招录培养

招录培养（精选11篇）

招录培养 篇1

一、公安民警招录体制改革的背景与措施

(一)改革背景。

2015年以来,习近平总书记非常关心公安队伍建设工作,先后发表了一系列重要讲话,2015年11月19日,人力资源社会保障部、公安部、国家公务员局联合印发了《关于加强公安机关人民警察招录工作的意见》,2015年12月8日,中央编办、人力资源社会保障部、公安部、教育部、财政部、国家公务员局六部委联合印发了《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革意见》。先后印发的这两个文件,对公安机关队伍建设起到了指引性作用,我国公安机关人民警察招录培养工作也将迎来一系列重大变化。本文主要从《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革意见》(以下简称《意见》)出发,探讨公安院校公安专业学生的培养机制。

(二)公安院校公安专业的改革措施。

《意见》指出,建立公安院校招生与公安机关招警协调机制,提高公安院校公安专业毕业生入警比例,确保公安院校毕业生成为公安队伍补充警力的主要渠道,努力打造一支忠诚可靠、纪律严明、素质过硬的公安队伍。这项措施保证了在校公安院校学生的就业率,学生的就业压力会大大降低。因此,公安院校的教育与普通院校的教育最大的差别就是应该把公安工作需求为导向,重点培养公安专业的优秀人才,秉承着这个目标,致力于提高人才培养质量,一切从学生的实际情况出发,进一步调整办学理念,把教学改革深化到实处,实现教学质量的全面提升,为公安机关培养政治坚定、作风过硬、业务精通、素质优良的公安专业人才。

二、公安院校公安专业学生的现状

公安院校公安专业学生较之一般大学的大学生有着大学生的共性,但也有其特殊性。了解其学习,体能,人际交往,心理等特点是很有必要的。

(一)学习状况。

研究分析结果表明,警校大学生总体学习能力水平并不理想,而知识的获取能力和应用能力、学习中自我监控的能力、资源应用与管理能力也都属于中等水平。可见,警校大学生的总体学习能力尚有广阔的提升空间。警校大学生的学习能力在性别上存在较大差异。在学习中自我监控的能力、资源应用与管理能力、总体学习能力三方面,女生要明显优于男生,差异值达到0.001,差异极其显著。[1]

(二)体能状况。

当前多数学校在开展体能培训都是结合客观的体能要求标准来开展的,很多学员也是针对标准来锻炼。然而无论是体力训练,还是技能训练,整个训练过程都缺乏有效连贯性和互动性。[2]结合基层工作实际来看,目前的体能测试标准远远达不到基层需要。基层工作时间长,处理事务繁多,突发情况较多,面对这些具体的工作任务,民警不仅仅要求围追堵截追得上、踢打摔拿擒得住,而且需要坚强的意志力,对警察职业极高的忠诚度以及一个能经得住工作时间煎熬的身板。在校学生年龄阶段处于18~24之间,是最适合发展各项体能素质的黄金阶段。如果在校期间能得到系统的体能训练,练就一个能适应基层民警需要的身板就显得更加重要了。

(三)人际交往状况。

李莉对郑州的一所警察院校学生进行调查分析得出,警校大学生人际关系整体状况良好,但是在异性交往维度上,存在较严重困扰程度等级的比例较高。[3]警务化管理要求学生不能与异性过于亲密,并有纪检人员对此种现象进行督查。大学生处于青春期,有与异性交往的需求,但是此种需求与学校制度存在一定的矛盾。因此,警校大学生就会产生此种困惑。

(四)心理状况。

警校最大的特色是警务化管理,警务化管理要求学生每天必须统一着装、整理内务、按照规定参加集体活动,还要每天接受纠察对仪容仪表的检查。警务化管理让学生生活学习规律,自己支配的时间较少。如果对这种生活不适应,这种压力得不到良好的纾解,就会出现心理问题。调查显示,新生这个方面的心理问题比较突出。张淼等人的研究表明,有相当部分新生心理健康水平处于中间偏低的状态。新生的心理问题主要表现为:自卑、焦虑、强迫、抑郁、情绪不稳定等倾向。[4]

三、公安院校公安专业学生培养机制构建

(一)加强忠诚警魂的培养。人民警察是党的忠诚卫士,忠诚于党是公安队伍最根本的政治要求。作为公安院校公安专业学生要积极向党组织靠拢,自觉学习党的政策方针,做到从思想上、行动上与党中央保持高度一致,不折不扣地保证执行党的方针、政策,保证学生对党忠诚。警察这个职业具有特殊性,要不断培养学生的警察意识,使其对警察这个职业要有认同感,做到时刻维护警察的形象。

(二)加强纪律作风的培养。

《意见》指出,执法勤务职位以面向公安院校公安专业毕业生招考为主。执法勤务职位是直接与老百姓打交道的,是警察队伍形象的前沿阵地,是团队作战的主战场。加强在校生的纪律作风培养至关重要。一是要加强学生党员的纪律作风。学生党员要在纪律作风上起到先锋模范作用,要充分发挥学生党员的积极性,自觉守纪守法。二是要加强学生干部的纪律作风,学生干部具有强大的领导力,导向作用明显。学生干部纪律严明,作风正派,对全体学生的纪律作风有促进作用。三是要加大激励与惩戒的力度。对于有纪律作风问题的学生要采取零容忍的标准,严格按照相关规定执行。对于能自觉遵守与维护纪律作风的学生要设立标兵,以彰先进,给予奖励。

(三)加强警务能力的培养。

警察院校教育必须要改变以往人才规格和知识结构单一的状况,培养锻炼学生的专业应用能力和综合处理问题的能力才能适应社会。此外,警务能力的培养还应与实战相结合。实战中应用较多的警务技能,要制定出严格的达标标准,并要求学生必须达标,对于表现优秀的学生要给予奖励;不断引导学生把警务技能学习与实战一体化,把学生培养成召之即来,来之能战的战士。

(四)加强竞赛能力的培养。

大学生必须形成自主的学习意识,树立学习信心,保持深厚的学习兴趣,这样有利于学习能力的不断提升。对于学生学习兴趣的提升,要通过大力开展各种类型竞赛活动来培养。学生在自己感兴趣的事件上会更加主动思考,行动。开展竞赛活动,也可以缓解学生的心理压力,优化学生的学习环境,锻炼学生的意志品质。

以上各项能力的培养不能孤立地进行,它们是互相促进的一个体系,要从全局出发,利用各项活动,不断激发培养学生的能力。

培养机制即是指培养时探索其内部组织和运行变化的规律,遵循相应的规律和采用相关的手段,以实现特定的目标。因此,公安院校在制定培养机制时一定要不断发现规律,遵从规律,以国家政策为依据,不断为基层公安输送优秀人才,从而壮大全国的公安队伍。

参考文献

[1]警装网.警校大学生学习能力现状调查与对策建议---以四川警察学院为例[J/OL].http://www.cpspew.com/bjtj/1115/234005.html

[2]童章达.警察体能训练与警务技术训练一体化探讨[J].武汉公安干部学院学报,2012,3

[3]李莉.警校大学生人际关系现状调查与分析[J].决策探索,2014,8

[4]张淼等.警校大学新生心理健康状况调查分析[J].中国健康心理学杂志,2009,17,3

招录培养 篇2

文化综合考试考查考生对历史、地理、政治等三门中学课程的基础知识、基本技能的整体把握和运用知识综合分析问题、解决问题的思维能力。各门课程具体能力要求如下：

一、历史

1．再认、复述重要的历史事实。

2．从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点，或从中选取某些有效

信息支持特定论点；分析不同的历史材料，得出正确结论。

3．依据历史事实比较、评价历史事件和历史人物，对某些观点进行论证。4．叙述历史现象产生、发展或消亡的过程，并概括其原因。5．作出文字准确、条理清楚的表述。

二、地理

1．结合地图了解重要地理事物的名称和分布，重要的地理数据，以及有关地理的重大时事。

2．了解我国地理概况、区域特征及其差异，理解我国地理国情、基本国策和有关政策法规，以及国土开发和整治措施。

3．了解世界地理概况、各洲及主要国家、地区的地理特征及其差异。

4．理解地理概念，并能运用所学概念区分、判断不同地理事物的属性和特征。5．掌握判读和填绘地图的基本技能，并能运用各种分布图、等值线图、剖面图、示意图、各种统计资料图表等分析说明地理问题。

6．理解地理基本原理和规律，并能用以分析说明地理事物及其成因。7．根据自然地理和人文地理要素的基础知识及其相互关系，运用正确的地理观点和基本理论，分析评价有关地理问题。

8．运用科学的地理术语、规范化的地理名称、准确的地理图像等地理语言，进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的叙述。

三、政治

1．再认或再现哲学、经济、政治等方面的知识。

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2．理解哲学常识、经济常识、政治常识等所涉及的基本概念和基本观点、掌握知识之间的内在联系。

3．应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较、解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。

4．综合认识和评价有关理论问题和现实问题。

谈辅警的招录制度 篇3

关键词：辅警 招录 改革

一、招录辅警的理论基础

治理理论是招聘辅警的理论基础。治理不再是传统意义上的统治。治理是“政治国家与公民社会的合作、政府与非政府的合作、公共机构与私人机构的合作、强制与自愿的合作。”[1]社会经济迅速发展和科学技术不断进步的同时，也带来了许多社会治安问题，违法犯罪出现了智能化、集团化、隐秘化和复杂化的特点。面对严重复杂的社会治安问题，单纯依靠政府或公安力量不足以维护社会治安，这就需要社会或民间力量参与到社会治安维护过程中去，辅助正规警察处理社会治安问题。这个过程也是所谓的“警务社会化”过程。

当前我国正处在社会转型时期。“在一定意义上，社会转型就是社会秩序的转型，而这一转型也就意味着社会控制机制的转型。”[2]传统的社会控制机制即政府控制社会的机制越来越不符合社会发展的需要，社会发展需要与之相适应的社会控制机制。招录辅警即扩大社会控制主体，是实现社会秩序可控的重要保障。

