方式方法

方式方法（精选12篇）

方式方法 篇1

一、有关学习方式的阐释

(一) 对学习方式的定义

关于“学习方式”, 大多数学者认为, 学习方式是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向, 即表现为学生在“学习方法”中的活动细节。实际上, 在民主平等、师生互动的教学双向活动中, 学生采取什么样的“学习方式”, 完全取决于教师的基本的行为和认知取向。为此, 要改变单一的“学习方式”, 努力实现“学习方式”的多样化, 从而提高学生学习效率, 促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。

(二) 学习方式的特征

“学习方式”不是指具体的学习方法和策略, 而是指学生在自主性、探究性和合作性方面所表现出的基本特征。

1. 自主学习表现特征

表现在: (1) 学生能参与确定学习目标的提出, 并参与评价指标; (2) 学生能积极运用各种学习策略; (3) 学生在学习过程中能从中获得积极的情感体验; (4) 学生能自我监控并恰当调适自己的认知活动。

2. 探究学习表现特征

表现在: (1) 学生能根据学科或实际社会生活选择和确定研究主题; (2) 学生能在一定的情景中独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等探索活动, 并获得相应的知识、技能、情感与态度的发展。

3. 合作学习表现特征

表现在: (1) 有学习小组或团队; (2) 有明确分工。可以说合作学习既是一个个体认知的过程, 又是一个群体交往的过程。

二、学习方式与学习方法有何不同

从以上对“学习方式”的界定和特征分析不难看出, “学习方式”体现出的是学生在学习过程中的一种学习态度、学习兴趣、学习参与和投入程度, 它以学生的行为显现和价值趋向为判定标准。从教育心理学角度来讲, 学生的学习方式有“接受式”和“发现式”两种。在“接受式学习”中, 学生的学习内容是由教师以定论的形式直接呈现的, 学生进行学习的心理机制或途径是同化, 学生是知识、技能的接受者, 他们的生活体验和学习情感在“课程进度”和“应试取向”驱动下, 机械的、囫囵吞枣、死记硬背, 拼命适应“课程要求”, 学得痛苦;在“发现式学习”中, 学习内容是以问题形式间接呈现出来的, 学生进行学习的心理机制或途径是顺应, 学生是知识的发现者。现在倡导“积极转变学生学习方式”, 就是要求把学生学习过程中的发现、探究、合作等认识活动凸显出来, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程, 突出以人为本的思想, 使学生认识到学习活动是一种自我需求。研究证明, 只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的学习方式, 才能有效地增进学生的发展。

而“学习方法”则不同, 它表现在学生围绕某种“学习方式”的种种具体的、有效的、显现的行为, 前提是在教师的引领、指导和组织下进行的。即学生围绕着某一问题, 通过合理的“门路”、“程序”, 使出“浑身解数”“过关斩将”, 力求以解决问题作为最终目的。它泛指学生为获得知识与技能所采用的一切有效途径和手段, 包括听讲、读书、谈话、背诵、演示、讨论、练习、试验、设计等方法, 它是从学习者的视角出发的。教师作为师生平等中的“首席”, 应该从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者, 积极指导学生选择适宜的“学习方法”, 从而实现学习效益最优化。而选择什么样的“学习方法”, 须应遵循以下依据:教学目的、任务的要求;课程性质和教材特点;不同水平阶段的学生特点;教师个人条件;场地器材实际。在教学实践中, 教师首先要进行科学的教学设计, 依据不同课型、不同水平阶段的学生特点, 选择有效的教学组织形式, 加强对学生“学习方法”的指导, 引导学生学会学习。首先要注重学生自学、自练的能力的培养;其次要善于营造合作学习的良好氛围;再次要积极提供学生展示自我、竞争的舞台;此外, 还要考虑到家庭因素, 充分发挥家长对学生的校外体育活动进行督促、帮助的作用。对于七年级以上的学生, 教师也可充分利用信息网络资源优势, 指导学生收集和综合信息, 制订和改进自己的体育锻炼计划等。

总之, “学习方式”是一种理念, 是一种主张。无论何种“学习方式”, 都需要具体的至少一个或若干个“学习方法”来满足和解决, 包括积极的与消极的、有效的与低效的或传统的与现代的“学习方法”。

三、关于“学习方式”与“学习方法”的关系

实现“学习方式”多样化, 积极转变学生“学习方式”, 都是为了学生更好的发展, 而这一切都离不开教师指导下的“学习方法”来支撑 (包括学生运用业已形成甚至习惯了的“学习方法”) 。前者为宏观的、理念性的, 后者是须在此背景下选择实施的具体的、实用的“方略、技巧”。

案例:在自主探究中亲历动作技能形成过程

学习内容:掌握弯道跑动作技术 (水平三, 弯道跑第2课次) ;

学习方式:发现式 (自主学习、探究学习) ;

学习方法:情景、尝试、比较、实验、竞赛;

描述:课伊始, 教师安排了《开飞机》游戏 (学生成一路纵队手持“纸飞机”在弯道上做变速跑进) 和纸棒操, 并结合游戏情节和学生切身体会, 创设情景——听一听“小精灵”是如何说的? (放录音:弯道跑, 真奇怪, 刚刚加速就外甩。我的速度一向好, 今天咋就这么差?) 从而巧妙提出问题, 导出课题。

第一次尝试:对于弯道跑教学, 教师摒弃传统的“示范——讲解——学练”模式, 先让学生带着疑问去体验弯道跑, 首先解决弯道跑的“身体姿势应该怎样”的问题。让学生手持纸棒, 依次从直道跑进弯道并快速跑回各自的“大本营”, 初步体验弯道跑。

第二次尝试:教师并不急于让学生说出体会, 而是找学生骑儿童自行车演示, 组织学生认真观察骑车人的身体姿势、车的倾斜变化。联系生活实际, 初步得出结论:弯道跑时“身体要向内倾斜”, 解决了第一个问题 (“小精灵”:弯道跑, 实在妙, 身体内倾别怕倒。两臂摆动有区别, 我却一时分不清, 分不清。)

第三次尝试:教师进而示范弯道跑技术, 让学生看一看“两臂的摆动有何不同?”再让学生在《看谁先回大本营》游戏中去主动体验和探究, 学生很快就能找准答案, 从而得出“右臂摆幅及力量要大于左臂”的结论。教师概括弯道跑的正确技术, 安排小组进行交流讨论最终得出结论 (“小精灵”:弯道跑, 实在妙, 身体内倾别怕倒。右臂摆动大于左 (臂) , 跑速不比直道差!)

