图书馆与继续教育

图书馆与继续教育（精选12篇）

图书馆与继续教育 篇1

自图书馆出现之日起, 图书馆就在时间、空间上架起了保存和传播思想文化的桥梁。图书馆是人类知识的宝库和智力资源中心, 从古到今保存着极其丰富的文献典籍, 是广大读者学习的场所。它以传递科学情报和文献交流为主要目的, 深刻地影响着人们的文化生活、经济生活和科学研究活动, 对人类的物资文明和精神文明建设起到了巨大的推动作用。但图书馆对人们的终身教育作用至今还未引起人们的重视。在几年前的一次抽样调查中表明, 有90%的儿童不知道图书馆这个名称, 有60%～70%的中小学生不知道或不会利用图书馆, 有60%的干部、50%的大学毕业生、30%～40%的科研人员都缺乏利用图书馆的意识。这项调查与国外有关调查是一致的, 日本对大学生及教师、科研人员进行调查的28 784人中, 能够熟练地利用图书馆查阅文献的仅有3.2%。在我国大多数人都缺乏利用图书馆的意识, 更没有利用图书馆的习惯。许多人在生产、工作、学习和科学研究中经常遇到知识不够, 却不知道去图书馆查阅文献, 而图书馆花费了不少资金收藏了丰富的书刊资料, 但利用率不高。因此, 图书馆在开辟多样化服务功能的同时, 要履行好教育职能, 较快地提高国民的素质———智力。

一、图书馆的教育作用

人类为了生存、延续与发展, 为了寻求更美好的生活和创造未来世界, 就要前进, 要前进就必须充分掌握和运用知识和信息去创造人类物质文明和精神文明。

为了掌握和利用知识与信息, 首先必须获得知识和信息。获得知识和信息的主要方式, 一是学校, 另一个是图书馆 (包括科技情报机构) 。历史证明, 图书馆是人类获得知识和信息的最好基地, 同时又是学校教育与社会教育配套的重要教育机构。它对读者履行终身教育职能, 并完成学校尚未达到的教育作用, 把离开学校之后的读者培养成为社会生产力的主导力量, 开发成人智力, 促进社会生产力发展。

曾经有人预言, 21世纪学校的教育形式在一定范围内可以用图书馆来代替。这不是不可能的。因为图书馆的形式也在变化, 教育的方式和形式与图书情报的发展可能会走到一条路上去。

除此之外, 图书馆更为重要的是它对读者能提供终身的知识和信息, 提供先进知识、最新知识与发明创造, 特别是对读者传授获得知识和信息的有效方法。例如, 图书馆分类法 (实质是知识分类法) , 目录使用分类法, 文献检索方法, 工具书使用方法, 知识数据考证方法, 自学成才方法等, 特别是针对读者在生产、工作和学习上的紧迫急需提供的知识和方法, 并通过读者把知识和信息转化为直接的生产力, 从而在生产或工作中成倍地提高劳动效率, 提高质量, 提高社会效益。因此, 图书馆的终身教育作用是不可低估的。

1.图书馆对读者的教育从3岁儿童到60岁退休长达58年, 再加上退休以后的老年时期, 按平均年龄70岁计算, 可见图书馆对读者的教育作用是终生的。

2.学校教育和图书馆教育, 它们相互配套, 缺一不可。但学校教育从7岁上小学至研究生毕业, 仅18年的时间, 而图书馆的教育长达50～60年, 并且它不受年龄、性别、健康状况的影响, 是学校教育的3～4倍。

3.图书馆教育不仅是学校的第二课堂, 能补充课堂教育的不足, 而且更为重要的是把学校教育培养人才的任务继续下去。

4.图书馆的资料十分丰富, 有基础理论的, 也有应用技术的, 有历史的, 也有最新的研究成果, 把知识宝库里死的知识和信息, 变为活的可以利用的知识, 转化为直接的生产力。

二、图书馆要开辟多样化服务, 履行教育职能

知识和信息是推动社会发展的力量, 图书馆是人类知识和信息的宝库。图书馆要充分发挥教育职能, 就不能一成不变地沿袭过去的管理模式, 而要深化改革开展多姿多彩的服务, 激发读者的求知欲望, 对读者进行综合教育。

(—) 图书馆对读者进行爱护与利用图书馆教育

图书馆是社会主义精神文明的窗口和培养人才的场所。教育者的素质是取得教育效果的前提之一。图书馆工作人员要全面、系统地做精神文明的宣传者, 还要对读者讲行思想教育并爱护读者, 通过讲解让读者知道怎样利用图书馆。通过对读者开展图书馆专题讲座、读书经验交流会等, 让读者真正知道图书馆的职能作用, 熟悉图书馆, 爱护图书馆, 掌握打开图书馆知识宝库的钥匙。同时, 要有计划地招聘读者为义务管理员, 又当图书馆宣传员, 在服务过程中增强爱护图书馆的光荣与责任感, 培养良好的学习习惯与阅读道德。

(二) 开展多样化的导读活动

一个人的成长和知识的积累都离不开老师的培养与个人的勤奋努力, 每个人的专业兴趣、爱好不同, 所以图书馆要根据读者思想政治教育和专业知识教育的内容及读者特点, 以各种形式有针对性地分类指导, 开展既丰富多彩又喜闻乐见的读者活动。使读者特别是青年学生在博览群书中陶冶情操, 增长知识, 修养品德, 启迪智慧。一切为了读者, 想读者之所想, 根据各个时期读者所反映的思想动态, 还可以开展书评活动, 举办图片展览和读书报告会, 如宣传国家遗产, 纪念某件历史性事件, 编制优秀推荐书目等等。

(三) 指导读者掌握文献检索知识是社会进步与人类文明的标志之一

对读者进行文献检索知识的教育, 培养读者掌握文献检索技能, 有利于读者终身教育的发展, 有利于读者事业的成功, 有利于培养人才的素质。

图书馆在强化文献检索与利用教育意识的基础上, 既要重视传授必要的理论基本知识, 又要建立文献检索基础建设, 为读者提供实践活动的场所。要有计划地逐步开展文献检索课, 全面地对读者进行知识信息的吸收和检索工具的使用教育。

总之, 图书馆的终身教育作用对于经济发展和人才培养具有非常重大的意义, 但利用图书馆的人并不多, 图书馆情报利用低, 其原因是多方面的, 而宣传太差是主要原因。因此, 图书馆改革应重点对读者进行有关图书馆知识的教育, 同时改革图书馆工作, 让更多人都会利用图书馆。图书馆的发展, 有助于提高读者的道德和知识素养, 推动精神文明的建设。

参考文献

[1]孙启存.探索图书馆里的思想[M].哈尔滨:哈尔滨出版社, 2009.

[2]刘彦武.发展文化学[M].北京:中央编译出版社, 2009.

[3]戚万学.当前中国道德教育的文化困惑与文化选择[J].教育学文摘, 2010, (2) .

[4]马恒通, 贾艳艳.探索新世纪基于知识图书馆的研究前沿[J].图书馆工作与研究, 2010, (9) .

图书馆与继续教育 篇2

吴斗奇（沈阳市大东区少年儿童图书馆）

摘 要：少儿图书馆做为未成年人教育的重要阵地，在未成年人的成长过程中起着极为关键的作用。少儿图书馆应不断创新观念，拓宽工作领域，改进工作方法，真正担负起社会赋予的责任。

关键词：少儿图书馆

未成年人

教育

未成年人是国家的未来，任何一个国家要想长治久安，就必须重视对未成年人的培养，使他们能在未来激烈的竞争中立于不败之地。目前，国家越来越关注未成年人的成长，并依据社会发展的实际需要和未成年人的特点，制定了未成年人教育战略，以培养具有厚实的文化基础、高尚的道德品质，身心健康、全面发展的新一代人才。少儿图书馆在未成年人的成长中具有其它教育机构难以替代的作用，是专门为未成年人提供书刊资料服务的社会公益性教育机构，是未成年人的“第二课堂”，也是社会精神文明的窗口，理应肩负起加强未成年人教育的重任，更应充分认识新形势下进一步加强和改进未成年人教育的重要性、紧迫性，适应未成年人教育的需要，发挥环境、资源和人力优势，与学校、社会联合起来形成未成年人教育的合力。积极创造未成年人健康成长的良好社会环境，切实担负起历史的重任。

一、少儿图书馆是未成年人教育的重要阵地

党和国家历来重视少儿馆的建设，自新中国成立始，中国就竭尽所能重建儿童图书馆事业。随着社会的不断发展，未成年人的教育问题显得更加突出，党和国家高度重视，并强调指出：图书馆要在未成年人教育中发挥阵地作用，要为未成年人开展活动创造条件，为未成年人的健康成长服务。

许多教育学家和有识之士，科学的评价图书馆的教育职能。认为图书馆和教育有密切的关系，要达到完美的教育目的，必须依赖图书馆。图书馆是学校之外的另一重要教育阵地。日本学者把学校教育与图书馆教育看作是“同一辆车上的两个轮子 ”。可见图书馆的教育作用与学校教育同等重要，不容忽视。少儿图书馆作为未成年人学习成长的第二课堂，一直被视为少儿知识的苗圃，未来英才的摇篮；素质教育的基地，精神文明的窗口。在帮助未成年人完善道德品质、学习科普知识、提高综合素质方面发挥着举足轻重的作用，是未成年人健康成长的不可替代的教育阵地。

二、我国少儿图书馆的现状制约教育作用的发挥 1.覆盖面窄、馆舍不足。

我国现有近4亿未成年人，占总人口的30％左右，而少儿图书馆的发展规模已远远不能满足广大未成年人的精神文化需求，出现供求失衡的现象。以公共系统的少儿图书馆为例，全国独立建制的少儿图书馆不足一百个。从分布看：发展极不平衡，呈现东快西慢、南强北弱的局面。与图书馆事业发达的国家相比，我国少儿图书馆的数量严重不足。并且场地狭小和管理落后的现象普遍存在，节假日或双休日经常是人满为患，无法满足更多未成年人的阅读需求。

2.文献资源建设和设备相对落后。

我国少儿图书馆的书刊总数不足，人均藏书拥有数和人口占馆率很低。按国际图联的标准，我国儿儿童图书馆的藏书量远远未达标准； 文献资源重数量、轻质量的现象也很严重，文献资源结构不尽合理。多数少儿馆的文献仍以印刷型文献为主，视听文献、电子文献、多媒体文献所占馆藏比例很少，有些少儿图书馆仍停留在手工操作阶段，设备普遍落后。

