艺术类职院（共9篇）
艺术类职院 篇1
一、“工作室制”人才培养模式探索与实践的意义
展示设计作为艺术设计专业群中的“朝阳专业”, 与其它设计门类一样, 已成为具有广泛市场前景的大产业, 在城市商业经济的发展中占有重要地位。展示设计作为不断提升的会展产业的一个重要职业门类, 相关的专业人才在这个行业中的需求量不断增长, 随着我国展会市场的成熟与质量提升, 对展会空间规划、环境布置、导向系统、视觉传媒等环节的要求也越来越高, 而设计水平的提升必须要依靠高素质的技能型专业人才为保障, 同时, 会展行业对于新技术、新材料等的革新要求也要比其它行业更为显著, 这就需要我们在人才教育环节与行业进行密切的结合, 从而使培养的专门型人才能适应快速发展的岗位需求。
展示设计是艺术设计的一个专业门类, 而传统的艺术职业教育的模式基本上沿袭本科艺术教育方式, 较注重对设计理论知识的灌输和创意理念的塑造, 要求学生掌握扎实的造型能力、思维能力等, 在实践中也多采用模拟课题为主, 以实际项目去进行针对性能力训练的内容安排不多。而“工作室制”教学这一以职业技能为培养重点的人才培养模式, 是对高等职业教育“项目引入、任务驱动”教学的深化与具体实践。通过这一教学模式上的变革, 能带动职业类学校艺术设计专业在课程设置、教学内容安排、教学组织、教学场所等方面的改革, 也以此带动了专业的建设。“工作室制”是艺术设计类专业技能型人才培养模式的一种尝试, 也是设计类高等职业教育体制转变的趋势。
二、“工作室制”人才培养模式教学的探索与实践
1. 培养目标定位
根据专业人才需求和职业岗位定位分析, 展示设计专业采用“双证书”制度, 即要求学生在获取毕业证书的同时, 考取陈列展览设计员或助理 (会展) 形象设计师 (职业等级三级) 职业资格证书。在教学中进行职业要求等方面的教学, 在创意能力培养的同时重视技能训练, 注重对相关岗位要求的综合职业技能训练, 在掌握专业的同时, 全面提升学生的创业意识、创新精神、协作能力、交流表达能力等职业素质, 明确的培养目标定位对人才培养模式的建立与实施起着指导与检验的作用。
2.“工作室”人才培养方案的教学实践
“工作室”制教学是基于任务引领下的专业教学尝试。在教学开展中以具体的分类型实体工作室为载体, 工作室的整体运作模拟为专业的设计公司, 并进行生产实践的开放式教学, 工作室承接的实际项目既是真实的设计工作, 同时也是教学的内容, 工作室负责人和教师的主要任务是实现项目完成与教学深入的紧密结合, 通过这一流程完成学生综合专业能力的掌握。
根据实际市场中的工作方向, 组建成多个设计工作室, 如:展示设计工作室、标识标牌设计工作室、店面与橱窗工作室、会展搭建工作室、商业摄影工作室等, 在相对独立的基础上, 各个工作室相互关联, 紧密配合, 各有侧重的学习领域组构成一个整体的专业教学体系。相比传统教学, 在进行“工作室制”改革时主要的做法主要有以下几点:
(1) 学生在教师的指导下, 可根据职业发展方向自主选择进驻不同的工作室, 研修学分。
(2) 工作室与一个或多个企业建立相对稳定的合作关系, 由企业提供项目, 实现教学案例的真实化。
(3) 对原有的教学形式进行灵活化处理, 教师可根据项目进展需要, 灵活安排上课地点与授课时间, 由学院教学督导对教师的授课情况进行管理。
(4) 根据学生的学习与专业掌握情况, 工作室负责人与企业人员需共同进行学生的成绩认定。
(5) 进行企业化管理, 在项目训练与课程教学的同时, 引入企业文化、职业素质教育、岗位细则等。学生进入工作室后就意味着具有学生与员工的双重身份。企业在与学校规定不冲突的情况下, 采用公司制度对学生进行管理。如发现学生不能适应工作需要或学习态度不端正, 可要求其“调离”原有岗位 (转换实训项目) 直至“开除” (终止学习, 不给与学分, 学生须重新进入工作室学习) 。
3.“工作室”制人才培养方案的教学安排
将学生的专业学习分为三个阶段:第一阶段主要是专业基础类课程。如造型基础、构成设计、图形与版面、设计概论等。通过滚动式的教学改革确立了基础课面向专业课的核心目标指向, 在教学内容、教学方法、教学手段的改革中, 紧密围绕专业课教学内容, 将专业课所需的具体组成要素与工作流程分解到基础课, 旨在提高学生的基础素质能力, 为后面的专业类课程做好准备。
第二阶段主要是进行职业岗位技能课程的学习, 如设计手绘表现、基础软件操作、展示设计基础、制图规范、专业考察等。重点是进行个专业基础技能的掌握以及专业意识的建立。
第三阶段的教学进入全面的“工作室制”模式, 主要是以企业岗位的要求开展生产性实训, 在综合设计能力的训练同时, 进行创业教育与职业延展能力的培养。指导老师和企业设计师共同参与管理并指导学生, 学生以准员工身份参与实际生产过程, 定期轮岗, 适应不同工作岗位的要求。
4. 构建基于工作过程的课程体系
根据展示设计行业对专业人才的具体要求, 以岗位职业要求为标准, 职业素质提升为导向, 与企业共同探讨每个设计任务的工作要求和所需的专业技能, 分析从业人员的岗位所需的能力结构, 寻找设计工作任务与相关知识之间的联系。以“工作室”为载体, 按照完成由简单到复杂设计任务的过程, 构建基于设计项目工作过程的课程体系。以提高设计能力为主线, 确定课程的教学内容和设计项目。以完成设计任务需求为目标, 引入企业的管理理念, 培养学生的设计能力、制作能力、应变能力、协作能力, 最大限度地实现专业口径与社会需求对接、人才规格与业界要求对接、学生学业与职业对接、学历证书和职业资格证书对接。
