考试方式方法

考试方式方法（精选7篇）

考试方式方法 篇1

笔者批判地接受我国自新中国成立以来一直对初中生语文考试所采用的单一化考试方式——笔试。虽然笔试在测试学生语文知识能力方面发挥着重要作用,让初中生对语文在认知、理解、记忆、思维、写作等方面发挥着其他方式所难以替代的作用,而且笔试方式简便易行又便于统一“大批量”作业,还可最大程度地降低教育成本。但笔者认为初中语文考试仅仅使用这种单一化的考试方式,将对初中生语文实践能力的一生发展及适应社会发展方面所造成难以弥补的“伤痛”。

这种“伤痛”至少具体表现在以下五方面:

其一,无言辞接触性声本表达,大大降低了语文的人文情感色彩。哪怕是再丰富多彩的语言也不可能在笔试中有丝毫言语动感流露,使本来美妙深邃的人文色彩无情地钉死在哑默的字里行间。试问:美文之情何以完全展现?人文之感何以充分体验?

其二,无即时、即兴心灵呼应的思想情感流露机会。语文本是具有双方或多方用于现实言谈交流及书面表达而相通互为的多重功效。但单一化的笔试抹杀了前者的生命功效而单调地保留着后者的单一功效,从而在相当高的程度上造就了单一型人才。试问:单一型人才怎能适合多元化当代社会发展之需求?

其三,不利于学生创新思维的发展。笔试作为一种固定的程式化书写方式,在教学实践中大大限定了学生即兴思辨、言表胆识和瞬间质疑之创新思维。试问:要培养学生的创新思维难道不需要教育者首先解放束缚学生思维发展的桎梏吗?

其四,不利于学生综合人文素养的教育。语文教育是学生一生语言教育的基础,表述意义所留下的文字轨迹从形式上主要承担着语文载体的功能,它离不开生动活泼的言辞形态。这就决定了人文情感的流露从主观和客观两方面均需发自主体动态思想深处而展现于外的声形并茂结合的综合语言形态,然而单一化的笔试从本质上讲岂能完成这一环节呢?

其五,不利于国家普通话的推广。全国范围内推广普通话的主要职能在教育,而如今对学生尤其是初中生采用单一笔试方式所表现的同一个字、词、句子,因各方言区均有自己的发音特色,长此以往……难道要将推广普通话的任务推向社会、推向人民、推向政府吗?

初中语文考试应让学生在学习语文过程中体现其最基础性、最根本性语言交际工具的使用价值和社会意义。

改革!必须改革初中语文考试方式。

为适应多元化社会发展需求的形势,改单一化考试方式为多元化考试方式,即笔试、口试、演讲、即兴演说、情境朗读与对话、质疑创新、创作、合作等。以这种多元化考试进一步发展初中语文三大功能——阅读功能、交际功能和写作功能,并对初中学生适时培养语文第四大功能——质疑创新功能。

笔试考试方式众所周知,就无须多论了,只提一点:随信息时代同行,亦可结合计算机同步。(雷同处略)

笔试、口试、演讲、即兴演说、情境朗读与对话这几种考试方式共同点是言辞表达,主要训试学生的口语及其交际能力与水平。测其发音标准度、语言应变度、组织灵活度、思维善辩度等。

笔试、口试、演讲、即兴演说、情境朗读与对话、质疑创新、合作等这几种考试方式的侧重点有所不同。

口试是针对语文基础性、普遍性的字、词、句及生活实践普遍性的情景对话的考试,其难度相对其他考试方式来说较低。

演讲考试方式可分为指定式命题、指定式话题、抽签式命题、抽签式话题四大类,一般采用一定准备的按纲演讲与脱稿演讲两种形式。难度系数等级一般可分三种,说明于学生并由学生自主选择。当然,在同年级中因难度系数等级的不同,其所占该年级演讲考试的起平分值也相应变化。这样,在教学实践中既考虑到多数学生的共同特征来因材施教,又尊重特殊学生的个体发展因情施教,将学习的主体与客体有机结合起来,以实现可塑潜能的最大化发展。(此规则也适用于其他各种考试方式)。

即兴演说考试方式与演讲考试方式相比较而言,一般在考试问题揭题完毕后只给学生留简短几分钟或更短时间的准备,且核心在“说”上,即看法、感想与论辩。具有一定的前瞻性,即兴演说考试方式总体难度系数高于同级别演讲考试方式。

演讲考试方式中的“一定准备”可以有考试前相对十几分钟时间准备和相关演讲素材供其摘选。而即兴演说考试方式是一种融高智商与高情商于一体的言辞表达综合素质的临场发挥考试方式。值得注意的是,即兴演说考试方式中的“一定准备”可以有考试前相对几分钟时间准备,但不给考生提供相应素材摘选。即兴演说考试方式在活跃学生思维和锻炼学生胆识以及培养学生的意志品质及创新意识方面比笔试效果好。

情境朗读与对话考试方式,顾名思义,是设置一定情境,由学生有情有调地朗读与应变交流而作相应考试。这种考试方式在培养学生理解人文语言和处世情商等方面有着渗透性的潜移默化的作用。其考试目的有三个:朗读的语音和语调、感受情感与陶冶情操、进入理性人文的角色。

