小学女教师

小学女教师（通用12篇）

小学女教师 篇1

摘要：农村小学女教师是一个特殊的群体, 她们是农村小学教育的主力军, 然而由于其生活及性别等因素的影响, 她们的心理健康状况更加不容乐观。她们的心理健康状况将直接影响其工作效率甚至影响农村小学生的学习与心理健康, 要做到心理健康, 需要自身的调节以及全社会各界的关注与支持。

关键词：农村小学女教师,心理健康,职业压力

长期以来, 社会上更多地关注学生的心理问题, 为学生的心理问题出谋划策, 殊不知, 教师的心理状况也直接影响着学生的心理健康。调查显示, 成天拥有愉快心情的老师, 所带的学生性格普遍开朗;而爱猜疑的教师, 班里学生“打小报告”的现象就多;有强迫倾向的教师, 很容易让学生精神紧张。

教师群体承担着为国家培养下一代的任务, 应该受到整个社会群体更多的尊敬, 而教师群体压力大又是一个不争的事实, 如果教师的压力长期得不到减轻, 就会影响心理健康, 甚至造成一定的心理问题。作为最能影响孩子的人, 教师的言行举止、喜怒哀乐会直接影响学生的情绪。

影响小学教师心理健康的因素多且复杂, 主要表现在工作环境和个人环境两个方面, 如:工作压力、人际关系、生活状况以及个人自身身体健康状况等等。上海师范大学教科所联合上海师资培训中心对上海市97所小学的3055名教师进行了调查、测试, 结果显示小学教师的心理健康状况存在着地区、性别、年龄、学科以及班主任与非班主任等方面的差异。因此, 在关注小学教师心理健康问题的同时, 更加应该关注这一队伍当中的“弱势群体”———农村小学女教师。

一、由于经济水平低下引发的生活压力大

农村地区, 特别是欠发达地区的农村经济发展相对较慢, 农村人口的生活水平普遍低于城市。虽然国家一再提高教师的地位及收入, 但是作为教师这一行业的收入水平仍然不高, 广大农村女教师的收入更是微薄, 特别是不少农村民办及代课的女教师, 月收入只有两三百元, 可想而知, 她们所承受的经济压力要比其他地方的教师大多少。在这巨大的经济压力下, 农村女教师的生活压力、心理压力也随之加大。

二、因比较而导致的心理失衡

随着新课程改革的不断深入, 全国各地都在积极地响应号召, 进行改革, 不少农村小学女教师也有机会去教育相对发达的地区参观、学习, 这种学习在带给广大农村女教师提高机会的同时也给不少教师带去了心理压力。不少农村小学女教师在看到其他地区的教学条件, 其他教师的生活环境后和自己的所处的环境、境遇相比较, 在比较中出现失落感, 甚至在学习结束之后的很长一段时间内还被这样的情绪影响。

三、因职业前途而引发的担忧

虽然国家一再地提高教师的社会地位以及工资待遇, 但还是有很多人对于教师这个行业有着误解, 认为小学教师不过是“孩子王”、“穷教书匠”, 甚至不少农村小学女教师的家属也持这种观点, 得不到家人的支持, 心中的压力得不到释放。此外, 相对于城市而言, 农村教师的职业升迁、发展机会也较少, 不少农村女教师工作几十年依然只是民办或是代课, 在情况下, 农村女教师常常感到前途渺茫、没有出路、缺乏积极心态。

四、自身因素与生活环境作用带来的烦恼

对于农村小学女教师自身而言, 因为长期处在男性中心思想相对严重的农村, 存在着更大心理及生活压力。农村小学女教师在承担学校的教学工作之余还要扮演为人妻、为人母的多重角色, 农村女性的社会地位相对城市女性而言较低, 所要承担的教学工作、田间农活、日常家务、照顾家人等除了带来身体上的疲惫, 也带去不少精神上的压力, 加上女性天性就较敏感, 对于种种压力不容易寻找到释放的方式, 生理、环境等因素的联合作用使得农村小学女教师成为心理问题寻找的对象。

农村小学女教师作为整个教师队伍中特殊的一群, 她们肩负着培养祖国希望与未来的重任, 她们的心理健康状况值得我们关注。作为社会, 应多关注广大农村小学女教师的生活及心理状况, 提高她们的社会地位及生活水平;作为教育管理部门及农村小学, 应加强对农村小学女教师的心理辅导及训练;作为家庭, 应给予她们更多的关心、理解与支持;最为重要的是农村小学女教师自身的心理解压, 学会释放压力, 学会自我疏导。

心理问题不是一次两次的咨询就能够解决的, 同样, 广大教师特别是农村小学女教师的心理健康问题更不是一时间就可以解决的, 但相信在社会的支持, 家庭的理解, 个人的调节三者结合的作用下一定能帮助我们的农村小学女教师获得一个阳光的心态, 拥有这样阳光心态的农村小学女教师也一定为我们祖国的培育更多艳丽的花朵。

参考文献

[1]肖风山关注老区农村青年教师从业心态[J].中小学心理健康教育, 2003, (10) .

[2]谢嘉文.请关注山区农村小学教师的心理健康[J].源流, 2008, (12) .

[3]金成道.农村中小学教师心理问题的成因和对策[J].教书育人.校长参考, 2008, (9) .

小学女教师 篇2

在三峡库区昭君故里美丽的香溪河畔，昭君小学的女教师是能干的女人，她们有自己的见地，她们有自己的思想，她们洋洋洒洒写下了自己的篇章；她们有自己的教育艺术，捧着一颗心走进课堂，和学生进行着心灵的碰撞，迸出智慧的火花，结出累累硕果；她们用慈母般的爱心，关爱着每一个学生的成长；她们也会打开电脑上网弄潮，顺便给自己取个富有哲理的名字，在茫茫大海般的信息网络中遨游；她们和男性教师一样，读书深造，创新开拓；女教师托起昭君故里教育的半边天空。

事业上的成功，并未泯灭她们心中女人的温情和浪漫。工作之余，她们也爱打扮自己，快快乐乐享受生活的芬芳。居家的时候，她们是母性的，对着爱人，她们有点幽默，有点可爱，也有点任性。对着孩子，她们是慈祥的。对着公婆，她们是孝顺的。她们是女人，是家庭幸福的港湾。在锅碗瓢盆的交响乐中，在日夜操劳的工作之余，浪漫之心依然。她们的心中燃烧着对事业的热情，对学生的关爱，对理想的追求，冬去春来，她们象忙碌的小蜜蜂，穿梭在学校、家

女教师的祈祷 篇3

——编者

诲人不倦的主啊，请原谅我从事教育；原谅我僭用教师的称号，因为这称号你在人间用过。

请赐给我爱，让我把它全部倾注在我的学校；连炽热的美一刻也不能夺去我对学校的情意。

导师，让我的热情经久不衰，让我的绝望成为过眼云烟。矫枉过正这种不纯的愿望仍然扰乱我的心灵，受到伤害时，我仍会产生卑劣的不满心情，这一切请你从我身上清除。别让我为了学生懵懂或者前学后忘而伤心痛苦。

让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩。

把笼罩在你身边的赤脚孩子头上的光辉带给我的平民学校。

尽管我是个穷苦的女人，无依无靠，但让我坚强起来，让我蔑视一切不纯的权力，蔑视除了你的意志以外的对我生活的一切压力。

朋友，陪伴我!支持我!有许多时候，除了你以外，谁都不在我身边。我的教诲越是纯洁，我的真理越是炽烈，世俗的人越不跟我在一起；你最了解孤苦无告的人，那时候，请你把我紧搂在你胸前。我从你眼里看到甜美的赞许，我就心满意足，别无他求。

给我质朴，给我深度；让我每天教学时避免繁琐平淡。

让我每天昂起头来到学校，把心灵的创伤忘掉。让我工作时抛开个人物质的追求和庸俗的苦恼。

让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱抚时更加温柔。别申斥我，因为我爱之深才责之严!