第四次尝试:通过组织《圆周接力跑》游戏, 进一步让学生应用并验证所学知识的可信度, 解决在弯道上跑如何取胜的实际问题。培养学习小组的合作能力和竞争精神。

分析:“学习方式”与“学习方法”的关系不乏三点:

1.没有独立的学习任务服从于某一方法所要完成的任务。案例中的四次尝试, 体现了学生发现、分析、解决问题的自主、探究过程, 从教学设计到实施的各个环节, 始终把学生主动、全面的发展放在中心地位, 让学生亲历知识技能形成的过程, 提高每一位学生的学习能力。这里的“学习方式”, 摒弃了传统的“讲解示范—被动练习—再现教师传授的知识技能”的教学模式。也就是说, 同一学习方式可用于不同的学习方法, 不同的学习方式也可包含于同一学习方法之中。

2.“学习方式”与“学习方法”二者既不可对立, 也不能割舍。起码应该达成一点共识:“适合的就是最好的”, 教师教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习。“学习方式”的运用, “学习方法”的选择, 一个标准, 那就是“有效性”!因此笔者认为, 在教师指导下, 一切“学习方法”的选择理应服务于适合学生的“学习方式”。

3.教无定法, 贵在得法。同理, 学无定法, 贵在有效。这里的“学”, 指的就是“学习方法”。只有教师认真研究学生的“学习方法”, 才能调动学生的积极性, 提高教学质量。上述案例, 渗透着情景、尝试、比较、实验、竞赛等多种“学习方法”, 诸多方法的选择和运用均围绕着“发现学习”这一“学习方式”展开教学, 较好地突出了重点, 突破了难点。现实情况下, 作为“学习方式”的“接受式学习”和“发现式学习”, 都是客观存在的, 因后者具有转变以培养学生能力为目标、以活动为基本方法的“开放性”优势, 故其“学习目标整体化、学习过程个性化、学习评价多元化”的特点更适宜学生的长远发展和进步。

方式方法 篇2

根据监理工作规范要求，结合本项目的具体实际情况，监理工作以事前控制、事中控制、事后控制为主，有效进行整个施工过程的控制，认真把好质量关、安全关，确保各项指标达到合同规定及规范要求。

一、质量的监理工作

1、监理工作方式

（1）现场记录：监理机构认真、完整记录每日施工现场的人员、设备和材料、天气、施工环境以及施工中出现的各种情况。

（2）旁站：在关键部位或关键工序施工过程中，由监理人员在现场进行监督。

（3）巡视：监理人员对正在施工的部位或工序在现场进行的定期或不定期的监督。

（4）平行检验：项目监理机构利用一定的检查或检测手段，在承包单位自检的基础上，按照一定的比例独立进行检查或检测。

（5）测量：监理人员利用测量手段，在施工过程中控制工程轴线和标高；检查验收时测量各部位的几何尺寸等。

（6）试验：监理人员对项目或材料的质量评价，必须通过试验取得数据后进行。不允许采用经验、目测、感觉评价质量。

（7）严格执行监理程序：强化施工单位做好开工前各项准备工作。

（8）指令性文件：监理工程师应充分利用指令性文件对任何事项发出书面指示，并督促施工单位严格执行。

2、监理工作方法

根据委托监理合同文件以及与建设工程相关的合同文件，设计文件、图纸、工程洽商、施工及验收技术规范、规程，工程质量验评标准等为依据，对建设工程实施监督管理，全面实现合同约定的工程质量标准。

（1）事前控制：监理工程师应熟悉质量控制的技术依据，并对施工现场、施工机械、施工队伍资质、进场材料进行检查验收，审查施工组织设计和施工方案的技术可靠性和质量保证措施。

（2）事中控制：监理工程师在质量检查中，用观察、量测、测量、试验等手段按规范要求完成施工工艺过程的质量控制，做好工序交接和隐蔽工程检查验收，做好工程变更、质量事故的处理，完成工程签

证，做好协调工作，每月定期向建设单位和本公司报告工程质量动态情况。

（3）事后控制：监理工程师要做好单位、单项及项目竣工验收，审核竣工图及其它技术文件资料，整理工程技术文件资料并编目建档。

二、安全文明施工的监理工作

1、监理工作方式

（1）明确本工程适用的国家和本省市有关工程建设安全生产的法律法规和技术标准；

（2）阐明合同约定的参建各方安全生产的责任、权利和义务；

（3）监督控制好施工阶段安全监理工作的内容；

（4）实施施工阶段安全监理工作的基本程序和方法；

（5）提出有关施工安全资料报审及管理的要求。

2、监理工作方法

以防为主，采取平时检查督促与定时检查考评相结合的方法，促进施工现场安全文明施工管理工作的提高：

（1）首先我们要与建设主管部门、建设单位和施工单位共同协商，达成共识，齐抓共管，掌握安全文明施工管理的主动权。

（2）项目监理部委派一名专职安全员负责整个项目的安全监理工作，且安全工作项目监理部人人有责，落实到人头，并经常巡视施工现场，检查施工中存在的安全隐患，及时限期整改，达到相关安全规范要求。

（3）每月项目监理部组织总包对施工现场进行一次专项安全大检查，并将检查的情况进行通报，督促施工单位整改。

福建宏业建设监理有限公司

谈混交造林方式方法 篇3

关键词：营造；混交林；方式；方法

混交造林,就是在一块造林地里,栽植两种以上的树种,使其混交生长,互相促进,创造适合它们生长的自然环境。混交林,有块状混交、带状混交,还有行间混交和株间混交等形式。营造混交林是一种科学的造林方法,好处很多。能提高防风效能。阔叶纯林,冬春无叶期地表祼露,防护作用小;针阔混交林,冬季也能起到很好的防护作用。乔灌木混交,上部有高大的树冠,下有丛生茂密的灌木,比营造纯林有更显著的防风作用,同时浅根性树种与深根性树种混交还可避免大风吹倒树木。能充分利用养分。

改变以往造林模式，向营造混交林转变，优化森林资源结构和促进人工林树种的多样性，模拟自然状况，发展生态林业，以成为林业当前发展的方向。

一、关于混交方法

是指不同树种的植株在混交林中的配置方法。配置方法不同，种间关系和林木生长也会因之而发生变化。混交方法有如下几种：①株间混交：又称行内混交。是两个以上树种在行内彼此隔株或隔数株进行混交。这种混交方法因不同树种间种植点相距较近，种间发生互相作用和影响较早。如果树种配置适当，种间关系表现有利；否则，种间矛盾就比较尖锐。此法造林施工麻烦，一般多用于乔灌木混交。②行间混交：又称隔行混交。是两个以上树种彼此隔行进行混交。这种混交方法，种间有利或有害关系，一般多在林分郁闭以后才明显地出现。种间矛盾比株间混交容易调节，施工也较简便，是常用的一种混交方法，适用于阴阳性树种混交或乔灌木混交。③带状混交：是一个树种连续种植3行以上构成一条带与另一个树种构成的带依次配置的混交方法。带状混交可以缓冲种间竞争，即使在两个树种相邻处有矛盾产生，也可通过抚育采伐来调节。此法栽植、管理都较方便，多用于种间矛盾比较尖锐，初期生长速度悬殊的乔木树种混交。乔木、亚乔木与生长较慢的耐荫树种混交时，可将伴生树种改栽单行。这种介于带状和行间混交之间的过渡类型，称为行带混交。行带混交的优点是保证主要树种的优势，削弱伴生树种过强的竞争能力。④块状混交：又称团状混交。是把一个树种栽植成规则的或不规则的块状，与另一个树种的块状地依次配置进行混交的方法。规则的块状混交，是将平坦或坡面整齐的造林地，划为正方形或长方形的块状地，然后在每一块状地上按一定的株行距栽植同一树种,相邻的块状地栽植另一树种。块状混交能有效地利用种内和种间的有利关系，可满足幼龄时期喜丛生的一些针叶树种的要求，林木长大后，各树种又产生良好的种间关系。块状混交造林施工比较方便，适用于矛盾较大的主要树种混交，也可用于幼龄单纯林改造，或低价值林分改造。⑤植生组混交：是种植点配置成群状时的混交形式。即在一小块地上密集种植同一树种，与相邻小块地密集种植的另一树种相混交的方法。由于块状地间距较大，种间相互作用很迟。块状地内为同一树种，具有群状配置的优点。植生组混交种间关系容易调节，但造林施工比较麻烦，主要适用于林区人工更新，次生林改造及治沙造林等。

