实验室建设及管理

实验室建设及管理（共12篇）

实验室建设及管理 篇1

1 实验室建设及管理中存在的问题

1.1 实验室建设相对盲目

我国的院校在进行实验室建设过程中, 往往缺少对实验室的有效规划, 很多院校只是盲目的进行建设, 而没有明确建设实验室的具体目的, 也没有合理的进行论证, 只是一味的进行建设, 设备的引进也没有明确的目的性, 这样就使院校的实验室建设缺少一定的合理性, 也浪费了实验室的投入经费。同时很多专业的实验室教学、科研等功能也不够完善, 不能更好的发挥出实验室应有的作用。主要表现为实验室的设备和应用不能统一;实验室的科研和服务功能相对落后;设备的不完善和设备使用偏差等问题。

1.2 实验室建设缺少专业性

随着高校学生人数的不断增加, 对实验室的规模和质量要求也越来越高, 尤其是工科等热门专业, 实验室的建设往往不能够达到学生们的使用需求。而一些冷门的专业实验室的设备等都不齐全, 规模也相对较小, 设备等老化, 有的仪器等无法使用, 甚至有的都没有实验室的设立。实验室的使用也很难达到实际的使用需求, 并且整体水平相对低下, 学生也难以通过实验室来达到提高学习质量的目的。

1.3 大型设备的使用率不足

高校改革后, 学校为了吸引更多的学生来学习, 也针对实验室专门设立了一些大型的仪器设备, 以便创造更好的学习环境, 而这些大型设备的引进往往不能够达到预期的使用要求, 学生们对大型设备的使用率相对较低, 不能够真正的利用起来。大型设备的利用率低下也使设备闲置的时间较长, 甚至长期不用会造成设备的失灵等现象, 从而造成严重的浪费。

1.4 实验室更新速度达不到教学要求

实验室的改革需要与教学课堂同步进行, 如今高校的实验室改革相对较为落后, 不能够达到教学实验、研究和提高教学质量的目的, 同时, 其综合性开发的质量相对较低, 对于教学的辅助能力较差, 主要作用还是模拟性实验, 不能真正达到教学利用的目的。在有些学校里, 实验室的改革速度缓慢, 使用的设备等甚至还是几十年前的设备, 课程的实验缺少实际内涵。学生在进行学习实验的过程中, 对于实验室的使用只能作为参观, 没有具体的实际意义。在教学过程中, 老师对于课程的讲解相对与学生实验不能进行合理的统一, 实验室水平的低下导致了学生不能按照所学的内容来进行实验, 缺乏了实践教学手段。另外, 在实验室使用质量较差的前提下, 学生对学习的实践也难以产生兴趣, 从长远来看, 既不利于学生的学习也不利于学校的长期发展。

1.5 实验技术队伍人员短缺

高校实验室人员是实验室的核心部分, 对于高校实验室来说, 实验人员有着非常重要的作用。目前高校实验室的实验人员存在着短缺的现象, 在老的实验室人员退休后, 新的人员难以得到及时的补充。另外, 由于实验室工作的待遇相对较差, 学校对于实验室工作也没有达到重视的高度, 导致高素质的实验室人员难以得到补充。很多实验室人员都在工作一段时间后进行转行或者进入教学工作中。而留下的一部分实验室人员的专业水平相对较差, 真正能够符合实验室需求的高素质人员其实并不多, 整体的业务水平还有待进一步的提高。

1.6 实验室资源不能共享

实验室的资源不能共享是实验室管理中普遍存在的问题, 有些部门只考虑自身的利益, 不愿意将自己的设备等对外开放, 实验室的环境相对闭塞, 实验室人员对资源共享的做法不积极配合, 没有相对开放的资源环境。

2 加强实验室建设管理的对策

2.1 切实做好实验室建设规划

根据各学校十二五规划的要求和专业的发展, 搞好实验室建设总体规划, 规划要有的放矢, 使实验室长远和近期建设有章可循。关键要做好实验室定位, 实验室的定位要和学校的定位相吻合, 不脱离本专业的实际, 把大学生实践能力的培养作为重中之重考虑。要找准自己的方向, 走自己的路, 形成自己的特色。实验室规划的制定一定要有专家参与并进行充分论证。

2.2 充分开发利用现有实验仪器设备, 提高实验教学档次和水平

要充分开发利用现有实验仪器设备, 特别是对大型仪器设备要加强管理、加强使用监督, 有专人管理, 研究存在的问题, 首先是要解决大型仪器设备利用率低的问题。现在利用不好的大型仪器设备有两大类, 一类是纯为教学服务的, 这一类仪器设备要有专人研究开发实验项目, 可以围绕设备开设专业课程, 通过教学研究立项的方式, 适当投入经费把设备开发利用起来;另一类是科研和社会服务使用的设备, 要培养出在设备使用方面的专家, 鼓励教师和研究生用现有设备搞科研和社会服务, 也可出台相应的政策, 走产学研相结合的道路, 吸引校外的专家利用设备, 通过使用使设备完善和配套, 真正发挥作用。

2.3 实验室建设要坚持两条腿走路

一是发动教师和学生自制必要的教学仪器设备, 即可以节省资金, 又可以锻炼队伍, 这是实验室建设高层次的举措。特别是对于有加工能力的工科院校, 更应该鼓励教师和学生去做;二是加强校企合作, 争取企业赞助和合作共建实验室;三是争取上较大的科研项目, 通过项目的带动, 建设新实验室。

2.4 充分挖掘潜力, 实现校内资源共享

要努力挖掘现有资源, 做好工作, 真正形成资源共享的氛围。从管理层面要积极想办法, 为资源共享创造条件。如在学校范围内搭建基础教学实验平台, 二级学院可以搭建公共课实验平台, 实现资源共享。

2.5 加强实验室队伍建设

一是要解决实验室人员不足的问题, 实现科学定编, 配齐人员;二是实验室人员应该根据具体情况分层次配备, 有实验教师、工程技术人员、实验技师、工勤人员, 让实验教师的待遇和课堂教学的教师待遇相同, 对有些实验室, 技师也是不可缺少的;三是现在配备的实验室主任有些是兼职的, 作用发挥得不好, 应该让兼职的实验室主任大部分工作和精力放在实验室的管理和建设上。

2.6 更新管理观念, 开发使用先进的管理手段

一是从学校层面考虑, 实验室管理部门如何设置, 如何管理, 利弊在什么地方, 根据学校的特点和办学定位, 研究出适合自身的管理体制, 真正把实验室管起来, 二级学院也要认真研究, 如何设置和管理实验室, 实验室怎么定位, 如何充分利用现有资源等;二是职能部门要认真研究学校实验室的布局, 使之更科学, 更便于管理;三是充分利用网络, 提高实验室管理水平, 实验室要搞数字化管理, 这是实验室提高利用率的必备条件。

总之, 高校实验室建设与管理是学校教学科研工作的重要组成部分, 是反映学校办学水平的重要标志。学校要根据自身办学定位, 合理配置实验教学资源, 加强实验室建设和管理, 进一步提高办学水平, 促进学校快速发展。

摘要：实验室在学校的教学、科研以及各项服务活动中都发挥着重要的作用, 是培养和教育人才的重要场所, 做好实验室的管理工作对学校的建设有着重要的意义。本文以工科院校为例, 介绍了实验室建设以及管理中存在的问题, 针对出现的问题提出一些积极的建议和对策。

关键词：工科院校,实验室建设,管理

参考文献

[1]刘明远等.新时期加强和改革高校设备管理[J].实验室科学, 2006, (4) .

[2]刘毅等.高校教学仪器设备管理工作特点及实践[J].实验技术与管理, 2004, (5) .

[3]周文富.地方高校实验—实训—科技创新教学体系的构建与实践[J].实验科学研究, 2009, (4) .

实验室建设及管理 篇2

今天受学校的委托很高兴就教育技术装备使用、管理、维护、安全、实验室建设等方面的工作向大家做以汇报和交流。

自从08年移交地方以来，我校在教育技术装备的投入达200多万元，目前我校共有电脑、网络及附属设备300多套，这些设备已溶入、服务于我们日常的教育教学工作当中并已发挥了积极作用，我们置身其中深有体会的是，这么大的投入包含着陶校长、各界、各级班子成员的积极争取、协调及我们全体教职工的辛勤努力；包含着通过我们的努力取得的一个个骄人成绩，也包含着教育局、鲍店煤矿各级领导及社会各方面力量的大力支持；随着大量教育技术装备的投入使用，也极大地促进了我们的教育教学，但同时由于设备维护量越来越大，下一步怎么管理好、维护好、使用好这些设备，还需要广大教职工大力配合与支持。下面从电教设备使用、管理、维护、安全、实验室建设及网站建设等几个方面进行说明，不当之处敬请批评指正：

一、电教方面

（一）、班班通设备的使用和管理

目前我校共有51套班班通设备，自去年5月份投入使用以来，设备供应方人员给我们进行了三次培训，随着课堂教学使用的深入，我们课任教师基本上熟练地掌握了使用方法，教育技术水平有了显著的提高，使用电子白板的频率和效率越来越高，咱们有的老师几乎每节课都要用，切实发挥了班班通设备辅助教学的优势，这套设备当中

使用频率最高的就是电子笔，成了我们课堂教学互动和书写的重要工具，下面对使用中出现的一些小问题怎么去处理做一个说明：

一是写不出字，一个是电池没电了，这方面的原因一是电子笔坏了，出现这个情况需要及时更换电池及电子笔头；一是电子笔头磨得比较短，另一个原因写出的字定位不准，偏到一边去了，需要及时定位，针对以上情况，为保证不耽误教学使用，开学后班主任那里放一只备用电子笔，一旦在使用中的出现问题，为不耽误使用，及时先替换上使用，把不能用的进行报修或更换电池、电子笔头等方面的处理。

第二个，就是遥控器、键盘、鼠标用起来不太灵便，一般的原因就是电池没电了，及时更换就行了。

第三个就是投影机的使用

我们初中部包括六年级第一批安装的班班通设备投影机已经不清晰了，有的已经不能用了，5月份进行了除尘，但效果并不明显，在暑假内更换了六口教室的投影机灯泡。造成以上问题的原因主要有一下两个方面：首先投影机长期在高温下运行，有一定的使用寿命，加上质量不完全一样，有的灯泡亮度衰减较快，这是一个正常的原因；另外，非正常的关闭、非正常的断电、或者电压的忽高忽低、供电线路短路等非正常原因对灯泡亮度衰减影响也非常大，我们要做的如何把非正常原因造成的影响降低到最低限度，针对以上情况，上学期对二至五年级选出的投影机设备管理员进行了一次培训要求他们协助教师用遥控器正常关闭投影机、协助班主任保管好设备、六至九年级 的班班通设备管理员进行了两次培训，本着既满足教学需要，又延长灯泡使用寿命”的原则，咨询了投影机专业维护人员，制定并下发了《投影机使用说明》，特别强调了投影机“谁使用、谁开启、谁关闭”的使用操作规程。每天上下午上课前仅开启、实物展台电源，投影机处于待机状态，若这节课使用电子白板，上课前用遥控器对准投影机按一下开关指示灯由红色变绿色，等待40-60秒即可使用。下课后，及时用遥控器对准电子白板或对着投影机连续按两次开关按钮（出现一次提示后接着再按一次）关闭这样就行了。

三、每天上、下午放学前，一至五年级由各班班主任，六至九年级各班学生设备管理员负责检查多媒体设备特别是投影机是否关闭，然后关闭电源开关，关好窗户、锁好门，方可离开。

四、安装班班通的部分功能室由各室的管理人员按以上规定操作。

(一)用电和设备安全

用电和设备安全也是学校安全的重要方面，也要引起我们大家的高度重视，在这方面我有深刻的体会，许多的安全问题就是从一些小问题或者疏忽引起的，在这里举个例子，大概是06还是07年，记得中学教学楼前跑树坑的第二天，于老师来到开西三楼微机室的们，开开以后闻到有很大的烧焦的味道，再开他用的电脑开不开机，他把我叫过去，正好几位信息老师也到了，一检查有11台电脑没有电，当时我确实非常害怕，心里想着烧坏了11台电脑可不是一件小事情，当时电脑的价格也不低，怎么向学校交代，当时就打开机箱仔细进行了检查主要是电源烧了，下面在明确一下电源关闭的责任人

1、班班通设备：每天上、下午放学前一至五年级由班主任或最后一节课的课任教师关闭插排电源；六至九年级由班主任或安排各班学生设备管理员关闭插排电源（注：关闭插排电源前要等到投影机冷却2-3分钟听到：“滴、滴”的响声后再关闭电源）。关好窗户、锁好门，方可离开。

2、安装班班通的部分功能室由各室的管理人员按以上规定操作。

3、电子备课室：由各室管理员每天上、下午放学前关闭稳压电源开关。

4、学生微机室：由课任教师每天上、下午放学前关闭稳压电源开关

5、各处室、各办公室配发的计算机：由计算机使用者、管理员或由管理员安排值日人员每天上、下午放学前正常关机后关闭插排电源。

6、若电压出现异常，各电教设备的使用者或和管理者应及时切断用电设备电源；特别是班班通设备在使用中若出现突然停电短时间内又送电，不要立刻开启计算机和投影仪，要等待至少5至10分钟的时间，以确保投影仪灯泡降温到可再次开启的温度。(二)卫生

电教设备的最基本的要求就是清洁的环境，在十年前，电教设备

比较昂贵，比如，微机室、电子备课室要求有防静电地板，有空调，窗户玻璃必须是双层的，进机房带鞋套，时刻保持机房的清洁，如果灰尘多了，影响散热，机器出现故障的几率就比较高，现在的设备价格下来了，看上去不那么娇贵了但是对设备外围的卫生要求依然没有降低，为做好这方面的工作，在这里也在明确一下：

