基础》课论文（精选12篇）
基础》课论文 篇1
摘要：《植物基础》课, 作为植物工程系的基础学科有着重要的枢纽作用, 同时也是学习其他专业课如生态学、植物生长环境、植保等课程的基础, 只有学好植物基础这门课程, 才能为后继课程的学习作下铺垫。该课程需要学生记忆的抽象内容较多, 枯燥背诵记忆会使学生心生厌恶, 甚至对整个专业的学习产生反感;相反, 如果把这些知识和实验、实践课配合起来教学, 使理论联系实践来加深理解和记忆, 会激发学生学习的兴趣, 提高学习效率。
关键词：职业技术,植物基础,课程改革
农业是国家之本, 随着社会的进步, 科技化的发展日趋白炙化, 技能型人才的需求也日趋明显, 农业方面更是如此, 不能再是以往的只要有力气就能种田的状态, 而是转为对科技和技能迫切的需求, 农校作为技能型人才输出基地的高等职业学校, 对此肩负不可忽略的责任。
《植物与植物生理》[1], 首先, 作为植物工程系的基础学科有着重要的枢纽作用, 在此之前学生或多或少接触或认识一些植物, 甚至能详细地知道哪些是什么名字、怎样去种植, 但缺少一个系统的认知, 通过对植物基础的学习, 学生对植物学就会有一个全面的、全新的认识, 同时激发他们对大自然的热爱, 提高其对环境的保护意识。其次, 该课程也是学习其他专业课如生态学、植物生长环境、植保等课程的基础, 只有学好植物基础这门课程, 才能为后继课程的学习作下铺垫;该课程包括植物形态解剖学和植物分类学两大部分, 解剖学中包涵了植物的根、茎、叶、花、果实和种子的解剖, 是一个完整的生活史;分类学中涵盖了低等到高等植物的科、属、种, 甚至是亚种的分类。如此重要的课程需要学生记忆的抽象内容较多, 枯燥背诵记忆会使学生心生厌恶, 甚至对整个专业的学习产生反感;相反, 如果把这些知识和实验、实践课配合起来教学, 使理论联系实践来加深理解和记忆, 会激发学生学习的兴趣, 通过江苏省淮安生物工程高等职业学校对植物基础教学的改革, 一改以往以老师讲解、学生记忆的死板教学。
1《植物基础》实验、实践课现行教学改革的优点
1.1《植物基础》实验、实践课在整个课程中的比例加大
在植物课的课程设置中, 提高实验、实践课的所占比例。实践课的增多, 使学生更多的在实验室或自然环境中学习, 激发了学生的学习兴趣, 虽然在理论教学中应用了很多新颖的教学方法, 可是也不能百分之百的引发学生的兴趣, 即使学生有兴趣学了, 但很快又会忘掉, 而在每学完一个知识点后若及时的给学生开展实验或实践课, 那么学生的记忆很快又回来了, 强化了学生对知识点的记忆。
1.2 实训地点的增加
淮安生物工程高等职业学校已有百年历史, 之前又以农业教育为主, 才称为农校, 植物资源非常丰富, 充分利用该校的资源优势给学生创造更多的实验、实践机会;为了让学生能够仔细观察每一种植物的生长状态、习性、特点, 又开启了校外的实习基地, 丰富学生对生物群落的认知, 为生态学的学习打下了坚实的基础;其次, 该校还专门配备了校车, 方便了学生外出实习, 当天去当天回来, 既方便了出行, 又保证了安全。
1.3 专业实践教材的编写
江苏省淮安生物工程高等职业学校李慧主任不辞辛苦, 亲自编写了一本适合该校技能型人才培育的教科书《常见杂草识别及防除原色图谱》[2], 图文并茂, 并且选择的图片尽可能是学生平常能见到的原型, 不仅包含了草本植物的科、属、种及其形态特征, 还包涵了其生长特性及作为杂草的防治, 极大的丰富学生的植保知识, 专门针对该校新生初学专业课又没有基础的情形。
1.4 实验课坚持少讲多练
在学生的实验课上更是坚持少讲多练, 给学生更多的操作技能训练机会, 每次实验课, 任课教师只讲本次实验的关键, 提示操作过程中的一些注意事项, 时间一般不超过15 min, 把剩余的时间留给学生, 增加学生动手操作能力, 加强其基本技能的训练, 让学生深入了解相关植物的生长、繁殖、培育和作用等, 做到印象深刻, 让学生的知识更接近实际, 也为学生将来深入社会进行生产打下了坚实的基础。
2 实验、实践课存在的弊端
2.1 实习时间安排欠妥
淮安生物工程高等职业学校的实习时间大多安排在学期末, 也就是在6月底, 虽说这个时期植物生长旺盛, 一些根、茎、叶以及花都生长出来, 但是作为作物的1个标识, “果实”却没有长出来。
2.2 实习实践较短
由于淮安生物工程高等职业学校的学生大多是初中毕业生, 自我保护意识缺乏。所以, 出于人身安全考虑, 不能像大学生那样利用一段时间如一个星期或半个月, 带着学生出去系统的实训, 亲身体会大自然, 也不能更多的培养学生的团结互助的精神。
2.3 实验器材的缺乏
很多实验器材都已老旧, 存在或多或少的问题:如实验室较少, 不能如期的安排实验课, 需要调整;显微镜看不清楚, 或有斑点;实验器具不能做到人手一件, 需要几个人甚至一组一件, 使用时有混乱感等等
2.4 考核评价体系不健全
外出实训的考核评定是对学生在实习过程中各方面表现的综合评价, 往往以学生认识植物的种类多少和标本的制作质量来作为考核的主要依据, 虽然调动了学生的积极性, 但忽视了对学生能力、素质的培养和提高, 并且随机性较大, 所以, 学生的意见也较大。
3 相关解决对策
3.1 实习时间的安排
实习时间的安排最好能分为2次, 一次在6月底, 一次在9月初。这两次的季节最是植物生长旺盛时期。6月, 植物的花叶大多数已经长成, 适合学生的形态辨别;9月, 植物果实已生长成熟, 叶、花和果实是辨别植物的形态学重要特征, 这两个季节的实习安排可以更好地指导学生对植物基础的学习。
3.2 实习时长
基于淮安生物工程高等职业学校学生的年龄都较小, 自我保护意识薄弱, 外出对于他们来说更兴奋, 嬉闹是他们的天性。所以, 为了不剥夺他们的天性, 又能更好的安全学习, 多安排校内实习, 采取增加经费, 多开辟校内实习基地, 引进一些新品种植物, 如热带的或国外进口的植物, 让学生在校内学习, 既保证安全又学到新知识。
3.3 实验器材的更新
多增加实验室拨款, 可以申请相关经费补助, 将老旧的实验器材逐批更换为先进的实验器材, 同时做到专人保管, 登记使用, 责任到人, 这样不仅增加了学生使用公共器材的责任心, 也促进学生对器材的爱护使用。
3.4 考核评价体系
需更加注重对学生的能力、素质教育, 因为学生最终是走入就业岗位, 面对的不单纯是植物, 更多的是为人处事, 应对问题的态度, 这也决定了学生毕业后能否适应社会的发展。
以上这些是广大教师们关于植物基础这门学科在实践教学中的感想, 所说所想是教师们在教学中遇到的一些值得思考的问题, 实践中的困难有些无法一概解决, 只能慢慢地提高, 尽最大可能为学生的学习创造条件和氛围, 让学生学到更多的知识。
参考文献
[1]沈建忠, 范超峰.植物与植物生理[M].北京:农业出版社, 1984.
