问卷处理与分析

问卷处理与分析（共10篇）

问卷处理与分析 篇1

0 引言

《移动通信系统》是通信工程专业的特色选修课 , 设立这门课有助于让学生了解现代移动通信技术及发展趋势。由于课程专业性比较强, 技术更新换代也比较快, 给学生在学习过程中带来一定的困难。尤其是独立学院学生基础相对比较差, 这就要求教师在教学方面不能照搬重点院校的教材及教学模式, 进行教学改革, 建立有针对性的教学机制。

本文通过精心设计一份《移动通信系统》课程调查问卷, 问卷划分成几个模块, 每个模块下设置若干问题, 并发给11届通信工程专业学生后回收有效答卷, 按模块统计和分析答卷结果, 使得课程教学改革有了一定的方向及参考依据。

1 目前教学情况

本校是独立学院, 《移动通信系统》课程是通信工程专业的特色选修课, 培养计划将该课安排在大四第一学期, 总共51个课时课堂教学, 没有课内实验。上课时间安排一周一次课, 每次三节课, 共上17周。教材选用北京邮电大学出版社、啜钢等编著的《移动通信原理与系统》。教学模式比较单一, 课程内容比较多且相对比较深, 学生上课期间相对比较被动, 第三节课表现出疲惫感, 期末考核情况一般。特设计问卷调查一份, 针对学生学习的真实感受及想法, 希望给《移动通信系统》课程教改提供有价值的信息, 真正做到从学生中来到学生中去。

2 问卷调查基本信息

根据《移动通信系统》课程特点及课程的内容, 问卷设置往届生学习感受、教学内容、教学模式、案例讨论和作业及考试五大模块, 每个模块下设置若干问题, 题目主要由单选题组成, 也有个别多选题。问卷发给刚上完这门课的11届通信工程专业学生, 共回收有效答卷48份。

3 问卷调查结果与分析

根据学生对调查问卷的作答情况, 将所有答卷以模块为单位, 每个题目分类统计, 结果如下:

3.1 往届生学习感受

问卷调查在该模块主要设计六个问题, 答卷具体统计结果如表1。从表中可以看出 , 大部分学生认为开设《移动通信系统》这门课是十分必要的, 而教材的选择也基本符合多数学生的想法;在课程实用性、学生学习兴趣度及满意度等方面, 意见相对比较分散且总体满意度不高, 后期改革应多从这方面入手, 着力提高课程教学质量。

3.2 教学内容

(1) 课程内容方面, 52%的学生希望多讲点实际移动通信应用案例 ;而31%的学生更偏重于GSM、CDMA、3G技术及蜂窝移动通信的讲解;另有12%的学生选择了各种编码、调制、抗摔落技术的介绍;极少数学生对移动通信的无线传播环境等理论基础感兴趣。课件学生学习《移动通信系统》更关注于它的实用性及应用性。

(2) 多媒体教学方面 , 35%的学生认为教学PPT应增加动画及图片; 而59%的学生更倾向于在课堂上播放移动通信方面的简短视频, 使得课堂内容更加丰富多彩。

(3) 通信系统仿真方面 , 96%的学生希望在理论教学的基础上 , 加入仿真内容, 通过软件搭建通信仿真系统, 讲解相关内容, 使理论与实际相结合。

3.3 教学模式

该模块主要设计了教学模式的安排, 答卷统计结果如图1, 由图中可以看出, 学生对课堂案例讨论、硬件实验教学及MATLAB仿真实验教学的支持率非常高, 极少数同学觉得不需要, 可见学生越来越重视实际动手能力;而超过一般的同学认为教学模式应该多样化, 不应局于其中一种, 应将各种模式有效结合起来。

3.4 案例讨论

《移动通信系统》课程传统的教学模式都是单一授课的方式 , 或者加入实验课时, 很少有案例讨论环节。而在教学模式这块可以明显看出案例讨论支持率比较高, 对于具体采取何种形式, 特意在调查问卷中设计相关细节题目, 答卷统计具体结果如下:

(1) 案例讨论形式方面 , 65%的学生选择3-5人 一组 , 课前组员一起找资料制作PPT, 课堂上每组派人讲解, 组员补充。而19%的学生倾向于现场出题现场讨论, 自由发挥;另有16%的学生认为现场分组现场出题, 组员一起讨论几分钟后各组发言PK比较合适。由此可以看出大部分学生对案例讨论环节比较重视, 愿意在课外花时间准备。

(2) 激励机制方面 , 72%的学生认为案例讨论应建立相应的激励机制, 比如对表现优秀的学生加平时分, 这样有助于提高学生参与的积极性, 使得案例讨论更加有序有效得进行。

(3 ) 学生主动性方面 , 67% 的学生表示会积极参与讨论发言 ; 而27%的学生选择在有加分的情况下会主动发言 ; 仅6%的学生比较被动, 表示不愿意参与。可见极大多数学生学习热情比较高, 对案例讨论环节比较感兴趣。

3.5 作业及 考试

(1) 作业内容及布置频率方面 , 75%的学生认为教材自带课后作业题难度适宜;21%的学生觉得课后练习偏难; 另有53%的学生倾向于一周布置一次课后作业, 有助于巩固课堂学习的内容。

(2) 考试形式方面 , 本校是采用闭卷考试形式 , 此次问卷调查中 , 学生的意见比较分散, 但仍有50%的学生希望开卷考试, 而19%的学生选择了半开卷形式;剩下31%的学生喜欢传统的闭卷考试形式。

4 结论

此次问卷调查统计结果与分析, 为《移动通信系统》课程教改提供了非常宝贵的意见和建议, 为课程的教学改革指明了方向。得出结论具体如下:

(1) 教材甄选。教材选择应根据本校学生基本情况 , 独立学院学生基础相对薄弱, 理解能力比较差, 不能照搬重点学校的教材及教学模式。根据学校培养应用性人才的目标, 教材的选择应体现实用性;在上课内容的选择上, 应注重实际应用技术与现代移动通信技术的的介绍, 提高学生学习兴趣。

(2) 教学模式。教学模式应多样化 , 对课时作合理安排 , 应采取课堂教学与实验教学相结合的模式, 增加学生实践机会, 提高学生实际动手能力。

(3) 案例教学。课堂教学形式不应局限于单一的ppt授课方式 , 一方面应合理利用多媒体教学工具, 适当播放与课程相关的简短视频;另一方面应增设案例讨论环节, 引导学生积极参与讨论, 把被动接受转为主动学习。

(4) 作业及考试。作业题目选择上应有侧重点 , 难易题目分布合理, 在作业批改过程中, 可以适当写点评语, 尤其针对学生错误的题目, 指明解题方向。关于考试形式, 可以根据自己上课的内容及考试内容制定是否开卷。

摘要：根据《移动通信系统》课程特点, 按问卷设置往届生学习感受、教学内容、教学模式、案例讨论和作业及考试五大模块设置答卷题目, 通过分析和统计答卷结果, 得出相应结论, 为课程教学改革提供非常宝贵的意见。

关键词：移动通信,问卷调查,案例讨论,教学模式

参考文献

[1]章坚武.移动通信[M].4版.西安电子科技大学出版社, 2013 (5) .

[2]啜钢, 等.移动通信原理与系统[M].北京邮电大学出版社, 2013 (1) .

[3]贺利娜, 江敏.案例教学法在“移动通信技术”教学中的应用研究[J].科学与财富, 2014 (3) .

[4]卓秀钦.“移动通信技术”课程教学改革初探[J].福建信息技术教育, 2010 (3)

问卷处理与分析 篇2

此次调查问卷，首先是对我近期工作情况的一个反馈与总结；其次，让自己有了一个深刻的反思，有助于日后我更好的开展工作，让我班学生的小学学习生活更快乐、目的更明确。

一、班主任工作情况反馈

通过此次调查（第1、3、7题的反馈），我班的绝大多数家长认为班主任对孩子是真心关爱的，能够在孩子在学校出现问题是及时与家长联系，积极处理，能够给予学生正确的引导，讲明道理。

二、班级管理工作

开学初，班主任向家长详细的介绍了本班的工作重点以及学校的主要活动。通过此次调查，我班三分之二的家长对了解班级的管理工作。一半的家长了解孩子在学校、班级组织的各项活动。由此可以看出，绝大多数的家长还是对学校、班级的工作还是了解的，但不能做到全部了解。因此，在以后的工作中应进一步加强家校有效沟通。具体措施如下：

1、教师要加强对学校工作及自身工作对外宣传的意识，利用网络等渠道将学校理念、要求与自己所做工作及时全面地向家长做以宣传。

2、与家长沟通注重客观、实效性，坚持“按需沟通”，根据家长所需，决定沟通频率、方式、侧重点，最大限度争取家长对自己工作的支持。

3、充分利用班级网页，通过它反映学生学习生活的各个方面，上传班级新闻。

三、课外阅读

开学初，向各位家长推荐的多本适合二年级学生读的课外书。通过调查，100%的家长支持孩子阅读课外书，他们认为阅读对孩子的主要影响是增加孩子的知识面，从这点来看，家长希望孩子能够通过阅读获得更多的知识。因此，作为班主任的我来说，在以后的工作中可以适时的通过“讲故事”的活动，“推荐好书”的活动提高孩子自主阅读的能力。适当的给予家长一些读书小建议之类的，例如：朗读课外书、交流读书心得等。

