现代教育教学技术手段

现代教育教学技术手段（共12篇）

现代教育教学技术手段 篇1

摘要：多媒体技术自诞生以来以其便捷、灵活、生动、互动的特性而在教学、办公、商务等领域得到了广泛的应用, 它颠覆了人们获取信息的传统方式, 实现了信息呈现的多样化、综合化和集成化, 适应了信息时代人们对信息获取方式的要求。文章介绍了多媒体关键技术和教学中的应用, 提高教学质量。

关键词：多媒体,技术,教学

(一) 现代多媒体关键技术

多媒体技术是构成多媒体系统的关键, 是促进多媒体系统发展、完善多媒体应用的推动性要素。多媒体关键技术在多媒体技术中具有核心的不可或缺的作用, 根据相关研究和分析, 构成多媒体关键技术的主要有六个方面:1.数据压缩与编码技术。多媒体系统要处理文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息, 同时, 还要处理大量的数字视频、音频信息。多媒体系统数据量大、处理难度高的特点要求多媒体技术必须能够对如此海量的信息进行压缩。当前, 常用的压缩标准有JPEG (Joint Photographic Experts Group) 和MPEG (Moving Picture Expert Group) 两种。JPEG有两种基本的压缩算法, 一种是采用以预测技术为基础的无损压缩算法, 另一种是采用以离散余弦变换为基础的有压缩算法。MPEG是用于动态图像压缩的标准算法, 主要包括MPEG影视图像, 是关于影视图像数据的压缩编码技术;MPEG声音, 是关于声音数据的压缩编码的技术;MPEG系统, 是关于图像、声音同步播放以及多路复合的技术。2.数字图像技术。数字图像技术又称为计算机图像技术, 即对图像进行计算机处理, 使其更适合人眼或仪器的分辨。计算机图像处理的过程包括输入、数字化处理和输出。输入即图像采集和数字化, 是对模拟图像抽样、量化后得到数字图像, 并存储到计算机中以待进一步处理。数字化处理是按一定要求对数字图像进行诸如滤波、锐化、复原、重现、矫正等处理, 以提取图像中的主要信息。输出是将处理后的数字图像显示、打印或以其他方式表现出来。3.数字音频技术。多媒体技术中的数字音频技术包括声音采集及回放技术、声音识别技术、声音合成技术。声音识别技术的主要研究是语音识别, 声音合成技术主要指语音合成和音乐合成技术。4.数字视频技术。数字视频技术包括视频采集回放、视频编辑和三维动画视频制作技术。视频采集及回放需要有图像采集卡和相应软件的支持;视频编辑是对磁盘上的视频文件进行剪辑、逐帧修编、加入特技等处理;三维动画视频制作技术是运用相应软件, 将静止图像转换成为动画视频图像。5.多媒体网络技术。多媒体网络是指可以运行多种媒体的计算机网络, 数字化的多媒体网络将多媒体信息的获取、处理、编辑、存储融为一体, 并在网络上运行, 这样的多媒体系统不受时空的限制, 多个用户可以共享网上的多媒体信息。此外, 多个用户还可以同时对同一个文件进行编辑。6.超媒体技术。超媒体是收集、存储、浏览离散信息并建立和表示信息之间关系的技术, 是多媒体用链接而组成的网络技术, 用户可以对该网进行查询、浏览等操作。这种非线性网络结构由节点和链组成, 其中节点是存储信息的单元, 而链代表不同节点中所存信息之间的联系。在任意两个节点之间可以有许多不同的路径, 用户可以根据需要选择使用。

(二) 多媒体技术在教学中的广泛应用

多媒体技术的开发和应用, 尤其是多媒体硬件技术和软件技术的完美结合, 使人类社会工作和生活的方方面面都沐浴着它所带来的阳光, 新技术所带来的新感觉、新体验是以往任何时候都无法想象的。1.多媒体数据库和基于内容检索的应用。多媒体数据库支持文字、文本、图形、图像、视频、声音等多种媒体的集成管理和综合描述, 支持同一媒体的多种表现形式, 支持复杂媒体的表示和处理, 能对多种媒体进行查询和检索。多媒体信息检索技术的应用使多媒体信息检索系统、多媒体数据库、可视信息系统、多媒体信息自动获取和索引系统等应用逐渐变为现实。基于内容的图像检索、文本检索系统己成为近年来多媒体信息检索领域中最为活跃的研究课题, 其中, 基于内容的图像检索是根据其可视特征, 包括颜色、纹理、形状、位置、运动、大小等, 从图像库中检索出与查询描述的图像内容相似的图像, 利用图像可视特征索引, 可以大大提高图像系统的检索能力。2.多媒体演示系统的应用。多媒体演示系统是目前多媒体技术应用的最为广泛的领域之一, 包括计算机辅助教学 (CAI) 课件光盘的制作、公司和地区多媒体演示、引导及介绍系统等。但现在多媒体开发工具相关技术相对来说已经非常成熟, 在很多时候只是内容上的变化, 所以不再单纯属于多媒体技术要解决的问题。这方面的发展, 更多的是需要实现技术和创新两个方面的结合。演示系统在多媒体诸多技术的应用中占有主要地位。多媒体演示系统是把文字、声音、动画、图像、特别是运动图像 (影视图像) 存放在光盘 (磁盘) 中, 在播放时, 通过人机交换方式进行选择, 通过显示器显示图像和通过扬声器放出声音。近几年来, 只读光盘容量的不断提高和计算机运算速度的增长, 更加促进了多媒体演示系统的发展和广泛应用。3.多媒体通讯系统 (多媒体会议系统) 。多媒体会议系统一般分为两大类:一类是基于会议室的视频会议系统, 另一类是桌面视频会议系统。前者主要用于会议室, 在室内设一个节点 (终点会议室) , 当然也可以把全部会议设备安装在移动的支架上, 在不同的会议室来回移动。桌面会议系统是基于微机的会议系统, 既可以作为会议系统使用, 也可以独立作为微机使用, 比较方便、灵活。4.多媒体远程教育。多媒体远程教育作为一种新的教育模式, 将最大限度利用现有的教育资源, 是实现高等教育的大众化、现代化、终生化和国际化的新型教育形式和必然途径。同时现代计算机技术、网络技术、通信技术、多媒体技术、数据库技术和人工智能技术等的发展, 为多媒体远程教育的发展提供了强有力的技术保障条件。

(三) 多媒体技术教学的优势

1. 有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效果。

多媒体教学以其生动、形象的图示可充分调动学生的多种感官同时工作, 更有助于学生注意力的集中和激发学生的学习兴趣。多媒体教学一改传统单一、僵硬的黑板教学模式, 采用视频、音频、动画、图片相结合, 以生动、直观的方式, 展示最前沿、最丰富的知识, 从而大大地激发了学生的学习兴趣。

2. 有助于学生对知识进行理解。

传统课堂教学上需要大费口舌来解释的现象、定理, 现在通过一个简单动画, 一段录像就可以形象直观的展现在学生眼前, 在节省有限课堂时间的同时还加强了学生的印象。

3. 有利于增加课堂教学有序性和信息量。

多媒体的展示能很好地吸引学生注意力, 符合学生的心理特点和认知规律。同时, 由于多媒体所提供的信息都是教师设计时预置好的, 一方面可以使课堂教学循序渐进, 另一方面可以大大减少老师在课堂上的板书、板画的工作量, 提高教学效率。

(四) 现代多媒体教学中存在的问题

1. 使用多媒体教学时机要适宜。

事实上, 就使用的方便性和效果来说, 常规教学媒体要更好一些。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体, 会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。

2. 防止学生兴趣迁移。

教师必须对画面上的信息加以限制, 否则, 过分追求视觉形象, 反而会分散学生注意力。降低教学效果, 把多媒体形声化的优点变成缺点。

3. 注意发展学生思维能力、想象力。

多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替经验, 不能忽视语言逻辑的作用, 要注意发展学生思维能力想象力。

4. 建立多媒体教学网还可以使教师和学生足不出户地进

行教学、交流和讨论, 他们可以充分利用教育信息资源, 共享人类文明成果。但是, 无论多媒体功能如何先进, 将它引进教学领域却是渐进过程, 其发展速度和规模, 受制于教材开发的好坏管理方式是否合理、学校财力能否承受、投入与产出 (效果) 比例的大小、使用者的素质和使用的方法等多种因素, 忽视任何一个方面的存在都是片面的。

