实验室建设思路

实验室建设思路（共12篇）

实验室建设思路 篇1

摘要：信息系统的建设是一个多层次、多部门、多种业务类型的网络系统。本文主要从文件控制、证书、报告管理和对不合格工作的控制几个方面来探析计算机网络技术在实验室的质量管理和质量保证领域中的应用。

关键词：实验室,信息系统,文件控制,证书,报告管理

随着计算机及信息网络在社会各个领域的普及应用, 建立实验室信息系统不仅能够将原有的流程电子化, 还可以提高实验室的管理水平, 从而实现资源的最优配置。

1 信息系统建设目标

充分利用信息化技术, 建设实验室计算机网络, 改善和提高实验室硬件条件和软件水平, 提高工作质量, 更好地为客户服务, 为监督检验工作服务。

2 信息系统建设要求

信息系统的建设是一个多层次、多部门、多种业务类型的网络系统。在信息系统建设开展之前, 需要制订有效的项目管理与实施计划。

2.1 办公自动化系统

由办公人员与设备共同构成服务的人机信息处理系统。按照规范的要求明确各部门的职责和权利、理顺各部门之间的关系、优化组织资源的配置、建立科学的管理模式。分清哪些需要电脑识别判断, 哪些要由工作人员判断掌握, 以达到规范要求。

2.2 数据共享系统

数据资源的完整性、准确性、现时性、共享性直接决定信息化建设应用的深度和广度。在建立一个强大的管理系统的同时, 重视内容的建设和维护, 建设的数据资源库是一个资源共享、迅速传递和查询、不断更新、最新信息的资源库。

整个系统的实施既要考虑当前的需要, 如一次性投资的相对有效性、系统的性能价格比、可操作性和可维护性, 又要兼顾将来的发展, 充分考虑和稳妥解决网络设备的可扩充、网络的可管理性, 以及网络的冗余、安全与可靠。

2.3 信息安全系统

采取先进的网络安全技术保障网络安全。出于网络安全方面的考虑, 整个网络的安全性措施是由防火墙 (Fire Wall) 、入侵检测 (IDS) 、防病毒等安全产品以及安全系统集成服务构成。

安全系统集成服务包括两个方面:一方面, 指不同类网络安全产品 (如防火墙 (Fire Wall) 、入侵检测 (IDS) 、防病毒等产品) 的安装、配置和维护;另一方面, 是在漏洞扫描和安全评估的基础上对用户的网络进行安全性增强配置服务。

3 信息系统建设的内容

计算机网络技术在实验室的质量管理和质量保证领域中的应用, 主要体现在文件控制、证书、报告管理和对不合格工作的控制几个方面。

3.1 文件控制

实验室使用的文件大体分为质量文件和技术文件两类 , 无论是公开发布的规程、规范、手册, 还是实验室自行编制的试验大纲、实施细则及有关表格等, 都必须先规范化。规范化文件的管理正是计算机的优势所在, 我们可以利用计算机对文件和资料实施有效管理, 发布和更新文件, 确保文件的有效性, 控制文件的使用, 避免无效文件的采用等。譬如, 不仅可以在网上发布和及时更新规程、规范、标准、大纲, 方便检测人员的检索、查阅, 还可以通过软件控制对已作废的文件的采用。不必逐一分发、逐一查询、逐一更改质量文件和技术文件, 杜绝受控文件的散落, 避免受控文件处于不受控状态。

3.2 检验报告的管理

检验报告是实验室的最终产品, 其质量高低反映了检测机构的技术能力和管理水平。然而, 实际工作中对实验检测报告的审核一直是件费时、费力的工作, 如果把这件烦琐的工作利用信息化技术, 实现及时监控、规范管理, 就能够提高审批的质量和进度。

在检验报告出具时的把关, 包括检验报告格式的统一、规范和报告内容的审核, 检验报告在电脑有记录的前提下, 按照室别、检校类型和发送时间的先后自动编号, 给出检验报告的唯一性标志 (如序号, 这样既可避免重号, 又可防止检测人员私自出具检验报告) , 报告签发时间 (一般情况下, 报告输出时间即为签发时间) 和样品的接收日期。 (样品的接收日期根据接收时录入的信息自动写入) 。

通过规范报告的格式, 确保每份检验报告的检测结果准确, 检测结论规范化。

通过对有资格的检测人员授权识别代码, 防止无资格人员出具报告。把实验室验室的每位授权人的签名字样进行计算机备案, 并为每人分配识别代码和密码, 检测人员在出具报告时就可以实现电子签名。这样就简化了报告审核的烦琐程序。

对检验报告更改的控制和备份的制作。报告一旦输出并加盖印鉴, 检测人员和其他非授权人员就无法自行修改证书或报告。如报告在发出后, 发现问题需作实质性重大修改, 则必须经有关职能部门批准备案, 同时在重新发出检验报告时由电脑自动附加一份修改声明。由于电子签名的使用, 每次在检验报告生成的同时, 其包含检验报告原件全部信息的副本也同时在电脑中自动生成, 而无需再使用复印或扫描来保存副本了。

不合格工作的控制。对不合格工作的记录与控制是实验室质量改进的一项内容, 由于采用了计算机管理, 控制了计量检定、校准和检测活动按既定的流程运转, 实验室测量设备的量值溯源受到了控制, 测量设备未自检或送检的在出具证书、报告时不得被引用, 引用的无效过期的规范规程标准自动由有效的技术文件取代, 计算机自动记录检测人员超时限检测的次数, 发出报告更改的次数等。3.3 为客户提纲更便捷的服务

建立电脑自动查询系统, 客户可在实验室服务台的触摸系统自行查询实验室开展的检测项目及各个项目的收费标准, 了解实验室的基本情况和各项业务的工作流程。

3.4 电子公告板功能

电子公告板的功能可实现无纸化办公。实验室局域网可以建立电子公告板, 公告实验室年度业务计划、科技项目开发计划、设备供应与服务计划、人员培训计划、能力验证计划等等。发布会议通知、文件, 使相关人员在最短的时间内从网上获得信息与资源。

4 结论

实验室信息化建设的宗旨是通过先进的管理思想和软件技术, 实现实验室从内部到外部、从后台到前端的各种资源的智能互动、信息交流和全面管理, 推进实验室规范化服务建设, 提高实验室的市场竞争能力, 为企业、为社会提供更全面、更高效的服务。

实验室建设思路 篇2

随着我国医疗质量和水平的提高，大量先进尖端的仪器、设备在临床实验室得到了广泛应用，为适应新形势的发展，为能给病人提供更好的治疗，越来越多医院对临床实验室进行改建或新建，努力打造空间合理化、管理规范化，最大程度地实现设计新理念和新思路。

医院实验室是个对环境要求非常严格的地方，因此，在医院实验室的设计过程中，一定要按国家的标准和设计理念进行，我们一起往下看这篇针对医院实验室的设计提出了新思路吧。

环境选择

为方便患者和临床科室送标本，新实验室一般选择在大楼的二楼或三楼，楼下为急诊科与收费处等，无论中晚班各种急诊化验、还是日常化验均十分合理方便。

室内布置

为方便工作和仪器维修，在大型实验室中，采取房屋中间摆设大型和主要仪器设备的办法，便于仪器工作时散热、故障维修以及清洁。标本处理、分配、加样和一些不需要上机操作小实验，则在墙边工作台上进行，这样布置对工作人员流动和样本的转运也十分方便。

深圳市中南实验室建设工程有限公司是一家长期研发生产实验台，通风柜，PP通风柜，药品柜等实验室家具的厂家，总结不同的经验教训，吸取了国内外先进技术，根据客户实际情况打造业内最具性价比,专业从事实验室整体规划设计装修，实验室通风系统整体规划，实验室升级维护，无菌实验室，实验室净化，洁净项目，公司本着“质量为本，诚信经营，不断创新”的原则，为客户营造安全舒适的实验室环境实验室缔造者。

房间分配

现代检验仪器设备朝着大型化、自动化流水线方向发展，不少医院采取了建立大型实验室为主的措施，同时把生化、免疫检验室合并设在一间。

水源设计

所有的实验室都安装了清洁池(独立专用洗手池)和污染池(洗涤与染色用)，下水道均直接接入医院污水处理系统。洗手池用脚踏式控制，不仅符合实验室卫生要求，也比较耐用，而污染池用于洗涤实验污物，为防溅做成了深水池。

电源设计

实验用仪器及辅助用电设备事先进行定位，装配好电源插座但和照明电源分开接线，互不干扰。重要仪器设备均配备不间断电源(UPS电源)和专用接地线，并考虑预留了不少今后实验室发展可能会购置的仪器及临时用电源插座。

照明设计

实验室内照明设备以荧光灯为主，与工作台面平行半隐形安装在抛光天花板内;走廊上采用白炽灯，不同照明光源相结合，使实验室内产生舒适、美感的视觉享受，以创造一个良好的工作环境。细菌室按有关要求安装4支30W紫外线灯，作为常用的消毒设备，也半隐形在天花板内。

更新实验思路 加强实验教学 篇3

一.注重科学探究，提倡学习方式的多样化

物理就是以实验为基础的学科，物理概念、规律、定律都建立在大量的实验和实践的基础上，不实验怎么行？我们必须更新实验思路，克服教学上的困难。

1、采用多形式的实验，吸引学生主动参与。

我们的实验教学可以在课堂上，也可以在课外，或把演示实验改为边讲边实验。发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分相信学生，使学生主动参与实验。例如在讲长度测量和误差时，可先让三、四名学生用同一把长木尺测量讲台同一侧边的长（注意相互保密），然后同时写在黑板上，通过学生实际实验测出的数据，更能说明测量误差这个概念，说不定还能说明测量误差和错误这两个概念的区别。

