贺州学院

贺州学院（共9篇）

贺州学院 篇1

1 网络信息安全的含义及其特征

随着计算机技术的飞速发展, 信息网络已经成为社会发展的重要保证。信息网络涉及到国家的政府、军事、文教等诸多领域, 存储、传输和处理的许多信息是政府宏观调控决策、商业经济信息、银行资金转账、股票证券、能源资源数据、科研数据等重要的信息。其中有很多是敏感信息, 甚至是国家机密, 所以难免会吸引来自世界各地的各种人为攻击 (例如信息泄漏、信息窃取、数据篡改、数据删添、计算机病毒等) 。通常利用计算机犯罪具有很大的隐蔽性, 这也大大刺激了计算机高技术犯罪案件的发生。计算机犯罪率的迅速增加, 使各国的计算机系统特别是网络系统面临着很大的威胁, 并成为严重的社会问题之一。

网络信息安全有五大特征[1]:

1) 完整性指信息在传输、交换、存储和处理过程保持非修改、非破坏和非丢失的特性, 即保持信息原样性, 使信息能正确生成、存储、传输, 这是最基本的安全特征。

2) 保密性指信息按给定要求不泄漏给非授权的个人、实体或过程, 或提供其利用的特性, 即杜绝有用信息泄漏给非授权个人或实体, 强调有用信息只被授权对象使用的特征。

3) 可用性指网络信息可被授权实体正确访问, 并按要求能正常使用或在非正常情况下能恢复使用的特征, 即在系统运行时能正确存取所需信息, 当系统遭受攻击或破坏时, 能迅速恢复并能投入使用。可用性是衡量网络信息系统面向用户的一种安全性能。

4) 不可否认性指通信双方在信息交互过程中, 确信参与者本身, 以及参与者所提供的信息的真实同一性, 即所有参与者都不可能否认或抵赖本人的真实身份, 以及提供信息的原样性和完成的操作与承诺。

5) 可控性指对流通在网络系统中的信息传播及具体内容能够实现有效控制的特性, 即网络系统中的任何信息要在一定传输范围和存放空间内可控。除了采用常规的传播站点和传播内容监控这种形式外, 最典型的如密码的托管政策, 当加密算法交由第三方管理时, 必须严格按规定可控执行。

2 校园网络信息安全应

校园网络安全主要包括物理设备安全和网络信息安全。物理设备的安全防范主要是防止设备被盗、雷击、电流电压过大而损毁。这些问题只要能加强常规检查, 做好基本防护措施就能得到解决。因此, 校园网络安全的核心问题是网络信息安全。

2.1 贺州学院校园网络信息安全状况

我院校园网建设与大多数地方本科院校一样, 受到资金和技术条件的限制, 面临着如下方面的安全威胁。

2.1.1 设备的配置安全

网络设备的配置安全是指在网络设备上进行必要的设置, 防止不怀好意的人取得网络设备的控制权。我院部分管理员安全意识不强, 没有在网络设备上配置必要的密码或者密码设置过于简单, 导致网络故障频繁发生。

2.1.2 管理上的漏洞

校园网络信息安全“三分靠技术, 七分靠管理”, 所以, 对于网络管理相关人员应该要制定严格的管理制度, 明确责任, 严格实行责任追究制。对于因工作上的疏忽而造成重大设备损坏, 关键保密信息泄露等产生严重不良影响的事件, 要追究有关责任人的责任, 直接与经济利益和年考核挂钩。

2.1.3 各种BUG的影响

计算机的操作系统和各类应用软件不可避免地存在各种各样的安全漏洞, 流行于网络上的很多病毒和木马程序, 很容易利用各种BUG窃取和泄露敏感信息。

目录共享导致信息的外泄。在校园网络中, 利用在对等网中对计算机中的某个目录设置共享进行资料的传输与共享是人们常采用的一个方法。但是当一个目录共享后就成了数据资料安全的一个严重隐患。

2.1.4 网络攻击

广义的网络攻击包括很多方面。这里结合校园网络安全的特点, 重点介绍在校园网普遍发生的ARP攻击和拒绝服务攻击 (DoS) 。

ARP是一个位于TCP/IP协议中的一个底层协议, 对应于数据链路层, 负责将某个IP地址解析成对应的MAC地址, 通过目标设备的IP地址, 查询目标设备的MAC地址, 以保证通信的进行。ARP攻击就是通过伪造IP地址和MAC地址实现ARP欺骗, 这种攻击可让攻击者取得局域网上的数据封包甚至可篡改封包让网络上特定计算机或所有计算机无法正常连接, 还能够在网络中产生大量的ARP通信使网络阻塞甚至造成网络中断。ARP攻击十分简单对于一般熟悉网络知识的人都可以使用WinArpAttacker软件来进行ARP攻击, 使用某个用用户不能正常连接或者是造成某个用户的IP冲突。对于用户正常连接造成很太的影响。

拒绝服务攻击是通过攻击主机、服务器、路由器等网络设备, 导致被攻击网络无法提供正常服务的一种攻击方式。典型的拒绝服务攻击表现为攻击者向被攻击网络大量发送数据从而消耗其资源, 使得合法用户无法正常访问服务器。

拒绝服务攻击的方法多样。攻击者在发起攻击时, 可能采取单一手段的攻击模式, 也可能采取多种攻击手段联合使用的模式。就其攻击手段来说.主要有以下几种:

1) 死亡之Ping早期的网络不支持大数据包, 攻击者通过网络发送大量的大数据包到被攻击者网络, 造成网络堵塞以致瘫痪。目前的网络已经能够支持大包, 这种方式已经不再是一个重要问题了。

2) UDP洪水攻击攻击利用如chargen和echo等简单的TCP/IP服务.相互发送大量数据以占满带宽, 从而瘫痪网络的方式。

3) SYN洪水攻击攻击者通过向服务器发送连续的SYN握手信息来瘫痪服务器的攻击方式。

4) LAND攻击该攻击是让服务器自己向自己发送SYN握手信息, 以达到瘫痪主机的目的。

5) 电子邮件炸弹通过向一台服务器大量地, 不间断地发送电子邮件, 起到瘫痪服务器的作用。

6) 分布式拒绝服务攻击它是威力最强大的拒绝服务攻击方式, 其主要采用多台服务器对同一网络同时发起攻击, 导致该网络瞬间瘫痪。

3 网络信息安全防范措施

根据我校校园网安全需求和安全威胁, 我校的计算机网络主要采取了以下的防范措施。

3.1 管理措施

我校对于校园网络的管理进行了明确的分工, 责任落实到具体的部门和具体的个人。设置了校内网络中心专职管理部门, 负责网络运行维护与安全检查的日常工作。网络管理员负责整个网络及信息的安全工作, 建立网络事故报告并定期汇报, 及时解决突发事件和问题, 同时制定了相应的管理制度。

1) 中心机房管理制度规定中心机房由网络中心单位负责人员进行管理, 其他无关人员禁止进入中心机房。在机房中安装了空调, 保持网络设备环境的适宜和干净整洁, 此外, 网络设备安装在固定的机柜内, 并安加锁, 确保网络服务器的物理安全。

2) 访问记录和检查处理制度对每个使用网络设备的人员都要进行记名登记制度, 便于监督学生使用设备情况和损坏责任追究。此外, 由网络中心人员监控网络的运行, 建立和定期检查网络的访问日志, 发现恶意使用网络和恶意攻击时如实分析和上报并作出及时处理。

3) 口令安全管理网络管理员对入网计算机和使用者进行登记, 由网络中心负责对其进行监督和检查, 任何人不得更改IP及网络设置。对于系统配置等一些统一规范的部分建立口令, 防止学生等其他人员随意访问或修改。

