网页设计与制作实训

网页设计与制作实训（共12篇）

网页设计与制作实训 篇1

0 引言

当今社会,计算机技术的飞速发展,个人计算机已经得到普及。计算机不但是人们生活、学习和娱乐不可缺少的部分,更成为大多数企事业单位正常运行的必须设备。互联网市场中建立具有独特风格的网站并在Internet上建立和传播良好的形象已经成为企业商家最好的宣传的一种手段,伴随而来的中国职业教育改革的进一步深化,课程的改革已经面临着进一步的完善,所以《网页设计与制作》也成为各个高职高专院校中必开的一门实践性和创新性较强的技能课程。

与其他的学科相比,《网页设计与制作》课程具有实践性,创新性较强,紧跟着时代发展的脚步的特点,要求学生不但要学好理论知识,还要掌握实际的操作能力。但是看似比较简单易学的技能课程,却往往得不到很好的教学效果。常常是这样的现象出现:学生在学完此课程后,不是不能独立地进行网站的规划和页面设计工作,就是设计的页面效果达不到应用的要求,网页功能和视觉效果都和要求的相差甚远。觉得部分的学生还知识机械地使用一些软件,动手能力和创新能力较差,更加不会融会贯通。针对此种情况,我们在《网页设计与制作》实训课程中,对于教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行了大胆的调整与改进,收到了很好的效果。

1 实训教学基本步骤

以我院电子商务专业为例,《网页设计与制作》实训课程安排在了学年的后期,以整周集中训练的方式进行。在实训钱,学生对已经进行了两个学年的知识的积累,针对相关的知识点选择性的进行了分类,对重点和单点也进行了相关的操作练习。但是在每次实际教学中发现,学生虽然最终能够通过教师的指导完成所布置的任务,但是往往都是按照固定的步骤机械性的操作,模仿学习式的完成了每个任务的操作。学生在实践操作中依赖性很强,长时间不做就会忘记操作步骤,甚至到学年后期对早期所学的知识点几乎已经遗忘。针对学生这些问题,我们规划并制定了详细的实训计划,目的是培养学生通过团队协作,较好的完成本组所承担的网站需求分析、网站规划设计、网页设计与制作、综合测试网页等工作,激发学生学习的主动性和创造性,培养学生的团队精神与沟通能力,而且使学生的实际操作技能也得到很好的巩固,实现并突出“能力本位”以技能培养为核心的教学目标。

1.1 实训启发

在实训进行前,充分调动学生学习的兴趣,让学生了解课堂教学与实训教学的区别,突出实训教学的意义、所需的技术、学习和实践的方法、实训考核办法等方面的内容;可以采用多种方式如案例网站展示或历届学生的优秀网站网页作品展示启发并调动学生的学习兴趣。使学生积极主动地参加到实训课程中。

1.2 实训过程

1.2.1 引入项目或任务进行设计

在《网页设计与制作》实训中教师和学生承担着更多的教与学的责任,要求有更多的投入和参与。在整个实训教学中,教师的角色是总指挥,学生的角色是任务的完成者。实训中教师提出要求,学生根据具体的任务来完成。那么就把班级的学生分成小组,每个小组根据电子商务专业的特点选择一个相应的主题制作网站,综合运通所学的知识和相关的技术共同的完成。主题可以自主性选择如下内容:科普科幻知识;公益宣传;环境保护;奥林匹克体育;环境保护;商务;生活与健康等。

1.2.2 项目与任务的实施

实训中,全班36人自由组合成9组个小组,每个小组选定一个组长三个组员,每个小组利用2课时进行主题选定讨论,最终每个小组分别选定了5个不同的网站主题。有2组选择了奥林匹克体育,4个小组选择了生活与健康,2个小组选择了旅游,1个小组选择了环境保护,1个小组选择了公益宣传。接着再利用2课时的时间,小组成员进行网站需求分析、网站规划设计、网页页面整体框架设计、网页选定内容的分工制作等各方面的工作规划讨论,最终由每小组的组长组织完成一份完整的规划书。在此过程中,教师提供适当的指导监督,主要是由学生来独立完成,规划出体现个性化的特色网站。

接着,由每小组组长进行成员角色的分配,分头进行搜集素材并进行集中的整理,这个过程用2课时。这样第一天的实训就结束了,在实训结束前,每个小组提交了准备工作总结,小组成员也对本组的准备工作的情况有了一定的了解。

然后,每个小组根据本组的规划书中的相关内容开始进行网页的制作,尤其是网页页面的制作,网页页面内容的添加等。这个过程是整个实训课程中的重点,一共是18学时,用三天的时间来完成。在三天的实训中,每个小组组员充分运用所学的知识,结合实际的内容,独立做出具有本组风格的网页页面。在此过程中教师重点知识做好指导和监督工作,督促学生按时按量完成规划书中的内容。当学生遇到那一解决的问题时,教师要及时指导学生以协作的形式分析问题,引导学生给你结合所学知识把自己的构想变成现实,监督并提醒学生尽量减少实际操作中的失误,提高实训效率。

最后进行网站的调试。一个网站能否顺利的浏览注定了一个网站设计的成功与否。这个环节是整个实训成果能否展现的关键所在,也是一个小组成员间独立制作的网页充分结合形成整体网站的过程。各个小组花费4个学时的时间对本组的网站进行了调试。在此过程中教师也要进行及时的指导和监督辅助学生完成调试工作。

网站任务完成后,学生还要完成实训报告的书写,进行实训内容的归纳和总结。这个过程用2学时。

1.3 实训测评

对于实训评价打破的传统的评价标准,采用一是教师对小组完成的网站情况进行评定,二是由各小组成员根据各组成员对本组承担的任务完成情况进行互评,三是由学生本人进行自我评价综合三个评定情况来确定每一名学生的实训成绩。

通过这种测评方式,既有利于个小组学生间了解更多的信息,取长补短,还能避免部分学生滥竽充数,不但可以激发学生的学习积极性和主动性,还能促进学生给你的个性发展。

2 训教学方法总结

在整个《网页设计与制作》实训中采用的多种教学方法相结合。

2.1“项目式”教学法

“任务驱动”是以传授知识为主的教学理念,转变为解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方式;通过完成任务的过程,学习基本的知识和掌握实际的操作技能。学习活动与任务相结合。让学生带着真实的任务去学习,具有学习的主动权,教师在过程中不断的进行激励,使学生不断前进。在整个实训的准备阶段,教师根据《网页设计与制作》实训课程的目标,教师从优秀网站或是历届学生优秀作品中提取出实训教学的素材和案例进行任务驱动,并要求学生在实训中带着明确的任务进行创新,通过这种方式,学生能够对网站的整体规划有个整体的认识,熟练掌握网站网页页面制作的流程。

2.2“启发式”教学

“启发式”教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。“启发式”教学的实质在于正确处理教与学的相互关系,它反映了教学的客观规律。在试训中,与原来的被动联系不同的是,学生在独立完成网站。学生必须提前做好准备工作,例如浏览大量的相关主题网站的页面,学习或是借鉴优秀网站的设计理念和制作网页的方法。在具体实施网站主题和布局构建时,通过自觉和自主学习,寻求解决问题的思路和方法。这样一来学生的学习思路得以扩展,而来学生学习的方式也得到了总结,而且还提高了学生的自信心和学习积极性。

2.3“讨论式”教学

讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下,为实现一定的教学目标,通过预先的设计与组织,启发学生就特定问题发表自己的见解,以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括:设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。在实训过程中进行分组,小组成员通过积极地讨论最终达成共识选取了合适的网站主题和确定了网站的框架布局。在小组分工制作网页页面时,成员能够相互探讨共同解决,体现了小组成员之间的团队精神与协作精神。

参考文献

[1]任国庆.计算机网页设计课程体系分析及课程整合[J].计算机教育,2006,(10).

[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育,2006,(22).

[3]段青玲,王欣.“网页设计”课程教学改革的思考与实践[J].农业网络信息,2007,(1).

网页设计与制作实训 篇2

设计题目：起止日期： 工作室或公司网站设计

2013.12.23-2013.12.27

目录

一、关于网站 ···························· 3

1、网站的主题 ·························· 3 2.网站材料 ··························· 4

二、网站的规划设计 ························· 5 1.网站的功能定位 ························2.站点的内容 ··························3.站点的风格 ··························4.网站功能模块图 ························三．网站技术解决方案 ························

1、网站的制作工具 ························

2、所用技术 ···························四．网页介绍 ····························

1、制作网站的网页 ························2.第二层展示 ··························3.动漫排行榜展示 ························4.第三层展示 ··························5.关于短片的插入： ·······················五.关于我们： ···························六．实训总结： ··························· 2 5 5 6 6 7 7 8 9

13 14 14

一、关于网站

1、网站的主题

我的网站的主旨在于从各个方面全面的介绍动漫，展示动漫产品以及漫画，包括有动漫排行榜，小短片，另外，网站里还有漫画，以及周边产品。建立一个展示动漫的平台。同时，网站里的每一个网页都有统一的风格，每一个网页的主题都是图片加上文字介绍，用以展示自己性格的效果。最重要的是做出自己的风格，给浏览者好的欣赏感受。

动漫，是动画和漫画的合称与缩写，取这两个词的第一个字合二为一称之为“动漫”。

现可考证，该词语出处为1993年创办的动漫出版同业协进会与1998年创刊的动漫资讯类类月刊《动漫时代（Anime Comic Time）》，后经由漫友杂志传开，因概括性强在大陆地区的使用开始普及起来。在中国以外，并没有此种说法。国外习惯性将动画（anime）、漫画（comic）、游戏（game）三者合称作ACG，或加上轻小说（novel）合称为ACGN。

由于漫画本身的发展形成了现代故事漫画的表现形式，将影视艺术融入漫画之中，使得漫画与动画更容易结合，影视艺术独特的地方在于它能通过镜头的推拉摇移和片段剪辑的蒙太奇技巧来表达想法和感受。

