幼儿足球学习兴趣培养（共12篇）
幼儿足球学习兴趣培养 篇1
足球作为我国一项历史久远的运动项目,随着时间的积淀,形成了其独具的特点与韵味。足球运动在我国体育文化中占有重要的地位,所以它在一些学校的体育课程中也得到了很大程度的开展。大多数中职学校开始对足球体育教学重视起来,而实际情况是学生对于足球运动的参与积极性不是很高,导致学校足球教学的开展受到了局限,所以中职学校就需要进行教学研究和创新,培养和提高学生对足球学习的兴趣,还有如何让学生更快捷方便地掌握足球运动的方法与技巧也同样重要。本文以实际调查为依据,并结合中职学生的行为习惯与心理方面的特点等因素,就如何培养和提高学生的足球学习兴趣进行了探讨阐述。
一、学习兴趣的特点体现以及其重要意义阐述
学习兴趣的特点具有选择性,能够更容易使学生对足球运动产生兴趣与积极性。例如,在上足球体育课时,一些学生可能对学习踢球或者射门等方面的足球技术感兴趣,而一些学生也许就对基本功练习感兴趣,所以,学生依据自己兴趣选择参与足球运动时会有更高的积极性,也会更富有兴趣。
学习兴趣具有一定的趋向性。在足球运动教学期间,如果学生对足球产生了学习兴趣,就能够提高学生对足球学习的积极性和参与性,同时也可以促进学生更快地掌握并运用好足球技能,从而提高了老师的教学质量和教学效果。
二、做好基础工作,为培养学生足球学习兴趣奠定基础
(一)中职学校体育老师的教学水平要时常跟进提高
教师要以自身为榜样,时常充实自己并创新教学方法。尤其对于足球体育老师来说,其自身的能力与教学水平对学生学习足球的兴趣有极大影响力。由于足球对于参与者的战术和技能水平的要求是比较高的,因此,老师在足球教学过程中,需要对学生耐心鼓励与指导。足球运动教学的开展,一个优异的体育老师是必不可少的,首先这样的老师具备为学生示范正确动作要领的能力,学生就可能会因为老师的高技能表现而对足球产生学习兴趣;其次,具有较高文化水平的体育老师在运动之余,还会给学生讲解足球对于身体的好处等,这样就能提高学生足球学习的热情与积极性。
(二)提高中职学生对足球的学习认知
由于大部分的中职学生缺乏对足球体育运动的了解,这样会导致学生不愿意接触和参与足球运动。那么,体育老师应该就这个问题而采取相应的教学措施,比如,老师在教学过程中,先给学生灌输一些基本的足球运动知识,让学生对其可以有一个大概的了解,然后学校尽量多组织一些足球比赛让学生观看,这样学生可以边看边学,并且通过观看激烈精彩的比赛也能够使部分学生产生对足球的学习兴趣,这样的教学方式更加直接,更具影响力。
三、培养学生足球学习兴趣的策略研究
(一)老师要鼓励引导学生端正其学习的态度与明确其学习目标
每个学生对于足球学习的态度不尽相同。比如,有的学生为了应付考试而学习;而有些学生认为自己本身不具备学习足球的能力,对于足球学习缺乏自信心等。基于学生这几种消极情况的表现,体育教师需要综合学生的身体机能与心理等方面的特点,并结合实际来讲述一些简单易懂的足球知识,同时还要给学生讲述一些学习足球产生的积极作用,比如可以锻炼身体与意志,培养团队合作能力等。总之,中职体育老师要通过多渠道教学,让学生对足球项目有充分了解,例如观看比赛、电化教学等。
(二)结合游戏模式进行足球教学
在足球教学中采用游戏教学模式,这种方法比较容易激发学生的学习兴趣。在中职学校开展足球教学,就是以锻炼学生体能为目的,所以,体育老师如果在教学过程中采用游戏教学模式,不仅能够激发学生学习的兴趣,也可以提高学生参与活动的积极性,从而学生的身体也得到了锻炼,同时也培养了他们的团队合作能力。例如,对于比较枯燥的技能训练,老师可以让学生进行运球接力,传抢球比赛和颠球比赛等游戏训练。
(三)根据实际情况因材施教
在实际情况中,每个学生的足球知识与技能水平都不尽相同。在教学过程中,老师需要按照学生的实际情况进行分组。但是在分组教学的过程中,老师要做到教学内容与方式相同,要求可以不同,如此,能力差的学生在学习过程中没有那么大的压力,这样就会逐渐提高学生对足球学习的兴趣与积极性。
学校开展足球体育教学,不仅能够日益增强学生的身体素质,还可以减轻学生的学习压力。学生通过对足球运动的学习,不仅可以锻炼身体,也能培养其团队协作能力。
参考文献
常爱军.论中职体育教学中足球运动的兴趣培养[J].西部素质教育,2015(11).
幼儿足球学习兴趣培养 篇2
衡水市第二幼儿园 王敏
幼儿学习兴趣的培养成为幼儿教师和家长共同关注的课题。教师希望幼儿去主动学习、热爱学习，而不是过去那种灌输式、死记硬背的方式去培养幼儿的学习兴趣。本文旨在探索幼儿兴趣培养的策略。
一、针对教师的对策
1.教师要重视培养幼儿的学习兴趣
由于幼儿年龄较小，容易受外界环境的影响情绪波动起伏较大，所以教师的行为对幼儿有很大的影响。教师应在活动中善于发现幼儿的学习兴趣，并积极的去培养和发展幼儿的学习兴趣，找准教学的切入点，让幼儿产生好奇心和探索欲望，然后带有目的性的去学习，这样在好奇心的驱使下对教学内容进行深入的分析和思考。这就要求教师在教学活动中要有耐心、爱心和责任心，真正的把培养幼儿学习兴趣的活动运用到课堂上，并且教师要用良好的情绪和热情去感染幼儿，使幼儿集中精力，然后把注意力全部放在课堂活动中。教师也可以每天给自己制定一个培养幼儿学习兴趣的方案，针对幼儿感兴趣的内容进行讲解，活动结束后在进行简单的分析一下自己的不足以及改进的方法。
2.在活动中集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察力 幼儿园开展培养幼儿学习兴趣的各项活动中，培养幼儿的观察能力对学习兴趣的形成是十分重要的，因为孩子的观察力是增
[2][1] 进其他能力的前提，观察可以集中幼儿注意力，开阔幼儿的眼界，增长幼儿的知识，促进幼儿智力的发展。幼儿在面对丰富多彩的大千世界时，常常会感到新奇有趣，于是产生了各种好奇的问题，这时教师应该正确面对待幼儿提出的各种问题，激发幼儿的观察兴趣，培养幼儿的观察能力。
客观环境和主观情绪都能影响幼儿的观察注意力，这就要求教师在活动中有计划、有目的地去引导幼儿，利用幼儿感兴趣的方式激发幼儿的学习兴趣，并且要多提供活动的机会，组织多种多样的观察活动，比如可以带领幼儿去大自然中观察，通过与大自然的亲密接触并在活动中注意多培养、多引导、多渠道发展孩子的观察力。比如可以带领幼儿去大自然中观察，通过与大自然的亲密接触发现事物间的内在联系，然后观察结束后教师可以组织一个与大自然相关的活动，让幼儿自由发言，这样幼儿通过自己的亲身体会和观察更能吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。教师还可以组织幼儿在游戏活动中去观察，因为游戏是幼儿普遍感兴趣的活动，它便于幼儿集中注意力,提高幼儿的参与性和思维活跃度，比如在角色游戏活动开始前教师可以让幼儿看一段视频，观察视频中人物的行为，然后在活动中让幼儿扮演不同的角色来表演刚才人物的行为，这样让幼儿带有目的性的去观察，提高了幼儿的注意力和观察能力。
3.教师可以使用趣味性教具，提高幼儿的学习兴趣 在教学活动中使用新颖有趣的教具是激发幼儿学习兴趣的[4]
[3] 一大法宝，比如教师在活动中先创设相关的教学情景，然后可以制作一些与活动相关的教具和幻灯片，但教具要形象逼真，幻灯片要色彩鲜艳，让幼儿对这堂活动充满好奇心和求知欲，引起幼儿学习的兴趣。在活动中使用新颖有趣的教具对幼儿来说更比较直观便于理解，可以把具体的知识形象化，增加知识的趣味性，从而营造了轻松自然的学习氛围,而不是使幼儿在结束这堂活动时还处于懵懂状态。通过这些生动性、直观性、趣味性的教具可以吸引幼儿的注意力，诱发幼儿对学习的热情，使幼儿全神贯注的投入到活动中，这不仅有利于幼儿学习兴趣的激发，还能使幼儿的学习进入最佳状态。
4.教师要加强培养幼儿的实践操作能力
在培养幼儿学习兴趣的活动中教师要给幼儿更多的自由探索的空间，提供动脑动手的机会和平台。加强幼儿的实践操作能力可以将幼儿在课堂上学到的理论知识应用到实践，这样便于理解和掌握抽象的理论知识，使理解的层次进一步加深
[6]
[5]
。例如教师在开展教学实践活动时，可以简单的进行一下引导，而不是一味的去带领幼儿，然后把更多的时间提供给幼儿，让幼儿有更多的时间去自己动手操作，增强幼儿的实践操作能力；教师也可以在活动中根据幼儿的需要为幼儿提供各种各样的材料，在根据幼儿感兴趣的事物发挥幼儿自身的想象力和创造力，设计出自己心中最完美的事物，这样教师不仅为幼儿提供动手操作的机会，还可以满足的好奇心和乐于动手参与教学活动的需求，最主要的是 对激发幼儿的学习兴趣有非常显著地作用。总之，教师要重视幼儿实践操作能力的培养，为幼儿提供更过的动手操作机会，并结合幼儿的年龄和心理特点，根据幼儿需要改进教学方法，完善教学手段，从而促进幼儿全面、健康地发展。
5.正确对待幼儿的提问
如果幼儿对学习感兴趣就会经常问各种问题，其实提问是幼儿对学习感兴趣的一种表现形式，也是培养幼儿学习兴趣的重要途径。幼儿的提问主要是能反映了幼儿的思维过程，所以教师要有正确对待幼儿提出的各种问题，并且对幼儿提出的问题要给予及时的回答和鼓励，如果幼儿提出的问题教师不能准确的回答，教师可以选择另一种方式回答或查阅相关资料后在回答