质疑创新考试方式包括两大方面:①对间接经验质疑而表明自我看法或尝试性理解。②对生活实践中的语言、言语现象及文学作品内容、观点、评论等提出质疑而谈论或探讨看法。这种考试方式一般不作为必要的考试方式,可在平时引导学生在学习过程中有意识地为提高极少数特殊学生的某种素质而适用。该种考试方式对开发特殊学生的智力及另类思维方式和情商意志品质尤为重要。语文质疑创新考试方式若能有效地使用于自然学科、艺术等其他学科及日益发展的现代科研,则其社会综合效应更为可观。因为如果缺乏质疑创新意识的未来人才,哪怕再出色也绝不可能在其所研究的某个领域中独树一帜,更谈不上独占鳌头。

合作考试方式是针对某种考试方式,由两个或两个以上学生(可同年级也可非同年级,可同班级也可非同班级),在一定组织规则程序下相互配合形成合力而进行的(含笔试与非笔试)考试方式。它是一种涉面广、内容杂、难度大的考试方式,可随社会生产的发展等条件相对成熟时予以考虑,其潜能不可估量。

合作考试方式一般分三大类:比率合作、比例合作、均等合作。它们都有相应的操作条件和具体规则程序。所以,语文的考试当然不可仅用笔试来衡量。再远一点看,当代文明社会中,教育工作者更该领悟到语文在未来社会发展工具性的“期货”效应。恰恰这种“期货”效应唯有通过多元化考试方式才能实现。

针对目前初中语文素质教育考试制度的种种弊端,提出分类型、分阶段稳步、科学、务实地改革初中语文考试制度,采用多元化考试方式,并配合多元化考试达标制(多元化达标制另文有论)循序渐进地推进初中语文素质教育高效稳定健康地发展。

初中学生因其个体差异不同而表现出不同的学习个性及其特点,不过正规场合下的考试不可能因学生的个性化特征而随之灵动,但在兼顾多元化社会发展所需的同时,又要考虑学生的个性化特征发展,因而本论中至少设“普通型”和“特殊型”初中生学习考试之所需。

分析探究初中语文现状单一化素质教育与改革后多元化素质教育在“四者”辩证统一发展关系中的优劣得失(见表1)。

以初中普通型学生九年级语文学科多元化考试方式所占该学科总分比的动态发展为例来说明初中语文考试方式的新思路(见表2)。

以初中特殊型型学生九年级语文学科多元化考试方式所占该学科总分比的动态发展为例来说明初中语文考试方式的新思路(见表3)。

当然,初中语文多元化考试方式新思路亦可为中小学各门课程的考试方式及其考试制度提供有益的参考借鉴。

正如许多人担心公务员面试的公平性一样,在此项多元化考试方式中肯定也存在类似的“人为性”因素,如谁来100%公证即兴演说、质疑创新等考试方式的客观性;同理,谁又能因为公务员面试考试存在“人为性”而否定其存在社会价值呢?话又说回来,对学生考试的终极效应还得回归于人类社会,且其中一定存在“人为性”因素。尽管其中并不尽善尽美,但它所代表的是一种发展前进中的动态趋向,这就预示着初中语文考试方式新思路具有未来社会发展的科学性、前瞻性和趋势性。

总之,作为一个教学工作者,所担负的历史使命不仅是培养建设祖国的未来栋梁,更关键的是让未来栋梁以切身实感领会发展中社会生产(包括生产力与生产关系)发展离不开多元化的高素质人才。而打开这扇人才大门的金钥匙必然是适应多元化社会生产发展的多元化考试方式,其中语文多元化考试方式是其基础性的工具。

摘要：针对目前单一化的初中语文考试方式的种种弊端——笔试越来越难以适应社会教育为满足于社会生产发展的需求,提出多元化语文考试方式。要以崭新的教学理念和创新意识来构建具有现实指导意义的初中语文多元化考试方式。

关键词：多元化考试方式,达标制,质疑创新,动态发展

考试方式方法 篇2

本卷共分为2大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、临时使用土地的期限，最多不得超过年。A：1 B：2 C：3 D：4 E：房地产估价机构必须加盖公章

2、某写字楼2006年潜在毛租金收入为1000万元，空置和收租损失为5％，经营费用为潜在毛收入的30％，抵押贷款还本付息为200万元，所得税和准备金共计120万元，则2006年的净经营收入为万元．(2007年试题)A：330 B：450 C：650 D：700 E：借款合同

3、某公司购买一宗房地产，土地使用期限为40年，不可续期，至今已使用了8年。该宗房地产当时在正常情况下第一年获得净收益6万元，以后每年净收益增长2％，从第8年开始，净收益保持稳定，该宗房地产的报酬率为7％。则该宗房地产的现时收益价格为万元。(说明：建筑物经济寿命未明确说明，确定收益期限依据不充分)A：85.45 B：87.16 C：88.50 D：88.90 E：工业用地的监测点评估价格

4、我国目前建设监理主要是阶段的监理。A：项目立项

B：项目可行性研究 C：项目实施 D：当事人使用

E：房地产估价机构必须加盖公章

5、按照公司法的规定，可以发行股票的公司是__。A．无限责任公司 B．股份有限公司 C．有限责任公司 D．两合公司

6、供给理论是研究厂商行为的理论，它包括两个方面，分别是__。A．生产理论和价格理论 B．成本理论和市场均衡理论 C．生产理论和市场均衡理论 D．生产理论和成本理论