二、关于混交类型

混交类型取决于树种搭配。树种搭配是否合理，是营造混交林成败的关键，因此，设计与营造混交林时，必须充分了解混交树种的生物学特性和林学特性，如树种的根系结构、喜光程度、树冠形态，生长快慢等，以便把对环境条件有不同要求的各树种合理搭配起来，使之充分发挥相辅相成作用，尽可能减少不利因素，现探讨以下几种混交类型。

1、针阔叶树种混交类型。生产实践和实验研究结果证明，落叶松与“三大硬阔”混交，是一种成功的混交类型，不但可以解决我省“三大硬阔”天然纯林生长缓慢和干型不良的问题，而且，当落叶松与黄波萝混交时，落叶松比其纯林有明显变化，同时对提高土壤肥力、减少病虫危害和增强林分稳定性都有良好作用。

2、针叶树种混交类型。试验研究表明，落叶松与云杉混交，两树种在数量和生长上都有明显增益效应，是成功的混交类型。落叶松与冷杉、红松与云杉、樟子松与红松等相互混交，由于它们之间存在着喜光程度和根系分布深浅的明显差异，也会形成相对稳定的人工生态系统，对提高林分生产力有一定效果。为防止土壤酸化，营造这类混交林时，应混以适宜灌木。

3、阔叶树种混交林类型。水曲柳与黄波萝、水曲柳与胡桃楸，在水肥良好、土层深厚的立地条件下，采用密植混交，对改善干型、减少病虫危害、提高林分生产量等，都可收到良好效果。

4、乔灌混交类型。在我省西部干旱地区，在立地条件差、树种比较单一的情况下，应大力提倡乔灌混交林，选用菌根灌木，如蝶形花科的胡枝子、锦鸡儿，胡颓子科的沙棘等，与乔木树种，如落叶松、樟子松、杨树等混交，这对调节林木密度、改良土壤、保持水土、缩短郁闭年限、改善林分环境和提高林分生产力，都有良好效果。

商品陈列的方式方法 篇4

提高超市中商品的销售是商家的根本利益所在, 怎样提高销售量呢?我们可以在商品的陈列方式上做文章, 考虑的就是如何在一个或是几个点上的设计亮点, 发挥产品的优势。超市的陈列方式有很多种, 这些方式各有各的特点, 针对不同商品展示的特点, 发挥着自己独特的优势, 使得商品的展示在统一之中百花齐放。

一、货架上的商品的陈列方式

1. 垂直陈列

主要是指同包装的商品。单一商品所形成的视觉效应是有限的, 多个重复的商品排列在一起能够营造视觉上气势, 使顾客迅速地从众多商品中选取自己中意的品牌或是产品。这里要引用一个专业的术语, 就是销售的回转率。所谓销售的回转率是指货架面和货架量对应适应销售量, 每个单品的最小排面量应该是实用的货架容量以适应销售量, 科学地确立销售的回转率不仅能充分利用有效的陈列面积, 又能给予每一个单品充分的展示空间, 同时有效地控制商品库存量。

2. 块状陈列

就是在摆放商品的时候要成体块陈列, 顾客可以在很远的地方看到商品, 方便顾客挑选的同时, 明确给商家提供断货的提示, 便于商家在第一时间内补齐自己畅销的商品, 不断货, 保证商品的畅销。

在多数情况下, 垂直陈列和块状陈列是一起使用的, 这样可以有效的节省展示商品所需要的空间。商家在展示柜上对同种产品采取垂直陈列, 块状陈列用于货架顶部。这样不但方便商家备货, 而且节省有限的空间, 给顾客提供良好的视觉印象。

冰箱的展示柜的陈列是饮品陈列中常采用的方式。尤其是夏天, 冰箱给因天热而口渴的顾客带来清爽的感觉, 是顾客在炎炎夏日的一种不错的选择。展示柜的陈列还有一种是冷藏柜, 主要是需要冷冻的商品。

堆头陈列有两种:一种是促销商品的堆头, 为了引起人们的注意, 摆放在显眼的位置, 其设计更具观赏性, 以提高人们的购买欲。另一种是一般商品的堆头, 不需要太大的设计成分, 只要是顾客需要就能随时选购, 不放在前列。

第四是广告物料, 指于产品宣传的元素。通过这些宣传元素有效地提供了广告信息, 推动顾客与商品的互动沟通, 提高产品品牌形象。主要是通过主体广告、商标广告和促销广告三方面来进行商品的宣传。

主题广告:根据商品的需要规划主题, 根据这个主题布置展台。比如康师傅1 0周年庆典, 借此机会回馈广大的消费者, 根据活动的特色布置会场, 形成良好的销售气氛, 给顾客以崭新的销售形象, 使顾客在赏心悦目的环境中更为舒适、愉快的购物。

商标广告:起到有效的突出、强化品牌形象。商标是信誉的象征, 在顾客心中有地位的品牌在这样的销售中会更有优势, 使顾客挑选即廉价又信任的商品。

促销广告:这一类的广告有堆头陈列的新品推荐, 特价的商品, 打折的特价商品, 以及有买有送的商品等多种形式, 有的还要配合上适合的P O P展示使其更加的形象化。

除了上述提到的若干问题以外, 有其他要注意的细节。货架上的商品让顾客易于接近, 尽可能地让顾客产生接触商品的冲动;保持货架的外观整洁, 这点也是很重要的, 整齐的摆放和清洁的外观可以给顾客以好的形象, 反之, 就很可能让顾客觉得东西不整洁或是不够品味, 从而影响到销售;整个层板不能陈列同一种商品;商品价格标签、P O P等标识是否与商品一一对应, 对应好了方便顾客在购买的时候做到心中有底, 标识的选择要清晰、简单, 突出的色彩能迅速地吸引消费者的目光;充足的量感, 摆放商品的时候量感一定要适当, 不能太重也不能太轻, 太重会显得过于压抑, 太轻又会觉得分量不够;惟一性——在陈列上应保持陈列面的惟一性, 从而引起消费者的重点关注。

二、货架上的商品的陈列方向

商品陈列时, 不仅要考虑商品的陈列方式, 陈列方向也是不能忽略的一个重点。因为商品的陈列就像人的颜面一样, 是给别人的第一印象, 所以在商品陈列时, 方向是非常重要的。对于方向的选择, 要考虑以下几点:

1. 迎合顾客对于商品的选购重点

商品多半一面商品名称与商品图案, 另一面则登陆注意事项和成分计量。特别是毛料服饰, 对于标牌的展示要明显。总之, 要以顾客感觉具吸引力的方向进行展示, 这是陈列方向的重要所在。

2. 宽大面示人

为了突显商品“量感”, 也有必要考虑向哪个展示, 才能让商品群看起来容量大。若是漫无章法地堆放商品, 尽管陈列量大, 也无法给人商品丰富的印象。采用宽大的商品面向, 利用内衬来陈列, 才是具有“量感”的陈列法。

3. 以配色漂亮面示人

消费者想来对漂亮颜色有所偏好, 在陈列商品时, 也可以根据这一特征把商品外包装颜色漂亮的一面示人。如服饰可利用漂亮的配色, 给顾客排场壮观、商品丰富的印象。

以上标准看似简单, 但要长期坚持, 完全去除工作中的随意性却并不容易。细节造就完美, 如果细节管理不到位, 就难以达到陈列对销售的推动作用, 从而影响冲动性购买的产生。总之, 要充分发挥陈列对销售的作用, 应做到建立以顾客为中心、需求为导向的陈列理念, 根据顾客消费心理和行为习惯, 采用科学的方式、方法, 结合经营者的目标, 展示出商品的特性, 从而达到树立形象、吸引人流、刺激消费、提升销售的目的。