进行科学合理的课程模块开发。通过课程模块的渐进式组构和学分制的管理, 尽可能地凸出教学任务执行中的灵活性与自由性。研究与探索专业基础课程、公共基础课程与专业课程模块之间的支撑关系, 实现相互间的链接与对接。
三、加强“工作室制”教学运行与管理, 形成长效机制
灵活的教学安排、教师自主进行教学的组织、教学场所的不固定性等一系列打破常规模式教学改革, 对教学的日常管理、成绩认定的科学性、教学活动中不确定因素的防范、教学场地的维护等环节都提出了更高的新要求。制定科学、有效、详细的教学管理制度, 并以此为基础, 形成良好发展的长效机制, 是“工作室制”教学模式顺利实施、教学质量提升的关键因素。在这一全新教学模式探索与实践中, 主要采用了以下几项措施:
(1) 采用工作室主持人负责制。各主持人需对工作室进行全面的管理, 保证其运行的顺畅及教学实施的有效性。主持人除参与授课外主要承担的工作还包括:教学计划的制定及其它教学文件的撰写;企业的联系工作及项目的引入;成绩的考核与审核等。
(2) 学校与企业共同制定教学管理制度、课程评价与考核方案、督导制度、实训基地管理制度等, 并进行常规与临时性检查。
(3) 各工作室根据教学需要和企业的要求建立考勤制度, 并指定专人进行考勤管理。
(4) 结合现有的教学条件基础, 在学生自主选择的基础上进行“双向选择”, 已保证各工作室的人员数量的均衡。各工作室根据专业要求的不同明确“前修课程”, 以保证整体教学体系的连贯性与完整性。
(5) 成立由行业协会、企业、其他院校等专家组成的专业指导委员会, 每一学期召开一次专项会议, 通过各主持人的汇报, 对工作室的总体运行情况、项目完成情况、项目实施效果、教学目标完成等方面进行全面的评估。
结语
通过对展示艺术设计专业“工作室制”工学结合人才培养模式近两年的探索与教学实践, 我们发现, “工作室制”是高职艺术设计类专业教学质量提升的有效途径, 同时在带动专业与课程建设、促进教学内容和方法改革等方面也起着积极的作用。当然, 任何一项改革都会存在着困难与问题, 这需要我们在以后的教学中, 不断的去完善与调整, “工作室制”模式和我国职业教育发展之路一样, 还有很长的路要走。
参考文献
[1]《创意经济》约翰·霍金斯 (英) 上海:上海三联书店2006.
[2]《设计创新与教育》林家阳, 上海:上海三联书店2004.
[3]《德国职业教育特点及我国高职艺术设计专业建设的启示》, 陈静凡, 《包装世界》, 2010年4月
[4]《杭州市会展业的发展现状及对策》.裘海花.《当代经济》, 2010.4.
艺术类职院 篇2
我是X号选手xx，现任院学生会团干组干事，今天我竞选的职务是院团委副秘书长或主席团成员，今天非常感谢能有机会在这里参加学生会干部的竞选，也要谢谢在场的这么多人能从百忙之中抽身出来给我们这些人加油鼓劲，在这里我代表所有候选人向参加本次大会的各位老师和各位同学致以最真挚的感谢！其实，此刻吧，我们在这回首过往展望未来，一年了，一年前的今天我们也和在座的各位一样，坐在讲台下听学长学姐们精彩而富有激情的演讲，一年后的今天，我站在这个讲台上，积极地追寻着我的梦想和学生会的目标。经过一年的工作，我的身高没有增加，但是我的奋斗目标不一样了。其实我很希望自己这一年间在学生会培养出的细心，耐心，责任心，以及一定的组织协调能力和广泛的交际面能够得到用处，所以我拿着演讲稿上台了，这也是我现在的目标。
还有一点，“感恩”一词早知道，但在院学生会让我更加明白了它的含义，感谢老师的谆谆教导，学长学姐们的深情培育，也正因为感恩，我们坚持了下来，我们知道了执着，执着于自己的梦想，执着于自己的承诺，也是我们院学生会一直以来的传统，而我也会一直伴随着学生会执着的走下去，人生在世俯仰之间自当追求卓越尽其所能，我希望我们都能够不为放弃不该放弃的而懊悔，为执着了该执着的而喜悦。
在这我也不是想承诺说用什么方法让学生会发展
到什么高度，学生会的核心是每一个成员，我力求让每一位成员都能学会并懂得：明德精业，正己立人，高调做事，低调做人。这4句话，学生会这个组织也就具有了自己的精神灵魂，也就能够成就他自己的辉煌！这的每一个成员也就能从这里起飞，飞得更高更远。
我的演讲即将结束，我X号，我想请大家记住我的这4句话，明德精业，正己立人，高调做事，低调做人，当然实践是检验真理的唯一标准，一切乏力的语言都将消失，给我们学生会一个实践的机会，你们不会后悔，你们会发现这个真理是正确的，因为他经得住实践；也请给我一个机会，因为我是优秀的，而只有接触下去你们才知道我是优秀的，所以我希望你们在选择的时候能慎重，慎重，再慎重。
艺术类职院 篇3
一、命题和评委选择
命题是保证比赛内容符合大赛要求，公平公正地使大赛顺利进行的重要环节。设计了初步方案之后，2012年6月20日至6月25日，命题组成员在天津集中封闭命题。期间各位专家的手机由会务组收存，房间网络切断，切断一切与外界的联系，保密工作严密，杜绝了泄题现象。新增挂箱采用现场确定设障，在比赛当天早上对电路挂箱进行设故障。在教育部、执委会的指导下，按照全国东西南北中地区的分布来选择评委，进一步体现了大赛的公平、公正和公开性原则。
二、大赛过程
参赛人员：本次大赛，有来自各省、自治区、直辖市、单列市共70位选手参赛，每个地区限定二名选手参加。绝大多数省份均派代表参加大赛，体现了技能大赛的广泛性与重要性。本次大赛的场地：在天津南洋工业学校和浙江天煌科技实业有限公司的精心组织下，大赛场地设置非常整齐，设备部件及材料准备充分，得到好评。
三、比赛成绩统计
