改革开放学风建设

改革开放学风建设（精选10篇）

改革开放学风建设 篇1

学风, 在我国历史上很早就被提出并重视, 《礼记·中庸》中对其的描述为:学习的广泛性, 求教的详细性, 教育的谨慎性思考, 实践的踏实性。学风定义为:学风即学校广大师生员工对治学精神、治学方法、治学态度、学习氛围的具体表现。2010年, 我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 文中明确提出学风建设是我国高等院校本科合格评估的一级指标, 包含教师风范、学习风气、学术文化氛围三个二级指标[1]。

百年大计, 教育为本。为适应经济社会的快速发展, 党的十八大对我国高等教育创新创业人才培养做出了重要部署, 2015年5月, 国务院专门出台《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》 (国办发【2015】36号) , 要求高等学校应从以下九个方面着手, 开始全面深化创新创业教育改革:完善人才培养质量标准;创新人才培养机制;健全创新创业教育课程体系;改革教学方式和考核方式;强化创新创业实践;改革教学和学籍管理制度;加强教师创新创业教育教学能力建设;改进学生创业指导服务;完善创新创业资金支持和政策保障体系。新一轮高等教育改革突出了高校要以“创新创业”教育为核心的主导思想, 不断培养出具有创新精神、创业意识和创新创业能力的高端人才。因此, 高校学风建设也迎来了新的变革。

一、健全组织, 完善自身职能, 保证优良的学风

受经济全球化的影响, 市场经济成为中国发展的需要和选择, 但是因对市场中利益的追求而产生的不良风气和思想也严重影响了当代大学生, 比如容易使人产生追求物质利益、贪图享乐、沉迷娱乐性消遣活动、过渡消费攀比等理念。学风建设作为高校教学基本建设和教育管理工作的主要内容, 须打破传统, 从以下三个方面教育和约束学生, 保证他们以良好的心态进行各种学习和实践活动[2]。

1. 加强行政管理职能。

学风建设中, 高校行政管理部门的职能是贯彻国家各级教育行政部门有关学风建设方面的政策和方针, 全面落实并制定本校的一系列规章制度、校风校纪。在具体的行政管理中, 要对广大师生员工进行政策教育, 使其了解和充分认识当前形势下国家和学校的各种改革政策, 明白新时代高校创新创业教育的内涵、意义和目标, 从思想上重视学风建设, 使学风建设深入人心;加大力度宣传和解读校风校纪、校规校训, 教育学生严格遵守, 严于自律, 学校要加强监督, 严禁社会上的一些不良风气渗入高校。高校行政管理部门须加强领导带头作用, 明确各个岗位人员的职责, 奖罚分明, 倡导文明治校、人文治校、从严治校, 从根本上培养学生忠党爱国、遵纪守法、团结互助、抵制诱惑的良好习惯和优良的学校风气。

2. 加强教学管理职能。

教学管理是学风建设的关键, 包括教学考勤、成绩管理、专业实习、创业实践、学位评定等。加强教学管理, 首先要充分尊重教师的作用, 确立以教师为高校教育工作的主导地位, 严格要求教师的教学水平和责任心。可实施一些激励、奖励措施以激发他们的工作激情, 给他们归属感, 让其能够自觉自愿地为学校服务, 充分发挥他们无私的教育精神和高端的学术价值;通过教学考试, 严肃考风考纪, 坚决处理学生抄袭和作弊行为, 还要加强监督教师和监考人员的各种述职行为, 一经发现, 视情节严重程度立即查办, 绝不姑息。教学过程中还要通过考核、调查、实地锻炼等方式, 强化对教学效果的考察, 充分掌握教师的教学效果和学生的学习情况;高校不仅要教学生学习知识, 更要教育学生建立自主学习、刻苦钻研意识, 无论在课堂, 还是在自己公寓, 或者实践 (实习) 场所, 都要时刻保持积极的求学心态。

3. 完善服务功能。

高校要教书育人, 优良的学习风气必不可少, 但要保持这种优良的学风持续存在和不断创新提高, 高校还应完善各种服务功能, 以保证教师、学生、员工等能感受到学校的人文魅力、实践教学基础、学术水平、科学研究实力和强大的后勤保障能力, 时刻充满能量, 为学校着想, 更加义无反顾的投入到教学和学习中去。对于高校来说, 现代化图书馆、体育场、学术交流中心、餐厅等基本设施是必不可少的, 大学生各种社团、组织、校级文艺演出、纪念活动、公益项目、运动会等也不可或缺。为适应新时代创新创业教育改革的要求, 各高校还要积极与社会合作, 打破校园界限, 加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室、实践教学基地和训练中心等的建设, 实践教学平台的共享。高校科技创新资源、科研立项、科研试验过程和研究成果原则上向全体在校师生开放, 鼓动、鼓励学生积极参与和学习, 通过实际动手, 激发他们的学习兴趣, 发掘其创新、试验研究潜能, 充分培养学生的自主创新意识和实践动手能力。

二、加强学风建设网络化, 信息化

当今社会, 网络已在各高校普及, 基本上每位教师、学生都有自己的电脑或手机联网。除去教育教学、学习实践、参加活动等时间外, 各师生尚有大量的时间在上网。因此, 各高校应充分利用网络信息资源构建相关平台, 以供师生相互交流学习, 充分利用课余时间, 来引导学生建立自主学习、沟通交流、团队协作、资源共享等意识, 使高校学风建设网络化、信息化。

1. 构建师生交流学习交流平台。

学习是大学生的首要任务, 学习方法更是至关重要。建立学习交流平台, 有助于学生、教师相互之间相互交流学习, 让学生掌握行之有效的学习方法和随时解开过程中所学知识的疑点、难点, 为大家所分享, 这样既能引发他们的学习兴趣和爱好, 使学生及时巩固和练习课堂所学知识, 又能使教师从中了解学生的学习方向、学习思路和学习效果, 有助于不断的改革教学方法, 提升教学质量。

2. 构建学术创新研究平台。

学校是学术的天堂, 科研、创新是学校仅次于教学的另一项主要任务。构建学术创新研究平台, 可使学生与科研教师和专家之间直接对话并参与其中, 有助于学生积极主动的提出自己的创意和设想, 与专家之间相互交流、相互试验, 激发他们的创新研究潜能。当学生的创新意识获得成果并得到肯定之后, 这种实现自我价值的喜悦便是激发他们自主研究学习意识的最大动力, 研究成果更能够让他们得到应有的经济回报和学术荣誉, 提高他们就业的保障。

3. 构建创业交流平台。

创业教育是本次高等教育改革的一大亮点, 无论是学生, 还是教师, 都或多或少拥有一颗创业的心, 拥有自己的理想。构建创业交流平台, 既能使新时代创新创业教育得到更好的交流学习和相互鼓励, 更重要的是, 它能够让学生和教师有更多的时间去认识创业教育, 了解创业教育, 并积极的开展创业活动。以浙江某高校为例:该校计算机系学生有很多人都利用业余时间炒股, 他们建立了一个研讨炒股的QQ群, 专门用来讨论炒股问题。在不影响学习的情况下, 大家利用平时家里提供的部分生活费作为基础资金投进股市, 彼此相互研究股市行情, 在群里积极发表建议和号召, 分析当前形势, 讨论股票涨停情况, 很多同学都因此而有了相对可观的收入, 进一步培养了他们的创业能力。

4. 构建思想教育实践平台。

经济社会的快速发展带来的不全是有利的一面, 也有一部分不良行为和结果影响着当代大学生。利用网络资源创建思想教育平台, 能够很好的对学生进行随时随地的指导和约束, 杜绝不良风气在高校中弥漫, 防止学生沉迷网络游戏、网上博彩, 建立一些网络防骗意识;教师可以经常将一些心理学、哲学、社会经济学的理论和案例等共享给学生, 用德育实践引领学生思想意识的提升, 避免其误入歧途。更为重要的是, 学校可以通过此网络平台宣传和传播本校的办学理念、发展历史、人文特色、艺术风格等, 及时上传一些思想教育素材, 让学生在业余时间都可以随时了解学校、熟悉学校, 使加深对学校的认识, 更加有信心的投入到学习中去。

5. 构建校园 (班级) 信息交流平台。

以往, 学校或班级的各种教学信息、行政信息或其他临时通知等, 都是通过教务处、各院系、各班级辅导员、班长等层层通知, 最后才传入传到学生这里, 这样就存在一些时间差, 不利于信息传播交流的时效性。构建校园 (班级) 信息交流平台, 学校可以将各类通知信息及时上传, 使每个学生都能够随时随地接收到, 以便做出及时的回应。

三、结语

全球经济一体化趋势日益明显, 我国科技、人文、经济高速发展, 高等教育创新创业型人才培养战略是顺应时代的必选之路。各高校须改变思路, 敢于对学风建设也加以创新改革, 为高校创新创业教育打造良好氛围。

参考文献

[1]刘潇.学习型社会视阈下高校学风建设的内涵辩证与路径探寻[J].湖南科技大学学报 (社会科学版) , 2011, 02:68-70.

[2]邰迪.做好学生工作推进学风建设[J].绵阳师范学院学报, 2007, 10:147-150.