二、辅警招录制度存在的问题

（一）招录主体多元

恰当的辅警招录主体能够在一定程度上反映辅警招录工作的合法性、权威性和严肃性。在现实中出现了不同的辅警招录主体。地方上的辅警招录主体包括专门的辅警管理部门、用人单位、基层政府的劳动人事部门、基层政府、地方政府委托由劳务派遣公司等。招录主体多元是辅警招录随意性大、招录不科学严谨的重要表现。

（二）招录程序随意

辅警招录程序应包括确定招录机构、制定招录方案、发布相关信息、应聘者报名、应聘者资格审查、测试、面试、确定录用名单、签订聘用合同和试用等先后衔接的环节所组成。除少数做得好的地方外，大多数地方流于形式，其辅警招录程序大多不完整。

（三）招录条件各异

招录条件是辅警的基本素质要求。各地辅警招录中呈现出一些共同的报考条件：身体健康，思想品质良好，无违法犯罪记录等。但在文化程度、年龄标准和户籍条件等方面存在不同。招录条件的不同导致了考试内容的差异很大。有些地方缺少招录时的文化法律知识、体能等方面的考试，有的地方只是流于形式。

三、辅警招录制度改革的必要性

（一）辅警招录制度改革是促进执法规范化的重要举措

辅警有没有执法权，有多少执法权在理论上争议很大。但一个不容忽视的事实是地方公安机关的辅警特别是协警在警务实践中确实是参与了执法活动。“以上海为例，在城区警力较为充沛的正常情况下，尚不得不经常存在辅警单独在岗的情况；在市郊，由于地广人稀，所有从事公务的辅警不可能都在警察在场的情况下执法”。[3]执法规范化的标准之一是人们群众满意。“概而言之，公众对公安机关的评判标准取决于执法质量的高低。”[4]执法质量的提高需要充足的有素质的警力资源，包括警察和辅警。当前辅警队伍素质参差不齐，部分辅警素质极低，需要改革辅警招录制度，实现将低素质的竞争者从入口处淘汰，促进执法规范化建设。

（二）辅警招录制度改革是提升警察形象的必然要求

由于辅警招录制度随意性大，招录时相关部门工作的不严谨，使一些素质低下的人混入到辅警队伍。他们在警务实践中非法拘禁、非法检查、故意伤害，谋取不正当收入，有的甚至从事其他违法犯罪活动。这些人身穿制服，很多民众因为区分不开辅警与警察而误把辅警当成警察。这就对警察形象造成严重破坏。实行辅警招录制度改革，从源头上过滤掉“杂质”，有利于提高辅警的整体素质，提升警察形象。

四、辅警招录制度改革的途径

（一）辅警招录制度自身的完善

世界上许多国家和地区对辅警的录用都有其严格的规定，虽然各有不同，但也有共同的特点：“一是由符合条件的成年公民自愿报名；二是规定了严格、完备的标准进行资格审定和选拔；三是经过警务训练，考核合格后，才能够正式上岗。”[5]

招录制度包括招录主体、招录程序和招录条件等要素组成。笔者提出以下的模式：省级定标准、市级管招录，公安管理、政府负责的模式。省级定标准是指省级公安机关应制定本省辅警的招录标准，该标准应坚持统一性与差异性有机结合，即城市与农村、发达地区与欠发达地区有差异，经济发展水平相当的地区标准应统一；市级管招录、政府负责是指由市级政府的人事主管部门统一发布招录信息，组织招录考试；公安管理是指县局或分局申请需要的辅警的数量，报请市局审核批准，公安机关配合人事主管部门对应聘人有无犯罪前科进行审核，对录用的辅警进行培训和管理。

（二）辅警招录配套制度的健全

辅警招录制度的改革是一个系统工程。马斯洛的需要层次理论认为人的需要分为生理、安全、感情、尊重和自我实现等五个由低到高的层次。当低层次的需要得到实现时，人才去追求更高层次的需要。生存权是人最基本的需要。只有解决好辅警的生存问题，接除他们的后顾之忧，才能调动他们工作的积极性，才能吸引更多的有素质、有能力的人加入到辅警队伍中来。当前辅警们的工资待遇普遍较低。所以要提高辅警的工资待遇，解决他们的医疗保险问题，制定健全辅警的抚恤政策。

参考文献：

[1]俞可平.治理与善治：一种新的政治分析框架[J].南京社会科学，2001,（9）：41

[2]宫志刚.社会转型与秩序重建[M].北京：中国人民公安大学出版社，2004：364

[3]杨旭春.治安辅警身份与执法权限的法理分析[J].上海公安高等专科学校学报,2010，（6）：79

[4]何册辉.关于公安执法规范化建设的思考[J].辽宁警专学报，2009,（6）：64

招录培养 篇4

公安院校作为培养公安专业人才的高等院校在我国高等教育体系中扮演着重要的角色, 为公安队伍输送了公安专门人才, 是人民警察成长的摇篮和培训的重要基地。2008年, 为贯彻落实中央司法体制改革总体部署, 加强政法干部队伍建设, 中央政法委决定实施全国政法干警招录培养体制改革试点。每年从普通高校毕业生和优秀退伍兵中招录政法干警, 录取后到政法 (公安) 高校定向培训2年再到录用岗位工作。2008年公安院校试点计划招录4360人, 其中, 面向普通高校毕业生招录480人, 进行二学位、专升本教育;面向退役士兵和拟退役士兵招录3880人, 进行专科学历教育。公安院校试点班包括两个办学层次, 即专科层次和本科层次。其中, 专科层次为高中起点学历教育, 学制2年;本科层次为专科起点专升本和本科起点第二学士学位教育, 学制2年。2009年, 江西警察学院作为第二批试点学校开始参与公安民警招录培养体制改革工作。2009年江西警察学院12月18日首届试点班学生报到, 学生总数337人, 来自全国92所大中院校, 涉及专业102个, 培养层次为专科或第二专科。2010年12月8日第二期新生开学报到, 学生总数96人, 来自全国47所大中院校和退伍军人, 涉及专业61个。培养层次为专科升本科或第二专科。从此次改革的方案来看, 试点学校的生源质量发生了重要变化, 学生来源包括部队退役士兵和高等学校毕业生, 针对这两类生源的培养模式显然不同原来针对于普通高中毕业生的培养模式, 而国内现有公安院校在培养上都没有经验, 因此, 建立新形势下公安院校人才培养模式顺应当前发展的需要。

2 公安院校人才培养的价值链体系分析

2.1 价值链模型

哈佛大学商学院教授迈克尔·波特于1985年提出的价值链概念, 波特认为, “每一个企业都是在设计、生产、销售、发送和辅助其产品的过程中进行种种活动的集合体。所有这些活动可以用一个价值链来表明。”价值链在经济活动中是无处不在的, 其上的每一项价值活动都会对企业最终能够实现多大的价值造成影响。价值链分析是企业战略分析的方法。从经营的角度来讲, 学校实质上就是把学生“加工”为人才的“大企业”。学校的大部分活动都是围绕着人才培养即提升学生的价值开展的。波特的价值链体系分析也同样可用于公安院校的发展战略分析。根据传统的公安专业教学的规律和人才培养的形式, 公安院校人才的培养遵循以下步骤:学生参加高考, 录取并进入公安院校学习;进入到学校以后, 进行专业知识学习和专业技能的训练, 同时, 指导员、校园文化团体对学生进行思想政治素质、心理素质等综合素质的教育与培养。一系列的学习后, 通过实习、社会实践将自己在学校所学习到的各类知识和技能指导运用到实际工作, 并在实践中不断修正课堂知识的缺陷, 形成更加完备的知识和技能体系, 学生到工作岗位后, 知识和技能将在工作中接受社会检验, 学校通过社会对毕业生一系列的社会评价, 修正和完善自己教学体系和方法。招录体制改革之后, 生源的结构层次较之以往不同, 传统的价值链模型发生了新的变化, 在培养方式上应该与时俱进做出调整。

2.2 价值增值过程

波特的“价值链”理论揭示, 企业与企业的竞争, 不只是某个环节的竞争, 而是整个价值链的竞争, 而整个价值链的综合竞争力决定企业的竞争力。学校只有培养出优秀的人才, 才能获得较高的就业率, 增强在社会上的竞争力和影响力。在以往的公安院校的人才培养的模式中, 人才价值的增值主要是通过专业知识的学习和技能的训练以及政治素质辅导完成的, 即学生只要具备了良好的专业知识、技能水平以及相当的政治素质, 就能被公安系统所接纳。2008年以来, 随着公安院校招录培养体制改革的不断深入公安院校的学生来源由以前的基础教育下的高中毕业生逐步向部队退役士兵和高等学校毕业生过渡, 价值链体系中的增值过程也因生源的不同发生了很大的变化。高校要想使其培养出来的人才更具有价值, 就应在充分分析人才培养活动价值链基础上找出“战略环节”, 并以此为中心, 在各个环节上做好相应的工作。从高校人才培养基本价值链看, 真正创造价值的经营活动的“战略环节”主要体现在基础活动中的人才加工环节。因此, 高校要保持竞争优势, 就是要保持价值链上这些特定战略环节上的优势, 把人才加工培养作为核心工作来抓, 更要构建出招录体制改革背景下的人才培养模式的价值链体系, 提出新形势下公安院校人才培养的合理化建议。

