补充原则（精选5篇）
补充原则 篇1
引言
目前网络系统不断完善, 网络交际语也在不断发展, 在网络互动交际 (CMC) 中所应用的语言己经有了自己的风格, 形成了一种新的独具特色的语言变体。本文以BBS、网上论坛、ICQ、OICQ等为语料, 从合作原则的角度, 对网络语言这种现象的产生和发展进行探讨。分析网络交际遵循新的补充性语用原则, 以达到交际成功。
一、合作原则中的补充性语用原则
美国哲学家Herbert Paul Grice在二十世纪六十年代提出了合作原则 (CP) 。Grice认为在所有的语言交际活动中, 为了达到特定的目标, 说话人和听话人之间存在着一种默契, 一种双方都应该遵守的原则, 他称这种原则为会话的合作原则 (Cooperative Principle, 简称CP) 。
二、幽默性准则
网络世界是一个虚拟的世界, 它不同于现实社会, 具有自由开放虚拟等特点。质量准则 (QM) 中要求我们在现实生活中不要说自己认为是不真实的話;不要说自己缺乏足夠证据的話 ( (Grice, 1975:307-308) 而网络交际语境在某些方面跟日常交际语境很不相同, 不是进行面对面的交际。交际双方并不知道对方真实的身份, 对彼此的信息也不甚了解, 所以不具有客观真实性无从验证。因此在网上聊天的交际过程中对质量准则的要求比较低。现代网络聊天中人们为了打发时间, 吸引对方的注意在违反质量原则的同时, 也在无意中使用着幽默性准则作为其补充性语用原则。有时甚至会调侃或说一些幽默的话只为达到成功交际的目的。像我们所使用的反语 (irony) 隐喻 (metaphor) 夸张 (hyperbole) 便明显的违反了质量准则, 但却在同时将幽默性准则表现的淋漓尽致。
Sally:Wht d u thk of her?
Bill:She is a fox, a stone heart.o (︶︿︶) o
三、经济性准则
日常交际中要求我们遵守数量准则 (QP) 使自己說的話达到[交谈的现时目的]所要求的详尽程度;不能使自己说的話比所要求的更详尽 (Grice, 1975:307-308) 现代社会网络聊天中不再用冗长、累赘的话语表达自己的思想, 要求网络语言使用简约缩略的语言传递人们的思维与情感, 这就要求我们遵循经济性准则, 对信息进行最大程度的所见传递信息体现效率, 避免多余信息。网络语言不拘于书面形式, 可以用简约的字母, 符号等成功的表达自己的思维。为了交流的方便, 把网络聊天、论坛中常用的词语中形成缩略语, 如CG (哥哥) 、JJ (姐姐) 、MM (美眉) 、PMP (拍马尼) F2F (face to face) 886 (拜拜了) CUL (see you later) BTW (By the way) 那些在BBS上私人聊天, 只和少数人聊人而不接受别人加入的所谓“潜水”者更是违反了合作原则中的数量准则。
四、娱乐性准则
合作原则中, 方式准则 (MP) 在表达方式上提出了要求要求说话人简明扼要, 不用语义含糊的词语避免冗词赘句, 说话有条有理 (Grice, 1975:307-308) 。在日常网络交际中并不依据方式准则进行网络聊天, 由于我们在计算机面前可以用简短的词语或句子随心所欲表达自己, 虽然会引起双关语带有歧义性但这却并没有妨碍对方对已知信息的理解。相反, 大家都会使用娱乐性准则这一补充性语用原则表现自己。
Chandler:I was thinking, what if I unpack here?
Monica:Then all your stuff would be here.
Chandler:What if all my stuff is here?
Monica:Then you’d be going back and for all the time.It doesn’t make any sense.
Chandler:OK.What is we live together, and you understand what I’m saying.
Monica:Yes!!
