网页制作和设计的原则

网页制作和设计的原则（精选10篇）

网页制作和设计的原则 篇1

1 制作青贮饲料时须遵循的原则

1.1 原料必须适时收割

玉米至乳熟期末期蜡熟前期时, 其营养价值也处于高峰期, 应立刻收割全株青贮;豆科牧草及野草应在现蕾期至开花初期收割;禾本科牧草应在孕穗期至抽穗期收割;马铃薯茎叶应在收获前1～2d收割;各种水生饲料应在霜降前捞取, 凋萎2d左右青贮。收割时间过晚或原料露天堆放, 会造成含糖量下降、水分损失、腐烂, 导致青贮质量下降甚至失败。

1.2 青贮设施必须清洁

对已用过的青贮窖 (池) , 在使用前要进行彻底的清理和打扫, 做到四壁光滑平整, 无脏物, 裂缝要堵严抹平, 防止透气。即使新鲜青贮窖 (池) 也要用水冲洗一遍。

1.3 原料必须铡短切碎

秸秆要尽量铡短切碎, 长度一般为2～3cm。要在原料含水量达到65%～70%时进行, 切碎后要及时进行调制。

1.4 原料装填后及时压实

原料应逐层装填, 每装入15～20 cm为一层, 尽最大努力压结实, 尽量减小空隙, 以便创造良好的厌氧环境。尤其要注意四角及靠墙壁的地方。一层压实后, 再装入一层, 直至装满为止。青贮紧实度适当, 一般以发酵完成后饲料下沉不超过总深度的10%为宜。

1.5 窖池顶部必须密闭封严

封窖是青贮成功的一个重要环节, 目的是保证不漏气、不跑气、不进水。青贮原料在高出窖池口50～60cm时封闭。先在原料上铺20～30cm厚切短的秸秆或软草, 再铺一层塑料薄膜, 然后再用粘土覆盖, 先用铁锨拍实, 然后再用泥抹面, 外观呈馒头状, 便于顺水。封土厚度约30～50cm。

1.6 及时检查管理

贮后一周左右, 封口可能出现塌裂或塌陷, 此时应及时培土补实, 以防漏水漏气, 10d后一般会停止下沉, 可及时用水泥抹面, 便于永久保存。

2 调制青贮饲料时应注意的条件

2.1 适宜的含糖量

青贮饲料要求水溶性糖分含量占鲜重的1%以上。如果原料糖分不足, 可适量添加含糖量高的原料, 如玉米面、糠麸等, 一般每50kg原料可添加玉米粉或糠麸1～2kg。

2.2 适宜的含水量

豆科植物适宜含水量为60%～70%, 禾本科植物适宜含水量为65%～75%。判断方法是:茎叶失去鲜绿色, 柔软未干卷, 不能折断和碾碎, 挤压有液汁流出, 这时的含水量约为60%～70%。切碎后用力攥握, 指缝间有水珠但不滴落, 大约含水量为70%左右。含水量过小的原料, 可以喷入适量清水或拌入含水量高的原料。

2.3 适宜的温度

一般在25℃～30℃较为适宜。但只要不低于15℃, 不高于40℃, 都可以进行青贮。

2.4 适宜的环境

密闭的厌氧环境, 这是制作青贮饲料最为重要的条件。

网页制作和设计的原则 篇2

1.围绕用户体验来进行整体设计

想要创造难忘的用户体验，自然要围绕着用户体验本身来进行设计。甚至在某种意义上来说，数据和内容也应该是服务于体验的，它们应该以什么样的体验来呈现出来，这是设计者需要反复思考和琢磨的问题。

2.网站内容应当一目了然

如果你认为网站内容是用来读的，那就错了。现代用户的注意力集中的时间非常短，绝大多数用户在浏览信息的时候，都是快速扫视，而非逐字逐句地仔细阅读，信息的展现一定要直观、清晰，确保能够一瞥就能看明白。借助信息图表和视觉特效，更快地传达信息和数据。

3.用户想要简单而清晰的内容

用户只需要半秒就能判断出网站设计和内容，你需要尽量让网站的交互和指引足够清晰，显而易见。不要让按钮难以被用户发现，在首页上放上一大堆的按钮和链接，不如通过视觉上的引导，让用户注意到最关键的那个 CTA按钮。

4.通用设计元素 vs 创造性

当某个设计元素在其他地方很常见的时候，它就已经形成了特定的 UI 模式，尽量不要去修改它，哪怕是很富有创意的方式。当你将这种约定俗成的元素修改成其他样子的时候，用户需要花费比平时更长的时间来判断它究竟是什么。

5.了解你的用户

在开始创建网站和 APP 之前，你应该对于你的目标客户群体有足够清晰的了解，这样才能更好地为他们来设计界面。一旦你清楚地了解了你的用户，就能了解他们的需求和愿望，并且设计出符合他们预期的界面和体验。

6.视觉层次很重要

当界面中优先放置最重要的元素，通过视觉层次来凸显它们，确保用户能够更快注意到它们。在设计中，有很多方法能够凸显内容，但是最有效的方法始终是让它们更大更醒目。

7.控制用户体验的质量

网页制作和设计的原则 篇3

一、南昌市户外广告的现状

南昌市户外广告分布具有一定特征，如：在数量上主要集中在交通要道、各类职能中心、商业中心区三类地区。分布在交通要道上的户外广告为了提高吸引力，往往在内容和平面设计上追求简洁明了；分布在各类职能中心的户外广告在内容上则表现出很强的相似性、针对性。如，南昌八一体育馆及周围，各类体育品牌店铺居多，体育品牌的广告便集中展示于此。而分布在商业中心八一广场的户外广告无论在数量、质量和种类上都远超过八一体育馆，在内容上则更多地表现出极强的商业特征。此外，位于红谷滩新区的秋水广场、联发广场的户外广告质量及景观效果都明显高于老城区。

