补充报告

补充报告（精选12篇）

补充报告 篇1

以平均每单位活重每年产肉量计算, 山羊产肉量高于牛, 但全粗料日粮饲养, 饲料转化率低, 在体重达31.8 kg时宰杀, 饲料转化率为1∶10.3。因此, 补饲山羊精料补充料, 对提高养羊效益十分重要。

目前, 山羊精料补充料未见国家标准和地方标准。为解决生产需求, 遵照山羊精料补充料卫生标准 (GB13078-2001) , 参照美国山羊营养标准 (NRC1981) 和《饲料添加剂手册》 (张力2000) 推荐指标, 研制并生产了生长山羊精料补充料。

本试验的目的是测试补饲山羊精料补充料对山羊增重效果的影响, 为制订生长山羊精料补充料饲料标准 (QB) 提供参考。

1 材料与方法

1.1 试验山羊与饲养管理试

验在四川省乐至县天龙山科技示范园种羊场和乐至县大自然种羊场同时进行。选择身体健康, 体况中等, 月龄、体重相近的生长期乐至黑山羊104只, 随机分成两组, 各组公母羊比例相等, 试验组74只, 对照组30只, 其中天龙山试验组34只, 对照组20只, 大自然试验组40只, 对照组10只。

两个试验点的参试羊分别圈养在同一幢羊舍, 均为全舍饲圈养。各组喂相同基础草料 (野青草) , 试验组补饲山羊精料补充料250 g/只·d, 对照组只喂基础草料。精料补充料分早晚两次补喂, 先精后粗, 羊自由采食粗料和饮水。

参试羊在预试期进行驱虫, 编戴耳号牌, 试验开始和结束时, 于早上空腹称重。预试期9d, 正试期30 d。

1.2 试验用山羊精料补充料配

方组成及营养水平试验用山羊精料补充料由某公司研制提供, 其配方组成和营养水平见表1。

注:每kg预混料中含:Mg18 000 mg、Mn6 000 mg、Zn5 000 mg、Fe3 000 mg

1.3 数据处理与统计

采用处理内观察次数不等的单因子方差分析, 进行数据处理和生统分析。

2结果

参试山羊体重变化情况见表2。

从表2可见, 试验组山羊只平日增重126.3±12.6 g, 与对照组66.4±22.3 g相比差异极显著 (P<0.01) 。

3结论

3.1补饲山羊精料补充料只平日增重126.3±12.6 g, 比山羊补饲混合精料250g/只·d可获日增重116 g高8.9%, 与本次试验对照组66.4±22.3 g, 提高90.2%, 差异显著 (P<0.01) 。

3.2山羊补饲是肉用山羊生产中的重要技术。补饲的山羊精料补充料的质量必须优良, 其营养水平、卫生指标必须符合相关标准。本次试验使用的山羊精料补充料, 其配方组成和营养水平可供参考。

注:同行肩标小写字母a、b相同, 表示差异不显著 (P>0.05) , 不同表示差异极显著 (P<0.01) 。

补充报告 篇2

省住建厅：

根据《湖南省2015年第四批建设工程质量检验检测机构资质审查意见公示》文件意见，我中心已按相关要求补充完全以下资料：

1、人员医保、工伤证明材料；

2、比表面积测定仪、砖用卡尺、弯沉仪有效检定证书。（内容见附件）现申请提交。特此报告。

张家界市武陵源区建筑材料检测中心 2015年4月20日篇二：补充情况说明

补充情况说明

海南省食药局：

对去年五月份市食药局有关人员抽查我司16g产品送检的细节，进行了进一步详细调查了解，发现了几个新的情况汇报如下：

1、抽检单上我公司没有盖公章；

2、也没有我公司法人代表或指定的质量管理人签字

并按手（指）印；

3、产品类型的确定，系由抽检人员填写；

4、综上所述，本次抽检的有效性，按相关管理规定有

疑议。

海南金欣食品有限公司

2015年7月11日篇三：补充协议报告

报 告

我司与重庆华厦门窗有限公司签订的专业工程施工分包合同《合川职教中心项目彩钢门窗 分部分项工程合同》（以下简称原合同），因（分包方单位属于金属门窗制作为主的企业，税务规定，在异地最多只能开合同造价的28%的建安发票，其余开具材料增值发票），经协商，其中72%的建安税由甲乙双方各自承担一半，现签订本协议作为对原合同条款进行补充，本次补充协议代表甲乙方在本工程中由于税金而引起的总价调整，其余条款均执行原合同条款，甲、乙双方各自的权利、义务仍按原合同执行，增加暂定合同金额：1.5万元（大写：壹万伍仟元）篇四：实践报告规范格式 xxxxxxxxxxxx思想政治理论课实践教学

学 生 实 践 调 研 报 告 格 式 规 范

为提高我校思想政治理论课程的实践教学水平，加强对实践教学的管理，社科部特制订xxxxxxxx学院思想政治理论课实践教学学生实践调研报告格式规范。

一、学生实践调研报告编写要求

思想政治理论课实践教学学生实践调研报告分为三个部分：

第一部分——报告封面（采用统一格式模版）

第二部分——报告正文（2000字以上）

第三部分——学生实践调研报告的佐证材料：如照片、调查问卷、实践证明及其它相关材料。

二、学生实践调研报告正文格式 1．调研报告页面设置

页面设置为a4纸；论文上边距2.54cm，下边距2.54cm ,左边距3.17cm，右边距3.17cm，行间距 1.5倍行距；页码在页面底端外侧设置。

以word(*.doc)格式存储，论文打印用a4纸双面打印。2．调研报告字体字号选用（1）一级标题（报告题目）——三号黑体，居中。

如：高校网络舆情的利弊分析及其引导

（2）二级标题（一、二、??）——四号宋体加粗，居中。

如：

一、高校网络舆情的意义

（3）三级标题[

（一）、（二）??]——小四号宋体加粗。1 如：

（一）促进校园和谐

（4）四级标题（1.、2.??）——五号宋体加粗。

如：1．有助于掌握学校的舆论动向

（5）正文——五号宋体。

如：如果能及时掌握学生的网络舆情，我们可以判断出学生对某件事情的看法。3．图号按章节顺序编号，规格按国家标准，如是引用图应在右上角标出文献来源。格式如：图—

1、图—

2、表—1等。

三、参考文献格式

引用的参考文献一律采用脚注形式。如：没有调查就没有发言权① 1．各种类型参考文献的代码

专著［m］，论文集［c］，报纸文章［n］，期刊文章［j］，学位论文［d］，报告［r］，标准［s］，专利［p］，论文集中的析出文献［a］ 2．专著、论文集、学位论文、报告

［序号］主要责任者.文献题名［文献类型标识］.出版地：出版者，出版年.起止页码（可选）

例：［1］刘国钧，陈绍业.图书馆目录［m］.北京：高等教育出版社，1957.15-18 3．期刊文章

［序号］主要责任者.文献题名［j］.刊名，年，卷（期）：起止页码 例：［1］何龄修.读顾城《南明史》［j］.中国史研究，1998,(3):167-173 4．报纸文章

［序号］主要责任者.文献题名［n］.报纸名，出版日期（版次）① 2 例：［8］谢希德.创造学习的新思路［n］.人民日报，1998-12-25（10）

6、电子文献

[eb/ol]网上电子公告

［序号］主要责任者.电子文献题名［电子文献及载体类型标识］.电子文献的出版或获得地址，发表更新日期/引用日期 3 xxxxxxxx学院思想政治理论课实践教学

学 生 实 践 调 研 报 告 撰 写 指 南

一、学生实践调研报告的结构 1.标题

调研报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。如《××省农村中学语文教学情况的调查报告》、《××市的校办企业》；所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代---××县封山育林调查报告》。2.导语

导语又称引言。它是调研报告的前言，简洁明了地介绍有关调研的情况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有： ①简介式导语。对调研的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍；

②概括式导语。对调研报告的内容（包括课题、对象、调查内容、调研结果和分析的结论等）作概括的说明；

③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。3.正文

正文是调研报告的主体。它对调研得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行议论，对调研的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。按照内容表达的层次组成的框架有：“情况--成果--问题--建议”式结构，多用于反映基本情况的调、研报告；“成果--具体做法--经验”式结4 构，多用于介绍经验的调研报告；“问题--原因--意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调研报告；“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调研报告。

4.结尾

结尾的内容大多是调研者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。调研报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。5.落款

调研报告的落款要写明调研者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。如果标题下面已注明调研者，则落款时可省略。

二、学生实践调研报告的写作程序

一般来说，学生实践调研报告写作要经过以下五个程序： 1.确定主题

主题是调研报告的灵魂，对调研究报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：

报告的主题应与调研主题一致；

要根据调查和分析的结果，重新确定主题；

主题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不符。2.取舍材料

对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的调查资料，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍：

①选取与主题有关的材料；②注意材料点与面的结合；③在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料。3.拟定提纲

5篇五：实践报告格式范文

系部名称： 专业： ______ 实践单位： xxxx有限公司 实践报告正文

一、实践目的：介绍实践的目的,意义, 实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式,不单列标题及序号。

二、实践内容：先介绍实践安排概况,包括时间,内容,地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。

三、实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。

四、实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或体会的最后部分,应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。

五、正文字体：宋体小四号字。字数：3000字左右-可以抄，但是要抄得有技术点！

第一篇

第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!一:挣钱的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对的都是同一样事物,真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时,我才真真正正的明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易!二:人际关系

在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就

学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

三:管理者的管理

在公司里边,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:在管理时,要因人而异!四:自强自立

俗话说:在家千日好,出门半招难!意思就是说:在家里的时候,有自已的父母照顾,关心,呵护!那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决,在这二个多月里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!现在,就算父母不在我的身边,我都能够自已独立!五:认识来源于实践 一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

六:专业的重要性 选择了会计为专业的我，在这次实践中自然比较关注这一环。虽然在实践中只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋！在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论部分占主体，而我自己对专业知识也能掌握，本以为到了企业实践应该能够应付得来，但是在企业里并没想象中如此容易。平时在学校，数字错了改一改就可以交上去了，但在工厂里，数字绝对不可以出错，因为质量是企业的第一生命，质量不行，企业的生产就会跟不上，而效率也会随之降低，企业就会在竞争的浪潮中失败，所谓“逆水行舟，不进则退”，企业要时时保持着这种竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因

