哈尔滨市香坊区（精选7篇）
哈尔滨市香坊区 篇1
计划免疫是控制和消灭相应传染病最经济、最有效的手段, 常规免疫又是计划免疫工作的基础。但常规免疫应种人数掌握欠准确, 报告接种率虚高已是不争的事实。尽管进行接种率抽样调查是掌握实际接种率的有效措施, 但由于计划免疫经费紧缺, 接种率调查每年也只能进行1～2次。如何利用现有的计划免疫接种率报告系统逐级上报资料, 正确地评价计划免疫实际状况, 为计划免疫策略的制订提供科学准确的数据, 一直是值得探索的问题。现利用常规免疫监测、口服脊髓灰质炎疫苗 (OPV) 强化免疫、急性弛缓性麻痹 (AFP) 病例监测及人口等资料, 对哈尔滨市香坊区免疫接种率评价结果分析如下。
1 材料与方法
1.1 AFP病例免疫史资料
AFP病例资料来源于AFP监测系统, 常规免疫和OPV强化免疫接种率资料来自各级常规免疫和OPV强化免疫报表, 人口与出生率资料来源于2002—2007年哈尔滨市统计局统计资料。
1.2 数据处理
所有数据经Excel统计处理。
2 结果
2.1 常规免疫报告接种率和估算接种率
根据各级上报表统计, 哈尔滨市香坊区2002—2007年常规免疫报告的各单苗接种率均>95%, 但用出生率对4种疫苗的接种率进行估算, 估算接种率多低于报告接种率, 且个别疫苗接种率十分低, 如2002年BCG低于50%。2006年估算接种率高于报告接种率, 且超过100%, 这是因该年6月份计划免疫系统对0～2岁儿童进行了一次普查, 真正掌握了实际儿童数 (表1) 。
2.2 OPV强化免疫报告接种率和估算接种率
2002—2007年6次强化免疫报告接种率>98%, 用当年全区平均总人口乘当年出生率估算强化免疫应种人数, 用当年实种人数除估算应种人数, 得出估算接种率。OPV强化免疫工作开展较好, 其主要免疫的是大年龄儿童, 且在免疫前开展了较为彻底的儿童普查登记工作 (表2) 。
2.3 AFP病例免疫史分析
2002—2007年全区共报告1～5岁AFP病例128例, 完成3次以上OPV免疫的107人, 占83.59%。1995—2002年完成3次以上OPV免疫的比例分别为65.00%、66.67%、61.54%、74.62%、81.30%、93.33%、82.35%和91.30%。
3 讨论
客观掌握实际接种率现状是计划免疫工作的重要内容之一, 从中不但能发现低报告率的区域, 更能寻找未报告的区域, 从而寻找免疫空白点, 确立并加强高危地区的管理, 以达到不断缩小高危地区范围的目的。完整的监测报告能帮助卫生行政部门和疾病预防控制机构适时调整针对传染病的控制策略与措施。接种率是由实际接种人数和应种人数两个数据计算而得, 报告接种率中实种人数直接来源于基层的实际工作成果, 可信度较高;而应种人数是来源于建卡儿童数, 往往低于实际出生人数, 因此报告接种率往往偏高, 不能反映真实的接种情况。
哈尔滨市香坊区近年来常规免疫、OPV强化免疫和AFP病例监测接种率均达到95%以上, 但从估算接种率结合AFP病例免疫史情况综合分析来看, 常规免疫实际接种率低, 究其原因:一是农村防保人员缺乏责任心和主动性, 未真正掌握应种儿童数;二是部分医生业务水平低, 不能正确填报接种率报表;三是乡镇卫生保健机构为提高疫苗接种率而有意上报虚假应种儿童数;四是社区卫生保健缺乏管理力度, 培训、检查和督导工作不到位。要真正落实卫生部《全国常规免疫接种率监测方案》要求, 提高免疫接种报告质量, 发挥监测报告系统在计划免疫针对传染病控制和管理上的作用, 重点要抓住最基层也是报告系统的源头环节, 即应种儿童的摸底登记工作, 尤其是流动儿童和超重儿童等特殊儿童的建卡工作。可以将工作质量与报告单位责任人的业务考核及职称晋升等挂钩, 逐级开展培训和督导活动, 定期反馈报告工作质量和问题, 通过一系列措施的实施, 最终达到免疫所有应免疫儿童, 提高实际接种率水平。我们工作人员也要有很强的责任心, 在工作中严格遵守各项规章制度, 提高技术水平, 并注意工作中的任何一个细节[1]。
参考文献
[1]麻立娟, 付慧明, 黄乐.提高护理质量, 减少医疗事故[J].中国医院管理, 2008, 28 (5) :55.
哈尔滨市香坊区 篇2
1．人教版
2．三本必修，三本选修但选修只学选修1和选修3
3．内容
人教版普高课标实验教科书生物必修1：分子与生物
人教版普高课标实验教科书生物必修2：遗传与进化
人教版普高课标实验教科书生物必修3：稳态与环境
人教版普高课标实验教科书生物选修1：生物技术实践
人教版普高课标实验教科书生物选修2：生物科学与社会
人教版普高课标实验教科书生物选修3：现代生物科技专题
4．目录
生物1 必修 分子与细胞
科学家访谈 探索生物大分子的奥秘
第1章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
科学前沿 组装细胞
第2章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
第2节 生命活动的主要承担者
科学史话 世界上第一个人工合成蛋白质的诞生
第3节 遗传信息的携带者
第4节 细胞中的糖类和脂质
第5节 细胞中的无机物
第3章 细胞的基本结构
第1节 细胞膜──系统的边界
第2节 细胞器──系统内的分工合作
科学家的故事 细胞世界探微三例
第3节 细胞核——系统的控制中心
第4章 细胞的物质输入和输出
第1节 物质跨膜运输的实例
第2节 生物膜的流动镶嵌模型
第3节 物质跨膜运输的方式
科学前沿 授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究
第5章 细胞的能量供应和利用
第1节 降低化学反应活化能的酶
一 酶的作用和本质
二 酶的特性
科学•技术•社会 酶为生活添姿彩
第2节 细胞的能量“通货”──ATP
第3节 ATP的主要来源──细胞呼吸
第4节 能量之源──光与光合作用
一 捕获光能的色素和结构
二 光合作用的原理和应用
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
第2节 细胞的分化
第3节 细胞的衰老和凋亡
第4节 细胞的癌变
与生物学有关的职业 医院里的检验师
生物2 必修 遗传与进化
科学家访谈 我赞叹生命的美丽
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验
（一）第2节 孟德尔的豌豆杂交实验
（二）第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
一 减数分裂
二 受精作用
第2节 基因在染色体上
科学家的故事 染色体遗传理论的奠基人
第3节 伴性遗传
第3章 基因的本质
第1节 DNA是主要的遗传物质
第2节 DNA分子的结构
第3节 DNA的复制
第4节 基因是有遗传效应的DNA片段
科学•技术•社会 DNA指纹技术
第4章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成第2节 基因对性状的控制
科学前沿 生物信息学
第3节 遗传密码的破译（选学）
第5章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组
第2节 染色体变异
第3节 人类遗传病
科学•技术•社会 基因治疗
第6章 从杂交育种到基因工程