三、少儿图书馆在加强未成年人教育中的策略 1.培育图书馆文化，发挥环境育人的功能。

图书馆文化是图书馆在长期发展过程中，受政治、经济和社会文化等环境综合作用而逐渐形成的，由全体馆员共同遵守和信仰的，能够长期维系或推动图书馆存在与发展的、具有图书馆特色的理念形态和群体意识。图书馆文化是体现一所图书馆的风格、特色和价值观念的特有文化，良好的图书馆文化具有导向、约束，凝聚、激励、辐射和教育等作用，而图书馆形象是图书馆文化的综合反映和直接表现形式。培育图书馆文化，就是创造一种充满热情、和谐融洽、催人奋进的环境氛围。在对未成年人提供书刊资料的服务过程中，充分发挥少儿图书馆环境育人的功能。少儿图书馆员良好的职业道德，默默奉献、甘为人梯的图书馆精神，全心全意为读者服务的价值观．是图书馆长期积淀的、浓厚的、深沉的文化底蕴。未成年人到少儿图书馆借阅书刊，在丰富他们业余文化生活、提高自身素质的同时，也不知不觉接受了图书馆文化的影响和熏陶，接受了相对隐蔽的、间接的思想道德的教育，使思想道德教育内涵以一种“随风潜入夜”的形式，渗透到未成年人的思想观念之中，从而起到“润物细无声”的教育效果。

别具一格的室内设计。图书馆的馆舍设计应本着“一切为了孩 子 ”的宗旨，适应未成年人活泼好动、喜新求异的特点。充满童趣的环境，富有创造力和想象力的设计，能激发起孩子们强烈的求知欲，从而使图书馆像磁石一样牢牢地吸引着孩子们。无论是外型的设计和是内部的装饰，都应别具一格，尊重和体现未成年人的特点，从形状到色彩都要体现出童趣盎然。

科学地配置教育资源、创造和安排教育的最佳环境。让少儿图书馆成为未成年人接受科学教育的最佳场所。少儿图书馆的环境生态的文明，主要是馆内的馆容馆貌。建筑物的布局，造型与色彩，教育设施的布局与装饰，馆园的卫生管理与秩序。馆园美化的搭配程度，以及管理人员的服饰与仪表等有利于对未成年人进行潜移默化的影响。使他们在开放的文化、教育和社会背景下能汲取到真正的精神食粮。少儿图书馆工作人员要给予未成年人更多的关爱，并教育学生相互关爱，让孩子在关爱中成长，塑造孩子美好的心灵，陶冶孩子良好情感。情绪和优美的情操，磨练心志。要教会学生学会思考，学会分析和认识社会生活中黑暗现象，激发学生创造美好生活的强烈愿望。

２.积极配合学校、社会教育，形成教育合力。

学校、社区是对未成年人进行思想道德教育的重要场所。加强对未成年人的教育是全社会的共同责任。少儿图书馆要积极配合学校、社区，努力创造未成年人健康成长的良好社会氛围。学校是少儿图书馆与未成年人联系的桥梁，少儿图书馆应注重与学校的联系，通过建立图书流通站，利用丰富的馆藏资源优势，定期把适合未成年人思想道德教育的图书推荐给学生。与学校联合开展形式多样的读书活动，积极参与校园文化建设，充分发挥校园文化环境的育人功能，加强对未成年人的教育。社区是整个社会道德教育系统的重要组成部分，是精神文明建设的大学校，少儿图书馆服务社区，通过开展系列健康、文明、科学、益智的各项活动，营造健康、文明的和谐社区氛围，协助社区建设健康向上的主流社区文化，是开展未成年人教育一条不容忽视的途径。少儿图书馆服务社区的主要形式有：一是以社区为依托开展服务和活动；二是以少儿活动中心和幼儿园为依托．开展社区阅读服务；三是建立图书流通站或分馆，开展图书流通服务。

3.加强信息素质教育，培养少儿自主学习能力。

随着信息社会的发展，计算机的普及和网络的出现，图书馆将实现信息资源、计算机、网络与读者的有机结合。图书馆的服务内容也在不断地丰富，服务方式亦日趋多样化。在新的技术条件下，提高少年儿童的信息意识和信息能力，对他们进行信息素质教育，使他们学会“创造性的学习”，学会利用现代化的设备进行查找信息资源及鉴别各种信息的质量，增强选择信息、分析信息、利用信息的能力，已成为少年儿童图书馆工作的重点和研究方向。图书馆应帮助未成年人学会运用检索工具从浩如烟海的信息资源中寻找新的学习资源。这其中可通过计算机在图书馆的广泛运用，建立网上服务，进行网上点书、网上检索、网上推荐好书；建立未成年人信息港，促使未成年人相应地提高利用信息资源的技能。同时还可通过定期免费向未成年人开放电子阅览室，进行少儿电脑培训，指导少年学会使用机读目录，上网浏览、发电子邮件等，教育和引导未成年读者掌握利用计算机获 取最新信息的方法，进一步增强学生的自信心和创新意识，为他们打开通 向未来世界的大门。

4.拓展业务工作领域，适应未成年人教育的需要。

时代的发展，科学技术的进步和经济的发展，无疑对少儿图书馆事业产生了巨大的冲击，在学校教育由应试教育向素质教育转换中，更新观念意识，主动出击，拓展服务领域，增强少儿图书馆的凝聚力，是我们的必然选择。针对少年儿童读者，其服务工作要与少年儿童学习生活的规律相适应把读者需求的高峰期作为图书馆人员的服务重点，即在寒、暑假期和双休日、节假日期间，充分安排好服务力量，全力以赴做好读者服务工作，以提高图书馆的管理和服务技能。除搞好阵地服务工作，还可以采取走出去的服务方式，建立流通点、站、根据各点、站的需要，定期调换书刊，举办书刊图片巡回展、开展知识竞赛等，这样可以有效地避免少年儿童在素质教育方面所受到的区域限制，使更多的读者享受图书馆所提供的便利服务。

5.开展适合未成年人成长的读书活动、加强阅读指导。未成年学生在接受第一课堂教育的同时，还在更广泛的社会环境中接受思想和文化知识教育，特别是课外书籍、报纸、杂 志、广播、电视等，通过阅读可以丰富知识、陶冶情操、锻炼思维、增长阅历。而少儿图书馆正是通过对图书、报纸、杂志的宣传，加强阅读指导，以其独特的教育职能和教育手段融思想教育于系统化、经常化、多样化的多种读书活动之中，来实现对学生的教育。图书馆应充分利用丰富的文献资源，针对孩子好动、猎奇性强、兴趣多变等特点，开展形 式多样、寓教于乐的读书活动，将丰富的知识和信息传递给读者，并将它融人素质教育中去，使少年儿童从中扩大视野、增长知识、启迪心智、提高能力，使图书馆成为现代开放式教育的重要课堂。为此可针对少儿的天性，通过读书知识问答、灯谜等灵活多样的游戏形式，提出一些有启发性的问题，引起少儿的好奇心，激发他们积极主动去读书，到书中寻找答案。针对未成年人，鉴别能力差，读书有较大的盲目性、猎奇性和消遣性的弱点，指导他们选书的方法，帮助他们读懂所选的书，把少儿阅读兴趣引上正确的轨道。

6.积极开展心理辅导和教育活动。

少儿图书馆要高度重视未成年人的心理问题，用科学的发展观，科学教育每一位处于不同年龄段的未成年人，使他们的身心健康成长，让他们的一生在充满情趣和幸福之中度过，为社会培养出高素质的人才。

心理素质是人在感知、想象、思维、情感、意志、兴趣等多方面心理品质的修养和能力。良好的心理素质是现代健康概念的重要指标之一，一个人要成才就需要有良好的心理素质和不懈的奋斗精神。现在未成年人多是独生子女，家长望子成龙心切，期望过高，而少年儿童心理发展处于尚未成熟阶段，心理脆弱，适应能力差，情绪不稳定，常常出现心理失衡。因此，对他们开展心理咨询、心理治疗十分必要。少儿图书馆应经常了解未成年人的心理和读书要求，针对其特点，专门介绍提供有关书刊资料；还可以主动与医疗部门合作，定期举办专题讲座，帮助少年儿童克服心理障碍，清除不良情绪，使他们拥有 积极乐观的人生态度和艰苦奋斗的精神品质，不断提高自我调控的能力、人际交往的能力，面对瞬息万变的社会，以健康的心态，坚实的脚步，走向成功之路。

7.深入研究未成年人教育规律、创新工作理念。

少儿图书馆的工作人员要不断创新工作理念，深入研究未成年人不同年龄段的不同特点，科学地采用适合不同年龄段学生的不同的教育的方法、手段。把握好时机，懂得孩子潜在智能发展的“关键期”，科学地把握教育的最佳时机。有研究表明：孩子的潜在智能，在其生命特定时期施加教育和训练进行开发，才能获得最佳发展。甚至到形成特殊能力。如果错过了这个特定的时期，其相应的能力就很难获得，就会给孩子智力的发展造成终身不可弥补的损失。

参考文献 ：

[1]华斌．充分发挥少儿图书馆职能迎接21世纪挑战[J]．图书馆理论与实践，2O06(1)． [2]杨杰．论少儿图书馆在素质教育中的地位和作用[J]．图书馆工作与研究，2007(2)． [3]文杰．少儿图书馆教育职能的延伸和拓展[J]．图书馆工作与研究，2O06(2)．

[4]邓少滨．同光霞．少儿图书馆就成为少儿心智教育基地．图书馆工作与研究。2004．4 [5] 中共 中央 国务 院中发 2004[8]号文件 ．<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

图书馆与继续教育 篇3

关键词：图书馆 图书馆工作人员 素质 继续教育

图书馆是知识和信息的储藏与管理之处。在促进社会政治、经济、文化、科学技术发展中起着十分重要的作用。当今,计算机已在图书馆领域被广泛使用,不少图书馆已采用Marc(MAchine-Readable Catalogin 机读编目格式标准)格式编目、光盘检索、全文本检索服务,读者的需求意识也不断向深层次的方向发展。这就要求图书馆员不仅应掌握本学科的专业知识,而且还要掌握相关学科的知识,如英语、计算机知识等。图书馆工作人员只有不断提高自身素质,加强图书管理人员的继续教育,才能适应工作的需要。本文仅就自己的工作体会浅析图书馆工作人员的素质提高与继续教育。