1、班班通设备：电子白板由信息中心安排专人根据实际情况进行清洁；投影机前面：电脑桌体及桌体内的班班通设备：由各班班主任负责安排学生（一定要先关闭插排电源）每周用干擦布清洁一次；

2、电子备课室：液晶显示器由各室管理员根据实际情况用清洁剂进行清洁；地面卫生由各室管理员负责打扫；管理人员比较辛苦，电脑桌面、计算机主机的卫生由使用者自行清洁

3、学生微机室：液晶显示器由管理员安排清洁；电脑桌面、计算机主机、地面卫生由管理员和课任教师协调安排好每天的值日确保干净清洁。

4、各处室、各办公室配发的计算机：由计算机使用者、管理员或由管理员安排值日人员保持清洁(三)维护权限

电教设备维护仅限于学校公用设备；因正常使用出现的故障由学校统一安排维护、维修；因人为破坏、管理不善丢失等造成的损失由使用者或管理者自行负责。

（一）设备故障报修流程

上学期我们下发了《电教设备使用及维护的有关规定》，为确保今后

电教设备及时有效地进行维护，若设备出现问题后我把报修流程的在这里在明确一下，班班通设备

1、无限键盘、鼠标、电子笔、遥控器电池、电子笔头的更换 一至五年级由班主任填写维修单后，到教导处王主任处进行更换；六至九年级到我这里进行更换。

2、电脑、电子白板、投影仪、音箱、摄像头、电脑桌的故障报修 一至五年级由班主任填写维修单后，交给胡西宾老师；六至九年级交给刘涛老师。

(四)各处室、各功能室、各办公室配发的计算机

出现故障后由本办公室计算机使用者或管理员填写维修单后小学部交胡西宾老师；初中包括六年级交刘涛老师；(五)电子备课室

出现故障后小学部到胡西宾老师处报修，中学部到于老师处报修。(六)学生微机室

出现故障后由课任教师及时填写维修单报机房管理员处。(七)打印机

各室打印机出现故障后，填写维修单后到沈玉新老师处报修，色带及硒鼓的更换填写申请单后到孙彦振处进行领取或申请。(八)IP地址的申请与管理

申请人到刘涛处填写申请单，地址按申请先后顺序发放，且私人

电脑每人只能申请一个IP地址。

随着教育现代化、信息化程度的提高，及我校先进教育技术装备的大力投入及使用，教师学习现代化教育技术知识的积极性逐渐增强，本学期中小学电子备课室的利用率明显提高，各室的管理人员认真负责，加强使用安全管理，及时打扫室内卫生，不定期的清洁液晶屏，及时处理教师电脑使用中的软硬件问题，为老师排忧解难，提供了清洁的的使用环境。

6、加强了网络安全管理

网络安全是一个非常敏感的问题，可以说网络面前无小事，08年三月份划转地方以后到7月份，那时我们学校正在计划上校园网设备，教育局就统一要求我们兖矿移交学校按照关于网络安全管理的软件《网路神警》，这个暑假前济宁市公安局在网站上设立“虚拟警察”和“报警岗亭”，将报警标志设立在网站首页的底部两侧。今年5月27日教育局下发了《关于进一步加强教育网络信息安全工作的通知》，在市公安局对校园网络进行电子备案和纸质备案，咱们学校也制定了《关于加强网络使用管理的通知》

对教师上网的ip地址进行了检查审核，严格地控制了ip地址的发放，及时回收了无用的ip地址，保证每个ip地址都有明确的使用者或管理者；并对因故更换地址的做好了记录。为进一步加强网络的安全管理，针对学校实际，制定并下发了《加强网络管理的规定》，并要求教师认真学习，领会网络安全的重要性，用网路神警24小时监控，及时备份网路神警上网日志，确保90天的教师上网信息，通过对ip地址的严格控制切实地保证了我校的网络信息安全，没有出现任何的网络安全问题。

7、做好了校园网对外信息审核与及时发布

二、加强实验室建设和管理

实验室是学校基本的办学条件之一，也是重要的课程资源。实验室是学校进行素质教育、开展实验教学、培养学生实践创新能力的重要场所和科学启蒙的园地。国家对中小学实验室建设越来越重视，2009年11月25日，教育部下发了《中小学实验室规程》，明确了实验室及实验员的地位和作用，学校委托我到济宁教育学院也参加了这方面的培训；省教育厅也启动的了中小学教学仪器更新工程，济宁市统一下发了新的管理制度，在济宁教育学院组织了四次关于实验室建设、使用和管理的培训，为规范化对仪器账册进行了两次更换，不仅如此，沈老师在刚参加完的的8月7号到10号的培训上，学习了全省实验室管理平台的使用方法，下一步统一使用软件进行动态管理，济宁市已搭建好了这样的服务器平台，比如，所有的仪器设备都要录入进去；演示实验、分组实验每周的开设情况随时都要记录上传，并从今年开始，中考理、化、生又考实验，我们学校实验室建设也迎来了新的发展机遇，陶校长对此也高度重视，为使新的仪器尽快地应用到教学中，积极向教育局争取资金上的更多支持，到目前为止，实验室的仪器橱、试验台全部进行了更新，仪器设备已达到国家要求的基

本标准，争取地方上的支持，免费为实验室更换了防盗窗、暖气设备、室内外墙壁进行了粉刷，可以说实验室面貌焕然一新，实验室文化氛围浓厚，管理和使用上也进一步得到了加强，2010年5月顺利地通过了济宁市实验室建设规范化学校的验收。在这方面，实验室各室人员付出了艰辛劳动，理、化、生、科学科任教师也给予了大力的帮助和支持；

上学期完成了第二批仪器橱、药品橱、陈列橱的更新，本着“科学管理，合理使用，合理分类，及时借还，账单齐全，卫生清洁”的原则，重点做好了以下工作：

（一）、认真落实实验教学工作计划：

1、根据开学初制定的计划，实验员指导各年级实验教学工作，按计划进行实验教学，及时的填写了实验教学的各项表格。

2、按课程要求开齐开足了实验课

演示实验仪器借还及时、准备到位；在每次进行分组实验教学前实验教师准备好实验所需仪器、材料，课任教师对每组实验有充分准备，指导学生进行分组实验、自己动手完成各个实验的操作，合作探究得出结论，引导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，以保证实验的科学性，安全性。实验开出率达到95%以上，通过实验教学的开展，培养和提高了学生的动手能力和实验技能。

（二）、仪器室管理：

因为上学期新进仪器数量多，本学期又购置了86组仪器橱（包

括药品橱、陈列柜）至此所有各室的仪器橱等已全部更新，实验室仪器整理是本学期重要工作：

1、各实验室报废、陈旧仪器下架，集中进行了存放。

2、在理、化、生、科学教师的帮助下各室仪器从旧仪器橱下架，按照标准对仪器分类整理对新仪器橱重新布局并上架。精心设计并印制了仪器标签、定位签、层签、仪器橱号，由于工作量大，本学期完成了一部分贴签任务。

3、本学期济宁市统一印制了新账册，各室按照填写要求重新建立了总帐、明细账、低值易耗品账册、危险药品帐，并要求做到物、帐、位置相对应。

（三）、做好了实验室的卫生工作：

建立卫生责任制，每周组织学生进行一次卫生大扫除，各功能室及楼道、楼梯重新分工，地面保持整洁，无纸屑、无杂物；实验室及走廊墙壁上、窗台上无积尘；门窗保持无积尘，玻璃明亮干净；实验台排放整齐，实验用品摆放有序；实验厨保持干净，物品摆放整齐，无积尘。网站建设

学校网站是在《校园网应用平台》的基础上，经向教育局申请域名依托自己的服务器与2009年9月对外发布的，本着“便使用、边改进”的原则，结合学校的实际需要和原始模块存在的问题，电教室有关人员认真研究做了大量的工作，找出了很多存在的问题，请供应方技术人员对网站的功能及模块进行了两次改进，由于应用平台是

一个融计算机、通讯、多媒体、软件及大型的数据库系统与一体的网络平台加上技术人员技术的局限性，虽然做了较大的调整，但对我们提出的一些要求无法满足，在外观的版面上、结构上不美观，内部的一些功能不能增强与使用，但作为网站对外宣传的基本功能已经具备，学校与网站信息宣传有关的人员确保了学校信息的及时发布与审核；校园网实时反映我校各方面动态，是学校对外宣传的窗口，针对校园网信息发布及时性、时效性的特点，学校信息的来源由校报编辑部及时提供、政教处、信息中心校园网上不定期上传新闻，学校制定了由王主席专门对信息的把关审核并发布的校园网信息发布制度。确保了校园网站信息对外发布的安全性和时效性。

从四月份至今通过亿维公司多次与供应商联系，由于开发商已经转行，原有的维护人员都已离开，技术上不再提供服务，功能的扩展出现了困难，网站功能不能满足我们学校发展的的需求，鉴于以上情况，在内部结构上、功能上、外观上需要彻底改版，经向学校领导汇报与协商在暑假争取完成网站改版建设。

2、做好电教设备的安全管理

假期电教设备的安全管理尤为重要，特别是中心机房、电子备课室中小学微机室、实验室、各班教室等，制定了撤防签字制度，争取做到经常巡视，雷雨天气关闭中心机房电源，做到防火、防盗、防雷击，确保暑假学校电教设备、实验设备等学校财产的安全。

3、做好电教设备的维护

为保证暑假期间中小学教师的培训和开学后教育、教学的正常使

用，在暑假期间做好各项设备的检查，更换部分投影机灯泡，做好电子白板的防尘保护。

实验室建设及管理 篇3

关键词：独立学院；产学研；信息化；实验室建设与管理

实验室是进行实验教学、科研创新、创新人才培养以及社会服务的重要基地。它的建设和管理水平是衡量一个学校办学条件和办学水平的重要指标之一。独立学院以培养应用型人才为目标，必须高度重视实验室建设和管理。本文结合浙江师范大学行知学院的实际，分析独立学院实验室建设管理上存在的问题，提出了实验室建设和管理工作的改革思路，将改革思路融入实际工作，探索一条适合独立学院应用型人才培养的实验室建设和管理的可持续发展的道路。

一、独立学院实验室建设和管理现状

1.独立学院实验室建设现状

据了解，目前我国独立学院的实验室建设主要有三种模式：第一种是有政府支持或企业合作的背景，学院筹建初期就建设一批实验室；第二种是在举办方的支持下，以划拨或自建方式初步完成学院的实验室建设；第三种是在创建之初借用母体学校的实验室资源，仅建有少量的实验室。2008年教育部26号令对独立学院的硬件条件建设提出了明确要求：独立学院培养应用型专门人才必须高度重视实验室建设。目前行知学院主要是依托母体的实验室资源，始终贯彻落实教育部文件精神，高度重视实验室建设工作，陆续采取了一系列举措，使实验室硬件条件有了很大改善。目前学院有中央财政支持地方高校发展专项资金教学实验平台建设项目2项，浙江省提升地方高校办学水平专项资金教学实验平台建设项目1项，与企业共建的红五环机械实验室，以及自筹资金建设的学生科技创新平台。尽管我校加大了实验室的建设与实验设备的投入力度，但是与专业完整系统的实验室建设要求仍有一定的差距。

（1）对独立学院实验室建设的认识不够

独立学院的发展历史在我国仅有10多年，在办学模式、培养目标、管理机制上仍处于探索阶段。由于开办时间较短，独立学院实验室在发展的道路上没有现成的模式可以借鉴，从而导致学院对实验室的建设不够重视，建设水平也比较低。但实验室的建设对于开展实践教学，尤其是在提升实验队伍素质和培养学生创新实验能力方面有着特殊的意义和地位。

（2）实验室建设相对滞后

独立学院的实验室建设资金来源主要是与普通高校共建的社会力量的资金，因此，尽管学院上下都意识到实验室在应用型人才培养方面的重要性，但是在办学之初经费比较紧张的阶段，实验室建设的专项经费投入是有限的。这是导致实验室项目建设进度缓慢的原因之一。其二是因为实验室的建设往往涉及到多个部门的协作，以浙江师范大学行知学院为例，实验室建设项目涉及到由于教学需求而提出的实验室建设的分院，负责实验室整体规划、组织专家论证的学院领导层，负责实验室建设审核的实验室管理处以及负责实验室设备采购的采购中心。整个建设流程涉及各个部门的配合，在任一环节出现问题都会导致建设不能及时完成。其三，实验室建成之后，实验室的利用率以及实验设备的开出率等信息的监管反馈，有可能会影响后续实验室建设过程中相关设备的采购进度以及最终的合同付款进度。

2.独立学院实验室管理现状

高校实验室的管理水平以及使用状况能够反映高校办学条件和办学水平，同时直接影响到实验教学的质量和科研成果。行知学院是培养应用型人才的高校，特别强调实验与实践，而实验室建设是非常重要的一环，过去的实验教学主要依托母体的实验室资源来完成教学任务，因此在实验室管理上缺乏一定的经验，且信息化管理还处于比较落后的状态。

（1）实验室管理制度和体制有待完善

独立学院实验室工作有着自己独特的地方，无法完全照搬母体学校的实验室管理制度。因此与实验室工作相关的管理制度也有待完善，包括实验室日常管理制度、资产设备管理制度、实验室设备采购管理办法以及实验室安全管理条例等。

目前，我院实行的是分管实验副院长负责全院的实验室工作，母体学校实验室与设备管理处为学院实验室管理工作的主管部门，负责实验室的建设规划、实验室基本信息、实验设备管理以及实验室安全的管理工作，教务部主管实验教学工作，负责全院的实验教学安排与调度管理。

（2）实验师资队伍有待改善

目前，独立学院实验室队伍建设的滞后情况是一普遍现象。因为很多的独立学院甚至都没有自己的专职实验教师队伍，实验队伍建设就成为一纸空谈。实验师资队伍包括实验教师、实验技术人员和实验管理人员三部分，要培养学生的实践动手能力和创新能力，需要一支高水平的实验教资队伍。行知学院是由自己的实验教师和母体的实验教师共同完成实践教学，自己的实验教师承担较多的理论课教学任务，而对母体的实验教师采用的是外聘的方式，这都影响了应用型人才培养的效果。

