豫北高校论文（精选10篇）
豫北高校论文 篇1
摘要：运用文献资料法和问卷调查法, 对豫北高校教师体育现状进行分析研究, 认为豫北高校教师参与体育锻炼的意识较弱, 教师的健康状况令人担忧。针对存在的问题, 提出改善高校教师体育锻炼状况的相应对策.
关键词：大学,教师,体育锻炼
随着高等教育的迅猛发展, 河南省高等学校的办学规模扩大, 连续几年的扩招使在校生人数成倍增长, 与此同时作为肩负着教学和科研双重重担的高校教师课务繁重, 工作负荷越来越大, 健康透支现象成为高校较为普遍的现象。为了使豫北高校教师对体育锻炼和健康的重要性有更深刻的认识, 有必要对豫北高校教师体育现状进行调查分析。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
定位于设立在河南省北部地区的河南师范大学、河南机电高等专科学校、新乡医学院、河南科技学院、安阳师院、安阳大学等六所高校的一线教师为研究对象, 共调查高校教师189 人, 其中男教师103人, 女教师86 人, 年龄在23～60 岁, 基本上能反映豫北高校教师参加体育锻炼的情况和健康状况。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国期刊网 (CNKI) 查阅了大量有关高校教师体育锻炼状况、身体健康状况以及精神负荷等与本课题相关的期刊、论文等文献资料。
1.2.2 问卷调查法
在阅读文献资料及调查访问的基础上针对河南省北部地区六所普通高校教师参加体育锻炼情况和健康状况等问题进行问卷调查, 共发放问卷200份, 回收189份, 回收率为94.5%, 其中有效问卷189份, 有效率为100%。
1.2.3 常规数理统计法
对问卷进行分类统计处理并用百分数对技术资料进行一般性描述。
2 结果分析
2.1 参加体育锻炼情况
从表2 看, 在被调查的189 名高校教师中, 有51 人能经常参加体育锻炼, 占26.9 %;有83 人偶尔参加体育锻炼, 占43.9%;而基本不参加体育锻炼的人为55 人, 占29.1 %。根据体育人口判定标准, 即体育人口必须同时满足以下三个条件:每周身体活动频度3 次以上;每次身体活动时间30 分钟以上;每次身体活动强度中等程度以上[2]。豫北高校教师中体育人口的数量低于全国水平[6]。从表2还可以看出, 年龄在30～50 岁之间的教师中, 经常参加体育活动的人数最少, 30 岁以下和50 岁以上的教师中体育人口比例最高 (表2) , 分别是49.3%和33.3% , 这与全国的情况一致, 呈现两头大中间小的态势。
2.2 影响体育锻炼的原因
从表3调查显示, 影响豫北高校教师参加体育锻炼的因素依次排序为:时间因素占59.5%;没兴趣不会锻炼占55.4%;缺乏运动场地占54.8%;工作压力大家务重占49.1%;其他占24.8%。
2.2.1 工作忙没时间是影响高校教师参加体育锻炼主要影响因素。近年来高校的扩招, 使豫北高校教师一直处于缺员的状况, 许多教师不得不超负荷地高速运转。按国家规定, 高校师生比应在1比14左右, 而豫北地区有的高校师生比却高达1比20多, 有的甚至达到了1比28, 超出国家规定的1倍。同时各高校为了提高教学质量, 都在搞教学评估, 加强学科建设, 教师实行竞争上岗, 这些都对教师的个人素质提出了更高的要求。因此他们在承担学校繁重教学任务的同时, 自己充电也成为必然——在职攻读硕士、博士学位, 进修学习外语。许多中青年教师还面临着晋级、评职称, 他们还要抽出一定的时间搞科研、写论文。因此, 大多数教师没有时间和精力用于体育锻炼。
2.2.2 缺乏体育锻炼兴趣。兴趣是在生活、学习、工作过程中长期形成的, 长期以来受我国的应试教育模式的影响, 绝大多数的人在脑海里根深蒂固的认为体育就是副科, 可有可无, 从来就没有给予足够的重视, 这从侧面反映了体育在影响和宣传方面的缺憾。
2.2.3 运动场地的缺乏是次属原因, 但也不容忽视.近年来高校大规模扩招, 而学校对体育的投入和建设相对滞后, 高校体育场馆等设施的建设跟不上学校的发展, 许多高校的体育设施难以满足师生的需求, 这也在一定程度上影响到了高校教师进行锻炼的积极性。
2.2.4 工作压力大、家务负担重使教师忽略了体育锻炼。调查表明, 有42.9%的教师在晚上10-12点休息, 有21.6%的教师在晚上12点睡觉, 过度的工作导致教师睡眠不足。还有54.4%的教师经常在双休日加班。轻轻松松过双休日对许多教师来说只是一种奢望。半数以上的教师在忙完一天的教学科研任务后, 还要承担大量的家务劳动、照料孩子、辅导孩子学习等。
2.2.5 其他因素。因工作中的偶然失败 (如晋升职称、申报课题、科研成果评比等) 产生挫折感, 进而厌恶本职工作;与同事相处不和谐并且不善于调整心态而产生心理问题;有的教师心胸狭窄, 人际关系处理不当出现僵化; 有的因自身学历、职称较高等自身因素而导致恋爱、婚姻、家庭、子女教育方面出现矛盾, 情绪低落等等因素, 必然会不同程度地影响教师参加体育锻炼的热情。
2.3 高校教师体育锻炼项目特征
调查得知, 豫北高校教师参加体育锻炼所选择的项目有跑步、篮球、乒乓球、羽毛球、太极拳、健身操、游泳等。各个年龄阶段的教师选择的项目也不同, 35 岁以下的青年教师喜爱的是一些对抗性强、竞争激烈、娱乐性强的项目如篮球、足球、网球、游泳等;而36～45 岁的中年教师选择跑步、乒乓球、羽毛球较多;50-60 岁以上教师则选择散步、门球、太极拳等。这与他们的身体状况、适应能力和自身生活习惯有较大关系。
2.4 高校教师健康状况
通过对六所高校的189名教师健康状况的调查发现, 豫北高校教师不同健康状态的比率分别是:健康占10.4%, 亚健康占45.55%, 前临床状态占23.63%, 疾病状态占20.42%。这表明豫北高校有69.18%的大学教师处于亚健康状态。
2.4.1 豫北高校教师的总体健康水平一般, 而且健康水平随年龄的增长有加速下降的趋势。特别明显的是40 岁以上的中年教师, 健康人数占相应年龄段教师群体百分比均不过半数。这在客观上虽与人到中年之后, 生理机能逐渐退化有关, 但从主观上看, 健康意识淡薄、体育锻炼主动性严重不足、长期缺乏体育运动是身体机能下降的主要原因。
2.4.2 青壮年教师 (40岁左右) 是亚健康的高发人群, 应当引起足够的重视。男教师的健康状况不如女教师, 其亚健康和疾病状态均明显高于女教师。
2.4.3 豫北高校教师对亚健康的认知情况较差。知道、听说过和不知道亚健康的各占三分之一。令人担忧的是, 有相当一部分教师还没有真正认识到, 亚健康将对自己工作和生活带来不良影响。
3 结论与建议
3.1 结论
1.豫北高校教师未形成良好的体育锻炼习惯, 参与体育锻炼的意识较弱。
2.影响高校教师参加体育锻炼的主要因素为工作忙没时间、缺乏兴趣、运动场地不足、工作压力大、家务负担重以及自我锻炼能力较差等。
3.将近七成的高校教师处于亚健康状态, 健康状况令人担忧。
3.2 建议
1.高校要给教师创造条件, 提高高校教师健康意识。为了让更多的高校教师转变健康观念, 改变生活方式, 参与体育运动, 增强身体素质, 高校主管部门在加强调查研究、舆论宣传和教育引导之外, 还应当采取有效措施改善工作条件和工作环境, 减轻高校教师的心理压力与精神负担, 增加余暇时间, 营造健身氛围, 采取行为干预的方式, 让更多的高校教师意识到身心健康是自身发展的需要, 也是学校持续发展的需要, 从而自觉地、科学地参加体育锻炼。
2.增强高校体育场馆建设力度为高校教师提供健身环境。高校要增加对体育设施、体育锻炼与竞赛活动的投资, 增加社区、周边环境体育场地的建设, 以便为广大高校教师随时进行个人锻炼提供保障。
3.充分利用学校体育高校教师资源, 指导高校教师掌握科学有效的体育锻炼方法。
4.加强校园体育文化建设, 积极开展校园体育健身活动。高校主管部门应定期开展形式多样、丰富多彩的体育比赛、健身活动以及体育健康知识讲座, 吸引高校教师的参与, 使高校教师在体育活动中体验到锻炼的价值和乐趣, 从而使高校教师增强体育意识, 自觉进行体育锻炼。
参考文献
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[6]中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究[M].北京:北京体育大学出版社, 1998.