2、利用设计性实验培养学生的创新能力。

让学生独立设计实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。设计物理实验需要灵活、综合运用物理及相关学科的知识和技能，可循序渐进要求学生：①按实验原理和方法正确选择实验器材，②设计实验原理和方法并独立操作，③在此基础上力求设计独特的实验构思。例如新课标八年级物理上册《平面镜成像》中的《探究平面镜成像的特点》，可提前要求学生预习，并按课本及提示自己寻找器材实验，然后上课时请学生说出方法并给大家演示。

3、开展探究活动，培养合作精神。

新课标初中物理教学过程强调观察、实验、探究、运用，教学中开展探究活动，培养学生的综合能力和合作精神。引导学生学会科学探究，即模仿科学家的探究方法，重视探究的过程、方法和步骤，探究学生未知的知识。例如八年级物理上册安排的《探究摆的奥秘》，我先让学生通过阅读课本，了解科学探究的一些步骤，然后介绍如何寻找器材、如何操作、同桌的同学如何配合测量摆摆动一个来回的时间，再把全班分成两组，利用课余时间分别探究控制了变量后的第一组和第二组实验。活动后，可适当要求学生写出探究报告或总结，培养学生的写作能力。

4、引导学生自备器材，拓展创新。

实验时可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制器材，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品。例如用铅笔和小刀做压强实验，用汽水瓶做大气压实验，用眼药瓶做物体的浮沉实验，用输液管和木刻度尺制作U形压强计等，这些器材学生更熟悉，有利于使学生明白物理就在身边。我们还利用课外活动开展“小制作、小发明竞赛”加以拓展，学生创造性地使用现有物品、废弃物品进行小制作，培养学生的创新精神，还能解决农村学校器材不足的问题。

5、适当应用现代教学技术，加强实验教学。

二、教学过程的设计应突出“从生活走向物理，从物理走向社会”

新课程教材注重到了在每章、每节的开始尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入，引发学生的共鸣、激发他们的兴趣，逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。因此我们的教学设计也应力争从学生熟悉的事例出发，这样既拉近了教学内容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。比如在《汽化和液化》的教学过程中由于学生刚刚开始接触物理，因此在这一节的教学之初，我们就应该避开那些比较抽象的、一般化的物态变化和那些非常严密的物理概念，而应该从学生比较熟悉的日常生活当中的实例（比如晒衣服的问题）出发，认识到一种具体物质——水的物态变化过程。“水从衣服上跑掉了！”从这样一个学生很熟悉的生活现象中来认识汽化现象。再比如探究物质的一种属性——《密度》的教学，这个知识点一直是初中物理教学中的一个难点，也是学生的学习兴趣和学习成绩的一个分化点。但是在现在新的教育理念下，对教学内容的选择和组织形式应该进行改革。尽管在探究活动之后需要一些定量的计算，但是应该尽量避开那些意义并不很大的一些模型化的繁杂的计算，应该像教材当中的例题和作业那样设计一些有实际背景、有实际意义的习题。

三、根据学校和学生的实际情况，开展多种方式的学习，注重培养学生的问题意识

新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程中的体验和对科学研究方法的感受。所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校的物质条件和学生的兴趣、能力水平，开发多种多样的探究实践活动，在具体的实践活动中培养学生的问题意识，实践科学探究的基本过程，培养学生实事求是的科学态度，提高解决实际问题的能力。如在探究“熔化和凝固”的实验当中，学生从他的实验结果或者从熔化图像上很难看出比较明显的熔化过程，或者可能会发现海波由于过热而不凝固这样的问题。对于各种各样的问题，教师一方面应注意保护学生的这种问题意识，同时我们还要根据学校的实际情况和学生的能力水平积极地组织学生利用课余时间进行一些专题研究。在进行专题研究的过程当中，教师应该自始至终积极参与到学生之中。在研究方案的确定、如何查找资料、安全操作措施的防范等等方面给学生具体的指导和帮助。比如在学习了光的折射现象之后，学生会产生这样的问题：“1对于不同的介质对光的折射是否相同哪？2清晨看到日出的时候太阳是在地平线以上还是在地平线以下哪？3海市蜃楼这种壮观的场面是怎样形成的哪？”对于这样的一些问题学生常常会表现出较强的探究欲望，为此我们可以组织学生利用课余时间针对这些问题进行专题的探究。使学生在探究活动中学到听老师讲课无法学到的知识

实验室建设思路 篇4

一、实验室建设的基本状况

(一) 实验室建设情况

广西生态工程职业技术学院旅游系是在2002年学院升格为高职后成立的, 现有在校生人数551人, 在校生人数在学院7个系部中排名第五, 规模较小, 实验室建设相对不足。目前有四个功能实验室, 即旅游景观实验室、酒店客房与前厅模拟实验室、策划类实验室、旅行社模拟实验室。该院实验室建设相对薄弱, 其他高职院校的实验室情况也基本一样。

(二) 实验室建设功能情况

广西生态工程职业技术学院旅游系四个功能实验室基本情况:旅游景观实验室主要突出在规划与导游的训练方面;策划类实验室主要是进行策划书和策划项目开发等方面的训练;酒店客房与前厅模拟实验室主要是前厅服务与客房服务合一;旅行社模拟实验室主要是客人接待与旅行社管理等方面。这四个功能实验室由于建设设计经验不足, 建设思路单一, 只考虑操作方面, 没有考虑到理论教学方面, 没有实现“一体化”功能。因而, 对餐饮模拟实验室建设设计思路就显得非常重要。

二、餐饮模拟实验室设计思路

广西生态工程职业技术学院旅游系于2007年12月对餐饮模拟实验室进行建设与设计, 通过借鉴酒店客房与前厅模拟实验室的建设思路, 即将前厅服务与客房服务合一, 既能满足客房服务技能操作, 又能满足前厅服务技能的训练等方面的思路, 重点突出实验室的功能化建设即“一体化”建设的布局, 合理并巧妙地利用各个原有的空间, 使实验室功能达到最佳的效果。2008年3月建设完成并投入使用, 建设与设计功能布局良好, 达到预期设计的目的。具体设计如下:

(一) 空间利用最大化的原则

该院原是一所国家级重点中专学校, 升格为高职院校后, 由于种种原因, 还没有建立实训中心 (已经规划, 2009年启动) 。因而, 只能利用原有的教室进行改造, 经过合理设计, 既可以节约建设的费用, 又能满足教学的需要。

1. 巧妙利用讲台与墙壁设计舞台, 突出空间利用最大化

利用一间坐北朝南的教室, 东西长度为9.65m, 南北宽度为7.2m, 梁高为3m, 顶高为3.4m (均指内空) , 设计一间餐饮模拟实验室。如图1所示。

舞台设计:西面保留原来讲台高度和宽度不变, 稍设计为半圆型的舞台, 舞台距离北面墙为1.35m, 距离南面为1.05m, 舞台的长度为4.8m, 高度为0.22m, 半径高为2m, 作为餐厅婚礼或会议主持用。

柱子设计:将原来的黑板拆掉, 沿着墙壁设计两个半圆形的内置钢筋的装饰柱子, 柱子的宽度为0.4m, 高为0.32m, 半圆高为0.4m, 靠墙树立在舞台的两侧, 刚好在舞台的两边。

酒柜设计:利用两根装饰柱之间设计一个酒柜, 长度为3.45m, 高度为2.4m, 宽度为0.3m, 酒柜四周用夹心板制成, 分为上下两部分, 上部高为1.5m的隔层柜, 分三排三层, 每层高0.48m, 中间用透明玻璃隔层;下部高为0.9m, 分三排, 每排1.15m宽, 每排有三扇夹芯板门, 内设两层物架, 酒柜内顶设有射灯。整个酒柜外面做一幅红色的绒帘, 教学使用酒柜时, 把绒帘拉开, 可以看到酒柜架上的东西, 平时不用则把绒帘拉合, 变成舞台的背景。其设计的原则是两柱间空间利用的最大化。如图2所示。

2. 利用原有横梁, 创造立体空间与层次感

将利用原有的两个横梁柱, 进行分割装饰, 从西到东分成三个板块 (以两根横梁为主) , 如图3。第一块又分为3个小块, 第二块和第三块均分为5个小块, 除第一块中的第2小块稍有变化外, 其余的宽度为1.45m, 长度为3m。第一板块中的第2和第二板块中的2、4以及第三板块中的2、4等是平顶, 以两横梁柱为主, 拼顶拉平, 沿横梁下方向上0.1m, 正好与窗帘盒上下平行, 前后装有吊灯, 刚好是四个餐桌的正中央。每个板块剩余部分用铝板做成浅蓝色彩条, 每条彩条宽度为0.1m, 长度为1.5m, 利用第二和第四板块与窗帘盒为支撑, 使彩条均匀架在屋顶上。彩条对称装有暗灯, 舞台正上方部分装有射灯, 射在舞台上, 整个环境与经营性餐厅一样。这种设计是利用三级吊顶的思路巧妙运用, 目的是打破常规房顶方法, 既有三级吊顶的层次, 又体现古朴与现代风格的美, 重点突出空间的美观和立体感, 站在餐厅中没有压抑感。如图3所示。