第1节 杂交育种与诱变育种
与生物学有关的职业 育种工作者
第2节 基因工程及其应用
与生物学有关的职业 生物技术产业的研发人员
第7章 现代生物进化理论
第1节 现代生物进化理论的由来
第2节 现代生物进化理论的主要内容
一 种群基因频率的改变与生物进化
二 隔离与物种的形成与生物学有关的职业 化石标本的制作
三 共同进化与生物多样性的形成科学•技术•社会 理想的“地质时钟”
生物3 必修 稳态与环境
科学家访谈 生物与环境是统一的整体
第1章 人体的内环境与稳态
第1节 细胞生活的环境
第2节 内环境稳态的重要性
科学史话 稳态概念的提出和发展
第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
与生物学有关的职业 神经外科医生
第2节 通过激素的调节
科学•技术•社会 评价应用激素类药物的利与弊
第3节 神经调节与体液调节的关系
科学•技术•社会 拒绝毒品，慎用心理药物
第4节 免疫调节
科学•技术•社会 艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病
第3章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
第2节 生长素的生理力作用
第3节 其他植物激素
第4章 种群和群落
第1节 种群的特征
科学家的故事 从治蝗专家到生态学巨匠
第2节 种群数量的变化
与生物学有关的职业 植保员
第3节 群落的结构
科学•技术•社会 立体农业
第4节 群落的演替
与生物学有关的职业 林业工程师
第5章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
第2节 生态系统的能量流动
科学•技术•社会 生态农业
第3节 生态系统的物质循环
生物1 选修 生物技术实践
走近生物技术
专题1 传统发酵技术的应用
课题1 果酒和果醋的制作
课题2 腐乳的制作
课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量
专题2 微生物的培养与应用
课题1 微生物的实验室培养
课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数
课题3 分解纤维素的微生物的分离
专题3 植物的组织培养技术
课题1 菊花的组织培养
课题2 月季的花药培养
专题4 酶的研究与应用
课题1 果胶酶在果汁生产中的作用
课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果
课题3 酵母细胞的固定化
专题5 DNA和蛋白质技术
课题1 DNA的粗提取与鉴定
课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段
课题3 血红蛋白的提取和分离
专题6 植物有效成分的提取
课题1 植物芳香油的提取
课题2 胡萝卜素的提取
附录1 生物学实验室的基本安全规则
附录2 生物学实验室中常用的国际单位
附录3 常用培养基配方
附录4 常用的消毒灭菌操作方法
附录5 常用化学抑菌剂
生物2 选修 生物科学与社会
致同学们 生物科学技术推动社会进步
第1章 生物科学与健康
科技发展之窗 现代医学的发展
第1节 抗生素的合理使用
第2节 基因诊断与基因治疗
拓展视野 基因芯片技术与新药的开发
第3节 人体的器官移植
拓展视野 生长因子的发现推动了组织工程的发展
第4节 生殖健康
拓展视野 《人类辅助生殖技术规范》简介
第2章 生物科学与农业
科技发展之窗 农业的绿色革命
第1节 农业生产中繁殖控制技术
第2节 现代生物技术在育种上的应用
拓展视野 转基因生物的安全性
第3节 植物病虫害的防治原理和方法
第4节 动物疫病的控制
拓展视野 国家动物疫情测报体系简介
第5节 绿色食品的生产
第6节 设施农业
第3章 生物科学与工业
科技发展之窗 生物技术产业的兴起
第1节 微生物发酵及其应用
第2节 酶在工业生产中的应用
第3节 生物技术药物与疫苗
拓展视野 单克隆抗体药物的制备
第4章 生物科学与环境保护
科技发展之窗 生物科技与可持续发展
第1节 生物性污染及其预防
第2节 生物净化的原理及其应用
第3节 关注生物资源的合理利用
第4节 倡导绿色消费
拓展视野 绿色产品的分类
生物 选修3 现代生物科技专题
专题1 基因工程
科技探索之路 基础理论和技术的发展催生了基因工程
1.1 DNA重组技术的基本工具
1.2 基因工程的基本操作程序
拓展视野 历史不能忘记中国对PCR的贡献
1.3 基因工程的应用
拓展视野 神奇的基因芯片
1.4 蛋白质工程的崛起
专题2 细胞工程
科技探索之路 细胞工程的发展历程
2.1 植物细胞工程
2.1.1 植物细胞工程的基本技术
2.1.2 植物细胞工程的实际应用
2.2 动物细胞工程
2.2.1 动物细胞培养和核移植技术
拓展视野 核移植技术发展简史
2.2.2 动物细胞融合与单体克隆抗体
拓展视野 多利羊猜想
科技探索之路 胚胎工程的建立
3.1 体内受精和早期胚胎发育
3.2 体外受精和早期胚胎培养
3.3 胚胎工程的应用及前景
拓展视野 话说哺乳动物的性别控制专题4 生物技术的安全性和伦理性问题
科技探索之路 生物技术引发的社会争论
4.1 转基因生物的安全性
4.2 关注生物技术的伦理问题
拓展视野 是研究合作，还是基因资源掠夺
4.3 禁止生物武器
专题5 生态工程
科技探索之路 生态工程的兴起
5.1 生态工程的基本原理
拓展视野 前景广阔的沼气工程
哈尔滨市香坊区 篇3
关键词：哈尔滨市香坊区,新型农村养老保险,现状,问题,建议
一、哈尔滨市香坊区新型农村养老保险实施现状
本文以哈尔滨市香坊区幸福村和民主村新型农村养老保险的实施情况为例,通过分析发现问题,提出建议,从而为市区内其他地区提供借鉴。以下为通过调研得来的新型农村养老保险的落实情况:
(一)受访者年龄分布
在调查的两个村子中,首先,是对受访者年龄的分析。在受访者中,56-66 岁之间的人数占了57.5%,以超过50%的比率成为最大占比。而农村养老保险面对的主要受众人群也正是来自于此年龄段。但是处于这样的年龄段特别是60 周岁以上年龄的农村老人,在实施中其子女必须投保新农保否则其家中年满60 周岁的老人是不可以领取养老金的。这种把老年农民享受基础养老金与子女参保缴费之间挂钩的“捆绑缴费”,被一些学者称为新农保制度的创新。但这一创新制度的实施在当地也存在一些问题,有些老年人想要参加养老保险,但在子女参保缴费这出现问题,这就致使在两个村子中还是有部分家庭并没有为了父母而参加新农保。
(二)农民的收入方式分析
通过调查可以发现,工作所得占比为32.5%,超过了依靠土地收入的27.5%。直至今日,当地真正依靠种地为生的农民在不断减少,一部分农民选择出外打工,一部分农民通过政府的扶植利用有限土地资源种特色瓜果蔬菜。同时,政府招商引资,在村镇吸引加工业,制造业,增进当地村民就业。农民的生活水平得到提高,也开阔了眼界,最重要使政府得到了村民的信任,这就有利于政策的传达与宣传。再不仅仅依靠政府的补贴救济,也通过自己的努力逐步改变养老方式。
(三)村民对新型农村养老保险了解程度
在走访的村镇中,23%的人完全不知道,对这样的政策一无所知。有35 人表示对政策非常了解,这部分人对政策的了解也是建立在自我认识上的。大部分的村民是处于一般了解得阶段,仅限于知道大概的缴费分段,知道自己需缴纳的费用等。