让我的砖土学校有崇高的精神。让我热情的火焰温暖它寒酸的门廊和简陋的教室。让我的心意和善良的愿望使它比富有的学校更为富丽堂皇。

最后，请你从委拉斯开兹的画布上抬起苍白的面庞，提醒我，在世上教学和热爱就是两肋带着朗其诺斯的矛伤，直到生命最后一息。 (雷怡 译)

（注:委拉斯开兹,1599-1660,西班牙画家。朗其诺斯是画中的一个罗马士兵，他用长茅狠刺被钉在十字架上的耶稣。）

小学女教师 篇4

红岩小学现有教职工66人, 其中女教职工43人, 占教职工总数的65%。常言道妇女能顶半边天, 红岩小学的这片蓝天却有一群普普通通的女人在支撑着, 多年来女教师们发扬着“巾帼不让须眉”的精神, 踏实进取, 勤奋工作, 在三尺讲台挥洒着自己的青春与汗水, 展示着21世纪新女性的良好精神风貌, 推动了学校各项工作的深入开展, 树立了“为人师者”的良好形象。43名女教师, 43份教育的智慧, 43个闪光的青春, 更是43道校园内靓丽的风景线。她们用执著和热爱, 用爱心与奉献, 用勤勉与创新谱写了自己一生中最华美的乐章, 诠释了红岩小学女教师的精神内涵, 以强烈的事业心和责任感演绎着不平凡的人生之歌。

一、顾全大局, 密切配合, 团结协作

红岩小学女教师在校党支部和工会的领导下, 始终坚持以顾全大局, 密切配合, 团结协作为工作原则。多年来学校领导安排的工作从不挑剔, 不推诿, 不扯皮, 积极承担领导安排的每一项工作。党支部、工会和行政, 还有每一个教职工之间都能团结协作。红岩小学地处公路沿线, 在校学生一千多人, 这样就给管理带来极大的困难, 学校领导结合实际情况每个班级都安排一个科任教师协助班主任承担一个班级的管理工作, 在班级管理中不分正副班主任, 要求两个班主任齐抓共管, 团结协作, 并与其他科任教师协调配合, 来管好学生, 两个班主任都做到了心往一处想, 劲往一处使, 从不推脱责任, 工作上的事从不斤斤计较。做到既明确分工又团结协作, 精心地呵护着每一名学生, 教师们都把学生安全工作放在首位来抓并落到实处。

因为教师间团结协作, 步调一致, 互相支持, 所以班级管理抓出成效, 多年来红岩小学一直无安全事故发生。

二、工作兢兢业业, 有较强竞争意识

红岩小学实行坐班制度, 在工作期间, 女教师们从不迟到, 不早退, 从不会因孩子小或者是家庭琐事而影响工作, 认真组织上好每一节课, 以一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生为教学宗旨, 认真抓好教学中的五环节, 归纳起来是五个字 (备、讲、辅、批、查) 。在办公室里, 不做与教学无关的事, 不谈与教学无关的话。一节课上下来, 就在办公室与同年级同科目教师积极探讨, 进行自我反思, 探讨反思一节课中的得失, 与其他教师达成共识。在批改作业时, 相同内容, 根据不同班级不同学生的答题情况进行分析探究, 针对学生的疑难问题, 教师们共同积极商量对策, 及时辅导补救。为了更好地提高教学效益, 充分发挥集体的智慧, 常进行集体备课, 备好课后, 指定一位教师上课, 根据授课情况, 进行点评, 不足之处再加以改进, 力求上出最佳效果。每个学期每位教师听其他教师的课不少于20节, 每位教师每学期上好一节汇报课, 教师互相学习, 共同提高。通过这样互帮互学, 教师们教学能力以及教学水平都得到显著的提高, 在市、县两级举行的优质课竞赛中, 红岩小学的参赛教师分别获得一等奖、二等奖等名次, 取得较好成绩。除了认真备课, 改作业、写教案、写体会、看教育书刊外, 教师们还抽时间到微机室做课件、打字等, 现在有部分教师已经能熟练地运用课件授课, 部分教师教学论文在市级以上刊物上发表交流。上班期间, 教师们认真完成教学中的各项工作, 工作之余回家就有充足时间以及充沛精力料理家务, 这样就能做到两全其美, 做到事业家庭两不误。

三、更新观念, 努力学习, 提高自身素质

为了提高自身素质, 教师们积极订阅教育书刊, 除了学校统一征订的教育学刊外, 每位教师自己订教育书刊两种以上, 放在办公室, 互相传看交流学习, 并写出心得体会, 这样既丰富了教学资源, 又提高了自身素质。全校50岁以下女教师都取得了专科以上学历, 为了不落后于时代、为了有更多的新知识教给学生, 部分中青年教师还在继续本科函授学习, 并积极参加省、市、县各级各类培训学习, 这些教师通过学习, 把学到的新知识、新方法带回学校, 推动着红岩小学教育事业的发展。

四、积极开展文体活动, 活跃校园气氛

红岩小学女教师不仅在工作上兢兢业业, 大部分还是活跃分子, 如积极参与市上组织的篮球比赛、演讲比赛、文艺晚会等, 校园内年级组之间开展篮、排球友谊赛、跳健美操等, 不仅有利于身心健康, 还活跃了校园气氛。

小学女教师 篇5

一、选题依据

百年大计，教育为先。教育大计，教师为本。教师是教育的实施者和开拓者。近年来，国家对教育越来越重视，对教育的经费投入、改革力度等不断加大，教师队伍也在逐年扩大，尤其是女教师的人数在教师队伍中的比重有明显提高。据统计显示从1951年的22%提高到2010年的45.47%。①

改革开放以来，我国经济有了很大的发展，教育事业也在不断地发展变革。但是，我国区域发展仍然存在不均衡，特别是农村和城市还存在着很大的差距。这也使得农村地区教师的生存状况较城镇地区有很大的差别。特别是农村女教师，由于环境和其自身的特殊性与差异性，其生存状况应引起社会极大关注。

河北省滦平县位于承德市西南部，处于京、津、辽、蒙的省市“金三角”交汇地，素有“北京北大门”之称。下辖22个乡镇，225个行政村。2011年全县各级各类学校共278所，其中农村学前教育138所，县直幼儿园1所，特教学校1所，小学127所，中学8所，高中2所，职教中心1所。教职工总体人数2977人。其中女教师1597人，②占全县教师总数的53.6%。在农村中小学任教的女教师总计630人，占全县女教师总数

③的39.44%。滦平县在2006年之前一直是承德的重点扶贫县，财政状况不好，经常拖欠

教师的工资，物价长期居高不下，学校和家长要学生的成绩以及竞争的不断增加，这些都增加了教师的压力。教师尤其是女教师要面对工作和生活的多重压力，其生存状况堪忧。近年来，由于铁粉的冶炼和输出，财政持续好转，不仅还清了拖欠的工资，教师的待遇也有了一定的提高。但是由于物价房价等的持续升高，工作压力不减反增等多方面的原因，女教师的生存仍然存在着很多的问题。所以笔者想对滦平地区农村女教师的生存状况做一个详细了解。

二、选题意义

（一）理论意义

本研究对滦平地区农村中小学女教师的生活状况进行全面了解，有助于丰富我国农村不同地域女教师生存状况的研究成果，扩展农村女教师发展状况的研究视野，丰富教师教育理论。

（二）应用价值

1、了解滦平县农村地区女教师生存的现状，了解农村女教师在生活、工作、学习及自身存在的问题，为政府及教育部门今后的改革提供资料。①

②中华人民共和国教育部门户网2010年统计数据 滦平县教育局2011年统计数据

③滦平县教育局2011年统计数据

2、为我国农村女教师的生存状况的了解和解决提供相应的依据。

3、通过对农村女教师生存状态存在的问题和原因的研究分析，进一步深化教育的改革，全面推进素质教育的发展。

三、国内外研究动态

（一）国外研究现状

在OA图书馆及goole学术中里输入Survival status of female teachers in rural areas在搜索结果中没有找到确切关于农村女教师生存状态的研究结果。可见国外对于农村地区女教师的生存状况还没得到足够的关注和重视。笔者梳理了一些关于国外女教师研究做了简单的总结：

1、关于女教师地位

国外关于女教师的研究主要探讨女教师的地位。Walsh（1995）认为整个美国社会推崇的是自我实现的男性，其各种传媒都强化了教师工作没有意义的观念，从而贬低了女教师的工作。Sikes Scering,Grace E在《Teacher Education for Democracy,journal of Teacher Education》中指出“在学校中，学校管理体现出鲜明的父权制特征，女教师总是在男性管理者的手下工作。学校行政是男性占统治地位的领域，学校中的劳动分工则反映了女性与男性的垂直距离。”

2、关于教师压力

在国外，教师一直是一个高压力的职业，研究者发现，各国教师的压力水平普遍在提高。加拿大的林德、诺曼和约翰斯于2003年对近800名教师进行了调查，结果显示在2000年中几乎有5O%因为压力而无法留在安大略省，并且在过去5年内，有4O%的教师感到压力在逐渐增大，与压力相关的疾病的患病率也在增加。