漫画正是吸收了影视艺术的这两个特点。当要讲述的故事越发复杂、人物越发丰富的时候，用传统单线式叙事的方法就越行不通，蒙太奇的介入就成为一种需要了； 当漫画家在传统表现手段中无法找到更合适的抒发感情的方法的时候；当读者需要作品有更强的冲击力和表现力的时候，各种镜头的灵活运用就成为一种必需了。一部现代故事漫画往往集远、中、近、特四种镜头于一身，漫画家往往能熟练地运用镜头的移动和各种蒙太奇剪接，对故事特定部分的情绪和氛围进行渲染。这就是现代故事漫画容易和动画结合的一个原因，因为它天生就像动画的分镜头剧本，读者在看漫画时仿佛就是在看一部电影。正是有着这样的相似性，所以如今将动画和漫画合称为“动漫”。

动漫领域衍生出的许多术语均已经被广泛应用，例如：正太，萝莉，御姐，百合,BL等。

动漫产业日益与游戏产业结合紧密，在日本已经形成一个成熟的产业链，动漫已经 3 从单单的平面媒体和电视媒体扩展到游戏，书籍，网络，玩具等众多领域。许多动漫游戏应运而生，例如《死神bleach》PSP平台的游戏，也有许多GALGAME被改编成动漫作品。

Manga（まんが，manga）为日语“漫画”的罗马字注音。另外，英文词cartoon的中文音译“卡通”，也是漫画与动画的合称，但被用来特指美国动画。版面有限，相关词条，详见：“动漫概论” 按类型分类：

情感；推理；动作；战争；后宫；宠物；历史；搞笑；机战；少年；冒险；治愈；童话；格斗；

少女；悬疑；科幻；竞技；社会；神魔；热血；校园；耽美；原创；魔法；教育；恐怖；惊悚；

政治；哲理；经典；励志；伦理；恶搞；血腥；言情；暴力。按版本分类： 电视动画（TV）：

电视频道上播映的动画作品。

剧场动画（MOV）：影院公映的动画作品，是日本动画按传播方式分类的一种，在中国又被称为剧场版。

OVA（OAD）：原创动画录影带，其中OVA是单独发售，OAD是随书发售的。网络动画（NET）：以网络为播放平台的动画。

动画音乐：一部动漫作品中的音乐，包括主题音乐和背景音乐（BGM）。

动画原创：依漫画改编的动画，由于动画的更新速度比漫画快的关系，当动画的剧集快赶上漫画时，动画的剧情就要脱离漫画剧情，开始动画原创。

同人：也叫二次创作，由漫画、动画、游戏、小说、影视等作品甚至现实里已知的人物、设定衍生出来的文章及其他如图片影音游戏等等，或“自主”的创作。COS：全称COSPLAY，装扮成漫画、动画、游戏、小说等中的人物，也可以是原创。

2.网站材料

主要在网站上搜集所要的网页信息，包括图片、文字、相关的产品。同时，查询相关的动漫、百度等方式收集所需的文字资料,图象资料,网页特效等，用以得来更加具有说服力的页面。要想做好自己的网站，能够给浏览者好的欣赏感受，就要尽量搜集材料，搜集得材料越多，以后制作网站就越容易。精选自己收集的材料，作为自己制作网页的素材，这样就可以做好一个好的网站。

二、网站的规划设计

1.网站的功能定位

我的网站共有5个主页面：首页、动漫之家、动漫排行榜、动漫连载、周边产品。每一个页面用图片来做。

我是用素材拼音命名网站名，用以方便存储和转发。网站主页整体色调为梅红色，配上深沉的背景图，搭配出一种层次感。然后点缀其他不同的颜色相配，突出主题，颜色没有过多，过杂，用以避免给人一种杂乱的感觉。版面设计十分灵活，根据各部分内容的不同适当的自由设计。网页布局主要用框架和表格，用框架定位内容的大体结构，再用表格具体定位。位子的设计也是重要的一个部分，根据具体内容决定字体风格，相同的风格多次调用是用css设计一个样式，以保证随时、准确的调用。

2.站点的内容

我们动漫汇主要是要向客户介绍动漫，包括动漫的介绍，动漫的周边产品，动漫的图片及动漫的漫画或是动漫片段。站点里面包括：

首页：第一层网页，画面主要有动漫汇的logo，logo下方是一个横幅，鼠标经过会有光亮，点击仍将是动漫的主页。左边是一个动态动漫图，显得主页可爱又有动漫气息等。下方是会员登录，点击登陆跳转至输入账号及密码界面，如不是会员，点击注册跳转个人用户注册界面。主页的背景图是动漫海报，由两层叠加。主图是6幅动漫图，6种动漫的介绍。鼠标进过动漫图时，会有相应的动漫简介。

跳转页：第二层和第三层，主要的主页的过渡。里面有动漫的详细介绍，有动态图欣赏左侧是关于动漫的周边产品。点击看漫画或动漫，即可欣赏相关动漫。

3.站点的风格

整个网页色彩明显，我们添加了gif图，这样网页稍微有活力，背景都是用动漫海报。其中使用翻看图片的特效，使得看漫画不那么单挑。同时也插入视频，使得网站有活力一些。

首页的标题插入闪光效果，鼠标经过时能出现，不容易产生无趣感。首页的图片不只有图片，鼠标放至图片上会有文字出现，是动漫的简介。使得网页有活力。

4.网站功能模块图

三．网站技术解决方案

1、网站的制作工具

做网页时主要使用的是Dreamweaver CS3另外，为了处理网页中的其他元素，还使用了Photoshop、FLASH等软件。

2、所用技术

动漫汇需要大量的图片及相关的话题。我们需要插入图片，大小要适合，以动漫海报为网页的背景，则设置好页面设置，选好准备好的海报图。插入gif图片，需要时在ps中做gif图。插入视频时需要设置好相关的，视频名称中不能有中文，是flv格式的。图文介绍的需要经过ps的加工，使得首页的图片有生机活力。插入表单，是关于用户的登录，点击跳转至登录或是注册界面。首页标题都有链接，点击进入相应的网站。首页下方是关于动漫汇，为了突出字，用ps进行加工。

四．网页介绍

1、制作网站的网页

素材、风格、模板都设计好以后，下一步就是具体的制作网页。制作网站时，首先要做的就是站点的规划，建立一个本地站点“web”，建立的各个页面都应该放在本地站点中，在网页制作时所需的各个元素都进行了统一的管理，建立统一的文件夹放同一类型的文件，我在制作时建立了各类动漫的文件夹来存放图片。同时，由于漫画页面中的信息太多，于是建立了一个专门的文件夹存放相册信息，网页中的css 样式文件也应统一管理，做到有条不紊，我设计的网站的首页如下图：

根据自己的网页风格，在网上搜集合适的图片，另外网页的页宽一般没有超过900像素，以保证左右不出现滚动条。右下边插入的是表格，表格中添加了浅红色的背景图片。用以体现网站的主题色彩，表格还定位了网页特效、系统时间和flash动画。

2.第二层展示

页面中，中间的页面主要包含动漫介绍，周边产品，但浏览者有了新的认识后，可以点击下方的“点击看漫画”按钮来进入第三层页面（漫画页面）。而背景图必须选择横图，而且两边的位置要有良好的视觉效果，我们的排版虽然精简，但是非常有视觉效果，使页面的整体布局合理，既突出网站的主色调，又给人以凝重的感觉，同时增加页面的可看性。

动漫介绍页面

3.动漫排行榜展示

动漫排行榜是为了让浏览者更方便更快更准确地了解到动漫的最新信息而制作的，红色的为最热门的TOP5，分别有：总排行、日本漫画排行、香港漫画排行、大陆漫画排行等排行榜榜单。我们也会定时更新榜单，为了让广大读者更快更直接地了解最新的动漫信息。

4.第三层展示

看漫画页面，是我们制作的重点，并且为了让大家能看漫画，我们专门找了类似翻页的网页特效，方便读者的翻阅，而且让网站更炫，也不容易觉得无趣及疲劳。第三层部门动漫是漫画欣赏，有的是动漫观看。主要是看我们更新的是什么哦~ 也可以让各位动漫迷提前看到剧情的发展，好看又过瘾啊！亲。定时进入查看最新动漫吧~注册用户账号，方便随时进入看哦 送上一幅漫画图： 第三层页面的设计代码如下：

关于网页设计与制作问题的研究 篇3

关键词：网页设计；色彩；网页优化

中图分类号：TP393.092

随着信息技术的飞速发展，网络是人们获取信息的主要手段，尤其目前的很多商业性网站，除了追求信息量丰富、操作便捷之外，要求网页的视觉效果也要体现个性，突出网站的特色。因此，这就对网页的设计与制作提出了更高的要求。

在网页的设计过程中，首先要注重内容，无论是内容的承载信息量的广度和深度，还是内容的组织层次上都很重要，很多人浏览网页的针对性很强，比如上网查找软件、MP3、小说下载或一定的资讯、教材等能够更好地满足需求；其次是网站的速度。在确定内容的基础上，尽量提高速度十分必要，速度太慢，访问者也只有失去耐心，从而影响你网站的访问量；最后，是页面视觉的美观。要强调艺术性，注重通过独特的艺术风格来突出设计目的。

1 网页设计的任务

1.1 资讯类网站，目前知名新华网、新浪网、搜狐等都属于这类网站。它以提供信息的量大、及时、全面、权威等特点吸引广大访问者。因此在网页设计过程中要做到布局合理、页面分割有序，更要注重界面的亲和力等问题。

1.2 资讯和形象兼顾的网站，如高等学校的网站，一方面宣传办学理念、优势、特色等企业形象；另一方面也会向社会发布招生、就业等资讯。再如海尔海尔、索尼等一些知名企业的网站。在设计上既要保证资讯类网站的要求，同时又要突出企业、单位的形象。甚至要突出企业的经营理念，所以从目前状况上来看，很多企业不惜重金，不断更新软硬件设施，翻新网络内容和网页设计。

1.3 形象类网站，目前各类企业都会通过媒体宣传自己，树立企业的形象。所有的企业几乎追求的都是同一个目标，就是让自己企业的名字，产品以及服务都能深入人心，网络的出现也就提供给了企业另一个宣传的平台，为企业树立形象提供了一条新的路线。因此这类网站对设计者的美工水平要求较高。