[8]
[7]
。在生活中时常会看到这样一种情景，当教师正忙着自己的事情时，幼儿却缠着教师问这问那，于是就随口一句：“别烦了，我现在没空回答你，等你长大了就会知道的。”其实当幼儿有问题时，正是传授知识的最佳时机，而这种以敷衍的态度来应对肯定是不对的，这样做只会扼杀幼儿的学习兴趣。我们应该要放下手中的事情特别地去鼓励、表扬他们肯动脑筋，然后再很有耐心地告诉他们问题的答案。这样一来，他们会对提问很感兴趣，发展了幼儿的学习兴趣。
二、针对幼儿园的对策 1.创设良好的学习和生活环境
在幼儿园中创设良好的学习和生活环境是重中之重，环境的 好坏影响活动的实施和幼儿的学习兴趣，最后影响教学效果。在创设幼儿园的环境时应该贴近幼儿生活，让幼儿在幼儿园也能广泛接触生活，开阔幼儿视野来丰富知识经验，让幼儿在大量感知客观世界的过程中发现问题，进行探索，以活跃幼儿的思维，激发幼儿的学习兴趣。在幼儿园中幼儿会对周围的事物产生兴趣，主要是通过幼儿园环境的刺激，由于教师是环境创设的主要负责人，所以教师在创设环境时，不仅要贴近幼儿生活还要将周围的事物联系起来，这样可以在活动中对幼儿进行更好的教育，激发幼儿的学习热情和兴趣。如有些幼儿在学书法，教师就可以在活动室创设良好的书法环境，如在墙上挂一些书法作品和幼儿自己创作的作品，并鼓励家长利用节假日带孩子去参观书画展览，让孩子在潜移默化中受到祖国优秀传统文化的熏陶，从别人的作品中受到教育，激发孩子学书的兴趣。
2.加强教师素质教育
随着我国幼儿教育事业的迅速发展，对幼儿教师的需求量大大增加，因此在幼儿教师中出现了一些没有学过专业理论知识的教师人员混了进来，出现了教学水平不一致的现状，严重的影响了幼儿的学习兴趣。针对目前这种混乱的状态，幼儿园在选择幼儿教师时应该严格把关，制定相关的规定和标准，一经录用必须进行培训以加强教师的素质教育，因为教师素质的好坏直接幼儿的学习兴趣和效果。
3.加强硬件设施建设
[9] 在科学技术迅速发展的今天，教育事业也有了突飞猛进的发展，所以对幼儿园的办学条件也越来越高，这就要求幼儿园不仅要加强基础设施建设还要加强硬件设施的建设。比如每个活动室可以投入一台多媒体，教师这样就可以采用多媒体进行教学，然后准备一些丰富多彩的幻灯片来吸引幼儿的注意力，这样就调动了幼儿学习的积极性和参与性，同时也能充分有效的利用课上时间，提高了课堂效率，这对提高幼儿的学习兴趣必然有很大的帮助。
三、家园密切合作，共同发展幼儿的学习兴趣
家长在教育资源中占有很重要的一部分，特别是对孩子学习习惯的培养，家长的作用是不容忽视的。在培养幼儿学习兴趣活动时教师要和家长经常沟通，教师和家长共同配合，使好老师和好家长共同作用于幼儿，促使养成良好的学习习惯
[10]
。家长也应与幼儿园老师经常联系，及时向老师反馈幼儿在家庭中的表现，让教师更全面的去了解幼儿，通过了解幼儿的这些表现和特点，对于培养幼儿的学习兴趣是非常重要的。比如教师可以定期召开家长会，让幼儿家长分享幼儿的点点滴滴，也可以为培养幼儿学习兴趣提出意见和建议，提出更好的培养策略，这样在家长和教师共同努力下提高幼儿的学习兴趣，同时教师也要向家长反映幼儿存在的问题，好让家长在家庭中教育幼儿，形成家庭与幼儿园同步教育的合力，共同达到教育目标
[11]。
孩子是祖国的希望民族的未来，学习是他们不断前进的脚 步，兴趣是他们获取知识的永恒动力，培养幼儿良好的学习兴趣是时代赋予我们的责任。要求教师在对幼儿进行教育时，采取多种多样的方法去培养幼儿的学习兴趣，让他们在学习过程中感觉到轻松和快乐，真正的把学习当做游戏来做。这一点是不能忽视的幼儿时期是学习的关键期，为了让幼儿的学习兴趣更持久，教师和家长应该共同努力，观察幼儿在生活中的举动，充分挖掘幼儿学习的主动性和学习积极性，共同培养幼儿的学习兴趣。
幼儿足球学习兴趣培养 篇3
摘 要 兴趣是获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的重要动力。学生对足球运动的兴趣将直接影响他们学习足球运动的积极性。在足球教学中，运用先进的教学方法和教学手段，合理安排教材和教学进度，注重培养学生的学习兴趣，形成快乐的情感体验，是掌握足球技、战术的有效方法。
关键词 足球教学 学习兴趣 思考
所谓学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。在教学中学习兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素。足球教学也不例外，如果我们能因势利导，使学生对足球运动从兴趣发展到乐趣，他们就会保持强烈的求知欲，积极主动，心情愉快的进行学习，兴趣要靠培养，而且有一定的发展过程，如何培养学生对足球的兴趣，是上好足球课的关键。
一、兴趣与足球兴趣的概念
（一）兴趣的概念。
“兴趣”是获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的重要动力，是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，这种倾向与注意和情态是紧密联系着的，对感情的事物总是优先地注意并具有向往的心情。
（二）足球兴趣。
1.直接足球兴趣。足球运动特别是足球比赛紧张激烈，扣人心弦，精彩场面不时出现，其本身就吸引了广大的学生，使他们产生了参与的兴趣和向往，而这种兴趣就是直接足球兴趣。因此要使学生增加直观机会，它可以使学生产生直接足球兴趣，调动其主动参加足球的动机。
2.间接足球兴趣。学生参加足球活动以后，随着教学的深入，特别是随着年龄的增长，对于足球教学的目的任务以及从事足球运动所具备的自身素质，对于从事足球运动的最终结果有了一定的认识，从而产生了对足球运动的兴趣，这就是间接足球兴趣。
3.直接足球兴趣与间接足球兴趣之间的关系。学生足球教学是一个长期的、艰苦的过程，只凭兴趣而参与尚且不够；只有产生关心足球、热爱足球运动的情感，才能对足球运动始终充满热情，才能在学习中积极主动，遇到困难和挫折时，能够克服和战胜，这样学习才能起到事半功倍的作用，才能达到预期的教学目的，从而实现教学目标。这一过程就是以直接兴趣为基础，并在教学中采用多种方式，以形成间接兴趣为目的的足球兴趣的培养。
二、培养学生兴趣的途径
（一）形象生动且富有兴趣的讲解。
教学艺术的体现之一就在于言语修养，以富于情趣而多彩的语言表达来进行教学，是一种更合理的教学方法。实践证明，结合教材内容提炼生动的语言并富予艺术性的表述，不仅有助于提高学生对技术动作要点的理解，而且易于激发学生的积极性，使他们记得牢，想得到，联系的上，兴趣高。相反，语无伦次、晦涩，学生会因乏味而分散注意力，甚至产生厌烦情绪。语言要生动形象，简明扼要，风趣幽默。
（二）准确而富有感染力的示范动作。
足球教学中教师用示范动作进行知识技能传授，是区别于其他学科的基本特点。准确规范化的示范动作是无声的表达，能够给人以深刻而直观的形象感受，教学过程与言语相伴随，互相补充依靠，动员鼓舞学生的足球兴趣，促进其产生跃跃欲试的欲望。教师示范动作时，要规范优美，熟练准确，不仅可以使学生建立正确的动作表象，还可以使学生得到美的感觉，提高学习兴趣。如完整示范时动作要规范，熟练，协调，连贯，慢动作或静止动作示范时，姿态要美观，舒展，大方，给人以美感。
（三）利用现有的教学器材丰富教学内容，强化技术
在我国高等学校的体育教学场地设施与条件相对于中小学要完善，因此教师有许多可以利用的教学条件，教师可以依据本学校现有的体育教学条件，从教学设计开始着手，充分利用现有的教学设施条件，根据足球课程教学中不同足球技术教学内容，设计出学生喜爱的容易接受的教学内容，以改变传统的教学方式例如利用羽毛球或网球的网带，创设网球规则下的足球传接球技术练习手段利用排球吊球来练习足球的头球技术，或者利用跳绳跨栏架等器材，设置不同位置，不同难度的障碍让学生练习足球的运球技术等等
（四）根据学生不同的体质状况进行分组教学
由于目前高校体育教学多数都是根据学生兴趣自主进行课程选择，这就造成学生在身体素质上的差异较大，给教师教学带来了难度，因此，教师必须充分考虑学生体质差别这个实际情况，在足球教学中应根据学生体质的差异进行分组教学，对不同组别的学生提出不同的要求，从而保证学生在学习过程始终对足球技术的学习充满兴趣，在快乐中学习，在快乐中掌握足球技术，培养对足球的情趣
三、结语
兴趣是足球教学中学生学习的动力。因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要注重学生学习兴趣的培养，只有这样才能让他们自觉、积极地进行足球学习，才能提高足球教学质量。开展足球教学是传承和弘扬中国体育文化的一个重要途径，也是足球推广普及的重要方式。针对学生的心理特点及对足球不感兴趣的种种原因，我们在足球教学中应该端正他们的学习态度，以优美的示范动作、生动形象的术语讲解、激烈又不失娱乐的游戏竞赛及灵活多变的教学方式去培养和提高学生的足球兴趣，为搞好足球教学和提高教学效果打好坚实的基础。
参考文献：
[1] 胡济群.高校足球课新模式的思考与建议[J].内蒙古体育科技.2007（3）.