为这样，企业会对每一个在厂的员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像在学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在工厂里出错是要负上责任的，这关乎工厂的利益损失。第二篇

很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务 实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

在餐厅里,别人一眼就能认出我是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,呵呵,也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8:30分上班,虽然时间长了点,但热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接簇了社会,了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。我们也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了课堂上地认真消化，有平时作业作补充，才能比一部人具有更高的起点，才有更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社 会实践必不可少。毕竟，3年之后，我已经不再是一名大学生，是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的、对社会有用的人才，很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务。

第三篇

实践单位: xxx有限公司 实践时间: xx-x-x至xx-x-x 实践内容: 西餐厅服务与西方礼仪培训 实践目的: 通过实习了解西餐厅的基本操作过程, 掌握服务技巧提高服务水平,锻炼自己的社会实践能力。随着生活方式的更新和社会交往的活跃，我国吃西餐的人越来越多。在组织的涉外活动中，为适合国外客人的饮食习惯，有时要用西餐来招待客人。西餐厅一般比较宽敞，环境幽雅，吃西餐又便于交谈，因此，在公共关系宴请中，是一种比较受欢迎又方便可取的招待形式。西餐源远流长，又十分注重礼仪，讲究规矩，所以，了解一些西餐方面的知识是十分重要的。今年暑假，我在xxx有限公司实践了一个月时间，获得了经验，更增长了见识，使我对西餐有了更深的了解。在xxx有限公司一个多月的实习已划上了圆满的句号.在这里，第一次接触社会的实践生活，体验到生活的艰辛和不易，总体来说还是有不少的收获和所得。从一个对西餐行业无知的少年变成一个既具有西餐知识，又懂得西方礼仪和社会交往的青年。实习的收获是不能用语言一一所能描述的，总的来说有酸有甜、有苦有乐,苦的是让人记住那些几十种西餐食品的特点与制作方法，还得分清它们的消费对象。还有那些中国人不太懂得的西方礼仪培训工作；快乐的是和同事领导的和睦相处以及老板的风趣幽默；快乐的是顾客对自己付出服务的肯定与赞赏；乐的是自己既充实又有滋有味的实习生活过程.其实实习的日子不是很长,当初的我们不知道牛排还要吃七八成熟？不知道生菜沙拉和水果沙拉是什么东西,以及自己不怎么熟练的在西餐厅铺台布.摆刀叉,给客人介绍菜单的种种场景就像昨天才发生一样,是那么的叫人印象深刻.在这里，自己对西餐方面有了比较深刻的认识，品味西餐文化，建议大家到正宗的西餐厅看一看，一般都法国浪漫派风格布置的西餐厅比较好，装璜华丽典雅，乐池内小乐队演奏着古典的名曲，服务员是身着燕尾服的小伙子。研究西餐的学者们，经过长期的探讨和归纳认为吃西餐最讲究6个“m”。第一个是“menu”(菜单)，第二个是“music”(音乐)，第三个是“mood”(气氛)，第四个是“meeting”(会面)，第五个是“manner”(礼俗)，第六个是“meal”(食品)，这些都是西餐行业内必须具有而且重视的地方，好的西餐老板会特别重视这几个方面的投资与开发研究。西餐礼仪也是特别重要的方面，好的西餐厅店，会对所有的员工进行西方礼仪的培训，会对服务人员进行定期的考核和认定。在xxx实习最刻骨铭心的是xxx员工竭尽全力为客人提供温馨细微,物有所值的服务.还有就是典雅淳美的美国西部音乐,韵味悠长的咖啡,以及闻名遐迩的菲力牛排。都说服务是餐厅的形象之本,是西餐厅的竞争之道,那么xxx的服务魅力有表现在哪呢?那就是一张诚挚动心的笑脸,一声声悦耳动听的话语,一次次全身心投入的服务而凝结出一个个回味无穷的优质服务。在那里实习的一个多月期间学到的东西可不少,感触也颇多,若要为客人提供优质的服务,就是要充分读懂客人的心,充分理解客人的需求,甚至是超越客人的期望,在日常工作岗位上为客人提供富有人性化的和艺术化的服务,高层次的满足客人的需求,让客人愉悦地有频频光顾的欲望.有人说服务是个即时的工作，过去了就不会再来，所以要在当下满足客人的多方面要求，把服务的质量提高。在西餐厅实习的这一个多月，在工作岗位上勤勤恳恳付出的不光有汗水，还有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己变的成熟了，少了一份脆弱，多了份坚强，忘了如何去依靠，想的是如何去学习让自己独立自强。没有了父亲和母亲的关怀，没有了老师和同学的指点，自己的一切事物都得要自己亲自去解决，增强了自己的自信心，从这次实习中我深深的体会到没有自己办不成的事，只有自己不去做，认认真真的学习，勤勤恳恳的做事，这就是生活，是真正的生活！通过实训、实习，我对西餐的专业知识有了很大的提高了，尤其是服务意识、语言交流与表达能力、外语能力、处理宾客关系能力、团队协作能力等方面具有明显的提高，特别是自己的外语口语交际水平有了一个很大的提高，以前在学校里面没有条件锻炼自己的口语，在这里，来吃西餐的也会有很多的外国朋友，锻炼了自己的口语说得能力，为自己以后走上社会做了个好的开始。社会上由课本上学不到的东西，那就是社会经验，为人处世的经验，想想自己明年就要真正的走向社会，参加工作，也许自己的这次实习就是自己新的开始，也就意味着自己的成熟，我会在以后的工作和学习中，不怕困难，勇于克服，在实践中锻炼自己的能力，努力提高自己，实现自己的理想。结束语：通过这次社会的实践，我学会了自立，懂得了团队在工作中的作用，为以后的工作和学习提供了宝贵的经验和教训，我会依次为起点，以后更加勤奋学习，锻炼自己的各方面的能力，努力提高自己的综合实力！

第四篇

假期来了，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗？一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼？谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷?? 在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。学校是一个小社会，我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

孕前如何补充营养 篇3

孕前营养的重要性

一般来说，青春期少女营养不良会推迟月经初潮年龄，导致月经稀少或者闭经，影响到今后的生殖能力。而妇女营养不良则会降低怀孕率，严重的营养不良甚至会导致闭经和不孕。在妊娠早期，大约有半数以上的孕妇会出现恶心、呕吐、食欲降低等情况，从而影响营养摄入，只能依靠孕前的体内储备。因此，孕前营养十分重要。由于许多营养素可以提前摄取，并在人体内储存相当长的时间，比如维生素C能储存60天，铁能储存125天，碘能储存1000天，钙的储存时间高达2500天，这就给准妈妈做好孕前营养创造了有利条件。许多调查资料显示，孕前营养状况好的孕妇所生的宝宝抵抗力强，患病率较低。孕前营养不良的准妈妈，体内各种营养素储备不足，如果怀孕后还不能及时补充，则胎儿发育就会受到限制。因此，从孕前3个月开始，准妈妈们就应该注意多摄取富含优质蛋白质、脂肪、矿物质、维生素和微量元素的食物，可以多吃些水产品、瘦肉、新鲜蔬菜和水果等，为宝宝的营养均衡打下良好的基础。

孕前准妈妈少吃、禁吃的食物

①孕前不能饮酒：酒的主要成分为乙醇，能使损害受精卵，造成胎儿发育迟缓，出生后智力低下。②孕前不能食用棉籽油：粗制的棉籽油含有棉酚，能使男性精子失活，女性子宫内膜及内膜腺体萎缩，子宫变小，造成不孕。③少喝或者不喝咖啡：研究表明，咖啡对受孕有直接影响，每天喝一杯以上咖啡的育龄女性受孕率仅为不喝咖啡者的一半。④少吃或者不吃烟熏食物：咸肉、火腿、香肠、咸肉、咸菜以及各种熏烤食物如羊肉串等，含有较多的致癌物——苯并芘和仲胺，能使遗传物质发生畸变导致受精卵畸形。⑤不要多吃甜食：甜食含有较高的脂肪和能量，容易导致体重增加，提高妊娠糖尿病和高血压疾病的患病风险。

孕前准爸爸也要注意营养饮食

①准爸爸也要补充叶酸：男性缺乏叶酸，会增大婴儿出现染色体缺陷的概率。②多吃富含精氨酸的食物：精氨酸是精子形成的必需成分，能够增强精子活动能力，因此可以多吃鳝鱼、海参、芝麻、核桃等富含精氨酸的食物。③不宜喝可乐：研究表明市面所售的各种可乐型饮料均能直接伤害精子，影响生育能力。④不宜饮酒：酒精能降低睾酮生成速度，影响精子的生成和质量，出现睾丸萎缩、阳痿以致不孕。⑤不要吸烟：香烟中含有多种有毒有害物质，可以通过吸烟者血液循环进入生殖系统，使染色体和遗传基因发生变异，增加流产、死胎和早产的发生率。

孕前食谱推荐

清炒猪血

原料：猪血500克，姜丝、植物油、食盐、料酒适量。

做法：将猪血切成小薄方块，于开水中汆一下，捞出沥干，锅内放油烧至七分热，下猪血块及姜丝、各种调料，翻炒、起锅。

营养功效：中医认为，夫精母血是胎儿孕育的基础，猪血能养气补血，适用于血虚之人，是孕前准妈妈较好的菜肴选择。

豆豉牡蛎

原料：牡蛎500克，豆豉50克，大葱、酱油、食盐、植物油适量。

做法：将牡蛎于清水中洗净、沥干，将大葱切成葱花，热油锅，加入豆豉炒香，放入牡蛎及作料，翻炒3分钟左右，待牡蛎缩小，撒上葱花即可。

营养功效：豆豉蛋白质丰富，为优质蛋白的重要来源；牡蛎含有丰富的矿物质和蛋白质，且锌含量较高，能提高免疫力，促进胎儿生长发育。

一品山药

原料：生山药500克，面粉150克，核桃仁、蜂蜜、桂花适量。

做法：将山药去皮洗净，蒸熟，碾成泥，于面粉中加适量水揉成面团，放平盘中做成小圆饼装，顶上饰于核桃仁，上笼蒸30分钟，出锅后浇上桂花蜂蜜汁即可。

补充报告 篇4

1 财务报告差错的类型及成因

每年上市公司年报披露后, 我们通过浏览上市公司的公告或者媒体报道, 常常能发现以下补充公告的情况。诸如年报本身会计数据的计算错误;年报中相关计量单位的错误;年报中因遗漏相关内容而补充的公告;年报中沿用其他公司的模版而出现“张冠李戴”的现象, 进而修正;年报披露的数据与前期披露不一致而作出的进一步说明等。