Chandler和Monica从Vegas庆祝相恋一周年纪念日回家后, Chandler想提议同居, 但没有明说, 而是拐弯抹角地暗示说:“如果我在你这打包呢?”由于说话晦涩, Monica没有理解他的意图, 最后他不得不直接说了出来, 逗得观众哈哈大笑。 (引自《老友记》)
五、不规则话轮准则
Grice关系准则 (RP) 中明确指出说话要贴切;说的话要与你的对话人的话语相关 (Grice, 1975:307-308) 。在网上聊天的交际过程中对此准则的要求却日趋少见, 交际者双方会突然转换话题或交互出现, 说话的一方说些不相关的信息以岔开话题。按萨克斯的说法, 就是:“每次至少, 并且最多, 有一个人说话” (转引自Coulthard 1985:59) .或称“既无间隙, 也无重叠” (No gap, no overlap) 不规则话轮准则 (turn-tanking) 在网络交际中普遍存在, 话轮转换频率高, 节奏快, 这样就会避免冷场或停顿现象出现, 进行成功交际。
<Guest_341_15>ni men hui shuo han yu ma?
<Stepherd>blochshines gud to know.
<Stepherd>Guest998 chakwal mircal, check kia?
<Joker_76>wo hui
<messi>MU rocks chelsea s.u.c.k.ssssssssssssss
<Reg|ster>wahaha i like that
(http://www.icq.com/icqchat)
结语
网络语言是一种语言系统, 是在网络语境中产生的一种语言变体。网络为人们构建了一个虚拟的社会, 它不同于现实社会, 因此也导致在现实生活中普遍适用的合作原则在网络语言交际中有了变化。
参考文献
[1]刘静, 李文波.网络评论的语用分析[J].经济与社会发展, 2004 (3) .
[2]Leech, G.N.Principles of Pragmatics[M].Longman Group Limited.1983.
[3]王盈秋.网络交际的语用探讨[J].辽宁教育行政学院学报, 2005 (5) .
[4]于根元.网络语言概说[M].中国经济出版社, 2001, (10)
补充原则 篇2
一、藏书是图书馆开展业务工作的基础，为建设具有特色的藏书体系，与政治、经济、科研、文化相适应，满足社会对信息的需求，在进行较为详尽的本地文献布局本馆文献利用现状调查的基础上，特制定如下文献采集原则
1、思想性、科学性原则
积极收集马列主义、毛泽东思想理论著作及党和政府在不同历史时期的各种重要文献，在藏书建设中体现以重点产业为核心，以满足政府各职能部门决策和科技人员科研的文献要求，及提高市民的文化素质和丰富大众的文化生活为基础，建立一个结构合理、层次分明、富有地方特色的藏书体系。
2、实用性、系统性
在认真考虑本地产业结构及重点的基础上，综合馆藏实际，制定藏书建设发展规划和年度采购计划，有重点、有步骤、按比例的进行文献的补充和交换，形成一个极具实用性的动态文献系统。
3、分工协调原则
在充分调查本地及邻近地区文献资源布局的基础上，切实做好地区之间、馆际之间文献采集的分工协作，制定具体的方案，明确各自的采集及收藏范围、重点、使藏书建设工作沿着持续、稳定、协调、健康的轨道发展。
4、勤俭节约原则
坚持按明确的计划使用专项购书经费，防止采购的盲目性。
（1）、根据种类型文献经费比例方案，认真制定年度预算、经费使用计划，安排落实并严格执行年度采购计划；
（2）、全面贯彻、执行采集工作条例，在选定、购买、交换工作中，实行一定的审批手续；
（3）各类型文献如书、刊、视听资料、光盘等，力求避免文献内容上的重复订购。
二、文献采集范围
1、重点采集方向
（1）、适合本市经济、文化、科研发展水平及特点的图书；
（2）、反映政府产业结构调节方向的图书；(3)、丰富市民日常文化生活的图书；