3、教师专业能力提升

王晓燕的《关于农村教师能力培训等等创新模式研究——基于国际比较的视角》中提出：“美国主要采用以大学为本的培训模式，大学为农村教师的职前、职中、和职后培训提供所需的资源。英国采用以学校为基地的校本培训。而日本主要采取的是“行政”与自主相结合的二元培训模式。”

（二）国内研究现状

国内关于从村女教师生存现状的研究有很多，都提出了很多关于农村女教师生存状况存在的问题。例如：《甘肃农村女教师现状调查研究》中提出甘肃农村地区女教师人数较少，具有年纪轻、教龄短、学历低的特征，她们承受着家庭与工作的双重压力。

马晓娟2007年的《西部农村小学女教师的生存与发展状态》，女教师群体比较年轻，对教师职业自我认同较高，她们普遍认为在教育教学中具有比男教师更为明显的优势，但面临的心理压力比男教师大，与校长的沟通机会少，参与学校管理作用不够。

吴健雄、吴海丽等2006年的《中国农村女教师的现状及对策研究》，农村女教师严重缺失、队伍年轻化、自身素质偏低、参与学校管理决策太少、身心状况堪忧。

玉丽2006年《农村缺少女教师：值得关注的问题——我国农村女教师的现状分析报告》从家庭、社会、传统文化观念等方面探讨了影响农村女教师发展的深层原因：农村女教师年龄趋于年轻化、半数以上从事语文和外语学科教育。对男女教师比例失调造成的后果进行了论述提出了为农村女教师创造发展环境。

总结这些研究揭示了农村女教师生存中存在着一些共性问题：

1、农村女教师的生活水平低，工作条件差。

2、年龄趋于年轻化，自身素质低，专业职称偏低，教龄短。

3、参与学校管理的比例低。

4、工作压力大，身心状况堪忧。

此外，这些研究还提出了许多解决的办法和意见。比如：加大教育投入，改善农村 女教师的生活条件，提高自身素质，保障身心健康等等。

（三）对以上国内外研究的总体评价

1、优点

国内外研究都提出要加大教育投入，发展农村基础教育设施，缩小城乡之间的差距，提升教师的专业素质和专业能力。国外有其本土化的策略和方案，能够为有效提高教师的素质和能力提供保证。而我国则在这方面没有成体系的策略或方案。我国可以借鉴外国的经验，制定适合本国发展的策略。

2、不足

（1）研究结果的适合性和差异性

我国的地域广阔，国情复杂。地域之间的差异性明显。这就形成了不同地域之间的差异性和多样性。一些研究结果有较强的针对性，只适合特定地区的发展。而一些结果针对于我农村地区女教师现状的总体研究，又不能完全适应于所有地区。

（2）研究结果丰富性不足

在知网中输入关于教师研究的检索有1，236,942条搜索结果，但是其中关于农村教师的有3,704条结果，而其中关于农村女教师生存状况的研究仅有十余篇结果。由此可见我国关于农村女教师生存状况的研究还很少，研究结果和不够全面和具体。

（3）研究方法比较单一

从国内现有的关于农村女教师生存状况的研究结果来看，多是以调查报告为主，方法较为单一。

（4）研究范围局限

研究范围主要集中在甘肃、江苏、福建、广西等地，研究范围不够广泛全面。

（5）研究内容不够全面

从研究内容来看，较少涉及到专门针对农村中小学女教师身心健康、职业压力等方面的研究。

四、本研究基本内容

本研究根据滦平地区农村的特点，对滦平农村地区女教师的生活、工作、学习、自身发展等方面进行研究。主要侧重于研究教师的专业能力以及自主提高意识，并对滦平地区农村女教师存在的问题探索原因并尝试提出解决办法。

五、拟解决的问题

本研究主要调查滦平地区农村女教师生活状况是否良好，工作压力状况，定期培训和自主学习以及自身素质的提高，身心健康等方面存在的问题并探求其原因，提出适合的解决方案。

六、研究方法

本课题以河北省滦平县的农村女教师为调查对象，采用以下几种方法：

（1）问卷调查法。

（2）文献法。查阅、分析国内外现有的研究结果，为本文提供思路和依据。

七、研究步骤

1、搜集资料：多渠道搜集有关农村女教师的研究文献，通过阅读后对该课题有了一定的初步认识，确立研究方法和研究路径。

2、组织并整理内容：整理资料，撰写本课题的文献综述和开题报告，编制调查问

卷，拟定论文框架。

3、发放问卷，实施调查，回收后进行数据统计与分析，得出结论，并进一步查证资料，以论证所述论点。

3、成文并修改论文：将结论和前一段时间所搜集资料进一步理论化、系统化，总结出自己的观点，并针对所研究问题提出一些对策，使论文初步成型，之后反复修改，直到定稿。

八、参考文献

[1]玉丽：《农村缺少女教师：值得关注的问题——我国农村女教师现状分析报告》，《教育科学研究》，2006年第7期。

[2] 杨和稳：《新课程背景下西部贫困地区农村中小学教师专业发展的调查报告》，《教育研究(河北)》，2009年第6期。

[3] 刘琼华：《男女平等与构建社会主义和谐社会》，《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》,2007年第7期。

[4]颉俊祥：《甘肃农村女教师现状调查研究》，《中华女子学院山东分院学报》，2008年第1期，35-37。

[5]张永华：《关于我国农村女教师发展的几个问题》，《教育探索》，2006年第8期。

[6]李建雄 吴海丽 黄正明 屈鸿翔：《中国农村女教师的现状及对策研究》，《北京广播电视大学学报》，2006第3期，33-36。

[7]马晓娟 王慧：《西部农村女教师的生存状态——来自甘肃的调查》，《当代教育科学》，2007年第12期，3-6。

[8]郑茸 高慧敏：《“人”与“专业”：教师生存状态的分析与思考》，《当代教育论坛》，2006，第11期，74-75。

[9]王玉秋：《我国中小学教师生存状态的反思》，《华东师范大学博士学位论文》，12-34。

[10]张培：《让教师诗意地栖息在教育中》，《教育理论与实践》，2006第7期，34-38。

[11]吴霞飞 黎雯：《关注农村教师工作环境和生存状况》，《教师教育与管理》，2006年第4期，15-17。

[12]杜萍：《农村教师的生活世界：教师问题研究的新视野》，《当代教育科学》，2006年第23期，39-41。

[13]杨艳萍：《农村小学女教师专业发展的特点困境与对策研究》，《西北师范大学硕士学位论文》，2011年。

[14]张亚玲 张达：《农村小学女教师职后教育现状分析》，《知识经济》，2012年第17期。

[15]陈钰萍：《聘任制背景下中小学女教师的权益现状及维护》，《四川教育学院学报》，第24卷，第12期，93-96。

[16]李长娟：《社会性别视角下乡村女教师生涯发展研究》，《东北师范大学博士生论文》，2010年。

[17]梁松枝：《我国农村女教师压力源及应对策略研究——以郑州市新密为例》，《西南大学硕士学位论文》，2007年。

[18]薛维学 匡中祥:《浅谈女村女教师的主动发展战略》，《求索》，2004年9月，27-29。

[19] 王敬怀:《农村教师队伍中的“半边天”》，《中国三农》,2005年第8期。

[20] 蔡丽金：《爱的充盈与疲惫》，《 福建论坛(社科教育版)》,2006年6月。

[21] 李炳南, 李亚南：《一位农村小学女教师职业倦怠的叙事研究》，《内

蒙古师范大学学报(教育科学版)》,2007年6月。

女教师之死 篇6

只是这“十万+”不过是在别人的伤口上撒了把盐，沾着别人的痛苦来成就自己一夜爆红的快感。一群孩子被描述成冷血动物，眼看着自己的老师呻吟挣扎却无动于衷，这种事，以简单的常识来判断就很难站住脚。一两个学生冷漠也许可能，但一个班都这样，难道不应该追问一下可信度？老师病死考场，学生看在眼里却无人施救，难道现在的师生关系已然这么紧张了？这么大的事就发生在学生身边，学生还能平静地做完试卷走人，只怕这种“平静”本身就值得怀疑。哪怕是陌生人，也不会眼睁睁地看着这种违背了人性的事发生，何况是一群与老师朝夕相处、涉世未深、对人生充满期待的孩子？不可否认，现在的家庭和社会教育确实给孩子灌输了一些不健康的东西，比如金钱观、竞争观，但人们从本质上说还是希望自己的孩子能多一点善良，哪怕出于保护自己孩子的心态出发，也不希望他们过早地沾染恶习，对社会和成长之路心生惧意。不管是家庭社会还是教育本身，都不会支持这样一种行为，何來冷血的教育之说？