[2] 丁长海.论体育教学对学生足球运动兴趣的培养[J].现代教育科学.2007（4）.
幼儿足球学习兴趣培养 篇4
一、高职院校学生对足球运动学习的意义
因为足球运动对活动场地的要求不是非常的高, 运动量相对较大, 对身体的锻炼效果较好, 所以说在高职院校当中足球运动受到了学生们广泛的欢迎, 依照相关人员对高职院校当中学生的各种类的运动喜欢程度调查可以看出, 喜欢足球运动学生还是占多数。
在高职学校开展足球课程, 一方面可以促进骨骼和肌肉的生长发育, 加快人体的新陈代谢, 对青少年的生长和身体发育起到了促进性的作用;还有一方面, 开展足球运动可以让人身心得到放松, 发泄情绪, 这样就可以在很大程度上缓解了青少年在学习方面的压力, 还有利于学生的心理健康。由此可见, 适当的提升学生体育运动量。此外, 足球运动更多是强调团队的拼搏精神以及团队之间的相互合作的精神, 通过这项运动可以建立起学生顽强拼搏的精神和意志品质, 还可以培养出学生团结合作以及团队的精神。
二、如何培养高职学生对足球运动的热情
当前高职学校学生更多的是在接受较为先进的教学方式, 这种教学形式不但保证了高职学生在学校时间内的增长、对智力上的发育, 在知识学习能力方面也得到了提升, 同时更需要注意的就是学生本身的个性化发展。针对学生的个性化发展来讲, 学生更加注重的要寻找出本身的价值, 学生在思维能力方面的发展较好, 具有较强的好奇心和求知的欲望, 对于新型的事物具有较强的兴趣。但强烈追求个性化发展的学生普遍具备一个明显的区别, 那就是对新兴的事物通常就是一时的热情, 表现出一种“激情有余而理论不足”的状况。所以说, 教师必须要从基础性的理论方面来对学生进行足球的基本教学, 让学生形成一个明确的兴趣目标和基础。
三、科学合理安排教学方式培养学生的兴趣
(一) 实施生动形象的教学方式
为了科学有效安排足球教学的方式, 我们对高职学校学生实施足球人选课程教学内容进行有效的调查, 通过科学的调查和分析我们可以总结出, 教师要尽量避免只单纯的教授足球方面的基础知识, 应当将比较枯燥的理论知识转化成较为生动和想象的形式来进行讲解。比如通过多媒体图像的方式来进行辅助教学, 在课堂上增添一些关于足球方面比较有趣的事情, 激发出学生强烈的好奇心理。同时学生也可以在课堂上向学生展示出一些国内外足球明星的画报和事例等, 通过这些方面的措施可以有效的实现学生对足球的喜爱之情。对于一些较为简单的足球基础性知识, 教师可以采取课堂提问的形式, 充分的调动起学生在课堂学习过程中的积极性。通过实践可以看出, 将枯燥的理论知识转化成生动形象的可见形式来向学生进行传授, 相比单纯的理论教学效果更加的明显。
(二) 具体的实践和教学方式
足球是一项体育运动, 不是单纯的学会了理论方面的知识就可以学会如何去踢足球, 这还需要学生亲自去实践。所以说, 在学生走出了课堂之后, 授课的教师需要运用自身具备的专业性知识, 向学生展示出足球艺术吸引人的一面, 充分运用青少年学生比较争强好胜的心理, 不断提升学生学习的积极性。只要学会足球运动, 学生愿意去继续学习, 要是学生只单纯的去学习理论性知识, 而不去进行实践性活动, 那样学生就不会真正的学会如何去踢足球, 导致学生对足球的学习积极性下降。
(三) 教师需要实施分层次教学
由于每个学生的身高、体力以及学习能力方面因素的影响, 导致每个学生在学习进度都会产生一定的差异性。所以说, 在教学的过程中针对不同的学生要进行分层次的对待, 实施分层次教学。针对某些跟不上课堂教学进度的学生来讲, 或者是在学习能力上比较低下的学生来说, 对其课堂上教师所教授的内容没有及时有效的消化吸收, 教师就需要对其实施特殊的二次传授, 让其充分的掌握课堂内容的要领。学生要是对课堂基础性知识不加以了解, 那样后续的教学以及进行足球比赛就更无从谈起。
结束语
本文通过对高职足球教学中学生学习兴趣培养进行了分析和研究, 通过本文可以了解到, 足球已经成为了高职学校体育课程中较为重要的课程, 社会中各个高职院校也开始逐渐开始对足球运用加以重视, 对高职院校来说, 足球教学过程中来培养学生对足球的热爱成为了高职院校重点问题。依照足球运动的某些特点并结合了当前高职院校中学生的心理特性以及行为的习惯, 针对如何培养学生对足球的兴趣以及如何快速快捷的来掌握足球运动的技巧, 为我国高职院校的足球体育运动的快速发展起到推动性的作用。
摘要：当前在体育运动的快速发展过程中, 足球运动也越来越受到人们的喜爱和关注。高职院校对足球方面的教学越来越重视, 而如何在足球教学的过程当中来培养学生的对足球的热爱和兴趣, 这是当前高职院校在足球教学方面所面临的重点问题。所以, 本文就针对高职院校中在进行足球教学中如何培养学生对足球的兴趣, 成为我们主要研究的课题, 为高职院校中的足球教学提供相应的建议和意见。
关键词：高职院校,足球运动,兴趣培养,措施
参考文献
[1]胡济群.高校足球课新模式的思考与建议[J].内蒙古体育科技, 2012 (3) .
[2]丁长海.论体育教学对学生足球运动兴趣的培养[J].现代教育科学, 2013 (4) .
怎么正确培养幼儿的学习兴趣 篇5
父母常把学习焦点放在孩子的学习成绩上(考试考了几分?班上排名多少?)，如此一来，就是教导孩子，你做的所有学习，都是为了取得这些外在的肯定。换言之，也就是在培养为胡萝卜而奔跑的兔子。
如果父母亲能教孩子，把学习焦点放在学习的成就感上，感觉就会截然不同了。其中的差别，在于不把孩子跟别人比，孩子只该跟自己比较，多学了一些知识，自己就有所进步，当然值得高兴。如此一来，孩子可以从获得知识当中，得到很大的满足和成就。这么做，就会培养出热爱奔跑的兔子。
例如，当孩子拿了一个69分的数学成绩单回来，把学习焦点放在学习成绩上的家长，就会暴跳如雷地说：“你怎么考的这么烂?你丢我们家的脸!”