2 网页设计应遵循的原则

在网页的设计过程中，画面中的所有元素组织要达到良好的效果，这就需要遵循以下几项原则：

2.1 统一性原则。画面中的各组成部分不能鼓励分散，缺乏条理性，能够放在同一界面的当中，就要保证内容的整体性，设计风格的一致性。

2.2 连贯性原则。页面之间都是相互联系的，每一条目犹如城市路标，清晰地指引浏览者走下目的地，这就需要将内容恰当归属；表现形式上也要前后一致、相互呼应，实现视觉上和心理上的连贯，使整个页面设计的各个部分极为融洽，犹如一气呵成。

2.3 分割性原则。页面分成小块更容易产生清晰的视觉效果，使观者第一时间完整目标定位，在众多信息中找到重点，节省大量的信息筛选时间。

2.4 对比性原则。就是通过矛盾和冲突，使设计更加富有生气。在使用对比的时候应慎重，对比过强容易破坏美感，影响统一。

2.5 和谐性原则。页面在多个元素之间划分，但也不失整体性，这是艺术设计中追寻美的法则。设计的作品中颜色、形状、线条太多、太杂就会失去其灵魂所在，充满太多随意性的作品无法实现觉设计的传达功能。和谐不仅要看结构形式，而且要看作品所形成的视觉效果能否与人的视觉感受形成一种沟通，产生心灵的共鸣，这是设计能否成功的关键。

3 网页的设计与制作过程

3.1 网页设计的实现。网页设计的实现过程可以分为两个环节：首先，手工绘制阶段，用纸和笔画出站点的规划及草图。设计网页的版面布局，我们将以合适最适合的方式将图片和文字排放在页面的不同位置，动画也要设置恰当的路线、恰当的时机。“画竹要成竹于胸”有了这份蓝图，我们就到了真正的蓝图实现阶段了。第二环节在计算机上完成网页的制作。这时除了要有一台配置不错的计算机外，软件也是必需的。微软的FrontPage、前Macromedia公司的DreamWeaver及网页设计新贵Adobe公司的Golive。利用这些软件工具，将蓝图中的组织形式和设计理念付诸于实践。在设计的过程中要体现创意，融入恰当的艺术元素规划组织结构，体现信息内容。

3.2 色彩的运用。色彩是美丽而丰富的，它能唤起人类的心灵的共鸣，促使人们产生无限遐想。每种颜色都有其深刻的寓意，如红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机能和血液循环加快。由于红色容易引起注意，所以在各种媒体中也被广泛的利用，除了具有较佳的明视效果之外，更被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义的企业形象与精神，另外红色即是警告，危险，禁止，防火的指定色。因此网站设计过程中色彩设计是重要一环，网站的整体色彩搭配应符合网站的主题信息特征。而网站的整体色彩搭配是由主色调和辅助色调两部分。

主色调是构成网站形象的一种或一组主要色彩。明确网站的主题、服务对象之后我们再根据每种颜色的寓意进行选择。如绿色食品类的网站以绿色为主，突出希望、健康的主题。通过主色调体现企业形象，以此达到品牌或产品宣传的目的，给消费者留下一个多种媒介的统一印象。如麦当劳的红、黄，可口可乐的红。主题色的数量不可过多，一种或两种即可。

而辅助色调在网页设计的色彩设计环节中，经常要小面积地使用主题色以外的其它色彩，来增加页面的色彩层次或辅助实现某种功能。辅助色的面积虽然小，但却能起到缓冲和强调的作用。合理地使用辅助色，能让主色调更加鲜明、生动，使得页面视觉效果更加流畅、和谐。辅助色应在主色调确定后进行选择。要在保持主色调主导地位的前提下，与主色调间形成相互和谐的局面。可以选用柔和的相近色，也可选用反差较大的对比色。

3.3 造型的组合。在网页设计中，我们主要通过视觉传达来表现主题。在视觉传达中，造型是很重要的一个元素。抛去是图还是文字的问题，画面上的所有元素可以统一作为画面的基本构成要素点、线、面来进行处理。在一幅成功的作品里，是需要点、线、面的共同组合与搭配来构造一个有机整体，引导受众的视野。通常使用的组合手法有秩序、比例、均衡、对称、连续、间隔、重叠、反复、节奏、韵律、归纳、变异、特写、反射等等，它们都有各自的特点。突出页面上的重要元素，突出设计的主题，增强美感。

3.4 网页的优化：（1）文字优化。文字是网页中传达信息的基本载体，因此字体的优化就显得尤为重要了。通常指定字体为宋体字号大小为12px，字体颜色要与背景色相协调，在能看清楚的基础上要求达到整体和谐。白色背景、黑色字体是最为常用的，防止浏览者产生眼疲劳，保证较长时间地浏览网页。（2）图片优化。图片的优化可以在保证浏览质量的前提下将其size降至最低，这样可以成倍地提高网页的下载速度。利用Photoshop6或Fireworks4可以将图片切成小块，分别进行优化。输出的格式可以为gif或jpeg，要视具体情况而定。一般我们把有较为复杂颜色变化的小块优化为jpeg，而把那种只有单纯色块的卡通画式的小块优化为gif，这是由这两种格式的特点决定的。（3）表格优化。设定表格的宽度、高度、边框、背景色、对齐方式等参数。

4 结束语

综上所述，灵活运用网页设计软件实现网页的设计，在不失网页设计主题的前提下，掺杂巧妙的艺术手法将网页的内容以个性化的方式呈现出来，更好地满足受众的需要，并达到瞬间产生深刻印象的艺术效果。

参考文献：

[1]王娟.网页设计中的色彩运用[J].电影评介，2010（03）.

[2]陈心威.浅谈色彩在网页设计中的应用[J].福建电脑，2009（10）.

作者简介：李英杰（1963.11-），女，吉林辽源人，高级讲师，工学学位，研究方向：计算机。

网页设计与制作实训 篇4

1《电子小产品设计与制作》实训课程的设计

1.1 课程设置定位与设计思路

《电子小产品设计与制作》实训课程是培养学生职业素质的重要课程, 在专业课程体系中占有核心地位, 也是专业的核心课程。课程以电子电路为基础, 以单片机智能控制为核心, 以典型电子产品为载体, 理论实践一体化, 基于工作过程导向;构建以电子产品设计与制作的“工作过程为导向、能力培养主线、项目任务载体”的课程教学模式, 形成模块化的课程结构体系。

通过项目设计与制作使学生进一步掌握基本的相关理论知识, 进一步强化实践动手能力, 获得系统工程的理念, 获得问题分析与问题解决能力, 获得创新意识的熏陶, 逐步成为具有电子产品设计与开发能力的实践应用型人才。

课程设计思路着重于以就业能力培养为导向的产学结合, 在有限的时间内尽可能掌握电子产品设计的基本方法和技能。电子产品选择的原则为代表性、实用性、适中性。采用理论实践一体化教学模式。

1.2 课程教学内容与教材

目前关于电子制作实训的教材不多, 不太适合高职教学。结合高职院校学生的实际知识和动手能力, 校本教材《电子小产品设计与制作实训指导书》将重点放在一个项目上, 让学生通过这一个项目的训练, 掌握电子产品的设计与制作过程, 将理论与实践更好地结合起来。与其它教材的不同之处在于, 教材没有给出现成的原理图、PCB图、软件代码等供学生使用, 而是通过介绍其它实例, 让学生利用现有条件, 采用上网搜索、图书馆查资料等方法自己去思考自己去动手做出该项目。

教材的编写基于典型的产品开发过程:任务分析———方案设计———硬件电路设计与制作———软件设计与调试———性能检测———产品性能改进———产品制作———技术文件编制。在教学实施过程中结合本教材可采取不同的教学方法, 有意识、有步骤地将职业能力与职业素质融入到教学实施中去, 用来培养学生具有电子产品性能和技术指标分析能力, 能根据任务要求完成方案设计, 能运用开发工具进行电路软硬件设计与制作, 能按要求完成电路设计、安装调试工作, 能对电子产品进行参数、技术指标测试, 具有严谨的职业态度、规范的操作习惯、高度的责任心, 具有团结协作精神和创新精神, 最终使学生成为具有电子产品设计与开发能力的实践应用型人才。

1.3 课程教学方法与手段

《电子小产品设计与制作》实训课程的教学方法应从最基本的单元电路入手, 传授电路的设计方法、工程计算、元器件的选择原则等内容, 进而使学生尝试较复杂系统的设计与制作, 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力, 自学的能力, 应用网络等资源查找资料的能力, 团队协作的能力。

课程教学鼓励老师不拘泥于某几种教学方法, 而是根据学生的个性特征及教师的教学特点, 运用各种各样的教学方法达到教学目的。

教学可采用多种方式, 如: (1) 采用多媒体教学, 提高教学效果。 (2) 引入虚拟仿真技术, 激发学习兴趣。 (3) 运用开放式教学, 增强学习效果。 (4) 组织学生参与竞赛, 以赛促学。

2《电子小产品设计与制作》实训课程的实施

2.1 课程实施时的师资队伍

从实施角度来看, 主讲教师应由具有丰富实践经验的专业教师或工程技术人员或“双师素质”的教师担任。主讲教师应具备较强的教学能力、教学研究能力、电子产品开发设计与生产工艺应用能力, 并且作风正派、有一定的组织能力。

目前本课程的教学团队有14位专兼职教师, 其中专职教师9人, 兼职教师5人。专任教师中“双师”素质和有企业经历教师的比例合理, 专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实践要求。此外, 本课程组的专职教师大部分与企业合作开发过不同类型的电子产品, 参与过指导学生电子设计竞赛, 并获得一等奖、二等奖、三等奖多次。

2.2 课程实施后取得的效果及不足

从2009年下半年开始《电子小产品设计与制作》实训课程以来, 截止到2013年12月, 总共有54个班进行了实训, 学生累计超过二千多人。从教学效果来看, 学生受到了很好地教育, 得到了学生的好评。通过项目设计与制作, 使学生能够进一步掌握基本的相关理论知识, 如模拟电路、数字电路、单片机技术、protel、电子工艺等书本知识;进一步强化了学生的实践动手能力, 提高了分析问题与解决问题的能力;使学生树立了系统与工程的观念:电子产品从信号输入、中间处理到最后的输出, 各模块之间的逻辑关系、参数设置和接口要求都是相互协调、相互制约的, 只有从系统的角度全面考虑、自上而下地规划才能获得理想效果。

