职业习惯论文

职业习惯论文（共12篇）

职业习惯论文 篇1

中职学校不仅仅要教学生学习各种科学文化知识, 获得必要的从业技能, 更要教学生学习正确的价值观念、社会规范和行为方式, 同时养成尊重社会公德、遵守法律法规的良好职业习惯。要对中职生坚持开展职业习惯必要性的教育, 促其全面理解和遵守规范, 本人认为, 具体应从以下两个方面着手:

一、挖掘有效载体, 加强对中职生行为习惯的养成教育

中职生正值青春期, 逆反心理比较强, 对口头的说教容易反感, 因此要使他们的职业行为习惯的养成教育取得好的效果, 需要有学生易于接受的载体。“要实现提高人们的思想道德素质这一教育目的, 教育者就要选择一定的教育工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法 (即一定的教育形式) 来开展教育活动并通过这些形式与教育对象进行互动”。实践证明, 良好的载体有利于学生职业行为习惯的养成。

1. 以职业生涯设计为载体, 搭建规范教育的平台。

在中职生当中开展职业生涯设计活动的过程, 是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程。有利于提高德育的针对性和实效性, 更有利于确保学生在德育中的主体地位。设计要尊重主体个性和发展需求, 把个人对职业前途的追求与小康社会建设对劳动者素质的要求有机地融为一体, 使学生感到亲切、可信、有用, 不但使德育产生“随风潜入夜, 润物细无声”的效果, 而且对学生有强大的吸引力。职业生涯设计还能为多种活动搭建平台, 使德育工作能通过生动活泼的形式推进。此外, 学校德育课教师、班主任、文化课和专业课教师, 都能在学生职业生涯设计的过程中进行辅导和点评, 使教师真正成为指点人生的导师。

2. 以班级值周活动为载体, 促进行为规范的养成。

班级值周活动充分体现了自主管理、自我服务、自我教育的特点, 有利于培养学生热爱集体、热爱学校, 有利于增强班级凝聚力和培养学生吃苦耐劳的精神, 而这也是中职生必备的职业素质。在值周期间, 值周班级的每一个学生从礼仪、服饰、语言、举止、校园常规管理、每日总结等方面接受系统的教育和体验, 起到良好的教育效果。此外, 学校应当强化常规管理, 充分利用开学典礼、升旗仪式、班会、校会、工学交替等多种渠道, 努力提高行为规范教育效果。如:每年组织入学新生规范训练, 明确一日常规、学习和生活常规。举行军训, 增强组织纪律性, 锻炼意志和毅力。举办学生干部训练班, 发挥骨干作用, 提高学生的自治自理能力。有计划地安排劳动锻炼, 培养劳动习惯和劳动观念等等。干部训练班, 发挥骨干作用, 提高学生的自治自理能力。有计划地安排劳动锻炼, 培养劳动习惯和劳动观念等等。

二、培养合理服从的习惯, 加强社会适应教育

当今的中国家庭结构是倒金字塔形的, 两位父母、四位老人都围着一个小孩转, 使独生子女养成了个性张扬、自我意识强等特点, 而少有服从的意识, 从家长来说, 也少有服从的教育。因而现在的中职生不同于以往, 动不动就要求“民主”, 强调自我, 而很少顾及他人的利益和感受。

培养中职生合理的服从习惯, 首先, 要培养中职生对企业文化, 企业制度的理解。

1. 学校制度的磨砺。

中职生随着身体的发育成长, 思想上也在开始成熟, 但他们遇到问题更多的是希望自己去解决。因而, 在学校也时常表现为对教师教育方法、教学方法的挑剔, 尤其是非常关注教师是否对自己个体的尊重, 对学校的环境、学校制度也会提出自己的看法。学生提出的意见, 学校当然应该予以认真的考虑, 但是作为学校正确的管理制度, 学校全体教职工都要旗帜鲜明地坚持和维护, 让中职生在校学习期间养成遵守学校的管理制度, 服从学校合理的管理的习惯。

2. 职业情境的锤炼。

随着教育部提出“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学方针, 把中职学校定位在培养就业层次上, 为了顺利就业, 中职生除了掌握一定文化课、专业基础理论以外, 还比较强调实训基地的建设, 强调模拟职业情境。模拟职业情境就是模拟企业某个部门的工作过程, 在模拟过程中, 将理论应用于实践, 在模拟过程中去体验工作, 去遵守工作纪律, 服从管理。在不断的工作职业情境实训过程中, 渗透服从习惯的教育, 养成遵守规范的意识。

3. 见习实习的体验。

如果说职业情境的模拟仅是仿真训练, 那么, 到企业见习、实习, 就是实实在在的实践。实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节, 也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。中职生在见习、实习伊始, 企业都要对学生进行企业文化、企业制度、岗位纪律和要求的教育, 这些教育渗透着合理服从习惯的养成。学校在见习、实习过程中要实行定点定人跟踪教育, 在见习、实习过程中, 我们常常碰到一种现象, 即学生与管理者的矛盾, 由于企业管理者不同于教师, 他们更多是要员工服从管理, 或者说他们多习惯管理, 而少于教育, 但是中职生由于在校期间接受的是平等的教育, 难以适应这种管理方式, 这时就需要实习指导教师加以引导。在指导教师的帮助下, 学生刚开始时会不适应, 缺乏合理的服从, 但随着实习时间的推移, 逐渐就会体会到合理服从是必需的。这种体验是更能达到合理服从习惯的养成。

4. 活动教育的渗透。

中职学校要注意在开展系列主题教育中渗透合理服从的教育, 例如外出参观的组织, 在进行安全教育、纪律教育中就应该渗透合理的服从教育;主题班会的召开, 不同任务的完成, 都需要这种教育, 如学生会或值周生对违反日常规范学生的规劝, 对学生仪容仪表的检查等, 莫不渗透着合理服从的教育。

职业习惯论文 篇2

有一位领导经常说，没有不好的员工，只有不负责任的主管。另外一位领导则经常说，很多人做事，推一下，走一下，不推就不走，一定要养成自动自发的习惯，主管在与不在要一个样，我们每个人都要对自己负责。这两位领导讲的都很有道理，也代表了他们不同的管理观。在职场中，有太多的人习惯了被动工作，所以这些被动工作的人，基本都鲜少升迁及发展的空间。

如果我们真的想改变自己的命运，一定不要等到别人要求的时候，再去认真工作;如果我们真的想改变自己的命运，一定不要以任何借口和理由拒绝其它方式和方法，一定不要去埋怨任何人。任何事情都有完善的空间，任何事情都有更加合适的方法来解决，永远不要以便利自己为工作的中心!

在这个世界上，每个人都有自己的顾客，你对顾客提供了什么样的服务，顾客就会给你什么样的回报。如果我们主动去改善，经常去做改善的工作，顾客满意度就会越来越高，你得到的回报也将越来越大。如果我们被动消极地回应顾客的需要，甚至对顾客的需要视而不见，你的顾客最终会离你而去，你的事业基础就会毁于一旦，这就是我们自己想要的结果吗?如果我们不想要这样的结果，那么请记住，多做主动改善，不要过份地固执己见，不要过份迷信过往经验，更不要自欺欺人!只要我们主动去改善，多去做总结，从教训中吸取经验，即使有一点点不到位的地方，顾客也会理解我们，关键是马上行动，不断改善，朝着顾客满意的方向努力!

四、寻找导师

芸芸众生，人世间最多未悟道的佛。在我们前进的道路上，总有太多的名啊、利啊、面子啊、物欲啊、成败经验啊，诸如此类信息都在诱导着我们偏离真理和真相，甚至让我们寄希望于异想天开。如果我们不能去承认自己的不足，尤其是当我们越来越觉得懂事、越来越感觉成功的时候，更不容易心悦诚服地寻找适合的导师。

如果我们开始意识到导师的重要性，视野就会变得开阔，心灵就会更加开放，从而更愿意接受别人的指点。就像我写文章一样，以前总觉得自己的文章很不错。在没有电脑的时候，我往往是一气呵成，几乎一字不改就可以交稿了，并且以此自诩。有了电脑之后，我几小时可以写数千字的长文，一天最多写过万多字的文章。此时，如果有人给我的文章提修改意见，表面上在接受，实际上总在为自己辩解，以为别人不懂得自己这样表述的妙处。再后来，我的一篇稿子被某记者稍微调整修改了一下，效果却大不相同。自此，我便知道，山外有山，人外有人，过于保守和自负，必然难以实现突破。

我们若习惯了在同一群体中找对手，便会觉得自己非常了不起。但如果跳出自己所在的圈子，不断去寻找高手，向高手学习，就会发现自己不过如此。通过向高手学习，自己的眼界和欣赏水平也就会跟着提高。所以，我们要寻找的导师，一定是能够给我们带来与众不同的视野，一定能帮助我们在人生修行中更上一台阶。成长的过程中，我们不要怕导师多。一旦确定某某为自己的导师，就要千方百计地去了解导师的思想、观点和经历。同时，永远要以尊敬、敬重的心态看待自己的导师。古人可以为师，今人可以为师，同事可以为师，上司可以为师，下属也可以为师，亲人可以为师，朋友也可以为师。只要有学习的思想，到处都有师可寻，但我特别希望去寻找远远超越于我的名师，即使不能得到他的亲自指教，但在信息化的社会，要向名师学习也是非常容易的，所谓处处留心皆学问是也!真正有了自己的导师，我们可以少走许多歪路，少犯许多错误，甚至能够让自己的修为在更短的时间内实现飞跃!

五、老板心态

在自己没有创业经历之前，我也和很多人一样，有多少能力，有多高学历，有多少付出，就一定要获得相应的回报。如果老板给的回报少于付出，我就会付出更少。实际上，站在老板立场，他肯定也是希望尽量多的获取剩余价值。所以，老板和员工，如果都只坚持自己的立场，企业的经营效益就会越来越低，企业的竞争能力就会越来越弱。

但是，如果我们真正反思一下，同样是打工，同样是做老板，为什么人家做得很成功，我们自己去做的时候却很失败呢?为什么我们不能取得长足的进步呢?在做培训的时候，我常常会举在某地段开小店的案例，如果你是这小店的老板，晚上还可能有顾客来，你会在下午五点半关门吗?如果顾客早上五点左右就到你的店附近来买东西，你会让顾客去别人的店买东西而白白放弃成交的机会吗?如果你是这家小店的员工，又没有非常好的回报，你会愿意这样贪早摸黑地为你的老板工作吗?