而把焦点放在学习成就感上的父母亲，就会这么说：“这次你考了69分，表示大概还有三分之一的内容，是你还不知道的，爸妈和你一起坐下来，看看这三分之一是什么，怎么样才能帮助你把不懂的地方搞懂。”这么一来，孩子就会持续热爱学习，继续努力了。
培养孩子发自内心的学习热忱，孩子才能乐在学习而发挥潜力，取得他真正应有的学习水平。
其次，培养多元化的教育价值观。
孩子的学习动机被扼杀的原因之一，是父母亲只认为，在学校考试成绩良好，才是未来有出息的保证。因此对孩子的学习成绩过分在意，而造成孩子过多压力。
然而，美国哈佛大学的心理学教授加德纳博士(HowardGardner)早在1983年，就提出了“多元智力因素理论”。主张要判断一个孩子是否聪明，应从八大能力来做分析。
前三项是传统智力因素：1、数学逻辑能力;2、语文能力;3、空间能力;
另外这个划时代的创新理论，还加了5项新的能力指标，来判断一个孩子是否聪明，其中包括了——4、体能;5、音乐能力;6、了解自己的能力;7、了解别人的能力;8、理解自然环境的能力。
这一提倡“多元化价值观”的教育理论，如今影响了世界各地的教育体系。原来一个体能很好的孩子(例如像姚明)，在校的数学成绩若不如其他孩子，以传统的眼光来看，就不是个聪明而会受重视的孩子。然而按照Gardner这个“多元智力因素理论”，拥有极佳的体育素质也是一大能力，这个聪明的孩子绝对值得父母亲好好栽培。
所以，如果父母能用多元价值的眼光，来看待孩子的学习能力和成果，就会发觉，其实每个小孩都有他的闪光点，父母亲的职责是去发现这些闪光点，让它可以熠熠生辉。
再次，培养孩子的学习弹性。
要让孩子永保学习的热忱，除了先让孩子真心喜欢上学习之外，还有一个很重要的能力需要培养，就是“学习弹性”。
所谓的“学习弹性”指的是，一个人处理压力，面对挫折跟接受挑战的能力。具有学习弹性的孩子，能有效地处理学习挫折，不良成绩，负面评价，以及学习压力。
(1)帮助孩子做正面的归因。
学习弹性的培养，首先应着重在孩子看待挫折的眼光。心理学的研究发现，遇到挫折时，负面消极的想法，会使人压力倍增，容易半途而废;而正面积极的念头，则会让人拥有极佳的抗压及抗挫能力。
因此，当孩子在学习上遇到困难时，父母亲应该帮助他学会做乐观正面的归因。
例如孩子考试没考好，负面消极的归因会是“我很笨!”，而正面积极的念头是“我这一次没考好……”;成绩没有其他同学好时，孩子负面消极的归因会是“别的小孩都比我聪明。”，而正面积极的念头则应该是“我还没找到最有效学习这门知识的方式。”
观察孩子的归因，辅导孩子做正面、积极的思考，就能帮助他提高学习弹性。
(2)帮助孩子切割他的功课。
面对念不完的课本，做不完的习题，孩子不知如何入手，因而倍感压力。这个时候，父母亲给孩子最好的协助，是帮他将内容做切割，大目标切割为小目标，比如一天背十个英语单词，做二十个数学题等等。只要按照这个计划，就可以按部就班地学会这门知识。
谈幼儿学习兴趣的培养 篇6
关键词：学习兴趣；素质教育；幼儿
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向，是幼儿学习的强化剂。学习兴趣有时能弥补智力发展不足，但由于幼儿对学习内容有内在兴趣，肯努力学习，也能取得好成绩。学习兴趣主要影响因素有社会、学校和家庭，比如，社会上需要素质教育的培养，通过教师家长转化为幼儿的追求，因而对有关素质教育的培养具有一定的学习兴趣，从而使幼儿加倍努力学习去争取。这也是人的学习兴趣中的直接兴趣。而间接兴趣是学习活动目的或结果引起的。间接兴趣有明显的自觉性，二者可以互相转化。具体措施：
一、从幼儿兴趣入手，导入乐趣，提高到志趣
幼儿从家庭走向学校，接触到幼儿教师，接触到新的环境，新颖对象都有所变化，从而对新的地点发生兴趣，这种直观虽短暂，但具有直观性、盲目性和广泛性，这种低水平的有趣阶段需要幼儿教师通过直观引导幼儿不能盲目附和，无观点地学习。
把有趣的阶段引向更高水平就是乐趣。让幼儿通过某种活动，如，手工活动或数的分解组成等，对知识产生持久稳定的兴趣。人的兴趣越浓时，接受能力最强，记忆力最佳。然而志趣的培养，则需通过以上两方面的引导教育。使幼儿的崇高理想和远大志向相联系，教育幼儿要有坚强的意志，而坚强的意志必须经过实践和锻炼发展而来。
二、培养幼儿求团结的兴趣
当今独生子女多，在家庭都是小皇帝小公主，上受祖父、祖母的爱，中受父母疼，在宗族圈里也被高看一眼，初到集体中，唯我独尊，碰我不行，逆我不可，这种情况教师应有目的地把幼儿向团结力量大方向引导，通过多人合作的竞赛和竞争，如：组织接力、抬担架游戏等，激励儿童团结求和，使幼儿受到团结就是力量的教育，培养正确和谐的人际关系。
三、培养幼儿求知的兴趣
这方面的培养，以表扬鼓励为主，批评为辅的手段进行。教师适当开展能激发学生学习积极性的智力竞赛或非智力竞赛，题目不宜过多，不易过难，使幼儿在竞赛中既获得知识，又树立上进心、自尊心、求知心，特别是成功的学习竞赛，使幼儿体会成功的喜悦，激发幼儿渴望下一次再胜利的求知欲。
四、培养幼儿求上进的兴趣
适当开展能激发幼儿学习积极性的学习与活动，既要学英雄人物，讲故事进行或编成小节目来宣传，又要学习身边的好人好事，对身边发生的事让幼儿发表议论，从中把握语言上进的词语及时表扬，这样做既能培养幼儿会说连贯话能力，又能区分真善美，不能轻易让幼儿模仿学习，培养幼儿积极向上，把握人生奋斗的方向。
总而言之，兴趣的培养关键在老师，老师的一言一行时刻影响着幼儿，教师要像对待自己的孩子一样对待幼儿，对幼儿关心，献出爱心，这样幼儿才能对教师尊重。有好的兴趣，一切信服你，只有这样教师的心，幼儿的心，心心相连，心心相印，心心相通。从有趣到产生乐趣，才能扎下志趣，必将取得更大成绩，必将达到理想的彼岸。
今后设想：社会、家庭、学校都要在语言、行动上引导幼儿产生兴趣，让幼儿从心中生出乐趣，培养出为二十一世纪做贡献的志趣。一切从趣引出，加深趣味的回味，用趣开路，去寻求趣的内涵和外延。
参考文献：
[1]罗敏.浅谈幼儿学习兴趣的培养[J].江西教育学院学报，2011（05）.
[2]冯锦华.如何培养幼儿的学习兴趣[J].考试周刊，2011（75）.
幼儿足球学习兴趣培养 篇7
1 提高体育教师的水平
体育教师的教学水平以及自身的技战术水平在很大程度上影响了学生学习足球的积极性,那么为了提升学生学习足球的积极性就需要提高教师的水平。足球运动对于技战术水平要求较高,那么学生在学习足球的过程中需要较好的指导,优秀的体育教师是必要条件,首先优秀的体育教师能够为学生准确的示范相应的动作,学生会因为教师高超的技术所折服,并且对这项运动产生较大的兴趣,另外有些学生自认为自身的技术动作不错,所以在学习的过程中就显得懒散。如果教师的足球技术较差将更会使得学生失去学习的兴趣[1]。另外优秀的体育教师还会向学生介绍足球运动给其身体带来的好处,学生了解足球运动所带来的好处之后就会更加注重足球课程的学习。但是这都需要体育教师有较高的水平,主要包括技战术水平和文化水平。另外学生的学习兴趣在很大程度上是崇拜教师,如果教师的教学技能并不是非常优秀就会在很大程度上影响学生的学习,另外足球运动对于技战术动作有较高的要求,教师在进行相应的动作示范时学生可以知道教师的实力,而且教师的技能较差更加无法教导学生,无法为学生示范正确的技术动作。
2 提高学生对足球运动的认识
不少高职学生对于足球运动缺乏了解,缺乏了解就会使得学生认为足球运动离自己很遥远,尤其是足球的技战术动作都是由脚来执行的,而脚在运动的过程中并不是非常敏感,所以在运动的过程中容易出现相应的偏差。这些都使得学生望而却步[2]。基于这种情况就要提高学生对足球运动的认识,让学生从多方面来了解足球,并充分的了解这项运动所带来的乐趣,那么学校就可以组织更多的足球比赛来吸引学生的目光,不少学生在看到激烈而团结的足球比赛之后就会产生想学习足球的想法,这种想法会比其他的方式来的更为直接,而且影响更加强烈。足球运动是一项可以让人血液沸腾的运动,足球运动不仅使得学生的身体得到较好的锻炼,而且还使得学生之间更加团结互助,有较强的团队协作精神,这也真是现今高职学生所缺乏的精神,提高学生的团队协作精神将有助于其更好的学习与工作。
3 采用游戏教学法进行教学
游戏教学法在体育课程的教学过程中得到了非常广泛的使用,在足球的教学过程中采用游戏教学法也能够获得较好的效果。因为现今的学生所喜爱的更多是游戏形式的足球运动,而并不是竞技性的足球运动,而且足球教学最终目的是锻炼学生的身体,采用游戏教学法将能够在提高学生学习兴趣的同时更好地锻炼学生的身体。教师在采用游戏教学法的时候可以将足球的技战术动作融入到游戏中,学生在进行游戏的过程中就能够学习到相应的足球技战术动作,学生会觉得足球运动的趣味性更加浓烈,而且通过相应的足球教学游戏学生的学习兴趣也会得到更大程度的提高。现今高职学生仍然喜欢玩游戏,而且非常乐于参与到游戏过程中,游戏教学法正是利用学生的爱好来进行的,而且学生也非常喜欢游戏教学法,游戏教学法的运用可以使得学生在学习过程中更加积极的参与,而且在愉悦的气氛下获得相应的足球知识与技能,相比于传统的教学法而言游戏教学法更加吸引学生,因为学生的本性都非常爱玩,那么在愉悦的游戏过程中来学习体育知识自然会获得学生的支持,而且学生会更加主动的参与到体育知识的学习过程中,有利于更加有效的提高学生的学习成绩。此外足球运动非常流行,学生在足球知识的学习过程中进行足球游戏将使得学生更加喜爱足球运动,有利于更大限度的提升学生的学习兴趣,帮助其更好的了解足球运动。