目前，南昌市户外广告存在的主要问题：一是户外广告设置与环境脱节。主要表现为广告牌高低不一、参差不齐。一些建筑物楼小牌大、楼小牌多，并有广告牌包裹建筑物的趋势，影响建筑立面特色，有些建筑物甚至成了劣质画面的广告墙，破坏了现代城市的视觉环境。二是户外广告设置无序。广告主、广告经营者盲目追求广告投放量，总以为广告牌以大为美、以多争效，造成媒体资源的滥用，导致一些建筑屋顶广告牌面积大，不按期维修，潜藏着安全隐患。也有一些广告经营者事前不经审批，擅自抢占地盘，但又因经营不善，使一些广告牌长期空置。三是户外广告制作设计水平需要提升。低劣的广告画面设计、粗俗的内容、夸张的色彩，在城市中随处可见，成为污染城市视觉环境的首要因素。四是户外广告监管不到位。有些户外广告设置随意性很大，后续维护不利，一些广告牌年久失修，既破坏城市景观，又带来安全隐患。

二、南昌市户外广告设置的原则

（一）全局规划并确立城市空间与功能区域的划分原则

城市户外广告设置与环艺设置要与建筑和城市布局一并构思，不能仅仅从各自的要求和效果出发，城市户外广告设置的全局规划必须建立在有利于维护城市整体形象的原则上。确立城市空间与功能区域的划分，每当实施一个广告设置项目时，都要本着能创建优美的人行空间的原则来实现，项目自身的设计与规划应简洁优美。除此以外，一个城市整体形象的形成，应有大致的空间与使用功能的区域划分（如政府办公区、商业区、文化区、经济开发区等），城市户外广告设置应尽量适应城市空间与使用功能和布局的需要，做到与之相匹配，这是创建城市整体形象的一条重要指导思想。城市空间与功能区域的划分为城市户外广告设置的内容、数量、位置的确定提供了基础。

有序实施，把渐进发展的特点作为整体化的必要先决条件，通过小规模增长来实现。因为整体化太复杂，不能大面积地实现。发展规模必须相当小，以便有空间和时间进行整体化发展。这就要求任何城市户外广告设置都不可盲目过大，且要确保一种合理的大小混合比，保证在渐进发展中有一种合理的功能分配[2]。在城市整体形象创立中，应有较大的整体性发展规划，广告设置与每个建设项目必须在城市融合中形成一种更大的整体结构，这比起广告设置项目自身更重要。

城市户外广告设置是城市整体形象构成的重要组成部分。在努力创造城市整体形象时，一定不能忽视和违背城市户外广告设置这一重要因素，应以城市户外广告设置的理论为指导，使城市户外广告设置与城市整体形象和谐并存，相得益彰。

三、 南昌市户外广告的制作要求

户外广告制作涉及到创意设计、材料、工艺、服务等诸多方面[3]，广告的形式可以说是多种多样，分工也越来越细，专业化程度也越来越高。由于受成本和固有观念的影响，目前市场上的广告仍然呈现以喷绘为主的局面，本文只讨论其中最重要的一部分——喷绘制作[4]。

一般来说，户外广告不仅是商业的组成部分，也是商业社会经济发展、科技进步、文明状态的一种表现形式。优美的户外广告应该是城市的一张名片。美观、大方的户外广告应具有好的创意、设计、制作工艺、材质及在独特审美眼光支配下的优良组合形式，如，在南昌市区，财富大厦和百货大楼楼体上的广告给人以深刻的印象，是因为无论在设计、取材或制作方面都体现了近乎完美的专业要求，而且广告内容具有一定的文化和艺术水准。

由于地处南方，在夏季太阳光线的照射下，南昌市的许多户外广告容易褪色，一般在画面喷制完成后，再加一层防紫外线膜保护，此举不但可以提高画面的饱和度，还能延缓色彩的衰减时间。另外，打环和包边工艺以及其他配件等细节性环节也要有明确的要求。因此，南昌市户外广告制作的材料、工艺、电器、安装及维修等方面的审查与管理应进一步加强；政府应牵头组织行业交流、制定更加具体的行业规范性操作标准；尽量减少广告代理等中间环节，将费用合理分布在质量层面和保证户外广告制作企业的利润空间层面，从而保证广告制作水平。在设计上以城市广告设置原则为准则，视觉效果要“醒目、易懂、鲜明[5]”，以期达到户外广告设置的本质目的。

南昌市的城市定位是“红色英雄城”、“绿色生态之都”，户外广告的制作要与这一城市定位相协调，这对广告运营制作商而言是一种社会责任，对广告从业人员更是一种高水准的要求。但这还不能从根本上提高城市户外广告设置的规范性，还需要政府的监管、城市设计者的理解和城市居民的维护与监督机制等多方面的共同作用，城市户外广告的效果和质量才能不断提高。

参考文献：

[1]袁钦.中国近年来城市户外广告设施设置规划体系与方法探讨[J]．规划师，2008（7)：51-53.