总计得分：3285分，其中最高分88分，最低分10分，平均分46.93分，及格数：22人，及格率：31%。8名选手荣获一等奖，其中广东1名、宁波1名、江苏2名、浙江1名、重庆1名、青岛1名。二等奖14名，分别是来自浙江、广西、天津、福建、宁波、山东、陕西、安徽、青岛、大连、江西、湖北、厦门的参赛选手。三等奖21名，分别是来自天津、深圳、重庆、福建、江西、四川、湖北、安徽、山西、海南、北京、黑龙江、广东、上海、青海、河南、辽宁、广西等多个地区的参赛选手。
四、大赛评分办法
评分办法：这次制冷与空调设备组装与调试项目评分办法有了较大的改变，整个过程实行了“小组评判制”：即对某一选手的某一单项评分由三位裁判综合评判，然后给出一个相应分值，如发现两人评分有较大差异时，直接由小组内部讨论，再有差异则上报首席评委，指定命题组人员参与评判，最终取综合评定的分作为该项的分数。共有四个小组组成，分别为系统组、电气组、过程组、理论组等，每小组均有一个担任组长，避免了各地区评委的倾向性评分，使选手的得分更加趋于公平、公正。
评分流程与细则：本次大赛评分流程分为二个阶段。 (1) 第一阶段为比赛过程中的记录，命题组设计了评委任务分配表、评委现场记录表、项目违规情况记录表等现场表格。第一阶段各组裁判负责本组参赛选手比赛过程的记录和确认签字，这阶段仅作记录，不作评分。 (2) 第二阶段为评分阶段，命题组设计了四个小组的评分细则。第一组：空调制冷系统组装部分评分表(28分);第二组：系统吹污、试压检漏、抽真空部分评分表(17分);第三组：空调器接线、故障排除及电冰箱连线、排故评分表(30分);第四组：职业素质与安全操作评分表(10分)。
现场每个小组手中均备有各自负责项目的评分细则70份。依据评委现场记录表、项目违规情况记录表等现场记录，为其所分管的选手在分项评分中进行该项任务的打分，完毕后将分项任务评分表交汇总组汇总，再由录入组将每位评委的分数录入计算机，并计算出平均得分。
五、比赛总结
(1) 命题工作提前7天在天津封闭进行，避免干扰，有利于做好命题的保密工作。
(2) 在参赛设备操作台面不变的情况下，由于命题组前期准备和讨论过程充分，使命题更有新意，更接近实际，更符合理实一体化教学。尤其是通过任务书中设置的技能操作与电气维修的结合，使参赛选手将理论、实操、维修紧密联系实际，充分考察选手全面的职业能力，体现“理实一体化”的教学模式。
(3) 大赛新增了电气排故部分，电气故障题共分为二大部分，共设5个电气故障，占总分的15%。该项改变希望能够培养中职生在电气方面的维修与操作技能方面做到均衡发展，亦符合人力资源与社会保障部关于科学开展技能鉴定的相关原则，对各学校的教学有很大的借鉴作用。
(4) 各省、市领导与学校的重视。通过比赛结果可发现，选手的实际操作能力、创新能力、应变能力、安全意识、职业素养和心理素质均逐年得到提高，技能大赛对学生的理论与技能水平的提高所起的作用进一步显现出来。
(5) 尤其值得一提的是增加的新的电气挂箱。它将劳动部门职业技能鉴定考核有关电气方面相关知识，均包含在内，同时也将原来符合中级工的考核要求上升到高级工甚至技师的技术层面。
(6) 任务书要求空调系统设备布局尽量符合实际空调器的布局，除了内外机设备完全分开布放，还要求将所有外机设备安装在规定尺寸之内，管路的制作完全按照空调器生产厂家的工艺图纸要求，新增“L”型支架用以固定气、液阀。设备安装要求均已文字叙述表达。
(7) 与以前相比，这次比赛成绩总体下降，其原因在于题目灵活、更接近实际，对实际空调器掌握透彻，对生产工艺较为了解参赛队，普遍得分较高。得分较低的选手主要失分原因是设备布局不满足实际空调器布局要求，对任务书要求不能正确理解。
(8) 要办好大赛，必须坚持科学发展观，以人为本的思想，坚持安全和节能减排的理念，使这次比赛得以圆满成功。
安职院第5期简报 篇4
2012—2013学年第一学期
教育学院学生会记者团编总第30期（本学期第5期）2012-10-19
一、在我们的心中，理想是一个很崇高的字眼，它像一座灯塔，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进的路程，没有理想就会迷失方向，就会失去前进的动力。因此，10月14日晚，学生会学习部开展了以“我的理想”为主题的班会，班会主题突出，切合学生心理特点，富有时代气息，引起了在座同学们情感上的共鸣。在班会中同学们先介绍了理想的重要性和必要性，其次大家分别说出了自己的理想和对未来的想法。最后学生会主席团成员及其他各部门成员分别对本次班会的主题、风格、整体效果等方面对各班级主题班会情况进行综合评比。此次主题班会召开得较为成功，同学们通过本次班会，明白了树立人生理想的意义，并努力为之奋力拼搏。同时在班会过程中活跃了班级气氛，加深了同学之间的友谊，在舞动的青春中，放飞理想，实现理想。
二、为了加强我校学生宿舍安全用电、节约用电，提高用电管理水平，确保“安全用电智能管理系统”安全有效运行，学院制定了管理办法。将严格按照《作息时间表》送断电。任何人不得以超额购电为理由随时随意用电。为了使同学们能够在寝室有良好的作息环境，学院在严格控制学生用电的基础上同时也将定时断网，以便给学生提供更好的生活环境，改变作息时间，同时也为同学们的学习创下了良好的条件。
三、10月16、17、18日晚，安徽职业技术学院继续教育学院中专部12级新生在一号教学楼二楼报告厅隆重举行了新学期第一次月考，为保证考试的正常进行，确保考试纪律，树立良好的考风考纪，各12级新生班级严格按照教务处的有关安排，认真了做好考试的各项准备，并动员学生认真复习、自信应考。此次考试即是对开学近一个月以来学生学习情况和老师教学情况的一个检测，也可以使同学们发现自己的优势和不足，便于更好地学习。同时此次月考也为以后的各项考试取得良好的成绩奠定了基础。
