想象世界

想象世界（精选9篇）

想象世界 篇1

科学与艺术的结合是21世纪人类发展研究的主题。钱学森教授曾说:“从思维科学角度看, 科学工作总是从一个猜想开始的, 然后才是科学论证;换言之, 科学工作源于形象思维, 终于逻辑思维。形象思维源于艺术, 所以科学工作是先艺术, 后才是科学。相反, 艺术工作必须对事物有个科学的认识, 然后才是艺术创作。在过去, 人们总是只看到后一半, 所以把科学与艺术分了家, 其实它们是分不了家的;科学需要艺术, 艺术也需要科学。”

幼儿期是人生命发生和初步发展的时期, 幼儿的科学与艺术潜能也在这一阶段开始了发生和初步发展。幼儿科学与艺术相融合的教育正是根据幼儿身心发展规律, 通过有计划、有目的、有组织、有趣味的科学与艺术启蒙教育活动来促进幼儿全面发展的教育。为此, 我们提出了“幼儿园科学与艺术渗透教育的实践研究”这一课题。通过研究, 我们发现:各种各样的科艺活动, 是产生想象和训练想象力的一种有效方法。

一、科学与绘画艺术

科幻绘画的确是培养幼儿想象力的一个好途径。看, 蚕宝宝的生长历程, 孩子们用笔画了下来;“我们住在水果园里”, 体现了人们向往能回归自然、和自然融为一体的愿望, 于是设计出了一种可供人们居住的房子, 这种房子外形像水果, 除各种功能都具备外, 还有冬暖夏凉的优点, 这样的房子谁不愿意住呢;“海底畅想曲”反映了假如有一天, 我们可以穿着特别的海底服装和小鱼们嬉戏, 自由自在地遨游, 那该多好啊;还有“月亮上的房子”、“漫游太空”……无不显示了幼儿丰富的艺术想象能力。

二、科学与文学艺术

在科学教育活动中, 让幼儿进行角色扮演, 创编科学诗歌、科学童话, 也是激发、训练幼儿想象力的好方法。如诗歌《让我们, 拯救地球吧》写道:在我们生活的可爱的地球上/地球妈妈哺育我们成长/为了让人类母亲青春永驻/让我们为她打扮梳妆。多么美的语言, 多么真挚的情感。在文学艺术创作中, 幼儿一会儿是医生, 一会儿是受伤的地球, 一会儿是会克隆的科学家, 一会儿大战外星人, 在这种角色扮演和想象中, 幼儿创作出了美丽的童话, 语言水平得到了很好的发展。

三、科学与表演艺术

想象总是活跃在艺术欣赏与表演之中的。幼儿在充分感受艺术形象特征的基础上, 正确运用想象, 是提高艺术欣赏能力及表演能力的一个重要环节。例如相声 “环保小卫士”, 让人们在笑声中体味科技发达背景下环保的重要;歌舞“蔬菜舞会”, 不仅名字好听, 内容也十分丰富, 孩子们在集体舞中互相交朋友, 明白了不同的蔬菜有不同的特点;小品“地球就诊记”, 表达了地球姐姐身患眼病、皮肤病、血液病、耳病等多种疾病, 四处求医而不得方, 最后能治好地球疾病的只有人类。

四、科学与手工艺术

将科学与手工艺术结合, 寻求创作灵感, 拓宽视野, 提高审美能力, 从而激发想象力和创造力, 也能收到意想不到的效果。如在“变废为宝”的活动中, 老师向全园幼儿发出了倡议:“生活中有许多废物废品, 经过我们的加工都可以变成有用的东西, 或一些可爱的小摆设、手工艺品, 发挥你们的艺术创想, 试一试吧!”活动后, 我们看到有的孩子用空纸盒及饮料盖做成了汽车模型, 用圆珠笔芯、药瓶、吸管做成了火箭模型。还有的班级利用废旧报纸、塑料袋、包装绳, 来了一场“环保时装秀”, 孩子们将这些废旧物品做成连衣裙、牛仔裤、时装帽, 真是创意无限, 将来他们中间说不定会出现兼设计者、手工艺者特征于一身的科学家。