对学生来说, 《电子小产品设计与制作》实训所涉及的知识和技能在以后的专业工作中将会用到, 对学生专业思想的建立和稳定、专业素质的培养起到至关重要的作用, 使学生能够获得创新意识的熏陶, 逐步成为具有电子产品设计与开发能力的实践应用型人才。

但实施《电子小产品设计与制作》实训课程后, 也发现有一些不足之处, 突出表现在两个方面:

(1) 学生基础不一, 实训课前不预习。

《电子小产品设计与制作》实训课程应该安排在《电路与电工技术》、《电子技术与项目训练》、《PROTEL应用实训》、《单片机技术与项目训练》、《电子产品结构与生产工艺技术》等课程之后, 上课前应该对这些前序课程好好进行复习总结, 但现在的情形是很多学生考完就忘, 课前也不预习, 等到实训课时才发现有许多知识需要回忆巩固, 需要花费更多时间整理。

针对此现象, 可以采取提前让学生明白本实训课程与其它课程的不同之处, 早做准备的方法来改善。

(2) 实训课程课时少, 涉及到的知识点较多。

《电子小产品设计与制作》实训课程授课时间为两周, 后改为三周后又改为两周;时数为52课时, 后改为72课时, 60课时, 又改为52课时。在两周或三周实训中牵涉到的知识点非常多, 如:电子产品设计方法的内容;项目的可行性分析、方案设计、实施的工作计划、整机结构设计;原理图设计、电子元器件的正确选用、局部电路仿真;印制电路板排版设计的基本原则、PCB的DFM、PCB设计;编程规范、软件设计、proteus仿真;常用电子元器件的质量检验方法、焊接质量检验;软硬件联调、故障处理;电子产品的整机组装知识、性能检验;电子产品的设计文件、工艺文件等。因此实训时必须抓重点, 并且要求学生充分利用课后时间。

同时, 为了突出实践教学以学生为主的特点, 指导教师将重点放在总体方案制定、抓方向、抓进度、讲解相关重要内容上, 强调对学生设计中的错误或不规范之处逐步加以引导, 在老师或同学的启发下, 由学生自己纠正或改进, 引导学生对不同的方案进行比较, 用不同方案设计, 鼓励学生独立思考和创新思维。

3 结束语

电子科学技术的发展是一个国家科学技术进步的重要标志之一, 普及电子科学技术是我们国家科学技术发展的需要, 更是培养21世纪科技人才的需要。在广大学生中普及电子技术, 使他们接触电子元器件, 动手安装制作一些电子作品, 学习和掌握一些电子技术的开发、试验和应用的技能、技巧, 对他们的发展有着重要影响, 而这些科技动手能力和科技素质的培养对其一生都有着非常重要的意义。

《电子小产品设计与制作》正是为了培养学生的电子综合应用能力, 掌握现代电子产品印制板设计技术与设计方法, 提升电子信息工程技术专业学生的专业素质和专业技能而开设的。随着课程建设的进一步进行, 将按照专业培养方案的要求对课程的有关内容进行更新和完善, 使学生得到更好地锻炼。

摘要：本文介绍了《电子小产品设计与制作》实训课程的设计与实施, 从课程设置定位与设计思路、课程教学内容与教材、课程教学方法与手段等方面阐述了课程设计;从课程实施时的师资队伍、课程实施后取得的效果等方面对课程的不足进行了探讨。

关键词：实训课程,课程设计,课程实施

参考文献

[1]胡远望, 陈必群, 巫胜洪.电子小产品设计与制作实训指导书[M].常州:常州信息职业技术学院, 2013.

[2]胡远望.浅谈高职院校EDA技术的教学与实验[J].常州:常州信息职业技术学院学报, 2008 (1) .

[3]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计:关于工作过程系统化课程开发的解读[J].北京:中国高教研究, 2009 (4) .

网页设计与制作实训报告要求 篇5

一、实训报告写作内容

（一）实训题目

（二）实训目的：说明这门课程实训的目的是什么

（三）实训思想：静态网站设计制作中用了哪些所学的知识点

（四）网站设计体会总结

（五）参考文献

二、实训报告书写格式

（一）一级标题为仿宋小三号加黑

（二）正文字体为仿宋小四号，全文行距为固定值25

（三）页面设置：页边距上：2.5厘米下：2厘米左：2.5厘米

三、附：实训报告封面

右：2.5厘米

附：实训报告封面

《网页设计与制作》

网页设计与制作实训 篇6

【关键词】网页设计与制作 ； 课程教学 ； 改革

【中图分类号】TP393.092 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0266-02

一、课程教学改革背景

我校的《网页设计与制作》课程是信息技术专业的重要专业基础课程，该课程操作性强，知识点多，主要学习设计与制作网站。教学存在一些问题和弊端，如教学方法脱离实践、与市场需求脱节等。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“职业教育要深化教育教学改革，创新教育教学方法，推进课程改革，加强教材建设，探索多种培养方式“。因此我们进行了改革和实践，以改变现状。

二、课程教学改革基本思路

确定基本导向是“把企业需求作为出发点，以就业为导向，着力培养学生制作网站的技能水平与应用操作能力”，在此基础上酝酿教学改革：第一在教学计划修订、课程设置上进行调整；第二重订教学大纲、授课计划；第三自创“案例—模块—项目”正逆向启发式教学模式。

三、课程教学改革的应用

1.教学目标改革

由原来的学会制作网页改为根据市场需求设计制作出一个完整的静态网站。

2.课程设置改革

1）重新设置课程内容。确定四大内容模块：①Dreamweaver网页制作；②Flash动画设计；③网页图像处理Photoshop；④基础的动态网页制作。第四点是原来不曾有的知识点，根据调研加上去的。

2）调整课程设置目标。以做出完整的网站为最终目标和考核方式。

3）不同专业确定不同教学目标。原来只要是开设了本课程的专业，教学目标都一样，现在针对不同专业制定不同的教学目标。

3.教学内容改革

1）Dreamweaver网页制作中，在原有知识点上增加了“HTML“、网页特效制作、WEB服务器设置、域名和网页空间的申请、网站测试发布宣传和推广、网站的更新管理和维护等重要知识点，并将原来的“表格+层”布局改为“CSS+DIV”布局。

2）Flash中强调变形动画、位移动画、遮罩动画、路径动画、脚本动画等实践性强的知识点操作，还增加了网页制作、相册制作等知识点。

3）图像处理则以Photoshop绘制、设计、处理图片、添加热点、切片工具，制作？鄢.gif网页图像等为基础，重点学习网页布局设计、网站标志设计、网站广告圖片设计、网页色彩搭配等常用知识。

4）动态网页制作使用ASP.NET技术开发平台，要求能实现前台用户注册、登陆和后台管理员对用户的添加、修改、删除、审核等管理功能。

所有知识点囊括了从网页构思、规划、制作和网站建设的全过程，一切为完成最终的网站项目服务。

4.教学方法改革

1）自创“案例——模块——项目“正逆向教学法。这种教学方法以案例为基础，相关案例构成一个模块，几个模块构成一个项目。其中案例是将课程内容与教学内容联系起来，将要讲授的知识点以实例的形式体现；模块是按照教学大纲的思路，将几个相近案例组合在一起，实现岗位技能的应用，有明确的学习目标、学习内容和考核标准；项目是各案例模块综合起来的一个任务，根据制作完整网站项目任务分析，确定不同知识模块。

2）辅以任务导向法、技术艺术法、趣味引入法、学生施教法、作品评价法、互动教学法、讨论教学法等多种教学方法因时制宜综合运用。

“案例——模块——项目“正逆向教学法与其他多种教学方法并用，提高了学生的学习兴趣，增强了课程的知识性、实践性和趣味性。

5.教学手段改革

1）使用我校高质量、高尖端的网络教学平台和教师端教学程序在实训室内联机教学，教师机能随时点名、教学、演示、答疑，控制学生机的开关、收发作业，学生也能随时提问、观看教师演示，自己练习，目前该课程全部在实训室内进行。

2）利用广阔的因特网做为学习空间，学生不但可鉴赏、观摩国内外优秀网站、动画、版面、图片、资料等，还可上传自己制作的个人主页和小型网站，学生学到许多课堂上接触不到的知识。

3）到社区、学校、中小企业、政府机关、互联网等广阔的社会天地去实习、训练，让学生接受生产一线的考验与锻炼，毕业后不需培训即可进入一线岗位。

6.教材改革

1）校本教材

①根据革新的授课内容来制定教材，去掉不合理的增加实用的知识点，并按实际操作调整内容排列顺序。

②教材中每小节知识点以案例的形式体现，数个案例形成一章，一章体现的就是一个模块的内容，数章体现的是一个项目。

③一章一章深入，内容相互衔接，由易到难，由小到大，循序渐进。

④完整的教材应包括文字概述、案例、案例组成的模块、模块组成的项目，网站实例，课件、实训习题等。

2）优先选用省部级以上获奖的高职高专优秀教材。

7.实行考评改革

在考评上我们加大了平时考评的力度，由最初的试卷考评、认证考评，到现在的通过平时作业完成情况、网站项目制作情况、创新、协作精神四个方面来考查学生的综合素质和动手能力，确定学生的考评成绩。

四、改革效果

1.提高了教学质量

通过改革，教学质量得到提高，学完本课程后，每个学生都能制作出一个完整的中小型网站来，毕业后就能赴生产一线岗位工作。像11级李海星的百姓鞋业网站、彭哲的音乐网站、柳志凡的手机网站、像12级的刘运文制作的汽车网站、吴流芳婚纱网站、岳婷的茶叶网站，08级的等都赢得了客户的好评。其中11级陈晓娟参加湖南省高职院校网站设计技能比赛获得第六名的成绩。

2.提高了教学效率

教改后，教学效率有了质的飞跃，原来需要四五个课时才能讲清的内容，现在两三个课时学生就能掌握。

3.提高学生学习积极性与创新思维

经过教改后，学生学习积极性越来越高，学习越来越主动，创新性作品不断涌现。

4.提高学生团结合作精神

在制作一个网站时，往往将其分成几个模块让几组学生共同完成。这样学生参与团队工作，随时会注意整体性和协调性，团队合作能力得到提高。

5.加强了课程建设

通过此次改革，重新定向课程目标、更新课程内容、理清了相关前后续课程，使课程结构变得更加合理，课程内容更加符合市场的需求、技术应用型人才的培养。

五、总结

通过近两年的网页设计与制作课程教学全面改革，调动了学生的学习积极性，培养了他们的科学创新思维，团结协作能力与动手操作能力。

参考文献

[1]李淑珍，李晓宾. 《网页设计与制作》课程在不同阶段的不同教学方法探讨[J].软件导刊，2008，（04）：138-139.