4 构建较好的师生关系
在足球的学习过程中教师是主导,学生是主体,为了能够使学生更好的学习足球运动就需要较好的师生关系,师生关系是学生学习兴趣的纽带,师生关系越好那么学生的学习兴趣就会越高,在构建良好师生关系的过程中需要教师善于使用语言,语言沟通虽然简单,但是其所起到的作用是非常大的,教师要能够根据学生日常的学习问题和学生进行良好的沟通,化解学生心中的学习困扰。那么学生的学习兴趣就会得到一定的上升[3]。另外就是教师要尊重热爱学生,学生本身就处于学习的阶段,因此不要给学生施加过多的压力,而且对于学生在学习过程中所造成的错误要原谅,并鼓励其不断的进行尝试以及改进,让学生拥有一个良好的学习环境。师生关系也较难进行调节,而且不少师生关系是非常紧张的,师生在足球知识的学习过程中表现的非常冷漠,首先是教师在教学过程中非常严格,而学生在以前并没有接触过足球运动,这样会极大的打击学生学习足球知识的积极性,不利于学生更好的学习。此外教师没有较好的关怀学生的实际情况,有的学生在学习的过程中确实存在着自身的原因而无法完成相应的动作,那么在这个时候教师就要对其进行关怀,首先要鼓励学生积极的参与到运动中;其次就是耐心的教导其正确的技术动作。学生在教师反复的教导过程中就会逐渐的获得相应的知识,并因为教师的耐心教导学生对于学习足球的兴趣也会极大的增加,所以构建良好的师生关系可以使得学生的学习积极性显著提高。
5 创立足球运动协会
创立足球运动协会可以更好的提高学生的学习兴趣,但是目前不少高职学校没有成立足球运动协会,足球运动协会建立的目的就是更好地激发学生参与足球运动,足球运动协会的建立首先可以将高职学校热爱足球的学生聚集起来,然后这群热爱足球的学生就会在学校里进行一系列的活动,这些活动必然会引起其他学生的注意,其他学生会因为足球协会热爱足球的氛围而受到感染。并且参与到足球运动过程中[4]。此外足球运动协会给热爱足球的学生提供了较好的平台,其在协会里面可以互相讨论足球技术,并且可以更加有效的组织足球比赛,进行足球技术的训练,这些都会增进这些学生的学习兴趣。足球运动协会本来就是为了提高成员的技术动作,并极大的提高学生学习的积极性,因为足球运动协会的创立会让其他学生更好的了解足球的魅力。而且足球运动协会的创立会积极的开展足球运动,学生就有机会更好的了解足球运动,而且不少学生喜欢足球运动,但是由于自身基础较差而自卑,对于这种情况,足球运动协会就可以有效的解决,因为足球运动协会创立后会对新人开展专项的训练与教导,学生可以在足球运动协会中来进一步的学习足球技术动作,而且在足球运动协会中有较多的新手进行练习,从而有效地消除了学生的自卑心理,让其在一个愉快的环境中学习足球技术动作。并且还可以相互交流学习经验,有助于其提高成绩。
幼儿足球学习兴趣培养 篇8
1 高职学生学习足球运动的意义
由于足球运动对于场地的要求不是太高, 运动量大, 锻炼身体的效果好, 因此在高职学校中受欢迎度较高, 据有关人士对高职学校学生对各项球类运动调查显示, 喜欢足球的学生占多数, 如表1所示。
在学校开展足球课, 一方面可以促进骨骼肌肉的生长, 加快新陈代谢, 有利于青少年的身体发育;另一方面, 开展足球运动可以使人放松, 宣泄情绪, 这样就可以大大缓解青少年来自学习上的压力, 有利于心理健康。可见, 适当增加学生的课外运动量, 对于其身体发育和心理成长都有很大的帮助作用。另外, 足球运动强调拼搏精神以及队员之间的协作精神, 通过这项运动可以塑造学生顽强拼搏的意志品质, 培养学生团结合作的团队精神。
2 如何培养学生对足球运动的兴趣
21世纪的学生接受的是先进的教学方式, 这种教学方式不仅保证了高等职业学生在校期间知识增长, 智力发育, 获取知识的学习能力也得到提高, 同时更注重学生的个性发展。学生的个性发展对于个人而言, 更加注重寻找自身价值, 学生的思维能力发展较好, 具有强烈的好奇心和求知欲, 对于新奇的事物有浓厚的兴趣。但是追求个性发展的学生有一个明显的缺点, 就是对于事物的兴趣常常是浅尝辄止, 总结为一句话就是:激情有余, 理论不足。因此, 必须以基本的足球理论知识为基础对学生进行教学, 使得他们的兴趣有目标、有基础。
3 科学安排教学方法, 培养兴趣
3.1 形象生动的教学方法
为了科学安排教学方法, 我们对高职学生进行足球选课教学内容进行调查, 调查表如表2所示。
避免单纯教授足球基本知识, 应该将枯燥的理论进行生动、形象地讲解, 例如通过图片的形式辅助多媒体教学, 课堂上增加一些关于足球的趣闻趣事, 激起学生的好奇心。同时也可以在课堂上向学生展示一些足球明星的画报等等, 这些都可以培养学生的足球兴趣。对于一些简答的足球基本知识可以采用课堂提问的方式, 调动学生的课堂积极性。实践表明, 将枯燥的知识富于情趣以及和谐的语言向学生传授, 比起简单的灌输效果更好。
3.2 具体实践教学法
足球是一项运动, 不是学会单纯的知识理论就等于学会怎么踢足球, 还需要自身实践。因此, 在走出课堂后, 教课的体育老师运用自身的专业水平, 向学生展示足球艺术的一面, 利用青春期学生争强好胜的个性, 增加学生的学习积极性。只有学会足球运动, 学生才愿意继续学习, 如果只学理论知识, 而不进行实践运动, 学生是永远也学不会怎么踢足球, 对足球的兴趣也会变淡, 值得一提的是, 老师在教授学生具体的动作时, 因把握动作难易程度, 不能太简单, 也不能太难, 简单激不起学生的兴趣, 会使学生误以为没有什么好学的, 最终放弃继续学习下去的欲望;太难会让学生望而却步, 容易产生挫败感, 从而放弃足球运动。所以, 教师在挑选初期的教学肢体动作时, 应经过慎重考虑后再决定。
3.3 区别对待, 分层次教学
因身高, 体力以及学习能力等因素的影响, 导致每个学生的学习进度都不一样, 因此, 在教学时应该区别对待, 分层次教学。针对那些跟不上课堂预定的进度的学生, 例如某学生学习能力不足, 对于一些预定的知识未能及时掌握, 老师就要对其进行特别的, 再三的教授, 直到其掌握要领, 不能简单的一刀切。一些基础的知识不能掌握, 对于后面的技巧熟练以及参加比赛更无从谈起, 所以老师要根据个别学生的特殊性采取与其匹配的方法, 适当的鼓励等等, 保证每个学生都能体会到足球运动的快乐。对于那些学习能力强的学生, 在掌握了足球运动的基本要领后, 可以对他们适当教授一些高难度的运动技巧以及深层次的理论知识, 帮助他们尽早的掌握足球运动, 也能刺激他们进一步学习的欲望和兴趣。
3.4 教授过程中增加与学生的互动
在教学过程中, 对于那些学习快的, 表现标准的学生给予适量的表现机会, 以给其他学生树立一个榜样。在具体的踢球技巧上, 教课老师可以将整个班级的学生分成几组, 利用青春期学生都喜欢竞技的特点, 让他们进行组与组之间的比赛, 增加其兴趣。同时在竞技结果出来后, 引导学生对球赛进行输赢的原因分析, 使他们在分析讨论中掌握踢球的技巧。在课外的学习中应合理布置学生运动量, 运动量不宜过大, 否则会造成学生疲劳, 从而影响其他课堂的学习。
3.5 在课外时间开展足球运动
课外活动开展足球比赛, 不仅有利于学生锻炼身体, 还可以提高踢足球的技巧。课外活动的时间比较充裕, 学生可以尽情运动, 慢慢地习惯在课余时间踢足球, 这也可以充实学生的课余生活。学校可以组织班级之间的足球比赛, 将原本的班级内部的组对组之间的比赛扩展为班级与班级之间的比赛, 在比赛的同时, 也可以提升学生的足球水平, 增加学生之间的交流。
4 结语
足球运动是一项既能强身健体, 又能培养个人意志品质的运动。在教学中, 老师应该根据学生的心理特征以及他们的行为习惯, 针对性地制定合适的教学方案, 只有这样才能培养学生浓厚的足球兴趣, 也使得学生轻松的掌握足球运动的技法。
摘要：随着足球运动的遍及, 高职学校越来越注重足球教学。兴趣对于足球教学至关重要, 然而如何在足球教学过程中培养学生的学习兴趣, 成为包括高等职业学校体育教学的重点研究对象, 因此本文以高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣为研究课题进行探讨研究, 首先阐述高职学生学习足球运动的意义, 然后就如何培养学生对足球运动的兴趣进行具体研究, 如以理论知识为基础进行教学和科学安排教学方法等, 希望通过本文对高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣的研究对高职足球教学提供积极的建议。
关键词：高职院校,足球运动,兴趣培养,措施
参考文献