五、科学与音乐艺术

教育活动往往离不开想象, 而想象又是幼儿从活动中获取快乐的重要途径之一。在科艺活动中, 经过和幼儿一起共同学习, 幼儿的想象力和独创性有了较大提高。在科学活动“飞机为什么能飞上天”中, 为了帮助幼儿了解飞机的外形特点及飞上天的原因, 从中培养幼儿对现代科技的兴趣, 激发幼儿求知欲, 从设置悬念入手, 紧扣幼儿的兴趣, 利用现代多媒体引起其好奇心, 通过鸟类的飞行引出飞机的外形特征, 并且运用浅显、易懂、易感知的小实验, 将飞机飞上天的原因形象地展示出来, 多方面地体现科学活动的探索性、科学性、知识性, 将幼儿的主体作用和老师的主导作用恰当地融为一体。音乐活动中, 遵循“动静交替”的教学原则, 安排了音乐表现的场景, 为孩子的创新展示提供广阔的空间。首先, 组织孩子亲自动手, 制作了一个小飞机的头饰, 然后戴在头上, 来到室外, 置身于蓝天白云之下。鼓励孩子们用自己的肢体自由自在地表现飞机飞上天的动作。有的孩子学直升飞机直接腾空;有的学客机, 在跑道上平稳滑一段, 然后起飞, 还唱着“小飞机, 飞呀飞”的歌曲;还有的学战斗机, 边飞边在激烈战斗, 嘴里不停地发出机关枪的“嘟嘟”、“哒哒”声;还有的孩子几人一组, 利用动作、体形的变换, 做起了精妙绝伦的空中表演……

“幼儿园科学与艺术渗透教育的实践研究”已经伴随着我们走过了一个春秋, 它的理论和方法不仅渗透于我们的教学当中, 也深深刻在了教师和家长的脑海里, 它必将会对幼儿将来的全面成长产生深远的影响。

想象世界 篇2

下课了，无聊的我走到很少人来的花园散步，忽然在地上发现一本书，我一打开，上面写着：“如果你准备好了就翻开下一页”，我鼓起勇气翻开下一页，“咻!”我被书送到了另一个世界。

我东张西望的看了四周，发现了一个城市，于是走了进去发现这里非常漂亮，但每个人的衣服都穿反了;衣服当裤子穿，裤子则当衣服穿，最夸张的是把袜子和鞋子穿在手上，让我吓得目瞪口呆。

走着走着，我看到一栋美丽的.房子，但狗住在房子里，人却住在狗屋里，我觉得这个城市太怪了，接下来我走到卖点心的摊贩，买了一个蛋塔，结果他给我一颗蛋和一座塔的照片。最后我正要去买衣服，给了店员钱，但他却不要，可是这是不对的，所以我还是把钱交给他，但是他竟然叫了警察来把我抓走。

让想象环绕世界 篇3

“宋庆龄少年儿童发明奖”是经国家科技部立项的科技类奖项，设立于2001年，旨在进一步贯彻落实国家“科教兴国”的伟大战略，培养少年儿童的创新精神、实践能力和科技素养。参评者年龄均为18岁以下的少年儿童。

自2001年设立以来，“宋庆龄少年儿童发明奖”已成功举办了7届。9年来，包括台湾和香港、澳门特别行政区在内全国近30个省、自治区、直辖市十余万名少年儿童参加了这一赛事，有1179件作品获奖，其中有92件金奖作品、265件银奖作品、501件作品获铜奖，优秀奖321件。“宋庆龄少年儿童发明奖”所评选出的获奖作品基本囊括了当今国内少儿发明的最高水平，该奖项不仅受到科技界的重视，也受到了孩子们的欢迎。

首届“宋庆龄少年儿童发明奖”颁奖典礼于2001年12月21日在北京举行，全国人大常委会副委员长、中国科协主席周光召，全国政协副主席、宋庆龄基金会主席胡启立，中国发明协会理事长倪志福以及教育部、科技部等有关方面的领导出席大会并为获奖者颁发证书和奖章。

2002年7月，第二届“宋厌龄少年儿童发明奖”在美丽的海滨城市天津拉开序幕。为架起东西部孩子之间沟通的桥梁，中国宋庆龄基金会专门组织了由东部五省市的50多名孩子参加的“小发明西部行”活动，观看火箭升空模拟表演；观摩飞机制造过程；参观中国动物克隆基地；向贫困山区的小朋友讲述自己的小发明、小制作……活动也让西部的孩子开阔视野，了解外面的世界，积累更多的先进科技文化知识，为将来改变家乡贫困面貌打下一个良好的基础。