摘要：在商品的陈列方式上做文章, 考虑的就是如何在一个或是几个点上做设计, 发挥产品的优势, 从而提高销售量。

教育孩子的方式方法 篇5

教育孩子，一定要让他学会吃苦耐劳。在西方国家，都不把家产留给孩子，而是贡献给社会。甚至孩子十八岁后，就要独立了。所以西方人生活比较富裕，也有这个原因。那中国人很喜欢把家产留给孩子。这其实也是不好的。花的是父母的钱，用的是自己的福报。这一点很重要的。

要让孩子受些苦，这也是有智慧的爱。自己也不要有享受的心态。不要有轻松的，享福的心态。像世界上顶级的富翁，许多都是从苦中来的。那高僧大德，他们能成就，也是从苦中来的。受苦，其实是了业。过去造下的恶业现前了，那苦就现前。

在父母溺爱下，孩子从小就不受苦。那长大后会如何呢。嫁人前，一点都不懂得孝顺父母，不懂帮父母分担烦恼，到了结婚后，又不懂的孝顺公婆长辈，那在孝顺上就有缺，以后生活就会很苦，就要把这个苦也补回来。所以说，不会因为你爱你的孩子，上天就不会让他受苦拉。大道无私。人要大道无私，不自私，不私情，才能和道相应。想要让孩子有出息，就好好教导，要珍惜福报，要多培福报，培养吃苦耐劳的精神。

复述英语课文的方式方法 篇6

1. 以回答问题的方式复述课文

教学“GO FOR IT” BOOK II （B） Unit 3 “Do you remember what you were doing？”我设计的问题如下：When was Dr. Martin Luther King killed？ What was Robert Allen doing when he heard the news？ How did Robert feel when he walked home with his friends？ When was the World Trade Centre destroyed by terrorists？ When did man first walk on the moon？ Who became the first Chinese astronaut in space？ How long did he stay in space？ Can you say an event that you remember well and tell why？

2. 提示关键词

在复述之前，教师可以将课文中的关键词、词组等板书出来，学生根据这些关键词先思考组织句子，进而推想课文的内容，然后分几个步骤完成复述训练：老师范述、学生复述、检查。教学“GO FOR IT” BOOK III Unit 14“He’s already visited the place where his ancestor lived”，我把下列关键词写在黑板上：Robert Qian…found…visit…， …organized… thousands of overseas… hardly study… ….see… visit... feel…. experience… Cathy Qin… In search of Roots… believed… the purpose… look forward to…

3. 利用简笔画、图片等直观性教具复述课文

学完课文后，教师可以出示课文图片，若没有图片，可用简笔画，让学生分别就每一张简笔画进行描述，这个过程实际上就是对课文的复述过程。有时为了更加有效地提高学生的兴趣，也可以让个别有较好绘画能力的同学画简笔画，其他学生复述，效果更佳。学生在活动中找到乐趣，发现自己的不足，就会加倍努力学习，从而达到交际的目的。

4. 用英汉互译句子的方式复述

教授“GO FOR IT” BOOK III Unit 1“Do you think you will have your own robot？”，结合课文大意给出句子：在一些科幻片中，未来的人们都拥有自己的机器人。机器人能跟人一样做家务及做一些人类不喜欢的枯燥的工作。Japanese companies have already made robots walk and dance， and they are also fun to watch. Some scientists agree it may take hundreds of years to make such robots. Robots will be able to talk to people in 25 to 50 years.人们不愿意重复做类似的工作，那会让人厌烦的。许多发明物在几百年前也是看似不可能的。

5. 以表演的形式复述

教师根据课文内容，设置类似的情景，它能让学生有身临其境的感觉，又能充分发挥出他们的表演才能，有时加上一些道具，更能使学生充分享受到学习英语的快乐，也大大提高复述课文的效果，同时也更激发学生们学习英语的兴趣。如教“GO FOR IT” BOOK III Unit 7“Would you mind keeping your voice down？”，可创设一个情景让学生表演这篇课文中的部分内容，学生在表演中大胆表现一些粗鲁无礼的行为。另外的学生用委婉的语气建议其该如何有礼貌地做才是对的，使课文的内容具体化，令学生非常感兴趣，记忆深刻，收到很好的教育效果。

6. 以故事情节接龙的形式复述

学生平时就喜欢玩成语接龙等游戏，根据这一点，复述课文时也可采用故事情节接龙的形式，学生兴致很高。一个学生说完一节内容后，问：“Who knows what will happen next？”很多学生争先恐后地举手欲将故事接下去，在接了一段后，教师可示意（下转第24页）（上接第144页）暂停，问：“What will happen next？”如此类推，直至课文内容结束，这种方法不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以训练他们的听力。为了能把内容正确无误地接下去，学生就必须认真听懂听清前一个学生的结尾。如“GO FOR IT”BOOK II Unit 2“He used to cause a lot of trouble”，我们采用了故事情节接龙的方式来完成，学生饶有兴趣地叙述着课文内容，从中能够了解到主人公Martin Murray的变化，并从中得到启发和教育，在复述过程容易掌握“used to do”短语。

另外，复述英语课文的方式还有缩述、改述法，即让学生把较长的课文缩为一个梗概后复述出来。学生还可把课文分成若干部分，进而根据各部分的关健词、句，经过加工形成课文梗概，或改变表达方式、改变人称、改变结构等。缩述和改述要求对复述材料进行筛选、加工、重组等思维活动，才能使复述既符合原文的精神，又不拘泥于原文。要注意的是在进行缩述和改述时，由于要自己重新组织语言材料，免不了会出现诸如语序、时态、语态、人称、词语搭配等错误，因此，教师必须注意发现适时引导。

总之，复述是一种创造性地改变原文的活动，它能帮助学生加深对语言材料的理解、巩固和积累，能提高学生的阅读和记忆力，有利于提高学生的想象力、思维能力及系统连贯的言语表达能力，能促进学生书面语言和口头语言的发展，特别是对学生口言能力的提高有着不可估量。在教学中，英语教师应设计好话题，创设情景，重视提倡复述，使学生的语言表达能力在复述中不断形成、发展。

牛肉注水方式及鉴别方法 篇7

关键词：注水肉,屠宰,检疫

注水肉是指生猪、牛、羊、家禽等在屠宰前被强制性地从口腔处灌注大量的水到其体内, 使其体内充满大量的水分, 或在宰后从猪、牛、羊的心脏内直接高压灌注大量的水;家禽往往用注射器直接注水到肌肉内。待其尸肉中充满大量水分后再上市销售, 以增加重量。

肉食品的安全卫生直接关系到广大市民的身体健康和社会安定, 一些不法肉贩为了获得高额利润, 不顾国家法律的约束, 将道德良心抛在一边, 违法大肆生产加工注水肉上市销售, 严重扰乱了市场秩序, 坑害了广大消费者的利益和身体健康。

作为检疫人员, 经过多年工作, 总结出牛肉注水方式及简单鉴别方法。

1 牛肉注水方式

1.1 宰后注水

刚刚屠宰生牛后, 向牛的心脏中注水;或是在将牛分割后, 通过牛腿、牛头、牛肚等部位的大动脉血管注水。随着定点屠宰及监督检疫工作力度的加大, 宰后注水的方式将被杜绝。

1.2 宰前注水

在活牛宰杀前大量喂食食盐, 使活牛因口渴而大量饮水, 达到注水的目的。据检测, 采用此法可使牛肉水分提高13个百分点, 比宰后直接注水高出5个百分点。

在活牛宰杀前6个小时内, 分三次给生牛强行喂水, 直到生牛因为腹胀行动缓慢。据检测, 采用此法可使牛肉水分提高11个百分点, 比宰后直接注水高出3个百分点。此种方式在定点屠宰地区比较流行。