四、第七周晚自习迟到、早退、纪律情况（学生会办公室提供）
纪律差评：机电1102：4次模数1101、机械1151、机械1051、汽修1101、硅酸盐1101、机电1201 ： 1次
迟到人次：机电1251、会计1154、会计1153、机电1152、机电1101、数控1151、机械1151、数控1251: 1次会计1253、物流1251、会计1101：2次
机电1251、数控1201: 3次机电1201: 4次建工1251: 6次
早退人次：机电1152、硅酸盐1201个人早退1次汽修1101、会计1101、机械1251、机械1151全班早退：1次
五、第七周晚自习综合考勤情况（学生会学习部提供）
前五名：第一名：会计1051、会计1151、会计1251、汽修1201第二名：会计1252
第三名：机电1151第四名：会计1201
第五名：机电1051、机电1052、机电1251、建筑、计算机1201
后五名：第一名：模数1101第二名：机电1102第三名：机电1201
第四名：会计1101第五名：汽修1101
六、第七周寝室卫生评比情况（学生会宿管部提供）
女生：第一名：1605A第二名：1605B第三名：1206B第四名：2403A第五名：2503A
后五名：
一、1404B
二、2103B
三、2301B
四、2401A
五、2502A
男生：第一名：7405第二名：7109第三名：5433第四名：5223第五名：5219
后五名：
一、7527
二、5328
三、731
1四、511
1五、7210
七、第七周教室卫生评比情况（学生会生活部提供）
前五名：第一名：机电1101第二名：机电1151第三名：建筑、计算机1201第四名：会计1251第五名：会计1151
湘西职院教师内涵建设问题及对策 篇5
教育发展,教师是关键。《中国教育改革和发展纲要》中已明确指出: “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”近年来我国高职教育的规模迅速扩大, 随着社会的转型,高职教育正在由外延发展向内涵建设转变。外延发展的关键在投入,而内涵建设的关键在人才,主体在教师。教师内涵建设已经成为高职教育可持续发展的关键因素。在国家当前大力发展职业教育的形势下,高职院校肩负着重要的历史使命,抓好教师内涵建设,培养师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的教师队伍是高职院校管理的主要工作内容,也是高职院校发展的生命线。作为我国高等教育生命力的新的增长点,为了全面贯彻落实党的十八大对高等教育提出的要求, 实现“面向未来、面向世界、面向现代化”的教育目标,加强教师内涵建设已成为高职院校乃至整个高职教育改革与发展的必然。
二、湘西职院教师内涵建 设现状
( 一) 职院师资力量简介
湘西职院是经湖南省人民政府批准,教育部备案的一所公办全日制普通高等院校。迄今有54年办学历史,为社会培养了6. 2万多名毕业生。学院共有10个教学系部35个专业,150个实验室,设有国家职业技能鉴定所,91个专业实训基地。随着新校区的建设, 学院正打造成为湘、鄂、渝、黔四省边区办学一流的高等职业院校。学院现有在职教职工680人,其中专任教师456人,正副教授155人,博士、硕士109人,“双师型”教师占教师总数的60%, 中级以上教师占教师比例为85. 5%。在这个教师团队中,有100余人获国家级和省级表彰。其中有11人荣获“全国优秀教师”和“湖南省优秀教师” 称号,2人评为“全国职教先进工作者”,1人被省委省政府授予“湖南教育功臣”,有30项国家级、省级科研课题,撰写专著教材52部,其中有一人获得二十二次国家发明专利和实用新型专利。
( 二) 职院教师内涵建设中的优势
1. 学院已有相关政策的指引
2006年11月,为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》 ( 国发〔2005〕35号) 精神,教育部、财政部联合颁发了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》( 教高〔2006〕14号) ,教育部颁发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高〔2006〕16号) 。文件的陆续出台,标志着高等职业教育进入新的发展时期,其工作重心发生了根本性的转变,从重点抓规模扩张转向抓内涵建设。湘西职院自成立以来,根据上级相关文件精神结合学院实际,制定了一系列的文件、办法以保障本院教师队伍的内涵建设,有力地支持了师资队伍的发展和提高。
( 1)为了深化教育改革,规范教师教学行为,全面提高教师教学质量及教学管理水平,逐步实行绩效挂钩,学院于2011年11月制定了《湘西民族职业技术学院教师教学质量考核办法》。在公正、公开、公平的原则上,该办法面向在本院任教的所有教师,包括专任教师、双肩挑教学人员、兼职教师和实习指导教师。考核内容主要包括教学态度、教学水平、教学效果与师德表现四 个方面。具体方法是: ①教学质量测评。包括学生测评、督导测评、专家委员会 ( 或考核委员会) 测评。②硬件检查。主要包括授课计划、教案、作业、辅导、听课及教学纪律等。③按学期考核。考核结果为优秀 ( A) 、良好 (( B) 、合格 ( C) 和不合格 ( D) 四个等级,其中A等比例为30% ,B等比例为50% ,C、D等比例为20% ,采取“五舍六入”的办法计算。