改革开放学风建设 篇2

关键词：大学生；学风状况；学风建设

1 加强学风建设的意义

学风建设抓住对高校的教育思路和人才全面培养的重点，努力使学校的教师、学生都有良好的品质，然而学风建设不单单是学校未来发展的前提，更加尤为重要的是对学生德、智、体、美全面发展的重要保障，如果我们的学生拥有好的学风，那么对我们学校教育工作来讲，更是取得了重大进步，对学校的教学也是一种认可。在一种严谨求实、奋发向上的氛围中，个人的思想素质、人文内涵得以逐渐提高和积累，从而形成正确的世界观和价值观，才能成为符合新时期需要的合格人才。所以一所高校建立良好的学风是极其重要的。

2 学风建设中存在的问题

2.1 高校扩张导致学风两极分化严重

随着目前一系列政策的实施，很多高校都出现学生紧张的问题，从而为了更多地招收学生，会放低学生入学的门槛，这样会接受一批程度相对不好的学生，从而为学风的建设带来困难。而且随着高等教育改革的不断深入，高等教育普及成为一种大的趋势，同时社会文化层次的提升，也在学风建设方面出现问题，比如，一些学习基础底子薄的学生也进入高校学习，特别是一些教育不发达偏远贫困地区的学生，由于基础起点低，面临高校繁重的学习压力，有些学生难以适应，学习吃力。更加令人担忧的是，许多学生因为自身方面没有得到好的发展，对于高等教育方面的学习会有很大压力，在学习上会渐渐落后，最终导致对学习减少积极性，从而影响了良好学习风气的形成。改革的颁布，目前并没有全面的实施下来，因为大部分的学校并有很好的教学设施条件，以及师资人员、高校教育管理、服务的体制、方法还未真正适应高校扩招后的教育要求，也会造成教学质量降低，这些因素也为大学生学风建设带来不利因素。

2.2 社会开放程度影响了大学生正确价值观的形成

时代的快速发展，大学生在学校会逐渐产生就业方面的问题，对于当今复杂的社会情况，大多数学生选择机会主义成才，往往不能客观地认识当前的社会现状，可能会走上不利于自己发展的路，所以在大学中要积极培养学生的世界观、价值观，让他们对自身也有清楚的了解。所以我们在以下两个方面来看大学生如何看待目前的状况。

第一，盲目选择社会热门专业，降低对本专业的学习热情。盲目的选择不仅是对自己的不负责，也会使自己在发展道路上不能很顺利，因为他们认为目前最热门的专业，在以后就能够找到好的工作，对自己目前所学习的专业产生厌烦心理，更糟糕的是，即使自己有喜欢的专业，但是在看到他人因为自己专业所带来的良好前景，就会放松对自己专业的学习，对学习的情绪也好降低，注意力的转移，使大学生既不能专心参与所感兴趣专业的规范教学，也不能达到自己的预期目的，也会造成本专业的荒废。

第二，随着大学生创业的热潮袭来，越来越多的报道重视大学生创业，这就造成了许多大学生盲目休学去自己创业，这种不能清楚认知自己的条件及状况，不仅不能创业成功，而且会荒废学业，一事无成。所以我们要积极引导学生创业，不能让学生没有坚厚的基础就去创业，更不能有侥幸心理，从而误入歧途，未来发展也不会顺利。

3 加强学风建设的对策

3.1 弘扬积极向上的校园文化

一所好的大学需要的不仅仅是品学兼优的学生，更好的是我们要有良好的校园学习、生活、文化氛围，在这样一种令人愉悦的环境中，我们每个人都会好好地学习，要想让学生能够在潜移默化中形成良好的学习、生活习惯，学生的思想、行为、作风，一种陶冶情操的校园文化是必不可少的。我们在大学生生活中可以开展许多有趣的活动，或者社团表演等，积极调动学生的参与性，不仅利于学生的身心健康发展，有利于发展自身的长处，让校园文化氛围更加和谐美好。更好的是，体验不同的活动，会感受到不同的乐趣，让我们的科技文化知识得到充实、团结协作能力得到提高、自信心得到增强，而且也能够树立乐观向上的学习、生活态度。对学风建设也是有积极的一面。

3.2 加强班风、舍风建设

学校是我们每天生活的大环境，人与人的交往一般都从此时开始，然而班级和宿舍是大学生生活、学习所处的最小集体，我们每个的个性、喜好等都可以在这个小家庭中来彼此分享，一个良好的班级对我们有着直接的影响，它不仅够不断指导和调节一个人的行为方式，也能加强学风的建设。因此，我们不仅要从学校的校园生活中做起，更要深入到班级、宿舍管理当中去，让学生成为一个团结的整体，在这个小氛围中，每个人都可以诉说自己的故事，和大家开心地玩耍，彼此互相了解，相互扶持。所以高校教育工作者尤其是思想政治辅导员和班主任要狠抓班风、学风，组建团结有力的班委，选择认真负责、工作能力强的学生作为宿舍长。在大家的共同努力下，创造更好的学习氛围。

4 结语

学风建设影响着一所学校的未来发展，我们不能对此放松警惕，我们要深入进去，不仅在校园文化方面做到最好，更加要培养一批好的教师资源，强化学校的设施设备，提高教学质量，吸引更多的学子，另外，树立良好的学风是大学生成才的关键所在，所以高校教育工作者必须要树立以学生成长成才为核心的工作理念，持之以恒并创造性地开展工作，最终必能形成良好的学风，为社会培养出合格有用的人才，为学校及学生的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王晓燕.高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J].北京电子科技学院学报，2006（9）.

改革开放学风建设 篇3

一学风建设是推进县乡党校教学管理体制改革的关键

党校姓党, 党校学风是党风的反映, 把学风建设放在重要的位置, 这是由党校的工作性质决定的。当前, 树立良好的学风, 对于进一步推进县乡党校教学管理体制改革至关重要。

1. 重视学风建设, 是建设马克思主义学习型政党的当务之急

没有科学理论的指引, 一个政党将失去灵魂;没有共同信念的支撑, 一个组织将失去方向。党的十七届四中全会把建设马克思主义学习型政党作为党的建设的一项重大战略任务提出来, 是党在新世纪新阶段的又一个伟大创新。建设学习型政党必须把学风建设摆在首位。良好的学风, 让中国共产党始终保持生机与活力;让中国共产党人能够完成一个又一个艰巨使命。

2. 重视学风建设, 是建设高素质干部队伍的现实需要

学风问题是重大的政治问题。学风的好坏, 决定和影响着一个党员干部的世界观、人生观, 以及政治素质、思想素质和工作能力的高低。学风不好, 没有学习的积极性和主动性, 素质就低, 本领就弱。在以变革、转型和创新为显著特征的当代, 人们对执政党的执政方式、执政能力和执政水平都有了更高、更严、更新的要求。而要顺应这一潮流, 与时俱进, 就要勤奋好学、学以致用, 这是提高干部队伍素质的主要手段。

3. 重视学风建设, 是发挥党校干部培训主渠道作用的保证

党校教育是我国各级党政干部培养的主渠道, 在提高党员干部的思维能力、思想政治素质和增强党性修养方面, 具有不可替代的作用。如此重要的部门和阵地, 如果不搞好学风建设, 理论脱离实际, 不能回答现实生活中出现的重大理论和现实问题, 将直接影响到在党校学习的广大干部的学风状况, 进而将影响到党的作风、党的事业和党的前途命运。

4. 重视学风建设, 是我们党全面贯彻落实科学发展观的必然要求

科学发展观是我们党治国理政、富民安邦的行动纲领。全面贯彻落实科学发展观, 广大党员干部是先行者和模范带头人, 能不能准确领会科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求, 能不能带领广大党员和人民群众实现地方经济社会的科学发展, 与党员干部特别是各级领导干部的政治理论素养和坚强的党性有直接的关系。因此, 对党员干部特别是领导干部来说, 重视学习, 既是自身成长的内在需求, 更是一种不可推卸的政治责任。

二当前学风建设中存在的主要问题分析

1. 学员自身问题

近年来, 到党校学习的学员, 学风总体上是好的, 但也有一部分党员干部把进党校学习视为“认认人、养养神、串串门”的好机会, 在学习上存在一些不良现象。 (1) 目的不明。把学习当做一般任务敷衍, 认为学习是为了追求经历、装饰门面、武装嘴巴, 为自身贴文化标签, 存在“学风不振、玩风过剩”的倾向; (2) 动力不足。有部分学员到党校后在社交活动上花去大部分时间, 应付公款吃请和相互请吃, 沉湎于觥筹交错, 迎来送往, 拉关系, 跑门子, 功夫用在校外, 把学习当做一种负担, 缺乏理论学习的兴趣和热情, 存在“要我学, 我才学”的现象; (3) 方式不对。理论与实践脱节, 学一套, 做一套, 学而不思, 思而不行, 不会学习; (4) 态度不正。认为学不学一个样, 凭经验, 吃老本, 不学习照样干, 学好了还照旧, 故把培训变成“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的软任务, 严重败坏党校校风。

2. 教职工自身建设问题

学风建设是党校建设的灵魂。党校作为学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观等重大战略思想的重要阵地, 理应创建一支高素质的教职工队伍, 在加强党员干部学风建设上有义不容辞的责任。但是, 目前县乡党校部分教师长期不出校门, 不注重业务学习, 不参加社会实践, 对教学互动研究不够, 缺乏案例, 教学中强制灌输多民主研讨少, 课堂讲授多, 社会调研少, 很难实现“阵地”和“熔炉”功能, 这不仅直接影响到校风和学风建设, 而且关系到党的实事求是思想路线在教育培训工作中的具体落实。