网页设计与制作实训 篇7

一些高职院校在包装设计与制作专业实训室的建设中存在着各种问题, 主要表现在以下几方面。

1.1 费用问题

虽然近年来国家加大了对高职院校的经费支持, 但是这些经费大多用在了学校机房、投影仪等硬件设施的改善上, 包装设计与制作专业实训室的建设仍然存在资金不足的问题。实训室环境差、设备落后、设备数量不足, 这些都严重影响了包装设计与制作教学的实际效果。包装设计与制作实训室与其他的实训室不同, 它对实训室的要求较高, 如果实训室设备不足, 那么包装设计与制作的教学效果也就难以得到保证。

1.2 教师问题

在高职包装设计与制作专业实训室中, 专业的实训人员不多, 大多是由教师管理, 但包装实训室的材料和设备比较多, 如果不是专业的实训人员, 设备和材料的维护就难以操作, 这就导致了设备使用寿命的缩短。此外, 实训专业人员的数量不足也影响了包装专业实训教学的正常进行。目前, 在高职包装设计与制作专业实训室的建设和管理中还存在很多问题, 严重地影响了包装设计教学的正常开展。为了解决这些问题, 必须加快高职包装实训室的建设, 并根据包装学科专业的特点, 对包装设计与制作专业实训室进行合理的配置, 提高包装专业的教学效果。

2 实训室的建立和管理策略

2.1“一一”模式

“一一”模式是现阶段很多高职院校采用的一种资金保障措施, 其中一个“一”是国家教育部门为学生分拨的行政款项, 是主要的融资渠道;另一个“一”是指个人或者企业捐助资金, 校方建立包装设计与制作专业实训室的校企合作模式或借助企业生产车间进行学习的模式。这种模式可以使包装设计与制作专业实训室得到资金保障, 例如, 南昌某高校在建设包装实训室时, 首先增加了行政拨款, 同时积极地拓展校外的包装实训室, 并引进企业的投入, 添加了价值近千万的包装实训设备。经过两年的发展, 该高校建立起了几百人规模的包装专业实训基地。这些实训基地不仅能保证学生的正常学习, 还能让学生在课后也可以进行校外实训, 进而提高了教学成果。因此, 为了扩大高职院校包装实训室的建设规模, 可以全面推广“一一”模式。

2.2“上下”模式

“上下”模式即由学校对高职院校包装实训室进行设计, 在明确设计原则后, 提出具体的设计方案, 方案的设计要包括文字和图解两个部分, 且分方案的规划要由学院公会、纪检委、采购中心、教务部门、系部共同商讨决定。规划建设方案时, 要考虑到场地面的场地通风、场地采光、空气湿度、空气尘埃、设备用电、设备排风等各方面的要求, 并访问业界的专家, 综合各方的意见, 实现对包装实训室的合理布局。

2.3 校企合作签订模式

在获得包装实训室建设的批准后, 要采用多方审核的审核方式。一般情况下, 采购中心和美术院系为一级审核, 学习监察部门为二级审核, 审核的内容包括设备价格、型号、数量、合同附加条款和附送件等。检查完成后, 要将相关情况留档, 学校采购中心、数字传媒系、监察部门、学校资产管理部门和财务部门各执一份, 便于在设备的报账、验收、登记、使用和维修过程中使用。此外要注意的是, 与企业合作的校外包装实训室虽然不属于校方采购的内容, 但是为了保证实训室的正常运行, 校方要与企业签订合同, 明确合作时限, 合作方式, 双方的权利和义务, 设备的维护, 使用费用的支付, 学生与企业发生纠纷后的处理方法, 学生实训期间伤亡事故的责任划分, 外力造成的合作中断等问题的处理, 从而为包装实训室的运行提供全面的保障。

2.4 校企合作制度

由于包装实训室的设备较多, 因此必须要及时地制订好实训过程管理制度、实训人员管理制度、实训室开放制度、实训材料供给制度、学生实训成绩评价制度和校企合作制度。实训过程管理制度要以安全为出发点, 明确实训室的资金管理;实训人员管理制度要明确管理人员的职责, 规范管理人员的薪酬制度;实训室开放制度要明确规定实训室的开放对象、开放时间、责任归属和贵重设备的使用权限;学生实训成绩评价制度要明确实训成绩的组成、评定人员和具体的成绩评定方法;材料供给制度则要明确各种材料的来源和材料的回收、利用。

在这几项制度中, 实训室开放制度、学生实训成绩评价制度、实训室材料供给制度和校企的合作制度涉及的内容较多, 情况也比较复杂, 因此在制订的过程中要综合考虑学校的具体情况, 尤其是在校企合作制度的制订中, 必须对双方的权利和义务进行明确的规定, 保障学生的安全和实训效果。

3 结束语

应加大对包装设计与制作专业实训室建设的投资, 并根据学校和实训室实际发展情况选用合适的管理策略, 提高实训室的设备配置水平和管理水平, 从而为包装设计与制作专业的学生提供一个良好的学习环境。

参考文献

[1]彭麒, 乐建军.包装装潢设计与制作[D].北京:印刷工业出版社, 2012.

网页设计与制作实训 篇8

《电子产品设计与制作》综合实训课程是四川信息职业技术学院电子类专业课程体系中的一门职业岗位核心能力课程。它以职业岗位为导向, 以真实的电子产品开发生产任务为载体, 将学生已经掌握的电子产品设计与制作过程中相对独立的知识、技术、技能有机整合在一起, 进行的一次综合性、系统化的职业岗位训练, 具有很强的实践性。该课程力求使学生在模拟真实的企业环境中获得相应的职业岗位的过程性知识和技能, 实现与电子产品设计、制造与维修等相关职业岗位群的无缝对接。

1分析职业岗位, 确定课程目标

1.1 职业岗位分析

依据四川省电子信息产业的实际与发展, 通过对电子信息、电子技术产品等生产企业、行业调研和毕业生跟踪调查, 深入了解和分析电子行业的发展趋势、人才需求状况、职业岗位及其能力要求, 与行业企业专家共同确定了应用电子技术专业电子产品制造与维修方向的职业岗位和岗位职业能力。

电子产品辅助设计与开发:能承担电子产品部件、简单整机产品的设计、试制等工作。

电子产品装配调试检验:会一般电子产品的装配、调试、检验等工作。

电子产品检测维修:会一般电子产品的检测与维修等工作。

电子产品营销及技术服务:能胜任电子产品的营销、技术支持等工作。

1.2 确定课程教学目标

以职业岗位和岗位职业能力为依据, 与行业企业专家共同确定课程教学目标。

专业能力:了解电子产品的开发过程、开发策略和生产过程, 掌握电子产品系统设计的步骤和方法, 能够熟练使用相关软件对电子产品的电路原理图、印制电路板图进行设计, 掌握电子产品生产制作的流程及工艺, 具有电子产品整机检测与调试、品质检验等能力。

方法能力:具有收集、分析、利用信息的能力, 计划与组织活动能力;具有电子产品的开发过程和开发策略、电子产品的市场因素等分析、解决问题的能力;具有应用技术手段的能力, 自我学习能力和创新能力。

社会能力:具有交流沟通和公共关系建立的能力, 具有团队协作和组织协调的能力、执行任务的能力, 具有经济、质量、效率意识以及爱岗敬业工作作风。

2根据课程目标, 重构教学内容

2.1 根据电子产品开发生产活动, 设计实训教学内容

本课程是针对应用电子技术专业主要职业岗位群所开设的一门具有综合性质的实训课程, 与学生的就业岗位密切相关, 特别注重课堂教学与生产实践的结合。因此, 课程教学内容的选择是以应用电子技术专业面向的职业岗位群所需的电子产品的检测试验、电子产品安装调试与维修、电子产品辅助设计、数据采集传输、电子电路分析、电子产品生产工艺设计和管理等能力培养为依据, 遵循相关岗位 (群) 从简单到复杂的职业能力累积形成规律, 融合“电子设计初级工程师”、“无线电装配工/调试工”、“家用电子产品维修工”等职业资格标准, 以有源音响、钟控自动打铃器、电子计价器这三个真实电子产品为项目载体, 确立基本电子产品设计与制作、单片机系统设计与制作、数据采集系统设计与制作3个模块, 在课程教学中全程渗透电子产品设计与制造岗位所需素质的养成教育。

2.2 依据职业岗位, 设计典型工作任务

典型工作任务来源于生产实践, 对学生的职业成长起到关键作用。对于一个职业岗位, 将来可能要经常面临哪些工作, 把这些工作提炼出来, 再分解成一个个具有代表性的工作任务, 就是典型工作任务, 学生只有亲自完成过一项或者多项工作任务后才有可能学会工作。在教学中“典型工作任务”就是贯穿全实训课程的实际工作实例, 这种实例通常既是实际中工作具有代表性的, 同时又能涵盖基本的知识点。因此, 从电子产品的开发过程出发, 通过一系列的企业调研与分析, 得到典型电子产品设计与制造过程:订单→电子产品电路及外观设计→电路板设计与制作→印制电路板装配→电子产品检测与调试→电子产品移交, 每一过程对接相应职业岗位, 如下订单、产品移交对接电子产品营销员, 电子产品设计对接电子产品设计工程师, 电子产品检测与调试对接装配工/调试工等。