( 2)学院于2011年11月23日制定了《湘西职院岗位设置方案》和《湘西职院岗位设置聘任条件》。在院内的岗 位聘任、职称聘定、内部分配等政策制定和执行方面采取向一线教师倾斜。
( 3)学院于2012年2月执行《湘西民族职业技术学院绩效工资分配办法》,在制定绩效工资发放办法遵循的原则上向教师倾斜。
2. 教师队伍内涵建设的已有成果
“学高为师,德高为范,以身立教, 为人师表”。湘西职院始终把教师队伍内涵建设作为学院建设与发展的基础性和战略性工作来抓。
( 1)师德水平。教师内涵建设, 师德最重要。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调要 “切实加强教师职业道德建设”。要求教师“树立育人为本的思想”,“热爱学生,言传身教, 为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。为了增强教师的师德意识,提高师德修养,努力提升教师职业道德素质,湘西职院在《湘西民族职业技术学院教师教学质量考核办法》中,对师德表现制定了考核评价规定。①在《教师教学质量问卷表》 ( 学生测评用) 中,师德表现占10%,其中言行文明、衣着整洁、为人师表5分,关心学生、教书育人5分。②在《湘西职院教学督导、专家评分登记表》中,师德表现占15%,其中爱护学生、要求严格5分,遵纪守规、为人师表5分,言行文明、思想健康3分,仪表端庄、教态自然2分。在量化评定细则的引导下,湘西职院的师德水平取得了一定的提高,涌现出一大批具有良好职业道德和社会责任感,具有高尚的师德和对学生高度负责精神的先进教师代表。
( 2)专业素质。学院按照“高职称、高学历、双师型、专兼结合”的要求和 “大面积培训、大力度培养、高强度留人”的思路,积极推行“三个工程”,即: 研究生工程、教授工程、双师型工程。使得教师学历层次提高,职称晋升增多 ( 见表1) ,学术氛围浓厚, 形成了一支整体素质较高、结构较为合理的师资队伍。
( 3)教育教学质量。在《湘西民族职业技术学院教师教学质量考核办法》中,职院狠抓教师教学质量的管理。①学院多次派出教师外出开会、学习、培训 ( 见表2) ,聘请了教育教学专家教授来学院讲课,以提高教师的教育教学理念。②实行质量监督体系、院领导听课制度、教学常规检查、学生测评、教师听评课、教学督导评价等方 式,提高了教师的教育教学质量。③完成了新进教师的岗前业务培训工作,帮助新教师尽快“站稳讲台,站好讲台”。
三、职院教师内涵建设中 存在的问题及对策
1. 存在问题
( 1)教师心理需求得不到满足, 有严重的“职业倦怠症”。近年来,扩招造成职院校师资的不足,教学工作量的繁重,使教师心理压力较大。学生素质偏低,教师的成就感、积极性受挫。由于学校性质的改变,转岗的压力,容易使教师产生焦虑和不安。
( 2)骨干教师、中青年教师学科带头人、骨干教师梯队组成不够完善。“双师型”教师考评考核制度不健全。另外,双师型教师在职称的晋升、学习进修、薪酬方面与普通教师相差不大,难以提高“双师型”教师成长的积极性。
( 3)教师参与实践锻炼的场所和机会少,大多缺乏专业实践经验和必需的专业技能。专任教师大多数处于超负荷工作状态,很难有机会到生产第一线锻炼和提高。时间一长,教师的专业知识理论渐渐老化,社会与生产实践参与少,将影响其教学的质量。
2. 对策研究
( 1)加强教师在职培训,切实提高现有师资质量。鼓励学历偏低的中青年教师继续深造,或者提供专业教师到企业进行实践锻炼的机会,培养具备“双师型”素质的教师。
( 2)建立引进机制,进一步加大专业人才引进力度。重点加强引进把握专业技术改革方向、精通企业行业工作程序的专业带头人和具有企业工作经 历、具备实践教学能力的骨干教师和“双师型”人才到学校担任专任教师, 改善现有教学团队的结构,为学院的跨越式发展储备人才。
( 3)建立完善科学的“双师型”教师的评审考核制度与激励机制。
( 4)建立良好合理的机制,造就新型学科带头人队伍,使高级职称、中级职称教师的年龄结构、学历结构和专业结构得到进一步的改善。
( 5)兼职教师队伍建设。兼职教师是高等职业院校师资队伍建设的重要内容,也是产学结合的一种途径。兼职教师队伍建设主要有三个途径: 一是直接从社会上聘请行业或企业退休人员来校任教; 二是建立校企合作机制,聘请企业技术专家、企业家来校担任客座教授,聘请企业专业技术人员和管理人员定期来校任教或在企业指导实习、实训; 三是建立考核机制,对兼职教师定期考核,并进行动态管理。
随着国家示范性高职院校建设不断推进,高职教育迎来了发展的春天。湘西职院,这颗大山深处的明珠,虽然在教师内涵建设的过程中,会遇到各种挫折与困难,但只要我们坚定信念,坚持改革创新,坚持与时俱进,一定能打造出一支具有较高专业教学水平和实践能力的适应中国高职教育特色的师资队伍,为社会为企业输送更多拥有更好技能水平的应用型复合型人才。
摘要：在国家当前大力发展职业教育的形势下,抓好教师内涵建设,培养师德高尚、业务精湛、教育教学能力和水平突出的教师队伍是高职院校管理的主要工作内容,也是高职院校发展的生命线。湘西民族职业技术学院(以下简称“湘西职院”),这颗大山深处的明珠,始终把教师队伍内涵建设作为学院建设与发展的基础性和战略性工作来抓。本文就湘西职院教师内涵建设现状进行研究,针对存在问题提出相关对策,旨在进一步提升学院教师内涵建设水平。
艺术类职院 篇6
本刊讯四川邮电职业技术学院学生贾茜、刘勇、李方怡、阙显文、林钰溪、黄楠、龚国清、曾泳杰在2014年7月开展的“挑战杯-彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中荣获三等奖, 学院荣获校级优秀组织奖。