如果我们真的以打工者的心态服务于企业，我们的成就是可想而知的。我们的职业价值，老板不一定会马上认可，尤其是在大型企业里，我们的职业价值更不可能马上会进入老板的视线。往往，老板是在看他的员工们跑马拉松，他要从中选出冠军来赋予更多重任，同时也会获得更好的回报。如果我们以短视的眼光来指导自己，就不会看到群雄角逐的局面，甚至只认为某某升职加薪是因为会拍马屁或者有啥关系，而不会觉得他确实有真才实学和真材实料。

职业技术行为习惯的培养 篇3

管理使学生言行规范化

所谓养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。中职大部分学生在初中阶段成绩处于中等或中下等，其中相当一部分人没有受到应有的尊重，情绪低落，意志薄弱，思想茫然，自暴自弃，有的甚至沾染某些恶习。这给中职学校教育教学管理带来极大的困难。其次，中职生毕业后大多选择就业是重要条件，他们能否适应用人单位的需要，具备熟练的专业技能和良好的职业道德。另外，中职生目前年龄大多在16至18岁，正处在世界观、人生观、价值观逐步形成阶段，因此中职生开展实施养成教育迫在眉睫。养成教育是教师在日常学习和生活中通过训练、管理等手段使学生的言行规范化、标准化的教育。内容主要有：

遵纪守法、文明礼貌行为的教育 遵纪守法、文明礼貌行为的教育是学会做人的养成教育。培养中职学生遵纪守法，对国家、对民族、对社会有责任感，即培养学生最基本的人格。培养中职学生的举止文明礼貌，使其能够融入集体生活、学会与人沟通合作，即培养学生具有健全的人格。如果中职学生在校期间，不注重遵纪守法、文明礼貌行为的规范教育，毕业后很难在社会上长久立足。班主任应该根据本阶段学生的年龄特点和已养成的习惯，通过各种渠道，有针对性地开展遵纪守法、文明礼貌行为的养成教育。

勤奋学习、积极进取行为的教育 勤奋学习、积极进取行为的教育，是学会学习的养成教育。培养中职学生具有勤奋学习的精神，掌握科学的学习方法，即培养学生学习的能力，对他们走上工作岗位后的自我学习有相当大的帮助。但目前中职学生学习习惯不尽如人意，部分学生学习基础差而悲观厌学，个别甚至在课堂上看闲书、玩手机等。对于这种现象，班主任应该采取切实可行的措施，开展学习习惯的养成教育，从学习兴趣、学习方法等方面加以引导，逐渐培养学生勤奋学习、积极进取的习惯。

生活自律、服从管理行为的教育 生活自律、严格管理行为的教育是一种学会生活的养成教育。以笔者所在班为例，绝大多数学生是住宿生，培养他们具有良好的生活习惯和生活自理、自律能力，也必然成为养成教育的重要组成部分。班主任可以借助学生的生活环境、吃饭休息等环节进行良好习惯的培养，随时纠正他们的不良习惯。通过让学生寝室纪律、寝室内务、寝室卫生、寝室生活的规范化，来培养他们良好的生活习惯。

职业道德、团队合作行为的教育 职业道德、团队合作行为的教育是学会适应的养成教育，对中职学生来讲具有更直接的现实意义。中职学校主要向社会培养合格的职业劳动者，因此，班主任要通过以企业文化熏陶和专业技能实训为主要形式开展职业道德的教育。注意培养学生服务意识、竞争意识、创新意识和敬业精神、合作精神，并转化为学生自身的职业道德修养。

养成教育的实施途径

立足学校教育大环境，配合开展养成教育。学校是实施养成教育的大坏境，它组织开展的一系列活动，为学生遵纪守法行为、文明礼貌行为、勤奋学习行为、生活自律行为、职业道德行为的养成奠定基础。班主任在班级管理中应抓住这些有利的契机，做好班级组织管理。例如，借助新生入学教育或军训，班主任应配合相关老师或军官的工作，严格约束学生自由散漫、拖拖拉拉的不良习惯，增强学生的纪律性。借助宿舍管理的内务整理，纠正学生不良的生活习惯。此外，学校开展的专业思想教育、法制宣传教育、实习动员、就业指导等活动都是养成教育的大环境。班主任不仅要全力配合学校工作，还要精心策划、认真组织各种学校活动。例如，笔者在学校组织学生观看法制讲座视频后，立刻布置学生写观后感，再举行“法律护我成长”主题班会，使班级管理紧跟学校教育，配合开展养成教育。

完善班级管理小环境，开展实施养成教育。班级是学校开展养成教育的微观小坏境，班主任应运用智慧和策略完善班级管理，营造勤奋学习、团结合作的氛围，规范学生的学习生活习惯，强化养成教育。其具体的措施如下：

制订班级规定，规范养成教育 俗话说“没有规矩，不成方圆”。班规是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则，是班级管理的准绳，学生良好行为习惯的养成离不开班规的约束。在班规的制订中，班主任必须要让每一个学生明白，建设一个良好的班集体是大家共同的责任。班主任在制订班规过程中，具体可参照学校学生手册的内容和中专生日常行为规范的内容让班规具体化、直观化，使班级管理中养成教育有依有据、便于操作。

开展班级活动，丰富养成教育 班级活动是中职学生养成教育的主要载体，班主任应该以班级活动为基本形式，通过活动来丰富养成教育的内容。例如，笔者所带班级在举行班级活动中，通过举行“文明在我心、礼仪伴我心”的主题班会，让学生养成文明礼貌的行为习惯；通过举行“书给我的启示”主题班会，使学生养成读书学习的良好习惯；通过举行“文明上网”主题班会，使学生养成良好的网络文明行为。除此之外，还组织学生与其它班级进行拔河比赛，增进班级之间的交流，也锻炼了学生的团队合作精神。依托学雷锋活动月，组织学生到学校附近街道义务劳动。班主任以这些活动为载体，通过行为刺激学生自己去感悟、去体会身边的事情，来逐步认识社会，逐步矫正自己各种不良行为习惯，从而使遵纪守法行为、文明礼貌行为、学习习惯、生活习惯及职业道德修养在各种班级活动中逐渐地养成。

壮大班级管理力量，推动养成教育 行为习惯成因复杂，必须要在实践活动中逐步养成并不断强化。班主任在班级管理中要创造机会让学生去锻炼，并以此壮大班级管理力量，达到提升学生综合素质能力和形成良好班风的双赢局面。例如，笔者所在班级在第一学期的主题班会中，主要是由两位班长和文娱委员主持的，从第二学期开始，主题班会由两名班委成员主持，再扩大到科代表等，调动一切潜在力量，每次主持人都是新面孔。学生们通过主持主题班会，一方面提升了自己组织能力和沟通协调能力，另一方面，也使班级管理的理念渗透到每一位同学脑海里，班级管理不再只是班主任和班委的事，而是班里每一位同学的事。学生们通过活动进一步认识自我，进一步提升自己的综合素养，使养成教育得到新的动力。endprint

制订评价标准，量化养成教育 在对学生进行班规制订过程中，注意制订具体量化的班级操行评定办法，使养成教育进一步得到落实。期末，班主任可在学校统一安排下，根据班级具体情况制定“自评——生评——师评”的评价制度，通过量化分数，检查学生行为习惯的养成程度，同时，学生通过量化的分数来检验自己良好学习生活习惯的养成程度。例如，对操行分数排名靠前的学生，结合成绩作为“三好学生”的候选人，排名靠后三名的同学限制参加下届班干部的竞选，让学生通过量化分数学会自我反思、自我教育。

激励表扬，深化养成教育 学生良好的行为习惯不是一朝一夕就可以养成的，必须常抓不懈，尤其是对这些十多岁的学生。班主任不但要通过语言进行浇灌，而且要通过榜样力量去示范，注意发现学生的闪光点并及时进行表扬，用成功的喜悦去强化学生的行为，从而深化养成教育。

例如，在开学的第一次班会中，笔者借用四句话“学习成就未来，细节决定成败，和谐推动发展，技能走遍天下”来激励学生，让学生在今后的学习、生活中用这四句话来勉励自己。同时，对评到“文明宿舍”等的学生及时进行表扬，让学习成绩前五名的学生上讲台分享交流，运用多种激励方式，让学生感受成功的喜悦，培养学生的辨别是非能力并激励学生产生积极进取的动力。

社团是养成教育的载体

学生社团是具有共同兴趣和爱好的同学聚集在一起，在共同目标鼓舞下，大家集思广益、互相配合，发挥集体的智慧和力量的组织。一方面，笔者通过鼓励班级学生参加各种社团活动，使其自尊心和自信心在一定程度上得到了满足，有利于其爱好兴趣的培养和发挥，促进学生健康人格的养成，从而有利于学生勤奋学习、积极进取精神的培养。另一方面，学生通过参加各种社团活动，既培养了学生观察问题和解决问题的能力，又培养了学生的组织能力和沟通协调能力，逐步形成了乐观、独立、自律等良好品格，养成良好的职业道德和团队合作精神。在笔者所带班级中，50多名学生就有近40名参加了学校的话剧社、志愿者等社团组织。

结束语

养成教育是一项系统工程。班主任应该根据学生的年龄特点和已养成的习惯，立足学校大环境与完善班级小环境来开展实施养成教育，并与家长和科任老师沟通，掌握学生的学习状况和行为习惯，多渠道、多方式有针对性地开展养成教育。

职业学校学生良好行为习惯的培养 篇4

1 在思想上高度重视学生良好行为习惯的养成

孔子曰:“身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而后平天下”, 身修, 就是指良好的品格和修养, 这就要求学生平时要养成良好的行为习惯。所以每一个职校学生, 都应该养成良好的行为习惯。当然, 除了学生本人重视这个内因之外, 学校在教学、管理上, 教师在引导、管理上, 家庭在要求、教育上也要充分重视, 让内因在外因的督促催化下达到双重效果[2]。

2 在日常的生活中, 严格要求自己

2.1 学生要有理想、有抱负。

职校学生在学生阶段就必须要有理想、有抱负, 确定自己的人生目标, 只有这样, 他们才能够充分利用学生时期特有的学习氛围和环境, 认真地把握每一天, 力求日有所新、月有所进、年有所长。学生要根据自己的实际情况, 规划自己的未来。同时, 要明确自己要实现未来蓝图所应具备的素质, 良好的行为习惯当然是必不可少的。只有这样, 才能够充分发挥主观能动性, 逐渐改正不良习惯。