[2]李慧.常见杂草识别及防除原色图谱[M].北京:中国农业出版社, 2009.
基础》课论文 篇2
第二十一课《找对象》
教案设计
一、使用教材介绍： 《基础汉语40课》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社）全套教材分为上、下两册，各20课。上册的前5课是语音部分。主要学习汉语拼音，同时兼顾一些简单的日常生活会话和课堂用语，共有单词128个。后15课，每课有短文和会话。通过短文的学习，掌握一些基本的汉语语法，约有56个语法点；会话部分基本上不出现新的语法点，只是掌握一些基本的会话模式和语言功能。下册20课重点在阅读。每课都有两篇短文，一篇精读，一篇泛读。精读部分有新的语法点。泛读部分主要介绍中国的文化知识。下册单词有1270个，语法点有38个。课文后面都有大量形式多样的练习材料。包括课文内容理解，词语、句型的练习，还有综合型的训练，《找对象》是下册的第一课。
二、教学对象：汉语初等水平的外国留学生，学习了《基础汉语40课》上册，词汇量达到1000个，掌握了约56个基本语法点。
三、课时分配：教师用6个课时教授该单元，本教案是6个课时中的第1课时(45分钟)。
四、课程类型：词汇课
五、教具：
1、课堂必要教具（黑板，粉笔等）
2、计算机设备
六、教学目标：
1、会读、会认生词。
2、理解生词的含义并能应用生词中的中动词和副词。
七、教学重点和难点：
副词“好、却、挺、确实、原来”的使用。
八、教学步骤：
1、师生问好（由于该课是第二册第一课的第一课时，故省去了复习环节）
2、导入新课（1分钟）
教师用多媒体播放《婚礼进行曲》，由这首歌曲引出话题“结婚”，导入课文1的生词讲解。
3、集中讲解课文1的重点难点生词（19分钟）教书带领学生集体读新词两遍，然后重点讲解。 结婚：（动词）教师用PPT展示中西方结婚场面的图片，并给出例句：
老师还没结婚。/ 小张和小王结婚了。 谈：（动词）教师给出例句：很多人先谈恋爱再结婚。
老师经常找我谈话。
减肥：（动词）减轻自己的体重
例句：为了更苗条，很多女孩在减肥。
小赵个子不高，体重却有八十公斤，他很想减肥。 成功：（形容词）例句：大家玩的很开心，今天的派对很成功。
小赵减肥很成功，从90公斤减到60公斤。
（动词）例句：小王谈了几次恋爱都没成功，现在还是一个人生活。
愿意：(动词)例句：大城市的生活压力很大，很多年轻人愿意去小城市生活。
昨天太累，今天我不愿意早起。小赵很爱自己的女朋友，他愿意为女朋友减肥。
相信：（动词，英文辅助教学to trust）
例句：小丽很单纯，很容易相信别人的话。
一个人出门，不要相信陌生人的话。中国的中小学生相信老师说的每一句话。
恋爱：（名词）用ＰＰＴ放出表示恋爱的图片
量词搭配：一次恋爱 / 一场恋爱/ 谈恋爱
例句：他谈了很多次恋爱，但是还没结婚。
小李很内向，只谈过一场恋爱。
老婆：（名词，用于口语，英文辅助教学 wife）
例句：结婚之后，女朋友就变成了老婆。
对象：（名词，男朋友或者女朋友）
例句：我妈妈很喜欢给别人介绍对象。
小赵到现在还是单身，没有对象。
教师：（名词）教师手指自己，告诉学生自己就是教师。
量词搭配： 一位教师 / 一名教师
经理：（名词，用英文辅助教学manager）用PPT放出表示经理的图片。 好：（副词）量很多或者时间很长
例句：小明有好几个家庭教师，他学得很累。
昨天我写了好几个小时的汉字。
教师请一名学生用“好”造句，其他同学复读该句。 却：（副词）“却”不可以用在人称的前面
例句：小李个子不高，体重有九十公斤，他却不愿意减肥。
小王和小张是同学，小王很会说汉语，小张却不会。
教师请一名学生用“却”造句，其他同学复读该句。 挺：（副词）比“很、非常”程度轻
例句：这份工作很轻松，工资高，我对这份工作挺满意。
小王对女朋友挺好，每天都送花给女朋友。她挺瘦的，不需要减肥。
教师请一名学生用“挺”造句，其他同学复读该句。 确实：（副词）表示肯定
例句：小赵个子不高，体重八十公斤，确实有点胖。
她一上午没吃东西，确实很饿。
（这节课只讲“确实”的副词用法）
教师请一名学生用“确实”造句，其他同学复读该句。 原来：（副词）说明过去的事情的原因或者状况
例句：她上星期没来上班，原来是去旅游了。
我原来以为汉语很好学，其实汉语很难。
（这节课只讲“原来”的副词用法）
教师请一名学生用“原来”造句，其他同学复读该句。
4、词汇练习（24分钟）1)图片和词汇配对练习
用ＰＰＴ放出能表示“教师、老婆、对象、经理、恋爱、结婚、减肥”的图片，图片下方列出这七个词，教师让学生集体做配对游戏，最后齐读生词两遍。2)词语搭配连线题
相信
对象 谈
几名教师 减肥
别人 好
成功 介绍
恋爱
教师走到讲台下，请五位同学单独连线配对，并读出连线后的短语。如果出现错误，要及时纠正。3)选词填空
好
却
挺
确实
原来
今天天气很热，我___感冒了。
我给小王介绍了___几个对象，他都不喜欢。小赵一顿能吃五碗饭，他___很能吃。
好久没看到小李来上课了，____她退学了。小妹身高1米7，体重50公斤，确实___瘦的。
5、总结（1分钟）
教师带学生齐读生词两遍，小结本节课所学内容。
6、作业
如何上好《基础会计》课 篇3
一、培养学习兴趣，激发学习热情，把好“入门关”
对于教师来讲，讲授一门课程，首先必须选择最有效的授课方法，引导学生尽快过好“入门关”，因为它不仅关系到教学目标的实现与否，而且关系到学生自学能力的培养。为此，可采用以下方法引导学生快速“入门”。
在教学中，以会计恒等式为核心，讲解会计基本理论。会计恒等式即“资产=负债+所有者权益”，它是会计基本理论的核心，犹如建造高楼大厦的“奠基石”。而要让学生理解并正确运用会计恒等式，必然要先掌握会计的6个会计要素、7个核算方法、4个会计假设、13个一般原则等内容。这对于初学者来说，一开始就接触这些抽象的理论，很容易产生畏难情绪，不利于激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学过程中面临首要问题就是如何帮助学生理解并运用这些会计理论，这是引导学生过好“入门关”的关键环节之一。为了让学生抓住重点，快速入门，在教学中紧紧围绕会计恒等式这个核心。例如：以凭证、账薄、报表等实物讲解核算方法，举例分析会计的一般原则，从而化抽象为直观，既有利于学生的理解与掌握，又节约了授课时间，从而可以把教学重点放在资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润这6个会计要素的讲授，在举例与分析上，采取以静态和动态这两个不同的角度引出会计恒等式这个核心作用，消除了学生的畏难情绪，激发了学生的学习兴趣，为学生对课程的深入学习打下较为坚实的基础。