本次大赛由团中央、教育部、中国科学技术协会、中华全国学生联合会主办。本次获奖是学院顺应经济社会发展需要, 贯彻落实党的十八届三中全会提出的“要加快现代职业教育体系建设, 深化产教融合、校企合作, 培养高素质劳动者和技能型人才”的精神的具体体现。
艺术类职院 篇7
科学技术的发展、信息时代的到来使人们的工作和学习等领域都发生了巨大的变化, 一年一度的高考早已实现了网上报名、阅卷、录取等工作, 随着高考制度的改革进行, 各专科学校单独招生应运而生, 具体招生工作流程各院校自行确定, 这就需要每个单独招生的学校自己研发网上报名管理系统软件, 来辅助学校的招生工作人员完成这项工作, 我们的软件研发工作正是在这样的条件下展开的。
网上报名系统方便、快捷、成本低、实用性强, 能够解决单独招生工作流程中的具体问题, 如上传考生个人信息、交考务费、核对信息、打印准考证、安排考场、发放录取通知等。对于管理人员, 要求具备计算机基本常识, 掌握简单windows基本操作, 和本产品管理的一些操作。这个条件很容易满足。对于分散各地的考生, 只要操作系统中安装有浏览器, 并连接上互联网, 就能方便的实现在网上报名了。
2. 报名系统设计实现
2.1 网上报名系统的必要性
高考是每个学生、家长、学校以至于全社会倍加关注的大事, 关系到学生的成长、人才的培养、国家民族的未来。根据高考工作的需求, 近两年来各专科学校开始进行单独招生考试。这就需要我们学校自主开发招生报名管理系统来完成这项工作, 所以林职院单独招生网上报名系统的开发设计势在必行。
2.2 网上报名系统工作流程图
2.3 技术上可行性
本系统的使用对象单一, 仅针对参加本届高考单独招生的学生进行使用管理, 使用人员不会太多, 因此, 这个管理系统比较适合采用ASP+ACCESS来设计。系统要求的配置不高, 在信息技术快速发展的今天, 一般家用电脑的配置都已经完全满足本管理系统的要求。
2.4 报名系统操作上可行性
接受任务之初, 我们软件开发小组对高考学生、招生管理部门进行了调研, 针对各类用户的需求, 设计出适合这个用户群的人机界面, 使软件系统操作方式简单易行。只需对计算机有一般的了解和使用常识就完全可以进行相应的操作。
2.5 报名系统需求分析
单独招生网上报名系统的主要实现如下功能:
1) 考生注册并填写真实的相关信息;
2) 考生可对相关信息进行修正;
3) 考生打印准考证;
4) 根据提示进行交费;
5) 管理员统计考生报名信息, 生成汇总表 (需交教委审核) ;
6) 管理员安排考务工作并打印相关材料;
7) 管理员下发审核通过后的考生准考证、考试时间、考场安排等信息。
2.6 报名系统设计思路
单独招生网上报名系统的系统设计, 主要包括系统构架设计、系统工作流程设计、详细页面设计、文档文件、数据库设计。随着网络技术的发展, B/S模式 (浏览器/服务器) 已经成为了信息系统建设的首选。B/S模式使用方便, 不限制客户平台, 可以方便的和其他业务系统关联。林职院单独招生网上报名系统分为两大块, 即考生模块与管理员模块。
林职院单独招生网上报名系统的相关模块功能图
2.7 报名系统构建关系模型设计
关系模式: (下划线标注为主键)
学生信息表: (考生ID、NAME、SEX、SFZH、KSH、PWD、NA-TION、JTZZ、LXDH……)
考生信息审核表: (考生ID、NAME、SEX、SFZH、KSH、BYXX……)
准考证: (考生ID、NAME、SEX、SFZH、SWKC、SWKH、XWKC、XWKH)
管理员: (管理员ID, NAME, PWD)
2.8 报名系统编码语言的选择
构建系统有多种解决方法。本系统采用的是ASP+Access的方式。Asp是由微软公司开发的代替CGI脚本程序的一种应用技术, 可以与数据库和其它程序进行交互, 具有简单易用的特点, 且支持好 (Windows2000及以上的操作系统都支持) , 故而最终采用Asp技术。
数据库来方面可以采用的技术多种多样, 例如SQL Server、Access、Oracle、DB2等数据库。我们的系统是小型平台, 报名的考生人数也不会太多, 所以不需要运行Oracle、DB2等大型数据库, 而在Windows平台下适用的只有SQL Server、Access等。所以我们采用Access技术。
2.9 报名系统运行界面
1) 报名系统考生注册页面:
2) 考生填写、修改信息页面:
3) 管理员查看报名情况页面:
3. 结论
本文根据我院单独招生网上报名工作流程, 经过调研、需求分析、建模、数据库设计、编码等阶段, 研发了林职院单独招生网上报名管理系统, 为报考我院的考生提供了网上报名的通道, 解决了考生现场报名过程易出现的交通不便、现场拥挤、浪费时间等问题;也为本院的招生管理人员减轻了相应的工作压力, 软件简单易操作, 极大地提高了管理者的工作效率。
摘要：本文提出了基于ASP、B/S架构的单独招生网上报名管理系统的设计思路, 给出了总体设计方案, 可行性论证。介绍了网上报名系统所采用的软件平台和基本技术。得出结论:单独招生网上报名管理系统实用性强、简单高效、方便易行。
关键词：ASP,单独招生,管理系统
参考文献
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[5]乐秀潘, 沈琴.ASP与ASP.NET的比较[J], 电力系统通信, 2001, 12.