5. 虽然多媒体教学有着许多显而易见的优点, 但是如果没有第一线教师的积极参与、探讨, 多媒体教学很难展开。

多数教师已经习惯多年不变的教案和教学模式, 多媒体教学的到来, 会让他们感到压力, 他们需重新学习计算机的各种使用技能、重新树立起以信息为主导的教学观念, 计算机所提供的庞大的快捷的信息资源和全新的交互功能, 使他们必须重新认识自己的知识体系, 这本身就是一次自我认识的革命。

(五) 对策与建议

1. 应当正确处理教学过程中诸要素之间的关系。

按照教育学原理, 教师、学生、教材是课堂教学的三要素, 现在多了一个多媒体要素, 可以把课堂教学要素归纳为教师、学生、教材、多媒体四要素, 在新的教学模式中必须处理好四要素之间的关系。现在所用的多媒体是创设学习的情境, 学生主动学习、协作、探索和和完成知识意义建构的认知工具, 而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 同时突出多媒体的辅助功能, 这才能使得课堂教学沿着健康有序的方向不断进步。

2. 多媒体教学应当与传统媒体教学有机结合。

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式。过分强调多媒体教学的优点, 而忽视课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用, 不符合学生的认知规律。因此, 教师在利用多媒体进行教学的过程中, 要充分吸收传统媒体 (粉笔、黑板等) 教学的优点, 使传统媒体教学和多媒体教学有机结合, 决不能迷信或过分依赖多媒体手段。

3. 应当适时、适量、适当使用多媒体。

要上好一门课, 作为教师首先要在深入的研究教材的基础上, 选择合适的教学方法和教学手段。针对课程内容的难点和重点内容, 可以利用多媒体辅助教学的多样性, 吸引学生的注意力, 适时地制作一些主题鲜明, 重点突出的课件, 使课堂教学锦上添花。教师在设计制作课件, 在充分发挥多媒体课件辅助作用的同时, 尽量避免过多追求课件的华丽而忽略其实效的做法。

总之, 恰当的运用现代化多媒体技术能使课堂教学生动形象、具体直观, 激发学生学习的兴趣, 调动学生学习的积极性。具体的画面与抽象的教学内容紧密结合, 突破传统的教学模式, 挖掘教材的内在实质, 让学生充分感受、理解知识的产生与发展的过程, 开拓学生的视野, 有利于学生创新意识和能力的培养。

参考文献

[1]胡晓峰.多媒体技术教程[M].北京:人民邮电出版社, 2002.

[2]龙毓.多媒体教学存在的问题及解决措施[J].教学与管理, 2005, 5.

现代教育教学技术手段 篇2

充分运用现代技术教育手段，培养学生的空间观念

育才学校 张丽萍

随着现代科学技术突飞猛进的发展以及对教育要求的不断提高，传统的教学手段越来越不适应教育教学的要求。在数学课中，空间观念的培养一直是一个让数学老师头疼的问题。传统的教学手段比如挂图、幻灯片等，呈现给学生的都只能是平面的表象。准备实物让学生观察，又由于条件的限制，个数毕竟非常有限。而现代技术教育手段的普及使多媒体在课堂得以大量运用，为数学老师解决这一难题提供了最好的机会。

一、利用网络资源，大量增加各种图形的表象。

互联网的出现，在各行各业中都引起了一场非常大的改革。教育领域也不例外。在小学数学教学中同样可以利用网络优势，改变以往传统的教学模式。使无形变为有形，使有限变为无限。如在一年级第一次接触到平面图形时，学生头脑中的表象非常有限，教师可以在课前就从网上搜索到大量的有关长方形、正方形、圆形、三角形的资料，其中既要有生活中象这些图形的.物品，也要有为什么要把这些物品制作成这样形状的原因。学生可以通过看一看、想一想和议一议，在头脑中获得对这些图形大量的表象积累后对这些图形的认识和理解就远比单纯让学生看几副图效果要好的多，通过网络搜索及资源共享，教师教得轻松，学生学得也很愉快。再比如在五年级教学三角形的认识时，学生对三角形的稳定性很难理解。虽然以往老师也可以通过制作教具和学具达到让学生理解的目的，但效果总是不太理想。有了网络，可以让学生看到大量有关生活中运用三角形稳定性的例子，如：自行车的三角架，屋顶的三角横梁，甚至桌子坏了钉上的三角木条，学生表象增加了，知识的理解才能有由量的积累到质的飞跃的过程。空间观念的培养才能落到实处。

二、通过制作简单动画，让静止的图形动起来。

几何图形的教学很多内容都是要在动态中来理解的，传统的教学手段始终只是在平面上，无法让图形动起来就无法让学生理解图形的变化过程。而通过一些软件制作简单的动画，可以让静态的图形动起来，从而达到帮助学生理解的目的。如：四年级《角的分类》这一内容中有这样一个知识点--------周角。周角的定义是一条射线饶它的端点旋转一周而形成的轨迹。这是非常抽象的一个概念，四年级的小学生怎么也不可能凭空想象出来。教师可以利用电脑制作出一个放慢了的射线旋转的动画。通过颜色的变化让学生清楚的看到这条射线的运动轨迹。这样一来不用老师再多讲述，学生通过自己的观察就能理解周角的概念。由于制作比较精致漂亮，学生非常喜欢，学习的兴趣也非常浓厚。再比如：在二年级教学角的认识时有一个这样的知识点：角的大小与两边画的长短没有关系。学生无法在头脑中形成表象时教师也可以借助于电脑动画帮助学生获得。先画一个原始的角，然后用不一样的颜色让边延长，延长的过程用非常慢的速度放给学生看，让学生明确看到边无论是延长还是缩短，角张开的大小都没有发生变化这一现象。通过动态演示，学生很轻松就理解了这一知识难点。

三、通过动画演示，帮助学生理解一些公式的推导过程。

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几何图形的学习中有许多公式的推导，如三角形、平行四边形面积计算的公式推导，圆周长公式的推导等等。这些公式的得出都借助于图形的拼摆，剪贴。如果仅仅只用到传统的教学手段，无法让学生生动直观的看到这些过程。如果借助现代技术教育手段如电脑课件就可以收到非常好的效果。如在五年级教学三角形面积计算时我就制作了一系列的灯片。让学生看到动态的三角形面积计算公式的推导过程。电脑课件的演示，既可以达到帮助学生理解知识的目的，也可以大大提高学生学习的积极性，同时还减轻了教师课堂上的工作量。把大量的时间留给了学生去思考;去讨论;去发现问题;去解决问题，大大提高了课堂教学效率。

现代教育技术的普及，对数学课堂的改革起到了至关重要的作用。但是任何教学手段都只是一种辅助教学手段，它在拥有许多优势的同时也有一些弊端，不能完全让电脑代替老师。教师仍然要在课堂上起到组织者，引导者的作用，让学生充分利用现代教育技术在更加广阔的知识海洋中遨游。

现代教育教学技术手段 篇3

一、明确学科特点，合理运用现代教育技术手段

声音是看不见、摸不着的，声乐教学的特点是有较强的抽象性，主要靠人的感觉、听觉、意想等因素来获得对声音的理解，教学中教师合理运用现代信息、声像技术紧紧围绕教学内容和歌曲的主题，制作出形象性较强的多媒体课件，配上教师形象的比喻、正确的示范，使难懂的、不易理解的声乐学习内容变得直观而清晰，获得良好的教学效果。

二、具体做法

经过几年对课件的设计制作的学习和不断的实践，逐步对声乐教学课件的制作有了自己的想法。如，在教学中用CAI课件的形式向同学们讲解人体的发声器官及构造，在现实生活中无法具体视见的人体的结构及器官，通过现代技术的处理，使之直观明了，轻松地让同学们了解了传统声乐教学上无法做到的空间概念。在聆听声音演唱的同时，运用photoshop配上与之内容相近的图片或图像，给学生的视觉、听觉带去美的享受的同时，更有益于对歌唱技巧的掌握。在欣赏歌曲时运用滚动的字幕推出歌词，配之以生动的画面，加深了学生对作品的理解，充分调动了学生的学习热情，使学生积极主动地接受了教学内容的同时，陶冶了学生的情操，提高了他们的艺术审美能力。