[2]孙平,熊平秀,潘萤璐．城市户外广告设置理论与城市整体形象构成[J]．江西社会科学，2004（10)：173-176．

[3]关利．浅谈户外广告制作 [J]．广告人，1998（2)：28-30．

[4]居官玉．浅谈户外广告制作 [J]．中国广告，2003（10)：51-52．

[5]岳梦雯．浅谈户外广告设计与制作[J]．文艺生活，2011（3)：58

浅谈网页界面设计的人性化原则 篇4

什么是人性化设计?我们知道设计的根本目的是为了人。人性化设计是人类生存意义上一种最高设计追求,它体现了“以人为本”的设计核心,是运用美学与人机工程学的人与物的设计,展现的是一种人文精神,是人与产品、人与自然完美和谐的结合设计[2]。

人性化的网页设计是指设计师根据人的行为习惯、人体的生理结构、人的心理情况、人的思维方式等等作为网页设计的出发点,总结出网页访问者在访问网页时的特点,有针对性的进行设计,使访问者在操作中不仅感受到美的享受,还能体验到生理被关怀、心理上被尊重的感受,是设计中的人性化关怀。因此网页设计要以访问者使用需求为中心,考虑访问者的操作习惯、需求及心理感受,并以此为指导来进行网页设计。笔者总结了以下一些人性化网页设计的原则。

1. 网页的简单易用原则

内容复杂的网页界面让访问者产生操作难度较高的错觉,也许有的网页必须传达很多信息,但是版面设计还是应该简洁,尽量少的给访问者提供选择,避免复杂的操作方式。同时网页的界面应该容易学习甚至不需要学习,Norman曾经对界面的学习性提出:“我们不需要去学习,我们过去积累的经验和天赋的推理能力,就足够应付一切使用方面的问题。如果真的需要重新学习,那就是设计师的错[3]。如图1简洁的页面,醒目的按钮“百度一下”给访问者清新简便的感觉。

2. 网页的交互性原则

当访问网页的时候,访问者进行操作后,网站系统必须立即给予相应的回应,即使操作错误或指令错误的情况下,系统都有给访问者必要的回应或回复,让操作者了解使用的状况,减少疑惑,增加操作信心。一般交互式回应有视觉回应、听觉回应和触觉回应:

2.1 视觉回应

网页上的视觉回应通常指操作着点击某物件后,网页上的物件在点击的瞬间发生色彩或形状等的变化,使操作者在视觉上感知到因操作产生的变化。如图2在点击后图案变大。

2.2 听觉回应

听觉回应多运用在多媒体页面设计、警告窗口出现时或者按键碰触到物件后的反应等。比如当操作发生错误时会发出当的一声以提醒访问者。

2.3 触觉回应

触觉回应大多是与视觉的变化结合起来的,常见的例如按钮的设计,如图3“百度一下”点击前后产生触觉中的按压感,这种按压感能给使用者以操作有效的回应。

3. 网页的一致性原则

网页的设计上应该遵循一致性的操作概念,在版面设计、内容安排与浏览方式甚至导航栏、按钮、及色彩都应该有一致和统一的设计。这样的设计能给访问者带来预期的行为模式而更有操作上的安全感,而不至于产生混乱和不知所踪的感觉。

网站是有许多层级页面组成,并非只有一个独立的页面,如果网站没有整体的一致性(如图4),使用者从某一页点到下一页时,会产生不知道身在何处的感觉,因此必须设计建立网站的一致性。例如使用固定的标题图标、版面安排或统一的色系(如图5)。

网页的一致性包括:一致的企业形象设计、一致的字体和和谐的色彩、一致的浏览模式、一致的交互模式等。

4. 网页的访问者操控性原则

访问者操控性原则是指由访问者决定如何和网站进行互动的原则。有的网站喜欢把大量的文字、图片和动画等直接在界面上呈现出来,认为如此可以展现丰富的信息给访问者。殊不知,这造成了信息的盲目堆积,忽视了访问者的阅读感受,大量的信息干扰了访问者获得正确信息的效率。因此要将这些信息进行归纳分类,然后进行重新整编,让访问者通过重新分类的信息编码获得所需要的信息,如图6:通用汽车网站上,当鼠标移动到按钮“Our Mission”处时,瞬间按钮处展开了如图的菜单,当鼠标移开的时候,菜单自动收缩,即给访问者提供了自主选择交互方式,又保持了页面整体的简洁性。

另外网站提供了的不同色系模式的界面设计,访问者可以根据自己的喜好,设置浏览界面。

5. 网页的效率原则

网页设计时应注意网页打开速度,不要放置过大的图案或者多媒体文件,以免影响网页载入速度,让访问者等待过长时间,从而影响访问者浏览该网页的信心。有些网页一味追求绚丽的效果,而在网页上加载了很多动画效果,从而严重影响了网页打开的速度,让使用者产生放弃访问该网站的想法。高效的网页交互能给网站访问者心情舒畅的感受。

在网络技术飞速发展的今天,以用户为中心的网页界面设计成为了网页设计的主导。只有在应用领域满足了用户需求的多样性和复杂性的人性化的网页才能真正的被使用者所接受。

参考文献

[1]中国互联网信息中心.《第24次中国互联网络发展状况统计报告》.2009.07:11.

[2]陆家桂.关于人性化设计[J].无锡南洋学院学报,2006,5(4):62.

网页制作和设计的原则 篇5

这就是对比原则的一个表现。

没有对比的页面，在读者的眼里就像是平静的海面，视线可及之处没有一个焦点;当出现了对比，突出了视觉重点，也即意义着平静的海面上有个小岛之类的可以吸引住视觉焦点。

对比要强烈!这是书中一直强调的一个观点，其本意应该是通过视觉上的强烈差异化来增强页面的效果，以及强调元素之间的差异性，

可是这个强烈依然涉及到一个度的问题，过于强烈的对比，很有可能导致读者对于在页面中处于对比弱的那些元素的忽视。

纸面及网页这两种载体有着各自的局限性，在对比的处理上，网页所受到的局限性会更大。比如在字体的对比上，这一点尤其是在中文网页上，利用字体进行对比处理的局限性相当之大，因为系统默认带有的中文字体不多，所以很多时候在中文网页上对于文本的对比处理依然是在字号、加粗以及颜色上面。