二、改变教学方法，创新教学模式
教师讲，学生听，教师写，学生抄的这种教学方法要改变。“基础会计”教学要从“教”为重转为“学”为重；从单纯传授知识为重转为培养能力提高素质为重。教师与学生之间的信息交流由单向灌输式改变为双向引导式或双向交流式，课堂上的时间由教师完全支配改变为学生参与支配；教师的作用由单一讲授知识改变为组织教学，指点提示、解疑答难、启发诱导，这样改变的结果是：“讲堂”变为“学堂”，学生从“要我学”变为“我要学”，变教师“问答”为“答问”，整个教学面貌就会焕然一新，教学效率就会极大的提高，学生在教师创设的良好环境下受熏陶，学习效率自然会大大提高，会计核算能力就能得到有效的培养。例：笔者在上借贷记账法时，先让同学们看书提出问题，然后，笔者一一解答，最后，笔者把各重点内容再以问题的形式提出，让学生们解答，看是否掌握，且进一步的强调。这样，每一位同学都能很好的掌握。
三、针对学生实际，明确教学目标，试行分层教学
目前技工学校招生对象面向应届初中毕业生，放宽入学条件，学生的特点可以概括为：年龄小、基础较差、有的学生入校时实际年龄还不到15岁，年龄普遍偏小，初中刚刚毕业对数、理、化、语文、英语等课程有一定的认识，而对经济领域的一些现象缺乏了解，社会知识也很贫乏。况且由于技校招生近年来面临生源紧张的不利局面，学生的文化知识水平也参差不齐，不少学生对会计知识的学习感到陌生，有畏难情绪。针对学生实际情况，笔者以教学大纲为准绳，根据教材的知识结构和重难点，合理地确定各层次学生的教学要求，对差生要先慢慢的诱导，使其产生兴趣，对新知識的教学采取由浅入深，循序渐进的办法，一步一步达到大纲的要求。例：笔者在讲会计分录时，先是一借一贷，等都理解了，再逐步过渡到一借多贷或一贷多借上。其重点是使学生牢固掌握对企业经济业务的确定与核算及实际工作动手操作能力。对于优生，我们要提出更高的要求，按大纲或超大纲、超进度学习，在突破重点、难点或概括知识时，充分发挥优生的作用，帮助差一些学生的理解，重点是培养学生毕业时具有一定的会计理论和能力。
四、重视动手能力，引入实验教学
我们首先对学生设置“会计凭证”、“账簿”、“现金日记账”、“银行存款日记账”、“会计核算形式”等主要实验项目。实验时发给学生每人一本企业真实的会计凭证、各种形式的账页，并选择会计工作比较规范，具有一定代表性的某中型企业全年的经济活动作为模拟对象，将该企业某年1～12月份记载生产经营过程中发生的经济业务的原始凭证（自制的和外来的）复制件发给学生,让他们按《会计准则》、《会计制度》的要求进行加工处理。通过第一阶段的单个项目的实验，让学生接触、见识真正的原始凭证、记账凭证和账薄，掌握复式记账原理，正确填写各种凭证、登记账薄的基本技能，了解会计核算的一般形式和基本内容，通过第一阶段的实验，增加了学生的感性认识，有助于学生加深对专业课的兴趣，为今后学习专业课打下基础。
在2008春季营销与电子商务班教学中，刚入学时，部分学生基础非常差，只是想混个毕业证，还有一部分基础较好的是想学好技能，对这个班的学生，笔者采取了此法进行教学，效果非常明显，结业成绩优秀率达到了52%。
《电工基础》单元复习课初探 篇4
一、理脉络, 归纳知识体系
电工基础课教材每一单元内容包括几小节, 每一小节是一个知识点, 若干知识点分别在一个个的课时内进行教学, 每课时学到的也只能是这一单元知识面上的几个点, 由于这些知识点是在不同的时间里分散进行的, 时间一长学生很容易忘记, 所以每一单元教学内容授完后, 教师应进行单元复习, 用一条主干线把所有知识衔接起来, 形成一个完整的清晰的知识系统, 并认真分析系统中的每一个知识点, 指出哪些是重点, 哪些是难点, 哪些与专业课有关等, 对知识的来龙去脉、层次结构及相互联系进行全面梳理、归纳, 从而使本单元知识条理分明地展示在学生面前。
二、讲重点、释疑难, 加深理解知识
讲重点, 强化学习效果。单元复习不同于新授课, 新授课内容少、目标集中、知识单一, 而复习内容多而杂, 且时间短, 所以在单元复习时不能面面俱到, 要有侧重点, 但重点并非本章重点内容的重复, 而是根据教材的特点, 结合学生掌握的情况来定。例如, 在讲简单直流电路时, 学生们对电压与电位的概念掌握不好, 重点是区别电压与电位的概念, 应指出电路中A, B两点间的电压定义为单位正电荷由A点移到B点电场力所做的功, 电压用UAB表示, 电压反应电场做功的能力。电位又称电动势, 在电场或电路中任选一点为零参考点, 则电路中某点电位定义为该点到参考点之间的电压。很显然, 参考点为零电位, 通常选择大地或某公共点作为零电位点, 电位用字母U表示, 如UB表示B点的电位。由电位定义可以看出, 电压与电位这两个物理量有以下区别与联系: (1) 电压即电位差, 例如UAB=UA-UB。 (2) 电压方向即高电位点 (+) 指向低电位点 (-) 方向。 (3) 电位与参考点选择有关, 而电压与参考点选择无关。值得注意的是在一个电路或一个电系统中, 只能选择一个参考电位点, 否则会引起错误的结论。通过抓重点精讲, 使学生的知识得到巩固和深化, 并在此基础上发散出去, 加深了对问题的理解, 强化了学习效果。
释疑点, 剖析典型特征。在日常教学或辅导时, 经常会遇到学生就某些知识的理解提出疑问, 在作业批改时也会发现错误现象, 对这些问题平时要进行收集, 并分析哪些是带有普遍性、典型性的疑难问题, 出现的原因何在, 然后在单元复习上有针对性地讲解, 一个个加以突破。通过查缺补漏, 提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、对单元复习题精练, 以求触类旁通
有些学生对老师讲过的题型会做, 如题型复杂了就不会做了。因此上单元复习课时要从单元复习题或参考书中认真选好几道训练题, 通过训练题讲解, 能帮助学生掌握一些题的基本规律和方法。做类似这样的典型题能引发学生多角度思维, 开拓思路, 增强解题技巧, 提高了学生举一反三的能力。例如, 在讲复杂直流电路时, 学生们对电压源与电流源及其变换掌握得不好, 我选了这样一道题:
例:如图1, 已知两个电压源E1=20V, R01=4Ω, E2=20 V, R02=6Ω, 将它们同极性相并联, 试求其等效电压源的电动势E和内电阻R0。