3. 培训教材建设问题

教材是知识的载体, 是思想传播的媒介, 同时也是党校干部教育培训工作的重要支撑。胡锦涛总书记曾指出, 干部教育培训是建设高素质干部队伍的基础性工作, 提高干部素质的关键就在于不断加强教育和培训, 其前提就是有一套适用、管用的教材。目前县乡两级党校在教学内容上仅限于理论和农业实用技术方面, 教学内容与社会发展不适应, 干部教育的教材滞后于时代, 很难找到一套完整的适合县乡党校情况的教材。

4. 制度建设问题

当前县乡党校干部培训的学习制度不够完善, 原有的一些规章制度已不符合时代发展需求。在培训过程中, 虽然加强了学员培训管理, 并记录在案, 但结果却得不到相关部门的重视和运用, 这种制度造成学员普遍存在一种“学得好不见得能重用, 学不好不见得不被重用”的心态, 严重影响了干部学习的积极性, 也影响了党校的声誉, 同时也削弱了学习效果, 使学风建设流于形式。

三强化措施, 继续推进县乡党校学风建设

基础不牢, 地动山摇。县乡党校是党培训干部的最基层单位。党的路线、方针、政策能否被基层党员干部深刻领会, 很大程度上取决于县乡党校干部培训的成效。

1. 强化意识, 更新观念, 引导学员勤奋好学、学以致用

(1) 强化学习责任。这是学员树立良好学风的前提。事实上, 没有哪个党员干部可以认为自己所掌握的知识已完全胜任所担负的工作。但是, 借口工作太忙没有时间学习的人却为数不少。因此, 要引导学员树立“学习是一种政治责任”的理念, 明确学习不只是个人行为, 更是政治责任, 党员干部如果不注重学习, 往往会因指导思想不端正、思维方式不正确、工作方法不科学而导致工作低效甚至失误。2011年胡锦涛总书记“七一”讲话指出, 全体党员干部都要把学习作为一种精神追求, 真正做到学以立德、学以增智、学以创业。因此, 党校的学风建设必须突出学习责任的强化教育和引导学员真正解决“为谁而学”的问题。

(2) 培养学习兴趣。这是学员树立良好学风的关键。每一个人都会有不同的兴趣爱好, 作为党员干部, 最不能少的就是学习的兴趣。这是构建学习型政党的基本要求。县乡党校学风建设一定要把学习当做一种兴趣来培养, 引导学员始终坚持把学习当做生活中一个不可缺少的组成部分来对待, 摒弃懈怠之心、功利之念、浮躁之气, 彻底根除“学习没有兴趣”“兴趣不在学习”的现象, 努力形成主动学习、竞相学习、终身学习的浓厚氛围。

(3) 改进学习方法。这是学员树立良好学风的重点。学习是一个艰苦的过程, 方法正确、适当, 学习才能大有收获, 取得良好效果。如同样是参加培训、考察, 有的人在结束后能够大有所获, 有的人则收获甚少。其中的区别就在于前者是有目的、有针对性地学习, 结合实际进行思考、分析、提炼, 把理论和实践结合起来, 而后者就缺乏这个准备。因此, 在学习中要切实从思想上解决“学什么, 怎么学”的问题, 大力提倡理论联系实际、思考和研究问题的学习方法, 促使学员在深刻思考中着力提高创新能力, 提高发现问题、研究问题、解决问题的能力, 以敢为人先的勇气和锲而不舍的精神, 不断研究新情况、解决新问题、开创新局面。

2. 加强师德教风建设, 发挥教师主导作用

良好师德教风是形成优良学风的重要保证, 教师自身的教学和科研水平以及治学态度, 对学员的学习积极性、主动性具有示范作用。师资队伍的建设在当前形势下要按照“政治强、业务精、作风正”的要求抓好。以良好的师德教风带动学风建设, 充分发挥教师在县乡党校学风建设中的主导作用。

3. 创新培训方式方法, 吸引学员为“我要学”

改进教学方法, 创新教学形式是改进学风的重要方面。县乡党校要确立“以学员需求为导向, 以坚定信仰为中心, 以提升能力为目的, 以互动学习为途径”的培训理念。进一步发挥自身优势, 努力走出一条既继承和弘扬优良传统, 又体现时代精神;既反映一般规律, 又具有自身特色, 让广大干部愿意学、学得进、用得上的教育培训方法。在培训方式上, 要根据县乡党校培训对象和培训内容的变化, 积极创造条件, 努力做到“六个结合”, 即校内培训与校外培训相结合, 课堂培训与基地示范相结合, 教师面授与电化教学相结合, 统一安排培训与“菜单”自选相结合, 集中培训与分散培训相结合, 长期常规培训与短期专项培训相结合。在培训方法上, 要从传统的单向传授方式转变到现代的培训方法上来, 突出灵活多样性, 坚持把教学内容与教学方式统一起来, 注重主导式、启发式教育, 在课堂讲授的基础上, 进一步在现场体验中升华思想, 在互动研讨中深化认识, 在案例教学中提高能力, 使教学方式优势互补、环环相扣、层层深入, 努力做到理论与实际、学习与运用、言论和行动相统一。在教育资源上, 要积极采用远程教育、网络教育、电化教育等现代化教学手段, 充分运用数字、信息、多媒体等现代技术, 尽最大努力加大教学专题的信息量, 使教学活动形象直观, 视听结合, 增强效果, 提高学员的学习效率。

4. 班主任要以身作则, 从严管理, 形成良好的学习风气

党校学风浓不浓, 风气正不正, 关键在班主任管理。为了保证轮训、培训任务的顺利完成, 党校对学员有着严格的纪律要求和纪律约束, 有一整套学员应遵守的守则, 这些纸上条文要落实到学员行动上, 就需要班主任做大量工作。班主任必须严于律己, 言传身教;必须具有较高的政治、文化和业务水平;必须具备党性强、业务精、修养好、对工作有高度责任心;必须自觉遵照党的根本宗旨全心全意为教学为学员服务, 并对学员要做到从严管理, 从严要求, 执行铁的纪律, 这样才能真正营造良好的校风, 进而形成良好的学风。

5. 积极开展调查研究, 科学编写培训教材

培训教材是传播科学理论和现代知识的重要载体。习近平同志曾指出, 干部教育工作要注重以人为本、坚持按需施教, 切实增强教育培训的针对性、时代性和实践性。因此, 要深入调查研究, 使县乡党校的干部教育培训教材编写既与时俱进, 又尽量适应本地党员干部的需求, 体现地方特色。 (1) 管用。即紧扣科学发展需要和干部学习需求, 围绕“一个中心、四个方面” (“一个中心”即以中国特色社会主义理论体系的教育为中心;“四个方面”即理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养。) , 根据不同层次的干部培训需要, 组织编写教学大纲。 (2) 及时。即突出实效性和针对性, 本着缺什么, 补什么;用什么, 学什么的原则, 牢牢把握时代主题, 以当今社会的热点、焦点和本地区的实际问题为主线, 把当地党委和政府的要求, 岗位职责的需要和干部本身的需求有机结合起来, 及时准确地收集掌握培训需求信息, 使培训内容更有特色地进课堂、更加生动地进教材、更有针对性地武装学员头脑。 (3) 可读。即按照贴近干部实际、贴近基层实际、贴近工作需要的原则, 精心编写教材, 提高教材的可读性和吸引力, 确保教材经得起实践和历史的检验。

6. 狠抓制度建设, 建立健全学风建设的保障机制

学员是党校学风建设的主体, 按照从严治校、从严治教、从严治学的要求加强对学员的管理, 必须以制度建设为保障, 用严格的规章制度把学员“逼”向书本、“逼”向知识、“逼”向能力。 (1) 按照《干部教育培训工作条例》精神, 制定出台具有针对性、实效性和可操作性的学风建设制度。使学员明确为什么而来, 带什么回去, 尽快实现从领导干部到普通学员、从工作岗位到学习岗位、从家庭生活到集体生活的三个转变, 自觉沉下身、静下心, 集中精力投入到培训中。同时, 对于不遵守规章制度, 不服从学校管理的干部, 无论级别高低, 达不到结业条件的不予结业, 有违纪违法行为的依法查处。 (2) 完善学员培训情况考核评价制度。对培训学员的学习表现、学习成绩、科研成果、出勤情况、党性锻炼等方面进行考核鉴定, 考核结果按干部管理权限, 反馈给学员单位和组织人事部门。 (3) 探索建立培训与使用相结合的机制。建立干部培训与干部管理工作的沟通协调机制, 把教育培训作为培养干部、发现干部、考察识别干部的重要渠道, 对在党校学习表现优秀、实际工作成绩突出的干部, 要向党委组织部门推荐, 党委组织部门要对这些干部多加关注, 实现“绩优者优训、优训者优用”。对在党校学习期间不合格者, 取消年度评优资格, 一年内不予考虑提拔任用。使“学风端正受重用, 学风不正不使用”成为一种用人制度。这既有助于提高党校的社会地位, 也真正使党员干部感受到必须学习的约束力, 从而形成良好的学风导向。 (4) 积极适应新形势新任务的要求, 结合县乡党校实际, 及时修订和完善各项规章制度, 从制度上保障一个良好的学风。

摘要：党校姓党, 党校学风是党风的反映, 把学风建设放在重要的位置, 是由党校的工作性质决定的。当前, 在创先争优活动中, 加强学风建设、创建优良学风, 是县乡党校教学管理体制改革与发展的重要内容。但近年来, 学风不正的现象仍然不同程度地存在, 因此, 为充分发挥党校主阵地、主渠道和党性锻炼大熔炉的作用, 必须重视学风建设。