豫北中堂神像年画图式初探 篇2
关键词：中堂；神像；年画民间信仰
一、豫北中堂神像年画的整体面貌
豫北中堂神像年画，是豫北地区过年祭拜天地时所使用的印有神仙图像的年画，悬挂于“堂屋”正墙，主要以中堂卷轴的方式存在，俗称“天爷轴”“画轴”。这些神像年画主要以木版印制为主，也有少量画在布上的，多表现信仰、祈求等心态。这种中堂年画历史久远，流行区域以河南北部为主，相邻的山东西南部、河北南部的广大区域也有使用。过去每逢过年，家家户户都要张贴悬挂，因需求量大，生产这种年画的作坊也较多，大致分布在安阳、濮阳、焦作、鹤壁、新乡等地市的50余个村庄，其中以滑县李方屯、马兰，濮阳市的濮阳县刘堤口，安阳市的内黄县北海头、马次范，汤阴县菜园集最有名。近年来，随着经济发展和人们居住条件的改变，神像年画的印制与销售逐渐衰落，更多成为文化研究的标本。
豫北中堂神像年画的种类主要有“一像”（又叫“独坐天”）“三像”“四像”“五像”“七十二位全神图”“文武财神”“佛祖”等。同一神像有不同版本，同一版本又有大小尺寸不同。大的能达半面墙，小的只有手掌大小。每张神像画面由不同的人物构成，少到一人，多的达八九十人。神仙名称包括天地三界神、佛、道各类神仙，常见的有玉皇大帝、财神、田祖、佛祖、观音、碧霞元君、泰山老奶等，大多是千百年来与中国民间生产生活密切相关。当地尊玉皇大帝为天界最高神，表达了对天的敬畏；田祖神农氏教人医疗与农耕，敬奉田祖以保佑丰收与健康；观音则以救苦救难大慈大悲得到民众广泛信仰；关羽忠义千秋，被奉为财神赐予人间财富与福荫；等等。中堂里的神像充分体现了豫北地区人民的崇拜和信仰，有着深刻的文化内涵。
二、独特的中堂形制
豫北中堂神像年画的功能主要用来敬奉与祭祀众神，其独特的中堂形式，与当地的居住生活环境密切相关。豫北传统家庭的居住方式以带有主房的院子为主，常见的有三合院、四合院，主房“堂屋”比较高大，坐北朝南，左右厢房围护。大户人家则有数进院落，家贫的也有三间土房。这种以单体建筑与院子组成的居住空间，能够满足当地传统伦理道德观念的需要，尊卑长幼，分则各有处所，聚则庭院之中，欢声笑语，其乐融融。主房“堂屋”是每个家庭的中心区域，是具有举行祭祀、庆典等仪式兼具会客功能的空间，家庭中的祭祖敬神、婚丧嫁娶等礼仪活动都在这个空间举行。堂屋用于装饰悬挂的字画，一般都是正对屋门，习惯称为中堂字画。每逢过年，豫北地区各家都要在堂屋举行隆重的敬神仪式，正对堂屋大门悬挂被称为“天爷轴”、“画轴”的神像画，祭祀天地神灵，祈望风调雨顺、五谷丰登。祭祀时不但要悬挂神像，还要放置供桌，进行祷告祈福。而作为祭祀神灵图像的承载物，悬挂于“堂屋”中心墙壁的神像画，自然取代了平日中堂字画的位置形成了中堂的形式，传递着祭祀神灵的信息。从腊月二十八到正月十六神像悬挂期间，人们被禁止在堂屋嬉闹等对神不敬的举动，每日饭前先行敬拜，以示虔诚。过完春节，焚香磕头“送”神仙回天庭后，画在布上的神像“天爷轴”要卷起来储藏以备来年使用，木版印制的纸质神像“天爷轴”因便宜且较易购买就没必要收藏，有的家庭则充当中堂画来悬挂，直到新的一年来到觉得过于陈旧再行更换，千百年来这种挂像敬神的习俗在豫北地区代代相传。
豫北地区的中堂神像年画还有一个特点，就是与中堂画一样在神像画上配对联来营造祭祀氛围，常用的有：“宝鼎通灵香结彩，银台昭感烛生花”“灵应昭感垂万世，俎豆馨香永千秋”“青枝绿叶摇钱树，堆金积玉聚宝盆”等，横批多为“神之格思”“ 国泰民安”“如在其上”等。每幅对联皆字迹清秀，与不同题材的神像画面相结合，既彰显主题又不失文雅，很受百姓喜欢。同时，为了迎合市场，增加画面的趣味性与观赏性，聪明智慧的年画匠人还创造出了新颖的图文结合的字画对联，如：神仙题材的对联，八仙福寿对联——文字为“福如东海，寿比南山”，八仙人物对联“风调雨顺，国泰民安”，每个字都与一个神仙图像结合，色彩鲜艳，形象生动；花鸟字对联——“静坐常思己过，闲谈莫论人非”，巧妙地将文字与花鸟形象相结合，近看只是蝴蝶花鸟，远看才能分辨字形；梅花篆字对联——这是一种古老难辨的字体，像是一种神秘的符号，由于时代久远人们目前只认得下联是“日出富贵花开一品红”，横批是“自求多福”，上联有人猜测文字为“竹报栏杆竹长万年青”，有人则说是“竹报平安竹长千年碧”，但直至目前还无人能够辨识。这些字画结合、造型奇特有趣的对联，不仅体现了人们对神灵的敬重、对美好生活的向往与期盼，同时配合神像年画强化主题，传递出丰富的年节文化气息。
三、与众不同的艺术特色
（一）大尺寸、中轴对称的构图特点
豫北中堂神像年画有一个鲜明的特点，就是画幅较大，在全国年画中少见，大的如《七十九位全神图》能达到139cm×75cm，画面上下七层，佛、道、儒诸神共聚一堂。而且同一种神像却印有不同大小的规格，如《五像》就有多种规格，尺寸从大到小不等。这种尺寸的变化其实也与张贴的环境有直接关系，往往因屋而设，大户人家厅堂高大，自然要大尺寸的，小户人家则选择尺寸略小一些的。总之，神像年画的“中堂”属性，决定了它的尺寸要与厅堂高度相适应，大小合适，画幅太小显得不够庄重。这也是豫北神像年画以大尺寸为主、区别于周边其他地方年画的原因；另外还有一个形成大尺寸构图的原因，就是当地敬奉神灵的规矩是神灵只能增加不能减少。比如，家里原来敬奉的是一像《独坐天》玉皇大帝，第二年如果家里修盖房屋或者娶媳妇、生孩子等添加了人口，就会改为敬奉《三像》或《五像》，以示家大业大，辈分高的人家供奉的神灵就会更多，直至《七十二位全神》，神灵人数增加，画面尺寸自然也要增加，最终形成这种独具特色的大中堂样式。
豫北中堂神像年画画面严谨，构图以立式竖幅为主，所画神像皆为正面呈现，不管画幅大小、人物多少，多以中心构图为主，沿画面中轴线居中排列，左右对称，端庄大方。画面诸神遵从“主大从小”的人物安排习惯，排列有序，卑尊有分。中国传统社会强调伦理秩序，“礼，序也”，因此画面皆依诸神法力和功德，根据尊卑、主次、上下等的礼制秩序，呈左右均衡布局，形成有高有低、有大有小、有前有后的层次，严谨对称、秩序井然，整体呈现了中正、中和的程式美感。
（二）画稿沿袭古制经年不变，制作工艺“半印半画”
画稿样式沿袭古制，基本保持中堂神像的样式经年不变。因为在人们的意识里，神的容貌是永远不会变的，这与其他地方的年画随着时代发展进行题材创新具有很大不同。这里的年画作坊通常会为每幅神像都留有一块“母版”，“母版”不做大量印刷，只用于印画样，印出画样后再翻刻新版用于大量印刷。一块印版印上几千张后就会严重磨损，模糊不清，再刻新版需要重新从“母版”获得画样，因此保存“母版”就是为了保持古版神像样式不失真。另外因为是用于祭拜，任何作坊都不能在神像画面上刻印字号，以示庄严，这也与其他地方年画上明确标示字号的做法不同。
豫北中堂神像年画制作工艺历史悠久，独具特色，基本采用木版印制的方式，可分为画样、刻版、刷印、着色、装裱五个工序。木板用料采用梨木，尺寸大的画幅需要几块梨木板拼接在一起，板与板之间巧妙地用木制锲子穿插，拼好后不漏痕迹，便于两面雕刻节省板材。刻版之前先要把梨木板刨平打磨光，将印好画稿的薄纸贴在梨木板上，用油刷透再进行雕刻，目的是让纸质画稿变脆，不钝刀。在刷印方面与其他地方的年画也有不同，像桃花坞、朱仙镇等地的年画多为套版，线版、色版同时使用。豫北中堂神像年画属于印版彩年画，也就是“半印半画”：先印出墨线黑稿，然后手工着彩，主要使用用水稀释过的半透明色，以黑、红、黄、绿、蓝五种颜色为主。这种制作方法是传统年画印制中最古老的方式之一，如我国发现的古版画唐代《金刚经扉页》、宋代《四美图》等也都是墨线版，这种方法解决了拷贝画稿的困难，有了墨线的黑版，着彩便容易很多。豫北地区的年画作坊一般以家庭为单位，世代保存祖传年画的墨线版，农闲时拿出来刷印，全家人参加着彩，以此当作副业生产，补贴家用。最后的装裱工序简单有特色，用纸早期多采用当地以麦秸生产的手工纸，因纸质较薄不结实，常把两张纸贴裱在一起使用，与现制作夹宣的工艺相似，称为“打裱纸”，后来使用工业制造的“有光纸”，现在则采用宣纸。印好的神像在上下两端用浆糊裹上高粱杆装裱成轴，一幅神像画就算完成。
四、结语
豫北中堂神像年画独特面貌的形成， 受文化生态环境因素影响很大。传统祭祀习俗与居住环境造就了它独特的“中堂”形制；历代形成的多元俗神信仰体系导致了它诸神大一统的画面面貌；而千百年来形成的具有儒家文化的“礼”的秩序，深深烙印在当地百姓心中，并直接影响了中堂神像年画的构图，彰显着“主大从小，卑尊有分”的等第观念和阶层秩序；遵从古制，始终保持着经年不变的传统的样式，表达了从古的思想意识和传统。这种讲求礼俗的伦理文化，在豫北广大地区有着深厚的积淀，当地习惯于张贴年画的老辈人，上过私塾的，所学之书也是《三字经》《论语》《中庸》等儒家经典；没上过学的，受传统礼俗的传承熏陶，也都熟知敬神祭祖、悬挂中堂神像年画的基本礼仪；独特的年节敬奉中堂神像年画诸神的仪式，真实地反映了农耕生产环境中人们对大自然的敬畏、对身家命运的祈盼与担忧，以及希望借助超自然的力量保佑平安吉祥的愿景。
参考文献：
[1]中国民间文艺家协会.开封论艺[M].北京：大众文艺出版社，2003：47.