分析:此题用电压源与电流源之间等效变换来处理。
解: (1) 先将两个电压源分别等效变换为电流源
(2) 然后将这个等效电流源合并成一个等效电流源
(3) 最后将这个等效电流源变换成等效电压源
通过此题讲解, 使学生对电压源与电流源之间等效互换类型题有了具体思路。
四、要注意双边活动
单元复习课与其他课型一样, 要注意充分调动和发挥学生的积极性和创造性, 搞好双边活动。批改作业时总会发现一些题有的学生的解法新颖, 很有推广价值, 那么在单元复习课上可以让该生走上讲台, 讲授此题, 这对于他们表现自己, 培养其良好的心理素质是大有裨益的, 它能促进学生思维的发散和创造力的提高。学生走上讲台, 师生间易形成默契的配合, 但要考虑耗时, 防止教学任务难以完成, 故要做好安排, 散而不乱。
以上是我在教学中的一些体会, 如何进一步研究教法的多样性, 还有待于摸索和提高。
摘要：单元复习课是教学中的一个重要环节, 本文结合教学实践阐述了如何上好单元复习课。
《编辑基础》课代表总结 篇5
课程：XX课程编号:XX上课教师：XX课代表：XX
编辑基础这门课程由XX老师讲授，主要面向大三汉语言文学专业开设，也包括部分其他专业同学。
由于开学初两周我院大三学生均在进行教育见习，因此正式上课是在本学期第三周，现已持续教学十一周,授课共计22课时。第一教学月，X老师主要向我们介绍了编辑的概念、历史演变、发展现状以及当今编辑的类型，并初步介绍了编辑这一大类职业所需的基本能力和素养。第二教学月具体介绍了报纸各组成部分的作用以及报纸设计的流程。第三教学月则着重向大家讲述图书编辑的相关知识，具体包括国内（包括台湾）的程序、较为成功的书系创意（中外案例）、并引导大家发表了见解，总结了案例给我们的启示。
从近几教学月的教学总体来看，X老师对课堂内容安排很合理，有总有分，层次清晰，有计划、有目的地进行教学。在课前，老师进行了充分的准备，上课时向我们传达的知识专业凝练，信息量大，比较有针对性，将专业术语解释为通俗词汇，细致地化难为易，将理论知识结合部分案例进行形象化的解剖，使得理论更为丰满真实，易于我们的理解与吸收，因此课上内容的意义和价值很受重视。
思政《基础》课教材内容模块剖析 篇6
关键词：《基础》课；教材内容模块；两篇三段式
高职院校思想政治理论课教学体系建设内容的先驱是教材内容模块研究与成型。其模块分割的基础是教材内容的知识结构、逻辑结构、教学指导思想的适用、教学方法的选用和教材内容的分块属性，结合教材内容的众多因素及教学对象来对它分段划块，形成教材内容模块的科学体系和链状结构。本文基于《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》）课程教学体系建设研究与实践[1]基础上，拟从教材内容、内涵分析、划块、成链、成型，以达到科学分析教材内容的目的，使教学实效性得以充分利用。
一、《基础》课教材内容分析
《基础》[2]课教材的全部内容贯穿着大学生人生与人生新阶段、历史使命、新的境界、远大理想和崇高信念，继承爱国主义传统，做忠诚的爱国者，领悟与追求崇高的人生目的、人生态度和人生价值，弘扬中华民族优良道德传统，弘扬社会主义道德，恪守公民基本道德规范，通过以上内容的教育，提高学生的思想意识观；把遵守社会道德、社会公德与维护公共秩序，培养职业道德与职业精神及树立家庭美德连成一体，通过道德行为规范与道德法律规范的教育来规范学生的道德意识观和道德法制观；在社会主义道德观的基础上，把法律意识、法治精神、社会主义的法治观和国家安全意识观作为大学生在新的历史时期下的法律修养内容，并通过宪法、刑法、民商法、行政法、经济法及程序法等教育内容来提高学生的行为规范观。《基础》课内容体现了“思想意识”和“规范行为”为一体的科学内涵结构，并把思想道德、道德法律、法律道德的内容形成了科学知识结构的链状体。课程内容综合运用了马克思主义的基本观点、立场和方法，以科学发展观和核心价值体系为理论与实际做指导，科学地对教材内容模块分割切块是教学理论改革研究的源头，使法律修养和道德修养根植于学生的角色意识、道德意识和法制意识之中。
二、《基础》课教学内容模块逻辑结构分割与成链
本课程绪论、第一章至第六章，它是以人生新阶段、人生价值、道德修养、社会公德、职业道德等为内容组合，属于“思想意识”领域内容范畴，则可把它称之为“思想意识篇（或上篇）”；第七章至第八章，以法律意识、法律运行和法律遵守为内容组合，属于“规范行为”规则的内容，即称为“规范行为篇（或下篇）”。从本教材第五、六章的内容看：它是从道德规范向法律规范的“过渡”，并又有机巧妙连接的内容，这样，就可以将本课程内容进行分段，即：绪论、第一章至第四章为“思想道德”段，第五、六章为“道德法律”段，第七、八章为“法律道德”段。因此，《基础》课教学内容结构简言之“两篇三段式”。通过“两篇三段式”的分割，又使“思想道德”、“道德法律”、“法律道德”成为逻辑结构严谨的科学模块知识链，为建立教学指导思想打下了坚实的基础。
三、《基础》课教学内容成型“两篇三段式”
据近两年来《基础》课教学探索与实践结果表明：我们将《基础》课程分为“两篇三段式”的模块结构，即教材中的“绪论”和第一章至第六章为“思想意识篇”（上篇）。第七、八章为“规范行为篇”（下篇）；其“思想意识篇”的知识结构是：从绪论到第四章内容为：大学生新阶段新理念，树立社会主义荣辱观，追求远大理想、坚定崇高信念，继承爱国传统、弘扬民族精神，领悟人生真谛、创造人生价值，加强道德修养、锤炼道德品质等，均属思想意识形态领域根植的内容，为“思想道德素质”形式的知识结构段（即第一段）；第五、六章内容为：社会公德、公共秩序、职业精神、家庭美德等，体现思想意识观与规范行为观的对接内容，把上下两篇有机巧妙连接，从知识的逻辑结构上看，形成了《基础》课内容的“过渡段”（即第二段）；第七、八章为社会主义法律体系和规范公民行为，是《基础》课内容的第三段。这样就完整地揭示了《基础》课内容体系主线，即大学生的人生新阶段、人生价值、道德观念、道德法律和法律道德的体系。形成了“两篇三段式”内容模块结构。
四、结论
《基础》课是一门贴近学生的思想实际、贴近学生现实生活的课程。通过对《基础》课教学内容的科学剖析，目的是使思政课教师深刻理解本课程教学内容的深层次涵义，为高职思想政治理论课的教学达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]范立仁.管理学家[J].2010，（6）：210.