4、关注问题

家长主要关注孩子在学校的学习方面的问题和孩子在习惯养成方面的问题。这段期间，我能够及时向语文、数学、英语老师了解本班学生的学习情况，并根据了解的情况适当的做出工作上的调整，例如：让学生练习26个字母书写；中午自习听写学生生字；学生互相检查背书等。我要感谢家长朋友给我提出了宝贵意见，看了家长们这些情真意切的语言，充分了解了家长们对我工作的肯定与感谢，我感动不已，作为一个刚刚步入工作岗位的年轻教师来说，能够得到家长们的肯定我们感到动力十足。

二本高校新生问卷调查与统计分析 篇3

【关键词】大学新生 问卷调查 统计分析

【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-02

为准确把握学生实际,从提高新生入学教育的系统性和针对性出发,依托科学理论与方法,深刻分析大学新生的特点,找准新生问题的症结,帮助新生明确职业生涯目标,使大学新生尽快适应新环境,进入新角色,我们在我校2009级新生中开展了一次问卷调查。本次调查以班为群,按整群抽样方法,随机抽取16个班进行全面调查,共发放问卷860份,回收有效问卷740份(占新生总数约12.5%)。按照调查设计,样本容量、样本的代表性能满足统计分析要求,所反映的信息和得到的结论都通过统计检验,具有较好的统计意义。

1 新生基本信息

1.1 新生个人基本信息

从新生来源看,46.9%的新生来自农村,25.3%来自乡镇,来自城市的新生占27.8%。调查表明,52%的新生家庭人均年收入不足3000元,统计检验显示,城乡收入差距显著。具体看,人均年收入在3000元以上的家庭占比,城市家庭为66%,乡镇家庭为53.5%,而农村家庭仅占34.2%。

观察家庭经济收入来源,打工收入、经营收入、工资、出售农产品,依次成为新生家庭经济收入的主要来源。本题为多选题,740名新生共选了1388次,说明平均来看,每个学生的家庭收入来源有1.87即接近2种渠道。

家庭环境无疑是影响子女成长的重要因素,为此,我们也对父母亲文化程度和职业分布状况作考察,结果发现,报考我校的新生,其父母亲多为中等文化程度,具有大学以上文化程度者占比较低。另外,企业主、教师、公务员家庭的子女,占我校新生比例很低。

1.2 新生高中阶段基本情况

新生的高中生活,很大程度上影响其大学期间的学习和生活态度。了解他们的高中表现,有助于新生教育工作的有效开展。

从表1各方面表现的分布状况看,我校新生总体上在高中阶段是相当优秀的,他们学习成绩优秀,有学生干部经历,有雄心壮志;他们还有自己的理想信念。

对“认为对自己有激励作用或感染力的各类人物”的调查结果显示,受父母亲、老师、同学激励和影响的同学最多,可见这三类人在学生成长过程中起到更为重要的作用。值得注意的是,受学者影响的学生比例仅为8%,这一情况应引起大学教育工作者的关注。

面对紧张的高中生活,他们也有各式各样的困惑或烦恼。在这些诸多困扰因素中,个人情感、家庭环境、经济状况的影响面分列前三位。个人情感的影响如此之大,多少有些出乎我们的预料,看来新生情感教育和心理辅导在大学生活中必须受到足够的重视。

2 大学之前和大学之初

2.1 对大学和专业的选择

学生对就读学校、专业的不同态度,往往长时间地影响他们的大学生活。从学生在选择学校时对相关因素重要程度的评价比率不难看出,学生在填报大学志愿时,更注重现实,他人建议受到的重视程度并不高。体现了严峻就业形势左右了新生的志愿填报,也凸显90后学生自我意识强、个性趋向张扬的特点,同样的结论也体现在专业志愿的填报中。

进入大学前对大学生活的了解程度,有2.7%的新生表示十分了解,18.1%的新生表示比较了解,表示很少了解的新生占71.5%,有7.7%的新生表示一无所知。相关调查数据还显示,98%以上的新生表示有信心尽快适应大学生活。

2.2 初入大学之感觉

新生进校后,对入读学院和专业的态度,调查资料显示,学生对学院的满意程度高于对专业的满意程度,但调查数据还显示,面对自己不太喜爱的专业,56.8%的新生表示会积极应对,并通过选修或辅修获得喜爱专业的知识;32.2%的新生表示接受现实,并努力培养对本专业的兴趣;消极对待、被动接受的占2.2%,有8.9%的新生申请转专业的想法。

对比分析发现,新生进入大学前受情感困扰较多,而进入大学后担心更多的是学习、就业等方面的问题。体现了随着年龄的增长,学生们变得更加理性、更为实际。

分析得知,老师、同学、家长或亲友在帮助学生适应大学生活、解除心中疑虑、倾吐不快等方面具有首要的作用,因此,高校应该努力营造校园和谐氛围,增加同学间的交流与沟通,加强老师对新生的帮助和引导。

表2是新生在行为、动机方面对自己所作的评判,前三项是正向陈述,后四项是负向陈述(为尽可能得到真实答案,问卷中正负向陈述是交错布局的,这里作了归并处理)。由此表不难看出,当今大学新生总体上讲,自信心强、办事目的明确,具备一定的行为调适、情绪控制能力,但在具体行为活动、计划实施、时间安排等方面,相当部分学生明显感到欠缺。

3 大学生活规划

3.1 大学教育与人生目标

对大学教育作用的认识,影响着对人生目标的评判。表3告诉我们一些“意外”的信息:上大学最重要的作用竟然是“建立人脉网络”,这应该是在网络信息时代及市场经济大环境下形成的认知;价值体现和追求却排位靠后,这或许是由于大学扩招,大学教育由精英化向大众化转化的结果;由于我校是一所升本时间不长的教学型院校,进入我校的学生在对大学教育作用的认识上比较中肯、现实。

那么,新生在进校伊始,在大学学习和职业方面是否有目标或计划呢?据我们调查,29.6%的新生有明确的大学学习目标或计划,59.1%的新生表示有目标或计划,但不太明确,11.4%的人没考虑过。在职业规划方面,有明确目标的新生占27.2%,表示目标不够明确者占51.1%,另有21.8%的新生表示没想过职业目标问题。

经验及研究告诉我们,学生在大学期间如果有明确的学习和生活计划,以及一定的职业规划,那么他的大学生活将是充实的,学习成绩会更优秀,综合表现也会更加出色。因此,引导新生制定合理的大学生活计划和职业规划,对于大学生的成长成才显得非常重要。

3.2 大学期间课外生活打算

上大学做什么?这个看似无谓的问题,其实是大学生个体价值取向、理想与追求、兴趣爱好、自身素养等诸多方面的综合反映。根据填答情况有针对性地对新生进行指导,必将提高高校人才培养的效率。问卷分析显示,在各类学生组织中,新生选择比率最高的是团学组织(74.5%),其次是学术类组织(57.3%),第三位是服务类组织(51.9%)。说明我校新生在希望加入学生组织锻炼自己的同时,还具有较浓的学术意识和服务社会、服务他人的意识;同时也反映我校新生勇于面对现实,希望在大学期间通过实习、考证等获得更充分的就业准备。

3.3 职业发展需求

大学期间希望获得或增强哪些方面的发展能力?表4的调查结果确实让我们多少感到一些“意外”:沟通协调能力排位最前,而决定个人发展潜能方面的能力却排到后面,这个结果与表3类似。

透过表4不难看出,新生对大学教育的“理解”带有某种明显的“功利”性,这应当是现实社会经济条件下的一种自然结果。正如表2所示,学生在选择大学志愿时,就业前景、职业发展已成为最重要的考虑因素。

那么,在就业指导与职业规划方面,新生们最想得到学校哪些支持呢?调查表明,对于当前严峻的大学生就业形势,新生们普遍有心理准备,而更多的是需要得到提升就业竞争力、就业推荐等方面的帮助。调查数据显示,几乎所有新生(占比95.9%)希望得到学校在职业规划方面的指导。

4 几点结论

从以上数据分布情况及其分析,我们不难得出以下一些主要结论:

⑴我校新生生源质量较优,多数学生对入读我校相当满意,普遍接受所录取专业。从我校09级新生在高中阶段的表现看,70%以上的学生学习成绩位居中上等水平,担任校级或班级干部者占68%,94%的学生想上重点或较好本科院校。对于入读广东金融学院,88%以上的学生表示满意或非常满意,不满意率低于5%。至于对所录取的专业,72%的学生也是感到满意或非常满意的。90%以上的学生表示,即便对入学时的专业兴趣不大或不了解,也会采取积极态度,努力培养专业兴趣,当然也有少量新生有转专业的想法。