（3）实验室信息化管理水平较低

实验室信息化管理水平与实验室的开放利用以及实验教学的效率是息息相关的。目前行知学院主要依托母体的信息化管理平台，包括实验室管理、实验设备管理、实验耗材管理以及实验室建设和采购管理平台。就实验室的日常管理工作而言，首先会涉及到实验室及相关信息的基础数据和基本业务管理，需要大量的人工去处理，并且还存在一定的错误率。其次，实验室除了完成正常的教学任务之外，还要为学生、教师的创新性研究以及实验项目的开发提供平台，手工申请、人工协调的方式，影响到实验室资源共享最大化以及实验室开放进程。

二、独立学院实验室建设和管理对策

1.完善实验室建设和管理机制

建立健全科学的管理机制，是实验室建设可持续发展的有力保障，这也是教育部对独立学院加强实验室建设和管理提出的基本要求。浙江师范大学行知学院因办学定位准确，人才培养目标明确，毕业生在就业市场上竞争具有明显优势，在全省乃至全国都具有较高的知名度和声誉。随着学院规模的不断壮大，实验室建设力度也逐步增大，实验室的管理体制和机制也提上了重要日程。行知学院先后制订了实验教学管理规程、实验室安全管理实施办法、实验室工作管理规定等一系列规章制度，使实验室建设、管理和使用更加科学化、有序化和规范化。同时，学院成立了实验室工作领导小组和设备采购招标小组，并不断地完善实验经费管理办法以及实验教学改革项目的相关办法。

2.建立专兼职结合的高水平实验人才队伍

独立学院能否培养出具有创新精神和实践能力强的高素质应用型人才，关键取决于是否拥有一支业务素质高、实践能力强、爱岗敬业的高水平实验人才队伍。就目前学院的情况而言，可以从以下几点来提升实验人员专业水平和管理素质。其一，考虑从企业或社会上招聘专兼职实验技术人员，可以将企业所需的相关专业技能与实验教学结合，培养出与社会、企业对接的专业人才。其二，制订专门的实验技术和管理人员进修计划和培训机制，并将此纳入考核指标范围。只有不断地加强实验队伍的专业水平和业务素质，才能为学生的实验实践提供宽口径、多样化的教学方法。其三，组织实验教师和实验技术人员定期开展实验教学研究活动，并不断地深化实验教学改革成果，建立健全鼓励机制，充分调动实验室人员的积极性。

3.坚持产学研结合，多角度、全方位地进行校企合作

独立学院的人才培养一定要以服务地方经济和社会对人才的需求为导向。独立学院在建设实验室时应围绕地区经济和专业特色，建设具有地方优势和学科特色的实验室。行知学院与红五环集团共建红五环实验室，并与集团共同举办5期校企合作班，“卓越工程师”首期毕业生已进入集团项目研发团队，成功成为集团总工程师培育的后备人选。这是我院产学研结合的又一大显著成果。目前我院共有校企合作单位200余家，学院与这些企业开展了全面的人才培养合作，为学生生产实习、实践活动和毕业设计打下了坚实的基础。

4.开发基于WEB的实验教学管理系统，提升信息化管理水平

实验教学管理系统的主要作用是通过数据库的综合管理功能，利用网络交互技术实现对实验室的自动化管理，从而提高管理的科学性和实效性。高校实验室的建设和管理涉及到实验室人员、实验用房、实验项目、实验课程、仪器设备、实验耗材、实验室课表、实验室建设项目、实验室经费等一系列与实验室相关的项目。独立学院在实验室信息化建设方面，基于WEB的实验教学管理系统比较少。结合行知学院的实验室信息化管理现状，应开发一个适合行知特色的实验教学管理系统。本系统提供实时的实验室用房、实验室课程、实验设备信息，学生和教师可以预约实验室的开放与设备的借用。该系统设置实验日志模块，通过实验室日志导出相应的基础数据。实验室管理人员在实际的工作中不断地对系统进行更新，不断地增强系统的功能，进一步推进实验室信息化管理进程。

三、结束语

随着社会经济的发展和创新型社会的进一步深入，以培养适应市场需求的应用型、复合型人才为目标的独立学院需着重培养学生的实践能力、创新能力以及社会应变能力等综合素质。因此，独立学院实验室的建设和管理越来越受重视。浙江师范大学行知学院经过多年的实验室建设与管理的探索，为学院应用型人才的培养提供了较好的基础和良好的实践创新氛围，为学院的可持续发展也提供了强大的动力。

参考文献：

[1]李杰，宁连举，苏福根.独立学院实验室建设与管理的实践与探索[J].实验技术与管理，2009，26（9）：164-166.

[2]陈汉英，候超.加强实验室建设是独立学院发展的必由之路[J].实验室研究与探索，2010，29（9）：171-172.

[3]陈汉英，候超.独立学院实验室管理体制与机制探讨[J].实验技术与管理，2010，27（9）：175-177.

[4]贾丽红，崔赞梅.对独立学院开放实验室管理模式的几点思考[J].实验技术与管理，2011，28（1）：175-177.

[5]张彩红，许宏山，虞春生，等.创新型人才培养视角下的高校实验室发展路径[J].实验技术与管理，2013，30（7）：188-192.

浅论民办高校实验室建设及管理 篇4

民办高校大多以培养应用型人才为目标, 为实现这一目标, 必须加强实践教学, 必须在实践中完成理论的提升, 必须在实践中提高动手能力, 必须在实践中有所发现、有所创新、有所总结, 这就是理论到实践, 实践总结到理论的普遍自然过程规律。实验室是实现上述职能的必要条件, 因此实验室在实践教学中的地位是无可替代的, 它是自然科学理论验证, 生产力技术创新, 人才培养的重要场所;是高校培养高层次、高素质、多样化、创造性人才的重要基地[1]。可以说, 没有实验室就没有自然科学理论产生, 实验室的工作水平是高等学校教学水平、科学研究水平和管理水平的一个重要标志[2~3]。

1. 实验室是培养大学生工程实践能力的重要基地。

人才培养是大学的根本任务, 作为民办高校, 培养应用型人才的主要特征就是培养学生的工程实践能力, 使学生将理论知识同生产结合起来, 转化为有效的生产力, 为社会作贡献。结合现代大学的教学模式, 以班级授课, 集中授课为主要特征的授课模式, 使学生不可能在学习期间, 直接参加大规模的社会生产, 因此, 实验室是培养大学生工程实践能力的重要基地。在教学过程中, 既要传授知识, 又要重视培养学生的能力, 只靠课堂教学是难以做到的, 必须贯彻理论联系实际的原则, 在理论和实践相结合的过程中, 实现培养学生工程实践能力的要求[1]。因此, 实验室在培养人才的创新精神和工程实践能力方面具有重要的地位和作用。

2. 实验室是学科建设研究的重要基地。

学科建设是高等学校建设和发展的核心;是高等学校长期而艰巨的任务;学科建设的状态体现高等学校的整体办学实力、学术地位和核心竞争力, 也是培养高质量人才的平台, 同时也是科学技术发展的基础, 是一流大学建设的重要内容, 拥有一批领先水平的一流学科是一流大学的重要标志[3]。高等院校实验室建设是学科建设的重要组成部分, 对工科学校来说, 离开相应水平的实验室, 就不可能有相应水平的学科。纵观世界一流大学, 都拥有先进实验设施和丰富的图书资料, 它们成为开拓科学新领域, 发展前沿学科和培养高层次人才所必需的重要条件, 成为具有世界影响的教育、科研中心的重要标志[1]。

二、实验室建设

1. 实验室投资规划。

严格根据民办高校学科建设的需要, 理论教学的需要, 制定长中期投资计划。短期, 侧重理论教学;中期, 侧重应用型人才的培养;长期, 则侧重学科的发展。在满足应用型人才培养的基础上, 侧重重点学科的需要。根据各阶段的特点需要, 添置相应的设备仪器仪表, 把实验室资金集中投放在重点学科, 以点带面, 带动相关学科的发展。实验室的规划要根据本校的实际情况, 国内外情况, 列出不同时段学科要达到的目标, 五年规划, 十年规划等, 以及各个计划阶段投入的资金, 引进的人才质量、考核的依据等。

2. 实验室人才队伍建设。

实验人员是院校实验教学的主体, 是完成教学任务的依靠力量, 教学队伍的结构、素质直接影响实验教学的质量、科研创新的水平和效果。实验人员由实验教学的教员队伍、管理队伍和技术队伍三部分组成。为此, 必须从教学实施、创新科研、管理运行和技术保障四个层面着手, 建设一支结构优化、素质高、适应民办高校实验教学发展需要的专业人才队伍。

按照年轻化、知识化、专业化的要求, 在年龄结构、专业知识结构、职能素质结构上, 实行梯次配备、合理搭配、优势互补、增加综合素质好、创新能力强、科技水平高的人员比例, 以形成群体优势和可持续发展能力。通过理论研讨和经验交流等形式, 组织各种实验教学集训[4]。有针对性地加强实验教学人员的在职培训业务学习, 特别是高科技知识的学习, 提高其从事本专业实验教学的能力和水平。同时根据学科的发展, 制定实验室人力资源规划, 树立目标, 形成实验室人力资源的优势, 更好地满足教学、科研需要[5]。

3. 实验内容的整合。

一般分为基础性试验, 综合性实验和创新性试验, 在这三类实验内容上, 根据教学的需要, 学科建设的需要, 对试验内容进行整合。特别是基础教学实验, 综合性实验要模块运作。创新性实验, 内容要具有前沿性, 探索性或应用性。把实验室按照学科建设进行分类:专业实验室, 综合实验室, 科研探索实验室, 强化整合专业实验内容, 重视综合实验内容, 鼓励科研探索。实验内容也必须改革, 改变以验证性实验为主体的实验教学模式, 增加设计性、研究性、综合性实验, 提倡把教师的科研成果, 经过条理化, 编写成部分可操作的实验, 以更新实验内容, 促进教学与科研的结合。增加设计性、研究性、综合性实验, 实质是把科学研究引入实验教学, 学生做验证性实验得到的都是对书本知识的感官理解, 然而学生做设计性、研究性、综合性实验能够得到所学知识的掌握和应用。更重要的是培养学生探索研究未知新知识的方法和能力, 这对于创新人才的培养至关重要[6~7]。

三、实验室规范化管理

1. 实验仪器物品的规范化管理。

(1) 建立健全仪器借入借出登记制度。实行科学管理, 必须建立完善各种规章制度, 使各项工作有章可循, 有据可查, 责任分明。同时按仪器设备的档次价格, 建立完整的技术档案, 相关的账、卡、册及仪器设备的使用情况登记簿。通过仪器借入借出登记制度, 确保仪器设备的科学管理[1]。 (2) 建立精密仪器专人保管制度。精密仪器是实验室的宝贵财富, 价格高, 容易损害, 维修费用也高, 对教学、科研工作十分重要, 需要有专人维护才能保障其正常使用, 对其养护保存一定按精密仪器的要求, 科学规划, 以延长仪器的使用寿命。其必须建立由专人管理的岗位责任制, 运行与维修过程必须按时准确地登记。不准擅自操作、调试、拆卸, 建立相应的拆卸审批制度和罚款制度[8]。 (3) 建立危险试验品专人保管制度。因为危险用品, 具有爆炸、有毒、易燃等性质, 容易造成财产损失, 人身伤害, 因此, 保存使用必须依据一定程序。危险试验品使用保存需要专门的知识, 不正当的使用就会带来生命危险, 不恰当的保存处理, 同样可能造成环境污染, 造成重大损失, 所以危险试验品必须由具备专业知识的人员专人保管[9]。

2. 实验室安全思想教育制。

一方面, 我们要加强教师的思想教育, 使他们能在自己岗位上爱护仪器, 熟练掌握仪器设备的技术知识, 充分了解仪器设备的性能, 操作规范, 注意事项及需要做好的物质准备, 经常关注仪器的工作状态, 把一些可能出现的故障消除在萌芽状态。同时, 我们也要注意对学生的管理教育, 在实验室内悬挂学生条例并严格执行。除对学生加强爱护仪器设备的正面教育外, 还实行对小仪器, 小工具借还手续及损坏仪器酌情赔偿制度。这一工作的落实在一定程度上延长仪器设备的工作寿命和无故障工作时间[1,9,10]。

3. 实验教学的规范化管理。

(1) 做好实验教学科研规划。实验项目是每个实验室在一定时段的具体任务和目标, 是教学大纲规定的专业课实验内容, 或是各个专业的综合实验, 或是本学科的科研创新, 是一个时期内全校实验室可以开和拟开项目的总和。包括项目名称、目的、所需仪器、耗材、实验要求、仪器现状, 学生使用情况。有了上述内容, 就明确了各实验室的任务, 各实验室需要什么仪器, 仪器现状及其在实验中的作用[3]。 (2) 采取实验室管理系统, 做好实验教学进度计划的管理。各个专业需要开出的专业实验项目、课程综合项目, 各个学科学要开出的综合实验项目或科研性项目, 及时输入管理系统, 给予合理的安排计划, 便于实验室的控制。这样既可给学生、老师自主性, 又可以使实验有条不紊的进行, 保证教学科研进度的顺利进行[7]。 (3) 做好实验科研考核。学生通过各种教学实验而获得实践能力的提高, 在实验过程中既要掌握仪器的安装、调试和使用, 实验的操作和测定, 实验数据的处理和分析;又要能独立操作获得正确的实验结果, 而后者更为重要。

4. 实验室档案的规范化管理的分析。

实验室档案内容广、专业性强, 所以对档案管理工作的要求也会很高。实验室档案要求准确、完整、具有连续性和统一性, 所以, 必须建立切实可行的规章制度, 使实验室档案管理工作规范化、制度化[11]。

四、小结

实验室是民办高校专业课程理论实证的场所, 对学生知识的掌握理解有着重要意义, 是教务运行必不可少的环节, 必须重视实验室的建设和管理。实验室又是学生理论联系实际第一场所, 是书本知识的综合应用, 是训练了学生的工程实践能力重要环节, 必须加强实验室建设管理。同样, 实验室又是学科建设的重要物质基础, 没有实验室的科学创新, 学科就不可能发展壮大, 学科就会失去优势, 就会危及民办高校的教学质量, 甚至危机学校的生存。由于各个民办高校学科建设侧重点不同, 专业有不同, 需要具体情况具体分析, 在实验室建设管理会有所不同, 具体学科专业实验室的建设管理, 需要进行针对性的探索研究, 论文对实验室建设管理的探讨, 对各个实验室建设管理能起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1]刘名扬, 王麒麟.实验室系统化建设和规范化管理的探讨[J].实验室科学, 2008, (3) :120-121.