事实证明，不是常识出了错，更不是孩子被教育带坏了，而是某些人持有色眼镜对待中国教育问题。新华社记者的调查表明，事实真相不但跟微信文章描述的有较大出入，而且一些基本事实和关键细节也缺失了。孩子发现后不仅没有旁观，反而积极主动地营救老师，老师去世后学生都很悲痛，为失去了一名好老师感到伤心不已。发生在江苏课堂上的这一幕其实充满着人性的温暖和教育的张力。

真相都没搞清楚，就把剑拔了出来。这种预设前提、居高临下的审判，与真相很远，与炒作很近;与教育很远，与诋毁很近;与责任很远，与名利很近。他们之所以炮制这样一份东西，不是冲着要为教育摇旗呐喊去的，而是冲微信圈里一鸣惊人去的。没有比炒作一群孩子的冷血更能激起社会强烈反弹的事了。而其后发生的事也证明，容易被情绪冲昏了理智的人，也容易成为炒作的牺牲品。

我们不希望有人拿人性炒作，更不希望教育问题成为某些人谋求点击量、炒作自身的工具。“十万+”的诱惑力不会比良知更大，没有责任感的“十万+”点击量再高也只不过是增加大家厌恶的频率，没有任何意义。当始作俑者在后台为自己飞升的点击量、转发量沾沾自喜时，他们也应该听听外界批评质疑的声音，得了“十万+”又如何，正义的力量不会容许非正义拿正义开涮，短暂“辉煌”之后将是长久的唾弃。

在这起事件中，一个明显带有炒作意图的公众号，为了博取眼球孤注一掷也许并不让人意外，但那么多人相信，且不假思索地转发评论，才是真正让大家担心的事。对于一件事情既缺少思考的自觉，也缺少求证的主动，只是一味地让自己被情绪淹没。很多剧情反转的新闻中都有类似的身影。易怒、轻信又缺少理性，用偏执的眼光看问题，用情绪代替理性，用盲从表达不满。

诚然，中国的教育存在不少问题，有些问题还很尖锐，但并不能因这些问题而否定中国教育的大方向。相反，中国教育培养了一群乐观向上、积极有为的人，我们都是这种教育的受益者。如果没有这样一种基本的认知，就很容易在人为制造的假象中迷失方向。

【原载2016年01月20日《解放日报·评论》】

插图 /女教师监考猝死 /美堂漫画

小学女教师 篇7

人的活动总是在观念的指导下进行的, 观念是人的价值取向, 也是人的行为导向。基础教育课程改革使课程由幕后走向了台前, 新课程理念给教师的观念带来了很大的冲击。理论上的表述是虚无缥缈的, 真正判断一个人信奉并贯彻什么样的课程观, 不能只听其言, 更要观其行。

叙事研究这样的研究方式注重主客体的交融、实际与理论的沟通, 以研究者自身为研究工具, 更能够体现人文关怀, 是一个更直接的人对人的理解过程, 同时更尊重被研究者的参与, 以及不同观点间的对话和相互理解与诠释。由此可以看出, 只有运用叙事研究这一质的研究方法, 我们才能对教师的课程观实现比较真实的感受与理解。

二

我的合作教师刘雁是一位有着20年教龄的小学语文教师, 现在是Z市教研室兼职小学语文教研员、市跨世纪园丁工程骨干教师、市名师。

(一) 课程目标观

刘雁的课程目标观可以从她所说的“大语文观”中体现出来。

刘雁认为, 作为一名语文教师, 应该树立“大语文观”。“作为一个老师, 要明白以后到底想让学生掌握什么样的技能, 具备什么样的能力。教师最根本的目标就是想让学生喜欢语文, 知道怎么学习语文, 同时通过一些训练提高学生的语文能力, 培养学生自学的能力, 让学生自己学会学习。就像学生学习风的几级后再去了解地震有几级, 要通过一个点打开一扇窗, 让学生把思路放开, 这才是一种大语文观”。

从刘雁对“大语文观”的理解和表述上看, 她还没有概括出“大语文观”的全部内涵, 但从她平时让学生进行课外阅读、查找资料、告诉学生要善于发现生活中的素材等方面可以看出, 她已经确立了“大语文观”的指导思想, 并努力将这种观念运用到实践中。

(二) 课程内容观

“课本上的内容都是例子”。刘雁所在学校现在使用的是苏教版的实验教材, 她认为教材中所选的课文都是很规范的、文质兼美的文章。刘雁体会到之所以选用书上的文章, 是因为编者有意通过这些具有代表性的文章找读和写的结合点。她认为上课讲课文时不仅要让学生掌握阅读的技巧, 而且要让学生在阅读中掌握写作的方法。在学习《青海高原一株柳》的前五个小节时, 刘雁通过文章中明显的词语引导学生体会这几个小节是按由远及近的顺序描写的, 并让学生批到书上。从Y市经验交流回校后, 刘雁让学生对课文中的段落或自己的摘抄进行点评, 她所做的这些都是有意使学生在阅读中掌握写作的方法和技巧。

(三) 课程实施观

“语文教学, 说到底就是培养学生的听、说、读、写能力”。刘雁认为, 语文是一门综合学科, 学生的这几部分能力是并进的, 不能截然分开。刘雁让学生在课下预习时多读课文, 在课堂上, 如果发现学生对她提出的问题回答得不好, 或是对课文不太理解, 她通常会让学生把课文的某些段落再读一读。刘雁认为, 学生读书熟练与否在一定程度上能反映他们对课文是否理解。把课文读熟后, 刘雁在上课的时候经常问学生:“有哪些字会突然出现在你眼前?”“你读懂了什么?”她认为这样一些看似简单的问题, 学生答的方面会很多, 学生说读懂了什么都可以, 可以从字词方面去读懂, 这是浅层次的, 也可以从文章的主题上去读懂, 甚至还可以从作者的表达方法上读懂, 等等。

在课堂上, 刘雁还关注学生的心理, 她抓住学生荣誉心和好胜心强的心理, 调动小组参与的积极性。在读课文的时候, 刘雁让学生以小组为单位站起来读, 小组六人全部举手的优先, 这样做不仅强化了学生的小组观念, 而且给了不爱发言的学生一个展示和锻炼自己的机会。

(四) 课程评价观

1. 对学生的认识

就学生的本质来说, “学生是人, 不是机器, 学生都是善的”。刘雁认为教师职业与其他职业最根本的区别就是教师面对的是正在成长中的人:“机器坏了可以报废, 如果教师没把人教育好, 把人伤害了, 再去挽救就很难。教师要多和学生进行思想上的交流, 尊重学生, 让学生感到你在关注他, 你对他很重视, 要把学生作为一个有丰富情感的、活生生的人来看待。”

在研究的整个过程中, 我从没有看到刘雁大声、严厉地斥责或教训过某个学生, 在和学生交往的过程中, 她总是以和蔼的语气对学生说话或讲道理。

2. 对学生评价的看法

在刘雁被邀请去Y市上课之前, 通知人说让她上一节习作评价课。挂了电话, 刘雁对我说:“不应该是习作评价课吧, 应该是作文课中渗透着评价, 评价只是促进教学的一种手段, 评价和教学是分不开的。”可见, 随着新课程改革的进行, 再加上受所参加课题的影响, 刘雁对新课程所倡导的评价理念有一定的了解, 比如评价工具和方法的多样化、评价主体多元化、形成性评价与终结性评价相结合等。刘雁认为评价不仅要关注学生的学业成绩, 更重要的是为了促进学生的发展。

对于学生的学业评价, 刘雁感觉现在还是一种比较模糊的状态, 她认为考试只能考出学生对知识的掌握情况, 而对于学生的情感、态度、价值观等方面是考不出来的, 评价标准应该是有弹性的、多样化的。现在提倡的很多评价方法, 比如档案袋评价、表现性评价、真实性评价等方式, 因为现在班额比较大, 做起来有一定的难度。在做的过程中, 学生要达到什么标准不容易掌握, 因此这些评价方式她还没有尝试过。