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作者简介：
豫北高校武术教学现状调查及分析 篇3
尽管豫北高校武术选项课开展地较为普遍,选修学生人数较多,但由于教学目标、内容、师资等方面尚存欠缺,学生的个性和兴趣受到限制,高校武术教学的健身性、人文性、主体性等现代教学特征体现不足,致使高校武术选项课课堂缺乏生机与激情,未能圆满完成教学任务。为了让学生不仅喜欢中华武术,而且更喜欢武术课,培养与激发高校学生习练武术的兴趣,使学生养成习武健身的好习惯,特别对豫北高校武术教学进行研究。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
从研究的目的出发,依据社会学原理与方法,结合豫北自然与人文条件的特征,兼顾学校种类(综合类、师范类、理工农医类),确定进行调查的对象,包括郑州大学、河南农业大学、华北水利水电学院、河南大学、河南科技大学、河南理工大学、河南师范大学、安阳工学院等豫北16所高校,并以随机抽样的方法,抽取每校50名选修武术选项课的大学生进行问卷调查,尽可能较为全面地了解豫北高校武术教学现状,进而对豫北高校武术教学影响因素进行分析。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
依据本研究目的和内容的需要,检索、收集和整理近二十年的相关研究论文百余篇,并认真查阅了体育心理学、学校体育学、体育教学论、武术教学用书等理论书籍,了解相关研究现状和前人研究成果,并对其进行分析和整理,力求从中得到启发和借鉴,为本研究提供理论和方法依据。
1.2.2 问卷调查法
针对本研究涉及的内容,设计出《豫北高校武术教学现状调查表》,经过反复修改,多次征求专家意见,最后确定为28个调查内容,106种选择答案,其内容能客观地反映目前豫北高校武术教学的现状。共发放学生问卷800份,有效问卷766份,其中男生429人,占总人数的56%,女生337人,占总人数的44%,男女生性别比例为1.27:1。
1.2.3 调查问卷的效度、信度检验
采用专家调查法,请20位相关专家(其职称结构见表1)分别对本研究调查问卷的内容效度和结构效度进行五级制评估,专家评估结果如表2、表3所示。评估结果表明:调查问卷具有较高的内容效度与结构效度。
(n=20)
采用重测信度对调查问卷的信度进行检验,调查问卷分别在50名学生和8位教师中实施了五周后重测,计算两次问卷材料的相关系数,进行显著性检验。其相同变量的相关系数R大于0.81,(如表4)。检验结果表明:调查问卷具有较高的重测信度。
1.2.4 专家访谈法
根据研究任务的需要,就本课题的选题意义、研究可行性、问卷设计、数理统计方法等方面的问题,对30位高校武术教师和6位教学专家进行咨询和访谈。
1.2.5 数理统计法
运用SPSS11.0软件和Excel对调查获得的有效数据进行统计、分析和处理。
**.Correlation is significant at the 0.01 level(2-tailed)
2 结果和分析
2.1 豫北高校武术教学现状
2.1.1 豫北高校武术教学目标定位不够准确
教学目标制定的是否科学、正确,既关系到教学内容的选择、教学方法的运用、教学质量的评价,也关系到培养人才的质量和教学改革的方向。通过查阅部分高校武术课教学目标和了解部分高校体育教师武术教学课时计划,发现在高校武术实际教学中,教学目标定位不够准确,武术课的教学目标综合体现在以下几个方面:(1)传授武术的基本技术、技能与方法,增强各关节的灵活性、肌肉的弹性,促进身体的全面发展,进一步提高学生的身体素质;(2)使学生掌握武术学习、科学锻炼的方法,为终身体育锻炼打下基础;(3)进行爱国主义传统文化教育,培养学生爱国爱生活的积极人生态度和高尚情操,随着社会变化和教育的发展,体育观念的转变及体育功能的不断开发,大学生身心趋向多元化的需求以及高校教学条件的改善,以上教学目标就显得滞后和不足,这与当今高校教育突出强调重视知识、能力、身心素质三大培养目标十分不和谐,迫切需要改革与创新。
高校体育是学校体育的最后一环,高校武术教学目标发展趋势整体上应主要体现在以下几个方面:(1)传授武术知识、技术、技能和学习方法,培养学生武术学习和健身习惯,促进学生终身武术锻炼能力的形成;(2)强调武术的娱乐价值,培养学生武术意识和兴趣,养成经常从事武术锻炼的习惯,树立终身武术锻炼意识和观念,并使之生活化;(3)提高学生的身心素质,注重现代人的培养,重视学生健康个性的发展和创新意识的形成。
2.1.2 武术教学内容与大学生期望值有较大差距
武术运动是我国民族传统体育项目,有功法、套路和搏斗三种运动形式,内容丰富多彩,博大精深。教学中可以开展的项目有较大的选择余地,能适合不同人的需要。
教学内容的合理化是提高学生兴趣的关键,直接影响着教学质量及教学目标的实现。由表5调查结果显示,目前豫北高校武术选项教学内容基本上都是以几个初级拳械套路教学为主,而其它武术运动项目开设的不均衡,这与学生对武术的认识会有一定的差距,也不利于武术在高校的继承和发展。调查得知,56%的大学生认为应加强防身自卫的内容;43%的大学生认为应加强民族传统文化内容;而认为今后应加强结合强身运动处方的、身心健康娱乐的和健身原理的分别占39%、38%和32%。
教学内容选择应体现全面与重点相结合,既要为学生提供丰富多彩的教学内容,也应考虑学生个体需要;既要力求精炼,也要重点突出,并与教学时数相一致。武术内容丰富多彩,主要包括拳术、器械、对练、集体项目,以及散打、推手和各种功法运动等等,这是几个初级拳械套路所无法涵盖的。然而高校武术选项教学时数有限,不可能在短时间内将所有的武术内容都教给学生,我们应该考虑如何将那些能够代表各类武术运动形式的武术内容经过优选组合,这样,既能防止教学内容过多所造成的学时紧张和学生学习压力大的不利局面,又能够起到以点带面,满足学生对中华武术较全面了解和求知欲望的作用,从而有效提高武术教学效果。
2.1.3 武术教师的业务水平与素质是影响武术教学效果的关键因素
教育要发展,师资是关键,教学效果的好坏取决于教师教学能力的发展水平。教学能力是教师驾驭有关知识与技能顺利完成教学活动所必备的心理特征。
调查结果表明:武术教师本身的教学态度、教学水平和专业水平是影响武术教学质量的主要原因。优化教学对教师提出了更高要求,要求教师加强学习,不断提高教师综合素质和教学能力,以提高教学效果。在武术技术教学实践中,武术教师主要是通过生动形象的语言和规范的动作示范向学生传授知识和技能。从这层意义而言,武术教师必须具备较好的语言表达能力和动作示范能力,教师的示范能力在一定程度上比语言表达能力有更高的要求,应利用自己熟练的动作示范去唤起学生学习兴趣,激发学生学习的自觉性、积极性,使学生更好地掌握各种动作的要领。武术教师没有好的语言表达能力是搞不好教学的,但没有准确的示范能力则是无法教学的。如表8的调查结果显示:教师和学生都认为具有正确、优美的示范能力是比较重要的,也最受学生的关心和重视。
目前,普通高校面对武术专业毕业的教师比例偏小、整体专业知识偏低的情况,应在加大武术专业教师引进的同时,加强在岗武术教师的培训力度,对教师教学技术技能的提高采取一系列鼓励措施,吸引教师自愿参加教学技能培训,强化武术技术特点,提高教学技术水平和教师整体素质。
2.2 豫北高校学生习武影响因素分析
2.2.1 豫北武术文化独特魅力对大学生习武活动的影响
豫北地区拥有名扬天下的少林与太极两大流派,豫北地区将武术文化称为功夫文化,是中原文化的鲜明特色。“天下功夫出少林”之说,形象地表明了少林武术在中国武术文化中的重要地位,它发源于河南省登封市嵩山少林寺,以刚猛勇武著称,因禅武合一而博大精深,可以将少林文化特点概括为“神奇、古奥、融合、博大”;以武会友切磋“缠丝劲”自然要去寻根陈氏太极拳,河南温县陈家沟人创立的太极拳,不像少林拳有名山、名寺,却有着独特的文化特色,是中国武术文化的又一重要流派,以刚柔并济为特征,以强身健体、修心养性为主旨,已推广到五大洲,成为上亿民众生活中的重要组成部分。豫北武术文化一刚一柔,一个讲究禅武合一,一个讲究阴阳五行,在同一区域内,武术运动形式与文化内涵却有着较为显著的差别,这就是豫北武术文化独有的特色,为其他地区所罕见。另外,豫北地区不但有名扬天下的少林与太极,民间还广为流传着苌家拳、形意拳、八极拳、查拳、猴拳、梅花拳、洪拳、汤瓶拳等数十多个武术拳种,个别拳种还曾名噪一时。所以,在豫北地区无论男女老幼都能找到适合自己练习的拳种,能找到适合自己喜欢的武术文化。
对求知有着多样性的大学生来说,在这里能够得到多种武术文化的熏陶,对其习武动机的培养与激发无疑是大有帮助的,高校武术教学中一定要发挥区域优势,加强高校武术理论教学,对具有较高文化基础的大学生进行武术文化内涵指导。
2.2.2 豫北武术文化环境与氛围对习武活动的影响分析
近年来,少林拳进入郑州市小学生课堂,太极拳在焦作中小学得到普及,豫北的“风中少林”、“禅宗少林·音乐大典”、“世界传统武术节”、“国际太极拳交流大赛”等武术活动搞得如火如荼,更体现出浓厚的武术文化内涵,登封市被称为“地球上最大的武林部落”和“世界功夫之都”。在丰富的武术资源和频繁的武术活动影响下,豫北地区已形成浓郁的武术文化氛围。
在大学校园,武术社团活动频繁,积极参与体育节、高校文艺演出等重大活动,大学生课余武术习练现象也较为普遍,在这样的环境与氛围中,大学生的习武动机势必要受到良好影响,在与大学生访谈中,部分没有选修武术课的大学生,谈起武术也能做出几个动作并讲出点文化内涵,这也体现出社会与学校对大学生习武动机影响的一面。在高校武术教学中,要注意培养与利用良好的武术文化环境与氛围,充分挖掘地方或校本课程潜力,开发符合大学生健身、防身、修身需要的武术教学内容,强化大学生习武动机。
3 结论与建议
(1)豫北高校武术教学目标应依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,结合武术教学本身所具有的功能,从学生心理、生理特点和武术基础水平出发,并遵循全面性、系统性、具体性、科学性和人文性等原则来优化设置。
(2)武术教学内容优化方面应以精简套路动作、优设对抗性和养生功法运动、拓宽武术理论知识教学范围、增设自选套路教学等具体方法,并重视武术内容的健身性和趣味性。
(3)优化提高教师教学能力,通过加强在岗武术教师的培训力度、设立教师培训中心和加强师德建设等措施,提高武术教师整体素质,为武术教学最优化的实施提供师资力量上的保证。
(4)充分利用当地少林与太极文化资源及其影响,突出豫北高校武术教学与武术社团活动的区域特征,深挖地方课程与校本课程开发潜力。
(5)加强武术理论的讲授,突出武术的民族传统文化特征,并密切联系其他学科,增强学生习练武术兴趣。
(6)多组织学生参加社会性的武术实践活动,充分展现武术的技击性和表演性,在实践中体会武术的作用。
摘要：武术作为我国传统体育项目,在增强大学生身心健康、传承民族传统文化、培养民族自信心等方面有着其他体育项目不可替代的作用。文章运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对豫北高校武术教学现状进行研究,着重在豫北高校武术教学目标、教学内容、师资素养、影响大学生习武因素等方面进行调查研究。
关键词：高校学生,武术教学,影响因素,调查分析
参考文献
[1]祝蓓里,季浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,2000.