2 注水肉鉴别方法

杜绝注水肉的出现, 让消费者吃上放心肉。是检疫人员的职责所在。但是由于屠宰场地的限制, 对每一头牛不能进行实验室检测。现介绍几种简单的鉴别方法:

2.1 眼观

宰前注水的牛, 进圈时行动迟缓, 腹部肿胀;圈存过程中, 产生大量水样排泄物。

宰后观肉色。正常肉新切面光滑呈暗红色, 且富有弹性, 以手按压很快能恢复原状, 无或很少汁液渗出, 肉切口部位有极少的油脂溢出;而注水肉切面有明显不规则淡红色汁液渗出肉呈红色, 肌肉很湿润表面有水淋淋的亮光, 大血管和小血管周围出现半透明状的红色胶样浸湿, 肌肉间结缔组织呈半透明红色胶冻状横切面可见到淡红色的肌肉, 严重者泛白色, 以手按压, 切面呈水淋状有汁渗出, 且难恢复原状。

2.2 触摸

宰前注水的牛, 用手触其腹部, 手感僵硬, 没有弹性。

宰后手触:正常的牛肉, 富有一定的弹性;用手指肚紧贴肉的切口部位, 然后离开时, 有一定的粘贴感, 感觉油滑, 无异味;注水后的牛肉, 因含有大量的水分, 破坏了肌纤维的强力, 使之失去了弹性, 所以用手指按下的凹陷, 很难恢复原状, 在触摸时有血水, 也没有粘性。

2.3 燃烧

用干净吸水纸 (未用的纸巾或卫生纸) , 附在牛肉的新切面上, 放置5~15秒钟, 若是正常肉, 吸水纸可完整揭下, 且可点燃, 并且完全燃烧;若是注水肉则不能完整揭下纸, 且揭下的吸水纸不能用火点燃, 或不能完全燃烧。

诱导学生自主学习方式方法初探 篇8

1.自学是获取知识的重要途径

专家经过研究表明, 人通过教学而获得的知识只占百分之十到百分之二十.可见, 人的知识绝大部分是靠自学获得的.基础阶段的小学教学, 不在于给学生传授多少知识, 重要的是教学生学会学习, 培养学生通过自学获取知识的能力.

2.讨论是合作学习完善自我的好形式。讨论能集思广益, 思维优点得到互补, 消除学习中的迷惑与误解, 使获得的概念更清晰, 结论更准确, 问题分析更透彻, 解题的思路更开阔, 方法更灵活多样, 从而完善认知结构, 提高掌握和应用数学技术的能力以及数学语言的表达能力。

讨论促进师生思想感情的交流, 和谐师生关系, 优化学习心理环境, 有利于自我教育, 自我扬弃自我完善, 增强集体观念, 培养团结协作精神, 提高思想道德认识能力和水平, 养成良好的个性品质。

3.自主学习具有普遍适用性。自主学习能有效解决面向全体, 促进学生全面发展的问题。学生养成自主学习的习惯, 对于全面提高数学教学质量, 对学生未来的健康与发展具有重要意义。

根据皮亚杰的认知建构理论和儿童的认识规律, 以素质教育思想为指导, 学生全员参与学习为前提, 自主学习为途径, 讨论为形式, 自主学习方式方法有利于培养创新精神和实践能力。诱导学生自主学习可以按以下步骤进行:

一、激趣引题, 初步感知

1.复习导入, 找准新旧知识的连接点, 或旧知识的延伸点、综合点, 掌握认知的“最近发展区”, 采取迁移训练, 或操作演示, 或从数学原形创设问题情境, 导入新课。

2.感知课题, 揭示课题后, 引导学生从课题的表述中, 初步感知新课题所要探索研究的主要内容, 例如, “通分”的教学中, 可以利用新旧概念之间的内在联系通过比较、推理的方法引入新观念。首先出示比较下面每组中两个分数的大小。

(1) 5/8和5/7

(2) 7/9和8/9

(3) 3/4和5/6

让学生看谁很快说出各组分数的大小, 并说出比较大小的理由。第 (1) 组5/8<5/7。因为5/8和5/7是同分子的两个分数, 根据分子相同的两个分数, 分母小的分数比较大。第 (2) 组7/9<8/9。因为7/9和8/9是同分母的两个分数, 分子大的分数比较大。第 (3) 组, 学生不能马上回答, 教师问你们为什么不能马上比较它们的大小?学生回答因为3/4和5/6既不是同分子的两个分数, 也不是同分母的两个分数, 一下子看不出它们的大小。教师进一步诱导学生, 大家动脑共同讨论一下有哪些方法可以比较3/4和5/6的大小?使学生产生悬念。引导学生通过讨论得出:

(1) 化成小数再比较他们的大小。 (2) 画线段图来比较大小。 (3) 化成同分母分数再比较大小。 (4) 化成同分子分数再比较大小。再引导学生通过比较得出哪一种方法更简便, 引出课题“通分”这一新概念。

二、自学探讨, 建构新

1.质疑问难, 改“牵”为“导”。学生怀着想学什么的心理需求, 自学课题, 初步理解、掌握课题的基本内容, 提出似懂非懂的, 需要进一步理解和探讨的疑难问题。教师从学生提出的问题中, 通过释疑存疑、探疑处理, 筛选出有关课题解决的实质性或关键性的问题, 分小组针对问题展开学习活动, 讨论互评, 解决自己能解决的问题, 教师力求做到“凡是学生能自己解决的问题, 教师决不代替;凡是学生能自己思考的问题, 决不暗示。”着重引导学生自己去探索、发现;而不“牵着学生鼻子走。”

2.集体探讨, 建构评价。深入探讨, 完成认知建军构, 基本达到目标要求。第一, 小组汇报讨论结果, 互评、互补、形成共识, 得出正确完整的结论, 或问题解决的最佳方案;第二, 引导学生联系实际, 寻找与课题有关的实际问题, 进行辨析, 加深理解;第三, 进行类似课题范例的独立性练习, 反馈对课题内容的理解掌握程度。

3.巩固练习, 反馈评价。巩固性练习, 要紧扣目标, 题量精当, 突出重点, 练在关键。要联系实际, 贴近生活, 体现实践性、开放性。要由浅入深, 层次分明。有伸缩性, 让学生有自由选择, 自主训练的余地。并要把握训练水平要求, 加强分类练习指导, 使不同层次的学生都能得到应有的发展与提高。

4.拓宽促能, 创新提高。适当拓展, 鼓励学生求异、创新。

三、总结课题, 激趣引新

总结课题。引导学生归纳总结本节课的主要内容和知识的获得过程。如:教学“圆锥的体积”时。问:这节课你学到了什么新知识?你是怎样得出圆锥的体积公式的?在学习时应注意什么?