通过分析, 上市公司财务报告出错的原因主要有以下几个:

1.1 上市公司信息披露的内控制度不健全或者没有得到认真执行

年报是上市公司对外披露的重要信息之一, 其重要性和严谨性是有目共睹的。它既是展示企业业绩的机会, 也是财报阅读者了解公司的重要渠道之一。按照中国证监会即交易所的要求, 各家上市公司一般都会建立关于信息披露的制度和办法。但是, 在实际操作中, 上市公司常常有疏忽和遗漏的地方, 导致出现一些低级错误。

1.2 上市公司的年报在财务部编制完成后, 需要财务部门负

责人审核、内审部门复核, 后期还需要证券事务代表和董秘及董事会成员的审阅, 加上会计师事务所的质量复核, 理应不会出现一些错误。作为一个负责人的上市公司, 有义务在预约的时间内向公众交出真实、准确和完整的年度财务报告。

1.3 具体经办人员的专业能力、责任心和掌握的信息有限

在实务中, 财报大多由财务部人员编写, 对于其中的管理层讨论和技术方面等其他信息需要相关业务部门和公司领导协助完成。由于财务报表编制人员对某个事项的理解不同, 可能会导致错误的披露。另外, 由于他们具体掌握的信息有限, 加上其他业务部门的不尽配合, 很难编制出较高的财务报告。如果董秘或其他高管再不重视财报编制工作的协调和安排, 出错和陆续发布补丁也就在所难免了。

1.4 公司领导不重视

董秘作为高管之一, 具体负责对外信息的披露。董秘应该具备一定的财务、法律、企业管理和相关专业知识, 而且要保证其有效的工作时间。监管机构倡导董秘不要兼职其他职位, 以免影响其董秘的工作质量。但是, 实务中, 董秘身兼数职的现象还是比较常见的。加上有些董秘未必掌握了相应的专业知识, 很难有效审核财报, 故此主要依赖财务部门和内审部门的审核。

1.5 公司治理机构的失察

年报需要经过董事会、监事会等的审核。如果在这些环节认真审核, 也许还能亡羊补牢。这些机构对年报的忽视客观上也会造成年报的瑕疵出现。

1.6 会计师事务所工作质量有待进一步加强

上市公司的年报很多资料也依赖会计师事务所的审计报告。在年报审计中, 会计师事务所本应依据其内部质量的要求进行多关的复核。但是, 鉴于年报审计和披露比较集中, 事务所的工作质量有时也未必能够保证。

1.7 券商等机构有义务协助上市公司保证公司年报质量

在督导期内, 券商应当分派有专业经验的人士协助上市公司审核年报的编制质量, 指导并检查其年报。这也可以在一定程度上减少错误的发生。

2 财务报告更正的负面影响

上市公司如果频繁地更正公司财报, 很可能带来以下负面影响:

2.1 公司的市值 (可以体现为股价) 可能受到重要影响

在外部来看, 年报作为企业重要的信息, 承载着企业管理者的责任和专业。一旦出错, 大家就怀疑企业的真正管理水平。投资者也会用脚投票, 股价无疑会受到拖累。

2.2 外部投资者对企业的诚信产生怀疑, 其社会形象和品牌会或多或少受到负面的影响。

2.3 监管层对企业今后的监管活动会进一步加强

监管层治理资本市场的决心和态度与日俱增, 也从未松懈过。在当事企业频发发生补充更正公布的情况下, 监管层的压力无疑也在增加。为了有效降低监管风险, 监管层必然采取进一步的措施对企业进行管理。

2.4 管理层的工作压力会进一步增大

在面临外部投资者和监管层质询的情况下, 管理层不得不花费一定的时间去沟通。

2.5 企业财务人员和内审人员的职位或待遇会受到一定的影响

“成也萧何, 败也萧何”, 对于涉案的当事人, 企业无论从内部管理制度或者国家相关制度要求, 对信息披露的直接编制者必然采取相应的处罚措施, 如罚款、降薪甚至解聘等。

3 建议和对策

为了进一步提高上市公司信息披露质量, 有效解决上市公司财务报告频繁更正的现象, 我们可以从上市公司、中介机构和监管层几个角度出发, 提出相应的措施。

首先, 从企业自身角度讲, 根本解决措施是建立一套完善的信息披露制度和业务流程, 在此基础上, 分解每个部门的具体工作要点和风险防范点。这样, 可以有效防范错误的发生。当然, 提升财报编制人员的全面业务能力会有助于减少年报错误的发生, 因为这是原始信息输入的第一关, 他们的编报质量会影响到后续几个环节的审核。

其次, 从中介机构角度来讲, 无论是会计师事务所或是券商等督查机构, 也有义务保证上市公司年报的披露质量。

最后, 对于监管机构来讲, 加大错误披露的惩罚力度是有必要的。上市公司年报一经发现, 除了依据企业既定的信息披露责任追究相关责任外, 对恶意出现错误或造成重大影响的上市公司, 采取必要的惩罚措施。如发出监管提示函、公开谴责等。

总之, 通过多管齐下, 可以有效防范公司年报错误的发生, 保证年报的质量, 向公众包括监管层提供真实、准确、完整的经营信息, 从而维护一个有效的资本市场。

摘要：财务报告是上市公司披露的最重要的信息之一, 其质量高低不但代表了公司本身的管理水平, 还是社会公众尤其是监管层了解公司情况的重要渠道。在资本市场上, 上市公司年度财务报告频繁发生补充公告的现象也时常发生, 这种现象引起了大家的深度关注。本文通过梳理上市年度财务报告发布补充公告的成因, 也提出了相应地解决方案, 从而为上市公司及其利益相关者提供借鉴。

联合年检报告补充说明 篇5

企业向联合年检各部门提交的文件如下 ： 外经贸部门

（一）年检报告书（复印件)（需加盖企业公章）

（二）批准证书（复印件)

（三）营业执照副本（复印件）

（四）最近（新）一期验资报告（复印件）（全套）

工商行政管理部门

祥见苏州工商年检须知

财政部门

（一）年检报告书（一份复印件）

（二）财政登记证副本（原件）

（三）企业财务会计报告及审计报告（原件）

（四）企业财务报表数据预审证明（财政出具）

外汇管理部门

（一）联合年检报告书

（二）《外商投资企业外汇登记证》（复印件）（凡是记载有登记或变更内容的页面都需要复印提供）

（三）企业年度审计报告（复印件）

（四）最近（新）一期验资报告（复印件）

（五）商务部门核发的最新《批准证书》（复印件）

（六）如外方投资者为自然人，请提供其身份证件（复印件）

（七）经会计师事务所审核的《外汇收支情况表》

（八）《2008外商投资企业联合年检（外汇部分）及外汇业务信息登记表》（登记表由企业在网上下载填列并报送外汇局，同时请用U盘报送与书面登记表内容完全一致的电子版登记表。下载网址：）

2、参检企业在系统主界面左下部分点击“请指定会计师事务所”，选择为企业出具《外汇收支情况表》及其审核报告的会计师事务所名称；

3、参检企业通知被选择的会计师事务所登录联合年检会计师事务所版网站（网址）,在网上录入《外汇收支情况表》；

4、参检企业按照以往年检操作习惯自行在网上录入《年检报告书》等其它内容；

5、参检企业网上录入《年检报告书》和会计师事务所网上录入《外汇收支情况表》均已完毕且确认无误后，企业点击“报表上报”报送给外汇局网上审核。

二、换领“IC卡外汇登记证”操作流程：

1、企业登录国家外汇管理局网上服务平台（网址），下载EXCEL格式的《2008年外商投资企业联合年检（外汇部分）及外汇业务信息登记表》（以下简称《登记表》，共有表1-表15）；

2、企业仔细阅读填表说明后，自行或委托会计师事务所在《登记表》内录入企业最新信息，录入审核完毕打印成书面表格（打印后请不要随意改动电子表格，必须保证电子表格内容与打印的书面表格内容完全一致），并在书面《登记表》上签字盖章；

3、企业将《登记表》内填列的最新信息与纸质“外汇登记证”上登记的信息进行核对。如果信息核对不一致，请立即到外汇局申请办理外汇登记变更手续；如果信息核对一致，请将签字盖章确认的书面《登记表》及EXCEL格式电子版《登记表》连同其他外汇年检材料在正常工作日内直接报送至国家外汇管理局苏州市中心支局（地址：苏州新区狮山路59号一楼大厅），EXCEL格式电子版《登记表》请用U盘报送，同时向外汇局留下详细的联系方式；

4、外汇局对企业报送的信息再进行内部审核，重点审核报送信息与外汇局系统内登记的企业信息是否一致；

5、外汇局通知审核通过的企业换领“IC卡外汇登记证”；通知审核未通过企业来外汇局现场办理信息核对，共同分析不一致原因，核对正确后换领“IC卡外汇登记证”。

三、重要注意事项：

1、由于《登记表》信息填列错误会导致“IC卡外汇登记证”原始信息错误，将严重影响企业今后外汇业务的正常办理，请各企业高度重视《登记表》信息填列工作，确保数据信息的完整性和准确性。

为保证《登记表》的填列质量和IC卡的顺利换领，建议填列《登记表》有困难的企业委托为本企业审核《外汇收支情况表》的会计师事务所协助填列并审核《登记表》。

2、在苏州外汇管理局直接办理换领“IC卡外汇登记证”业务的外资企业（包括苏州市区、工业园区、高新区、吴中区、相城区）近五千家，填表换证期间电话咨询量将大大增加，为解决企业在填表过程中的咨询问题，除外汇局内部增加咨询电话外，我们近期将对全市会计师事务所有关人员进行培训，企业有填表方面的咨询需求除向外汇局咨询外也可以直接向为本公司代理审计业务的会计师事务所咨询。