3 公安院校人才培养的建议

从高校人才培养基本价值链看, 公安院校要结合当前的实际, 把握好如下几个创造价值的“战略环节”, 形成人才培养的核心竞争力。

3.1 科学的警务化管理

公安院校与普通高校在管理上最主要的区别就是实行警务化管理。“体改班”的学生来源于部队退伍士兵和高校毕业生, 他们的年龄偏大, 经历丰富, 自主性强, 进入公安院校学习的时候, 之前的观念在都有一定的影响作用。公安院校警务化管理, 使非公安院校毕业的毕业生难以适应, 具有一定的排斥性。同样, 军队的令行禁止的军事化管理与公安院校管理方式也有不同, 退伍士兵对警务化管理也有适应过渡期。警务化管理对他们来讲是全新的管理模式, 因此要根据这些特点来做好警务化管理工作。首先, 要注意调动学生参与管理的积极性, 让学生积极参与管理工作, 改变学生在警务化管理工作中从属和被动的地位, 不单纯的把学生看作是管理的客体, 要消除大学生对被管理的逆反心理, 实现大学生的自我管理。同时, 在警务化管理中要融入人文关怀和服务意识, “以人为本”的管理是一种充分尊重人的权利的管理, 管理者与被管理者之间的关系建立在平等信任的基础上。在警务化管理中, 要充分发挥学生干部和学生党团员的模范带头和组织管理的作用, 使他们成为警务化管理的主力军。要创造民主、和谐的管理氛围, 警务化管理要有透明度, 注重学生竞争能力和平等意识的培养, 激发学生的集体主义精神。通过警务化管理着重锻炼学生的政治素质和意志品质, 突出思想教育功能, 突出人民警察职业意识培养功能, 突出能力锻炼功能, 充分发挥出军训的教育作用, 培养强烈的警察意识。

3.2 差异化教学的实施

“体改班”学生在知识储备具有差异性。所以, 在教学过程中要注意教学内容难易程度的把握, 教学切入点的选择要适应招录对象学历、专业背景多样性的要求, 本着由浅至深、先易后难和循序渐进的原则。对于生源为退役士兵的, 由于其有部队训练和培养的经历, 以往强调的警体技能和政治素质经过部队的教育已经达到了相当的水平, 但不足的是文化基础知识相对薄弱, 人才培养过程中的增值部分则主要体现在体现在专业知识的学习上, 这就要求专业教师在教学过程中对这类学生进行差异化教学。在退役士兵专业知识的教学中, 要根据其特点, 采取易于接受的教学模式, 使他们尽可能多的接受和掌握专业所需的技能, 切不可在教学过程过于理论化。教学中要适时的进行调查研究, 听取同学们从自身和教学管理上的意见和建议, 研究分层教学、因材施教, 提高教学质量问题, 设计及教学方法, 克服培养对象适应面不准确的问题。在具体工作中, 可以在学生入学之后进行相应的基础知识水平测试, 根据实际情况, 采用在第一学期分班分级授课的方式或开放必要的基础课程选修进行“补课”, 为后续的专业知识学习奠定必要的基础。

3.3 社团文化活动的创新

生源为高等学校毕业生的学生, 受过系统的高等教育, 文化基础扎实, 学习能力强, 对新知识的接收迅速, 但不足之处就在于这类学生身体素质一般较薄弱, 同时政治素养较退伍士兵弱。对于此类学生, 人才培养的过程中的增值部分则主要表现在警体技能的训练和良好政治素质的养成, 一方面要求注重学生身体素质和实战技能的训练, 更重要的是通过各种载体强化学生的政治素养, 培养警察意识。在培养中, 应通过党支部的组织建设、团支部的主题团学活动等对其进行思想政治的强化教育, 确定“以党建带团建, 以党建促管理”的总体工作思路。在总体工作思路的指导下, 以党的组织建设为依托, 以党的思想教育引导学员。学生社团已经日益成为校园文化建设的主要抓手和学生课余活动的重要载体, 大力加强高校学生社团建设, 通过社团举办大型活动, 结合社团扩大党建工作的覆盖面, 既能保证学生社团的社会主义方向, 使学生在丰富的校园文化活动中得到陶冶, 职业意识得到强化, 让警务化管理与校园警察文化相得益彰, 促进学生全面发展。加强学生社团的监督和管理、强化学生思想政治工作对维护学校教学工作的稳步发展、维系校园文化的持续繁荣都有着重要的意义。

3.4 社会实践活动的开展

社会实践活动的开展能激发学生的责任感和使命感。公安院校学生培养工作既要扎根校园, 又要深入社会开展实践活动, 通过社会实践活动增强学生的专业实践能力、群众意识和服务意识、集体意识。强化全体学员的思想政治素质。我院体改班在加强党组织建设的同时, 以树立警察核心价值观为工作重点, 开展了50公里野营拉练、学警宣誓仪式等有特色、重实效的主题活动;2010年利用假期, 党总支带领学生党员骨干, 走访了十一个地市, 访谈了53名优秀基层民警, 完成了《忠诚之路》纪录片的拍摄, 纪录片的公映取得了很好的教育效果, 很多学员都在思想汇报中把它誉为“思想教育教科书”。在2010年中部地区博览会期间, 面对“高标准、严要求”的安保任务, 2009级学员24小时三班倒, 在安保核心区域连续作战, 克服种种困难, 成功参与处置了多起突发事件, 出色完成了安保任务, 体现了较高的专业能力和政治素养, 并通过组织学生参与社会实践活动, 进一步完善社会实践活动保障机制, 引导大学生在实践锻炼中了解国情省情、磨炼意志品质、增长本领才干, 强化学生的职业责任感和荣誉感。

参考文献

[1]叶俊焘, 戚淑豪.高校创业教育的价值链体系分析[J].中国大学生就业, 2006 (2) .

[2]喻源, 眭国荣.基于价值链理论的大学生人文素质教育[J].现代远距离教育, 2009, 3.

[3]刘洋, 黄维.基于价值链理论的独立学院大学生就业教育初探[J].技术监督教育学刊, 2009, 1.

[4]黄小欧, 董定超.基于价值链理论的高校人才培养探析[J].华南热带农业大学学报, 2007, 12.

[5]于群.论公安院校招录培养体制改革教学中应统筹好的几个关系[J].教育论坛, 2008, 12.

[6]张凡, 叶俊焘.新形势下公安院校人才培养模式的价值链体系分析[J].高校讲坛, 2010, 7.

招录培养 篇5

一、招录培养原则

（一）招录有序。招录工作在省组织、编制、教育、财政、人社和政法部门统一协调下进行。认真落实编制，研究制定招录计划，精心组织好报名、资格审查、考试和录取，以及学生在校学习、管理、毕业后定向上岗、录用等相关工作。

（二）公开公正。招录工作依据有关规定和政策，坚持充分体现公开、公平、公正的原则，确保符合报考条件的人员平等竞争，确保有利于各方面的监督。

（三）统考择优。招录工作采取教育入学考试和公务员录用考试一并统考的方式，由省公务员主管部门会同省教育主管部门组织，择优录取。

（四）定向培养。招录工作采取定向培养方式，报考即定向、定单位，学生毕业一律按入学时确定的定向单位到县（市）级以下政法机关工作，服务一定年限后方可交流。

（五）严格管理。各相关部门和承担培养任务的政法院校，严格按照招录培养试点工作规定，严格管理，确保培养学生的素质。同时，完善相关制约措施，严格定向培养纪律，单位和个人不得擅自变更定向单位。

二、招录培养模式和职位

（一）招录培养模式。招录培养采取试点班办学方式进行，分为专科教育、本科教育、第二学士学位教育和法律硕士专业学位研究生教育四个培养层次。

1、专科教育。招录高中学历起点的军队退役士兵和专科学历起点的全日制普通高校应届毕业生，学制两年，其中到基层政法机关实习不少于半年。对符合毕业条件的学生颁发专科毕业证书。

2、本科教育。招录专科学历起点的全日制普通高校应届毕业生，学制两年，其中到基层政法机关实习不少于半年。完成规定学业的学生，颁发本科毕业证书和授予学士学位。

3、第二学士学位教育。招录本科学历起点的全日制普通高校应届毕业生，学制两年，其中到基层政法机关实习不少于半年。完成规定学业的学生，颁发本科毕业证书和授予学士学位。

4、法律硕士专业学位研究生教育。招录法学专业本科学历起点的全日制普通高校应届毕业生，学制两年，在完成法律硕士专业学位研究生培养方案要求的基础上，重点加强知识应用和职业技能的训练。在校期间安排一年的理论教学、一年的实践教学，其中，半年时间到实务部门实习。课程考试合格且论文答辩通过者，颁发硕士研究生毕业证书并授予法律硕士专业学位。

定向到县（市）级以下法院、检察院的各学历层次的试点 2 班学生，在校期间参加国家统一司法考试，实行单独的取得资格政策。

（二）招录培养职位。2012年安徽省计划招录培养502人，面向退役士兵招录152人，面向全日制普通高校毕业生招录300人，面向服务基层项目人员50人。其中，法院系统18人，检察院系统16人，公安系统328人，司法系统140人。承担培养任务的为华东政法大学、中国人民公安大学等政法院校。具体招录培养职位和培养院校情况，详见•安徽省2012年政法干警培养体制改革试点招录职位表‣（见附件）。

三、招录对象和报考条件

（一）招录对象

1、中国人民解放军、中国人民武装警察部队（包括公安现役部队）25周岁以下（大专以上学历的退役士兵放宽到27周岁）符合报考条件的退役士兵；

2、全日制普通高等院校2012年应届毕业生;

3、部分职位专门用于招录经安徽省统一组织选拔、服务期满、考核称职（合格）的“四项目”人员（即选聘生、“三支一扶”人员、大学生服务西部志愿者、农村教师特岗计划人员，下同），以及中央和外省组织选拔、服务期满、考核称职（合格）的安徽籍（安徽生源或招录公告发布前户籍已迁入安徽，下同）“四项目”人员。“四项目”人员报考，不再实行加分政策。