一、图书馆工作人员素质现状分析

图书馆常常被人们誉为知识的宝库和文化的殿堂，是一个积累和传播知识信息的重要场所，是看书学习，获取各方面知识信息的地方。图书馆也是当前高校教学与科研的前沿阵地。在图书馆工作的人员里面也确实不缺乏有各类精英人才,但从整体来看图书馆工作人员的现状不容乐观。据统计：全国图书馆工作人员构成主要包括：（1）、学过图书情报专业的大学毕业生；（2）、毕业于全日制普通高校而改行从事图书馆工作的人员；（3）、取得各种专业成人教育学历的人员；（4）、没有大专及以上学历的人员。其中（2）、（3）项占绝大多数。大多数图书馆员是非图书情报专业毕业且“五大生”居多、知识结构不合理,而一部分图书情报专业毕业的图书馆员缺乏其它相关学科的专业知识,不能开展深层次的工作,只停留在传统的服务工作水平上。此外,部分工作人员的意识里也存在着图书馆就是流通阅览的部门，只不过是借书还书、守守馆门等不需要特别的技能谁都能做,因此工作积极性不高,工作中得过且过，做一天算一天。

二、根据现有人员的状况 ,提高其素质

（1）、对有一定图书馆学、情报学专业知识基础,而难以胜任专业学科领域的图书情报工作,组织参加某一相关学科专业知识和外语的在职学习。对具有专业大学学历与外语能力而没有图书馆学、情报学专业知识与技能的,鼓励与帮助他们参加有关图书馆学、情报学专业知识与技能的继续学习。

（2）、有一定相关学科的学历与知识,也有传统的图书馆学、情报学知识,但对现代信息与情报专业技术、外语能力欠缺的,根据不同情况,进行单项专业培训。例如,提高外语能力,学习有关电脑知识与操作技能,学习信息业务开发,学习缩徽技术,学习音像视听技术与操作技能等。

(3)、组织外出参观学习，交流。定期组织馆员到省市县等兄弟图书馆参观考察,以拓展思路, 吸取营养,开阔眼界,不断改进和完善自己所从事的工作,充实提高自己的业务水平。一方面通过学习可以弥补其自身不足,开阔视野,启发思路,了解图书馆最新动态,了解其它专业领域的最新发展动态；另一方面与兄弟同行们进行交流合作,通过这些交流与合作,有助于反馈交流读者需求信息和馆藏信息,促进馆员技术进步,本馆各种服务工作更能贴合读者,并且定期走访或座谈,交流经验,互通有无,取长补短,建立长期的协作关系,共同做好读者服务工作,以提高图书馆员的应变能力。

(4)、实行轮岗制及岗位技能培训，最简单的办法就是采用轮岗。这种方法可以使馆员,特别是青年同志学到更多的图书馆工作技能,也有利于提高自身的科研能力,为以后的深造打下基础。对新上岗的工作人员进行基础岗位培训。对中年以上的图书馆员加强知识更新培训,并学习图书馆的现代化管理。根据图书馆员的具体岗位要求、知识结构进行针对性培训。这种在职教育方式不仅使图书馆员易于吸收新的理论知识,而且为他们将理论更好地运用到实践提供了可能。岗位培训还树立并强化了终身教育的观念。因此,在图书馆实行轮岗制,提倡一专多能,培养多面手。这将有利于馆员了解图书馆的全貌,有利于提高服务质量。

三、加强在职图书馆工作人员的继续教育

第一、继续教育是提高图书馆工作人员业务素质的有效方法,根据各级各类图书馆的具体情况,可以采用符合本地区与本馆实际,采用行之有效的学习方式。如讨论式学习方法：提出图书馆界目前比较突出的焦点问题,如管理现代化、计算机的开发与利用、合理使用经费、图书馆如何适应市场经济等问题,也可以讨论馆内业务新成果、新课题、新方法。开放式学习方法：这种方式要有一定经费做保证。组织馆员到外地参观访问,实地考察,这种形式新颖易于接受。馆员自主自学：这是一种不可忽视的最基本的方法，馆员通过图书馆里应有尽有各种学习资料，针对自己的不足去补充自己所需的知识。

第二、多渠道,多层次的继续教育方法。公共图书馆、工会图书馆,高校图书馆等各级各类图书馆,都有自己的培训特点和培训方法。高校图书馆在继续教育方面可以发挥更大的作用,它在师资和教学设备、培训环境等方面有更多的优势。从这个意义上说,高校图书馆自身的继续教育应做得更好,做出示范。专业图书馆、厂矿图书馆、军事图书馆等都有自己的专业特色,可以搞系统内的学习和提高。受市场经济的冲击,图书馆界的一些老规距,老思想,老条款应该更新,对于等、要、靠,应有切实可行的新措施。从总体形势看,近年来市场经济给图书馆的继续教育工作带来的负面影响比较大，读者有所减少,图书馆工作人员社会地位低,经济收人低,职工队伍不稳。这时的继续教育工作除进行业务培训外,应不失时机地进行职业道德, 思想政治教育，敬业奉献、职业理想、热忱服务等思想的教育。图書馆工作人员终身以书为伴,有其它行业不可比的学习环境和优越条件,我们要加倍珍惜这种难得的学习机会,丰富自己的知识,增强自己的工作能力,为祖国的图书馆事业做出更大贡献。

试论图书馆馆员的继续教育与自学 篇4

21世纪以来，知识的更新和信息的爆炸性增长成为社会发展的重要标志。作为知识、文献和信息聚散地的图书馆，正逐步由传统型向信息时代的新型图书馆转变，其服务范围、服务方式、服务手段、资源形式、管理模式及用户的信息行为都发生了新的变化。这些新变化对图书馆工作人员而言，仅仅拥有某一专业、单一学科的知识远远不能胜任时代赋予的使命，为适应新时期图书馆事业的变化，图书馆员必须具有较完善的知识结构，必须不断学习进步，而比较现实而有效的途径就是继续教育与自学。

一、继续教育必须与馆员的知识结构统一

一般而言，图书馆员应具备如下知识结构：

（一）图书馆情报学专业的知识和理论

图书馆情报学理论主要是对知识本身的内在逻辑和人类认知过程的研究。具备丰富的图书馆情报学专业的知识和理论是做好馆员本职工作的前提条件。图书馆工作的性质也决定了图书馆员必须具有雄厚扎实的图书馆学、情报学、文献学、目录学、信息学等基础知识和精深的专业造诣，具有扎实的检索功能和较强的综合分析、应用、开发能力。

（二）计算机和外文知识

21世纪的图书馆是“馆务内容信息化、馆藏文献多样化、资源共享网络化、管理手段电子化”的现代图书馆。这就要求馆员不仅要进一步巩固已经掌握的专业知识，而且必须尽快学习掌握计算机、网络技术在图书馆中的应用，能借助计算机、网络技术进行电子信息资源的收集、加工、存储、组织传递和开发应用。因而，计算机、网络知识和技能也成了馆员的必备素质。

同时，外文知识也是当今图书馆员知识结构中不可缺少的重要组成部分，掌握外文的必要性大致可以归纳为以下几点：

1. 图书馆有馆藏的外文文献，要开发利用这些文献资料，工作人员必须有一定的外语水平。

2. 计算机中某些操作往往采用外文进行标识和说明。

3. 互联网带来了大量的国外信息资源，不仅为全球的资源共享提供了条件，而且要求馆员在国际互联网上与世界各地交流和传递信息，开发网上信息资源，及时跟踪国外最新科技、管理等方面最新的发展动向，为读者用户提供更高层次的文献信息资源服务。

4. 当前国际间图书馆交流与合作日益广泛密切，各语种各类型的文献信息大量出现，所有这些都要求馆员必须掌握一门外语，特别是英语，这是时代发展对馆员的一项基本要求。

（三）其它学科的知识和理论

其它学科主要指社会科学、自然科学的基础知识。图书馆员对于其它学科专业知识的了解，不要求其一定要达到专业水平，而作为知识信息资源的管理者，必须对各学科文献内涵有个概括性的了解，而且至少对其中一门或两门专业有较深入的了解和掌握。这可以很好地满足工作人员各自的兴趣、爱好，加深其对图书馆专业的理解。如一个馆员如果对文学、艺术有较为深入的了解，他就会经常留意相关的书目、文献和信息，对学术动态也会有敏锐的反应，并能主动地对相关资料进行搜集、整理，甚至进行一定的研究，为读者提供更及时、准确、全面、高层次的服务。

综上所述，馆员的继续教育不仅是为了文凭而去继续深造的，而且是有的放矢、有专业选择并结合个人兴趣的。与馆员的知识结构保持统一，继续教育必须与图书馆的服务领域的要求相结合，这样才能更加直接地为工作所用，提高服务水平。

显然，继续教育的好处在于不断提高馆员的学历水平，更重要的是不断提高其专业化水平及自身综合素质，对图书馆整体建设有益无弊，对整体服务质量的建设起到强大的促进作用。

二、自我学习的必要性

自我学习是一个艰巨的任务，好比一个庞大的难以穷尽的建筑体系，只要意志力尚可，这个任务就可持续终身。但对个体而言，为了把工作做得更好，跟得上时代发展的要求，在继续教育的基础上，馆员提高自身综合素质的有效途径莫过于自学。

图书馆馆员是文献与读者间的纽带，是图书馆事业的灵魂，馆员的知识结构是否完善，能否及时更新知识都直接关系到图书馆事业的发展。特别是网络信息迅速发展的今天，原有的知识已远远不能满足和适应当今社会的发展要求，人们已不可能仅靠青少年时期在校学习获得的知识享用终身，知识更新的速度和信息爆炸性增长的日益加快，迅速使人觉得远未能跟得上时代的脚步，它促使人们不断地更新知识，不断掌握新的技能，适应社会的发展。因此，自我学习是馆员完善知识结构，成为现代信息复合型人才的必然选择。

自学与继续教育不同，自学是主动的，教育是被动的。自学是出自个人的内在需要，外部力量虽然客观存在，比如工作要求等，但起作用的则来自内因，即个人改变现状的愿望;继续教育则是出自外界对个人施加的任务，比如单位统一要求任职的最低学历要求等，馆员为了稳住工作而必须参加。另外，继续教育有时间与专业科目的限制，而自学则不然，是随机性的，可根据个人喜欢自由调节学习方向、学习内容。目的也各有差异，至少自学不一定跟文凭挂钩，但继续教育则是有学历文凭目标的。两者又互为兼容，可以彼此混合进行，但继续教育可以包含在自学范畴。总之，自学比继续教育更重要，更积极，更人性化，也更有效。