外汇局咨询电话：68058419、68058420、68058613、68240107（fax）

3、注册于苏州市区、工业园区、高新区、吴中区、相城区的外商投资企业所属外汇局代码统一为320500

4、苏州市各企业注册地行政区域代码为：

苏州市 320500 市辖区32050

1沧浪区32050

2平江区32050

3金阊区320504高新区 320505 吴中区320506 相城区320507 工业园区320594

5、年检材料直接报送外汇局时间：2008年5月10日前正常工作日内报送，特殊情况可推迟至2008年5月31日前报送。

由于年检材料送达时，外汇局需进行审验、拷贝、登记等多项操作，为避免大量集中送交而等候较长时间，请各企业根据情况合理安排送交时间，尽量安排得靠前一些，三、四月份送交均可。

国家外汇管理局苏州市中心支局

给“心”补充营养 篇6

身体的营养素包括蛋白质、脂肪、糖、无机盐、维生素和水等。那么，心理“营养素”有哪些呢？

美国学者一项最新研究发现，夫妻打闹并不是“一无是处”，吵吵闹闹中释放出不良情绪对双方的健康都有好处，那些长期压抑怒火的“有修养”的夫妻比那些爱“火拼”的夫妻死亡率更高。

在这项长达17年的跟踪调查中，研究人员通过问卷调查的方式，来确定这些夫妻如何对配偶做出的令其感到不公平的行为作出反应，分析压抑愤怒以及在婚姻中长期积累怨恨对夫妻死亡率会产生怎样的影响。结果，在受访的192对夫妻中，26对夫妻有矛盾时双方都压抑自己的怒火，其余166对夫妻中至少一方表达出自己的愤怒。17年后，双方均压抑怒火的夫妻比那些又吵又闹的夫妻的死亡率高出近5倍。这一结果也印证了此前已有的研究结果：长期压抑愤怒会增加患心脏病和高血压等与精神压力有关疾病的几率。

自然，这项研究并非提倡夫妻打架，而是提醒人们，长期积累怨恨对健康十分不利。不管是在家庭，还是置身社会，人们都要善于疏导自己的不良情绪，积极解决矛盾。

宣泄和疏导不良情绪，对于心理来说，便是不可缺少的“营养素”之一。宣泄和疏导都是维护心理平衡的有效办法。心理压力若长期得不到宣泄或疏导，则会加重心理矛盾进而成为心理障碍。

善意和讲究策略的批评，也是重要的精神“营养素”。它会帮助人们明辨是非，改正错误，进而不断完善自己。一个人如果长期得不到正确的批评，势必会滋长骄傲自满的毛病，固执、傲慢、自以为是，这些也是心理不健康的表现。

与上述两点相比，最不可缺少、也是最为重要的心理“营养素”是爱。因为爱会影响到人格和品质的形成。一个从小在爱的环境中长大的人，耳濡目染了爱与被爱的快乐幸福，应该不会成为冷漠自私无耻之人。爱有十分丰富的内涵，无论是父母之爱、夫妻之爱、亲朋之爱还是同事之爱，在生命中都占有十分重要的位置。一个人如果长期得不到别人尤其是自己亲人的爱，心理上会出现不平衡，进而产生障碍或疾患。

基金项目补充说明 篇7

田书畅等刊登于《中国医疗设备》2016年第31卷第10期医院数字化板块的《医院护理人员管理系统的设计与实现》(文章页码:93-94)基金项目:南京市医学科技发展资金“青年工程”人才培养专项经费资助项目(QRX11033)。

通讯作者:蒋红兵,研究员级高级工程师,主要从事医疗仪器与器械研究。

如何给腹泻犊牛补充体液 篇8

犊牛腹泻是引起脱水和酸中毒最常见的重要原因, 体液疗法是矫正脱水和电解质紊乱, 恢复牛体机能的重要手段。腹泻犊牛在禁食期间, 可饮服糖盐水, 以补充体液。方法是把烧开灭菌的温水, 在每升水中加入2汤匙白糖和2~3 g食盐, 溶化后饮牛, 不限量, 自由饮用。能及时补充因腹泻而失去的水分和盐, 还能促进肠道废物和毒素的排出。如能饮牛口服液盐 (取盐3.5 g、小苏打2.5 g、氯化钾1.5 g、糖20 g溶于1 000 m L水中) , 补充和调节电解质平衡, 解毒和治疗奶泻的效果更好。

绝经相关激素补充治疗现状 篇9

绝经相关激素补充治疗现状……………………………………………………………郁琦, 尚梦远激素补充治疗与乳腺疾病………………………………………………………………胡颖, 许良智激素补充治疗与妇科恶性肿瘤…………………………………………………………冯燕, 吕卫国激素补充治疗与心血管疾病………………………………………………………………………杨欣如何进行激素补充治疗的咨询和风险评估……………………………………………任慕兰, 彭丹红安全有效激素补充治疗方案的选择……………………………………………………傅璟, 黄薇

医学和科技的进步、生活质量的改变使人类的寿命明显延长, 我国妇女的平均寿命已达75.9岁, 妇女在绝经后的生存时间也随之延长。随着社会老龄化加重, 进入绝经期的人群越来越庞大。一项来自中国的数据显示, 至2009年已有逾1亿妇女处于45~59岁[1]。妇女绝经之后, 由于卵巢功能衰退, 机体随着雌激素水平的降低而出现各种退行性病理改变, 严重影响中老年妇女的健康及生活质量。很多围绝经期及绝经后的妇女开始试着寻求各种方法和途径来改善其机体健康状况。激素补充治疗 (hormone replacement therapy, HRT) 是自上个世纪60年代开始, 在近半个世纪发展最快的一种治疗方法, 人们对HRT使用的认识及其利弊争论也经历了漫长而波折的过程。如何获得安全有效的HRT方案已成为妇科生殖内分泌医生关注的焦点。本文意在对绝经相关的知识及HRT的使用状态、历史发展及研究方向做一综合评述。

1 绝经的相关概念

绝经是指女性在卵巢功能完全衰竭之后出现的月经永久性停止, 是正常女性的生理现象。1994年WHO人类生殖特别规划委员提出绝经过渡期的定义:绝经过渡期是妇女生殖系统从生育期走向绝经的一段过渡时期, 从临床特征、内分泌指标及生物指标上开始出现绝经趋势的迹象直至最后一次月经。

绝经后卵巢内虽然有少量卵泡, 但卵巢活动却停止不再排卵。绝经后卵巢几乎不产生雌激素, 血中雌激素水平降低, 且大都来自周围脂肪组织、肝脏、肾、脑等部位的雌酮转换, 其含量约在40~70 pmol/L。绝经症状最早表现在月经周期的改变, 继而出现各种由于卵巢衰老致雌激素减少而特有的并发症, 主要可以归纳为:绝经综合征、骨质疏松、泌尿生殖系统萎缩、心血管疾病和老年痴呆几个方面。

绝经综合征即指围绝经期由于雌激素水平波动或下降所致的植物神经功能紊乱和心理神经症状。主要表现为潮热、出汗、易激惹或抑郁、胸闷、心悸、睡眠周期的改变 (易醒) 、注意力不集中, 少数人还会出现关节疼痛和血压波动。低雌激素状态下促骨吸收细胞因子分泌量增加, 使得骨质吸收增加并降低钙质的沉积, 导致绝经后妇女大都在绝经5~10年之后逐渐出现骨质疏松。雌激素的降低会使得正常的泌尿生殖系统萎缩、干燥, 阴道黏膜的弹性和分泌能力下降, 造成反复的老年性阴道炎、萎缩性尿道炎, 严重影响绝经后妇女的性生活质量。绝经后雌激素相关的载脂蛋白合成及脂肪酰基转移酶活性降低, 使得血甘油三酯升高, 加速动脉粥样硬化的形成, 导致绝经的妇女心血管疾病较同龄男性明显增加。另外, 雌激素对神经细胞有良好的作用, 使用过雌激素的妇女可显著地减少阿斯海默病 (alzheimer disease, AD) 的发生率, 而失去雌激素保护的绝经后妇女的发病率和病死率较以前明显升高。

2 HRT的意义

HRT是目前最有效、最全面地治疗因围绝经期雌激素降低而出现的相关症状的治疗方法。中、重度血管收缩症状是雌激素治疗的首要指征, 在绝经10年之内开始使用HRT, 可以降低女性冠心病的风险。标准剂量的雌激素虽然不能使骨折的风险完全消失, 但可以降低绝经后女性骨质疏松的发生率。雌激素是治疗中、重度外阴及阴道萎缩最有效的方法, 帮助绝经妇女缓解生殖系统干燥、萎缩带来的不适症状, 提高绝经妇女的性生活质量。多数临床研究支持HRT对心血管疾病的益处, 由于雌激素对神经具有潜在的保护作用, 在绝经早期使用HRT, 可能降低AD的发生, 治疗10年以上的患者, AD的风险可减少83%。对于卵巢早衰的患者, HRT的周期治疗可以使子宫内膜产生周期性的变化, 出现定期的阴道流血, 改善患者机体内环境的激素水平, 帮助调节该类特殊人群的心理和生理状态。显而易见, HRT可以全方位解决绝经所带来的几乎所有问题。HRT的历史可以追溯到上世纪50年代, 纵观这60年来的发展, 坎坷崎岖艰辛之至, 但仔细分析这些坎坷的起因, 无一不是被HRT的优越效果冲昏了头脑, 盲目乐观, 以致于只及一点, 不及其余。忘记了单纯雌激素治疗对子宫内膜的影响;忘记了HRT是一种医疗措施, 需要有相应的适应证、禁忌证和应用时机;也忘记了人的年龄增长本身也是老化的重要原因, 也就是雌激素补充不可能让任何人长生不老、永远年轻。