3.2 数据备份

数据备份是把文件或数据库从原来存储的地方复制到其他地方的活动, 其目的是为了在设备发生故障或发生其他威胁数据安全的灾害时保护数据, 将数据遭破坏的程度减到最小[2]。它是通过增加数据的冗余度来达到保护数据安全的目的。如果数据被销毁或破坏, 数据备份将是恢复资料的唯一途径。数据备份能在较短的时间内用比较小的代价, 将有价值的数据存放到与初始创建的存储位置相异的地方, 在数据被破坏时, 再在较短的时间和非常小的代价花费下将数据全部恢复或部分恢复。

数据备份的可使用的介质很多, 根据其使用的介质种类可以将数据备份方法分成如下若干种:软盘备份、磁带备份、可移动存储备份、本机多硬盘备份、网络备份[2]。由网络管理员负责网络系统的数据备份, 网络管理员根据不同情况选择相应一种或几种的数据备份方法, 利用Windows自带的功能也可以实现正常备份、差异备份、增量备份。网络系统的应用软件采用双机热备份的方法, 这是为了防止学校的数据或系统遭到破坏时可以很快的从另一台主机那将数据或系统进行恢复。此外, 数据库采用定期手工备份和系统自动备份等手段保证数据的可靠性。

3.3 防火墙部署

我院在防火墙部署方案中, 根据学校校园网安全策略和安全目标, 配置了Cisco ASA5520防火墙, 并将其部署在校园网的入口位置, 它能很好的将Internet与学校内部网络隔离开来, 从而对内网和外网之间的访问提供了安全保障。

防火墙是学校校园网络的网关设备。网络管理员根据学校校园网络自身的安全需求和制定的安全策略, 设计必要的安全过滤规则, 该规则对流经防火墙的数据所使用的网络协议和访问端口号等内容进行检测, 监控通过防火墙的数据, 允许和禁止特定数据包的通过, 并对所有事件进行监控和记录。如此, 网络管理员可以定期查看防火墙访问日志, 即可及时发现攻击行为和不良的上网记录, 使校园内部网络既能对外正常提供Web访问、FTP下载等服务的同时, 又能保护内部网络不被恶意者攻击, 从而实现对校园网进行保护。

配置防火墙可防TCP、UDP等端口扫描、防源路由攻击、ICMP攻击、DoS/DDoS攻击等, 同时可提供监控和警告功能, 支持URL过滤等, 此外, 可检测、识别和验证应用类型和处理流量, 以便及时发现并阻止流量和用户利用开放端口非法侵入网络。通过配置防火墙, 还可以对外部屏蔽一些校内网络的资源, 使外部用户无法访问这些资源, 但对于公开的资源, 比如校园网站, 就可以给外部用户正常访问, 从而确保校园网络数据的部分开放性和安全性。

3.4 访问权限控制

访问控制是网络安全防范和保护的主要策略, 它的主要任务是保证网络资源不被非法使用和访问, 访问权限控制本质上是限制对资源使用, 决定主体是否被授权对客体执行某种操作, 只有经过授权的用户在向系统正确提交并验证通过身份后, 才允许访问特殊的系统资源[3]。对系统中的不同用户分配不同的权限, 使角色和权限有效地连接起来, 限制了非法用户登录系统并占用或破坏系统资源, 同时限制了用户的越权访问或越权操作, 只给授权的用户使用授权的服务, 大大增强了系统的信息安全性。此外, 对访问Internet进行了限制, 统一经代理服务器接入Internet并安装了防火墙, 如此减少外部的威胁, 确保校内网的安全性。

3.5 合法用户自我防范

提高合法用户的自我防范意识和安全意识。用户不应该随便告诉自己的口令给他人知道, 应妥善保管和使用帐号和密码, 而且密码的设置应数字、字母或特殊符号相结合, 增加密码的复杂性, 且定期更换密码。此外, 用户应减少资源的共享。

此外, 为了做到安全上网, 用户应该做到几点防范:安装个人防火墙和杀毒软件, 并及时更新杀毒软件, 使用安全合理的密码口令;不要随意下载和运行不明软件等, 一般到官方网站下载需要的软件;此外, 必须提高个人的危险意识, 不要随意访问一些陌生的网站, 且要经得住一些恶意网站的诱惑, 养成良好的上网习惯。

3.6 病毒防治

病毒防治是计算机网络安全非常重要的措施。因为一旦病毒进入到整个校园网络中感染、传播, 就会致使网络系统资源遭到破坏, 严重时甚至会导致网络的瘫痪。对此, 学院中的每台计算机上都安装了瑞星杀毒软件, 用以对已知病毒、黑客程序的查找, 实时监控和清除, 恢复被病毒感染的文件或系统。此外, 网络中心负责整个校园网的升级工作。由网络中心定期地对软件进行更新, 借助瑞星全新研发的虚拟化引擎, 能够对木马、后门、蠕虫等恶意程序进行极速智能查杀, 保证极高的病毒查杀率。我院主要采取了“防杀结合、以防为主、以杀为辅”的病毒防治策略。

3.7 制定紧急预案

网络管理员监测校园网的日常运行情况, 一旦发现网络异常, 网络管理员要进行记录, 并迅速分析故障类型, 采取紧急措施防止损失发生或降低损失程度, 然后上报网络中心或政府有关部门寻求援助以恢复系统的正常运行。

4 结束语

随着网络应用的深入普及, 网络信息安全变得越来越重要。如今, 网络信息安全要求对整个网络信息系统进行保护和防范, 以确保它们的安全性。

计算机网络信息安全问题是一个长期而艰巨的问题。随着科技的不断发展, 计算机网络也会更加复杂, 网络安全包含复杂的技术问题, 涉及的问题也很深。当然, 网络安全不仅是一个技术问题, 也是一个社会道德问题和法律问题。要解决网络信息的安全问题, 必须采取技术和立法等多种手段进行综合治理。

参考文献

[1]徐明, 张海平.网络信息安全[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2006, 7.

[2]顾巧论, 高铁杠, 贾春福.计算机网络安全[M].北京:清华大学出版社, 2004.

[3]王达.网管员必读-超级网管经验谈[M].北京:电子工业出版社, 2005.

贺州学院 篇2

尊敬的学院领导: 乘学院成立东风,在学院领导和团委的关心下,我高级技工系汽车专业申请成立广西贺州学院汽车协会.为学院师生建立爱车平台，向社会宣传提升专业影响力。协会宗旨为：丰富同学们的汽车知识及课余生活，提高同学们的素质修养，使每位会员在互相学习、交流中得到快乐和提高。

一、汽车协会工作目标.１、拓展学生兴趣,打造平台，增强专业影响力,让更多学生了解汽车行业.２、培养动手能力强的学生，完成学院安排的设备搬迁及维护任务。３、选拔品牌学生参加市级、自治区级技能竞赛，加强学习交流，打响学院品牌。

４、完成系，处，院组织的技能竞赛，提供工作人员。５、组织技术部门，完成维护、保养学院车辆工作

６、对外与各院校交流学习，参与各种车展活动，为学院宣传。７、组织学生去各个大型修理厂、汽车４Ｓ店参观学习，促进校企合作 ８、结合社会需求，培养专业相关复合型人才（如汽车企业管理、保险理赔、汽车营销等）输送企业打响学院品牌。９、完成系，处，院所下达的各项工作任务。

二、协会组织机构

指导老师2名，负责指导协会各项工作。设立部门： １、主秘处：负责管理协会成员资料、经费管理，组织会员完成各项工作。２、组织部：负责组织会员协助学院团委完成各项工作，并策划，宣传协会活动。

３、外联部：负责与其他兄弟学校交流合作，为协会寻找合适的赞助商。与企业交流，提升社会知名度。

4，技术部：负责组织会员在老师的指导下完成各项技术性工作。5.文艺部：组织、负责协会晚会的事宜。

三、活动内容及方向：

１、由专业老师、企业精英每周为成员上课培训，拓展知识水平。２、开展与专业相关的学习及趣味性活动，建立学习兴趣平台为全院师生服务。

３、在老师的指导下完成学院车辆维护及保养工作，加强实际工作能力。４、定期（每学期至少两次）去企业参观学习，培养学生、促进校企合作。５、培养技能选手及工作人员市级，区级，国家级技能竞赛，打响学院品牌。