（二）报考条件

1、基本条件。符合报考公务员的基本条件；符合教育部规定的报考相应学历学位教育考试的基本条件；报考人民警察职位的还须符合人民警察的招录条件。

2、生源条件。退役士兵报考，须具有安徽省常住户口；“四项目”人员报考，须是安徽省省级“四项目”主管部门统一组织选拔的人员，或中央有关部委及其他省、市、自治区组织选拔的安徽籍“四项目”人员；全日制普通高校应届毕业生报考，不限生源。

3、年龄条件。18周岁以上、35周岁以下（1976年8月21日至1994年8月21日期间出生）。其中，报考人员属退役士兵的，年龄为18周岁以上、25周岁以下（1986年8月21日至1994年8月21日期间出生）；大专以上学历的退役士兵报考，年龄放宽到27周岁（1984年8月21日以后出生）。

4、学历条件。报考高中学历起点专科教育试点班职位的，须具有高中及以上学历或同等学力；报考专科学历起点专科教育试点班职位的，须具有国民教育序列专科及以上学历；报考本科教育试点班职位的，须具有国民教育序列专科及以上学历；报考第二学士学位教育试点班职位的，须具有国民教育序列本科学历；报考法律硕士专业学位研究生教育试点班职位的，须具有国民教育序列法学专业本科及以上学历。

5、专业条件。见•安徽省2012年政法干警培养体制改革 4 试点招录职位表‣。

6、身体条件。须符合公务员录用体检规定。报考人民警察职位的，须符合人民警察体检有关规定。

7、其他条件。报考人员须具备拟报考职位所规定的其他资格条件。

公务员或参照公务员法管理工作人员（含试用期）、曾因犯罪受过刑事处罚或受过劳动教养的人员、曾被开除公职的人员、曾在公务员招考和其他录（聘）用考试中被认定有违纪违规行为且仍在处理期内的人员，以及有法律法规规定不得录用为公务员或人民警察的其他情形的人员不得报考。

报考人员不得报考录用后即构成•公务员法‣规定的回避关系的职位。

四、招录程序

（一）报名与资格审查

1、报名方式和时间。此次招录采用网络报名方式进行。报名网站为安徽省人事考试网，网址为：。报考人员提交报名申请的统一时间为8月21日9时至8月25日17时。

2、网上报名。报考人员登录安徽省人事考试网，签署“考录诚信承诺书”，填写•安徽省2012年政法干警培养体制改革试点招录报名表‣，并上传本人电子照片（近期免冠正面证件照，jpg格式，尺寸为295x413像素，大小20—100kb）。报考 5 人员所填信息必须与本人实际情况、报考资格条件和所报考职位要求一致、真实无误，并提供有效的通讯方式，未能按要求提供有关信息的，后果自负。凡因弄虚作假等原因致使报考资格与报考条件规定不符的，一经查实，即按有关规定给予取消相应环节资格等处理。

每位报考人员限报一个职位，并使用同一有效居民身份证进行报名和参加考试。

3、资格审查。省法院、检察院、司法厅分别负责报考本系统人员的资格审查工作，公安民警职位的资格审查由各市公安部门负责。资格审查要严格按照规定的报考条件和报考职位要求，统一在安徽省人事考试网上进行。具体时间为：8月26日17时前结束资格审查，当天18时前结束改报名人员的资格审查；8月30日9时—17时进行因招录职位取消后原报考人员改报名的资格审查。

招录职位规定的专业需求等有关资格条件方面的问题，由省法院、检察院、公安厅、司法厅负责解释。

4、网上确认。报考人员应于报名后至8月26日17时前登录安徽省人事考试网查询资格审查情况。通过审查的，不能再报其他职位；尚未审查或未通过审查的，可在8月26日17时前改报其他职位。

报考人员须提前办理网上支付笔试费用的支付工具（工商银行的牡丹灵通卡、e时代卡、信用卡、贷记卡、理财金账户，6 或建设银行的储蓄卡、生肖卡、信用卡、双币种贷记卡）。通过资格审查的报考人员于8月28日17时前按规定的收费标准和要求在网上缴纳笔试费用，逾期视为自行放弃。完成网上缴费后，于9月11日至9月13日从安徽省人事考试网自行下载并打印准考证。

5、其他事宜。农村特困人员和城市低保人员申请减免笔试费用的，报名后先实行网上确认和网上缴费，9月14日至9月17日期间，到安徽省人事考试院办理减免笔试费用审核手续。办理减免手续时，应携带以下证明材料：享受国家最低生活保障金的城镇家庭报考人员，提供家庭所在县（市、区）民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证（复印件）；农村绝对贫困家庭报考人员，提供家庭所在县（市、区）扶贫机构出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡（复印件）。上述人员还要同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料（如户口簿等）。

报名截止后，报考人数与职位招录计划数的比例不低于4:1，方可开考。专项用于招录“四项目”人员的职位，开考比例应不低于3：1。不足规定比例的，经省公务员主管部门核准，取消该招录职位或相应减少职位招录计划数。取消招录职位的原报考人员，可于8月30日9时—17时在安徽省人事考试网上改报其他职位。

（二）笔试

1、笔试科目

笔试包括公务员录用公共科目考试和教育入学考试。公务员录用公共科目考试为•行政职业能力测验‣和•申论‣两科。教育入学考试按试点班层次确定，即报考专科教育试点班的考生参加•文化综合‣（历史、地理、政治）的考试；报考专科及以上学历起点本科教育试点班和第二学士学位教育试点班的考生参加•民法学‣的考试；报考法律硕士专业学位研究生教育试点班的考生参加•专业综合Ⅰ‣（刑法学、民法学）、•专业综合Ⅱ‣（法理学、中国宪法学、中国法制史）的考试。考试范围以中央组织部、人力资源社会保障部、教育部分别制定的•考试大纲‣为准，不指定任何考试辅导用书，公务员主管部门和招录机关不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。

2、笔试时间和地点

笔试于9月15日—16日进行，考点统一设在合肥市。具体安排如下：

（1）专科教育试点班：

9月15日上午9：00——11:00 •行政职业能力测验‣ 9月15日下午14:00——16:30 •申论‣ 9月16日上午9：00——11:30 •文化综合‣（2）本科教育试点班和第二学士学位教育试点班： 9月15日上午9:00——11:00 •行政职业能力测验‣

9月15日下午14:00——16:30 •申论‣ 9月16日上午9：00——11:30 •民法学‣（3）法律硕士专业学位研究生教育试点班：

9月15日上午9:00——11:00 •行政职业能力测验‣ 9月15日下午14:00——16:30 •申论‣

9月16日上午9:00——12:00 •专业综合Ⅰ‣ 9月16日下午14:00——17:00 •专业综合Ⅱ‣ 公务员录用公共科目考试由省公务员主管部门负责组织实施，教育入学考试由省教育主管部门负责组织实施。

3、笔试成绩

笔试成绩的计算公式为：笔试总成绩=（公务员录用笔试各科目成绩之和÷公务员录用笔试各科目试卷满分之和）×50+（教育考试笔试各科目成绩之和÷教育考试笔试各科目试卷满分之和）×50。笔试成绩的小数点位数保留，按照国家有关规定进行。

根据国家和安徽省有关规定，少数民族报考的，公务员录用笔试成绩合成前每科加2.5分。应征入伍的高校毕业生退役后报考的，教育考试笔试成绩总分加10分。既是少数民族人员又是退役的高校毕业生的，不累计加分，按最高一项加分。

少数民族报考人员须于9月30日前（逾期不予受理）将有关证明材料按所报考职位的部门类别，分别送省法院、检察院、司法厅审核，报考公安民警职位的送各市公安部门。须提供的 9 证明材料是：①本人身份证和户口簿；②父母少数民族一方的身份证和户口簿；③县级民委关于其父母少数民族一方民族情况的证明；④公安部门关于其与父母少数民族一方血亲关系的证明。

应征入伍的高校毕业生退役后的报考人员须于9月30日前（逾期不予受理）将有关证明材料送省教育厅审核。须提供的证明材料是：①本人身份证；②高校毕业生毕业证书；③退伍证和负责其退役安臵工作的县级民政部门出具的退役证明。所有证件、材料均须原件和复印件。

经审核符合加分条件的人员，分别由省公务员主管部门和省教育主管部门向社会公示5天，公示无异议的，予以加分。

根据招录计划和考生笔试成绩等情况，对•行政职业能力测验‣成绩划定最低合格控制分数线。体能测评（人民警察职位，下同）、面试、体检、考察环节的入围人选，从同职位行政职业能力测验成绩达到最低合格控制分数线人员（以下简称笔试达线人员）中按规定确定。

（三）资格复审

体能测评或面试前，省法院、检察院、司法厅对本系统体能测评或面试人选进行资格复审，公安民警职位的资格复审由各市公安部门负责。凡与报考条件要求不符的，或不能提供规定证件材料的，或不在规定时间接受资格复审的，取消其参加体能测评或面试的资格。因取消资格等原因出现体能测评或面 10 试人选缺额的，按规定时间在同职位笔试达线人员中依笔试成绩高低顺序等额递补后再进行资格复审。

资格复审时，考生须提供有效居民身份证、学历证书、笔试准考证等有关材料。招录职位有学位等要求的，须提供学位证书等证件、材料。同时，退役士兵还须提供本人退伍证和负责其退役安臵工作的县级民政部门出具的退役证明、本人或家庭户口簿；全日制普通高校应届毕业生还须提供省级教育主管部门签发的•全日制普通高等院校2012年应届毕业生就业报到证‣；“四项目”人员还须提供：①国家或省级项目主管部门的录取批件或聘任（服务）期满后颁发的相关合格证书；②本人项目聘任（服务）所在地县级组织人事等部门出具的服务期满考核合格证明、材料；③中央有关部委及其他省、市、自治区组织选拔的安徽籍人员，还须提供籍贯、户籍证明材料。以上材料均需原件和复印件。