2.2 自觉地端正学习态度。

职校学生, 正处于学习技能的关键时期, 是技能学习的特殊阶段。因此, 职校学生应该自觉端正学习态度, 不怕困难, 积极补习较差的文化课, 努力学习技校的各门专业课程, 积极参加各种实习、实践活动, 注意培养自己多方面的技能, 珍惜在校的所有时间, 并采用正确的学习方法。必要时, 寻求进一步的学习机会, 提高学历也是一个很好的途径。当然要有耐心和毅力, 并持之以恒[2]。

2.3 积极参与班级活动。

班级是学生学习、活动的特定产物和场所。在班级集体中, 学生之间能够与好相处, 相互协作配合, 培养他们关心班集体, 关心班集体荣誉, 热爱劳动, 遵守班级管理制度的行为习惯, 积极参加集体活动, 通过自己的努力, 在自己生活的班级中赢得其他同学的尊敬和尊重, 使自己逐步走向成熟。

2.4 注重个人生活。

个人生活是职业学校学生的个人行为, 不可否认有其隐私性。但要遵纪守法, 明辨是非, 具有良好的道德品质;待人热情大方, 讲文明、讲礼貌, 关心他人, 能够较好地与他人沟通;生活上注意节俭, 着装得体大方, 这些都是每一个职业学校学生应该遵守或注重的行为。

3 坚持不懈, 把握住关键环节

3.1 从现在做起。

具有了养成良好行为习惯的思想意识, 就要马上行动起来, 不要拖延, 以免形成“今日复明日”的泡沫结局, 要求学生从今天开始制定计划, 而行动上亦要从今天就开始有所改观。

3.2 从小事做起。

教育学生要注重从小事做起, 从平时的一点一滴做起。有的同学错误地认为只有遇到“大事”、“大问题”等表现出“大公无私”、“行侠仗义”、“奉献精神”等行为, 就具有了良好行为习惯。良好的行为习惯具有经常性和连贯性。诚然, 偶然的表现良好, 在大事大非面前能够把握住自己和坚持正确方向, 往往是建立在平时注意养成良好行为习惯的基础之上的。

3.3 坚持不懈, 遇事不动摇。

俗语说:“万事开头难”, 有了良好的开端, 是非常重要的, 但并不等于开了头就万事俱备了, 还应一步一个脚印、踏踏实实地去做。贵在坚持。不坚持就很容易回到起点, 特别是一些坏习惯, 改一时易, 改一世难, 所以要时时告诫学生要坚持住, 坚持就是胜利。

3.4 不断总结自我。

每过一段时间, 最好每周一次, 要求每个学生以周记等形式从思想上、行为上进行自我总结, 开展自我批评, 对照计划, 哪些方面一周内做得较好, 以后还需继续坚持下去, 哪些方面未做到或需要完善, 可制定新的计划或调整方法。学生只有不断地总结自我, 才能使自己不断进步, 逐渐养成良好的行为习惯。

4 教师应加强正确引导、监督和适时鼓励

由于职校学生尚未形成正确的人生观和世界观, 思想上容易被一些错误的东西或表面的现象所迷惑, 容易偏离正确的方向, 在这一过程中, 教师的作用是必不可少的。教师应增强个人人格魅力, 并通过与社会、家庭、学校等方面的联系, 对学生进行正确指导、有力监督、适时鼓励, 常常会达到事半功倍的效果。

4.1 教师应加强个人的人格魅力的培养。

教师的一言一行也极易被学生所模仿, 因此教师应增强个人的人格魅力, 给学生一个较好的垂范。教师的人格魅力主要体现在德、才、学、仪等四个方面, 教师不仅要精通专业知识, 还要广增知识、阅历, 并且要精通现代教育理论, 不断调整、充实自己的知识结构, 做个学识渊博的师长;只有这样, 才能和学生相处融洽, 并在学生中树立威信。

4.2 正确引导。

正确引导学生不是一种单向的行为, 不能总是教师发出命令, 学生被动接受, 应该时刻想到与学生尽量多沟通, 教师的言行应充满着对学生的理解、尊重, 让学生能够轻松、自然地接受, 起到正确的引导效果[3]。还要针对不同的学生, 采取不同措施, 能抓住关键问题, 触发其动情点、伤心处, 与其作深入交流, 使其后悔、反思, 然后改正。

4.3 有力的监督。

教师在整个教学过程中, 发现学生有不良的习惯, 应及时指出、批评纠正, 责其加以改正, 特别是班主任可通过集体总结的形式, 分别给以批评和表扬, 最好是在每周开展自评、互评基础上, 对每个学生给予优缺点的总结, 看谁在班内进步最快, 予以表扬。对于不能达到要求或自我克制力较差的同学, 可以采取平时表现较好的同学帮助改正。当然, 有力的监督离不开家庭的制约和教育指引, 对于一些学生的恶习, 应与其家长取得沟通和联系, 通过多方面的力量和努力, 迫使其改正。

4.4 适时对学生进行鼓励。

职业学校学生, 后进生较多, 在班内形成了一个弱势群体, 部分学生做事常表现出自卑、自暴自弃等心理, 针对这一现象, 采取经常开展班级活动的方式, 让学生表演自己的节目, 发展自己的个性;经常进行各项评比, 如谁朗诵较好, 谁模仿较像, 谁表演较好等, 让他们每个人都感觉到自己有所长、有优点, 并及时表扬、鼓励, 逐渐消除他们的自卑心理, 帮助他们改掉陋习、恶习, 养成良好的行为习惯, 使其健康、快乐地成长。

摘要：职业学校学生养成良好行为习惯非常重要, 本文就职校学生养成良好行为习惯的环节进行分析, 指出在内因和外因的多重作用下, 逐渐培养学生良好的行为习惯。

关键词：职业学校,行为习惯,学生

参考文献

[1]苏锐.高职院校学分制下学生教育管理工作的思考[J].邢台职业技术学院学报, 2002 (3) :12-14.

[2]鲁亚杰.改善中职生学习的行动研究[D].上海:华东师范大学, 2007.

职业习惯论文 篇5

第五课 养成良好的职业道德习惯

二、在践行职业道德中养成良好的

职业行为习惯

教

案

一、教学目标

1.认知

理解慎独的意义，掌握内省的方法，通过见贤思齐、积善成德、躬行践履等践行职业道德活动养成良好的职业行为习惯。

2.情感态度观念

认同“职业道德重在养成”的观点，增强践行职业道德的自觉意识。

3.运用

运用躬行践履的方法，养成良好的职业行为习惯。

二、教材分析

1.教学重点

躬行践履

实践是职业道德修养的根本途径。养成良好的职业行为习惯，既离不开在校时的专业训练，更离不开工作后在实际岗位上的正规强化训练。因此，我们把躬行践履作为本框的重点。

2.教学难点

如何做到躬行践履? 养成良好的职业行为习惯，要高标准，严要求，勤反思，戒反复，贵在坚持，持之以恒。

三、学情分析

通过前面的学习，同学们对职业道德养成的“慎独”境界、“内省”方法有了一定的认知和认同，但在如何养成良好的职业行为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，认识不够、做得不够。主要是在践行职业道德规范方面缺少自律性和坚持精神。

四、教学方法

采用案例分析法、直接间接体验法、分组交流法开展教学。

五、教学过程

（一）【复习旧课、形成共识】

【统一上节课作业答案，复习巩固旧知识：老师编辑参考答案发班级群里】 “慎独”的内涵，是指在没有外界监督的情况下，即使独自一人也能自觉遵守道德规范，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情。慎独就是高度重视自律的作用。

“内省”就是内心省察，是发自内心的、自觉自愿自动的自我观察、自我体验、自我分析。通过内省可以全面地了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真切的认识，真诚地接受别人的批评，认真地进行自我批评，从而促进自己不断地进步，使自己的思想和言行符合道德标准的要求。

【学生齐读后导入新课】良好职业道德不会自己形成，需要进行长期的、艰苦的、科学的养成训练，而且需要从现在开始。

（二）【共识导行、体验践行】根据形成的共识体验实践职业道德规范，养成良好的职业行为习惯。

1、见贤思齐：学习职业道德榜样

职业道德榜样其实就在我们身边。每一个道德楷模身上都体现着职业道德的共同要求,但同时又在某些方面有着更为突出的表现。

【学生间接体验1】

阅读案例1：邓建军是江苏省常州市一名普通的维修工人,先后荣获全国劳动模范、全国“五一劳动奖章”、全国“青年岗位能手”、全国“技术能手”等荣誉,享受政府特殊津贴。他“做知识型职工、与时代同行”的职业追求和“立足岗位学技术、运用知识去攻关”的职业精神,成为中职学生“热捧”的明星,在他的母校——常州轻工职业技术学院,掀起了“学习邓建军,树立新目标”的热潮。

学生阅读后思考：邓建军的职业追求是什么？职业精神是什么？怎样向他学习？【引用原文原句回答：将答案编辑成短信发班级群里交流】

学生网搜阅读王顺友、陆琴榜样事迹。

【总结三个榜样人物】任劳任怨、兢兢业业、执著无悔、无私奉献的邮递员 王顺友；干一行、爱一行、专一行的“修脚大师”陆琴；锐意进取、刻苦学习、善于钻研的典型代表邓建军。我们要虚心学习各类职业道德榜样,对榜样的爱戴和敬佩之情会转化为强烈的道德情感,并最终成为引导我们在实践中克服困难、取得成功的强大精神动力。

【说一说自己心目中的职业道德榜样：将答案编辑成短信发班级群里交流】

2、积善成德:从小事做起涵养职业道德 【学生间接体验2】

阅读案例2：阿霖在一家百货公司做营业员,她的柜台前有一道不起眼的台阶,时常有顾客经过时不小心被绊。所以每当有顾客经过时,阿霖总是善意地提醒一句：“请小心台阶。”一天,公司老总巡视,阿霖习惯性地提醒说“请小心台阶”。老总听了,脸上露出赞赏的笑容。很快阿霖因工作表现突出被提升为柜台组长。