(四)参加新农保人数分析
有关参加农村养老保险的人数调查,经济条件较强的民主村,有一部分村民认为参加新农保对自己今后的的养老起到的作用较小,进而选择不参加。政府应在此地加强当地居民对新农保的认识接受程度。在不同的村子之间存在宣传差异将会导致受众群体接受度差异等问题。
二、哈尔滨市香坊区新型农村养老保险实施过程中存在问题分析
(一)捆绑原则违背新型农村养老保险的自愿性
《国务院关于建立新型农村社会养老保险试点指导意见》指出,“新农保制度实施时,已年满60 周岁、未享受城镇职土基本养老保险待遇的,不用缴费,可以按月领取基础养老金,但其符合参保条件的子女应当参保缴费”。在我们走访的村镇也出现了这种捆绑缴费的现象,但是它在实施中出现了一些问题:
1.捆绑缴费的设想与当地的现实情况不相符,这违背了自愿原则。村民们应当根据自身的经济状况来自愿加入新农保并选择不同的缴费档次,但是捆绑原则却要求将子女的参保情况与其父母在年满60 岁时能否领取养老金捆绑在一起。农村子女有能力赡养父母、或者是有赡养意愿的家庭并不占多数,采取家庭保障的功能被弱化,部分子女并不会为了能使父母享受到基础养老金而主动参保缴费。另外,捆绑缴费政策影响下一些老年农民为了得到养老金,被迫无奈代替子女缴纳保险费。
2.捆绑缴费措施加剧了农村老年人口生存两极化现象发生。在捆绑缴费机制下,农村有两部分人群容易被排除在受益范围之外:一部分是极度贫困家庭中的老年人;一部分是家庭矛盾激化突出或子女不孝顺老年人的家庭,这些子女不愿意或故意不参保。
(二)养老金给付水平较低
新农保规定,养老金待遇由基础养老金与个人帐户养老金组成,支付终身。养老金的给付水平较低,主要体现在两方面,一方面经济条件好些的村民完全不依靠新农保的保障,他们认为缴纳的费用并不多,而且是政府号召的就参加了新农保,但从内心深处并不会依赖于新农保的保障。另一方面,是家庭经济条件较贫困的,选择的是最低的缴费档次,那60 岁后的养老金自然不会高。
(三)养老金的保值增值能力不高
新农保的基金暂实行县级管理,基金大多数都集中在县级的保障部门中,政府的操作在保证个人账户保值增值上能力稍显逊色,目前,国家还没有关于农村养老保险基金相关增值运营的保护性和优惠性政策。基金得不到保障增进就会有贬值的倾向危险,这就会导致当前基金面临更大的的安全风险。收益率尤其是个人账户收益率过低。
(四)农民了解程度较低
哈尔滨市周边乡镇的农村地区村民们对新农保的认可度以及积极性是很高的,大部分村民都愿意参加到新农保的保障措施当中并且对政府的保障政策也还是比较认可的,农村的投保者年龄大多集中在56-66 的年龄范围内,而且基本参加了新农保,但同时我们发现他们的缴费标准相对较低,而且大多数参加养老险的村民都是通过政府宣传号召知道新农保的,他们的了解渠道基本是来自政府的倡导。我们通过了解得知,大多村民选择“低缴费低保障”的原因是一方面对于新农保的这些具体内容广大农民是不清楚的,他们只是盲目参保,有的甚至不了解自己在60 岁后可以每月享受多少养老金,另一方面村民也是受自身经济原因的影响。
三、完善哈尔滨市香坊区新型农村养老保险的建议
(一)因地制宜完善制度建设
关于新农保捆绑式参保的条款,在设立之初就曾引起许多争议,捆绑原则是有违新农保公平性的,间接改变了缴费的主体。捆绑式参保,使许多子女选择不得不参保,本应该是自愿原则下的参保,却变为“应当”参保。这样的规定,看似想要提高农民的参保意识,但实际上,却剥夺了是否参保具有自由的权利。捆绑原则应当根据当地的实际情况作出灵活的变动,例如对于年满60 岁的老年人可以不缴费既能获得基础保险金,子女是否参保也遵循自愿原则。
(二)丰富养老保障方式
保险公司可通过电视、广播网络等媒体加大宣传力度。深入到当地,了解村民的想法及需求。定期以轻松的方式开展商业养老保险宣传活动。结合当地发生的理赔事件进行解读及宣传, 让农民从身边的真人真事体会商业保险的优势。制定新产品并定期召开产品说明会,产品介绍并赠送服务,逐步树立起农民对商业保险的信心。使村民肯定并主动参与商业养老保险。为农民设定的商业养老保险险种应当要切实可行,才能为广大农民所接受。
(三)加强基金管理水平保障增值能力
商业保险机构作为市场经济中的社会管理机制,保险机构已参加到新农合的管理中,并取得了一些成效,将保险机构引入到新型农村养老保险的基金管理中,运用保险机构特有的专业的保险技术,按照保险精算模式,商业的管理经验融入到新型农村养老保险的社会管理中。拓宽基金的投资渠道,用政府监督控制,设定具有新农保特色的投资方式,减低风险。不但能提高基金管理的收益率还能使农民受益。借鉴国外的养老保险发展经验,运用政府参与购买服务这样的方式成效十分显著。
(四)拓宽宣传新农保的方式
哈尔滨各地农村机构在政府宣传的基础上需要进一步对农民们加强新农保详细内容的讲解,使他们可以清楚地理解新农保条款中包括的各部分内容,当地政府可以聘请本市相关保险公司方面的专业人员或管理新农保的政府人员为农民们做出系统的讲解,让他们不仅仅对于新农保更是对于保险又一个全新的认识,这样也有利于开发农村的保险市场,对于新农保知识的宣传可以通过电视、广播这样的媒体,地方电视台可以在特定时间段播放国家相关政策的解读。同时县、村中的村干部可以多走访,详细了解农民不懂的地方。
哈尔滨市香坊区 篇4
1 对象与方法
1.1 对象
在知情同意的前提下,选取哈尔滨市香坊区黎明社区、红旗社区、建筑社区作为调查点,采用随机抽样的方法从1~6岁儿童中抽取研究对象。
1.2调查方法
对已经确定需进行调查的对象了解其资料,进行个案调查,收集并掌握调查信息。在对调查对象完成讯问后,调查问卷在调查对象之间相互交换,完善调查内容查缺补漏。调查结束后,当日再由另外一个调查员检查问卷内容确认无误后签字。
1.3 抗体检测
准备0.5m L带盖离心管,向其中加入180μL生理盐水,利用一次性采血针采集手指血或耳垂血的末梢血,用一次性定量采集管取20μL加入到带盖离心管中,当管底出现自然沉降的血球时,取上清液进行检测,同时填写样本登记表。采用酶联免疫吸附(ELISA)试剂盒测定麻疹Ig G抗体水平,检验和结果判定方法依照试剂盒说明书进行。
1.4 数据整理及统计分析
使用Epi Data3.02建立数据库,使用SPSS22.0进行统计分析,组间比较运用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 麻疹抗体水平
本次共调查924名儿童,其中男童456名,女童468名。麻疹Ig G抗体阳性者834人,阳性率为90.3%。
2.2 不同社区儿童麻疹抗体水平
本次调查儿童中,黎明社区434人,麻疹Ig G抗体阳性率为91.5%;红旗社区195人,抗体阳性率88.9%;建筑社区295人,抗体阳性率90.3%。三个社区麻疹抗体阳性率差异无统计学意义(χ2=1.407,P>0.05)。见表1。
2.3 不同性别的麻疹抗体水平
本次调查男童共456人,麻疹Ig G抗体阳性率91.2%,女童468人,抗体阳性率89.3%,不同性别的麻疹抗体水平差异无统计学意义(χ2=0.960,P>0.05)。见表2。
2.4 不同年龄的麻疹抗体水平
将调查儿童按照年龄进行分组,其中1~2岁共433人,麻疹Ig G抗体阳性率为84.8%;3~4岁共268人,抗体阳性率为96.3%;5~6岁共223人,抗体阳性率为93.7%,不同年龄麻疹抗体水平差异有统计学意义(χ2=28.958,P<0.01)。见表3。