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幼儿学习兴趣的培养 篇9
随着对幼儿学习过程的深入研究, 笔者在组织幼儿学习的过程中, 体会到培养幼儿学习兴趣主要应做到以下几点:
一不摆架子, 孕育学习兴趣
这点是培养幼儿学习兴趣的基础。幼儿的心灵非常脆弱, 他们需要老师的呵护, 所以在教学过程中, 要把自己当成是他们的朋友。如幼儿在游戏时, 老师去扮演幼儿安排的角色, 这样一来幼儿显露在脸上的快乐是用语言所不能形容的。如果要让幼儿感到快乐, 老师首先必须调整好自己的心态, 不将自己当成幼儿的长辈, 在平常活动教学中不用命令的口气而是用商量的语言去和幼儿交流, 这样幼儿就不会从心底产生惧怕或被约束的感觉, 从而让幼儿从内心接受教师, 跟着教师的教学计划走。
在教学过程中, 教师要把自己的身份定位好以后, 想方设法去引导, 激发幼儿的学习兴趣, 可利用自己的知识, 发挥自己的想象, 结合教学内容, 编一些有趣的小故事或做一个比较有趣的游戏来激发幼儿的学习兴趣, 这样幼儿不仅可以按照教师的计划进行教学, 而且幼儿会更加接受教师, 养成一种好的学习习惯。
二感情渲染, 引导学习兴趣
幼儿有一个显著的特点, 由于年龄小, 情绪、情感非常容易受感染, 在教学过程中教师的情绪情感会直接影响幼儿学习的兴趣, 所以教师要重视感情的投入, 积极投身于幼儿的各项活动中, 努力成为幼儿的一员, 与幼儿同乐、同玩, 并时时刻刻做幼儿的表率, 用自己的行动去感染幼儿, 教育幼儿。朱小蔓曾经说过:“离开感情层面, 不能铸造人的精神世界。”所以老师要与幼儿进行情绪情感方面的交流, 以自己的真诚唤起幼儿情感的共鸣, 用比较轻松、愉快的情绪, 生动形象幽默的语言, 丰富的肢体动作来感染幼儿, 使幼儿不怕出错误, 敢于开口表达自己的想法, 以此来激发他们的学习兴趣。
在教学中要采用适合幼儿的教学方法, 如在讲到孔融让梨的故事时, 可以尝试让幼儿模拟故事中的情节, 让愿意表演的幼儿上来表演, 这样的教育比口头上讲更加直接, 更能让幼儿理解故事的含义和做人的浅显道理, 并增添幼儿学习的兴趣和乐趣。
三课程形象生动, 提高学习兴趣
在幼儿教育中, 要设置一些比较形象、生动的课程来提高幼儿的学习兴趣。
每个孩子都有不同的情感、行为和方式, 教师只有通过观察, 了解孩子不同的特点有针对性地进行引导。凡是形象鲜明、具体、并富有感情色彩的事物都是学习的材料, 老师在向幼儿介绍节日的名称和意义时可以结合各种节日的特征创设环境, 深入浅出地对幼儿进行教育, 这能容易引起幼儿的兴趣并且能牢牢地记住。在教学中根据教学内容和幼儿的特点, 创设各种情境, 采用生动的教法, 能使幼儿学得轻松愉快。如在讲到冬眠的动物的时候, 就制作下雪的课件, 采用拟人的手法, 运用形象的比喻, 根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍动物脚印的特征, 用设问的形式来传达动物需要冬眠的知识, 从而提高幼儿的学习兴趣。
四表扬鼓励, 平稳发展学习兴趣
幼儿都会渴望别人欣赏。在提高幼儿学习兴趣的过程中, 要对各种不同的幼儿细心观察, 善于发现幼儿身上的闪光点, 捕捉幼儿心灵的火花。要在不同的幼儿身上发现他们的优点, 然后着重对其优点进行表扬, 以表示对他们的奖励。
幼儿得到表扬后会非常开心, 下意识地知道以后这样做或做得更好的话老师还会表扬, 这样就使幼儿的学习兴趣得到了一种平稳的发展, 不至于三天打鱼两天晒网。
有这样一个案例:一名4岁幼儿, 每当画画时他总是不敢下笔, 呆呆地坐着一动不动, 有位教师开玩笑地说:“你可真笨, 以后叫笨笨算了。”从此以后他更不敢画了。教师问他:“你为什么不画呀?”他天真地说:“因为我笨。”由此可见, 教师的一言一行对幼儿来说都至关重要, 哪怕是一句玩笑话都会给幼儿的心理造成伤害。老师每一句表扬和鼓励的话, 每一个赞赏的动作, 哪怕是一个点头或是一个微笑的表情、一个肯定的眼神, 都会对幼儿起到至关重要的作用。
幼儿园的老师时时刻刻和幼儿生活在一起, 老师要树立正确的儿童观, 尊重、信任幼儿, 经常向幼儿投注期待的目光, 采取少批评、多鼓励的方法, 经常以肯定的口吻, 对幼儿说:“我相信你能行!”“你肯定能做好!”“你是最棒的!”让幼儿从老师的肯定与信任、表扬与鼓励中获得强大的推动力, 从而积极、主动地参与活动, 达到激发幼儿学习兴趣的目的。
五计划周详, 矫正学习兴趣
做任何事情都是要有计划的, 培养幼儿的学习兴趣也不例外。
在学习过程中, 也许有的幼儿学习成绩已下滑, 有的幼儿经常上课分心, 有的幼儿经常捣蛋, 有的幼儿产生反感心理等, 对于这些情况, 可以通过一定的方法来进行矫正。其实真正出现这些情况的毕竟是少数, 可以采取各个击破、具体问题具体分析的方法来矫正, 使所有的幼儿能都融入大集体中来。如在创设问题情境时, 引导幼儿积极思维, 鼓励幼儿质疑问难, 对学习有困难的幼儿, 更要耐心启发, 鼓励他们多问多答。也可以通过观察并用描述性和记叙性语言, 记录幼儿的动作、语言、活动并进行分析判断, 使老师更深入地了解幼儿。这样可以很明确地掌握幼儿在群体中所处的发展水平, 因人施教。
六视野开阔, 延伸学习兴趣
1. 日常活动中延伸幼儿的学习兴趣
随着幼儿学习的不断深入和学习兴趣的不断浓厚, 幼儿的知识和生活经验也越来越丰富, 因此, 在日常生活中要注意扩大幼儿的知识面, 丰富幼儿的生活经验。如雨天, 可以让幼儿细微地观察雨中的房屋、树木、操场的状况, 让他们细心地倾听雨声, 讲讲天怎么会下雨, 雨点落下来的声音是怎样的;阴天, 可以让幼儿看看天空的颜色是怎样的, 想想太阳到哪里去了;晴天, 又可以让幼儿看看天上的云彩, 说说太阳照在自己身上的感觉怎样等。这类活动, 能激起孩子对自然现象浓厚的探索兴趣。此外, 教师对幼儿提出的各种问题, 要给予积极的回答, 努力保护、满足幼儿的好奇心, 使他们的学习兴趣更浓厚、更广泛。
2. 家园合作对孩子学习兴趣的重要性
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”他自己之所以被人们推崇, 用他自己的话说:“只是顺着兴趣做了一点科学探索”而已。而孩子的父母经常出于对子女的爱而强迫子女学这学那, 全然不顾孩子的兴趣。老师也经常花大量的时间去思考制订教育目标, 选定成人认为孩子应学习的知识和内容, 却没有真正了解孩子需要什么, 对什么感兴趣。怎样培养孩子的学习兴趣, 这是每个老师和家长都要认真考虑的问题。大人尚且喜欢在轻松愉快的气氛中做自己感兴趣的事, 更何况是孩子。某杂志曾经报道过一名幼儿两岁会穿衣服, 三岁会擀皮, 对学习什么都感兴趣, 他认为“学习就是一种快乐”。通过这一事例, 说明家长的教育非常成功, 他们教会了孩子如何学习、怎样学习。培养幼儿要达到“学习就是一种快乐”的境界, 这正如授人以鱼, 不如授人以渔的道理。我们把兴趣比做捕鱼的技巧, 这个比喻虽然不十分贴切, 但也充分说明父母和老师都要学会从幼儿兴趣出发, 教幼儿学会学习、学会生活, 让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。
孩子是未来的希望, 学习是他们不断前进的脚步, 兴趣是他们获取知识的动力。只有对学习有兴趣才会快乐, 有兴趣才会成功。让兴趣伴随幼儿, 让幼儿在快乐中学习, 在快乐中成长。
参考文献
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幼儿学习兴趣的培养 篇10
关键词：幼儿,兴趣,培养
心理学研究表明, 如果没有学习兴趣就没有学习自觉性就没有内在动力。 所以说浓厚的兴趣是行之有效的学习动机, 我们要特别重视对幼儿学习兴趣的培养, 因为它影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。 培养幼儿学习兴趣的方法是多种多样的, 但还是要因年龄而异, 激发幼儿的学习兴趣, 我们从以下几点来探讨。
一、从“认识自我”开始, 来激发幼儿的学习兴趣
幼儿教师在设计教学活动的时候, 要让幼儿先充分地了解自己的班级, 了解自己的同学, 了解他们来幼儿园的目的。 首先, 让幼儿知道自己是哪个班级的, 一个班级就是一个集体, 是今后他们要在一起学习和在一起生活的地方, 所以要懂得爱护自己的班集体。这样一来, 假如哪个小朋友在幼儿园里找不到班级了, 他就可以找其他的教师告诉她自己是哪个班的, 然后请教师带他回到那个班级。 教师在组织活动的时候可以举例和幼儿说, 他们会出自自我保护的意识而记住自己的班级叫什么。 这样跟幼儿自己有关的事他们就会记住, 从而激发幼儿的学习兴趣。 其次, 在教学活动中幼儿要想知道其他幼儿的名字就要先让他自我介绍, 这样既让他们锻炼了胆量又增进了对彼此的互相了解。 也可以让幼儿在活动中进行肢体接触, 比如, 互相拥抱, 从而让他们都能够成为好朋友。 玩儿是孩子的天性, 如果能以游戏的形式来开展各种活动的话, 那么激发幼儿学习兴趣的效果将会事半功倍。 最后, 在设计教学活动中让幼儿充分了解上幼儿园的目的, 幼儿园是干什么的。 在这方面, 幼儿教师可以带幼儿去参观幼儿园, 了解幼儿园的方方面面, 或者带他们到大一点的班级去看一看小哥哥小姐姐们是怎么上课的, 上课到底是为了干什么的。 幼儿都有很重的好奇心和好胜心, 他们同样也想在幼儿园里能够学习知识、学习本领, 幼儿教师可以从中激发幼儿的学习兴趣。