⑵考生填报高考志愿多为自主分析选择,更注重现实。就业前景、学校师资及学校招生分数段等直接影响录取、学业和就业的现实因素是考生重点考虑的问题,而其他一些相对较“虚”的因素考虑的不多。值得一提的是,包括家长和老师在内的他人建议,对考生的影响不大。可见,现阶段,抓好毕业生就业推荐,加强师资队伍建设,提高学生就业竞争力,乃高校吸引高考考生的主要举措。

⑶当今学生独立倾向明显,做事目的性较强。根据当今大学生性格构成状况,大学教育宜应当抓大放小、因势利导。具体讲,就是要在宏观方面指引大学生树立正确的人生观、价值观,合理制定职业发展规划,而不必过多地拘泥于一些细小环节。有了恰当的宏观目标,并将之分解为阶段性计划,学生的成功成才也就有了希望。事实上,据调查,约80%的大学新生对于职业目标和学习目标是有所考虑的,其中一些人甚至有相当明确的计划。

⑷大学新生有较强的心理调适信心和能力。现今大学生面临诸多现实问题,给他们带来了种种困扰,有的学生甚至产生严重心理障碍。但我们的调查显示,对于能否尽快适应大学生活,68%的新生表示信心十足,30%的新生觉得信心不是很大,表示无信心的仅占2%。根据新生在行为动机方面的自我评判结果得知,90%以上的新生表示了解自我、懂得责任、信心饱满、能够调适情绪。因此,对学生的心理问题既不能忽视也不必过分渲染,必须恰当掌握和分析,并加强个性化辅导。

⑸寻求多元化发展是多数大学新生的心愿。调查表明,团学、学术类、服务类、文体类学生组织对新生有着很大的吸引力,仅有2%的新生不想参加任何学生组织。许多新生想通过参加各类学生组织获得锻炼机会,提高综合素质,培养沟通协调能力和职业发展能力。现在高校中各类学生组织繁多,良莠不齐。高校应该加强对学生组织的管理和指导,充分发挥各类学生组织的育人育才作用,使学生真正得到锻炼和提高。

⑹建立良好人际关系是新生的重要人生目标。在对大学教育作用的认识上,90%的新生认为其作用主要是建立人脉网络,并将之作为一种重要的人生目标。而获取专业知识和技能、成为具有一定社会影响力的专家或企业家,受重视程度相对较低。在对各种能力培养需求的调查中,沟通协调能力牌位第一,而学习研究能力排末位。这些调查结果给出了一个值得注意的信号,也向教育工作者们提出了当今学校教育如何与青年学生的想法和社会环境相衔接的沉重课题。

⑺大学生面临较大的生活学习费用压力,但不乏自立信心。我校近一半新生来自农村,城乡学生家庭收入差异较大。52%的新生家庭人均年收入不足3000元,而农村家庭这一比例高达66%。在调查样本中,家庭经济来源于工资收入者占31%,来源于打工收入和出售农产品者分别占50%和25%。对于大学期间学费、生活费用,20%的学生表示将通过助学贷款解决,2%的新生表示无从知晓。当然也有一半以上的新生希望通过勤工俭学、奖学金等各种渠道部分解决费用问题。

问卷处理与分析 篇4

关键词：调查问卷,B/S模式,多用途

一、概述

传统的问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。此方式不但费用高、周期长、耗费了大量的人力、物力和时间。近年来网上调查以其成本低、周期短、效率高、客观性强和数据质量高等特点越来越受到人们的青睐。但在我国还是刚起步, 而且大众接受的程度不算高, 被调查的人年龄、性别、教育程度等都不同, 这样的调查问卷准确性不高。除此之外, 现在有些在线的调查问卷系统只是局限在某一个专题或某一个项目, 没有具备可以满足各种的调查问卷要求, 对调查人员而言, 希望拥有一个能进行多功能的、可自定义生成的、能自动统计汇总的、且不需要很多专业编程知识来维护和使用的多用途的问卷调查系统。基于以上本文提出了多用途的调查问卷系统设计, 它是有多种用途的系统, 适应不同用户、不同行业、不同调查对象。

二、系统设计分析

(一) 系统实现内容。

从问卷命题到获得答卷数据, 整个过程高效、快速, 达到了一个在线多用途信息调查问卷系统应具备的功能和要求, 提高了问卷调查的灵活性和调查者的效率。它的应用不受时间和地域限制, 统计结果具有客观性强, 将为企事业单位掌握市场信息从而做出科学、准确、有效的决策提供科学的依据。主要包括问卷创作模块, 管理模块, 发布模块, 分析模块, 作答模块, 用户管理模块和登录模块。

(二) 系统需求分析。

1. 系统功能需求。

操作者的权限层次要有明确的分类, 进入系统时要进行身份验证。为了提高问卷调查的质量, 用户只有注册登录后才可以接受问卷调查。调查人员注册登录后才能创建、发布、管理问卷。对用户可联机注册成为合法用户, 设定自己的用户名及密码, 然后可根据自己的兴趣接受不同的问卷调查, 同时也可查看问卷调查的结果。调查人员可以对问卷调查表进行在线创建和发布新的主题, 可以有多个主题同时进行发布调查而互不干扰, 另外也可以对主题、题目及选项内容进行创建、编辑、删除等操作, 并可根据需要制定调查问卷的回答方式 (如单选、多选和问答题) 和组合方式等。调查表结果进行汇总分析中主要包括调查表的题目、名称、统计结果值、占比及图形显示等信息, 并将处理调查结果提供给用户。拥有管理员角色可以对用户和调查人员及问卷进行管理。

2. 系统性能需求。

在面向用户部分, 考虑到会出现用户重复提交选择结果的情况, 为了保证数据的有效性, 提出以下数据精确度控制方法, 即首先同一未刷新页面不允许提交两次。其次要对输入的数据信息有一个数据类型的限制和字符长度的限制, 输入选项个数时, 要按整型的数据类型进行输入, 如果输入有误, 系统会自动提示, 要求重新输入真实的数据信息。再次主题的标题和说明字数的限制, 如果输入字符过多, 系统会自动提示, 要求重新输入。在权限方面, 当用户或管理员登录后通过session把管理员的登录号绑在session中, 通过sesion.get Attribute () 方法来获得信息进行判断当前页面管理员是否有权访问。由于采用的是JAVA语言开发的, 所以具有跨平台的特性, 因此基于Web多用途信息问卷调查系统能够在多种操作系统下运行, 并不会因为操作系统环境发生变化而不能正常运行。

3. 系统开发及运行环境。

本系统开发操作系统采用Windows XP Pro, 数据库系统采用MySQL 5.0, 系统后台设计开发环境采用Eclipse 3.3, 系统数据库分析与设计采用Power Designer12, 系统分析与设计采用Rational Rose2003, JSP服务端引擎采用Apache Tomcat 5.5。

三、多用途信息调查系统的设计

本系统从问卷创建到获得问卷结果统计, 达到了一个在线多用途信息调查问卷系统应具备的功能和要求, 它可以完成问卷的创建、管理、分析、统计、用户管理和接受问卷作答等业务。系统流程见图1所示。

(一) 系统架构设计。

以系统功能需求信息为依据, 将系统功能进行集中、分块处理。系统主要分为六个模块, 分别为用户管理、问卷设计、问卷统计、问卷管理、问卷发布、问卷作答模块。

(二) 数据库设计。

基于Web多用途信息调查问卷系统是一个集信息调研与信息技术为一体的信息系统, 数据库是系统完成各项功能的基础, 是长期存储在计算机内有组织的统一管理的相关数据的集合。本系统数据库共涉及6个关系模式。分别为主题、题目、选项、用户、调查人员、管理员。采用MYSQL作为系统的数据库管理系统, 共有6个数据表, 分别为管理员表、用户表、主题表、题目表、选项表、调查人员表。

四、多用途信息调查系统的实现

基于Web多用途信息问卷系统以MYSQL作为后台数据库, 在Eclipse和TOMCAT中实现。本系统采用数据库连接池来实现连接MYSQL数据库, 数据库连接池负责分配、管理和释放数据库连接, 它允许应用程序重复使用一个现有的数据库连接, 释放空闲时间超过最大空闲时间的数据库连接来避免因为没有释放数据库连接而引起的数据库连接遗漏。这项技术能明显提高对数据库操作的性能。构造一个类获得一个连接。系统各主要功能模块设置如下:

管理员登录模块首先通过用户身份验证, 如果用户没有通过身份验证, 则返回到登录页面中, 如果登录成功后, 使用Session保存用户的登录信息, 用来为以后的功能提供使用;问卷管理模块可以对问卷进行发布、编辑、复制、删除、永久删除、预览操作;用户管理模块管理员可以对用户进行删除;用户登录模块中用户要登录才可以进行问卷作答;用户注册模块中如果是非法用户要先注册成正式用户才可以开始进行问卷作答;问卷作答模块用户对某一个主题进行问卷作答;创建问卷模块登录后就可以进行问卷的创建与设计, 系统将提示问卷添加成功, 并跳转到新增问题界面, 可以选择相应题型进行问题添加工作;数据导入模块通过一个import类导入一个excel文件, 来导入数据库;结果统计模块将投票的结果自动进行统计, 并写进数据库。