[2]王文成,单绿叶等.高校武术教学模式建构的新探索[J].体育与科学,2007(3):88-90.
[3]杨涛.山东省普通高校武术选项课教学现状分析与对策研究[J].西安体育学院学报,2004(3):96-99.
豫北花生高产栽培关键技术措施 篇4
大面积示范田，宜选用增产潜力大、中早熟、抗逆行强的大果型品种，可以海花一号优系、豫花7号和豫花15号为主；百亩示范田和小面积攻关田全部采用高产、高油新品种豫花9326。
二、提高播种质量
（一）选用高质量的种子
（二）推广种子包衣技术，防治苗期病害
（三）足墒下种
（四）适期套种
（五）合理密植
三、测土配方施肥
根据测土结果和实践经验，提出施肥量：小面积高产攻关田，每667平方米施优质有机肥2000千克，尿素20千克，磷酸二铵30千克，氯化钾20千克；大面积示范田，每667平方米施优质有机肥1500千克，尿素15千克，磷酸二铵20千克，氯化钾15千克。
施肥技术可归纳为“两追一喷四补”：“两追”即提倡花生两次追肥，第一次追肥在小麦收获后及早追肥，有机肥、氮肥的2/3、磷肥、钾肥全部施入，第二次追肥在花针期追施氮肥的1/3；“一喷”即在生育后期每667平方米用尿素1千克加磷酸二氢钾200克对水50千克叶面喷施2～3次，防止早衰；“四补”即补施钙肥、钼肥、铁肥和硼肥。
四、防旱排涝
田间排水不良，易引起根系腐烂，茎枝枯衰，饱果降低，甚至发生烂果，因此应注意排除积水，防止内涝。苗期结合追肥灌水，充分发挥肥效，灌水后中耕；花针期如遇干旱无雨，应结合第二次追肥及时灌水，确保果针入土；结荚期如遇干旱，植株叶片泛白夜晚不能恢复时，应小水润浇；饱果成熟期如遇干旱，应及时轻浇润灌饱果水，以养根护叶，提高饱果率，这是确保花生高产的关键措施。
五、及时化控化除
在花生2～4叶期，防治禾本科杂草每667平方米用10.8%盖草能或5%精喹禾灵乳油30～40毫升、防治阔叶杂草每667平方米用10%乙羧氟草醚乳油或48%苯达松100毫升对水75千克均匀喷雾，杂草混生地块防治禾本科杂草和防治阔叶杂草的除草剂两者可混用。
六、综合防治病虫鼠害
重点抓好三病三虫（根腐病、茎腐病、叶斑病、棉铃虫、蛴螬、新黑地蛛蚧）工作的防治：防治根腐病、茎腐病用拌种加喷雾的方法，先用5%的多菌灵可湿性粉剂按种子量的0.3%拌种，然后在花生齐苗期用40%多菌灵胶悬剂或70%甲基托布津1000倍液加尿素和磷酸二氢钾喷雾防治2～3次；防治叶斑病在发病初期用80%代森锰锌可湿性粉剂400倍液或40%多菌灵胶悬剂1000倍液或50%甲基托布津2000倍液喷2～3次，10～15天喷1次；棉铃虫、蛴螬均可应用太阳能杀虫灯或其他物理方法扑杀成虫，防治棉铃虫在防治适期用BT制剂500倍液或1.8%阿維菌乳油2000倍液或50%辛硫磷乳油1000倍液喷雾防治，防治蛴螬每667平方米用50%辛硫磷乳油0.5千克拌20～25千克干细土撒土表，然后浅锄入土并灌水，或用50%辛硫磷乳油1000倍液或50%乐斯本乳油1000倍液灌根。防治新黑地蛛蚧；防治鼠害用磷化钙或磷化铝投入洞中，将洞口封严踏实，放出磷化氢气体熏死害鼠。
七、适时收获
麦套花生生育期短，荚果充实饱满度差，因此不能过早收获，否则会降低产量和品质，应根据天气变化和荚果的成熟饱满度适时收获，一般应保证生育期不低于115d，当花生饱果率达65%～70%时应及时收获。
八、控制黄曲霉素污染
豫北高校论文 篇5
1 对象与方法
1.1 对象
在河南师范大学、河南理工大学、河南机电高等专科学校、安阳工学院、安阳师范学院、新乡医学院、新乡学院、焦作大学、焦作师范高等专科学校、济源职业技术学院、鹤壁职业技术学院、濮阳职业技术学院、河南科技学院等13所豫北地区的高等院校普通专业中选取800名在职教师, 发放调查问卷800份, 回收有效答卷708份, 有效回收率为97.25%。其中男教师368人, 女教师340人。
1.2 方法
1.2.1 问卷调查法
采用康奈尔医学指数 (Cornell Medical Index, CMI) 量表对豫北地区高校教师自评健康状况进行分级筛查。CMI内容包括18个部分, 共有195个问题, 每个项目均为2级回答:是或否。选择“是”记1分, 选择“否”记0分, 全部项目得分相加得CMI总分。许丽英等[4]将CMI译成中文, 并进行初步修订, 提出了适合我国不同性别筛查标准参考值:男性CMI总分≥35分, 女性CMI总分≥40分, 且不患病者为“自评健康状况不良”;男、女教师的CMI总分在该临界值以下者为“健康”。被临床医生确诊患有某种疾病者, 不论CMI总分的大小均为“疾病”。
CMI有较好的效度[4]。为确保本次调查结果的可信程度, 问卷回收后, 间隔2周, 在第1次调查对象中选取河南科技学院30名教师为重测对象进行重测信度检验, 并对2次的调查结果进行相关性分析, 结果表明, 问卷具有较高信度 (r=0.875, P<0.01) 。
1.2.2 统计分析
采用SPSS 11.5统计软件包对数据进行分析处理, 主要统计方法有百分率的χ2检验。
2 结果
2.1 豫北高校教师自评健康状况不良现状与认识
从CMI总分来看, 属于自评健康状况不良的教师有419人, 占被调查教师人数的59.18%。从属于自评健康状况不良教师对自身健康状况的评价结果来看, 52.51%的教师认为自己是“健康”的, 31.26%的教师认为自己“不太健康”, 10.98%的教师认为自己“有疾病”, 5.25%的教师表示“说不清”。
2.2 豫北高校教师自评健康状况相关因素分析
2.2.1 不同性别教师自评健康状况不良率比较
女教师的自评健康状况不良率为63.53% (216/340) , 男教师为55.16% (203/368) , 差异有统计学意义 (χ2=5.12, P<0.05) 。
2.2.2 不同年龄教师自评健康状况不良率比较
不同年龄段教师的自评健康状况不良率差异有统计学意义, 见表1。
2.2.3 不同学历教师自评健康状况不良率比较
不同学历组教师的自评健康状况不良率差异无统计学意义, 见表2。
2.2.4 不同职称教师自评健康状况不良率比较
不同职称组教师的自评健康状况不良率差异有统计学意义, 见表3。
2.2.5 每周课时数与教师自评健康状况不良率
每周不同学时教师的自评健康状况不良率差异有统计学意义, 其中每周课时在14学时以上教师 (339人, 占47.88%) 自评健康状况不良率明显较高, 见表4。
2.2.6 工作压力与教师自评健康状况不良率 见表5。
不同压力教师的自评健康状况不良率差异有统计学意义, 其中工作中感到压力在中等及以上程度教师 (548人, 占77.40%) 自评健康状况不良率明显较高。
2.2.7 体育锻炼与教师自评健康状况不良率
是否经常参加体育锻炼教师的自评健康状况不良率差异有统计学意义, 其中不经常参加体育锻炼教师392人 (占65.31%) , 自评健康状况不良率明显增高, 见表6。
3 讨论
从本次调查结果来看, 豫北高校教师的自评健康状况不良率为59.18%, 与国内其他学者的研究结果[5,6,7,8,9,10]基本一致。女教师的自评健康状况不良率明显高于男教师, 与女教师在教学、科研和晋升职称等方面不甘心落后于男教师, 承担着与男教师同样繁重的教学与科研任务, 同时还要操持家务、教育子女有关。超过50%的自评健康状况不良教师不能正确评价自己的健康状况, 说明教师对自己的健康状况了解不够, 有关健康方面的理论知识还有待进一步提高。中级职称、副高级职称或者35~54岁的中青年教师的自评健康状况不良率相对较高。与这一年龄段教师的某些生理功能已开始逐渐下降, 一些老化特征开始显露, 以及工作压力较大有关。每周课时在14学时以上、工作压力达到中等程度以上时, 教师的自评健康状况不良率显著较高。可能与大学的连年扩招和高校对教师在教学、科研和晋升职称等方面的要求不断提高是分不开的。
笔者建议: (1) 加强高校教师健康教育, 普及健康知识, 加大其宣传力度, 促使更多的教师了解健康状况不良的各种表现形式与导致原因。 (2) 学会心理调节和心理放松的方法, 以加强自评监护, 不断增强教师的健康与保健意识, 克服不良生活习惯, 形成健康的生活方式。 (3) 各高校应为教师组织丰富多彩的体育活动, 营造良好的体育锻炼氛围, 科学、合理地安排体育锻炼, 形成宽松有序的业余生活环境。 (4) 学校要对教师进行定期体检, 建立相应的健康档案, 有针对性地采取群体和个体相结合的健康教育和预防干预措施。
参考文献
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[9]寇建民, 马文海, 苏静.对知识分子亚健康状态的调查研究.北京体大学报, 2007, 30 (1) :51-53.