三、根据教学实际，巧用电教手段

在教学中，如何运用多媒体课件要根据实际的教学内容和学校的教学实际情况来定。作为声乐教师，本身一定要掌握好尺度，声乐教学主要是技能技巧的訓练，适当根据不同的歌曲内容巧用多媒体课件，会让学生拥有广阔的音乐想象空间，刺激学生的感觉器官，丰富学生的感受能力，使原本抽象的内容变得生动而有活力，在制作课件时一定要依据课堂的实际需要而巧做课件，切勿生搬硬套，画蛇添足。

总的来说，在声乐教学中运用多媒体课件，是声乐教学行之有效的教学手段。合理运用现代教学手段，能多方面地提高学生的感知能力、表现能力、审美能力和创造能力，使学生更加热爱歌唱。

现代教育教学技术手段 篇4

1. 运用PPT (Powerpoint, 演示文稿) 出示图片、展示文字

直观形象、能进行微观模拟、能展示图片, 是PPT的显著优点.将这一优点运用于化学课堂教学, 不仅可以快捷高效地呈现大量信息, 还可以展示知识的形成过程及学生的思维过程, 使课堂教学收到事半功倍的效果.笔者非常喜欢在课前花些精力制作PPT演示文稿, 使其服务于自己的课堂教学, 借此提高课堂教学效益———正所谓“磨刀不误砍柴工”.在化学教学中, PPT主要发挥了两个方面的作用:一是用来展示图片, 二是用来出示文字.通过展示生动的图片, 可以创设情景、介绍化学发展的历史及化学知识, 如, 使用PPT出示燃烧的酒精灯、消防队员扑灭森林大火等情景图片, 让学生思考灭火的方法和原理;在音乐的伴奏下用PPT出示美丽的水资源图片和被污染的河水以及干旱的土地图片, 在视觉上给学生造成一定冲击, 从而引起情感上的共鸣, 产生保护环境、节约水资源的意识.

2. 运用视频播放相关片断, 创设教学情景, 加深对化学知识的理解

视频这种现代教育技术手段也逐渐得到化学教师的青睐并在化学课堂上屡屡闪亮登场、崭露头角.笔者在课堂上使用的视频主要是与化学有关的科教视频, 诸如一些与教学内容有关的电视新闻、电影视频等, 有时笔者也亲自制作教学视频在课堂上播放.笔者深深体会到使用视频能迅速牵引学生的目光, 调动学生的感官, 在视觉、听觉及心理上给学生带来强烈的感受和震撼.如, 一位在教学“应用广泛的酸、碱、盐”一章中的某节内容, 笔者在导入新课时播放了课前录制的镜头———用传统方法蒸馒头的过程, 以此创设教学情景, 水到渠成地引出与教学内容紧密相关的问题, 强化了在生活中学习化学的意识.可见, 在教学设计中, 教师要注重将化学学习与现实生活密切结合起来, 要善于通过丰富的实物、录像、图片的展示, 来引导、启发学生认真观察、敏于感悟、积极思考, 加深学生对所学知识的理解、消化与运用.这样, 可以充分调动学生学习的主观能动性, 让学生在强烈的期待中探求新知.

3. 运用Flash、投影仪等其他教育技术手段, 再现微观过程, 提高教学实效

笔者除了让PPT、视频服务于自己的教学之外, 有时也结合具体教学内容使用Flash、投影仪、数码相机、网络等现代教育技术手段.Flash可以帮助教师在课堂上展示一些微观过程, 如, 酸碱中和反应、Na Cl溶解、洗涤剂乳化、蔗糖溶解, 等微观过程, 都可使用Flash播放.使用投影仪可以就地取材, 投放学生撰写的实验探究报告, 展示学生思考的结果, 供其他学生参考、借鉴和讨论.

二、在化学教学中运用教育技术手段应遵循的基本原则

1. 综合性原则

教师应学会综合运用不同教育技术手段及传统教学手段来提高教学的实效性.教师要善于根据教学的实际需要, 选择最合适的教育技术手段来呈现相应教学资源, 根据各种教育技术手段的优缺点扬长避短, 科学合理地使用.PPT在呈现教学情景、教学素材、拓展资源、学生活动任务提示信息、映示相关数据等方面固然有很强大的作用, 但某些教学的重难点内容仍离不开教师适时的板书.如, 关于实验结论、习题的讲解和化学反应方程式等需要学生来理解与攻克的重点内容, 可以在黑板上的醒目位置进行板书;关于学生的发言和讨论要点等反映学生思维过程和观点的内容, 则可在黑板的两边随时记录下来.

2. 适度性原则

运用教育技术手段应讲究适度性, 过与不及皆不好.在化学教学中, 教师常常会遇到一些具有危险性的实验, 或实验现象不明显的, 反应过程太快或太慢的实验, 或由于学校条件限制而不能进行的实验, 等.面对这样的实验, 最好的处理办法是使用视频和Flash课件模拟再现.但绝对不能为了节约时间而将所有的实验都用视频或者Flash来“代劳”, 有条件完成的实验一定要由教师进行演示或让学生亲自动手.否则, 学生的实验技能就得不到有效培养与提升.

3. 实效性原则

运用教育技术手段应追求实效, 有效突破教学重点, 攻克教学难点, 不能让现代教育技术手段的使用成为一种奢侈与浪费.例如, 笔者在讲授“认识分子并用符号表示”相关内容时, 运用课件展示了水分子、氧气分子、二氧化碳分子、甲烷分子的实物模型, 变抽象为具体, 让学生真切地感受到了组成分子的原子种类及个数, 借此促进了学生想象能力和思维能力的发展.接下来, 又通过板书示范教给学生用化学式表示分子的方法;在总结化学式的书写和化学式中数字的含义时, 又运用课件, 通过展示与对比, 提高了学生的听觉和视觉注意力, 教学效果立竿见影.

参考文献

现代教育教学技术手段 篇5

英语是一门实践性很强的学科，是语言，是交际工具。而儿童英语教学不只是语言教学，教师还必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发展等因素，结合各种现代化电教教学手段进行教学，从而优化课堂教学，使英语教学与素质教育相融合，培养出完善的人才。学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，但我们目前的条件状况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。因此，作为教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。

那么，随着现代社会高科技的迅猛发展，现代化的教学设施开始渗透于教学之中。英语教学由原来利用录音机、语音室、投影仪、电视录像等电教手段，到现在已经开始在教学中运用多媒体教学系统，运用多媒体教学系统进行教学，通过不同的媒体教学手段，可以加强课堂教学效果，提高课堂教学效率和教学质量及全方位地培养学生。下面我结合自己在教学中运用多媒体的情况，与大家共同探讨利用多媒体进行教学的优势。

一、激发兴趣，生动导入

古人云：“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯认为，激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见, 只有创设良好的教学情境，唤起学生的探索精神和求知欲望，学生才能愉快接受, 主动学习，英语教学要使学生由不知到知，由知到会，由会到熟练掌握。学生是教学的主体，因此，首先要培养学生学习英语的兴趣。而多媒体课件的知识展示方式生动活泼，图、文、声并茂,这正符合小学生好奇心强，爱玩好动的心理特点，在制作多媒体课件时,我通常选择与课文内容相关的生动图片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗读,从多方位有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意力,并使学生的新鲜感和好奇心适时地转化为强烈的认识需求。如在教 A：Excuseme!What is this in English? B : Apen.What isthis in English? A: A bag.B : What colour is it? A : Green.B : Thank you.这一对话时，我播放了一个课前拍摄好的由本班学生扮演的对话录像，这样，学生看到屏幕上出现的是自己的同学，就会产生强烈的好奇心，同时也就开始模仿，这样学生的注意力集中，观察力敏锐，记忆深刻，思维活跃，并且学生都希望能成为屏幕中的成员，产生强烈的“我要学”的愿望，这种导入方式，不仅能激起学生学习的兴趣，而且挖掘了学生的潜能。

二、提供大信息量，拓宽教学空间。

传统的英语教学，教师上课以语言描述为主，而学习材料的主要展示场所是黑板，教师板书费时费力, 用了学生的学习时间，收效不佳，过多的直观教具携带麻烦，使用起来不方便，所以课堂教学内容展示相当有限，无法拓展,而大信息量是多媒体组合的基本原则，电