按照工作过程的完整性和教学的需要, 将典型电子产品的开发过程加工成任务接受、电路设计、印制电路板设计与制作、电路板装配、电路调试和资料整理总结6个学习性工作任务。学生在完成一个个工作任务的同时, 既学会了知识, 掌握了技术和技能, 又可掌握岗位的工作职责和任务, 以及完成任务的方法, 并能深刻体会到实际工作规范和流程。

3以职业能力为本位, 创新教学模式

3.1 以典型工作任务为基础, 设计学习情境

实训教学内容是以经过教学改造的工作任务为中心来进行设定和组织, 将电子产品设计与制作过程中的6个典型工作任务转换为学生的学习任务, 将工作情境转变为学生的学习情境, 课程内容的学习在仿真或真实的情境中完成。基于上述确定的教学内容, 设计了6 个递进的电子产品设计与制作综合实训课程的学习情境。

学习情境1:任务接受, 对接电子产品营销员、电子产品助理设计员。典型工作任务:报价方案、电子产品整体开发计划编制。学习性工作任务:根据产品功能或样品收集、分析、消化原始资料;可行性分析;编制报价方案;下达电子产品设计与制作任务书;编制电子产品整体开发计划。参考学时:8学时。

学习情境2:电路设计, 对接电子产品助理设计员。典型工作任务:电子产品电路原理图设计。学习性工作任务:电子产品设计方案论证;单元电路设计及功能实现验证;绘制电路原理图;绘制元件器清单表。参考学时:12学时。

学习情境3:印制电路板设计与制作, 对接电子产品助理设计员。典型工作任务:PCB设计、PCB制作方法步骤。学习性工作任务:应用PROTEL软件设计PCB版图;编制PCB制作工艺工序;PCB制作工艺。参考学时:22学时。

学习情境4:电路板装配, 对接电子产品装配工。典型工作任务:电路板装配、焊接工艺。学习性工作任务:元件检测方法、电路板装配工艺、焊接工艺。参考学时:10学时。

学习情境5:电子产品调试, 对接电子产品调试工、维修工、技术服务人员。典型工作任务:产品调试。学习性工作任务:测试仪器的使用方法;电路功能测试;电子产品调试与检验;电路故障排除、维修。参考学时:12学时。

学习情境6:资料整理、评价, 对接电子产品助理设计员、电子产品装配调试检验员。典型工作任务:资料归档移交、工作总结。学习性工作任务:电子产品相关的设计图表、生产工艺等文件修订;电子产品设计与制作过程的资料整理;按文件管理规范要求完成资料归档;对整个实训内容自评并答辩。参考学时:8学时。

3.2 “工学结合”的六步教学模式

工学结合, 将“工作”和“学习”结合起来是职业教育的最终落脚点, 而典型工作任务则是搭建在工作与学习之间的立交桥。在教学过程中, 由3～5名学生组成一个学习生产小组, 按照6个递进的学习情境, 小组成员扮演不同的角色, 成员既有分工又有协作, 既发挥个性又精诚合作, 共同完成各项电子产品开发生产的“工作任务”, 每个教学情境的实施都遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评价这一完整的工作过程“六步法”进行, 结合“以职业岗位为导向”的项目教学模式, 模拟企业真实的工作环境, 让学生亲身参与到工作过程中, 学习和掌握与工作过程相关的知识和技能。

3.3 课程考核方式

课程考核按照6 个学习情境分别进行, 每个工作任务完成后, 教师和学生共同检查和评价工作质量, 总结经验, 引导学生从工作过程的全局出发分析问题和解决问题, 从而获得与工作岗位更贴近的职业能力。

根据每个学习情境的侧重点不同, 对其成绩分别赋予不同的权重, 课程总成绩为6 个学习情境的成绩分别乘以相应的权重之和。每个情境的考核强调工作过程和工作结果考核的有机结合, 其中:工作过程占60%, 工作结果占40%。工作过程考核主要依据学生在工作过程中的表现, 采取学生自评、互评和教师评价相结合的方式;工作结果考核依据“工作产品”的技术标准考核。

4遵循校企合作开发原则, 创设职业环境

在本课程的开发过程中, 充分利用校企合作平台, 与电子行业企业专家全程合作, 共同确定电子产品设计与制造职业岗位群的典型工作任务和职业能力, 确定课程教学目标和学习情境, 着重“工学结合”培养学生的专业能力和职业素养, 并按照电子产品企业生产环境进行实训设施的建设与改造, 创建了具有真实工业生产环境的校内生产性实训基地, 确保本课程的整体设计突出职业能力培养, 体现职业性、实践性、开放性。

实践证明, 学生通过自主完成岗位工作任务和生产岗位体验, 既锻炼了学生的学习能力、独立思考与创新能力、团队合作和交流沟通的能力, 又让学生在走上实习岗位前真正成为具有一定经验的电子产品设计与生产人才。

摘要：按照工学结合的教学模式, 在创设的职业环境中, 以真实的电子产品开发生产任务为载体, 根据企业电子产品的设计与生产活动的典型工作任务, 设计以职业岗位为导向的六步项目教学模式, 力求在电子产品设计与制作综合实训课程的教学中重现企业的电子产品的设计生产过程和技术环境, 促使学生获得相应职业岗位过程性知识和技能。

关键词：职业岗位,电子产品设计与制作,课程设计

参考文献

[1]赵定勇, 杨华明.以职业岗位为导向的模具开发综合实训课程设计[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2012 (2) :40-41.

[2]殷蔚, 黄清华, 胡微.高职《电子设计与制作》课程设计与实施[J].职业技术教育, 2011 (2) :30-32.

[3]应用电子教研室.四川信息职业技术学院应用电子技术专业电子产品制造与维修方向2011级人才培养方案[G].广元:四川信息职业技术学院, 2011:1-4.

网页设计与制作实训 篇9

当今微型计算机技术发展形成了两大分支, 一是以微处理器为核心所构成的通用微机系统;二是微控制器, 俗称单片机。单片机主要用于工业测控, 如家用电器、计算机外围设备、工业智能化仪表、机器人、生产过程的自动控制、农业、化工、军事、航空航天等领域。51系列8位单片机, 根据被控对象的要求, 以计算机技术为基础, 对其软、硬件切割、合成, 使软、硬件匹配后嵌入被控对象中, 以实现被控对象实时控制的需要。虽然近十年来也发展出16位和32位产品, 但在目前乃至今后相当长的时间内仍将以8位机为主。

二设计及制作目的

不少院校开设单片机课程, 51系列单片机面向中职、高职、大专、本科甚至研究生开设, 他们所用的实验实训设备大都技术不够先进, 注重演示、价格昂贵, 不利于普及。为此, 笔者结合自己多年从事单片机教学的工作经验, 经过反复研究、试验, 制作了积木式51系列单片机教学实验实训系统。

三系统的总体结构

1.电路原理图

2. 板上硬件资源

板上硬件包括: (1) 微控制器1套, 包括DIP40脚管座1个, 上插MCU芯片, 芯片下压晶振1个、起振瓷片电容2个; (2) 20脚管座, 上插活动数码管2个; (3) LED灯8个; (4) 1K电阻16个, 排阻2个; (5) 输入设备1套, 包括按键4个、4位拨码开关1个; (6) 滤波稳压电路1套, 包括3端稳压器7805一个、滤波电容4个、红色小LED灯1个、电阻1个; (7) 复位电路1套, 包括复位按键1个、电阻2个、二极管1个、电容1个, 采用电平复位, 复位时间大于30毫秒; (8) 跳线器32个, 用于选择板上或板外资源, 也可用于系统扩展。以上8个组成部分设置在一块电路板上, 构成完整良好的应用系统; (9) RS232电压转换板、51系列专用控制器、1个9针串口, 三者合成一个专用模块。该模块以积木的方式插在应用系统上并与个人机连接后构成仿真器、编程器。

四系统的软硬件制作方案

1. 设计及制作所要解决的技术问题

目前, 多数院校使用的单片机实验实训设备主要支持高级语言编程, 而该实验实训系统可支持汇编语言、C51高级语言、混编及实时多任务操作系统对照编程, 更能够适应市场编制软件的需要。

多数院校使用的单片机实验实训设备, 在硬件配置上注重演示, 使用者不能对其分解、合成, 难以培养学习者的动手能力与实际工作技能。该系统在现有同类产品的基础上进行了创新, 以实用为出发点, 针对学生的特点, 把教与学的重点放在现场控制上, 紧抓“通过口来实现控制”这一单片机核心内容, 辅之以微控器与负载之间有机结合 (对负载而言, 连接使用方便) ;负载之间在电气上严格独立, 使学生可以根据实际需要对该系统进行分解, 加入所需负载后, 重新合成, 以满足现场控制的需要, 进而培养操作人员的动手能力和实践技能。

多数院校使用的单片机实验实训设备多采购于大公司, 从应用角度看主要使用高级语言写作, 给出一个最终结果, 忽视数制在嵌入式控制中的核心地位, 无视汇编语言与特定硬件一一对应的动作匹配, 在教学环节上缺乏针对性。而该系统结合单片机应用特点及学习的一般规律, 面向学生将单片机的口全部开放, 且硬件以积木的方式自由组合, 将教材上的理论知识与现场应用相结合, 准确地控制现场硬件的任何一个动作。从技术应用角度看, 该系统实现了理实环节的统一, 并提供了一条学习和编程的捷径。