三、自学的方法、途径

自学的方法、途径很多，因人而异。一般而言，自学过程中要注意如下三点：

（一）自学要按目标按计划进行

目标计划应根据馆员自身的知识结构、专业、职务、年龄结构等情况，以个人发展和工作实际需要为核心，制定的学习计划要有区别、有层次、循序渐进地进行，但必须清楚地认识到，提高自身的知识结构水平，并非一朝一夕便可奏效，它需要一个长期的过程，只有不断学习、持之以恒，才能使自己的知识结构趋于合理、完善，成为图书馆事业的有用人才。

（二）制定行之有效的学习方法

学习方法可分几步，对于尚未取得学位的人员，鼓励他们利用业余时间自学，报考各种成人教育学习自考班;对于已具备一定学历的馆员，应根据工作需要，要求他们选修一些相关课程，取得双学位，改变单一的知识结构;有潜力的图书馆员可选择外出进修，或图书馆内部统一安排在职短期培训;有意经常参加各种专题讲座;充分利用计算机网络资源进行远程教育等。总之，馆员在工作、学习之余应不断总结经验，不断优化学习方法，提升学习能力，提高学习效率。

（三）注重学术交流

实践也是学习。馆员可在工作、学习中多留心，多观察，多思考，发现问题及时与同事交流。抓住馆际间的合作机会;利用现代化图书馆得天独厚的信息资源;使用计算机网络技术;珍惜学术间交流等方式取人之长，补己之短，努力提高自身的学术水平和工作能力。

目前，我国图书馆人员在社会上的地位不高，在用人机制上还没有全国性的法规作保证，没有真正意义上的图书馆专业人员制度，因此，图书馆工作人员的素质参差不齐，无论从学历还是职称人员的比例都没有达到要求。许多图书馆都存在这样的问题：想谋求发展，但缺少技术人员、管理员、专业人员，人才成了制约图书馆发展的瓶颈。靠大幅度裁员，“换血”解决人才问题并不可行，当务之急是对现有队伍的培训和教育。因此，领导应高度重视馆员的继续教育与自我学习，转变观念，从人才培养关系到图书馆发展全局的角度来认识馆员继续教育与自学的重要性和紧迫性。

总之，领导应依据本馆的具体工作需求，科学地制定出长期和短期的馆员教育和培训计划，使教育与培训从分散的、随机的走上制度化的宏观管理轨道。同时建立激励机制，因势利导，结合工作岗位的不同特点，加以具体细化奖罚制度，充分调动馆员力争上进的积极性，促使大家努力完善自身的知识结构，提高自身的工作能力，做一个合格的图书馆员，更好地为读者服务。

参考文献

[1]尹新源.终生学习与图书馆[J].图书馆理论与实践, 2003, (1) :18-19.

图书馆与继续教育 篇5

论高校图书馆与大学生信息素质教育

文章分析了信息素质教育的内涵、特点与主要内容,提出:通过基于信息检索课教学内容与教学方式的`创新与改革为重点,借助图书馆网站以及经常性的信息素质教育讲座等形式,构建高校信息素质教育的平台,从而加强对大学生的信息素质教育.

作 者：仲超生 作者单位：江苏淮阴工学院,图书馆,江苏,淮安,223002刊 名：内蒙古科技与经济英文刊名：INNER MONGOLIA SCIENCE TECHNOLOGY AND ECONOMY年，卷(期)：“”(12)分类号：G25关键词：高校图书馆 信息素质 信息素质教育 教学模式 信息检索

浅谈图书馆与教育的关系 篇6

关键词：图书馆；教育；关系

一、图书馆在大教育环境下的学校教育中的地位和作用

大教育的趋势是整体化教育，其强调的是面向全体社会成员及其整个人生历程，注重学习的自主性和创造性，它无论是作为一种教育观念还是作为一种教育模式，渐渐被人们所关注和重视，成为一种主导教育改革和发展的基本走向。大教育的趋势和图书馆的社会作用决定了教育职能无论过去、现在或是将来都将是图书馆的基本社会职能之一，而且这一职能应该顺应大教育的趋势得以进一步强化。

随着教育教学改革的更加深入，图书馆的作用越来越显得重要和突出。新课程强调要形成积极主动的学习态度，并将学习的过程成为学生学会学习，并形成正确价值观的过程。学生在图书馆学习，以其自主性、多样性和可选择性，往往能激发其浓厚的阅读兴趣，学得主动和深入，并能有效地培养其阅读和获取知识的能力，培养个性品质，这对他们将来踏入社会后的自行探索活动有着十分深远的意义，对职业学校的学生尤为重要。图书馆成为了大教育环境下的校园文化的中心。教师的备课和教学，学生的课外学习和知识的巩固，很多情况下都是以图书馆作为空间场所开展的。因而图书馆理所当然地成为学校中最重要的文化活动中心。置身于图书馆，读者都变成了一叶方舟，在知识的海洋了畅游；置身于图书馆，读者都变成了嗷嗷待哺的婴儿，贪婪地吸吮着人类伟大母亲的知识乳汁；置身于图书馆，读者都变成了参天大树，在肥沃的知识土壤里长得枝繁叶茂。

二、图书馆应该为学校教育建设做好哪些方面的工作

重视藏书质量及藏书结构，提高藏书档次。学校图书馆在藏书质量方面，应遵循三条原则：一是基础藏书，满足需要；二是重点藏书，形成系列；三是多卷藏书，保持完整。未保证三原则的贯彻落实，图书馆应该密切注意出版信息以及上级部门提供的图书资源信息，严格把好购书的质量关，适时做好剔除过时旧书的工作。在藏书结构方面，要根据服务对象、性质和不同时期的任务，经过搜集积累逐步形成一个较为完整而有特色的藏书体系。紧跟时代步伐，每年购进一批体现时代特征的新书，使藏书不断更新和充实。注重有效、实用，既考虑其类型又考虑其实用性和科学性。充分利用图书馆的信息资源，培养学生的创新能力，创新是在现有的知识基础上的发展进步。只有充分研究和吸收前人的研究成果和思想，才能有所前进，有所创新。学校是培养人才的摇篮，人才是把智力成果转化为实际生产力的主体，更是推动技术创新的直接动力，培养他们的创新能力是加速我国现代化建设的根本所在。图书馆拥有古今中外不同版本的文献，涉及众多学科和领域，而这些知识学生又可以无限次的利用。图书馆员要帮助学生各取所需，进行阅读、分析、判断，在消化、巩固、拓宽课堂知识的基础上，博采众长，形成自己的独特见解，在思考的过程中培养创新能力。挖掘图书馆资源为研究性学习创造条件。研究性课程的设置是在素质教育的总目标下，着眼于转变学习方法，提倡主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和自理信息能力、获取新知识等能力而设置的课程。研究性学习作为与传统的接受性学习相对照的一种新的学习方法，随着注重综合素质教育与创新能力培养的新课程改革的深入，已成为中学阶段的一种重要的学习，它对中学图书馆的工作提出了新的要求和目标。加强对学校图书馆资源的开发和利用，营造一方天地，满足学生探究式学习的欲望和需求，让图书馆真正成为探究性学习的平台。充分发挥网络信息资源为学校教育服务。因此，我们必须培养学生发自内心的自学的需要。这种自学需要的培养，用当代一句时兴话来讲，正是学生主体探究精神的培养。

图书馆与继续教育 篇7

什么是知识经济呢? 有关“知识经济”概念的提出, 最早可以追溯到上个世纪80年代。“知识经济 (Knowledge Economy) 就是以知识为基础的经济是建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济”。这一定义已得到学术界的普遍认同。知识经济是现代科技革命对经济发生深刻影响后出现的新的经济形态是人类社会发展史中的崭新时代。其主要特征是:

(1) 知识经济是以知识为资本的经济。

(2) 知识经济是可持续化的经济。

(3) 知识经济以创新为主题。

二、知识经济背景下图书馆员继续教育的必要性

(一) 时代的发展要求进行馆员继续教育

面对着知识经济的到来, 21世纪的图书馆的各项工作将围绕计算机通过网络、多媒体文献、多媒体信息展开。图书馆呈现出馆务内容信息化、馆藏文献多媒体化、资源共享网络化、管理手段计算机化等特点。显然, 没有高素质的馆员队伍就无法迎接知识经济时代的挑战, 图书馆馆员的知识、水平、技能都要顺应时代的变化而变化。图书馆馆员要从主观上认识终身学习的必要性、紧迫性, 建立终身学习的新概念, 增强学习的动力, 树立不断提高服务水准的信念, 通过继续教育提高馆员素质, 从而满足用户对知识和信息的迫切要求。

(二) 图书馆的历史使命要求进行馆员继续教育

知识经济背景下, 图书馆的历史使命已由以收藏书籍为主转变为信息的集散地和信息交流的通道, 随着现代信息技术的迅猛发展和社会环境的变化, 图书馆事业也面临着挑战。一方面, 图书馆的概念、工作内容和服务方式等将发生根本性的变化, 促使图书馆走向自动化、电子化、网络化和虚拟化的发展道路;另一方面对图书馆馆员的知识水平、工作技能和组织管理能力等提出了更高的要求。也就是说, 作为一个图书馆不仅要配置先进的设备, 引进先进的管理经验和技术, 更重要的是要通过继续教育, 不断更新图书馆员的知识结构, 不断掌握最新的专业技能, 以适应新的竞争时代的需要。

(三) 图书馆馆员素质的提高要求进行继续教育

知识经济时代对图书馆馆员的素质提出了新的要求, 他们不仅要具有图书馆管理的专业知识, 还要有图书管理的实际操作经验和技能, 要具备合理的知识结构和智力结构。要有高水平的服务就要有一支素质好、能力强、业务精的队伍。面对当前图书馆管理队伍的现状, 要尽快提高图书馆馆员的素质, 就必须搞好继续教育工作。

三、图书馆馆员继续教育的现状分析

我国的图书馆继续教育工作是从上个世纪80年代开始起步并逐渐发展起来的。教育部相继下发了《关于举办高等学校图书馆学专业干部进修班的暂行规定》等文件。但是, 我国图书馆员的继续教育工作与国外先进国家相比还有相当差距, 继续教育作为正规教育的延伸与扩展, 其作用并没有充分发挥出来。具体表现在:

