建设优秀的班集体

建设优秀的班集体（精选12篇）

建设优秀的班集体 篇1

建设优秀的班集体,需要班主任做大量深入细致的工作,营造学风优良、蓬勃向上的环境,让集体里的每一位成员都能得到正确引导,进而获健康成长。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的奋斗目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。当一个小的、低层次的目标实现后,及时引导学生去实现较大的、更高层次的目标,帮助学生永远保持积极向上的心态,塑造一个积极向上、生机勃勃的班集体。

二、培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶和激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

1.板报、墙报的宣传。板报一月一换,墙报两周一换,内容以学校的教育主题为核心,结合班级的具体情况,也可开动脑筋办一些有特色的墙报。如设置“立志墙”、新颖独特的“班级贴吧”男女互评,等等。对一些具有普遍性的意见采集成专题:“男生这样对女生说”,“女生这样对男生说”贴在班上,让全班学生都有个反省的机会。让学生以小组为单位每天写《成长笔记》,写出反思、发现、心语心愿,等等。

2.每周的班会集体教育。我组织开展了《一屋不扫,何以扫天下》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行、始于足下;千里之堤,溃于蚁穴。”并在班会上倡议成立志愿团,定期为班级、学校、社会做好事,产生了很好的效果。

3.制订班规,提供具体的行为准则。一个班级60多位学生,每个人的性格特点、道德素养都不相同,一个好的班规可以给这些学生的行为予以规范。例如,我班班规格式:序言(写明班级成员、班级理念以及制定本法典的目的);第一章总纲(规定班级培养目标、最高权力机构、班级工作原则等班级根本任务和根本制定);第二章权利和义务(规定班级成员享有的权利和应履行的义务);第三章组织机构(包括班委会、团支部以及其他班级事务岗位等);第四章班级工作常规(包括每日常规、每周常规、每月常规和学期常规)。第五章班级活动程序(包括班级活动的组织原则、要求、一般组织程序及若干个常规活动规程)。第六章检查评估(规定督察小组职权、班级活动评估、品德评估、班委会工作评估、班委成员评估、评优规程等)。第七章班级标志(规定班风、学风、班歌、班旗等)。第八章附则(界定、说明《班级法典》中的概念内涵)。班规通过后,我们要做的事情有:(1)严格执行,并用奖惩措施保证其实施;(2)修订,不适合的按程序予以整条废止或局部修正;(3)扩充或新增,某些条文过于原则的可作扩充,对新情况没有相应规定的可新增条文;(4)定期学习检查,发挥其规范、教育、管理的作用。

4.科学奖励。每一学期,学校都有“三好学生”、“优秀团员”、“优秀班干部”、“学习进步标兵”等各项评比,班主任一定要好好利用这些资源,进行科学合理的分配。

三、实行班级管理民主化、细致化

1.班长组阁制。这是班干部选拔环节的一个创新做法,它不是由学生选举产生的班干部人选,而是通过竞选,只产生班长、团支书、监管员人选,再由班长负责挑选能够配合自己工作的学生担任班委,实现组阁。班干部按岗位每两个月对全班进行一次述职(一般期中、期末各一次),即把自己岗位所做的工作,向同学汇报,并提出下阶段的工作计划,由全体同学无记名投票,得票达到半数以上为合格,3/4以上为优秀,半数以下为不合格。合格者继续留任,优秀者由班级给予一定的奖励,不合格的班干部自动下台,由上次选举时得票排名靠近班长的人选顺次填补,全部候选人用完,则由班长直接任命。

2.分级管理制。一级管理:班长、团支书、学委、劳委、生活委、体委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:学习组长和值日组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,把班内大大小小而且琐碎的工作分配到个人,使每个人都是班内小主人。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

班主任工作管得宽,可以用四个字来概括:多、烦、细、杂,一个班级如果单靠班主任一人管理,苦累之余,老师也是“心有余而力不足”。我逐渐认识到,班级管理的成功牵涉的因素往往很复杂,但能充分发挥班干部的主体作用,实在是班级管理成功的前提和根本。我国著名的教育家、班主任——魏书生老师在论及他的班主任管理工作时强调,学生能做到的事情,班主任绝不插手。那么,选好班干部、用好班干部,让他们成为班级各项活动的组织者和倡导者,成为班级各项常规的管理者,由此,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

1.选好班干部形成集体核心。班干部必须具备三个条件,一是具有奉献精神,确立“服务第一”的原则;二是办事能力强,敢抓敢管;三是能够自律,以身作则,成为同学们学习的榜样,让大家信服,具有号召力。

2.加强对班干部的培养。精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高,但真正要使他们变“要我管”为“我要管”,把管好班级变成他们自身的需要,做到愿管、乐管,还要进一步激发他们的工作热情,使他们懂得“三个道理”。一是当干部是锻炼自己的好机会。实践出真知,工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力。二是当干部是促进自己努力学习的一种动力。干部不仅是执行纪律的标兵,也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策,激励自己千方百计地提高学习成绩,成为同学们的表率。三是当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事,而且要胸怀全局,善于处理个人与班集体的关系,从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。

3.精心培育,有扶有放。班主任要相信班干部的能力,放手让他们管理班级。同时也要认识到学生能力毕竟有限,要对班干部进行精心指导,做好他们的参谋,对班干部管理中出现的错误,不能太苛求,但也不是放任自流。帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作锻炼增长才干,提高工作能力和水平。班主任要给所有班干部信心、爱心和耐心,对工作中出现了的不足要及时指出,困难更要及时帮助,对工作中的新方法及时鼓励,对失误要和他们一起承担,对成绩要及时表扬和奖励。

五、开展各种有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向与育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中,要促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明:“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动需班主任根据不同年级的特点来确定。

总之,班级建设是一个长期的过程。在这一过程中,班主任必须不断加强自身修养,不断改进工作方法,积极探索班级建设的规律,运用更多的管理艺术,努力将班级塑造成为一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的队伍。

建设优秀的班集体 篇2

班级建设是高校教育管理的基础性工作，是有效开展大学生思想政治教育工作的关键。如何建设先进班集体成为思想政治教育的工作的重中之重。下面我就高校班集体建设方面谈谈自己的三点认识。

一、大学先进班集体形成的主要标志

(一)领导班子有力核心作用明显

一个优秀的班集体，必须拥有一套与之相适应的组织管理机构和一支较为成熟的学生干部队伍。班委会和团支部的成员作为班级工作的组织者、管理者和执行者，在学校的教育管理中起着助手、桥梁的作用。他们必须具备坚定的政治方向，较强的组织管理能力和过硬的学习成绩，能够在学生中充分发挥核心和模范作用。

(二)学风建设扎实学习风气浓厚

学习是大学生在校期间的首要任务，也是班级管理的要义。而学习风气直接反映了当前班级学生的学习状态，也影响着今后整体学习成效的取得。良好的学习风气也是衡量一个先进班集体是否形成的重要标志之一。先进的班集体应具备遵守学习纪律、诚实守信的学习态度，形成勤奋好学、严谨认真、求实进取的学习氛围。

(三)思想建设牢固舆论导向正确

在大学生班集体建设中，班级思想建设具有先导性。特别是对于世界观、人生观、价值观正在形成的大学生来说，正确思想的引导和核心价值体系的确立对其具有十分重要的意义。先进的班集体应形成坚持四项基本原则、拥护党的领导，以社会主义核心价值体系为主导的正确的政治舆论导向。

(四)班风班貌向上集体凝聚力强

班风是班集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，而是班风的陶冶和潜移默化的影响。良好的班风表现为班级学生健康、积极、向上的精神风貌，表现为强大的凝聚力、向心力，主人翁意识、集体荣誉感，以及和谐的人际关系。

(五)文化生活积极实践活动丰富

文化是班级的内核，它塑造着学生的行为方式，影响着班级的凝聚力和向心力。实践是大学生成长成才的必由之路，也是高校班级应具备的重要功能。先进的班集体应表现为班级学生积极参与丰富多彩的课余文化活动，积极投身社会实践和社会公益活动，以此培养集体

1主义精神、创新才能、实践能力。

二、大学先进班集体的量化标准

(一)思想建设方面：

党员人数、党校结业人数、入党申请书递交率、开展班团会进行政治学习次数

(二)学风建设方面：

班级平均学分绩点、本院同年级不同专业平均学分绩点、班委会成员平均学分绩点、英语四、六级通过率、计算机考试通过率、必修课不及格人次、因考试违纪和退学人次、专业考证人次、自主举办学习竞赛或活动等项目做为二级指标。

(三)班风建设方面：

班级获得先进集体荣誉项数、模范之家寝室荣誉项数、班级学生在校、院学生干部组织中的任职人数、违纪人次、班级制度建设等

(四)文化生活方面：

各项素质拓展活动获奖情况、自主举办文体活动次数、参加社会实践及其获奖情况、开展社会公益次数及影响力。

三、先进班集体的建设途径

一个优秀的班级不会自发产生，它需要教师的引导帮助，需要班级成员的共同努力，需要坚强有力的班干部和完善的规章制度等去迎接新时期种种因素给班级管理和建设带来的挑战。

(一)培育班级建设的排头兵建立坚强有力的领导核心

一个班级是否团结，是否具有凝聚力，在很大程度上取决于班委会和团支部这两个基层干部队伍的整体素质与工作状态。要把班级建设成一个团结、友爱、积极向上的优秀集体，必须有坚强的领导核心———一支团结、得力的班干部队伍。大力做好班干部的选拨工作。大一新生班级组建之初，学生从全国各地汇聚在一起，彼此之间还没有深入了解，往往通过查阅学生档案，本人自荐和师生反映等方式，经过综合分析考察来确定临时班干部成员。随着师生之间、学生之间的逐渐了解，班干部应进行民主改选，实行“班委竞争上岗制”，调动学生的主动性和热爱集体，为集体服务的积极性，以优化整体效能。通过实行“班委岗位转换制”、“班委工作问责制”给班级成员充分锻炼的机会，培养学生的个性和能力让学生明白当班干部不仅仅是一种荣誉、一种权利，更多的是一种责任、一种义务。不断加强对班团干部的培养和教育。选出班干部后，根据他们性格、能力的差异，分配相应的工作，使之履行好学生干部工作职责，在班级学习、工作等各方面发挥模范带头作用，团结、带动其他学生不断进取。