对比元素可以做为重复元素来使用，而与亲密性原则对元素的归类组织类似，对比原则除了可以增强视觉效果外，同样有助于信息的组织。

亲密性、对齐、重复、对比，这是四个相辅相成的设计原则，单一的处理方式并不能给设计带来多大的改观，但当同时应用这四个原则的时候，虽然不可能说让设计变得非常精美，起码也可以让读者在扫视后快速正确的获取到设计中所想表达的内容。

网页制作和设计的原则 篇6

一、多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则

1. 通用性。

既要适用于单机运行,又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件(Install或Setup)应允许用户指定安装路径。

2. 可控性。

推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构,提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出入口。要允许随时结束退出。对于内容丰富的大型课件,建议给出导航图。

3. 科学性。

教学目的明确,内容准确,表述规范,文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理,搭配得当,层次分明,屏幕设计清晰高雅,色调搭配适中,生动活泼而又不失严肃,注意引导式启发,防止简单的书本搬家和呆板的说教,要充分利用计算机的交互特性,不失时机地穿插学与教的信息交流。

4. 容错性。

对人机交互时的误操作或非界定操作要有明确的错误提示,绝不可出现“死机”现象。

5. 界面友好、操作方便。

应配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及在线帮助等,功能键的定义要符合大众习惯,操作键的定义要明确专一、杜绝二义性。

我们可以看出这几点内容主要是根据计算机的特点提出的,也体现出多媒体课件与其它教材的区别。

二、多媒体教学课件的设计原则在整个制作环节中的指导作用

当我们了解了多媒体教学课件设计时应遵循的基本原则后,要解决的首要问题就是如何根据教学要求,充分地发挥它们在多媒体教学课件的设计和制作中的指导作用,并作用于多媒体教学课件设计和制作的每个环节。

多媒体教学课件设计和制作有以下几个基本环节:

1. 在“选定课题”和“稿本设计”中的指导作用。

从上面的流程中可以看出在“选定课题”和“稿本设计”这两个环节中重要的工作是:(1)如何根据教学要求制定出课件要讲述的内容。多媒体教学不是课堂搬家,也不是书本搬家,而是一种辅助性的教学手段。选题时应该注意选择那些内容抽象或过程复杂、难以口头表述,学生理解吃力、传统教学形式难以奏效且又适于多媒体教学形式并预计效果明显的内容,避免追求像教科书一样的系统性,而应该尽量做到实用性和系列化,以解决某一特定问题为主要目标。(2)拟定出课件将要采取的运行结构,以及每个知识点应采用怎样的手段、运用怎样的媒体(文本、图象、声频、动画、视频等)对其进行表现和陈述。这时要以设计原则为依据,因为课件运行结构的设计、媒体手段的选择主要是根据设计原则中的“科学性”、“可控性”进行确定的。

例如,我们要制作一个课件《休克的病理生理》,这两个环节的工作就是根据《病理学》教学大纲的要求,拟定出“休克”这一章所要讲述的内容,制定出详细的框架,包括各级菜单、每个主题页、每个知识点和链接方式。把其中较为复杂和抽象的“休克的分期”一节作为重点内容。根据设计原则的要求,在对其每一个具体的知识点进行细致的分析后,决定对“休克三期”主要采用以下方法进行表现:视频播放显微镜下血液微循环变化的影象,动画模拟出各期微循环中红细胞的流动情况,并加以文字说明。这样就能得到一份完整的设计方案,从而指导下一步的制作。

2. 在“屏幕设计”和“制作”中的指导作用。

“屏幕设计”和“制作”是多媒体教学课件设计和制作中具体操作和实施的两个环节。这时我们要对程序进行仔细的设计和制作,包括每一屏乃至每一个按钮、每一个菜单、每一个控键、每一个窗口、每一个图标等。课件“设计基本原则”的通用性、可控性、科学性、容错性和界面友好、操作方便这五点要求应该在工作中得到充分体现。

例如,在制作《休克的病理生理》课件时,我们根据稿本设计方案,以“科学性”原则为指导,制作和收集了各种素材,选择适当的多媒体创作工具,进行具体制作。在设计背景、控键、按钮和窗口时花了较多时间,以便较好地体现“可控性”原则:主菜单连接到各章节,各章节的页面上又以按钮点按的形式再连接到每个知识点,每个知识点的讲述中又设置了相关的控键和热字。另外,为了体现“操作方便”的原则,课件运行可随时返回主菜单或上一页,按“F1”可随时获得帮助,按“Esc”可随时退出操作。同时,我们还注意了控键和按钮的大小、位置与色彩。在课件页面的设计上注意了整体构图和色彩搭配等,尽量给使用者一个友善悦目、操作方便的界面。

3. 在“调试”和“成品”中的指导作用。

经过以上的制作工作,我们得到了一个课件。但它还需要进行反复的调试和修改。例如,课件《休克的病理生理》为达到设计原则中的“通用性”,经过最后调试和修改,在对整个课件打包时配备了安装文件(Install或Setup),并允许用户指定安装路径。同时,根据设计原则要求,为使课件有较好的“容错性”,我们增加了误操作提示框。这样经过一系列的设计与制作,我们最终就得到了一个成品课件。

多媒体教学课件设计和制作的每一个环境都离不开设计原则的指导,同时必须以教学要求为基础,因为课件最终要服务于教学,所以不能只考虑某一方面,否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。最后,我们可以这样认为:教学要求是基础,设计原则是核心。

多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程,除了设计原则的要求和教学的要求外,还有许多问题值得我们重视。例如:技术上的具体要求,内容上的要求,艺术上的要求等。所以,要设计和制作出更多、更优秀的多媒体教学课件,我们还需要不断地努力。

摘要：多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程,除了设计原则的要求和教学的要求外,还有许多问题值得我们重视。多媒体教学课件的制作必须服务于教学,其目的是改革教学手段和提高教学质量。多媒体教学课件设计和制作的每一个环境都离不开设计原则的指导。