《电子技术基础》课教学建议 篇7
一、以任务为导向落实理论实践一体化教学
以“任务”为导向是指学生在学习过程中由师生共同制订一个阶段的学习任务, 如在学习半导体器件这一章知识时, 我们共同讨论制订了以完成“串联型稳压电源的制作”为基本任务, 在放大电路的学习时我们制订了以完成“分立元件功率放大器的制作”为学习任务等。这样将学习内容完整地分到了各学习任务中。学生只要一步一步地完成各项学习任务, 最终也就完成了《电子技术基础》的内容学习。从前两届学生的学习情况来看, 利用这种任务式的理实一体化的教学, 学生学习兴趣有了明显的提高, 学习的主动性也增加了。近年来学生参加技能竞赛和统考成绩均位居学校前列。值得注意的是不同阶段的学生在与教师共同制订任务时是不一样的, 如2005级学生在学习时要求制作一个手机万能充电器, 而2006级的学生则要求制作一个多功能电源等。在教学中教师应事先准备好完成任务的样机, 以便激发学生的学习兴趣。同时也为学生的学习提供方向, 学生则根据师生共同制订的学习任务, 将各项学习任务进行明确具体的分工, 要求学生在明确任务后利用“学案”进行知识与技能的学习与研究。完成工作任务的过程, 既是实训, 又是专业知识和技能的学习过程。值得一提的是教师在编写“学案”过程中应充分考虑到学生的实际情况和学校现有设施设备的情况, 以激励性的语言和启发性的语句引导学生进行自学、引导学生对知识点学习的总结和归纳, 对存在的问题先在小组间进行讨论交流, 或利用网络资源、图书室的专业书刊进行知识的补充, 课堂上对已掌握的知识进行巩固和加深理解, 对疑难问题进行讨论以获得解决, 从而提高学生学习知识与技能的方法。
二、激发学生学习兴趣是学好本学科的关键
众所周知, 中职学生的学习习惯和学习态度较差, 学生一进校就面临这样多专业知识与技能的学习, 学生一提到课前利用“学案”进行自学时总感到学习压力大, 缺乏学习信心。这时我一般采用第一、二节课让学生到实训室, 了解实训室的各种仪器设备, 看一看前几届学生的学习成果, 即学生的各种小制作、小发明等, 让学生感到学习这门课是很有趣的, 能帮助他们解决平时所遇到的问题。如我会让学生到PLC实训室, 到各大超市商场门前看一下常用到的流动字幕的制作过程, 电梯的工作原理等, 让学生将单片机实验箱电路中的音乐编程器组装起来, 自己试编一段曲谱, 听一听效果等, 这样让学生摸一摸、动一动、试一试, 再结合目前就业前景对学生进行学习兴趣和学习信心的引导。
三、对教材内容的重新编排与设定
目前中职学校学生所用的教材大多是由高教出版社或电子工业出版社出版的国家规划教材, 从教材内容的编排和知识面而言都是本专业所必须的, 但也存在部分内容与市场行情相脱节的现象。有的教材对“四新”知识内容基本上未涉及, 有的内容对中等职业学校的学生学习来说难度过大, 如放大电路的分析中的图解分析法、振荡电路等。为此, 在教学中, 我将这部分内容以选学的方式要求学生学习, 只要求学生了解其基本类型或简单的计算公式。并针对任务教学中需要用到的知识和技能进行教学。上学期与学生共同制订了《电子技术基础》的学习任务, 主要从以下九大任务进行教学与学习:1.直流电源类制作任务;2.可控硅控制类制作任务;3.功率放大器制作类任务;4.无线话筒制作类任务;5.收音机制作任务;6.集成电路运用制作类任务;7.NE555制作类任务;8.脉冲与数字电路制作类任务;9.简单PCB设计与制作类任务等。当然这给教师提出了更高的要求, 除了对《电子技术基础》的理论和技能掌握较好外, 还应对目前电子行业的发展有更新的认识, 并在教学中将新知识、新技术、新设备、新材料等相关知识恰当融入到教学的各环节中。以教材作为学生学习的参考书, 充分利用好各教学任务阶段的实训记录、实训报告和“学案”, 帮助学生掌握必要的知识与技能。
四、提供学生学习的空间, 引导学生主动学习
为了让学生更好地完成本学科的学习任务, 我让学生利用网络资源进行网上学习, 在网上将遇到的问题进行解决或提出见解等, 每个月务必完成《电子制作》《电子报》《电子世界》等专业期刊内容的学习, 并要求学生做好读书笔记。在要求学生进行书刊的学习时, 教师应有意识地选择与学习内容相当的材料要求学生学习, 而近几年的专业书刊大多讲述知识与技能都较前沿, 学生基本上看不懂, 为此我将80年代~90年代的专业杂志中的部分内容勾划出来让学生进行学习, 并将学习情况在班内进行交流, 以拓宽学生的知识面。
通过这几年的实践, 我利用上述方法在教学中取得了一定的成绩, 但这只是探索教学改革的开始, 很多地方还不够完善, 想以此文得到更多的帮助, 共同为我国中等职业学校《电子技术基础》等相关专业学科的教学提供借鉴, 为我国电子行业的发展培养出更多优秀的技能型人才。
摘要：本文就如何了以“任务”为导向进行理实一体教学, 教学中如何调动学生的学习兴趣, 如何处理和完善教材内容等方面进行阐述, 就本学科教学方法提出了建议。
关键词：电子技术基础,教学建议
参考文献
浅谈如何上好《基础会计》课 篇8
“中职生”大家都知道, 理解能力差, 再加上社会经验又比较欠缺。专业课内容对多数学生来讲是比较生疏的, 学生觉得它复杂深奥难于理解, 无形中给自己设置了一道屏障, 而且这种观念的存在也是教学中的一个很大障碍。《基础会计》又是会计专业学生入学以后学的第一门专业课程, 有一定的难度和挑战性, 这个头如果开不好, 就会影响学生以后的学习, 所以对于老师而言, 正确引导, 提高他们学习的积极性, 是上好这门课的关键。第一, 我们要让学生了解这门课程的重要性和在会计实际工作中的作用, 让学生知道我们的教学计划, 明确在校期间的奋斗目标, 教师用通俗的语言给学生讲解一些贴近生活的案例, 来激发学生新鲜事物和未知领域的好奇心, 激发他们的学习兴趣, 以轻松的心态面对学习。第二, 要树立学生的信心, 可以介绍以往学生学习这门功课的经验和他们的奋斗史, 为他们提供借鉴和参考, 打消他们学习的疑虑, 增强他们的自信心, 为学好这门课打下一个良好的思想基础;第三, 可带领学生到实训基地财会部门进行参观, 让他们了解会计机构的设置, 观摩相关会计资料, 如原始凭证、记账凭证、账簿、报表等, 使他们对这个专业先有一个感性认识;第四, 带学生到会计模拟实验室, 观看高年级做账的过程, 拿出做账样本, 告诉他们只要努力, 也可以取得这样的成绩, 进而提高他们对本专业学习的兴趣。
二、上好第一堂课, 进而调动学生的学习积极性, 为学好本门课开个好头要学好一门课程, 首先要对它有爱
好, 而爱好很大程度上来自于好奇心和好胜心。因此, 要力争上好第一堂课。第一, 利用学生对新学科的新奇感, 不失时机地将会计在现代经济治理中的地位和功能向学生一一说明, 变好奇心为求知欲, 变畏惧为爱好。第二, 引用现实生活中反响较大的经济案例, 让学生意识到会计人员的职责及其肩负的神圣使命, 从而激发其学习情感。第三, 针对学生的实际情况, 指出作为未来会计职业的从业者需要把握哪些专业技能, 具备怎样的职业素质, 帮助学生在思想上将会计职业与自身发展联系起来, 树立自信心。第四, 展示历届学生的学习成果, 鼓励学生也能和他们一样成为一名专业能手, 以此激发学生积极向上的动力。