(二)掌握班级建设的风向标营造团结拼搏的文化氛围

首先，要明确优良班风的标准，班风建设标准复杂多样，必须根据实际选好切入口，然后用多种方式逐一达标，形成各班级有特色的优良班风。其次，要充分发挥辅导员、班主任的核心作用。高校辅导员、班主任对学生的热爱，对班级的无私奉献，严谨求实的治学态度，乐观积极的生活态度，诲人不倦的教育态度对班风起着重要的示范作用。因此，辅导员、班主任要加强自身修养，全面提高师德水平和业务素质。对班级要严格管理、严格要求，同时也要尊重学生人格、尊重学生的意见，充分发挥学生的主动性。再次，把培育良好的班风融于无声的集体活动中。通过开展各种主题党团活动强化良好的班风，使之注入到每位成员的脑海中。正确引导发挥舆论的作用，不断强化班级文化。营造团结拼搏的文化氛围，不能忽视班级舆论的作用。班级舆论以一种议论或褒贬的方式肯定或否定班级精神的动向，正确的班级舆论，能约束、规范其成员的行为、言论，对成员施加强有力的积极影响;错误的舆论对班级建设有消极作用，会使坚持正确意见的成员受到压制。因此，在优秀班集体的建设中，必须时刻注意班级中的舆论导向，要对它进行正面的引导。要根据是非标准，表扬与鼓励该肯定的，批评与教育该否定的，培养正确的集体舆论，使学生自觉维护班集体的荣誉。

(三)把握班级建设的方向确立明确可行的班级目标

优秀班级建设目标的构成。不同发展阶段的目标不同，同一发展阶段目标内容也不同。制定目标时要充分了解班级所处的年级阶段和每个阶段的学生所面临的主要任务，引导学生根据所处年级及班级的实际来制定纵向目标和横向目标，统一思想，减少分歧。在纵向上，明确设计各班级在大学里每学年、每学期的目标，可把目标分为近期目标———学期目标、中期目标———学年目标和在校期间目标———远期目标。在横向上，班集体的建设涉及到思想道德、学习状况、班风班纪等。对每一项内容都设定相应的目标，尽可能予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。要建设优秀的班集体不是一朝一夕的事情，应经常不断地向全班提出明确的奋斗目标，使班级建设的总目标与分目标、横向目标与纵向目标、长期目标与短期目标衔接一致，形成完善的目标体系。

管理学中对管理效能做了定义，即管理部门在实现管理目标所显示的能力和所获得的管理效率、效果、效益的综合反映。用公式表现为目标方向×工作效率=管理效能。目标明确，才能指明前进的方向，但有了明确的目标，还要调动各方面的积极性、主动性和创造性，提高工作的质量和效率，才能保证管理效能的提高，才能保证班级建设目标的真正实现。第一，要保证班级建设目标的可行性，不能盲目追求高目标，目标必须是切实可行的，是经过努力可以实现的;第二，把集体的目标深深植根于每一个学生心中，要统一思想、振奋精神、激

发干劲，让所有的学生为之努力奋斗。班干部应该通过目标对班级进行管理，当确定了目标后，必须对其进行有效分解，转变成各小组以及各个人的分目标，只有完成每一个分目标，班级的总目标才有完成的希望;第三，要正确处理好个人目标、小组目标及班集体目标之间的关系。大学生具有较强的自我意识和民主意识，只有当班级建设的目标与个体目标协调一致时，才能调动全体学生的积极性，具有较好的激励作用;第四，要坚持从实际出发，根据不同的目标采取相应的措施，通过开展各种党团主题活动，采取目标责任制等，保证目标圆满实现。

(四)设立班级建设的红绿灯搭建健全完善的制度体系

浅谈如何建设一个优秀的班集体 篇3

关键词：班集体建设；班主任；学生管理

一、确立班集体的奋斗目标，培养学生的荣誉感和责任感

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个优秀的班集体首先应该有一个集体的奋斗目标，让学生明确努力的方向，目标的内容可以设为短期、中期和长远三个阶段，让学生感到发展的动力，如新學期伊始设立的第一目标就是建立一个积极向上的班集体，让人人有责任去为班级做一份贡献。第二个目标就是建立一个团结文明的班集体，让大家去为之而努力。第三个目标就是建立一个优秀上进的班集体，达到班级管理的最优化，这样去激励学生逐步实现目标，让班集体逐步形成强大的凝聚力。学生通过努力，形成集体荣誉感和责任感。这样建设一个优秀的班集体就容易了。

二、培养正确舆论和良好的班风

一个优秀的班集体建设的形成，培养正确的舆论和良好的班风是十分必要的。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班主任要注意培养正确的集体舆论，引导形成一种良好的班风，促进优秀班集体建设的发展。

还记得我接手过一个六年级新班，班内学风很差，人心涣散，学生的凝聚力不强，面对一个这样的班级，有的老师早已经退去了，当时领导信任我，把这样的班级交给我了，我就一定要做出个样子给大家看看，于是，接任以后，我首先对全班的学情进行了一个深入的摸底，了解到班级的第一手材料，得出的结论是由于大多数学生都有和老师对抗的心理，于是大家不听班主任的话，班级乱得一团糟，我找到了原来的班主任了解了他的教育方法，找到了问题产生的原因，是这个老师年轻上进，急于求成想把班级建设好，于是不管孩子们的学情，总是以高压的态势去面对大家，特别是让一些调皮的学生离他越来越远，甚至产生了对立的情绪，所以，班级管理就失控了。于是我对症下药开出了第一个良方，那就是我决定要给班级树立一个良好的舆论导向，去培养良好的班风。于是我第一节课打破常规让学生和我一起上了一节活动课，在活动中我们尽情地游戏，不知不觉的学生和我拉近了距离，活动中我适时表扬游戏做得好的所谓的“调皮”学生，一节课下来学生一下子就和我亲近了许多。于是第二节课开始了。我利用课前五分钟时间进行了一个短暂的演讲，同学们，谁说我们六年级二班是最差的班级，通过今天的活动课我看到同学们个个都是最棒的，你们的游戏玩得非常好，说明你们头脑是很聪明的，如果我们把今天的活动课当做我们的文化课来上，我想大家也一定会完成得很出色对不对，孩子们齐声回答我“对”，一节新课就这样开始了，这节课没有调皮的孩子扰乱课堂纪律，接着我就因势利导培养良好的班风，我组织学生召开了《我能行》的主题班会。一个班集体如果有了正确的舆论导向，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，形成一种潜移默化的教育力量，在我和同学们的努力下不久我们班级就得到了一个流动红旗，班级管理很快就有了新的起色，毕业的时候我们班成为市级“三好班级”。可见一个正确的舆论导向对一个优秀班集体的形成有着多么重要的作用。

三、实行班级管理民主化、条理化

有句话说：“细节决定成败。”建设一个优秀的班集体，那么班主任的管理工作一定要做到细致入微，才能使班级管理有成效，而在细致管理上一定充分发挥民主。充分相信学生集体的智慧，让他们去充当班级管理的小主人，班主任只要有意识地调控方向就可以了，一定要学会面向全体学生，一视同仁，平等相待，充分发挥全班每个学生的才能，这样的管理才会让班集体建设更得力。多年来我在班内实行“目标管理责任制”。让每名学生都有自己的责任参与班级的管理，班级管理层级式进行，如一级管理：七名班委会成员，负责全班总体工作的监督管理。二级管理：学习小组长每组二人，分管各组的学习和卫生。三级管理：学科课代表每科两人，及时辅助教师进行工作。四级管理：监督职责长，负责班内常务性工作，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都有职责，都是班内小主人，调动他们的积极性来参与班级的管理。只有这样班集体的凝聚力更强，一个优秀的团体就很容易生成了。

四、多方面开展教育活动

集体活动能充分调动学生的潜能，增强团队意识，让优秀班集体建设得更好。所以，班主任要积极组织学生多方面开展社会综合实践活动、参与校内各项有意义的活动，在活动中去促进学生的个性发展，让他们学会相互关心，尊重理解和团结协作。实践表明，“寓教育于活动中”对实现一个优秀班集体的建设是十分有效的。

综上所述，只要我们能够从学情出发，关注每一个学生的发展，让他们成为有用的人，充分调动每一个学生的积极性，那么一个优秀班集体的风采就会呈现在你的面前。

如何建设一个优秀的班集体 篇4

一、加强班级文化建设

不少班主任从接收一个新班级开始就不断的只强调学习的重要性, 而不去思考如何为学生营造一个良好的班级文化氛围来促进学生的学习。久而久之, 学生在这样一个枯燥的氛围中逐渐感到班级是一个毫无感情、毫无生气的集体, 学习生活单调乏味, 最后将会厌烦自己所在的班级。这样的直接后果就是:整个班级犹如一盘散沙, 既不利于学生的健康成长, 也不利于班主任对班级的管理。如何进行有效的班级文化建设呢?不妨从以下几个方面来开展班级文化建设。

1. 确定班级目标。

“预则立, 不预则废”, 新建立的班级首先需要制定一个班级发展目标, 它是班级发展的航向, 全体学生 (包括教师在内) 在目标的指引下学习生活具有明确的方向, 成功时不会沾沾自喜, 遇到挫折时不会一蹶不振, 迷失方向, 它只会激发全班同学更大的斗志。有了目标, 学生就有了奋斗的阶梯, 它也逐渐转化成班级成员的集体意志, 成为每个成员的行动指南, 进而在班集体建设中发挥激励和导向的作用。所以, 班级目标的制定对班级发展至关重要, 特别是起点年级尤为如此。