2.5 不同来源儿童麻疹抗体水平
本次调查散居儿童484人,麻疹Ig G抗体阳性率86.0%;幼托儿童432人,阳性率95.1%;学生8人,阳性率87.5%,其抗体水平差异有统计学意义(χ2=21.915,P<0.01)。见表4。
2.6 不同接种次数的麻疹抗体水平
本次调查无接种史者19人,麻疹Ig G抗体阳性率68.4%;接种一次者265人,抗体阳性率79.2%;接种两次者545人,抗体阳性率95.4%;接种三次者95人,抗体阳性率95.8%。经χ2趋势检验,差异有统计学意义(χ2=53.332,P<0.01)。见表5。
3 讨论
随着对麻疹疫情的控制以及麻疹免疫接种的日益完善,我国麻疹发病率显著降低。2008年各地区的麻疹抗体阳性率的报告中,合肥为75.3%[5]、石家庄为91.14%[6]。2009年嘉定区8月龄~6岁儿童报告的麻疹抗体阳性率为88.7%[7]。本次调查中,香坊区1~6岁儿童麻疹Ig G抗体阳性率为90.3%,达到了形成免疫屏障所需90%的免疫水平,可以阻断麻疹传播。但如果想要实现WHO消除麻疹计划的目标,抗体阳性率需要持在95%以上,香坊区儿童距离此免疫水平还有一定差距,有待于加强。
本调查结果发现,哈尔滨市香坊区不同社区和不同性别儿童麻疹抗体水平差异无统计学意义,说明香坊区的麻疹接种工作普及广泛,且免疫效果和性别无关,这与麻疹作为一种传染病在男性女性中发病率并无明显差别是相一致的。另外,在调查的儿童当中以托幼儿童的麻疹抗体阳性率为最高达95.1%,其次为学生87.5%,散居儿童最低为86.0%,这可能与学习机构的卫生意识、医疗卫生保健工作的有效落实有关,使托幼儿童和学生的麻疹抗体水平普遍高于散居儿童。
调查发现,香坊区1~6岁不同年龄儿童的麻疹抗体水平差异有统计学意义。小于6月龄的新生儿有来自母体的麻疹抗体,因而我国儿童麻疹疫苗初免时间定为8月龄,在1.5~2周岁时进行复种,以提高免疫成功的概率。本次调查1~2岁婴幼儿的麻疹抗体阳性率仅为84.8%,未达到90%的阻断麻疹传播水平。文献报道越早开展免疫接种,接种率会越高,效果会越好[8]。因此香坊区需进一步加强和完善新生儿的麻疹初免工作,保证新生儿按照国家规定进行疫苗接种。本次调查香坊区儿童麻疹抗体水平最高年龄组为3~4岁,抗体阳性率达96.3%,分析原因可能是由于政策落实未完全到位,本该在1.5~2周岁进行的第二次麻疹复种往往会有所推迟,因此3~4岁组儿童的麻疹抗体水平较高。但人体内抗体水平并非一成不变的,距离接种时间越长抗体水平会越低,因此本研究中5~6岁儿童的麻疹抗体阳性率为93.7%,较3~4岁组有所降低。
调查结果显示,不同接种次数的麻疹抗体水平存在差异,且接种次数越多,麻疹抗体阳性率越高,其中接种两次、三次者的麻疹抗体阳性率分别达到95.4%、95.8%的较高水平,达到了WHO定义的消除麻疹,人群麻疹抗体阳性率需达到的95%的标准。因此完善免疫计划,按规定进行免疫接种,定期监测免疫水平,适时进行加强免疫接种是提高麻疹抗体阳性率、防治麻疹的有效措施。
综上所述,哈尔滨市香坊区儿童麻疹抗体阳性率水平较高,麻疹的防控工作取得了很大的进展,但是与消除麻疹目标尚有较大距离,需进一步加大消除麻疹策略的落实力度,提高人群含麻疹成分疫苗接种率,尤其要维持初次免疫接种的及时率和重视初免后的加强免疫工作。
参考文献
[1]WILLIAM AKINSOM,M.D.M.P.H CHARLES WOLFE,主译潘会明,陈斌.疫苗可预防疾病流行病学和预防[M].上海科技出版社,2005:68.
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[3]WHO.Progress towards global Measles Control And Elimination,1990-1996[J].Weekly Epidemical Record,1997,72(47):349-353.
[4]WHO.Global measles mortality reduction and regional elimination2000-2001[J].Weekly Epidemiol Record,2002,77(7):50-55.
[5]刘振武,王晓萍,黄鸿艳,等.2008年合肥市健康人群麻疹抗体水平分析[J].安徽预防医学杂志,2010,16(2);13-14,30
[6]王晓丽,侯玲,孙汝春,等.石家庄市2006-2008年健康人群麻疹抗体水平监测[J].医学动物防治,2010,26(8):703-704.
[7]石国政.嘉定区麻疹疫情变迁和人群免疫水平现况研究[D].上海:复旦大学,2009.
哈尔滨市香坊区 篇5
一、争取领导支持, 进一步夯实档案工作保障条件
区委、区政府切实加强对档案工作的重视和领导。一是对档案部门高度重视。近年来, 省档案局、市档案局领导多次对香坊区档案工作进行检查指导。历任区委主管领导也多次听取档案工作汇报, 对档案工作给予肯定, 积极争取为档案局增加1 个业务科, 帮助解决干部提拔和入党及档案工作人、财、物等实际问题。区委主要领导为档案工作题词, 区委副书记邹宗林同志亲自为国际档案纪念日撰文。二是对档案工作高度支持。区委、区政府将档案工作列入国民经济和社会发展“十二五”规划中, 将档案馆事业经费列入同级财政预算, 经费数量随地方经济增长比例逐年递增。区财政为创建国家二级综合档案馆工作, 追加档案事业设施设备经费近300 万元。三是对档案办公用房高度关注。在区民生大厦异地重建时就明确要求保证新的档案馆面积, 使档案新馆达到全市一流水平。区委副书记邹宗林同志多次到建设工地视察, 对档案馆的设备安排、馆库安全等具体问题提出要求。
二、整合档案资源体系, 进一步加强档案基础业务
按照《市、县级国家综合档案馆测评细则》的要求, 区档案局全力以赴, 扎扎实实推进档案馆业务建设。一是档案资源建设不断加强。编制了档案进馆计划, 重新确定档案馆全宗名册, 专门发文要求各单位做好向档案馆移交档案的准备工作并加强检查指导。二是业务制度不断健全。档案局将机关各项管理制度进行修订、完善, 并认真执行。同时, 对《档案馆应急预案》及时修订, 确保了档案资料的安全及相关工作的开展。 三是档案保管与保护措施到位。利用全市综合档案馆安全大检查机遇, 对档案库房建设和保管条件进行改善、升级, 专门申请资金购置除湿机2 台。在日常管理中, 进馆档案定期采取通风、打扫卫生、投药、除湿等措施对档案进行保护。同时, 重视对重要、珍贵和利用频繁档案的修复、复制工作, 先后对建国前档案2 卷和婚姻档案2 000 多卷进行整理和抢救。
三、开发档案信息资源, 进一步服务社会不同需求