（4）、反映本地各方面历史和现状的地方文献；
2、依据《中图法》所确定的重点采集范围 在社会科学和人文科学方面，以经济、文学、社会学、管理学、法律、工艺美术、人物传记等学科范围为重点，在自然科学和工业技术方面则着重于各学科的普通读物，对金属工艺、电子、电工、计算机、建筑、轻工、化工的有关内容作为重点货斜，以下按类罗列并作简要说明：
A类、马列主义、毛泽东思想
有关五位导师的生平事迹、传记方面的图书是采集重点，选择收藏五位导师全集的最新版本。
B类、哲学
选择采集中外著名哲学家的代表作，着重采集心理学及宗教方面的图书，以一般性读物为主。
C类、社会科学总论
重点采集社会学、管理学、人才学方面的图书。D类、政治、法律
重点采集法律方面的图书，尽量全面入藏各级人大、政府所制定的法律、法规、条例、管理方法等。
E类、军事
选取采部分有关战史、战例方面的一般性读物。F类、经济
全类均作重点收藏，尤以使用性较强的图书为主（如会计、金融、证券等方面），选采中外著名经济学家的代表作。
G类、文化、科学教育、体育
以成人教育，家庭教育，幼儿教育等非学校方面的图书为主，体育方面以入门性图书为主。
H类、语言、文字
重点采集英文读物及有关演讲，辩论方面的图书。I类、文学
重点采集近现代中外文学名著及著名作家的全集，通俗文学作品亦未为主要收集的内容之一。
J类、艺术
以工艺美术，摄影及漫画类图书为重点采集对象。K类、历史、地理
重点采集近现代在社会各领域产生重大影响的中外人物的传记，对具有史料价值的图书集、文物、风俗、专类地理方面的地图也是本类入藏重点。
N类、自然科学总论 O类、数理科学和化学
重点采集成人教育方面的数学类图书。P类、天文学、地球科学 Q类、生物科学 R类、医药、卫生
以大众医学方面的图书为主 S类、农业
重点采集园艺，养殖方面的图书、突出实用性。T类、工业技术 U类、交通运输
重点采集有关汽车，摩托车驾驶，维修保养方面的图书。V类、航空航天 此类图书一般不入藏，以订购相关期刊为替代。X类、环境科学，劳动保护科学（安全科学）作为发展型学科，其图书一般均予以采集。Z类、综合性图书
重点入藏综合性工具书，如年鉴、名录、统计资料、权威性百科全书等，可选择印刷或光盘形式。
3、语种范围：
按照本馆性质及读者的具体需求，以中文图书为主要采集对象，外文图书原则上不采集，而以交换、受赠为获取的主要渠道。
4、时间范围：
除需补缺的旧文献以外，原则上以2年内新出版的文献为主。
5、类型范围：
以图书，技术标准，专利文献，检索工具为主，兼顾其他文献载体如机读资料、声像资料等，凡小册子、活页文选、台历式书刊，一般不予采集入藏。
三、文献采集的数量标准
根据公共图书馆的特点及本地区社会经济，文化发展的现状，在对本地区文献布局及本馆藏书结构状况作出充分的调查，对读者需求进行统计、分析的基础上，特制定如下文献的数量标准：
1、社会科学图书占采集数量的70%，自然科学图书占30%；
2、少儿类图书占购书经费总额的8-10%;
3、复本的确定，以“保证质量，品种优先”为原则，工具书的复本为1-2个，自然类为2个，社科类2-3个，小说为3-5个重点藏书的复本量按实际情况另行确定；
4、文献采集以外采为主，约占购书经费的三分之二，以内采为辅，约占购书经费的三分之一。
四、文献的采集方式及审批办法
采访人员必须根据以上所定的采购原则、范围、数量标准，以及年度的经费情况，通过预购、邮购、现购、委购、外采的方式，采集符合本馆需求的种类文献。
1、文献的采集方式：
（1）预购
全面系统的收集、整理各种征订目录，掌握种类目录及文献订购工具的使用方法，建立健全预定目录体系，选定所需图书；
（2）邮购
本馆因各种原因缺藏而又不能通过其他渠道获取的出版物，可通过此方式获取；
（3）现购和委购
其作用如邮购，均是文献采集的重要补充方式；（4）外采
不定期的赴外地尤其是出版事业发达的地区，与当地出版发行机构联系购书或直接在各类全国性书展、书市上购买所需图书，其特点是快速、直接、准确；