2. 形成良好的班级舆论氛围。

我们班主任要善于观察班级发生的大小事情, 特别是那些便于教育学生积极、乐观、阳光、善良、诚信、文明的事情。比如, 某某同学家境虽然困难, 但他对生活充满希望, 学习刻苦认真。班主任就可以以此为例, 引导教育所有同学要有坚强的意志品质, 不畏困难, 阳光地生活。又如某某同学犯错后主动和老师坦诚的交流, 争取改正, 我们就可以以此为契机教育学生要诚实守信、勇与担当。类似的事例每天都发生在我们的班级, 我们只要留意身边的每一位学生, 就随时可以找到教育学生健康成长的好榜样。就可以在班级形成良好的班级氛围, 从心灵深处去感染学生, 从而让学生形成正确的人生观、价值观。这样的班级一定是一个班风正, 学风浓, 具有凝聚力和战斗力的队伍。

3. 完善班级管理制度。

班级管理制度是班级文化建设的重要组成部分。没有规矩不成方圆, 学生生活在一个班级之中应该要明白“有所为有所不为”的道理, 这就要求班主任结合班级具体情况制定适合班级发展的各项管理制度。但在我们制定各项规章制度中, 应注意一个问题。目的不是惩罚和约束学生, 而是规范学生的行为, 为所有学生营造一个学习生活的好环境。各项规章制度千万不能具有针对性 (比如特别针对成绩差的学生) , 一定要做到公平、公开。只有这样, 制度才具有广泛的约束力和影响力, 同时, 班主任管理班级就才像对待自己的家庭一样, 面面俱到, 在制定各项制度时更具有人性化, 这样才更有利于班级管理。

4. 开展丰富多彩的班级活动。

高中生是最具有活力的群体, 高中阶段是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的黄金时间, 班主任应该随时抓住国家社会发生的重大事件对学生进行思想教育。这些教育目的靠什么来实现呢?那就需要在班级开展丰富多彩的班级活动。比如中国航天员在太空向全世界的观众上物理实验课, 我们就可以抓住这个契机在班级开展有关科技发展对国家发展的重要性相关的主题班会, 教育学生热爱科学, 激发学生的民族自豪感, 更要激发学生的学习热情。又如当四川雅安发生大地震时, 我们可以及时开展主题班会。一方面可以组织学生搞一次捐款活动, 教育引导学生要具有爱心, 要尽力帮助需要帮助的人, 弘扬中华民族的传统美德;另一方面, 教育引导学生要具有安全意识, 地震、洪灾、泥石流等自然灾害发生时该如何逃生。通过开展丰富多彩的班级活动, 既可以教育引导学生形成正确的人生观和价值观, 也可以在班级活动中增强学生的集体意识, 更能激发每一个学生的内在潜力, 让班级具有可持续发展的动力。

二、培养并选好班干部

班干部是学生和班主任之间的桥梁, 班主任的各种管理措施和理念的实现很大程度要靠班干部的努力。班委成员是班集体的核心和中坚力量, 他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用, 在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和模范带头作用, 是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个优秀的班集体, 必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此, 发现和培养积极分子, 认真选拔、培养班干部, 这是建设优秀班集体的一项重要工作。那么我们该如何选拔班委成员, 又该如何进行班委队伍的建设呢?

1. 选好班干部。

班干部的选拔要克服一个错误认识, 那就是一定要选拔成绩好的同学担任班干部。其实, 担任班干部的同学只要工作能力强, 正直、善良、同学信任、能贯彻执行老师的意图、能起模范带头作用就完全可以了。他们的作用是和老师一起参与班级管理。因此, 我们绝对不能以成绩好坏作为选拔班干部的唯一标准。

2. 培养班干部。

优秀班集体建设 篇5

春秋代序，化雨回秩，中间几许经营，几多沧桑。博学而笃志，切问而近思。作为一个先进的班集体，作为学生，我们的天职就是努力学习，我们应该在学习上毫不放松，以优秀的成绩回报父母，回报老师，回报学校，回报祖国。以一颗热情饱满的心态来应对学习。事实也是如此，我班从大一开始就形成了良好的学习氛围，班级中洋溢着浓厚的学习气息，在“比、学、赶、帮、超”中，我班过去六个学期成绩一直遥遥领先。

学习成绩—--努力的见证

学习是学生的主要任务，一年来，“勤奋踏实、谦虚谨慎”一直是我们的学风。课堂上，我们各抒己见，激烈的争论；课下，我们互帮互助，互相学习；遇到难题，我们共同研讨，共同面对。在着良好的学风带动下，全班同学刻苦学习，积极配合老师的教学工作，和老师相处融洽，善于和老师交流，做到不懂就问，认真预习和复习，提高学习效率，保证高出勤率，高听课效果，最终打下了坚实的专业基础，其成果受到了许多老师的一致好评。正所谓一份耕耘就有一份收获，在过去的一年中，大家的刻苦扎实换来了我们应有的成果，在注重理论知识学习的前提下，还注重实践的经验，充分做到了理论联系实际，从真正意义上做到了全面的发展自己。此外，大部分同学的成绩十分优秀。多次获得奖励，获得多方认可。以此成就了一个优秀的班集体-----09级物理师范2班。

回顾过去，开创美好明天

在浓厚学习气氛的引领下，同学们品尝到了勤奋之后的成果。有不少同学顺利通过了英语四、六级考试。在注重学习理论知识和专业知识之余，还参加了全国大学生英语竞赛、全国普通话资格证、驾校等培训。既扩大自己的知识面,又为自己将来的就业增加了筹码.志存高远，以实力为基础，现在每个人都在做自己的未来整体规划了。我们各自怀着不同的理想奔赴在海浪中，勇敢地迎接着狂风暴雨的考验。我们更加坚强，更加勇猛，我们有金戈铁马，气吞万里如虎的气魄。因为是09级物理师范2班我们永远的精神加油站。

班风篇

我们班有一个“厚德博学 互助互爱 乐观向上 勇于创新 团结一致 ”的良好班级氛围。大家在这样的环境中养成了良好的习惯，统一的精神面貌指引着我们的学习、生活、奋斗、进步。每一次我们都会努力做到准时、认真负责、一丝不苟、懂得感恩……

班委会------坚强的后盾

在以班委会和团支部为核心，班长、团支书、学委、纪检、生活、体育等班委各司其职，互相配合，为着“这09级物理师范2班”个共同的名字而努力着。作为班级的骨干力量，班委就是一群智慧勇敢的战斗精英。我们定每周二上午开班委例会，总结一周工作，及时发现解决问题。例会制度从未间断。我们不仅将各项工作做得井井有条，还经常组织各种有利于健康，积极向上的班级系列活动。并先后组织多次“学习经验交流会”，在很大程度上指导和帮助同学们树立正确的学习方法和方向。积极的表率作用是对我们班委的最基本要求。各学习、生活等方面我们都冲到最前面。其中学习方面我们班班委起到了突出的表率作用，他们成绩优秀，综合素质突出，并多次获得奖学金，成为大学生标兵和优秀大学生。

团结就是力量----共同的追求

在班级第一次以团结为主题的班会中，来自五湖四海的我们用自己的家乡话说出“团结就是力量”，把自己的名字签在团结就是力量的周围，用最好的方式表达了自己的意愿，并付诸于实践。

去年，在物理科学与技术、电子信息工程学院的学风建设活动中，全班同学的积极配合，我班内务一直保持优异成绩，其中的梅园三舍316寝室和404寝室分别在寝室美化大赛中获得一等奖和三等奖。在科技文化节和运动会等活动中，全班同学积极贡献自己的力量，拧成一股不可破灭的力量，同仇敌忾，同学们的团结奉献精神,大家有目共睹，很多老师和同学都称赞我们的这种精神，认为我们是最棒的。

建设优秀的班集体 篇6

关键词：班级文化建设；高职；优秀班集体；作用研究

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0162-04

班级文化是班级内部形成的独特价值观，是班集体共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。班级文化建设有助于提升班级的凝聚力，约束师生行为规范，创建和谐的班级风气；同时，班级文化也影响学生在校的生活质量，影响学生的个性发展，影响学生踏入社会的工作与生存。它有利于学生综合素质的培养和提高，有利于优秀班集体的形成和发展。

一、班级文化对班集体的作用

1. 教育作用

班级文化作为一种环境教育力量，富有感染力和渗透力。它以班风、学风、价值观念、人际关系、舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为方式，影响学生的思想观念、行为规范和生活方式的选择，对学生心理素质具有引导、平衡、充实、提高的作用。通过班级布置、美化教室和宿舍环境，可使学生受到感染，陶冶学生的情操，塑造学生的人格。

2. 规范作用

班级文化是把师生的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起，形成一种共同意志。班级文化的规范功能一方面体现在组织建设上，另一方面体现在班级成员的行为规范上。班级在进行组织机构设计、制定和实施组织规章制度、解决组织冲突与矛盾的过程中，都离不开对班级文化所蕴含的意义与价值的理解，班级的各种制度与规范都会与班级的主流文化保持一致。在班级组织运行过程中，班级文化为班级成员提供了某些思想与行为的规范与标准，使每个成员都受到必要的制约，自觉约束和规范自己的行为。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为。通过引导学生制定和完善班级的各项规章制度，并认真监督执行，使学生的行为有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章办事的良好舆论环境。

3. 凝聚作用

班级文化具有很强的凝聚力量。班级成员在班级这一生活空间创造出具有自己班级特色的独特文化，使班级文化成为班级成员共同价值取向、心理意识、文化习性的体现，从而产生巨大的向心力和凝聚力，把班级成员的个人利益和班级的前途紧密联系在一起，起到了集体教育的作用。同时班级文化通过辐射传播，对学校文化产生积极的影响，从而使班级发挥巨大的整体优势，并进一步加强了班级的外部形象。班级的这种良好外部形象反过来又会增强班级成员的自豪感与责任心，成为他们行动的内驱力。

4. 激励作用

班级文化为每个班级成员提供了文化享受和文化创造的空间，提供了文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地调动班级成员的积极性、主动性和创造性。积极向上的班级文化会形成强烈的使命感，持久的驱动力，成为班级成员自我激励的源泉。