五、结语

本文主要讲述基于Web多用途信息问卷系统的开发过程。通过系统的需求分析、可行性调研、相关技术分析, 并结合当前信息调研的实际需要, 对该系统的业务流程、功能建模、系统实现方案、数据库系统等进行了设计, 最后使用JSP/Servlet与MYSQL成功地开发了此系统, 将会在信息调研中发挥着重要的作用。

参考文献

[1].梁玉环, 李村合, 索红光.基于JSP的网站访问统计系统的设计与实现[J].计算机应用研究, 2004

问卷调查的统计结果与分析 篇5

一、调查活动简述

调查背景：

高考考生在填报志愿时，需要高校全方位信息，考生以及家长在此类信息的获取方式多半凭借互联网，而网上的此类资源鱼龙混杂且较为分散，并且，相对于国家重点大学，独立学院和非本科院校的信息更是严重匮乏。

大学刚入学时，很多新生对自己专业并不了解，对大学生活感到迷茫；步入到大

二、大三时，为专业相关的考证、实习需要等开始头疼；待到大四毕业季之时，又为就业等问题苦恼。

前期，我们已经对现有信息进行了初步调研。我们将通过这次问卷调查，进一步了解大学生对高校信息的需求。

调查方法：发放问卷

开始时间：2014年12月15日 结束时间：2015年1月15日

二、问卷调查内容

1.您的性别

A.男

B.女 2.您的年级是

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

3.您的家庭所在地？

A.城市

B.乡镇

C.农村

4.您在入学前对心仪学校或目前就读学校了解程度如何？

A.了如指掌

B.一无所知

C.了解基本情况

D.不care，听天由命 5.您平时对高校信息了解的渠道是什么？

A.贴吧

B.QQ C.官网 D微信 E微博 F其他 6.您对自己所就读的专业满意程度如何？

A.满意，且有意从事专业相关工作

B.不满意，不感兴趣

C得过且过，无所谓

D 非常想转专业

7.请问您平时在校会关注的信息是什么？[多选题]

A.各类考证信息

B.校园动态

C各组织、社团动态

D考试信息

E其他 8.您对目前课外培训课和考证热的看法是？

A.重要，是就业的敲门砖

B.可以证明自身能力

C.没有多大用处 D.从众心理，他有我无的心理落差所致

9.请问您平时考试的复习方式是什么？

A.从不复习，裸考

B.独自埋头苦读

C学霸的指导和笔记 10.请问您平时的学习态度如何？

A.不是特别上心

B.知其重要性，但还是60及格万岁

C.非常认真

D.不在意，任其发展

11.您觉得现在所学的知识与社会需要的差距有多大？

A一般

B很大

C比较大

D符合社会需要 12.就平时学习而言，您所需的材料会有哪些？[多选题]

A.四、六级历年真题

B.主流课程习题答案

C.考研资料

D.计算机等级考试上机题库 E.教材用书

13.您平时的出游频率有多高？

A很少，几星期一次

B正常，差不多一星期一次 C经常，一周至少三次

D我是宅仙，不出门

14.平时有出游的话都去哪里呢？

A校园周边

B厦门著名景点

C没留心，跟着小伙伴走

D我几乎不出门 15.请问您对自己将来要就职的行业有过规划吗？

A暂时没有什么想法

B有个大概的方向

C不太关心这个问题

D方向明确，目标清晰

三、数据统计结果与分析

问卷共包含16题，其中8道单选题，8道多选题。本次问卷调查面向华侨大学厦门工学院全体学生。在本校共发放问卷675份，共收回问卷675份，回收率为99.26%，其中有效问卷670份。

我们对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。

1.您的性别

2.您的年级是

3您的家庭所在地？

4.您在入学前对心仪学校或目前就读学校了解程度如何？

统计结果显示，有85.07%的同学月零食开销在100元以上，41.8%的同学月零食开销在200元以上，14.93%的同学月零食开销在300元以上。可见，本校大学生在日常零食的开销上占生活费相当大的比重。这将有利于外贸食品进入校园的食品市场，对本土化食品起到一定互补的效果，甚至成为在部分种类的食品的替代品。

5您平时对高校信息了解的渠道是什么？

如统计结果所示，有高达79.1%的大学生都尝试或长期购买过外贸食品。由此可见，本校学生对外贸食品存在着潜在的需求

6.您对自己所就读的专业满意程度如何？

如统计结果显示，同学们购买外贸食品的频率不高。经市场调研获知，原因大致集中因价格过高，不忍下手，购买不方便（如商场太远，懒得出门）、网上购买害怕买到假货，对食品的安全质量表示担心。而本项目的实施恰恰解决了这一系列的问题，外贸食品进入校园，秉承以薄利多销的原则，既能为同学们提供比市场价格更低的外贸食品，同时也满足了他们及时获得外贸食品的需求。让足不出户就能购买到物美价廉的外贸食品成为可能。同时，网上开设淘宝店，为大学生提供外贸食品的代购服务，消除了大学生对网购食品安全问题的担忧，也满足大学生送礼、在家时对外贸食品的需求。

7.如请问您平时在校会关注的信息是什么？[多选题]

数据表明，高达98.36%大学生都愿意购买外贸食品。可见，同学们对外贸食品都有着或多或少的需求。显而易见，外贸食品在校内是一个巨大的可挖掘市场。

8.您对目前课外培训课和考证热的看法是？

联系第6题统计结果，当今的购买外贸休闲食品的方式集中在校外的大型超市、校内、品牌连锁食品店、网购这几种方式。有78.33%和45%的同学选择在校内和校外的大型超市购买休闲食品。而这两种方式都存在着一个共同的问题，即食品种类多为日常普通的产品品种，大型超市虽然也提供外贸食品，但是品种稀少，并无特色，更重要的是价格偏高。至于38.33%的同学选择校外品牌连锁食品店购买休闲食品,但由于店租,装修等成本过高,导致了产品成本的成本上涨,这对于大学生来说也是很可见的经济负担.这三种方式也是导致在校大学生购买外贸食品频率偏低的重要影响因素。虽然网购已是当今社会普遍且必不可少的购买之一，但对于购买直接食用的产品来说，品质保证是重中之重，也是人们的追求。对于26.67%的网购者来说,虽然网购可供选择的产品品种多种多样,但质量的保证却就成为一大担心的问题.可想而知，若在校内可以购买到外贸食品，品种多样，价格合适。相信会激起这些具有潜在购买欲望的同学购买外贸食品。

9.请问您平时考试的复习方式是什么？

统计结果显示，现在的大学生最注重的是外贸食品的质量与安全、口感、价格这三项最实质性的要求。将外贸食品引进校园市场，将更有助于满足同学们对外贸食品的质量与安全、口感、价格等的要求。

10.请问您平时的学习态度如何？

统计结果显示，港台地区的食品更受大学生。但有43.33%的同学对外贸小食品的产地持无所谓态度.由此而知大部分学生则是口感居上，对产地没有太多需求，更注重的是食品所带来的味觉上的享受。

11.您觉得现在所学的知识与社会需要的差距有多大？

统计结果显示。高达63.44%的大学生可接受零食类产品价位在6-20元之间，只有13.33%大学生可接受20元以上的价格。对于饮品类产品, 有66.67%大学生可接受价格在3-10元之间，只有13.34%接能接受10元以上的价格。于此同时也有相当大比重的同学并不在意价格。这将有助于对校园内外贸食品的合理定价.12.就平时学习而言，您所需的材料会有哪些？[多选题]

统计结果显示，除了面食类需求相对较低，饼干类,膨化类和饮品类需求相对较高外,其他各类的需求相对平均。可见大学生对外贸食品产品需求具有多样性。

13.您平时的出游频率有多高？

统计结果显示，在家休闲时，对休闲食品的需求是最大的,高达81.67%.而在朋友聚会,学习或工作和观看室内演出时对休闲食品的需求都达到了50%以上。现在在校大学生的大部分时间是呆在宿舍玩游戏、看电影，呆在图书馆学习或与朋友外出休闲娱乐。在这些休闲时间内往往都会对休闲食品有所需求。可见，大学生在大部分的时间对食品具有很大需求的。外贸食品一旦进入校园的市场将会拥有巨大的潜力，成为校园的一大亮点，14.平时有出游的话都去哪里呢？

统计结果显示，品质可靠、口碑好、价格便宜、品种丰富是大学生所追求的网店的重要标准。这充分表明的网店的品质，信誉保证，价格合理是促使消费者的消费的前提。

15请问您对自己将来要就职的行业有过规划吗？

统计结果显示，高达80%的学生认为折扣优惠和高达50%的学生认为即买即送的促销活动，是他们最愿意接受的促销方式。这将可以成为校园外贸食品的促销活动的两个主要方向。