(二) 美观大方的原则

1. 利用窗台下, 设计一排案板, 既方便又合理

作为餐饮模拟实验室, 要考虑到实验过程当中的切水果等有水的材料, 因此, 设计一排案板。案板下设计一排柜子, 分为13个高度为0.68m和1个宽度为0.5m的带往外拉开的门, 其中有5个内设两层物架, 其余均为一层, 可以摆放酒具、餐具、茶具、刀具、托盘等。柜子的顶部用大理石做成, 四周做10mm的边高, 防止有水或液体从台面流到地板。靠东面最后一个窗台下设计三个洗手盆, 方便用水, 如图1所示。

2. 实验室两边窗都安装升降的竹帘, 营造餐厅的气氛

竹帘具有装饰的作用, 透光与透气非常好。白天上课不用开灯, 用投影仪上课时, 放下窗帘透气好, 突出节能环保的理念。为了使整个实验室通风对流, 在推玻上方 (在实验室内看不到) 安装两个换气扇, 有利于空气的对流。

3. 使用浅红色的耐磨环保复合木地板

复合木地板既耐用又有实木地板的美观, 颜色的选择非常讲究。因屋顶采用乳白和浅蓝为主的冷色调, 所以, 地板应用暗红色的暖色调, 形成温馨的环境。

(三) 突出“一体化”实验室功能的设计原则

广西生态工程职业技术学院旅游系非常重视职业岗位高技能人才的培养, 因此, 实验室的设计走“一体化”教室的模式。在设计时, 重点突出实验室的功能, 既是实验室, 又是教室的设计原则。整个实验室建设完成后, 既满足专业核心课的教学, 又满足专业基础课的教学, 即既是理论教学的教室, 又是模拟操作的实验室 (工场) , 体现情景教学过程, 实现情景教学向情境教学的转变。

正因为有合适的设计思路, 使得实验室显示功能重要性。为了节约空间, 实验室配备笔记本电脑, 电动屏幕 (槽在装修前预留) 装在舞台上的酒柜前, 距离酒柜50mm, 教学需要多媒体时把电动屏幕放下, 不需要多媒体时把电动屏幕收上, 隐蔽性好。餐饮模拟实验室建设完成后, 满足酒店专业和旅游专业的理论教学和实践教学的需要, 减轻学院两栋教学主楼教学的压力。

在技能培训方面, “一体化”实验室发挥很大的作用。比如, 今年完成茶艺师、餐厅服务员、插花员、助理人力资源管理师、助理酒店管理师等培训与鉴定工作, 基本满足旅游和酒店专业培训的需要, 也可以满足学生文艺比赛训练场所的需要。总之, 较好地发挥了实验室功能作用。

三、存在问题与对策

(一) 设备装备不到位

广西生态工程职业技术学院的实验设备都是归政府采购, 造成实验室装修设计与设备装备不同步, 不能及时满足教学的需要。

(二) 面积小, 影响设计和使用

用旧教室进行改造, 使用面积有限, 不到80㎡, 整体空间太小, 不好建设与设计。餐饮模拟实验室只能设计四套餐桌与餐椅, 给实践教学和培训鉴定带来不便。

按照一个班级学生40人上课, 每个人每次摆台操作5分钟/桌 (只指摆餐具) , 四桌一共32人操作 (只是理论时间, 不包括操作前的准备工作) , 也就是说每一节每人最多只有5分钟的操作时间。

在培训与鉴定方面, 按照国家职业技能鉴定要求进行, 中级餐厅服务员 (中餐) 的鉴定时间为20分钟/人, 一节课最多只能完成8人的职业鉴定工作。但是, 实际每个人准备和操作的时间要超过25分钟, 一节课最多只能完成1.5个人次的鉴定工作。可见, 实验室面积小、餐桌少, 会影响职业培训与鉴定的发展。

(三) 对策

针对上述存在问题, 应做好以下几个方面:

1. 场地方面:

高职院校实验室建设必须考虑实验设备和场地的大小, 实验室的使用面积最好是100～120㎡, 能安排6～8个餐桌, 并配有一间20㎡的准备间 (放不常用的或备用器材) 。

2. 设备方面:

在实验室建设与设计前做好政府采购, 保证实验室装修完毕能安装设备。

3. 实验室功能的设计方面:

可根据专业教学的需要, 将教、学、培、鉴融为一体, 走“工学结合”道路, 实现学生就业的“零距离”。

4. 规划与建设方面:

根据学校的特色和专业特点, 进行实训中心的规划与建设, 不要一刀切。通过建设与设计, 促进高职院校的办学水平, 提高人才培养的质量, 为高职院校的发展奠定坚实的基础。

四、结语

高三化学训练探究实验题解题思路 篇5

主要利用对比、归纳、分析等方法，在探究过程中常可以通过对比实验，即设置几组平行实验来对照、比较，从而研究和揭示某种规律，解释某种现象形成的原因或证明某种反应原理。

解题策略

(1)变量探究实验题的解题策略解答变量探究类试题关键是在其他条件相同的前提下，只改变一个条件对研究对象的影响规律。注意：选择数据要有效，且变量统一，否则无法作出正确判断。

(2)规律探究实验题的解题策略物质性

质递变规律的探究也是中学化学实验探究的一个重要内容。研究同周期、同主族元素性质的递变规律，物质的氧化还原反应(如置换反应)规律，物质的酸(碱)性强弱规律，电解质溶液的导电规律等，都是开展有关规律探究的重要素材，也是高考命题的经典情境。

2.物质组成的实验探究题

通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质→作出合理的假设→在假设的基础上应用化学反应原理设计实验步骤→进行实验操作→记录实验现象→得出实验结论。

定量测定数据的方法

(1)沉淀法：先将某种成分转化为沉淀，然后称量纯净、干燥的沉淀的质量，再进行相关计算。

(2)测气体体积法：对于产生气体的反应，可以通过测定气体体积的方法测定样品纯度。

(3)测气体质量法：将生成的气体通入足量的吸收剂中，通过称量实验前后吸收剂的质量，求得所吸收气体的质量，然后进行相关计算。

(4)滴定法：即利用滴定操作原理，通过酸碱中和滴定、沉淀滴定和氧化还原反应滴定等获得相应数据后再进行相关计算。

(5)热重法：只要物质受热时发生质量变化，都可以用热重法来研究物质的组成，是在控制温度的条件下，测量物质的质量与温度关系的方法。通过分析热重曲线，我们可以知道样品及其可能产生的中间产物的组成、热稳定性、热分解情况及生成产物等与质量相联系的信息。

3.物质性质的实验探究题

实验室建设思路 篇6

关键词：计算机专业实验室；管理问题；维护措施

建立计算机专业实验室，不仅能加强学生学习计算机的实践能力，通过实践操作，也能提高学生的创新能力和素质培养，在竞争激烈的现今社会显得尤为重要。因此，计算机专业实验室是学生知识实践的主要基地。为了确保计算机专业教学活动的顺利开展，加强计算机专业实验室管理与维护具有重要意义。所以本文就计算机实验室的管理问题展开了分析，并提出了行之有效的维护措施，以强化对学生自身能力的培养。

一、计算机专业实验室管理存在问题分析

1.学生使用不当造成硬件设备的损坏

首先，由于计算机专业实验室的流动性比较大，每天都有不同的学生进入，学生在使用仪器设备时，往往操作不细致，甚至有的学生不按照实验室的规范流程使用硬件设备，导致专业实验室的元器件经常被损坏；其次，完成实验后，许多学生对损坏的仪器没有及时报告计算机实验室管理员，管理员又没有时间进行实验室的全面检查，这样不仅影响另一批学生进行实验教学，也影响了计算机实验教学质量，浪费了学生的时间；再次，若实验室的硬件设备被损坏，对实验硬件设备的检查与维护，不仅浪费了时间和精力，也加大了实验管理人员的工作量；最后，虽然学校建立了计算机专业实验室管理制度，但大部分学生却不遵规守纪，对学校实验室的公共财产和环境卫生维护没有足够重视，造成计算机专业实验室难以管理的现状。

2.计算机病毒影响计算机专业实验教学

针对计算机专业实验室的管理，需要安装计算机杀毒软件对其进行杀毒和管理，但由于学生经常使用U盘或MP3等移动存储设备，这些工具容易造成计算机病毒的攻击，并且计算机病毒的传播速度较快，若计算机病毒对学校专业实验室的局域网进行攻击，将严重影响计算机仪器设备的运行速度，甚至可能造成网络的瘫痪，从而影响计算机实验教学。

二、加强计算机专业实验室维护的措施

1.加强计算机专业实验室系统管理的措施

加强计算机系统的管理，对计算机专业实验室的管理起着重要作用。由于计算机专业实验室的流动性比较大，每天都有很多学生进行实验教学，导致计算机专业实验室中的设备容易遭受损坏，因此，必须采取相应的维护措施，加强计算机实验室的管理。第一，为了减少计算机管理人员的工作量，在资金允许的情况下，采用硬盘保护卡，加强计算机实验室的管理维护；第二，若学生对计算机操作使用不当，导致数据损害或无法恢复，可采用Ghost软件，即计算机克隆技术，对计算机的数据进行备份并且恢复数据，其还可以加速恢复计算机系统；第三，安装杀毒软件，如360杀毒软件、瑞星杀毒软件、金山卫士杀毒软件，从而预防计算机病毒的攻击。提高学生对计算机病毒的防范意识也是有必要的，当学生使用U盘或者MP3时，要求学生对移动设备进行杀毒后，方可插入电脑中。