资格复审合格的考生，按规定办理体能测评或面试缴费手续，领取•体能测评或面试通知书‣。

（四）体能测评

报考人民警察职位的，按照有关规定组织体能测评。体能测评人选根据职位招录计划数，在同职位笔试达线人员中依笔试成绩从高分到低分按4:1的比例（同职位招录计划数在10名以上的按3:1的比例）确定。不足规定比例的按实际人数确定。最后一名如有多名考生笔试成绩相同的，一并确定为体能测评 11 人选。

体能测评工作按照人力资源和社会保障部、公安部、国家公务员局•关于印发公安机关录用人民警察体能测评项目和标准（暂行）的通知‣（人社部发„2012‟48号）规定进行，由司法厅和各市公安部门负责组织实施。因体能测评不合格出现面试人选缺额的，按规定时间在同职位笔试达线人员中依笔试成绩从高分到低分依次等额递补，再进行资格复审和体能测评。递补只进行一次。

（五）面试

面试人选根据职位招录计划数，在同职位笔试达线人员（人民警察职位为体能测评合格人员）中依笔试成绩从高分到低分按3：1的比例（同职位招录计划数在10名以上的，按2:1比例）确定。不足规定比例的按实际人数确定。最后一名如有多人笔试成绩相同的，一并确定为面试人选。

面试采取结构化面试的方法进行，由省公务员主管部门按规定统一组织实施。面试有关事宜另行确定。

面试后，将笔试成绩与面试成绩按6：4的比例合成考试总成绩。实际面试人数少于或等于职位招录计划数的，面试成绩须达到当天所在考场实际面试人员的平均分数，方可进入体检、考察程序。

（六）体检和考察

体检和考察人选按职位招录计划数，在同职位面试人员中 12 依考试总成绩高低顺序确定，其中：报考法律硕士专业研究生职位的，按1：2的比例确定；报考其他职位的，按1：1的比例确定。最后一名如有多人考试总成绩相同的，依次按笔试成绩、•行政职业能力测验‣成绩高低排序。

体检、考察工作分别由省法院、检察院、司法厅和各市公安部门负责组织实施，按先体检后考察的顺序进行。因各种原因出现招录职位拟复试人选（法律硕士专业学位研究生职位）或拟录取人选（其他职位）缺额的，按规定时间在同职位面试人员中按规定依次等额递补。递补各进行一次。

体检工作按照•公务员录用体检通用标准（试行）‣（国人部发„2005‟1号）、•公务员录用体检操作手册（试行）‣（国人厅发„2007‟25号）、•关于修订†公务员录用体检通用标准（试行）‡及†公务员录用体检操作手册（试行）‡的通知‣（人社部发„2010‟19号）等规定组织实施。其中，报考对身体条件有特殊要求职位的考生，身体条件应当符合•公务员录用体检通用标准（试行）‣和•公务员录用体检特殊标准（试行）‣（人社部发„2010‟82号）的要求。

对视力、血压两个项目的检查结果，由现场纪检监察人员、体检医生和考生本人当场签字确认。考生对这两个项目要求复检的（人民警察职位按规定不复检视力），当场进行复检，复检结果由现场纪检监察人员、体检医生和考生本人当场签字确认。考生拒绝签字的，由现场纪检监察人员和复检医生注明情 13 况，并视为考生认可检查和复检结果。对体检结束后考生提出视力、血压两个项目复检申请的，不予受理。

考察工作要坚持德才兼备标准，根据拟录用职位要求，采取多种形式，全面了解考察对象的政治思想、道德品行、遵纪守法、能力素质、学习和工作表现以及需要回避等情况，并对考察对象的报考资格条件进一步进行复审。其中，对报考人民警察职位的考察对象，还应按录用人民警察的有关政审规定进行考察。

体检、考察工作于11月底前基本完成。

（七）公示和录取

体检和考察后，对报考法律硕士专业学位研究生职位的体检、考察合格人员，由省法院、检察院、公安厅、司法厅按1：2比例确定拟复试人选，经省公务员主管部门审核后统一报中央公务员主管部门。相关培养院校按照拟复试人员名单进行复试并从复试合格人员中确定拟录取人选，确定的拟录取人选由省公务员主管部门在安徽省人力资源社会保障厅网站公示7天，公示期满后，对没有问题或者反映问题不影响录取的，由省公务员主管部门将拟录取人员名单报中央公务员主管部门，由相关培养院校发放录取通知书；复试后无合格人员的，取消该招录职位。

对报考法律硕士专业学位研究生职位以外的其他职位的体检、考察合格人员，由省法院、检察院、公安厅、司法厅根据 14 职位招录计划数，依考生考试总成绩高低顺序按照1：1的比例确定拟录取人选，经省公务员主管部门审核后公示7天。公示无异议的，由省公务员主管部门将拟录取人员名单报中央公务员主管部门，相关培养院校按照拟录取人员名单发放录取通知书；公示期间反映问题影响录取并查有实据的，取消拟录取资格。

公示后，因各种原因取消录取的职位，不再进行递补。公示和录取工作于2012年12月底前基本完成。拟录取人员于2013年2月底前入学。

五、培养、管理和毕业录用

被录取人员到相关院校报到时，与培养院校、所定向的省级政法机关和定向招录单位签订定向培养协议书，接受培养。被录取人员的户口和档案迁入录取学校。被录取人员在校期间按学生管理规定管理，应严格遵守院校的各项规章制度；在校期间免收学费，并按照财政部财行„2008‟459号文件规定的标准发给生活补助费。

对于合格毕业的学生，由所在院校按原确定的定向招录单位进行派遣，并将其档案和户口转至相关单位。学生到定向单位报到后，由招录单位按规定权限和程序办理公务员录用手续。在校学习期间不合格或未获得相应学历学位的人员，以及毕业时不符合相应职位资格条件要求的人员，不得录用为公务员，国家不负责安排工作，考生自行择业。同时，一次性退还所享 15 受的教育费用和补助费（包括学费、培养费和生活补助费）。违约不到定向单位工作的毕业学生，不得录用到其他党政机关以及参照公务员法管理的事业单位，违约情况记入考生诚信档案，并在违约处理决定公布后1个月内，一次性退还所享受的教育费用和补助费（包括学费、培养费和生活补助费），并缴纳该费用50%的违约金。

学生毕业到定向单位工作，研究生层次的须服务满5年，本科层次的满7年，专科层次的满9年，方可交流。

六、监督检查

招录工作严格按照公开、平等、竞争、择优的原则进行，增强公开性和透明度，落实报考者和社会各界的知情权、参与权和监督权，坚持招录政策、条件、程序、办法、结果等全面公开，严格按照政策、标准和程序办事，严肃招录工作纪律，坚决杜绝弄虚作假、徇私舞弊等现象发生。要加强对招录工作全过程的监督检查，加大对招录违纪案件的查处力度。对参与组织招录工作的有关人员违反招录工作原则，不按规定程序操作的行为，将立即制止并责令改正，造成不良影响和工作损失的，将严肃处理，决不姑息。对违反招录纪律的报考人员，视情节轻重，分别按有关规定给予取消考试资格、宣布考试成绩无效、取消录用资格、五年内不得报考公务员、终身不得报考公务员、通报所在学校或单位等处理。上述人员中触犯刑律的，交由司法机关依法处理。

此次招录的有关政策、体检项目和标准等相关信息，将陆续登载于安徽省人力资源社会保障厅网（），报考人员请及时主动到指定网站了解相关信息。

本•公告‣由省公务员主管部门、省教育主管部门负责解释。

咨询电话：

省公务员主管部门：0551-2663221、2609436（招录政策咨询）；

省教育厅：0551-3609521（教育入学考试咨询）； 省人事考试院：0551-3457904（考务技术咨询）； 省监察厅派驻省人社厅监察室：0551-2663184（监督举报）； 省法院：0551-5599714； 省检察院：0551-3696032； 省公安厅：0551-2801299； 省司法厅：0551-2215029。

上述咨询电话于本公告发布之日启用，除报名期间外，均在正常办公时间使用。

特此公告。

附件：安徽省2012年政法干警培养体制改革试点招录职位表

中共安徽省委组织部 安徽省人力资源社会保障厅 安徽省教育厅 安徽省公务员局

相关文件1：招录职位表

招录培养 篇6

（一）2013年广西公务员招录的职位数小幅上涨，人数略有下降

2013年广西各级党政机关（含参照公务员法管理单位）招录6297个职位共8232人，职位数比2012年增加了741个，增长率为13.3%，招录人数比2012年减少了996人，下降了约11%。从近几年招录人数看，总体处于增长状态，仅有2010年、2013年两年出现负增长（见图1）。

图1 近几年广西公务员招录人数

单位：人

[10000

8000

6000

4000

2000

0][2007年][2008年][2009年][2010年][2011年][2012年][2013年][2479][3309][6124][5697][5909][9228][8232]

分地区看，2013年招录职位和人数较多的是区直、桂林、南宁、百色、河池5个地区。其中，区直单位总共招录900个职位共1260人，占全部职位数的14.3%，全部人数的15.3%，分别比2012年增长了53.9%、61.3%；与2012年相比，招录职位数增长最快的是北海市，2013年招录职位数是2012年的2.14倍，招录人数比2012年增长了50.6%。招录人数增长最快的是区直单位，比2012年招录人数增长了61.3%；仅来宾、梧州、柳州三个市在职位和人数上与2012年相比均出现负增长（见表1）。