贺州学院 篇3

《综合英语》是英语专业核心课程, 其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力, 对于英语专业《综合英语》的教学改革不断在进行。为了进一步提高西部后发达地区高校英语专业《综合英语》课堂英语教学, 从而寄期望于提高学生英语专业水平和技能来应对日益严峻的就业形势, 项目组对2009英语本科 (旅游英语方向) 实施了基于可视化理论的课堂教学改革。在分析教材、了解学生英语科入学考试、教学大纲等基础上设置了问卷调查新生生源情况及新生对《综合英语》课堂教学的期待, 问卷结果分析, 《西部地区高校外语新生生源管窥———以贺州学院为例》, 已见刊, 本文不赘述。此次教改的理念基于可视化理论, 主要通过语言实验室实现文字表达的可视化、文本情境的可视化、即时网络的可视化, 目的在于把知识以视觉的方式呈现给学生, 并让学生之间师生之间进行互动的技能训练。可视化理论视阈下的课堂教学表现出学生积极的参与度和课堂气氛的活跃度。

二、教改评价

对教师教学的评价, 终究会归于对学生学习的评价, 这是当前评价教师课堂教学的一种趋势。传统的课堂教学评价指标包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、和教学效果等。这种综合性评价更适用于对教师教学能力的评价, 新趋势的课堂教学评价要对教师的专业发展和促进学生学习进行考量, 这种评价有更强的针对性。同时, 全国高校英语专业四级考试 (TEM-4, Test for English Majors-4) 的目的是全面检查已学完英语专业四级课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求, 考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度, 既测试学生的综合能力, 也测试学生的单项技能。同时, 也是评估教学质量, 推动校际交流的一种手段。为此, 基于可视化理论的课堂教学改革评价的重要指标定为学生参加全国英语专业四级考试成绩。

三、教改学生专四成绩及高考英语科成绩

参与此次教学改革的2009英语本科 (旅游英语方向) 学生全部按要求参加了全国英语专业四级考试, 第一次成绩如图1所示, 第二次成绩如图2所示, 高考英语科成绩如下页图3示。

图1表明, 参与教改38名学生第一次专四成绩均值为49.50, 标准差为6.362。图2表明, 第一次未通过专四的36名学生第二次专四成绩均值为52.17, 标准差为6.254。图3表明, 参与教改的38名学生高考英语科成绩均值为113.11, 标准差为10.464。从均值看, 第二次专四成绩均值略高于第一次专四均值, 从标准差看, 两次几乎没有变化, 但比高考英语科成绩标准差低。另外, 频率表统计表明这些学生第一次专四通过率为5.3%, 第二次专四通过率为8.3%, 而同年级的第一次专四通过率为12.35%, 第二次专四通过率为17.69%。

参与教改学生如此低的专四通过率, 作为《综合英语》课程教改项目组, 我们在思考, 一二年级英语本科学生不分方向统一开设的课程有听力、口语、阅读、写作、语法、语音、综合英语等主要课程, 从课程开设来看, 同年级不同方向的学生没有区别。从任课教师看, 假设一二年级的教师教学理念和教学方法不同导致了2009英语本科 (旅游英语方向) 低的专四通过率, 然而三年级的教师则采取了与一二年级教师完全不同的教学理念和教学方法, 但结果仍表明, 这些学生的专四通过率仍然远低于同年级的其他方向学生, 为此, 项目组认为2009英语本科 (旅游英语方向) 学生专四成绩与其高考英语科成绩是否存在较大的相关?为此, 本文绘制了高考英语科成绩与专四成绩相关散点图4和图5以探究竟。

注:高考分数2 (实为除第一次通过专四2人外的36名学生高考分数) 。

图4和图5表明, 2009英语本科 (旅游英语方向) 学生的专四成绩与高考英语科分数存在较强的线性关系。

为了进一步探究2009英语本科 (旅游英语方向) 学生专四成绩与高考英语科分数的相关情况, 基于学生专四成绩直方图与高考英语科分数直方图表明这两者总体分布不符合正态, 同时散点图4和图5表明这两者存在较强的线性关系, 因而我们选用spearman来探究其相关 (表1和表2) 。

表1表明, 2009英语本科 (旅游英语方向) 学生第一次专四成绩与高考英语科分数的spearman相关关系数为0.472, 它们的相关系数检验的概率P值为0.003<0.01, 相关性是显著的。表2表明, 2009英语本科 (旅游英语方向) 学生第二次专四成绩与高考英语科分数的spearman要关系数为0.623, 它们的相关系数检验的概率P值趋于0<0.01, 相关性是显著的, 并且第二次的相关程度大于第一次。

四、教改反思

1.基于可视化理论的英语专业《综合英语》课堂教学改革, 通过语言实验室把文字表达、文本情境和即时网络等可视化, 语音发音质量、口语表达及英语听力水平得到了较大程度的提升, 学生积极参与课堂活动, 课堂气氛活跃。这是此次教改的积极效果。

2.统计分析参与教改学生两次参加全国英语专业四级考试成绩发现, 以全国英语专业四级考试体现出来学生的英语水平与教师教学理念、课堂教学方式方法相关不大, 大学英语专业学生的英语水平和英语技能提高的最重要因素在于学生入学时的英语基础以及学生入校后的英语自主学习。

3.此次教改没有完全达到预期目标, 最主要表现为专四通过率低, 为今后的西部后发达地区高校英语专业《综合英语》课堂教学提出了警示, 课堂教学改革应着力于如何促进学生的学习自主而非单纯的教师教学能力的提高, 进一步认识成年人作为学生的学习特点, 特别是经过了大学入学前至少六年的英语学习之后, 如何突破所面临的英语学习高原期。

4.大学英语专业《综合英语》课堂教学有其自身的教学目标, 不适合使用经常用于衡量中小学生特别是小学生的英语课堂教学评价标准, 即要求课堂的活跃气氛及学生对于课堂活动的参与度来衡量, 不同年龄学生的课堂教学及不同课程应尽量体现它自身的特点。

5.当前, 有关大学生英语自主学习的研究主要集中在非英语专业学生上, 对于如何促进大学英语专业新生的英语自主学习尚不很多, 今后, 这个问题将成为我们英语专业《综合英语》教学改革项目组的研究课题, 期待更多同行一同进行探讨。

参考文献

[1]雷新勇.大规模教育考试:命题与评价[M].上海:华东师范大学出版社, 2006:13-30.

[2]薛薇.统计分析方法及应用[M].北京:电子工业出版社, 2009:80-90, 234-241.

[3]张厚粲.心理与教育统计学[M].北京师范大学出版社, 2001:105-122.