[2]朱威同, 杨厚俊, 范延滨.专业实验室建设与差别化的人才培养模式的探索[J].实验室研究与探索, 2008, (29) :107-109.

[3]庞原鹏, 崔占臣, 杨柏.探索培养机制培育创新人才[J].高教研究与实践, 2005, (1) :55-57.

[4]沈剑敏, 陈强, 张东凯.适应形势推进实验室管理制度创新[J].实验室科学, 2009, (1) :151-153.

[5]张景华, 郭蕾.基础实验室的建设与完善[J].郑州航空工业管理学院学报, 2003, (2) :l7.

[6]蒋洁, 李琦, 李冬娜.加强实验室规范化管理与提高实验教学质量[J].海南医学报, 2006, (3) :277-278.

[7]陈春淼.实验室建设与教学管理工作的思路[J].实验室科学, 2006, (1) :77-78.

[8]蔡布阳.试论实验室安全规范化管理[J].实验室技术与管理, 1995, (2) :80-81.

[9]张显竹.化学实验室管理初探[J].达州职业技术学院学报, 20051, (2) :35-35.

[10]顾薇, 胡桂楚.实验室建设实践及发展思路[J].常熟高专学报, 2004, (2) :113-115.

测土配方化验室建设及管理制度 篇5

电线型号4平方、水池1-2个、操作台必须耐腐蚀（建议用大理石）必须平整、因天平使用要求，需要单独空间放天平（隔断或另外的房间）具体尺寸：

1.仪器台（单位cm）宽80*长600（根据实际情况可拐弯，总长度600cm）2.操作台（单位cm）宽80*长400 3.试管架子（单位cm）长350*宽25*高75（放在操作台上，后附大致样式照片）4.药品柜长100*高200*宽60（预留空间放置）根据实际情况，如四周柜子可以放下仪器和试管架子中间操作台可省略，请主管业务员通知客户制作。

原料分析检验制度

1、采购的原材料必须经质量管理部门按在国家管控标准，检验合格后方可进入下一步，严禁漏检；

2、站长根据规定对原料、成品进行抽样，填写抽样记录，及时送至化验室；

3、化验员必须严格按照标准、规程认真操作，各种检验应做好原始记录，确保分析结果准确、真实、有效。检验过程中发生故障或出现某些不可抗拒因素（如停电、失火等），必须立即停止检查，故障排除后，重新开始检测；

4、检测原始记录保存2年以后，由公司同意后方可销毁；

5、检测原始记录及检验报告是配肥站的技术秘密，不得泄露；

6、化验员必须持有资格证书，能够对化验室的设备仪器熟练正确使用，按期维护，确保各项安全。

电子天平使用注意事项

1、天平的工作环境温度为10℃~30℃，相对湿度≤75%RH。应将天平置于稳定的工作台上，避免震动、阳光直射和气流冲击；

2、开机前先检查仪器电压准换开关是否与使用电压一直，电压选定后转换开关不能随意切换，然后调整水平调节脚螺旋，使水泡位于水准器中心。

3、新机使用前、搬迁后或连续使用30天后，应按说明书中的方法对天平进行校准。

4、每次称重前，应先将天平预热1小时，开机后必须等显示器归零后方可进行称重。称重时，必须等显示器左下方的“0”标志熄灭后方可读数。

5、称重时被测物品必须轻拿轻放，避免仪器受到冲击和震动，应避免被测物品溢出，使仪器受到腐蚀及影响称重准确性。不允许称重超过量程以上的物品，以免对仪器造成损害。称重加热物品时，必须冷却至室温方可称重。

6、称量结束后，显示器归零后方可关机，天平长时间不用应切断电源连接，且天平闲置时应空载。

紫外分光光度计使用注意事项

1、全部整机系统一定要有可靠的接地。

2、电源状态不好的单位，应装有抗干扰净化稳压电源，以保证仪器稳定可靠地工作。

3、全系统各部分的部件、零件、器件不允许随意拆卸。

4、不允许用酒精、汽油、乙醚等有机溶液擦洗仪器。

5、高湿热地区请注意仪器防潮，特别是久置不用的单位，应定期通电驱潮。

6、使用中如果用不到紫外波段，可在仪器自检结束后关闭氘灯，以延长其寿命。

7、为提高仪器的使用性能，生产厂家可对仪器做局部的改进，说明书与仪器实物可能稍有差异。

马弗炉使用注意事项

1.第一次使用或长期停用后再次使用时应先进行烘炉，温度200～600℃，时间约4小时。

2.使用时炉膛温度不得超过最高炉温，也不要长时间工作在额定温度以上。3.工作环境要求无易燃易物品和腐蚀性气体。4.为确保使用安全，必须加装地线，并良好接地。5.使用时炉门要轻关轻开，以防损坏机件。

6.在炉膛内放取样品时，应先关断电源，并轻拿轻放，以保证安全和避免损坏炉膛。7.为延长产品使用寿命和保证安全，在设备使用结束之后要及时从炉膛内取出样品，退出加热并关掉电源。

消化炉使用注意事项

1、首先接抽滤泵的时候保证抽滤泵为三通状态，及图上B端内孔必须保持与里面的A、C端内孔相通，保证消化管内的废气可以被抽走。如果出现废气泄漏比较多，可以检查此处抽滤泵是否正常，可以旋转B端调整其位置。

2、安装收集管的时候注意氟胶圈要与消化管接口处卡紧，防止废气逸出。

3、消化过程由于各个消化管的位置不一样，周边和中心位置温度有点区别，所以消化过程中出现部分样品先变化，这些都属于正常现象。同时为保证消化完全，可以适当延长消化时间即可。

4、消化完成后，冷却阶段过程中，不能关闭水源，否则会有剩余的废气逸出。

pH计使用注意事项

1、一般情况下，仪器在连续使用时，每天要标定一次；一般在24小时内仪器不需再标定。

2、使用前要拉下电极上端的橡皮套使其露出上端小孔。

3、标定的缓冲溶液一般第一次用pH=6.86的溶液，第二次用接近被测溶液pH值的缓冲液，如被测溶液为酸性时，缓冲液应选pH=4.00；如被测溶液为碱性时则选pH=9.18的缓冲液。

4、测量时，电极的引入导线应保持静止，否则会引起测量不稳定。

5、电极切忌浸泡在蒸馏水中。

6、保持电极球泡的湿润，如果发现干枯，在使用前应在3mol/L氯化钾溶液或微酸性的溶液中浸泡几小时，以降低电极的不对称电位。

7、电极应与输入阻抗较高的pH计（≥1012Ω）配套，以使其保持良好的特性。

8、配置pH=6.86和pH=9.18的缓冲液所用的水，应预先煮沸（15~30）min，除去溶解的二氧化碳。在冷却过程中应避免与空气接触，以防止二氧化碳的污染。

9、复合电极的外参比补充液为3mol/L氯化钾溶液，补充液可以从电极上端小孔加入，复合电极不使用时，拉上橡皮套，防止补充液干涸。复合电极的外参比补充液为3mol/L氯化钾溶液（附件有小瓶一只，内装氯化钾粉剂若干，用户只需加入去离子水置瓶20ml刻线处并摇匀，此溶液即为3mol/L外参比补充液），补充液可以从上端小孔加入。

10、电极经长期使用后，如发现斜率略有降低，则可把电极下端浸泡在4%HF（氢氟酸）中（3~5）s，用蒸馏水洗净、然后在0.1mol/L盐酸溶液中浸泡，使之复新。

定氮仪使用注意事项

1、开机或每次复位前确定滴酸管是否插入接收杯;

2、在自动工作之前务必使整个酸管充满酸，不得有较大气泡存在;

3、自动工作过程中，请勿将接收杯观察口打开;

4、不得随意调节比色滴定器上的“亮度调节”与“电压调节”旋钮。不得随意调整比色器电极的高低;

5、不得使消煮管内液面高度超过该试管的三分之一;

6、在将消解完后的样品管放入蒸馏室时，为避免蒸馏过程中溶液沸腾时有溢出造成氨损失，建议在放置样品管至塑胶塞时用手轻旋一下样品管使与胶塞接触更加密闭，请勿用大力去顶塑胶塞以免造成气液分离器松动影响使用;

7、根据实验要求当样品消解完成冷却以后加入适量蒸馏水，建议加水量在40ml—50ml之间为宜并摇匀。

化验室日常管理制度

1、实验室应具有优良的采光条件和照明设备。

2、保持整洁有序、通风良好、安静的实验室环境，一般温度要求在15～30℃，湿度要求≤85%RH,实验人员必须确保实验室的环境条件符合实验、仪器设备的环境要求。

3、严格卫生责任制，各实验室制定值日表，保持实验室地面、台面及各种仪器设备、玻璃器皿的干净整洁。严禁在化验室内吸烟、饮食、饮水、喧哗、打闹、娱乐；

4、所有仪器、物品必须摆放整齐，便于使用，不得随意改动。实验室内试剂应有规范的标签，按试剂要求的条件存放，易燃易爆、有毒有害的物品应单独存放；

5、实验结束后，实验人员及时清理工作过的台面、仪器设备及区域，清洗玻璃器皿并放回原处；若实验尚未结束应放于合适位置并标明使用人、使用情况。

6、实验人员要维护实验室公用设施（水龙头、排水系统、用电设施），下班前应断水、断电、、断气，做好安全检查。

化验员岗位职责

1、对自己所做的检验工作质量负责；

2、严格按照标准或检验技术规范进行各项检验工作，确保数据准确、可靠、及时；

3、按照要求全面检测各项被检样本的响应指标；

4、不合格样本应及时通知配肥站负责人；

5、对初检不合格的样本应及时复检，保证检测结果的准确；

6、负责所用试剂及标准溶液的配置及标定，做好记录；

7、认真做好仪器设备的使用记录，并定期保养，仪器有故障时及时汇报负责人；

8、认真填写检验原始记录，数据处理及时准确，并及时将分析结果报告配肥站负责人；

9、所用玻璃器皿及时清洗，保持化验室干净卫生；

化验室日常操作管理里制度

一、原始记录填写制度

1、数据要保持完整性；

2、要用专用的记录表填写检查全过程，按此记录出去检验报告，字迹清晰、工整；

3、填写记录要按计量法规单位填写；

4、操作者必须在检验记录单和检验记过单上签字，化验室主要负责人审核，并对记录结果负责；

二、化验室药品仪器、玻璃器皿管理制度

1、对常用药品和玻璃器皿，要存放整齐，标签要清晰；

2、各种药品及试剂要分类保管；

3、仪器设备要有使用人员和管理人员一起验收，合格后方可使用并建立登记；

4、仪器发生故障或损坏等事故立即报告负责人；

5、每年一次对仪器设备的使用情况及安全情况进行检查，对不能使用的仪器设备提出报废报告，经化验室负责人同意后处理；

三、检验制度

1、样品按标准方法取样，取样后立即做样，防止样品发生变化；

2、在检验过程中，样品由检验人员保管，保持样品不被污染直至检验结束；

3、在取样前要保持冷冻状态（直至送检前），发现异常数据要进行仪器装置，试剂和方法步骤的检查，并分析查明原因，及时报告有关部门，予以正确处理；

实验室建设及管理 篇6

关键词：实验室；建设及管理；经济管理

一、经管类专业学生实验室建设的重要性

作为经济管理专业的学生，他们在学校主修的课程有政治经济学、《资本论》、西方经济学、统计学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易等，涉及面很广。经济管理是各行各业都需要的重要部门，对该专业从业人员的能力要求很严格，而现今的高校培养出的大多毕业生实践能力不强，主要还是停留在理论阶段，不能适应激烈的社会竞争环境，因此，加强和完善高校的实验室建设与管理尤为重要。

二、实验室建设与管理中存在的问题

目前，高校实验室建设与管理中主要存在以下几个问题：

（一）学校重理论、轻实践，对实验室建设不够重视。注重考试成绩是应试教育下各学校的普遍现象，他们注重对于学生科学文化知识的传授，却忽略了学生实践能力的培养。许多学校一味的让学生做试卷，参加各类技能考试，很多在学校表现优异、在考试中屡屡夺冠的学生毕业后，却找不到一份好工作，甚至遭到社会的否定，对他们以后的发展都很不利。有的学校实验室形同虚设，只是作为教学硬件摆在一边，很少或几乎不使用。

（二）购置的设备零散，不能形成完整体系。学校不重视实验室建设，但实验室又是衡量学校教学水平的重要部分，因此学校不得不设置实验室。但在购置实验室器材和物品时，购置人员因为缺乏概念而使进购得实验室器材和产品混乱复杂，设备单一，无法形成完整的一套体系，在使用过程中，往往会使实验脱节。而且为了节省学校开支，先进的仪器因为价格高昂而不被采购，致使实验室产品和仪器陈旧落后，对学生今后的工作实践借鉴作用不强。