蔬菜育苗的优点、方式与方法 篇9

1. 蔬菜育苗的优点

蔬菜育苗的目的是根据生产需要, 育成数量充足、质量良好的秧苗。蔬菜育苗栽植法虽然需要置备一些设备, 且苗期管理用工也比较多, 但它与直播栽培有无可比拟的优点。

(1) 可充分利用有限的生产季节, 延长作物生长期, 做到收获早、产量高。

众所周知, 多数蔬菜尤其是瓜果类蔬菜, 一般是喜温不耐寒, 怕霜冻。我国北方广大地区受自然条件所限, 这些蔬菜自然生长季节很短, 因此, 露地直播栽培既不能提早收获, 也难在较短的生长适期内达到高产、稳产。育苗移栽就等于延长了蔬菜的生长季节, 从而延长了生长期, 达到适期早定植, 早收获, 提高产量和经济效益的目的。

(2) 提高土地的利用率, 做到经济、合理地利用土地。

一般蔬菜幼苗期较长, 占全生育期的1/3～1/2, 而单株营养面积则很小, 只相当于成年植株的0.5～1%。因此, 直播栽培造成土地在长时间内闲置, 利用率很低。育苗可使秧苗集中在小面积苗床上生长, 缩短了在大田的占地时间。从而, 可以提高土地利用率, 增加复种指数。

(3) 便于人为创造条件培育出符合要求的壮苗。

蔬菜育苗一般是自然条件不适于幼苗生长的季节进行。由于幼苗占地面积很小, 可以人为创造适于幼苗的生长发育条件, 并结合精细的管理, 培育出符合要求的壮苗。同时, 还可以节省种子, 保证田间植株整齐一致。

(4) 能够抢农时, 满足市场需求, 提高经济效益。

蔬菜是鲜活商品, 市场价格受市场供求的影响很大, 正如俗话说“快马赶不上鲜菜行”。只有适时安排培育健壮苗, 及时栽植才能根据市场需求供应产品, 提高种植者的经济效益。

2. 蔬菜育苗的基本特点

在蔬菜生产上, 培育和应用适龄壮苗, 是获得早熟、优质、高产的蔬菜产品, 满足市场需要, 提高生产者经济效益的重要环节。各种蔬菜的栽培季节和栽培方式各异, 育苗技术有别, 总的说来我国蔬菜育苗具有如下特点。

(1) 育苗的范围广。

应用育苗进行生产的蔬菜种类广。除了大部分根菜类和一部分豆类、绿叶菜类蔬菜以外, 其余的蔬菜包括一些水生蔬菜都有采用育苗的。应用育苗进行蔬菜生产的地域广。无论是我国的北方还是南方, 采用育苗移植栽培的蔬菜面积都很大, 特别是在无霜期较短的高纬度地区, 采用育苗方式的蔬菜栽培面积更大。

(2) 育苗的方式多。

由于我国蔬菜的种类多, 地域广, 不同地区或不同季节的气候条件差异大, 生产条件、生产要求不同, 蔬菜育苗所采取的方式也各种各样。如按照育苗是否采取加温、保温措施来分, 有保温育苗、加温育苗和降温遮阴育苗等;按照育苗是否采用保护措施来分, 有床土育苗和容器育苗等。

(3) 育苗管理技术精细。

由于蔬菜育苗多数是在不适于幼苗生长发育的季节人为地创造条件进行的, 这就要求有较高的技术和精细的管理。尤其是保护地育苗, 更强调精细管理, 如苗期的水分、温度等管理都有十分严格的要求, 否则很难育出符合要求的壮苗。掌握育苗管理技术更是我国北方保护地蔬菜育苗管理的特色。

(4) 育苗经营管理要求严。

我国北方低温季节的蔬菜保护地育苗, 不仅技术性强, 需要较多的劳力进行细致的管理, 而且需要一定的设备和能源, 育苗成本高, 所以蔬菜育苗, 特别是保护地育苗, 必须加强经营管理, 充分利用育苗设备, 降低育苗成本。如采用电热温床育苗时, 一般仅用于播种或培育小苗, 以节约能源, 提高苗床的利用率。

3. 蔬菜育苗的方式

目前, 蔬菜育苗主要有常规育苗、温床育苗、容器育苗、无土育苗、工厂化育苗及无性繁殖育苗等形式。

⑴常规育苗:

也称普通育苗, 指一般的育苗方式, 其优点是因地制宜, 就地取材, 设备简单, 育苗成本低, 缺点是苗期长, 秧苗生活力弱, 劳动强度大, 土地利用率低, 风险大等。

⑵温床育苗:

采用人工加热设备, 提高苗床土壤温度, 改善育苗环境, 确保培育适龄壮苗, 主要有酿温床和电热温床等类型。

⑶容器育苗:

利用各种容器培育蔬菜秧苗, 主要种类有育苗筒、育苗盘、营养土块等。

⑷无土育苗:

又称营养液育苗, 是应用无机营养液在特制的容器内培育秧苗的方法, 其优点是秧苗生长快, 苗期病害少, 省工、省肥、省种子, 便于规模化育苗, 缺点是成本相对较高, 需要良好的育苗基质、无机盐、容器及营养液系统和测试仪表等。

⑸工厂化育苗:

是在人为控制的最佳环境条件下, 充分利用自然资源, 采用科学化、标准化的技术管理措施, 运用机械化、自动化手段, 使蔬菜秧苗生产达到快速、优质、高产、高效率, 成批而又稳定的生产水平。

⑹无性繁殖育苗:

产品质量检验方式方法探究 篇10

1 产品质量检验的原理分析

产品质量检验环节, 是企业质量管理系统的一个重要组成部分, 它是质量管理工作顺利开展的前提, 因此我们要建立健全产品质量检验系统, 以实现相关企业的可持续发展。

产品属于过程发展的结果, 因此它既可以是有形的又可以是无形的。现如今, 经济学对质量的定义有很多形式, 但是, 对产品来说, 主要包含质量设计、质量的符合项等内容, 然而, 传统对产品质量的定义则重点突出产品的存在性。在现实生活中的诸多领域中, 产品质量指的是在产品负荷一定标准后, 是产品性能在使用方面的价值体现。总之, 对产品质量的检验指的是借助较为合理的方法对企业所生产的产品性能加以检验, 在检验过程中获得一定的质量特性与检验数据, 从而得出一个合理的结论。

2 产品质量检验最常用的方式方法

2.1 产品抽样检查的方式

在产品质量检验过程中, 抽样检验是最主要的工序之一。然而, 在对产品质量进行检验时, 所抽样的产品不可以代表全部的产品。但是, 在产品质量检验过程中, 容易在检验结果中存在一定差错, 因此, 在对产品质量进行检验时, 应该按照相应的检验规范进行抽样检验。抽样检验人员必须要做到以下几点:首先, 检验人员必须有非常熟练的操作技能, 可以快速从中抽取样标。另外, 产品质量的检验人员应该有较强的责任感, 对检验工作要一定的责任;其次, 检验人员应该认真填写抽样表格。事实上, 抽样表格是产品质量检验部门在检测完产品质量后所提交的检验报告, 并且这也是验证产品质量的合理依据, 所以, 抽样人员应该正确填写抽样表格, 且内容一定要真实。再次, 产品抽样检查数量既科学又合理, 不可以擅自增加产品抽样检查的数量, 尤其是对于检验人们所必须的生活用品时, 其产品抽样的数量必须要严格按照规定要求去抽取, 否则将不能满足产品质量检验的实际要求, 从而对下一道检验工作产生一定的影响。

2.2 优化产品质量检验其它方法

2.2.1 感官检验方法

在产品质量检验过程中, 最基本的也是最常用的方法就是感官检验方法。然而, 此方法指的是利用人体的听觉、视觉等来检验产品质量的一种方法。此方法主要用于检验人们食用的粮食、食品等。而此方法的判断标准主要是依据产品的颜色、大小等判断的。尽管此方法耗费了较少的人力与物力资源, 但是, 在产品质量检验过程中, 有可能会出现检验结果不准确的现象, 从而出现更为严重的后果。