优良学风建设浅谈 篇4

摘要：优良的学风是学校的核心竞争力，是学习者治学态度的具体体现，既能提高学生的学习热情和动机，又能加强他们的自身修养。

关键词：优良学风；建设

优良的学风是一种积极向上的氛围和力量，它能使处于此氛围中的学生积极进取、努力学习，形成勤学奋进的好习惯。在学风建设中，学校是学风建设的支柱，而教师是学风建设的重要组成部分。学校应加强教学改革，把握学风建设的研究和未来发展方向，并制定出切实可行的制度和措施，同时要求教师们要切实履行。在学校中以身作则，以自己的言行、一举一动去潜移默化的规范学生的行为习惯。为加强学生的思想政治工作和班风学风建设，加强课堂教学管理，在每学期的工作计划中，可以把它作为教师年度职称评审的内容进行检查，在任何时间，让所有的教师积极投身学生思想政治工作和班级建设中去[1]。另外各种教学水平评估机制为优良学风形成提供了外在压力条件，形成良好的学风后，也会为学校的荣誉奠定良好的基础，学风也是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。对于医学院的学生来说更为重要，因为只有在良好的学习氛围中，他们才能更加努力，提高理论和操作水平，才能更好的救死扶伤。

那么，我们怎么形成良好的学风呢？结合作者的教学经历，浅谈一些心得体会。

首先，我们要对当前大学生学风问题的新特点与成因进行分析

当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速，比如这几年流行的微信微博等。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：1.涉及面比较宽。不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；2.学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；3.干扰热点转移。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧，迷恋于追星；为此，经常听到老师们感叹和现在的年轻人之间有代沟；4.干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；5.师生双向不满。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；6.心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。这些是学风建设面临的新课题。

针对当代大学生的诸多的新特点，我们的学校要想形成良好的学风，提高竞争力，就需要做到以下几点

一、做好新生入学教育，帮助学生养成良好的学习和生活习惯

新生刚刚步入校园，对新环境还不了解，对未知的事物充满了新奇，此时是帮助他们树立正确的人生观世界观的最佳时机。在这一点上，应该考虑到对学生进行“先入为主”的教育方法。加强理想信念教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，在生活中获得目标和方向。辅导员扎实抓好入学教育的核心是思想政治教育和《学生守则》的教育，带领学生认真学习讨论《学生守则》，加强制度管理。教育与管理相互促进，相辅相成，缺一不可。辅导员在开学后一段时间期间要及时组织召开班级班会，让学生们了解学校和学校的教学体系，明白其中的具体要求。通过帮助学生成功完成入学教育思想的转变，完成从高中到大学的学生角色的转变，调整其行为习惯。辅导员要从新生入学时就注意培养学生的良好习惯，如不能从一开始，注意培养学生良好的习惯，就很难在未来纠正。因此，建立一套帮助学生养成良好的习惯的制度是有必要的，一些好习惯的培养和养成良好的学风，同时促进良好的班风的形成。并且，辅导员的工作要不懈的坚持，长期持续督促、检查、指导。

二、加强和改进思想政治工作，解决学风存在的问题

加强和改进思想政治工作，解决学风存在的问题，是加强和改进大学生思想政治教育工作的关键，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，真正形成正确的学习态度，激发学生的学习动机

德育育人有两个最显著的特点：方向性和渗透性。德育教育的方向决定了德育教育的首要地位，思想政治工作是首席指挥官和主导作用。大学生思想趋于成熟，但对于很多事物的态度还不稳定，容易偏激，比如他们看到同龄人中那些早早辍学的学生，经过社会上的一番努力后功成名就，大学生们也会认为自己不用付出汗水学习知识，将来只要自己参加工作后也能马到成功，他们就丧失了进取的决心和动力。他们看到了别人的成功，却没有看出成功者背后的辛酸和汗水。所以辅导员要循序善诱，要注意引导，帮助学生树立人生目标，设计大学生涯规划。促进学生自身发展，加强专业教育的实效性。辅导员的思想政治工作主要是在“质”上下工夫，而不是在“量”上。同时授课教师要注意德育的渗透性，将德育内容紧密地与传授知识，培养能力相结合起来，引导学生热爱专业、刻苦学习、勇于探索、不断创新。

三、建立一个能力强的班干部队伍

集体主义是班级的凝聚力，而集体主义的形成，除了辅导员负责这项工作，一个的能力强的班级干部队列是形成集体主义的核心，也是形成良好的班风和学风的关键所在。主要干部能成为班主任的有力助手，辅导员除按学校要求建立健全班团干部队伍外，还可以设立班级管理委员会，成员由各项班委组成。主要任务是对日常重大事务工作作出安排和决策。同时，辅导员需要注重班级党员发挥良好的示范效应和严格监督的功能。将班上的学生党员干部为骨干的班级管理委员会带动班级班风和学风健康的发展。五、建立健全各项规章制度，制定完善学生管理制度体系。真正能加强班风和学风建设，关键在于系统实施，责任执行，扎实工作和掌握实际效果。在班级管理中，采取“思想疏导”和“严格管理”相结合。对于违纪学生进行深人细致的思想教育，本着教育为主、惩戒为辅的理念辅导学生。

四、要坚持不懈、持之以恒，做好长远规划

学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身[2]。另外大学学风也是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。

总之，班风和学风建设是提高高校人才质量和改善教学工作环境的基本条件之一，是高校培养高素质人才的重要保证，也是大学生提高能力的需要。学风建设是高校思想政治教育的重要组成部分，有严重脱离实际和工作不到位的状况，缺乏对大学生进行教育和引导的目的，需要准确地找到并实现其培养目标的重点。积极掌控，严格管理，达到教书育人，管理育人的目标，积极引导学生内强素质，外塑形象，培养他们的创新精神和实践能力，进一步深入教学改革、进一步优化教师教风、进一步改进人才培养模式、进一步创新学生思想政治工作等多方面多角度的共同努力和综合治理。改善高校的班风和学风建设，从而培养出越来越多的人才，为国家建设做出贡献。

【参考文献】

[1]张建新.中职学校班主任管理的艺术[J].学园.2013（31）：183

[2]孔祥福.中职教育班主任队伍专业化建设的实践以思[J].中国职业教育，2006（02）：36-38

作者简介：

黄银宝（1982——），男，河南省许昌人，助讲，临床专业，本科，主要从事人体解剖学教学和科研。

改革开放学风建设 篇5

开展创先争优活动, 要注重实际问题的解决, 而目前, 新建本科院校亟待解决的是学风问题。学风建设是创建学习型党团组织建设的必然要求, 要坚持理论联系实际的马克思主义学风, 切实推动实际问题的解决。具体到团学生工作中, 要做好两点:贯彻落实社会主义核心价值体系, 做好思想引领工作;以服务教学为中心, 加强学风建设, 为大学生的成长成才服务。

学风, 学习的风气, 是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌, 是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。学风建设是高校团学工作的重点。学风建设是团学工作的基础, 学风好坏对团学工作起着决定性的作用。两者密不可分, 在培养目标上都是为了育人, 培养高质量的人才, 团学工作必须以服务教学为中心, 具体体现在开展学风建设;两者在内涵上一致, 要加强学生的思想教育, 首先是理想信念、人生观和价值观的教育;学风建设是高校的团学工作的生产力, 只有抓好学风建设, 才能使团学工作朝着正确的方向前进;团学工作为学风建设起着导向、动力和保证的作用, 团学工作管理服务于学风建设, 保证学风建设的正确方向, 为学风建设保驾护航。

在团学工作中, 应以学风建设为根本, 集中精力保障学风建设的开展, 做到固本培元。如加强学生的思想教育, 树立正确的学习观, 为良好学风的形成奠定基础;加强基层团组织建设, 发挥团组织的凝聚力和感召力, 以此促进优良学风的形成;加强校园文化建设, 营造良好的育人氛围;以社会实践、青年志愿者活动为载体, 使学生开拓视野, 认知自我, 促进其学习的主动性;重视数学建模协会等社团活动, 开展科技创新活动, 培养学生的科学研究精神, 激发学习热情;加强“三好”学生干部队伍建设, 学生干部学习工作两不误, 促进良好学风的形成。

二、学风建设干部先行

学生干部应该成为学风建设中的领袖力量。但如今的学生干部和学生会组织似乎从组织结构到价值追求, 都呈现出令人忧心的异变迹象。2011年底, 出现了几个事件将高校学生组织推到了舆论的风口浪尖上, 如“复旦大学学生集体逃课看梁朝伟教授怒发‘亡国’论”、人大副教授斥责大学学生会“藏污纳垢”等。而学生干部自身也面临着很多困惑, 如学习与工作的矛盾;人际关系的矛盾;恋爱问题;心理困境;活动多, 浮于表面, 缺少精品, 观众难叫等问题。团委学生会和学生干部面临内忧外患的压力, 该何去何从?团委应如何加强对学生组织和学生干部队伍建设?