早在1932年就有人提出用雌激素补充疗法 (estrogen replacement therapy, ERT) 用于治疗绝经综合征, 1942年结合雌激素正式被用于临床。1970年美国统计妇女子宫内膜癌发病率的上升却首次改变了广大妇女和医护工作人员对ERT的认识, 使ERT在美国的使用率曾一度下降40%。1975年“雌孕激素联合疗法”的使用, 使子宫内膜癌发病率显著下降。研究显示出每个周期使用孕激素达10~14天, 可将子宫内膜癌的发病风险降低到一般人群的水平, 且对子宫内膜具有保护作用。这些研究使雌孕激素联合治疗逐渐被推广, 到20世纪90年代得到迅速发展, 使得HRT的使用又迎来一个高峰。

20世纪80年代, 大量流行病学和观察试验显示, HRT对绝经后心血管疾病的发生具有保护作用。基于这样的观察结果, 学术界做了多项大型的随机对照研究试验 (RCT) 来获得对其的支持证据, 其中对HRT使用影响最大的为美国1998年和2002年进行的雌、孕激素HRT研究Ⅰ期和Ⅱ期 (the heart and estrogen/progestin replacement study, HERSⅠ、HERSⅡ) [2]及美国国立研究院2002年所做的女性健康倡导研究中的雌孕激素 (women's health initiative, WHI EPT) 和单雌激素治疗 (WHI ET) [3]。但这些研究的结果不仅全都否定了雌激素对心血管疾病的一级、二级预防作用, 使心血管疾病的风险增加, 并显示出静脉血栓、卒中、胆囊疾病、乳腺癌的患病率上升。2003年在癌症杂志上发表的百万妇女研究 (million women study, MWS) 试验结果也显示出相同的结果, 即HRT治疗的妇女会增加乳腺癌的风险。

这3项大型试验的结果又一次改变了学术界和大众媒体对HRT的看法, 致HRT的使用再次陷入低谷[4]。2004年国际绝经协会再次对HERS及WHI的试验结果进行客观评价[5], 发现这3个RCT入组的试验人群多为55岁或年龄更大才开始接受HRT治疗的妇女, 在开始使用HRT时便具有心血管的症状, 其身体状况已经不能支持其为一项针对心血管疾病Ⅰ级预防的试验。MWS对与乳腺癌的分析是有偏倚的。而和某些风险相比, WHI研究中的HRT对乳腺癌的绝对风险小于由于生活方式因素所带来的风险。

现在学术界对HRT从治疗时机、剂量、使用途径和孕激素选择等方面都进行了审慎的思索, 各方面已经趋于理性而成熟。关于HRT的利弊, 现在认识得越来越充分。目前的观点是:HRT是缓解围绝经期各种症状的最有效措施;HRT是一种治疗措施, 需要有适应证和排除禁忌证后方可应用;HRT时建议采用天然的雌激素, 并采用最低有效剂量;HRT存在“治疗窗”, 即绝经10年以内、60岁以前, 在此阶段开始HRT获益最大、风险最小。如果在绝经早期合理使用HRT, 除了可以有效缓解围绝经期症状之外, 还可以预防骨质疏松症和冠心病, 还对其他慢性病和全身退化性问题 (如AD) 有预防作用。目前的研究还证实, HRT从总体上减少了60岁以下妇女的总体死亡率 (达40%~50%) , 极大提高了中老年妇女的生活质量, 节约了医疗资源。大量研究表明, 在达到这些获益的同时, 并没有增加包括子宫内膜癌在内的多种癌症的发生。HRT不会增加体重, 因HRT而增加的乳腺癌发生实际上是很少的, 至少在用药5年之内是不增加发生乳腺癌的, 而且与孕激素的种类密切相关, 目前已经发现天然孕激素和某些合成孕激素是不增加乳腺癌发生率的。

3 HRT的使用现状

目前, 在美国和欧洲一些发达国家, HRT已经广泛被大众所了解并接受。近年的调查显示, 国外一些发达国家对HRT的使用率已达18%~50%, 而在对我国围绝经期妇女的调查中显示, 我国妇女在对HRT的认识、接受、使用上与欧美等先进国家有很大差距:在2005年广东地区的调查中, 有70%的围绝经期妇女有绝经综合征, 但HRT治疗的使用率只有1.4%[6];2006年对北京地区的调查中显示围绝经期妇女对HRT的知晓率达19.1%, 但是在半年内使用过HRT的人群只占调查人数的1.4%[7];而在2011年邵红芳等[8]对上海的3家三级综合医院进行的调查研究结果显示, 即使在医护工作者中, 能自认为了解HRT相关知识的只占16.1%。说明不论是医生还是患者, 在HRT的使用上都存在着很大的误解。这个结果显示出我国对HRT的知晓率和使用率都很低, 有很大一部分患者仍在忍受着严重的绝经综合征而不愿意到医院就诊。目前我们非常需要加强对这一知识的推广和普及, 消除医生和患者对HRT的误解。

4 HRT的应用指南

绝经相关HRT的应用和普及推广, 需要有规范化的指导, 国内外各专业学术组织, 根据10年来国际上展开的很多大规模的随机对照临床试验的研究, 在循证医学和流行病学方面对HRT的使用提出了一些明确的结论性的指导和诊疗意见, 使得HRT作为一种治疗方法而变得愈加成熟。

2011年版国际绝经学会 (IMS) 是2007年版IMS指南的补充和修改, 显示出国际上对于HRT的认识日益成熟和客观化, 对绝经期HRT的重要问题和争议热点的现有试验证据进行了总结和分析, 特别是HRT与心血管疾病和乳腺癌等的关系进行了重点阐述, 为各国的临床医生提供最新的国际上关于HRT的应用信息, 指导我国临床工作者对HRT的认识和治疗指南的制定。

由于WHI的研究, 美国对HRT的应用从未得到正式统一的认可, 2010年美国内分泌协会发表的关于HRT的立场声明, 结合许多新药的临床研究和其他最新的研究证据, 主要来自于对WHI试验结果的再分析, 显示出了美国医生对HRT的鼓励支持态度。

2012年北美绝经协会 (NAMS) 做出的关于激素治疗的立场声明是在收集大量有关激素治疗期间及停药后的长期数据, 所更新的关于在绝经不同时间开始使用雌激素或雌孕激素联合治疗绝经综合征及疾病预防中的收益风险比, 针对美国WHI进行的关于HRT的随机对照试验结果进行重点分析讨论, 给出了关于使用HRT具体的结论和建议, 是最新的关于HRT相关试验结果的分析、治疗的权威指南。

2009年中华医学会妇产科学分会绝经学组制定的绝经过渡期和绝经后期HRT临床应用指南 (2009年版) 是由我国医学工作者参考了IMS、欧洲男女更年期协会、NAMS的最新HRT指南并结合我国的具体情况, 形成的针对中国女性HRT临床应用的说明。明确HRT治疗的适应证、禁忌证, 规范了对HRT带来的风险评估措施, 随访管理及药物应用方案, 并提出了对于绝经后妇女生活方式改变的建议, 反映出2009年时HRT领域的国际最新研究结果, 具有可操纵性和实用性, 帮助指导我国临床工作者给适龄妇女在最低危险下获得HRT带来的最大利益。

5 发展方向

HRT远未达到至臻完善的程度, 只有更多、更充分的临床证据才能给予临床工作者正确的指导, 尽量减少HRT的弊端, 给广大的妇女带来最大的收益。目前HRT最需要的循证医学证据是以下几点: (1) 绝经早期 (过渡期) 开始HRT治疗的长期研究。绝经早期开始HRT的治疗对妇女的相对益处更多, 对预防骨折、心血管疾病和对神经系统的保护作用都优于绝经晚期或绝经后多年开始HRT的妇女, 目前亟需针对治疗“窗口期”启动HRT的长期研究。 (2) 最低使用剂量。探讨对各系统均有保护作用而尽量减少其弊端的雌激素和孕激素的最佳剂量, 剂量减少后仍能达到治疗作用并且减少副反应。 (3) 孕激素的研究。孕激素的种类及使用方式可能对降低其带来的乳腺癌的发生率并达到对心血管的保护作用具有不同的效果。不同种类孕激素的利弊急需得到临床试验的支持。 (4) 给药途径。避免口服药物的肝脏首过效应, 经皮途径雌激素和孕激素给药, 可能更适宜于静脉血栓高危人群, 但目前尚无充分的RCT证据支持。 (5) 非激素类药物。更多地解决绝经相关问题的非激素代用品用以适应激素禁忌, 不愿使用者或不耐受者的需求。

在我国, 最严峻的问题在于大众甚至医护工作者对HRT的知晓率低, 医生和患者对HRT的错误认识。急需加强对妇产科及其他科室医护人员进行HRT的教育培训, 增加媒体对大众绝经相关知识的宣传, 提高人群的重视程度, 并展开更多相关的临床试验研究, 为临床的实际操作提供更多有力的证据。

参考文献

[1]中国卫生部.2012年中国卫生统计提要[EB/OL].http://www.moh.gov.cn/mohwsbwstjxxzx/s7967/201206/55044.shtml.

[2]Stephen H, Curt F, Elizabeth BC, et al.Noncardiovascular disease outcomes during6.8years of hormone therapy heart and estrogen/progestin replacement study follow-up (HERSⅡ) [J].JAMA, 2002, 288 (1) :58-66.

[3]Rossouw JE, Anderson GL, Prentice RL, et al.Risks and benefits of estrogen plus progestin in healthy postmenopausal women:principal and results from the women's health initiative randomized controlled trial[J].JAMA, 2002, 288 (3) :321-333.

[4]Vankrunkelsven P, kellen E, Lousbergh D, et al.Reduction in hormone replacement therapy use and declining breast cancer incidence the belgian province of limburg[J].Breast Cancer Res Treat, 2009, 118 (2) :425-432.

[5]International Menopause Society.Guidelines for the hormone treatment of women in the menopausal transition and beyond[J].Climacteric, 2004, 7 (1) :8-11.

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[7]李颖, 郁琦, 马良坤, 等.北京市城区围绝经期妇女更年期症状分析[J].生殖医学杂志, 2008, 17 (5) :329-334.