7、某房地产开发项目拟有三个投资方案，若对这三个方案的经济合理性进行比较，则比较的基础是该项目的（）。A．资金来源与运用表 B．损益表

C．资本金现金流量表 D．全部投资现金流量表

8、已知某笔贷款的名义利率为12%，若年实际利率为12.68%，则该笔贷款每年计息__次。A．2 B．4 C．6 D．12

9、企业同时向几个细分市场销售一种产品时，该企业采用的目标市场选择模式是__模式。

A．单一市场集中化 B．产品专业化 C．市场专业化 D．全面覆盖

10、从获取估价业务开始至出具估价报告后的估价资料归档止，包括：①获取估价业务；②受理估价委托及明确估价基本事项；③搜集估价所需资料；④拟定估价作业方案；⑤实地查勘估价对象；⑥选定估价方法测算：⑦确定估价结果；⑧撰写估价报告；⑨审核估价报告：⑩出具估价报告；(11)估价资料归档。一个房地产估价项目的估价活动的全过程和工作步骤排序正确的是__。A．①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)B．①②④③⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)C．①②④⑤③⑥⑦⑧⑨⑩(11)D．①②⑤③④⑥⑦⑧⑨⑩(11)

11、决定投资型房地产购买者愿意支付价格水平的最主要因素是__。A．满足购买者使用要求 B．购买者支付能力 C．物业预期收益 D．物业用途

12、如果是无期限的土地所有权，就无需计提__。A．时限问题 B．附加值 C．利率 D．折旧

13、混凝土的主要性质是。A：水灰比 B：水泥品种 C：和易性 D：砂率

E：执行层的组织协调

14、下列房地产价格中，相对能更好反映地价水平高低的是。A：土地总价 B：土地单价 C：楼面地价 D：商品房价格

E：工业用地的监测点评估价格

15、下列（）使用条件，不属于主要为城市规划设计的条件。A．用途 B．建筑规模 C．容积率 D．绿地率

16、建筑物的等规模因素影响到建筑物的形象、使用性，对房地产价格有所影响。A：体量 B：结构 C：设施 D：层高

E：工业用地的监测点评估价格

17、下列关于路线价法的表述中，不正确的是__。

A．路线价法实质是一种市场法，其理论依据与市场法相同，是房地产价格形成的替代原理

B．路线价法适用于城镇街道两侧商业用地的估价

C．运用路线价法的前提条件是街道较规整，两侧临街土地的排列较整齐

D．路线价法是在特定的街道上设定标准临街宽度，从中选取若干标准临街用地求其平均价格

18、耕地占用税的计税依据是纳税人__面积。A．经批准占用的耕地 B．经批准占用的土地 C．实际占用的耕地

D．实际占用的建设用地

19、__是收集一手资料时最普遍采用的手段。A．问卷 B．座谈 C．电话 D．邮寄

20、以下深度价格修正率之间关系的表达式正确的是。A：累计深度百分率=平均深度百分率×所给临街深度

B：平均深度价格修正率=累计深度价格修正率×标准临街深度／所给临街深度 C：单独深度百分率=平均深度百分率×所给临街深度 D：累计深度百分率=单独深度百分率×标准临街深度 E：工业用地的监测点评估价格

21、在估价中选取4个可比实例，甲成交价格4800元／㎡，建筑面积100㎡，首次支付24万元，其余半年后支付16万元，一年后支付8万元；乙成交价格5000元／㎡，建筑面积120㎡，首次支付24万元，半年后付清余款36万元；丙成交价格4700元／㎡，建筑面积90㎡，成交时一次付清；丁成交价格4760元／㎡，建筑面积110㎡，成交时支付20万元，一年后付清余款32.36万元。已知折现率为10％，那么这4个可比实例实际单价的高低排序为。A：甲>乙>丙>丁 B：乙>丁>甲>丙 C：乙>丙>甲>丁 D：丙>乙>丁>甲

E：工业用地的监测点评估价格

22、某开发项目的规划建设用地面积为5000m2，如果地上建筑容积率为

6、建筑覆盖率为50%、楼高17层(其中1～4层为建筑面积相等的裙房，5～17层为标准层)，则标准层每层建筑面积为__m2。A．882 B．1765 C．1667 D．1538

23、某临街商铺，投资者期望的自有资金资本化率为10%，银行可提供6成、5年利率8%、按月等额偿还的抵押贷款，则综合资本化率为__。A．8.8% B．10% C．18% D．18.6%

24、某房地产的重建价格为2000万元，已知在建造期间中央空调系统因功率大较正常情况多投入150万元，投入使用后每年多耗电费0.8万元。假定该空调系统使用寿命为15年，估价对象房地产的报酬率为12％，则该房地产扣除该项功能折旧后的价值为万元。A：1838.00 B：1844.55 C：1845.87 D：1850.00 E：工业用地的监测点评估价格

25、在完全竞争市场上，厂商对劳动的需求主要取决于。A：劳动的边际产值 B：劳动的边际收益 C：劳动的边际收益产量 D：劳动的边际生产力 E：执行层的组织协调

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、对于拍卖，下列说法错误的是__。

A．拍卖的当事人有三方，且三方缺一不可 B．拍卖中价格的竞争是在卖方中间展开的 C．拍卖商品的出售价格由买方定价 D．拍卖方式交易中，竞买人必须向拍卖人公开其实身份