（三）缺乏专业的实验操作教师。很多学校虽然想充分利用实验室，提高学生动手能力，但因为缺乏能带领大家完成实验操作的专业老师。很多高校教师年龄偏大，属于老教师了，他们的思想比较保守，在经过几十年的教学中，形成了固定的教学模式，难以接受新技术的挑战。

（四）实验室开放程度低。说到实验室，很多同学立马想到了化学生物实验，把实验室理解成这些专业学生专享的场所。这是因为现实中的确如此，很多高校的实验室只对极个别专业学生开放，其他专业学生对于实验室只能止于想象了。这样做不但造成资源的浪费，也不利于促进其他专业学生的全面发展，更有悖于公平公正原则。

三、实验室建设与管理问题的对策

（一）转变观念，高校要加强对于建设实验室的重视力度。要想解决上述问题，首先在观念上就要转变，高校教育工作者要有长远眼光，考虑到实际情况，注重教学理论与实践相统一，认识到实验教学的重要作用。在教授过学生系统的理论性知识后，及时安排学生进入实验室，将所学的理论应用于实践，提高对知识的领悟和掌握能力，积累实践经验，为走入工作岗位打好实践基础。

（二）引进先进的实验室设备，做好配套设施建设。科技发展日新月异，更新换代速度惊人，陈旧的实验室设备虽然在价格上相对低廉，但跟不上时代发展的脚步，不能最大限度地发挥实验室的重要作用，因此，学校在购买实验室器材时，要选用先进科技产品，在这方面，国家财政也应给予一定的支持。另外，购买时要考虑到设备的完整性，做好一整套的配套设施购买计划。

（三）培养有实践经验的优秀教师。教师素质的高低对于学生的影响很大，因此，学校要培养高素质、高能力的实践指导老师。组织学校教师参加学术交流活动，对教师实行再教育，提高学校整体师资水平，还可以聘请专业的技术指导人员，给老师们进行专业知识培训。有了专业的实践指导教师，学校的实验室就不再只是摆设了，学生在老师的指导下，能更好地进行实践操作。

（四）实现资源共享，实验课程面向所有学生。学校要开放实验室资源，让每个专业的学生都能享受到实验室教学。在各专业课程中，适量加入一些实验课程，各专业间协调安排好实验室资源，做到有序进行。这样就实现了实验室资源的充分利用，也使每个学生能参与其中，提高了大家的实践能力和写作能力。

小结：实验室建设与管理在教学工作中占有重要地位，发

挥实验室的最大作用是学校必须引起重视的问题，学校要在实践中不断完善和改进。

参考文献：

[1] 刘鑫.浅析经济管理类专业实训室的建设[J].中国科教创新导刊，2010，（34）

实验室建设及管理 篇7

关键词：高校,实验室,管理

一、引言

高校实验室的建设与管理工作, 是高等院校工作的重要组成部分, 是学校教学、科研和社会服务工作的基础。高校实验室建设与管理工作既要建立符合高等教育发展规律需要的管理体制和运行机制, 又要适应高校扩招和社会主义市场经济发展规律的要求, 主动为学校教学、科研工作服务, 更好地为地方和区域经济社会发展服务。[1]现阶段高校实验室建设管理工作要以转变教育思想和教育观念为先导, 以深化实验教学改革为核心, 以提高实验教学质量、科研水平和培养学生创新能力为目标, 形成科学的管理体制和运行机制。

高校实验室是培养学生创新能力和实践能力、实施素质教育的重要场所。在实施素质教育的现代教育中, 实践教学作为高等教育的重要组成部分, 在巩固学生理论知识、培养学生综合能力和创新意识等方面发挥着重要作用。搞好实验教学, 建立高水平的实验室和实现实验室的现代化管理, 是提高人才培养质量的需要。但一些高校目前仍然有不少人的观点还停留在过去那种“实验教学是理论教学的附属品”的认识水平上, 造成学生感性认识贫乏, 动手能力差, 就业困难。笔者结合自己的工作实践, 就高校实验室建设与管理存在的问题和改进的措施提出如下意见。

二、高校实验室建设与管理的现状及问题分析

1、对实验室建设与管理不够重视。

改革开放以来, 高校实验室建设与管理得到了突飞猛进的发展, 一大批综合性强, 在国内甚至在国际上处于领先地位的实验室逐步建立起来。但是, 随着社会对人才需求的不断提高, 实验室的建设与管理难以满足人才培养需要的矛盾开始显现。

自从1995年高校扩招以来, 我国在校大学生规模急剧扩大, 高校大部分资金都用于学生宿舍、教学大楼、图书馆、学生食堂、体育设施等建设, 而没有更多的资金投入到实验室建设上来, 导致相当多高校的实验室仪器设备、实验用房、配套设施等相对落后。在高校的建设和发展过程中, 有的学校领导对实验室的建设和管理未引起足够的重视, 在一些科研比较薄弱的单位, 这种现象更为普遍。有的学校领导片面认为学校要以教学为中心, 只要搞好教学就行了, 没必要过分强调实验室的建设。[2]由于这种认识不同程度的存在, 影响了实验室的建设投资。甚至有的实验室连基本维修费都难以保证, 整个实验室的建设和管理工作处于瘫痪状态, 严重影响了实验教学的开展, 影响了对人才的培养。

2、对实验教学的科学管理缺乏足够的认识。尽

管各高校在教育教学管理中强化了实验室建设与管理, 但是在实验室建设规划、教育资源配置、项目开发政策、规格定位、实验教学改革等决策方面仍存在“重理论轻实验”的状况, 这就导致师生对实验教学知识的主动接受程度和认知能力的降低, 即对实验教学重视不起来, 产生被动传授与被动接受的现象, 更谈不上将所教所学的理论知识应用于实践。在这样的情况下, 学生动手能力、创新能力的培养很难得以实现。

3、实验室开放内容单一, 交流程度不够。许多高

校实验室开放内容单一, 缺乏多学科的综合性和交叉性, 实验室按照课程设置依附于课堂教学, 缺乏创新性。在现有的实验教学中, 大多数为操作性和验证性实验, 学生被束缚在教师制定的框架中, 只能按照设计好的模式逐步去实验, 极大地限制了学生创新思维能力的培养和提高。[3]此外, 目前高校的实验室, 只对本专业、本课程开放, 满足不了培养学生综合能力的要求, 一个开放单一的实验室怎样进行学科的交叉和渗透?实验室之间相互封闭、缺少交流和开放, 又怎么能发挥实验教学的整体优势。鉴于每个学校条件的不同, 不可能每个学校都要对所需的实验室进行建设, 这就需要借助其他高校的实验室来完成所需的任务, 实现资源共享。而开放单一的实验室规模过小, 不能满足大型实验任务的需要, 更不可能实现联合攻关。

4、实验室建设资金严重不足。

由于资金方面的原因, 许多高校实验室存在着规模偏小, 条件较差, 装备层次低, 实验设备陈旧, 相关课程间重复性内容多, 学生在实验室学到的实验技能和操作技能较少, 而且在实际生产中不少已经被淘汰, 这严重阻碍了实验教学的正常进行, 也妨碍了对学生实验能力的系统性、科学性训练。随着我国经济的发展, 国民生产总值每年以较高的比例增长, 与此同时学校各方面的教育经费预算也在同步增加, 但是许多高校对实验室经费投入的增幅远比不上其他经费的增长, 剔除物价因素影响, 实际上许多高校对实验室经费的投入不但没增加反而在减少。有些高校虽然对实验室的投资增长了, 但是随着大幅度扩招, 学生人均实验教学资源没有得到明显增长、有些甚至出现下滑趋势[4]。此外, 经费投入机制不健全, 没有长远的规划, 使实验室建设难以进入良性循环。而且, 针对基础教育实验而言, 缺乏多渠道筹集资金的能力, 经费来源单一[5]。

5、实验室建设和管理体制不合理。

目前部分高校的实验室管理体制不够合理, 实验室管理制度也不很健全, 与管理的规范化、标准化要求相比还有不小的差距。如有的学校没有严格按照国家教育部制定的《高校实验室暂行条例》、《高校实验室工作规程》的要求设置实验教学和实验室建设, 教学实验室重复、分散、效益低下的现象比较突出, 整体布局也不尽合理, 实验室的效益得不到充分的发挥。

6、实验室人员队伍整体素质不高。由于诸多原

因, 高校实验室工作被认为是一种辅助性工作, 实验室工作人员中高学历、高职称的比例非常少, 实用技术力量薄弱, 实验设计能力低下。随着高校教育教学改革的进一步深化, 各高校都把人才强校作为学校发展的第一要务, 都在采取积极的措施提高师资水平。然而对实验教学人员的培训和工作条件的改善却关注不够, 这样很难调动实验人员的工作积极性, 也很难吸引优秀的人才投身到实验技术队伍中, 造成了实验人员职数不足, 实验室人员职称结构、学历结构和收入分配偏低, 也极大地影响了实验室吸引优秀人才。实验室分割过细, 使得实验人员分散在不同的院系, 缺乏相互间的协作交流, 也不利于其实验水平的提高。

三、改革实验室建设与管理的对策

1、提高实验室在教学、科研中的地位。“实验检

验真理, 实验在理论之先”。实验教学不是理论教学的附属, 而是学生获取知识、激发其内在潜能的有效途径。高校领导首先应提高思想认识, 清醒认识到实验教学是科学技术研究、人才培养的重要手段;是科研成果和学术成果向经济效益转化的雏形;是工农业、国防工业新产品的诞生基地[6]。其次, 要不断深化实验教学的改革, 重点解决实验性实验, 逐步加强独立性课程实验课。要充分体现出整个教学体系中理论教学和实验教学这两条不同但又平等的教学途径, 改变实验教学的附属地位, 使实验教学成为一个既与理论教学相结合, 又相对独立的教学体系, 以提高实验室在高校中的应有地位。

2、加强实验教学的科学管理。

着重抓好以下方面: (1) 建立健全有关实验教学文件。实验教学大纲 (或实验教学计划) 、实验教材 (或实验指导书) 是实验教学的指导性文件, 是开展实验的重要依据, 是检查实验教学质量的具体尺度。所以各高校应重视实验教学文件的建设, 对教学文件建设应提出统一规范, 并把它作为各单位年终考核的重要条件之一, 并定期和不定期组织有关专家进行抽查。 (2) 规范实验教学管理。在建立健全实验教学档案的基础上, 应对实验项目进行计算机管理, 以便及时、准确向上级部门报送有关统计报表;应大力加强实验项目基础仪器设备的标准化配备, 即基础实验室常规设备按10至15套配备, 专业技术基础实验室常规设备按8至10套配备;并对每个实验项目所需实验消耗材料逐步实行了定量管理。 (3) 建立实验教学巡视制度。可聘请一些具有丰富教学经验的中、高级职称人员作为巡视员, 对实验教学不定期进行检查, 并认真填写“巡视记录表”, 发现问题应及时向有关领导汇报。 (4) 定期开展实验教学质量的检查评比活动。为了深化教学改革, 稳定实验教学秩序, 改进教学管理, 提高教学质量, 可以根据实际情况设计一套实验教学质量评估指标体系及评估办法, 定期开展实验教学质量的检查评比活动。同时学校应核拨一定数量的专款作为奖励基金, 专款专用, 并将评比结果与奖励基金挂钩, 以便有效地促进实验教学质量的提高和实验教学规范化管理的进程。

3、进一步加大对实验室的开放程度与共享力

度。开放实验室不仅有利于不同学科之间学生的交流, 增强学生的综合能力, 还有利于实现资源共享, 提高设备的利用率。开放实验室不仅应对全校师生开放, 而且还可以对企业和其他学校开放, 合理收取费用, 实现投资效益并促进对外交流。同时, 要允许不同专业的学生在课余时间进入实验室, 使学生有足够的时间进行实验, 促使学生能力的提高和实验设备使用率的增加。[7]

4、重视实验技术队伍建设。

实验技术队伍建设是实验室建设的重要组成部分, 也是实验室发展的关键。因此, 要更新观念, 引入竞争激励机制, 加大实验技术队伍的建设力度。要合理调整现有人员的岗位, 引进关键和紧缺岗位人才, 建立一支综合素质好、技术水平高的实验技术队伍, 保证实验室各种潜能得以充分发挥, 顺利完成各项实验教学任务。抓好实验技术队伍的建设, 各高校必须辅之以相应的必要措施:一是要正确对待实验技术人员的地位和作用, 确立实验技术人员应有的地位及相应的经济待遇, 以充分调动实验技术人员的积极性, 同时要尽可能为他们的进修学习创造条件;二是要实现实验技术队伍年龄、职称、学历等结构的合理化, 这就需要学校为实验技术人员创造良好的工作和生活环境, 以保证中青年、高职称的人员愿意到实验室的工作岗位上来;三是制订人才引进计划, 统筹安排一定比例高学历定岗实验室, 及时给实验室补充新鲜血液, 促进实验室人才队伍的梯队建设[8];四是加强实验人员的素质训练, 对不适合在实验技术岗位上工作的人员应予以调离, 对学历层次达不到要求的人员应限期达到要求。

5、加大实验室经费投入, 合理分配实验室资金。

实验室经费投入的多少, 在某种程度上决定了实验室建设水平的高低。各高校应该加大对实验室经费的投入, 鼓励多渠道筹集资金, 并将实验室投资占学校总投资的比例稳定在较高水平并实现逐年增长[9]。要科学合理地分配实验资金, 保证优先投资重点实验室的重点项目。

6、建立完善的实验室建设与管理体制和管理制

度。学校有关职能部门应根据教育部《普通高等学校实验室工作规程》, 结合自身实际, 深化改革, 完善实验室建设, 制定出一套完整、科学、协调的管理体系, 理顺实验室管理机构与学校其他部门的关系, 明确职责, 以保证实验室管理科学、合理、规范、高效地运行。一是制定实验室主任和实验员的岗位职责, 对各管理人员的权利、义务、责任都应作出明确的规定, 严格按规章制度办事;二是建立考核制度, 严格按照实验大纲的要求, 对实验教学效果进行考核测评, 着重检验学生实践操作能力的培养提高;三是建立主管领导定期检查和指导制度;四是健全并施行《实验室仪器设备管理及使用方法》、《实验室安全制度》、《实验室事故损坏赔偿制度》等相关制度, 逐步实现高校实验室建设与管理的科学化、规范化、现代化。