做好档案信息资源开发利用是档案工作的最终目的。香坊区档案局以档案服务为导向, 积极做好档案利用、开放、编研等工作, 服务社会不同需求。一是为社会各界提供档案信息服务。编制《档案馆指南》、《香坊图册》、《社区建档手册》以及多种检索工具, 通过档案网公开现行文件, 将档案馆打造为政府信息公开的窗口, 有效拓展了档案馆的服务领域。二是开展各种形式的宣传。档案馆发挥爱国主义教育基地功能作用, 积极开展图片展览与社会教育活动。近3 年来, 先后以爱国主义教育、档案工作研讨等内容为主题, 展出图片200 多幅, 多次在城区广场、机关、学校等重点场所开展《档案法》宣传活动。还以《档案法》宣传日、国际档案日等为契机, 进行街头宣传、网站宣传、撰文宣传。又以“香坊概况”为主题, 做好有关资料的收集征集, 在档案网上公开展览, 同时在档案新馆设立图板展览和展柜展览, 取得良好的效果。三是实行热情周到服务。档案馆围绕档案管理服务于民的基本理念, 做到“随到随查, 热情周到, 尽职尽责, 服务基层”的服务承诺, 开展档案信息利用、档案为民服务工作, 实现了档案信息利用和档案资源共享。充分利用馆藏档案资料, 积极为领导决策、经济和社会建设、文明建设和人民群众服务。近3 年来, 共接待利用者4 000 多人次、提供档案6 000 多卷次。为学术研究、编史修志、服务企业、干部职工身份认定、办理公证、房贷等提供参考和依据。在开展档案利用的同时, 建立档案利用效果登记, 做好档案利用效果实例选编。健全和完善信息检索工具, 实现计算机查询和检索, 编制有案卷目录、全引目录、专门档案目录、开放档案目录、专题目录等检索工具。多次进行开放档案鉴定工作, 完成满30年档案的解密划控, 开放档案2 900 件。数字化处理照片档案2 483 张、光盘6 张, 建立多媒体档案数据库。
四、实施数据库工程, 进一步推进档案工作信息化建设
哈尔滨市香坊区 篇6
初登讲台, 学做孩子们喜爱的老师
1981年的夏天, 李杰以优异的成绩毕业于吉林师范学院, 背负着行囊, 怀揣着梦想, 来到了哈尔滨汽轮机厂子弟中学, 走上了三尺讲台, 开始了她的初中数学教师生涯。
初涉教坛, 可谓困难重重。有两件事, 让李杰刻骨铭心。其一, 她教两个普通班的数学课, 年龄只比班里的学生大2、3岁, 课堂纪律十分糟糕, 经常是她在上面讲, 学生在下面闹。有一次, 她正在板书, 觉得不太对劲, 转过身来一瞧, 两名男生正举着椅子打起了交手仗。情急之下, 顾不了多想, 她隔到两生中间, 以为这下子他们该休战了, 万万没有想到, 这两名学生的眼里好像根本就没有看见老师, 抡起椅子接着打。没有法子, 她只好找来班主任协助解决。其二, 她每节课都是认认真真地准备, 详细书写每一个教案, 但是, 课上用不了20分钟就讲完了, 感觉这么简单的内容没什么好讲的, 可一考试傻了眼, 学生全不会。
李杰很苦恼。一连串的困惑如同电影“蒙太奇”镜头般在她的脑海里一幕幕地闪现, 引起了她的深思:作为青年教师是用立威来压服学生, 还是用爱心来唤醒学生沉睡的心灵呢?课上是以教材为蓝本照本宣科地“教教材”, 还是依据学情, 创造性地“用教材教”呢?通过不断反思, 她对教师职业有了全新的认识。
为了尽快适应学生和教学, 李杰在思考:怎样才能走进学生的心灵世界?她花费大量时间与学生沟通, 找寻每一名学生身上的闪光点, 把它放大;对于课上犯错误的学生, 尽量不当众批评, 做到不急不躁, 课后想好了再找学生谈心, 让他们体会到生命的价值及学习的可贵。春风化雨, 润物无声。经过一段时间的努力, 学生跟她的关系融洽了, 甚至有的学生表示“要为数学老师学好数学”。正所谓“亲其师, 信其道”, 李杰深深体会到, 唤醒学生心灵的关键, 是要为师者心底发出爱的音符。同时她开始苦练内功, 如饥似渴地钻研“三本书” (教材、教参和大纲) , 大量解题, 重温教育学、心理学等理论, 并尝试运用于教学实践。她努力丰富自己的教学经验, 拜老教师为师, 虚心求教;经常跟老教师一同备课, 研究教法;听老教师的课, 反思差距;也经常请老教师听自己的课, 倾听意见, 驾驭课堂的能力得以迅速提高。李杰回忆说:“那是我参加工作的第二年, 市、区教研员来校检查指导工作。数学教育前辈孙铁老师欣然提笔在我的教案上写道:‘功夫不负有心人, 坚持数年, 必有所成!’这‘坚持数年’的教诲, 我终身难忘, 一直鞭策着我继续前行, 不敢稍有懈怠。”
潜心钻研, 争做名副其实的教者
十年耕耘, 李杰在这块属于她自己的“田园”里, 不知洒下了多少汗水与泪水, 终于渡过了教学困难期, 适应了初中数学教学。她已连续教了两届毕业班, 成绩喜人。1990年, 学校的发展又给她带来了新的机遇与挑战, 当时她所任职的学校是一所省级“示范初中”, 数学组率先进行了“目标教学”教改实验。已是数学教研组长的李杰, 带领实验组的五位教师, 认真研究美国教育学家布鲁姆的“掌握学习”理论、“教育目标分类学”和“教育评价”理论等, 到“目标教学”实验基地辽宁省阜新市实地考察见学。在短短两年的时间里, 经过不断研究、实践、反思, 她迅速成长起来。
1991年11月, 也是李杰参加工作的第10个年头, 市里举行首届初中数学教师课堂教学大赛, 这是自80年代以来前所未有的教学赛事, 她作为代表本区数学教师的唯一选手参赛, 时间紧、任务重、压力大。得宜于功底深厚、准备充分, 最终她不负众望, 从如林的强手中脱颖而出, 夺得本次大赛的第一名。此后的几年, 她先后参加了省、东北地区多项教学赛事, 都取得了优异成绩;同时, 省教学能手、省骨干教师等一连串的荣誉也接踵而来, 并逐渐走上了教育科研主任、教学副校长等领导岗位。
就这样又是一个10年。李杰在回想她的成长历程时说:“20年来, 我一直坚守着课堂这块阵地, 是教改实验, 给了我发展的起点;是好校长的支撑, 给了我前行的勇气;是优秀教研员的引领, 让我架起了实践与理论沟通的桥梁;是汽轮机中学这片沃土, 润泽、滋养我走向成熟。”她接着说道, “更重要的一个因素, 是我自身对教育的执着追求及坚守, 把教学中的常规环节做实、做透, 绝不匆匆而过, 并让反思成为了一种习惯。”
角色转换, 甘做教师成长的引路者
20载铸犁, 李杰在初中数学教学这块“田园”里有了深厚的积淀。2001年她调入原动力区教师进修学校, 任初中数学教研员。从此, 教研活动便成了她的常规工作。
起初, 李杰并没有把教研活动当成多么难的事, 以为有实效的教研活动不就是能让老师们有所收获吗, 那就多给他们提供一些教学资源, 达到资源共享。刚走上数学教研员岗位不久, 她策划了一次全区性的学科教研活动, 主题是:数学教师如何进行备课。活动之前, 她利用很长时间准备讲稿, 读了很多文章, 查了大量资料, 吸纳了教育名家的观点及做法, 并把自身的体会融入其中。
教研活动如期举行。李杰按照事先准备好的长达3个小时的讲稿, 开始了讲座。讲到兴致正浓时, 她偶尔抬头往下面看了一眼, 心里凉了大半截:许多老师趴在桌子上呼呼大睡, 早已“过了二道岭”;还有的老师闷着头, 不声不响地批着卷子或干别的“副业”;更多的老师也许是碍于情面吧, 强打着精神硬撑着;只有少数几位老师认真听讲, 专心做着笔记。
这次教研活动的效果可想而知, 对李杰的触动别提有多大了。经过认真反思和探索之后, 她有了新的认知:“教研活动不能只停留在给教师们灌输多少东西上面。‘一言堂’的传统教研形式, 完全把教师置于被动状态, 一方面, 教研员的经验和感悟不能代替教师的经验和感悟, 也不可能完全适合每一位教师。我认为的深刻之处, 不见得能引起老师们的积极回应。另一方面, 教师没有真正参与进来, 就没有切身体验, 更谈不上有真正的理解了, 最关键的是教师研究的激情被压抑, 久而久之就冷却了。正如一位哲人所说:我听了我会忘记, 我看了我会记住, 我做了我会理解。”体验是最好的教育。对学生如此, 对教师亦然。
问题的根源找到了。那么如何让长期处于被动状态, 缺少信心的老师们, 真正地参与到教研活动中来呢?全区400多人的学科教师队伍, 如何进行专业引领?