第三届“宋庆龄少年儿童发明奖”增设了“创意奖”。在当年度的500件入围作品中共评选出最佳“创意奖”5个，优秀“创意奖”20个。

第四届“宋厌龄少年儿童发明奖”在我国西部省份云南昆明市举行，并组织了为期7天的小发明西部行活动。对小发明作品的现场评审由来自科研机构、大专院校的专家以及长期从事科技发明教学工作的优秀教师组成的终评委员会进行。本届活动还新增了创意作品展示区、昆明科技示范学校发明作品展示区、经验交流区等三个部分，以便各地与会者全方位、多角度的相互了解、相互交流、相互学习，共同提高。

第五届“宋庆龄少年儿童发明奖”在广东中山市举行。自第五届起，“宋庆龄少年儿童发明奖”的评选组织办法进行了改革与创新，实行每两年评选一次。评选方法借助高科技手段，在网上申报、公示，努力做到客观公正，公开透明；同时，更加注重科学创新的普及与推广，在全国建立了“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”，使之成为各省市区科技发明的种子。

2008年12月在北京举行了第六届“宋庆龄少年儿童发明奖”颁奖典礼，中共中央政治局委员、国务委员刘延东发来贺信，向所有获奖的同学表示热烈的祝贺；全国政协副主席、科技部部长万钢亲自给获奖学生颁奖。本届比赛增设了征集评选“宋庆龄少年儿童发明奖”LOGO的内容，3名孩子独具匠心、富有创意的LOGO作品脱颖而出。

今年的“第七届宋厌龄少年儿童发明奖”有来自全国30个省、自治区、直辖市的数万件作品参评，按照参赛选手的学龄分为小学、初中、高中三个组，经过地方筛选、网上初评和专家终评，最终评选出金奖10名、银奖30名、铜奖161名、创意奖12名。本届发明作品涉及领域广泛，作品大部分源于孩子们的生活，是他们平时善于动脑，勤于动手，将课本所学用于实践的体现。许多发明作品贴近社会热点，其中包括节能、环保、医学、健康、建筑、交通等诸多方面，不仅展示了孩子们的聪明和才智，也充分体现了孩子们的责任和爱心。

这世界没你想象的那么复杂 篇4

想想也真是, 我们前行的脚步, 有多少次是被我们想象出的困难所阻挡的啊!其实, 如果真的去做了, 就会发现, 根本就没那么复杂嘛!

想起一家知名外企的面试题目:请喝可乐。面试者面前放着一只杯子, 一瓶可乐。正确的做法很简单, 拧开瓶子, 将可乐倒进杯子里, 喝, 就完了。但没有一个人做对, 因为大家都在想:怎么会这么简单呢?一定不会这么简单的!一定藏着什么玄机, 一定挖了坑, 等着我去跳呢!于是, 这些面试者的做法五花八门:有的将杯子弃之不用, 直接拿起瓶子喝, 心里想的是, 这个测试一定是考我们去繁就简的能力;有的将可乐装进了自己的口袋, 心想这考的一定是我们未雨绸缪的能力;还有的对着可乐坐了15分钟, 硬是一口不碰, 心想这考的一定是我们抵御诱惑的能力……最后, 面试官宣布了正确答案, 并且告诉他们:你们真是一群复杂的人, 而这个世界并没有你们想象的那么复杂, 最终, 你们的勇气、激情和行动力会被你们的复杂所消磨、所束缚、所扼杀, 这就是为什么大人往往没有孩子勇敢、没有孩子有灵性的原因。

直接朝着目标走, 不要朝两边看, 直直地走, 就行了。

海底世界想象作文 篇5

20xx年的一天，我乘着潜水艇，来到了我梦寐以求的海底世界，一进海底，一群金色的小鱼向我迎来，好像在说：“欢迎你来到我们的世界!请您到这里来发展海洋世界!”说着，摆起那一把把可爱的“小扇子”，我和他们一起欢呼起来，到处呈现出一片欢歌笑语的景象!

我和他们唱啊跳啊，可开心了，不一会儿，我就被拉去参观他们的`“宫殿”，啊，那里可真漂亮呀，一座座美丽的珊瑚，五光十色，一丛丛绿色的、红色的水藻似的一条条彩色的绸带在欢快地舞动着，成群结队的鱼儿在活动、劳动，建一座座美好的家园。房前屋后都闪烁着颗颗晶莹透亮、小巧玲珑的珍珠，让我的两眼直发亮。忽然一条递给了我一只精致的贝壳，我疑惑的问：“这是什么?”那只小鱼二话不说打开贝壳，哇，里面居然是一个闪闪发光的大珍珠，“是送给我的吗?”那只小鱼点点头，我高兴得一蹦三尺高，小鱼快活地跃了起来，乐哈哈地说：“请您来我们这里开产珍珠吧!帮我们开发海洋资源，让我们有更美好的家园!”听了他们的话，我心想：是呀，待会儿我上去一定要通过广播和电视来呼吁人们保护海洋，不往大海里扔赃物，还不把污水排如大海呢!