教媒体信息量大，具有跨时空、跨地域的特点，而变平面教学为多元立体化教学，能极大地拓展课堂教学的广度和深度，提高教学效率。如教学Happy new year!时，我根据西方节日风俗知识制成各种幻灯片, 播放描述引出“Happy new year！sweets，peanut，Christmas tree ”生动有趣的风俗习惯深深地印在了学生的脑海里, 整堂课内容丰富，信息量大，但经过多媒体设备的高密度处理组合, 整个教学有条不紊，方便快捷地拓展了教学空间，提高了教学效率。

三、利用现代电教媒体创设情景,增强语言训练的真实性。

英语教学就是要培养学生具有一定的英语交际能力。而我们的学生日常生活没有很好的语言环境，很少用英语和别人交流，大多数只是在课堂上说说,而语言环境是上好课的前提，所以在课堂上要多设立教学情景，强化语言训练，给学生一个用英语的机会。如新标准英语中：What are they doing ？这一课，老师让学生根据课本的提示做对话练习。A：What arethey doing ？B：They are watching TV.而学生明明是在上英语课，怎么是在看电视呢？失去语言环境学生也只是机械地练习而已。那如果在电脑上设计一个公园的画面，有人做操，有人跑步等等，让学生根据画面内容给画中人配音，效果会好得多。如此一来，学生们融入到老师设计的情景中，各个跃跃欲试，乐此不疲,，从中培养了学生的注意力、观察力、思维力、想象力、语言运用能力明显提高，达到了学生愿学,乐学的气氛。

四、利用多媒体，加深理解，促进记忆。

先哲培根曾说过“一切知识无非就是记忆。”英语学习的最大的困难就是“难记”而小学生学得快，也忘得快。那如何使加深学生的理解，促进记忆是学好英语的关键。

为此，在日常授课中，我一直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使一些较难的单词我也尽量用简单英语解释。通过一段时间的努力，我发觉学生的领悟能力有了明显提高，反映在课堂回答上比较积极活跃，听力测试通过率较高。但缺点也因之产生：学生易产生松懈和厌倦心理，他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解，长而久之便想放弃，于是就懒得去仔细听讲了，形成恶性循环，成绩便很难提高了。

这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评指正在复习上节内容上，我采取对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般采取集体作答(together)或双人一组作答(in pairs)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机

幻灯片放映，答案单击显示，逐个进行。

在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。

(Words)在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术更显出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。

再者，我校国际互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课，我把从网上捕获的关于圣诞节的故事，贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介绍，在圣诞节到来的时候，给大家上了一堂生动的选修课。

现代教育教学技术手段 篇6

关键词：中学；语文；教育技术

随着我国教育理念逐渐从应试教育向素质教育转变，中学教育中各个学科教育的改革之声不绝于耳。但是，中学语文教学的任何改革都必须先充分研究中学语文教学当前存在问题，也就是中学语文教学的现状，然后结合各个地方的实际情况，在充分听取教学一线教师的实践经验的基础上，才可能制定出具有可操作性的中学语文教学的改革目标和教学方法等，否则只能是纸上谈兵。

当前，我国中学语文教学面临的问题主要有两项。第一，教学理念落后，教学目标单一。日程教学活动的设置均以中考为中心，使得教学的视野过于狭窄。教学的理念还停留在应试教育的理念下。应试教育的教育体制还根深蒂固的存在于中学的教学活动中。应试教育的结果导致广大中学生的学习兴趣嚴重下降，教师的课堂教学仅仅将升学率设定为最重要的目标；教师在教学过程中丧失了应有的自主性、灵活性，从而丧失了教学的个性，最终是教师教学素质的下降。语文教学相对于其他学科的教学留给教师的自主发挥的空间是非常广阔的，相对于其他课程的对学生积极性和兴趣的调动也更加容易。但是现在的中学语文教学实践中囿于应试教育的束缚，过于追求升学率，课堂变得乏味无趣，缺乏应有的生活气息，当然学生的学习积极性和兴趣就荡然无存。而且，更加令人惋惜的是，中学语文教材中有很多语言优美、贴近生活，艺术性与欣赏性俱佳的学生自读课文，但是由于不在应试教育的考核范围之内，也就被挡在了课堂教学的和学生自学的范围之外。第二，中学语文教学的教学手段太过陈旧，而且方法单一，无法满足信息时代的学生要求。长期的应试教育理念，在我们的中学语文教育中形成了“教师讲解——板书——学生记笔记——练习——考试”的教学模式。而在学生的学习状况的考核方面只有考试一种形式，学生学习情况的反馈也是通过考试和面对面的提问以及纸质作业的形式完成。这些都是我们国家在经济不发达，社会还处在纸质媒体时代的可行之举，但是，实行到现在已经根本无法充分调动学生的积极性和学习兴趣，更无法保障学生的学习效果。我们的社会现在已经进入数字媒体时代，学生在校外、家庭接触知识的途径和工具已经发生了翻天覆地的变化，智能手机、智能学习机器、电子书等数字技术广泛应用与普及已经更新了学生的知识接受途径，令他们耳目一新。所以，如果我们的中学语文教育再停留在纸质媒体的传统手段上，势必会无法适应时代的需要了。所以，本文主要从现代教育技术的运用角度去探讨如何优化我们的中学语文教学。

第一，现代教育媒体技术能够极大地提高中学语文教学的课堂学习效率，增加了教学的信息空间、增强了语文教学的感染力和学生的学习兴趣。传统的教学方法主要依靠语文教材、教师的教案以及板书和语言表达，可以说原来的教学模式很难突破教材的空间范围，也很难摆脱语文教师个人的客观条件的限制。而且，传统的教学方法能够给学生提供的信息量相对比较窄。相反，现代教育技术能够很容易的在时间上突破课堂45分钟的限制，在空间上突破教材的限制。不仅在语文教学中极大的扩充了信息量，而且给知识以形象化的表现力，提高了课堂教学的灵活性和感染力，更容易使学生的学习和生活融为一体，增强了语文教学的生活感染力。在考核方面，不仅考核的形式更加多样化，而且也极大的减轻了教师的工作量。

第二，中学语文教师在充分研究语文教材，对学生进行细致的学情分析的基础上，可以运用现代教育媒体技术对相关的教学资源进行优化整理，开发利用，并根据学生实际的学习情况进行过程反馈与评价，在此过程中语文教师可以将自己的以往的教学经验和理念充分融入进现代媒体教学过程的设计中，从而实现抽象问题的具体化，提高学生对于语文的语言感知能力的同时，极大提高学生的学习效果，从而提高了教学效果。在中学语文教学中正确运用现代教育媒体技术可以起到将语文教学内容图像化、直观化、交互式的图文并茂的效果。各种教学内容、方法、手段、交互呈现给学生可以极大激发学生的学习注意力，加深对教学内容的理解掌握，课堂气氛也更加的活跃，师生之间的交流不再仅仅局限于课堂提问、作业批改、练习等形式，可以即时交互式交流，从而极大改善师生关系。

当然，再好的教学手段也有其缺点。现代教育媒体技术在实践运用中也需要教师尽量扬长避短。第一，运用现代教育媒体技术进行中学语文教学需要教师首先根据自己的实际教学思路和自己面对学生的实际情况设计开发多媒体课件，这也是因材施教的具体体现。但是，由于多媒体技术的可复制性和可重复利用性，如果教师在教学过程中简单生搬硬套别人的教学课件，也就脱离了自己的教学实际，教学效果可能会更差。

参考文献：

[1] 李芒.现代教育技术[M].长春：东北师范大学出版社，1999.

[2] 韩志坚，封昌权，徐建祥.现代教育技术教程[M].北京：人民邮电出版社，2000.

[3]杨再隋.《全日制义务教育语文课程标准》学习与辅导[M].语文出版社，2001.