2.2.2 物理检验方法

物理检验方法是产品质量检验过程中不可缺少的方法之一。此方法指的是产品在不受任务条件影响的条件下所表现出来的各种现象加以深入的研究, 但是, 以目前的技术条件来分析, 重点是从产品质量开始着手研究的。通常情况下, 检验人员将物理检验方法分成三大类:即物理量检验法、几何量检验法、机械性能检验。

2.2.3 化学检验方法

和物理检验法相比, 化学检验法显得尤为重要, 这种方法是通过产品的化学反映分析产品质量的。现如今, 大多数产品性能都是借助化学反应获得的, 这样一来, 才可以更加深入的分析与检验产品质量。其中, 此方法主要包含两个内容:即对产品化学性质与定量的分析。除此之外, 还需要进一步对生产设备加以综合分析, 从而检测出所生产的产品质量的高低。通过大量实践证明, 此方法在提高产品质量检验准确度上更具有明显的优势。

2.2.4 微生物检验方法

对于微生物检验方法来说, 只适合用到某一部分产品中, 例如:菌类产品。近年来, 国家对食品检验提出了更高的要求, 所以, 我们必须在对产品质量进行检验时, 结合相关的规定要求来检验, 避免细菌受到污染, 以及阻止其它微生物进入人体中, 减少对人体的伤害。利用微生物检验方法进行检验的主要涉及到细菌、杆菌以及食用菌产品的检验, 这是和人们的生活有着密切联系的, 与此同时, 在提高人们的生活质量上发挥了巨大作用。

3 提高产品检验质量的有效途径

3.1 切实提高产品质量检验的准确度

近几年, 由于市场交易活动的不断增加, 使得产品质量检验成为各项经济活动中极其重要的环节。然而, 产品质量的检验结果是否准确将会影响到广大消费者的自身利益。如果检验结果不准确, 那么势必会给企业造成资源的浪费, 使企业损失更多的资金。由此看来, 有关部门必须要加大对产品质量检验的力度, 提高检验结果的准确性, 减少资源的浪费。

3.2 提高产品质量检验人员的整体素质

由于产品质量的检验人员是检验产品质量好坏的直接参与者, 因此, 检验人员的整体素质将会对产品质量监督工作产生巨大的影响, 甚至会影响到社会的稳定以及人民大众的身体健康。不管是在检验活动的哪个环节出现问题, 都必然会对产品质量检验的结果产生一定影响。近年来, 随着我国经济市场的快速发展, 其产品质量方法更新速度较快, 这就要求产品质量检验人员更要有较高的素质。只有产品检验人员的整体素质提高了, 才可以提高产品质量检验的准确度。

3.3 编写的产品质量检验报告要正确

质量检验报告是产品检验部门对产品整体性能进行测试, 然后对数据进行合理处理后得出的报告, 这也将成为质检部门提供产品质量的主要依据, 反映产品质量有效的技术资料。对产品检验得到的结果必须要有较强的科学性与权威性。由于产品检验结果会对企业或者是消费者的自身利益都会产生一定的影响, 所以, 质检部门的工作人员必须要认真编写产品质量检验报告, 其内容不仅要全面而且要符合实际, 最重要的是准确性要高。

结束语

总体来说, 受经济全球化的影响, 企业想要在激烈的竞争市场中站稳脚步, 就应该从根本上提高产品的质量。现如今, 产品质量是衡量企业生产发展状况以及技术水平的一个主要标志。可以说, 产品质量检验是质量体系中不可缺少的一个环节, 尤其是在企业管理中发挥了不可替代的作用。在生产过程中, 必须要对产品质量进行检验, 及时找到存在的质量问题, 切实提高产品检验的准确度, 促进企业稳定的发展。

摘要：在日常生活中, 产品质量的保证有利于促进人们日常生活质量的完善, 它是人民安家乐业的一个重要前提, 由此可见产品质量检验的重要性, 针对这个情况, 我们需要建立健全产品质量检验系统, 以促进产品质量的保障。

关键词：产品质量,检验方法,体系深化,质量保证

参考文献

[1]张子顺.ERP在产品质量检验中的应用[J].酿酒科技, 2006 (5) .[1]张子顺.ERP在产品质量检验中的应用[J].酿酒科技, 2006 (5) .

[2]陈永煊.新形势下福建省产品质量检验机构的发展之路[J].福建质量技术监督, 2009 (9) .[2]陈永煊.新形势下福建省产品质量检验机构的发展之路[J].福建质量技术监督, 2009 (9) .

[3]余旦.产品质量检验方式方法分析[J].技术与市场, 2011 (8) .[3]余旦.产品质量检验方式方法分析[J].技术与市场, 2011 (8) .

物理教学要讲究方式方法 篇11

由此可见，物理教学“贵在得法”是教法研究的核心，但是怎样才能真正做到“得法”呢？我们把物理教育教学的理论和教学实践相结合，得出了物理课堂教学方法的“六要素”教学法，概括起来：即“做、启、讲、读、练、议”下面就分别介绍一下各要素的内容及注意事项。

一、做

“做”是直观性教学原则在物理教学中的直接应用。物理学就研究方法而言，是从观察、实验到假设猜想等。就物理理论而言，是以具体的物理现象的观察、实验入手的，这就决定了学习者在学习物理知识时，须先从感知现象。继而以物究理“物理教学”中的“做”有利于学生思维由形象思维到抽象思维的过渡。我们认为，在优化演示操作这一教法基本因素中，必须注意两点：

（一）边演示操作：

边观察思考，为学生思维的扩展准备丰富的表象；而表象的形成，又必须通过动手（演示操作）、用眼（认真观察）、动脑（积极思考），才能获得清晰的图象。

（二）必须充分发挥形象思维的物理教学功能

爱因斯坦就说过，他思考问题时，不用语言进行思考，而用活动的跳跃的形象进行思考。这种思考完成之后，他还要花很大力气再把它转换成语言。

二、启

（一）启发要注意时机，当学生百思不解、急需帮助的时候；当学生思维断层，需要指导的时候；当学生出现错误，需要纠正的时候，这是启发诱导的最佳时机。

（二）启发要注意方法，启发是指点航向，而不是越俎代庖，更不是知识的直接灌输。

（三）启发要因势利导，鼓励和保护学生的积极性。

三、讲

苏联教育家苏堆姆林斯基在谈到教师修养时，曾说过：“教师的高度语言修养，是合理地利用时间的重要条件”，它“在极大的程度上决定着学生的脑力劳动的效率。“讲”有四个基本要求：

（一）要语言准确

即对物理概念、性质、法则、公式的表达，必须字字推敲，句句斟酌，以体现教学的科学性。

（二）要符合逻辑

分析问题有根有据，论证过程严谨合理前后有序，层次分明，系统性强。

（三）要富有启发性

具体生动，令人深思，使学生乐学；针对弱点，谆谆善诱，使学生能学；重在思路点拨诱导，使学生善学。

（四）要有很强的针对性要针对学生观有的知识水平，架起新旧知识联系的桥梁，注意重点、热点问题的突出与强化，难点问题的分解与转化。

四、读

首先要教给学生读物理书的方法，如划要点、抓关键、提问题等，培养学生重视教材，养成主动探索和解决问题的习惯，学会边读、边想。边尝试，以提高他们分析和解决问题的能力。