【谈体会】原来成功的方法如此简单,在细微之处用心去做就可以了。【列举学习生活中没有做到的细节，打算怎么改进？将答案编辑成短信发班级群里交流】

【学生间接体验3】

阅读案例3：晓梦去应聘工作时,随手将走廊上的纸屑捡起来,放进了垃圾桶,被路过的主考官看到了,她因此得到了这份工作。

【谈体会】原来获得赏识如此简单,养成好习惯就可以了。【设想一下自己将会在哪个习惯上被赏识。将答案编辑成短信发班级群里交流】

【老师交流几条短信后也编辑短信编辑短信发班级群里交流：细节决定成败，用心做事、养成好习惯，祝你成功。】

3、躬行践履：在实践中自觉坚持养成良好的职业行为习惯。【学生间接体验4】

阅读案例4：病房里，卫校实习生丁茹准备给病人打点滴。刚要注射时，一不小心，手碰到了一次性注射针头上。尽管患者没有看到，当时病房里也没有别人，而且丁茹的手也刚刚消过毒，但她还是决定更换一只新的注射器。

阅读案例5：锅炉工大赵值夜班，因为晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发 现，罚款100元，并做出书面检讨。事后，大赵非但不认真反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨车间主任不近人情。

【探究问题】①道德修养靠自律，还是靠他律？②哪个更重要？

【统一认识】道德修养既要靠自律，又离不开他律；而持之以恒坚持自律更重要。

【学生间接体验5】

阅读案例6：某公司每天晚上下班后要求员工思考四个问题，并交流心得：（1）今天我对自己最满意的表现是什么？（2）今天我的工作有失误吗？

（3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？（4）明天我会在哪些地方有所改进？

【探究问题】这样做对加强员工的职业道德修养有什么作用？

【教师将答案编辑成短信发班级群交流】高标准、严要求、勤反思、持之以恒，培养出良好的职业行为习惯。

【学生直接体验1】

2017级8班护士礼仪训练现场展示，【思考】护士礼仪训练是简单的走路吗？【交流】训练后的感受。【老师摘选几条学生感受交流后，总结编辑短信发班级群交流：紧扣标准、注重规范、团队协作、潜心坚持、刻苦训练、查缺补漏、减少问题、练出出彩作品】

欣赏2018年护士礼仪技能大赛作品【视频】：与自己的训练作比较后，谈体会与感受【学生编辑短信发班级群交流，教师引导欣赏几条】

【学生直接体验2】

研读2016级护理专业教学实习生采访提纲（实习中遭遇白眼最多的在什么地方？你有哪些反思和改进？为什么会有这些经历？有什么要提醒学弟学妹的吗？），现场模拟一下，为实地采访作准备。

（三）【参与评价、总结经验】

【学生直接体验3】 学生参与课堂评价---（1）这节课你最喜欢的哪一个内容环节？为什么？（2）通过学习，你觉得养成良好的职业行为习惯的践行活动要切记哪几个关键词？【学生编辑短信发班级群交流，教师稍后出示板书设计归纳总结】

【板书设计】

在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯

见贤思齐：学习职业道德榜样

榜样的魅力[感染人、激励人、召唤人] 积善成德：从小事做起涵养职业道德

美德蕴涵于平凡小事中 [立足岗位、脚踏实地、注重细节、点滴做起、持之以恒、循序渐进、积久成习、积善成德]

躬行践履：在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯

[实践是根本途径，在克服不良习惯中形成，高标准、严要求、勤反思、持之以恒的坚持] 【延伸体验作业】

自己理想的职业对从业人员在职业道德方面有哪些要求？自己与这些要求有哪些差距？拟采取哪些措施缩小这些差距？【网搜学习，比较思考，拟出答案，编辑成短信小窗口发给老师】

六、教学反思

本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。

1．三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。但情感目标、运用目标如何实现？过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。

如，本案就如何躬行践履，做了案例分析探究、是非辨析、实践体验。通过系列互动，找出优缺点，运用赞美、激励等方法，激发学生的情感，调 动学生情绪体验，把学生的积极参与引向高潮。

２．切实转变老师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台，老师只是一个导演。本案几乎所有的结论都是学生通过践行体验、自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破和保障，学生的学习积极性得到调动和保护。老师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案例及设问为学生搭建起一个架子；二是控制课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂结构合理，确保完成教学任务；三是点拨释疑，概括提升，确保德育课堂要坚持正确的价值导向，落实基本的知识观点。

３．采用分组教学法。分组教学在倡导学生个体自主学习的同时，鼓励小组合作，生生互动，有利于调动学生的表现欲望，培养团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所倡导的新理念、新方法。本案采取分组教学法，以小组为单位组织教学，有利于成员合作，组内互动，组间交流；以小组为单位进行课堂评价，有利于培养成员的团队精神。

４．把手机用于课堂学习。本节课，无论是间接体验成果的交流，还是直接体验成果的交流，都让学生用好自己的手机编辑短信在班级群里交流，用手机完成学习任务引发了学生的极大兴趣，晒学习成果更是让所有学生积极参与，所以这节课学生喜欢、课堂效率高。手机实质上是最便捷的移动终端教学途径，引导使用、提供机会用好手机应该是学生手机管理的有效途径。

王凯：逛书店是我的职业习惯 篇6

出道近十年，王凯终于火了，他被推崇为“荧屏颜值帝”，还被称为“禁欲系男神”，将演员这份职业从事得如日中天。

但不为人知的是，演戏只是王凯的第二份职业，他的第一份职业是在新华书店卖书。或许对于职业也是有初恋情结的吧，王凯始终对书店这个地方情有独钟，并在那里流连忘返……

在先锋书店待到打烊

王凯读高三的时候，父亲所工作的新华书店有了“顶职”的机会，于是他遵从父母的安排告别校园去上班。他很喜欢这份工作，整天与书籍打交道，搬搬书站站柜台，很适合他的性格。

因为工作不那么忙，他还有闲暇去做点跟工作无关的事情，结果抽空又考上了中戏，不得不辞掉新华书店的工作重回校园。但从那时起，他就对书店有了一种情结，看见书店就想进去逛逛。在北京读书时，周末别的同学都去逛街，他则是满北京城逛书店，除了传统的普通书店外，他开始发现原来还有那么多值得慢慢体验的特色书店……

王凯成了一家叫“老书虫”书店的常客。因为这里有一种让人来了就不想离开的吸引力——书店宽敞通透明亮，1.5万本藏书从地面摆列到需要用梯子才能够到的屋顶，曲线飘逸的鲜橙色帆布天花板装饰，还有浪漫灵动的钢琴现场弹奏作为背景音乐，阅读的座位亦是色彩缤纷的家具，更独特的是，这里还提供咖啡与蛋糕。来上一份甜点套餐，翻看一下合意的书籍，简直是一种双重享受。

王凯很喜欢这种去书店看书的放松方式，逛得多了，在他心里，也慢慢对北京城值得一去的大大小小书店有了一份独特的地图。好比言又几书店，有最舒服的椅子和最柔软的坐垫，尤其是他家对于书的爱惜让人难忘——每本样书都包着塑料封皮。

不仅自己老在书店泡着，王凯还把女友也发展成了书友，为她找到了最适合她去阅读的书店雨枫书馆——我国首家会员制女性书店，无论是店堂布置，还是顾客服务，处处都显露出温馨婉约的女性气质——小小巧巧的门脸、白色围栏、深深浅浅暧昧贤淑的紫色调、一眼望去到处都是彻头彻尾的女人味。

毕业之后，有了更多去外地的机会，王凯每到一地，特色小吃可以不吃，特色产品可以不买，但当地的特色书店却一定要逛……

在去南京时，他就打听到了南京最赫赫有名的书店，南京的十二张文化名片之一，被美国CNN评为中国最美书店，也是英国BBC评出的全球十大最美书店之一——先锋书店。

一到那儿，王凯就觉得眼前一亮，这家书店坐落在一个曾是防空洞的地下区域内，入口很不起眼，但走进去才会明白别有洞天。虽然位于地下，却丝毫不显得阴暗闭塞，明亮的光源藏在弧形的穹顶后，天穹顶上是精致的油画作品，4000平米的书店里处处皆风景，有巨大的十字架，有罗丹的“思想者”雕塑，有老式管风琴……像个艺术馆，步步皆风景。

这里不仅买新书，还提供各种旧书以供阅读。300个阅览位宽大舒适，哪怕一本书都不买，也可以在这里惬意地消磨掉大半天的闲暇时光。

在南京的日子里，王凯有空就奔去先锋书店，翻找到一本旧书或新书，坐下来慢慢翻看，满足感与时光就在手指与书页的翻动中悄然逝去，似乎只在转眼间，就到了打烊的晚上上9点。

与朱自清在同一家书店看书

或许是开卷有益吧，王凯一直都觉得自己活得挺充实，他没有过空虚感，始终自觉充满底气。无论参演什么样的作品，他都不发憷。他将这归功于阅读的力量，并将阅读这个爱好一以贯之地坚持。

经济条件允许后，他开始去国外游历，但无论走到哪里，一定有一个目的地必须去亲自体验——书店。

第一次去伦敦时，他直奔考文特花园的斯坦福书店。斯坦福书店的全称是“斯坦福地图与旅行书店”，它从做地图起家，并将这一特色发扬光大，店里有多少地图和地图产品，连店员都说不上来。

进门右手边是一个地球仪区，售卖各式各样的地球仪，最抢手的是一个通体洁白磨砂、七大洲透光的地图灯，摆在那儿就显得特有感觉。再直走就进入了伦敦地图区，光是伦敦的地图就摆了好几个书架，从19世纪的牛皮纸手绘地图，到21世纪的伦敦街道图，应有尽有。想知道1805年的伦敦是什么样子？地图可以告诉你。想知道1805年的北京是什么样子，地图也可以告诉你。

这家店的地图有名到什么地步呢？拜访过斯坦福书店的名人甚至包括了大侦探福尔摩斯——他在《巴斯克维尔的猎犬》这本书里就到过斯坦福书店。

当然这里不仅只有地图。书店上下三层，书架都按国别分类，负一层是欧洲以外地区，二层是欧洲区和电子地图区，地面一层的内容最丰富，包括美食、登山、骑行、徒步、历史、儿童、小说等旅行相关书目和旅行产品。

王凯买了一张地图浴帘，寻思着把它挂在浴室里，可以边洗澡边把思绪放飞到地球上的某个角落。买了一盒地图拼图，可以带回家去拼这个大千世界。他还买了一本特别有趣的书——《追云指南》。这本书的作者喜欢不同形状的云，他认为云是大自然的脸，看云就能读懂大自然的心情。在这本书中，他不仅教人看各种各样的云，甚至还从一张耶稣受难的中世纪油画里发现了有趣的卷层云，还成了“赏云学会”的创立者。