2.加强计算机硬件设备的管理

由于计算机专业实验室的实验箱、元器件等设备较多，设备操作也较复杂，因此，加强实验室内计算机硬件设备的维护与管理，可以保证计算机实验教学活动的顺利开展。计算机管理人员应加强实验室的管理工作，对实验室内的设备建立清单报表，如实验箱、PC机、路由器、服务器等，而且管理人员应确保数据的准确性以及实验室内的设备是否齐全，避免实验室内的设备损坏或遗失，尤其是服务器等贵重设备，管理人员应定期对其检查，从而确保计算机的正常使用。对于实验教学中仪器设备的损坏，管理人员应做好防范措施，提前购买易损坏的元器件或耗材设备并做好充分准备，若在实验教学活动中遇到器件损坏的问题，应及时对设备进行维修和更换，使计算机硬件设备运行正常，确保实验教学活动的顺利开展。

3.加强管理人员素质的培养

管理人员在计算机专业实验室的管理中起着重要作用，其不仅参与计算机实验室的建设与管理，也对计算机进行维护。因此，加强管理人员素质的培养，有利于提高计算机实验室的管理质量。第一，学校应开展管理人员的培训活动，注重学习计算机管理维护中所涉及的知识，如设备的安装与调试，从而提高管理人员的专业水平和文化素质；第二，学校应建立工作考核制度，采取相应的措施激励实验管理人员，充分调动管理人员的积极性和责任感，从而确保实验室的管理水平。

计算机专业实验室是计算机实验教学活动的重要场所，为了使学生在良好的环境下学习，以提高实践操作能力，加强计算机专业实验室的管理，及时对实验室进行管理和维护，并加强管理人员素质的培养，从而使计算机专业实验室的管理工作有更进一步突破。

参考文献：

[1]陆静.华北科技学院计算机专业实验室排课系统的设计与实现[D].电子科技大学，2013.

[2]张丽莲.基于校园网的计算机专业实验室管理系统的研究[J].福建电脑，2009（3）.

（作者单位 浙江省义乌市上溪镇初级中学）

实验室建设思路 篇7

“数学实验”就是从问题出发,借助计算机,通过学习者亲自设计与动手操作,学习、探索和发现数学规律或运用现有的数学知识分析和解决实际问题的过程。换言之,数学实验就是学习者自主探索数学知识及其实际应用的实践过程[1]。

数学实验是一种开放式的、基于学生有效学习的教学方式。它改变了传统的教学方式,通过学生自己的合作讨论交流,动手做数学实验,在做实验中学习知识和科学研究方法.同时它改变了传统的学习方式,通过学生的自主探究、合作交流,发挥学生的主动性,给学生提供探索空间,变被动接受学习为主动的建构过程,提高和调动学生的兴趣和好奇心,激发求知欲.通过数学实验,学生能有效理解数学概念、原理,培养学生应用数学思想和方法、培养学生观察和归纳能力:通过数学实验,展示数学的思维过程,通过“做”数学去探索数学规律[2]。

数学实验课程的开设有助于完成应用型人才的培养目标,提高应用型人才的综合素质。数学实验课程可以提高学生利用计算机和数学软件处理实际问题的能力,由于其较强的实际操作要求,也更容易激发学生学习数学的兴趣,重塑学生学习数学的信心,同时在这个学习过程中还有助于学生寻找到一种合理的学习方法,进而解决在数学学习过程中的障碍,提高地方高校的人才培养质量,增强地方高校的市场竞争力。

数学实验课程的开设有助于培养学生的主动创新和设计能力。数学实验课程从介绍数学软件的使用开始,由问题出发,将抽象的数学概念与复杂的理论推导在实际问题中具体化,让学生借助于计算机去探索数学问题。在这个过程中学生能够积极地学习数学知识,并结合实际问题进行数学建模。也会使学生在自己动手解决问题的过程中获得成就感,认识到数学的神奇,增强学生学好用好数学的信念。形成自己一定的数学素养,从而在工程实践、实习实训、毕业设计等实践性环节中自觉地运用数学,使学生在创新意识的培养过程中提高数学创新设计能力。

数学实验课的开设将会全面提高教师的教学水平和综合能力。教师除了要挖掘学生学习数学的潜力,还要很好的对课堂教学进行设计,能够指引学生以相关的数学软件为操作平台,运用数学知识解决实际问题,让学生获得成功的喜悦。

2 现状及问题

1995年在“国家教委高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革”计划中,“理科非数学类专业高等数学课程体系和内容改革”项目的总体构想报告把“数学实验”列为高校非数学类专业的数学基础课之一。

在国外数学实验已经普及到了小学,在国内的一些重点高校也在原有的只在数学专业开设的各类数学实验课程的基础上,将其推广为全体理工科大学数学课程中继《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》的第四门大面积基础数学课程,而且是渗透于三大数学课,即高数有高数实验,线代有线代实验,概率有概率实验,捆绑有实验内容的数学三大课教材层出不穷,可以说数学实验已成为数学教学改革的趋势[3,4]。大学数学实验课是一门新的数学课程,它不像传统的数学课程那样有比较成熟的教学设计和范式,它是集知识性、实践性、操作性、应用性和计算机为一身的课程,它的教学设计和范式完全不同于传统的数学课程.就目前的数学实验课实施情况来看,许多重点高校都建有面向全体理工科学生的数学实验基地或实验中心,教学效果比较好,但也有很多学校实验教学的效果不明显,更是有些学校不知道怎样实施?尤其地方院校问题更加突出。主要体现在硬件经费不足,无法为更多的学生提供实验环境;教师数量不足,无法指导更多的学生开展实验活动。这样的问题在地方高校是比较普遍的,如何在有限的条件下让更多的学生受到数学实验训练,以提升其综合素质是本文的探讨的核心问题。

3 我们的办法

我们地方高校目前还不能像重点高校那样,为全体理工科学生提供数学实验机会,但我们也可以有自己解决问题的办法,我们的做法是———构建立体化全方位的《数学实验》教学平台,它不仅提供讲义、课件、习题及答案等常规内容,最具特色的是我们制作针对问题和方法的视频教学短片。不同于传统的教学视频要录制一节课50分钟,那样既是一种浪费,也不便于学生有针对地下载学习。我们是一个问题一段,一个方法一段,不限时间。

有了这个实验教学平台,就可以使该课程的辐射力得以延伸至所有理工科,受益的将是全体理工科学生,提高理工科学生的应用实践能能力,改善毕业生的核心竞争力。甚至对于教师的应用能力提升也有帮助。既经济又高辐射,可谓一次投入,无限产出。

4 结语

大师们用纸笔打天下的时代已经过去,取而代之的是更为精良的武器———计算机与软件包。而地方高校要想在有限的软硬件条件下,仍然收到好的数学实验教学效果,有效的途径就是建设立体化全方位的数学实验教学平台。我常常对学生们说:“数学是无处不在的,但数学只有借助于计算机才变得无所不能,数学与计算机结合就真正是天下无敌了”。

参考文献

[1]唐耀平.用数学实验思想指导经济类专业《线性代数》课程的教学[J].湖南科技学院学报,2010,31(8):1-2.

[2]但琦,杨廷鸿,吴松林等.论大学数学实验课的教学设计[J].大学数学,2010,26(5):1-5.

[3]杨宇明.引入数学实验思想方法进行概率统计教学的设想[J].科技信息,2010,(30):499.

实验室建设思路 篇8

关键词：实验中心,电子信息,教学思路

随着我国经济迅速发展和高等教育规模的扩大, 设立电子信息学科类的本科教育的高校越来越多, 特别是在海西经济建设中, 承接台湾相关电子信息产业向大陆转移, 厦门大学更需要创建一个国家级电子信息实验教学中心, 使其成为培养中国的电子信息创新人才的基地电子信息是全球信息化发展的一个基础, 社会对电子信息学科的学生需求量最大, 学生毕业后可进入各行各业。

一、发展思路

本实验中心应着眼于国家电子信息事业的发展特别是海西经济建设对不同层次人才培养的要求, 以电子信息学科为特色的具有广泛辐射和示范作用的、办学水平与国际知名大学接轨的、以产业化高标准培养学生实践能力的国家级实验教学中心, 成为向国家特别是海西建设输送电子信息学科高级素质人才的基地和电子信息科学素质教育的平台。

二、发展规划

1. 建设目标

使中心成为一个具有国际化、国内高水平及科技产业化高度的集实验教学、创新能力培养、科研开发、师资培训于一体的实验基地, 成为华东地区一流水平, 全国有较大影响的“国家级电子信息实验教学示范中心”, 充分发挥中心在海西经济建设中高校作用, 为我国高等学校电子信息学科的实验教学提供示范经验, 促进我国高等学校电子信息学科实验室建设和发展。

2. 建设内容

为培养具备实践动手能力和综合创新能力的复合型研究开发人才提供良好的学习和实践环境, 实验教学中心今后建设内容有:1中心的16个实验室, 1个高性能计算中心, 1个大型实训基地, 按三个档次来建设:增加可进行综合性、设计性、研究性、创新性实验教学的设备, 利用高速计算设备提高学生核心算法的映射能力;继续坚持实验教学改革, 在已构建的具有电子信息学科特色的“多层次、多学科、重科研”的实验教学体系的基础上, 进一步加强基础实验设备的质量, 加大电子信息学科基础课程实验内容、方法和手段的改革力度, 提高学生创新能力和工程实践能力;完善高层次生产性系列设备与平台的队伍建设和相关课程建设, 使学生掌握现代电子信息产业的脉动。通过“国家大学生创新性实验计划”的实施, 充分调动学生的主动性、积极性和创造性, 促进学生自主创新兴趣和创新实践的培养;倡导一种以学生为主体的、更加适应学生个性化的学习方式和培养方式, 以此进一步深化实践教学改革, 提高教学质量, 促成一批有份量的科研成果。2进一步加强实验教学教师队伍建设, 将人员培训和引进高素质人才作为中心近三年发展规划的首要任务。3中心还将建设一批高层次的研究创新型实验室, 开设出以高新技术为背景的实验, 同时为硕士博士研究生的培养提供必需的办学条件。4中心适应不断发展的需要;完善智能化、网络化的实验教学和实验室管理信息平台, 将进一步完善管理体系和规章制度, 以提供更加丰富的网络实验教学资源。5进一步加强国际合作, 进一步加强与国内外大学同行的合作与交流, 使中心更好地发挥辐射和示范作用。加强与国内外优秀科研院所和企业的联系, 扩大与国际国内著名大公司合作建设联合实验室。