上古汉语双音补充结构研究 篇10

1. 上古“动+动”补充结构研究

上古时期,在汉语双音句节韵律之制约下,产生了一些“动+出”、“动+入”、“动+走”、“动+下”、“动+至”、“动+见”、“动+中”、“动+为”、“动+去”、“动+上”、“动+起”、“动+来”、“动+开”、“动+失”、“动+灭”、“动+毁”、“动+伤”、“动+死”、“动+绝”、“动+通”、“动+定”、“动+惊”、“动+动”、“动+毕”、“动+得”、“动+成”等“动+动”双音连谓结构;在长期反复的语用中,“动+入”、“动+出”、“动+去”、“动+走”、“动+下”、“动+至”、“动+见”、“动+中”、“动+为”等中“出”、“入”、“去”、“走”、“下”、“至”、“见”、“中”、“为”等由行为动词弱化为趋向动词或结果动词,由位于第一个动语之后作第二个动语演化为作动语的补语,致使“动+入”、“动+出”、“动+去”、“动+走”、“动+下”、“动+至”、“动+见”、“动+中”、“动+为”等由“动+动”双音连谓结构重新分析为“动+趋”、“动+结”双音补充结构。

1.1 上古“动+出”补充结构的形成

上古时期,在汉语双音句节韵律之制约下,产生了一些“动+出”双音语法结构,常见的有“走出、逃出、逐出、亡出、斥出、脱出、涌出、跳出、呼出”等,在上古文献中有两种应用情况。

1.1.1“动+出”为连谓结构

“动+出”为连谓结构,在句中作谓语,其中“出”为行为动词,位于第一个动语之后作第二动语。例如:

(1)颛犬走出,公使杀之。(《左传·僖公二十八年》)

(2)杀晋君与逐出之,与以归之,与复之,孰利?(《国语·晋语三》)

(3)群公既皆听命,相揖趋出。(《尚书·周书·康王之诰》)

(4)武帝择宫人不中用者,斥出归之。(《史记·外戚世家》)

(5)赵人多为张耳、陈馀耳目者,以故得脱出。(《史记·张耳陈馀列传》)

上述5例中“逐出、趋出、斥出、脱出”均为“动+动”连谓结构,“逐”、“趋”、“斥”、“脱”为行为动词作第一动语,“出”为行为动词作第二动语,例(1)、(3)“走出”、“趋出”前后两个动语表示修饰与被修饰关系,前个动语“走”、“趋”修饰后个动语“出”,“走出”意为“从里面奔跑着出到外面”,“趋出”意为“疾步而退出到外面”;例(2)、(4)“逐出”、“斥出”、“脱出”两个动语表示的是不同人物前后相续的两个动作行为,例(2)“逐出”意为“驱逐而(使之)离开”,例(4)“斥出”意为“斥逐而(使之)离开”,例(5)“脱出”两个动语表示的是同一人物前后相续的两个动作行为,“脱出”意为“摆脱而离去”。

1.1.2“动+出”为补充结构

上古时期,在经常反复的语用中,“动+出”中“出”逐渐由行为动词弱化为趋向和结果动词,导致“动+出”由“动+动”连谓结构重新分析为“动+趋”、“动+结”补充结构。

1.1.2.1“动+趋”补充结构

“动+出”之“出”由行为动词逐渐弱化为趋向动词,由位于动语后作第二个动语逐渐演化为作补语,由表示人物“由里面出到外面”的动作行为逐渐演化为表示人物活动或事物变化“由里到外”、“由隐到显”之趋向,致使“动+出”由“动+动”连谓结构重新分析为“动+趋”补充结构。例如:

(1)管仲走出,君以宾客之礼再拜送之。(《管子·中匡》)

(2)昭侯知逐出,故藏弊裤。(《韩非子·内储说上》)

(3)子孙贫困,一旦亡出,从其亲戚,六也。(侯应《对问罢边备事状》)

(4)山崩地裂,水泉涌出。(汉元帝《灾异求言诏》)

(5)上帝还资,后土顾怀,玄符灵契,黄瑞涌出。(扬雄《剧秦美新》)

上例中“走出、逐出、亡出、涌出”均为动趋式补充结构,“出”均为趋向动词作补语,表示“出来”意义。例(1)“逐出”意为“追赶出来”,例(2)“走出”意为“步行出来”,例(3)“亡出”意为“逃亡出来”,例(1)、(2)、(3)之“出”表示动语“走、逐、亡”动作行为“由里到外”之趋向;例(4)“涌出”意为“喷涌出来”,“出”表示动语“涌”活动变化“由里到外”之趋向;例(5)“涌出”意为“涌现出来”,“出”表示动语“涌”发展变化“由隐到显”之趋向。

在上古文献中,“动+出”动趋式补充结构之后常带介宾处所补语,构成“动趋+介宾”结构形式。例如:

(6)后缗方娠,逃出自窦,归于有仍,生少康焉。(《左传·哀公元年》)

(7)薛公释戴逃出于关,三晋称以为士。(《战国策·燕策二》)

例(6)、(7)中“逃出”意为“逃亡出来”,为动趋式补充结构,后带介宾补语“自窦、于关”表示“逃出”之所,介宾补语“自窦、于关”均可提到“逃出”之前作状语,可译为“从窦逃亡出来、从关逃亡出来”。

1.1.2.2“动+结”补充结构

在上古文献中,产生了“动+出”动结式补充结构,其后常带处所宾语,构成“动结+处宾”语法结构形式。例如:

(1)走出门者何,白马也。(《韩非子·内储说上》)

(2)呼出心与肺。(《黄帝难经·第四难》)

(3)然时有亡出塞者,七也。(侯应《对问罢边备事状》)

(4)王莽斥出王闳。(王闳《上书谏尊宠董贤》)

(5)河欲居之,当稍自成川,跳出沙土。(李寻《塞河议》)

上例中“走出、呼出、亡出、斥出、跳出”均为动结式补充结构,补语“出”表示动语“走、呼、亡、斥、跳”动作的完成,其后均可加完成态助词“了”;例(1)、(2)、(3)、(5)中宾语“门”、“心与肺”、“塞”、“沙土”为“走出、呼出、亡出、跳出”之处,例(4)中宾语“王闳”为“斥出”之人。

1.2 上古“动+入”补充结构的形成

上古开始,在汉语双音句节韵律之制约下,产生了一些“动+入”双音语法结构,主要有“引入、导入、延入、驰入、陷入、退入、飞入、投入、流入、进入、走入、侵入、呼入、吸入、收入、取入、送人、带入”等,在上古文献的应用中表现出两种情况:

1.2.1“动+入”为连谓结构

“动+入”为连谓结构,在句中作谓语,其中“入”为行为动词,位于第一个动语之后作第二动语,表示“由外进入到里”意义。例如:

(1)故强为之请,以取入焉。(《左传·定公六年》)

(2)今人主以其清洁也进入。(《韩非子·外储说石下》)

(3)先生王斗造门而欲见齐宣王,宣王使谒者延入。(《战国策·齐策四》)

(4)珠玉财宝、车甲珍器,尽收入燕。(《战国策·燕策一》)

(5)君为我呼入,吾得兄事之。(《史记·项羽本纪》)

(6)周公导入。……周公不导坐。(《说苑·指武》)

(7)季布乃大说,引入,留数月,为上客,厚送之。(《史记·季布列传》)

(8)上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。(《史记·绛侯周勃世家》)

上例中“取入、进入、延入、收入、呼入、导入、引入、驰入”均为连谓结构,“入”均为行为动词作第二个动语,均表示“由外进入到里”意义。“取入、延入、收入、呼入、导入、引入即“取(之)入”、延(之)入、收(之)入、呼(之)入、导(之)入”、引(之)入,两个动作行为不是同一主语发出的,其间均省略兼语代词“之”,“之”既是第一个动语的宾语而又是第二个动语的主语;例(2)“进入”即“进与入”,为两个同义动词构成的连谓结构,意为“收进与入进”;例(8)“驰入”两个动语的动作行为是同一主语发出的,第一个动语是修饰第二个动语的,“驰入”即“驰(而)入”,意为“奔驰着进入”。

1.2.2“动+入”为补充结构

上古时期,在高频率的语用中,“动+入”中“入”由行为动词逐渐弱化为趋向动词,由位于动语之后作第二个动语演化为补语,由表示“由外进入到内”的动作行为演化为表示动作行为“由外到内”的趋向。

1.2.2.1“动趋+介宾”

在上古文献中,产生了一些“动入+介宾”结构形式,“入”为趋向动词作补语,与动语构成动趋式补充结构,后常带双音介宾处所补语。例如:

(1)吕锜梦射月,中之,退入于泥。(《左传·成公十六年》)

(2)晋侯惧而退入于房。(《左传·襄公十年》)

(3)田中之潦,流入于海。(《淮南子·说林训》)

(4)珠玉财宝、车甲珍器,尽收入于燕。(《史记·乐毅列传》)

(5)明月之珠,夜光之璧,以闇投入于道路。(《新序·杂事》)

上述5例“退入、流入、投入、收入、进入”均为动趋式补充结构,语义指向其后的介宾处所补语“于泥、于房、于海、于燕、于道路”;其中“入”均作补语,表示动语“退、流、投、收、进”行动或流动“由外到内”的趋向。

1.2.2.2“动趋+处宾”

在上古文献中,产生了一些“动入+处宾”结构形式,“入”为趋向动词作补语,与动语构成动趋式补充结构,后常带双音处所宾语。例如:

(1)延入翼室,恤宅宗。(《尚书·周书·顾命》)

(2)寡君使群臣为鲁卫请,曰“无令舆师陷入君地。”(《左传·成公二年》)

(3)外宅粟米、畜产、财物诸可以佐城者,送入城中。(《墨子·杂守》)

(4)毋为虎傅翼,将飞入邑,择人而食之。(《韩非子·难势》)

(5)吸入肾与肝。(《黄帝难经·第四难》)

(6)汉王伤,走入成皋。(《史记·项羽本纪》)

(7)西破秦军濮阳东,秦兵收入濮阳。(《史记·项羽本纪》)

(8)周丘得节,夜驰入下邳。(《史记·吴王濞列传》)

(9)高固内官之厮役也,幸得以刀笔之文进入秦宫。(《史记·李斯列传》)