二、班级良好的教育环境, 对幼儿的学习兴趣起着至关重要的作用
当代儿童心理学理论特别强调了环境在幼儿教育当中的重要作用, 主张让幼儿通过与环境的相互作用去学习和发展, 通过良好的环境对幼儿实施教育影响, 是幼儿教育的基本特点, 符合幼儿好动、好奇, 思维具体形象的年龄特点, 一个好的教育环境本身就是幼儿的教科书和良师。 班级环境指的是活动室内的墙饰以及空间的布置, 教师可以对幼儿进行自然随机地布置, 让他们感觉到自己身在其中是舒服的、开心的。 我们要积极挖掘班级环境对幼儿的影响作用, 激发幼儿的学习兴趣。 幼儿教师在每月布置班级环境的时候, 可以根据当月设计的主题来进行布置, 这样幼儿一进教室就能够看见, 既增加了幼儿许多乐趣, 又让幼儿在无意识的状态下记住了知识。 当然, 也更加能够激发幼儿的学习兴趣。
三、在活动中幼儿教师生动的教学语言, 可以有效地激发幼儿的学习兴趣
曾经有人说过, 教师优美的语言是通往幼儿心灵的桥梁, 是引发幼儿学习兴趣的催化剂。 所以, 幼儿教师如果能在教学中运用生动活泼的语言往往就能激发幼儿的学习兴趣, 就能把幼儿潜在的学习积极性充分地调动起来, 使幼儿能够在愉快的气氛中自觉地、主动地进行学习。 幼儿教师生动形象的语言, 极易感染幼儿, 从而引起幼儿的注意并且产生浓厚的兴趣, 从而使他们在愉悦的气氛中学习、活动, 以此达到教者乐教、学者乐学的教学效果。 以故事教学时为例, 如果幼儿教师讲得故事语言夸张、生动, 又富有趣味, 如用又粗重又低沉的声音扮演大象伯伯, 用恶狠狠的语气来演绎大灰狼, 用尖声尖气的声音表现狐狸等, 那么这样自然就能把幼儿带入到童话世界, 在这之后的交流和教学也会进行得非常顺利且充满活力。 相反地, 如果教师的表达语言空洞无物、枯燥无味、呆板无力, 定然会使幼儿昏昏欲睡, 毫无兴趣。 因此, 幼儿教师只有从幼儿活动的实际情况出发, 紧抓住幼儿的心理特点, 使用生动形象、富有感染力而又贴近幼儿生活的语言, 才能有效地激起幼儿学习、活动的兴趣。 生动的教学语言还包含了语言的幽默性、神秘性和表情语言。
其中幽默的语言是活跃课堂气氛、师生交流情感的一大法宝。 幼儿教师在教学的过程中使用幽默风趣的语言, 能够调节课堂气氛, 并且很好地吸引幼儿的注意力, 往往能够起到“一石激起千层浪”的效果, 使幼儿在愉悦的氛围中有趣地、 轻轻松松地学习知识。 例如, 幼儿在一起通常会表现地异常兴奋, 教师的“好言相劝”往往是不能够让他们停下来的。 这时候, 教师就可以拿窗外沙沙响的树叶来吸引幼儿的注意力, 幼儿的好奇心会促使他们迅速地静下来仔细地听, 在这时教师就可以趁机说:“你们听, 树叶们看到你们这么安静, 在为你们鼓掌呢! ”幼儿在听到教师的表扬之后常常会表现得更好, 就这样, 一个烦恼的问题就可以轻松地解决了。
语言的神秘性往往能够引人遐想, 令人回味。 幼儿教师如果能够运用得恰当, 它就会像是一根有魔力的指挥棒, 那种巨大的魔力能够把幼儿牢牢地吸引住, 牵引着幼儿听讲的注意力, 这样就能有效地激起幼儿学习的兴趣。 例如, 在引题的时候, 教师可以用神秘的语气对幼儿说:“今天数字小朋友的家里非常热闹, 你们想不想知道是怎么回事呢? 我们一起去看一看好不好啊? ”这个时候, 幼儿便对数字产生了浓厚的兴趣, 必然会全神贯注地跟着教师的思路走。 有了这个良好的开端, 就预示着这次的课程成功了一半, 这样幼儿学得开心, 自然就可以达到理想的效果。
幼儿教师表情的语言在培养幼儿学习兴趣中是至关重要的。 在实际的教学活动中, 幼儿教师的目光应该是自然、亲切和柔和的。 教师的眼睛里面既要有丰富的情感, 同时又要有特殊的暗示作用, 要根据不同的对象和情况, 充分地给予幼儿关注、赞扬、鼓励或者是制止, 由此唤起幼儿的注意力, 激起他们的学习兴趣。
如何培养幼儿学习数学的兴趣 篇11
关键词：幼儿；数学；兴趣
我刚进入幼儿园工作时，对幼儿学习数学有着同其他教师相同的看法：认为教幼儿学习数学是很容易的事情，因为好多家长在送幼儿来园之前就已经教给了幼儿一些简单的数学知识。所以，我们平时只需将幼儿所学的一些简单的数学知识重复一下，另外，再教幼儿一些计算方面的技巧就可以了，唯独忽视了从幼儿时期就注意培养幼儿对数学学习的兴趣。通过五年的教育教学尝试，在如何培养幼儿对数学的学习兴趣方面我初步积累了一些经验，现整理如下与大家分享。
一、利用日常生活中的事物激发幼儿学习数学的兴趣
幼儿四周的生活环境中与数学相关的事物比比皆是，只要我们用心发现、用心观察，就可以将这些无处不在的数学知识随机带给幼儿，对幼儿进行思想意识上的数学概念渗透，对幼儿进行潜移默化的影响，培养幼儿对数学的兴趣。
如，早晨刚上课时，教师带领幼儿一起来数一数班内的小朋友，几个男孩？几个女孩？看黑板上写的月份和星期，认识几月几号，星期几。吃饭时，数一数自己用的碗和勺子；数一数发到自己手里的小饼干有几块？数完后小朋友再各自交流一下，看其他小伙伴有多少饼干，然后再开开心心地一起吃饼干。
二、通过游戏培养幼儿对数学的兴趣
游戏是幼儿成长过程中必不可缺的一项活动，可以说幼儿就是在游戏中一天天长大和成长起来的。正因为此，各种各样的游戏活动或是游戏人物、模具、故事等大行其道，特别是一些寓教于乐的活动更是受到家长及幼儿的青睐。
如，在“按颜色分类”这一教育活动中，我设计了不同形状不同颜色的大篮子，让幼儿把自己喜欢吃的水果放到与水果颜色相同的篮子里，如果幼儿选择正确了，并且还能正确地说出水果和篮子的颜色（相近即可），幼儿就可以得到篮子里自己挑选的水果，算是对幼儿的奖励。通过这样的游戏，不仅可以使幼儿对颜色进行分辨，还可以鼓励幼儿自己动手动脑，而且最终通过自己的努力享受自己的劳动成果，感受成功的喜悦和学习的乐趣，并进一步对数学学习产生兴趣。
三、在户外活动中培养幼儿学习数学的兴趣
大多数幼儿都比较喜欢去户外活动、玩耍。所以，作为家长要有意识地带领幼儿去参加或是观看一些丰富多彩的活动。比如：公园里三五成群跳舞的人，可以让幼儿试着数一数。或者是在花坛里飞舞的蝴蝶，可以先问幼儿“先来了几只蝴蝶？又飞来了几只蝴蝶？”秋天时可以带领幼儿去捡拾落叶，引导幼儿注意观察落叶的大小或形状、根据不同特征进行分类计数；利用散步的机会，和幼儿数一数学校里有多少花，当幼儿无法数清时，可以教他们用“许多”来表示，比如，还可以说“许多树、许多小朋友”等。通过教师和家长的引导，可提高幼儿对事物的观察比较能力。
四、通过将书本上的数学内容“生活化、实用化”来培养幼儿学习数学的兴趣
幼儿年龄较小，对于数学上一些比较抽象的数学符号或是加减概念理解起来比较困难。如果教师将数学课本上抽象的数学内容与实际生活情境结合起来，幼儿对数学的理解应用会更加简单轻松一些。如，幼儿在学习加减运算时，可以用爸爸、妈妈买的水果数引入。比如，“妈妈一共买了几个苹果”“爸爸买了几个橘子”“苹果多，还是橘子多”？或是“吃掉几个还剩几个”等这样的问题，一步步引导幼儿进行数学计算。幼儿通过亲身体验，逐渐对数学产生兴趣。
而且，我们平时就要多在孩子们的日常生活环境中创设一定的数学情境，从而让孩子眼所见有数学，耳所听有数学，在长期潜移默化的影响中，让孩子渐渐喜欢数学，熟悉数学，提高孩子对数学的兴趣，有了兴趣再学习，一定会有好的学习效果。
五、运用多媒体技术培养幼儿学习数学的兴趣
利用电脑辅助教学，是当今幼儿教育的新课题。在教学过程中恰当地运用多媒体技术，对优化教育过程，提供轻松、活泼的教学环境，提高教学效率起着很大的作用。
传统数学教学中，往往通过一些贴绒教具或实物教具，再辅以教师的口头表述，让幼儿理解数概念及其表达的含义。要让幼儿掌握，教师将反复演示、讲述很多次，结果仍不尽如人意。而运用多媒体技术，借助图像，动态情境，幼儿在短时间内就能理解数的概念。如，认识数字1～10可播放数宝宝视频，让幼儿轻松认识掌握数字。又如，学习6的减法，则设置在花丛中有6只蝴蝶，飞走了两只，花丛中还剩下几只？观看了动态情境，幼儿很快就能列出算式，并掌握算式中各数字、符号的含义。可见多媒体技术的应用，加深了幼儿对数字概念的理解，提高了教学效率。
综上所述，我们完全可以让孩子在生活中学习数学，确立整合的教育观，促进孩子全方位地发展。相信只要做个有心人，把握各种契机，激发学生对数学学习活动的兴趣，将数学活动融入生活，融入游戏中，数学活动不会再枯燥，孩子们学得开心，教师也教得开心！这样我们就能感受到幼儿学习数学带给我们的无穷魅力，让我们的数学教学变得更加有趣、更加生动！
参考文献：
[1]陶涵.如何培养幼儿学习数学的兴趣[J].内蒙古教育，2010（3）.