三、运用适合中职学生的教学方法, 使学生对所学知识更容易掌握化
传统的会计教学方法, 无非是以教师为主体, 采取满堂灌的“填鸭式”的教学, 学生知其然而不知其所以然, 让原本就枯燥无味的内容显得更无趣, 所以, 我们在讲叙的时候要注意观察学生的动态, 适当改变原来的教学方式, 充分调动学生的积极性, 运用不同的教学方法。“能动课堂”学法的教学法的教学环节主要有三个步骤:一是明确目标, 设置问题, 学法指导;二是巡回指导, 参与讨论, 解决问题;三是提问反馈, 学生讲解, 重点阐述。在《基础会计》教学过程中, 采取这种“能动课堂”教学方法, 学生有更多的时间参与讨论, 对不理解的知识通过老师巡视指导, 学生讨论的方式能更透彻地理解, 起到事半功倍的效果。
四、运用多媒体, 采用现代教学手段, 课堂效率提高化
中职学校重要教学手段仍是以“教案+粉笔+黑板”为主。教师通过大量板书、口头表述和肢体语言等, 向学生传授如何从填制原始凭证开始到最后编制会计报表的方法和全过程, 既抽象又难以理解。多媒体充分运用了现代科学技术, 利用声音、图像、文字等多重刺激, 使学生闻其声、观其影、临其境、再现了生活实际, 传达了大量信息, 加大了课堂容量, 使教学效果达到最优化。
五、模拟训练, 课堂教学实践性化
学生在了解了会计核算基本方法以后, 教师要注重联系学生实际, 借助他们头脑中已经积累的生活经验和会计知识, 让学生直接参与各种会计模拟活动, 通过亲自参与, 经过系统的、全面的综合和分析, 有机地结合起来, 从而对会计这一职业领域有了深入了解, 如会计凭证的填制, 审核, 整理和装订, 账簿登记和错账的更正等内容, 如果仅在课堂上讲授如何如何操作, 表面看看如何操作, 往往流于表面, 而让学生按照要求, 自己动手操作, 对这一部分知识及基本技能的掌握则显得很容易, 常言说:“坐着言, 不如起来行”说的就是这个道理。
上好《基础会计》的第一堂课 篇9
一、明确学习目的, 提高学习兴趣
我校是一所老牌的中职学校, 在校学生以初高中毕业生为主, 这些学生在中学学习阶段时大部分学习热情不高, 因中考成绩不佳或其他原因而选择就读中职。所以, 要针对学生特点, 采取一定方法激发他们的学习兴趣, 让他们明白, 现在的专业学习与中学的公共基础课不同, 与原学习成绩无关, 只要想学, 一定能学好, 树立其学习的信心。此外, 让学生明确学习目的, 告诫他们做人难, 首难在安身立命, 但只要我们能练一手好字, 写一篇好文章, 会一门技术, 就一定能在这个拥挤的世界上找到属于自己的一席之地。因为社会机制本身必然为学有所专技有所长的人提供机会, 社会需要这样的人。大家现在学习的目的, 就在于为今后的生活增加技能和资本。通过一篇振奋人心的励志教育文章, 学生增加了学习兴趣, 明确了学习目的, 为后续教学打下了基础。
二、介绍课程内容, 激发学习热情
介绍课程的内容开始于提问———什么是会计?会计是干什么的?学生年龄小, 生活阅历浅, 在中学阶段, 除了学习就是学习, 对社会尤其是对企业、事业单位情况了解甚少, 所以, 他们大多数人回答是管钱的, 算账的……, 老师指出他们的回答不全面, 然后再将课程的主要内容介绍给学生。《基础会计》这门课主要介绍了会计的基本理论、基本方法和基本技能。包括对会计的定义、会计核算的职能、会计核算的对象、会计核算方法、会计要素和会计等式等基本理论的讲解;阐述了会计科目和账户的设置、复式记账原理、成本计算和财产清查、会计核算程序、会计工期组织等基本核算方法;介绍了会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。同时, 拿出模拟实训的账簿、传票等给学生观看, 变好奇心为求知欲, 把畏难情绪转变为学习兴趣, 激发他们学习的热情。
三、了解职业前景, 坚定学习信心
学生最关心的事就是今后的就业前景, 本人通过有关报道让学生了解本专业的职业前景。此外, 重点介绍会计从业者的资格考试的内容。首先介绍会计证考试的内容及考试科目, 然后介绍会计初级、中级、高级职称考试的内容及条件, 将会计专业与自身发展联系起来。还鼓励有条件的同学报考自修大专。这样更坚定了学生学习信心。让学生有目的的学。
四、交流师生感情, 亲其师信其道
《兽医基础》课教学方法改革体会 篇10
︽育科研工速的发展, 在校生人数逐年增多作者也对高职教育的各, 个教兽领域进行全面的研究。进入高职院医一档校的学, 生但对, 技能的可求性高高考分数比本科。但是生要低, 基︵现状学习的, 需要我们专意志力较差, 要想改变这一业教师做出一定础黑龙江剖的努、力生理。、病理《兽医、药理等方面的内容基础》这门课包括解, ︾业农作为高等职业院校的一名专业课教课济识经师, , 还要培养学生独立思考和解决不仅要向学生传授专业理论知教钱业职问题的能力。下面谈一下我在教学学峰学院, 1中让学生的做法:主动参与课堂教学
方不能总是老师在上面讲, 学生被动在下面听, 要让学生主动参与哈尔滨法1知识的50情感, 形成过程这可使学生, 的思维更积极诱发良好的思, 感维改︶011固。因此知更敏锐, , 想象更丰富在教学中应该, 记忆更牢设计让全体革对每位学生来学生都动起来, 说学, 全动是全程的全起来的教学环节。体明动, 确目标教师要, 提出问题善于调动学, 然后解决问生积极参与, 会题。我所讲授的解剖生理这部分内
容时发现, 由于很多内容都是需要记忆的, 学生常常因为记不住而丧
失了学习的兴趣。我就把一些内容和人自身联系在一起, 在讲述的过程中, 启发学生从自己了解的知识当中去寻找共同点, 比如我讲述畜体的骨骼名称时, 可以根据人自身的各部分名称联系着记忆, 全身骨骼包括头部骨骼、躯干骨、四肢骨, 其中前肢骨包括肩胛部、臂部 (肱部) 、前臂部、腕部、掌部、指部。这些名称和人手臂的名称是一样的, 我在讲家畜前肢骨骼之前向学生提问, 人的前肢 (手臂) 都由哪些骨骼构成?然后在学生回答的基础上加以矫正, 进一步讲解家畜前肢骨骼的构成。学生可以通过看自己的手臂而联想到家畜的前肢骨骼的名称, 这样就可以把一些难以记忆的内容和自身联系起来便于记忆, 还可以调动学生的积极性, 让他们积极的加入到课堂。
2不断回顾以前学习的内容
很多专业课之间都有一些联系, 可以在讲述新内容的同时, 向学生提问以前所学的与其相关的知识点, 这样不仅对以前的知识加以巩固, 还让学生了解了新内容与旧知识的关系。生理和病理两部分内容之间就有一些联系, 生理讲的是正常情况时, 机体的生命活动, 而病理讲授的是动物患病时机体的异常生理活动。