(10)其后汉方南诛两越,不击匈奴,匈奴亦不侵入边。(《史记·匈奴列传》)

(11)(马)坠入深渊,难以复出。(《说苑·正谏势》)

(12)近臣侍侧,尚不得着钩带入房。(薛宣《奏事》)

(13)臣以元寿二年六月戊午仓卒之夜,以新都侯引入未央宫。(元王皇后《置宗师诏》)

上例中“延入、陷入、送入、坠入、飞入、吸入、走入、收入、进入、驰入、延入、侵入、带入、引入”均为动趋式补充结构,语义指向其后的名词性处所宾语;其中“入”均作补语,表示动语“延、陷、送、坠、飞、吸、走、收、进、驰、延、侵、带、引”动作“由外到内”的趋向。

1.3 上古“动+去”补充结构的形成

上古时期,在汉语双音句节韵律的制约下,产生了一些“动+去”双音语法结构,常见的有“解去、化去、归去、辞去、释去、引去、过去、出去、起去、持去、送去、取去、上去”等,在上古文献的应用中表现出两种情况。

1.3.1“动+去”为连谓结构

上古开始,行为动词“去”常居于动语后作第二个动语,构成“动+去”双音连谓结构。例如:

(1)击此之道,必先示之以利而引去之。(《吴子·料敌》)

(2)愿得赐归,安行而反臣之邑屋,则再拜而辞去也。(《战国策·齐策四》)

(3)陈平乃与汉王从城西门夜出去。(《史记·陈丞相世家》)

(4)群盗吴广等西略地,过去弗能禁。(《史记·李斯列传》)

(5)四人为寿已毕,起去。(《新序·善谋下》)

(6)妃求去,王乃上书谢归去之。(《史记·淮南衡山列传》)

上述例句中“引去、辞去”均为双音连谓结构,表示两个动作行为,除了例(4)中“去”表示“往”义外,他例中“去”均表“离去、离开”义。例(1)中“引去”意为“引导而(使之)离去”;例(2)中“辞去”意为“辞别而离去”;例(3)中“出去”意为“遁出而离去”;例(4)中“过去”意为“经过与来往”;例(5)中“起去”意为“起身而离去”;例(6)中“归去”意为“(令之)返回(娘家)离开”。

1.3.2“动+去”为补充结构

上古晚期,在长期的语用中“动+去”中“去”由行为动词逐渐弱化为趋向动词,由位于动语之后作第二个动语演化为作补语,由表示动作行为演化为表示行动变化的趋向,导致“动+去”由“动+动”连谓结构演化为“动+趋”补充结构。例如:

(1)天子以为化去不死也。(《史记·封禅书》)

(2)群臣后宫从上龙七十馀人,乃上去。(《史记·孝武本纪》)

(3)博望侯至,匈奴兵引去。(《史记·卫将军骠骑列传》)

(4)时时着书,人又取去。(《史记·司马相如列传》)

(5)汉救兵亦到,胡骑遂解去。(《史记·韩信卢绾列传》)

(6)送去归泣而望之。(《列女传·母仪传》)

(7)夜半,仇家果至,断头持去。(《列女传·节义传》)

上例中“化去、上去、引去、解去、送去、持去”均为动趋式补充结构,表示行动变化与趋向关系,“去”均为趋向动词作补语,可释义为“掉、来、走”,表示动语“化、上、引、解、送、持”行为变化“由有到无、由此到彼、由近到远、由下到上”之趋向。

上古晚期,“动+去”补充结构产生之后,后常带人物对象宾语,构成“动趋+人物宾”结构形式。例如:

(1)怀王竟听郑袖,复释去张仪。(《史记·屈原贾生列传》)

(2)此珠妾之系臂也,君不幸,妾解去之。(《列女传·节义传》)

上述例句中的“释去、解去”均为动趋式补充结构,后带人物对象宾语“张仪、之”,趋向动词“去”表示“走、掉”意义,“释去”即“放走”,“解去”即“脱掉”。

1.4 上古“动+走”补充结构的形成

上古时期,在汉语双音句节韵律的制约下,产生了少量“动+走”双音语法结构,如“亡走、遁走、退走、击走”等,在上古文献中表现出两种应用情况。

1.4.1“动+走”为连谓结构

上古晚期,行为动词“走”开始居于动语之后作第二个动语,构成“动+走”双音连谓结构,表示“逃跑”意义。例如:

(1)白公父建亡在郑,郑杀之,白公亡走吴。(《史记·楚世家》)

(2)齐闵王之败济西,亡走。(《史记·乐毅列传》)

(3)击匈奴,匈奴遁走。(《史记·文帝本纪》)

(4)单于之遁走,其兵往往与汉兵相乱而随单于。(《史记·匈奴列传》)

(5)王开明拒战不利,退走武阳。(扬雄《蜀王本纪》)

(6)後五日,扁鹊复见,望见桓侯而退走。(《史记·扁鹊列传》)

上例中的“亡走、遁走、退走”为双音并列连谓结构,“走”均表示行动“逃跑”意义。例(1)、(2)、(3)、(4)“亡走、遁走”两个成分意义相同,意为“逃亡、逃遁、逃跑”;例(5)、(6)“退走”即“却而走”,“退”意为“退却”,“走”意为“逃跑”;例(1)、(5)补语“吴”与“武阳”表示第二动语“走”所到的处所。

1.4.2“动+走”为补充结构

上古晚期,“动+走”中“走”逐渐弱化,由表行为动词逐渐演化为结果动词,由位于动语后作第二动语演化为作补语,由表示动词“逃跑”意义演化为表示动词“败”意义,导致“动+走”由“动+动”连谓结构重新分析为“动+结”补充结构,后常带人物宾语,构成“动结+人物宾”结构形式。例如:

(1)蒙公为秦击走匈奴。(《盐铁论·伐功》)

(2)陈馀击走常山王张耳。(《史记·张丞相列传》)

(3)其既归,西击走月氏。(《史记·匈奴列传》)

(4)后二年,汉击走单于于幕北。(《史记·大宛列传》)

上述例句中“击走”均为动结式补充结构,表示行动与结果关系;动语“击”意为“打”,补语“走”意为“败”,“击走”意为“打败”;其后人物宾语“匈奴、常山王张耳、月氏、单于”,为“击走”之对象。

1.5 上古“动+下”补充结构的形成

上古时期,在汉语双音句节韵律的制约下,产生了少量“动+下”双音语法形式,常见的有“驰下、攻下、坐下”等,在上古文献中表现出两种应用情况。

1.5.1“动+下”为连谓结构

上古晚期,行为动词“下”开始居于动语之后作第二个动语,构成“动+下”双音连谓结构,表示动作“向下”意义。例如:

(1)项王谓其骑曰:“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下。(《史记·项羽本纪》)

(2)于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。(《史记·项羽本纪》)

上例中“驰下”即“驰而下”,意为“奔驰向下(冲杀)”,“驰”为“奔驰”义,“下”为“向下”义,“驰”与“下”两个动作行为是前后相承关系。

1.5.2“动+下”为补充结构

上古晚期,在长期的语用中,“动+下”之“下”逐渐弱化,由行为动词演化为结果动词,由位于动语后作第二动语演化为作补语,由表示动词“向下”意义演化为表示动词“取、得”意义,导致“动+下”由“动+动”连谓结构重新分析为“动+结”补充结构。例如:

(1)田单欺诈骑劫,卒败燕军,复收下七十城以复齐。(《战国策·燕策二》)

(2)初,燕将攻下聊城,入或谗之。(《战国策·齐策六》)

(3)十月,燕王臧荼反,攻下代地。(《史记·高祖本纪》)

(4)亚父欲急攻下荥阳城。(《史记·陈丞相世家》)

(5)彭越攻下睢阳、外黄十七城。(《史记·彭越列传》)

上例中“收下、攻下”均为动结式补充结构,动语与补语表示行动与结果关系,补语“下”意为“取、得”,表示动语“收”、“攻”动作的结果;其后宾语“七十城、聊城、代地、荥阳城、睢阳、外黄十七城”为动结式补充结构“收下、攻下”的处所。

1.6 上古“动+至”补充结构的形成

上古时期,在汉语双音句节韵律的制约下,产生了一些“动+至”双音语法结构,常见的有“走至、驰至、追至、来至、归至、送至、转至”等,在上古文献中有两种应用情况。

1.6.1“动+至”为连谓结构

上古中期,行为动词“至”开始居于动语之后作第二个动语,构成“动+至”双音连谓结构,表示行动“到达”意义。例如:

(1)又有呼而走至者。(《左传·昭公十三年》)

(2)二子待君,日晏,公不来至。(《吕氏春秋·处方》)

(3)已约,归至,杀宁喜。(《公羊传·襄公二十七年》)

(4)道路不通,暴兵来至。(《逸周书·月令解》)

(5)孟尝君恐追至。(《史记·孟尝君列传》)

上例中“走至、来至、归至、追至”均为连谓结构,“至”作第一个动语“走、来、归、追”之第二个动语,表示行动“到达”意义。“走至”意为“跑着而到达”,“来至”意为“远来而到达”,“归至”即“返归而到达”,“追至”即“追赶而到达”。

1.6.2“动+至”为补充结构

上古晚期,在高频率的应用中,“动+至”之“至”语法语义逐渐虚化,由位于动语后作第二动语演化为作补语,由表示行动“到达”意义虚化为表示行动之结果“到”意义,导致“动+至”由“动+动”连谓结构重新分析为“动+结”补充结构。

1.6.2.1“动结+处所宾”

在上古晚期汉语中,“动+至”补充结构多带处所宾语,构成“动结+处所宾”结构形式,补语“至”为结果动词“到”义,语义指向前面的动语,表示动语行动的结果。例如:

(1)今者,臣来至境。(《战国策·中山策》)

(2)田荣不胜,走至平原。(《史记·项羽本纪》)

(3)代王驰至渭桥。(《史记·孝文本纪》)

(4)卻克怒,归至河上。(《史记·晋世家》)

(5)群臣居守,皆送至霸上。(《新序·善谋下》)

(6)郁成王亡走康居,桀追至康居。(《史记·大宛列传》)

(7)曩者江充先治甘泉宫人,转至未央椒房。(汉武帝《报车千秋》)