(一) 在思想观念上重视程度不够

首先, 图书馆的一些管理者不够重视馆员的继续教育, 往往还停留在“重使用, 轻教育”的老观念上, 仅仅进行一些应景性的培训, 而平时很少给馆员提供机会或创造条件参加继续教育。其次, 图书馆馆员自身对继续教育的认识不足。许多馆员接受继续教育的目的也只是为了评职称, 一旦职称评上了, 学习热情也就随之而消失了。

(二) 在政策、法规上没有得到相应的保证, 未能形成制度化

到目前为止, 我国还没有关于馆员继续教育方面的正式的法律法规, 没有政府方面的宏观调控和具体规划, 继续教育管理松散, 没有权威协调组织。对继续教育没有制度的保障, 也没有法律的依据, 馆员教育的权利根本就得不到保障。而在一些图书馆事业比较发达的国家, 就具有一系列比较完备的法律、政策体系来支撑。

(三) 单一的继续教育形式和内容不能满足现实的需要

我国图书馆员的继续教育目前主要通过三种形式进行。一是脱产进修, 由一些高校举办进修班, 对大学非图书情报专业毕业而从事图书馆工作的人员进行继续教育。二是各种短期培训, 主要由国家行政部门组织培训班、各级图书馆学会组织教育活动, 各系统中心图书馆和一些大型图书馆举办教育活动。三是函授、夜大等形式的继续教育。而这三种形式远远不能满足图书馆馆员的需求。

同时, 继续教育还停留在知识教育这一层次上, 内容不够充实和全面, 缺乏高层次的专业知识。

四、图书馆馆员继续教育的实现策略

(一) 努力提高对图书馆馆员继续教育的重要性的认识

21世纪是信息时代, 高校图书馆是一个高智能、电子信息资源集成化、网络化和藏书体系不断电子化、数字化, 集多种文献于一体的信息资源系统, 成为利用最新技术手段获取信息和机读载体信息源的独特的信息中心, 这就要求图书馆领导要具有大局性、前瞻性的视野来看待馆员的继续教育问题, 把继续教育作为优化图书馆人力机构、提升图书馆服务品质的重要手段来对待。同时, 图书馆馆员必须树立危机感、紧迫感, 转变观念, 培养竞争意识, 主动、积极地接受继续教育, 尽快使自己成为适应网络环境需求的合格人才。

(二) 确立法律规范, 加快高校图书馆馆员继续教育立法的步伐

国家人事部早在1996年就提出了专业技术人员继续教育的目标与具体要求, 但十几年过去了, 图书馆馆员的继续教育工作依然没有太大变化。与世界发达国家相比, 我国在继续教育方面的差距主要体现在缺乏法律保证与政策支持上, 图书馆界的情况更是如此。主管部门应参照世界发达国家在这方面的先进经验, 结合图书馆工作实际, 制定馆员继续教育条例, 保证图书馆馆员的继续教育法律化、规范化、制度化。

(三) 建立馆员素质培训终身制

为提升图书馆人力资源竞争力, 建立“学习型图书馆”, 知识经济时代的图书馆馆员必须使自己从“图书保管员”变成“信息导航者”和“信息设计师”。为此图书馆要建立正常的馆员教育培训制度, 把学习新知识、新技术、更新思想观念作为自己的安身立命的根本, 把学习和培训作为一种积极的自觉投资, 而不是作为一种被迫的额外消费。继续教育应采用按需施教与短期培训相结合、长期正规教育与脱产进修相结合、有计划有组织地开展学术研究与参观学习相结合的方式。在内容上, 应注重职业道德教育、图书馆专业知识及其他学科知识教育、计算机及网络应用教育、管理知识及开拓能力的培养等多方面的培养。

(四) 建立馆员的有效激励机制

人是社会中最活跃的因素, 只有竞争, 才能调动人的主观能动性与创造性, 才能发挥人的潜力与创造力。因此必须建立优胜劣汰的竞争机制, 实行竞争上岗, 使每个馆员都有危机感和紧迫感, 全面调动馆员的积极性和创造性。建立图书馆激励机制, 使图书馆管理者树立正确的行为方式和价值观念, 以有利于图书馆组织目标的实现。

(五) 建立完善的继续教育考核制度

图书馆的继续教育不是一朝一夕的事, 它是一个长期的系统工程, 要有组织有计划地进行, 要自始至终地坚持不懈, 并把学习的自觉性和强制性有机结合起来。对参加继续教育的馆员进行归档管理, 根据其所受教育内容建立相应的考核制度;对不能进行自我监督“走过场”的学员, 采取必要的强制措施。继续教育的考核结果及评分与馆员的晋级、职称、评优等挂钩, 以此调动馆员自觉参加继续教育的积极性, 达到教育和提高全体馆员综合素质的目的。

图书馆馆员继续教育是当今社会发展的迫切需要, 是新形势下图书馆发展的创新之路。只有坚持不懈地进行馆员的继续教育, 才能更好地发挥图书馆在构建学习型社会、实现终身教育理念中的重要作用。

参考文献

[1]彭坤明.知识经济与教育[M].南京:南京师范大学出版社, 1998.

[2]王北生, 姬忠林.成人教育概论[M].开封:河南大学出版社, 1999.

[3]丁有俊.知识经济与图书馆[M].北京:书目文献出版社, 2000.

[4] (英) 哈里森, (荷) 凯塞尔.知识经济时代人力资源开发[M].周金泉译.北京:经济管理出版社, 2004.

[5]周万德.浅谈图书馆继续教育[J].科技情报开发与经济.2005 (3) .

图书馆与继续教育 篇8

史料表明, 继续教育产生于第二次世界大战后的英美等国。不久, 在科技、经济、政治、人口文化等不断发生变化的国际背景下, 无论是发达国家还是发展中国家, 对这个全新的教育领域都投入了极大的关注。从实践角度来讲, 继续教育在整个世界范围内, 取得了业绩斐然的进步与发展。然而, 对于继续教育, 迄今人们似乎还没作出完全一致的理解。从全面的视角看, 继续教育的目的具有双重性。对个人而言, 比较浅层的, 可以说其目的是“使专业技术人员完善知识结构, 提高专业技术水平和创造能力”;比较深层的, 可以说, 继续教育的根本目的是使成人群体中的先进部分, 在一个相对较高的层面上持续不断地提高和完善职业道德素质、科学文化素质和劳动技能素质, 从而在其个体一生的职业生涯中, 自始至终获得一种具有领先和典范社会经济中的持续发展。对社会而言, 其目的是更加有效、主动地适应和促进科学技术的不断创新、社会经济的持续发展、社会运作的优化完善乃至社会的全面进步。总而言之, 继续教育的“目的”是体现在个人和社会之双重层面的, 而双重层面的目的之间又是互为作用的。只有当人们把握了继续教育的目的双重性及其互动性, 才能更好地认识继续教育目的的实质, 才能更好地驾驭继续教育的全部实践。

二、高校图书馆馆理人员知识结构呼唤开展继续教育

长期以来, 高校图书馆一直被认为是一个清闲之地, 工作轻松简单, 日常只是借书、还书、上架等简单的重复的工作。因此, 图书馆成为各级高校领导照顾安置亲属的地方。年龄偏大、素质偏下的人, 涌入图书馆, 而年轻有学历、有能力、高素质、对图书馆事业原先有追求的人们见此现状纷纷跳槽转行, 由此图书馆成了一个养老院。图书馆管理人员的现状是:管理人员素质上不去, 人员关复杂, 员工工作态度不积极, 不思进取。在此情况下实现图书馆的信息化、网络化, 只是一纸空谈。即使有现代化的图书馆设备及现代化的软件技术, 没有人来操作, 图书馆要想进步, 想要有成就, 也是不可能的。

随着图书馆自动化管理系统的普及, 计算机取代了传统的手工操作, 电子化、信息化技术正逐步进入图书馆, 对于一般图书馆管理人员而言, 更要加强计算机基础知识和基本操作的技能的教育, 专业人员还要加强计算机维护、网络的安装使用、网络安全、软件开发、新设备的使用等知识的学习, 从而保证图书馆自动化系统的正常运行。有条件的图书馆还要加强图书馆员的外语能力的培养, 因为图书馆要提高业务水平, 就必须提供二次文献、三次文献, 而没有一定的外语水平不利于文献的信息的搜集、整理和利用。如此看来, 对图书馆馆理人员继续教育势在必行。

三、高校图书馆开展继续教育面临的困惑

(一) 各级领导对继续教育的重要性认识不够。

在高等院校中, 图书馆馆理人员的继续教育也应纳入继续教育体系。但大多数院校, 由于传统观念的影响, 对图书馆馆理人员继续教育工作认识不够, 导致继续教育工作没有到位, 大多数专业技术人员很少有接受继续教育的机会, 特别是在关键岗位上的骨干力量, 随着社会的进步与发展, 其拥有的现有知识已跟不上日益发展的新形势, 知识老化, 思想守旧, 缺少在本专业领域和相关领域内更新及拓宽现有知识和技能的机会。基于以上原因, 各高校应该行之有效地开展继续教育, 不断缩小高校图书馆专业技术队伍与世界先进水平的差距。西方发达国家非常重视继续教育, 认为人都有积极向上、不断自我完善的愿望。教育人是一项极为细致的工作, 不要因为一时一势, 不见成效而放弃, 而要设法激发员工的学习积极性。西方发达国家把教育人作为各级责任人的权利和义务, 把是否有能力培养下级作为考核各级责任人的一条重要内容。而在我国, 各级高校的领导对包含图书馆管理人员在内的各部门员工的学历都有较高的期望, 对新调入或分配来的员工, 以学历作为门坎, 而对现有员工进行继续教育的重要性, 以及自身所应承担的责任, 均缺乏足够的认识, 缺乏开展继续教育应有的积极性, 严重影响了继续教育的进行。

(二) 各院校对开展继续教育无统筹规划及制度上的保证。

目前, 绝大多数高校图书馆无专业人员继续教育的具体规划和实施细则, 导致开展继续教育的目标不够明确, 层次也不清楚, 难以达到预期的效果。在有限的接受继续教育的人员当中, 他们不是为了本职工作的需要, 而是为了拿文凭、评职称。很多员工继续教育的专业甚至与图书馆专业相差甚远, 只要能套上职称评定条件中规定的学历层次就行。这样的培训现象, 显然是有悖于继续教育的初衷的。据统计, 我国各高校及社会各层次的图书馆管理人员需要接受继续教育的人次多达30万之多。要完成如此大规模的培训工作, 就需要有关部门在组织上予以保证, 在政策上予以倾斜, 在法律上予以规定, 在经费上予以支持。随着我国高校的扩招, 图书馆工作人员不断增加, 图书馆专业人员比例过少的矛盾日益尖锐, 急需建立一个权威性的图书馆员继续教育的专门机构来具体规划和从法制的角度来保障继续教育的对象、内容、经费, 等等。