豫北地区荷花盆栽技术 篇6
1 品种与盆栽容器的选择
应选择株型小、花大而色艳、开花多、适合盆栽的观赏品种。安阳市人民公园选取顶芽完整、无病斑、无破损、生长健壮的藕种进行种植, 常见的品种有阜阳、柳园、福临、宏阳等系列。
荷花盆栽通常选用的容器为口径30~60 cm的浅盆, 如塑料盆、木桶盆或浅缸等, 要求选择的容器应保水耐用。选择旧盆进行盆栽时, 应将其里外刷洗干净。选择水缸进行栽植时, 应将砖石铺于缸的底层。安阳市人民公园选择的是新塑料盆, 口径为30~60 cm。
2 栽植前准备
首先应选择一个宽敞、向阳、地面平坦、稍微背风的场地, 花盆按盆距50 cm×50 cm、走道80 cm左右排列。荷花对土壤的要求不严, 在偏酸性及偏碱性的土壤上均可进行栽植, 其对土壤结构的要求也不严, 砂性、黏性土壤均可种植。一般以有机质含量丰富、松软肥沃p H值为6.5的轻黏土最佳。安阳市人民公园按黄土∶园土∶沙土为3∶4∶3的比例进行培养土的配制, 将其筛好并搅拌均匀, 每盆中放入培养土的量以盆容量的1/2为佳。然后开始蓄水, 水量一般为盆容量的2/3即可[2]。
3 种藕栽植
3 月下旬是栽植的季节, 在栽植种藕时, 应切取3节为1株, 保持腰芽、顶芽与尾芽的完整。
一般以栽植种藕2支/盆为佳。安阳市人民公园在栽植种藕时选择的密度为:大口径的塑料盆中栽4支/盆 (瘦弱的可放入3~4条/盆, 平行排列, 藕秧肥大壮实的放入l~2条/盆) ;小口径的塑料盆中栽2支/盆;中口径的塑料盆中栽3支/盆。应将藕尾与藕头朝同一方向放置, 节间的芽头应向上。排放好后, 盖上泥土, 保证芽头在泥面外稍微露出, 藕尾略挺起, 以保证透气[3]。
4 生长期管理
种藕栽植后, 将其放置在太阳光下晒 (雨天可进行遮盖) , 栽后3~5 d不必加水, 如盆面有龟裂现象时方要放入清水, 水深5 cm左右。放水后再将其置于太阳下晒, 以促使其水分收干, 但不需要使泥土干裂, 只需晒到用手指按感到软而不黏即可加水。以后盆水应经常保持超出泥土5~6 cm。荷花盆栽后30~45 d (5月中下旬) , 当发现有小叶片伸出水面时, 可将盆内水量增加至深为10~15 cm, 此时可用磷酸二铵施肥1次[4]。随着浮叶的出现和气温上升, 立叶开始生长, 逐渐向盆、缸内加水, 直至盆口。植物都有趋光性, 荷花在生长过程中, 要转盆几次, 避免整株荷花长势高低不一, 影响观赏效果。
荷花生长期要求阳光直射, 每天光照时间不少于6 h, 以促使其花蕾的增多, 若光照不足, 则易导致荷花的生长不良。荷花生长中, 对温度的要求比较严, 荷花生长的最适温度为25~30℃, 一般开始萌芽的温度为8~10℃, 藕带开始伸长的温度为14℃。一般在时雨时晴的气候条件下, 荷花的生长发育加快。抽生立叶开始的温度为18~21℃, 而开花则需要比较高的温度。
入秋后荷花叶的生长即停止, 此时不需要施肥。10月后荷花中的水分含量逐渐减少。于11月上冻前将盆内蓄满水放置于向阳、背风的地方, 2盆为1组, 排成1排 (大约20~30盆) 用2层塑料盖严, 四周用土掖严后盖上草苫即可过冬。
5 病虫害防治
荷花的病害主要有腐烂病、斑枯病及褐纹病等。腐烂病发生时, 叶缘上常有青枯色斑块出现, 最后荷花整个叶片变褐, 影响其观赏价值, 严重时可造成整株枯死。可于发病初期选择50%多菌灵600~800倍液喷洒防治, 斑枯病、褐纹病发生初期, 可喷施甲基托布津800~1 000倍液进行防治。5月上旬左右, 盆栽荷花浮叶中的小立叶上常见莲缢管蚜的出现, 水面里也有些上下滚动的小黑虫, 水面上也有绿色的水草出现, 发现后应立即摘除并烧掉。可在盆中撒3%呋喃丹颗粒进行药杀, 也可捕捉一些瓢虫放于盆内, 以虫治虫。若虫害大量发生时, 可选择敌杀死1 500~2 000倍液进行喷杀。斜纹夜蛾、莲潜叶摇蚊等虫害常发生于7—8月, 防治方法同上。隔7 d喷1次, 效果较明显。红蜘蛛一般于7月发生, 可选择吡虫啉1 500~2 000倍液进行防治。
参考文献
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豫北民居防震保安工程问题探讨 篇7
1 豫北民居的常见结构形式
我省地质条件多样, 各地农村的环境气候、建筑材料、风俗习惯差异很大, 造成传统豫北民居具有很大差别。主要的结构形式包括:坯木结构 (土坯房、生土干打垒) 、石木结构、砖木结构、砌体结构等。
1.1 坯木结构、石木结构
这种结构形式多见于20世纪中期之前建成的民房。目前在我省山区农村还大量存在。这种结构形式的民房, 屋盖系统多为木结构 (五架梁、七架梁) , 竖向承重系统为木结构或墙承重, 围护系统为土坯墙或毛石墙。这些房屋整体性差, 抗震性能不高;多数房屋建造年代久远, 缺乏必要的维护和修缮, 主要构件或墙体已出现各种破坏特征, 无法保证正常安全使用。这些房屋约占我省农村房屋面积的20%。
1.2 砖木结构
这种结构形式多见于20世纪60年代之后建成的民房, 目前是我省广大平原农村地区的主要房屋形式。这种结构形式的民房, 为木梁、檩、椽及混合墙体承重体系, 均未采取任何抗震措施, 抗震能力低。这些房屋约占我省农村房屋面积的40%。
1.3 单层砌体结构
这种结构形式多见于20世纪80年代之后建成的民房, 目前也是我省广大平原农村地区的主要房屋形式。这种结构形式的民房, 为砖墙和混凝土预制或现浇构件混合承重体系, 多未采取任何抗震措施, 存在“高房、大窗”等不利于抗震的做法。这些房屋约占我省农村房屋面积的30%。
1.4 多层砌体 (内框架) 结构
这种结构形式多见于20世纪90年代后期以来建成的部分楼房, 目前, 楼房是我省广大平原农村地区民居的主要发展方向, 发展很快。这种结构形式的民房, 为砖墙和混凝土预制或现浇构件混合承重体系, 部分采取了抗震措施。多层内框架结构楼房一般为商住楼, 多数采取了抗震措施, 但也不完备。随着农民工进城务工交流的增多, 农民工带回了先进的房屋建造技术, 近年在自建的平房或楼房中也有设置圈梁、构造柱等抗震措施, 但依然存在“高房、大窗”等不利于抗震的做法。这些房屋约占我省农村房屋面积的50%～10%。
1.5 多层框架结构
这种结构形式多见于2000年以来建成的部分商住楼, 一般一层为住户自营商业门脸, 二层以上自住。在经济相对发达的平原农村地区集镇发展很快。这些商住楼, 一般均经过专业设计机构设计, 专业施工单位施工、监理、监督手续齐全;这些商住楼, 均为全现浇钢筋混凝土结构, 抗震措施得当, 抗震构造完备, 符合当地抗震设防要求。这些商住楼约占我省农村房屋面积的5%。
2 豫北民居抗震存在的问题
2.1 豫北民居面临严重的地震威胁
我国是遭受地震灾害最为严重的国家之一, 1966年邢台地震造成8000多人死亡, 4万余人受伤, 倒塌房屋8万余间, 经济损失达5亿元。1976年的唐山大地震更是造成24.2万人死亡, 16.4万人受重伤, 毁坏公产房屋1479万m2, 倒塌民房530万间;直接经济损失高达54亿元。1998年1月张北地震造成49人死亡, 362人重伤, 11077人轻伤, 13.6万间房屋倒塌, 4.4万人因灾返贫、无家可归, 直接经济损失8.36亿元。1999年11月浑源-阳原地震造成25542户受灾, 重伤10人, 轻伤60人, 7万余人因灾返贫, 经济损失达1.4亿元。这些统计资料表明, 每次地震都给当地民众造成了巨大的人员伤亡和惨重的经济损失。