贺州学院 篇4

2015-10-09

为贯彻广西教育信息化建设三年行动计划精神，加快贺州学院教育信息化建设步伐，推进教育现代化进程，根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等文件精神，结合我校实际，特制定本行动计划。

一、指导思想

以学校转型为应用型大学为导向，以促进大学生创新创业发展、全面发展为基本目标，以建设数字化教育环境为主要任务，坚持应用驱动，大力推动信息技术与教育教学的深度融合。加大投入，强化管理，深化应用，全面提升学校教育信息化整体水平，为实现教育现代化目标奠定坚实的基础。

二、建设目标

“三通”基本实现全覆盖。加快推进“宽带网络校校通”建设，到2017年，全校实现各级各类宽带网络接入，网络条件下的教学环境基本满足教育教学应用需求，教室网络出口宽带不小于4M，全校出口不小于500M。学校普通课堂教室全部配置多媒体教学设备的比例达98% 以上。稳步推进“优质资源班班通”，“宽带网络校校通”，学校基本实现优质资源班级课堂教学全覆盖。积极推进“网络学习空间人人通”建设，逐步使所有教师及大学生拥有实名的网络学习空间。

构建具备链接国家和广西教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的网络平台。在自治区平台框架下，依照国家标准和自治区级技术规范，结合本校实际完成具备与国家和广西教育管理公共服务平台的网络条件，与自治区的教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台平台无缝对接，实现全校教育网络应用身份统一认证，形成标准一致、分级部署、分层管理的全校教育教学和学习支持公共服务体系。

教育信息化应用能力显著提升。开展形式多样、内容丰富、面向所有教育工作者的信息技术应用能力培训，增强教师网络教学教研和学生网络自主学习、协同学习能力，转变教师教育观念和教学方式，促进学生的全面发展和创新发展，使信息技术与教育融合发展的水平明显提升。

三、重点任务

教育信息化基础设施建设工程

加强和完善全校各级各类教育信息化基础设施建设和教育网络体系建设，实现各二级学院宽带网络和终端设备的全面覆盖，构建基于网络条件下的教学与学习环境。到2017年，全校各级各类建筑楼宇实验室全部接入互联网，接入带宽达30M以上；教学点接入网络宽带达4M以上。实现全校园无线网络全覆盖。配置多媒体教学室达到98%；加快计算机机房配置的步伐，到2017年，计算机生机比达5:1，计算机师机比达1:1；学校配置有自动录播教室。充分利用教育资源平台和教育管理平台等教育“云服务”，为全校师生提供免费优质资源、网络教研和网络培训等服务。

教育教学资源建设工程

构建贺州学院教育资源公共服务平台与教育管理公共服务平台网络架构，确保与国家和广西教育资源服务平台与教育管理公共服务平台无缝链接，到2017年，建设覆盖全校的基础性数字教育资源网站。将全校的各类资源优选出来，充实到具有本地特色的“贺州学院教学资源库”中；开展“一师一优课、一课一名师”、“名师讲堂”、“优秀课例展示”、“优质课比赛”等教学活动，不断充实本地优秀教育资源；充分利用社会免费公共信息资源，弥补教学资源不足。建立完善网络视频教研平台，开展网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，支持贺州市农村偏远学校，尤其是教学点教学质量的提升。2016年，重点推进学校校本资源的共建共享，形成丰富的学科优质数字教学资源，并将优质数字教学资源推送到每一个班级学生，实现在教学与学习过程中的普遍使用，实现优质资源班班通。

教育技术能力提升工程

通过不同层面的教育技术能力培训，提高学科教师利用信息技术开展教育教学、应用研究、合作交流的水平；提高教育管理者的决策水平；提高技术人员设计和开发、应用管理、安全防范水平。充分利用现代信息技术，通过全新的培训机制开展教师网络培训，有计划、有组织地开展各级教育技术培训者的培训和骨干教师培训，全面提高教师的教育技术能力。到2017年，完成全校所有教师新一轮信息技术应用能力提升培训，多方位开展教师信息技术技能和教学应用评比活动，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，全面促进信息技术与学科教学的深度融合。

促进信息技术与教育教学的融合创新

学校要大力推动信息技术在课堂教学常态化、普遍化应用，使实现“校校通”学校的绝大部分班级能够使用优质资源开展课堂教学。加强学校校本资源建设，采取校本研修、集体备课、公开课、观摩课、晒课等多种形式推进优质资源“班班通”的应用。组织好“一师一优课，一课一名师”活动，形成教师生成性资源汇集和共享机制，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师利用信息技术和优质数字教育资源授课。组织开展丰富多彩的教学信息化交流活动，总结、展示、交流信息技术与教育教学整合的新技术、新方法和新成果。

通过“人人通”建设，加强名师对全校教师教育教研工作的指导，加强教师之间的教学互动，促进教学资源共建、共享与应用，开展教师 研修，发表教师教研文章、教学感言、教育教学改革的建议和意见，使之真正成为广大教师积极探索教学模式改革和思想交流、业务交流、情感交流的阵地，成为广大教师展示风采、相互切磋、共同提高的平台，促进信息技术与教学教研的融合创新，成为教学科研部门开展网络教研、网络培训的重要途径。

四、保障措施

成立教育信息化工作领导小组，明确职责任务，细化工作要求，强化业务指导，狠抓督导落实。要结合实际制定教育信息化实施方案，明确建设目标任务和政策措施，加强沟通协作，统筹推进教育信息化建设。

加大投入力度。把教育信息化基础设施和专项项目建设、运行维护经费列入经费预算；积极引导并鼓励企业、社会等方面多渠道的资金投入，拓宽经费筹措渠道，探索市场投入机制。

加强队伍建设。通过健全岗位设置，充实信息化管理和技术队伍，提升人员层次，完善教育信息化成果认定办法，建立一支推动教育信息化发展的行政管理队伍、保障运行维护的技术队伍和能够开展各类教学创新应用的教师队伍。

完善服务体系。推进教育技术中心信息化运行维护和技术服务机构建设，建立各二级单位行政部门和二级学院的信息技术专业服务队伍。积极引进教育信息化专业技术人才，加强与专业技术公司合作，按照市 场运行机制，共建共享、互利共赢的原则，建立和完善教育信息化技术服务支撑体系。

建立考核机制。学校高层参与信息化建设顶层规划设计，并定期督查学校信息化建设进展、资金使用和质量安全等情况，确保各类学校教育信息化建设项目质量，将教育信息化建设工程纳入工作督导考核内容，严格标准、科学评估。

贺州学院 篇5

1.1 调查背景与目的

阅读, 既是学习的重要方式, 更是生活的组成部分。大学生是阅读的重要群体之一, 大学图书馆是阅读的重要场所之一。当代大学生, 肩负着提高个人修养、促进社会发展与传承人类文明的历史重任。但是, 随着时代的进步与社会的转型, 大学生的阅读习惯呈现出多样化的形态——有的是“只为考试”的功利性阅读、有的是“一目十行”快餐式阅读、有的“只读玄幻”的猎奇性阅读。更有甚者, 在电脑、手机等电子产品的影响下, “三月不知书味”, 很少迈入图书馆的大门。基于此, 通过实证调查, 准确把握目前大学生的阅读倾向, 并适当加以正确的阅读引导, 进而让阅读成为一种习惯, 有利于实现图书馆的功能与价值, 有利于形成良性、和谐的阅读供求关系。

1.2 调查方式与对象

本次调查研究, 主要以问卷调查的方式反映大学生的阅读倾向与需求。针对大学生的阅读需求, 专门设计了包涵大学生阅读目的、阅读时间、阅读方式、阅读范围以及图书馆服务、管理、建设等问题的调查问卷, 共发放510份调查问卷, 实际回收504份, 有效率达98.8%。本次调查的对象分布如下:从性别来看, 男生154人, 女生350人;从年级来看, 大一年级226人, 大二年级109人, 大三年级140人, 大四年级27人;从系部来看, 外语61人、艺术29人、教科37人、物电57人、数学69人、中文65人、体育4人、计算机19人、化生34人、人管34人、其他59人。可见, 本次调查, 涵括了4个年级、各个专业, 具有较好的广泛性与全面性。

2 现状与倾向:大学生阅读需求的调查分析

2.1 关于阅读时间

时间, 是阅读的必要条件。尤其是在当代大学生课业、活动、考试繁多的情况下, 显得尤为重要。恰当的分配阅读时间, 有利于保障大学生的阅读行为。从阅读时间上考察, 我们设置了“您经常来图书馆看书吗?”这一问题, 之所以选择这一题目, 主要原因在于如前所述, 图书馆是大学生阅读的最重要的场所之一, 图书馆提供了最为丰富的阅读资料。如贺州学院大学生经常使用图书馆进行阅读的比例还不到抽样总本的50%, 可见大部分学生并未充分利用图书馆。其次是“每周1~2次”到图书馆进行阅读的占比45.44%, 这一群体一周才到图书馆1-2次阅读, 占了较大比重, 基本属于较少利用图书馆的情况。