想象的世界最美丽 篇6

你喜欢哪些卡通人物？请展开想象的翅膀，从中挑选出一两位，重新编个故事。你也可以自己设计一个卡通人物，给他起一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来，与大家交流。

话题解析

我们最喜欢不受约束、天马行空的想象，无论何时何地，只要我们愿意，脑海中就会浮现出各种各样的画面。今天就让我们展开想象，编一个故事吧！这个故事可以幽默诙谐，可以惊险刺激，可以蕴含道理……但是，一定要是大家都没有听过的。

故事的主人公也由你决定，可以是大家熟知的卡通人物，也可以由你自己重新设计一个人物。那么，在他身上到底发生了什么故事？他说了什么？做了什么？性格怎样呢？尽情挥洒自己的想象吧！你看，名侦探柯南和米老鼠成了好朋友，功夫熊猫也来到了我们身边……谁说不可能呢！

悟空找工作

苏州市沧浪新城第二实验小学四（4）班 李令剑

话说齐天大圣孙悟空从西天取经回来，整日在花果山无事可做，便早早地还了俗，准备找一份适合自己的工作。

一开始，他看到会计的月薪非常高，就想：观音菩萨神机妙算，我找她帮忙算算我什么时候能赚到足够的钱，自己开个公司。于是，他一个筋斗云到了紫竹林，与观音一同坐下。悟空详细地将情况说明，菩萨想了想，拿出合同，与大圣一同画了押。然后，菩萨便在悟空手心里写了一个“算”字，对他说：“握紧拳，闭上眼，答案就在你面前！”悟空知道意思，满心欢喜地走了。

谁知一个月不到，那家公司倒闭了。悟空心想：做会计风险大，一不小心就失业了。

这次，他选了一个薪水较低，但没有风险的职业——邮递员。他高高兴兴地踏上自行车，每天穿梭于街道中。有一天，他正在送信的途中，突然，倾盆大雨从天而降。悟空一拍脑袋：我怎么忘了呢？邮递员薪水不高，而且还累，重要的还容易生病，算了算了，还是改行吧！

他还尝试了理发师、司机……但最后都是“唉！还是算了吧！”与此同时，他的“名声”也越来越大。

终于有一天，全市的人都认识了他，每当他应聘时，人们总是摇摇头说：“还是算了吧！”他一屁股坐在地上……

他想到修行时师父说的一句话：“徒儿，万事好比取经，不可半途而废呀！……”

（指导老师 袁平霞）

佳作点评

孙悟空真是个机灵鬼，在找工作时也不忘用他的小聪明：做会计风险大，做邮递员薪水低，还有理发师、司机也都不合适……他总是这山望着那山高，“算了”是他的口头禅。可是，当你对别人说“算了”的时候，别人也在对你说“算了”。那个曾经身怀绝技、不畏艰难的孙悟空最终落入失业的境地……看到文章最后，你觉得，他的小聪明用得对吗？

想象世界 篇7

关键词：梁晓声,幻想,浮城

人类只是栖息在地球一小块的陆地上,大片的海洋包围着我们。但是萦绕在我们心头的是既然我们的陆地被大片的海洋包围,会不会有一天陆地被海洋冲垮而漂浮在海洋之上?面对这种忧思梁晓声为我们展开了一个未来可能发生的事件,一座城市在一夜之间与大陆发生了断裂,漂浮于大海之上,而浮城则成了承载了梁晓声想象世界的载体。

一、幻想中的浮城环境

梁晓声用敏锐的观察和奇妙的想象给我们构思了一个幻想中的一座城市——浮城,并通过这座城市成为浮城之后,城中的种种变化向我们展示了他沉重的思考和深深的忧思。文中主要是通过以下几个方面来表现的。环境和人的异化。

首先从自然环境方面来讲。虽然人类一直害怕大陆有一天会被海洋吞没。从这一方面来讲把极端恶劣的自然环境展现出来,充分发挥了作者的想象力。正如文中所描述的那样:“他得出的结论是一这一座城市,从陆地上断裂下来了!如同瓜从蒂上掉了,滚到了海里!它四面皆海。”