（5）文献交换与捐赠
是文献采集的重要组成部分之一，尤其是国际交换与捐赠，是补充馆藏外文文献的主要方式。
2、文献采集的审批方法：
以下各类情况，均需由馆领导审核批准。（1）凡选购图书，单价在500元以上者；
（2）凡选购图书的复本超过规定的数量标准二倍以上者；
（3）凡选购国内发行的非印刷型载体文献，单价在1000元以上者，或复分总价在2000元元以上者；
（4）凡选购国内发行的非印刷型载体文献，单价在2000元以上者，或复分总价在4000元以上者；
（5）凡选购文献的内容、类型超出所规定的范围或超出年度采购计划者；
（6）凡由非采购人员所选取定、购买的文献需报销者。
3、文献采集方法：
（1）严格查重工作，凡属多卷集、丛书、重印、再版、修订等图书，一律要进行查重，以便配套订购和避免重构、漏购；
丛书依据本馆确定的采集，主要以经济、电子、陶瓷、环保为主，多卷书配套齐全通过建立采购目录来实现多卷书完备；连续出版物以我馆确定的中心年鉴及《中国国家标准汇编》为主
（2）确定订购品种和复本数后，及时、公正、清晰的按要求填写订购单，并加本馆采购章，注明经手人姓名，在订单限期内报定；
（3）将所定图书的有关条目及时、准确的输入电脑，完成建库工作；
（4）每批图书到馆后，采访人员根据清单，逐包核对图书的册次、金额，并加盖本馆采购章；
（5）验收过程如发现图书有错发、漏发、污损、缺页、倒装等情况，及时与所订购单位进行更换；
（6）新书验收完毕，应及时支付购书款，同时注意催要发票入帐，做好收支平衡；
（7）要按时做好采购到货情况的登记、注册工作。
4、技术加工（1）编目
根据中图法分类并编目，贴相应的条码号，索书号，贴磁条。
（2）加盖馆藏章 新书编目后，加盖馆藏章，在书名页、正文第23页和版权页、书脊处各盖一章，馆藏章要求端正、清晰，不能污损图书文字的插图。
（3）上架
补充原则 篇3
关键词学生伤害事故过错责任公平责任
学校学生伤害事故，是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生权益损害后果的事故。造成学校学生伤害事故的原因具有多样性和复杂性的特点，但主要是学校侵权行为的结果，因此，处理学校学生伤害事故主要是追究侵权责任，更多适用民事法律调节。根据现有相关法律规定，仅仅确定学校的侵权责任是不够的，因为在民事法律上，过错的意义远不像在刑事法律中那么重要，即在某些情况下，有时民事责任并不以有过错为前提条件，比如无过错责任、公平责任的承担。因此，确立单一的过错责任归责原则是显失公平的，属于对法律条文的教条解读。本文认为认定学校学生伤害事故民事责任，在适用一般过错责任原则的同时，应当兼顾其他原则。
一、确立过错责任原则的依据及适用
目前，对于处理学校学生伤害事故，最高人民法院《關于贯彻执行(中华人民共和国民法通则)若干问题的意见(试行)》(下称《意见(试行)》)第一百六十条规定：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。”而教育部规章《学生伤害事故处理办法》第八条则规定：“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”二者都明确了认定学校学生伤害事故责任适用过错责任原则。
1一般过错责任原则的适用
所谓过错责任是以行为人有主观过错为前提，并以过错作为确定责任范围依据的一种责任。它是根据“无过错，即无责任”原则认定的法律责任，是法律责任中最为普遍的责任形式。《民法通则》第一百零六条第二款规定：“公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、权益的，应当承担民事责任”，这是一般过错责任的原则表现，而《意见(试行)》第一百六十条的规定，则属于一般过错责任在教育领域的具体化。