网页制作和设计的原则 篇7

1 诊断学多媒体教学课件设计基本原则的意义

利用多媒体课件进行教学,对诊断学具有很大意义,但多媒体课件本身作为一种教学工具,它的作用和效果的发挥还取决于教师的应用。教师应遵循多媒体课件设计原则,不断地更新教学观念,充实教学内容,才能以多媒体课件为有效手段,通过综合运用教学方法,充分调动学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,改善教学效果。诊断学多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则:一是通用性,既要适用于单机运行,又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件(Install或Setup)应允许用户指定安装路径。二是可控性,推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构,提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出入口。要允许随时结束退出。对于一个内容丰富的大型课件,建议给出导航图。三是科学性,教学目的明确,内容准确,表述规范,文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理,搭配得当,层次分明,屏幕设计清晰高雅,色调搭配适中,生动活泼而又不失严肃,注意引导式启发,防止简单的书本搬家和呆板的说教,要充分利用计算机的交互特性,不失时机地穿插学与教的信息交流。四是容错性,人机交互时的误操作或非界定操作,要有明确的错误提示,绝不可出现“死机”现象。五是界面友好、操作方便,应配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及在线帮助等,功能键的定义要符合大众习惯,操作键的定义要明确专一、杜绝二义性。以上几点内容主要是根据计算机自身的特点提出,也体现出多媒体课件与其他教材的区别。

2 在诊断学课件制作环节中的指导作用

在讲授诊断学时,教师应根据诊断学内容和学生的认知规律设计与制作,考虑是否需用课件,以及课件内容的多少等等,这就要求教师制作多媒体课件时,要把握好原则。多媒体教学课件的设计原则在《诊断学》课件制作环节中的指导作用[3],一是如何根据教学要求制定出课件要讲述的内容。多媒体教学不是课堂搬家,也不是书本搬家,而是一种辅助性的教学手段。依据以上设计原则在诊断学课件制作选题时,应该注意选择那些内容抽象或过程复杂、难以口头表述,学生理解吃力、传统教学形式难以奏效且又适于多媒体教学形式并预计效果明显的内容,避免追求像教科书一样的系统性,而应该尽量做到实用性和系列化,以解决某一特定问题为主要目标。二是拟定出课件将要采取的运行结构,以及每个知识点应采用怎样的手段、运用怎样的媒体(文本、图像、声频、动画、视频等)对其进行表现和陈述。这时我们就要以设计原则为依据,因为课件运行结构的设计,媒体手段的选择主要是根据设计原则中的“科学性”、“可控性”进行确定的。如要制作一个课件《心脏的检查》,这两个环节的工作就是根据《诊断学》教学大纲的要求,拟定出“心脏检查”这一章所要讲述的内容,制订出详细的框架,包括各级菜单、每个主题页、每个知识点和链接方式。把其中较为复杂和抽象的“心脏的听诊”一节作为重点内容。根据设计原则的要求,在对其每一个具体的知识点进行细致的分析后,决定对“心音的听诊”主要采用以下方法进行表现:视频播放心音的产生机制及心脏瓣膜变化的影像,动画模拟出听诊正常心音及心音改变情况,并加以文字说明。这样我们得到一份完整的设计方案,指导下一步的制作。

3 在诊断学课件“屏幕设计”和“制作”中的指导作用

在制作《诊断学》课件时要求简洁、大方,能够突出重点、难点,避免“华而不实”,对学生通过自学能够掌握的,或学生的社会实践和生活经验已经具备的,或只需教师简单指导便能融会贯通的内容,就无需使用课件,同时避免把学生的注意力过多引向精彩的画面和悦耳的音乐上,无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容,造成学生注意力分散,这样的课件,使多媒体形声化的优点变为缺点,违背多媒体教学的初衷。因而,在“屏幕设计”和“制作”中的指导作用,我们应根据稿本设计方案,以“科学性”原则为指导,制作和收集各种素材,选择适当的多媒体创作工具,进行具体制作。在设计背景、控键、按钮和窗口时要多花时间,以便较好地体现“可控性”原则:主菜单连接到各章节。各章节的页面上又以按钮点按的形式再连接到每个知识点。每个知识点的讲述中又设置了相关的控键和热字。另外,为了体现“操作方便”的原则,课件运行可随时返回主菜单或上一页,按“F1”可随时获得帮助,按“Esc”可随时退出操作。同时,我们还注意了控键和按钮的大小、位置以及色彩。在课件页面的设计上注意了整体构图和色彩搭配等,尽量给使用者一个友善悦目、操作方便的界面。“屏幕设计”和“制作”是多媒体教学课件设计和制作中具体操作和实施的两个环节。这时我们要对程序进行仔细地设计和制作包括每一屏乃至每一个按钮、每一个菜单、每一个控键、每一个窗口、每一个图标等。课件“设计基本原则”的通用性、可控性、科学性、容错性和界面友好、操作方便这五点要求就应该在工作中得到充分体现。

4 在诊断学课件“调试”和“成品”中的指导作用

制作课件时,一定要注意选择恰当的教学内容。在《诊断学》课件“调试”和“成品”中的指导作用,经过以上的制作工作,我们得到了一个课件。但它还需要进行反复的调试和修改。例如,课件《心脏的检查》为达到设计原则中的“通用性”,经过最后调试和修改,在对整个课件打包时配备了安装文件(Install或Setup),并允许用户指定安装路径。同时,根据设计原则要求,为使课件有较好的“容错性”,我们增加了误操作提示框。这样经过一系列的设计与制作,我们最终就得到了一个成品课件。