新疆农职院迎新系统的设计与应用 篇8
随着国家对职业教育关注度不断增大,职业院校学生数量逐年增加,且多校区的现象也越来越普遍。如笔者所在的新疆农业职业技术学院就设有五个校区,在校生人数万余人。新生入学办理时间相对集中,对学校管理部门及职能部门的要求越来越高 ;为提高职业院校迎新工作的效率,增加学校与学生之间的交流,优化迎新办理流程,简化办理手续,使得整个迎新工作有条不紊的顺利开展,职业院校迫切需要建立迎新系统。传统的校园迎新,采取手工统计模式,迎新效率低下,迎新时间较长,迎新后续工作繁琐复杂,工作量大。而迎新系统是利用先进成熟的程序设计语言、数据库技术及网络技术为基础,结合各职业院校迎新工作管理的业务特点设计的业务系统。系统可覆盖学生从报到前、现场报到及报到后的各个业务环节,实现学生信息采集、查询、报到、缴费、宿舍分配等流程等工作,让学生快速高效的完成入校手续办理。同时,给各级领导提供直观的统计查询功能,如 :查看到报到率及各环节报到情况等。总之,为迎新师生提供便捷快速的服务。
1 新疆农职院迎新系统的设计原则
迎新系统设计与实现,对外可以展示职业院校管理水平和管理能力 ;对内可以提高工作效率,加强学校各部门之间沟通。
1.1 安全可靠
迎新系统使用的数据要求系统必须具有较高的安全性。数据保密,系统运作期间稳定健壮,不受攻击,有良好的应急与备份机制,保证数据信息安全。统一安全的新型身份认证方案与灵活的数据集成机制结合,为系统的稳定运行提供全方位的保障。
1.2 数字校园信息一体化
系统的设计基于信息化建设与CRP数字化校园信息平台的现有成果,提供丰富的数据接口,并可实现与第三方软件进行集成,实现新生入学数据与其他相关系统数据的共享。职业院校根据自身建设情况,选择相应的应用集成方案。
1.3 简单实用
迎新系统作为一个公共服务平台,应该是通俗易懂、容易操作、便于使用,各级各类操作人员只需进行简单培训便可操作使用,有效提高工作效率与管理水平。提供各类迎新数据统计查询,各级领导及行政工作者可以实时的了解迎新工作进度和各环节办理状态,加强事中控制,为学校合理的进行资源调配提供数据支撑。
1.4 辅助决策
系统提供各类迎新数据统计查询,各级领导及行政工作者可以实时的了解迎新工作进度和各环节办理状态,加强事中控制。为学校合理的进行资源调配提供数据支撑,辅助领导决策。
1.5 兼容性
对外能够与高招录取系统、自治区教育厅教育主管部门相关系统兼容 ;对内能够与教务系统、学生管理系统、后勤管理系统等相关信息系统兼容,便于数据交换及信息系统的整合。
2 系统的总体设计
迎新系统采用多层软件架构 ( 数据表现层、业务逻辑层与数据存储层 )、统一身份认证以及完善的安全保障体系,能够基于校园网、互联网为职业院校迎新工作提供先进、实用的信息化管理平台,使用专用客户端实现安全可靠的管理控制与智能批量的数据处理,使用浏览器通过门户实现数据采集与信息发布。
迎新系统为各级管理人员搭建业务管理及协同平台,并积累新生数据,为后期应用提供数据来源。迎新工作按流程包括迎新方案配置与数据准备、迎新网站搭建、迎新现场服务和迎新后续服务四个阶段。系统设计围绕这四个阶段,功能包括迎新数据准备、迎新学生服务、迎新现场办理、迎新数据统计等,如图1所示。角色面向新生、迎新工作人员、系统管理者三类角色。
3 功能组成
3.1 迎新数据准备
提供开放的数据接口及EXCEL表格的方式,提供新生信息、分班信息、缴费信息、分配宿舍信息的集中导入,实现迎新各类业务数据的始化。系统提供对多种响应方式的支持,通过此组件可以方便与各类工具的集成。
3.2 用户权限管理
用户与权限管理主要对各个环节进行授权,对管理分院和班级进行授权。新生、迎新工作人员、系统管理者拥有不同权限。
3.3 迎新配置
系统管理员 (admin) 通过提供实时监控系统运行,配置数据字典、控制参数、用户管理、数据库维护与系统日志等。在封装数据字典的基础上 ,允许用户根据需要自定义扩展的数据字典 ;管理系统用户 ,分配操作权限 ; 通过设置各项控制参数 ,构建一个管理控制平台,保障系统正常运行 ;通过联接各级管理人员、迎新人员与学生,协同完成相应工作 ;管理数据库维护计划,创建数据库备份 ;查看系统更新日志与用户操作日志。
3.4 迎新办理
录取学生持录取通知书在招办领取新生报到证,然后到所在系部 ,若已交费,审核身份,直接打印报到单安排住宿 ;若没有交费,到财务交费或办理绿色通道再到系部办理。系部打印完报到单,安排住宿,进入班级。
3.5迎新查询
以分院、专业等不同维度实现对迎新工作总体进度和各项业务办理进度的查询和统计,并以直观的表格及图形化的方式进行展现。
3.6信息采集管理
信息采集是职业院校学生工作管理的基础,需要根据情况及时更新。采集信息主要包括学校校区信息、学年学期信息、分院、专业、班级、宿舍等。
3.7迎新统计
迎新当天可按各种方式实时统计新生的报到率,如省份、分院、专业等,提高工作效率。通过系统提供的数据查询和导出等功能 ,辅导员和班主任可以轻松获得学生的一系列相关信息。将来通过学校数字化校园的共享数据平台,还能对这些信息进行共享和分析,为学校领导的管理和决策提供数据保障。
4系统应用