3. 建设特色

中心围绕学生创新能力的培养, 全面提高学生的综合素质, 具体有以下几方面特色:1“新范式, 促创新”:依托文理交叉优势。用科技创新促进学生自主创新思想、精神、能力的形成, 建立符合高素质人才培养需要的实验新体系, 以实现“保证大面积成才, 强化优秀生培养, 促进拔尖生脱颖而出”的三个层次的培养目标, 已形成培养学生创新精神和工程实践能力为核心的实践教学体系, 使学生在各类全国性和世界性竞赛中累创佳绩。2“高标准, 铸能力”:按照现代工业4.0产业标准锻造学生电子信息产业实践能力。按产业界高标准组建大型电子信息实训基地, 分析及测试等驾驭能力, 按教育部发布的学生就业情况统计, 近五年来厦门大学一直处于学生就业第一方阵, 而本院学生又处于厦门大学就业第一方阵, 广受业界欢迎。3“建学科, 推改革”:坚持以学科建设推进教学改革, 学科建设是大学办学的龙头。它是教学改革的助推器, 反过来成功的教学改革将加快学科建设的步伐, 使学校办学实力显著提升。

三、结语

自2003年以来, 为进一步适应国家建设世界知名的高水平研究型大学的要求, 配合学校大类招生、大类培养的改革举措, 在学院全方位大力发展及“人尽其才, 人适其岗”要求的背景下, 实验示范中心围绕“实验教学”、“实践创新”、“科研及科研辅助”、“实验平台设备管理”、“对外辐射与服务”五大工作职能进行人事、教学创新、资源管理体系改革;着手构建适合新发展要求的良性循环体系, 不断提升工程技术队伍的地位、能力和作用, 多方位、多层次改革学生科技创新实验教学培养体系, 取得了显著的成效。

参考文献

[1]徐志培, 何凡.高仿真综合实验平台在经管类专业实践教学中的应用[J].企业技术开发, 2012, (01) .

[2]杨建.使用虚拟化技术构建经管类网络实验学习平台——基于四川师范大学经管类实验室建设的探索[J].信息与电脑 (理论版) , 2011, (09) .

[3]王红梅, 李宏伟.经管类实验室建设问题研究[J].实验技术与管理, 2011, (07) .

[4]刘勇, 李璞, 王璞, 向启荣.经济管理实验教学示范中心特色建设研究——以成都理工大学为例[J].成都理工大学学报 (社会科学版) , 2015 (02) .

实验室建设思路 篇9

高等教育“质量工程”的目标是培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量。省级实验教学示范中心立项建设是提高高等教育质量的一个重要切入点, 在培养应用型创新性人才方面起着重要作用。实施“质量工程”、“实践教学改革创新”的重大举措就是要不断提高大学生的实际操作能力、应用能力和创新能力, 这是高等教育“大众化”背景下的时代要求, 也是未来经济社会对高级应用型人才的必然要求, 应是河南省高校人才培养工作的重中之重。

1.促进高等学校优质资源整合与共享

资金短缺问题一直是困扰高等学校教育教学质量的“瓶颈”, 高精尖、大型化仪器设备的购置困难, 小型化仪器设备也时常不能更新换代。在管理层面, 由于缺乏统一的组织与管理, 部门分割、各自为政、资源独占等现象比较严重, 使有限的资源得不到合理利用。省级实验教学示范中心的立项建设, 就是要构建一个仪器设备配置具有前瞻性、品质精良、组合优化的实验教学平台, 形成有特色、规模化、系统化的实验体系, 满足综合性、设计性和创新性等现代实验教学要求的实验教学基地和实验管理信息平台。

2.推动实验教学改革, 提高实验教学质量

实验教学示范中心的建设, 有助于不断探索和改革应用型创新人才的培养模式, 改进应用型创新人才教学体系、教学内容和教学方法, 凝练优秀实验教学成果, 形成鲜明的人才培养特色;有助于实验教学队伍建设, 打造实验教学与管理队伍互通, 教学、科研、技术兼容, 核心骨干相对稳定、结构合理的实验教学团队;有助于通过建设与改革成果的推广, 全面推进实验教学改革, 提高高校实验教学水平和人才培养质量。

二、河南牧业经济学院省级实验教学示范中心立项建设思路

1.坚持高起点规划

省级实验教学示范中心要按照国家级实验教学示范中心的建设标准和评审条件, 借鉴省内外高校的经验, 紧紧围绕高层次人才培养的需要, 科学谋划、合理定位、分类指导、突出重点、凝练特色和增强实力。要明确实施“三级建设、重点突破”策略, 即“校级——省级——国家级”三级建设体系, 立足师范特色, 注重应用性与创新性。只有坚持高起点规划, 才能目标明确, 工作着力点才能突出, 投入才会见效益。

2.坚持高质量建设

要按国家级实验教学示范中心的建设标准, 丰富教学内涵, 加大实验教学投入, 深化实验教学改革, 优化实验教学管理, 提高实验教学队伍素质, 加强信息化建设, 构建适应应用型创新性人才培养需要的实验教学体系。在省级实验教学示范中心的建设过程中, 要“明确一个主线、树立两个理念、改革三个方面、做好四方面工作”。“明确一个主线”, 就是要以学生实践应用能力和创新能力的培养为主线;“树立两个理念”, 就是一要树立传授知识、培养能力和提高素质协调发展的理念, 二是要树立理论教学与实验教学统筹协调的理念;“改革三个方面”, 就是改革实验教学内容、体系和方法;“做好四方面工作”, 就是要着力从“领导重视、制度保障、开放共享、动态管理”四方面做好工作。

3.树立品牌特色

(1) 技能特色。

人才培养的质量, 关系到我国基础教育事业的兴衰与成败。作为普通本科院校, 学校在省级实验示范中心立项建设中, 始终坚持专业特色。教师教育实训中心立足教师职业综合技能的培养, 构建了教师基本技能、教师专业技能、教师综合技能三大课程模块, 模块化课程体系的建立, 进一步丰富了教师职业技能的训练内容, 提高了训练的针对性。形成了“五结合”的实训模式:即单项训练与综合训练结合, 阶段训练与全程培养结合, 课内训练与课外训练结合, 校内训练与校外实践结合, 教师指导与学生自主训练结合。通过实训模式的改革, 极大地提高了教师职业技能训练的主体性、实效性。

(2) 应用特色。

市场营销实验教学中心以“规范性、先进性、创新性和应用性”为培养目标, 以分析测试中心为科研平台, 以教师教育实训中心为基地, 以ERP沙盘演示为切入点, 搭建了实验“阶段化”的课程体系、“单元化”的教学模式和“现代化”的教学手段。营造创新人才培养的多元化教学环境, 把新方法、新材料、新技术引入实践教学和学生课外科技活动之中, 注重培养学生的创新能力和实践能力。化学实验教学中心面向全校开放, 实行本科生导师制, 结合全国“大学生社会实践活动”和“挑战杯”大学生科技创新、创业活动, 有效提高了学生的创新能力和实践能力。

4.发挥示范与辐射作用

实验教学示范中心的建设涉及实验室建设的方方面面, 积聚了大量优质实验教学资源, 体现了所在高校的办学实力和特色。实验教学示范中心具有先进与示范性相统一、集成与完整性相兼容、开放与共享性相依托、创新性与持续性相结合等特点, 这些特点为实验教学中心发挥示范与辐射作用奠定了基础。各院系要加强优质资源的共享和开放, 扩大受益面。

三、实施“卓越工程师教育培养计划”, 培养学生的工程实践能力

1.指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻落实科学发展观, 积极落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》和《教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见》的精神。树立全面发展和多样化的人才观念, 树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念, 以社会需求为导向, 以实际工程为背景, 以工程技术为主线, 改革和创新工程教育人才培养模式, 建立学校与企业联合培养人才的新机制, 强化学生服务国家和社会的责任感, 着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。

2.总体思路

主要依托河南牧业经济学院优势工科专业, 联合国内省市的一些知名企业, 逐步推进“卓越工程师教育培养计划”的试点工作, 总结、吸收国内外工程教育教学改革的最新成果, 科学定位各专业应用型工程技术人才的培养目标和培养标准, 满足社会对应用型、创新型工程技术人才的需求。通过逐层深入的教学改革与实践, 探索适应区域发展和行业特色的地方院校工程人才的培养模式, 着力提高学生的创新意识、综合素质和适应各种工程实践需求的能力。

3.工作目标

通过实施“卓越工程师教育培养计划”, 以社会需求为导向, 以实际工程为背景, 以工程技术为主线, 逐步推进河南牧业经济学院工程教育改革, 提高工程教育质量, 为申报教育部“卓越工程师教育培养计划”国家级试点专业奠定基础。同时, 以此作为学校工程教育改革的突破口, 探索具有自身特色的工程教育人才培养新模式, 提升内涵建设质量, 不断增强学校核心竞争力, 加速实现建设综合性教学研究型大学的目标。