5. 导向作用

班级文化建设应体现全体师生利益的一致性。班级文化的内容和形式，以及所构成的文化氛围，深刻影响学生的思想行为和生活方式。它起着制约和规范学生行为的作用。班级目标是班级文化的重要体现，一旦班级发展目标为师生所接受和认同，就会在潜移默化的氛围中形成共同的价值观念，产生一种信念和力量，向着既定的目标去努力。

6. 调控作用

班级文化使全体成员有了明确的努力目标和奋斗方向，在朝目标前进的过程中，班级文化促使成员之间不断对照、模仿和调整自己，从而向更高的要求迈进。

二、班级文化建设的对策

1. 班级物质文化建设

班级物质文化是班级文化最直观的表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映。班级物质文化建设的好坏，将直接影响学生的学习和生活环境、行为习惯的培养，影响班集体的凝聚力，是建设优秀班集体的基础。

班级物质文化建设应在班级组建初期及时进行。学生刚远离家庭，融入学校进行集体生活，他们期盼在学校拥有一个温馨的环境，一群团结互助的伙伴，一位关心呵护的班主任，能有一种“家”的感觉。此时，通过师生共同建设班级物质文化工作，可以创建适宜的生活环境，增进同学间的了解和协作，增加师生间的默契和信任，增强对班集体的遐想和建设动力。

教室和宿舍是学生学习和生活的主要场所，因此，创建一个优美而有特色的环境是班级物质文化建设的目标。在教室和宿舍的布置中，班主任要加强指导，充分发挥学生的主动性、协作性和创新性，引导学生把教育意向、教育目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

（1）教室布置。教室布置可考虑以下内容：设计班训。作为班级的灵魂，应体现班集体的意志并加以提炼，可布置在教室最显眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，让学生时刻警醒自己，激发个人潜质，增强班级凝聚力，朝着班级目标而奋斗；设置班级才艺展示栏。该栏目可以展现学生的特长、兴趣爱好、获奖荣誉等，引导学生自信自强，激励学生竞争互助，树立良好的班级风气；编写板报。作为班级的宣传窗口，板报需着重宣传班级的活动和工作，展现班级良好的风貌，增强学生的自豪感和荣誉感。同时可以博采时代信息，培养学生的观察力和探索精神。板报一定要精心布置，有的放矢，定期更换，内容富有新意而简洁，贴近学生的时代特征；开设专业特色栏。定期介绍诸如专业培养目标、专业课程信息、专业发展趋势、专业拓展方向、优秀毕业生留言等内容，帮助学生全面了解专业信息和职业动向，明确学习目标，增强学习动力。另外，教室还可以设置班级公约、班务栏、表扬与批评栏、卫生角，等等，以及在两侧墙壁上悬挂或粘贴名言警句。其中，卫生角作为卫生工具的存放位置，应整齐、整洁，它既能体现一个班级的卫生风貌，又能培养学生良好的卫生习惯。总之，教室要给人以整洁、舒适的良好氛围。

（2）宿舍布置。作为学生的主要休息场所，宿舍既是一个小型公共场所，又应该有学生个人的空间。所以应适当安排公共区和私密区，公共区可以规划为生活用品区、卫生用品区、学习娱乐区等，物品摆放要整齐统一，干净明了；在合适的位置可以进行相应的装饰，比如粘贴字画、购置闹钟、留言板等。私密区主要是个人的橱柜及床上空间，可以引导学生将橱柜内的个人物品摆放整齐，贵重物品及钱财妥善放置，床上空间可以在健康及不影响宿舍整体美观的前提下秀出个性。

把教室和宿舍创建成一个身心愉悦的场所，让学生有一个温暖的大家庭和一个温馨的个人空间，给学生以一种高尚的物质文化享受。这样不仅可以提高学生的积极性，促进创新、潜在能力的发展，而且还能提高班级凝聚力，为创建优秀班集体奠定基础。

2. 班级制度文化建设

俗话说，“无规矩不成方圆”，要建立一个优秀的班集体，就必须通过班级制度文化建设来保驾护航。班级制度文化可以规范学生的行为，增强学生的纪律观念。班级制度文化的建设，应该循序渐进，统筹考虑。

班级制度的建立，应本着民主平等的原则，对学生进行正确引导，明确建立班级制度的目的和意义，让学生进行积极讨论，拟订符合大多数学生意愿的条款，最终通过民主表决等形式确定下来，并在班级进程中进行必要的修正和完善。比如可以建立班训、班级公约、宿舍公约、班级卫生、纪律奖惩制度，等等。只有这样，班级制度才能获得学生的心理认同，从而内化成班级追求的目标，才能使学生以积极的态度去执行，进行自我约束和自主管理。

除了制定班级管理制度外，还需组建一支优秀的班团干部队伍。班级成立之初，班主任可假以时日，通过班级活动和日常工作对学生进行观察和了解，引导和培养工作热情和能力较强的学生暂时担当一些班级工作，让思想上进、工作能力强、善于师生沟通工作的学生主动站到班级管理前沿，等班级稳定以及师生间熟悉后，通过民主选举等方式组建班团干部队伍。这样选出的班团干部既能符合班级管理要求，又在学生间有一定威信，也能发挥师生间的桥梁沟通作用。对选出的班团干部要进行合理的分工，加强思想教育，制订管理制度，培养业务能力，定期召开班团干部会议探讨班级工作的开展。班级工作也可逐渐由班主任全面负责，转为由班团干部带领全班学生实现自我管理和自我服务，朝优秀班集体的方向而努力。

大学年龄段的学生，由于刚脱离家庭的束缚和心理的不成熟，难免会有冲动或逆反对抗的时候，常会做出一些出格的行为或违规违纪事件。因此，班主任需重视平时的教育预防工作，可以通过班会课对校纪校规进行解读、对典型违纪事件进行剖析教育、指导学生应对突发事件，等等。也可以通过与学生个别交谈进行明辨是非和心理疏导，让学生充分认识到：校纪班规不是用于惩戒，而是一种较为严厉的规劝手段，减少学生的逆反心理和抵触情绪。当发生违纪事件后，应结合校纪班规进行耐心说服教育，关心学生的学习生活，避免发生学生被孤立或引发自暴自弃的现象。引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观，养成良好的遵纪守法习惯。要从一开始的班级制度建设逐渐转变为真正意义上的制度文化建设，最终以达到学生自我教育、自我管理的目的。

3. 班级精神文化建设

班级精神文化是班级文化的核心内容，它可以使学生树立正确思想观念，增强班级的凝聚力和战斗力，激发班级成员对班级目标、班级制度的认同感，使学生在日常学习和生活中时刻以维护班级荣誉为己任，把个人利益和班级的前途紧密结合在一起。

班级精神文化建设主要体现在班风、学风、班级活动等方面。

构建良好的班风。班风反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，对于班级建设具有重要的导向作用。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。良好班风的形成，依赖于班级物质文化和制度文化的建设，还必须建立正确的舆论导向。班集体的舆论应是班集体中大多数人所赞同的言论和意见。要形成正确的班集体舆论，须做好以下几个方面：首先，要统一认识，明辨是非。为了使学生积极参与和乐于接受，班主任可以在班级采用多样化的教育方式来实现。比如，采用主题班会对于一些不良行为习惯进行讨论，对于一些不良风气进行班级辩论赛，组织一场慷慨激扬的演讲，或者与学生相处时以行为和行动感化学生。其次，要正确引导舆论方向。在班集体树立榜样，通过典型事迹或活动正面宣传好人好事，发挥班团干部的带头作用，引领班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。第三，要充分利用舆论工具，利用班级板报、墙报、宣传栏等引导支持正确的班级舆论和行为，制止不正确的言行。可以通过活动评比发挥激励作用。在班集体舆论形成过程中，班主任要做到对全班学生一视同仁，处理事情要以身作则，教育要多表扬、少批评。使班级内部拥有亲切、和睦和互助的氛围，促进良好班风的形成。

培养良好的学风。学风是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。首先，要让学生明确学习目的。对学生进行必要的专业教育，通过生活实例启发学习的重要性，结合就业和创业说明学习的必要性。其次，要培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。在班级内部组织学习小组，制定学习计划，开展学习竞赛和活动，调动学生学习积极性，鼓励学生在学习上相互帮助，共同进步。同时，与学生探讨学习技巧，帮助学生掌握适合自身的方法，提高知识的掌握和应用能力。

积极组织班级活动。开展丰富多彩的班级活动，不仅可以锻炼学生各方面的能力，培养健康人格和兴趣爱好，为将来的工作生活奠定基础，同时也能够增进同学间的交流与沟通，提高班级的凝聚力。组织班级活动时：一是要有针对性，有目标。比如开展文体类活动可以锻炼体魄、培养兴趣爱好、陶冶情操；学科竞赛活动可以培养学习兴趣，提高分析解决问题的能力；文学类活动可以提高作文水平、口才和应变能力；社会调查类活动可以让学生接触社会、了解社会。二是要师生一起筹划，放手让学生主持。充分发挥学生的主观能动性，让学生在活动中锻炼能力，学习团队合作精神，总结经验教训，享受成功的喜悦。三是要多样性，通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感，进而激发参与的热情和尝试的欲望，积极融入集体生活。

关注学生业余生活。学生在校有大量独处的业余时间。若处理不好易产生消极、违纪现象。故平时应多了解学生思想动态、关注其业余生活，通常可以采用单独谈话、集体探讨、网络聊天、班主任信箱等方式进行。与学生交流时应尊重学生的个性差异、设身处地地提供指导和帮助，不要让学生产生压抑、强制、抵触等情绪。要培养学生的自我心理修复和自我教育的意识。

4. 班级职业文化建设

高职教育为社会输送高级技能型应用型人才，职业定位和技能水平将直接影响学生的职业发展。职业文化建设应包括职业认知、职业道德和职业技能等。职业认知，可以通过专业介绍、企业调研参观、邀请毕业生回校座谈交流等活动，让学生了解职业的内容和要求，知道学了有什么用，能做什么。明确专业学习的方向和目标，增强学习的动力和兴趣。培养学生良好的职业道德素质，要注重敬岗爱业、团结协作、诚实守信教育，引导学生调整好职业心态，规范职业行为，规划职业生涯，使学生踏入社会后能迅速适应工作岗位。为学生创建学习职业技能的良好条件，组织参与多种形式的技能比赛，培养严谨的工作作风和严格的质量意识，为将来从事的职业工作奠定良好基础。

参考文献：

[1]邱开金，周晓玲.高职班级文化探析[J].中国高教研究，2005，（12）.