三

综合看来, 刘雁的个人课程观的形成不是一蹴而就的, 也不是固定不变的。她的课程观就像是一棵枝繁叶茂的大树, 对于不同课程问题的认识是这棵大树的枝丫。本研究的一个主要目的就是试图发现这棵“大树”生长过程中的主要影响因素。

(一) 个性品质和态度的激发

不同的人接触相同的事物会作出不同的反应, 刘雁课程观的形成与她的个性品质和态度是有一定关系的。从研究中可以看出, 刘雁积极参加各种活动, 在活动中大胆表现自己, 她崇尚精神上的满足, 不喜欢弄虚作假。从我和刘雁的接触中发现, 刘雁的精力比较充沛, 尽管工作繁忙, 有时也为要做一些琐碎的事感到无奈, 以至于她觉得能守着班里的学生, 静静地为他们改改作业都是一件幸福的事, 但她从未表现出对工作的厌倦, 从未说过一个“烦”字。每次到外面学习刘雁都有不少收获, 回来后她会很兴奋地告诉其他老师并进行尝试, 她觉得与大家一起分享、交流、集思广益, 可以促进大家的提高和自己的不断完善。

(二) 学习和实践智慧的积累

纵观刘雁的成长轨迹, 可以发现刘雁个人的课程观的形成经历了一个不断形成、发展的过程。进入师范以后, 班主任尚老师把刘雁带入文学殿堂, 使刘雁的文学素养得到提高, 为以后的语文教学工作奠定基础。师范三年级的教学小品比赛使刘雁的教学基本功、专业技能得到全面提高。可以说, 三年的师范学习, 使刘雁更加明确了教师的角色特征、教师工作的具体方式、教师应具备的素质等。虽然教育理论的学习并不是十分突出, 但教师基本功、教学技能精益求精的训练使刘雁知道该怎样把握一篇课文、教给学生什么、怎么教, 这一系列程式化的过程使刘雁可以做到从容地面对教学工作。

工作以后, 学校外出讲课的任务使刘雁受到学校领导集体的关注, 众多的“幕后高参”对刘雁进行细致的指导, 刘雁的教学技能日渐成熟, 这期间刘雁也参加过各种专家讲座、培训, 到外地讲课学习、交流, 受到过各种奖励, 取得的荣誉和成绩不断激励着刘雁, 也使刘雁对教学工作更加有兴趣, 更加愿意去思考在教学中遇到的问题, 有机会时还会向专家请教, 她在工作之余也会看一些与教育和教学有关的书籍。

(三) 教改与课改的双重推动

教师处于教育改革浪潮的风头浪尖, 教育改革浪潮作为一定时期的主流教育思想, 不管是教师主动学习, 还是不得不参加培训, 或者是媒体的宣传, 都在潜移默化的过程中或多或少地影响着教师的教育理念。2001年, 刘雁学校所在区作为Z市国家级课程改革实验区进入课改, 刘雁参加了新课改培训和教材培训, 课程标准、校本教研、校本课程、研究性学习、综合实践活动等新名词开始被刘雁了解和接受, 虽然这些内容都是伴随着课改提出的。刘雁很容易地适应了新课程改革所带来的变化, 虽然她不能明确地说出“课程”是什么, 但她从新课程的培训和新的理念中能体会出课程应该不仅仅是教材, 她在把课本上的内容当作“例子”的同时也看到了课本的不可替代性, 把课本作为最基本的底线, 使学生在学习课本知识的同时阅读与课本内容相关甚至完全不同的内容。在没有升学考试的压力下, 时间和环境都相对宽松了许多, 刘雁可以让学生同读一本书, 到校外进行采访、调查。刘雁在实践中不断地践行着新课程的理念, 把理论转化为实践, 并力求做到突破创新。

摘要：本文作者运用叙事研究的方法, 邀请一位小学语文教师作为合作对象, 选取了课程目标观、课程内容观、课程实施观、课程评价观的不同角度作具体分析, 剖析她个人课程观的形成过程。

小学女教师 篇8

一、农村中小学女教师存在的问题

㈠心理健康面临威胁据惠州市对女教师身心状况的调查, 心理状况不佳的近40%。特别是刚毕业的女教师因面对新的工作环境而产生的不适应和巨大压力导致身体素质严重下降[1]。30岁左右的女教师, 面对繁忙的工作和家庭压力只能默默承受, 她们白天在学校忙着备课, 上课, 批改作业、试卷等, 有时作业批改任务繁重甚至要带回家批改, 导致严重的睡眠不足, 精神恍惚, 身体素质急剧下降。年龄较大的女教师在新的教育形势下工作压力大, 身体状况日益下降, 工作力不从心, 无从下手。

据复旦大学社会性别与发展研究中心一项调查显示:中年女教师心理健康状况不如普通人群, 有10%～20%的人感到较容易紧张、着急;20%～30%的人感到容易疲劳和衰弱;30%的人患有失眠;6.9%的人有中度和重度抑郁;21.33%的人有中度和重度焦虑。疲劳、烦乱等问题, 她们既要面对事业上的激烈竞争, 又要受社会上传统性别观念的影响, 家庭和事业常常难以“两全其美”, 内心矛盾冲突较大。她们中的多数人处于“亚健康状态”[2]。

㈡身体健康方面的问题突出根江苏徐州市中心医院体检中心针对女性一生中经历月经初期、怀孕期、生育期、围绝经期、绝经期各个阶段, 对1386名女教师健康体检结果显示:由于教学负担重、精神高度紧张等原因, 乳房疾病及宫颈疾病已成女教师最常见的两大疾病, 长时间站立授课造成下肢静脉血液回流缓慢, 盆腔血液淤滞, 盆腔静脉压力增大, 组织液由毛细血管壁渗出, 造成盆腔积液。盆腔积液的发病率明显高于一般人群, 容易引起盆腔充血, 引发妇科疾病[3]。

㈢工作时间过长教师的法定工作时间是每天8小时。然而, 这只是表面现象, 有时候下班后还要处理一些没有结束的工作, 如辅导个别差生, 批改作业, 家访, 接待孩子家长等等, 至少还要2小时～3小时才能结束手头工作。据调查, 41%的教师每天工作8小时～10小时, 17%的教师每天工作10小时～12小时, 还有8%的教师每天工作达到12小时以上。工作时间过长, 直接导致女教师的身体健康, 家庭生活质量严重下降。而最终导致的后果, 教学质量的直线下滑, 导致恶性循环[3]。

二、关于解决女教师身心健康的建议和对策

由于历史原因, 我国妇女的解放直接来自于社会主义革命的恩赐, 虽然依靠社会立法使她们获得了与男子平等的社会地位和权力, 但是女性要参与到激烈的社会竞争, 起点比男性低, 她们所拥有的社会资源也比男性少, 整体上来说仍然是一个弱势群体, 在社会中处于边缘地位[4]。为了保证女教师不仅要在事业上与男教师平分秋色, 而且要在情感上、在精神领域真正站立起来, 切实维护女教师身心健康, 仍然要依靠制度和体制。

㈠建立健全女教师健康保障体系女教师由于长期工作超负荷, 身体长期处于一个亚健康状态, 各单位定期组织女教师全面体检或专科体检, 条件好的单位半年1次, 条件不好的单位至少1年1次, 及时发现, 及时治疗, 确保女教师教师有一个健康的身体。

㈡建立符合教师职业特点的制度体系在职称评定、竞聘、绩效考核等教育评估体制和考评制度上给女教师减压。改变以升学率等指标考核教师的制度, 降低职业倦怠。转变教育观念, 努力为女教师创造宽松的工作环境。形成一个有利于心理健康发展的社会环境。

㈢改善和优化学校管理制度学校应当切实地把女教师心理健康教育作为教学工作的重要内容。可根据实际情况合理安排课程计划, 尽量避免女教师超负荷工作, 做到教学质量与女教师生活质量共同保证, 共同提高。

㈣改变不良的卫生习惯, 进行自我调节女教师要洁身自好, 注意卫生, 不随便使用抗生素, 已婚者应注意配偶的清洁卫生。适当参加健身活动, 劳逸结合, 可将烦恼向亲人倾诉以减轻心理压力。

参考文献

[1]惠州市人大常委会人大代表提案.关于切实关注中小学女教师身心健康的建议[EB/OL].http://rd1.huizhou.gov.cn/onews.asp?newsid=82.

[2]陈华莲.高校中年女教师心理障碍及对策[J].宁波大学学报, 2008, ⑶.