该实训系统易于继承用其他语言编制的软件, 减少了编程的工作量。

2. 设计及制作所采用的具体技术方案

该系统以Keil C51为工具软件, 设计思想上采用“层次化”“模块化”设计。 (1) 外围设备与整机控制系统, 通过32个跳线器完整隔离, 确保使用者自由选择板上资源或板外自挂资源; (2) 该系统专门制作了稳压模块, 不需要专用电源, 只要使用普通电源即可获得稳定的工作电压, 而且板上触及部位无危险电压, 确保人身安全; (3) 在该板上插入工作芯片, 即形成用户系统; (4) 在该板上或其他厂家的用户板上插入RS232/TTL转换板, 加上仿真芯片, 就可形成一台仿真器, 为学习嵌入式控制提供了极大的方便。该仿真器植入一段代码后, 可转变为一台PLC, 功能接近于专用PLC如西门子PLC等; (5) 在该板上或其他厂家的用户板上插入RS232/TTL转换板, 加上编程芯片, 就可形成一台编程器。该编程器模块还具有下载机、拷贝机、工作机三种实用功能; (6) 在该板上32个端口 (PORT) 通过跳线器全部引出, 学生可将自己设计的电路连入该板, 极大地减轻连线工作, 提高学生的应用效率; (7) 该系统上的资源大多为插拔式或可拆卸的, 学生可自设故障, 提高学生现场解决问题的能力; (8) 仅需配一个普通电源, 利用该系统上的键盘、数码管、微控制器, 系统可以独立运行; (9) 通过RS232通信接口, 在Keil C51支持下, 利用上位机丰富的软、硬件资源, 实现用户程序编辑、编译、调试、运行, 提高实验效率。

该系统紧紧围绕实验实训目的, 在使用汇编语言、C51高级语言、混编及实时多任务操作系统编程的基础上, 采用3+2形式 (用户板使用3次、电压转换板使用2次) 制作硬件, 体现了电路形式上的通用性 (仿真、编程必须在用户板上进行) , 突出了电路功能上的专用性, 贯穿了负逻辑控制的实用性。从应用角度看, 该系统克服了当今市场上相关产品的弱点, 集仿真、编程、应用于一体, 实现了现场编程、现场调试、现场完成的技术突破和创新。

五系统的特点及应用领域

该系统集实用性与先进性于一体, 应用领域较为广泛。它不仅可作为用户系统现场工作, 也可以作为仿真器进行程序编辑、编译、调试、运行, 还可以作为编程器使用, 该编程器同时具有下载机、工作机等实用功能。此外, 积木的方式突出了单片机用口实现控制的特点, 解决现有实验实训设备贪大求多、主次不明、价格昂贵、不利于普及等弊端。该系统既可满足单片机课程教学需要, 同时也为专业人员从事开发工作提供了稳定可靠的技术平台。

六系统的前景预测

网页设计与制作实训 篇10

到2013年底, 全国有交通高等职业技术学院43所, 绝大部分根据社会需求开设了交通安全与智能控制专业。多数高等院校所购置的监控实训设备功能都较为单一, 多数只具备监控系统集成和操作控制实训, 各子系统缺少安装调试与故障检测功能, 无法满足行业对监控系统维修检测的实训教学需求, 制作具有软件操作和硬件安装调试、故障检测于一体的实训台, 改进和完善提高学生动手能力教学中所需的实训平台, 使学生毕业后能在工厂、企业的生产和经营、各类交通行业中承担起技术方面的改革和创新服务, 提高实训教学质量和学生的动手能力。

1 实训平台构建

图表说明:1、实训台各电源保险、工作台指示灯、工作台总开关;2、各设备12V供电、LED5V供电3、信息发布LED屏;4、监视器;5、30路继电器故障设置板、LED屏驱动板;6、带云台控制的枪式摄像头;7、枪式摄像头接点;8、高速球接点;9、Hub R485接点;10、键盘接点;11、故障设置、LED屏RS232通讯接口;12、监控设备供电接点。分别是枪式摄像头220V (备注:考虑到学生用电安全该接点采用三插插座方式连接) 、视频分配器直流12V、高速球交流24V、R485Hub 12V、键盘12V;13、解码器接点;14、监控检测仪;15、监控检测仪测试接点;16、矩阵控制键盘;17、Rub485;18、矩阵、视频分配器后板接口;19;硬盘录像机后板接口;20、视频光端机;21、彩色高速球

各接点说明:采用原设备接插头, 以锻炼学生接线实操功能, 下方另安装相同功能镀镍护套插座可加快和安全使用各设备连接功能.相当是同点两种方式连接。

2 实训平台功能

(1) 实验台首次设计有模拟城市道路及高速公路交通监控各种常见故障的设置控制面板, 设计30路继电器开关控制, 用于模拟设置高速公路及城市道路交通监控常见的20种以上故障, 锻炼学生现场解决故障能力, 提高维护能力和水平, 也可作为技能考证时设置各种故障。

(2) 实验台安装有具检测监控设备故障的仪器, 众所周知, 当城市道路及高速公路交通监控出现故障需要维修时, 摄像头都是装在高处。视频线埋在地下, 这就需要动用各种测试仪可直接测试设备和各连接线, 让学生学会在实际操作中如何检修和维护视频监控。并能熟练运用测试仪运用在维修维护中, 且实训台中高速球、枪机可供学生拆解。

(3) 实验台各接点分为两种, 一种是采用原设备接口一样的接点, 让学生体验实际维护和安装各设备中的动手能力, 另做一组相同功能安装镀镍护套插座可加快和安全使用各设备连接功能.。可以让学生实训时加快实训操作和安全操作, 并设置有各种交、直电流表, 让学生操作时一目了然知道各种设备的供电电压, 各种直流供电电压采用开关电源。硬盘录像机、矩阵、视频分配器后边接点按原设备1:1全部相同做在操作台面板上, 供学生连接设备训练。

(4) 实验台220V供电采用交流电源1:1隔离变压器器配具的漏电保护电源总开关, 电源输入配带漏电保护的总开关, 电源输出部分有保险丝和漏电保护开关二级保护功能, 实训台桌面有防静电、防短路功能。保障学生的实训用电安全.并有电源锁防止学生在没有老师指导下操作实训台。

(5) 该实验台可结合课程讲解设备原理时提供整套视频监控、信息发布LED屏设备操作、控制的过程, 能提供学生或培训考证时完成整套视频监控设备、信息发布LED屏设备系统的集成、安装, 施工连线、各种设备在现场如何安装调试功能。使学生能真正地把掌握的课堂知识真正运用到各种工程案例、还原现场施工的设备连线、各种数据线、视频线的连接。提高学生动手能力和各种技能训练

(6) 实验台处于开放式, 设备台部分挡板采用透明塑料板, 实验台下方机器格采用较厚实的透明塑料板, 让学生能直观地了解设备外观。设备运行状态、以及各监控设备集成、连接线走向, 各设备的工作原理。

通过日常学生实训的效果实证明, 该实训台, 在课程实验实训教学、毕业和创新设计以及技能培训、考工中, 使用效果良好。同时又满足了行业对监控系统维修检测的实训教学需求, 提升我院交通安全与智能控制专业实践教学水平

参考文献

[1]缪勇, 高萍, 张春.HB-3000型布氏硬度计数字化控制系统的研制[J].汽车科技, 2003 (04) .

家常便宴的设计与制作 篇11

设计与制作家常便宴，一要符合节令的要求，使菜品的色质味形及冷热干稀应时而化；二要兼顾使用各类原料，力求构成平衡膳食；三要迎合家人及亲友的特殊要求，协调饭菜的口味和质感；四要考虑自身的经济条件，量入为出，定好酒菜的规格；五要合理安排操作程序，使得饭菜的制作既顺心又省时；六要尽可能地发挥自身的技术专长，扬长避短，确保每道菜肴万无一失。

这里为大家安排了一桌家常便宴蒜泥芸豆、椒麻肚丝、板栗烧仔鸡、酸辣鱿鱼筒、虾皮蒸鸡蛋、江城酱板鸭、鱼头豆腐汤、糖醋新藕片，七菜一汤，另加米饭和啤酒，适用于家人团聚或接待亲友，可供8～10人食用。

下面是这桌便宴的操作程序、烹制要领和特色简介，可供读者参考。

一、操作程序

操办这桌家常便宴，只须一人主持炉寨工作，一人负责接待服务。它可分为清理准备、切配加工及正式烹制三个环节，耗时大约80分钟。

(一)清理准备这一阶段的主要任务是：清点所购的各种原材料，及时进行妥善处理；清洗锅、碗、盘、盆等炊具和餐具，备好烟、酒、茶和各式饮具；备齐各种调料和配料，做好板栗、芸豆等原料的初加工；鳙鱼鱼头劈成两半，洗净备用；洗米、洗菜，准备蒸饭。

(二)切配加工这一阶段的主要任务是：熟牛肚切丝；酱板鸭改刀装盘，准备用微波炉烤制；鱿鱼剞花刀，改刀焯水并投凉；莲藕切片，用清水浸泡；仔鸡治净后，改切成块；备好椒麻味汁、蒜泥味汁及酸辣鱿鱼的综合卤汁，拌好椒麻牛肚丝和蒜泥芸豆。

(三)正式烹制这一阶段的主要任务是：取电饭煲蒸饭，6分钟后，调制虾皮鸡蛋液，与米饭同蒸；用微波炉给酱板鸭加热。与此同时，取炒锅煎煮鱼头豆腐汤，烹制板栗烧仔鸡；待两主菜完成后，宾主可入席饮酒，爆鱿鱼及炒藕片随即迅速上桌。7菜1汤可在半小时内依次上席，所有饭菜鲜香适口。

二、制作要领

蒜泥芸豆1.芸豆(即四季豆)以色泽亮绿、毛茸完整、质感嫩脆者品质最佳；2.芸豆应焯水至熟透，但不可煮烂；3.芸豆焯水之前应使用滚油冲制姜末和蒜泥，兑好调味汁；4，蒜泥味型的特点是成鲜微辣、蒜香味浓。

椒麻肚丝 1.操办小规模的家常便宴，可直接进购适量的熟制品，简便省事；2.调制椒麻牛肚，应以成鲜味为底味，突出香麻味；3.熟牛肚切丝、拌味、上桌可一气呵成。

板粟烧仔鸡 1.新上市的罗田板栗绵糯甘香，系湖北著名特产，素有“人参果”之称；2.仔鸡宜选当年出产的鲜活仔母鸡：3.本莱的火候特点是：旺火——中小火——旺火，待仔鸡七成熟时，加板栗一同烧至入味；4.本菜是中秋时节的节令佳肴，常食具有补虚、健脾、强筋、活血之功效。

虾皮蒸鸡蛋 1.虾皮宜用葱姜汁泡透、洗净，除去腥味； 2.蒸饭时，可将调好的虾皮鸡蛋液置入电饭煲内一同蒸制，节省正式烹制时间；3.调制虾皮鸡蛋液的窍门是：取新鲜的土鸡蛋(3只)拌匀，加入食盐、白糖和虾皮，一边搅动一边慢慢注入滚开水，置于满气的电饭煲内蒸至断生即可。