2、城市用地分类中，绿地不包括。

A：市级、区级的公共绿地及生产防护绿地 B：居住区级的公共绿地及生产防护绿地 C：专用绿地 D：专用园地 E：专用林地

3、下列关于房地产转让，表述正确的是。

A：房地产转让当事人在房地产转让合同签订后90日内持房地产权属证书、当事人的合法证明、转让合同等有关文件向房地产所在地的房地产管理部门提出申请，并申报成交价格

B：房地产转让时应当签订书面转让合同

C：以房地产转让方式取得出让土地使用权的权利人，其实际使用年限是出让合同约定的年限

D：划拨土地使用权转让的处理方式中需办理出让手续，要变划拨土地使用权为出让土地使用权，由出让方缴纳土地出让金

E：按照国务院住房制度改革的有关规定出售公有住宅的，可以不办理土地使用权出让手续

4、下列关于房地产业与建筑业的区别和联系，表述正确的是。A：房地产业与建筑业既有联系又有区别

B：在房地产开发活动中，房地产业与建筑业往往是甲方与乙方的合作关系 C：建筑业是物质生产部门，房地产业兼有生产(开发)、经营、管理和服务等多种性质

D：房地产业属于第二产业；建筑业属于第三产业 E：建筑业属于第二产业；房地产业属于第三产业

5、在商业辐射区域内，各商场间位置的优劣主要取决于__。A．物业的易接近性 B．物业的临街状况 C．物业的周围环境

D．物业所处区域的繁华程度

6、下列关于产权调换房屋和货币补偿两种拆迁补偿方式，表述正确的是。A：产权调换房屋实质上是按等价交换的原则，由拆迁人按被拆除房屋的评估价对被拆迁人进行补偿，再由被拆迁人按市场价购买拆迁人提供的产权调换房屋 B：产权调换房屋以被拆迁房屋的评估价与产权调换房屋的市场价进行差价结算，多退少补

C：产权调换房屋不存在多退少补问题

D：无论实行货币补偿还是产权调换，有一个基本原则必须明确，即等价原则 E：从价值量来衡量，产权调换与货币补偿是不等价的

7、寻找因不同估价方法的测算导致结果较大差异的原因，可以从等方面进行检查。

A：基础数据是否正确 B：是否符合估价原则

C：估价时间的长短是否合理

D：选用的估价方法是否切合估价对象和估价目的 E：所搜集的资料是否全面

8、金融机构进行项目贷款审查时，要进行的工作有__。A．客户评价 B．项目评估

C．担保方式评价 D．贷款综合评价 E．贷款金额

9、应分摊的共有建筑面积不包括__。

A．作为公共使用的电梯井、管道井、垃圾道、变电室、设备间、公共门厅、过道、地下室、值班警卫用房等以及为整栋服务的公共用房和管理用房的建筑面积 B．单元与共有建筑之间的墙体水平投影面积的一半 C．用作公共休憩、绿化等场所的架空层 D．外墙(包括山墙)水平投影面积的一半

10、明确估价的基本事项包括。A：明确估价对象 B：明确估价目的 C：明确估价时点 D：明确估价方法 E：明确估价人员

11、建筑装饰材料按__分类，可以分为外墙装饰材料、内墙装饰材料、地面装饰材料、吊顶装饰材料和室内装饰材料等。A．建筑装饰部位 B．制造工艺 C．化学成分 D．力学性能

12、按照报表编制的单位分类，企业编制的报表可分为。A：基层报表 B：汇总报表 C：合并报表 D：现金流量表 E：资产负债表

13、关于运营预算，下列说法错误的是。

A：该预算列出了物业的主要收入来源和费用支出项目

B：该预算不仅能令物业各项收入与支出的原因一目了然，还能告诉人们这些收入或支出将发生在什么时间

C：该预算不需为不可预见费用的支出预留空间

D：该预算除了令业主了解未来一年中物业的收支估算外，也为物业服务企业提供了一个分析物业过去的经营表现和根据对未来的有关估计，对个别的预算项目提供适当的调整机会 E：借款合同

14、路线价法用于宗地估价，其结果的可信度主要取决于的健全与否。A：路线价 B：深度百分率 C：宗地形状 D：临街状态 E：土地形状

15、价值工程中，提高价值的方法包括等。A：功能提高，费用不变 B：功能不变，费用降低 C：功能提高，费用下降 D：功能提高小于费用提高 E：功能下降小于费用下降

16、《中华人民共和国城市房地产管理法》规定，房地产交易包括三种形式。A：房地产转让 B：房地产抵押 C：房屋租赁 D：房地产权属 E：房地产经营

17、房地产投资项目的实际收益现金流未达到预期目标要求的风险是__。A．比较风险

B．收益现金流风险 C．持有期风险 D．时间风险

18、A房地产开发公司在B县开发建设经济适用住房小区，该经济适用住房项目每平方米成本价中，征地和拆迁补偿费100元，勘察设计和前期工程费200元，建安工程费800元，住宅小区基础设施建设费(含小区非营业性配套公建费)100元，贷款利息30元。其每平方米开发利润应不高于元。A：12 B：24 C：36 D：48 E：执行层的组织协调