透过现象看本质, 笔者认为这些问题的症结可形容为“无源之水、无本之木”。学生干部过于重视“干部”身份而忽略了“学生身份”引发了一系列本末倒置的问题。学生干部在学习和工作中偏离了学生干部和学生组织的本质要求, 为什么学, 为什么当干部?笔者认为, 本质的问题是对学风的忽视, 缺少对学生组织的本质的认识。而学风建设就是一剂标本兼治的良药, 能治“胃”病, 能解心毒, 是固本培元的举措。我们的目标是让学生会组织和学生干部为我们大学的发展、大学生的成长成才、为大学精神的传承而努力, 让大学生干部能高举真理大旗, 继续弘扬五四精神———为实现民主、科学而努力, 为中华之崛起而读书。那么要先了解几个基本概念。

(一) 学生干部概述。

1. 学生干部。

学生干部是一个具有两重性身份的特殊群体, 既是学校教育和管理的受体, 同时也间接或直接地扮演着教育者或管理者的角色, 是有效开展学生工作的重要抓手。但是, 从概念政治的角度来说, 是官僚文化在大学学生组织的形象表达。新形势下, 我们应该提倡服务行政, 服务兴国, 建立以服务为中心的公共服务体系。大学是现代文明的集散地和培养基地, 最不应该是滋生“干部”的地方, 学生干部要成为尽职尽责的“学生公务员”。

2. 学生组织的价值取向。

学生组织工作最终是服务推动大学目的实现这一目标而进行的, 具有协助实现大学教育功能。学生参加学生组织的意义, 在于推动大学目的的实现。应表现为两个方面:一是应服务于高等教育功能。高等教育意味着学生必须展开自主的学习和生活。二是学生组织应为现代社会道德知识和责任的培养和学习展开服务。

3. 大学的目的。

大学功能发生了许多演进, 从单纯的教育功能, 已经发展到集教育、学术、社会服务和社会批判等功能之多位一体, 但是对于学生来说, 接受良好的高等教育始终是其核心目标。胡锦涛书记在清华大学百年校庆上的讲话指明了要全面提高高等教育质量, 必须大力提升人才培养水平;必须大力增强科学研究能力;必须大力服务经济社会发展;必须大力推进文化传承创新。

4. 学生参加学生组织其本质是一种公共服务。

很多人认为, 大学时期加入学生组织, 是为了锻炼自己, 为出社会做准备, 增加社会工作经验。但是, 大学时期参加学生组织的真正价值绝不仅在于此, 确切地说, 学生组织本意上不是作为锻炼而被设置的, 而是就服务于大学教育本身建立起来的, 旨在支撑大学的正常运行、协助大学教育的良好组织。所以, 担任学生组织工作, 实际是在担任一种大学里面的教育公职, 是要通过组织担当, 协助大学教育目标的实现。虽然在这种实现中个人也因为置身其中而从中受益, 但是其本质是一种公共服务。

(二) 引导学生干部争当学风建设先锋。

1. 争当学风建设先锋, 干部端正自身的学风。

学生干部以学为本, 在学有余力的情况下才担任学生干部, 承担一定的教育和管理的职能。面对工作和学习的矛盾, 学生干部要培养勤奋、严谨、求实、创新的优良学风, 并将这种学风运用到实际工作中, 模范遵守学习纪律, 要别人做到的自己首先要做到。要树立良好的时间观念。雷锋说过, 时间是挤出来、钻出来的, 而笔者认为经过挤压的时间, 才更有效率。很多学生干部在协调工作和学习的矛盾时更加学会合理利用时间、安排时间。老师要对学生干部做好目标教育, 如思想政治、学习、就业等目标, 引导学生干部确立合理的目标规划, 充分调动学生的内在积极性和主动性, 充分挖掘个体潜能。

2. 创优秀学风团队, 干部起组织发动作用。

积极投身学校学风建设, 通过学生干部带头参与各种学风建设活动, 努力提高所在班级、宿舍等集体学风的改善提升, 从而带动整体学风建设工作;同时要组织学生干部与“后进”学生结对, 开展“一帮一”助学活动, 随时为其答疑解惑, 传授学习方法, 带领大家查阅资料, 咨询相关老师等, 从而调动其学习的积极性, 在共同取得进步的过程中促进良好学习氛围的逐步形成。

3. 以闽江学院数学系为例, 三委学生干部工作学习两不误。

近年来, 数学系以学风建设为抓手, 既涌现了一批优秀的学生干部, 还在三委中形成“工作上创先争优, 学风建设争当先锋”的良好氛围, 学生干部成绩有明显提高, 及格率在97%以上, 获奖学金、党员发展比例也逐年提高。近日, 我们还对数学系学生干部学风情况进行调查, 50%的人能处理好学习与工作的关系;60%人认为“工作与学习都很重要”或“学习更重要”。这说明数学系学风建设引导在干部培养中还是深入人心的。数学系学生干部培养的经验:一是以学风为指挥棒, 体现在干部选拔、培养、考核、任免中, 体现在入党推优中。二是将优秀的学风培养与工作作风的培养结合在一起。勤奋、严谨、求实、创新的学风也应成为优秀的工作作风。三是加强目标教育, 引导学生干部努力做到思想好、学习好、工作好, 学生干部素质高, 只要师生共同配合, 一定能够做到工作学习两不误。

三、结语

学风建设是高校团学工作永恒的主题!学风建设是一个复杂的系统工程, 是高校的一项紧迫任务, 是“牵一发而动全局”的关键。以学风建设为中心开展团学活动, 是固本培元之举, 既能出色地完成校系的各项任务, 更能让学生干部在工作学习方面双丰收, 真正实现了促进大学生成长, 弘扬大学之精神, 是贯彻落实科学发展观的有效措施。“一举多得, 多方共赢”!

参考文献

[1].http://www.cnr.cn/newscenter/fun/201111/t20111123_508819281.shtml

[2].http://news.xinhuanet.com/society/2011-10/07/c_122124042.htm

改革开放学风建设 篇6

学风是学习风气的简称,是学生在学习生活中所形成的学习氛围,是学生学习质量的体现。建设良好的学风,可以形成一种潜移默化的精神力量,感染、激励学生。

一、高职学生学风建设目前存在的问题

1. 没有明确的学习目标和正确的学习方法

学生主要来自于中等职业高中,在职高阶段,学生基本上是为了就业而学习技能,少数学生具有明确的升学目标。但随着考入高校之后,由于考取研究生的难度非常大,所以许多学生失去了学习目标; 学校和生源地较远,家长与教师对学生的管理较为宽松,再加之就业不平等现象的冲击,导致学生对学习成绩的认可程度不高。

高职院校的生源来自于中职中专学校,生源质量相对单一,在中职学校学习又以专业技能为主,以就业为主要目标,导致学生不能自主系统地进行理论学习,没有正确的学习方法。在高等学校中,学生以自主学习为主,要主动通过网络、图书馆查阅资料,要去自习室进行课后学习,这与职高教育是完全不一样的,这也导致很多不具备正确学习方法的学生成绩不够理想,久而久之就更不愿意学习了。

2. 实践与理论存在较大的偏差,学生对理论学习比较吃力

高职学生在高中阶段就是以技能学习为主,培养实践动手能力,学生比较感兴趣。而理论文化知识相对枯燥,只是由任课教师在课堂上讲解,以定义、名词解释等形式进行考核,不能调动学生学习的积极性,导致学生的理论课程考核成绩偏低,从而更加影响学生在学习方面的主动性。

二、高职学生学风建设问题的原因分析

高职学生学风出现问题与社会、家庭和学校这些客观因素有一定的关联,同时也受学生自身部分主观因素的影响。

1. 客观因素

( 1) 社会因素。社会总体为学生提供了一些机遇,但市场经济同样给学生带来了一些负面影响。就业的不平等待遇就是其中的一个表现。曾有一名高职学生同其他专业学生一起考取某部队士官,已经通过了层层考核,结果就因为是高职学生而被告知不予录取; 还有部分企业在招聘员工的时候直接标明高职学生、中外合作学生不在考虑范围之内; 同样到企业就业,技术工人和管理人员的待遇有差异,不被尊重等现象的出现都对学生是否考取高职类院校产生影响,这就导致高职院校生源质量越来越差。

( 2) 家庭因素。高职学生来自乡村的较多,主要是目前家长对高职教育的认可度不高,即使自己的孩子对学习不感兴趣,也会让他去读普通高中,选择通过高考进入高等学校就读,这与高校的扩招有一定的联系,但更多的是家长固有的“万般皆下品,唯有读书高”的理念。这就导致高职学生中有一部分是来自离异家庭的孩子,没有父母严格的管教,还有一部分是由于不愿意学习,而家长又管不了的孩子。这些家长对于孩子的成绩漠不关心,即使学生再努力取得成绩,也得不到家长的称赞,即使学生的成绩再差,也不会受到父母的责备,致使学生对学习没有了主动性。

( 3) 学校因素。在市场经济的冲击下,高职教师也面临许多挑战,在完成教学工作的同时,还有科研任务。目前,高职教师以年轻教师为主,他们在工作上有晋级职称的压力,在生活上有经济方面的压力,相对课堂教学的投入就不能尽心尽力,大部分教师存在教学手段单一、与学生缺乏沟通、课堂气氛沉闷等现象,这些对学生的学习积极性都具有消极的影响。

2. 主观因素

高职学生学风问题的出现,也是与学生的主观因素分不开的。第一,存在思想误区,对高职教育的认识不够; 第二,学生本身基础能力比较差,没有好的学习习惯和方法;第三,自身对专业不热爱,产生畏难厌学情绪; 第四,单亲家庭、贫困家庭所导致的心理障碍等问题,也会成为学风建设中的薄弱环节。

