增大阅读量

增大阅读量（精选3篇）

增大阅读量 篇1

来台湾液晶面板制造商的消息称, 受到欧洲笔记本面板市场 (全球份额30%) 需求下降, 客户取消液晶面板订单影响, LG 2010年4月份的笔记本面板出货量猛降100万片, 不过其为苹果iPad供应的9.7寸面板出货量增长迅速。

LG目前是全球最大的笔记本制造商, 3月份出货510万片液晶面板, 韩国三星和LG分别出货400万和300万片, 奇美180万片。

除LG外, 奇美四月份的笔记本面板出货量更是下滑160万片, 三星、友达都和上个月持平为400万片和300万片。

不过LG四月份为苹果iPad供应的9.7寸液晶面板增长迅速超过了70万片, 之前二三月份分别是47万和30万。三星也在四月份开始为苹果供应iPad面板, 不过出货量只有5 000片。

增大阅读量 篇2

人类社会面临21世纪的挑战，首先是信息化的挑战。反映新知识、新科技的印刷物以空前未有的速率递增，因特网信息技术更以目不暇接的态势呈现在我们面前。这就要求人们的阅读必须是快速、高效和广泛的。然而，作为21世纪的新一代，目前在小学六年中合计的阅读课文才三四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力?

由于长年来推行应试教育的浓重阴影，阅读教学所瞄准的是考试的得分点，两眼盯住的只是死读课本，即使是被誉为开启智慧之门的课外阅读，也被视为不务正业。据一项调查结果表明：20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提才支持看书的占46.78%，放任不管的占8.9%。“读书之乐乐无穷”竟然与今天的孩子们无缘，岂不可叹!

素质教育的实施和过重课业负担的减轻，为小学生广泛阅读自己喜欢的.好书创造了重要的契机。然而要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效措施。而从改革阅读教学课堂入手，有机扩大课内阅读量，即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，不失为一项切实可行的重要策略。

首先，扩大的课内阅读内容都是与课文密切相关的阅读材料，对这些材料的阅读十分有助于加深理解课文，可以更好地体现课内阅读教学的示范性和训练要求。

同时，扩大的课内阅读量是“有机”的。所谓“有机”不仅指与课文相关，而且阅读是由教师指导、有时间保证、有群体合作进行的。这就可以保证对扩大阅读材料的阅读质量，成为提高学生阅读能力的阶梯。

我们还应当看到，扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在教师指导下让学生进行课外阅读，对于提高学生课外阅读的兴趣和能力，营造课外阅读的氛围，具有十分重要的作用。特别是在学生对课外阅读尚缺少兴趣，没有形成习惯的今天，这样的由课内到课外的“过渡”，更显得必不可少。

那么，如何扩大课内的阅读量呢?笔者从教学实践中认为，采取以下一些形式是比较有效的。

一、扩大式

有些语文课文是根据原作改编或节选的，在读懂课文的基础上，教师不妨把原作印发给同学，作扩大式的课内阅读。学生由于已有读懂课文的基础，再读原作就不会有太大的困难，而且会特别有兴趣。如教学《在仙台》一课时，就把鲁迅先生的《藤野先生》全文印发给学生参读。

二、注释式

有些课文，特别是知识性课文，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。如果教师把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，就十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。一位老师教《太阳》一课时，把“太阳的变化历史”“太阳的热度”“太阳能的应用”“古代的树木为什么能变成煤”“太阳对人类有没有危害”等写成9条注释，供学生在课内参照自读，使学生的阅读兴趣得到了有力激发。

三、举例式

补充一些与课文有关的阅读材料，尽管只是举例式的，也往往会受到学生的欢迎。如教学《树叶落了》这篇讲秋天特征的童话故事，一位老师在结课时推荐了三首写秋天的儿童诗让小朋友朗读，不仅与课文的教学相得益彰，而且扩大了孩子们的知识视野，他们吟诵这些儿童诗时便兴趣盎然，全班学生为之雀跃。

四、对照式

某些课文的主旨，单独看无可非议，但学生往往容易产生片面认识。这时教师如能从另一侧面提供一篇课外阅读材料让学生对照阅读，就会有益于培养儿童辩证看问题的能力。如教学《啄木鸟和大树》一课，学生对大树的固执己见，不肯接受劝告，以至造成了病死的恶果，印象深刻。那么，该不该有自己的主见，是不是别人的话都得听呢?教师便让孩子补充阅读了另一篇童话故事《小熊画兔子》，小熊就是因为盲目听从别人的话，结果把兔子画成了四不像，从而使学生明白：听别人的意见还得学会辨别人家的意见是否正确。

五、捆绑式

就是根据课文的某一方面的特点，选相似的课外读物合看，采用“读一篇、带一篇”的办法，“捆绑”在一起，来扩大课内阅读量。如教《海底世界》一课时，教师选一篇《海底漫游记》让学生阅读，由于两篇读物有不少相似处，就大大提高了阅读效率。

六、集装式

在教学某一篇课文时，教师把有关材料归纳、综合起来，写成一篇文章，供学生课内阅读。这种由教师根据相关资料编写而成的文章，成为齐集了有关材料于一文的“集装箱”。如教学《月光曲》这篇课文时，教师综合大音乐家贝多芬的生平、艺术成就、品格精神等资料，写成一篇有较强可读性的文章，供学生阅读参考。