其次从社会环境方面来讲。第一,是对物理社会环境,主要是对街道的幻想。因为城市处于漂浮在海上状态所以城市一直在旋转,东西街成了南北街了。辉煌的炎日几乎垂直这座浮城,如同照射着一艘巨舰的甲板。甲板上一切物体的影子,比陆地上的物体移动的快多了。浮城一刻也没有停止自转。第二,是对于动物的幻想。海鸥本是大海上一中常见的鸟类,但是在浮城中的海鸥却变成了主动攻击人类,抢占人类的生存空间,并且更触目惊心的是它们啄食人肉。以至于在浮城中上演了一幕惊心动魄的人鸥大战。“这些海鸥这些随着漂移的城市,从内陆海远征到大洋上的海鸥,一厢情愿的将这座城市当成了一座岛屿。他们同仇敌忾企图占领整个岛屿。”在人类的生存空间被海鸥侵占之后人类开始了残酷的反攻。结果使海鸥更加疯狂。

二、浮城中异化的人

梁晓声以犀利的笔锋描写了浮城中的人的大多数都发生了心理的扭曲变异和行动的变异。梁晓声给我们提出了一个深刻的思考,在人们认为的世界末日中,人将会变成什么样子?主要从五个方面展示了人的异化,分别表现在:第一方面,众人制造并参与恶作剧的变态心理。赵宝刚是一位普通的市民在街上遇到了从前开除了他的处长,两人发生争吵。周围都是看热闹的人,边看边乐,就是没人劝解。第二方面,游戏般的残忍。由于社会的混乱,金钱的诱惑,人们不可能预知未来。把一个不太坏的人变成了真正的残忍的人。文中写了这样三个强盗,他们本来不是强盗,只是想发点灾难之财,去推销假的“推背图”,被人识破之后来到了商场。他们了商场一楼只有一个教授和一个昏迷的导购小姐。当发现柜台中都是金银珠宝时,产生了邪念。他们就用玻璃片把教授的头割了下来,用碎玻璃把昏迷的导购小姐毁了容。这种猖狂的行为在正常的秩序之下很快就可以破案了。但正因为浮城现在一团糟,法律失去了其威慑力,一个普通人就这样的变成了残忍的杀人犯,但这件事并没有后文,这引起了我们的沉思。而这场混乱是一个个普通人都变得异化了变得更加兽化。第三方面,邪佞的记恨。当人所身处的环境、地位发生了很大的变化时,一个好人就变成了一个杀人犯。广智本来是一个乡下的富人,他善良,乐善好施。因为逃难从乡下逃到市里,失去了一切。当邻居婉儿为了报答他的岳父,孟祥大爷的恩情,而要求他与“哥”一起生活时,他拒绝了。在这种恶劣的环境中他已经失去了自我,并且当得知“哥”有几十万美元之时,为了侵吞那一笔钱而残忍地杀害了“哥”。这时他已由一个好人,一个善人,变成了一个杀人犯。这种嫉恨别人比自己富有之心使他完全的变了,变得不再是一个正常人。第四方面:无政府状态的心理病毒。一切社会体制彻底坍塌,使人类从文明时代返回到了野蛮时代,人异化成了原始人。当浮城中的人们得知浮城要漂向日本时,人们兴奋了并且出现了三个派别:一是“五星红旗派”,主张浮城是中国的,永远属于中国。二是“太阳旗派”,认为应该允许人们去日本,过和日本一样的生活。三是“公社派”,认为要实行共产主义。于是这三派为了捍卫自己的利益而展开了一场大战。浮城更是一片混乱,没有了领导,没有了政府,浮城因为这一次械斗而几乎成为一片废墟。斗争的结果是这三派最终达成一致,任何人想怎么生活就怎么生活,想干什么就干什么。可日本却设置了高科技电子墙,阻止浮城进入日本。与此同时浮城中的一部分人经受不了这种打击而选择了自杀,另一部分人为了食物而争斗。男人们肆意侮辱妇女,一些女人则冷眼旁观。人们都为了自我的生存而大打出手,男人们完全不掩饰对女人的欲望,凭着强壮的优势强奸妇女。人们变得如野兽一般生活,为了捍卫自我的生存权利不惜以牺牲他人的利益为代价。这是人们异化的高潮。人退化成了动物。文章的结局也是悲哀的。人们看到中国的军舰开始不想回国而袭击救援人员。后来一部分人平静了,上了救援的军舰,一部分人则随着浮城不知消失在何方。但归国的人们又开始了新一轮的互相揭发的大战。