5 结语

在《诊断学》多媒体教学课件的设计和制作中,每一个环境都离不开设计原则的指导。同时,也必须以教学要求基础,因为课件最终是服务于教学。所以不能只考虑某一方面,否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。最后,我们可以这样认为:教学要求是基础,设计原则是核心。多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程,除了设计原则的要求和教学的要求外,还有许多问题值得我们重视。例如:技术上的具体要求,内容上的要求,艺术上的要求等。所以,要设计和制作出更多、更优秀的多媒体教学课件,还需要我们不断地努力。

摘要：多媒体教学课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件制作应用于诊断学教学,其目的是改革教学手段和提高教学质量。我们在设计和制作多媒体教学课件时应该严格遵守基本原则,但要想制作出一个优秀的诊断学多媒体教学课件,还应该切实地贯彻其设计原则,并发挥它的指导作用。

关键词：多媒体教学,诊断学课件,制作原则,指导作用

参考文献

[1]徐祖广.WTO:呼唤高等教育改革[J].清华大学教育研究,2001,22(2):75.

[2]李永伟,王春霞,裴东旭.CAI课件在诊断学教学中的应用体会[J].中国实验诊断学,2008,3(13):13.

[3]唐小龙,江振友,刘小澄,等.改革微生物学教学方法,努力培养知识创新能力[J].广州医学院学报:基础医学教育版,2004,32(1):64.

网页制作和设计的原则 篇8

绿色建筑由理念到实践, 在逐步完善。1999年世界建筑师大会发布的《北京宪章》, 明确要求将可持续发展作为建筑师和工程师在21世纪中的工作准则, 这意味着绿色建筑的兴起。绿色建筑, 是指在建筑的全寿命周期内最大限度地节约资源, 保护环境和减少污染, 为人们提供健康、实用和高效的使用空间, 与自然和谐共生的建筑。绿色建筑是建筑行业发展的未来, 也是新时期社会科技进步的方向。

2 绿色建筑规划设计的原则

2.1 遵循全寿命周期设计原则

建筑一个全寿命周期涵盖了概念、规划、设计、建造、运行、改造及拆除一系列环节, 从无到有, 再从有到无的一个循环。绿色建筑规划设计的全寿命周期设计意味着:在规划设计时, 需对环境因素加以考虑及合理利用, 保证施工全过程对环境的影响实现最大化减弱;在运行过程中, 全面考虑建筑给业主带来了舒适、健康及无害的居住环境;在使用寿命结束后拆除环节, 需使对环境造成的危害实现最大化降低, 建筑材料从自然界来, 分解后重归自然或再重新利用, 使建筑与人、环境和谐共生。

2.2 经济原则

绿色建筑建造、使用和维护是一个复杂的技术系统问题, 更是一个社会组织体系的管理问题。不同的区域、不同的管理主体、不同的管理方法都对绿色建筑功能的发挥起着不容忽视的作用。高投入, 高技术的绿色建筑固然可以反映人类科学和技术发展的最高水平, 但决不是只有高技术和高投入才能实现绿色建筑的预期功能, 注重经济性、注重合理性, 结合当地经济水平的绿色建筑更具有现实意义和推广价值, 区域化技术和地方化材料、地理特征的施工经验同样是绿色建筑的重要的组成部分。

2.3 因地制宜原则

绿色建筑的实现与每个区域的气候条件, 自然资源, 建筑习俗, 社会和文化环境的水平密切有关。绿色建筑的核心是节地、节水、节能、节材和环境保护, 同时要以人为本。任何区域规划, 城市建设和建筑单体项目一定要根据当地区域的气候特点、地理因素、文化和习俗进行分析和评价, 充分利用当地的自然资源, 建设具有地方特色的绿色建筑。不仅设计总体思路要突出因地制宜, 经济适用, 在设计技术选择上也要如此。因地制宜是发展推广绿色建筑的重要环节。

2.4 保护自然环境原则

在建筑设计过程中, 需对场地加以踏勘、分析, 同时利用好地形、地貌、植被及自然水系等, 保护自然景观, 同时对生态环境、建筑风格、规模与附近环境之间的协调性加以权衡, 使两者之间维持高度协调性, 尽最大限度使对自然环境受到的不利影响减弱, 并使破坏生态环境的现象实现最大化降低。

2.5 提供舒适、健康环境原则

功能分区合理、交通组织流畅, 朝向分布节能, 保证整个规划设计的舒适、科学和合理。充分交流、沟通, 理解业主的诉求, 尽最大限度为业主创造一个既舒适、便利的居住环境, 结合采光、通风、装饰附属构架的设计, 营造小区惬意空间、休闲环境。与此同时, 还需要保证室内环境质量, 确保居住环境的安全性, 以此获得业主的满意和肯定。

2.6 资源节约及综合利用原则

绿色建筑规划设计需遵循资源节约及综合利用原则, 选取适用的材料、技术及产品, 对资源进行合理整合利用, 同时做好资源配置的优化工作, 尽最大限度使资源的消耗降低, 以此使原材料及相关资源的利用效率得到有效提升, 严控建筑构件性能及质量, 进而使建筑物整体使用寿命得到保证。

3 绿色建筑规划设计的要点

3.1 从整体环境角度出发

整体环境设计是立足建筑场地的条件, 放眼区域内范围分析, 从场地基本条件, 地形, 地质, 水文, 气候, 植物生长状况等方面的基本条件出发, 根据城市总体规划的要求, 分析设计的可行性和经济性, 进行综合权衡与全面分析。

城市发展应与当地的自然环境, 资源, 社会, 文化等背景结合起来, 利用现有的条件, 强化城市空间资源的结构和配置, 调整不合理的用地布局, 让儿时的记忆自然地理特征重现, 让城市的历史文脉得以鼎承。