打铁尚需自身硬。李杰努力要使自己成为一个思想者。“让教师享受学科的生命化教研”, 这是她目前正在思考并研究的课题。教研活动不再是给教师多少知识、方法, 其深远意义在于唤醒每一位教师主动参与研究、学会研究、享受研究、共同发展的意识。一番苦思之后, 她明确了自己的教研定位:让教师享受学科生命化教研, 使之成为心灵的对话;让教师得到精神愉悦而非痛苦, 个性发展而非压抑, 价值实现而非沮丧;让教师的思想得到表达, 精神得到升华, 从而让教师热爱研究。
⒈使教研成为教师快乐研究的“田园”
让每位教师都参与研究。教研是播种快乐的地方, 是产生思想的地方, 是精神升华的地方。让老师们明白教研的主角是教师, 而不是教研员, 她引导教师积极投入、参与教研。搭设研究平台, 形成参与、互动、引领的研究氛围。把教研的话语权还给教师, 让每一位教师都能主动融入研究氛围之中。具体做法是:建立学科教师研究团队, 打破学校界限, 进行异质异校分组 (考虑到强与弱、新与老、骨干与年轻等诸多因素, 力求均衡) ;由骨干教师担任组长;在各团队内开展骨干结对帮带, 师徒同堂活动。
开展教研活动时, 教师以学科教研团队为单位就坐, 由组长组织共同听课, 共同评课, 共同研究, 团队内每一位教师都能受到尊重, 都有发表看法的均等机会, 营造一种自由、民主、和谐的教研氛围。教研因互动而精彩, 思想因碰撞而升华。李杰认为:“让教师有效参与教研活动的关键是, 教研员要关注细节, 注意倾听, 把握时机, 澄清疑惑, 恰当评价, 总结提升, 深层引领。这样的教研活动, 还在理论与实践之间架起了桥梁, 有效克服了理论的抽象和实践的苍白, 实现理论向实践的转化。教研活动形式的‘变脸’, 既为教师创造了沟通交往的渠道, 也让教师尝到了研究的甜头, 因而更乐于参与教研且参与程度越来越深。”
让研究成为一种渴望。当下由于商品经济大潮的冲击, 教师职业倦怠日趋严重。如何为教师的专业化成长与发展助力?这一课题现实地摆在了每一位教育管理者和教研人员的面前, 避不开、也绕不过去。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:想让教师的劳动能够给教师一些乐趣, 那就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。一言以蔽之, 研究的教师是幸福的教师。一说到研究, 在教师中存在两种趋向:一是觉得这是离自己的本职工作相距甚远并且是自己力所不及的事情, 高不可攀, 无从着手;二是简单模仿别人的一招一式, 机械照搬他人的经验做法, 乏善可陈, 少有新意。李杰在帮助教师克服、消除对研究的神秘感和畏惧感的同时, 让教师认识到研究是一种高级的智力活动, 它不是对现成教育教学经验的“克隆”, 而是在学习、借鉴的基础上, 要推陈出新、力求超越。她跟教师一道不断将研究的触角伸展到一个个未曾涉及的领域, 探求规律, 寻求突破。
⒉使教研成为教师探索创造的“学园”
何为创造?《素质教育在美国》一书的作者黄全愈博士认为, 所谓“创”就是打破常规, 所谓“造”就是在此基础上产生出有价值的东西。为了给不同层次的教师搭设探索创造的平台, 李杰尝试构建了“多维立体式团队教研模式”。如, 前面谈到的常规教研中的团队互助式, 能使不同层面的教师参与进来。区域性师徒同课异构式, 辐射面大, 可以掀起研究互动对比反思的高潮;既能达到对青年教师的帮带作用, 又能调动诸多薄弱学校教研组群体参与、共同提升, 同时还能充分发挥骨干教师的示范引领作用, 这样各层面教师的潜能都得到了有效开发。专业社群课题式, 以课题研究为牵引, 由骨干教师牵头, 将有共同研究志趣的教师组合在一起, 形成了数支教师课题研究团队, 对教学中遇到的某些难题进行专项突破, 极大地激发了教师参与研究的热情……两年来的探索历程, 李杰深深感受到这种教研模式的优势:它既可使学科教师多方参与、多维探究, 又能让不同层面、不同水准的教师在团队研究与探索中获得发展。她自认为找到了一条促进教师专业成长的有效途径。
把课题研究融入到教研活动之中。近几年来, 区里大力倡导并开展了生命化教育研究。应该说学科教师对生命化教育的理论都有不同程度的了解, 但苦于如何将抽象的生命化教育理论转化为实在的教学实践, 换言之, 数学课堂怎样体现生命化教育的理念, 这是一个亟待解决的课题。为此, 李杰在教研活动中开展了“基于生命化教育体系下初中数学课型研究”, 现在, “生命化课堂———综合复习课”及“生命化课堂———试卷讲评课”两种课型的研究已初见成效。全区初中数学教师在李杰的带领下, 经历了“实践, 研究, 再实践, 再研究……”的过程, 由原来对研究的排斥到逐渐认同并尝到甜头, 享受突破常规的乐趣, 教学理念在逐渐转变, 变得越来越理性, 越来越深邃了。李杰说:“我真切地感受到, 课题研究能助推教研员及教师实现从实践到理论的升华, 是促进教研员及教师专业可持续发展的一种行之有效的途径。”
⒊使教研成为教师共同发展的“乐园”
在教研中尝试从多种途径激发教师的内驱力。教研员应成为学科教师的良师益友, 想教师之所想, 急教师之所人格的尊重。李杰说:“作为一名教研员, 要有包容的情怀, 要有识才的慧眼, 要有激赏之心, 要有引发之能。”在不久前落幕的第三届“卓越杯”教师专业素养大赛初中数学学科汇报专场中, 视频短片制作得很专业也很精彩, 好评如潮。为短片配音的学科教师潘志勇感慨地说:“李老师, 您不但让我感动, 而且令我特别佩服。全区这么多的数学教师, 您是如何发现我能配音的呢?您又是怎样发现每个人的才华的呢?”“作为一名教研员, 要珍视教师生命的灵动, 充分发掘教师的个性潜能, 帮助他们确定发展目标;不断激发教师的潜能, 帮助他们逐渐实现自身价值。让每一位教师精神丰盈, 生命飞扬。”李杰说:“这就急。当教师教学中遇到困难时, 她会及时伸出援手, 为教师解除心中的畏惧, 鼓励教师大胆向前迈进;当教师存有惰性心理、不思进取时, 她会毫不隐讳地予以批评指正;当教师取得优异成绩、激动不已时, 她会用朴素而真实的情感与教师共同分享……老师们的心里话也愿意向李杰倾诉。她为学科教师真诚服务, 不求回报, 不夹杂任何功利色彩, 与教师同心、同行、同乐。她用自己的人格魅力感动着每一位学科教师, 也感动着她自己。
让每一名教师在研究中实现自身价值。谈起教育公平, 人们皆把目光聚集到学生身上;而关注每一位教师的发展, 既是教育公平的体现, 也是对教师是我的生命化教研观。”
科学管理, 勇做教研队伍的领跑者
百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。那么, 教师大计呢?不可否认, 教师的专业成长除了自身努力以外, 很大程度上有赖于教研员的引领和培养。“作为初中教研部主任, 我深知教师队伍和教研员队伍一起抓的重要性。”李杰越发地感受到身上沉甸甸的责任。在区教师进修学校领导的指导下, 她带领初中教研部全体教研员, 创造性地开展了一系列教学研究活动, 如, 以赛课促练兵、以练兵促发展的“卓越杯”教师专业素质大赛;锻炼教师能力、展示练兵成果、提升教研员素质的“学科开放周”活动, 连续三届“卓越杯”大赛汇报专场;以团队带动整体、强化学科队伍建设的各学科教师专业社群;既锻炼骨干教师, 又帮扶学科青年教师的各学科“五个一”援教活动……创新的设计、科学的实践, 使初中教研部的工作倍受基层学校广大教师的信赖, 初中教研部的教研员队伍也在实践工作中得到了锻炼和提升。
春华秋实, 幸做辉煌硕果的收获者
“有志者, 事竟成, 破釜沉舟, 百二秦关终属楚;苦心人, 天不负, 卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴”。李杰在数学教研员和初中教研部主任的岗位上, 把“教研、指导、引领、服务”的职能演绎得淋漓尽致, 为全区教师搭建起了展示教研成果和广泛交流的平台, 促进了广大教师的教学技能以及教学创新和实践能力的全面提升, 促进了教师队伍整体专业化素质向更高层次发展。教师辉煌的业绩, 就是对她最好的回报。十年来, 她培养出了上百名各级学科骨干教师;她指导学科教师参加省、市、东北地区及全国教学大赛、公开课多达近百节, 多名教师荣获全国教学大赛一二等奖、东北地区“十佳”优秀课奖、三省四市教学赛课一等奖、东北地区教学大赛一等奖及省教学大赛一等奖, 多名教师参与制作了新课程教学视频案例、电视教材等, 为新课程实施提供了丰富的课程资源……一个乐于研究探索的教师部落正在形成, 一支赋有生机活力的教师队伍正在成长。