[2]邵正林.加强我国高职院校班级文化建设的思考[J].天津职业大学学报，20（4）.

[3]黄敏若，吴勇斌.班级文化信息化建设的策略与研究[J].科技信息，2010，2（17）.

[4]张炯炯.对高职院校班级文化建设的思考[J].科教导刊，2010，（4）.

[5]王丽秋.浅谈新时期高职院校班级文化的构建[J].中小企业管理与科技，2010，（6）.

[6]徐庆新，赵景利.浅析高等职业教育个性化班级文化建设与实践[J].科教文汇，2010，（1）.

[7]张云杰.班级文化建设的实践策略研究[D].东北师范大学学位论文，2008.

建设优秀的班集体 篇7

一、班级基本情况

这里班级的基本情况是新生刚入校时的情况。 (1) 环艺×班。环艺×班共有31人, 按性别分布, 男生14人, 女生17人。按生源地分布, 北京生源2人, 外地生源29人。按家庭状况分布, 贫困生5人, 普通学生26人。全班正式党员2名, 预备党员2名, 共青团员27名。 (2) 广告×班。广告×班共有33人, 按性别分布, 男生6人, 女生27人。按生源地分布, 北京生源20人, 外地生源13人。按家庭状况分布, 贫困生5人, 普通学生28人。全班有正式党员1名, 共青团员32名。

二、班级建设的有关实践

1. 重视骨干带头作用, 加强班干部的选拔和培养。

作为班级全体同学的表率, 班干部不仅在学习和生活作风等方面自己要过硬, 而且要为全班同学服务, 做好学校各项通知的上传下达, 因此选配好班干部非常重要。有很多同学自身比较优秀, 也有为同学服务的愿望, 但是在大学以前没有担任过班干部, 对于班干部的职能不够了解。在这种情况下, 辅导员帮助各班确定了班委和团支部的职数, 并且对各班的民主选举进行了列席和指导, 确保选举公平公正。为了尽量使优秀的同学留在班里为同学服务, 我们专门设计了“滚动式竞选方案”———一人竞选某岗位失败以后还可以申报其他职位。经过选举, 各班的班委一般有班长、学习委员、生活委员、体育委员、文艺委员、心理委员等六人, 团支部一般有支部书记、宣传委员、组织委员等三人。这样经过同学自己选举产生的班、团干部一般有八九个人 (有个别的职位为一个人兼任) , 在一个三十人左右的自然班里基本占了三分之一, 他们有荣誉感、有说服力、有凝聚力, 完全可以带动和辐射全班的同学积极进步。

2. 培养民主意识, 提升班级自我管理和自我服务水平。

自我管理是现代管理理论中的重要内容, 也是培养大学生自信、自强、自立的有效手段。因此在优秀班级建设的过程中, 我们有意识地提升了各班的自我管理能力和水平。通过自我管理的设计和实践, 在各班班级建设中取得了良好的效果。尤其难能可贵的是, 班委的组织能力和办事能力都有了极大的提高, 有些班级成员还在校学生会担任了重要职务。

3. 注重实践育人, 加强对班级活动的指导。

基于班级自治的理念, 学院一般不干预班级的具体实务, 但是对班委会拟定的一些活动会提出一些指导性意见。对于积极健康向上的活动从场地上和经费上都大力支持, 全力做好保障工作, 对于不合理、不安全的活动则建议班级取消。

4. 凸显责任意识, 充分发挥党员和积极分子的模范带头作用。

通过班级实践, 我们发现党员和先进分子的带动对于整个班风、学风的养成可以起到很好的促进作用。环艺×班班长陈××, 各方面表现优秀, 在高中阶段就已经入党。他进入大学以后, 除了在学习上认真努力外, 还在生活中主动关心周边同学, 在思想上引导大家向组织靠拢, 起到了很好的模范带头作用。通过平时的带动和交流, 该班所有同学全部递交了入党申请书, 在大二就有6人光荣加入中国共产党, 班级被评为“优秀团支部”, 本人被评为校优秀学生干部, 还荣获了“国家奖学金”这一至高荣誉。

5. 加强思想政治教育, 注重对学生的个性化培养和辅导。

艺术学院的学生一般个性突出, 心地善良, 关心他人, 审美能力强, 同时对外界的刺激也比较敏感, 对世界的理解过于主观, 缺乏客观正确的判断, 因此有时容易做出过激的行为。而对于班级里的“个别现象”和“特殊分子”, 我们没有放弃或忽略, 而是努力发现他们的闪光点, 做好思想工作, 使这些同学也能很好地融入班级生活, 保持班级的和谐和稳定。

三、取得的成绩和收获

通过实践和培养, 进行优秀班级建设实验的两个班在各方面数据指标均优于其他班级。在2011-2012年度, 环艺×班挂科率1.6% (学院平均挂科率10.9%) , 班级平均绩点82.07 (学院平均绩点75.4) 。有20名同学获得奖学金, 获奖率64.52% (学院平均获奖率46.47%) ;其中有1人次获得国家奖学金, 6人次获得学习奖学金, 5人次获得思想品德奖学金, 6人次获得体育奖学金, 8人次获得实践与创新奖学金, 3名同学获得综合奖学金。 (1) 在2011~2012年度, 广告×班团支部被评为“优秀团支部”, 4名同学被评为优秀团员, 1名同学被评为校级三好学生。有19名同学获得奖学金, 获奖率57.58%;其中1名同学获得国家励志奖学金, 6人次获得学习奖学金, 8人次获得实践与创新奖学金, 6人次获得思想品德奖学金, 3名同学荣获综合奖学金。

四、存在的问题和解决方案

在班级建设的探索和实践中虽然取得一定经验, 但也发现和暴露了一些问题, 需要在下一步的工作中进一步思考和解决。

1. 自然选择和后天培养的关系。

在教育理论中有一个持久的话题:教育到底在多大程度上能改变一个人的素质和能力?在班级建设问题上也面临同样的问题。在主要班委和班干部的选择上, 我们都是尽量从各方面表现优秀的同学中进行选拔, 对于优秀班集体的试点也是从综合素质强、普遍表现好的班级进行了尝试, 这样的话样本的有效性和实验效果就有一定局限性。

2. 主要班委和普通同学的关系。

在班级建设中对于主要班委和干部委以重任是对的, 既锻炼了他们的工作能力, 又充分发挥了其先进的模范带动作用。但是客观上造成普通同学锻炼不足、积极性不高等问题。北京师范大学进行的一项国内班干部角色认知调查研究显示:大多数学生认可班干部的任务分配权、决策权, 不认可班干部的人员调动权、惩罚权、优先获得荣誉权。 (2) 下一步计划更新班委选举频率, 让更多的学生得到锻炼机会。

3. 优秀班级和普通班级之间的关系。

正如前文所述, 如果在优秀班级的拣选和培养过程中有一定倾向性和主观性, 这样在平时的活动和各项评比中就会造成一定的心理影响, 即所谓的马太效应, 好的更好而差的更差。从正面的角度看, 虽然起到了一定的激励作用和示范效应, 但是普通班级的心理落差也不容忽视。解决的方法应该是进一步完善优秀班集体的考核和认定方案, 在培养过程中间可以动态管理, 最终把所有的普通班级都转化为优秀班级。

4. 个性化培养和公共要求的关系。

个性化培养是教育改革的一项重要内容, 只有尊重每位同学的个性, 发挥他们的特长, 才能最大限度地发挥一个人的潜力。我们鼓励各班在最大程度上发挥创造力和主动精神, 但是有时候班级的计划不能满足所有同学的想法。这时候我们就得多做工作, 把学生的注意力和关注点转移到学习或提升动手能力等有关的活动上来, 让学生的综合素质在积极有益的活动中不断得到提高。

摘要：学分制改革已经在我国各大高校全面推开, 这种制度有其优势, 但是也容易导致学生缺乏集体荣誉感、学习组织松弛等弊端, 给学生管理工作带来一定困难。本课题组认为传统的优秀班集体建设在学分制管理下仍有其积极意义, 并为此进行了相关实验, 而且取得了一定成效。

关键词：学分制,优秀班集体,建设

参考文献

[1]《北方工业大学学生守则》, 根据我校规定, 一名同学同时荣获学习、思想、实践、体育四项奖学金的基础上才有资格申请综合奖学金。2012年版, 北京。

浅谈优秀班集体建设策略 篇8

一、班主任应提高自身修养

优秀班集体建设和班主任老师的教导是密不可分的。班主任作为班级的主导者, 他的态度决定了他所带班级学生的精神风貌。班主任只有爱和包容是远远不够的, 作为一名班主任老师要时刻记着“坚持”这两个字。教育是一项反复的工作, 对孩子的教育, 可能存在着这样一种现象:你前脚批评完了他, 后脚他走出办公室就“记恨”你了。这时只有你的爱心、宽容心、坚持之心齐头并进, 才能继续对这个孩子的教育工作。总而言之, 一个优秀的班集体少不了一个优秀的班主任, 一个班主任的优秀关键在于他自身的修养, 班主任身上的优秀品质在日常的教学教育工作中对学生产生的影响是“随风潜入夜, 润物细无声”的, 不知不觉之中你的学生成为了你。所以优秀班集体的前提是要有一个优秀的班主任。