比如学习病理时, 有一部分内容讲的是水肿, 正常动物组织间液量是相对恒定的, 当组织液生成量大于回流量或钠、水在体内潴留时就引起水肿。以前在生理这部分内容时已经讲过组织液是怎么生成与回流的, 也讲过机体内液体是怎么以尿液的形式排出体外的。可以通过回顾以前学过的生理内容来帮助学生对水肿这种病理现象的理解。当正常的生理活动由于种种原因发生障碍时, 即出现了病理现象。在给学生讲解的时候可以把正常的生理活动与患病时的生理活动进行对比。这样学生就会对新知识不在陌生, 有了学习的信心, 这有助于新知识的接受与掌握。
3让学生自己思考
学生主动思考的火把, 需要教师点燃。课上要激发每个学生在学习中的主动感知, 主动质疑, 主动思维的积极性, 充分发挥学生的思考能力。把新的知识作为一个问题摆出来, 让学生运用已知的知识, 充分进行思考, 对新的内容进行解答。比如在讲心性水肿时, 可以给学生提问:为什么心脏有毛病 (有疾病) 时, 会出现水肿的现象。学生可以把以前讲过的心脏的功能以及引起水肿的原因结合在一起进行思考, 然后解答, 如果答对了, 他们会有一种成就感, 从而有了独立思考的信心, 以后会不断进行独立思考;如果答错了, 他们会更加认真的听讲, 弄清自己错在哪里, 然后找到正确思考问题的途径与思路。
4把课堂知识与日常生活联系起来
很多课堂的内容都是与日常生活有关的, 在讲述课堂内容的时候, 可以把其与日常生活中常见的现象联系起来, 这样可以充分调动学生学习的兴趣, 把日常生活中的现象用专业知识的角度进行解释, 他们的印象会更深。比如在讲创伤愈合的过程时, 可以问学生平时手上割破小口时, 是怎么愈合的?从而引出创伤愈合的过程包括:出血和渗出、创口收缩、肉芽组织疤痕形成、表皮再生四个基本过程。因此学生在生活中遇到皮肤割破等创伤时, 就会回想起这四个过程。
《计算机基础》课教学的思考 篇11
【关键词】 计算机教育 计算机基础 高专教育
1 医学高等专科学校的计算机教学现象的分析
随着国家教育制度的变革，医学高等专科学校的教育业随着国家教育制度的变革而变革。医学高等专科学校的教育目的主要是培养实用型的医学专科毕业生，随着国家对医学专科毕业生的需求越来越大，相应的医学高等专科学校的招生范围也逐渐增大。但是由于全国各地的基础教育和学生的自身素质不同，造成了新入校的学生自身素质参差不齐，但就计算机教学方面来说，可以大致分为三类：
1.1 极少部分同学由于各种原因在来学校之前从未接触过计算机，对于计算机的基础知识完全是一片空白更不要说高级的计算机知识了。他们对于计算机充满好奇，感觉计算机充满了神秘。由于这一部分学生对计算机完全没有接触，学习起来会有一定的难度和自卑。
1.2 一部分同学在入校前对于计算机各项技能已经可以熟练的掌握了，这一部分同学在学习计算机课程的时候可以说是得心应手而且压力也会很小，学习效果也不错。
1.3 大部分的同学在入校前对于计算机有一定的认识和了解，掌握了一些简单的基本技能。比如网上聊天、收发电子邮件等简单的内容，但是这一部分同学很容易自满，认为计算机也就是这些功能，从而认为自己对于计算机掌握的还不错。所以对于这部分同学要提高其学习兴趣。
所以针对不同的学生其自身特点并结合计算机教学的特点，对计算机教学的方法进行改革，取得的良好的效果。
2 对于计算机课程的思考
2.1 选用合理的教材，对教学内容进行分层次教学，因材施教
计算机基础课的教学，不但要对基本知识进行讲解，教师还要时刻保持着对计算机领域的新知识、新材料、新技术的了解和掌握，因为计算机技术的发展是十分迅速的。所以选用教材的时候一定要选用实用性强、内容新的教材，并要时时更新，并将新知识贯穿于整个教学内容中。再者为了适应各层次学生的学习需求，教师要提升教学内容层次，激发他们的学习兴趣并在教学的过程中不断加入教材中没有的新知识、新技术，可以激发同学们的学习兴趣。教材的选用要做到够用、能用、学得懂、实用。同时注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切入点，学到实用的知识。
2.2 加强课堂教学内容的设计
为了加强课堂教学的效果，教师在上课前必须备课。备课的目的在于教师要根据教学目的、教学大纲、教学对象等条件对一节课做出一个统筹安排。结合课程特点和学生实际情况，运用系统观点与方法，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中。以实现教学内容与教学结果最优化。
教学内容是教学设计的核心，教师要抓纲务，紧扣目标，突出重点。认真熟读参透《计算机基础》书本中的内容，把重点难点的内容，在书本中做标记，在写电子教案时，对于每一章节的内窑，还要参考至少两本课外书籍，反复推敲，这样的教案内容才会更加清晰明朗，内容才会更加丰富，知识面才会更广。编写的教案内容应该细分到每次课，而且这次课的所讲的内容是什么，重点难点是什么，课堂总结是什么，以及讲完后课后感想是什么，都一目了然，做到心中有数，为上好一堂课打下了坚实的基础。
2.3 强化实践教学环节
计算机的教学过程中，上机环节非常重要。对于计算机强化上机操作技能、加强实践教学环节、注重考核评价过程计算机课程的安排，以上机为主、讲课为辅。因为计算机课程的要求是大部分内容都是需实操，学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。
计算机应用基础课程实践性强的特点，也决定了教师在课堂上既不能连续讲解理论知识，又不能放任不管，让学生自由操作。因此在教学过程中。教师应该有计划地制订阶段教学目标。每节课都要有讲练结合的重点内容，充分准备实验的内容，制订符合学生实际特点而又实用的操作内容。上机时，老师说明实验目的和要求，实验内容和原理。要求学生做出实验的效果，及时对所做的内容进行检查，发现问题及时解决，指出需改正的地方，并把握好进度，分层次推进。同时要求学生写出实验报告，包括写操作方法与实验步骤，实验数据记录、处理与分析等等。
在实践教学的环节中，教师要对学生们实用计算机解决问题的能力着重考核。更好地培养学生们的动手能力、学习兴趣等。使学生们能够自我发现问题，自我解决问题。从而更好地掌握计算机的各项技能。
3 结语
计算机基础的课程是实践性强、灵活性、综合设计性强，这就要求教师不仅要掌握各种各样的教学方式还要在工作中不停地提高自己的水平。教师在教学环节中要注意培养学生们的学习兴趣，提高其学习积极性，还要不断地提高自身的知识水平，更好的教导学生。
【参考资料】
[1]温昊，张颖等.基于网络的高校计算机基础课程分层教学改革初探[J].中国教育技术装备，2009（12）.
[2]何芳原.大学计算机公共基础课教学改革的探究[J].时代教育（教育教学版），2009（05）.
[3]王晓娟，周虹，刘涛等.高校计算机基础教学现状分析与探讨[J].中国校外教育，2010（22）.