酸辣鱿鱼筒 1.水发鱿鱼剞麦穗花刀时应注意下刀的角度、深度和刀距：2.鱿鱼正式烹制前应调好兑汁芡；3.爆炒鱿鱼筒以收包芡为佳，锅内底油不宜过重；4鱿鱼过油、爆炒、上菜应连贯进行，以确保其质感。

江城酱板鸭1.江城特产酱板鸭质地酥嫩、滋味鲜香、售价适中，佐酒下饭两宜，为不少居民青睐；2.酱板鸭每份仅用半只，可烤可蒸可炸，食时冷热皆宜，简便大方。

鱼头豆腐汤 1.选择壮实的鲜活鳙鱼头，配以精炼的豆油或猪油煎制，使用旺火加热，可使汤汁浓酽如奶汁：2.待汤汁浓白后加入豆腐和食盐，用盐量不宜过多，以成鲜略带微甜为准；3.本菜色白味醇，一尘不染，汤一煮成，即应趁热品鲜，“及锋而试”。

糖醋新藕片 1.莲藕以选用白嫩、壮实、脆爽的新藕为上品，烹前宜用清水浸泡：2.烹制时应热锅冷油、旺火快炒，临近起锅时调味；3.用米汤或水淀粉勾薄芡，可增加菜肴的光泽，便于藕片入味。

三、主要特色

(一)从筵席菜品的构成上看，作为便餐席，这套菜品没有固定的模式，不讲究上菜顺序，各式菜肴可同时上桌，简便大方。

(二)从原料构成上看，这桌小席合理使用了江鲜、海鲜、畜肉、禽肉、蛋类、蔬菜及主食，特别是鱼鲜和蔬菜，既突现了地方特产，又兼顾了节令。

(三)从制作方法上看，它集蒸、拌、烧、煮、炒、爆等技法于一体，这套菜中，凉拌菜有2道、蒸菜有2道、炒菜有2道，烧煮菜有2道。所有的烹法皆简便实用，因料而异，无一耗时过长，适合于居家选用。

(四)从菜品感官评审上看，这桌便宴的8道菜肴兼顾了色、质、味、形的合理搭配。如菜肴的口味，有成鲜味(3道菜)、香辣味、糖醋味、蒜泥味、椒麻味、酸辣味6种；菜品的质地、色泽、外形等更是一菜一格，各不相同。

(五)从营养配伍的角度上看，其最大特色是高蛋白、低脂肪的食品居于主导地位，素料、主食也占有一定比例。它注意了广泛取料、荤素结合及蛋白质互补，克服了传统家宴的那种“四高模式”(高蛋白、高脂肪、高糖和高盐)，这种组配方式，完全可构成一组平衡膳食。

网页设计与制作实训 篇12

1 高职动漫制作专业实训教学的现状

高职动漫专业学生的培养为实践动手能力为主,生产性实训基地将企业引入实训课程教学,符合高职动漫设计与制作专业实际需要。动漫行业分工精细,从创意、设计到制作环节都需要技能性强的专业人才,每个环节的人才对专业标准要求又不尽相同,这注定了批量化工厂式的实训并不适合动漫专业的人才培养。目前,动漫制作专业实训大多采用操作工位设计,由教师布置实训任务,学生在教师指导下完成技能训练。

2 建设生产性实训基地的必要性

高职动漫专业的生产性实训基地发展滞后,成了制约专业发展的瓶颈。目前很多高校都设置了专业的动漫实训室,并购置了先进的软硬件设施比如动画捕捉系统等对学生进行实训。但是大多停留在知识技能的操作层面上,缺乏商业项目支持,不能进行生产性动漫项目的制作。实训基地还需要不断加强内涵建设,形成成熟的运行机制。动漫制作专业生产性实训基地要求整合若干课程,建立起软硬件配套都符合技术领域和职业岗位要求的真实环境,实现学生的专业知识和职业技能与社会、行业及岗位要求之间的零距离。

3 我院动漫专业生产性实训基地的建设

2010年山东外贸职业学院与青岛叁玖捌文化传媒有限公司共建动漫设计与制作专业,双方共建生产性实训基地———动漫研发中心。动漫研发中心充分发挥校企合作资源,以实践为主线,以能力培养为目标组织教学过程。动漫设计研发中心有效地解决了人才需求与人才培养之间的矛盾,形成了自己的实训教学特色。

动漫研发中心通过一系列制度使其运行日益规范。所有环节的管理都要以服务于项目的制作与生产为宗旨和前提,切实保障研发中心的正常运作。首先成立山东外贸职业学院动漫专业实训基地理事会,建立理事会章程和山东外贸职业学院动漫专业生产性实训基地理事会会议制度;制定了动漫设计与制作校企合作生产性实训基地工作规范、工作室设计部工作规范和制作部工作规范等。其次在实训管理环节制定了技术管理、设备管理等各项管理制度建设等。在设备购置、借用、实训场地使用、能力考核方面都建立起一套规范的制度,进一步提高管理效率和科学性。

4 生产性实训基地运行

4.1 动漫研发中心的运行模式

动漫研发中心的运行模式是以教、学、做、研为一体的四体联动“实训-研发-推广-孵化”模式。专业实训采取课内教学项目实训、专业选修课实训、拓展课程实训以及工作室实训的方式,保证学生校内学习与实际工作操作流程和质量要求的一致性。大二的学生进入动漫研发中心,根据学生特长和优势,进行专项技能训练。考核成功后进入研发基地,研发基地设有工作室,工作室也可以对外直接承接业务,工作室还有机会得到创业扶持资金,逐步迈入资深从业者的行列,创造更大的经济收益。项目研发成功后可以进行系统的推广策划,增强作品的宣传力度,使学生熟悉整部动画片开发和发行的系统流程。毕业学生可以进入创业孵化基地,根据学生特长进行自由组合,组成优势互补的创业工作室,进行自主创业。

4.2 加强适应实训的课程改革

4.2.1 教学内容的整合

在项目制作过程中往往涉及到几门课程的专业知识,在实训基地运行前,要对行业及岗位能力要有充分的调研,对行业所需的核心技能有清晰认识,然后对教学内容进行科学的整合。将完成某一项目生产所需的知识融入到生产中来,要求各课程教师间进行密切的协调与合作。教学过程就不再完全局限在课堂上,而是全程与学生们进行项目的生产创作。

4.2.2 重构基于动漫作品开发的课程体系,开发优质核心课程包

依据动漫创意产业基地对人才需求的变化,优化整合高校和企业资源,按照“素能一体、校企合作、学工互融”的人才培养模式,重构基于动漫作品开发过程的课程体系,开发优质核心课程。根据职业岗位能力要求,以生产过程为导向,设计“基于动画生产过程为导向”的“优质核心课程包”。编写基于真实项目的项目化教材;开发核心课程的教学项目案例库。实训教学采用阶段性实训项目形式,每一实训项目涉及的知识较广,突破了单一课程的内容,锻炼了学生的综合能力;学生在实训过程中,以项目组为单位实施,更好的做到小组化教学。与当地数字媒体企业建立起良好的合作关系,共同开发适合学生需要的实训项目。

4.2.3 改革考核方案

动漫设计与制作专业在学院“三平台+三模块”的人才培养体系基础上,采用“学分+学时”相结合的人才考核方案,在第一学年实行学分制,主要学习公共基础课程,专业基础课;第二学年实行与企业相接轨的八小时工作室的运行机制,主要学习专业核心课程模块,完成专业课程和素质拓展的学习。各个专业方向按模块整合建立工作室,由工作室负责人全面负责工作室的教学、科研,用项目管理的方式开展课程管理,在组织教学内容、课程进程、能力提升等方面,根据市场及技术发展的实际情况,弹性实施;第三学年进入技能提升、项目研发、顶岗实习阶段。

4.2.4 师资的优化

坚持以“动漫设计与制作专业委员会”为依托,以“专兼结合、校企互通”为特色,采取专任教师与企业技术人员“互兼互聘,双向交流”等措施,实行激励与制约相结合的管理机制,打造一支师德高尚、业务精湛、素质优良、双师结构合理、学历层次高的专兼结合的的教学团队。

4.3 动漫专业生产性实训基地存在的问题

4.3.1 校企合作共建生产性实训基地的运行机制还不够完善

目前校企合作共建的实训基地主要通过学校和院系领导的关系建立和维系,企业技术总监和学校专任教师直接缺乏有效的衔接,双方急需有效的合作机制进行规范和促进。企业在资金、实训场地等方面的承诺并没有付诸行动,而高职院校也不能和企业真正的融合在一起。

4.3.2 企业参与的热情不高

企业在人才储备上希望招聘的员工能够直接为企业带来经济效益,对人才培养的过程模糊。在校企合作的过程中,学校无法保障企业在合作中的长期利益,导致企业参与校企合作的动力不足。

4.3.3 高职院校对生产性实训基地认识不够

学校没有真正意识到动漫专业开展生产性实训基地的必要性,学校培养目标偏离企业实际需求,实训教学力度不够。扩招后学生数量急剧增加,而教师数量和教学硬件跟不上教学实训实际需求,导致教学质量下降。

5生产性动漫实训基地改进的措施

5.1 校企合作共建生产性实训基地要充分调动企业参与的积极性

政府发挥积极作用,对企业给予补贴和税收减免,使企业的积极性增强,主动参与到实训基地的建设中来。学校要考虑为企业创造经济效益,为企业储备和输送合格专业人才。

5.2 优化核心课程项目包,积极推动产学研一体化进程

企业与学校共同制定人才培养方案,根据企业实际需求整合课程体系,分模块建设核心课程资源包,推动高职动漫专业产学研一体化发展,有利于实训基地的良性发展。

参考文献

[1]汪小燕,万德年.基于工学结合的生产性实训基地建设模式研究[J].商丘职业技术学院院报,2015,2.

[2]肖亚杰.高职校企一体化生产性实训基地建设研究与探索[J].学校管理,2015.11