一般民事侵权责任的认定均以过错责任为归责原则，在构成要件中要求同时具备过错、违法行为、因果关系、损害四个条件，并似过错为最终要件。其着重点在于惩戒、教育和填补损失，故实行过错责任原则的，财产损失一般应全部赔偿。一般性的学校学生伤害事故适用过错责任原则。
案例1，学校安排学生在“砖地操场”上踢足球，摔伤学生案件。
分析：操场是学校教育教学设施中必不可少的组成部分，对此有关教育法律法规有明确规定。其中《教育法》第二十六条规定：“设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：……有符合规定标准的教学场所及设施、设备等。”《学校卫生工作条例》第十条规定：“学校体育场地和器材应当符合卫生和安全要求。”《未成年人保护法》第十六条规定：“学校不得使未成年人在危及权益安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。”案例中，砖地操场不符合教学设施要求，学校本身有明显过错，即根据过错责任原则，学校应承担完全责任。
2特别过错责任原则适用
过错推定是适用过错责任原则的一种方法。在某些情况下，当行为人的过错无法判明，或法律有特别规定时，根据损害事实的发生推定行为人主观上有过错，只有行为人证明白已确无过错时，才能免除责任。以过错推定承担责任，在举证责任上不同于一般过错原则的举证责任在受害人，而是把举证责任转给致害人，实行举证责任倒置，即致害人须证明自己无过错，否则推定其有过错。适用过错推定，一方面可因免除原告的举证责任而有利于受害人，另一方面又承认致害人举证反驳的效力，从而使没有过错的致害人有机会免除责任，特别适用于不利于受害人收集全部证据的场所发生的损害案件，因此是一种更为公允的方法。
认定学校学生伤害事故责任，只要受害人或其监护人能够证明损害事实存在，并在学校发生，更多地适用过错责任原则当中的过错推定方法，是有积极意义的。因为损害在学校发生，在学校控制之下，受害学生或其监护人很难收集责任证据，这将导致损害处于无证据状态，显然不公平；相反，学校举证则相对较易，因而要求学校担举证责任相对公平，也有利于促进学校积极预防损害的发生，实质上学校最终承担的还是过错责任。
案例2，教室内悬挂的日光灯脱落砸伤学生案件。
分析：对于此事故，学生无法证明是谁的过错。如果学生因此得不到赔偿，显然是不公平的。因此，有必要适用过错推定方法，确定民事责任的主体。因损害事实发生在学校，即推定学校有过错。根据教育法的有关规定，学校有对教育教学设备进行检修保证其安全、正常使用的义务。在本案例当中，日光灯的管理者是学校，依据过错推定，如果学校不能证明自己没有过错，则推定学校有管理过错，判令学校承担赔偿责任。如果学校能够证明自己没有过错，或者能够证明自己的过错程度，那么学校就不承担民事责任。或者只承担与其过错程度相当的民事责任。
二、过错责任原则的补充
上文分析了学校承担过错责任的情形，但是，在事故中如果学校与学生双方均无过错，该如何处理?由于没有直接规定学校承担该种情形法律责任的法律条文，一旦学校没有任何程度的过错，一般学生难以得到学校的法律补偿。这实际上是缺乏法理知识、不能正确解读法律条文的结果。
《民法通则》第一百零六条第三款规定：“没有过错，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。”《民法通则》在第一百二十二至一百二十七条对第一百零六条第三款中的“法律规定”作出了具体情形规定，同时又在第一百三十二条对“法律规定”作出了补充或例外-规定，这两部分共同构成对第一百零六条第三款的全面解读。如果在学校事故中对此不加分析，仅以过错追究责任，有可能会导致学生权益得不到有效救济。
1《民法通则》第一百二十二至一百二十七条的适用
《民法通则》第一百二十二至一百二十七条分别规定了产品致人损害责任、高度危险作业致人损害责任、地面施工致人损害责任、建筑物等设施致人损害