表1 分地区的招录职位数和人数

[ ＼&2013年＼&2012年＼&增长率＼&职数（个）＼&比重（%）＼&人数（人）＼&比重（%）＼&职数

（个）＼&人数（人）＼&职数＼&人数＼&总计＼&6297＼&100＼&8232＼&100＼&5556＼&9228＼&13.3 ＼&-10.8 ＼&区直＼&900＼&14.3 ＼&1260＼&15.3 ＼&585＼&781＼&53.8 ＼&61.3 ＼&南宁＼&583＼&9.3 ＼&822＼&10.0 ＼&493＼&982＼&18.3 ＼&-16.3 ＼&柳州＼&430＼&6.8 ＼&620＼&7.5 ＼&468＼&799＼&-8.1 ＼&-22.4 ＼&桂林＼&618＼&9.8 ＼&813＼&9.9 ＼&600＼&1001＼&3.0 ＼&-18.8 ＼&梧州＼&374＼&5.9 ＼&447＼&5.4 ＼&415＼&676＼&-9.9 ＼&-33.9 ＼&北海＼&210＼&3.3 ＼&262＼&3.2 ＼&98＼&174＼&114.3 ＼&50.6 ＼&防城港＼&158＼&2.5 ＼&203＼&2.5 ＼&148＼&230＼&6.8 ＼&-11.7 ＼&钦州＼&226＼&3.6 ＼&325＼&3.9 ＼&215＼&354＼&5.1 ＼&-8.2 ＼&贵港＼&374＼&5.9 ＼&458＼&5.6 ＼&326＼&568＼&14.7 ＼&-19.4 ＼&玉林＼&392＼&6.2 ＼&479＼&5.8 ＼&366＼&722＼&7.1 ＼&-33.7 ＼&百色＼&603＼&9.6 ＼&708＼&8.6 ＼&543＼&814＼&11.0 ＼&-13.0 ＼&贺州＼&253＼&4.0 ＼&359＼&4.4 ＼&213＼&364＼&18.8 ＼&-1.4 ＼&河池＼&582＼&9.2 ＼&699＼&8.5 ＼&525＼&862＼&10.9 ＼&-18.9 ＼&来宾＼&199＼&3.2 ＼&230＼&2.8 ＼&252＼&387＼&-21.0 ＼&-40.6 ＼&崇左＼&395＼&6.3 ＼&547＼&6.6 ＼&309＼&514＼&27.8 ＼&6.4 ＼&]

（二）行政系统和机关岗位是招录的主力军

其中行政系统招录5430个职位共6898人，占总计划职位的86.2%，总人数的83.8%；党群系统招录867个职位共1334人，仅占总计划职位的13.8%，总人数的16.2%；而从招录单位性质看，机关职位也明显多于参公职位，其中机关招录职位3995个共5463人，占总计划职位的63.4%，总人数的66.4%；参公单位招录职位2302个共2769人，占总计划的三分之一强（见图2）。

图2 按系统属性和单位性质分的招录职位数和人数

[党群招录人数

1334个， 占16.2%][党群招录职数

867个，占13.8%][行政招录人数

6898个， 占83.8%][行政招录职数

5430，占86.2%]

（三）本科学历占招录的绝大部分

从表2不难看出，2013年广西招录考试学历要求覆盖范围大，从中专（高中）到研究生都有需求，其中，本科学历要求以4129个职位共5374人居首。另外，研究生学历要求比例不高，仅97个职位数共133人，占招录总计划的1.5%左右。特别的，2013年广西还有5个职位仅需要中专（高中）学历，但随着学历要求越来越高，相信以后的招录考试中专科以下学历将会很难再有报考的机会。

表2 按学历划分的招录职数和人数情况

[＼&职数＼&比重（%）＼&人数＼&比重（%）＼&合计＼&6297＼&100＼&8232＼&100＼&本科＼&4129＼&65.6＼&5374＼&65.3＼&专科＼&2066＼&32.8＼&2720＼&33.0＼&研究生＼&97＼&1.5＼&133＼&1.6＼&中专或高中＼&5＼&0.1＼&5＼&0.1＼&]

（四）要求两年基层工作经历职位不多，定向招录比例不大

虽然本次招录考试对于基层工作经历做出了相关要求，但总体比例不高，需要两年基层工作经验的计划招录726个职位共845人，占总职位数的11.5%，总人数的10.3%。不要求基层工作经历的计划招录职位数为5571个共7837人，分别占职位数和人数的88.5%和89.7%。特别的，在不需要基层工作经验的职位中，还有559个职位共670人定向招录在广西服务期满或服务时间满2年以上、考核称职（合格）的“选聘高校毕业生到村任职工作（含城区和街道党建工作组织员）”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”等四项目人员，定向招录的职位数占比9.5%，人数占比8.1%（见表3）。

表3 是否有基层工作经历

[＼&是＼&否＼&职位数

（个）＼&人数

（人）＼&职位数

（个）＼&＼&人数

（人）＼&＼&定向招录＼&定向招录＼&总计＼&726＼&845＼&5571＼&599＼&7387＼&670＼&]

（五）专业不限仍是主流，法学类专业最为欠缺

从本次招录的专业来分析，有1208个职位共1710人对考生不限制专业，占总职位数的19.2%、总人数的20.8%。法学、会计、汉语言文学、计算机科学与技术、经济、土建、医学、管理、公安、资源环境等十类专业的职位数、人数均超过100。其中，法学类招录人数居首，共招录1290人，占总招录人数的15.7%；会计类招录职位最多，共招录855个职位，占总职位数的13.6%。另外，由于近几年环境问题备受关注，因此，资源环境、地理科学、水利等专业也比较受招考单位青睐（见图3）。

图3 招录职数人数较多的十大专业

公务员招录的社会性别分析 篇7

一、公务员招录的社会性别描述

公务员招录政策的社会性别审视最重要的环节是社会性别描述。社会性别描述是根据社会性别主流化的方法工具, 针对公务员招录所依据的文件、政策实施的性别差异、社会性别问题报告以及解决方案等方面进行社会性别敏感性的考察。

(一) 公务员招录所遵照的规范性文件存在有性别歧视嫌疑的条款

作为录取重大批次公务员队伍的人民警察录用参照的《公安机关录用人民警察体检项目和标准》第四十五条规定:妊娠期内不能录用。这一条款的规定, 存在性别歧视嫌疑。妊娠是妇女的基本权利, 妊娠期全过程中很长时间可以工作, 妊娠期本身有一定的时限, 并不影响妊娠之后的工作, 不能因为妊娠就排除录取。作为人类再生产的主要形式, 女性所承担的主要任务, 不应该在公务员录用时由于妊娠而失去资格。

(二) 公务员招录实施主体具有性别选择要求

公务员制度实施以来, 我国在消除性别歧视和促进两性平等方面已经取得了很大的突破。从2006年开始, 国家公务员招考中关于年龄、性别、户籍、疾病、身高等各种限制条件已经全部撤销。然而, 由于《公务员法》实施时间相对较短, 地方在具体操作中出现了价值偏差, 致使各种地方性法规和具体实施办法与《公务员法》产生了一定的冲突, 公务员招考中依然存在性别歧视的现象。公务员招录政策指导原则是中性的, 不存在性别倾向, 但是各级各类的公务员招录主体却有不同的要求与倾向。

(三) 公务员招录缺少官方社会性别监督指标及相关问题研究报告

在公务员招录中, 相关机构没有体现对社会性别问题的监察, 缺少针对性别的监督指标以及相关问题的研究报告。虽然公务员招录的社会性别研究在从事相关研究领域中会有所体现, 在地方公务员招录单位中也会有所总结与归纳。但是, 这些指标的统计基本上是由高校或科研机构中的一些研究人员完成, 没有官方的认可或认定, 也得不到官方的承认或采纳。

(四) 缺乏公务员招录社会性别问题有效的解决方案

公务员招录的一般社会性别问题通常表现为针对女性的社会性别歧视, 其解决方案主要针对比较明显的性别歧视的公务员招录现象可以通过向劳动仲裁以及相关机构进行申诉。虽然公务员法第十九条规定指出了解决公务员招录社会性别歧视的法律路径, 但是依靠这些法律的渠道通常难以改变性别歧视的最终结果。除此之外, 作为预防性的公务员招录过程中社会性别问题的系统性解决方案是缺乏的, 法律的规定只能从形式上杜绝程序性的社会性别歧视问题, 但是却不能杜绝隐性的社会性别歧视问题。

二、公务员招录中的社会性别问题表现

从社会性别分析的角度审视公务员招录的过程, 还存在以下几个方面的问题。

(一) 不同层级、地域与部门公务员招录条件中性别选择普遍

在公务员招录中以性别歧视为主题的性别选择较为普遍, 在不同层级、不同地域与部门中都有不同程度的显现。目前大量性别选择是以建议性、软性限制的方式, 建议男性人员报考, 从而暗示、排斥女性人员报名, 这是目前性别选择的鲜明特点。这种情况表明性别歧视现象更加隐蔽, 使得女性在进入公务员队伍之初就带有职业与岗位的性别隔离。

(二) 公务员招录考试过程中性别选择倾向明显

从笔试的角度看, 在考试命题的题型、内容以及难度上则倾向于男性所擅长的逻辑性, 倾向于男性的笔试成绩更高, 以至于扩大男性公务员的选拔范围。从面试的角度看, 尽管有的单位在招考条件设置上非常公平, 没有对性别做出任何限制, 然而一旦进入面试程序就可能存在“男性优先”或“女性优先”的价值倾向。性别歧视问题难以从制度上根本杜绝。

(三) 公务员队伍女性比例逐渐升高, 性别选择成为公务员录用的合法借口

女性公务员比例的增高, 使得用人单位在客观上存在队伍结构的性别比例失调, 在工作岗位配备与传统的公务员岗位配备的性别习惯有所不同。另外, 女性公务员生育哺乳期也打乱了用人单位工作安排, 因此部分政府单位在这种形势下, 特别地提出性别比例失衡, 男性公务员过少影响了工作, 由此, 在招录中扩展男性公务员的比例就成为公务员录用性别选择的合法借口。