统计结果显示，在微博提供产品及促销活动信息，最能得到大学生的关注，时效性较强，宣传效果最好。显然我们应该将微博作为最重要的宣传手段，微信，纸质宣传和电子邮箱辅之 以加强整体的宣传效果。

四、总结

通过统计数据，我们可以很明显的看出大学生普遍有吃外贸食品的习惯，受大部分大学生的青睐。这足以表现出了大学生对于外贸食品存在着潜在的巨大需求。外贸食品一旦进入校园的市场将会拥有巨大的潜力，成为校园的一大亮点。

问卷处理与分析 篇6

一、调查与分析

调查问卷主要包括:基本技能、应用状况、硬件设施、影响因素、培训情况。为使问卷真实地反映教师信息技术应用情况, 问卷调查的实施特别注意:第一, 代表性。本文调查了7所具有代表性的城市中学。共发放问卷140份, 回收问卷140份, 有效问卷100份。第二, 平衡性。本文的调查对象基本平衡, 初、高中教师比例为0.75:1, 文、理科教师比例为1.3:1。

(一) 基本技能

多数教师基本掌握信息技术的基本技能, 部分教师水平较低。46%的教师掌握计算机操作、多媒体教室与网络教室的使用, 34%的教师精通在网络上检索、整理、利用教育信息资源, 40%的教师精通电子邮件, 22%的教师精通文字处理软件, 39%的教师能够处理声音素材;41%的教师能够处理图片素材;11%的教师能够处理视频素材;42%的教师掌握幻灯片制作;40%的教师能够制作网页;数据表明, 多数教师基本掌握信息技术的基本技能, 部分教师水平较低。

(二) 应用状况

50%的教师偶尔在教学中应用幻灯片, 50%的教师偶尔依据教学需要制作简单网页, 42%的教师偶尔使用计算机编写电子教案或查找教学信息。数据表明, 教学中信息技术应用状况较差, 应加强这方面的培训。

(三) 硬件设施

83%的教师认为硬件设施能满足教学需要, 17%的教师认为不能满足。通过访谈, 笔者了解到有的学校还取消了信息技术课, 有的学校仅在比赛时利用电教室。由此可见, 教师的信息技术应用意识相对薄弱, 学校需要建立信息技术应用制度。

(四) 影响因素

27%的教师认为影响信息技术应用的因素是思想观念, 38%的教师认为影响信息技术应用的因素是难以与教学有效整合, 23%的教师认为影响信息技术应用的因素是计算机水平。由此可见, 影响信息技术应用的因素主要是思想观念、难以与教学有效整合计算机水平。

三、对岗前教师培训的建议

通过分析调查数据, 笔者对岗前教师培训提出以下建议:

(一) 革新信息技术教育课

1.树立正确的信息技术教育观念。信息技术课程的目的是使教师树立正确的信息技术教育观念, 但在教学实践中, 多数教师仍采用传统教学方式, 信息技术的教育意识相对薄弱。为此, 就需要建立健全相应的教学制度和考试制度, 规范教学, 规范考试, 从而让师生真正掌握信息技术知识, 树立正确的信息技术教育观念。

2.培养良好的信息技术应用习惯。教师应在信息技术与学科课程整合方面多下工夫。为提高信息技术与学科教学的有效整合性, 为培养良好的信息技术应用习惯, 教师可以在信息技术课程中, 举行不同学科教学的主题讨论, 让学生相互讨论, 并进行合作实践, 使学生在观念和实践上得到提高。

(二) 重视岗前培训, 强化信息技术的有效性

根据调查结果, 有86%的教师参加过信息技术培训, 但多数教师的应用能力较差, 通过访谈还了解到, 即使是年轻老师, 也没有掌握多媒体课件的知识。因此, 培训的有效性是非常关键的。针对这一问题, 笔者提出以下建议。

1.培训内容。从本次调查和与教师的谈话中可以看到, 对在职教师培训的内容有培训电脑操作的基本技能的, 也有培训新的理论知识与观念的, 教师对培训的态度积极, 但感觉收获不大, 与所期望的相差很大。所以在具体的培训内容上, 建议教师具备信息技术的基础知识, 如果在职教师的培训从基础知识到应用软件的介绍, 逐步到教学中的应用, 把信息技术的应用作为重点, 因为, 从调查的结果可以看出, 教师呼吁培训课件的设计与制作、网页的设计与制作、信息技术与课程整合的理论与实践、教学系统设计理论。这样做会使教师在逐步掌握基础知识的基础上, 逐渐灵活的将技术应用到教学中去。

2.培训形式。在培训形式上, 应充分考虑教师的实际情况。从调查的结果来看, 对于信息技术的应用情况, 学科教师思想观念认识水平不高。首先, 学校应建立相关的制度, 让教师接受定期的培训与考核, 并且在培训方式上尽量多样化, 让教师根据自己的具体情况, 选择相应的培训方式。其次, 加强教师应用信息技术的意识, 虽然本次调查只是对城区教师的调查, 但是他们的信息技术应用意识淡薄, 考虑到目前的培训工作与教师的预期期望有一定的差距。为使培训工作有效进行, 建议由高校教授和中小学优秀教师组成研究组, 切实研究并解决信息技术应用方面的问题, 只有形成自觉的现代化教学意识, 教师的教学行为才会产生相应变化。[2]

摘要：本文以通辽市科尔沁区中学教师为个案, 调查了教师信息技术的基本技能、应用状况、影响因素、培训情况, 并基于统计数据, 为教师的岗前培训提出了建议。

关键词：中学教师,信息技术,调查与分析

参考文献

[1]陈树楷主编.中学信息技术知识词典.人民教育出版社, 2003年, 第44页.

问卷处理与分析 篇7

《土木工程材料》课程主要介绍土木工程常用材料的组成、性能及应用, 它是土木工程专业学生学习专业知识的基础, 是通向专业知识的桥梁。从双语教学课程体系的建设来说, 该门课程开设双语教学, 有利于后续其他专业课程双语教学的开展, 也有利于学生阅读相关专业外文资料。

1 双语教学方法

《土木工程材料》共36学时教学时间, 采用自编的英文讲义, 附中文版教材。除部分内容 (6学时) 采用全中文教学外, 其他30学时均采用英文版Power Point电子讲稿, 英文讲解与中文解释结合。电子讲稿内容与英文讲义对应, 并对关键的和难度较大的英文词汇进行注解, 电子讲稿提供给学生, 供学生课前预习和课后复习, 中文版教材主要用于自学。建议学生在学习前结合电子讲稿和中文教材预习相应内容。

2 调查方法

调查采用自行设计的调查表, 主要围绕如下三个方面进行。

(1) 对教师评价;

(2) 对双语教学效果评价;

(3) 对双语教学的建议。

3 统计与分析

调查发出问卷170份, 回收问卷168份, 其中有效问卷163份。

3.1 对教师评价

对教师的评价设计了6个独立评分点, 采用10分制为双语教学教师打分。对教师评价的结果见表1。

评价结果基本符合预期, “敬业精神”这一项得到了最高的8.85分也表明教师的努力得到学生的认可。对“专业知识水平”

表1对教师评价的平均得分和“中文教学能力”的评分明显高于“英语口语”和“英语综合应用能力”。其中, “英语口语”得分的标准差最大, 表明学生对教师英文教学能力存在争议。个别学生本项评分仅为2分, 也不接受双语教学方式, 表明该学生对双语教学非常不满。其他对“英语口语”评分非常低的学生情况也类似, 这是导致本项标准差高的原因。

3.2 对双语教学效果评价

为了评价双语教学的效果, 问卷中设置了“英语教学部分听懂率”、“对专业知识学习的影响”、“对外语能力的影响”等问题, 采用预设答案由学生选择的方式进行回答。

调查结果显示, 采用英语教学时学生听懂率并不理想, 认为仅听懂50%左右所占比例为30%, 比例最高, 其次是听懂40%以下为29%, 认为听懂80%以上的仅占19%。考虑到采用的是英文展式、英文讲解和中文解释相结合的教学方法, 并且电子讲稿对专业词汇附了中文解释, 这一调查结果并不理想。如果完全采用英文教学, 学生对专业知识的掌握程度会降低到不可接受的程度。某高校一位留学3年、口语能力接近外籍教师、双语授课得到学生普通欢迎的教授, 采用纯英语教学, 平均听懂率仅为31.5%[3]。

本次调查中, 在对专业知识学习的影响这一问题中, 有50%的学生选择了“有所提高”, 30%的认为对专业知识的学习“无影响”, 15%的同学选择“略有下降”, 5%的同学选择“明显下降”。设置“对专业知识学习的影响”这一提问的本意是:与全中文教学相比较, 采用双语教学所学到的专业知识更多还是更少。在总课时没有增加的情况下, 学习专业知识的同时学习外语, 必然会影响专业课程的有效教学时间。如果把握不好, 双语教学很容易变成外语教学而放松了专业知识的学习。因此, 强化外语教学必然弱化专业知识[4]。但是, 有50%的学生选择“有所提高”, 这一结果出人意外。