[3]周春儿.中小学女教师心理健康调查与分析[J].成人高等教育, 2005, ⑷.

女教师的苦乐情怀 篇9

“老师, 你是女的还是男的?”“你说呢?”小女孩从上到下仔细打量我一番, 肯定地说:“我看你是男的!”

这是我和一个二年级的小女孩之间的对话, 看着孩子“坚定”的神情, 我不禁怅然……作为一名体育教师, 我为了教学方便刻意剪了短发, 且每天都穿一身“呆板”的运动装;脸因风吹日晒而变得粗糙、嗓音也经常沙哑……在孩子的眼中, 我和那些男教师没有区别。可作为女性, 我又何尝不爱美, 但体育教师这个职业的特殊性让我注定与漂亮的裙子、时尚的高跟鞋无缘, 但面对自己钟爱的事业, 我把“不爱红装爱运动装”作为了对美丽的最好诠释。

二、谁说女子不如男

除了正常的上课之外, 体育教师还要出早操、带运动队, 也因此, 从早到晚, 操场上都留下了体育教师的身影。而作为一名承担着职业和家庭双重压力的女体育教师, 要做出一定的成绩, 则需要付出更多的艰辛和努力。走上体育教师这个岗位的18年来, 我从没有因为自己是女性而向学校领导提出过任何的特殊要求, 而是和其他男同事一样——上同样多的课、一样的带队训练……男教师能做到的我也要求自己努力做到。

1998年, 我被学校推荐参加市小学体育教师教学基本功比赛, 即要和男体育教师同台比武, 这对于我来说是一次新的挑战。为了能做好每一个动作, 当别人还沉睡在梦乡中时, 我早已晨练在操场上;晚饭后, 本该与家人坐在一起聊天、看电视, 我却忙碌着复习动作。

跳箱, 是基本功比赛的内容之一。教学中, 这一项目本就不是自己的长项, 且随着年龄的增长, 自己的身体素质又在不断下降。因此, 要想漂亮地完成这一动作, 还是有一定的困难。刚开始练习时, 常因踏跳、推手无力, 以及心理等原因而出现各种问题——臀部砸在箱背上、双膝跪倒在垫子上等, 自己对此也一度懊恼不已, 甚至丧失信心。但在家人的鼓励、同事的帮助与指导下, 我很快振作了起来, 并在文登市的比赛中, 高质量地完成了所有动作, 以过硬的基本功取得了代表文登市参加威海市体育教师基本功比赛的资格。最终, 我获得了威海市比赛第二名的好成绩, 也成为全地区所有参赛体育教师中唯一一个获奖的女体育教师。那一刻, 我为自己是一名女体育教师而自豪和骄傲!

三、付出总会有回报

1999年4月下旬, 接到威海市教育局通知, 我校将代表威海市参加山东省举行的广播操、健力操比赛, 学校把这项艰巨的任务交给了我。那时, 恰逢父亲病重, 而面对领导的信任和期待, 我把这些都藏在了自己的心底, 全身心地投入到了健力操的编排之中。父亲去世了, 第二天我就返回学校, 拖着疲惫的身子继续带学生训练。为了教好每一个动作, 我总是自己先演练许多遍, 满意后再给学生做示范;没有体育馆, 大家就整天在烈日下训练, 在土地上翻滚跳跃, 被汗水湿透的衣服上总是沾满了泥土;嗓子喊哑了, 我就把训练内容写在纸条上……

辛苦的付出换来了可喜的成绩。在8月的比赛中, 我校以绝对的优势获得了小学组团体第一名。那次比赛的情景, 我至今还清楚地记得:场馆内鸦雀无声, 伴随着美妙的旋律, 学生们抖擞的精神、准确大方与整齐划一的动作, 征服了所有的裁判, 多个裁判都给出了10分, 场内热烈的掌声足足持续了一分多钟。一位裁判员这样赞美道:“看威海队的表演简直是一种享受!”面对获得的成绩、热烈的掌声、由衷地赞美, 训练的苦和累都已化成了无尽的甜蜜和快乐!

四、好想叫您一声“妈妈”

从东北转来的东和春是兄弟, 由于体育成绩比较突出, 他们同时被选入了校田径队。或许是因为对新环境不熟悉, 他们很少笑, 也很少主动与其他队员打招呼, 不过训练都非常刻苦, 两个人的成绩也提高得非常快。

那天, 学校通知第二天要迎接检查, 要求全体学生必须穿校服。早晨训练的时候, 只有春来了, 我问了好久才得知, 他们的母亲去世了, 家境非常贫困, 两个人只买了一套校服, 平时轮流穿, 或者两人把上衣、裤子分开穿。

多么懂事的孩子, 而我对这些却全然不知。想到他们平时训练的刻苦, 我更多了一份牵挂。从此, 早晨总不忘多热两袋奶、多煮两个鸡蛋;每星期都会带他们到家里洗一次澡, 并经常把儿子平日不穿的外套拿给他们穿。除了照顾他们的生活外, 我也经常督促、检查他们的学习。一段时间后, 他们的脸上露出了久违的笑容, 其他学生也愿意与他们一起学习、做游戏了。

第二年的八月十五, 和春一个班的儿子放学回来, 一进门就大声喊道:“妈妈, 你的学生给你的节日礼物。”从厨房出来, 我看到茶几上有一盒月饼, 里面夹着一张纸, 上面是几行不是很漂亮但很熟悉的字:“我最敬爱的王老师, 您好!这是我和弟弟用平日节省下来的零用钱为您买的月饼, 请您一定要接受我们兄弟俩的心意, 谢谢您一直以来对我们的关心与帮助, 我们好想喊您一声‘妈妈’……”看到这里, 我深深地被感动了, 更感受到了作为一名女体育教师的幸福与快乐。

孤岛上的女教师 篇10

小岛来了曲老师

1987年5月, 年仅23岁的曲凤琴从吉林应聘到赵凯村, 当了一名民办教师。她坐了3个小时的船来到孤岛时, 天已擦黑, 学校两间土房摇摇欲坠, 书桌破烂不堪。见到此景, 满腔热忱的曲风琴像被泼了一盆冷水, 她动摇了。村民见到一筹莫展的曲风琴, 心里由热变凉:“本乡本土的男老师都熬不住, 人家城里长大的姑娘, 能受得住这苦吗?”村委会主任说:“孩子, 这里苦哇, 后悔还来得及, 不会怪你的。”

曲凤琴来到这里后, 25名失学儿童和家长整天跟着她问这儿问那儿, 看着孩子们那一双双期盼的眼睛, 一张张稚气的脸, 她留下了。

两间摇摇欲坠的土房, 随时都可能倒塌, 要开课, 首先修校舍。她每天带着10多岁大的学生, 像燕子垒窝似的打土坯, 修校舍。她和学生的双手磨出了血泡, 裂出了一道道口子。村民感动了, 放下家里的活儿, 齐心协力把校舍修好。

开学那天, 小岛沸腾了, 如同过年一样, 男女老少自发聚到学校。村委会主任流着泪说:“孩子们, 你们今天能上学, 多亏了曲老师啊!”说着, 向曲凤琴深深地鞠了一躬。

老师, 您别走了

1996年10月25日是曲凤琴最难忘的日子。这一天, 她去乡里开会顺便购买复习资料, 当时正值秋冬交替期, 芦苇沼泽的冰还没有冻实, 她踩到薄冰掉入冰水里, 冰水刺骨, 心在收缩, 双腿麻木。夜里回到家时, 她已整整趟了6个小时的冰水。

那一夜, 她失眠了。一个年轻女人, 蜗居在孤岛十几年, 不知道什么叫流行, 选择了一个让男人都惧怕的恶劣环境, 对一个女人来说太残酷了。于是, 她想走。

孩子们知道曲老师要离开孤岛的消息后, 小手扯着曲老师, 含着眼泪让她回学校一趟。她来到教室, 见到孩子们趴在桌子上抹眼泪, 她的心颤抖了, 她看到桌子上的新钢笔和一张写了字的纸:“老师, 您一定要走吗?您这一走, 又没有人教我们了, 我们多想上学呀!这是同学们花钱买的钢笔, 它代表我们的心, 无论您走到哪里, 我们的心都跟着您。”

曲凤琴泪流满面, 转过身来, 黑板上的大字跳入眼帘:“老师, 留下吧!”此时, 孩子们一声声哽咽地喊:“老师, 别走了!”曲凤琴在黑板上挥笔写下:“立志教育, 扎根孤岛。”孩子们跑过来, 他们紧紧地拥抱在一起……

妈妈, 你爱我吗

由于冬季的教室冷得像冰窖, 为了不让学生们挨冻, 曲凤琴把大铁锅倒扣在火炉上, 这样散热面积增大了好多。徐婷同学有着凉就上厕所的毛病, 曲凤琴想了很久, 终于想出了一个办法。她把砖放在炉子上烤, 烤热了垫在孩子们的脚底下, 凉了就换, 时间一长, 果然见效。徐婷的妈妈说:“曲老师比我这当妈的强, 我想不到的事, 她都做到了。”

曲凤琴有两个女儿, 为了不分散工作精力, 她将出生不久的大女儿寄养在吉林老家。小女儿留在她身边, 上课时, 曲凤琴把年幼的女儿放在门外。女儿困了, 就在墙根儿的草地上睡着了。夏天岛上蚊子在女儿的身上叮了好多包, 痒了, 女儿就用小手拼命抓, 抓得溃疡生疮。丈夫撑船带着女儿到乡里看病, 医生看到孩子全身都是包, 就问道:“孩子有妈没有?”