2.2 造成巨大损失的原因
惨痛的历史教训告诉我们, 农村地区群众生命财产安全和社会发展面临着严重的地震灾害威胁。这是由于农村地区社会和经济发展水平较低, 农民防灾减灾意识淡薄, 缺乏必要的抗震防震知识, 国家又未将村民自建房屋纳入建设管理, 大多数房屋未经正规设计、正规施工, 缺乏抗震措施, 抗震能力普遍低下, 普遍不能抵御哪怕是基本烈度的破坏性地震的袭击, 做不到“小震不裂、中震可修、大震不倒”。
2.3 豫北民居抗震防震存在的问题
2.3.1 建房场地选择不合理
由于历史的原因, 部分山区村庄坐落在河道边缘、坡地、丘陵等泥石流、山体滑坡、崩塌自然灾害易发地段。地震发生时, 引发的山体滑坡、崩塌会对民房带来严重危害。对某些人为因素造成的地质灾害, 民房抗震也非常不利。因为采矿、尾矿渗水等引起的地质灾害导致的整个村庄民房出现明显破坏特征的案例时有发生。
2.3.2 多数民房抗震措施缺乏
政府主管部门对村民自建房屋未纳入统一管理。村民建房的传统性, 使得多数民房延续着几代人的习惯, 门窗的大小及设置, 也少有改进;村民建房的自发性, 使得村民根本不考虑房屋抗震措施, 建房随心所欲, 甚至取决于手中有限的建房资金。张北、阳原地震震级不大但民房损毁严重, 就与当时民房普遍缺乏抗震措施有关。另外, 也多次发生因为工程振动导致的整个村庄民房出现明显破坏特征的案例。
2.3.3 多数村民抗震防震知识缺乏
自邢台地震以来, 我国的地震预测、抗震防灾研究取得了巨大进步, 国民的防灾减灾意识也在不断加强。但在偏远的农村, 由于经济的落后, 村民手中没有足够的资金去考虑房屋抗震问题。而抗震知识又宣传不力, 以及村民文化水平的普遍低下, 导致抗震知识传播受限, 村民自发加强房屋抗震的要求不迫切。
3 其他地方民居防震保安工程的常见做法
3.1 林州市的常见做法
在辖区豫北民居建设中推广抗震实用新技术, 采用砌体结构来替代传统的土坯、木梁、木檩结构体系, 新建、翻建、改造的豫北民居都增设了混凝土构造柱、圈梁等抗震措施。免费向农民提供经济、安全、适用、抗震、节地、节能的住宅设计样图和各种技术资料, 组织工匠培训, 提高了豫北民居建设队伍的整体技术水平。
3.2 新疆自治区的做法
自2004年至2008年, 自治区决定用5年时间, 通过抗震加固、拆迁重建等方式, 使全区城乡住宅抗震设防水平普遍提高, 使城乡250万户, 约1000万人口住进具有抗震性能的房屋。2004年, 全疆城乡新建和改造抗震安居住房18.5万户, 约有60万人搬迁新居, 之后四年还要完成近182万户城乡居民住房的改造和建设任务。对和田地区7县1市农村贫困户全部纳入自治区建房资金补助范围;调整了农村建房补助标准, 继续增加建房补助资金。
3.2 云南省的做法
云南省决定从2007年开始, 用10年时间, 省级财政每年投入5亿元, 对地震重点监视防御区广大农村特别贫困、特别危险、特别简陋的民居拆除重建100万户、加固改造200万户。同时, 对全省民居建设提出抗震防震安全的要求。要通过建设一批民居防震保安示范区、示范村和示范户, 进一步完善民居建设管理机制, 建立健全防震减灾法规政策体系, 增强农民群众防震减灾意识, 影响和带动广大农民群众改善居住环境, 力争到2020年使全省民居都能抗御6级左右地震, 最大限度地保障农民的生命财产安全。自2007年, 云南省对地震活动区带与重点监视防御区内的民居, 分期分批地进行加固改造和拆除重建。
4 今后要采取的主要措施
4.1 搞好村庄规划编制
结合豫北民居防震保安工程普查成果, 搞好村庄规划编制工作。要求村镇选址、道路布局、房屋间距、避险通道等要符合抢险、救灾、救援、疏散、逃生等要求, 并应编制应急预案。对坐落在河道边缘、坡地、丘陵等泥石流、山体滑坡、崩塌自然灾害易发地段的村庄, 提出整体搬迁方案, 或采取工程防护措施, 消除大的隐患, 杜绝大规模群体伤害事件的发生。
4.2 编制和完善豫北民居抗震技术规范、措施
4.2.1 编制农居既有房屋抗震技术规程
编制适合我省不同地区、不同经济发展水平的豫北民居既有房屋抗震技术规程, 主要内容包括:抗震设防目标, 不同类型结构、不同抗震能力要求的抗震规定、抗震构造措施和施工技术等。
4.2.2 编制豫北民居加固图集
在总结国内外民居抗震加固经验和研究成果基础上, 编制适用不同地区、不同结构类型、不同抗震能力要求的豫北民居抗震加固图集。图集力求简单、易懂、方便、实用、门类齐全, 不同地区、不同经济水平的农民可从中找到满意的加固方案。
4.2.3 完善豫北民居新建房屋抗震技术
根据不同地区地震环境、建筑材料和建筑风格等特点以及经济发展水平状况, 编制和完善《河南省村镇房屋抗震技术措施》、《村镇建筑抗震技术规程》、《村镇建筑抗震对策与技术措施》。组织修订、完善和编制适合不同烈度区、满足不同建房标准需要、符合抗震设防要求的农居建筑设计方案, 免费提供给建房农民使用, 强化这些技术规范在我省的指导性作用。
4.2.4 加强豫北民居防震保安知识的宣教
通过豫北民居防震保安工程的实施, 进一步发挥抗震防灾、村镇建设从业人员的积极性。并借助已有的村镇建设、抗震防灾专业培训体系, 进一步推进抗震知识宣传和教育;借助新闻媒体、进校宣传、大众宣传等渠道, 进一步普及抗震避险、逃生自救、房屋抗震知识, 提高大众对抗震知识的整体认知程度。
对于农村新建房屋, 因为主要由回乡的进城务工人员和活跃在农村专门从事民房建造的“盖房班、建筑队”施工, 结合我省已出台的《河南特色民居推荐图集》和《施工图集》等技术文件, 对他们进行有针对性的人员培训, 使他们认识到抗震措施的有效性, 掌握必要的抗震知识, 建房时能做到“地基牢一点, 基础宽一点, 离河远一点;墙体好一点, 连结紧一点, 钢筋多用点, 水泥多用点;房子矮一点, 门窗小一点, 房顶轻一点;圈梁设置点, 构造柱设置点;布局合理点, 造型简单点。”
4.2.5 实施豫北民居防震保安示范工程
在我省各地, 搞一批“防震保安示范工程”。通过示范工程建设, 推广已开发的豫北民居抗震防震技术措施, 提高豫北民居的抗震防震能力, 以减轻地震造成的人员伤亡和经济损失。
5 结束语
因为调查样本数量有限, 本文可能还不能反映豫北民居防震保安工程现状的真实全貌。
总之, 为了豫北民居防震保安工程, 还需要政府必要的资金投入。从技术层面, 从政府管理层面, 还有许多艰巨、细致的工作要做。
参考文献
[1]中国统计年鉴2009[G].北京:中国统计出版社.
[2]马松雯, 田立臣, 董殿江.中国古建筑工程专业教学质量监控体系研究[J].职业技术, 2010, (01) :46.
[3]杜创.预应力混凝土框架的抗震措施研究[J].安徽水利水电职业技术学院学报, 2010, (01) :10-12.