哈尔滨市香坊区 篇7
1996年的秋天, 已经在教学第一线整整拼搏了15年的王晶老师, 带着丰厚的“嫁妆”———多年积累悟得的丰富教学经验和对化学教研工作的挚爱, “嫁”给了哈尔滨市动力区教师进修学校中学化学教研员岗位。转眼间一个个春秋冬夏匆匆遁去, 回眸十六年的教研员生涯, 那些七转八弯、深深浅浅的脚窝里, 有她辛苦耕耘的结晶:她参与编写了哈尔滨市中考第一本《化学考试说明》、地方课程教材和《新课程课堂教学指导与训练·化学分册》 (被纳入《行走课堂系列丛书》) , 多次参加了省市化学奥林匹克竞赛命题工作;开展了针对学科教师的各种培训活动, 帮助学科教师总结、提炼教学经验, 带领学科教师开展课题研究、探求教学规律, 指导学科教师参加各级各类教学大赛并获得殊荣, 培养出多名各级学科带头人和骨干教师;组织了各种名目的课堂教学大赛、教学基本技能竞赛以及省市区化学教学现场会、研讨会、经验交流会, 等等。不经意间道道光环已罩上了她的头顶, 特别值得一提的是她荣获了哈尔滨市香坊区“三名工程”首届“名教研员”称号, 这是一级人民政府给予一名学科教研员的最高奖赏。
每当谈起所取得的成绩, 王晶老师总是淡淡地一笑说:“我只是做了一名教研员应该做的事情, 尽了一名教研员应该尽的本分而已。如果没有领导和同事的鼎力支持, 没有全体化学教师的共同努力, 我将独木难支、一事无成。”正是眼前这位优秀化学教研员, 引领着香坊区化学教师队伍不断追求卓越, 渐入生命化教育的佳境。
让读书成为教研员的一种生活方式
阅读对于教师专业化发展具有不可替代的作用。“新教育”的倡导者朱永新先生指出:“阅读最大的意义和价值就是改变。”他在不同的场合反复地讲下面堪称经典的四句话, 也是他关于阅读的核心主张:一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育;一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。
虽然终身学习理念早已深入人心, 建立学习型社会业已成为人们的共识;但有调查显示, 目前中小学教师的读书状况不容乐观, 不少教师常年所读的书籍除了所教学科的教科书、教师用书以外, 诸如教育理论、自然科学、人文科学等方面的书籍则很少涉猎, 这必然会陷入越教知识面以及专业发展之路越狭窄的窘境。
“教研员作为‘教师的教师’, 要想带好学科教师队伍、提升学科教师的专业素质, 就必须能够有效地发挥专业引领和示范作用。”王晶老师深有感触地说, “我们当教研员的不一定比学科教师个头高, 但一定要比学科教师站得高, 因此要不断充实、完善、提升自我。”坚持不懈地读书学习, 无疑是教研员充实完善、提升自我的一条重要途径, 努力使之成为一种生活方式。教研员要具有这样的勇气:把自己塑成学科教师“临摹”的范本。充实自己的精神世界, 也使教师的精神世界得到充实;完善自己的道德人格, 也使教师的道德人格得到完善;提升自己的专业素质, 也使教师的专业素质得到提升。
在香坊区教师进修学校近百人的团队中, 王晶老师爱读书是出了名的。忙里偷闲, 她偶尔也会来我的办公室, 推门而入的第一句话通常是“你又有什么好书了?”一本好书会使她如痴如醉, 一本期刊会使她爱不释手, 一篇美文会使她百读不厌;而一些与化学学科有关的书籍、文章, 更是带给她思索与灵感。那一本本厚厚的读书笔记, 无声地讲述着这位普通、平凡的化学教研员跟书的不普通故事, 见证了她刻苦读书的不平凡历程;那深深镌刻在她心灵里的凹凸不平、纵横交错的思想印记, 织就了她由“思考者”到“思想者”的梦想。王晶老师说:“读书不仅可以改善生命的质量, 更可以成就职业的幸福!在读书中我们能够忘记压力, 拂去不快, 远离浮躁, 让心灵之舟泊进静谧的港湾、得以安顿;在读书中我们能够学会款待、打理自己的心灵, 远离妒忌等人性的弱点, 回归自性, 亲近教育。”
“腹有诗书气自华”。有人好生奇怪, 同是教研员为什么王晶老师组织的教研活动就那么受学科教师欢迎?为什么王晶老师在学科教师中有那么高的威望?正是良好的读书习惯、丰富的读书积累、深邃的读书思考, 使得王晶老师在工作中如鱼得水, 并紧随教育改革的步伐一路前行, 探索出与教师专业发展相切合的教研途径, 逐渐形成独具特色的教研风格。读书让她的心灵充满快乐, 让她的人格充满魅力, 更让她的教研充满智慧。
让研究成为教研员的一种工作习惯
“作为一名教研员必须要有学术尊严, 胸无点墨, 不学无术, 靠吃老本混日子肯定是不行的。”王晶老师说。
那么, 教研员的学术尊严从哪里来?
有人把教育科研比作教育发展的“倍增器”。研究并非为专家、学者所垄断, 它也是中小学教师通向职业幸福的重要法门。通过研究也只有通过研究, 才能正确认识教育的“实然”, 逐步走向教育的“应然”, 最终回归教育的“本然”。对于工作在教学第一线的广大中小学教师而言, 要努力做这样的“明师”, 不做“匠师”;而是否具有研究的自觉意识, 就成了“明师”与“匠师”的分水岭。
教研员不同于一般的教师, 他是从事教学研究的专业人员, 教学研究能力是其履行职务必须具备的基本素质, 否则, 也就失去了做教研员的资格;其专业与否, 很重要的一点就是要看他是否具备较强的教学研究能力, 由此确立了其学术地位, 决定了其学术尊严。
教研员作为学科教师专业成长的引领者, 一方面要不断强化自身的学术地位, 维护自身的学术尊严;另一方面, 要设法唤起学科教师的研究意识, 把他们引向研究这条职业幸福之路。借用一句佛家用语, 教研员要做好学科教师的“影响众”。
经过对全区化学教师队伍现状作认真地摸底分析, 王晶老师开展学科教研工作的思路渐渐明晰, 确定了学科教研工作的长期主题, 即“务本求实、特色研训, 依托课题研究, 带出一支优秀的化学教师队伍, 努力提高全区化学教学质量”。她组建了以各级骨干教师为核心的研究团队, 学科教师全员参与进来, 并结合化学学科的特点, 针对化学教学的软助, 确定了《以探究实验为依托, 培养和发展学生能力》的研究课题, 申报了省教育科学“十一五”规划重点课题并获批准立项。
毋庸讳言, 时下教育科研弄虚作假成风, 相当多的学校和教师课题立了项就等于开展了研究, 中间胡乱拼凑几份阶段总结, 末了编一个连自己都看不懂的结题报告, 等一纸大红证书到手, 那就是全部的研究成果了。许多教师参与课题研究的功利心相当严重, 目的就是为评职称凑材料。从一开始王晶老师就告诫老师们:“开展课题研究必须抛去私心杂念, 要能坐住板凳、定下心神、深入进去。假研究还不如不研究, 除了败坏学术风气以外, 无丝毫益处。要研究我们就做真研究。”她还用郑板桥那首著名的《竹石图》题画诗与老师们共勉:“咬定青山不放松, 立根原在乱岩中。千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。”
经过几个循环的研究, 王晶老师和学科教师筛选出了几十套探究实验方案应用于全区化学课堂教学, 改善了既往学生以接受为主的学习方式, 激发了学生学习化学的兴趣, 达成了“发展学生能力”的预期目标。日前, 这一课题已经通过省专家组的评审, 圆满结题。
课题研究最大的受益者是学科教师, 课题研究的主要功能就在于提高教师。王晶老师说:“在开展课题研究过程中接触到了前瞻性的教育教学理论, 亲身体验了完整、严谨的研究过程, 不仅提高了我自身的素质, 而且带动了全区化学教师共同发展。”一批各级学科带头人、骨干教师脱颖而出, 一批学者型、专家型化学教师崭露头角。仅以2010年的赛课为例, 在她的精心指导下, 王海涛老师在全国教学大赛上获得特等奖;安旭老师在东北三省四城市青年教师教学大赛上获得一等奖;参加省说课大赛的10名老师全部获得一等奖;参加市“烛光杯”大赛的10名老师, 其中1人获得特等奖, 9人获得一等奖。可谓果满枝头霞满天!