二、班主任要改变对学生的评判标准

部分教育工作者对孩子的评价标准是单一的, 很多时候仅仅是以考试的成绩来判断学生的优劣。在这种非常陈旧的观念下, 很多孩子的特长得不到展示。爱因斯坦4岁才会说话, 7岁才会写字, 老师对他的评语是“反应迟钝, 思维不合逻辑, 满脑子不切实际的幻想”, 他还曾经遭遇退学的命运。如果不想让这些事情发生在我们的学生身上, 作为班主任的我们就应该改变自己的评价标准, 多角度地来欣赏每一位学生。作为一名优秀的班主任应该抓住学生的一个个闪光点, 带着赏识把这个学生的优点放大, 从而唤起他对其他事情的信心, 也许这可以改变他人生的轨迹。孩子们身上的潜力是无穷无尽的, 但是每个孩子又都不是完人, 他们身上的缺点和优点并存着, 其实正是这些优点和缺点构成了每一个孩子的独特之处, 很多优秀的班主任正是用他们的点睛之笔, 把这些特点一一转化为了优点。

三、班主任要创设良好的班级氛围

建设优秀的班集体, 班主任老师在加强自身修养的同时, 还必须创设一个良好的班级文化氛围。例如, 课前每一个学生搜集自己喜欢的人生格言, 班会课上可以互赠, 可以采用朗诵、讨论等形式加深对格言的领悟。还可以开展名著传递活动, 组织学生捐出自己的优秀读物, 形成班级中的小图书馆, 并且推选出图书管理员, 制定具体的借还书政策, 让优秀的读物创造一种良好的班级风貌, 鼓励班级学生读优秀作品, 做优秀孩子。借助这个活动, 提高学生的读书和学习的积极性, 让书文化成为一种班级精神。由此可见班级文化形成的关键在于让某一种正面的因素对班级的成员起一种正面的引导作用, 形成一种独特的、向上的班级文化氛围。“近朱者赤, 近墨者黑”, 班级就是一个小小的“染缸”, 班级的成员天天在这个“染缸”中生活, 他们的生命中必然带上这个“染缸”的气息, 所以优秀的班主任老师必须为学生创设一个良好的班级文化氛围。

四、班主任应加强班级凝聚力建设

优秀的班集体都具有一个共同的特点:班级凝聚力和班级向心力超强。那么怎样把一个班级的成员联结在一起呢?哪些方法能够收到事半功倍的效果呢?首先必须给班级制定目标, 让全班同学有明确的奋斗方向。在劲往一处使的过程中, 既能获得班级荣誉, 又把全班同学的心聚拢到了一起。当然, 班级目标的制定必须合理。打篮球有个“篮球架效应”, 如果球架设得太低, 很容易就投进, 玩的人就会失去兴趣;但若设得太高, 不容易投中, 玩的人也会失去信心, 这两种情况都会影响游戏者的动力。班集体建设也是一样的, 没有目标的班集体是一盘散沙, 太高的目标对一个班集体来说也只不过是海市蜃楼, 形同虚设。这个效应给予我们的启发是制定的目标和动力不能相差太远。班主任和全班同学一起商讨制定合理的班级目标。制定的第一个班级目标尤 为重要, 在全班同学的共同努力下实现的这个目标, 必然能够增强班级的凝聚力, 鼓起全班同学的自信心, 为以后开展的班级工作打下一个良好的基础。其次, 班级的凝聚力是建立在每一个学生的主人意识上的。只有当学生把班级荣誉看成是自己的荣誉时, 他们才会为自己的班级献策献力。因此班级中的大大小小的事都应该让每一个学生分担。

五、班主任要注重学生行为习惯的 培养

印度女孩卡玛拉是一个狼孩, 1920年被解救时她只有八岁, 之后经过九年的训练, 她的智力也只达到两三岁孩子的水平。二战时在大森林里迷路的日本士兵横井庄一, 在经历了28年的野人生活后, 只经过82天的训练, 就恢复了正常人的生活习惯。可见一个人习惯的养成在他的一生中起到的作用是至关重要的。卡玛拉错过了习惯养成的黄金 期, 所以后期的训练效果微乎其微。作为班主任老师, 要重视学生良好的行为习惯的培养, 只有当学生养成了一系列良好的行为习惯, 班级才会走上正常的运行轨道。“行动养成习惯, 习惯形成性格, 性格决定命运”。习惯的好坏直接关系到学生的成长。教师要从道德、学习、生活等多处着手, 抓细节, 培养孩子良好的习惯。

建设优秀的班集体 篇9

自上世纪80年代末以来, CIS理论在我国现代企业中的成功运用为班级建设提供了一个行之有效的管理模式, 即通过提出班级价值理念、规范班级行为、传播班级视觉系统等手段, 强化班级成员观念意识, 规范班级成员行为, 为学生成长成才提供良好的环境。由本人担任班主任的热082班是个优秀集体, 本人通过把CIS理论运用到班级管理建设之中, 班级在组织建设、学习成绩、文体活动、志愿服务等方面均取得了突出成绩:学习成绩连续五个学期名列全校第二, 全班82%的同学获得了专业85.5%的奖学金;先后取得了2010年北京市“五四杯”优秀团支部 (学校唯一) 等8项校级以上集体奖励, 并被评为“2010年北京高校‘我的班级我的家’学习型班集体创建示范班级” (学校唯一) 。本人也因此连续两年被评为“优秀班主任”。本文结合热082班级建设实际, 就CIS理论导入班级管理问题进行探讨。

一、CIS理论导入班级建设的内涵

CIS英文为“Corporate Identity System”, 含义是企业识别系统。它是针对企业经营理念与精神文化, 运用整体传达系统贯彻给企业内部与社会大众, 使其对企业产生一致的认同感或价值观, 从而达到形成良好的企业形象和有效促销产品目的的设计系统。CIS分为MI (mind identity, 理念识别, 企业经营理念与精神文化) 、BI (behavior identity, 行为识别, 企业组织教育等) 和VI (visual identity, 视觉识别, 视觉化的传播形式) 三个部分。班级是开展大学生思想政治教育工作的重要组织载体, 它不仅能直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果, 还将对其成员的性格养成和能力提升有重要影响。因此, 班级建设过程其实就是一个教育学生、塑造学生、锻炼学生的过程。当今大学生需要的不再是管理者直接的监督、管制和指挥, 而是向往一个长效持久的引导、凝聚、激励的环境。如此看来, 班级管理和企业文化管理有异曲同工之妙, 其本质为思想教育、人格修养和灵魂塑造。因此, 高校管理者要提高对CIS理论对于班级管理重要作用的认识。相应地, CIS班级管理中有班级理念识别 (简称班级MI, 班级价值理念, 如班训、建设目标等) 、班级行为识别 (简称班级BI, 班级行为制度, 如班级活动、班规等) 以及班级视觉识别 (简称班级V I, 班级可视标志, 班服、班级形象代言人等) 等具体内涵。

二、高校班级实施CIS管理的功能

在高校班级中实施CIS管理具有以下功能:

1. 导向功能

CIS班级管理的核心是班级的价值观, 班级MI包括班训、班级宣传口号、班歌、建设目标等, 这是班级CIS管理的根基, 它能对班级成员的个人行为产生导向作用, 使个人的行为顺从于班级总体价值观, 并能为班级成员提供评价正义、明辨是非的标准, 明确努力的方向, 从而为班级成员的成长、成才营造积极向上的环境氛围。

2. 规范功能

CIS班级管理有着对学生的学习态度和生活方式的规范功能。通过它制定的《班规》、《学生干部工作考核制度》等制度, 能渗透学生的心理, 聚集学生的观念, 获得学生的共识, 规范学生的行为, 能够使班级成员在任何时候、任何地点注意维护班级整体形象和利益, 规范自己的行为, 使贯彻班级决策制度成为一种自觉的行动。

3. 激励功能

导入CIS管理的班级通过制定班级建设目标和激励机制, 会在班级成员之间形成良性的激励竞争机制, 做到“见贤思齐”, 激发同学们的学习热情, 提高同学们的自豪感, 达到“自励”和“他励”的目的, 这是班级活力的源泉。

4. 凝聚功能

当一种管理制度和理念被它的成员认可后, 它就会成为一种“粘合剂”, 把全体员工团结起来, 使得每一位学生成为自己组织的主人, 积极地参与到班级管理的运行中来, 将班级视为与自身荣辱与共的“品牌”, 自觉维护“品牌”形象。比如热082班推选了班级形象大使, 并为班级全体成员配置了班服、简历夹等, 大大地提高了学生的班级认同感和自豪感。

三、高校CIS班级管理的构想

1. 班级理念识别系统 (MIS) 的建构:构建合理的班级价值体系

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为, “集体”是一种“精神共同体”。建成优良班级, 关键在于班级成员的价值理念, 所以统一思想理念是推行CIS班级管理的基础。班级理念识别系统是指导班级建设的一种思想观念和价值取向, 具体包括班级目标、班训以及班级口号、班歌等。班级要塑造自己独特的品牌形象, 首先要有区别于普通班级的理念, 即对自己有一个科学的定位, 将成长成才的共同目标确定为班集体所有成员的内在需求。比如本人召开专门班会, 组织了“建设石化第一班有我”的签名活动, 确定了“尽我所能, 追求卓越”班训。

2. 班级行为识别系统 (BIS) 的制定:营造浓厚的班级制度文化

BIS是班级价值体系在日常管理、班级活动开展中的具体渗透, 包括以下两方面内容:一是完善的班级规章制度, 至少要包括以下制度:《班规》、《宿舍公约》、《班级评优制度》等, 制度要全面具体, 要有操作性, 这是班级形象塑造成败的关键;二是丰富多彩的班级活动, 比如文体活动、学习活动等, 使大家认识到个人的价值只有在集体中才能得以实现, 使班级成员为集体的进步而欢欣, 为集体的困难而焦虑。通过以上刚性和柔性两个方面增进班级的凝聚力和战斗力。