现代教育教学技术手段 篇7

一、提高学生对舞蹈的认知水平

信息技术的诞生是现代科学技术发展进程中的飞跃性标志,当信息技术变成人们日常生活中所必不可少的一部分时,人们对其的重视程度也在不断的提升。高校已经认识到现代化信息技利用于学科教学中的价值,便投入使用了大量的现代化教学设备,希望信息技术能够对教学产生积极的作用。在我国很多舞蹈院校中,利用信息技术手段辅助舞蹈教学,在教学过程中利用ppt课件将舞蹈动作分解展示给学生们看,更将国际优秀舞蹈作品向学生展示欣赏,从而开拓了学生的舞蹈视野、提高了学生们的舞蹈学习热情。通过信息技术手段运用在舞蹈课堂中,帮助学生们提高了舞蹈认知, 了解到了更多舞蹈知识,欣赏了更多优秀的舞蹈作品,不断提升了舞蹈素养。

二、帮助教师制定合理多样的教学方案

教师在教学过程中承担着组织教学的基本责任,实现传递知识、促进学生发展的实名。当信息技术运用于舞蹈教学之中后,教师们就要转变传统的教学方式,将信息技术与教学内容相结合起来,这对教师来说既是机遇又是挑战。[2] 就舞蹈教学本身而言,除了专业的理论课程之外,还需要实际的舞蹈动作的教学。所以教师在开展教学的过程中,可以运用信息技术手段制定合理多样的教学方案,如利用网络搜索来收集舞蹈相关的教学内容和最新的舞蹈作品,用图片、 ppt、视频等手段展示给学生们看,让学生们进行欣赏与谈论, 并逐渐形成自己的理解。但在教学过程中,教师应该从本校的教学设备情况、专业教学重点和特色、学生舞蹈水平等方面考虑并制定科学有效的教学方案。

在具体的教学方案制定过程中,教师根据学生舞蹈水平的不同,可以进行分层教学,然后针对不同层次学生的水平和问题,制作设计出不同的教学课件和教学内容。对于理论基础较为薄弱的同学,就以舞蹈理论知识为主题制作多媒体教学课件,帮助学生了解舞蹈基础理论知识,逐步引导他们加深对舞蹈内涵的理解。对于舞蹈动作相对不标准的同学, 就为学生展示优秀的舞蹈作品、教师示范作品,让学生们在看、听的过程中去弥补自身的不足。

三、渲染舞蹈教学课堂氛围

现代信息技术让我们的教室变得丰富并多彩,教室有了电脑灯光、投影仪等,舞蹈教学教室也有着各种各样的影像设备,能够让课堂氛围变得活泼生动。就以LED电子显示屏为例,它能够模拟场景、再现表演,还能够展示效果和教学资料等。这种灵活性与生动性,让教室变成舞台,让学生们在炫彩的灯光之下是展示表演的优雅身姿和投入表情,使舞蹈教学变得更加具体化,学生们更能够感受到真正意义的舞蹈表演,更能够培养他们对舞蹈的热爱之情,激发他们的学习热情。

四、直接反馈舞蹈学习效果

现代信息技术与舞蹈教学结合的过程中,现代技术帮助舞蹈教学形成的教学效果反馈是非常具有价值的方面。在教学过程中,教学效果反馈作为教学评价的重要内容,其强调要及时有效的反馈教学效果才能够发现教学问题和学生的学习问题,从而及时的解决问题,实现真正意义的进步。在舞蹈教学过程中,教师通过现代信息技术手段来将整个课堂教学过程录制下来进行分析,教师在分析过程中可以发现自身的教学问题,也能够观察到每一位学生的学习状态与学习问题,从而及时调整自身教学计划和教学方式,并根据学生的状态有针对性的解决问题,从而不断提高自身的教学水平和教学质量。

信息技术的发展影响着人类社会的发展,直接改变了人们的生活方式,将信息技术与教育相融合,是现代教育的发展趋势,更是众多研究者关注的热点话题。就舞蹈这一学科而言,将现代信息技术与舞蹈教学相融合,利用信息技术手段的便利性、快捷性、多元性来实现舞蹈教学现代化、时代化是现阶段研究者们重点关注方向。为此,本文在现阶段的实践基础上,以舞蹈教学为研究对象,总结出当前现代信息技术手段对舞蹈教学的帮助途径,以期对舞蹈教学的相关研究有所启示。

摘要：本文主要分析了现代信息技术手段对舞蹈教学的帮助:提高学生对舞蹈的认知水平、帮助教师制定合理多样的教学方案、渲染舞蹈教学课堂氛围、直接反馈舞蹈学习效果。

关键词：信息技术,舞蹈教学,教学方案

参考文献

[1]孙超然.浅谈信息技术在教学中的运用[J].现代校长与管理艺术,2009,(4):62-63.

现代教育教学技术手段 篇8

教育的现代化, 不仅在于教育思想、教学内容的现代化, 而且要求教学方法、教学过程的现代化。近年来, 随着科学技术的飞速发展, 现代教学媒体被广泛地应用于教学之中, 而多媒体教学就是将现代科学技术运用于教学过程中, 从而实现教学效果最优化的一种新型教学方式。多媒体教学主要是通过计算机等媒介来传播知识和发展能力的一种教学方式。通过它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观, 以激发学生的学习兴趣, 帮助学生突破学习中的重点和难点, 从而提高教学效率和教育质量。

现代教育技术手段在小学语文教学中的运用, 对激发学生学习语文的兴趣, 传授知识, 进行语文基本功的训练, 发展学生智力等方面有着极其重要的作用。在小学语文教学中, 应该把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来, 这是提高语文课堂教学质量的一个重要课题。在教学过程中, 教师可通过计算机制作多媒体课件, 通过丰富多彩的文字、图片、漫画、动画、视频、声音相配合来阐释课本的内容, 使“静态”的课本知识和内容“动”起来, 使教学内容化难为简, 化抽象为具体, 加深学生对知识的理解。

一、再现课文内容, 激发学习兴趣

学习积极性是指学习者在学习活动中的一种自觉能动的心理状态, 它包括学习目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小, 他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响的。因此, 我们必须根据教学内容与要求选择恰当的媒体, 再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难点的目的, 使学生对学习语文产生兴趣, 理解课文内容。如教学《吃虫的植物》一文, 在介绍茅膏菜时, 课文用了“柔毛”、“粘液”、“叶片慢慢地卷起来”等词句, 学生对这一植物还是停留在抽象的认知上, 疑团四起。教学中我放映了这一课的录像片, 通过录像片学生看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的, 叶面上长着长长的柔毛, 柔毛上分泌出乳白色的粘液, 如胶似漆。小虫落在叶面上马上就被粘住。随着小虫的挣扎, 细足上的粘液越积越多, 最后动弹不得。学生通过画面, 联系文中的语言文字想得很多。有的说:“茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。小虫一触到柔毛, 两片半月形的叶面便自动合拢。”有的说:“小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎, 接触到的柔毛越多, 叶面合拢就越快。”有的说:“课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。这三个动作在同一个时间内发生的, 所以用了‘同时’这一词, 说明茅膏菜是一种奇妙的植物。”有的还说:“课文中写:小虫越是挣扎, 叶片就卷得越紧。这两个越字说明了柔毛、粘液和叶子卷起的关系。”

二、缩短空间距离, 使学生了解事物变化的过程, 有利于语文知识的传授

知识是指人们在改造世界的实践活动中所获得的认识和经验的结晶。对学生来说, 是外界事物 (客观事物) 通过学习过程在脑中形成的认识。它包括感性认识和理性认识。由于现代教育技术手段具有极丰富的表现手法, 能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程, 有效地揭示客观事物的本质和内在联系。因此, 在语文教学中, 教师凭借其使学生观察到平时不易看到的事物运动变化的全过程, 从而获得知识。如教学《看月食》一文, 课文介绍了月食从初亏到月全食再到复圆的过程, 并说明了月食形成的原因。教学时, 我先演示了三球仪, 使学生懂得文中“当月亮转到地球背着太阳的一面, 进入地球的黑影, 太阳光照不到月亮上, 就叫月食”这一句话的意思, 初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪在转动时学生不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带, 所以, 对文中描绘的“整个月亮被黑影吞没了”体会就不深, 于是我又运用了投影片演示, 使学生看清了上述两点, 丰富了学生的感性知识, 教学效果很好。在指导学生了解月亮的变化并学习有关比喻句时, 我根据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片, 学生的形象思维丰富了, 记忆能力提高了。当我第二次演示时, 不少学生已把第三节内容背了下来。在复述时, 学生还能边演示投影片边复述具体内容, 提高了其操作能力。