2.2 关于阅读目的

阅读目的, 是一个人阅读时基本动机与结果实现的结合, 它是推动大学生阅读的心理动因。把握大学生的阅读目的, 有利于正确引导他们的阅读倾向。如贺州学院大学生阅读的主要目的比重最大的是为了“复习考试”, 这在一定程度上说明了, 当代大学生课业的繁重, 为了拿到学分实现顺利毕业;“学术研究”与“爱好消遣”, 两者大体相当, 合计比重为42.96%, 这样的阅读目的, 体现了大学生一定的阅读自主性, 这是基于个人兴趣和爱好而产生的阅读行为, 这点应与“复习考试”和“撰写论文”这样的任务式阅读相区分。

2.3 关于阅读对象

阅读对象的确定, 有利于把握大学生阅读倾向, 并为之提供相应的阅读服务, 进而尽可能的满足其阅读目的。“图书”成为大学生阅读的主要对象, “期刊杂志”与“报纸”紧随其后, 而“电子文献”与“视听资料”新兴读物相对较少, 这表明, 当代大学生依然选择传统的纸质版读物作为阅读对象, 而电子版读物对当代大学生的冲击影响力并没有想象中那么强大。而“文学类”读物所在比例最高, 这表明文学读物可读性较强, 融知识性、趣味性于一体。而“专业类”读物位居其次, 这表明, 当代大学生并不仅仅局限于课堂之上的教科书读物, 希望在图书馆汲取专业上“补充”式营养。而“外语类”与“计算机”类图书的选择, 则表明了大学生围绕“考证”获取技能选择阅读对象的倾向。

3 特点及问题:大学生阅读需求的深入考察

3.1 阅读倾向的总体特点

根据调查统计, 我们可以大致得出贺州学院大学生总体的阅读特点。

3.1.1 阅读动机多元

从前统计来看, 贺州学院的大学生阅读行为的动机多元化的特点, 既有为复习考试而读, 也有为兴趣爱好而读, 还有为了专业技能的培养而读。说明, 当代大学生既存在为了一个较好的就业环境而加入计算机、外语、秘书以及公务员考试的大军行列;而专业技能的培养, 对于提升大学生的专业素质有着积极的意义。

3.1.2 阅读对象多样

如前文所述, 贺州学院的大学生阅读对象相对较广, 涉猎领域相对较宽。

文学类、政经等专业类、计算机外语类等书籍的大量阅读, 凸显了当代大学生阅读需求的丰富。随着时代的发展, 社会对大学生的素质提出了更高、更多的要求, 这就使得当代大学生必须较为广泛汲取各种知识, 以适应社会对人才的需求。在此情况下, 复合型人才的培养, 必须要求多种知识、多种技能集于一身。

3.1.3 阅读需求实用

现在的大学生借阅图书已经不单单是为了应付考试、完成学业, 使自己的个人能力提高, 应付以后的职业需求。现在的大学生已经不再单纯的考虑眼前的问题, 而是越来越长远的为自己的未来谋划。借阅的图书也越来越倾向于学习、工作甚至生活的指导类图书。图书阅读不仅是自我修养的需要, 而且已经成为大学生提高生存和应对社会需求与发展的不可或缺的一部分了。随着社会进程多元化进程的日渐推进, 大学生的实用性阅读特点会更为突出。

3.2 阅读倾向存在的问题

3.2.1 阅读兴趣不高

经过统计分析, 我们可以得出, 贺州学院的大学生整体上爱好阅读的情绪不高, 阅读行为频率偏低。很多学生考上大学后放松了思想警惕, 不爱阅读, 不懂阅读。认为在大学时代, 上好课, 搞好活动, 顺利毕业, 那么大学期间的任务也就完成了, 这就使得部分学生没有充分的思想准备和意识来应对一个相较于高中全新的大学校园学习环境, 不知道在大学该怎么学, 也不知道在大学读什么书。

3.2.2 阅读盲目性

多大学生进入书库以后, 面对着一架架整齐的图书, 他们不知道该看什么书, 不知自己看书的目的如何, 就随便地拿起一本书, 而当走到其他位置看到其他书时, 就把手里的书随便乱放, 而又盲目的拿起另一本书造成此书的乱架, 这也是开架阅读的弊病之一。还有的同学是受某些同学的影响, 一本书, 同学们互相传看了之后, 进行大量的宣传, 他们也来找着看, 而经过一段时间以后, 这些书就会束之高阁而无人问津了, 这一类书多是时下流行正在热播的电影和电视连续剧等。

3.2.3 阅读功利性

当代大学生阅读倾向的功利性目的较强, 奔着考试去阅读、奔着创作毕业论文去阅读, 这就使得阅读的真正价值与意义被忽视或隐藏。而有的大学生喜欢猎奇心理较为严重, 阅读一些网络小说等所谓的畅销读物, 而一些人类历史上的经典书籍反而束之高阁, 少人问津。这一阅读倾向, 对其人文素质、专业素质的培养与提高并无太大的意义。

4 引导及对策:大学生阅读需求的供养建议

4.1 阅读倾向问题存在的原因

4.1.1 阅读兴趣培养不够

正如前文所述, 当代大学生经过“千军万马”的高考之后, 进入大学, 具有较强的不适应性, 缺乏在大学学习的主动性和积极性, 不知道该如何阅读, 不知道该如何充分利用图书馆资源, 其根本原因在于, 缺乏相应的阅读兴趣与阅读技能, 那么在这个时候, 作为大学的重要学习服务机构——图书馆应该对大学生进行必要的阅读培训, 可遗憾的是, 这一重要的服务职能往往被虚置。

4.1.2 阅读资源提供不够

阅读资源的提供, 是满足大学生阅读需求的必要条件。正如同餐馆一样, 必须打造出丰富多样的菜品, 才能满足不同口味的消费者的需求。那么, 这就需要我们大学加大图书馆的建设与投入, 及时充实图书馆的文献资源。但在调查中发现, 我们大学图书馆的硬件建设与大学生的期待存在一定差距。也正是图书馆资源的缺乏, 使得大学生阅读行为的实施存在客观障碍。

4.1.3 阅读服务措施不够

阅读服务措施, 属于大学图书馆的软件建设。为大学生读者的阅读提供热情、方便、周到的服务, 有利于阅读行为与动机的良好实现。阅读服务措施, 主要体现与图书馆管理员的素质、图书馆开放的时间、图书馆阅读秩序以及图书检索系统的完备等等一系列措施。

4.2 阅读倾向引导实施的对策

针对以上所存在的问题及其背后的原因, 我们必须采取相应的策略予以应对, 以致实现对大学生阅读倾向的正确引导。

4.2.1 加强培训, 培养阅读能力

一要进一步加强新生培训, 培训的内容要予以明确, 重点在于大学阶段如何学会自主学习、自主阅读, 还应加强图书馆文献资源的使用技能, 因为在调查中我们发现, 部分学生缺乏如何适用图书馆资源基本技能。二要成立及完善大学生读书兴趣小组或协会, 这样的学生组织对于大学生来说非常必要, 可以依托大学生团体积极开展多样化的读书活动, 进一步激化阅读兴趣。三要组织开展形式多样的读书活动。比如在图书馆开展定期或不定期的读书沙龙活动, 可主动向大学生推荐阅读书目, 在完成阅读之后, 召开相应的学术讲座或讨论会, 培养阅读兴趣, 提升阅读品味与能力。

4.2.2 强化投入, 丰富文献资源

图书馆, 可以说是一所大学的标志性场所。因此, 应加大资金投入力度, 及时充实丰富图书文献资源, 使之成为大学生真正的“书山”“学海”, 让他们在图书馆里尽情的“攀登”与“畅游”, 汲取各自所需的知识“营养”。一要合理配置书库建设, 理工书库、文科书库、电子阅览室、报刊室、杂志室、过刊库等等要一应俱全。二是要及时更新图书资源, 根据不同的读者需求, 采购相应的图书文献。我们在调查中发现, 大学生对一些知识拓展类图书需求量很大, 还比如应加强在重点学科图书资源、学科核心期刊、学术专著、学习指导用书以及考试用书方面的投入。三要进一步完善重要数字资源的投入。