3. 班级视觉识别系统 (VIS) 的设计:打造独特的班级风景线

班级视觉识别系统是班级价值理念的形象化呈现, 它通过组织化、统一化、标准化、系统化的视觉形象, 以视觉传播为手段, 将班级目标、班训以及班级口号、班歌等理念思想转换为具体符号概念, 达到为班级“美容”的目的, 有利于吸引眼球, 使外界产生固定印象, 提升班级的整体形象。比如热082创设了一整套班级VIS标志:班级形象代言人、班服、班旗、宿舍LOGO等, 形成了我校一道独特的风景线。

四、有关CIS班级管理的建议

当然, CIS班级管理不是点石成金的真理, 其本质只是班级管理的手段, 在实施中一定要结合实际, 始终牢记育人的宗旨, 本人有以下几点相关建议:

1. 要制定切实可行的奋斗目标

制定班级目标是CIS班级管理最重要、最基础的一环, 要注意以下几点:首先要切实具体, 不能假、大、空, 不能让学生觉得遥不可及, 否则就很难调动学生的主观能动性。热082在制定“打造石化第一班”总目标时, 就细化到了就业率、考研率、挂科率、党员比例等指标;其次要结合实际, 要结合专业特点、学生学习基础、个性特点等“班情”和“学情”, 展示竞争优势, 分析不足, 设计符合班级实际情况的形象预期;最后要发扬民主, 要让每一位同学参与, 广泛听取每一位同学的意见与建议, 这样才能获得学生的心理认同, 从而有利于内化成他们追求的目标。

2. 要提高班级活动的吸引力

丰富多彩的班级活动是形成优良班集体的有效媒介。因此, 要增强活动的吸引力, 提高活动参与度。组织班级活动要注意以下几点:一要精心设计活动, 不断创新活动内容和形式, 比如热082班开展了入校100天纪念、宿舍设计比赛、班级定点越野比赛、班级包饺子等活动;二要高度重视活动的教育功能, 比如热082班开展了感恩教育主题班会, 分感恩祖国、感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩对手五大内容, 取得了超过预期的良好效果;三是要给每位学生展示的机会, 让每位同学都能找到位置, 让学生在参与中创造一个团结向上的班集体。

3. 要完善班级激励机制

完善的班级激励机制是优秀班集体正常运作的保障, 它既可提高班级管理的效能, 又可以最大限度地激发全体学生的积极性, 激励方法有以下几种:一要信任激励, 在班级管理中相信学生, 依靠学生, 尊重学生的意见和建议, 放手让学生大胆尝试;二要奖励激励, 表扬先进, 奖励积极为班级做出贡献的学生, 比如:热082设立了学习互助奖励制度, 每学期开始都会奖励积极辅导其他同学学习的学生;三是评价激励法, 要点评班集体和个人的每一点进步, 除了班会评价激励外, 还可以利用微博、飞信、手机等现代通讯媒介直接或者间接的激励。

4. 要打造一支有力的班干部队伍

班干部是班级管理的主要力量, 也是学生自我教育、自我管理、自我服务的带头人。实施CIS班级管理是一项复杂的系统的工程, 依靠班主任一人很难完成。此外, 作为一种崭新的班级管理方式, CIS班级管理有时还难以得到学生的理解, 甚至有的学生还产生抵触情绪, 因此必须首先考虑得到班干部的理解、支持和参与, 然后再通过他们的示范带动作用推进CIS班级管理工作的开展。比如热082班实施了班干部轮值制度, 每位学生在校期间都能担任一次班干部, 促使每个学生自发地进行换位思考。

5. 要按步骤有序推进

CIS班级管理是一项复杂的系统工程, 要取得预期效果, 一定要做到按部就班, 它可分三个步骤进行:一是班级实态调查, 全面了解班级同学的学习基础、个性特点以及爱好特长等情况, 确定CIS的准确坐标;二是设计开发阶段, 合理地设计班级的建设目标、管理规范以及形象表达体系等, 制定《班级建设手册》;三是实施管理阶段, 按照《班级建设手册》有条不紊地开展班级建设, 重在落实, 同时注意对外宣传。

总之, CIS班级管理是一种有效的班级管理模式。由于班级具有与企业相差甚远的特征, 因此CIS班级管理只是一种管理手段, 最关键是要爱学生, 这才是搞好班级建设的基本条件。因此, CIS班级识别系统还需要在实践中不断探索。

参考文献

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[2]包国庆.校园系统工程的理念[J].江西教育, 2003, 19:6.

[3]尚建斌.文化管理创新:企业可持续发展的必由之路[J].经济论坛, 2000, (2) .

怎样创建一个优秀的班集体 篇10

一、要了解班级情况, 摸清班情

只有把班情掌握得清楚, 才能正确判断班级在学习生活、人际关系等方面的实际情况, 以利于班主任准确地找出差距和确定奋斗目标, 提高工作效率。班主任可通过调查、观察、访问等形式, 如直接同本班学生谈心交流、向其他教师了解情况等了解班级情况。摸清班情会使我们自己心中有数, 使整个班级的工作做到有的放矢。

二、创建优秀的班委会

一个优秀的班集体离不开班委会成员的配合, 他们是班主任教师的左膀右臂, 是班集体的核心力量。要想建立一个良好的班集体, 就必须有一批团结在班主任周围的学生干部和积极分子, 要培养一批可以独当一面精干的学生干部来支撑整个班级工作。培养班干部, 首先, 要抓好班干部的思想教育。班主任要让班干部充分意识到班级的好坏与其自身工作有着很大的关系, 并心甘情愿地带领全班学生一同成长, 一同进步;要求他们任劳任怨, 有爱心、有责任心、有耐心, 无私奉献, 并能事事带头, 冲锋陷阵, 起模范带头作用, 以形成班级领导核心。在平时的工作当中, 班主任要善于放手, 把手头的工作分配给班干部, 要明确班干部的职责, 有明确的分工, 并让他们各负其责, 做到人人有事管, 事事有人管。比如谁负责关窗, 谁负责擦黑板, 谁负责扫教室, 谁负责扫楼道等等, 都会安排专人负责。有了这个核心, 在做好本职工作的前提下, 帮助配合其他班干部搞好班级工作, 带动全班学生去努力实现集体目标, 提高班级的凝聚力。

三、应有良好的班风、学风

班风是指班级成员共同具有的思想和行为, 它是班级整体形象概括, 是所有班级成员共同的精神面貌。良好的班风具有约束、保证、激励、维护等效应。学风是班级成员共同的学习态度和学习精神。在工作中, 班主任教师通过开展丰富多彩的活动来树立良好的班风、学风。班主任可以充分利用节日, 如元旦、国庆、教师节、植树节、母亲节等, 组织学生进行文艺表演, 开展兴趣小组活动, 举办绘画比赛, 书法比赛, 演讲比赛, 寓教于乐, 使学生形成积极向上的思想品德, 同时也让他们的特长和个性得以发挥。比如, 学生用自己的绘画作品装饰的教室, 他们从不乱涂乱画, 这样培养了学生正确的集体观念。通过开展“我帮你”活动, 使学生结成“对子”, 让学习成绩优秀的学生帮助学习较差的学生共同进步。

四、制定班规, 建立奖励机制

“国有国法, 家有家规。”一个班级也要有一定的规章制度。班规的制定应符合校规、校纪, 也要结合本班的实际。要有班干部监督制度、班干部任免制度、班级纪律制度、奖惩制度等。有了班规, 通过奖优罚劣, 促使学生自觉执行班规, 进而促使学生形成良好习惯。班级管理中, 班主任应充分认识奖励机制的重要性, 根据学校制定的各项奖励评比制度, 在日常的班务管理中不断地进行评比树立榜样, 表扬先进, 使不同层次的学生在思想上、学习上均树立起争先恐后、奋力拼搏的竞争意识。比如利用班会表扬好人好事、奖励比赛获奖的同学, 表扬各方面进步的学生。

五、要树立班主任老师的威信

教师是学生经常模仿的对象。教师的一言一行, 包括走路、穿着、说话、写字等等, 都会受到学生的关注。因此, 在教学和日常生活中, 班主任在各方面都要以身作则, 比如教师的穿着要得体大方, 上课不迟到不拖堂;板书要工整;说话算数, 说到做到, 做事要讲诚信。班主任教师只有严格要求自己的一言一行才能在学生中树立威信, 建立和谐的师生关系, 为创建一个良好的班集体打下基础。

六、要对学生充满爱心, 爱每一个学生

用一颗爱心去管理班级是班主任教师具备的一个优秀品质。班主任要关爱每一位学生, 做到“一切为了孩子, 为了孩子的一切”。在工作中, 我经常找学生谈心, 发现每个学生可爱的一面, 从各方面关心他们, 呵护他们, 从不偏心。特别是对于后进生, 更要加倍关心, 分析他在哪些方面存在弱点, 并注意发现他们身上的闪光点, 发挥他们的长处, 把他们的兴趣点向好的方面转移, 逐步培养他们的自信心, 然后采取有针对性的帮带方法, 收到好的效果。

加强小组建设 打造优秀班集体 篇11

自我校实施“四案一构”课堂教学改革以来，小组合作学习已成为高效课堂上最基本的学习形式，学生自主合作探究主要通过学习小组来完成，学生的自主管理也主要通过小组评价来体现。如何让学生的认知、情感和行为参与到小组合作中来，使合作学习和班级管理更有实效，这是大家十分关注的问题。我认为提高小组合作效率的策略很多，但关键是加强小组建设，那么，如何通过丰富多彩的活动来加强小组建设呢？下面，就结合我班小组建设的实践，跟大家做初步的交流，希望能起到抛砖引玉的目的。

一、创设文化环境，凝聚小组力量。

分组之初，我给各小组两天的准备时间，着手制定各自的组名、组徽、组训、组牌、组规等，并利用晚课时间进行集中展示，这次班会的主题是“竞争、合作、共赢”，要求全员参与、联袂登台，看那个组做得最有特色。在这个过程中，各组成员集思广益、共同磋商，这在无形中凝聚了人心，形成了小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。各小组经过深入讨论，还订立了符合本组实际的组规，从自学、讨论、展示、导学案的完成与收交、学习纪律及目标达成等方面制定出基本的规范要求和惩罚措施，确保每个同学都能明确自己的责任。记得文理分班的时候，孩子们都争先恐后的在自己的组牌上签上名字，我想，这一定会成为他们成长历程中最美的记忆。