三、幻想的意义

1、对于作者的意义。

正如他所说:“我想说的意思其实是,所谓荒谬主义对于作家的创作,无非是两种引力的作用满足想象意趣,好玩。是而娱己,是而娱人。或者其实并不着迷于想象力,只不过面对现实胸结块垒,却又没法用现实主义的小说去消解它,遂乞灵于荒诞……在我,当然是后一种情况。”这说明他选择这种幻想的形式,是由于心中那沉重的思考,不能用现实主义的形式来表现,充分显示出了他作为文人的敏感和对人类未来生存危机的忧虑。

2、对于后世的启迪。

正如梁晓声所说:“我的《浮城》使我像猫头鹰、乌鸦一类的叫声惊耸的枭鸟,像道出可怖危言的巫婆。”真的是道出了危机,给我们惊醒,让我们沉思。未来人将会面临怎样的环境,人将会变成什么样,文明社会是不是会消失?人与动物,与自然的关系应如何处理?这种对于未来的忧虑不是多余的,是值得我们去认真思考的。但这类小说并不多,最后我想以梁晓声的话作为结尾:“我愿看到中国出版更多的荒诞小说。”

参考文献

[1]梁晓声.浮城[M].文化艺术出版社,2006.

[2]梁晓声.浮城.序言[M].文化艺术出版社,2006.

想象世界 篇8

一、抓住童心激趣, 拓展想象空间

著名捷克教育家夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”世界著名的伟大科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”可见, 兴趣对儿童的学习是十分重要的。因此我们要巧妙抓住儿童纯洁稚嫩的童心和容易被新鲜事物吸引的特点, 依据其兴趣和绘画技巧特点进行有计划、有成效的挖掘和培养。儿童都爱涂涂画画, 这是他们的天性, 在教学中我们要注意正确有效的启发引导, 发现绘画好的苗子, 不断激发其绘画的兴趣, 教给其作画技巧。如画《海底世界》, 可以先对学生设问:今天我们要到海底世界去遨游, 你们准备怎样去呢?请每个学生都不要忙着回答, 多动动脑筋, 然后将各自的想法画下来。这时就会发现很多有趣的情景:有的学生坐潜水艇;有的乘坐多功能参观车;有的穿上潜水装备去;有的用长长的水梯……总之, 每个同学都有独特的想法, 画的都是属于他们自己的想法。可以继续对学生提问:那么, 我们到了海底又能发生什么呢?他们展开了丰富的想象, 并画出了夸张、与众不同的海底世界。

二、通过整体想象, 启发儿童大胆想象创作

想象力是人类可贵的能力之一。对儿童来说想象中还伴随着强烈的好奇心, 因为他们最富于幻想, 所以培养儿童的想象力是不可缺少的, 创作离不开想象, 绘画创作是培养儿童发展想象力和创造力的有效途径之一。

世界有多大, 童心就有多大, 儿童画的天地就有多宽广。儿童美术作品的魅力, 在于其充满神奇的想象力, 它选择对象无目的性, 创造出的视形象不受具体形象和色彩的限制, 是儿童心理活动与表现相统一的造型观念与造型样式。那些涂抹于墙角、地面或木地板上的不为功利所为的画, 最具儿童的本性。同龄儿童的画, 都具有其共同的特点、特征, 也表现出鲜明的个性特征, 或大胆随意, 或拘谨局促, 或细腻精致, 或马虎潦草, 都是儿童心灵印象生命律动的体现, 也是区别与不同个体儿童的外现要素之一。

在美术活动中, 要逐步培养他们的想象和创造精神, 对于专爱临摹别人作品的儿童一定要注意帮助其改正这个缺点。临摹会使儿童产生依赖性, 有碍于智力的发展, 渐渐地丧失独立应付事物的能力。要根据不同年龄的儿童鼓励其动手大胆画自己最熟悉的、最感兴趣的对象, 并用鲜艳色彩装饰画面。

“想象是艺术创作的最杰出的艺术本领”, 黑格尔曾说的这句话用于指导美术教学十分贴切。如果我们善于引导和开掘, 培养儿童进一步创造性地运用艺术语言表达, 使之处在萌芽状态的艺术表现像阳光辐射一样得到无限延长, 而不是“揠苗助长”式地过早强求一律, 儿童的想象潜能就能淋漓尽致地发挥出来。另外, 在画画的时候, 我们不要有太多的限制和规定, 可以是蜡笔画, 可以是线描画, 可以是水墨画。因为, 画画本身并不是教育者的终极目标, 终极目标是让儿童的想象力在有意识地培养中得到发展。我们在绘画练习中还可以配上儿童喜欢听的或者和画画内容有联系的音乐, 音乐是诱发想象思维的好助手, 特别是有意想象。音乐能随着旋律的起伏、节奏的弛张、声音高低的变化表现任何艺术所不能达到的深刻的情感, 同时它还可以间接地反映思想意识和生活现象。