4.2.3 提升服务, 完善服务措施

正如前所述, 目前的大学图书馆在服务方面还不够灵活, 较多的局限于“开门关门”、“借书还书”这样的简单职能。因此, 我们必须进一步改进服务方式, 完善服务制度, 为大学生阅读提高一个良好舒适的阅读环境。一要做好导读服务, 设置相应的导读咨询台, 以现场解答读者阅读疑惑, 积极引导他们养成良好的阅读习惯。二要提高服务质量, 转变服务态度, 杜绝生冷的借阅关系, 热情、主动、贴心的为大学生做好阅读服务, 使之从“不想来”到“愿意来”转变。三要加强阅读纪律的管理, 完善相应的制度, 制作相应的阅读规则展板, 并及时向大学生宣传, 使他们树立良好的阅读纪律意识。同时, 还应对一些不文明的阅读行为进行及时的劝导, 对那些情节较为严重的阅读行为, 应对之进行必要的管理或处罚。

5 结语

阅读是一个民族知识与文化世代传承的必要保障。但严峻的现实是, 我们国家的阅读意识与习惯与西方发达国家还有一定的差距。可以说, 这所有的社会群体中, 大学生是一个充满希望的重要阅读群体。作为知识海洋的图书馆, 理应采取各种措施, 把准大学生的阅读倾向, 丰富阅读文献资源, 改进阅读服务方式, 努力将图书馆打造成全体师生的“重要课堂”。

参考文献

[1]郑月香, 王勤滨.大学生阅读心理与阅读需求的调查分析——以湖南科技学院学生为例[J].科教导刊, 2011 (12) .

贺州学院 篇6

贺州位于广西东北部, 与湖南、广东交界, 除汉族外, 还生活着瑶族、壮族等多个少数民族。贺州学院创建于1943年, 2006年经教育部批准升级为本科高校, 2013年迎接本科合格评估, 音乐专业从2009年开始招收本科生。在音乐专业教师队伍的建设方面存在问题突出。

一、教师队伍现状

目前贺州学院音乐学专业专职教师共15人, 1以下将从职称、年龄、学历、学习方式等方面分析教师队伍现状。

1. 职称分布与年龄分布成正比

表1与表2显示, 职称分布与年龄分布成正比, 呈锥形, 中间大、两端小。讲师职称占66%, 助教和教授共占34%;年龄上30~49岁占80%, 20~29岁和50~59岁占20%。在学位方面, 虽然硕士生高达67%, 但博士生比例为0%。

音乐专业基本完成本科教学工作合格评估艺术类“专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥35%”的要求。音乐学专业已形成以青年教师为骨干力量, 老、中、青三个年龄段相互支持的教学格局;但博士研究生教师仍然匮乏。

2. 教学任务繁重, 教师流动性大

表3的数据可以看出, 升本后学生数量是升本前的两倍, 而专职任课教师却没有增长;师生比高达1:19, 略低于本科评估1:18的比例;教师人数在升本后的第二年2010年达到峰值, 随后逐年减少, 基本保持在15人;聘入教师数量与流失教师数量持平。

师生比偏低, 导致教师课时量大, 教学任务繁重。这种现象在声乐、钢琴等技能课教师身上尤为明显, 他们每人每周至少则22节课。教师长期处于高负荷运转中。

根据了解, 自2009年音乐专业招收本科生以来, 每年新聘入教师3~4人, 都是研究生学历。但这批教师在贺州学院任教的时间并不长, 因考博、辞职、跳槽等原因在2~4年内先后离开了贺州学院。长期以来, 教学主力由40岁以上为贺州学院工作多年的老教师和39岁以下入校以来是本科学历的青年教师两部分组成。

3. 跨学科硕士比例高

通过表1和表4的学位表数据可以看出, 获得硕士学位的10人中, 艺术硕士、教育硕士、文学硕士共占总人数的30%, 工程硕士占70%;而这70%的工程硕士, 全都攻读的是软件方向, 跨学科读研的比例高。

据了解, 10位硕士生在本科阶段获的都是文学学士的文凭, 但七成的教师却跨学科报考了软件工程硕士。分析其原因如下:软件工程硕士入学考试通过率高, 考试难度相对较小, 2014年前报考的考生, 招考高校自主命题;在职学习的培养方式, 使工作与学习两者兼顾;具备招生资格的高校, 是国家985或211等顶尖高校;跨专业可以拓宽自身知识结构;学院在经费上给与支持, 鼓励专职教师攻读硕士和博士。

当然, 跨学科读硕也反映了新升本科高校, 在提升学历的过程中存在急功近利的现象。由于学科背景差异巨大, 教师学习过程异常艰难, 所学知识难以直接运用于音乐教学中。

4. 重视本土研究、缺乏理论学习系统性

表5中, 67%的教师研究方向为贺州本土音乐;在研究方法的学习上, 系统学习过民族音乐学理论的教师为0%, 他们是通过自学或短期培训的方式获得知识。

上述数据说明, 一方面专职任课教师在科研方面对本土音乐研究非常重视, 研究均立足于贺州特色的瑶族音乐和客家音乐;但另一方面在研究成果上缺少“拳头产品”, 没有打造以贺州学院教师为主体的研究团队。根据调查, 教师发表论文核心期刊少、代表专著少, 这种现象与是否系统学习2理论知识有很大关系。以瑶族音乐研究为例, 国内影响力较大的学者有樊祖荫、田联韬、伍国栋、吴宁华、赵书峰、杨民康、彭兆荣、蓝雪霏等。他们的学术成果含金量高, 是因为除具备扎实的音乐学知识、丰富的田野素材外, 他们还牢固地掌握了民族学、人类学、民俗学、语言学等相关学科的理论知识。他们用跨学科的方法论解释、分析、阐述了民族音乐中的现象。而跨学科理论的运用, 使音乐现象从深度到广度, 都得到了透彻挖掘。这些跨学科知识的掌握, 大都是在学者们脱产攻读硕士和博士阶段提升的。

二、教师队伍建设对策

根据数据可以得出以下结论, 贺州学院音乐学专职教师数量略少, 教学负担重, 长期超负荷工作;中、青年教师成为教学主力, 形成明晰的梯队层次;教师队伍的学历虽然已超过教育部规定的本科院校合格评估标准, 但硕士学位一半以上专业不对口, 所学知识难以直接运用于教学;博士学位的高学历教师空缺;教师职称以讲师为主, 副教授职称次之, 具有教授职称的教师明显偏少;对本土音乐研究十分重视, 但受原有知识结构和学习方式限制, 研究成果无业界影响力;本土音乐研究以教师个人研究为主, 没有形成学科带头人为核心的研究团队。

贺州学院音乐教师队伍存在的问题是民族地区新升本高校音乐教师队伍建设中存在的普遍问题。针对上述问题, 建议采取以下应对策略:

1. 本土研究团队化

在本土音乐的研究上, 应培养学科带头人, 以学科带头人为核心建立研究团队。学科带头人应以高学历、高职称、熟悉本土音乐的人员为培养对象。民族地区高校有责任和义务担当起传承发展本土音乐的责任。

2. 请进来与走出去

“请进来”指引进人才。通过招聘等方式聘入高职称、高学历的教师, 这是优化教师队伍的有效途径。在短期内, 也可以通过聘请客座教授的方式解决教师不足的问题。“走出去”指培养人才。鼓励教师外出进修学习, 形式包括脱产读博、国内外访问学习、交流学者等。

3. 提高教师待遇

提高教师待遇, 是稳定教师队伍的根本方法。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高, 保障教师工资按时足额发放。健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制。

总之, 民族地区新升本科高校存在硬件差、软件弱、生源质量差等先天不足的问题, 毕业生就业更是无法与一流高校相比。在激烈地高校竞争中, 这类高校只有走服务地方、立足本地的应用型高校道路, 才能寻求发展。音乐教师队伍应顺应时代要求, 转变教学理念, 才能在竞争中赢得一席之地。

参考文献

[1]http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201209/141772.html

[2]王建坤, 张鑫鑫.高校音乐专业师资队伍优化的思考——基于五所院校音乐专业师资的调查[J].宿州学院学报, 2012, 10.