(三) 现行的继续教育教学手段落后。

1. 继续教育的课程设置及教材均已落伍。

教学质量是由课程设置来决定的, 到目前为止, 仍有不少的继续教育培训仍全盘沿袭传统的图书馆教育课程及使用内容陈旧的过时教材进行教学。这将直接影响到继续教育的培训效果, 而我们希望的是既要让学员学到扎实的专业基础理论知识, 又要让他们接受与时代变化同步发展的新知识、新技能。

2. 授课形式传统, 教学方法单一。

继续教育培训课程基本上采用“填鸭式”授课, 教师按图索骥, 只管完成教学计划, 不注重培学员的实际操作能力, 学习的真正目的没有达到。在教学方法上, 很难用上现代教育技术手段来进行教学, 图书馆管理人员素质普遍偏低, 专业技术力量薄弱, 接受能力差, 如果能利用多媒体技术与网络技术等现代化科技手段进行教学, 将声音、图像、动画展现在学员面前, 就能大大提高学员的学习积极性, 提高其对知识的认知。

四、高校图书馆管理人员开展继续教育的几点建议

(一) 继续教育的开展要有制度保证。

上级主管部门及各高校要进一步制定和完善关于继续教育的法规, 建立建全相应的监督机制, 对继续教育的经费专业培训机构的设立, 考核办法、培训证书的认定等作出明确的规定, 明析专业技术人员参加继续教育的权利和义务, 大力鼓励在职人员参加继续教育。

(二) 认识继续教育的重要性, 加大经费投入。

继续教育在国外被称为“短、平、快”项目, 既有可观的经济效益, 又有一定的风险。各类高校及各级政府主管部门要充分认识到“教育投资”是一种非常重要的生产投资, 加大对继续教育的投入, 有经费的保障, 才能逐步实现继续教育。目前西方发达国家都非常注重继续教育, 政府及地方财政, 对继续教育的投入都稳定在一个较高的水平, 认为继续教育是社会得以持续发展的必然保证。要缩小我们与发达国家的差距, 各类高校领导必须高度重视, 加大继续教育的投入, 同时还要建立一整套的继续教育管理机制, 用好有限的经费, 给足政策, 引进竞争机制, 让继续教育基地逐步实现以学养学、自谋生存发展的良性道路。

(三) 利用现代化教育手段, 构建继续教育新模式。

随着多媒体技术和网络技术的进一步成熟, 这两类先进的现代技术为教育服务成为可能。多媒体光盘教学、网络实时点播教学极大地便利了在职员工的继续教育学习过程。在职员工可自主选定学习时间、学习地点、学习内容, 这些远比传统的培训模式更具优势及发展潜力。远程教育可使所有的培训的学员共享一流的教学资源。具有生动形象的多媒体教学手段, 可提高学员学习的积极性和主动性, 教学效果大大提高。而网络在线点播学习, 为学员与教师、学员与学员之间相互交流不受时间地域的限制。这些都为图书馆继续教育注入了新的活力, 提供了广阔的发展前景。

(四) 以人为本, 创建良好的继续教育氛围。

图书馆管理工作要充分尊重员工的个性, 树立以人为本的管理理念, 摒弃传统管理模式中的忽视科学和人文精神, 以及只注重图书馆管理中的技术层面的思想。重视员工的个人发展, 对图书馆管理人员实施继续教育, 是贯彻以人为本的最好途径。继续教育可使图书馆管理人员认识到自身的差距而努力学习, 在学习的同时又可激励员工对新知识的渴望, 激发员工学习的热情, 认识到自身的价值, 产生积极向上的情感。随着图书馆管理人员学习的深入其业务素质及知识结构的提高和拓宽, 服务水平也不断得以提高, 对重树新时期图书馆管理人员的形象是大有裨益的。在以人为本的管理模式中, 有利于创建一个学习形的组织, 促使员工养成终身学习的习惯, 从学习过程中激发个人的生命潜能, 并提高人生价值及充分实现自我, 进而带动组织的创新与进步, 形成良好的组织气候与组织文化。由于图书馆的工作是一项学术性、技术性、创造性、集体性很强的工作, 在形成学习性组织方面, 具有天然的有利条件, 因此各级高校图书馆的领导者要身先士卒, 带好头, 领导图书馆成员组成一个爱学习求上进的团队, 鼓励员工在各自的工作岗位上自主学习, 努力实现一个创建学习型的图书馆。考虑到图书馆学习经费的限制及时间的限制, 不可能对每位员工在短期内都进行教育培训, 这就要求管理者充分发挥员工的主观能动性和自觉性, 通过合理的引导, 使学习业务知识成为每个管员明确的理念和自觉行动, 促使员工学会在工作岗位上学习, 在图书馆中逐步形成工作学习化、学习工作化的氛围, 为实施继续教育营造良好的氛围。

参考文献

[1]周万德.浅淡图书馆继续教育[J].科技情报开发与经济, 2005, (3) .

图书馆与素质教育 篇9

一、向全体学生敞开图书馆的大门, 师生共同管理好学校图书馆

实行开架与半开架借阅, 阅览室可以自由阅览, 不受班级和时间限制, 但是这样阅览方式的开展, 势必会给图书管理带来一些麻烦, 所以我组织班级管理员队伍共同管理。这些学生管理员是读者中的积极分子, 又是班上的好学生, 让他们参与管理可以解决图书馆管理人员不足的困难, 而且他们在实践中最先掌握图书馆管理的基本知识, 并通过他们的传播, 将这些知识普及到全体学生, 促进学校图书馆的文明建设。

二、发挥图书馆功能, 激发学生喜欢读书

让学生对图书产生浓厚的兴趣, 喜欢读书以后, 尤其是随着年龄的增长, 接触的知识较多以后, 我主动把注意力放在指导他们如何读书上。这首先要求教师自己熟悉小学教材, 熟悉学校图书馆的藏书状况, 能向学生推荐好书。例如:语文教材中有关作家等历史背景的参考书籍, 有关知识性课文延伸的参考书籍, 有关常识教材相关的参考科普书籍, 有关趣味性的参考书籍, 有关文体、游戏活动书籍, 等等。这些自己都要心中有数, 以使学生有需求时及时推荐给他们学习, 并在推荐过程中告诉学生为何要读这本书的道理, 这样反复读多次, 可以培养他们自己选择合适的书。从对班主任、任课教师的了解和家长的反馈情况来看, 这些读书骨干都带有很自豪的成就感和强烈的求知欲, 这就达到了图书馆功能的目的。

三、创造文化氛围, 用环境来影响学生

图书馆应该创造一个有丰富内涵的氛围。学生走进图书馆看到的是整齐排放的各类图书, 宽敞明亮的阅读环境, 墙上的名人画像和名人语录, 这些都会使他们感到心旷神怡, 这些语录有的要求孩子们树立远大的理想;有的教育孩子们怎样做人;有的告诉孩子们有关学习的方法, 使他们能在所见之地都有机会受到熏陶。

四、开好第二课堂, 注重学生知识和能力的培养

利用重大节日、纪念日和学校开展的各种活动宣传图书, 引导学生开展课外阅读。结合“七一”“五一”“十一”等重大节日和纪念日, 配合学校开展系列图书课外阅读活动, 以读书知识竞赛、读书征文等形式来检查和督促学生读书, 培养学生的高尚思想品质和辨别是非的能力, 组织阅览革命斗争史, 启迪学生的爱国热情。我有目的、有针对性地组织学生们阅读革命斗争史书, 让学生们从小打下爱祖国、爱党, 珍惜幸福生活来之不易的烙印。介绍学生们认真阅读《红岩》《青春之歌》等革命书籍, 并指导他们写读书笔记, 这样受到了极好的教育效果, 举办诗歌朗诵, 演讲比赛, 让学生们抒发自己热爱祖国、报效祖国、立志成才的雄心壮志。开展文化艺术教育, 举办绘画、书法展, 组织学生开展“独唱、独奏、独舞”比赛。培养他们的音乐修养和一技之长, 通过以上活动的开展, 培养了学生具有正确的审美观念和审美能力, 陶冶其情操, 提高其文化艺术品位。

总之, 图书馆给学生提供一个拓宽知识、自我积累、陶冶情感的空间, 是多元化教育的组成部分。学生综合素质的提高有赖于大范围知识的汲取。图书馆工作与学校的素质教育是紧密配合的, 为学生推荐好书, 指导阅读, 对学生产生潜移默化的作用, 图书在对学生全面素质教育中的作用是无法替代的。学校在对学生实施素质教育时, 不能忽视图书馆这个重要的阵地, 更不能忽视图书管理这个重要手段, 因为它在学生综合素质和创新能力培养方面, 有着得天独厚的优势。让学生从过重的课业负担中走出来, 让他们有更多的时间愉快地走进图书馆, 这应当是教育工作者们共同努力去实现的目标。

摘要：素质教育旨在通过多元的教育教学方式使学生的综合素质和创新意识得到提高, 学生的个性能够健康发展, 建立图书馆, 给学生提供一个拓宽知识、自我积累、陶冶情感的空间。学生综合素质的提高有赖于大范围知识的汲取, 学生创新意识的培养有赖于自主学习条件的具备。图书馆工作与学校的素质教育是紧密配合的, 高素质的图书管理, 可对学生产生潜移默化的作用。

图书馆与继续教育 篇10

一、终身教育

终身教育兴起于20世纪60年代, 是当今国际流行的一种现代教育思想。曾任联合国教科文组织终身教育部长的法国当代著名成人教育家保尔·朗格朗 (Paul Lengrand) 在《终身教育引论》一书中, 明确提出了终身教育思想。在为中译本写的序一言中, 朗格朗指出, “教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束, 而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面, 总之在创造性方面——最充分地利用其享赋和能力的必不可少的条件。”并认为, “必须把教育看作是贯穿于人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。”[1]

朗格朗告诉我们, 教育不应该因学校学习的结束而终结, 应该继续下去, 把学习当成一个与一生发展相一致的持续不断的过程。而在这个过程中, 合理有效的终身教育体系的构建至关重要。