[10]

参考文献

[1]韩小平:浅谈普通高校实验室的建设与管理[J], 科技情报开发与经济, 2006 (.4) ;

[2][6]陈彩微:高校实验室建设与管理中存在的问题及解决对策初探[J], 世界教育信息, 2008 (.8) ;

[3]常薇、肖媚燕:高校开放实验室管理模式研究与改革[J], 中山大学学报论丛, 2006 (.2) ;

[4][7][9]张淑玲:浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J], 实验技术与管理, 2006 (.1) ;

[5]袁力等:实验室开放式管理模式的探索与研究[J], 医疗设备信息, 2005 (.12) ;

[8]赵峰等:扩招形势下高校实验室建设和管理存在的问题及对策[J], 安徽教育学院学报, 2007 (.3) ;

实验室建设及管理 篇8

1 医学实验室建设和管理在实践教学工作中的意义

实验室是实践教学工作的重要依托。随着当今检验医学的飞速发展, 教学质量的不断提高, 实验室的水平高低是衡量实验教学水平和科研发展高度的一个标尺, 实验室建设和管理完善与否关系着实验室的水平高低, 建设一个高起点、高标准、高产出的实验室是高职院校专业实验教学发展的必经之路。

2 当前医学实验室建设和管理中存在的问题

2.1 医学实验室建设和管理混乱

全国多所高职院校的医学实验室设置沿用着课程-实验室的建设理念, 在这种建设理念下, 导致许多交叉学科的医学实验室存在着重复建设的情况。 (1) 医学实验室功能单一, 服务对象单一, 成本较高。 (2) 本不需要在建设的实验室因为专业需求而重复再建设, 导致医学实验室建设成本增加。 (3) 由于每年经费有限使投入成本较高的专业类实验室难以建成, 无法满足实验教学与科研的需求。如CT室、临床生化检验室等实验室。 (4) 缺乏实验室整体规划、管理制度不到位, 有些领导好大喜功, 购置一些无法开展的仪器设备, 造成资源的浪费。以上这些都严重的制约了医学实验室的建设和管理, 对实验教学水平的提高产生了一定的阻力。

2.2 医学实验室实验人员参差不齐

高职院校医学实验室的专职实验人员普遍存在学历较低, 职称和年龄结构不合理, 甚至有一部分院校实验人员为社会闲散人员通过关系进入高校从事实验工作, 致使实验准备工作难以开展。专职实验人员数量不足, 高级技能型教师的严重匮乏, “双师型”教师少之又少, 并且缺少进修学习、学术交流的机会, 不利于提高实验人员的积极性。医学实验室队伍的建设引不起足够的重视, 从而造成专职实验教学队伍结构不合理、岗位设置不科学、主观能动性发挥不够, 实验教学效果不明显。

2.3 医学实验室设备陈旧, 仪器设备的日常维护和保养不到位

高职院校实验室设置的大部分模式是按专业或课程分别设立实验室的, 实验室设备分散、陈旧, 共享性差[1]。当今社会医学类各专业发展迅猛, 对仪器设备的要求越来越高, 多种先进的检验方法都需要在特定的仪器上进行验证, 而设备陈旧直接制约学生实习的知识面, 难以开拓学生的视野, 限制了教师的科研水平的提高。另外由于高职院校实验室主要面向学生开放, 而学生对仪器设备的操作技术还不是很高, 从而加速了设备的损坏;加之教师和实验室人员很少进行设备的日常维护和保养, 缩短了仪器的使用寿命, 造成实验教学资源不必要的浪费。

2.4 对生物安全重视不足, 管理制度不健全

高职院校医学实验室生物安全也存在一定问题, 部分实验室缺乏具体实验生物安全操作规程和必备的实验生物安全防护, 实验人员也未受过生物安全的系统培训, 缺乏相应的监督机制。缺少必要的生物安全标识, 废弃物处理欠规范, 消毒灭菌未及时检查登记, 各种试验废物没有合理的处理方案, 造成大量的试验废弃物只能放置于垃圾桶, 这样不仅对环境产生污染, 还难以保障学生的试验安全。

2.5 医学实验室开放机制不完善

现在大部分高职院校医学实验室开放机制不完善, 有的实验室只是有其开放形式而无实质内容;有的实验项目太少学生选择余地小开放实验室时间较少;, 有的因投入成本高、领导不够重视目前还没有开放实验室;有的开放实验室而不对学生进行针对性训练导致学生学习兴趣不高;有的缺乏对校外开放造成仪器闲置率高。这些都不利于提高学生的技能水平, 制约了教师的科研兴趣, 减少了对社会的服务能力。

3 针对医学实验室建设和管理存在问题的解决思路和建议

3.1 加大医学实验室建设力度, 强化管理制度

高职院校培养的是“应用型”、“技能型”、能适应岗位需求的人才为目标。为此我们在实验室建设上要符合社会的需求, 而不能盲目的、不切合实际的建设。 (1) 医学实验室建设要合理布局, 符合实际。建设医学实验室前, 首先进行市场调研, 看临床经常检验什么项目, 都需要哪些仪器, 经常应用哪些检测方法;其次进行专家论证, 剔除一些不常用或者不用的项目、方法和仪器;之后根据专家论证结果制定实验室建设方案。 (2) 改变思路, 多渠道、多元化建设。医学专业实验室CT室、生化室、免疫室等实验室由于设备昂贵, 很难直接购置。我们一方面可以在附属医院、实习医院或者其他医院购买淘汰不用的CT、生化分析仪等设备;另一方面可以制作一些实验操作的视频、模拟仿真软件进行实践教学。这样不仅节约了成本, 而且达到了教育教学的目的。 (3) 统筹规划, 协调管理。主管部门应该做好下属院系协调管理工作, 避免重复性购置, 造成仪器闲置。

3.2 落实实验队伍建设方针, 强化实验人员技能水平

实验队伍建设是实验室建设中重要部分, 要通过多种途径提高实验室工作人员的个人基本素质。 (1) 坚持“引、聘、送、领、训”五字建设方针, 加快实验教师队伍的建设。“引”就是面向社会招聘、引进具有研究生学历或具有副高以上职称的专业高级人才到校工作。“聘”即聘请一批既有精湛技术又有一定理论水平和教学能力的医院在职或离退休主管检验室、副主任检验师、主任检验师, 做为我们的兼职教师, 充实实验教师队伍。“送”即每年按照学校的实际需要, 选拔优秀的青年教师参加高学历进修和参加知名院校培训班培训学习。“领”就是对刚到校的青年教师指定有经验的老教师指导、领路、结对帮带, 以加快青年教师的成长速度。“训”即规定教师每年要到本市“二甲”以上医院对口进行专业实训, 以加强与临床的紧密联系, 促进理论与实践的紧密结合。 (2) 采取有效措施, 建立激励机制。为确保实现“五字”建设方针, 学校应采取了一系列激励机制, 提高实验人员的积极性和主动性。 (3) 加快“双师型”教师队伍的建设, 填补实验人员不足的需求。

3.3 更新医学实验室设备, 做好仪器设备日常维护和保养

当今社会医学技术迅猛发展, 各种新设备、高新技术不断出现, 医学实验室作为高职院校“产学研”基地一方面应注重新设备、新方法的应用, 使学生开拓视野, 提高学习兴趣。 (1) 院校自行购买; (2) 院校联合购买, 提供实验实训场地; (3) 到附属医院或实习医院进行见习, 完成实践教学任务。另一方面应做好日常设备管理工作, 建立形成科学化、规范化、制度化的实验室仪器管理模式。医学设备大多是高精密度、高准确度、易损坏的仪器, 使用仪器时应该做好使用记录;教师在示教时要给学生讲解注意事项, 避免产生损坏仪器;实验完毕带教教师要仔细检查仪器零部件, 以防丢失;实验前后要对仪器进行维护保养。只有做好日常维护保养才能延长仪器的使用寿命, 节约教学资源。

3.4 重视生物安全, 健全管理制度

医学实验室属于人群聚集的场所。缺少生物防护设施和不正规的操作都会给实验教师和学生带来生命危险以及环境污染。为了减少生物危害的出现我们应该做到以下几点: (1) 加强实验室生物安全监督管理, 逐级建立生物安全责任制, 通过明确责任, 层层落实, 把各项监管工作落到实处; (2) 建立生物安全制度。做到不光制度上墙, 而且要应用于身边、牢记心中。在存在生物隐患的地方要做好明显的安全标识; (3) 遵守生物安全基本准则, 严格遵循标准化的工作操作程序, 必须恰当使用个人防护设置; (4) 对实验室人员及其带教教师进行生物安全系统的培训, 做到不乱丢弃医疗废物。对医疗废物处理要到专门的部门进行销毁, 减少对环境的污染; (5) 做好意外事故应急预案, 降低发生事故时的损失。

3.5 提高医学实验室开放质量, 完善实验室开放制度

实验室开放作为教育教学的第二课堂是对教学计划内必做实验的延续和提高, 是对学生的操作能力和创新能力的培养。通过实验室开放不仅可以弥补实验教学课时不足的缺憾, 还可以带来一定的社会效益和促进实验教学改革以及提高教师科研水平, 满足高职院校“产学研”合作培养高素质创新人才需求。开放实验室要采用以学生为主体、教师为主导的实践教学模式。通过多种形式提高学生学习兴趣, 譬如:自选实验项目型开放实验、学生参与科研型开放实验、学生设计型开放实验, 这些都根本上调动起学生学习的积极性, 而且锻炼了学生创造能力和逻辑思维能力, 提高了实验教学质量;建立完善的实验室开放制度, 服务社会。通过对社会的开放实验室, 不仅使学生的技能水平得到提高, 而且带来一定的社会效益。;开放实验室提高了教师科研水平, 增强了学院在同行院校中的竞争力。

4 结束语

总之, 高职院校医学实验室建设和管理工作任重而道远, 应统筹规划, 多方论证做好实验室建设规划;加强和改善实验室的管理;树立新型的实验教学理念;加大对实验室的投入, 改善实验教学环境;切实贯彻生物安全制度;多进行开放性实验、设计性实验;充分发挥人力、物力和财力的作用, 努力提高投资效益。促进高职院校医学实验室在实验教学中应有的作用, 提高学校办学的综合实力和整体水平, 培养出更多“应用型”、“技能型”、适合社会需求人才。

摘要：高职院校实验教学是以实验室为主要阵地。实验室建设和管理的好坏关系着实验室水平的高低, 实验室水平高低是高职院校综合办学实力和科研能力一个重要标志。建设一个高起点、高标准、高产出的实验室是高职院校专业实验教学发展的必经之路。

关键词：实验室建设,实验室管理,解决思路和办法

参考文献

动物实验教学安全管理及建设 篇9

为保证实验动物来源, 中心要求实验动物供货单位必须取得实验动物生产许可证, 相关手续齐全, 每学期组织相关实验教学老师到本地动物繁殖单位考察, 从中挑选质量管理最优单位作为实验动物供货单位。

动物实验教学开始前1周需购置实验动物, 接收所购实验动物时, 由实验授课教师及实验动物管理教师双人复核检验, 做好实验动物的“一查二看”“三测四养”。“一查二看”即首先检查供货单位提供的实验动物的质量合格证, 保证实验动物的“身份” 合格[3]; “二看”即观察实验动物的身体性状, 看毛色、看精神、看排泄物、看口鼻分泌物。“三测四养”即首先是检测实验动物体重、体长 (是否与实验所需周龄一致) , 有需要还可检测心跳、脉搏等, 确保实验动物生理指标正常;其次是新购置的实验动物需在动物实验室暂养3~5天, 观察生理性状和体征, 确保用于教学科研的实验动物身心健康 (无病、无异常、无怪廦) 。严格监管实验动物来源是动物实验安全的第一道防线。

2.3 “三讲一单”加强实验动物使用安全教育

学生进入中心的第一堂实验课是安全环保及实验习惯教育课, 增加了学生安全环保教育, 养成了良好的实验习惯, 此为安全教育第一讲, 涉及实验动物安全建设与管理的总体理论与指导思想。为加强学生的实验动物使用安全, 在实验理论讲授前专门设置了实验动物安全教育课, 此为安全教育第二讲, 讲授实验动物安全涉及的相关知识、动物传染病及防护措施、中心实验动物安全管理制度, 使学生了解实验动物安全管理的具体方法与措施。动物实验理论讲授及演示是安全教育的第三讲, 详细介绍动物实验配备安全备品放置及使用方法、实验动物的捉拿与操作方法、实验动物使用后处理方法、 应急预案等, 培训学生正确的操作, 杜绝动物实验时学生无知无畏现象的发生。在安全教育的“三讲”基础上, 要求学生填写《动物实验安全确认单》, 保证对教师所讲授的知识悉数理解 (如图3所示) , 通过“三讲一单”, 使学生在了解安全知识的基础上, 明晰了自身的责任与义务。

2.4制度护航确保安全管理

为确保实验教学的顺利进行, 根据《实验动物管理条例》《医学实验动物管理实施细则》《关于善待实验动物的指导性意见》等法规文件, 结合中心实验教学制订相关管理规定:《实验动物管理规定》《实验动物使用细则》《实验动物处理规定》《实验动物饲养室日常管理》《实验动物室使用管理制度》《实验动物室人员、物品进出管理制度》《动物实验教学安全操作规程》等相关制度。[4]