二胡曲《豫北叙事曲》 篇8
刘文金, 中国当代著名作曲家、指挥家。1 9 5 6年, 刘文金以优异的成绩考入了中央音乐学院作曲系, 在中央音乐学院学习期间, 还是大三学生的他, 大胆地将民族乐器二胡同西洋乐器钢琴相结合, 精心创作了《豫北叙事曲》;翌年, 他又创作了《三门峡畅想曲》, 这两部作品一问世, 便在民族音乐界引起了很大的反响, 很快被列入高等音乐学府的二胡教材, 被誉为杰出的二胡与钢琴结合的姊妹篇;“它的历史性意义在于, 这是首次由专业作曲家独立完成独、伴奏的构思与创作, 良好的知识结构让作曲家有能力去探寻一些新的作曲手法, 进而使西洋的作曲技法与民族的旋律风格更为协调, 作品所表现出的民族异彩与时代风格让这两首音乐在二胡发展史上具有里程碑式的意义。”
二.作品背景
2 0 0 4年, 光明日报的记者对刘文金进行了一次访谈。面对采访, 刘文金提到, 在他的家乡——豫北大地, 民风淳朴, 具有浓厚的民间音乐文化氛围。回首童年, 故乡情景历历在目。他感慨地说:“一方水土养一方人, 家乡浓郁的文化气息深深影响了我”。他精心创作了《豫北叙事曲》, 这首作品在题材上, 将豫北人民的生活状态与新中国诞生这一重大历史事件相结合, 在音乐上吸收了河南地方戏曲的音调, 通过两个具有浓郁地方风味的音乐主题的对比发展, 展示了在社会的巨大变革下, 豫北人民群众的生活与情感的真实变化。1 9 9 3年, 《豫北叙事曲》又被评为“二十世纪华人音乐经典”, 是1 9 4 9年以来唯一被选入的二胡作品。
三.作品分析
全曲由引子和四个段落组成。引子:由伴奏乐器钢琴奏出, 1 4个小节篇幅不长, 却自由而强烈, 为二胡的叙事营造了悲凉的气氛。曲调开始于一个在“角”音上建立的延长和弦, 左手震音, 低沉而深重, 频繁变化的和声使得音乐的情绪紧张且压抑。
第一部分:
二胡以中板缓慢的速度奏出了根据河南地方戏曲音乐改编的委婉的主题。该主题乐段A (1-2 7小节) , 由三个乐句组成。前两个乐句在C宫a羽调式上重复陈述, 第三乐句以自由模进为基础, 在G宫e羽调式上作了呼应性的陈述。调式的变化, 强化了主题旋律的悲伤情感, 作品的“忆苦”主题得到深刻的体现。A 1 (2 8-4 3小节) 是A的变化反复, 以主题乐段的第二、三乐句为基础展开形成的旋律充满深情, A 2 (4 4-第一乐段结束) , 该段是A 1的加花变奏, 这个部分的二胡旋律变得激动起来, 节奏更加紧密, 较多的切分音节奏、十六分音符组和装饰音, 使得旋律线条自然流畅。
第二部分:
先是一段钢琴间奏。音乐在不断的力度推动下, 从快板的二胡旋律进来开始, 正式为这个部分的音乐主题B (1-3 0小节) , 第1、2乐句 (1-8) 是重复的上下句, 第三乐句 (9-1 6) 是扩充展开的乐句, 第四乐句 (1 7-21) , 第五乐句 (22-26) 是第四乐句的缩减重复。该快板音乐的旋律明快, 节奏多变, 以豫剧中经常使用的二度、四度、六度的前倚音或后倚音润饰主题, 跳动的旋律充满了喜悦和诙谐之情, 展现了解放后的一派欢腾景象。
B1 (31-105小节) , 是B的变奏扩充, 音乐在层层推进下, 表现出豫北人豪爽、乐观的性格, 再现了当地人民迎来新生活之后的喜悦之情。
B2是B 1的变奏, 由钢琴奏出 (1 0 4-1 2 7小节) , 这是一个承上启下的乐段, 前半部分补充前面的乐思, 肯定音乐的情绪;后半部分通过自由模进转入C宫调, 自高音区c 3一路下滑至的音区E, 情绪直转而下, 悠悠地带出二胡华彩乐段。
第三部分:
在这个部分里作曲家把中国民间吹打乐的手法运用到“忆苦”核心音调的自由变奏中, 从而使这个主题在其自由发展过程中逐渐转化为对现实生活的赞叹, 自然地完成了对“忆苦”主题的性格变奏。
第四部分:
是第一段的变化再现, 音乐转入稍快的中板, 旋律明朗宽广、气息悠长, 富于浪漫色彩, 表现了豫北人民对新生活的赞美和对未来的美妙向往。这部分篇幅大, 根据音乐的发展可分为三个乐段, 钢琴伴奏的织体也因此分为三种形式。第一乐段 (A 3、1-1 6小节) 的伴奏左手为十六分音符的上行短琶音;右手是如波浪状起伏的民族调式音阶, 第二乐段 (A 4、1 7-3 8小节) 的伴奏左手是四分音符坚实的单音或八度, 而右手是穿插与中音域和高音域的的四度、五度、六度双音。这里的伴奏力度加强, 情绪显得急切而激动。第三乐段 (A 5、3 9-6 0小节) 是乐曲的高潮, 旋律变得更加宽广, 左手为密集的同音反复柱式和弦, 整齐而有力。
《豫北叙事曲》是我国当代二胡独奏作品中的一株奇葩, 是建国以来当代作曲家刘文金在传统音乐文化的基础上, 对西方音乐吸收与借鉴的成功尝试。在音乐体裁形式方面, 作曲家以中国传统音乐的速度渐变结构思维为基础, 结合西方音乐的再现原则, 构成了《豫北叙事曲》的曲式结构。作曲家这种在传统二胡语言的基础上, 结合西方音乐的发展手法, 有别于传统二胡曲的题材内容的做法, 突破了二胡艺术表现的局限性, 在更高的层面上实现了内容与形式的统一。
参考文献
[1]施咏著《谈钢琴伴奏为民族器乐伴奏的艺术》《交响》1999年3月
[2]刘文金《民族管弦乐基础知识暨刘文金民乐作品赏析》讲座2007年3月
[3]吴红非《刘文金二胡作品的题材、技法和体裁》《中国音乐》2003年4月
[4]汤彦《二胡曲<豫北叙事曲>钢琴伴奏分析》《音乐天地》2009年9月
豫北高校论文 篇9
[关键词]黑花生；栽培技术
一、地块选择
花生是地上开花，地下结果的作物，对土壤的要求耕作层疏松，活土层深厚沙壤土最为适宜，但以黄棕壤土最为适宜。
据濮阳土壤普查测定十五分之一公顷产荚果500棕壤地块，其土体结构是全土层厚度的45cm以上，熟化耕作层在30cm左右，结荚层是松软的壤土层。土壤质地是10cm以下的黏土层；10cm～30cm为粉砂黏土层。这样土体结构，其毛管孔隙上小下大，非毛管孔隙上大下小，上层土壤的透性能良好，下层土壤的蓄水保肥能力强，热容量高，使土壤中的水、肥、气、热得到协调统一，有利于花生生长和荚果形成。
二、整地施肥
在播种前选择好活土层深厚，土壤肥沃，排灌方便的黄棕壤地块。在秋收后进行深耕，开春后进行浅耕多耙，即耙深耙透，耙实耙平，地平土碎无坷垃、无暗岱，无杂物。每亩施优质有机肥2500～3000kg，二铵20～25kg，尿素10kg，氯化钾12.5～15kg。
三、起垄作畦
花生生长发育要求土壤疏松，活土层深厚。花生起垄作畦能有效地增加活土层，提高土壤透气能力，以利于排灌，还能促进荚果膨大，增加饱果数，同时也减少秕果和烂果。但起垄可依据土壤质地而定，在黄棕壤土地块上：垄宽80cm，垄沟深20～25cm，垄面宽60cm，垄高10cm。起垄前，施好“包馅肥”，以利培育壮苗和增强后劲。
四、病虫草害防治
每亩用2.5％适乐时10～15mL，对水150mL，拌花生种15kg，防治花生茎腐病、根腐病；每亩用10％速灭地虫2kg，其中1kg在犁地前均匀撒施地表，1kg在犁地后未耙地前均匀撒垡头作土壤处理，防治地下虫危害；每亩用96％金都尔60～80mL，对水30kg，于覆膜前作土壤封闭，防治花生各种杂草。
五、合理密植
黑花生春播于4月15号前后。播种后，将种子播种在覆好地膜的畦上，每畦种两行，宽窄行种植，窄行30cm，宽行50cm。用定穴器打孔定穴，穴距17cm，人工播种，每穴点播2粒，每亩种植9000穴。播后及时在穴上用潮湿的细土，压上小土堆，土堆高、宽各5cm左右，以防覆膜后漏气失墒。
六、田间管理
1.查苗补种
因种子质量、土壤水分不足，整地施肥不当，病虫危害及雨涝低温等不良气候环境条件，造成种子的幼芽死亡，缺苗断行。因此，在播种10～15d花生出苗后及时查苗，发现有缺苗的现象及时催芽补种，确保全苗。
2.打孔破膜
地膜花生出苗后，应及时打孔破膜放苗，放苗时应掌握“放绿不放苗，好天放苗”的原则，当第一片真叶生出变绿展开后在上午10时以前，下午4时以后，进行破膜，打孔5cm左右，用手轻轻剥掉叶子即可。随后封土将地膜压实，否则灼伤幼苗。
3.病虫防治
5月底6月上旬蚜虫点片发生时，每亩用25％阿克泰6～10g，或44％多虫清乳油30～60mL加水30kg喷洒；6月中旬每亩用10％速灭地虫2kg，掺细土lOkg顷垄撒施花生根部周围防治螬、金针虫等；7月上旬每亩用40％达科宁80mL，加水30kg喷洒1～2遍，防治叶斑病、锈病。
4.遇早浇水