19、《土地使用权出让合同》规定：土地使用者在签约时应缴纳地价款的一定比例作为定金，并应在日内支付全部价款，逾期未全部支付地价款的，出让方依照法律和合同约定，收回土地使用权并不退定金。A：15 B：30 C：60 D：90 E：执行层的组织协调 20、房地产开发企业应当在签约之日起__日内持商品房预售合同到县级以上人民政府房产管理部门和土地管理部门办理登记备案手续。A．10 B．20 C．30 D．60

21、从房地产市场自然周期和投资周期之间的关系来看，投资周期超前于市场自然周期变化的情况出现在。A：第一阶段 B：第二阶段初期 C：第二阶段末期 D：第三阶段 E：第四阶段

22、下列关于物权的表述中，正确的有。A：物权具有优先效力

B：任何情况下的物权均优先于债权 C：物权的设定必须公示

D：不动产物权的公示方式是登记 E：动产物权的公示方式是占有

23、表明对物质资料具有某种权利的有价证券属于__。A．货币证券 B．信用证券 C．商品证券 D．资本证券

24、房地产投资的缺点是。A：相对较高的收益水平B：易于获得金融机构的支持 C：抵消通货膨胀的影响 D：投资回收期较长 E：借款合同

高中政治考试方式探讨 篇3

一、高中政治考试方式存在的问题

目前，我国高中政治考试方式存在的问题主要体现在以下几个方面。

1.过分重视卷面上的考试成绩，而忽略了能力方面的考查。

很多教师通常以卷面上的成绩来评定一个学生能力的高低，过于追求课本内容的掌握而忽略了学生实践能力的培养。因此，我们需要对学生进行综合素质类型的考试。就政治这门科目而言，应该格外关注学生在心理、智力和兴趣方面的发展。然而，现在的大部分学校往往不能够专注教育过程中的核心，造成了学生培养方面的一些偏差。

2.以闭卷考试为主要考试形式，开卷考试逐渐沦为了一种形式。

在我国的大多数高中学校中，闭卷考试往往是一种十分普遍的考试形式，而且在学校的考试中占有极其重要的地位，这种考试形式比较传统，经过了多年的沉淀和检验，有着其他考试形式不能比拟的优势。但是，重视闭卷考试并不代表着开卷考试不重要，开卷考试涉及的知识点是十分宽广的，不仅有课内知识，还包含课外知识，这其中的题目大部分都具有创新性和开放性，能够大大提高学生的思维能力，帮助学生实现全面发展。

3.文理科态度不同。

虽然全体同学都会进行政治科目的考试，但是理科生对政治这门学科的重视程度远远不如文科生，对待考试的态度也是十分随意，这样的备考是不会取得令人满意的考试结果的。这种现象的出现并不是没有原因，高考的旗帜效应就是问题的原因。高考要求的科目使劲学，高考不要求的科目则是肤浅学，这就是问题的核心所在。

二、高中政治考试方式的问题解决策略

现阶段，上海、浙江高考综合改革方案中，学生将在6门等级性考试里选考3门 ，作为高考改革先行者，两地均提出了“3+3”的高考模式，即除语数外必考科目外，考生还可在6至7个科目中选择3门考试。此外，上海高考成绩缩水为660分，浙江保持750分不变。这种高考方式从分数公平走向内涵公平，同时高考将选择权尽可能多地交给学生和学校，但是，这样多样化课程教学将引发中学办学模式改革。因此，在这种大背景下，我们来分析和探讨高中政治考试方式的问题解决策略和方式。

1.考试方式要符合政治科目的核心定位。

思想政治课程能够培育学生优良品德，也是高中阶段的一门重要课程，关系到学生价值观的发展。因此，高中的政治教育就是一种意识形态类型的教育，教师们要通过政治课堂以及各种各样的社会活动，对学生的思想素质进行有效培养和提高。

教师除了讲授有效的政治理论外，还要对学生进行一系列的学习性评价。常见的评价方法主要有以下几种：一是诊断性评价，二是形成性评价，三是总结性评价。通过评价，我们可以观察学生的日常行为规范并进行相应的分析，并对其进行有效评价。除此之外，我们还应当在考试中体现评价的相关内容，这就涉及了教学评价的整体性原则，也就是从多个角度多个层次对学生进行综合性的评价，避免以偏概全的现象出现，只有这样，考试才能够符合政治科目的核心价值定位。

2.考试方式要多样化。

在国内高中的思想政治考试之中，卷面考试是最为常见的考试形式，然而，在许多国外的学校中，卷面考试并没有我们想象中的那么重要。我们可以适当学习一下西方的考试制度，从而取其精华去其糟粕，把优秀之处融入我国的政治考试中来。在英国，公民课是一门思想道德培育的重要学科，它的最终目的就是为社会培养高品质的合格的公民，这其中涉及对公民的评价。在英国，大部分的公民课教师都持有这样一个观点，那就是公民教育的目标是不断改善人们的行为，让他们比以前的自己更进一步，而不是有一个固定的统一的标准。这种观点是颇为先进的，因为每个人生来都是一个与众不同的個体，因此共同的评判标准可能不会适用于所有人，这样一来，每个人与自己相比更能够体现出教育之后的成果。

3.考试要以人为本，减少功利化。

当代社会是一个步伐逐渐加快的社会，人人都在和时间赛跑，都在和金钱赛跑。在我国目前的教育之中，功利化思想是比较严重的，我们往往过于重视高考，而忽略了学生的日常行为习惯和素质的培养。因此，我们应当去功利化，关注学生的日常生活和学习，关注他们的点滴进步和变化。除此之外，我们还应当及时地进行教学总结和教学评价，真正为学生的全面素质提高而努力，在切实提升学生的政治素养的同时兼顾高考，帮助他们取得优异的成绩。