2.5珍惜关注实验动物加强伦理学教育

1822年英国人马丁 (Richard Martin) 手牵毛驴拉开了动物保护的序幕, 1931年联合国将每年的10月4日确定为世界动物日, 我国也出台了相关法律、法规条文来保护动物。在进行动物实验时, 有关动物福利、 珍惜关注实验动物等严肃话题也成为师生交流的热点。为此, 中心加强动物伦理学教育, 并在实验设置中坚持“3R”原则——替代、减少、优化。在实验课程安排时以优化、减少实验动物为原则, 如为大三年级开设的药理学实验与大二年级的生理学实验协同开设, 药理学实验设有溶血性实验、硫酸镁急性中毒及钙剂的解救作用实验均使用家兔, 实验用后的家兔用于生理学实验中的家兔解剖及形态学观察实验, 经过课程优化, 减少了家兔的使用量;药理学实验半数致死量 (LD50) 的测定中使用的小鼠再用于细胞生物学实验中的动物组织切片实验中, 减少小鼠用量。

福利是指一种良好的生活状态, 包括不受饥渴、 生活舒适、不受痛苦伤害和疾病的折磨、无恐惧和悲伤感, 以及表达天性的自由。[5]学生在进行动物实验时如何能够保证实验动物的福利?这就要求学生在实验规定内保证实验动物的饮食供给充沛, 生活笼具环境舒适, 实验操作手法娴熟, 引导学生善待动物。中心在动物实验室门口粘贴“魂归大自然, 功留人世间”, 让学生缅怀逝去实验动物, 感谢它们为人类进步所做的贡献, 清明节组织学生为实验动物祭扫默哀。真正做到关爱动物、珍惜动物、感谢动物。

2.6多功能实验动物固定装置的开发

2.6.1现有实验动物固定装置情况

目前国内外现有的实验动物固定器具主要有金属或硬质塑料制成的, 但金属制成的固定器易造成动物机械性损伤, 硬质塑料制成的使动物易受外界影响呈现不安静状态, 且使用这两种材质的固定器时学生无法接触实验动物身体表面, 无法进行皮下注射、肌肉注射等操作, 不能满足实验教学的要求。同时市售的实验动物固定器绝大部分不能进行消毒灭菌, 无法进行无菌操作, 不能满足无菌条件下的动物实验。且一种固定器只能进行一种实验动物的固定, 还限制实验动物的身材体重, 造成实验教学的成本增加。

2.6.2多功能实验动物固定装置的设计及加工

多功能实验动物固定装置是由操作台面、支架、 头部固定移动滑槽、喇叭形固定袋、松紧拉绳几部分组成。操作台面、支架、头部固定移动滑槽采用硬质材质, 解决了单纯软质材料固定袋不能长时间固定的问题;固定袋采用喇叭形, 依靠滑槽调节大小, 使同一装置可以引导不同大小、不同体重的实验动物自动进入, 方便固定;所有部件加工制作及连接均考虑光洁, 易清洗消毒。

为了便于中小型实验动物通用, 操作台面设计为L=20 cm~80cm, W=15 cm~40cm;支架设计为L=15 cm~40cm, W=0.5 cm~2cm, H=10 cm~40cm, 上方可根据实验要求添加无影灯、固定挂钩等实验所需设施;头部固定移动滑槽设在支架上, 与操作台面D=2 cm~20cm, DIAM=1.5 cm~15cm, 滑槽边缘留有牙槽, 用于喇叭形固定袋前端固定。喇叭形固定袋设计为一端较另一端明显的小, 较小一端的袋口与头部固定移动滑槽相连, 套在滑槽处, 用于固定实验动物头部, 通过滑槽来调整筒径大小, 使筒径与实验动物头部外径相适应。松紧拉绳设置于喇叭形固定袋开口两端, 根据实验动物体型不同, 体长者可在中部再设有1~2个松紧拉绳, 用于躯干部分固定。将各部件分别加工, 按图4所示组装成型, 各连接件均采用不外漏螺钉、焊接抛光和环保胶黏结等。

2.6.3推广及应用

多功能实验动物固定装置的开发和使用, 解决了长期以来实验动物固定装置的瓶颈问题。且由于制作成本低廉, 适用多种实验动物, 具有广泛应用价值, 现已面向多个专业教学与科研, 覆盖面广, 受益人群多, 现已申请国家专利2项, 获授权1项。

3结束语

动物实验教学在高校相关专业实验教学中发挥着不可替代的重要作用, 我们应感激实验动物为教学科研所做的牺牲, 同时尽可能研发相关实验设施, 以便减轻在实验过程中实验动物所承受的痛苦, 加强动物实验管理, 确保师生实验安全, 保证动物实验教学的顺利进行, 促进教学科研生产与道德文明和谐发展。[6]

摘要：动物实验教学是医学、药学、生物学、农学等相关专业高等院校实验教学的重要内容之一, 为更好地完成实验教学, 吉林大学国家级生物实验教学示范中心不断加强实验动物使用安全管理, 并探索和开发适用于教学的实验装置, 先后开发了多功能实验动物固定装置等教学装置, 完善教学条件, 保证了动物实验教学的顺利开展。

关键词：动物实验,实验动物固定,实验教学

参考文献

[1]张天娥, 刘伟伟, 陈继兰.动物实验教学安全管理问题与对策[J].实验科学与技术, 2012, 10 (5) :261-263.

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[3]宁磊, 张新创.实验动物的质量管理与控制[J].微生物学免疫学进展, 2014, 42 (2) :79-83.

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[5]何娜.浅谈动物福利的意义[J].山东畜牧兽医, 2010.163 (8) :73-74.

实验室建设及管理 篇10

药理学实验及生理学实验是该专业教学过程中不可缺失的重要内容,对学生掌握教材知识、创新实验技术方法、培养探索研究能力发挥着非常重要的作用。在做实验的过程中学生们可以深入验证相关的药理学及生理学理论,并锻炼自己的实验动手能力,帮助学生形成严谨细致的工作态度和系统科学的思维方法。而实验的顺利开展,离不开基础性的实验室建设,并且实验室还要有科学完善的管理制度才能保证实验的有效进行,从而最大限度地发挥实验室的价值和功能。

二、当前高校药理学及生理学实验室建设和管理存在的问题

1.建设与管理不够科学。近些年来,高校在实验室的建设方面投资加快,尤其是在高校扩招后,很多基础性的实验室开始大批建设。而作为生理学、药物学等专业的生理实验室,在建设和管理方面还存在较多不科学的地方。前期规划研究、实验室自身的定位、实验课程教学方案等,没有很好的结合学生学习的特点,对生理学及药理学本身的学科实验规律掌握不够,很多实验室就是在盲目扩建中仓促立项,其建设与管理的科学性不高,很多细节设计得都不够严谨。

2.药理学及生理学的实验内容创新程度不够。药理学及生理学的学科知识处在飞速发展的创新阶段,但是很多高校的实验室建设内容及其在管理使用阶段,不能很好地结合学科的前沿知识,进行有效创新,实验内容仍然是大量沿袭传统实验的方式方法。学生的实验,大多是在教师给定的实验规则、实验材料中进行,很多创新的想法、创新实验不能够很好地落实,这对于高校培养创新型人才是非常不利的。

3.实验室缺乏专业的管理人才。药理学及生理学实验是一种科学性高、知识密集、难度较大的实验,在其实验室的管理方面,需要相关专业的高素质管理人才。但是从实际情况来看,不少高校的药理学及生理学实验室管理人才专业水平不高,在日常的组织学生开展实验、维护和检修实验仪器、设备方面存在很多不足之处。而且生理学实验材料一般以药品、化学品居多,这些材料的保管和日常使用,需要有专业的负责人指导,一般的工作人员很难胜任。在专业实验仪器的维护方面,缺乏专业的管理技术人员,同样也会导致实验仪器的损耗过快,出现问题不能及时得到专业维护,从而影响实验仪器的正常使用。

4.实验室在建设和管理方面监督工作落实不到位。药理学及生理学实验室在建设和管理工作中,涉及到的单位较多、人员、资金方面需要有专门的监督机构,保证实验室按照设计蓝图建设,在验收环节更需要独立的监督评审机构,从而保证实验室的建设质量达到要求。但是从不少高校的实际情况来看,在实验室的监督方面,很多工作做得不细、不深,没有真正发挥监管的效果。

三、高校药理学及生理学实验室建设和管理的完善措施

1.提高对实验室建设与管理的重视。高校必须要明确实验室建设与管理的必要性与重要性,并且要强调药理学及生理学实验室建设与管理的特色,从其基本特点入手,重视实验室的建设与管理工作。在建设资金安排、管理人才培养方面,高校要加大力度,保障实验室建设的质量和水平,同时培养高专业的实验室管理人才,具备专业药理学和生理学知识的实验室负责人,从而保证实验室功能的正常发挥,减少不必要的实验资源浪费。不少学校为实验室提供专业的技术支持和指导,包括培训服务、实验室及设备布局服务、废弃物管理服务等。在很多学校的安全管理体系中,还有一些重要角色也对实验室安全管理和保障起了关键作用,如首席研究员、实验指导工作者、实验室安全负责人等。

2.使用现代先进的管理技术工具。高校实验室的管理,要充分使用现代化的计算机多媒体及物联网等技术,药理学及生理学实验在开展过程中,涉及到的数据统计、数据分析等,可以充分运用大数据科学理论、大数据建模与挖掘算法、大数据技术以及大数据应用等,探索用实证方法和大数据挖掘来研究生理学发展与管理决策、药理创新、药理与生理特征及其规律,从各领域的现象中寻找数据科学理论与智能知识管理原理,并在交叉领域开展系统性理论和应用研究。

3.学习专业前沿知识,不断创新。药理学及生理学实验,很多都是医药卫生领域重要的临床实验。在所有民生问题中,食品药品安全问题是群众最为关注,感受最直接、容忍度最低的。因此高校在实验室建设和管理工作中,要及时掌握学科的前沿动态,要推动生理及药理检验能力平衡发展,尽快实现生理及药理实验检测全项目检验,稳步提高相关产品检验检测能力。逐步加强高校实验室检测体系内的建设水平,和第三方实验室共同打造完整合理的体系,在引进先进实验管理技术及经验的基础上,不断创新。

4.做好实验室的防火保障。高校的实验室是火灾容易发生的场所,因此,在日常的管理工作中,实验室管理工作者要切实做好防火工作,管理人员要紧密结合各地高校实验室发生火灾案例视频,直观地向学生、教师及其他实验工作人员描述了火灾的危害与无情,深入剖析火灾发生原因,并向大家介绍不同火灾的灭火办法及应采取的预防措施。此外还要详细介绍智能灭火装置、水基型不锈钢灭火器、家庭专用防毒面具、灭火毯、逃生缓降器、多功能救援器等消防器材的适用范围和操作方法。通过现场互动,及时纠正大家认识中一些错误的逃生方式,使大家掌握正确使用消防器材和火灾自救逃生的技巧。要定期培训学生们的防火意识和防火技能,进一步增强实验室使用消防器材的安全意识,促进平安实验室的建设,为今后自身安全增添保障。

5.改变实验考核模式。以往的实验课是以实验报告的成绩体现,每人每次交一份实验报告作为实验成绩,不仅使学生上实验课不积极,而且实验记忆不深,实验课的内容很快就会忘记。根据教学要求,探索知识考察和能力检测相结合的原则。注重考试本身的教育性,以考促学,正确引导,避免学生不重视实验课的现象。因此考核内容由书写报告、实验操作、讨论发言三部分组成。这不仅可以有效改变学生重理论、轻实验的思想,也充分调动了其实验的主观能动性,提高了科研素质。

6.加强同外界合作,学习实用可靠的实验室建设管理经验。药理学及生理学实验室,可以同一些承担实验项目、科研计划的学校合作建设,学习相关领域专业的学校在实验室建设管理方面的先进经验。现在很多大专院校都建立了健康与安全管理机构,但相应的岗前教育培训显然是预防安全事故与防止健康伤害最有效的方法。系统的培训不仅可以使新员工及学生形成安全意识,熟悉工作环境中可能存在的危险及个人防范措施,同时通过安全培训掌握必要的安全设备操作技能及应急处理方法,规范实验操作程序以防止意外的发生。实验室管理人员作为实验室安全的直接责任人,需要对新员工或学生进行实验室安全意识引导,还会根据自己给学生所选课题实验内容确定培训的项目。确定好培训内容之后,学生按照专业老师及实验室负责学生实验的工作人员要求到学校实验室网站进行在线培训,全校各实验室所需的培训内容已按模块整理成教学视频、图像或文字材料等,只要进入网站输入个人身份信息、专业老师信息、实验室辅导实验人员信息及所在实验室信息,就可以开始学习。此外,学生还可以预约到办公室现场培训,培训完后需要经过严格的考核。通过测试之后,他们才被核准进入实验室,接受最后的培训。专业教师和实验辅导工作人员要带领学生参观实验室工作区域,讲解实验室规程,指导学生熟悉本实验室安全应急设施及使用方法,了解一些药品实验的防护服作用等,这些先进的管理经验需要高校进一步拓展对外合作力度,更加系统深入的进行学习。

7.做好药理学及生理学实验室的监督评审。高校的各项目负责人从项目立项概况、项目执行与绩效情况、设备购置与资金使用情况等方面进行了汇报。专家组在听取汇报及查阅验收资料的基础上,要就实验项目开设、实验设备利用率、实验室开放及资金使用等内容与项目负责人进行现场问答。专家组成员还要实地考察实验室现场,重点查看大型精密仪器的利用与校企合作项目的实施状况。专家组要及时指出存在的不足之处,提出整改意见。高校要加强项目建设的执行力度,要从前期调研、项目申报、项目招投标及绩效激励等多角度着手;在工作中解放思想,注重平时项目申报与建设的经验积累,为争取申报更高层次项目做足准备;加强调研,有计划地参加学习会议,做好设备选型及技术参数制定,切实发挥财政资金的使用效益。

四、结束语

高校药理学及生理学实验室的建设与管理,是一项复杂的系统工程,在建设阶段,高校要切实结合专业特色,提高实验室的建设水平。在日常实验室管理过程中,要提高管理人员的水平,通过管理创新、实验技术方法创新,不断提升实验室的功能价值。实验室的建设与管理,需要高校内部多部门的相互协作配合,只有形成优良有序的校园安全管理体系,才能为高校药理学、生理学专业教学、科研活动提供更有效的保障和支持,为高校师生创造一个更安全的实验环境。

摘要：高校实验室是学生学习、实践锻炼、探索创新、研究发明的基础场所,在药理学及生理学领域,很多课题的开展均需要在实验室完成。本文结合药理学及生理学专业的基本特点,探讨了药理学及生理学实验室的建设与管理的相关问题。希望能够对实验室的建设起到一定的借鉴作用。

关键词：药理学,生理学,实验室,建设,管理

参考文献

[1]陈子辉,王泽生.基于创新实验项目的实验室开放机制研究[J].实验技术与管理,2016,(01).