三、高职学生学风建设问题的解决方法

1. 提高学院的重视程度

学风建设是学院的重点工作内容,它是一个全面系统的工作,不能仅依靠完善健全的管理制度,更需要全院师生思想上的重视和行动上的努力。学院应建立相应的负责制度,坚持全方位地加强学风建设。

2. 改进教师的教学

教师应该增加工程实践经历,真正成为“能工巧匠”,加大对学生实践能力,尤其是专业技能的培养。同时,在现有的基础上,学校要加强实训场所的建设,及时更新设备与技术,加大实践训练强度。

3. 改进学生管理

营造校园学术文化氛围,多开展一些技能型竞赛活动。在活动中拓展视野,启发思维,锻炼能力,将学生的兴趣吸引到课堂、校园中来。同时,加强对学生职业核心能力的锻炼,例如团队精神、沟通方式、礼仪等方面的学习和培养。另外,还要注重班级文化建设,让学生团体有向心力,由他律向自律转化。

如何以班风建设带动学风建设 篇7

本人担任本校中药分析与鉴定05 (2)班的辅导员，该班于2007年被评为“广东省普通高等教育先进班集体”的荣誉称号，多次获得大学生军训实弹射击先进集体、优良学风班集体、优秀团支部、免监考班级等称号。该班共有63名学生，13名党员，30名入党积极分子，三年来，6人次先后获得省、市级奖励，218人次先后获得校、院级奖励，80多人次分别担任校、院级学生干部。该班的主要特点有：班风优秀，学生具有文明的道德风尚、尊师重教;班团委能创造性开展工作，以身作则为同学服务，处处起模范带头作用;同学团结友爱、互相帮助，具有强烈的荣誉感;学风优秀，学习认真，形成了“比、学、赶、帮、超”的良好风气，多门课程达到0补考率。

一、优良班风与学风建设之间的促进关系

班风，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，对于班级建设、未来发展具有重要的导向作用。优良班风的主要体现为政治立场坚定、积极上进、具有强烈的集体荣誉感和集体认同感、热爱所学专业、具有共同的奋斗目标和努力方向。

学风是指学生的学习风气，是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，包括态度、风格和方法等，优良的学风是学生成才的重要保证。大学生不仅要学到文化知识和专业技能，更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，是学生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。

学风建设是一种良好学习风气和氛围的建设，它通过集体氛围感染与熏陶，潜移默化地教育每一个学生，使学生的良好学习风气得到进一步加强，保证了优良班风的形成。优良班风具有强烈的集体荣誉感和集体认同感，学生热爱所学专业，具有共同的奋斗目标和努力方向，在平时认真学习，形成比、学、赶、帮、超的良好风气，从而更进一步地促进学风建设。

二、具体工作措施和意义的探讨

（一）制定具体的班集体共同学习目标和个人学习目标，形成良好的学习氛围。

工作中，辅导员根据该班的专业特点和实际情况，指导他们制定了具体的班级学习目标和个人学习目标，包括思想、业务和体能等内容，使每个同学都有共同的努力方向和各自的奋斗目标。在制订班级目标时保证每一位学生参与，让他们感到是他们自己的事，他们是制订者也是执行者和维护者，获得学生的价值认同，从而有利于内化成他们追求的目标。

同时，辅导员和班主任积极督促他们积极主动地完成计划，在可增强学生的自信心和荣誉感的同时也使其主动性得到充分的发挥，培养学生的义务感和责任感。

（二）班级制度以人为本，保证目标实现。

俗话说：不依规矩，不成方圆。学生文明行为习惯的养成和良好班风的树立都离不开一个好的班规。传统的班规要求学生一定要怎样做，不要怎样做，否则就会怎么样，多是绝对服从班规，往往有的学生就是不绝对地服从，甚至滋生严重的逆反心理，并在一定的程度上影响到学生身心健康发展。

实际工作中我们探索到制定班级制度中要注重以人为本，以自立自律作为指导思想，尊重、关心学生中加以正确引导。首先讲明问题所在，多使用“请”，如“给自己和舍友留有一份安静和自由的学习空间，请在晚上11点后准时熄灯”等，而不是“宿舍必须在11点准时熄灯”，自己要怎样做是贯穿班级制度的主要导向，遵守班规不是被动地祈使而是积极主动地遵守。使他们明白自己在班级中的价值，消除被动心理，从而无意识地激发学生主动遵守班规的自觉性和主动性，使每一位学生都能将班规的要求内化成自己的自觉行动，从而形成良好的班风。

（三）建设好班级学生干部队伍，加强班级干部的培养和教育。

班团干是班级建设的主要力量，也是学生自我教育、管理和服务的带头人。我们对班级学生干部实行轮换制，每学年轮换一次，使学生干部永远充满活力，让更多的学生担任学生干部锻炼和提高他们的能力，同时避免个别学生干部因担任学生干部时间过长而耽误学习。换届后，辅导员、班主任都会组织新干部培训和新老干部工作交流，进行指导和培养，引导他们尽快转换角色，学习科学的工作方法如加强学习，提高理论素质;加强能力培养，提高工作效率;加强道德修养，起好表率作用等。

（四）个性化管理与教育，做好每个班级成员的工作。

学生是班级的最基本元素，每位学生在学习态度、风格、方法都有所不同，因此做好每个学生的工作是搞好班风建设和学风建设的关键所在。

一是深入地了解学生的基本情况。如籍贯、特长、学习和家庭情况等，针对不同的学生给予不同的关注和指导。如对于“文理”偏科的学生，首先要帮助他们克服心理障碍，解释每一门课程对专业的作用意义，树立努力才能学好的信心。对学中药有偏见，认为学中药太辛苦的学生，我们邀请领导教授开展专业情况和发展前景的报告、举办“爱我专业研讨会”等系列活动，鼓励学生利用课余时间和假期进行社会实践，走出校门。至今为止，学生参与社会实践次数多达360多人次，激励了他们对专业的信心。

二是树立典型。我们开展评选先进集体和优秀个人的活动，广泛宣传先进事迹，通过他们的模范带头作用，促进优良班风和学风的形成。

三是正面引导和教育。着重做好个别思想认识模糊、违纪的学生工作，正面说服，动之以情，晓之以理，并采取学校教育和家长教育相结合的办法，使其及时改进。

四是帮助学生树立正确地学习动机。学生缺乏学习动机的主要原因是“学习无用”，认为学得好不好以后走上工作岗位也没什么影响。我们邀请了一些毕业时间不太长的取得一定成就的毕业生作为学习榜样和学生交流，让学生认识到正是由于认真学习从而取得了成就，知识是可以改变命运的。

（五）形成团队学习机制，提高学习效果。

团队学习是指成员整体搭配与提高，实现共同目标能力的过程。建立班级团队学习机制，使各成员共享资源，可以提高学习绩效，形成良性竞争的氛围;鼓励每个成员真正交流思考，可以发现比个人能有更深入的见解，形成强大的团队合力。

工作中我们针对大部分课程设立了学习兴趣小组，组织开展各种形式的学习活动，学习活动中同学们把彼此当作学习伙伴，自由地交流，彼此相互尊重和信任。通过学习小组形成团队学习机制，该班成绩得到明显提高，很多门课程达到0补考率或是0.03的低补考率。

（六）积极与相关方面联系，齐抓共管形成合力。

班级建设需要学生工作部门、学院分管学生工作的领导、辅导员、班主任、家长、任课老师等共同的配合，实现全方位的科学管理。在对该班的管理中，我们坚持经常与家长、任课教师联系，如电话、家访、寄发成绩单等形式，让家长在获得了学生的学习、操行表现等反馈信息后，配合学校做好学生的监督和管理;任课教师与学生接触较多，是教学教育的指导者和实施者，其言行影响学生的学习和为人处事，经常联系任课教师，了解学生学习情况，及时反馈学生学习进度和困难，使学生学习问题得到及时解决，从而班级整体学风得到更大的提高。

参考文献

[1]戴迎峰.班级管理在高校思想政治工作中的作用再认识.中南民族大学学报 (人文社会科学版) , 2006, 1.

[2]许绍琨.增强班级凝聚力, 推进班集体建设.广西教育, 1999, (9) .

[3]张英等.学习型组织与学习型社会.交通高教研究, 2003, (6) .

[4]郑家茂, 潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考.清华大学教育研究, 2003, (8) .

学风建设重在落实 篇8

一、学风建设, 从我做起, 从现在做起

学风是一所学校的灵魂和精神所在, 它是读书之风, 治学之风, 更是一种做人之风。学风是一种传统, 是一种氛围, 需要我们长时间培养和保持。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量。建设良好的学风, 营造优良的校风, 需要我们大家共同努力, 更是我们每一个学子的责任和义务。我们将以怎样的精神风貌展现自我, 以怎样的行动为学校争光?