4.组织机构

成立“卓越工程师教育培养计划”领导小组和工作组。领导小组组长由主抓教学副校长担任, 成员由教务处、学生处、人事处、财务处、实验设备处、试点学院主要领导组成。领导小组负责部署各阶段的任务, 提供政策、人力、财力保障, 督促各部门密切配合与互相协作, 指导解决推进过程中出现的复杂问题。工作组成员由教务处、学生处、人事处、财务处、实验设备处等相关职能部门的领导和试点学院院长、副院长及企业资深工程师组成, 下设“卓越工程师教育培养计划”办公室 (挂靠教务处) , 具体负责该项计划的实施。学院“卓越工程师教育培养计划”办公室, 由学院院长任主任。 “卓越工程师教育培养计划” 办公室具体负责本学院试点专业的“卓越工程师教育培养计划”方案制定与执行以及其他具体工作。

5.培养模式

采用“3+1”培养模式, 其中前3年以在校理论学习为主, 同时结合“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案, 强化工程实践能力培养。如在大三的暑假、寒假到协议单位顶岗工作、专业实习等。第4年以工程实践能力培养为主, 采用本专业有实践经验的教师与实习企业的工程师联合培养的方式, 使学生在企业有充裕的时间从事工程项目的顶岗工作, 快速积累工程实践经验, 并最终在企业完成毕业设计。校内培养阶段, 学制不变, 学籍不变, 为每位学生配备导师, 按“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案进行培养。在企业培养阶段, 学校、学生和企业三方要签订协议, 明确各自的责、权、利, 由学校导师和企业导师共同完成对学生的指导, 确保学生实习安全和有所收获。

6.培养方案

参与“卓越工程师教育培养计划”的试点专业需制定专门的“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案, 该培养方案应注重学生工程实践能力和创新能力的培养, 以为企业培养“留得住、用得上”的应用型工程人才为主要目标。学生前3年在校内学习期间, 课程设置要以“实际、应用”为导向, 以职业需求为目标。教学内容要强调应用性与理论性课程的有机结合, 突出案例分析和实践研究。对学生成绩的考核除理论考试外, 应增加对学生实践能力、创新能力及综合素质的考核, 重要专业课程以课程设计质量为主要考核依据。在企业实习期间, 以培养学生团队协作精神、工程实践能力及创新能力为主, 考核方式应灵活。毕业设计由企业导师与校内导师共同指导, 题目应具有一定深度及应用性, 能体现综合运用专业知识、工程技术解决实际问题的能力。

7.校企合作

优先选择与试点专业相关的大中型企业作为合作对象, 入选企业应有良好的合作基础与积极的合作态度, 并具备一定的条件。合作范围包括: (1) 吸收企业及行业专家加入“卓越工程师培养计划”, 参与指导“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案的制订、完善工作。 (2) 校企签订长期协议, 建立合作联盟, 将学校的优势科研资源与企业的开发项目相结合, 实现共赢合作。 (3) 从企业聘任部分资深专家作为学校师资参与专业课教学, 将企业待解决实际的工程问题 (如项目设计、研发等) 转化为课程设计题目, 让学生完成。 (4) 企业接收完成基本技能培训、专业课程学习的学生, 安排他们顶岗实习。 (5) 企业为试点专业骨干教师加强工程实践能力锻炼、积累工程实践经验提供实践平台。

摘要：针对河南省实验教学示范中心建设中存在的问题, 结合河南牧业经济学院实验教学示范中心建设的经验, 从基础设施建设、人力资源管理、教学能力提升以及可持续发展等几个方面进行了探讨。

关键词：高等教育,实验教学,质量工程,人才培养

参考文献

[1]孟庆繁, 陈亚光.基础实验教学示范中心建设的实践与思考[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (5) :95-98.

[2]由继红.实验室与创新教育研究[J].实验技术与管理, 2010, 27 (9) :16-23.

[3]曾小彬.深化实验实践教学改革, 提升应用型人才培养质量[J].实验室研究与探索, 2012, 29 (2) :1-3.

[4]朱健平.实验室建设的关键是实验技术队伍的建设[J].实验室研究与探索, 2004, (10) :82.

[5]滕鑫, 李水强.实验教学中心网络化管理系统的开发探索[J].实验技术与管理, 2011, 28 (9) :99-103.

实验室建设思路 篇10

一、近几年北京在中小学实验室标准化建设方面做的主要工作

1. 服从服务于北京市中小学办学条件达标工程

2006年以来, 北京市投入巨资, 实施了改善义务教育阶段学校办学条件的系列工程, 为全市520所初中、1136所小学更新了课桌椅, 配备了计算机教室、理化生教室和科学教室, 装备了图书和音体美器材等, 办学条件达标工程取得阶段性成果。市区两级教育装备部门在配置标准制定修订、办学条件数据统计分析、实验室改造的指导、仪器设备采购、教学仪器产品的技术检测严把质量关等方面做了大量的卓有成效的工作。

2. 开展中小学实验教学人员和管理人员培训

为提高办学条件达标工程质量, 我们坚持软件硬件建设并举。在市教委的帮助下, 市区两级教育装备部门共同携手集中全市优质师资资源, 依托首都师范大学和北京教育学院, 对全市中小学2400余名实验室教学人员与管理人员进行了新仪器新设备的使用技能培训。在具体实施的过程中, 向农村倾斜, 给农村中小学实验室教学人员和管理人员更多的机会。2008年, 还举办了全市化学实验技能与创新大赛。连续3年的培训和2008年的大赛活动取得实效, 农村中小学实验室教学人员和管理人员使用仪器设备技能有明显提高。

3. 加强实验室固定资产管理

全市中小学教育总资产从2006年159亿元增长到2009年的219.5亿元, 3年增长了60个亿。对于几百亿元的资产如何管好, 管出效益来。我们一方面运用《北京市中小学办学条件管理系统》这个信息化手段, 逐步摸清全市中小学办学条件基本数据及各学科实验室、专用教室固定资产底数, 建立健全手工账和电子账, 实施资产管理清查、抽查, 解决了几十年来家底不清的“顽疾”;另一方面市设备中心与市教委财务处为各区县搭建相互学习、相互借鉴的平台, 分别于2006年、2008年召开了全市基础教育系统固定资产管理经验交流会, 促进了实验室固定资产规范化管理。

4. 启动了装备部门领导的理论学习与研究

自2007年以来, 以装备部门领导培训班为主要形式, 先后就“政府采购法及相关政策、方法、流程”“教育装备的理论和实践”“新形势下的实验教学开展”“教育装备的科学化管理”“实验教学与配置标准”等专题, 请首都高校和市财政局、市教研部门的专家、教授讲解。不少区县教育装备部门的同志与实验室教学人员、管理人员一同到“北京市标准教学仪器设备展示厅”进行学习与研究。近两年来, 中小学实验室教学人员、管理人员以及市区两级教育装备部门的领导、员工的研究性文章有所增多, 系统内研究与学习的氛围逐步形成。

二、对我市中小学实验室标准化建设形势有关分析

1. 抓实验室建设是装备部门职能的回归

实验室建设历来是我市教育装备部门工作的主要职责。比较集中的反映在1989年4月更名的北京市教育局技术装备部的职能定位上:一是负责全市中小学实验室建设规划的制定和实施, 实验室建设管理工作的研究;二是制定中小学实验室设施设备装备的标准和规范;三是拟定实验教师配备标准, 配合进修、教研部门开展培训工作;四是健全管理体制, 健全管理规章制度, 开展实验教学效果和实验室工作的检查、评比等。

2. 装备工作在军事上是与作战紧紧结合在一起的

几乎在同时, 教育系统撤销条装司、条装处, 军队相继成立装备部。据我所知, 总装、空装、海装成立, 是以总参谋部所属的二级部——装备部或空军、海军的司令部所属二级部——装备部为主体, 与后勤部相关二级部组合的, 新成立的装备部与军队作战部门结合的更为紧密, 因为, 作战部门研究探讨高科技条件下的现代战争作战样式, 更需要加强对武器装备的研究与论证, 同样道理, 装备部不仅负责装备的购置与管理, 也需要通过对武器装备在战场上的使用 (平时的模拟试验) 研究, 才能真正购置好配置好管理好。我想, 教育装备与军事装备可谓是“殊途同归”。教育装备, 从涵义上讲就包含使用层面。装备工作不仅限于实验室的管理, 更不仅限于采购配置, 不关心、不了解、不研究仪器设备使用率和实验开课率背后的种种问题, 是永远做不好教育装备工作的, 教育装备工作的地位和作用也很难被充分认识。至于教育装备部门与教研部门怎么结合好, 只不过是要进一步加强的问题罢了。可以说, 现在提出这个问题, 似乎是新问题, 实质上应该是老问题, 或不是问题。感觉新, 无非是我们在以前没有重视。另外, 据北京市教育年鉴记载:教育装备部门从成立的那天起, 既带有后勤色彩 (即从财务部门分离出来) , 又带有必须融入中小学主流业务的色彩 (即为了提高教育教学质量而设立的) 。