在花针期、结荚期、荚果饱满期遇旱，一定要及时抗旱浇水。抗旱浇水最好用喷灌浇水，喷灌浇水要掌握适当延长喷灌时间，喷水量适当大一些，使沟内有适量存水，以利于从沟内滋润到垄内，严防大水漫对垄面。浇水后，待干湿适宜时，将垄沟中耕一遍，以防沟内土壤板结。确保果针及时入土和荚果膨大结实。但遇涝时，及时排水，严防烂果。
5.控制旺长
在地膜花生下针至结荚期，随着隆雨期的降雨，即高温高湿到来，易造成旺长。为控制旺长，应在花生下针后期至结荚前期，或主茎高度35～40cm时，每亩用20g左右的壮饱安，对水40kg叶面喷洒1～2遍。不但控制了旺长，还能控制花生植株体内赤霉素生物合成，减少细胞分裂和伸长，即抑制地上部营养生长，使植株矮化，叶片增厚，还能促进提高根系活力，改善光合产物的运转与分配。因此，调节生理生化功能，增加干物质积累，改善品质，增加产量。
6.防止早衰
在花生收获前40d左右，每亩用1.5％～2％尿素加磷酸二氢钾250～300g，对水50kg，进行叶面喷施2～3遍，每间隔7～10d喷一次，喷液宜在下午4点后进行。以延长茎叶功能期和光合作用，增强根系吸收能力，促进干物质积累，增加产量。
七、适时收获
花生收获不当，过早收获荚果不饱，果壳幼嫩种仁过秕，造成减产；收获过晚，果柄、荚果易脱落，不易收获也造成减产。当花生最上部果枝叶片变黄时，晚上气温低于10℃时，果壳网络清晰变硬，种仁红润，方可收获。此时收获，花生荚果饱满，果柄不断，荚果不易脱落，确保丰产丰收高效。
参考文献
[1]王继发.濮阳市花生生产现状.存在问题及发展对策.花生学报.2003(1)
[2]王颖.收获期对花生植株产量及蛋白质含量的影响.东北师大学报.2011(2)
[3]谢世勇.福建省花生青枯病菌遗传多态性分析.福建农业学报.2009(4)
豫北地区花生中低产田改造技术 篇10
关键词：花生,中低产田,改造技术,豫北地区
豫北地区地处黄河冲积平原, 土壤偏砂壤, 花生栽培又多集中在沿黄及背河洼地, 土壤比较瘠薄。豫北地区常年种植花生逾6.67万hm2, 其中中低产田占50%。中低产田土壤比较瘠薄, 土层较浅, 保水保肥性较差, 耕作粗放, 投入较少, 营养缺乏, 管理粗放, 水肥科学管理水平低, 病虫草害比较严重。为促进花生的优质生产, 须对中低产田进行改造。
1 冬前深耕
豫北地区花生多为麦垄套种, 要结合小麦种植进行深耕施肥。冬前深耕可加强土壤渗水性能和提高蓄水能力, 还可打破犁底层、熟化生土层, 加厚耕作层, 改善深层土壤的理化性状。深耕后提高了土壤深层的透水透气性, 有利于花生根系的下扎和微生物的活动。
2 实行测土配方、平衡施肥
根据花生需肥特点, 按照氮减半、磷加倍、钾全量的施肥原则, 根据地力和产量指标确定施肥量 (配方施肥或平衡施肥) 。以有机肥为主, 化肥为辅, 有机肥与化肥配合施用, 施足基肥, 适时追肥[1]。基肥用量一般占施肥总量的80%~90%。施肥种类以有机肥为主, 配合氮、磷、钾等化学肥料。施肥方法是将全部有机肥、钾肥及2/3的氮肥、磷结合耕地撒施于耕作层, 剩余1/3的氮肥在播种时集中沟施或穴施。高产攻关田施有机肥60~75 t/hm2、复合肥 (15-15-15) 2 250 kg/hm2。播种时带施种肥, 促苗早发快长, 生长健壮。用磷酸二氢钾30 kg/hm2配施无机肥150 kg/hm2作种肥, 注意彻底隔离肥料与种子, 以免伤害种子。花生在施足基肥的前提下, 一般不追肥。如需追肥, 应根据地力、基肥用量和花生生长状况而定[2]。在生育中后期, 为防止早衰, 保持叶片光合功能, 可叶面喷施2%~3%过磷酸钙水溶液、5%~7%草木灰浸出液、0.2%尿素或磷酸二氢钾, 延缓植株衰老, 促进保果增产。
3 选择优良品种
应选用生育期为130~140 d的中晚熟品种, 或种子饱满、纯度高达99%以上的中熟大果花生, 其生长期长, 开花下针量多, 光合产物积累多, 较抗伏旱, 产量稳定。选典型的双仁果作种, 剥壳前晒种2~3 d, 剥壳后选皮色好、粒大粒饱的一级果作种。适宜的品种有豫花系列、濮科化系列等。
4 起垄种植
春种改平种为起垄栽培。起垄种植可以增加土壤和大气的接触面积, 以及阳光的照射面积, 促进吸收更多的热能, 提高土壤温度。起垄种植的花生结合第1次锄地进行清棵, 既省工又方便, 中耕培土也较容易, 果针又不受损伤。起垄时间易早, 垄作方式有2种:一是小垄单行, 垄距40~50cm;二是大垄双行, 垄距70~80 cm, 大行距48~50 cm, 小行距24~30 cm, 然后根据品种的种植密度确定穴距。
5 适期播种
花生播种期同当地的自然条件、栽培制度和品种特性有密切关系, 影响播种期的主要因素是温度。豫北地区以4月中下旬播种为宜, 麦套花生以5月上旬播种为宜。在播种时期内, 遇雨天晴后要抢墒播种, 墒情不足要浇水点播, 以便充分利用自然条件, 为苗全、苗壮、优质、高产打基础[3]。播种要精细, 一是适墒播种, 对墒情不足的地块, 要造墒播种或待墒播种。二是规范播种, 垄距80~85 cm, 墩距17 cm左右。三是种子处理, 播种时应用25%种衣剂按1∶60的比例拌种, 防止地下害虫。四是喷施除草剂, 盖严地膜。
6 合理密植
要根据不同地力和品种确定种植密度。一般早熟品种为13.50万~15.00万墩/hm2, 中熟品种12.75万~14.25万墩/hm2, 中晚熟品种为12.00万~13.50万墩/hm2, 每墩播2粒。
7 科学管理
一般中低产田管理比较粗放, 苗期锄地晚、不清棵, 中期不能及时抗旱排涝、防除杂草等[4]。因此, 中低产田前期要促早发, 齐苗后结合锄地及时破垄清棵, 以便解放基部第一对侧枝, 促使幼苗健壮发育。中期保稳长, 及时培土促果真下扎, 始花后30~35 d, 用100 mg/kg多效唑水溶液750 kg/hm2喷洒防徒长。及时防除杂草。后期防早衰, 以保叶为重点, 延长叶片功能时间, 防止早衰。防止花生后期早衰主要应从3个方面入手:首先, 要保证较好的养分供应, 后期不脱肥, 在前期用肥基础上, 可在苗期、花针期喷施0.01%~0.03%钛得肥等叶面肥;结荚期用1%~2%尿素溶液或0.2%~0.4%磷酸二氢钾溶液750 kg/hm2叶面喷雾, 防早衰, 提高荚果饱满度。其次, 防止化控过度;第三, 加强对花生叶斑病的防治。花生开花下针期和结荚期需水分多, 若遇干旱, 应及时浇水补墒, 以利于开花下针和荚果生长发育。花生是怕涝作物, 播种前要搞好“三沟”配套, 多雨季节及时排水防涝, 特别是进入结荚期后, 还要注意排除耕作层的浅水, 以防烂果。保持适宜的土壤湿度, 促进荚果发育, 提高总体产量。
8 防治病虫害
花生中低产田较严重的病虫害有蚜虫、棉铃虫、蛴螬、线虫病、锈病、叶斑病、茎腐病、病毒病等。花生齐苗后, 及时用2.5%溴氰菊酯乳剂2 000倍液或吡虫啉4 000倍液喷雾防治蚜虫和蓟马, 杜绝病毒病传播和发生。始花期每10 d喷洒1次70%甲基硫菌灵1 000倍液或50%多菌灵900~1 000倍液防治叶斑病, 连喷2~3次;如果发现网斑病或锈病, 可用1∶2∶200倍波尔多液喷洒1~2次, 控制病情蔓延扩散;对花生茎腐病, 用25%多菌灵或2.5%适乐时, 分别按种子量的0.5%或0.3%拌种。夏季高温季节棉铃虫大发生时, 及时用速灭杀丁2 500倍液或敌杀死4 500倍液喷雾防治。对棉铃虫, 当百墩花生有卵30粒或幼虫30头时为防治适期, 为避免抗药性的产生应注意交替用药进行防治。结荚期防治蛴螬、金针虫、地老虎危害, 要及时用辛硫磷1 000倍液灌根, 还可用35%辛硫磷胶囊剂10.5 L/hm2拌种, 或用5%辛硫磷颗粒剂37.5~45.0 kg/hm2处理土壤, 都能收到良好效果[5]。
9 及时采用化学调控技术
花生开花下针以后, 如果雨水过多, 地上茎叶生长过旺, 极易造成徒长, 植株出现倒伏, 影响产量和品质。因此, 在开花下针后, 如有徒长现象 (花生下针至结荚前期株高达到40 cm) , 应及时采取化学调控措施控制地上茎叶旺长, 促进生殖生长, 使花生荚多粒饱, 产量高。
1 0 及时收获
花生顶部保留3片绿叶时及时收获, 以减少或避免芽果、烂果发生, 增加经济产量。
参考文献
[1]王应君.土壤肥料学[M].北京:中国农业科技出版社, 1997.
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[4]刘毅, 伍先明, 方先兰, 等.江西花生低产原因分析及高产栽培技术对策[J].江西农业学报, 2009, 21 (8) :38-39, 43.