随着城市密集度的增加, 钢筋混凝土的建筑林立, 要加大绿色植物的地面覆盖率, 包括周边地区环境绿化和立体建筑物绿化, 通过区域范围绿色植物水分的蓄养, 造成比较凉爽、舒适的环境, 道路上的树荫, 可以减少道路的热量, 净化空气, 增加了空间的氧含量, 调节空气质量, 加大绿色环境的培育, 创造良好的微气候, 微环境。

3.2 坚持因地制宜的设计理念

不同的地区, 气候条件及地域条件均存在较大的差异, 设计的准则及内容也有所不同。因此, 需要着重强调因地制宜更加具有实际意义。科学技术的进步, 使得人类可以用机械空调来改善生活和工作环境, 这自然是人类的幸运, 但这种高能耗建筑使我们付出了巨大的经济和能源代价, 污染了生态环境, 也在很大程度上使居者与自然环境人为地分离, 对于自然采光、自然通风及被动式集热等进行最大限度地应用, 进而使由于采光。供暖及通风而引发的能耗及污染大大降低, 控制污染源, 这些新的设计理念与思想都是需要在规划设计中贯彻运用。

3.3 营造舒适、健康的室内环境

建筑是人们的活动空间, 人们很长的时间需要在室内渡过。对于舒适、健康的室内环境来说, 主要涵盖了对人体健康无害的材料、防止对人类产生危害的电波及气体等、能够与人体工程学相关设计保持高度一致性、拥有优质的空气质量及光环境等。在实现低能耗的基础上, 构筑符合居民的社会需求与心理需要的温馨、安静、健康室内环境。

4 结束语

绿色建筑是一个新兴的、动态的、发展的成果, 它随着技术与社会的进步而逐步充实其内涵, 目前绿色建筑、绿色施工评价体系已基本确立, 对绿色建筑的探讨也逐步在深入提高, 设计师和设计单位要积极行动起来, 从所在的地域出发, 因地制宜, 加大科研力度, 多层次、多方面分析研究绿色建筑, 肩负起历史赋予设计师的使命。可以预言, 绿色建筑必将成为人类运用科技手段寻求与自然和谐共存、持续发展的理想建筑模式, 让我们共同努力。

参考文献

[1]陈玉珠.中的问题和解决策略[J].江西建材, 2015, 19:41.

[2]谷映琦.绿色建筑理念下建筑规划节能设计探索[J].产业与科技论坛, 2015, 12:51-52.

高中数学习题设计的依据和原则 篇9

一、数学习题设计的信息反馈

众所周知, 数学解题过程本身具有不确定性, 没有固定的模式可遵循, 因而具备可控的条件。从控制论的观点来看, 数学解题过程是一个信息变化过程, 在数学解题过程中会随时遇到种种外界环境的干扰。解决这一困境可通过反馈调节的方法, 即将系统输出的“现实状态”与预期控制的“目标状态”出现的差异反馈到控制系统的输入端, 作为下一步施控作用的依据。

如果对题目盲目采取“平方使方程有理化”的传统解法, 则将招致繁杂的运算。若能够从数学信息库迅速类化, 找出与其类似的结构特征, 将原方程化为:

方程1的结构可视为平面的一动点p (x, y) 到两定点的距离的和等于常数20。由此看来, 它表示一椭圆, 其中

将2代入3得是原方程的根。

直接提取数学解题模式大大减少了解题的思维过程, 能有效地提高数学解题能力。

二、数学习题设计的方法依据

1.从培养思维的能力出发设计习题。

思维意识, 指的是解题思维的起点和导向。在设计习题时有意识地培养学生对数学问题的分析能力。关于数学能力的性质和结构, 前苏联心理学家鲁切茨基通过信息加工提出了中小学数学能力的结构:“获得数学信息—数学信息加工—数学信息保持—一般综合性组成成分”四个基本阶段共9个要素, 通过数学教学让学生掌握知识是教学的直接目的, 但最重要的应该是让学生在学习和掌握知识的过程中发展能力。

比如分割计数问题, 可通过低维情形 (点分直线) 引路, 逐步探索二维分割 (直线分平面) 和三维分割 (平面分空间) , 进一步可以研究圆分割平面、球面。其关键在于弄清分割机制:每增加一个元素时, 区域数怎样变化。具体可按以下层次设计。

层次一:1点分直线问题[直线上n个点分直线为f (n) 部分];

层次二:2直线分平面[平面内有n条直线, 其中任何两条不平行, 任何三条不过同一点, 这n条直线将平面分成g (n) 部分];

层次三:3平面分空间问题[空间内有n个平面, 其中任何两个不平行, 任何三个不过同一条直线, 这些平面将空间分成f (n) 部分];

层次四:分割123间的联系,

f (n) =n+1; g (n) =f (n-1) +g (n-1) ;h (n) =g (n-1) +h (n-1) ;

层次五:平面上圆分割平面问题, 球面上圆分割球面的问题。

2.从鼓励学生参与的角度设计习题。

解题教学中应暴露解题者的思维过程 (思索、启动、定向、解答、回顾、推广) 。以暴露思维的角度组织的材料, 学生学得轻松愉快, 并有利于促进学生从被动学习向积极自主学习的实质转变, 有利于提高学习者参与数学活动的主动性。因此, 思维训练设计必须体现如何启发和诱导学生的思维活动, 学生参与活动的形式, 学生活动的调控等内容。

例如, 运用平方差公式分解因式 (在有理数范围内) 可以这样设计习题:

层次一:直接运用平方差公式分解因式, 如:9m2-4n2, 1-25b2

层次二:适当转化后运用公式分解因式;

层次三:经过一定的技巧转化 (化归) 后用公式;

层次四:学生自己编题并练习。

层次一属模式模仿, 学生多为消极应付;层次二属模式识别, 学生大多积极动手;层次三属模式构造, 学生好奇生疑;层次四属模式创新, 学生跃跃欲试。通过以上四个层次的活动, 学生完全明白“平方差公式分解因式”的多项式的特点。