如何培养幼儿舞蹈学习兴趣 篇12
一、我国幼儿舞蹈教育的现状
我国的幼儿舞蹈教育发展较晚,从现阶段的孩子思想来看,其自身对舞蹈并没有太多的认识。而部分家长为了让孩子多学一项技能,从而报了舞蹈班,而教师又注重教学质量,往往忽视幼儿的心理成长情况。这样就导致在没有矫正儿童心理想法的前提下,对幼儿展开了残酷的训练,最终导致幼儿在心理上产生了压力,也失去了对肢体舞蹈上的热爱
在这样的一个环境下,幼儿的舞蹈教学是难以实现可持续发展的,在没有受过任何的心理训练以及专业知识技巧训练的前提下,就开始应对考级形式来进行全面强化训练,无疑会加重幼儿的心理承受能力。
二、幼儿兴趣的重要性
站在可持续教育形式的发展角度来看,兴趣决定人对事物的认识倾向。正确的兴趣爱好,能让人自身的固执偏见变成天才。很多伟大的学者,都是对某一方面的偏执,最终完成了专业化的学习,实现了快乐性的学习认知。从知识性的学识兴趣进行引导,是导致其成功的根源,而这也是保证其教育有效性的重要环节。所以发展学生对舞蹈学习的兴趣爱好,能够更好地促进学生的自我成功。
培养幼儿对美学的追求,是保证幼儿学习舞蹈的最有力途径。所以强化幼儿对舞蹈的热爱至关重要,只有幼儿对舞蹈产生足够的热情,才能够有效保证其自身心理、智力的开发,并锻炼其学习能力。从舞蹈形式的教育结构来看,保持孩子对未知事物的热爱,是让其进步的根源。著名物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”若幼儿对舞蹈学习充满热爱,那么其训练起来将更加快捷,能够保证培养性教育的有效进行。对感知上的兴趣,也能更好地促使幼儿对肢体技能上的感知掌握,从而达到事半功倍的效果
三、幼儿舞蹈教学中提升兴趣的办法
在进行幼儿的舞蹈教学中,教师不仅要对孩子充满耐心与爱心,更要掌握正确的舞蹈兴趣教学办法,通过这样的教学办法,最终实现舞蹈教学的有效实施,并完成对舞蹈潜能上的有效教育,从而达到舞蹈潜能上的有效建设。总结现阶段的教学经验,我们归纳出教学方法上的几种有效形式,具体办法如下。
(一)注意教学中幼儿的心理成长特点
站在教育的角度上来看,幼儿的成长特性,是教师把握教育方法的重心。幼儿学习和理解知识的能力是有限的,这一点要明确,应当理性地让幼儿进行有效学习,根据教学计划制定相应的依据,并展开对舞蹈形态上的有机学习,从而完成对学习兴趣上的能力培养
从心理角度来看,幼儿在3~6岁阶段,其好奇心强,有极强的求知欲望,且较容易受到新鲜事物的吸引而产生兴趣上的转移。所以在进行舞蹈教育的时候,要根据这一特点展开有效的教育形式转变,从而激发幼儿对舞蹈学习的兴趣。在课堂教学上,要多鼓舞幼儿的动作,并以幼儿的兴趣为中心,展开有效的舞蹈教学,从而达到对幼儿自信心和上进心上的极大刺激,完成其能力上的教学
(二)加强和家长之间的情况交流
父母是孩子的第一任教师,为了保证幼儿在学习态度上的正确性,教师应当加强与家长之间的信息交流,以达到更全面的认知了解,从而达到有效的教学环境认知。我们从家长的交流情况来看,沟通好家长与学生之间的关系,就成了主要的关系认知环境,从家长对知识的提问形式来看,家长对学生的舞蹈技能学习,都有很好的指导作用。只有让家长带动学生的积极性,才能更好地增加学生对学习的兴趣
家长与教师之间的沟通交流十分重要,不仅是教师了解幼儿自身家庭环境的一个主要通道,也是了解幼儿心理感知情况唯一的途径。在教学之后,跟家长反映学生的一些学习情况,将问题指出的同时,也将一些教学中的乐趣分享给家长,从而得到一个共同教育的效果,达到与家长配合教育学生的结局。通过长久的实验调研,我们知道家庭教育是对学生影响最大的教育形式之一。所以做好与家长之间的情感交流,是促进教育有效进行的最有力途径之一。也只有这样,才能更好地促进幼儿的学前舞蹈教学的可持续发展。
(三)营造课堂艺术气氛很重要
在进行课堂舞蹈教学的过程中,一个良好的艺术氛围十分重要,是保证幼儿对舞蹈兴趣的重要组成元素
第一,使用一个能够让学生更好发挥的教室环境,增加教室的明亮度。在配置上,要增加拉杆、垫子、镜子等,确保在进行舞蹈的造型训练时,能够让幼儿在一个良好的有魅力的环境下进行有效的训练。
第二,做好引导,让幼儿接触更多的优良环境,让其对美好的事物等产生兴趣。培养幼儿自身的美感认知,并激发其对美的喜爱,只有这样,才能让其在美的熏陶下,更好地体会其中的道德规范形式。我们在提供自由表现机会的同时,鼓励幼儿在艺术上能够大胆地表现自己的情感和想象力。在教育引导的过程中,要尊重幼儿的自身想法,在这样一个环境下,才能够让其更好地接纳教师的教育形式,从而在分享了自身快乐的同时完成有效的教育教学
第三,在课堂教学训练时,可以经常播放一些优美、活泼的曲子来增加孩子对音乐的感知,让幼儿能够在跳舞和休息中理解音乐的韵律美感,从而更关注一些细微的动作。在一些巧妙的设计上,教师要以身作则,强化对学生情感的表达,并促进幼儿在兴趣和注意力上的使用。
第四,教师应当以身作则,给幼儿创造一个优美的教学环境,并做到高素质的教学表现,为学生提供优质的教学课程。舞蹈教学与其他的教学形式有很大的共通之处,教育在于育人,所以以身作则,是保证教学有序进行的根本,也是培养高素质人才的根本。只有教师的素质达到了标准,才能更进一步地促进学生的素质达到社会需求。
第五,要多表扬幼儿在学习中的动作规范,并促进幼儿的自信心养成,这是现代教学的一大优势体现,只有让孩子对学习产生足够的热情,才能更好地促进学生对所要学习的任务产生动力。
第六,应当站在社会应用的发展角度上来加强对幼儿的教育。为达到多方面的发展,并培养幼儿的自我创造能力,应当鼓励幼儿进行自我的作品表演,让其参与舞蹈的编排,让其在这方面产生极大的自信心。
综上所述,在现代教学途径革新的过程中,通过强化对幼儿的兴趣培养,达到更好的素质教学结局,是现在教学形式改革的最主要方向。而在这样的一个环境下,如何掌握幼儿的学习兴趣,则成了主要的问题。在应对这一问题的过程中,教师应当以身作则,保证课堂形式的完整性,并尊重学生的自尊心,建立师生之间的信任,并将动作要领进行全面介绍,保证教学任务的有效实施,最终实现学生能力的全面提升。现代教育旨在引导学生走向正确的道路,不应当刻意地追求现阶段学生学习形成上的一些主要格局。
四、结语
在现代的幼儿教学中,尤其是舞蹈教育,是一项任重道远的工作,这不仅是在教导学生舞蹈技巧,同样是在教导学生文化的传承。在现代传统教学形式的潜在危机之下,文化艺术的传播已经需要我们去抢救。所以在进行舞蹈教学的过程中,不应当将其作为一项教学任务,而是应当作为一项传承来进行传播。要保证教师自身的主导作用,尽量避免教学中出现一些误区,将原有的理论结合实践,最终实现高水准的教学。鉴于此,在幼儿的舞蹈教学兴趣培养上,应当征求幼儿自身的兴趣爱好来选择较好的舞蹈资源,从而进行有效教学,并让学生自身分享舞蹈的情感,带动周围儿童对舞蹈的热爱,最终达到教学的有效施展。只有让幼儿能够理解其中的内涵,才能真正地做到技能学习上的可持续教育发展。
参考文献
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