三、丰富语感, 加强直观, 在理解和运用语言文字中发展学生的智力

在教学中恰当地运用现代教育技术媒体, 对培养学生理解和运用语言文字的能力是有好处的。如:教学《翠鸟》一文第三小节中有一个长句子。不少学生在朗读时会读成:“尽管小鱼是那样的 (添字) 机灵, 只悄悄地把头露出水面/ (读破句了, 这是因为三年级学生习惯于读主谓结构的单句所造成) 来吹个小泡泡, 可还是难以逃脱不了 (添字, 学生只理解逃脱不了, 不理解难以逃脱) 翠鸟锐利的眼睛。”我先让学生看有关这一内容的录像片, 接着听录音朗读, 并把学生读错的地方在投影片上标出, 再请学生讨论, 从而使学生明白: (1) 这一句子的前半部分是写小鱼的机灵, 悄悄地吹小泡泡。这个泡泡是在它把头悄悄地露出水面上来吹的, 所以朗读时应该在“来”字后面停顿, 表示前一个动作结束, 第二个动作“吹”紧跟着的。 (2) 这一句子的后半部分是写尽管小鱼机灵, 也很难逃脱翠鸟锐利的眼睛。因为从录像片中看到小鱼露出水面透气吹泡泡和翠鸟飞过叼鱼几乎是在同一时间里发生的。“难以逃脱”比“逃脱不了”更为肯定。这是两个词语, 不能混起来, 更不能读成“难以逃脱不了”。

《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品。为了使学生懂得飞机靠雷达在夜空中飞行, 是人们从蝙蝠身上得到的启示的道理, 我在教学中运用了线叠动片, 通过演示使学生看清蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声 (红色波纹) , 遇到障碍物超声便会反射回来 (蓝色波纹) 。这样, 蝙蝠的耳朵就听到了。在此基础上, 我又演示了一框投影片;飞机一边飞, 一边通过雷达天线发出无线电波 (红色波纹) , 这时飞行员就会调整飞行的方向或高度继续飞行。当我要求学生完成将下列词语卡片放在方框内的作业时, 全班学生都会做, 而且平时成绩较差的学生表现得也很积极。

四、以现代教育技术手段, 激发学生学习兴趣

在教学中, 结合课文放录音磁带, 不仅能激发学生的学习兴趣, 还能提高其听、说、读、写的能力, 唤起学生的积极性。尤其在下午学生上课常处于疲乏状态, 用上录音带学生会立即精神振奋, 不由自主地沉浸在学习之中。

如:教学《王二小》一课, 课前用录音机放两遍《歌唱二小放牛郎》的歌曲, 学生会不由自主地被带进歌曲的意境中, 情不自禁轻轻地跟着哼起来。这时, 学生的学习积极性已被调动, 课上, 教师抓住这一时机, 以生动的语言把王二小这个故事讲给学生听, 激发他们想读课文的欲望。在学生对课文有了整体认识以后, 教师利用幻灯投影的直观、形象性, 逐图学段, 在段中进行句子训练, 使学生学得活、记得牢, 激发了学生学习语文的积极性。

五、运用现代教育技术手段, 强化思维训练

形象思维是低年级语文教学中最常见的思维训练形式。在教学过程中, 可通过录音、投影、电视等手段, 强化这种思维训练。如:教学《鼠狐猴》这篇课文, 虽然课文中对鼠狐猴的样子有一段描写, 但对于没见过鼠狐猴的孩子来说, 还是难以把形象与文字联系起来。因此, 在教学过程中放一段有关鼠狐猴的录像, 对于小朋友来说, 看这种录像兴趣最浓, 都能看得津津有味, 这样, 学生对所学的知识有深刻印象, 这要比单纯地理解文字好得多。

六、听录音是最好的朗读指导

对于低年级的小学生来说, 形象思维占主导地位, 模仿性强。在教学中, 充分发挥范读的作用, 对课文朗读将起着重要作用。听录音朗读是提高学生朗读水平的重要手段, 它能引起学生注意, 激发学生读的欲望, 无论在帮助学生读准字音、了解课文内容方面, 还是在一些朗读方法, 如重音、语气、声调、停顿等方面都能起强化和巩固作用。它可以从小培养学生的朗读能力, 养成认真阅读的好习惯。如教学《小小的船》一文, 可启发学生一边看图一边听录音范读, 再配上音乐, 充分发挥小朋友的想像, 好象自己飘飘然上了天坐在弯弯的月亮上, 划着双桨荡漾在星星闪烁的蓝天中, 多么自由自在, 多么愉快!学生有了这样的感受, 就能把诗的意境有感情地读出来。

所以说, 运用现代教育技术手段优化小学语文课堂教学是最佳选择, 它能生动、形象地反映教学内容, 充分调动学生学习的积极性, 使课堂教学取得最好的教学效果。

现代教育教学技术手段 篇9

现代教育技术能力是每一个师范生应具备的基本素质。目前, 高师院校《现代教育技术》或《电化教育学》课程是师范生现代教育技术应用能力培养的唯一途径, 由于教学实验设施的限制, 主要教学内容是基本的概念和基本原理, 让学生了解现代教育技术的基础知识, 而作为现代教育技术应用能力训练的实验教学基本难以开展, 多数情况下只能力所能及的进行一些见习和观摩。在这种状况下, 师范生的现代教育技术整体能力与基础教育的实际需要存在较大的差距。因此调动一切积极因素, 探索一条能适应师范生现代教育技术能力培养要求的有效教学途径, 是师范院校的当务之急。

2 师范生现代教育技术能力的培养体系建构

技术的学习要以应用为目的。学习现代教育技术是掌握一门应用技术, 掌握一门可以改进我们的教育和学习的先进技术。要完整理解技术。学习现代教育技术, 既要把它理解为一种新的传播工具在教育中的运用, 又要把它理解为一种新的智慧手段和思路的加入, 并意识到可能蕴涵着的一场新的学习革命。要将技术的学习整合到教育教学的实践中去。只有当教育技术真正统一到整个教育体系中去的时候, 只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候, 教育技术才具有价值。充分利用各种资源, 运用多种手段加强学习者现代教育技术学习能力的培养, 才能使学习者的现代教育技术能力得到根本提高。笔者认为现代教育技术能力主要应通过一下几种途径进行培养:

2.1《现代教育技术》公共课是现代教育技术能力培养的主渠道

通过这门课的教学, 应使师范生掌握教育技术的基本理论和实际应用能力。以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术是现代教育技术的重要组成部分, 在《现代教育技术》公共课教学中应充分体现现代信息技术及其应用能力培养。应合理调整教学内容, 突出实际应用能力培养。通过学习初步掌握教育技术的基础理论;现代教育媒体的操作使用方法;教学软件的设计、开发、制作技能;信息处理能力;教学设计能力;现代教育技术与专业学科整合的能力等六个方面的知识能力。

2.2 整合各种各种资源, 构建现代教育技术远程学习模式

在校园网上建立“现代教育技术”教学专区, 把现代教育技术课的讲义及相关课件和精选的优秀专业课课件, 教学视频一起挂在网上, 让学习者根据自己的学习需要, 进行个别化学习, 满足学生进一步学习的需要;三是在校园BBS论坛上开辟现代教育技术讨论专区, 让师生共同参与讨论, 交流学习心得, 澄清模糊认识, 树立正确地现代教育技术观;

2.3 合理设置现代教育技术综合性, 开放性实验, 提高现代教育技术的操作能力

充分利用现有的实验资源, 合理开设综合性, 开放性实验, 合理安排开放现有的实验室, 利用网络系统提供给学习者自由选择实验进行课外的实验学习。

2.4 现代教育技术与其它课程整合, 形成学科互补

现代教育技术课和计算机课的有机结合, 一方面计算机课为师范生现代信息技术能力培养奠定了基础, 减轻了教育技术课的教学负担, 另一方面, 教育技术课巩固和提高了计算机课的教学内容。二者的有机结合, 不仅加强了师范生现代教育技术能力培养, 而且优化了学校教学资源, 提高了教学效率。