加强学风建设是一项具有战略意义的人才培育工程, 是高等教育改革和发展中一个永恒的主题, 是保证提高教育质量的重要条件, 对营造健康向上的校园文化, 弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚, 引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事、做学问都有积极作用和深远影响。一所学校的学风好坏, 对校风和班风具有直接的影响, 也是同学们成才的重要因素。学风正, 班风就正, 校风就正, 同学们所处的学习环境也就好。好的学风, 对增强学生的求知欲, 培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯, 形成团结互助的风气, 塑造踏实严谨、实事求是的治学态度和理论联系实际的科学作风, 勇于坚持真理、大胆创新的科学精神, 促进学生全面发展, 都具有积极的作用。

学风建设涉及到每个学生, 只有大家都积极参与到学风建设活动中来, 严格遵守《学生一日行为规范》, 从小处入手, 从现在做起, 才能实现我们的预期目标。一要坚定“爱校荣校”意识。关注学校动态, 充分了解学校的办学指导思想, 熟知校风、校训、学风, 并以此为指南, 全面提高自身素质;二要树立“优良学风, 从我做起”的意识。积极参与学院的学风建设, 从自身做起, 从严要求, 做一名与时俱进的大学生, 展示出当代大学生“诚信、文明、自觉、向上”的真我风采;三要积极参加社会实践活动, 用理论指导实践, 同时还要力求创新, 与时俱进, 勇敢面对现实生活中新理论、新问题的挑战, 在自己所学的领域中力争取得卓越的成绩;四要培养良好的学习习惯、生活习惯、公德意识、团队精神和集体观念, 努力构建和谐的校园文化环境。

二、以迎评创建为契机加强学风建设, 提高学生综合素质

教育部人才培养工作水平评估是教育部组织专家对高职院校办学水平和办学能力的一次全面检验, 学风建设是人才培养水平评估的一项重要指标, 学风的好坏会直接影响到人才培养水平评估质量或能否顺利通过, 而评估工作直接影响着我院未来的建设和发展。评建的主要有两方面的作用。第一, 学校可以通过这次评建对学校的总体状况进行一次检查, 找出学校管理建设等各方面的不足之处, 为下一步的工作指引一条方向。第二, 这次的评建也是对学校下个阶段工作的一个督促, 使学校不断自我完善, 无论在硬件方面还是软件方面, 都能登上更高一层台阶。而对学生来讲, 学校所做的一切其实都是从学生出发, 以学生为本, 在学校的不断提高中, 受益最大的也是学生。这主要指两个方面, 其一, 只有学校的教学与管理理念不断完善, 学生才能得到更好的教育。其二, 俗话说“人强不如校强”, 就就业发展方面来讲, 优秀的学校就像是学生的明信片, 可以令同学在以后的社会生活中更好的展示自己。从学生及个人角度来看, 积极地参与到评建工作中来, 也可以更好的提升学生的个人素质, 在生活上, 学业上, 都跨上一个台阶。如何做好评建工作, 首先, 大家要从自身做起, 以对学院负责、对未来负责、对自己负责的严肃态度投入学风建设和教学评估工作, 大家要遵章守纪, 注重各种文明习惯的养成。其次, 大家要端正学习态度, 勤奋学习, 努力建设良好的班风和学风, 要积极参与各类课外科技文化活动, 不断增强自己的实践能力和创新能力。

三、全面动员, 积极开展学风建设活动

作为学生, 要充分认识加强学风建设的重要意义, 以满腔的热情积极投入到这次学风建设活动中去。要增强自我完善意识, 并总结和发现自己在学风方面存在的问题和不足, 明确需要改进的地方和今后努力的方向, 全面地提高自己的综合素质;作为学生干部, 特别是学生党员干部, 要发挥

先锋模范作用。对自己提出高标准, 严要求, 做勤奋学习的模范和遵守纪律的模范, 为广大同学作出表率, 带领广大同学积极参加到学风建设活动之中。

各系学工办、团总支、学生会要加强领导、明确职责, 形成齐抓共管的工作机制。一要营造氛围, 通过全面动员, 各年级、班级层层发动, 对广大教师和同学进行充分的思想动员, 形成学风建设的良好氛围;二要重点整顿, 以迟到、旷课、违反课堂纪律等不良学风为重点, 整顿不良现象;三要持续巩固, 可通过团组织生活等形式, 努力解决一些深层次的思想问题, 持续巩固学风建设成果。

学风建设体现以下基本思路:一是标本兼治, 既要抓深入的思想工作, 又要严格管理, 从抓不良学风现象着手, 集中力量开展工作, 形成良好的学习风气和学习纪律;二是师生互动, 在工作中将学生的学风教育和教师的教书育人工作相结合, 教师要对学生敢于要求, 严于要求, 负起教书育人的责任。要充分发挥学生的主体意识, 重视调动学生的积极性和主动性;三是学院、年级齐抓共管, 充分发挥系科、年级在学风建设中的主体作用, 力求创造新经验, 取得新进展。

四、加强领导, 明确职责, 齐抓共管, 营造良好的全员育人环境

学风建设是一项系统工程, 良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部门的齐抓共管, 更需要全院师生员工的通力合作, 全体教职员工要积极参与到学风建设中去。院系领导要亲自抓学风建设, 做好本单位学风建设的动员发动工作, 要进一步细化学风建设的各项制度措施, 把加强学风建设的各项工作落到实处。广大教师要牢记教书育人的宗旨, 以教风带动学风, 成为学生的良师益友, 成为学风建设指导者和实践者。机关部处和职能部门, 要以机关作风建设带动学风建设, 增强服务意识, 提高服务水平, 实施管理育人、服务育人, 为学生成长成才提供良好的教学条件、学习环境和后勤保障。学风建设是一项长期而又艰巨的系统工程, 我们只有通过全院师生员工的共同不懈努力, 才会取得良好的成效。

[注]本文系湖南省级社科课题《高校思想政治教育无形环境问题研究》系列论文

摘要：学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题。加强学风建设是适应经济全球化发展的需要, 是深化高校教育改革的需要, 也是促进大学生全面发展的需要。本文分析了新时期高校学风建设面临的挑战, 有针对性地提出了学风建设的措施对策。

关键词：高校,学风,建设

参考文献

[1]伍良富.加强高校学风建设探讨.西南民族学院学报 (哲学社会科学版) , 2002, 23 (05) .

[2]何其林.当前高校学风建设问题及对策.文教资料, 2006, (26) .

[3]张伟立.加强新时期高校学风建设的若干思考.中国科技信息, 2006, (03) .

浅谈高校学风建设 篇9

【摘 要】学风建设包涵诸多方面内容，也是一项持续、长久的工作。优良的学风是一所高校的生命力所在，加强学风建设也是高校提升办学能力的必然选择。

【关键词】学风 高校 学风建设

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0073－02

通常的观念里，学风被单方面的理解为学生的学习风气，然而从科学意义上讲，学风应该指求学、治学之风，它不仅涵盖学生的学习风气，还包括教师的教学、做人之风。对学生而言，反映的是全体学生的求学态度；对教师而言，反映的是科学的治学态度、思维方法和勤勉精神。因此，学风是一个学校全体师生在长期的教育实践过程中形成的一种较为稳定的治学目的、精神、态度和方法，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。

优良的学风要求学生具有明确的学习目的、正确的学习方法、端正的学习态度、严格的学习纪律、勤奋刻苦的学习精神，独立思考、明辨是非的能力，勇于开拓的创新精神，对其氛围之内的每位学生产生潜移默化的影响，学生能感受到一种追求理想、完善人格的动力，从而不断进取、努力向上；教师能乐学尚业，最大程度的发挥教学育人的能动性。良好的学风是衡量一所高校办学思想、育人环境、教育质量和管理水平的重要标准，是一所大学的气质、灵魂和立校之本。学风建设的好坏直接影响到教学改革的步伐和教育教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。因此，加强学风建设就是高校教学管理的核心内容，是教育质量和人才培养水平的前提保证，是高校办学能力和竞争力的最直接反映，对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习，顽强拼搏精神和求真务实，明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极的作用和深远的影响。

一、当前高校普遍存在的学风现状分析

近年来高校不断扩大招生规模，其直接结果就是进入高校的学生素质参差不齐。大部分学生是独生子女，以自我为中心的意识强烈，自我评价较高，缺乏吃苦耐劳的精神；现行教育体制存在不少弊端，中小学阶段主要还是应试教育，个人能力修养方面的培养不够；同时学生也处在性格转型期，是非观不成熟，对相当部分的社会现象不能做出正确的判断；当前社会也普遍存在一种急功近利思想等等，这些因素极大程度上影响了高校良好学风的形成。主要有以下表现：

1．学习目的不明确

部分大学生缺乏明确的理想和正确的学习观、成才观，学习目的不明确，学习动机不纯，浮躁、不肯花力气。

2．学习纪律松懈，主动性和自觉性差。

不能正确认识和对待所学专业，部分学生缺乏学习积极性、主动性，内在学习动力的不足，不能正确处理好学习与生活、学习时间和课余时间的关系，自律意识薄弱，如迟到、逃课，沉溺于网络游戏不能自拔，导致成绩不理想。

3．缺乏诚信意识

不良社会风气侵入校园，加之自身修养的缺失，部分同学缺乏诚信品格，最突出表现便是考试中各种舞弊现象的层出不穷，这是营造优良学风的最大威胁之一。

4．缺乏责任意识、社会公德观念

部分学生自小很少受到严格管教，我行我素，在大学校园也是如此，一切以自我为中心，不考虑所做之事带来的后果，导致各种违纪乃至违法行为的发生。

虽然这些现象都是与营建优良学风是相抵牾的，必须加以遏制与消除。

二、对策与措施

1．坚持以学生为本，发挥思想政治工作的重要作用。

学风建设是高校进行德育教育的一个重要内容，加强学风建设，首先应从学生的思想政治教育抓起，以学生为本、以育人为本，对学生开展理想信念、诚信等教育；引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并结合实际，不断培养学生的自我服务、自我管理的能力，促使每个学生树立明确的学习目的，在校园内形成勤奋好学，求实创新，相互激励，共同监督优良学风氛围，让每位学生自觉成为学风建设的主人。