“对外语能力的影响”调查结果显示, 66%的同学选择了“略有提高”, 23%的同学认为“无影响”, 仅有8%的同学选择“明显提高”。结果基本符合预期。由于学时不多, 仅有30学时用于双语教学, 有66%的学生选择了“略有提高”, 基本达到教学预期。由此可以判断, 专业英语阅读能力提高是必然的。

3.3 总体评价与建议

调查结果显示, 选择“不满意”或“非常不满”两者相加仅9%。而且对“如果可以选, 你愿意选择双语教学吗”这一选项, 有61%的学生选择“愿意”, 仅18%的同学选择“不愿意”, 其他同学持“无所谓”的观点。该两项调查充分反映了被调查学生对新的教学方式持有一种非常积极的态度, 以及对学习英语具有极大的兴趣。这一点对于双语教学体系的开展是一个非常积极的因素。

另外, 对于“如何提高双语教学效果”的建议中, 有44%的学生认为改善教材是最重要的, 有34%的学生认为提高教师外语水平最重要, 有22%的学生认为两者同等重要。提高教师外语水平的重要性是勿容置疑的, 但适宜的双语教材确实也非常重要。笔者收集了部分本课程的英语原版教材和引进教材, 除价格较高外, 教材内容与国内现状不符也是一个客观存在的问题。

在调查表中, 学生提出了很多合理建议。例如建议配备土木工程材料专业词汇中英文对照手册、教学中多列举国外的应用实例等。另外, 学生还建议重要英文单词多重复、用浅显易懂的英语解释生涩的专业知识等。

4 结语

上述调查与分析可得出如下几点。

(1) 开展双语教学应充分利用学生对英语学习的积极性, 以及利用学生对新的教学方法好奇和勇于尝试的心理, 引导学生对双语教学方式的兴趣, 以实现1+1大于2的教学效果, 这也是本调查的最大发现。

(2) 选择适宜的双语教材是关键, 要保证所选教材能反映本学科前沿知识和适用于中国国情。

(3) 任课教师的英语口语能力和专业知识是提高双语教学质量的保证。

(4) 针对目前学生英语较差的现状, 采用纯英语教学模式学生很难学到专业知识, 结合母语进行教学是必要的。

(5) 精心准备课件, 在准备课件时, 充分考虑学生接受能力, 对较难接受的英文部分, 要全文展示在Power Point电子讲稿上。

参考文献

[1]李如龙.对双语教学的几点理解[J].山西大学学报, 2007 (5) :105～109.

[2]郭彩霞.对高校开展双语教学的几点思考[J].前沿, 2007 (5) :65～67.

[3]黄安培.组胚课以英语为主的双语教学问卷调查分析[J].四川解剖学杂志, 2005, 13 (3) :47.

问卷处理与分析 篇8

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样方法, 选取河北大学200名医科二年级和四年级学生和100名非医科专业二年级学生作为调查对象。采用现场自填式问卷调查方法, 对调查对象进行问卷调查。共收回288份有效问卷, 有效率为96.0%。其中46名大四医科学生在首次完成问卷的15 d后, 再次填写大学生健康素养问卷, 共收回有效问卷40份。

1.2 方法

根据卫生部2011年制定的我国公民健康素养评价指标体系——学生群体健康素养评价指标子系统及其题库, 参照卫生部2008版中国公民健康素养调查问卷, 以我国公民健康素养共用题库与学生专用题库以6∶4比例抽取试题, 编制大学生健康素养调查问卷。问卷内容包括个人基本情况、健康素养内容、问卷质量控制3个部分, 其中个人基本情况包括年龄、性别、民族、生源地、专业、年级等。组卷完成后, 请有关专家对问卷进行判断和修改, 删除某些专业性较强以及难度较大的题目, 最终确定健康素养的3个维度40个题目, 包括基本健康知识和理念 (25个题目) 、健康生活方式与行为 (8个题目) 及基本技能 (7个题目) [6]。

单选题每道题答对得1分, 答错得0分;多选题全部选对得1分, 少选或多选均不得分。问卷总分共计40分。

具备健康素养的判断标准:正确回答80%及以上健康素养调查内容的调查对象视为具备健康素养;基本知识和理念、健康生活方式与行为及基本技能健康素养3个方面的调查内容, 分别正确回答80%及以上, 视为具备3方面的健康素养。

1.3 统计学处理

采用EpiData 3.20软件建立数据库, 采用双录入方法对问卷进行录入和核对。用SPSS 17.0软件进行统计学处理, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康素养内容得分情况

以问卷的总分数为横坐标, 以达到某分数的调查对象的构成比为纵坐标, 绘制调查对象正确回答健康素养题目的分布图。结果显示, 调查对象问卷总体得分基本呈正态分布。见图1。

2.2 问卷的信度

调查显示, 健康素养问卷总体及3个维度的Cronbach's α系数分别为0.651, 0.602, 0.262, 0.374, 重测相关系数分别为0.709, 0.598, 0.674, 0.619, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。

2.3 问卷的效度

问卷Bartlett's Test χ2=1 324.267, P<0.01, 表示调查对象之间有共同因素存在, 适合进行因子分析;取样适当性量数 (Kaiser-Meyer-Olkin, KMO) 值为0.620, 说明收集的数据可以进行因子分析。结果显示, 整体解释的变异数特征值大于1的因子共18个, 可解释总变异的58.693%, 其中因子载荷值均属于中高程度 (>0.4) , 见表1。

3 讨论

结果显示, 本问卷符合问卷设计的基本要求, 设计的整体构架合理。问卷各方面的重测系数均大于0.5, 说明问卷具有良好的重测信度, 稳定性较好[7]。问卷内部一致性检验结果显示, 总体健康素养与基本健康知识和理念的内部一致性较好;但健康生活方式与行为以及基本技能两方面的内部一致性不够理想, 提示这2个方面问卷题目的同质性较差。

结构效度分析中, 问卷提取的公因子方差贡献率为58.693%, 说明问卷的结构效度较好, 基本反映了问卷的设计结构[8]。但是提取的公因子数较多 (18个) , 说明问卷的3个维度所涵盖的健康问题较分散, 提示问卷需进一步调整。

参考文献

[1]WHO.The bangkok charter for health promotion in a globalized world[J].Health Promot J Austr, 2005, 16 (3) :168-171.

[2]李新华.《中国公民健康素养——基本知识与技能》的界定和宣传推广简介[J].中国健康教育, 2008, 24 (5) :385-388.

[3]Division of health education and communications health education and health promotion Unit.Health Promotion Glossary[M].Geneva:WHO, 1998:10.

[4]严丽萍, 魏南方, 解瑞谦, 等.我国城乡居民健康素养影响因素分析[J].中国健康教育, 2012, 28 (1) :8-11.

[5]刘朝杰.问卷的信度与效度评价[J].中国慢性病预防与控制, 1997, 5 (4) :174-177.

[6]任绍娟, 葛龙广, 米光明.大学生健康素养及影响因素研究现状[J].医学研究与教育, 2012, 29 (1) :79-83.

[7]周热娜, 傅华, 罗剑锋, 等.中国城市社区居民步行环境量表信度及效度评价[J].中国公共卫生, 2011, 27 (7) :841-843.

问卷处理与分析 篇9

1 对象与方法

1.1 对象

首先选取北京市某中学的初中和高中各1个班进行预实验。主要是对问题的问法和选项进行修改,对直接翻译过来的内容进行中国化处理,避免出现生硬词汇,提高应答质量。正式施测阶段从2005年9月-2006年5月,以方便整群抽样方法,在北京市东城区的9所初中和高中学校的初中一年级和高中一年级分别选取32个班级作为样本,合计1 257人,其中男生676人,女生581人。年龄分布集中在12～13岁和15～16岁2个年龄段,共回收有效问卷1 143份。

1.2 研究工具

1.2.1 SDQ

本研究以适用于11～16岁的优势与劣势问卷的自我报告版本(self-report version of SDQ)作为研究工具,主要对其中的5个分量表共25道心理学相关题目进行检验。在引进原量表后,严格按照量表修订的原则进行了英汉互译。

1.2.2 SDQ的内容与结构

SDQ整体上适用于3～16岁的幼儿及青少年。SDQ包含家长、教师和自我报告3个版本,同时,对应于不同的年龄段,SDQ设置有相应的版本组合,如在低年龄段则不设置自我报告版本。

SDQ的大多数版本都包括25道反映不同行为方面的题目,这25道题目构成SDQ的核心部分,主要是从心理学角度对儿童青少年的行为进行评估,共分为五大部分:情绪症状、多动/分心、 品行问题、 同伴问题和亲社会行为。前4部分构成总的劣势部分(total difficulties),其得分反映青少年的行为劣势问题;第5部分为优势部分,主要反映青少年社会交往能力的优势。劣势部分的分数越高,出现危险和问题行为的可能就越大;优势部分得分越高,表示优势越大,发生问题行为的可能性越小[7]。