学科教学论 (中教法) 课程的主要任务是将各种教学方法结合专业学科内容传授给学生, 培养学生对本专业知识“教”的能力。学科教学论课程将是师范生现代教育技术能力培养的一个重要途径。首先, 具备了现代教育技术理论和技能的学科教学论教师, 能够很好的把现代教育技术应用到教学过程中去, 通过指导学生进行教学设计、合理选用教学媒体, 可以有效地巩固和提高学生的整体教学设计水平, 进一步掌握媒传教学法, 提高现代教育技术与学科整合的能力。其次, 在教育实习阶段, 采用微格教学, 创设真实的教学环境, 既培养了学生的学科教学能力, 又强化了学生的教育技术能力, 使现代教育技术能力的培养更具有针对性。

2.5 合理创设有利于现代教育技术能力培养和推广的环境氛围

一是运用现代教育技术手段开展教学工作, 让学习者在现代教育技术条件下进行学习, 培养他们应用现代教育技术的主动性;二是组织课外兴趣小组等学生社团, 倡导协作学习, 开展自我教育;三是精心策划现代教育技术科技节, 大力宣传推广前沿现代教育技术。四是开展现代教育技术教学竞赛, 精选一些成功的课堂教学案例, 通过各种宣传手段, 激发学习者的学习兴趣为学习者现代教育技术能力培养提供示范。

小结:

愉快的刺激产生获得的倾向, 不愉快的刺激产生回避的倾向。学习者如果体验到运用教育技术相关理论进行成功的教学设计的快乐, 或者把先进的信息技术运用到教学中并收到很好的效果, 解决了教学中困扰自己很长时间的难题等, 所获得的这些快乐定会产生愉快的情绪, 在以后的教学过程中一定会更主动、更多、更灵活地运用教育技术, 从而有利于学习习惯的养成和教育技术能力的提高。学习兴趣是推动学习的高效能的催化剂。学习者运用教育技术思想, 掌握一定的技术能力, 收到一定的效益后, 必定会经常尝试、摸索、使用, 在不断实践中学习, 从而让学习成为习惯, 提高教育技术能力。

参考文献

[1]何克抗·论现代教育技术与教育改革深化——关于ME命题的论证[J], 电化教育研究, 1999, (3)

[2]南国农、李运林·《电化教育学》[M], 1998, 第二版

[3]高师院校《现代教育技术》公共课教学的新模式[J], 现代教育技术, 2002, (2)

[4]高师院校现代教育技术与信息技术能力培养的探索与实践[J/OL]

[5]张华武.让学习成为习惯--提高教师教育技术能力, 中小学电教, 2006 (11)

现代教育教学技术手段 篇10

关键词：教学,多媒体,信息

一、现代信息技术将有效地优化体育教育环境, 提高教学质量

现代信息技术给教学手段提供了现代化模式的框架, “数字化”是引发信息技术革命的契机, 实现了“数字化”, 图像、声音、视频、动画、文字材料等教学内容中的元素就能以一定数字格式输入计算机, 从而达到借助计算机进行存储、传输的目的。网络促进了信息技术的腾飞, 拓宽了信息技术传播时间。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓, 乐于接受, 现代信息技术中的多媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣, 并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的等持点。多媒体教学软件的应用, 引发学生的主体作用, 开扩了知识领域, 缩短了教学时间, 提高教学质量, 激发了学生的创造性思维。因此, 多媒体教学可以促进教学效果达到优化教学的重要手段之一。以往体育课教学由教师边讲边示范, 学生已经对这种教学模式感觉枯燥土无味, 而运用多媒体教学就截然不同。学生面对的是一台电脑, 在这里边有一个神奇的世界, 体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里, 远远超出了体育教师的讲解与示范。授课时学生顿时会精神百倍, 劲头十足, 兴致盅然, 课堂气氛异常地活跃, 以此激发学生更加浓厚的欲望, 提高课堂教学质量, 增强学生的锻炼欲望。体育教学中重要的一点是如何把教材的重点与难点让学生理解, 让学生掌握动作。而以往的体育课教学中, 动作的重点与难点都要由教师反复讲解, 一堂课中重复多次, 遇到复杂迅速的动作, 不利于学生观察和仔细了每一个动作细节。教学中体育教师的动作讲解与示范直接播放给学生听与看, 对于重点与难点进行反复慢放, 并用特定的声音、图象显示, 突出重点与难点, 多媒体信息

让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作, 提高教学实效。可见, 现代信息技术在体育教学中适时应用, 不仅使学生学到了知识, 加深了对所学动作的理解、记忆和掌握, 而且培养了他们的主动思维, 观察学习的能力, 提高了体育课的教学效率。

二、运用现代信息技术将逐步实现教学过程中师生及学生间的动态信息交流, 形成一个学习共同体

1、转变体育教师教学观念, 提高

体育教师对教育的深刻认识信息时代的突出特点是开放性和跨时空性。信息时代教育对每一个人来说都是全新的挑战, 体育教师只有不断努力学习, 充实自己, 才能站在时代发展的前沿。学生锻炼兴趣的培养, 关键于体育教师, 教师教育学观念的改变, 对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源, 不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力, 而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式。从而最大限度的发挥网络资源的潜能, 构建学习的良性循环, 培养终身体育锻炼的习惯, 达到全面育人的目的。

2、学生变被动锻炼为主动锻炼, 符合锻炼规律提高锻炼效率。

传统的教育教学方式是“师道尊严”, 以传统教师的主动传导和学生的被动吸收为主, 忽视了因材施教和因人施教的原则, 这样培养的学生在今天是很难适应时代发展的。随着网络的出现, 互联网提供了丰富的信息, 充实了人们的大脑, 也活跃了学生的思维, 现代信息技术提供的信息资源, 摆脱了教师固定思维的束缚, 在锻炼活动过程中迫使学生由被动变为主动, 学习能力与锻炼能力不断提高。现代信息技术提供的知识资源使教育教学内容与教法发生一场深刻改革, 它鼓励采用以学生为中心的教学方法, 充分调动学生学习与锻炼的自主性和积极性。

三、对学生进行爱国主义和集体主义教育

运用多媒体进行德育教育, 不受时间、空间、宏观的限制, 生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育, 使思想教育内容更加鲜明生动, 富有感染力, 实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时, 教师在讲授技战术的同时, 向学生强调互相配合的重要性, 发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大国际比赛。如奥运会, 亚运会等, 当运动员经过顽强拼搏取得胜利, 站在最高领奖台上五星红旗冉冉升起时, 使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

21世纪是信息的时代, 以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展, 影响到各行各业, 教育现代化的脚步越来越快了, 现代信息技术已走进了校门, 进入课堂, 只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系, 现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用, 现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段, 它只是辅助教学的教学手段, 一种形式, 对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势, 将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去, 合理、正确的使用它, 从而真正实现体育教学现代化。

参考文献

[1]《体育与健康课程标准解读》教育部基础教育司编写2002年5月

[2]《多媒体教学优化设计》广东高等教育出版社2000.12

现代教育教学技术手段 篇11

【关键词】现代教育技术 教学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0338-01

现代教育技术就是立足时下，以教学设计技术和课程开发技术为核心，引用新型科学技术进行兴趣教学的手段，它通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学校和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。这是一种新的教学理念，它要求学生由外部刺激的被动接受者转变为积极进行信息处理的主动学习者，让学校和教师为学生提供有效的学习信息，并营造良好的学习环境。

一、现代教育技术手段的特点

1.新型的教育理念

教育技术是由1970年美国教育技术委员会向美国国会递交报告中首次提出，经过三次纠正，1994年才形成一个完整的概念。中国继国家教育部颁发了《关于加强高等学校教育技术工作的意见》之后，1999年6月13日发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中则为教育信息化和教学手段现代化的发展提出了更为明确的任务：大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。教育技术正从教育改革边缘移向中心，教育技术在教育系统中的地位和作用下呈现出前所未有的重要。所以，它历史短，发展快，是21世纪进行现代教育改革的新力量。

2.结合现代科学技术

现代教育技术运用最重要的是将科学技术与教学过程相结合。首先，它要求在授课中更多的注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；其次，它要求充分吸收众多的现代科技成果，以之作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础；最后，它要求吸纳科学的系统和思维方法，使教育过程更加具有时代特色化，更加科学化、创造化。从而发挥教育的整体功能，促进个体学习，提高学习质量。