所谓以人为本，主要就是指把实现人的自由而全面的发展作为教育的核心目标，体现在具体的教学活动中，就是要求教师关注学生的生活，关心学生的成绩，尊重学生的个性和爱护学生。在校园生活中，教师应当与学生建立良好的朋友关系，两者之间应当充满信任与关怀，从而构成沟通的教学共同体，只有这样，才能够实现学生的全面发展。

4.改善相关的教育环境和考试环境。

环境对学生的影响是非常关键的，直接决定着学生未来的发展。在2014年国务院出台的《深化考试招生制度意见》中，曾明确提出考试招生制度是一项综合制度，其中涉及了对学生的全面的综合的评价，而不是一元论制度，这就让政治这门科目的重要性大大增加，学生的思想道德素质的培养也变得更为重要了。除此之外，家长也应当走出教育的认知误区，不能仅仅认为成绩和排名才是一个学生的全部。家长是孩子最好的老师，家长应当以身作则，提高自己的政治思想素养，加强对于子女的德育教育。当然，学校领导和教师应当树立正确的有关政治这门学科的态度，正视并且重视起高中政治课，学校应当制订合理的政治教师培训计划，帮助教师提升教学水平；教师也应当利用周末和寒暑假进行家访，从而了解学生的日常生活，做到政治教育的有的放矢；教师之间也应当进行教学交流，学习经验，改善教学课堂。

浅谈考试方式与考试改革 篇4

一、考试模式现状

从培养学生学习自觉性和调动积极性出发, 部分学校教学管理部门适当提高了平时成绩在总成绩中的比重, 更有利于加强对学生学习过程的考核, 部分任课教师对平时成绩考查和记载的随意性较大, 有的教师仅凭考勤次数记载平时成绩,或者以实验报告的成绩作为平时成绩,学生普遍认为这样的平时成绩水分较大,有失公平。个别老师对考试重视不够,命题不够准确,甚至脱离教学大纲,或命题数量过少,达不到检查教学质量的目的。除以上情况外,笔者通过对长江大学目前考试情况的调查,认为普遍性问题主要有以下几点:

1.命题方式中存在的问题

目前命题方式主要有试题库命题、命题组集体命题和教师个人命题等。试题库命题具有客观公正的优点,不受教师个人主观因素的影响,实现教考分离,比较容易进行,但是试题库命题有着重要缺陷,这一命题方式容易脱离课堂教学实际,不利于教师在教学过程中发扬个性, 对实现课堂教学的多样化有抑制作用。试题库更新工作量较大,容易造成更新困难,导致内容陈旧,这种命题方式比较适合公共基础课考试。命题组集体命题和教师个人命题两种命题方式虽然紧密联系课堂实际,发挥教师的自主性,但为了评阅方便快捷,命题中客观题的比例明显偏高,客观题的优点十分明显。由于客观题在答题中所花时间较少, 考核量可以相对较大。由于答案统一明确,可以排除评阅人主观上的因素,因此其评定成绩的客观公正性较好,成绩可信度较高。答案统一明确,教师阅卷工作量较少,考试组织成本较轻。但是客观题所考的知识几乎全部局限于教科书和课堂笔记, 这种知识再现式的考试内容制约学生学习主动性和创造性, 很难考核学生对知识理解的深度和深层应用能力,不利于考查学生思维的灵活性和准确性,学生学习完全是为了考试, 考前死记硬背, 造成学生高分低能现象,不能全面、客观地衡量学生的真实水平。

2.考试方式中存在的问题

多年来,闭卷考试一直占据考试方式的中心地位,只有少部分选修课和考查课选择开卷形式, 往往让学生误认为采用开卷形式考试的课程就是不重要的课程, 这种长期习惯的影响是巨大的。绝大多数任课教师并不是依据课程体系、内容、性质及要求,经过深思熟虑,慎重选择考试形式,而是盲目地选择闭卷笔试的考试形式。闭卷考试对严肃教学纪律、保证教学质量起到积极的作用, 对多数公共基础课程而言无疑是合适的,如高等数学、化学、政治等。但对专业课程、某些实验、实习占有较大比重的课程, 这种考试方式会忽视对学生综合分析能力、解决实际问题能力的考核,引导学生把大量精力放在对知识的记忆上,增加学生应考的压力和负担,迫使学生死记硬背或猜题,尽量缩小复习范围,形成读死书、死读书的应试学习方式。考试形式的单一严重地扼杀学生的自主学习能力,影响学生学习积极性。

3.考试工作量核定中存在的问题

采取不同考试方式,工作量考核很少有区别。采取不同考试方式,教师付出的劳动是有很大差异的。如采取口试或实际操作方式,教师必须对每一个学生进行逐一测试,即使在每个学生身上花费的时间并不太多,但总时间量是相当大的。开卷考试和研究报告等考试方式要花费的精力也是相当大的,在这种考试方式下,学生个性发扬,答案不统一,方法多样化,教师逐一审阅过程中付出的劳动量是巨大的。相对而言,在相同课程和学生数量的条件下, 闭卷笔试方式由于题目答案比较一致,使用的方法有限,学生在教师事先决定的框架内完成考试,这种答案的统一性、解题方法的有限性给阅卷带来一定的便利性,尤其是客观题,虽然命题工作量会加大,但阅卷工作量明显减少,总工作量减少。所以在实际工作中,教师广泛采用闭卷考试这一考试方式, 对于其他考试方式则不是很愿意尝试。