让服务成为教研员的一种职业本分
“如果说教研员自身建设、学科教师队伍建设是工作之基, 那么促进教师发展, 缩小校际差距, 促进区域教育均衡, 让区内所有学生都能享受到优质教育资源则是教研员的工作之本。”王晶老师充满使命感地说, “尽管有人认为这些似乎高不可攀, 但这绝对应该成为每一名教研员的工作追求。”
现在的哈尔滨市香坊区是由原香坊区与动力区合并而成的, 学校点多面广、校际差距较大。在调研中王晶老师发现, 郊区学校规模普遍较小, 化学教师虽然都是科班出身, 但大都比较年轻而且人数不多, 有的学校每个年级只有一名化学教师, 根本无法开展校内集体备课。由于缺乏同伴互助, 再加上学校远离市区, 信息不畅, 这些化学教师很难实现教学理念的自我更新以及对课标、教科书的独立解读, 无形中限制了化学教师的专业发展, 制约了区域教育的均衡发展。
郊区化学老师对自身专业发展有着强烈的渴求, 享受优质教育资源也是孩子们的法定权利;而市区学校拥有一大批各级化学学科带头人和骨干教师, 他们中的许多人在省市都很有名气, 如何把这些优质教育资源整合起来以辐射全区呢?王晶老师一直在苦苦地思考这个问题, 而赴大西北的一次支教活动触发了她的灵感。
2007年9月, 王晶老师有幸参加了中国教育学会组织的赴甘肃酒泉的支教活动。在研讨过程中她发现, 当地老师们的脸上不仅写满了对名师的尊重和羡慕, 更流露出他们处境的尴尬和无奈。她作了如下反思:“这种雪中送炭式的高水平的课虽然能让学生开阔眼界, 但是仅仅几节课所能解决的问题是有限的, 甚至会产生一些负面影响, 如敏感的学生们一定会觉察出跟他们朝夕相处的老师与我们这些远道而来的所谓名师之间存在着巨大差距;当地的老师们在学生心目中的威望会不会受损?等我们这些‘远来的和尚’走后, 学生们还会亲其师、信其道吗?回想几年来区域内的援教活动, 又有哪一次不留下‘远水不解近渴’的缺憾?”。
从酒泉回来后, 王晶老师决心创新援教工作的形式与内容, 以点燃郊区教师专业发展的激情之火。将以往“让师生感受高水平教学”的送课下乡模式, 改为以援助教师为主, 以促进教师的发展与成长为首要任务;既能帮助受援教师解决教学中的问题, 又能使受援教师摆脱尴尬, 同时援教教师自身也能得到提升。为此她组建了学科骨干志愿团队, 确定了“四个一”援教方案:听一节课, 评一节课, 备一阶段课, 送一批教学资源。
王晶老师对全区化学教师的分布情况进行了调研。地处远郊的134中学引起了她的极大关注, 该校共有两名化学教师, 一名年近50岁, 另一名刚从师范院校毕业、走上工作岗位还不到3个月的时间。于是, 她决定把134中学作为新学期援教的第一个目标。
翻开王晶老师的工作日志, 可以读到这样一个“冻人”又“动人”的故事。2007年11月6日清晨, 王晶老师和7位骨干教师向134中学进发。车窗外万木萧疏, 道路坑洼不平, 车子颠簸得很厉害。当听说134中学的许多老师, 每天上下班通勤就奔波在这条路上时, 大家感慨万端。
援教小组受到了134中学领导和老师的热烈欢迎。按照预先安排, 首先要听一节该校化学教师的课。上课的就是刚分配来的新教师———小李老师, 当她受领上课任务时, 小李老师是既激动又紧张, 激动的是自己刚刚参加工作且身处远郊中学, 就得到这么多教学高手面对面的指导, 紧张的是自己的教学经验几乎为零, 课万一上砸了, 有负王晶老师的期望。此前王晶老师多次与小李老师通电话, 一次次地鼓励她, 帮助她树立信心。听完课后, 援教小组成员从教育理念、教材处理、教学技能到课堂教学的具体细节, 给予了小李老师细致如微的指导。之后, 又与小李老师同备了一个单元的课, 从三维目标的确立、教学方法的选择到教学细节的处理, 援教小组的骨干教师们把自己多年积累的宝贵经验和教学感悟倾囊相授, 用小李老师的话说, 名师们把压箱底儿的宝贝和看家的绝活都毫无保留地拿了出来, 这让小李老师受益匪浅, 终生难忘。
这次援教后, 王晶老师不失时机地组织骨干教师们进行总结反思。为了把援教工作深入地开展下去, 大家各抒己见, 提出了许多建设性的意见和建议, 并修订了援教方案, 由原来的“四个一”发展为“五个一”, 即增加了“由援教小组对受援教师跟踪培养, 为受援教师教师建立一个跟踪培养档案”。
援教活动不仅使受援教师得到了尊重, 得到了锻炼, 得到了提高;而且也使骨干教师们的潜能得以挖掘, 作用得以发挥, 地位得以确立, 价值得以认同, 需要得以满足, 进取心从休眠状态中被再度激活, 那种“船到码头车到站”的不良情绪被彻底排解掉, 他们更加珍视自身价值, 迎来了职业生涯的第二个春天。
王晶老师和她的伙伴们一刻也没有停止过探索的脚步。他们深切地感受到, 年轻教师的成长不可能是一蹴而就的, 援教活动更需要关注年轻教师的成长过程, 在为薄弱学校的教师送去先进的教学理念、鲜活的教学经验、生动的教学范例的同时, 也要让薄弱学校的教师增强吐故纳新的能力, 加深对课改理念的全面理解和认识, 从而缩短城乡差别、校际差别, 促进教育的均衡发展。骨干、名优教师与薄弱学校的教师零距离接触, 既促进了骨干、名优教师自身专业的可持续发展, 也为全区学科教师队伍的专业发展提供了智力支持。
东风送暖连蕾满, 援教新花并蒂开。几年来, 从城市到乡村, 王晶老师和援教小组成员走遍了全区每一所初中学校, 惠及了全区每一名化学教师。她欣慰的是, 受援学校的面貌正在改变, 受援教师的进步显而易见。市化学教研员来香坊区调研, 听了来自郊区某中学老师执教的一节复习课, 教风朴实、课堂高效等特点, 赢得了专家的好评。在全区教学研讨课活动中, 来自市内某中学的老师做了一节公开课, 他依据维果斯基的最近发展区理念进行教学设计, 课堂上学生思维活跃、求知旺盛, 教师挥洒自如、收放有度, 这堂课取得了圆满成功, 给听课的老师们留下了深刻印象。……援教活动的深入开展, 创新了教研方式、拓宽了教研渠道, 使得广大化学教师专业发展化被动为主动, 实现了由“要我提高”到“我要提高”的转化。如果说援教活动对全区化学教师队伍的专业成长起到了一定的助推作用的话, 那么王晶老师就是那个启动援教活动“马达”的人。