3.以培养学习兴趣为目的

现代教育技术包含了三种概念：以学习者为中心，依靠资源，运用系统的方法。因此，培养学习兴趣为目的，提高教学质量便充分展现了现代教育技术以学习者为中心的理念。通过培养兴趣能够让学生对学科知识感到兴趣，“兴趣是最好的老师，它永远超过了责任感”。培养兴趣是促进学生学习的开始，要学会利用现代教育技术，通过声音、文字、图像充分调动学生的视觉和听觉，让学生在融洽的学习氛围中，学的愉悦、学的高效，进而促使学生的学习素质全面提高。

二、现代教育技术在教学中存在的问题

1.发展时间短、教育技术不成熟

20世纪90年代初开始了以多媒体为主要手段的现代教育技术。在短短几十年间，现代教育技术得到了各个高校的广泛应用和推广，不仅满足了多方面的教学需求，同时也证明了它在教学上的先进模式。但，在充分看见它优点的时候，也明显看出了它的不足。教育技术不会应用、不懂应用、甚至不用成为了教育技术的明显问题。

2.体系不完善，技术运用不广泛

由于其发展时间短，体系构建也相对的不完善。教育技术体系是由点到面，由浅入深的逐渐发展的一个过程。现代教育技术设计的过程，不仅仅是确定课程目的、分析教学内容、阐明学习目标、开发评价策略、选择媒体和制作媒体的这样一个简单的过程，它更要求教学设计者能够统揽全局，从整体教育改革出发，综合对过去、目前以及未来环境进行分析，设计出最优的教学技术成果。

3.忽视教学质量，片面追求技术化

现代教学技术的应用在一定程度上弥补了传统教学方式的不足，充分显示了其独特的功能，但，它的作用不是万能的，它不能完全取代所有教学方式，也不能完全取代教师的关键作用，更不能在片面追求现代教育技术化的同时，而忽视教学的质量和效率。

三、如何正确运用现代教育技术手段

1.多媒体教室设备管理网络化

多媒体是现代教育技术运用的主要手段。多媒体是计算机和视频技术的结合。媒体是多种信息的载体，能够通过媒介进行信息传播。因此，多媒体教育设备管理网络化不仅能够为学生学习提供有效信息，还能够更深刻、更全面的推动教育事业的发展和改革。网络化教学能够及时找到资料，并在符合大纲的要求下，充分扩展教学的层次性和实效性，能够方便的获得广泛的信息，并对信息进行筛选，获得正确有效的信息。还能够利用网络，使教学氛围丰富多样，能够通过画面、文字、声音和影像吸引学生目光，从而调动学生学习主动性和积极性，以达到最佳的教学效果。

2.加强教师培训，增强现代教育技术的观念

现代教育技术的运用，教师是关键。教师的职业素养直接影响着教育效果和质量。一个好的职业教师，不仅是一名优秀的知识传授者，还具备较高的职业素养，并影响着学生的世界观、人生观和价值观。所以，加强教师培训，增强现代教育技术观念是极为重要的。

首先，关爱学生，善于培养学生的创新性思维。关爱学生是现代教师最起码的素养。老师关爱学生最重要的一个表现是尊重并信任学生。学生是有思想并独立的个体，老师学会做好对具有不同特长的学生用以不同的引导方法，也就是因材施教。关爱学生，也要走进学生的世界，了解学生。要用智慧的眼光去发现学生的特别之处，从而培养同学爱学习，会学习，学得好的学习信念。

其次，树立良好的道德修养和职业操守。作为一名教师，就要有为教育事业献身的精神。“树立高尚的职业理想和良好的敬业精神”是新时代理想的择业观念。所以，既然已经作为了一名人民教师，就应该有责任、有义务对学生负责，对自己、对学校负责，做好爱岗敬业，从心底去热爱这个职业。

最后，精通多元化的现代教学设备。由于现代教育技术的广泛推广，掌握、运用现代教育技术是十分重要的。不仅要有丰富的专业理论知识，还要学会现代化先进设备的运用。将现代化的设备和课程教学相结合，从而使教学过程充满乐趣，学习过程更加高效。

3.多媒体的无线化.将教师从主控台解放出来

“现代教育技术代表着先进的文化和先进的生产力，是社会发展和时代进步的重要标志”。现代教育就需要用先进的教育理念和教育技术相结合。所以，要想充分调动师生互动，就应该将教师从主控台解放出来。多媒体无线化就是一种手段。“要做人民的先生，就要做人民的学生”，多媒体无线化就能在现代化教育技术的基础上，让教师融入学生，了解学生内心，彻底的转变教师形象，让教师和学生站在同一战线，让学生感到自己不再孤军奋战。

四、小结

现代教育技术手段的形式是多种多样的。其目的是要在教学过程中，尽量创造宽松、平等、愉悦的学习环境，能够在创新教学的基础上，多样化的引导学生学习，提高学生的学习能力，培养学生开阔的思维能力，让学生成为一个能立足现在，面向未来的新型人才。

现代教育教学技术手段 篇12

一、现代视频技术对日语教学的影响及其意义

由于市场经济的不断发展,人们需要更多的基础来支持自己适应激烈的市场化竞争。国外风靡汉语热的同时,国内各项外语的学习一直都在进行中。日语作为汉语的演变者,与汉语具有许多相似之处,是初步学习小语种的国人最为热衷的对象。科学技术的不断发展,也为人们的生产生活带来了诸多便利,现代视频技术手段的优点被社会关注,也受到相关人士的重视。在日语教学中应用现代视频技术手段,既是科学技术发展到一定阶段的产物,也是时代发展的需求。为了使现代科学技术更好地支撑相关教育的推进,国家和社会的相关部门也采取了许多积极的措施,如推进相关科学技术基础设施的建设,加大教育资金的投入等,都看到了时代对现代视频技术手段应用于教学领域的需求。

二、现代视频技术对日语教学的作用

现代视频技术对日语教学有很大的作用,在本文中将主要从三个方面对其进行全面的分析,主要是:为日语学习提供适合的语境、为日语学习提供日本的生活模拟方式以及调动学生的学习积极性。

(一)为日语学习提供语境

学生学习外语的时候,很多都是需要用口语进行表达的。例如,我们在学习英语的时候,就需要在早读时大声朗读英语课文,这项工作的意义是在于加强学生的语感,从而提高学生的学习速度,让学生在学习之后学有所用。日语学习同样如此,也是需要让学生通过对语感的培养,加快其学习速度。现代视频技术能够给予学生一种引导的作用,从而培养学生的语感。

(二)为日语学习提供日语场景

有句话说得好:“如果你想了解一个人,那么就请和他做朋友,”这句话完全可以用在日语学习之中,也就是如果你想学好日语,就请去日本生活一阵子。当然我们在学习日语的时候,很难去日本生活,那么在学习的时候加入现代视频技术来进行教学,就能够将学生带入日本进行模拟生活,从而让学生更快速地学习日语。

(三)调动学生的学习积极性

学生的积极性在日语学习中是非常重要的,如果能够全面调动学生的积极性,让学生主动地进行学习,那么就能够大大提高学生的学习效果,所以学生的积极性是非常重要的。众所周知,日语学习因为其自身的特点:日语在表达的时候是先通过客套话(敬称)等打开话题,从而表达自己的真正意思,所以学生在学习的时候一定要通过视频教学全面地了解这部分内容,从而将自己的理解加入其中,更快速地学习好日语。现代视频技术的教学方式是一种很生动的教学模式,在这种教学模式之下,学生很容易融入其中,所以能够全面地调动学生的积极性。

综上所述,现代视频技术手段是时代发展的必然要求,也是更好地促进日语教学的必然手段,有着时代给予的相关需求,也是社会发展潜在动力的相关积极因素。即使在发展中受现代科学技术自身的相关局限性及社会提供的发展环境的局限性等的影响,发展过程中还存在着许多亟待解决的问题,但是相信在国家和相关人员的重视以及不断推进下,许多问题都能得到很好的解决。现代视频技术手段应用于日语教学中,能促进更多日语方面的人才产生,有利于国家适应全球化的发展,提高综合国力。

参考文献

[1]舒小沙.应重视对高年级学生日语副词学习的指导[J].日语知识,2000(6).

[2]刘君梅.边防日语教学的几点设想[J].武警学院学报,2000(3).

[3]吴英杰.论计算机在日语教学中的应用[J].日语学习与研究,2001(3).