贺州学院 篇7

一奥尔夫音乐教学法

1. 奥尔夫音乐教学法的基本理念及基本教学方法

奥尔夫音乐教学法, 以综合性、参与性、即兴性、人文性、感性等为基本教育理念, 主要侧重于采用丰富的艺术表现形式, 以加强节奏训练、技能训练等技巧来开展教学互动, 促使教学过程更有趣味、生动, 提高学习者的学习兴趣与积极性, 便于教学活动的进一步开展与推进。

通过采用奥尔夫音乐教学法, 充分提高学习者的参与度, 促使学生在课堂学习中感受的乐趣最大化。同时, 奥尔夫音乐教学法与我国当前的素质教育理念相符, 强调以人为本, 能促使学习者充分投入到音乐学习之中, 真正感受到音乐的独特魅力, 培养其自身的实践能力。学生学会灵活运用奥尔夫音乐教学法, 可以有效地激发学生将音乐教育与其他学前学科教育互动相结合, 提高各学科课堂教学质量水平。

2. 奥尔夫音乐教学法在我校学前教育专业教学中应用的必要性

目前, 贺州学院学前教育专业仍旧采用传统的教学模式, 以音乐教育为例, 我校在开展学前教育专业的音乐教学活动时, 仅仅通过传统的基础乐理知识及唱歌训练的模式来开展课堂教学, 严重忽视了学生在学习过程中所应当发挥的主动性、创造性与积极性, 降低了学生学习的兴趣。一般来说, 学前幼教专业的课程设置, 如音乐、舞蹈、体操、幼儿文学等诸多课程的开展, 而音乐教育在当前的学前教育中占据了重要比例, 若能合理运用奥尔夫音乐教学法, 以实践进行音乐教育和教学, 将会大大推进我校学前教育专业学生日后教学活动的开展, 使其在开展教学时更加得心应手, 并充分提高学生的学习兴趣。

二奥尔夫音乐教学法在学前教育专业教学中的具体应用

在学前教育专业教学活动开展过程中, 通过运用奥尔夫音乐教学法的基本理念与教学方式, 结合我校的实际生源情况及教学设施情况, 合理设置教学活动。

1. 充分发挥教学的主导作用, 并强化学生的主体地位

当前, 由于我校学前教育专业学生缺乏规范化的音乐学习经历, 在入校前不用经过艺术考试, 仅仅是凭着对学前教育的热爱, 因此对音乐的技巧认知不足。在培养学前教育专业学生时, 教师应当充分发挥教学的主导作用, 不断强化学生的本体地位。通过吸收奥尔夫音乐教学法的精髓, 真正将以学生为本, 为学生制定符合其实际情况的教学目标及教学计划, 使学生真正熟悉音乐教学活动, 全面提高学前教育专业学生的音乐素养及整体素质。

随着奥尔夫音乐教学的广泛推广, 不同年龄的学生也应有所侧重。针对学前教学专业的学生, 首先要引导我校学生研究学前儿童所特有的生理和心理特点, 从而激发他们的内在情感, 给幼儿创设一个较为宽松的音乐环境, 使他们能以自然开放的心态进入音乐体验学习。如在声乐教学实践中, 一些学生把握不好音准, 调性不稳定, 总是跑调, 但是节奏感较好, 那么教师就应适当增加打击乐、体态律动等节奏训练方面的内容, 以提高他们的节奏感知力或形体舞蹈方面的能力, 鼓励学生们大胆地展示自己该方面的音乐能力。

2. 结合职业特征, 综合教学内容

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确强调艺术与生活的联系, 注重学前儿童在音乐实践中的体验过程、对音乐的感受和表达, 淡化对音乐知识和音乐技能的要求。作为将来的幼儿音乐教师, 学前教育专业的学生迫切需要具备综合才艺, 以及能把各种音乐技能整合、传递、融汇的技能, 而不是某一方面的高超技能。因此, 把奥尔夫“综合性”的观念引入学前教育专业音乐教学领域, 将课程结构完美重组, 真正使艺术各学科之间达到最佳组合, 发挥学科优势。例如, 大力培养学生广泛使用声音、语言、形态、动作、线条、色彩等多种艺术手段表达情感的能力, 实现多种艺术学科之间的互补, 符合学前教育专业的职业要求和人才培养方向。

3. 奥尔夫音乐教学法在音乐基础理论教学中的应用

乐理和视唱课是学前音乐课中的基础课, 绝大部分幼教专业的学生入学前没有乐理视唱基础。在以往的教学中对抽象理论知识和单一的视唱, 学生普遍缺乏兴趣, 学习效果不好。针对这种情况我们做了一些积极的调整和改变。如在学习音符时值这一章节中, 将奥尔夫教学法中相对应的格子节奏练习运用到课堂教学中, 每个格子中可以放入不同时值的音符。这些可移动的音符使原来僵化不变的内容变得非常活泼、有趣。在这种积极的学习状态下, 教学质量也有了明显的提高。

在视唱练耳教学中, 奥尔夫音乐教学法更是发挥了巨大作用。奥尔夫教学中大量生动、有趣的节奏练习, 使视唱练耳教学成为最受学生欢迎的课程。在授课中, 我们以学生为主体参与者, 教师只是起到协调、控制、引导的作用。在节奏训练中, 学生针对教师给出的一条固定节奏型, 充分发挥想象能力与创造能力, 开发出了单人节奏、双人节奏、小组节奏和团队节奏等多种形式。在练习中, 学生充分展示了对空间位置、音色变更、强弱转换的理解及再创造能力。

4. 奥尔夫教学法在歌唱教学中的应用

在奥尔夫音乐教学中, 非常注重歌唱对孩子的教育作用。幼儿师范的歌唱课是以集体课为主的, 非常适合奥尔夫音乐歌唱方法的训练。首先在教学内容的选取上, 我们可以引入一些奥尔夫教学和匈牙利音乐体系中的柯达伊歌唱教学的一些经典曲目。如《甲克弟弟》《小星星》《公鸡》等, 这些歌曲清新流畅, 旋律简单而又优美, 其内容形式与学前幼教的目标非常吻合, 非常适合学生演唱。

此外, 在教学模式和教学方法上, 大胆进行革新, 变集体课教学为多元化综合性教学。广泛采用重唱、合唱和表演唱的教学方式, 充分调动学生主动积极地参与歌唱, 并在歌唱课中寻找快乐的体验。

三结束语

综上所言, 由于奥尔夫音乐教学法本身具备高度灵活性、有效性及个性化特征, 它的开放性、灵活性与学前教育活动相适应, 可以有助于学前教师更好地开展学前教育活动。因此, 学前教育专业教学活动应当教授学生灵活使用奥尔夫音乐教学法, 合理、科学地运用奥尔夫教学理念及教学方法, 将其融入日后的学前教育中, 提高学前教育活动的质量水平。

参考文献

[1]曹洋.浅析奥尔夫音乐教育体系在学前教育中的应用[J].陕西教育, 2011 (1) :1~2

[2]黄海强.浅谈奥尔夫音乐教学法的应用[J].广西教育, 2010 (18) :202~203

[3]王庆.奥尔夫音乐教育思想对幼儿音乐教育的启示[J].早期教育 (教师版) , 2010 (3) :59~60

贺州 篇8

贺州市风景优美、景色宜人, 有“华南地区最大天然氧吧”美誉的姑婆山国家森林公园、贺州市十八水原生态园景区等国家4A级旅游景区, 有国家3A级旅游景区——紫云洞旅游景区、大桂山国家森林公园, 还有贺州温泉、玉石林等一批旅游景区景点。2008年3月, 贺州市荣膺“中国优秀旅游城市”称号。