二、图书馆与继续教育在终身教育体系构建中的地位与作用

(一) 图书馆突出了重要的静态功能

图书馆是我国文化、科学、教育事业的重要组成部分, 它在终身教育体系构建中有着其他部门不可替代的作用。

1. 从观念上看, 图书馆是知识创新的源泉

终身学习的过程也是创新学习的过程, 在学习获取知识信息的基础上实现知识创新的目标。图书馆作为思想文化的宝库、文献信息的海洋, 具有各种观念思想碰撞与融会的特点, 为知识文化的创新提供坚实的基础。在图书馆可以在汲取前人他人已经取得的知识和技能的基础上产生新的理解、新的认识、新的思路、新的解释、新的应用并收获新的成果, 在知识创新的道路上获得新的突破[2]。

2. 从方向上看, 图书馆是学习者的指南针

在图书馆, 读者是主体, 看不看, 看什么完全处于主动地位, 而且他们的阅读需求多种多样, 带有很大的随意性。因此图书馆可有所作为, 通过开展一系列的宣传活动, 如举办学术讲座、报告会、书评;编制推荐书目、开展参考咨询;组织大规模读书活动等, 加强图书宣传和导读工作, 引导人们多读书、读好书, 大兴勤奋学习之风, 营造一种求知好学、尊重知识、尊重人才的良好社会氛围, 使终身学习的思想日益深入人心, 把全民终身学习活动不断推向高潮。充分发挥图书馆在终身教育中的导向作用, 促进终身教育在我国的大力发展[3]。

3. 从系统角度看, 图书馆是终身教育体系的基石

图书馆藏书的连续性、系统性, 保证了图书馆教育的长期性和稳定性, 使得图书馆作为一种社会文化教育机构, 可以有机地将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来。图书馆凭借其丰富的知识资源和设施、场地, 为全体公民创造良好的学习环境, 建立起一所所谓没有围墙的大学, 从而成为人们进行终身教育的理想场所, 更重要的是为终身教育体系的构建打好了坚实的知识基础, 对推动终身教育的发展、营造终身学习的环境、构建学习化社会有着重要的地位和作用。

(二) 继续教育发挥了巨大的动态功能

张伟远教授认为, 从整个教育体系来看, 继续教育和正规教育是并列的两个系列, 职业教育是继续的一个组成部分, 成人是继续教育的主要对象, 远程教育是继续教育中的重要教学模式。根据知识经济和终身学习社会的要求, 继续教育不应该再是一种精英继续教育而应该是一种全民化的教育[4]。

1. 继续教育是终身教育体系构建的动力和源泉

继续教育不但是终身教育思想产生的来源之一, 而且是终身教育体系的重要组成部分。继续教育的改革与发展, 加快了终身教育体系的建立。终身教育体现了终身性的特点, 自然涵盖了继续教育的连续性, 将继续教育看成是人生教育学习过程中的加油站。继续教育在终身教育理念的指导下为不同层次、不同兴趣的人们, 提供各种各样专业的、技术的、实用的教育和培训, 为建立终身教育体系积蓄了力量, 增强了其活力和动力。

2. 继续教育是构建终身教育体系的重要途径

在终身教育体系确立前, 人们也许将继续教育看作是学校教育的附属品, 是学习者可有可无的业余活动, 是社会的自发活动。终身教育理论的出现纠正了这种片面认识, 它将继续教育视为整个教育体系不可分割的组成部分, 它既是终身教育体系的一个重要组成部分, 又是构建终身教育体系的重要途径。继续教育不仅为学习者提供了不断学习、反复学习的机会和条件, 而且给予他们以最新的科学技术教育, 成了他们能不断更新知识、提高技能、掌握新技术和新方法的有效途径, 继续教育成了终身教育的重要阵地和场所, 是提高人们整体素质的重要培训渠道。

三、终身教育体系构建中图书馆与继续教育的内在联系

(一) 图书馆是继续教育的重要场所

教育学家蔡元培指出:“教育不专在学校, 学校之外, 还有许多机关, 第一是图书馆。”在科学技术迅速发展的今天, 人们要求不断学习新知识、新技术, 图书馆也日益成为任何读者都可以长期地、几乎无偿利用的课堂以外最重要的学习园地[5]。

不同类型的图书馆承担着不同的社会功能, 但其在继续教育的使命中始终起着核心的地位。国家图书馆和公共图书馆馆史悠久, 资料较全, 是学习者的首选场所, 在继续教育中的作用有目共睹。而高校图书馆似乎与继续教育没有什么关系, 但这里却是在校学生拓展知识的有效场所, 所汲取到的思想和知识为走向工作岗位的继续教育打好了坚实的理论基础。

(二) 继续教育是图书馆功能发挥的助推器

图书馆功能的发挥, 不仅取决于图书馆的藏书数量和完善的设备, 更体现在图书馆员的职业素质上。所以培养一支业务水平高、敬业爱岗、乐于奉献的图书馆工作人员队伍十分重要。而继续教育里的职业培训能极大地培养和提高图书馆员队伍的整体素质, 从而更大的发挥图书馆在终身教育体系构建中的基地作用。

(三) 在构建终身教育体系中图书馆与继续教育内在统一

图书馆在构建终身教育体系过程中发挥了更多的静态功能, 而继续教育更多的发挥了其特有的动态功能。但是, 基于整个终身教育体系来看, 两者又都是其中重要的组成部分, 二者之间在某种程度上既互为补充, 又相互促进。

在终身教育体系的构建中, 图书馆就是主要学习的基地, 继续教育就是运动的加油站, 为终身教育的学习者提供场所和动力。图书馆留给学习者更多的体现在思想和理论上, 而继续教育更多体现在理论和实践技能上, 两者的相互补充正是终身教育理论体系构建中必不可少的。

参考文献

[1]保尔.朗格朗.终身教育引论[M].周南照, 陈树清译.中国对外翻译出版公司, 1985:138.

[2]王继武.图书馆终身教育的重要阵地[J].科技情报开发与经济, 2006 (22) :85-87.

[3]欧阳红红.试论图书馆的终身教育职能[J].漳州师范学院学报 (哲学社会科学版, 2000 (3) :113-115.

[4]张伟远.继续教育应是一种全民化教育——论继续教育与成人教育、职业教育、远程教育的关系[J].中国远程教育, 2007 (1) :15-19.

基层图书馆职能与未成年人教育 篇11

基层图书馆是未成年人教育的有效载体，是知识文化信息传播的主要阵地，应充分发挥图书馆教育职能，以其知识、信息相对集中的优势，通过开展多种服务以及采用现代化技术手段，为未成年人综合素质的提高提供有利的条件，使学生的综合素质和创新能力得到全面发展。

1、图书馆是强化未成年人科技教育的有效载体

综观学生的课外活动，少年宫成为“补习班集中营”，科普活动缺乏经费无法开展，家长科学素养偏低，很少和孩子交流科学类话题，许多中小学校周边的文教商店和书店里关于星相占卜之类的书刊热销，很多中小学生逐渐变成“学生科盲”。

科学素质的匮乏，使学生传统文化、科学信仰产生难以抑制的叛逆感。科学活动的渠道少，科学宣传的形式单调，不能形成学科学、爱科学、用科学的浓厚社会风气，使得大众与学生的科学素养愈见缺乏和低下。笔者调查中发现，80%的科学课教师反映活动经费不足和科普书籍不足是当前科技教育面临的重大问题。很多教师开展科技活动靠自己筹资或者学校给的一些非常有限的补贴，大多数学校特别是农村牧区学校无力购买实验器材与科技类图书，教师进修要自己承担费用，缺乏相应的奖励政策。由于大部分科技教师是科技爱好者，热爱这项工作，因此很多科技教师是靠一种奉献精神来工作的。调查中还发现，科技教育图书资源短缺，适合青少年价廉物美的科普类书籍太少了；而现有的科普书籍粗糙化让人担忧，科普教育光盘亦不太多。好的单位或学校的图书室、实验室，只满足于少部分人享用，偏远地区、农村地区根本不知道或者无钱享用有限的科技教育图书资源，这是一个无法忽视的问题。

基于此，作为县市级图书馆理应在青少年科技教育中扮演主要的角色。通过联系学校或与学校科技教师联手利用科学课、研究性学习提高未成年人的科技素养，培养学生的创新精神和动手能力。图书馆可无偿为学校提供一些科技教育的光盘或电子书籍，也可让学生利用科学课或课余时间到图书馆借阅科普类书籍。图书馆要为学校开展科技教育提供足够的图书资料的支持。此外，基层图书馆还可通过送图书到农村学校，与学校共同开展科技教育征文，开设科技教育讲座等方式加强对未成年人的科技教育，让未成年人感受科技的魅力。并定期向未成年人推荐科普书籍或科技教育光盘。诚然，图书馆发挥有效的图书资源，加强对未成年人的科技教育，关键还在于得有一支高素质的图书馆员队伍，能担当起科技辅导员教师的重任。大多数家长对科技教育并不支持，但在农村为未成年人推荐实用科技书籍或讲解“非化学农药防止蚜虫”等专题讲座，却是深受欢迎的。为此，图书馆应当充分利用有效的图书资源对未成年人进行科技教育和培训。尽管目前基层图书馆对未成年人进行科技教育面临着诸多困难，但随着我国建设创新型国家战略的提出，《全民科学素质行动计划纲要》的颁布，如何提升科技教育的质量和水平，越来越受到社会各界人士的关注。在第十届中国科学年会青少年科技教育论坛上，未成年人的科技教育再次成为各位专家学者的热点话题之一。全社会都应该积极支持参与科技教育（科普）工作。作为面向大众的县市级基层图书馆应利用好图书资源对未成年人进行科技教育。未成年人虽然不可能因为看几本科普书或科技光盘就能成为未来的科学家，但科学的种子此时最容易在心里播种。基层图书馆要不断增强做好未成年人教育的使命感和责任感，充分发挥馆员在科技教育中的主体作用。

2、图书馆是对未成年人实施素质教育的“第二课堂”

图书馆作为文献信息中心，保存着人类最丰富的文献资料，这些文献经过长期积累已形成一定的体系。未成年人可以通过图书馆这个“第二课堂”获取知识营养，不断增长智慧。图书馆利用丰富馆藏文献检索课，加强对学生检索与利用的知识教育，把着重点放在教会学生掌握工具性知识，提高学生获取知识的能力，培养他们分析问题和解决问题的能力、增强知识创新能力，图书馆还可以通过优秀书刊向学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，进行民主法制教育，社会公德教育。使学生在“第二课堂”中完善自己的世界观、价值观和人生观，倡导尊重学生身心发展特点和教育规律，促进学生德智体美劳全面发展。