1.3 评分方法

SDQ采用3级分类计分方式,每题分别计0～2 分,每增加1级,增加1分。SDQ共包括25个题目,分为优势与劣势2部分。优势部分题目共20 道,对应于4个分量表,采用3级制正向计分法:(1)不是;(2)一些时候是;(3)总是。分别计0,1,2 分。第2部分题目5道,采用3级负向计分法:(1)总是;(2)一些时候是;(3)不是。分别计2,1,0 分。

1.4 施测程序

施测采用团体纸笔测试的方式,由主试宣读指导语及解释相关细则,采用统一的指导语和统一的答题纸,待被试充分了解答题要求后开始答卷。

2 结果

2.1 内部一致性信度与重测信度

以内部一致性信度作为信度的主要指标,以重测信度作为补充。全量表Cronbach α系数为0.69,总劣势量表α系数为0.68,各分量表的α系数在0. 30～0. 63之间,差异悬殊,平均值为0.47,信度水平较低。重测信度与内部一致性信度在各个分量表上表现出大体一致的分布。见表1。

注:*把亲社会行为分量表的优势得分对应换算为劣势得分,进而计算全量表的内部一致性信度。**总劣势量表和全量表重测信度原始数据缺失。

2.2 各分量表之间的相关性

4个劣势分量表间均呈现正相关,4个劣势分量表与有亲社会行为优势量表均呈现负相关。除了情绪症状分量表与亲社会行为分量表间的相关不具有显著性以外,其他分量表之间的相关均有统计学意义(P值均<0.01)。见表2。

注:**P<0.01。

2.3 因素分析及有效载荷矩阵

Kaiser-Mayer-Olkin(KMO)测度和Bartlett球形检验结果显示:KMO检验值为0.784(>0.5),表明样本大小适合因素分析;Bartlett球形检验值为3 618.715,显著水平为0.000,这说明变量间有共享因数的可能性,做因素分析是合适的。表3～5分别列出了对SDQ进行因素分析后的总体方差解释结果和方差最大正交旋转后因素有效载荷矩阵。结果显示:以特征根大于1作为提取公因素的标准,共提取出8个有效公因素,公因素的方差百分比贡献率占25个变量的52.07%,属于中等水平,用Bartlett公式对其特征值进行无关意义检验,其数学意义明显。

表6结果显示:因素1和因素4主要对应于情绪情感症状分量表;因素2主要对应于亲社会行为量表;因素3主要对应于多动/分心分量表;因素6和因素7主要对应于品行问题分量表;同伴问题分量表的5个题目6,11,14,19,23分散在因素1、因素4、因素5和因素8共4个因素中,并不集中;多动/分心分量表的题目21的载荷情况比较分散,无法找到具有说服力的载荷因素;亲社会行为分量表的题目4的主要载荷因素为因素5,与预计结构有出入。

注:*题目21并没有出现在表格中,因为其没有明显的载荷因数;**分号后的题目为载荷存在偏离的题目,即并不属于表格第3列相应的分量表的题目。

3 讨论

3.1 SDQ内部一致性信度

信度检验结果显示,SDQ的内部一致性信度水平可分为2类:总劣势量表以及情绪症状、多动/分心、亲社会行为分量表信度水平相对较高,α系数分别为0.68,0.57,0.63和0.57;品行问题和同伴问题分量表信度很低,α系数均为0.30。与国内外同类研究的内部一致性结果相比较,发现以下特点:(1)本研究得出的SDQ自我报告版本的内部一致性信度与杜亚松等[8]于上海开展的研究结果基本类似,但与国外同类研究结果相比则相对偏低,除了总劣势量表的内部一致性信度尚可接受外,其余各分量表的信度水平均低于国外其他同类研究[6,7,8,9,10,11]。(2)同类研究的各分量表α系数呈现同升同降的趋势,品行问题分量表和同伴问题分量表在所有研究中均为内部一致性信度较差的2个分量表,且α系数均低于0.65[8,9,10,11,12,13,14]。品行问题分量表在本研究以及Muris等[12]于荷兰、Koskelainen等[13,14]于芬兰开展的研究中为内部一致性信度最差的分量表,且α系数均低于0.60,最低达到0.30。情绪症状、多动/分心及同伴问题分量表的内部一致性信度较好。(3)SDQ自我报告版本的内部一致性信度缺乏稳定性。SDQ自我报告版本的内部一致性信度不仅在同一研究中通常低于家长版本和教师版本,而且在各个研究间缺乏稳定性,以品行问题和同伴问题分量表的各研究间的差异最大。

3.2 各分量表相关

当一个测验的各分量表之间呈低相关且同方向时,表明各分量表独立测量水平高,且测量方向一致;而当各分量表之间相关偏高时,则预示着不同分量表有可能从同一角度重复测量某一潜变量,此时相关偏高的分量表效率降低。SDQ 5个分量表因素分析总体方差解释结果证实了此现象的存在,说明 SDQ各分量表和维度独立测量水平还有待于提高。尽管SDQ各分量表之间均呈相应的相关关系,测量方向一致,但是绝大部分相关均达到了十分显著的水平,说明SDQ存在交叉测量相同潜变量的现象。这种现象不仅影响每个分量表的独立测量水平,同时分量表之间的高相关还会带来因素不独立或存在明显交叉相关,出现表5所示的因素分析结果的交叉负荷,从而影响测验的结构效度。

3.3 结构效度

因素分析结果显示,能够从SDQ中提取出8个有效公因素,尽管没有获得与分量表数量对应的5个公因素,但提取的8个公因素也与各分量表形成一定的对应,与SDQ的假设结果具有一定的相似性,一定程度上验证了SDQ的结构效度,结果尚可接受。但由于分量表间的高相关,公因素间也存在一定的交叉测量题目。杜亚松等[8]于上海的研究共提取了5个公因素,但累计方差贡献率较低(41.8%),5个公因素中只有3个意义明显,另2个表现为各分量表题目混合的因素。与国外同类研究结果[6,7,8,9,10,11,12,13,14,15]的结构效度相比,本研究及国内同类研究所示的结构效度尚存在一定的不足。大部分国外同类研究都能提取出与各分量表一一对应的5个公因素,并且因素间交叉测量现象不明显,与SDQ结构一致,结构效度明显。

3.4 SDQ的跨文化应用

SDQ由美国心理学家Robert等[1]开发,最早应用于英国。作为儿童青少年心理健康和行为问题的测量和诊断工具,SDQ与Child Behavior Checklist(CBCL)等同类量表相比更加简洁、友好,并已有大量研究证实其具有良好的信效度,SDQ也因此成为全球范围内应用最广泛的同类量表之一。如今,SDQ已经被翻译成66种语言,被40多个国家或地区正式引进。尽管在语言版本上SDQ已经相当丰富,但大部分应用和研究都集中在欧洲国家,对于亚洲的印度、日本和使用中文的国家和地区(中国、中国香港、中国台湾、新加坡)的相关信息则少之又少[6],形成了很大的缺失。同时现有研究[6,8]也提示文化差异在引进SDQ过程中的重要性,尤其是对于SDQ自我报告版本,国内研究结果的信效度水平均低于国外同类研究的平均水平,信效度有待提高。

3.5 建议

本研究SDQ自我报告版本内部一致性信度和结构效度水平均低于国外同类研究的平均水平,但各分量表α系数与国外研究呈现同升同降的趋势,说明本研究过程可能存在一定的系统误差,需要对SDQ自我报告版的中文版在翻译、措辞和信效度等方面进行进一步修正和检验。无论是本研究还是国外同类研究的结果,都显示出SDQ自我报告版本的内部一致性信度水平并不令人满意,尤其是品行问题和同伴问题2个分量表。SDQ自我报告版本的结构效度相对明显,同类研究结果相对稳定,但部分分量表存在测量同类潜变量现象,影响了测量因素的独立性,可通过对分量表相关关系的考察解决此问题。

SDQ的中国化和引进是必要的,也是可行的,但信效度有待提高至国外同类研究的水平。现阶段,在我国可将SDQ视为研究工具,在进一步修正、检验和建立基线水平后,再正式投入各方面的实际测试与应用。

摘要：目的 分析优势与劣势问卷自我报告版本的信度、效度,为正式引进该问卷提供依据。方法 采用方便整群抽样方法,选取北京市1257名初高中生作为研究对象,以纸笔测试的方式对其施测优势与劣势问卷的自我报告版本。结果 优势与劣势问卷自我报告版本存在的主要问题是内部一致性信度指标偏低,除全表和总劣势量表Cronbachα系数分别为0.69和0.68外,各分量表内部一致性信度水平均较国外同类研究有所不足,尤其是品行问题和同伴问题2个量表的Cronbachα系数仅为0.30;各分量表的相关方向符合量表设计,测量方向一致,但相关普遍达到统计学水平,说明存在测量同类潜变量现象,影响了测量因素的独立性;因素分析所提取的公因素大体与5个分量表形成了有效的对应,累计方差贡献率达到52.07%,结构效度相对可以接受。结论 优势与劣势问卷在我国应进一步修正、检验和建立基线水平后,再正式投入实际应用。