(四) 女性个人努力与法规保障无力改变公务员录用性别选择结果

在我国的劳动法中以及公务员法的实施过程中, 性别歧视与性别选择一直被法律禁止, 但是在公务员招录的过程中, 女性个人的努力以及法律法规的保障都无法从实质上避免公务员招录过程中的隐性性别选择现象的发生。当女性通过自身的努力无法达到预期的目的, 又遭遇性别不公平待遇时, 如果寻求法律途径来解决, 通常也是无法改变最终的结果。

三、公务员招录中的社会性别问题改进

促进公务员招录的社会性别敏感性主要可以从以下几个方面进行。

(一) 修改公务员招录中涉嫌性别歧视的规定, 禁止招录条件中不合理的性别限定

我国宪法明确规定了男女平等, 经济社会领域中的性别歧视都要禁止, 公务员招录也不例外。公务员招录政策的社会性别对待对其他领域的就业具有示范作用, 富有社会性别敏感性的招录政策, 会减少整个社会就业领域的社会性别歧视现象, 社会性别盲视甚至歧视的招录政策会造就其他就业领域的效仿, 因此, 修改公务员招录政策中涉嫌性别歧视的规定, 是完善富有社会性别敏感的招录政策的重要环节。例如修改警察录用规定中不准录用妊娠期女性的规定。除此之外, 还应该出台相应的法规与文件, 禁止公务员招录条件中的不合理的性别选择。

(二) 提高公务员招录过程的社会性别敏感性, 保证招录结果的社会性别公正

富有社会性别敏感性的公务员招录政策与过程, 是公务员招录社会性别公正合理科学的保证。提高公务员招录过程的社会性别敏感性, 首先需要公务员招录单位与实施主体拥有正确的社会性别意识, 在公务员招录过程中能正确客观地评判所遇到的社会性别问题, 并妥善地解决用人单位性别需求与招考候选人供给之间的矛盾, 保证招录结果的社会性别公正。其次, 还要用社会性别分析的角度考察招录客体, 当更多的优秀的男性选择其他创新性的产业, 当更多的优秀女性选择公务员作为职业服务政府与社会, 公务员招录过程中的男性性别偏好, 就会极大地损害许多优秀女性的权益。再次, 在招录的笔试、面试与体检以及试用的程序中要充分考虑到工作岗位的客观需要以及招录群体的性别状况, 而不是用人单位主观的性别选择愿望, 从而保障招录结果的社会性别公正性。

(三) 建立分性别的公务员统计数据库, 对公务员招录的社会性别状况进行及时评价

针对目前年轻公务员中女性比例快速上升的现状, 为充分发挥女性公务员的作用, 建议全国及地方公务员管理部门与时俱进, 在公务员管理中引入社会性别意识, 把性别统计逐步纳入国家的官方统计系统。通过性别统计系统, 可以详实了解与分析男女两性在经济社会发展中地位、权力、作用和发展状况等方面的差异, 进而找出解决性别不平等的方法, 推动两性和谐发展。由此建立分性别的公务员统计数据库是促进公务员管理制度社会性别敏感的重要的措施。公务员分性别数据库可以包含地区、年龄、专业、受教育年限、工作年限、职务、职级等识别内容。

(四) 设立专门的公务员招录社会性别监督、仲裁与研究机构

加大从“村官”中招录公务员力度 篇8

“公务员法实施五周年以来, 确实取得了很大的成绩。现在, 连80岁的老奶奶都知道小孩子找工作要参加考试, 足见‘凡进必考’是多么深入人心。但是, 在目前的公务员考录制度中, 难免还存在一些问题与不足。”陈小恩说, “比如, 考试科目和内容设置‘一刀切’, 没有体现具体单位、岗位对公务员能力素质的特殊要求;考试的内容没有很好地体现新时代对公务员能力提出的新要求, 容易造成‘高分低能’现象;面试程式化, 评分标准僵化, 促使一些人专门花大量时间训练所谓的‘面试技巧’等等。”

那么, 如何才能解决这些问题?陈小恩建议, 首先应当增加专业科目的考试, 尽量做到“干什么、考什么”, 使真正适合岗位的优秀人才能顺利选拔出来。其次, 科学设置报考资格条件, 打破报考的地域和身份限制, 只要是符合《公务员法》规定的基本条件及职位、岗位所必备的基本条件, 均可报名参与考试, 真正建立平等竞争的环境和氛围。再次, 突出基层导向, 逐年加大从具有两年以上基层工作经历人员中招录公务员的比例, 加大定向从“大学生村官”和优秀村 (社区) 干部中招录基层公务员的力度。

招录培养 篇9

2009年, 甘肃省就业形势基本稳定, 全省城镇新增就业27.8万人, 城镇登记失业率3.25%。今年, 甘肃省确定的就业目标是努力实现城镇新增就业25万人, 城镇登记失业率控制在4%以内。

甘肃省人力资源和社会保障厅有关负责人介绍, 今年甘肃城镇劳动力供求总量矛盾依然突出, 初步测算总供给达43万人, 但需求有限, 缺口达18万人左右, 特别是高校毕业生就业矛盾还在加剧。今年甘肃省内普通高校毕业生约有9.74万人, 总数再创历史新高, 预计还有1.3万名省外高校毕业生回甘肃就业, 加上往届沉淀未就业高校毕业生约6.5万人, 甘肃全省今年有17.5万余名普通高校毕业生待就业。

今年, 扶持高校毕业生就业依然是甘肃省就业工作的三个重点之一, 并被列为甘肃省委、省政府今年确定的为民所办实事之一。据介绍, 招录的万名普通高校毕业生中, 将有4 500名到乡镇卫生院从事医护工作, 500名到基层兽医站工作, 其余部分将去农村中小学任教。

招录培养 篇10

☆☆☆结构化面试

结构化面试是对学生基本情况、学习经历和综合素质的考察。面试官通过标准化的流程和提问与应聘者进行交流,形成对应聘者的评价。结构化面试中观察到的学生表现以及应对建议总结如下。

☆☆☆着装和礼仪

应聘者表现:辅导员招录是非常正式的场合,即使没有明确要求也应着正装参加面试。但实际面试中发现,仍有应聘者没穿正装,或者装扮随意、服装颜色艳丽;有些同学搭配不合理,比如深色西装搭配白色袜子、亮色坡跟鞋、厚底鞋或过高的高跟鞋;有的女生化浓妆,发型弄成丸子头等花哨的样式,戴炫目发饰,或者头发凌乱;在仪态上,坐姿不端正,有的考生跷二郎腿,有的完全倚靠在椅背上显得没精神,女生穿高跟鞋走路声音过响等。

应对建议:应聘者的整体形象气质在面试中十分重要,面试前应了解基本的职业着装和礼仪。穿正装,女生应着淡妆,男生整洁清爽。千万不要为了刻意表现自己而在职业形象上作夸张的修饰,真实、自然的形象最得体。无领导小组讨论面试中对职业形象的要求亦是如此。

☆☆☆简历

应聘者表现:部分应聘者直接套用网上模板,简历内容繁杂但与岗位相关的信息很少,部分简历超过一页且排版凌乱;有的考生在内容上明显夸张,个别考生无中生有,给考官留下糟糕的印象。

应对建议:简历一页纸,排版规范,无错别字,最好彩打;内容方面明确求职目标,提供与辅导员岗位相关的经历或资质为佳,并按照一定的逻辑顺序组织。

☆☆☆自我介绍

应聘者表现:有的应聘者缺乏时间观念,介绍得面面俱到;有的求新求异,表达过多的岗位无关信息,比如“我名字的含义是……”;有的夸大事实,比如“我喜欢阅读……”,但当考官问到最近在读什么书时却接不上话。

应对建议:应该掌握一个基本规则,对自己所说的话要负责,否则谎言或夸大的事实很容易被考官识破。一分钟限时表达应简洁,突出自己对于辅导员岗位的核心胜任力和优势。当然,自我介绍也可以采取一些小技巧:比如,用应聘学校的英文缩写代表自己的核心竞争力,说一件与辅导员理念最匹配的经历表达自己对岗位的理解等。

☆☆☆一对一问答

应聘者表现:部分应聘者对辅导员岗位并不了解,或缺乏相关的经历,不能围绕辅导员岗位标准回答问题;有些应聘者抗压能力弱,在多个考官在场轮番提问的情况下,语无伦次、答非所问,心理素质有待提升;语言表达方面普遍存在不精练的问题,与思维水平和平时的表达训练有关。

应对建议:面试前对辅导员岗位的要求和自己的理解要有充分的了解和准备。思考为什么应聘辅导员,分析自身优势,进行职业展望;对辅导员的定义、职责,以及新常态下辅导员可能遇到的新形势、新问题等有所了解并形成自己的认识。回答问题时,要紧扣主题、简明扼要、分条论述以便充分展现逻辑。好的做法是结合岗位特点和要求叙述观点,比如问到自己的留学经历,可以谈谈国内外学生工作差异;问到国内学习经历则可以谈谈不同学校辅导员管理特点;对高校的热点、时事的理解;对师德师风,师生恋等问题的看法;或者对学生干部官僚化倾向等相关问题的分析。

☆☆☆无领导小组讨论

无领导小组讨论是考察真实行为表现的集体面试,主要评价求职者与岗位相关的“脑力”(如:逻辑思维、创新能力、问题解决等)、“人际能力”(如:计划组织、沟通协调、团队合作等)和“态度”(如:自信、抗压、适应等),具体的胜任能力标准因岗而定。同时也要把握两项核心的应对原则,即突出个人的“存在值”和对团队的“贡献值”两个原则,二者兼备才能使应聘者脱颖而出。在辅导员招录过程中,除了通用原则,也有辅导员岗位招录的一些特殊要求。

☆☆☆理解和遵守规则

应聘者表现:规则方面,“面试期间考官不解答任何疑问”,仍有同学在讨论过程中向考官提问;对于各个阶段的任务和时间的理解不足,比如“需要达成一致意见”,却没有最终达成一致意见。题目方面,没有认真审题,在表达观点时将其他组员引入错误的讨论方向。比如“你作为辅导员……”,却理解成“我作为该学生的同学……”,这些都将成为扣分点。