七、“资料库”式

在多媒体教学辅助手段得到很好应用的课堂里，教师把某一篇课文的有关文字资料、图片、实物等制作成课件，输入电脑，供学生在课堂内看屏幕阅读。如教学《三味书屋》一课时，教师把鲁迅小时候的生活环境、三味书屋、百草园、当铺、药店等用图片、文字等组成一个小资料库，作为辅助学习材料，效果很好。

八、荐读式

教师在课内推荐与课文有关的好书给学生，让大家到课外去阅读。教师也可以在课堂里出示图书、简介内容和作者，作课课外阅读的读前指导。如教学《卖火柴的小女孩》，结课后教师出示《安徒生童话选》，简介作者和书的内容，并要求学生在课外阅读。

我国国民阅读量调查报告 篇3

一直以来，“中国国民阅读情况”都是热门话题。今年，“倡导全民阅读”更是第三次写入政府工作报告，足见国家对其的重视程度。在世界读书日到来之际，中国新闻出版研究院公布了第十三次全国国民阅读调查主要成果，综合考察国民对图书期刊价格的承受力、数字化阅读介质等方面，对国民阅读情况进行分析。其中、纸质图阅读量等议题受到广泛关注。中国新闻出版研究院院长魏玉山指出，从调查成果来看，国民阅读率整体全面上升，虽然纸质图书阅读量没有明显增加，但它与电子书阅读未来都存有增长余地，“纸质书也永远不会消亡”。

人均纸质图书阅读量较去年略升 报刊阅读率下跌

在这次公布的全民阅读调查成果中，纸质图书阅读量是一个颇受瞩目的焦点。数据显示，2015年我国国民人均纸质图书阅读量为4.58本，报纸和期刊阅读量分别为54.76期(份)和4.91期(份)，电子书阅读量为3.26本。与年相比，纸质图书和电子书阅读量略有上升，纸质报纸和期刊阅读量均有不同程度的下降。

此外，2015年我国成年国民人均阅读电子书3.26本，较2014年的3.22本略有增加。此外，成年国民人均纸质图书和电子书合计阅读量为7.84本，较2014年纸质图书和电子书合计阅读量7.78本上升了0.06本。

“这次的调查方法与以往相同，成果具有可比性和连续性，调查对象则为中国全年龄段人口。”中国新闻出版研究院院长魏玉山在接受中新网记者采访时候表示，“分析数据可以发现，报纸、期刊的阅读情况都不太好，出现明显下滑。相较而言，数字化阅读明显超过了传统的图书阅读”。

近年来，报纸、杂志屡屡传出停业消息，报刊阅读率下跌也并非意料之外。魏玉山说，2015年，报纸、期刊的多项指标如印数、销售数、收入均下滑，“这跟阅读率下降有直接关系”。

数字化阅读成亮点 超半数国民进行过微信阅读

与纸质图书阅读率相比，2015年，国民数字化阅读方式接触率连续七年上升，首次超过60%。魏玉山认为，这可以证明，数字化阅读是阅读领域的一个亮点，“其中，手机阅读增长较快”。

魏玉山介绍，从图表来看，数字化阅读呈现为一条上升的直线，“，我们首次将数字化阅读纳入调查范围时，当时只有24.6%的人有数字化阅读行为;同样，成年国民上网率在为3.7%，去年则为70%。这也是数字化阅读率提高的一个重要原因”。

而从阅读方式来讲，超半数国民进行过微信阅读，具体数字比例为51.9%，而在手机阅读接触者中，超过八成的人进行过微信阅读。魏玉山介绍，同时，微信阅读的时长增加了，“微信阅读接触群体人均每天微信阅读时长为44.24分钟”。

“微信阅读的主要内容是查看朋友圈状态、聊天、收发文字、阅读分享文章等等。”魏玉山强调，虽然以阅读媒介衡量，纸质报纸期刊阅读时长、阅读量等均有所下滑，但从调查来看，去年中国国民对电子报、电子期刊的阅读率却有了不同程度增长。

的确，调查数据显示，2015年中国成年国民电子报阅读率较去年增长2.0个百分点;电子期刊阅读率则较2014年上升了1.4个百分点，总体呈上升趋势。魏玉山认为，这表明传统书报刊的内容资源是优质的，“应该成为数字化阅读的主体”。

点评：开展全民阅读面临良好机遇 纸质书永远不会消亡

综合分析第十三次全国国民阅读调查主要数据，魏玉山认为，从调查成果来看，国民阅读率整体呈上升态势，其中数字化阅读、纸质书、电子书主要阅读指标均全面上涨，“可以说，全民阅读受到更加广泛的重视，这也是阅读推广活动的一个重要成果”。

“从介质来说，数字阅读尤其是手机阅读也在持续快速发展，这说明，移动阅读、社交阅读正成为国民阅读一种新方式或说新趋势。”魏玉山指出，根据调查数据显示，超四成国民认为自己阅读量很少或比较少，“国民的阅读需求日益旺盛，开展‘全民阅读’面临着良好的`发展机遇”。

尽管如此，但多年以来，随着电子书的发展，纸质书出版、阅读率一直是各界颇为担忧的问题，甚至曾有人表示“纸质书必死”。魏玉山认为，纸质书永远不会消亡，“电子书与纸质书各有优势。根据我们的调查，电子书阅读器阅读情况增长出现在与，之后也在下降”。

“未来，电子书、纸质书阅读都还有增长余地。中国人口较多，想大幅度提高人均阅读量，速度会比较慢。但相信经过不懈努力，这个目标是可以达到的。”魏玉山称，“2015年虽然国民纸质图书的阅读量没有明显增加，但阅读时长却明显增长，说明读书人数量基本稳定”。