[2]计红,赵清华,王春仁,李士泽,倪宏波,郭景茹,孔凡志,郭丽,杨焕民.动物生理学研究性教学的实践与效果[J].黑龙江畜牧兽医,2013,(21).

[3]李兴起,陈晶,汪秀志.农业院校动物生理学课程教学现状与改革初探[J].新课程学习(中),2012,(08).

[4]兰萍,严李强,张克刚,李安润,唐婷.基于导师制的信息技术类开放实验室管理模式构建[J].实验技术与管理,2016,(01).

高校计算机实验室管理建设路径 篇11

关键词：计算机实验室；高校；现状；措施

随着现代社会对信息技术的重视，高校计算机教学改革也在进一步深化，机房建设已成为各高校教学改革的重要部分，机房承担着重要的任务。例如，全校相关课程的计算机实验课、实践教学、全校学生的计算机文化基础课程、计算机语言课程、毕业设计上机等教学课程，以及学生的自由上机实践任务。在机房开放过程中会有一系列的问题，解决这些问题，从而保证师生对计算机的最大使用率，为计算机实践教学提供高效率的教学环境，成了目前机房管理的重点和难点。解决以上问题，加强机房建设，是目前计算机实验室工作人员需要探讨的一个问题。

1 高校计算机实验室管理的现状分析

计算机实验室的管理是一门综合性的技术管理，它涉及机房的计算机系统、网络系统、多媒体设备、通信设备以及供电系统、消防系统，其实质就是这些综合技术在机房中的实际应用和管理。当前高校的计算机实验室管理呈现较为和谐稳定的趋势，但同时也普遍存在着以下几点矛盾：首先，学生上机需求量大与实验室资源有限的矛盾。随着高校招生规模的急剧扩大，计算机相关课程比重的加大，师生上机操作频繁，然而机房设备的规模不能与师生的大量需求相吻合，资源有限，导致机房的使用必须要节制。其次，软件更新的步伐与实验室设备相对滞后的矛盾，新老计算机并存是目前高校实验室的普遍状况。最后，先进的实验教学与落后的管理方式之间的矛盾。

这些普遍存在的矛盾，导致计算机机房管理面临着很多困难：其一，机房内设备由于是分批购入，所以型号与配置有一定的差距。这就导致了计算机配置的参差不齐。其二，师生上机操作频繁，计算机负荷较重。学校机房不仅提供师生上机操作，同时还要承接各类考试，计算机工作量过于繁重。为了应对不同专业学生上机对计算机软件的不同需求，各种教学软件、视频软件以及培训软件都需要安装使用，由于安装各种软件的时间以及规格不同，会对计算机带来不同程度的损伤。其三，学生的不恰当使用，也会对计算机带来损伤。例如，违反规定携带移动存储工具，都有可能把病毒带进计算机，导致整个机房感染病毒甚至瘫痪，从而破坏整个网络，影响正常教学。

2 高校计算机实验室的管理措施

2.1 机器设备管理

机房内机器设备的安全管理是重要的环节，机房内设备管理工作庞杂，而且由于贵重物品较多。因此，管理工作更加繁重。不仅要做到对这些设备的合理利用，而且还要保证物品不被破坏。

第一，提倡预防为主，保证物尽其用。在计算机管理中，最大的难题就是软件的管理，面对有限的计算机资源，为了能更好地使用计算机，物尽其用，在管理中我们提倡预防为主。每学期开学初、期中、期末计算机无纸考试前都要进行全面系统的维护，配合使用“教学环境要求表”，请教师填写教学所需要的软件的名称、版本，建立上机实验登记制度，授课老师在授课之前对实验室的计算机进行故障登记，实验室在接待各种培训和社会上的考试之前，要做好系统的全方位检查。另外，实验室的相关负责人员要积极关注相关新闻报道，关注计算机病毒相关动态，安装配套杀毒软件，做好计算机安全防护工作。

第二，做好计算机软件的升级工作。由于计算机软件更新换代较为频繁，为了计算机更加高效率的使用，及时安装与更新计算机软件成为一项重要的工作内容。首先，要及时保养设备，对计算机进行定期的设备检查，不仅是软件的更新，还要检查计算机设备是否正常运转，是否出现线路问题，软件是否存在病毒侵害。其次，机房的环境问题也不容忽视，环境质量影响计算机的使用寿命，这就要求相关工作人员做好室内防潮、防尘、防震工作。再次，在对软件的管理上，目前通常用的是“还原卡”，安装还原卡，由于师生对计算机的操作量过多，安装不同的软件都会不同程度影响计算机系统，“还原卡”能够在计算机重启之后自动恢复系统设置，在计算机使用过程中，无论安装什么软件，如何进行删除都不会影响计算机的系统工作。安装“还原卡”的优势在于师生可以不受约束大胆进行计算机操作。目前，计算机和配件价格不断下降，技术水平日趋成熟。因此，在维护量大的地方用“还原卡”作为系统工具是最有效、最合理的选择。计算机GHOST系统被称为“硬盘克隆精灵”，是硬盘备份和恢复类软件的首选，它区别于其他软件，可以在短短几分钟之内快速恢复系统，而且操作简单。高校在每学年初，往往会统一安装一些软件，当软件安装完毕之后，要想对这些软件进行保存处理，往往需要做成镜像文件，然后将这些文件刻成光盘，这个光盘就可以用作系统的备份，但系统文件受到损害时，就可以用此镜像文件进行恢复。另外GHOST系统还可以利用它的多引导分区技术来满足不同专业学生对不同操作系统的要求，从而实现一机多用。

第三，呼吁使用正版软件。据调查目前我国使用计算机软件中有70%以上的是盗版软件，盗版软件存在着很多安全隐患。例如，软件内资料不全、存在病毒等，这些问题会严重损伤计算机设备，造成一些不必要的损失，给计算机教学带来严重的阻碍。盗版软件猖獗也是我国软件市场的一个不良现状，这就要求计算机管理人员在软件选择的环节要注意使用正版软件，自觉抵制盗版软件。

2.2 工作人员管理

学校机房承担着全校师生的上机任务，学生之间的操作水平存在着一定的差距，操作不熟练以及操作不当都会导致计算机病毒的入侵，必然会对计算机软件、硬件造成一定的破坏。在这个过程中即使使用了“还原卡”、GHOST软件维护系统也难免存在一些问题，这就要求机房管理人员提高自身的专业水准，定期对计算机进行体检、维修。由于计算机长时间运转，损坏率高。因此，要求实验室工作人员要有快速排除故障的能力。实验室计算机的硬件故障一般是CPU、显卡、内存条、软驱的损坏。因此，实验室工作人员就要积累排除故障的经验，掌握一些简易检修法。要解决对实验室工作人员的管理问题，要做到以下几点：首先，适当安排工作人员进修与深造，提高管理人员的自身素质。院系积极争取外出考察、学习的机会。如果有相关的科研课题，学院要适当地考虑本院计算机管理人员的科研力量，可以适当地参与科研开发工作，以提高自身素质。其次，工作人员要树立爱岗敬业的精神、端正服务育人的态度。为了做好教书育人的工作，实验室工作人员要视实验室工作高于一切，在工作中充分发挥个人优势，努力提高工作效率。

2.3 完善相关规章制度

健全的规章制度保障一个机构正常运转的前提，实验室若想正常运转，必须要健全相关规章制度，这不仅有利于师生井然有序的进行课堂事项，同时对于计算机的使用寿命的延长具有极大的保障作用。规章制度的建立要有所针对，针对工作人员及学生要制定不同的制度，就机房安全问题，制定相关的防火防盗制度。例如，《计算机实验室安全制度》；对于计算机病毒的防治制定管理条例。例如，《计算机实验室设备管理制度》等。另外，像卫生管理制度、技术人员岗位职责、实验室教师守则、实验室学生守则等的确立，使实验室工作人员及学生在工作、学习中做到有章可循、有法可依，从而保障实验室的正常运转。

高校计算机机房管理是一项繁重的任务，长期而又繁重，新世纪科技不断进步，不断采用新技术，引进新的管理设备是提高工作效率的有力保证。作为实验室管理人员，必须花大量的时间和精力、采取多种方法相结合、不断吸收新的管理方法来管理计算机实验室，要做到不断创新，探索新的管理方法，不断提高自身修养，实现高效率的管理工作。

参考文献：

[1] 崔晓华.探析高校机房管理与维护方法[J].农业网络信息，2011.

加强实验室建设和管理 篇12

关键词：《规程》,实验教学,实验室建设和管理

加强实验室建设刻不容缓。《规程》指出:“实验室应提供按照国家课程标准规定的实验内容和要求开设实验课的环境和条件, 应满足进行课堂演示实验和学生分组实验的要求。”目前, 很多中学实验室不达标, 仪器、药品短缺, 实验室成为摆设, 实验技术人员人数不足等问题, 导致教师演示实验完成差, 学生实验子虚乌有。实验条件低下, 已严重阻碍了实验教学的开展, 迫使任课教师使用课件替代实验。当前, 很多学校的实验教学, 特别是高中理科的实验教学现状, 十分令人担忧。从我校高中化学实验开展情况就可见一斑 (见下表) :

鉴于此, 我们必须清醒地意识到, 加强实验室建设的重要性和紧迫性。必须提高认识, 转变观念, 落实《规程》精神。否则, 实验教学将每况愈下, 理科的“高效课堂”、“卓越课堂”成自欺欺人。

树立科学的教育质量观。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出:“树立科学的质量观, 把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”只有树立科学的教育质量观, 实验教学才会成为理科教学的重要环节, 实验室的建设与发展才有可能。相反, 把“全面发展、适应社会需要”变成“应试需要”, 必然就走应试教育的老路。根据新课程理念, 实验教学的目的是提高学生科学素养, 对应试教育的“增分”, 一般起不到吹糠见米的效果, 一些教师通过摸索, 掌握了应试实验内容“增分”规律, 采用多练、多记, 仍出“好成绩”, 得出“做实验不如看实验, 看实验不如讲实验, 讲实验不如背实验”结论。一些学校领导为应对“应试”, 忙于高一提前分文、理, 大打生源战, 广办复习班, 苦留“上线生”, 有谁愿在实验教学上下功夫, 在实验室建设和管理上花力气。这种本末倒置, 急功近利的做法, 其结果是, 把教学目的“三维”变为“一维”, 实验室不实验, 实验室做为了会议室、考试场、收费处等等。这行为和做法不仅违反新课程改革的精神, 更违背了党的教育方针。因此, 我们必须树立正确的教育教学质量观, 大力开展实验教学, 高度重视实验室的建设和管理。

经费保障是前提。《规程》指出:“实验室建设和实验教学要有相应的经费保障。地方教育行政部门要加大对中小学实验室建设的投入, 教学仪器设备购置费用和实验室日常维护经费以及开展实验教学所必要添置的耗材费用应纳入学校教育公用经费开支范围。”实验室经费保障是实验室建设和管理的先决条件, 随着新课程改革的不断深化, 中学理科实验室配备仪器设备缺口大, 很多配备属消耗型, 如化学实验室的药品、玻璃仪器, 必须每年补充。作为教育主管部门, 应深入实际, 调查了解, 倾听学校、教师、实验技术教学人员的意见, 及时解决实验教学中出现的问题, 加大对中实验室建设的投入, 使课件替代实验教学成为历史, 切不能只打雷不下雨。

合理配备实验技术人员。“中小学校应设实验室管理员岗位。实验室管理员应具备相应的专业技能, 并具有大专以上学历或具有中级以上相应系列专业技术职务。”对实验技术人员 (实验教师) 是实验室管理的直接参与者, 他们的素质专业高低、工作态度优劣, 直接影响实验教学的开展。在加大实验室硬件建设的同时, 必须合理配备实验技术人员 (实验教师) 。其一, 应选配专业素质较高、懂实验的人员。只有懂专业、懂实验的实验人员, 才能保证实验准备的高效。实验室的药品、仪器等是孤立, 要完成实验的准备, 就得把这些孤立的用品有机结合。实验的准备工作, 尤如黄豆变豆腐, 要得到豆腐, 还应黄豆“加工”。如果实验人员照单取药, 不会“加工”, 任课教师不得不亲自准备实验, 无形中增大了他们工作量, 这是教师不愿做实验的原因之一。其二, 应配备热爱实验工作, 踏实肯干的人员。实验技术人员热爱实验室工作, 才会实事求是, 积极创新, 实验开展才会有声有色。一些学校把实验室岗位当作“照顾岗“、“休养岗”、“过渡岗”、“发配岗”处理, 安排的人员工作虚浮、消极应事、得过且过, 仅充当着“钥匙保管员”、“守门员”、“数据造假员、…”这也是造成实验室实验效率低下的重要原因。我们应该在实验室人员合理配备的基础上, 坚持以人为本, 根据《规程》制订各种制度, 强化监督和指导, 落实考核方案, 实验室工作才会上新台阶。