应对建议:无领导小组讨论一般有3个环节:(1)读题和思考;(2)个人阐述和自由讨论;(3)总结陈词。同学们应该注意考官宣布的具体规则并作记录,在各个阶段严格遵守规则,这是最基本的要求。另外,有些题目不好理解,要注意认真审题,或者与小组成员交流确认后再表达正确的观点。

☆☆☆时间意识和时间控制

应聘者表现:读题环节集体超时而不自知;自由讨论环节不能有效控制每个人的发言时间,导致有的同学说得多、重复他人观点、有的同学没说话、甚至没时间达成一致意见;许多小组都没有计时员,而是由不同的同学不定期、无规则性的提醒时间,反而影响组员表现。

应对建议:严格遵守时间是很重要的一项执行能力,也是无领导小组讨论考察应聘者的重要方面,它能够反映该应聘者在工作中遵守规则、高效执行的能力,因此需要有时间规则的基本常识。面试中可以设置计时员提醒时间。

☆☆☆角色定位和分工

应聘者表现:部分小组都没有明确的分工,基本是组长包揽大部分职责,相比之下其他组员的贡献度不够。有些小组没有组长或协调者,导致无法在规定时间内完成任务。另外,部分小组中有不只一个应聘者希望承担组长职责,容易产生冲突,并且双方都不能有效影响对方。

应对建议:无领导小组讨论中的角色一般包括:领导者(组织、引导、控制流程)、协调者(鼓励发言,解决分歧)、计时员(提醒时间)、书记员(记录)、总结者(总结陈词)等。较好的角色定位和分工有助于团队目标的达成,所以同学们要有大局观,而不是只顾着表现自己。遇到有冲突的角色时,双方应及时协商做好分工,比如一个控制讨论进程,一个协调组员表达观点等,共同完成团队任务。

☆☆☆履行角色职责

应聘者表现:其一,自身的能力和所承担的职责不匹配。比如,有的应聘者在沟通协调和影响力等能力相对薄弱,不适合承担组长的职责,也不能得到组员的认同。其二,自己不能以身作则。比如,有的同学主动提醒大家控制时间,但轮到自己表现时却过多占用时间。其三,履行职责时出现偏误。比如,记录员所记录的观点与实际情况有偏差,被大家提醒才得以修正。

应对建议:应聘者应根据性格、能力等自身条件承担相应的角色,不要勉强。在无领导小组讨论中,角色变化与反转也是很正常的,如果发现自己不匹配某个角色,可以与小组成员沟通,推选更适合的人来承担。在履行职责时,但凡有不清楚的地方都可以采取“与大家共同确认”的态度,这种情况下即使犯错也将是可以理解的。

☆☆☆思维的逻辑性和条理性

应聘者表现:大多数应聘者采用单一的分析方法给出结论;一部分应聘者能够进行简单归类,并按照类别分别阐述理由;少数人能将不同的观点归类,提炼出一个更具概括性的观点;相比而言,后者表达相对更优。少数人在说理时能做到论点论据分明,比如,结合热点时事案例进行论证,不仅能促进理解,还能增强观点的说服力。

应对建议:首先,表达观点要充分展现逻辑思维的丰富性,包括:分析、综合、比较、抽象、概括、具体化等,从而揭示问题的本质和联系。其次,要有理有据,辅导员岗位可以尽量结合社会现实、政策措施、热点事件等论证观点,表现出辅导员应该具备的思想政治觉悟,以及学生工作经验。第三,有条理的表达,可以按时间、流程、因果关系等顺序陈述观点,有条理的表达能使评委印象更加深刻。

☆☆☆团队合作意识和人际能力

应聘者表现:常见的是在他人发言时插话抢话,只顾自己表现,或者刻意站起来发言;有的人在小组达成一致意见时又提出新观点,错过建设性意见的时机反而阻碍了团队进程;有的小组领导比较强势,垄断发言或者不参考集体意见“独断专行”;讨论出现分歧时,不愿意妥协、甚至表现出消极情绪;发言时只看考官,而缺乏小组内部的人际互动,这些都是团队合作中的常见问题。

应对建议:良好的小组讨论是有共同目标和分工,成员提供建设性观点以促进目标达成。团队合作的表现包括:首先,能较好的倾听他人观点并适时回应,言简意赅的表达观点;其次,能换位思考,对出现的分歧或冲突表示理解;第三,遵守团队规则,以大局为重,能适时妥协或牺牲个人利益,确保团队目标实现;第四,必要时发动组员对“团队破坏者”施加压力,采取转换话题、压倒式投票或组长权威进行处理。

☆☆☆自信、积极的态度

应聘者表现:有的应聘者发言时声音很小、低头含胸、缺乏目光交流,评委根本听不清内容;有的应聘者被他人反驳后就再也不发言;有的表露出负面情绪,如紧张、焦虑、缺乏耐心等。

招录培养 篇11

目前, 我校研究生处博士招生信息管理基本以简单的计算机办公软件辅助, 并未实现无纸化招录, 这种方法劳动强度大、工作效率低、容易出差错, 不便于发布、查询、汇总和校对, 但招生信息管理却一直是博士研究生工作中重要的组成部分, 是一项十分细致而复杂的工作, 为了对招生信息进行后期分析, 迫切需要一套基于网络、基于整体校园数字信息化的博士研究生招生信息管理系统[1]。因此, 根据工作的需要, 着手开发网络版的海南大学博士研究生招生管理系统。

2总体设计 (System design)

2.1系统架构

网络招录系统采用B/S结构模式 (Browser/Server, 浏览器/服务器模式) , 使用这种结构统一了客户端, 将系统功能实现的核心部分集中到服务器上, 简化了系统的开发、维护和使用。

2.2开发工具及技术

系统应用程序服务器端采用了ASP.NET MVC3框架, 基于.NET4.0的C#语言进行开发, 在WEB端采用div+css进行数据的布局与排版, 采用JQuery+AJAX技术实现数据的同步或异步读取, 开发工具主要使用Visual Studio 2010开发。[2]

3系统角色设计 (System role and permissions control design)

主要分为系统管理员角色、学校审核角色、考生角色、导师角色四种, 如图1所示。

3.1系统管理员角色

用于对用户的授权, 并设置或上传公共代码 (如学科代码、专业代码、学院代码) , 个人信息的维护、系统的设置 (如报名时间、系统报名开关、报名年度) 等。

3.2考生用户角色

(1) 注册功能:包含了用户的注册、个人信息的管理密码的找回、邮箱的认证。 (2) 报名过程:各项资料的填写, 如基本信息、学历学位信息等等。

(3) 查询与打印过程:个人信息表核对与打印、准考证打印、成绩查询。

(4) 导师选择:学生选择导师、在导师同意的情况下再奖确认。

3.3学校审查角色

(1) 报名信息的核查、审核学生的相片、纸质资料并于系统中确认等。

(2) 准考证考生号的编制、考场编排、准考证的生成等。

(3) 成绩的导入与录入。

(4) 录取名单的导出与上报

3.4导师角色

考生在录取过程与导师进行双向选择。

4系统数据结构设计 (Data structure design)

系统数据库采用的是当前比较流行的ORACLE数据库, 数据表格结构在数据冗余和处理速度之间找到合适的平衡点, 如涉及到视图能解决的在不影响速度前提下使用视图等等, 并尽可能的参照数据范式进行设计, 表结构如图2所示。

5主要数据流程及模块功能实现 (The function flow and module design)

(1) 系统主要数据流程, 如图3所示。

(2) 用户报名功能:此功能为考生模块的核心功能。用户必须先填写报考信息和个人信息, 如果报考信息未填写, 系统将不能进行下一点的填写。之后填写各类信息, 学位学历信息, 填写发表论文和专著情况等等。

(3) 系统基础数据管理:如院系所代码、研究方向码、专业代码、考试科目、操作日志、系统用户、系统设置、模块管理。

(4) 审核及考生管理: 考生信息、考生成绩、初试编号排考、准考证打印、复试编号排考、初试座位标签、初试手持较验表、复试座位标签、复试手持较验表。

(5) 导师管理: 导师年度方向、导师选择情况、导师信息。

(6) 数据管理: 数据导入、数据导出、数据备份。

6部分技术代码 (Part of the technical code)

6.1用户权限模块判断

根据用户的角色权限, 判断用户是否具体该模块的权限, 如果有此权限则显示, 否则不显示。

6.2数据库备份技术

对一个信息系统来说, 数据库的自动备份与恢复是保障系统平稳运行中必不可少的功能之一, 因此, 我们的系统数据备份采用批处理形式备份数据[3], 并在系统上指定备份计划, 系统将定时定期的对数据进行备份并删除历史, 备份的cmd语句为:

7结论 (Conclusion)

在项目开发过程中, 学校研究生处给予了大量的人力的支持, 特别是在系统调研, 需求的采集环节, 研究处的各部门相关工作人员提出了大量的意见与建议, 本人工作部门在系统设计与开发过程中也给予了帮助与支持。

摘要：本项目的完成将为博士研究生招生实现网络化, 将极大方便考生的报名、交费、资料登记、准考证打印、考场编排、考试成绩查询、学生录取通知等工作;为我校博士招生工作部门的节省大量时间和精力及成本, 例如招生工作中的统计考生报考情况, 编准考证号、打印准考证、考场安排等工作;为促进我校数字化校园的提升, 为我校211建设评估增添一份力量。

关键词：网上招生,MVC,ASP.NET

参考文献

[1]隋菱歌.基于ASP.NET的网上招生信息平台的设计与实现[J].长春金融高等专科学校学报, 2009, (4) :55-57.

[2]苏静.混合模式下自主学习平台的设计[J]中国教育网络, 2012, (10) :74-75.