责任、饲养动物致人损害责任，其实质均是不以过错存在作为判断行为人应否承担民事责任的标准，而是依照“法律规定”，即所谓的无过错责任。这些规定中，除非涉及学校建筑物等设施致学生损害的情况，学校应当承担无过错责任外，其他基本很少有涉及学校学生伤害的情形。因此，《民法通则》第一百二十二至一百二十七条规定的无过错责任除第一百二十六条特殊情况下可能适用外，其他条文基本不适用于处理学校学生伤害事故。
2《民法通则》第一百三十二条的适用
《民法通则》第一百三十二条规定：“当事人对造成损害都没有过错的，可以根据实际情况，由当事人分担民事责任”，实际上就是通常所讲的公平责任，是指在法律没有规定承担无过错责任。而适用过错责任又显失公平时，依公平的原则在当事人之间分配损害的一种特殊归责原则。对此，最高人民法院在《意见(试行)》中作出了具体规定，《意见试行》第一百五十五条“因堆放物品倒塌造成他人损害的，如果当事人均无过错。应当根据公平原则酌情处理”；第一百五十六条规定：“因紧急避险造成他人损失的，如果险情是由自然原因引起，行为人采取的措施又无不当，则行为人不承担民事责任。受害人要求补偿的，可以责令受益人适当补偿”；第一百五十七条规定：“当事人对造成损害均无过错，但一方是在为对方的利益或者共同的利益进行活动的过程中受到损害的，可以责令对方或者受益人给予一定的经济补偿”。其中，在处理学校事故时，第一百五十七条之规定尤其适用。
案例3，在学校行为并无不当的情况下，学生自觉自行搬运放在教室外面正在被雨淋的学校新购置的课桌椅，因下雨路滑，学生不慎滑倒致伤案件。
分析：对于该事故，如果适用过错责任原则，因履行了相应的职责，学校并无过错，显然可以不承担任何民事责任。这样，学生的合法权益就得不到法律保障，结果可能会挫伤学生热爱集体、爱护公物的积极性，这肯定不是法律的本意。对此，教育部在《学生伤害事故处理办法》第二十六条有进一步的规定：“学校无责任的，如果有条件，可以根据实际情况，本着自愿和可能的原则，对受伤害学生给予适当的帮助。”从某种程度上来说，该条款规定有利于问题的解决。但是，由于规定的学校帮助缺乏法律强制性质，因而难以彻底解决问题。例如，如果学校无条件不能给予受伤害学生一定道义上的经济帮助，或者学校认定自己没有过错，即使有条件也不给予受伤害学生一定道义上的经济帮助，其结果同样会影响学生的集体责任感，同样有悖于社会主义法制原则。对于这种特殊情况，处理得当与否，远远超出经济帮助的意义，而是具有重要的法律意义。适用公平责任原则，学校和学生双方根据实际情况分担损失，这对充分维护学生权益无疑是必要的。
在本案例中，学校虽无过错，但学生毕竟是在保护学校财产的行为中受伤的，因此，根据《民法通则》第一百三十二条、《意见(试行)》第一百五十七條的规定，以公平考虑作为价值判断标准，根据实际情况，应由双方当事人公平地分担责任，即学校应当给予受伤害学生一定的经济补偿。承担一定的公平责任。
公平责任与过错责任和无过错责任有明显区别，它是依据公平和社会共同生活规则的要求，以及双方当事人的财产状况和实际情况，来确定补偿责任的。为此，适用公平责任原则时应注意两个问题：一是应考虑当事人双方的经济状况这一实际情况，一般由双方分担损失，经济条件好的一方可以适当多分担一部分。二是应区分公平责任的经济补偿与道义责任的经济帮助。给予适当的道义责任的经济帮助是一种自愿、可能的帮助，体现的是一种人间关爱，没有严格的法律依据。而公平责任的经济补偿是一种法律责任，当事人双方虽然对造成损害都没有过错，但是依照公平责任条款，依然要承担补偿责任，在司法实践当中，该责任也已超出了“可以”示意。
3《学生伤害事故处理办法》第十二条的适用
《学生伤害事故处理办法》第十二条规定：“在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。”本文认为，该规定有违背民事法律公平责任之嫌，学校不能以此而拒绝承担法律责任。