二、关于考试改革的建议

通过上述分析可知, 改革现行考试制度有着必要性和紧迫性,对整个教育教学改革具有重要意义。

1.提高考试命题的科学性

命题是考核的关键, 各种考核的目的和作用都要通过试题实现。命题要体现考试目的, 覆盖课程教学大纲的主要内容,试题难易度要适当,分量要适中,试题构成比例为:基本题占60%,综合题占25%~30%,提高题占15%~10%,考试内容不仅局限于教材,更多的是与实际相联系的应用题,考试时可提供必要的公式和常量,考试题目不是很多,但是具有较强的灵活性、实用性和综合性,以考核学生能力和智力,有助于发展求异思维。

2.考试方式实现多元化

建立多样化考试形式,合理设计成绩评价体系,采用多样化、切实可行的考试模式是推进考试方式改革的有效手段。考试方式包括闭卷、开卷、半开卷、口试、小论文、课程设计、文献综述等。本科公共基础课、专业基础课均应采取闭卷考试方式,目的在于学校和院(系)得以全面保证教学质量,并使考试本身保持权威性和有效性。对于专业课、考查选修课等的考试方式,可根据课程特点和教学要求,由主讲教师与教研室研究商定,并报院(系)主任批准,采取灵活多样的形式进行考试。

3.改革工作量考核办法

不同考试方式需要教师付出的劳动是不同的。不同的劳动付出需要不同的回报,没有劳动回报,考试方式改革是难以推进的。因此,改革工作量考核办法是进行考试方式改革的重要条件,需根据不同考试方式中教师的工作量,合理地给予回报,不但要考核教师的工作量,还要把这种回报与工作质量相联系,体现多劳多得、优劳优酬的原则。这一方面,目前研究还比较少,办法不多,但这是十分急需的。

考试方式方法 篇5

1、低级计算错误

有时候越简单的题目越容易被计算失误，不管是小学生初中生还是高中生，都是经常犯的一种错误，一般来说就是在紧张的考试环境下，造成自己计算失误，还有就是没写完一道题时不会自己重新检查验算一下，这也导致错题继续错下去。其实这些计算失误的题目只要细心一点是能很好的避免计算失误的。

2、答案没写再规矩区域内

答案写在规定的区域内才行，在区域外事不给分的，很多同学写答题的时候，写了一大堆，导致最后答案没地方写了，所以写再了答题区域之外，这样是不会给分的。要么有些人写了满满后发现错了，全部划掉，然后再重新写，这样答题区域就不够写了，所以就写再了答题区域外。所以我们做题前要做好草稿再下手。

3、答案对但步奏错

高校考试方式现状分析及对策初探 篇6

摘 要：本文针对高校现有的考试方式现状进行分析，尤其是考试形式单一化、考试缺乏过程性评价等问题进行分析。针对该类问题从考试管理、考务工作等多角度进行分析，基于分析的因素，归纳出该类问题产生的原因。针对分析的原因提出应对措施。

关键词：高校 考试方式 问题 对策

中图分类号：G642.474

考试是教学过程中的重要环节，是检验教学效果的重要手段。科学的考试方式能使教学活动处于良性循环。但现目前高校考试制度存在一些弊端，与人才培养的目标不相适应。这些弊端主要表现为考试方式单一、缺乏过程性评价。因此对考试制度改革对高等教育具有重要意义。

一、考试方式现状

（一）考核方式单一

各高校关于考试管理工作都有成文的要求。一般对于考试形式都会有指导性的规定。例如“闭卷笔试、开卷笔试、口试、平时作业、调查报告、读书笔记、实验实习报告、课程论文、课程设计、单元测验、期中测验、案例分析、文献综述、实验操作、技术技能演示等”。[1]

而在考务工作实际运行中，大都是通过纸质试卷考试，一张试卷决定一切。总体呈现的形式是“闭卷形式多，开卷考核少；笔试形式多，口试、答辩形式少；理论考核多，技能操作实践能力考核少。”呈现出考核方式单一的现象。

（二）缺乏过程性评价

虽然近几年各高校实行教考分离，但总体形势还是将考核交给了最后一次性的试卷测试，缺乏过程评价。任课教师大都将考勤作为平时成绩，结合最终的期末考试成绩及平时的作业情况给出总评成绩。部分学生平时得过且过，靠考前突击死记硬背也能取得好成绩，考试作弊屡禁不止，对考风建设也带来了极坏的影响。[2]

二、分析原因

考试方式存在问题，究其原因，主要为以下三点：

（一）工作量评价体系上的问题：讲课以外的其他教学形式、考核方式得不到工作量和其他相关评价机制的认同

调查报告及其类似形式的考核方式要求任课教师带学生走出课堂，这样可以将理论知识运用于实践，同时对该阶段的理论学习进行总结、评价、反思，为过程性评价起到积极作用。但这么做需要任课教师耗费大量的时精力、时间、心思去认真准备设计，也需要学校相关职能部门付出更多人力去管理。同理，设定多次平时作业，课后认真批改，这样产生的工作量不易量化，也没有相应的报酬体现。