有时, 小女儿也问, “妈妈, 你爱我吗?”曲凤琴对女儿说, “不是妈妈不疼你, 只因太多的孩子需要妈妈的爱。”在关照学生和女儿的矛盾中, 她一次次把爱献给了学生。

19年来, 曲凤琴在赵凯村送走了80多名学生。她任教送走的第一个毕业班的成绩在全乡名列第一, 以后年年居乡里前列。从孤岛走出去的89多名毕业生中, 考上大中专院校的已经有十几个, 这对小小的赵凯村来说是一个奇迹。也是对曲凤琴19年的耕耘最好的回报!

19年, “一校一师一盏灯”。曲凤琴老师把她的一切都献给了那座孤岛, 献给了那座孤岛上无数双期盼学习的眼睛。“立志教育, 扎根孤岛”, 看似简单的八个字却融入了一个城里女教师对教育的执著与坚毅!由于她的努力, 小岛上撩起了一片希望, 一片奔向未来的希望!她的学生争气了, 以致女儿稚气地问她:“妈妈你爱我吗?”曲凤琴的回答是那样的耐人寻味:“只因太多的孩子需要我的爱!”是的, 她是孩子的母亲, 也是她学生的母亲, 她对学生的爱收获了一个金黄的秋天, 收获了季节的桃李芬!

女教师　健康的灵魂 篇11

乡村女教师：瓦尔瓦拉

她的道路被人追随

前苏联黑白影片《乡村女教师》中的乡村女教师瓦尔瓦拉的形象，曾经打动和影响了上个世纪从50年代到80年代的好几代人，甚至使当时很多女性受到鼓舞，义无反顾地选择了“女教师”这条职业道路。以今天的眼光看，平凡又不平凡的瓦连卡的动人之处，就在于她身上散发出的理想主义光芒，以及作为一个普通女性的勇敢和坚定，影片中，瓦尔瓦拉对她的学生说：我教你们念书写字算术，学会了知识，你们就有力量了，再也不会被狂暴的人欺负了……她灌输给学生的不仅仅是知识，还有勇敢和正义的基本人生信念和价值观。正因如此，她不仅是一个银幕形象，更成为那个时代最有力量的榜样人物，有血有肉地在人们心中和记忆里长存。

特殊老师：莎莉文

奇迹的创造者

海伦·凯勒的故事在全球范围内，几乎家喻户晓——从一个丧失了视力和听力的有严重语言障碍的小女孩到能读会说，会英、法、德、拉丁、希腊五种文字的作家和教育家。海伦·凯勒向全世界展示了一个充满光芒的感人的奇迹，她的经历让无数人感动和受到启发。在这个伟大而感人的奇迹中，还有一位缔造者，就是海伦的老师莎莉文。莎莉文让海伦用手指抚摸她的嘴唇，触摸她的喉咙，触摸她的脸颊，感受发音，学习说话，莎莉文教她写字，认识事物，还让在黑暗中生存的海伦，理解“爱”这样抽象词汇的意义。莎莉文，一个普通的家庭女教师，用她无比的耐心和智慧，不仅使海伦有了克服残疾的、获得知识的能力，更照亮了海伦的心灵，而这光芒，充满了爱和善，成为世界性的精神财富。

修女教师：玛丽

高水准的灵魂工程师

从见习修女到７个孩子的家庭教师，美国电影《音乐之声》带给我们一个欢乐、勇敢、美丽同时又充满热情的年轻女教师玛利亚的形象。打动我们的不仅是她活泼的性格，以及多才多艺、因人施教的教育才华，而是她的本色，她有一颗不受拘束热爱自由的心，有着自然又高贵的灵魂。作为家庭女教师，她所做的和带给孩子们的良好影响，已经远远超越了教条的书本能够做到的。在健康灵魂的塑造方面，玛丽的表现无疑是一位高水准的灵魂工程师，而且，还是天才的灵魂工程师，这一切皆因她自己就有着那么光明和健康的灵魂。

永远的女校长：吴贻芳

以教育救国家

家世坎坷并没有阻挡这位诞生在1893年的中国教育家的追求和自强不息的步伐。父兄的自杀，母亲和姐姐的去世，都没能让她沉沦或放弃自己求知的追求，在读了金陵女子大学后，她继续求学之路，奔赴美国成为美国密执安大学生物学的华人女博士，从1928年开始，她成为中国第一所女子大学金陵女大的第一位女校长，在这所学校一直工作了23年，其间，还作为著名的“六教授”之一赴美宣传抗日。国难家愁，这位女教育家一路走过的道路何其险峻？从她当年青春的身影中，我们会发现，受五四时期的影响，“教育救国”这个理想，她贯彻得多么坚定。

教师的教师：爱伦·凯

为儿童要自由

一名女体育教师的酸甜苦辣 篇12

一、感受酸—酸涩的离别

体育学科是常常被学校领导、同事所遗忘和忽略的。虽然领导、同事对体育教师这个职业认可度不高, 但是对我来说, 我并不服气, 有句话说得好“有为才有位”。遥想当年毕业的我, 也是以一名体育学院优秀毕业生被分配到这个重点学校的, 所以我自认为并不比其他学科教师差, 并不因为他们对我们学科的轻视而妄自菲薄, 反而更加努力地工作, 兢兢业业。承担的工作量常常是一周22节课, 一天4~5节课。我曾连续多年教初三毕业班, 最多的时候我一人教7个班, 每周24个课时的工作量。其实, 我现在想想也不知道自己是怎样熬过来的, 大概就是凭着这份热爱吧。自己能够风雨无阻地认真上好每一节体育课, 得到学生由衷地尊重和喜欢;同时, 利用课余时间多学习科研论文写作, 接受学校领导安排的各种教师课外活动比赛。我, 就这样忙碌地、累并快乐地工作着。付出总是会有回报, 在我们那批当年同时毕业的十几个新教师中, 作为一名女体育教师的我脱颖而出, 优先于他们第一个早早地评上了一级职称, 想想都感到自豪, 对刚开始工作时体育教师不被重视的“酸”就淡化了很多。

说起酸, 我还记得自己还经历过的一个最真实的事例, 现在回想起来, 我还是感到心里酸酸的。不过现在想想也不后悔。从毕业分配到工作至今, 我组织参加过大大小小多次健美操比赛, 其中印象最深刻的是跟自己不满一岁的孩子分离的那一次, 让我记忆犹深。

记得那时孩子才11个月, 学校工会接了一个参加青岛市教师健美操比赛的任务。因为我是学校唯一的女体育教师, 校长就把这个任务交给了还在哺乳期的我。而我也决心带领学校选拔出的女教师们好好训练, 争取能够取得好成绩。为了能够全力以赴地训练, 在跟丈夫商量后, 我毅然把孩子送到距离我家100公里之外的大姐家, 让她帮我带一个月。自己跟同事则整整加班加点一个月, 其中的辛苦不言而喻了, 最后终于以精彩的编排与表演、良好的精神面貌获得了青岛市健美操教工比赛第一名。

当我拿到一等奖的奖杯时, 我流泪了。同事们都以为我那是激动而高兴的泪水, 其实她们不知道那其中还有一份是我对女儿歉疚的泪水!整整忙碌紧张的一个月, 想想就不堪回首!而当我风尘仆仆地赶到大姐家里看望分离一个月的孩子后, 孩子的表现竟然是让我心酸地掉下了眼泪!因为, 当我满怀亲情地伸手抱起孩子时, 她对我却并不亲热, 居然表情很漠然地看着我, 似乎不认识我了。