三、从抽象物体到形象物体, 培养思维能力

如果说营造氛围可以激发想象力的话, 那么欣赏、评价是想象的升华, 依靠语言表达作品的内容, 也给儿童以启示, 继而进一步提高儿童的想象力, 同时儿童心理也得到满足。丰富的想象力是我们给孩子最宝贵的财富, 让我们一起努力, 将想象力贯穿各科教学和生活中, 以培养出新世纪有想象力和创造力的有用人才。只要我们潜心挖掘教材中的想象因素, 运用行之有效的教学方法, 恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向, 激发学生丰富的情感, 就能很好地培养学生的绘画想象能力。对于学生的作品, 画得不像并没有多大关系, 只要流露出儿童真实的情感和天性, 就可以说是成功的作品, 因为此类想象画已经表现了它独特的魅力。

美术是人类文化的一个重要组成部分, 美术教育以审美为核心, 以学生愉悦感受和参与美术活动为出发点, 培养学生较高的审美情操, 从生活中感受美、鉴赏美、发现美、创造美。美术教育特别重视激发学生的创新精神。以美术为手段, 开拓学生的思维, 激发创造性, 这是教学的主旨。通过欣赏国内外儿童有创意的作品, 引导学生在学习的基础上想象创造, 在学生完成作品后, 把他们的作品全部拿出来展览, 引导其乐于观赏, 在别人的作品中寻找、发现优点。欣赏、观摩大师的作品也是儿童绘画的常用形式, 凡·高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品都能在潜移默化中培养学生的审美能力。

爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象才概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”培养孩子的想象力, 还应将美术活动同其他学科结合起来, 在综合教育活动中让孩子展开想象的翅膀, 自由自在、无拘无束地飞翔。

摘要：美术是人类文化的一个重要组成部分, 美术教育以审美为核心, 以学生愉悦感受和参与美术活动为出发点, 培养学生较高的审美情操, 使其在生活中感受美、鉴赏美、发现美、创造美。

关键词：想象,美术教育,小学生

参考文献

放飞想象，描绘精彩的世界 篇9

关键词：幼儿；大胆；绘画

绘画是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。小班的孩子年龄小，注意力不容易集中，手部力量小，绘画技能差，不是那么容易就能把他们所看和所想的画出来的，即使画出来也总是那样的差强人意。久而久之，有的小朋友就容易产生“怕”的心理，怕别人笑，怕画不好，渐渐地就对绘画失去自信，失去兴趣，甚至不愿意画了。针对这一现象，我从多方面入手，引导幼儿充分地体验绘画带来的成功和乐趣。

一、从幼儿熟悉的生活经验、生活材料入手，激发幼儿绘画的兴趣

幼儿在绘画时如果你选择的题材符合他们的生活经验，是他们所熟悉的，那么在绘画的时候，孩子们就会表现得非常专注，充满热情，而且表达的作品也会富有情趣，充满想象。所以，在平时的日常活动中，我就有意识地引导幼儿对周围的环境用自己的眼睛去看一看，用自己的手去摸一摸，用自己的嘴去尝一尝，用自己的鼻子去闻一闻，以此来增强这些事物在幼儿脑中的形象，增加他们的生活经验，从而激发他们绘画的欲望。记得在一次美术活动中，我先出示了一盒印泥，印泥小朋友们都非常熟悉，所以一看立刻就兴奋起来了，纷纷要用手指来印一印。我说：“今天，小白兔想请小朋友们帮它一个忙，它家里的青草快吃完了，想请你们来帮它种一些青草。”接下来我就请幼儿来印青草，由于幼儿已经积累了经验，所以，整个活动中，孩子们又是动脑又是动手，十分高兴。我之所以选择这个题材，一个是小白兔是幼儿所熟悉的，知道它爱吃青草；另一个是青草小朋友们平时都有仔细的观察，知道它的样子，积累了对它的感性认识，再加上对印泥非常熟悉，所以，印起来应该会比较得心应手，也为幼儿以后能大胆地绘画提供了基础。