二、抓住教育契机，增强小组意识。

文理分班后，班级人数增多，学生來自四个班级，且男女比例严重失调，班级学生拉帮结派，互相拆台，弄得我焦头烂额，到处灭火。正好天降大雪，分担区面积很大，我班却只有13个男生，别班要来支援，被我婉言谢绝。全班分成10个小组，男女生齐上阵，各组间密切配合，打了一场漂亮仗。此外，像跳绳比赛、拔河比赛、越野赛等活动都是增强小组和班级凝聚力的绝好机会。每次活动结束后，我们不妨进行认真的总结和反思，让学生认识到“团结就是力量”、“一切皆有可能”。另外，我们还可以召开以“我爱我家”的主题班会，增强学生的归属感和责任感。在班会上，各小组纷纷就打造卓越七班建言献策，有的同学还提出“七班是我家，我们都爱她”的口号，我趁机造势“你们每个人都是七班的一张名片”、“七班以你为荣”，孩子们的集体荣誉感在潜移默化中被提升，自我约束力逐渐增强，他们都在为打造卓越七班而努力。

三、开展组间竞赛，提升整体实力。

在重视小组凝聚力、向心力的打造的同时，班主任要善于利用小组间的良性竞争，促进整个班级良好学风的形成。以前，我们经常进行英语、语文小考，由于是被动应付，每天都有很多同学不合格，老师也无可奈何。于是，我班就尝试把英语、语文等各种小考纳入小组评价之中，并在小组间定期开展词王大赛，并根据累计的成绩评选出最佳小组、最佳个人及进步奖，周末进行大张旗鼓的奖励。同学们兴趣盎然，都怕给小组扣分，尤其是英语不好的同学更是加倍努力，因为他们都在为小组的荣誉而战。同学们利用课前课间互相考词，有的小组还印了小卷，由组长带领在组内先考会。迄今为止，我们班已考过多次词王大赛，每次成绩都有所提高，这就改变了以往班主任或任课教师单打独斗的局面，变成兵教兵，齐头并进。为了激发学生外语学习的热情，增强小组的创新意识和合作意识，我们还开展了小组间English Short Play比赛，要求自选剧本，自备道具，全员参与，全英语表演。西游记、罗密欧与朱丽叶、江南style等都被他们搬上舞台，那份默契、那份熟练让我和英语老师瞠目结舌，我们真正感受到了小组合作的魅力。

四、实行目标引领，激发学习动力。

目标是前进的方向，有了方向就有了动力。每天的成长日记，学生要制定自己的学习计划；每次月考前，要在全班交流个人的奋斗目标；每周末的总结会，各组要明确下一周的奋斗目标。只有个人的目标达成了，小组的目标才可能实现。为了鼓舞学生奋勇向前、相互监督，我班特别召开了以“七班梦想秀”为主题的班会。事先，让他们搜集高校的招生专业、分数及招生要求等；然后，以小组为单位，分别说出自己梦想中的大学，并阐述实现大学梦的路径，各组同学还畅想了十年后再相会的场景。同学们自发地找出很多大学的资料，并争先恐后地把自己的梦想张贴在板报上，用坚定的誓言向梦想发起冲击。尽管他们的目标可能过高，但至少他们有敢于挑战自己的勇气，即使两年后目标不能达成，但至少他们曾经憧憬过、打拼过，这就是迈向成功的一大步。

五、规范小组评价，实现合作共赢。

转变传统的学生评价方式，在学习生活的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，具体从课堂展示、小组纪律、作业完成、卫生管理、测试成绩、好人好事、文体活动等方面全方位对学生进行评价，让每个学生的优势都能得到最大限度的发挥。要让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。每周末最后一节自习是同学们最期待的小组总结时间，值周班长要汇总各组的表现，公布评分情况，提出班级管理的具体要求。各位组长或组员轮流上台，总结本周的优点和不足，提出下步的整改措施。本以为高中生心计较多，不肯轻易得罪人，但只要班主任提出明确要求，值周班长实事求是、敞开心扉，各组同学也就直言不讳了。很多我没发现的问题如课堂讨论唠闲嗑、小考抄袭、上课迷糊、小组成员闹矛盾等都被他们毫不留情地指了出来，弄得犯错误的同学好生尴尬，还哪有不改的道理？为了不被频繁点名，他们只能拼命的为本组争分，自我约束力明显增强了，班级的整体氛围也有了明显改善。每周的评比结果会进行累计，每月评选一次优秀小组和组长，每学期再进行隆重的表彰奖励，并作为评选三好学生和优秀团员的重要依据。小组间的评价激发了优生帮扶待优生的积极性，营造了小组间你追我赶的竞争氛围，实现班级管理的最优化。

建设优秀的班集体 篇12

一、用心

班主任工作必须做到三心:爱心、细心、耐心。

1. 爱心:

学生与老师的情感交流是非常重要的, 教师只有让学生喜欢、信任, 才能做好班主任工作。不管什么样的学生, 班主任都要热忱地对待, 慈母般地关怀, 充分尊重学生的个性、人格, 留心观察他们的喜、怒、哀、乐, 和他们平等交朋友。作为一名教师, 特别是作为班主任, 对学生充满爱心才能管理好一个班级。班主任爱护和关心每位学生, 学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱, 我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时, 想办法帮助解决;在他们出现思想问题时, 找他们谈心, 耐心细致地说服教育。在我的努力下, 学生对陌生环境的焦虑和不安很快会被新奇和欢乐所取代, 并逐渐地喜欢上这个集体并安心开始学习。

2. 细心:

每一个学生都有他自己的舞台, 作为班主任, 要看到每一个学生的长处与短处, 并善于发现问题。细心就是体现班主任的观察能力和解决问题的艺术, 只要运用得当, 班级里的孩子就会有如沐春风的感觉, 相信你、信任你、听从你的管理。班主任要事事留心、时时注意、处处发现, 洞察学生群体所有好的或不好的事情。喜欢听好话是小学生的特点, 教师只要恰当地运用表扬技术便会得到事半功倍的效果。例如:课间要求学生注意安全, 不能在走廊内打闹喧哗和乱跑, 老师只是唠叨不能这样做或不能那样做, 学生是这只耳朵进那只耳朵出, 收效甚微。如果从表现好的学生中找榜样目标进行表扬, 树立榜样形象, 其他学生就会渐渐模仿, 达到理想效果。人人都有自尊心, 表扬的同时也有批评的作用, 它是在不伤害学生自尊心的情况下善意地批评, 融批评于表扬之中, 这样有利于学生之间互相学习, 达到取长补短的目的。刚接这个班时, 我安排学生制作爱祖国的手抄报, 学生做了以后, 我用照相机把学生的作品照下来, 做成课件, 展示给学生看, 学生看了自己的作品, 都很兴奋, 我趁机教育学生向做得好的同学学习, 再有这样的活动我会把学生用心做的作品保留起来, 让大家学习。从此以后, 每次组织活动, 学生都会认真去准备, 我们班经常得到学校的流动红旗。

3. 耐心:良好班集体的创建需要一个过程, 这个过程就需要

班主任耐心维护。教育不是一蹴而就的, 而是一项长期的工作。给学生以鼓励和期待, 要相信“人之初, 性本善”, 学生都是能够接受教育的。对于小学生来说, 真正有效的教育是学生日常生活中的道德行为教育, 而这种道德行为是发自学生内心的自觉行为。为使学生具有良好的品质, 教师必须在每节课堂教学中对学生进行道德教育, 细致耐心, 潜移默化地塑造学生的良好品质。如在学习《青山处处埋忠骨》一课时, 教师要教育学生热爱祖国, 珍惜今天的幸福生活, 好好学习将来为国家贡献自己的力量。体育课教育学生学习运动健儿刻苦训练的拼搏精神, 忍着伤痛为国争光的伟大品质。自然课引导学生提升环保意识, 使学生认识到“爱护环境, 人人有责”。另外, 教师要重视家庭对学生的影响, 所以我充分利用家长会的机会反馈信息, 并利用《小学生评价手册》和家长及时联系, 为学生营造更好的成长环境。

二、言传身教做学生的榜样

作为一名班主任, 在工作实践中, 更要以身作则, 身正为范。教师要求学生做到的, 自己首先带头做到;要求学生讲文明礼貌, 自己首先做到尊重每一位学生的人格, 不挖苦讽刺、不体罚和变相体罚他们;教育他们热爱劳动, 自己要每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生, 和学生一起整理课桌、讲桌, 做到讲桌比学生课桌整洁;在学习上, 要求学生书写认真工整, 自己在板书时首先做到书写规范认真。这样教师的一言一行就会成为一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 树立职业道德, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生的指导者和引路人。例如, 学生刚上一年级的时候, 还不习惯晨读, 纪律不好, 我就试着和学生一起在教室读书, 孩子们看到老师在看书, 自己也受到感染, 渐渐地学生每天早上能安静地自觉坐下读书, 即使我有事不在, 孩子们也能自觉读书。

三、善于引导

有了班主任的“用心”及身传言教外, 还要有正确的引导。创建优秀的班集体, 必须有正确目标的引导和班主任的循循善诱。班主任的工作其实最主要的就是引导的工作。1.使班级具有凝聚力:良好的班风, 良好的学风, 建立在班级体的团结上。班主任要善于把几十个学生团结起来, 一切为了班级, 为了班级的一切, 班级的荣誉就是我们的荣誉, 人人要有为班级增光添彩的想法, 众志成城才能创建出一个优秀的班集体。2.使班干部具有魄力:班干部是班级的中间力量, 老师只有和学生共同管理才会有良好的效应, 而把握班干部的能力为自己的工作, 才会有事半功倍的效果。3.善于运用有效的手段解决问题, 引导学生向着老师期望的方向发展。