如果不喜欢看云也没关系，因为这里总能找到让人喜欢的一种指南书，有针对某个国家地区的，更有针对不同兴趣的：登山、徒步、骑行、美食美酒、游轮、滑雪、潜水、购物、星座、考古、战场、剧院、音乐、钓鱼、探洞、花园、运河水道、观鸟赏花、滑浪风帆……如果有选择困难症觉得无所适从，那就只需买一本——《何时何地》（Where ToGo When）。日历式的排版，有了这本书，就绝不会错过花开的季节。

王凯喜欢朱自清，所以另一家位于伦敦的书店他也没有错过——福也尔书店。朱自清在1934年的一篇文章中写道：伦敦卖旧书的铺子，集中在切林克拉斯路，最大的一家要数福也尔……如今的福也尔书店早已不是卖旧书的铺子了，它已经发展成为欧洲最大的独立书店，王凯忍不住拿了一本书坐下来翻看，倏忽之间就有了一种穿越到上世纪三十年代，与朱自清同在一个屋檐下看书的幻觉。

与《尤利西斯》复制本约会

在法国巴黎，王凯没错过莎士比亚书店。这家1951年开张的书店位于巴黎左岸的拉丁区，看上去就像是海明威笔下的建筑一样。而海明威也正是在这里完成了他的自传《流动的盛宴》。

王凯是球迷，但在去了阿根廷后，比阿根廷国家男子足球队更吸引他的，是位于布宜诺斯艾利斯的雅典人书店。这家书店的前身叫光明大剧院，落成于1919年，曾是布宜诺斯艾利斯的地标建筑，穹顶壁画是由意大利画家萨拉雷诺·奥兰迪绘制，1929年改成电影院，本世纪初才改成书店，并一举成为全球第二、南美第一大的书店。虽是书店，但剧院内原有的包厢、雕塑甚至戏台上的深红色幕布都保存完好。只是，戏台变成了读者休息区，可以坐在戏台上吃点心喝咖啡，而包厢则变成了一个个迷你的阅览室，可以在这里静心阅读，无人打扰。

慢慢地，王凯就成了非常另类的书店内行，他去的那些书店，或许说起来无人知晓，但略加解释，就一定会让人恍然大悟，明白他的选择是多么高大上。

他曾专程去了意大利的威尼斯，只为亲身体验位于鲍尔酒店一层的Assouline Vellezia书店。鲍尔酒店原来是一座18世纪的宫殿，室内装饰奢华美丽，书店里藏有的书籍也都极其昂贵。拥有很多著名作家的手抄本，这些手抄本是可以购买的，从500美元至7000美元不等。王凯购买了一点不是那么贵的，同行们都收藏名家字画的时候，他已经上升到了收藏作家手稿的层次。

也有他买不起的，但一点也不妨碍他去瞻仰。纽约百老汇第十二街道的Strand书店他就去了不止一次，因为那里有他所知最贵的一本书——詹姆斯·乔伊斯所写的《尤利西斯》复制本，这本书索价45000美元。虽然一时半会没办法据为己有，但每次去看看，都好像是在跟老朋友约会。

王凯去过的绝大多数书店都有严格的开门时间和打烊时间，但也有24小时营业，可以在里面忘记时间的。在去台湾时，王凯就爱上了台北诚品敦南书店，它不仅以17000平米的占地成为中国最大的书店，而且还在书店里设置了零食区、商业街、剧院以及音乐表演舞台。因为有了这些完善的配套措施，足不出户就可以满足一切生活需要，只要进了这家书店，就可以心无旁骛地看书挑书放松减压，时间在这里瞬间停滞。

在海峡这边的广州，王凯也找到了一家24小时营业的书店——1200BookShop。老板是华南理工大学建筑系的学霸，这家店比起敦南书店来更有特色。首先，这家店不卖武侠书、励志书和商业书。其次，这家店主要是做夜间生意——白天虽然也营业，但最精彩的时间段是从每天凌晨零点才开始。

在凌晨2点到6点之间，店里的图书打6.8折，还赠送免费咖啡，并提供100种左右的餐饮作为宵夜。最有趣的是，书店还有小小的房间是提供给背包客免费入住的。按照老板的说法——白天是生意，晚上才是态度。

职业院校学生阅读习惯养成之我见 篇7

关键词：阅读,习惯,养成

“阅读, 应会给予我们一间自己的房子……阅读, 可以让我们过上多重的生活……阅读, 让我们的生存获得知识和智慧……阅读, 我们可以充分地感受和体味文学的美妙……阅读, 会给我们一种智力博弈的快感, 探寻的乐趣。”[1]

阅读是一种美好的享受, 可以引领我们进入任何一个我们不曾涉足的领域, 满足我们的好奇心和求知欲, 阅读又是人生最美好的伴侣, 陪伴我们的心灵, 度过充实而有趣味的日子。培养学生的阅读习惯, 不但有利于扩大知识面, 提高语文能力, 还可以陶冶情操, 在阅读中和他人对话, 和自己对话, 养成品味和静思的能力, 让学生终身受益。职业院校学生阅读习惯的养成, 可以从以下几个方面进行。

一、坚持在课堂教学中贯穿阅读训练

语文课堂教学是培养学生阅读习惯的前沿阵地。“阅读可以分为三种, 或者说三重境界。第一是倾听别人说话;第二是与自己对话;第三是见万物众生。”[2]语文课本选学的文章篇目有限, 相对于古今中外浩瀚的文学作品毕竟是杯水车薪, 这就要求语文老师在讲授课堂知识, 完成常规的教学任务之余, 自己准备一些阅读材料, 精选一些精美的文章, 作为阅读作业布置给学生, 每周一篇为宜, 做好阅读题目, 让学生带着问题去阅读;检查作业的时候, 让学生作一篇鉴赏文字, 说一说自己阅读作品后的感受, 哪一点触动了内心, 哪一些内容深深印在脑海;对于短小的散文和诗歌最好能够背诵, 随着阅读的积累和加深, 学生的阅读欣赏能力增强, 语文成绩也会有相应的提高。

二、充分利用校内图书馆资源, 加大学生的阅读量

校内图书馆藏书量大, 学生借阅方便, 教师可以通过图书管理员的介绍, 帮助学生学会快速检索图书馆的藏书书目, 迅速找到适合自己阅读的书籍, 做到有效借阅图书。校内图书馆借阅周期比较长, 适合阅读篇幅较长的作品, 老师可以适当布置一些书目, 引导学生有计划地阅读文学名著、哲学类的书籍。根据中职学生的接受程度, 由浅入深, 每学期阅读三、四部书籍, 节假日适当加大阅读量。

阅览室是学生进行日常课外阅读的重要场所。阅览室杂志收藏丰富, 各个学科, 各个领域都有涉及, 对于普及知识、扩大学生视野起着重要的作用。阅览室学生比较集中, 有助于形成良好的阅读氛围, 学生相互激励, 共同阅读, 久而久之, 形成习惯, 学生对于纸质阅读会有多重感受。杂志代表学术前沿, 各个门类的知识, 发展动态, 最新成果, 都会在杂志中有所展示, 学生通过阅读可以了解到各学科的前沿动态, 知识结构不断更新, 跟随时代的步伐。文学类的杂志有国内外最新发表的作品, 新锐作家, 新的文学流派, 通过阅读这些内容, 使学生的知识结构不断调整, 不断有新知补充进来, 既继承又发展, 阅读兴趣更容易激发, 同时在阅读中不断提高思辨能力。利用课外活动时间进行集中阅读, 能够收到好的效果。

三、利用现代教育技术, 引导学生正确进行电子阅读

“现在已经进展到数字化时代了, 也就是所谓作品, 其实是一阵强电流。荷马也好, 亚里士多德也好, 莎士比亚也好, 达·芬奇也好, 孔子也好, 卡夫卡也好, 莫言也好, 都可以被幻化成一串数字。”[3]信息时代人们的阅读习惯也发生了变化, 纸质阅读逐渐被电子阅读所替代。针对中职学生年龄普遍较低, 特别喜欢电子产品的特点, 可以引导学生适量进行电子阅读, 电子书库是一个浩瀚的海洋, 有取之不竭的阅读资源, 可以突破纸质书版本和数量的限制, 为师生共同阅读一篇作品提供方便快捷的方式。利用教学平台可以实施在线互动, 实时答疑解惑, 共同讨论鉴赏, 为阅读课的开展提供好的服务。通过电子阅读课, 培养学生利用互联网获取知识的能力, 提高鉴别水平, 为学生的阅读视野打开新的天地。

四、碎片化阅读, 超越时空限制

怎样利用碎片时间进行阅读, 是当今社会一大热点问题。每个人每天的时间长度都是相同的, 不同点在于课余时间的有效利用, 利用茶余饭后的时间进行阅读, 是许多发达国家国民的自觉习惯。珍惜时间, 养成好的阅读习惯, 可以提高国民的素质。当今社会, 智能手机高度发展, 为碎片化阅读提供了方便, 掌阅等各种电子软件支持电子阅读, 我们拿着手机、平板电脑, 就可以轻松实现随时随地阅读。在等待上课的时间, 在饭堂排队的时间, 都可以拿出手机进行阅读, 利用零余时间进行阅读, 这样既节约了时间, 又降低了刷屏率, 让学生手中的电子产品得到有效利用。

五、结语

培养学生良好的阅读习惯, 引导学生读好书, 会读书, 是每一位老师, 特别是语文老师的责任。书只是阅读对象的一种形式, 养成好的阅读习惯, 会让我们感受大自然和人类社会中一切美好的东西, 引领我们欣赏美, 感悟生活, 感动生命。

参考文献

[1]李浩.阅读能给我们带来什么[J].青年文学, 2015.

[2]黄孝阳.如何重塑“文学中国”?[J].江南, 2015.