现在回想起那一刻, 依然感到心酸。扪心自问, 我是一个称职合格的妈妈吗?孩子, 真的对不起!妈妈只能对你说, 妈妈会在以后的时间里补偿你的, 好好爱你陪伴你, 相信长大以后的你也一定会理解妈妈对这份工作的认真与热爱。

二、感受甜—家庭、工作带给我的甜蜜

在这20年的体育教学工作中, 作为一名女体育教师, 我在努力完成自己工作的同时, 还努力协调照顾瘫痪在床的老婆婆多年;支持丈夫在部队工作, 不让他有后顾之忧;很好地照顾好老人、孩子。在我的支持下, 丈夫在各项工作中勇挑重担, 努力进取, 多次带领部队出色完成上级交办的重大任务, 深受部队首长的称赞和战友们的好评。我也多次被评为“优秀军嫂”, 让我感受到家庭的幸福和甜蜜。

工作也给我带来了很多“甜”的感受。经过20多年的教学生涯, 总结一下自己, 没有什么豪言壮语, 也没有什么惊人之举, 但是有两点让我感受到了工作的快乐与幸福:

第一点, 就是喜欢。我发自内心地喜欢学生、热爱体育教师这个职业。我以严谨的态度去工作, 热爱学生, 关心学生, 成为他们眼中可以信赖的长者, 所以师生关系融洽;我和学生们在一起, 才能感受到心灵的单纯, 所以再苦再累, 心里也总是甜的。因为热爱学生, 所以在这个平凡的岗位上, 我倾注着自己的全部心血, 取得了优异的成绩, 每年所教班级都在市、区名列前茅, 师生关系也显得特别和谐。

第二点, 就是研究。我愿意研究探索体育教学, 并努力通过实践进行教学改革。在科研方面, 我积极学习, 不断提升自己, 发表论文多篇, 全面提高自身的综合素质和素养。辛勤的汗水结出了丰硕的成果, 我逐渐成长为学校、区、市的体育骨干教师, 青岛市教学能手, 2011年荣获青岛市“魅力教师”, 2013年成为青岛市基础教育学科教学专家委员会委员, 连续三年担任青岛市南区暑假远程指导教师, 并被评为省级体育学科“指导之星”和优秀体育指导教师, 还多次被青岛市新闻网教育频道邀请, 公益做初三体育中考指导的讲座, 获得全市家长学生的一致好评, 也给我校争得了一定的荣誉。出色的工作、积极的工作态度赢得了同行和领导的充分肯定和周围同事的好评。这让我深深地尝到了教师职业给我带来的甜。

三、感受苦—艰苦的磨练

当然, 甜的另一面是苦, 但对于我来说甜和苦都是一样的营养。只要是个女人都爱美, 很多女体育教师都会有我这样的经历。一年春夏秋冬四个季节, 无论天气冷还是热, 除了下雪、下雨和雾霾天气, 体育教师都是要站在操场这个“一亩三分地”上, 操场就是我们的教室。长年累月经历着风吹日晒, 皮肤变得粗糙黝黑, 毛孔变大, 长小痘痘, 与同龄女人相比显得过早衰老。尤其是这20年来我一直坚持在体育教学一线, 并不因为年龄大了就向领导提出要求转行、少教几个班或要求被照顾, 而且我依然与同组的年轻同事承担相同的工作量, 一站就是一天, 说不累是假的。这种暗伤的苦, 只能自己去调节心态了。我想既然选择了这个职业就不要后悔, 因为这是你的责任和义务。虽然脸晒黑了, 但是想想我教过的学生身心健康, 他们因为我的认真上课都很爱我尊重我, 他们在阳光下茁壮成长, 想想这也是我追求的幸福啊!有了这样阳光的心态, 我送走了一届又一届学生。

还有一种苦, 是刚工作时没有场地的苦。现在回想那真不叫苦了, 反而成了美好的回忆。记得刚毕业分到现在的学校时, 一切设施都是比较简陋的, 更令人无奈的是没有操场, 只有两个小土山, 土山下面是一条大约宽5m、长30m的土路, 上课的难度可想而知。因为还有体育中考的任务压在头上, 所以没有条件也要创造条件去干。于是我向校长提出建议, 如果要练长跑就带学生往海边跑, 两节体育课连在一起上。校长怕带学生出去不安全, 不同意这么做。我就一再地与校长沟通, 再三保证不出事故, 校长最后才同意我带着学生绕着学校或到海边去练习。每次离校练习, 我都提前做好安全措施, 找几个负责任、能力强的小组长协助, 到海边练习长跑一次也没有发生安全事故。现在回味起来, 就这样恶劣的条件, 因为自己的敬业和认真付出, 那时学生的身体素质并没有下降, 体育中考照样都能取得优异的成绩, 内心还是充满自豪感的。尽管相比现在200m的标准化操场、多种固定的器材设施、优越的教学与训练条件, 以前的条件很艰苦, 上课也比较辛苦, 但更多的感觉却是苦并幸福着、累并快乐着。

很怀念那段上课艰辛的快乐时光, 让刚参加工作的我明白了一个道理, 那就是不管对待任何的事情, 都要有一个好的心态。心态决定一切!我们每个人都要有一种积极向上的感情和信念, 保持积极的工作态度, 这何尝不是另一种意志的磨练呢?

四、感受辣—辛辣的窘境

说起辣, 教学生涯中, 遭遇到的家长大多数是比较通情达理的, 但是偶尔也会遇到个别家长的误解和不讲理, 让我感到家长的“辛辣”。尤其是遇上一些调皮捣蛋的所谓“差生”, 更是感受到我们从事这份体育教师职业的“辣”。只有经历过, 才有深刻的体验。那些教学生涯中发生的小故事现在回想起来, 其实也是很长一段时间让我夜不能寐、心情低落, 极大地困扰了我, 让我感到压抑和难受。

记得在一节体育课上, 因为在篮球活动中, 一个男生不小心撞了另一个男生, 本来是个小意外, 结果被撞的那个男学生不依不饶, 结果两个人竟然打得不可开交。我马上跑过去制止, 进行批评教育, 本来以为处理好了, 结果那个被撞的学生觉得非常委屈, 竟然在中午时间给他的妈妈打了个电话, 结果他的妈妈听了后勃然大怒, 感觉自己的儿子吃亏了, 竟然在中午带来了4个光头且壮实的大男人, 上体育组办公室来找我, 很不礼貌地质问我:“你怎么上体育课的?”不等我解释, 她又絮叨说自己的儿子受欺负了, 课堂没有组织好是我的责任;还表现得非常霸道, 语气冷漠地非要让我去找那个撞他儿子的学生, 然后她要求这个学生在全班给他儿子赔礼道歉, 才肯善罢甘休。我感到非常委屈, 我不得不耐着性子做解释, 说学生在篮球活动中遇到这些小碰撞是很正常的, 家长不要把这些小事看成大事, 对学生未来的发展, 学生之间的相处也不是有利……讲了这么多, 那个男生的妈妈根本不听我解释, 就是不肯罢休, 最后不得不在班主任、教导处的协调下, 让那个学生给她儿子在班级道了歉, 这个事才算结束。

这些经历使我感受到了家长的辣味。我真是第一次碰上这样的家长, 过后才知道这个孩子也是父母离异, 他的妈妈非常强势, 对儿子非常溺爱, 这个事现在想起来还感觉胸口发堵。家长的辣味辣出了我工作上的耐性, 也让我找出了自身经验的不足, 提醒我上课一定要组织好课堂, 提高驾驭课堂的能力。

回首将近20年的体育教师生涯, 它是一段苦中有甜、累中有乐的人生历程, 给予我的, 是我人生旅途中一份育人工作的幸福和感动。我越来越喜爱自己的体育教师职业, 随着年龄的增长、阅历的增多, 我也能够学会积极地调节自己的心态, 对工作中的烦恼与困惑也彻悟了不少, 放下了很多。在经历的酸甜苦辣中, 我真正感觉到:教师如果播撒一缕爱的阳光, 那么自己也能收获满满的太阳般的温暖;我依然还是不会改变自己对体育教育的这份热爱之情, 我会依然以一名女体育教师的耐心和爱心, 启迪孩子们的心灵, 让他们在阳光下身心茁壮成长!做一名女性体育教师, 我无怨无悔!