2．激发学生的自主学习能力，发挥主观能动性。

大学教育与中学教育存在明显的差异，大学学习更偏重于自学，而不同于中学那种普遍的填鸭式教学。大学教师本身的居住、科研工作等因素，也限制了师生之间的互动交流。同时，大学生在生理及心理上已经或者接近成年人，已经具备较好的自学能力。在这种环境下，自学就成为大学学习的最主要方式，因此，学校要尽力给学生提供自主学习的条件，如充分利用图书馆、自修室、实验室等公共资源，给学生搭建一个自主学习的平台，激发学生的自主学习能力，让学生自己乐于学习。

3．积极开展素质拓展活动，提升学生的综合实力。

书本知识学习是基础，但仅仅如此也会违背大学教育的初衷，大学更应培养学生的实际动手能力，其载体便是各种素质拓展活动。书本学习和素质拓展相辅相成互相促进，书本学习为素质拓展提供有效的理论支撑，而素质拓展则会促使学生更好的加深对理论知识的学习理解。因此，高校要经常组织学生开展形式多样的文体活动、学习竞赛、科技竞赛、社会实践等素质拓展活动，挖掘学生的潜力，培养竞争意识，激发学习热情，培养勤奋努力、刻苦钻研的精神，提升学生的综合实力，改变高分低能、动手能力差的情况，这样不仅能为学风建设创造良好的氛围，更能为社会输送符合要求的人才。

4．促进大学精神的建设，以大学精神促学风发展。

《大学》曰：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”大学精神是一所高校的灵魂，是一种文化，并让师生为此作生生不息的追求。大学精神是学风的重要组成部分，一所大学应该有自己独特的大学精神，它对学生的思想道德具有导向、熏陶作用。因此，学校应在加强人文景观建设的同时，重视人文精神培养，努力提高校园环境的文化品位，挖掘人文教育资源。可以开设中国传统文化方面的课程，让学生接触我们优秀的传统文化，用优秀的思想文化来熏陶学生的心灵；举办各种学术活动，营造文化氛围，让学生在亲身体验中升华自己的思想和气质，促使浓郁学风的形成。

5．严肃校规校纪，辅以校规治校。

创造良好的学风，还应辅以严明的行之有效的校规校纪。严明的规章制度对学生具有规范和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。自觉遵守校规校纪是学生最基本的要求，在校规校纪面前人人平等，一旦违纪，都要受到处罚。只有实行严格的管理，在管理中使学生明辨是非，不断提高学生的自制力，才能促使学生养成良好的行为习惯和形成良好的学习氛围。

6．从严治教，加强教师队伍建设。

促进学风建设，做好学生的工作只是一方面，另外还有一个重要方面就是加强师风师德建设。教师是人才培养的决定者，教师的治学治教精神、态度、方法、职业道德、思想素质和品行直接决定着学生的成才，对学风建设有着直接的影响，因此教风与学风是相互影响，相互制约的。学校要加强对教师的管理和师德师风的建设，坚持从严治教，坚持不懈开展师德师风教育活动，促进教师爱岗敬业、以德治教、严谨治学的态度和“传道、授业、解惑”的教学风尚，不断提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质、业务水平，从而推动学风建设和提高教学质量。同时，高校还应积极推进课程体系、教学内容和教学方法的改革，鼓励教师积极投身教学改革、追踪学科的最前沿，不断更新知识结构、提高教学水平，让学生体会学习的乐趣，从而提高课堂教学对学生的吸引力。

7．营造高校良好的外部环境，内外协调发展。

创建优良的学习环境不应仅仅在校内进行，还应重视校外环境的营造。高校应该争取相关部门配合，清查、整顿，取缔校园周边低级庸俗、对学生有腐蚀作用的行为及设施，代之建立健康的学生娱乐活动中心，开展健康向上的文化娱乐活动，为学生创造一个良好的课余生活氛围。其次，高校应加强与学生家长的联系，形成学校、家庭共建学风的工作格局，班主任或辅导员应该经常与学生家长沟通，争取学生家长的积极配合，发挥家庭在学校教育工作中诸多方面不可替代的作用。

总之，学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。只要得到高度重视，并施以得力的措施，全员参与，齐抓共管，优良的学风就能很快形成并长期延续和发展下去，使学校教育质量和办学水平不断提高，为社会培养源源不断的高素质合格人才。

参考文献

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3 孙传刚.对加强高校学风建设的认识和思考［J］.胜利油田职工大学学报，2005（2）

4 王文涛、谢水波.高校学风建设中的问题及对策［J］.衡阳师范学院学报.2005.（2）

改革开放学风建设 篇10

一、学风建设的必要性

学风,简而言之,即学习的风气。广义上的学风,是指学校师生员工在长期的教育实践中形成的总的治学态度和精神面貌,是全校师生全体心理和行为在治学上的表现。狭义上的学风是指学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习精神上等长期形成的,具有一定稳定性和持续性的精神、心理特征以及外在的表现。本文所涉及的学风是指狭义的学风,即学生的学习态度以及由之构成的学习风气。学风的好坏对校风起着决定性作用,直接影响着学生综合素质的提高从而影响学生的前途、学校的发展。

当前,影响学风的原因主要有以下几点:第一,学生缺乏远大理想,学习动力不足。不少学生抱着“60分万岁”的思想,只把上大学作为拿文凭、找工作的一个途径。第二,学生心理失重,自控能力差。很多学生入学后,认为目标达到了,该松口气了,再加上远离父母,缺乏自控能力,学习每况日下。第三,专业思想不稳定,学习无兴趣。许多学生在入校前,对所学专业缺少了解,多是受父母、老师、亲友的影响,主要是为了容易录取或者是为了将来容易就业的考虑。入学后,往往由于对所学专业不了解,缺乏兴趣,从而产生消极、厌学情绪。第四,社会不正之风的影响。由于社会上分配制度、用人制度等方面的不正之风的影响,少数学生功利心强,总想少投入多得到。学习上存在侥幸心理,投机取巧,不愿在学习上付出艰苦劳动。

另外,学风不正还受其他因素的影响。比如教学与社会实践脱节;个别教师缺乏严谨的治学态度,不能做到教书育人;教学内容陈旧,教学手段落后,不能正确引导学生形成明确的学习目标等等。辅导员作为大学生接触最多的教师,应当在学风建设中勇于担当起重要的责任。

二、辅导员在学风建设中发挥作用的具体措施

1、加强学生思想政治教育,帮助学生树立信心

学风方面表现出来的许多问题,源于学生缺乏正确的学习目的和学习态度,因此,要树立“刻苦学习、尊师守纪、勤勉博取、文明向上”的优良学风,就必须加强学生的思想政治教育,解决学生的世界观、人生观和价值观的问题。通过爱国主义、集体主义和社会主义教育,使“小我”变为“大我”,把自己的前途和命运与祖国的前途和命运联系起来,激发他们的社会责任感和使命感。只有这样,才能形成正确的学习动机,端正学习态度。同时,还要加强对大学生意志品质的磨练,增强抗挫折能力,培养坚忍不拔的精神,帮助他们树立信心。

2、加强专业思想教育,激发学生的学习兴趣

对于每一位大学生来说,形成什么样的专业知识素质关系到他在未来激烈的社会竞争中能否立足的问题,这就要求辅导员要激活、加强、巩固学生的专业思想,结合专业知识和文化科学知识来开展专业思想教育。“兴趣是事业成功的最好的老师”,只有在学生心中形成了对专业的极其浓厚的兴趣,才能发挥学生的学习主动性,进而激发学生的探索、研究、揭开本专业的奥秘的强烈愿望,形成对专业的热爱。辅导员要加强专业思想教育,尤其要抓好新生教育,形成良性循环,为搞好学风建设打好基础,使学生更加关注专业的发展,关注社会,关注个人对社会的贡献。

3、通过校园文化生活提升学生的学习教育

丰富多彩的校园文化,在促进学生综合素质提高的同时,也在潜移默化中影响学生的思想、作风、行为发生变化。在校园文化建设中,营造学术氛围,学风建设才能可持续发展。通过举办专家讲座、科技竞赛、科技文化节、学生课外科技作品竞赛等活动,让学生在活动中巩固知识,增长才干,发挥特长,施展才华,使学风建设形成可持续发展态势。因而,校园文化活动开展的越出色、越有活力,学习风气就越能达到良好的状态,两者相辅相成,缺一不可。

4、加强诚信教育,培养学生良好的诚信素质

当前,在高校中开展诚信教育就是要使广大学生明确诚信与美德的关系,通过诚信教育,使广大学生懂得诚信是一切美德的基石。培养诚信的美德,应当从学习目的和学习态度的端正入手,通过严肃考风考纪,净化学风。同时还要建立大学生诚信教育体系,加强对大学生的诚信教育。

5、加强班风建设,促进良好学风的形成

班级是组织学生开展各种活动的最基层的单位,加强班风建设是学生建设的基础。实践证明,班风好的集体,积极因素多,进步力量强,能给学生以正面的教育和积极的影响,对培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯及团结互助、坦诚自信、乐观豁达的优良品质有良好的促进作用。

辅导员要加强对班级学风工作的指导,充分发挥班委会、团支部和学生干部在学风建设中的作用,建立健全班级性的规章制度,加强对学生课堂、早晚自习的考勤,以创建求知上进、生动活泼、团结互助的班风促进学风建设。

参考文献