职业习惯论文 篇8

教育部规定, 中职学校德育课程将分为必修课和选修课两部分, 其中必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生、经济政治与社会这四门课程。从教育部的规定中我们可以看出德育课程对于提升中职生职业行为习惯的重要意义, 在中等职业学校德育课堂教学活动中, 教师必须要高度重视学生的职业行为习惯养成教育, 将立德树人作为课堂教学的根本目标。

现实生活中, 很多中职学生走上工作岗位后表示工作太累, 不懂如何与工作伙伴相处, 在职场上频频受挫。如何解决中职生在职业行为习惯方面的困惑, 是中职德育课程急需探讨的重点话题。

二、中职德育课程在学生职业行为习惯养成教育中出现的问题

(一) 学生:对德育课程认识有失偏颇

针对中职德育课程教育意义这一问题展开调查, 我们发现很多学生都表示不在意甚至是忽略德育课程学习。大多数学生表示:来中职学校是因为文化课分数不够, 上不了好学校, 只要拿到文凭, 以后能养活自己就够了。学生不重视德育课程学习, 遑论在课堂教学活动中渗透职业行为习惯教育。在职业生涯规划、职业道德与法律课堂上, 学生听得昏昏欲睡, 提不起兴趣, 看手机、看小说、看视频、听音乐、睡觉的现象屡见不鲜, 教学目标难以达成。

(二) 教师:未能在德育教学中完美渗透职业行为习惯教育

从教师角度出发看待当前中职德育课程对学生职业行为习惯教育这一问题, 我们普遍发现很多教师未能在德育课堂教学活动中渗透职业行为习惯教育。教师按照课程标准和教学目标对学生进行职业生涯规划、职业道德与法律教育, 教学内容的陈旧、教学方式的落后、教学模式的不尽如人意、教学评价方式的不科学等问题直接导致德育课程成了一门以考试为最终目的的学科, 过程与方法、情感态度与价值观目标湮没在应试教育雾霾之下。

三、德育课程如何提升学生职业行为习惯

(一) 课堂教学, 职业意识教育

哲学中提出:物质决定意识, 意识是事物在人脑中的反应, 意识对于物质具有能动作用, 正确的意识能促进客观事物的发展。在提升学生职业行为习惯的教学实践中, 教师必须高度重视职业意识对于学生职业行为习惯的指导意义。在组织课程教学活动的过程中, 教师要渗透职业意识教育, 指导学生树立正确的职业目标, 对学生进行职业道德教育。

中职德育课程涉及职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生、经济政治与社会等科目, 教师在各年级教学时要根据学生所选择的课程, 有的放矢地进行职业意识教育。职业生涯规划教学过程中, 教师要强调爱岗敬业、诚实守信、服务群众、办事公道、奉献社会等职业道德;职业道德与法律教学过程中, 教师要对学生进行讲礼仪、知文明、习荣辱、弘扬法治精神等教育;哲学与人生教学过程中, 教师要让学生知道一切从辩证唯物主义出发的观点, 使学生学会正视现实、自强不息, 用正确的价值观指导自己的职业活动;经济政治与社会教学过程中, 教师除了让学生了解经济常识之外, 更要让学生学习国内外先进的政治社会管理制度, 使学生爱国家、爱企业、爱职业、爱社会。

理论学习是学校教育总也绕不开的一环, 在中职学生职业行为习惯养成教育实践过程中, 很多教育工作者呼吁“重实践”, 期望在实践活动中提升学生职业技能、发展职业行为习惯。实践固然要重视, 但这并不意味着割裂理论与实践的联系。科学合理的职业理论教育是提升学生职业行为习惯的前提和基础, 教师在组织德育课程教学过程中必须重视理论知识教学, 使学生在思想上接受正确职业道德理念的洗礼, 在不断的剖析自我的过程中提升职业道德。

(二) 合作学习, 学会沟通交流

人与动物的根本区别在于人是一种有意识的群居动物, 人类必须进行各种社会交往才能满足生存和发展的需要。学会沟通交流才能在职场交往行为中立于不败之地, 现在的中职学生年龄多在16~18岁之间, 很多学生都出生于独生子女家庭, 习惯以自我为中心, 很多学生将与用人单位签约看作自己的退路, 工作过程中缺少团队精神, 不善于与人交流, 与团队融合度不够, 眼高手低, 消极怠工, 好高骛远, 稍有不顺就违约跳槽, 难以满足用人单位岗位需求。教师必须要在德育课堂教学活动中培养学生的团队认同感, 使学生获得良好的职业素养。

团队认同感的培养方式有很多种, 针对当前大部分中职德育课堂教学模式落后这一问题, 可采取小组合作学习方式, 使学生在协作完成学习任务的过程中学会沟通与交流, 养成团队精神。

例如, 在《职业生涯规划》第一章《职业生涯规划与职业理想》的教学过程中, 教师可以将课堂交还给学生, 组织学生成立合作学习小组, 展开自学:学生自愿结合为6人左右的小组, 组内结合教材上给出的内容, 联系现实生活, 想一想职业生涯规划最重要的因素是哪些, 你有没有自己的职业生涯规划图, 结合爸爸妈妈、长辈亲人的职业案例, 理论联系实际, 谈一谈自己的看法。教师在学生合作学习过程中给出几个值得研究的探讨性问题, 学生讨论结束之后, 教师要聆听小组代表发言, 并邀请其他小组学生对同学的发言做出评价与补充。

在小组合作学习过程中, 教师扮演着课堂主导的角色, 学生作为课堂主体, 应通过不断的讨论与交流深化学习过程, 增强对所学内容的理解。在小组合作学习中, 聆听与沟通是非常重要的环节, 这其中包括教师对学生讨论成果的聆听与沟通, 也包括学生对教师、学生对学生之间的聆听与沟通。将课堂代入职场, 在小组合作完成学习任务的过程中, 教师就好比顶头上司, 小组成员就好比职场同事, 学生要在沟通与交流的过程中找准自己的定位, 将自己置身于整个职业当中, 完成对本职业角色的充分认同。

(三) 德育实践, 提升职业技能

实践是将知识转化为能力的重要途径, 学生职业认识的升华和工作能力的提高也离不开实践活动。古人云:纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。中职德育课程要充分发挥学生的主观能动性, 组织课内外、校内外的各种实践活动, 使学生在活动中经受锻炼, 解放思想, 培养竞争意识和挑战意识, 成为一名具有复合型知识结构的高素质优质人才。

组织学生参加学校开展的“五星” (尽职奉献之星、勤学向上之星、健体多艺之星、孝亲友善之星、遵纪守法之星) 学生评选, “文明居室”“文明班级”评选, 参加全校范围内《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》等经典诵读比赛以及“环福州、永泰公路自行车赛青年志愿者选拔活动”等德育实践活动。无论参加什么实践活动, 教师都要让学生精益求精、善始善终, 力求做到不做则已, 做则一鸣惊人, 不要滥竽充数或虎头蛇尾、半途而废。教师要鼓励学生积极参加校园德育活动和社会实践活动, 为职业行为习惯的培养提供广阔舞台。

随着社会主义现代化进程的加快, 在此背景下的中等职业学校教育必须与社会需求保持一致, 满足社会发展提出的现代化综合型技能人才需要。当代中职生走向职场面临着诸多机遇与挑战, 为了使学生更好地融入工作岗位, 教师必须要在学校教育过程中加深学生对职业的认识, 增强适应职场工作法则的能力和职业责任感, 为学生服务社会做好准备。

摘要：随着中职毕业生人数的逐渐增多, 学生想要在激烈的职业竞争中获得一席之地, 就必须要做好充分准备, 提升职业竞争力。德育课程作为中职教育有机组成部分之一, 在学生职业行为习惯养成教育中占有重要地位, 教师要做到三点:课堂教学, 职业意识教育;合作学习, 学会沟通交流;德育实践, 提升职业技能。

关键词：中职教育,德育课程,职业行为习惯,培养策略

参考文献

[1]陈两宁.对中职学生行为规范养成教育的思考[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2011 (4) .

[2]张凌.职业学校学生行为规范养成教育的举措[J].素质教育, 2013 (12) .

职业习惯论文 篇9

一、激情

激情就是激发学生的道德情感。当学生在某个道德问题上产生情感, 有强烈的爱憎、好恶时, 就会在身上产生一种巨大的力量, 对该事物有所取舍。因此教师在教学过程中应注重以情育人, 要运用教学内容传授知识, 引起学生情感上的共鸣, 培养其高尚道德情操, 从而调节自己的行为, 更好地发挥出教育效果。在讲授“行为、习惯与个人发展”一节时我针对有的学生说话带口头语、脏话, 有的学生上网成瘾, 有的学生缺乏礼貌等现象让学生分析、讨论, 学生就这些现象纷纷发言, 发表见解, 都认为这是一种坏习惯, 是当事人平时不严格要求自己、道德修养差的结果。通过讨论、分析, 使学生内心有所震动, 自觉进行取舍, 确定自己应怎样做, 应注意什么。这种教育方法加强了对学生的教育, 提高了学生辨别是非的能力。

二、明理

根据传授知识与思想教育相统一的原则, 在职业道德课教学过程中, 教师必须把传授知识和思想教育紧密统一起来。学生的道德情感、信念和意志, 很大程度上是在掌握知识技能的过程中形成的。学生从不知到知、由知到能的转化, 知识转化为观点信念和形成良好的行为习惯, 关键在于教师的启发、疏导。所以, 教师要结合教学内容让学生明白做人与处世的道理, 引导学生用富有时代特色的理论、观点、方法分析解决问题, 学生心中明理, 理达情通, 从而形成内心信念, 纠正自己的不良行为, 逐渐养成好的习惯。

在讲“增强遵守职业纪律自觉性”一节时, 为了让学生明确遵守职业纪律的意义, 我首先用简单、通俗易懂的话进行讲解。俗话说“习惯成自然”。有些纪律、规章制度在开始执行时总觉得别扭、麻烦, 哪怕愿意这样做的人, 也有不自然之感。但如果坚持下去, 形成习惯, 逐渐就会感到自然了。其次, 引用古语, 加以说明。古语说:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”让学生从小处着眼, 从一点一滴的小事做起, 不忽视小事。好的小事做多了, 日积月累, 就会走向伟大;坏的小事做多了, 久而久之, 也可能酿成大祸。通过逐层、由浅入深的教学, 学生们对遵守职业纪律、养成良好的行为习惯有了明确认识, 为其指导、支配自己的行为打下了思想基础。

三、导行

利用职业道德课教学, 有目的地进行教育, 培养学生良好的思想品质和道德行为, 关键应放在学生的“行”上。衡量一个人觉悟高低、思想品德好坏, 不能只听他说得如何, 更主要的是看他的行动。因此, 我们教育学生要言行一致、表里如一, 在认识、情感、意识的指导下, 支配自己的行动, 对他人和社会作出正确的行为反应。在教育教学过程中, 要把普遍要求和个别指导结合起来。以前一名毕业班学生, 上课插话已习以为常, 同学认为他是班级捣乱分子、不安定因素, 很多老师也反映了这个问题。对此我结合课堂教学注重教育、强化训练的要求, 在讲“纪律和自由的关系”时, 对他进行教育, 改正他插话的毛病, 让他知道遵守和维护纪律, 就是维护人民的利益, 而任何违反纪律的行为都是违背和损害人民利益的, 是不道德的。上课插话, 就是缺乏礼貌的行为, 也是纪律松懈的表现。下课又及时找这名学生谈心, 问明情况。他说, 上课插话自己也感觉不对, 但就是控制不住。为了帮助他改掉此毛病, 我让他把要说的话写在本上, 或举手发问。后来在上课时我发现这名学生好几次不举手就要说, 我就及时用眼神示意他。他马上领会了, 控制此毛病的再犯。经过一段时间的纠正, 他终于改掉了上课插话的不良习惯, 而且还能积极思考问题, 举手发言或回答问题, 班级同学都说他进步最大, 毕业时还被学校评为优秀毕业生。

通过职业道德课教学培养学生良好的行为习惯是一项长期而艰辛的工作, 我们政治课教师要不断提高自身的素质和能力, 认真分析学生的心理需要, 在教学的方式、方法上有所创新和突破, 努力使我们的职业道德课教学达到既教书又育人的目的。

参考文献

[1]于林红, 李亮.中等职业学校学生职业道德教育实效性探索.卫生职业教育, 2005 (18) .