系统的设计是为了提高职业院校迎新工作的效率,提供准确可靠的新生报到数据。通过迎新网站向学生提供个性化服务,不仅分担了迎新现场的工作压力,而且从整体上提升了用户感受,体现以人为本。通过各个报到环节之间数据的共享,免去了迎新过程重复填报、迎新完成后数据校核的工作量,简化流程,规范了职责,提升整体工作效率。提供迎新批次管理,可针对不同类别的学生(单招学生、统招学生、预科学生、中职学生等)制定不同的报到流程,灵活适应学校业务的变化。新疆农职院迎新系统的使用,充分体现职业院校“以学生为主体”的理念,不仅给新生提供高效、便捷的一站式入学报到环境和服务,也让参与服务的工作部门体验管理信息化带来的便利,对于推动整个学校的信息化工作也起到积极的示范作用。此外,后勤处、教务处、财务处和保卫处等部门都能从系统中获取到新生的最新信息,从而为各部门协同开展迎新工作提供信息沟通的渠道,大大提高我院迎新管理的工作效率。
6小结
艺术类职院 篇9
一、武术课教学的现状分析
笔者通过对07、08级上过武术课的学生和任课教师的问卷调查，以及07、08级学生武术课考核成绩得出：在学生方面，有90%以上的学生武术考核成绩合格，而在合格人群中又有近80%的学生在武术课结束后，仍不清楚怎么应用学到的武术知识、方法和动作去锻炼身体，更不知道怎么进行科学的自我评价，怎样应用合理的方法去组织和传授武术知识和技能，形成既考试合格又不懂武术的矛盾;在教师方面，教师在整个教学过程中仍然是以课堂为主导，所采用的教学方法也还是老一套，没有新举措，局限于武术动作上的“灌输”，而不是深入浅出，循循善诱的引导学生对武术知识进行全方位的、细致的了解，把握武术深刻的内涵和精髓，让学生把学到的武术知识、技能转化为自我锻炼、培养和提高他们的自学、自编的创造能力。另一方面，由于教学课时数量太少，学习内容相对较多，而考试内容和考试方法又长期不变，致使教师为了完成教学任务赶进度，注重考试套路的教授，学生本人也仅以考试合格为基准，不做深入的了解，形成重考试而轻知识、轻技术，造成教师和学生都没有走出‘应试’的怪圈。
二、武术课教学的改革设想
1. 改革教学方法
科学、先进的教学方法在教学过程中能起到良好的推动作用，而陈旧的教学方式则是前进的最大障碍。改变以往以教师为中心的传统教学观念，大胆尝试新的教学方法，是当务之急。如：根据授课的内容调配相应的音乐，进行伴奏，减少学生的精神压力和疲劳，克服学习武术课的枯燥感，让学生在轻松、愉快、欢乐的环境和氛围中完成课程;将学生分为二人一小组，一人练习一人观察、纠错，使之互教互学，相互点评，相互交流，既当老师，又为学生，教学相长，充分培养学生的组织、教授和观察能力;指导学生对已掌握的动作进行拆编，形成有自我风格的武术套路;将武术于体操相结合，编成武术操;在武术中加以游戏内容，活跃课堂气氛，着重培养学生的武术创编能力。也可充分利用课外活动时间，在教师指导下，由学生自行组织班与班，组与组间的武术练习或集体比赛，由学生自己推荐裁判并打分，培养学生的组织和管理能力，使之能力和心理都得到锻炼，同时也增进教师与学生之间、学生与学生间的情感。
2. 重视武术理论教学
武术是中国的一种传统文化，有第二汉语之说。武术练习，并非单纯的动作学习，武术相关的理论知识也是武术学习不可缺少的内容之一。我们应该多种形式，多种方法的开展武术基础知识、武术锻炼、武术裁判等方面的讲座，让更多的学生有学习了解武术的机会，让学生了解武术的作用和健身价值，以及武术锻炼的基本规律和武术裁判知识等，练、教并举，教会学生对书本武术图解知识，使学生能够看书自练，提高和培养学生习练武术的积极性、自觉性，并能够应用科学的方法进行锻炼和能自我评价锻炼的效果。
3. 改革考核考试评价方法
考核考试，是针对学生通过一段时间对武术学习结果的测验和考量。考试，只是一种方式和手段，是对学习内容的检验和督促，而并非是设置在学习道路上的拦路虎。如何做到公平、公正、透明，让学生轻松愉快的学习，至今仍是值得我们思考和探讨的课题。我认为：在现行管理的基础上，应逐步扩大、提高考核考试的广度，把考试内容与教学目标联系起来，增加考试的透明度，提早让学生们知道考试内容，做到心中有数，科学地安排学习时间，减少心理压力，轻松愉快地学习，形成自觉学习的氛围很有必要。
在大范围、多内容的实际授课过程中，针对中国武术主要有内家和外家之分的情况，明确告之学生，初级太极拳和初级三路长拳是必考项目，让学生课堂上有所学，课外也能自己抽时间练习，养成自觉练习的良好习惯;其次，可增加一些新内容，如由学生组织授课，自我创编武术动作(套路)，自我评价锻炼效果、总结等考核项目;再次，学生进行武术考试时，教师可适当选派或由学生推荐代表参与考评打分，提高学生对考试的参与度和评分的透明度等等，并可将这些内容纳入考试内容之中。
4. 增加课时，修改教材，不断完善武术授课
武术不是一项简单动作的学习，它有着较为复杂的技术难度，易学却难提高，没有足够长时间的训练和刻苦钻研，很难达到一定高度。就目前武术课的学时安排，仅能满足学生对书本内容的浏览、阅读和对武术粗浅了解和简单动作的学习，为了让学生在初步掌握的基础上能进一步提高技能，学会自我锻炼，自我评价，组织教授等，我认为：增加武术课时，保证学生有足够的训练时间，是解决上述难点的唯一途径。
目前武术教学计划和内容，主要是根据《大学生体育合格标准》和终身体育锻炼的要求施教。随着社会的发展，有的教材已经跟不上时代发展的要求，修改、补充和编辑武术课程纲要和教材的内容刻不容缓。武术教学大纲的编撰，应顺应时代的发展，找准教与学的难点和出发点，以易学，易懂为主，从简单、实用的角度出发，以强身健体为宗旨，在初级太极拳、初级三路长拳必修教材的基础上，还应根据男、女学生不同的生理特性和兴趣特点，对教材进行一些调整，有针对性的施教，做到有的放矢。如：男生刚烈，身体素质好、活动量大，可适当增加一些实战技术(如散打、擒拿等)内容，女生阴柔，身体素质略差，其活动量也相对较小，则主要考虑适量增加一些防身自卫的内容，增强武术的实用性，使学生走出“应试”的阴影，修改后的武术教材一定能经受得住实际授课的检验，也将不断得到完善。