（二）课程体系建设问题： 公共课和专业课学时比例失衡，专业课任课教师教学发挥空间不大

近年来，培养方案改革，总学时、学分被压缩，在公共课学时保持不变时，专业课学时势必被压缩。在学时压缩的情况下，要完成本有的教学任务已经捉襟见肘，在此条件下再要进行过程评价，教学学时稍显紧张，任课教师精力投入也实在有限。

（三）教学评价的问题：多元化的考试形式不易建立考核资料、不易归档应查

近年来各种教学检查固化了课程考核的文档资料。教学检查中常常提及“命题规范、符合教学大纲对知识能力的基本要求、试题能覆盖课程的基本内容”，该标准下，类似口试形式的命题方式不易建立、健全试卷档案，以供检查。

三、对策初探

针对以上出现的问题及分析的原因，初步提出以下对策。

（一）细化教学工作量计算办法，为本科教学提供条件保障

高校管理应依据课程教学整体活动各个环节制定政策予以保障。对规定课时以外的任课教师各种教学活动所产生的工作量予以量化，出台政策支持、承认。例如，对课外的辅导、答疑、作业批改、网上指导等教学过程进行规定、量化，保障教师教学投入的相应待遇。

同时完善职称评价机制，对于教学效果、教学过程评价工作等与职称评审挂钩。从根源上体现出“本科教学中心地位”。[3]

（二）完善课程体系

对于课程体系做相应的调整，保证理论讲授的同时，有充足的时间给予任课教师对学生进行过程评价、平时测验、进行试验、實践。

落实“助教制”，让核心课程的事务性管理（批改作业、论文等）由专职助教完成，强化过程性评价。

（三）针对多远化的考核方式完善相应的检查指标体系

各学校按照实际情况，各课程特点，针对多元化的考核方式设定有针对性的检查指标体系。诸如“口试、平时作业、调查报告、读书笔记、实验实习报告、课程论文、课程设计、单元测验、期中测验、案例分析、文献综述、实验操作、技术技能演示”这样的考核方式，都应有成文的、有针对性的、详实的检查指标体系。[4]

让任课教师打消担心的念头。任课教师在多元化考核方式下总会担心，这么做是否符合教学评价要求，是否能通过教学检查，因为他所看到的指标体系没有一对一的、有针对性的对多元化考核方式有贴合的评价指标体系。只有出台相应的检查评价指标体系，对于多元化考核方式所产生的考试档案进行分类评价，做到有章可依，才能从根本上使课程考核管理闭合，没有缺口。

参考文献：

[1]包立平，周丽娟.关于高校考试方式改革的思考[J].杭州电子科技大学学报，2005，（3）：59-62.

[2]今明.高校考试方法，改革势在必行[J].吉林省教育学院学报，2012，2（16）：21-22.

[3]邹彬. 浅谈高等学校化学实验改革[J].教学研究，2012，6：141-143

谈新课程中语文考试评价方式改革 篇7

一、综合运用多种方式，评价学习过程与结果并重。

以往评价学生学业成绩是给予学生所学课程的分数，并以此作为合格以及能否升级的依据。在新课程的教学评价中，这些功能都依然存在，但已不是全部。新课程的教学评价对学生在学习过程中的表现也要做出评价。

新课程要求学生不仅掌握基础知识与基本技能，还要培养多种能力，形成健康的情感、积极的态度与正确的价值观。新课程还充分关注不同学生在学习过程中的不同心理和方式。因此，新课程中的学业评价方式必须多样，除了传统的闭卷笔试，还应更多地采用开卷笔试、口试、课后作业等方式，尤其要引入通过观察评价学生在学习过程中的状况的表现性评价。表现性评价重在通过对学生在讨论、探究、实践活动中的表现的观察，给予学生一定的等级和评语，激励每个学生不断地保持对课程的兴趣和學习的主动性。评价方式的多样，还要求学生自评和互评，也就意味着学生不仅是被评价者，同时也是评价者。

二、加强对考试命题的研究，提高试题水平。

考试，尤其是闭卷考试，因其是公认的最能体现评价的公正、公平特性的评价方式，至今还在被大量采用。虽其有一定的局限性，但还没有一种更好的评价方式能够将其替代。闭卷考试能够考查学生对知识技能的掌握情况，能够考查感知、思维、记忆等部分认知能力，但不能考查学生的全部认知能力及情感、态度、价值观的真实水平，这种评价方式的重要性及局限性均在这里。因此，要本着客观性与人文性相统一的原则，研究考试内容的编制问题，设计需要较深层次思维和需要正确迁移所学知识技能的问题，注重积累和运用能力的考查，力图全面反映学生的语文素养。 首先，转变教育思想，确立小学语文考试新课程理念。即小学语文考试应成为一种激励学生学习的重要手段，能衡量学习语文素质的发展水平和实施素质教育能力和水平，体现语文教学改革的精神，提高教学质量。

其次，应着眼整体，体现语文考试内容多元性。在笔试的基础上，加进口试，考查朗读、背诵、演讲能力等。笔试部分要涉及写字、语言积累、阅读理解、作文等。语言积累加大比重，阅读理解应降低分析能力的检测要求，重点考查对文章内容、情感的把握和感悟。语言表达应注重基本能力和感情表达。