职业习惯论文 篇10

普通教育看高考, 职业教育看大赛;普通教育看入校生质量, 职业教育看毕业生质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》提出, 职业教育要把提高质量作为重点, 明确了开展职业技能竞赛是提高职业教育人才培养质量的重要手段之一。学生的职业习惯养成教育是提高职业教育质量的核心内容, 技能大赛如何引领课程贯穿职业习惯养成教育需要进行深入的研究。从笔者所掌握的资料看, 由于职业教育技能竞赛只是近几年的赛事, 对大赛的作用与影响研究主要集中在专业建设、课程改革、师资建设、校企融介等方面, 对学生职业习惯养成方面的研究甚少。良好的习惯养成教育可以满足用人单位的需要和自身可持续发展的需求, 使学生一生受益。职业技能大赛引领课程贯穿职业习惯养成教育的研究, 是当下职业教育体系创新首要和根本的课题。

一习惯比知识和技能更重要

英国伟大的思想家、哲学家培根在《习惯论》中写道:思想决定行为;行为决定习惯;习惯决定性格;性格决定命运。我国著名的教育家叶圣陶先生说过, “教育就是习惯的培养”, 证明习惯对一个人的重要性。2004年在德国波恩召开的世界职业与技术教育大会, 发表了《为了工作、公民素养和可持续性而学习》的宣言, 从中可以看出职业教育的价值追求是“满足学习者终身发展的需要、增进国民素质、保障现代化建设提高有效人才供给”。对于职业院校来说, 教育最重要的是培养学生的行为习惯、学习习惯和职业习惯。随着他们走上社会, 可能忘掉了学到的知识和技能, 而且知识和技能在不断地更新, 但习惯却可以影响他们的一生。所以职业院校培养学生习惯比传授知识和技能更重要, 在教育教学过程中必须注重对学生行为习惯、学习习惯和职业习惯的培养。而职业技能大赛更好地为学生职业习惯的养成教育提供了平台和媒介。

二技能大赛对学生职业习惯养成的影响

1. 有利于培养学生的团队协作意识

在当今突飞猛进的社会, 团队协作越来越重要, 协作是为了使协作各方获得更多的利益, 取得更大的成功。职业技能大赛在竞赛项目的设定上, 设置了团队协作项目, 突显团队协作思想, 迎合当代大工业高速发展的时代特点。这就要求参赛团队要有团队精神, 要实现创造性的合作, 同时团队成员还要有个人差异, 尊重个体差异, 才能取长补短、优势互补。在团队中, 个体差异是机会, 不是障碍, 是找到第三个变通方案的捷径。

如近两年我校参加的竞赛团体项目“工业产品造型设计与快速成型”获得了一、二等奖, 参赛小组成员由机电学院的模具设计和艺工学院的产品造型设计两个专业的学生所组成。职业技能大赛参赛团队小组成员每个人的专业背景不同, 技能特长不同, 通过团队协作完成竞赛项目。技能竞赛团队项目能将团队的利益与个人的利益、个人与个人的利益创造性地结合起来, 配合双赢的动机, 运用知己解彼的沟通技巧和统合综效的整体功夫, 把这些利益群体统一起来, 诚恳善意地拿出自己所长, 跟团队的伙伴一同为团队的目标做贡献, 形成团队的目标就是自己的目标的意识, 使团队获得最大的力量, 因为团结就是力量。

2. 提升了学生的社会适应能力

我们终将离开父母、学校走进大千世界, 与陌生人、社会打交道, 学会社会生存的本领, 首先就要适应社会。作为当代大学生, 尤其是职业院校学生, 会观察社会、走进社会、认识自己也是应有的能力。对于学生的学习而言, 也必须接触社会。无论学习何种专业、何种课程、何种技能, 如果能把学习的理论技能和社会实践相结合, 做到融会贯通, 就可以更深入地理解知识体系, 可以牢记地掌握所学的知识和技能。现今的社会竞争越来越激烈, 但学生在家庭中处于被呵护的地位, 以自我为中心, 竞争意识不强, 心理素质较差, 自我调节能力弱。职业院校的学生学制为三年, 更迫切与渴望去接触、适用社会。而职业技能大赛恰好针对职校学生的特点, 设置更加多样、更多层次的大赛项目, 使竞赛选手在备战与竞赛过程中接触不同的人, 置身不同的环境, 对提高学生的社会交往能力具有深远影响。学生在大赛前的训练过程中, 要与自己的队友交往, 与自己的指导教师交流沟通, 与学校的教学管理人员打交道, 与邀请来的校外竞赛专家交流。如去校外备战训练的话, 还要适应新的外校环境, 与外校的老师、同学甚至是竞争对手交流交往, 这都大大提升了学生的社会适应与交往能力。在大赛过程中, 竞赛选手可能还要与裁判、志愿者、赞助企业员工等交往。赛后可能要与评审专家、新闻媒体、招聘人员等交往。学生在大赛过程中取得的成绩不同, 心理会有大喜大悲的起伏, 这些都锻炼提升了学生的心理承受与适应能力, 对将来步入纷繁复杂的社会产生了潜移默化的影响。

3. 有利于学生良好行为规范的养成

实际上, 成功的人并没有比普通人更具天赋, 他们的成功来自于长期努力养成的习惯, 良好的行为规范放大了他们的努力和决心, 让他们训练有素、技巧纯熟, 好的习惯使他们学习、工作起来更有效率、更具条理。习惯是一把双刃剑, 好习惯使人渐成大器, 坏习惯使人没落沉沦。习惯要么造就我们, 要么毁掉我们。坏习惯是失败的标签, 好习惯是成功的保证。大浪淘沙, 适者生存。成功的光环往往笼罩在那些具有良好行为规范的人的身上。养成良好的行为规范, 才能焕发最顽强、最富生命力的内在力量。多一个好的习惯就多一份自信, 多一个好的习惯就多一份生活的能力, 多一个好的习惯就多一份成功的机会。职业技能大赛举办规模大、涉及范围广、参与人员多, 尤其是全国性的或省部级的技能大赛影响面更广。技能大赛在项目的设置和规则的制定上, 有一套严谨、科学、规范、实践性强的管理条例和规范制度, 明确规定参赛选手什么可以做、什么不能做, 强化学生的自律意识, 提高他们遵纪守法的自觉性。同时能顺利完成竞赛项目, 还要求学生要抓紧时间、节约时间, 做事情要有一定层次顺序, 分清轻重缓急。

4. 有利于学风、校风和校园竞赛文化建设

职业技能大赛具有竞争性、趣味性、挑战性和导向性, 指明了职业教育的发展方向和学生的努力方向, 对广大学生具有吸引力, 改善了学生的学习风气, 进而形成一种校园竞赛文化。高职学生在学习中的最大阻力来自于自身信心不足、学习能力不强、自我约束力较弱。因此教师在教学中提升学生的自信心是非常重要的, 教学中通过鼓励和竞赛方式提升自信心, 通过竞赛参与能够有效地调动学生的好胜心, 让他们在竞赛项目中增强自信, 同时锻炼他们承受竞赛压力和接受挑战的心理能力。此外每年技能大赛还最大限度地开放场地, 组织所有赛项的现场网络直播和分赛区赛项的网上录像, 为学生提供了一个具有科学性、先进性、直观性的网上学习环境。天津职业大学从2014年开始每学期组织一次校内的技能竞赛, 选拔成绩优秀的学生进行竞赛备战, 为后续的市赛和国赛做准备。每学期都有一个竞赛周, 进行一些竞赛成果展示、获奖选手介绍、指导教师风采展示等, 在校园内形成一股浓烈的校园竞赛文化氛围。

三结束语

总之, 职业技能大赛的积极意义和作用已得到高度认可, 大赛对学生职业习惯养成的持续效应更加显著。职业技能大赛已成为职业教育的指挥棒, 使职业教育的方向一致、目标一致。学生通过参与职业技能大赛, 各方面职业习惯与能力都得到了提升与发展, 对学生以后走上工作岗位意义深远。

摘要：职业技能大赛的意义和作用巨大, 其中对学生职业习惯养成教育的影响尤为深远。对职业院校的学生而言, 习惯比知识和技能更重要。职业技能大赛有利于培养学生的团队协作意识、提升学生的社会适应能力, 有利于学生良好行为规范的养成, 有利于学风、校风建设, 最终形成一种校园竞赛文化, 使广大学生受益。

关键词：技能大赛,职业习惯,养成教育

参考文献

[1]李广武.拓展职业技能大赛作用的研究[M].天津:南开大学出版社, 2014

职业习惯论文 篇11

关键词：基本技能；行为习惯；有效融合

高职院校培养的是高素质技能型人才，让学生同时具备熟练的基本技能和良好的职业行为习惯。电子技术基本技能实训通过设置五个任务把八项基本技能融入其中。通过一系列任务的训练，学生可以掌握从器件选择、电路识读、制作到测试的整个过程。以下笔者主要针对这门课程，从几个方面谈谈促进电子技术基本技能和学生职业行为习惯相融合的一些看法。

一、提高学生的认识

要使学生明确良好的行为习惯对成才的重要作用，以及用人单位对人才职业行为规范的要求和重视程度。了解良好的职业行为习惯是什么，就要掌握基本技能有哪些，教师要从源头抓起，提高学生的认识。