以学生参加体育竞赛为例，一方面，体育竞赛相对于体育课而言，存在着更加难以控制的意外风险，学生参加这种活动，本身的确含有甘冒风险的“故意”；另一方面，学生参加体育竞赛也有为了集体荣誉、利益因素的考虑。因此，学校不能以已履行了相应职责，行为并无不当为由而不承担法律责任，因为这种做法明显违背了《意见(试行)》第一百五十七条公平责任的本意，具有违反民事法律之嫌。由于学生参加体育竞赛的行为毕竟与甘冒风险为了个人利益或者侵害他人利益的行为有着本质的不同。适用公平责任原则，是对当事人行为的一种社会认可和鼓励的法律固定，它远远超出了法律的意义。
《学生伤害事故处理办法》第十二条在某种程度上依然是学校承担过错责任的佐证。在适用时仍存在极大的局限性。因此，学校处理学生为了学校利益发生的伤害事故时，在考虑《学生伤害事故处理办法》有关规定的同时，更应考虑有关民事法律规定。
补充原则 篇4
一、扩大知识面，培养学生智力、能力
历史教学的任务除了让学生掌握基本历史事实外，更重要的是要培养学生认识历史，学习历史，运用历史知识观察、分析、解决历史和现实社会问题的能力，这就需要有广博的知识和开阔的思路。因此，在教学中应有选择地补充课外知识，以扩大知识面，开阔学生思维，提高能力。尤其要加大历史资料的补充分析，培养学生阅读、分析历史材料，解决相关历史问题的能力。
二、消除疑点、盲点，使知识前后衔接
教材中有的知识点交待不全或一带而过，前后断线，造成学生知识上的疑点和盲点，不利于学生的理解和掌握。这种情况下，必须把历史问题的来龙去脉交待清楚。比如学习世界史“德意志和意大利统一”，这两个国家的来历如何？为什么要统一？这就应该简单介绍查理曼帝国的建立和凡尔登三分帝国，以及其后的发展情况，使学生了解德、意分裂的事实和统一的必要性。
三、深化教材，加强理解，开拓思维
教材中有的知识，叙述简单概要，但含义深刻、抽象，而且对学生掌握程度要求较高，比如一些文献著作、法律条文、变法或改革内容等，讲授时可将原文有选择地摘录几条，使学生在熟悉一定的具体材料的基础上，形成感性认识，进一步分析理解其特点、意义和实质。又如在学习《新文化运动》中鲁迅的贡献时，可以就其中有代表性的作品，如《狂人日记》《药》《孔乙己》等，介绍其故事梗概，使学生具体体会小说的深刻含义，说明鲁迅的作品不仅是白话文的典范，而且是揭露中国几千年封建统治和封建礼教“吃人本质”的有力武器。
四、陶冶情操，进行情感教育
补充原则 篇5
出了交通事故以后，三不一没有原则：不垫付+不探望+不调解+没有钱。具体实施流程及点评：
一、出了事故不要害怕，立刻打110和保险公司。对方伤重请直接播120，你留在现场等交警。在报保险的同时，告知对方准备派人到医院垫付事故赔偿金。点评：重点是不要慌，态度要好，要积极。
二、不要垫付,如果交警要扣车,你就让他扣,所有他需要的资料都给他.自己步行或者打车上下班,15个工作日你直接去交警大队要验车报告.不给你,你就立刻即刻马上不要迟疑的到交警同一栋办公楼找到一个叫“行政科”的地方提出行政复议.然后拿着验车报告去提车.停车场1分钱都不要给他,拿着验车报告你直接就可以拿车,如果对方不给你车,你直接打110,说有人非法扣车.(验车和停车是不要钱的.国家有财拨专门用于这一部分.而且100停车场都不是交警自己的,都是外包的.他们都是和交警同穿一条裤子)这一部分你要是担心自己的新车扣了以后被损,你就提前自己拍照,然后弄一个车衣去盖起来.点评：重点是及时一没有钱，二要及时拿回驾照、车辆。记住两点，一是责任认定书出来之后就必须归还你驾照和车辆，如果没有死人，没有重伤，那么15内必须出责任认定书（重特大事故20日），不出责任认定书可以直接去法制科行政复议，此外，和对方交流也以责任认定书没有出来，没有谈的基础为由拒绝深谈，但态度一定要好。二是拿到提车证之后去提车，切记别给钱，如果对方停车场不放车你就打电话给110，报警有人扣押私人财物，要求警察出警，记住一定要派出所出警，这样有记录，赖不掉，而且警察到场之后只同意现场提车或是都去派出所做笔录，其他一概不接受，此外，你还可以威胁停车场老板，如果他收钱就必须给发票，到时候你拿发票去投诉他，让他彻底失去事故车停车场的资格，一般对方最终会服软。