问卷处理与分析 篇10

关键词：Hadoop,问卷调查,SSFM

0引言

生活在互联网高度发达的时代,人们每天都需要面对各种各样的数据。据统计[1],2006年的数据总量为0. 18 ZB,2010年它突破了ZB大关,而在2011年产生与复制的信息量超过1. 8 ZB。这意味着在仅仅5年中,数据总量就增长了9倍。

随着云计算[2]的兴起,分布式系统在海量数据处理方面具有单机系统无法比拟的优势。Google公司设计研发的用于分布式系统的GFS( Google File System) 和MapReduce编程模型,提供了处理海量数据的思路。

Hadoop[3]是一个提供类似GFS文件系统和MapReduce功能的开源项目,由Apache软件基金会设计研发,其主要有两个核心部件[4]: HDFS和Map Reduce。Hadoop以其低成本、高效率、高可靠性、易用性的特点,近年来得到广泛的关注和使用,已成为分布式数据处理的不二选择。

1 HDFS和MapReduce介绍

HDFS ( Hadoop Distributed File System ) 管理网络中的所有计算机存储,可以跨计算机存储文件,具有存储超过单个计算机存储能力的文件的能力。

Hadoop集群通常包含1个Name Node和多个Data Node,具体如图1所示。

Name Node管理文件系统的命名空间,维护文件系统树内的所有文件和目录的元数据( Metadata) 。 Data Node用来存储文件,包括文件数据块本身以及一定数量( 可以设定) 的副本数,用于提升系统的可用性及改善性能。

MapReduce是一种并行运算的编程模型,数据处理过程主要分为Map和Reduce两个阶段。Map阶段将输入数据映射为一组键值对,这一操作是可以高度并行的; 而Reduce阶段将Map阶段产生的键值对根据某些需要的规则进行合并化简,从而输出需要的结果。

2在线问卷调查

在线问卷的特点是,每一个提交问卷的用户会产生一个单独的答卷,如果参与问卷的人数特别多, 提交问卷时间又比较集中,那么想要快速统计出问卷的结果就需要处理海量的小文件。而对于问卷调查的结果基本都需要进行统计处理,并从数据统计的结果中得出最终的结论。考虑到成本和时效问题,采用Hadoop集群来提高处理效率。

在线问卷结果的目录结构如图2所示。

所有有效的答卷均提交至服务器目录下的/ var / www / file目录,根据某种条件分类建立子目录, 以提交答卷的ip地址为名,均为文本文件。所有的答卷大小相近,一般为不超过100k B的小文件。

3海量小文件问题及解决思路

3. 1海量小文件问题

在实际应用中,Hadoop处理海量小文件的能力有限,主要有两个方面的原因。

Name Node内存制约。在HDFS中,任何的文件、目录和数据块都是以对象的形式存储在Name Node的内存中,每个对象占用150字节,因此Name Node的内存大小制约着文件系统可以存放的文件数目[5]。假设有100 000 000个小文件,每个单独作为一个数据块,将占用大约30GB内存。Name- Node内存资源的相对紧缺制约了Hadoop集群的扩展。

MapReduce运行效率低下。MapReduce的Map阶段会对每个文件( 或每个数据块) 启动一个Java虚拟机和相关的初始化工作,而每一个小文件的Map任务启动和释放都会消耗远超Map任务本身更多的时间。

3. 2几种解决方案

有效的小文件处理方法可以从两个方面考虑: 减少小文件数量和提高小文件MapReduce性能。 使用Hadoop Archives,Sequence File以及HBase都可以达到减少文件数目的结果。其中使用Hadoop Archives和Sequence File都无法灵活读取文件,因此在问卷调查系统中也摒弃不用。使用HBase则大大增加了系统的维护成本,如非必要不是最佳选择。而由于提升小文件MapReduce性能的方法诸如使用Combine File Input Format对实际应用性能提升的十分有限,因此这类方法通常不被考虑。需要重新设计一种具有针对性的方法,在最大化的利用系统的并行处理能力的同时,兼具读写灵活的特点, 且不会带来额外的软硬件维护成本。

文献[6]介绍了适用于Web GIS系统的一种HDFS小文件处理方案。文中将16 MB以下的文件归类为小文件,处理方法是合并为64 MB大小的文件,并建立索引。

文献[7]介绍了适用于“中华字库”工程的HDFS小文件存储和读取方案。文中针对“中华字库”工程的文件目录结构特点,采用合并小文件并建立索引,且依据文件相关性进行预加载,达到提高小文件的存储和读取性能的目的。

文献[8]则是针对Blue Sky系统。Blue Sky系统使用HDFS存储PPT文件和视频文件。对于其中的PPT文件的问题,文中提出了将属于同一课件的小文件合并为一个大文件,并用索引和数据文件的双层预取提高小文件的存储效率。

以上几种方法均是具有特殊针对性的小文件处理方法,所采用的方法是将小文件合并为较大的文件,减少文件的数量,并建立文件索引。不同之处在于,文献[6]建立的是全局索引,文献[7]则是分别建立块索引( blockindex) 和章节索引( chapterind- ex) ,而文献[8]针对每个PPT文件建立局部索引( localindex) 。但本文中的海量小文件目录结构简洁,文件组成规律清晰且分布集中,与文献[6]的分布松散不通,也不如文献[7 - 8]中的小文件那样具有相关性,因此三者论述的方法此处均不适用。

3. 3 SSFM算法

一个可行的解决方法是SSFM算法,即Simple Small Files Merging,将输入的海量小文件按照目录合并为体积相近的大文件,并建立全局索引文件。 由于合并文件的处理十分迅速,相对于海量Map任务启动和释放所耗费的时间极大减少,因此性能得到显著的提升。合并后文件的大小以64 MB为上限,综合考虑集群可用的map slots数目和所有文件的总容量,选择合适的文件大小。

SSFM在Map操作之前进行,遍历所有提交到MapReduce任务的文件,先判断其大小,小于100k B的定义为“小”文件,需要进行合并操作,否则跳过。 对于需要合并的文件,新建一个空文件,将判定为小文件的内容读取出来,追加到空文件中,并在索引文件index中添加一条记录,记录格式如图3所示。

其中,Dir Name为文件所在目录的名称,Filename为合并后的文件名,Original_filename是合并前的文件名,Length是原文件的长度,Start_position为当前文件在合并后文件中的起始位置。当任务运行结束后,可以根据索引文件的内容,判断得出的结果是否真实可信。

为了最大化利用集群中的空闲计算能力,SSFM算法还将空闲的map slots数量N作为考虑因素。 将所有文件的总体积记为TaMB,则平均每个map slot需要处理的文件体积为:

如果Te不超过64 MB,则将所有文件合并为N个Te大小的文件; 否则,将所有文件合并为64 MB大小的文件。

记Tf为合并后每个文件的大小,M为合并后的文件个数,则:

算法用python实现,部分代码如下。

( 1) 统计文件长度的函数

( 2) 合并文件的函数

(3)调度合并后文件大小

4实验及结果

提交的答卷内容类似于:

1A

2B

3D

……

因此统计结果的程序需要针对关键字进行统计,类似于Hadoop自带的wordcount程序; 另外针对wordcount的结果需要作出进一步的处理,得出最终的问卷调查结果。

实验环境是3台机器,其中Name Node:

CPU: Intel i5 - 3210M @ 2. 5GHz

内存: 8. 0 GB

OS:Ubuntu 12.10

Data Node:

CPU: Intel Pentium( R) E2180 @ 2. 0GHz

内存: 1. 0 GB

OS: Ubuntu 12. 10

实验中输入数据均是20k B以下的小文本,分别测试100 000个和1 000 000个小文件时,使用和不使用SSFM算法的情况,结果如图4 - 6所示。

在实验测试中,文件数在100以下时,Hadoop默认策略和SSFM算法运行时间相差不大,在文件数超过1000后,Hadoop默认策略需要的时间与文件数量基本成正比,这是因为当文件数量增大到百万数量级后,MapReduce所需的时间主要由Map阶段决定,而Map阶段所需时间与所有Map任务的数量成正比。当文件数量达到1 000 000时,所需时间估算约为50 000min,这几乎就失去了实际应用的可能,而使用SSFM处理后,仅需要几分钟时间就可以完成任务。

任务最后得出的统计结果如图7所示( 图7仅为某一题结果,其余部分略) 。

5结束语

从实验结果中可以看出,使用SSFM处理在线问卷调查的结果统计比使用Hadoop默认的小文件处理方法更加有效率,答卷数量越多,SSFM的优势越明显。SSFM特别适用于海量小文件且分布较为集中的应用情形,相对于其他的小文件处理策略, SSFM不限定合并后文件的大小,而是优先考虑空闲的map slots,达到充分利用集群性能的目的。