3. 兄弟省市教育装备部门坚持抓实验室管理和实验教学的做法值得我们认真学习借鉴

上世纪90年代末和进入新世纪的10年, 北京市教育装备工作就实验室标准化建设方面的确存在做的不够全面、不够系统的问题。据最近我中心对我市中小学校的摸底调研情况, 至少反映两点:一是的确有部分学校实验室管理缺少规范化管理的“规范”;二是的确有部分学校实验课并未开好。究其原因当然是多方面的, 但不管怎么说, 这种状况与新一轮课程改革要求, 与素质教育推进的要求是不相称的。现在我市进一步加强实验室标准化建设特别是实验教学和实验室管理, 有着良好的外部环境。2009年11月, 教育部下发了文件, 并在苏州召开现场会, 北京市教委领导也高度重视中小学实验室标准化建设问题, 特别重视我市中小学办学条件达标工程取得阶段性成果后, 装备工作将重点适时放在实验教学及实验室管理这个问题上。实事求是地说, 全面系统地抓我市中小学实验室标准化建设问题, 现在是时候了。北京市作为全国政治、文化中心, 有许多可供使用的优质教育资源。我市基础教育的改革发展走在全国前列, 中小学实验室标准化建设工作怎么看?怎么办?这值得我们工作在北京教育装备战线上的领导同志认真思考。

三、关于进一步加强我市中小学实验室标准化建设的宏观思考

1. 要研究制定好规划

根据《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》精神, 研究制定《北京市“十二五”期间中小学实验室标准化建设规划》。制定《规划》的指导思想:一是以科学发展观为统领;二是紧紧围绕我市基础教育改革发展的中心任务去做;三是求真务实, 扎扎实实打基础。什么叫求真务实?我想至少有这些问题:到底切合北京实际的标准实验室分别是什么样?到底规范化管理需要哪些规范?到底做到什么程度才叫规范化?到底实验室教学人员和管理人员应培训什么?到底怎么配合进修、教研部门开展分级培训?到底实验室管理人员职责是什么、任职条件是什么、配置标准是什么?到底怎么检查评比实验教学效果和实验室工作等等。要从北京实际出发, 实事求是;要有工作目标、主要任务、具体任务, 又要有项目推动及路线图和时间表。“十二五”期间做不完的工作, 可以放到“十三五”期间去做, 但应当一步一个脚印, 扎扎实实地做下去。

2. 要进一步统一思想认识

以全市中小学技术装备大会为契机, 积极宣传、动员各级教育行政部门领导要在思想上高度重视, 切实把教育装备工作特别是实验教学和实验室管理工作摆上领导工作重要议事日程, 切实加强组织领导, 努力形成市、区县、学校大抓齐抓的良好局面。

3. 要坚持把工作重心放在学校

落实教育部《中小学实验室规程》, 落实实验室标准化建设方方面面的工作, 说到底还是学校这个工作环节末端能否落实到位的问题。市设备中心考虑先在两个区县搞试点, 重点就《北京市关于进一步加强实验教学和实验室管理的意见》 (征求意见稿) 贯彻落实中的问题进行深入调查研究, 广泛征求各区县及专家的意见, 修订完善形成试行稿, 然后再全面铺开。

4. 要紧紧抓住仪器设备使用效益及实验开课水平这个关键环节, 在服务新课改, 推进素质教育中表现出明显的效益。

5. 要形成齐抓共管的局面

在市教委统一组织协调下, 尽可能界定有关部门 (如教育督导部门、教育进修部门、教研部门、教育考试研究部门、人事部门、财务部门等) 抓实验教学和实验室管理工作的职责, 一方面强调相互之间密切配合, 形成抓工作的整体合力;一方面强调按各自的职责分工抓落实。

6. 要进一步加强市区两级教育装备部门的公共服务能力建设

高中物理探究实验活动类型及思路 篇11

关键词：高中物理 探究实验 探究实验活动类型 探究实验活动一般思路

物理探究实验活动是高中物理教学中一项重要的组成内容，通过探究实验活动，不但可以提高学生学习兴趣，促进学生对物理学知识本质的掌握，还可以培养学生解决问题的能力，从而提高学生整体的科学素养。为了协助教师更加有效地完成物理实验探究教学，本文在梳理高中物理实验探究活动的基础上，对物理探究实验活动的类型进行分类，并针对不同活动类型的一般探究思路进行分析和总结。

一、物理探究活动的基本类型

物理实验最传统的分类方式是根据物理学科知识内容将其分为力学实验、热学实验、光学实验、电学实验和近代实验；若根据研究目的进行分类，可将其分为决断性实验、模拟性实验、对照实验；若根据教学目的和要求可将物理实验分为探索性实验、验证性实验、基本训练性实验、测定物理常数和物理量的实验、设计性实验；若根据物理学科知识本质及知识探究本质类型可将物理实验的内容分为测量物理量、探究验证物理规律、物理知识应用。

从梳理高中物理课程标准探究活动建议的主题的结果来看，高中阶段的物理探究实验分布于力、热、光、电四大模块中，主要包括物理量测量、物理规律验证、物理规律推理、物理规律研究、物理知识应用、传感器实验研究等方面。基于以上分析，本研究将从物理探究实验的本质特点出发，将物理探究实验分为“测量性实验探究”、“验证性实验探究”、“推理性实验探究”、“研究性实验探究”、“应用性实验探究”、“传感器实验探究”六种探究活动类型。通过这六类探究活动的完成，习得核心物理知识、应用物理知识、掌握基本物理实验技能、训练科学探究的思维与方法，提高科学素养。

二、物理探究活动的一般思路

“物理探究实验”一直肩负着学生“发现问题”和“解决问题”的重任。“发现问题”指在物理探究实验的过程中发现自己的认知冲突，在教与学的过程中，通过探究的逐层深入提出问题，然后让学生在真实的情境中解决真实的问题。而通过本研究的分类方法，物理学科中真实的问题被分为“物理量测量”、“物理规律验证”、“物理规律推理”、“物理规律研究”、“物理知识应用”、“传感器实验研究”等方面的具体探究问题。实验的探究过程是一个认知过程，它要求学生具有能够将知识应用于实际情境中的能力，即当个人面对问题情境没有现成方法可以利用时，将已有情境转化为目标情境的认知过程，同时实验探究的过程又是学生的一个心理活动过程，即当他们面临新的情境时，为解决新的问题与主客观之间的矛盾而形成的处理问题的一种心理活动过程。

因此，应用物理探究实验活动进行教学不仅是培养学生的物理实验技能，更重要的是培养学生发现物理问题、解决物理问题、研究物理问题的实践能力，这是过程学习方法中较高层次的要求。

1.测量性实验探究活动的一般思路

物理量测量一般包括直接测量类活动和间接测量类活动。直接测量类活动为物理实验的基础学习，通过对物理量的直接测量，熟练掌握基本测量仪器的使用，为进一步进行物理实验打下基础；间接测量类活动，则通过物理量之间的关系，寻找与待测量相关的能够直接测量的物理量，进行测量后，通过公式计算出待测物理量。因此，本研究只对间接测量物理量进行探究活动的相关研究。

测量物理量探究活动的核心问题是物理量之间的相互关系；测量物理量探究活动的核心步骤为通过探寻物理量之间的相互关系，间接地测量物理量。例如，速度的测量、电源电动势和内阻的测量、分子直径大小的估测等，所利用的基本知识主要有速度、时间、位移的关系，加速度、速度、时间的关系，欧姆定律等。

在进行测量性实验探究活动时，第一步都是要进行与待测量量相关的可直接测量量的分析探究。判断待测物理量是否可以直接通过测量仪器测量出，如不能直接测出则需要寻找与之相关的可以直接测量的物理量，确定这些物理量的关系式，用关系式通过直接测得的物理量计算出待测物理量。图1为确定直接测量量的流程图。

（1）力、热测量性实验探究活动的一般思路

对于力学和热学类测量性实验探究活动而言，探究的第一步为寻找与该待测量相关的可直接测得的物理量，并确定他们之间的关系（如图1所示）。第二步为选择测量所需的实验器材，确定实验步骤，对实验可测量量进行测量。第三步，根据测量方法选择合适的处理实验数据的方法对测量结果进行计算，如逐差法、图像法、列表法、平均值法等，得出待测量。最后，对计算结果进行误差分析，进一步修正待测量的结果。具体流程如图2所示。

（2）电学测量性实验探究活动的一般思路

对于高中的电学测量类实验探究活动，本质均为电流、电阻、电压三者之间关系的探究，利用的原理均为欧姆定律。在进行探究活动的过程中，主要需要学生确定各个器材的关系，选择正确量程的测量器材，选择合适的电路连接方式，对待测量进行测量，测量结束后选择合适的数据处理方式，对结果进行处理，并进行误差分析。具体流程如图3所示。

2.推理性实验探究活动的一般思路

在物理规律的学习中，有很多物理规律的探究，是需要学生通过推理研究后分析推导得出的。探究活动的一般思路为：第一，要根据所探究的问题，进行科学猜想。猜想与所需探究的物理问题相关的物理量有哪些，这些物理量之间存在着哪些相互的影响。第二，通过讨论、分析与研究，确定与待探究物理问题相关的物理量。根据已有的物理知识猜想这些物理量之间的关系，可以通过理论推导计算等方法进行猜想。第三，选择合适的实验器材，设计实验步骤，确定实验内容。在确定实验内容的过程中，需要进行分析，从而不断改进实验步骤，更换合适的实验器材，使实验更加准确。最后，进行实验，对实验结果进行处理，并进行误差分析，得出需要探究的结论。

学生在进行推理性实验探究的过程中，需要不断进行实验的尝试，并不断改进实验计划，通过分析总结、计算图标等方式推导出需要探究的物理问题。具体探究活动流程见图4。

3.验证性实验探究活动的一般思路

对于验证性实验探究活动，在探究的过程中，学生要学会选择恰当的思想方法，包括等效法、控制变量法、转换法、累积法、留迹法等。选择恰当的实验方法后，通过对实验现象进行观察、对实验结果进行分析来确定所验证的物理问题。