相关法条：
《中华人民共和国道路交通安全法》第七十二条第二款：“交通警察应当对交通事故现场进行勘验、检查，收集证据；因收集证据的需要，可以扣留事故车辆，但是应当妥善保管，以备核查。”
《道路交通事故处理程序规定》第三十二条：交通事故责任认定，自交通事故发生之日起按下列时限作出： 轻微事故5日内；一般事故15日内；重大、特大事故20日内。因交通事故情节复杂不能按期作出认定的，须报上一级公安交通管理部门批准，按上述规定分别延长5日、15日、20日。交通事故责任认定作出后，应当制作《道路交通事故责任认定书》。
《交通事故处理程序规定》第三十九条：“ 公安机关交通管理部门对当事人生理、精神状况、人体损伤、尸体、车辆及其行驶速度、痕迹、物品以及现场的道路状况等需要进行检验、鉴定的，应当在勘查现场之日起五日内指派或者委托专业技术人员、具备资格的鉴定机构进行检验、鉴定。检验、鉴定应当在二十日内完成；需要延期的，经设区的市公安机关交通管理部门批准可以延长十日。检验、鉴定周期超过时限的，须报经省级人民政府公安机关交通管理部门批准。” 备注：这里有一些冲突，就是责任认定最长期限比事故车辆检测认定时限短，但一般来说我们发生事故不会大到需要进行车辆检测的，除非交警怀疑你刹车不灵，但对于全责来说，正常情况可以不需要检测车辆，尤其是中小事故。所以这里正常来说就是15天可以提车、拿驾照行驶证，最长最长不会超过25天，如果你事故是重特大了，那时限就未必了。《中华人民共和国行政强制法》第二十五条：查封、扣押的期限不得超过三十日；情况复杂的，经行政机关负责人批准，可以延长，但是延长期限不得超过三十日。法律、行政法规另有规定的除外。延长查封、扣押的决定应当及时书面告知当事人，并说明理由。检测、检验、检疫或者技术鉴定的期间应当明确，并书面告知当事人。检测、检验、检疫或者技术鉴定的费用由行政机关承担。
三、拿到车该上班就上班,不上班你就休息,千万不要紧张.现在你要做的事情就是不要去医院找打,也不要主动打电话调解.你等他们联系你,或者交警通知你处理事故.任何关于医院的费用你说我没钱,请和我的保险公司联系.如果告我的话,请连我的保险公司一起告.你连面都不用出,保险公司就请非常专业的讼棍帮你打官司.最后要赔多少,完全不用自己管
点评：这里的关键点是“没有钱”和“我不懂”，装傻充愣最重要，态度很好，但是因为你不懂什么是“合理用药”、“合理费用”、“合理赔偿”，所以一切推给保险公司，保险公司认定的都是合理的，保险公司认定不了的都是不合理的，对方不同意，你可以鼓励对方起诉。其实道理很简单，法院调查认可是合理费用，判赔的保险公司全部赔偿，但如果保险公司不认可，而你被对方忽悠成认可了，那就是你赔，不是保险公司赔。举个例子，一个车祸，总共产生10万的各项赔偿，但1万一个进口钢钉保险公司不认可，认为是过度医疗，不予赔偿，此时如果你私下答应就变成保险公司赔9万，你自己赔偿1万，对方得到10万，但如果对方起诉，对方会举证这个钢钉的合理性，法院认可，那就是保险公司必须赔10万（因为你的三者险里可没有规定说进口钢钉不给赔偿，只是说赔偿合理医药费用），如果法院不认可，那就是另一个说法，但自始至终你不需要出一分钱，而且你也不用应诉，不需要上庭，只要起诉方把保险公司列入被告即可。这从根本上来说是当事双方双赢的事情，唯一倒霉的是保险公司而已，所以不要有心理负担。
四、修车部分很简单,该修的地方.保险勘探现场的时候会有一张现场单,你拿去4S,其他他们会搞定.点评：关键点是找你熟悉的修车公司修车，千万不要去保险公司指定的修理点维修，虽然省事，但是他们因为不做你长期生意，根本不对你负责。
五、营养部分,误工部分,你不要私下答应,当地有一份很完整的赔偿标准,对方拿出所有的发票和证明后交警开具调解书,你拿去保险公司都能报.点评：这部分和上面第三点一致，不赘述了。