贺州市历史悠久、文化灿烂, 是名副其实的千年古郡, 也是潇湘文化、岭南文化、瑶族文化、客家文化长期相互交融的多元文化城市。昭平县黄姚古镇被评为“中国最具有旅游价值古城镇”“中国最值得外国人去的50个金奖景区之一”;富川县秀水状元村被誉为中国“宋、明、清民居博物馆”。贺州境内有瑶族服饰、瑶族盘王节等国家级非物质文化遗产, 有国宝“麒麟尊”文物, 有连接海陆丝绸之路的潇贺古道。

贺州市处于桂、粤、湘三省 (区) 结合部, 区位优越、交通便捷, 是广西对接东部和中部地区的重要门户和枢纽, 是大西南地区东进粤港澳和出海的重要通道, 是中国─东盟自由贸易区、西部大开发和泛珠三角区域合作的战略结合点, 是接纳海外及中国沿海经济辐射与转移产业的“桥头堡”。

关于贺州农村边际网络运营的探讨 篇9

1 农村边际网的概念

边际网是指低话务区域的广覆盖和特殊区域的深度覆盖, 分布在农村区域的边际网称为农村边际网。贺州农村边际网包含场景较丰富:水库、高速公路、山区、密集农村水泥房、电站、矿区、林场、旅游景点等, 且有着独特的特点:业务量低;移动用户少且分散;小区覆盖半径4公里左右;频率复用度低;运营维护难度大。

2 贺州农村边际网现状

2.1 建设和维护

贺州农村边际网以宏站为主, 高速隧道、林场和电站等为微蜂窝, 大部分偏远农村且投诉较为频繁区域采用直放站覆盖。

贺州农村站型仍以爱立信RBS2202为主, 这类设备主要是城区淘汰下来, 多数设备运行超10年, 稳定性差, 隐患多。直放站涉及美仑、三元达、京信、虹信、国人等多个厂家。2013年2月份排查了11个美仑直放站, 均发现有不同问题。另部分小区下带2-4个直放站, 给排查问题带来极大困难。

路途遥远、路况较差, 必须越野车才能爬到站点, 一旦下雨, 则根本无法上山维护。

较多站点建于高山, 风大导致天线吹落, 雾大导致微波传输误码率高, 夏季雷雨易遭雷劈, 高温导致主设备、电池老化加速等问题。

2.2 覆盖特点

农村区域覆盖站点少, 容量低, 频点干扰少。部分区域信号强度-100dbm左右仍可以正常通话。如测试发现莲塘镇美仪村附近高铁工区接收信号在-98dbm仍能正常通话且质差较少。

农村因为基站较多建在高山上, 50米左右的山体高度加上杆塔高度, 约有60米有效高度。40W (46dbm) 室外覆盖半径约为7.91公里 (14.2TA) , 加之环境较为复杂多样, 达到20-30个TA的覆盖很普遍。

3 贺州农村网络存在的问题

2013年贺州农村网络专项整治行动, 截止10月份共排查330个站点, 共发现75个天线驻波问题, 120个载频故障, 23个CDU故障, 36个电池问题, 85个空调问题, 24个直放站硬件问题。

农村区域因为环境恶劣, 优化不及时和维护不到位的情况较为突出, 高掉话现象较多。

农村区域客户投诉较多, 以2013年9月14日-20日的投诉为例, 10张网络覆盖投诉工单, 有7张属于农村。

4 边际网问题解决思路

边际网难以优化维护的根源在于环境恶劣, 这要求在上站次数减少的前提下提升维护的质量, 以及对网络做适当的调整来保障因某个站点故障而退服的情况下网络平稳地运行 (如图1) 。

5 贺州农村边际网维护优化

5.1 适度过覆盖原则

农村基站稀疏, 适度过覆盖, 可以弥补某个站点因为故障而临时退服的问题。适度过覆盖是指相互对打的两个小区, 通过调整下倾角让相互对打的两小区覆盖这两个小区之间的区域。假设两个相互对打小区功率一致, 因对打小区发射出来的信号经过复杂环境的衰减, 到达原小区覆盖的区域已经比原主服小区弱较多, 但仍能正常做业务, 所以原小区主服区域并未改变, 不会产生负面网络问题。

适度过覆盖优点在于, 某个基站因为故障或停电退服, 周边基站能分流原故障小区的业务, 这样可以避免投诉, 也给维护争取时间, 减轻因为农村恶劣的道路环境而维护不及时带来的网络负面影响。

适度过覆盖可行性分析, 现今贺州农村网络的站间距为4.35公里, 且不断有新站建设入网, 为适度过覆盖提供了条件。农村多数站点为高山站点, 站高多在50米以上, 可以覆盖4.35公里 (如表1) 。

适度过覆盖需要注意的问题:首先注意远处基站的同邻频问题;其次是通过调整下倾角来控制重叠覆盖区域;再次是话务均衡两个站点避免话务拥塞。

5.2 注重客户感知原则

农村网络经过多年针对客户投诉优化, 大部分区域达到较为合理的覆盖。为了客户感知, 应不轻易调整下倾角和方向角, 更改功率和ACCMIN, 邻区必须完善, 避免同邻频, 关注边界小区变动。

农村边际网络经过多年的建设, 优化和维护, 同时兼顾投诉做了相应调整, 除难以解决的弱覆盖区域之外, 处于一个较为稳定的状态。因此, 农村网络的优化不轻易改变下倾角和方位角, 不降低功率和修改ACCMIN引起覆盖变化导致投诉。

农村区域因为地广人稀, 基站较少, 但农村区域底噪低, 部分区域信号强度不好仍能满足客户需求。

农村基站因为覆盖较远, 加上覆盖场景多样, 必须完善邻区, 减少掉话。可以通过定期定制NCS, 及时分析切换成功率较低和掉话率较高的小区。

农村区域因为容量小, 频点规划容易, 但是因为环境的多样, 容易引起覆盖混乱, 同邻频现象时常存在, 需定期进行FAS分析, 及时优化。

兄弟公司边界小区变动, 如割接等操作会导致小区无法切换, 这就要求及时跟兄弟公司交换相关的边界小区信息, 及时修改相关邻区信息。

5.3 防范未然的原则

农村区域巡检次数较市区少, 巡检需全面检查天馈、主设备、配套设备等存在的隐患, 争取在问题未出现以前把隐患处理好, 做到主动维护。

读取RBS LOG, 分析存在的告警, 排查存在的隐患。重点检查驻波告警、载频和CDU发射功率、TRX和CDU运行情况, 对带病运行的站点要及时处理。

通过site master测试天馈及连线部分, 检查接头不牢, 馈头进水, 天线损坏等基本故障。同时检查主设备连线、天线连线是否正确连接, 及时纠正天线接反的小区。

电池是基站市电停掉之后正常运行的保障, 多数农村站点电池老化严重, 电池盒鼓胀变形, 特别是一体化基站。空调故障站点较多, 夏天高温常常导致基站无法平稳运行。电池和空调均有较高价值, 防盗薄弱站点时常被盗。巡检时, 针对电池和空调故障站点、被盗的站点应及时处理。

总而言之, 农村边际网络有着独特的特点, 在建设、优化和维护方面的策略较市区站点均有所调整。随着市场方面在农村区域不断的开拓, 网络侧需要不断的建设和优化, 才能跟得上客户的需求。参考文献

参考文献

[1]杨正《.GSM网络农村覆盖经验与探讨》.2005&apos;中国通信学会无线及移动通信委员会学术年会论文集, 2005年.