二、完善电子技术基本技能和职业行为习惯的标准和考核体系

通过对电子企业调研和岗位需求分析，进一步明确和完善电子技术基本技能内容和岗位职业行为习惯要求。与企业标准对接，制订各项基本技能和职业行为习惯的标准。将职业精神内容渗透到专业课程标准中，落实到教学环节中。把具有专业特色的职业道德、职业意识、职业行为习惯等作为重要评价内容纳入到课程成绩评定中。比如“7S”及“5定”已纳入考核方案，要求从整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约以及定标、定位、定品、定法、定量等各个方面考核。

三、设计两者融合的项目训练标准，强化细节

教师要选用合适的实训项目载体，采用多种教学方式和有效的管理模式，对每个电子技术单項基本技能设计若干个训练项目，让学生一人一组按标准重复多次单项基本技能训练，并与职业行为习惯相融合，且对每项职业行为习惯也设计标准训练次数与达标要求，反复强化训练。

四、训练融入第二课堂

因课时限制，在有限的教学时间内，无法让每位学生达到技能训练标准化和职业行为习惯化。因此需制订课外熟练计划，开放实训室供学生训练巩固，将技能训练融入学生的业余活动，成为学生自觉行为的一部分。引导每一个学生根据自己的兴趣参加各类专业社团，如家电维修、电子设计协会，每周开展一次活动，进行专业技能练习、志愿者服务或到企业一线岗位焊接体验等，让学生的技能得到提升、兴趣得到培养。

五、利用技能考证平台

充分利用技能考证培训平台，促进基本技能与职业行为习惯的进一步融合和提升。学生对技能证书的考取非常重视，因此培训时会特别认真，对各项要求也严格遵守。教师可以利用这个机会对其进行结合训练，这也是学生进入工作岗位之前最后一次综合能力的锻炼，对就业起到至关重要的作用。

六、树立安全、节约等规范意识

在基本技能训练中，教师要给学生灌输安全第一、节约耗材、爱护仪器的意识。比如，学生在全身心投入焊接时，电烙铁可能会不小心烫到手、头发；焊锡丝会跑到插座接口里造成电源短路跳闸；电阻电容三极管等小元件会掉在地上；仪器一直开着。类似这些情况如果教师课堂上反复强调，学生就会牢牢记住，好的习惯就会慢慢养成。

七、注重培养学生的交流探讨能力和团队意识

现在大部分学生都是独生子女，自我意识强，缺乏团队合作精神，不主动帮助别人甚至有问题不屑去问，所以课程规定四人一组，个人考核和小组考核相结合来评定任务成绩。这样个人的表现会影响其他学生的成绩，不仅能调动学生的积极性，增强彼此之间的感情，还能让整个教学过程变得有序，提高效率。

八、以班级为平台，结合班级文化、班规促进职业行为规范的养成

在学生品德养成与实践课程实施的背景下，教师通过对学生日常行为表现的考核管理，强化学生的责任意识，引导学生养成健康向上的学习和生活习惯，促进全面发展和整体素养的提升。

电子技术基本技能与学生职业行为习惯有效融合的过程中肯定会存在一些问题，这项工作应常抓不懈、反复练习，促使学生养成良好的行为习惯，牢固掌握专业技能，更好地适应社会。

参考文献：

蒋双庆，刘勇，李宏.高职院校学生职业行为习惯养成训练的研究与实践[J].思想政治教育研究，2009（6）.

职业习惯论文 篇12

1提出背景与研究意义

1 . 1体育习惯养成有利于促进中职学校体育教学改革, 提高中职生身体素质

传统的中职体育教学往往以教师为主,中职生没有自由表达的机会,不利于中职生参与体育活动习惯和能力的培养。教学的最终目标是“教,是为了不要教”。中职生在课堂的学习中,他们感受到成功,自信心增强,促进中职生全面发展的体育评价体系构建, 从另一方面也深化了体育教学改革。

1 . 2有利于转变体育观念, 形成正确的体育态度

将体育不仅仅看做是一门课程,从而对体育产生兴趣,爱好体育锻炼,并且对体育有了一个正确的、积极地评价,由消极转向积极,为他们今后成为一名优秀、合格的技术人员打下良好的基础。

1 . 3有利于促进中职生建立良好的体育生活方式

中职生在掌握运动技能的基础之上逐步形成的体育生活方式,使被动的学习为主动的学习,促进良好体质的形成,从而保证他们健康地投入到工作和生活中去。中职生体育生活方式建立以后,对社会的稳定与良好社会风气的形成产生积极的影响,这将是难以估量的经济效益。

2研究对象与方法

2 . 1研究对象

以连云港市区职业学校学生体育习惯现状为研究对象,选取连云港中等专业学校、海州中等专业学校、连云港生物工程中等专业学校、连云港大港中等专业学校4所中职学校的中职学生为调查的对象。

2 . 2问卷调查法

针对本研究的目的和内容要求,结合连云港市区中等职业学校的实际情况设计问卷,查阅文献资料和遵循体育科学研究方法中的有关问卷设计的基本要求,初步确定调查问卷内容,问卷涉及中职生的体育认知、评价、参与方式等。通过导师指导,征询有关体育教育教学专家的意见,修改并形成了初步的中职生调查问卷。再次征询导师及专家的意见,进一步做了修改,形成了第二稿的正式调查问卷,根据我国中等职业学校类型划分,抽取职业学生2000人,构成调查问卷的样本。发放2000份问卷,回收1892份,回收率为94.6%;有效问卷1870份。问卷有效率为98.8%,本问卷调查时间为2011年9月至2012年3月。

3研究成果与分析

3 . 1中职生喜欢体育课度调查

体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向, 它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。[3]

问卷统计显示,对学校体育课程表示喜欢的中职生占26.5%, 非常喜欢的占5.3%,对体育课程喜欢的人数占30%多。超50%的中职生认为一般,而14.8%的中职生不喜欢体育课程。连云港市区中职学校学生体育课喜欢度还比较的好,这也说明随着国家大力发展中职教育的同时,体育运动已经得到广泛开展,学生在体育健身的同时,也开始通过多媒体学习健身方面的知识,这为他们运动技能的掌握打下了理论基础,也促进了学生喜爱体育课。

3 . 2中职生对体育锻炼的喜爱程度

根据调查显示,有802名中职生对体育锻炼态度为一般,占42.9%,有27.1%的学生表示喜欢体育锻炼,有18.3%的学生非常喜欢体育锻炼。总体来说,连云港市区中职生对体育运动还是抱着比较喜欢的态度,占47.4%,但是仍有11.7%的中职生不喜欢体育锻炼,对体育锻炼不感兴趣,这是我们应该深思和急需解决的问题。

3 . 3中职生对参与体育锻炼的自愿程度

调查表明有68.5%的学生回答是自愿的,有31.5%的学生回答是被迫参与。虽然一般以上的人是自愿参与体育锻炼,但有31.5% 不自愿的人也是一个不容忽视的群体。

3 . 4中职生参与体育锻炼的频率

问卷统计可知,有819名中职生选择每周参与体育锻炼2次,占43.8%;其次是每周锻炼3~4次 ,占31.3%;有15.4%的学生每天进行体育锻炼。大部分中职生已经养成了良好的锻炼习惯,是比较稳定的体育运动参与者。此外,每周能够参与体育活动的学生占有很大的比例,达到了98.3%,这部分学生己具有了一定的体育参与习惯,还需要进一步强化。整体上可以看出我市中职生体育参与习惯还处于较低水平,还没有达到体育人口所需要参与体育活动的频率,即每周参加体育活动不低于3次。

3 . 5中职生体育锻炼的项目选择

从调查可以看出,篮球、排球、足球、羽毛球、慢跑和散步的人数最多,柔力球、网球属于新兴运动项目,目前参与的人数不是很多。原因有两点:第一是很多中职生,尤其是女生没有运动技能特长,所以只能选择慢跑或者散步作为体育锻炼方式;第二是有很多同学把慢跑看作是锻炼自己毅力的一种方式,慢跑无疑是最佳选择。

4提高有效策略

为了提高中职生的体育习惯,促进中职生加强体育锻炼,增强学生体质,鉴于以上的研究结果,对策如下所示。

4 . 1加强对学生理论知识的讲授, 提高中职生体育认知水平

中职体育教学要重视理论知识的讲授,充分利用体育课,讲解国内外的重大体育赛事,国家的相关体育精神,并把体育科学知讲授贯穿到每次实践课中,使学生理解运动项目的特点及锻炼身体的价值,并能够根据自身身体条件,选择锻炼内容、方法,制定个人不同时期的运动处方;举办一些体育的专题讲座、墙报、知识竞赛等课外活动等方式,强化体育与健康知识教育。

4 . 2创造有利于学生体育习惯发展的环境氛围, 开展丰富多彩的体育活动

中职校要应广泛开展课外体育活动,如阳光伙伴、体育俱乐部等等,在体育活动的项目上适应面要广,尽可能符合更多中职生的个人兴趣爱好,以满足学生的不同需求,通过各种形式的体育活动调动学生参与体育的积极性,提高学生参与习惯和体育情感习惯。

4 . 3加强课余体育俱乐部建设, 开设各种体育社团活动

体育俱乐部是中职生课余体育之家,体育俱乐部对于中职生体育习惯可以提供技术指导、器材提供、思想交流、人际交往,并能够使有相同兴趣爱好的同学积聚在一起,以团队的形式发展该项体育运动,增加运动的乐趣,活跃校园体育氛围,增加校园文化。

4 . 4构建体育模块教学模式, 增加具有中等职业学校特色的体育教学内容

中职教育由于其学校的特殊性,体育教学内容应和其专业特点相适应。如缝纫专业伏案时间长,对颈椎和背部肌肉要求严格; 旅游及商贸专业对形体仪表举止要求高;计算机和汽车驾驶专业要求学生敏捷的反应能力和良好的耐力。以提高体育教学质量为切入点,调整内容比例,优化课程结构,增加专业特色的体育教学内容,提高学生职业体能储备,从而为学生走上工作岗位奠定良好的健康身体基础。

摘要：《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的实施与执行,赋予了体育课程体系新的内涵。本文通过对目前我国学者在体育习惯方面的研究进行了归纳与总结,并结合连云港市区中职学校的实际教学特点,通过对市区4所中职学校发放调查问卷和实地走访观察,从学生的体育习惯现状进行分析,并针对调查分析中存在的问题,提出几项对策。