《程序设计基础》的说课设计 篇12
为了更好地开展这项活动, 提高教师的教学水平, 下面就说课从《程序设计基础》具体一门课的课程的定位、课程的整体设计以及学情分析等方面, 阐述说课的基本思路, 对如何进行说课进行了探讨。
一、课程定位与作用:
1、课程定位。
《程序设计基础C/C++》是软件技术专业群的基础课程。是学习程序设计的入门课程, 为后续课程的学习奠定分析问题、解决问题的基础, 在专业培养目标中占有重要的基础地位。该课程培养目标是使学生具备高技能专门人才所必须的计算机程序设计基础知识, 培养学生程序设计的逻辑思维能力及自主学习能力, 为进一步学习专业知识和掌握程序设计的方法打下基础。在软件专业的人才培养方案中, 属于“专业知识”课程。
2、对应岗位的能力点。
⑴岗位的能力点中要求的熟练一种程序设计语言培养编程思想, 对应人才培养方案中的熟悉基本程序设计方法。⑵岗位的能力点中要求的掌握应用程序的设计思想和开发技术, 对应人才培养方案中的具有一定的应用软件开发能力。
3、在课程体系中的作用。
本课程为大一新生第一学期学习课程, 它的后续课程有数据结构、JAVA语言程序设计、C#程序设计。
4、课程目标
⑴知识目标:要求学生掌握面向过程、面向对象编程思想、方法、技术。
⑵职业能力目标:培养学生面向对象程序设计基本能力, 学生能够会使用软件、会搭建C++开发环境、能够阅读帮助文档、能读会分析C++源程序、能编写简单的C++程序、会调试C++程序、能用面向对象的思想进行程序设计、具有一定的应用软件开发能力。
⑶职业素质养成目标。培养学生良好的动手实践习惯、培养学生严谨的行事风格、培养学生具有踏实的工作作风、培养学生良好的观察能力和思考能力、培养学生良好的团队合作能力、培养学生继续自我学习能力, 有可持续发展能力。
二、课程的整体设计
1、教学内容:
该课程教学内容包含十一个知识单元, 具体如下:
以上三个问题设计科学合理、简单易行, 而且该三个问题函盖了教材中的所有知识点。
2、教学重点
该课程是一门理论与实践并重的课程。课程的设计思想为:精讲多练、内容新颖、信息量大, 并有一定的深度。课程要注重学生程序设计能力的培养与训练, 为后继课程的学习及成为一名优秀的软件开发人员打下坚实的基础。
课程重点:1) C++语言语法。2) 面向对象程序设计的思想、方法与手段。3) 学生程序设计能力、编程能力的培养与训练。
3、课时安排
根据教学大纲要求, 本课程在大一新生第一学期开设, 本课程的课时安排情况是:总学时75学时, 其中45个理论学时, 30个实验学时。
4、教学方法
⑴充分利用现代教育技术。课程采用多媒体教学, 融“教、学、做”为一体, 强化学生能力的培养。授课地点为实验室, 采用边讲边练的教学互动形式, 导入贴近实际的程序设计实例。
⑵将课程教学与科技竞赛、创新相结合。在课程的教学当中, 注重引导学生参加各种程序设计竞赛和实际软件项目的研发。这一举措不仅极大地激发了学生学习的积极性和主动性, 也极大地推动了课程的建设与发展。
⑶任务驱动。每次课都提出一个明确的任务, 通过一个任务掌握某个章节的知识点, 突出重点, 分解难点。如讲授多重循环以制作实际生活中的“数字电子钟”为例设计一个时、分、秒的时钟;讲授顺序程序设计“模拟交通信号灯”中红绿灯显示过程设计程序;讲授选择结构时模拟中央台“购物街”节目中猜测商品价格设计程序。学生学习积极性大为提高。除要求学生课后认真阅读教材外, 还要求学生结合授课内容阅读/上网查阅相关的文献资料, 以启发和培养学生的自学能力。
⑷讲练结合。在内容上, 将最新的软件开发技术引进课程, 使学生毕业后能成为合格的程序设计员。在教学过程中, 适当安排学生在计算机上进行进行实际程序设计, 通过运行调试自己设计的程序, 让学生亲自观察和体验程序设计的成功感受, 加深知识的理解。在实验实践中加深对课程的理解, 在实践中锻炼、提高其自身分析问题和解决问题的能力。
⑸案例教学法。将实际问题或企业实际开发项目 (子项目) 引入课堂教学 (如电子钟、自动控制) , 进行适当简化处理, 作为教学和实验实训项目。以工学结合为切入点, 根据课程内容和工作过程, 结合学生特点, 采用任务驱动、项目导向的教学方法, 把工作项目开发过程的工作环节及任务穿插于各个知识点的学习中, 以独立项目实训形式, 强化训练, 实现人才培养目标。
5、考核方法
在教学评价方面的要求考评标准明确, 考评方式合理, 具有可操作性。程序设计基础 (C/C++教学评价采取形成性考核 (20%) 、期中性考核 (30%) 和终结性考核两种考核方式 (50%) 三部分组成。形成性考核分为平时作业 (5%) 、课堂考勤 (5%) 、课堂表现 (5%) 和上机实验完成情况 (5%) , 期中性考核和终结性考核为闭卷考试, 同一课程的所有班级在同一时间安排统一考试, 以保证其公平性。
三、学情分析和学法指导:
1、学情分析
学生是大一新生第一学期所学的课程。在我所教的班级中, 大部分学生都对程序设计兴趣很浓, 但是也有部分学生对计算机基础知识比较薄弱, 有的还没有接触过计算机。
通过以上分析我们可知, 教学应该从最简单的讲起, 由易到难。
2、学法指导
根据以上的学生情况, 确定如下的学法指导:
(l) 渗透指导:在课堂上见缝插针, 随时渗透。
(2) 讲授指导:向学生直接讲授学法知识。
(3) 交流指导:组织学生总结交流学习经验, 达到取长补短的目的。
(4) 点拨指导:这是学生在学习迷茫时, 给以恰当点拨提示。
(5) 示范指导:有些方法仅靠教师讲解是不够的, 必要时教师要做示范, 让学生效仿。
针对学情的特点, 我们在教学过程中进行了针对性的学法指导。在学习情境实施过程中, 主要“以学生为中心”, 教师辅助指导, 通过学习情境的反复强化, 有效培养学生“学会学习”、“学会工作”、“学会共处”、“学会做人”, 为学生可持续发展奠定扎实基础。加强普适性工作过程职业素质培养见图。
四、课程特色与成效
1. 参加二级考试:通过率在80%左右。
2. 参加全国软件大赛:取得二等奖, 今年有10位同学取得江苏赛区一等奖。
3. 就业:毕业的同学有部分从事C++课程
五、本课程的设想
本课程没有让学生做过具体的案例, 基于课程建设越来越完善, 我们团队准备在本学期和以后的学期中逐步完善项目教学案例。用实际的案子让学生从学会软件开发的本领, 培养学生的动手操作的能力。
以上谈的是对说课的基本思路和具体做法, 不妥之处在所难免。希望可以打开您的思路, 创意出自己独特的说课风采。
摘要：说课是目前各个学校普遍开展的一种教学研究活动, 但究竟如何进行说课呢?本文试从具体一门课的课程的定位、课程的整体设计以及学情分析等方面, 阐述说课的基本思路, 对如何进行说课进行了探讨。