五、练

“练”是学生参与教学活动，进行有意义补习的重要环节，是物理教学的主线。

（一）练要明确目标，立足教材，准确把握深度和广度。

（二）练要循序渐进，使学生拾级而上。

（三）练要抓住薄弱环节，有的放矢，提高练习针对性。

（四）练要联系实际，形式多样，使学生可接受，有兴趣，能诱发思维积极性。

（五）练要面向全体，因材施教，使人人各有所得。

六、议

评议是讲、读、练的补充和扩展。首先，要教师善于编织议论的话题，抓住该议的时机。其次，要养成议的好习惯，要围绕容易忽视、容易混淆、难懂的疑点展开讨论，各抒己见，集思广益。即善于听取别人的意见，纠正错误。第三，议中教师要敏锐的抓住问题、释疑的时机，以纠正学生中出现的认知偏差。

“议”也包括评价和矫正

（一）学生的自评和互评。教师要给学生创设反思、自评、互评的机会，让学生看到自己学习的成果，激发继续学习的热情，补救自己的缺漏和不足，体会到学习成功的快乐。

（二）教师的评价。要起到画龙点睛的作用，在老师的评价过后要使学生感到心里很亮堂。

新闻采访的方式方法研究 篇12

1 传统的新闻采访方法和模式

在传统的媒体采访操作中,采访的主要模式就是面对面采访,通过对话交流的方式提取新闻素材,通过广播电视新闻来将其闪光点和精华部分呈现到大众面前。随着时代的发展,传统新闻的采访方法执行起来难度较大,究其原因是新闻本身的信息量较为繁杂,使主要信息资料的收集过程较为缓慢,记者和被访者之间无法进行轻松和谐的互动交流,这就导致新闻采访在实际工作的执行过程中难以达到理想的成绩。另外,有些地方的新闻工作者在采访过程中,采取的大多是直接进行的方式,这种粗糙的方式导致新闻素材多数过于散乱。给后期的剪辑工作增加了难度,导致拼凑移植出来的新闻出现连贯性特别差的现象,但若是不加以整理和剪辑直接呈现给观众,那么就会使展示出来的新闻含有太多无效信息,直接影响了新闻信息的新颖性和对受众的吸引力。

2 利用各种渠道,进行采访模式的创新

随着社会媒体的多方面的发展,新闻信息的传播环节也有了很大的调整,网络新闻采访方法也呈现出多样性。电视新闻是舆论信息的传播手段,一篇成功的新闻稿件,采访是其中的重要环节。在当前的新闻采访中,通常采取的是捕捉新闻信息的策略、或者采取网络面对面的方式进行采访,且需要多种类型的新闻工具来共同完成,让新闻采访工作越来越有创新性。目前,即兴采访、网络专访,网络专题采访和网络微博采访等方式方法的合理有效地运用,令现在新闻更具有焦点性、热点性、生动性和新颖性,捕捉到了更多的新闻素材的亮点。

当前,我们处于知识经济时代,对于媒体行业来说,新闻采访工作者也在进行一定的创新,调整发展策略,可以借助计算机技术,同时采用新媒体发展的思路来开展,这样能够充分地表现出新闻采访工作的时代特性,表现出新闻的技术先进性。另外,在选择采访内容时,可以从民生问题出发做到亲民,反映真实的民心民情。从实际情况上来看,在新时期的环境下,新闻采访工作的创新性之一就是表现在所使用的新闻采访工具,如采用面对面在线的视频采访及录音采访方式,更能捕捉到一些采访细节,更能提高新闻采访工作的效率,能够在较短的时间内将新闻信息传达给公众。另外,如果能够合理地结合网络民意调查,就能更好地表展示出新时期的新闻采访工作的重要意义和价值所在。

在采访工作中,可以利用计算机录音笔等硬件设施,利用多种媒体采访工具,令媒体采访更具真实性和可传播性,对进行后期的采访内容编辑时也比较容易于整理。由于网络以视频图片音频的形式体现,使观众获得信息的过程更为立体,而且采访不受时间和空间的限制,给网络媒体采访提供乐便利。

3 新时期新闻采访方法的创新措施

3.1 视觉采访过程中时机的把握

进行新闻采访时,采访人首先要保持平等态度良好的心态,为新闻采访营造一个和谐的氛围,缓解双方的心情。采访者需要根据被采访者的相关情况,有层次地向被采访者展开提问,做到有的放矢;同时,要能够调节采访过程中的氛围,营造轻松的场景,不至引起被采访者产生排斥感,从而顺利地进行采访工作。对于新闻事件的采访要科学合理地选择所报道的主题和信息,特别是进行交通事故或者严重自然灾害等大事件的采访时,要敢于使用现场直播采访的方式,这样才能使观众及时准确地掌握事件的进程,且采访人在进行新闻事件采访时不能只是进行简单的信息传播,还需要表达自己的意见从而来进行舆论引导,不仅使观众们及时了解事件真相,而且将正确的观点传递给观众,引导他们的思想及行为,以利于整个社会的正常发展。

3.2 面对面采访时要注意观察,善于倾听

新闻记者在采访时要多注意观察,不但要学会有技巧的提问,还要学会倾听。提高自身对事件的敏感度,不能局限于听这个过程,也应当关注整个事件中的闪光点,也就是重要细节,电视新闻采访中事件发生的重要细节是新闻的亮点。控制好自身的角色和情感,合理利用感性思维和理性思维,从而主导采访顺利进行。在此过程中,采访者应该有针对性地提出一些具体问题,避免概念化,从而得到更加全面、具体的资料。采访者应当多关注一些公众较为关注的焦点问题,具备对特殊事件的高度敏感的素质能力,在采访前设置好问题,借助这类焦点事件抓住被访者的心理,如此才能获得自己需要而且大众也喜闻乐见的新闻信息。另外,新闻记者应该多开展一些培训,以提高综合素质能力,着重锻炼自身客观公正的能力,确保在采访过程中不带任何情绪,不受自身情感的影响。通过倾听被采访者不同声音,获得信息,有效地发现和挖掘更深层次的信息,从不同的层面角度,让新闻采访的资料更加丰富全面。这样才能够提高自己的职业素养。

3.3 网络采访中工具的多样化

以往新闻记者在进行采访时,和被访者采用的一般都是传统的对话交流方式,随着网络与高科技的发展,采访方式也发生了巨大变化,其中一个重要的变化就是网络采访,这种采访模式被越来越多的人所接受,作者用录音,或者用视频,或者采用网络在线采访,不仅提高了采访工作者的工作效率,也满足了一些人不愿意出现在公众面前的要求。记者可以根据网络这个庞大的虚拟信息库,用搜索、采访、下载和编辑加工等各种方法进行新闻资料的收集和调查研究。

网络采访中,不管信息和内容来自哪里,都需要经过一个精确地提取过程,反复去伪存真、去粗取精,认真地选取一些有效信息。这个工作要求专业新闻工作者一定要具备较高的新闻敏感度,深厚的新闻学理论基础,专业的学科知识,浓厚的文化知识底蕴。另外,要结合自身职业道德水平和新闻采编能力,以及熟练的网络技术,运用与新闻内容相符的体裁和简练的语言,保证真实性的客观角度上,使新闻在网络中良好地传播。专业新闻工作者还要具备良好的形象,个性化的思维方式,更易被接受和信任,从而增强传播的效果。在采访过后采访者应当快速准确地将获取的有效信息记录下来,包括时间、地点、人物、事件和采访者的想法等,在增强新闻采访者责任感的同时,使他们养成一丝不苟、精益求精的工作作风;同时,不断总结经验,尽可能地减少和杜绝稿件中出现差错的概率,进而增强自身的职业素养。

参考文献

[1]卫曦臻.理解记者——谈记者与采访对象的关系[J].城市党报研究,2005(2).

[2]刘宇翔.试论电视新闻采访的方法[J].经济与社会发展,2014(3).

[3]胡修琦.网络采访的理论与实践[J].图书馆建设,2001(2)