3、创建文明馆舍，注重环境教育在未成年人教育中的作用

环境育人是素质教育的基本条件，图书馆优美、舒适的环境，浓郁的文化氛围可以给读者一个愉快的阅读心境，能使读者受到精神上的净化，并在这种特定环境中受到影响和熏陶，图书馆应重视馆内外环境的美化建设，突出馆舍建筑风格和文化魅力，以优雅、清新、和谐为格调，体现时代性、艺术性和科学性。营造出宜人的学习氛围和优雅的环境氛围。图书馆可以利用馆内橱窗、墙壁布置名人名言，公约守则，悬挂伟人、学者画像，展示出图书馆的文化服务功能、文化教育功能、文化教育和效益功能，创建一种强烈文化氛围，让读者一进入图书馆便会感到一种神圣庄严，产生一种责任感和使命感，促使其思想得以升华、精神得到净化，从而完成其理想人格的塑造，达到文化素质教育的目的。

图书馆还可以建立素质教育中心，可充分利用丰富的馆藏和灵活多样的服务形式担负起思想和科学文化的教育重任，发挥以高尚精神塑造人，以优秀书刊鼓舞人的作用，为了丰富学生的阅读知识，图书馆对该中心阅览室增加大量的作品，收藏内容健康、高品位的书刊，杜绝格调低下、内容不健康的书刊流入图书馆，注意通俗性、可读性，保证图书文化品位，使其真正起到指导学生课外阅读的目的。

4、开展信息素质教育，为未成年人学习创新搭建桥梁

信息论的核心是信息量。在图书馆开展对未成年人素质教育的过程中，馆员运用图书资源传输信息量的大小，并不以借阅多少图书为标志。因为图书中的每一句话，或者报刊中的每一行内容都不一定构成信息。信息传输的关键就是通过信息的有效控制和反馈以获得最大的信息量。为此，图书馆在图书流通服务的各个环节尽可能多输出信息，还必须善于控制信息传输的方向和顺序。图书馆员要不断提高图书流通服务水平和能力，不仅要求自己能具有搜集和处理信息的能力，还要求把自己具有的水平和能力“艺术地”传授给未成年人。图书馆还要对图书进行再加工，因为图书主要提供信息的容量和线索，表现为供阅读的文字。图书馆员则要把文字变成有效信息，传递给未成年读者群。

根据素质教育的要求，未成年人应具有广博的知识，掌握丰富的文献学、信息学知识，具备较高的获取应用最新科技成果能力和娴熟的利用信息处理专业问题的能力。当代社会信息急增，信息资源庞大，混杂无序，良莠不齐，如何从浩如烟海的文献资料中查询所需的文献资料关系到学生的学术水平、研究能力和适应社会的能力。图书馆是信息资料中心，拥有现代化信息技术，图书馆应根据自身优势开展获取信息手段的教育，对信息进行检索和利用的教育，提高未成年人获取信息和处理的能力，全面提高未成年人的信息素质。

5、加强图书馆文化建设，全面提升未成年人文化素质

积极向上的文化环境对学生起到一种潜移默化的作用。图书馆可以利用自身条件开展健康向上的科技文化活动，帮助和指导学校组织创办文艺社团、文学团体，办好各期宣传橱窗、墙报、组织各类演讲会、知识竞赛、形势报告会、技术培训，提高学生参与意识，升华文化品位，增强图书馆文化的奋进、激励作用，在组织学生参与各项活动的同时，要极力开展课外读书活动，广泛涉猎知识，图书馆还要注意提供一些经典著作，通过读书——思考——再读书的渐进过程增强知识面和适应性，使学生从中引发思考，受到教育和启迪，同时也培养学生对知识、对科学、对真理的探索精神，使其成为具有独立人格的社会人才，达到精神上的升华和素质上提高。

总之，基层图书馆及其工作者应把政治性内容和知识性内容的传播有机结合起来，使未成年人在阅读中既提高思想觉悟，又增长知识和能力，陶冶情操，提高综合素质。把推进未成年人的素质教育作为基层图书馆极为重要的任务。采取切实有效的具体措施，使优秀的图书资料及信息发挥其应有的作用。

大学生素质与图书馆教育 篇12

一、大学生不文明行为具体表现

(一) 在馆内大声喧哗

有些读者原本一个人静静的研读, 渐渐变成两人、三人小组会, 甚至高谈阔论, 滔滔不绝, 进而往往话题转移, 背离了最初的主题。他们慷慨陈词的同时, 打破了别人安静阅读的氛围, 影响了他们的阅读研习效果, 给他们带来了不便。

(二) 衣饰不雅

阅览室是读者获取知识信息的窗口, 是传播文明的主阵地, 它要求工作人员和读者举止端庄, 行为得体, 而恰恰有些读者个性开放, 不拘小节, 冬天还好, 夏季进出阅览室往往有赤膊短裤, 脚蹬拖鞋现象, 这与图书馆文明安静的要求极不相称, 也为他们自己的阅览生活带来不便。

(三) 手机未设置静音, 振动状态

当人们正沉醉于一本书, 一期杂志带来的启迪时, 突然一阵铃声大作, 某同学的手机铃声不合时宜地响起, 这时其他读者幽静的心情瞬间被破坏, 使他们苦不堪言。

(四) 书刊乱架

有些读者为自己方便, 阅读完后不屑去寻找书刊应在的位置, 而是随手一放, 久而久之, 造成了严重的书刊错乱架现象, 给其他读者带来麻烦, 增加了工作人员的劳动强度。

(五) 撕毁图书、期刊, 偷梁换柱

阅览室丰富的文献资源是为广大读者共同的阅读兴趣和目的配置的, 而总有那么一小部分读者, 为了一己私利, 撕毁污损书刊, 更有甚者, 偷梁换柱, 用别的书刊进行替换, 从而达到据为己有的目的。

二、大学生不文明行为的成因

(一) 社会不良风气的影响

小商小贩唯利是图, 毒大米毒酒毒奶粉, 假烟假酒假钞票, 这种种乱象, 给象牙塔中的大学生带来了深刻的心理负面影响。于是逃课、厌学、考试作弊、请客送礼、比比皆是。

(二) 心理发育不健全

大学时期是人生重要的转折, 学生的心理经历了从学生到成人的过渡, 逐渐从稚嫩走向成熟, 这一时期, 理想与现实的矛盾, 独立与依附心理的相伴共生, 自信与自卑的交织, 渴望友谊与自我封闭的矛盾冲突, 以“自我为中心”与从众心理的如影随形, 以及面对竞争压力, 不善于自我减压产生的心理落差, 产生出攀比心理, 嫉妒心理, 侥幸心理, 冒险心理, 不一而足。

(三) 西方价值观的冲击

社会转型时期, 统治了人们思想多年的传统价值观与道德体系, 渐渐失去了生机和活力, “先苦后甜”, “先人后己”, “路见不平, 拔刀相助”的传统道德理念, 逐渐退去光环, 充斥人们眼帘、头脑的是拜金主义, 利益至上, “我”字当头的个人主义的抬头, 随着大学生活和发展空间的不断拓展, 大学生获得了相对更多的个人自由, 以往对个人道德约束占主导地位的外在道德规范逐渐边缘化, 使得大学生在独立面对各种道德环境并做出抉择的时间和机会越来越多, 部分大学生自我约束力还不强, 对周身及周围存在的不文明, 不道德现象或缺乏清醒的认识, 或麻木不仁, 视而不见, 表现在社会生活中往往出现“事不关己, 高高挂起”, “唯我独尊”的诸多现象, 进而在纷繁的世界中道德被放逐, 自我被迷失。

(四) 当代大学生诚信度降低

诚信, 往往被人们视为人最基本的道德素质, 过去是这样, 现在是这样, 将来也是这样, 但在目前的大学校园中, “诚信”一词的地位委实微妙, 考试作弊, 不守诺言, 不负责任, 逃避责任的现象屡见不鲜, 头顶“天之骄子”光环的大学生, 正逐渐失去自己的道德操守。

三、如何纠正大学生不文明行为

首先, 我们要更加严格要求自己。我们要时刻牢记自己图书馆员的职责使命, 用优秀的图书启迪人, 用先进的理念激励人, 用多元的文化塑造人, 用榜样的力量带动人, 用真诚的微笑感染人, 运用身边的文献资源引导教育读者。要切实加强新生入馆教育, 从制度上、源头上杜绝图书馆、阅览室不文明行为的发生;要建立健全馆内各项规章制度, 进一步规范图书期刊借阅细则, 遇到读者不明白的地方, 要耐心解答, 循循善诱, 要进一步实行微笑服务, 开展批评教育时, 既要不卑不亢, 坚持原则, 又要尽量照顾他们的自尊, 不公开批评, 同时要进一步加强图书馆员个人素质的强化。

其次, 要进一步建立健全失信惩罚机制。要把教育和处罚相结合, 促进学生把诚信意识和诚信行为统一起来, 广泛进行诚信教育, 建立健全失信惩罚机制, 对图书超期不还、污损、丢失现象作出及时回应, 让那些失信的大学生及时承担失信的后果, 进而退守诚信做人的道德底线。

再次, 从我做起, 努力构建诚信阅览环境, 进而构建诚信社会。高校是社会的重要组成部分, 学生所处的社会道德氛围, 直接影响他的世界观和价值观的形成, 并进而影响他们的一生。因此, 作为传道、授业、解惑的书海领航者, 我们在工作中必须严谨自律, 对待读者, 对待他人言必信, 行必果, 把诚信原则落实到全体员工的工作和生活中, 发挥教育者自身的表率作用。

二十一世纪的大学校园是充满生机和活力的, 同时也是机遇与挑战并存的空间, 作为教育者、引导者, 对于新一代学子的知识脉络和思想动态的把握, 我们有着不可推卸的重大责任。这是一个漫长的历史进程, 需要全体图书馆员用智慧、用热情、用爱心去践行, 作为学生人格培养的见证者, 督导者, 我们愿意全力以赴, 让图书馆闪耀人文光辉, 智慧光辉, 美的光辉。

摘要：高校图书馆作为高校的三大支柱之一, 应充分利用其丰富的图书资料和深层次的信息服务, 为全面提高大学生的素质, 培养新世纪的合格人才发挥应有的作用。本文就大学生素质与图书馆教育进行分析研究。

关键词：图书馆,高校教学,学生素质

参考文献

[1]徐玲.浅谈高校图书馆的教育职能[J].中国科技博览, 2013 (24) :215-215.