二、从游戏入手，激发幼儿绘画的兴趣

著名儿童美术教育家罗恩菲尔德指出：“游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式，儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中，内在需要得到真正满足。”根据小班幼儿的年龄特点，我运用在玩中画、画中玩的形式来引导幼儿绘画。如，让小班幼儿刚开始学画竖线时，不管怎样引导，怎样示范，甚至是手把手地教，就是达不到预期的效果，幼儿怎么都画不好。画的时间久了，有的幼儿干脆把笔一放不高兴画了；有的幼儿甚至连一条线都没敢画。怎么办呢？后来我灵机一动，对小朋友说，我们来做个大灰狼和小白兔的游戏吧。我先在操场上画了一个大圆圈，请一部分小朋友站在圆圈里扮演小白兔，然后再请几名幼儿扮演大灰狼。现在大灰狼要吃小白兔了，请我们小朋友在圆圈上用竖线画上栅栏，不让大灰狼进来。我的话音刚落，小朋友们立刻进入角色，赶紧在圆圈画栅栏，连刚才不愿画、不敢画的小朋友为了保护小白兔，也在忙碌着。一个简单的竖线就这样在游戏中学会了，孩子们在游戏中兴趣极高，不仅保护了小白兔，还学会了画竖线，很有成就感。所以，在游戏中边玩边画，不仅能学习绘画技能，还能帮助胆小的幼儿树立自信心，大胆地画出来。

三、从家长入手，激发幼儿绘画的兴趣

父母是孩子的第一任老师，往往父母的一句话对孩子起着重要的作用。当孩子放学后，兴高采烈地给你呈上一幅你看不懂的作品时，有耐心的家长可能会问你画的是什么呀？可有的家长望子成龙，看到孩子画着不知所云的图画时，首先做的就是责备，你画的是什么呀，这么难看，殊不知，这样对孩子的伤害有多大。很可能孩子从此以后再也没有自信绘画了，再也不敢把画给你看了。这样既打击了孩子的自信心，又破坏了父母与孩子之间亲子关系。记得有一次，一位家长放学时跟我说，最近不知道是怎么一回事，孩子放学不要他来接，回家也不像以前那样跟他亲近了，也不愿意画他喜欢的画了。我说那你们最近有没有发生什么事呀？他说可能有一次孩子把画的画给他看时，因为画得不像就批评了他几句，可这应该没什么关系吧？我对这位家长说：“关系可大着呢？”你可知道，孩子的世界和我们的世界不同，他们有他们的想法，如果当时你换一个角度来看待这幅画，可以先讲一讲这幅画画的是什么，然后问问孩子对不对，或者让孩子把他画的画讲给你听，这样做的好处就是既锻炼了孩子的语言表达能力，又增进了亲子之间的交流，何乐而不为呢？这位家长回家后，立刻像孩子道了歉，并让孩子再画画给他看，可孩子不敢画说怕挨骂。后来又经过几次沟通和鼓励后，孩子终于敢大胆地绘画了。由此可见，父母的一句话、一个表情、一个动作可以给孩子带来好的一面，也可以给孩子带来坏的一面。所以，父母要多多鼓励孩子，赏识孩子，让孩子有成就感，这样才能增强他们的自信心，让他们大胆地画出心中所想。

四、从大胆地说出来入手，激发幼儿绘画的兴趣

经常在美术活动中看到这样的孩子，别的小朋友都画了好多图案了，可他们的纸上却什么还没有。这是什么原因呢？我也问过他们，他们说不知道画什么，或者说不敢在纸上画，怕画错了。这可怎么办呢？后来，我对全班孩子说：“在我们画画之前，我们肯定要想一想今天我要画什么，对吗？现在，我们就来说说画画的内容。”我先请大胆且语言表达能力好的小朋友先说，在他们的带领下，小朋友你一句我一句，说得好起劲，连那些胆小、不敢画的小朋友也加入了他们的行列。我趁机抓住这个机会，把几个不敢画的小朋友请到前面来，让他们大胆地说出自己想要画的东西。经过几次锻炼，他们渐渐地会画了、敢画了，而且越画越好，语言表达能力也得到了提高。

孩子的内心世界是丰富的，他们的胆子是锻炼出来的。所以，在平时的日常教育中，我们要多多鼓励孩子，多給孩子提供表现的机会，多让孩子观察周围的世界，这样孩子就会越来越自信，越来越能大胆地画出自己心中的美丽世界了！

（作者单位 江苏省南通市海安县高新区胡集幼儿园）