验证性实验探究活动的一般思路为：第一，根据待研究物理问题确定相关的物理量；第二，根据待研究物理问题，选择恰当的实验思想方法；第三，选择合适的实验器材，设计实验步骤；最后，观察实验现象，对测量实验所测得的数据进行处理，分析实验结果，验证待验证的物理问题。具体流程见图5。

4.研究性实验探究活动的一般思路

在进行物理探究实验过程中，有一类物理实验是针对某一物理现象或物理问题，利用某一已知的物理定律、物理定理或物理公式来进行研究的实验。对于这类物理实验，学生在探究的过程中，需要根据已知的物理知识设计相应的实验过程进行探究。

研究性实验探究活动的一般思路为：首先，根据待研究的物理现象或物理问题，确定与研究相关的物理定理、物理定律或物理公式；其次，明确与研究相关的物理量，选择恰当的实验器材，进行实验设计；再次，进行实验测量，测量的过程中对实验设计进行改进；最后，选取合适的实验数据，用适当的方法对实验数据进行处理，分析实验结果，完成探究活动。具体流程见图6。

5.应用设计性实验探究活动的一般思路

在物理学的学习过程中，学生习得一定的物理知识，会应用这些物理知识设计相应的物理实验进行进一步的物理知识学习，同时也起到巩固物理知识的目的。这一类实验，还包括物理实验器材改进、物理实验方法改进、自制物理实验器材、解释生活中的物理现象等。

（1）解释生活中的物理现象的应用设计性实验探究活动的一般思路

对于生活中的物理现象，要求学生能够根据已习得物理知识对其进行正确的解释。对于生活中物理现象的探究，学生首先要通过科学猜想，确定与生活中物理现象相关的物理知识、物理规律等，然后通过已习得的物理实验方法及实验思想设计实验进行验证，最后正确地解释生活中的物理现象。

（2）实验器材改进、自制物理实验器材的应用设计性实验探究活动的一般思路

对于实验器材改进、自制物理实验器材的实验探究活动，学生首先根据所选实验内容，根据已习得的物理知识，确定实验原理，对实验器材、实验方法进行改进或自制实验器材，再通过具体实验项目进行测量，确定改进器材、改进方法或自制实验器材能够更好地替代原有实验器材进行实验。

综上所述，应用设计性实验探究活动的一般思路为根据已有物理知识，确定待解决的问题；通过科学猜想，确定实验原理、实验步骤；进行实验验证，验证实验问题。具体流程如图7所示。

6.传感器实验探究活动的一般思路

随着传感器技术的广泛推广，传感器也逐渐被应用于物理实验中，用于更加精确的测量物理实验数据，也用来观察许多采用传统物理实验所不能观察到的物理现象。例如，测量电流选择电流传感器、不可直接测量的速度可选择位移传感器直接进行测量、观察不可见的声波可选择声音传感器进行观察等。

在对传感器实验探究活动的研究中，学生根据所要研究的物理问题，确定与待研究问题相关的物理量，根据待测量量选择适合的传感器，设计实验步骤，进行实验探究。具体流程如图8所示。

通过对高中物理探究实验活动的分类及实验探究一般思路的分析与总结，可知学生在进行不同探究实验活动时采用的处理方法和完成活动任务的程序均有各自不同的特点。因此，教师在授课的过程中，应首先确定探究实验活动的类型，参考探究活动流程图，明确每一步探究活动对学生特定的能力培养内容，从而促进课堂的有效教学，使学生在物理探究实验的过程中，提高物理实验探究能力，理解物理知识的本质，学会物理知识的应用，达到全面提高学生科学素养的目的。

参考文献

[1] 张乃达.数学思维教育学[M].南京：江苏教育出版社，1990.

[2] 李春密，梁洁，蔡美洁.中学生科学探究能力结构模型初探[J].课程·教材·教法，2004（6）.

[3] 郭玉英.学生的科学探究能力：国外的研究及启示[J].课程·教材·教法，2005（7）.

[4] 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[作者：侯丹（1984-），女，内蒙古通辽人，天津师范大学物理与材料科学学院实验师，博士；尹航宇（1987-），男，内蒙古通辽人，内蒙古通辽市三中教师。]

高校实验室成本管理思路探讨 篇12

要使有限的实验室建设经费充分发挥出最大的办学效益, 一方面要解决因投入不足造成的仪器设备短缺、落后、老化问题;另一方面也要着力解决因体制、机制、管理等问题造成的实验室内仪器设备闲置、浪费、利用率低下、效益不高这对矛盾。可考虑以下几个思路, 进行有效的实验室成本管理。

1. 加强实验室建设的统一规划。

目前大多数高校进行实验室建设时, 经费是切块下达, 高校实验室基本上是采购清单的简单组合, 很难避免仪器设备的分散和重复购置, 结果是“化整为零”, 效益难以显示出来。学校应当根据专业、学科的发展, 本着校内配套、设置科学、资源共享、提高水平的原则制订全校实验室建设规划, 合并、调整功能相同或相近的实验室, 统一调整, 减少数量, 将分散设置、功能相同或相近的实验室进行合并、重组。将该建设的实验室集中资金进行建设, 非规划内的建设项目, 一律不予审批, 不予拨款建设。这样可以从源头上卡住实验室重复建设问题。

2. 实行校、院 (系) 两级管理。

打破小而全、分散设置、封闭管理、条块分割的格局, 打破部门所有的旧的管理体制和落后的运行机制, 建立起仪器设备统一管理、统一调配使用、人财物统管共用的管理体制和运行机制, 从体制和机制上保证教育资源的充分利用。

学校主要负责实验室建设规划、设置论证、仪器设备购置及实验室建设经费的分配等宏观管理工作。基础性、综合性实验室和院 (系) 内跨专业使用的实验室, 由院 (系) 管理。院 (系) 负责完成教学任务, 分配学校下达给本院 (系) 的实验经费指标, 调配物资余缺, 实验技术人员职称评聘的推荐考核、奖惩等工作。专业性特别强的实验室, 在院 (系) 管理前提下, 可由专业研究所 (室) 具体管理。通过实施校、院 (系) 两级管理, 实现教育资源的统管共用, 资源共享, 并且可以扩大院 (系) 办学自主权, 使管理重心下移, 以调动院 (系) 管理的积极性。

3. 规范经费投入, 建立科学的经费投入机制。

实验室建设立项应符合学校整体发展规划, 实验教学培养目标应和学校各院 (系) 、各学科专业发展方向相一致。申请和核定经费数额时既要根据实验任务的实际需要, 又要考虑学校财力的现实, 做到综合平衡, 兼顾一般, 确保重点。各院 (系) 在确定立项内容时, 优先考虑院 (系) 建设重点和投资效益, 将收益大、见效快且有长远影响的项目作为本单位项目建设的重点。实验室建设应当实行项目负责人制, 各院 (系) 应明确实验室建设项目负责人专门负责组织项目建设。要坚持从实际情况出发, 认真进行建设项目的必要性和可行性论证。

首先, 要规范经费的管理和项目申报程序。先由各院 (系) 提出实验室建设项目经费申报意见, 学校组织有关部门和专家对各院 (系) 呈报的项目进行初审, 提出初审意见, 初审通过的项目报主管校长审查批准。学校根据实验室建设发展需要和财力的可能, 确定年度经费投入总额, 学校按批准的项目经费指标划拨到项目所属院 (系) 后, 由项目负责人安排项目建设计划与进度。使用实验室建设经费购置实验仪器、设备, 必须符合项目建设内容的要求及有关财务规定。

其次, 要加强建设项目的中期管理。在项目执行过程中, 学校主管实验室的部门要不定期检查项目建设的执行情况及项目建设的进度。

最后, 学校进行投资效益验收与评估, 评估的结果纳入学校的奖惩措施之中。项目完成后, 项目建设单位写出书面工作报告, 报告项目执行情况、经费使用情况, 以及工作成绩和存在问题。例如, 实验项目的改进、实验教学质量的提高、在学生实践能力培养方面取得的成效、实验教学改革的成绩等。凡效益不明显或无效益的项目, 追究项目负责人的责任。

4. 实行实验室开放制度。

实验室应积极创造条件, 争取面向更多学生开放使用, 对于具有特殊功能的实验室, 在完成本校教学研究任务的前提下, 可以对其他院校及社会上的科研院、所开放。通过开放实验室, 一方面可以加强校际之间的联系和科研人员之间技术协作和沟通, 对提高学校教学、科研水平起到重要的推动作用。另一方面, 实验室占有学校大量的固定资产, 鼓励实验人员利用实验室资源, 实行对外收费服务, 可以使这些资产运转起来, 产生效益, 减轻学校负担, 同时也可以服务当地经济、社会, 为当地经济、社会发展做出贡献。

5. 积极争取社会各方面支持, 合作共建实验室。

同企业合作, 走产、学、研相结合的道路, 积极吸引社会资金, 加强学校实验室建设, 也是优化高校实验室成本管理, 提高实验室经济效益的一个好思路。

高校实验室的成本管理, 是一个系统工程, 只有按照科学的思路, 才能管好用好这项资产, 才能发挥好高校实验室应有的经济效益。

摘要：文章指出我国高校实验室成本管理的问题, 提出了解决问题的五个思路。

关键词：高校实验室,成本管理,思路

参考文献

[1]徐红梅:新形势下高等院校实验室建设与管理[J].实验室科学, 2008, (6)