根据以上对数学解题过程信息反馈的从认知角度探究学生认知过程的研究, 提出了科学设计习题的原则。

三、数学习题设计的一般原则

1.综合性原则。

指选择和编制的问题不应是知识点的简单应用, 而应具有一定的综合性。即应在学生所学知识的交汇点设置问题, 使学生在初步数学知识的基础上, 能在新的问题情景中, 合理地选用相关的知识和方法, 综合地运用它们独立分析问题和解决问题。如在学习函数的相关性质后, 可设计如下题目。

【例1】设定义在R上的函数满足如下条件:

(1) 对于任意x, y∈R有f (x+y) =f (x) +f (y) 。

(2) 当x>0时, f (x) <0且f (1) =-2。

求f (x) 在[-3, 3]上的最大值与最小值。

2.创新性原则。

设计具有一定探索性和开发性的问题, 给学生留有思考余地, 让他们通过充分思考、探索, 合理地灵活选用相关的知识和方法才能解决, 以便培养和训练其创新意识和创新能力, 如:

【例2】已知二次函数

f (x) =ax2+bx+c, a, b是常数且a>0, 满足f (2) =0且方程f (x) =x有等根。

(1) 求f (x) 的解析式。

(2) 是否存在实数m, n (m>n) 使得f (x) 的定义域为[m, n], 值域为[2m, 2n]?若存在, 求m、n的值;若不存在, 说明理由。

3.多样性原则。

指设计的习题类型全面, 设计纠错题培养学生思维的批判性。一题多解技能的重要途径。在设计习题时应根据教材的内容和学生的实际, 有意识地选择那些可用多种解题途径来完成的典型习题, 引导学生多角度、多层次、全方位地思考与研究, 培养思维的发散性。

【例3】过抛物线y2=2px (p>0) 的焦点的一条直线与抛物线相交于两个交点的纵坐标为y1、y2。求证:y1y2=-p2。

改变命题的条件、结论或对命题进一步延伸, 可得如下变题。

变题1.求证:以抛物线y2=2px (p>0) 的焦点弦为直径的圆与它的准线相切。

变题2.P是抛物线y2=2px (p>0) 上的一点, F是焦点。求证:以PF为直径的圆与Y轴相切。

体育课堂导入的设计原则和方法 篇10

一、课堂导入在教学中的意义

1. 课堂导入能安定学生的情绪。 课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后的安静, 需要有个过度转换阶段, 这就需要教师发挥课堂导入的作用。机智的教师善于运用引导语, 以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言控制课堂, 抓住学生心理, 让学生的思维尽快回归到课堂上, 充分发挥课堂导入的特有魅力。

2. 课堂导入能吸引学生的注意力。 教学过程对学生来说是一种心理认识过程, 需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与, 而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。巧妙地引导新课, 可以起到先声夺人、先声服人的效果, 吸引住学生的注意力, 使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来, 集中在教学的内容上。

3. 课堂导入能在师生之间搭起沟通的桥梁。 上课开始, 教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语, 如果一下子博得学生好感, 那便取得了通往学生心灵的通行证, 为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路, 铺平了道路, 使教师的讲课建筑在学生的期待、信赖、尊重、理解的基础上。朴实亲切的课堂导入语会在师生之间搭起一座友谊的桥梁, 而且师生的情感会在导课过程中潜移默化地得到交流和升华。高明的教师总是善于运用独特的导入语来活跃气氛, 以达到师生心理相容的目的。

4. 课堂导入能明确教学目的。 目的性是人类实践活动的根本特性之一, 教学有无明确的目的和学生是否有明确目的是衡量教学成功与否的重要标准。有经验的教师总是在课堂导入过程中让学生预先明确学习的目的。当学生的积极性被调动起来、思维处于活跃状态时, 教师就要适时地讲明学习的目的和意义, 从而激发学生的学习动机, 使学生保持旺盛长久的注意力, 并自觉地控制和调节自己的学习活动。

二、课堂导入的设计原则

1. 连贯性原则。 在教学设计中, 课堂导入和教学内容能融为一体, 两者间应衔接紧密, 不能将上下没有关联的内容强行放在一起, 这样的效果反而不好。

2. 实效性原则。 在教学设计中要把握时间短实用性强的特点, 而不能把导入时间占用很长。在教学时争取用最少的几个问题且准确地切入, 能激发学生上课的兴趣和学习的欲望。

三、课堂导入的方法

1. 进行语言式引导。 在实际教学中, 越来越多的教师在研讨和教学竞赛中会出现“借班上课”的情况, 教师在上课之前往往没有太多的机会和学生接触。在初次面对学生时, 如何在最短的时间拉近师生之间的距离显得尤为重要。“亲其师而信其道”, 建立融洽的师生关系是课堂教学得以顺利实施的保证。如, 在一次三年级“双手前掷实心球”教学中, 教师在课的一开始就直接问学生:“你们以前掷过实心球吗?”“想不想跟着老师一起来学习前掷实心球呢?”学生齐声回答“想”。这样会建立学生对教师的信任, 拉近师生的距离, 为课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。

2. 进行诱导式引导。 诱导式引导一般多用于动作难度不是非常大的练习, 教师可常用一些“你能行”、“你一定可以做好”、“你还可以提高一些”等来诱导学生进行练习。如, 在“分腿腾越教学”时, 学生会因各种因素产生不可避免的这样或那样的问题, 为此, 在教学时教师应有意识地让学生了解各类错误动作及产生的原因, 正确地对待所遇的困难, 用激励性的语言让学生鼓起克服困难的信心、决心和勇气, 这样在练习中可让学生自觉、主动地参与学习。