上例中“来至、驰至、归至、走至、送至、追至、转至”均为动结式补充结构,补语“至”表示动语“来、驰、归、走、送、追、转”行动的结果;宾语“境、平原、渭桥、河上、霸上、康居、未央椒房”表示补充结构“动+至”的处所。

1.6.2.2“动结+对象宾”

在上古晚期汉语中,动结式补充结构“动+至”或连带对象宾语,构成“动结+对象宾”结构形式,此中补语“至”表示动词“给”意义,语义指向前面的动语,表示动语行为的结果。例如:

“送至”为“动+结”,动语与补语是行动与结果关系,宾语“令狐”表示补充结构“送至”的对象。

1.7 上古“动+见”补充结构的形成

上古时期,在汉语双音句节韵律的制约下,产生了少量“动+见”双音语法结构,如“望见、闻见、梦见”等,在上古文献中表现出两种应用情况。

1.7.1“动+见”为连谓结构

上古中期开始,常见的“动+见”双音连谓结构有“望见、闻见、梦见”等。例如:

(1)登铁上,望见郑师众,太子惧。(《左传·哀公三年》)

(2)久矣,吾不复梦见周公!(《论语·述而》)

(3)所听视者近,而所闻见者远。(《荀子·不苟》)

(4)耳目者,所以闻见也。(《管子·心术》)

(5)群臣闻见者毕贺。陈轸后见,独不贺。(《战国策·秦策二》)

上例中“望见、梦见、闻见”均为“动+动”双音连谓结构,例(1)中“望见”即“望而见”,在语法语义上两个动作前后相承,意为“远望而后看到”,“望”为动词“远看”义,“见”为动词“看到”义;例(2)中“梦见”即“梦而见”,两个动作是前后相承关系,意为“做梦而后看到”,“梦”为动词“做梦”义,“见”为动词“看到”义;例(3)、(4)、(5)中“闻见”即“闻与见”,两个动作是平等并列关系,意为“听到和看到”,“闻”为动词“听到”义,“见”为动词“看到”义。

1.7.2“动+见”为补充结构

上古晚期开始,由于双音连谓结构“动+见”之“见”经常位于第一个动语之后作第二个动语,如“望见”之“望”与“见”核心义素均为“看”,因而在高频率的语用中“见”义逐渐弱化,由行为动词“看到”义逐渐虚化为结果动词“到”义,由位于作动语之后作第二动语演化为作补语,由表示承续第一个动作行为而发生的第二个动作行为演化为补充说明动作行为的结果,与动语构成动作与结果关系,导致“动+见”由“动+动”连谓结构重新分析为“动+结”补充结构;“动+见”由双音连谓结构演化为动结式补充结构以后,其中“见”的语义由指向后面的对象宾语转化为指向前面的动语。

在上古晚期文献中,常见的“动+见”补充结构有“望见、梦见、闻见”等,后常带对象宾语,构成“动结+对象宾”语法结构形式。例如:

(1)昔者寡人梦见良人。(《庄子·外篇·田子方》)

(2)吾闻见人主者梦见日。(《韩非子·内储说上》)

(3)桓公乘马,虎望见之而伏。(《管子·小问》)

(4)太姒梦见商之庭产棘。(《逸周书·程寤解》)

(5)灵公望见赵盾,诉而再拜。(《公羊传·宣公六年》)

上例中的“望见、梦见、闻见”均为动结式补充结构,动语与补语是行动与结果关系,其中“见”均为“到”义,表示动语“望、梦、闻”动作之结果;其后均连带对象宾语,“良人、人主、之、赵盾”为“望见、梦见、闻见”之人,“日”为“梦见”之物,“商之庭产棘”为“梦见”之事。

1.8 上古“动+中”补充结构的形成

上古时期,在汉语双音句节韵律的制约下,产生了“动+中”双音语法结构,常见的有“射中”等,在上古文献的应用中表现出两种情况。

1.8.1“动+中”为连谓结构

上古晚期,“动+中”开始构成双音连谓结构,“中”位于第一个动语后作第二个动语,表示动词“中的”意义。例如:

(1)祭侯则为位,与大史数射中。(《周礼·夏官·司马》)

(2)子列子常射中矣。(《吕氏春秋·审己》)

(3)射中则得为诸侯,射不中则不得为诸侯。(《礼记·射义》)

上例中“射中”即“射而中”,为双音连谓结构,意为“射”与“中”两个动语动作前后相承,第二动语“中”表示“中的”意义。

1.8.2“动+中”为补充结构

上古晚期,在语言的应用中,“动+中”连谓结构之“中”语法语义逐渐虚化,由居于动语后作第二个动语虚化为作动语后的补语,由表示动作动词“中的”意义虚化为表示结果动词“进、入”意义,导致“动+中”由“动+动”连谓结构演化为“动+结”补充结构,此“中”语义指向前面的动语,补充说明动语行动的结果;补充结构“动+中”后多带双音对象宾语,构成“动结+对象宾”语法结构形式。例如:

(1)庄公走出,逾于外墙,射中其股。(《战国策·楚策四》)

(2)渔者豫且射中其目。(《说苑·正谏》)

(3)项羽大怒,伏弩射中汉王。(《史记·高祖本纪》)

上例中“射中”均为动结式补充结构,动语与补语是行动与结果关系,动语“射”表示动作行为,补语“中”表示“射”行动之结果;补充结构“射中”语义指向为后面名词性宾语,宾语“其股、其目、汉王”为补充结构“射中”的对象。

1.9 上古“动+为,”补充结构的形成

上古时期,在汉语双音句节韵律的制约下,产生了一些“动+为”双音语法结构,主要有“变为、化为、作为”等,在上古文献的应用中表现出两种情况。

1.9.1“动+为”为连谓结构

上古初期开始,“为”常居于动语后作第二个动语,构成“动+为”双音连谓结构,常见的有“变为、化为、作为”等。例如:

(1)寺人孟子,作为此诗。(《诗经·小“雅·巷伯》)

(2)维此良人,作为式谷。(《诗经·大雅·桑柔》)

(3)昔尧殛鲧于羽山,其神化为黄熊。(《左传·昭公七年》)

(4)夏之衰也,褒人之神化为二龙。(《国语·郑语》)

(5)我之一心,能变为气,能变为形。(《关尹子·一宇》

(6)阳气盛,变为阴;阴气盛,变为阳。(《文子·上德》)

上例中“作为、变为、化为”均为连谓结构,例(1)、(2)第一个动语“作”表示“创作、创制”意义,例(3)、(4)、(5)、(6)第一个动语“变、化”表示“变化”意义;上例中第二个动语“为”表示“成为”意义,语义指向其后名词性对象宾语。

1.9.2“动+为”为补充结构

上古中期以降,在长期反复的语用中,“为”语法语义逐渐虚化,由作连谓结构第一动语的第二动语演化为作动语之补语,由表示行为变化演化为表示行为变化之结果,由表示动词“成为”意义演化为表示动词“成”意义,语义由指向后面的名词性对象宾语演化为指向前面的动词动语,致使“动+为”由“动+动”连谓结构演化为“动+结”补充结构,由表示承接语法意义关系演化为表示动结语法意义关系。例如:

(1)下润湿伤民,故圣王作为宫室。(《墨子·辞过》)

(2)万物变为尘垢矣。(《文子·上礼》)

(3)尧禅天下,虞舜受之,作为食器。(《韩非子·十过》)

(4)夏后氏没,殷人受之,作为大路。(《韩非子·十过》)

(5)大暑之日,腐草化为萤。(《逸周书·时训解》)

(6)然为鲁司寇,听狱必为断,作为《春秋》。(《淮南子·主术训》)

(7)文王之时,纣为天子……作为炮烙之刑。(《淮南子·要略》)

(8)十二年,作为咸阳,筑冀阙,秦徙都之。(《史记·秦本纪》)

上例中“变为、化为、作为”均为动结式补充结构,动语与补语是行动与结果关系,“变、化”表示“变化”意义,“作”表“制作、创作、制造、制定”意义;“为”表示“成”意义,语义指向其前的动语“变、化、作”。例(1)、(4)、(8)中“作为”意为“建造成、修建成”,例(2)、(5)中“变为、化为”意为“变化成”,例(3)中“作为”意为“制作成、制造成”,例(6)中“作为”意为“创作成、写作成”,例(7)中“作为”意为“制定成”;补充结构“变为、化为、作为”语义指向其后的对象宾语“宫室、尘垢、食器、大路、萤、《春秋》、炮烙之刑、咸阳”。“动+来”由“动+动”连谓结构演化为“动+趋”补充结构的有“招来、走来”等,例如:自是之后,严助、朱买臣等招来东瓯。(《史记·平准书》)西周君走来自归。(《史记·秦本纪》)偶见“动+得”双音补充结构“捕得”等,例如:能捕得谋反卖城逾城敌者一人。(《墨子·号令》)偶见“动+开”双音补充结构“离开”等,例如:离开群臣,则必危汝身矣。(《韩非子·外储说左下》)偶见“动+起”双音补充结构“说起”等,例如:务在强兵并敌,谋诈用而从衡短长之说起。(《史记·六国年表》)

2. 上古“动+形”补充结构研究

上古时期,在汉语双音句节韵律的制约下,产生了一些“动+形”双音连谓结构,常见的主要有“动+高”、“动+重”“动+强”、“动+弱”、“动+明”、“动+久”等,其中只有“动+明”、“动+久”等由“动+形”双音连谓结构重新分析为动结式、动态式双音补充结构。

2.1 上古“动+明”补充结构

上古中期开始,“动+明”由“动+形”双音连谓结构演化为“动+结”双音补充结构,常见的“动+明”动结式补充结构主要有“分明、辩明、辨明、申明”等,动语“分、辩、辨、申”为行为动词,表示人物之动作;补语“明”为性质形容词,表示动语“分、辩、辨、申”动作之结果。例如:

(1)家治则善恶分明,善恶分明则国无事。(齐太公《阴谋》)

(2)虽小有言,其辩明也。(《周易·上经·讼卦》)

(3)夫虑事定物,辩明礼义,人之所长而蝚蝯之所短也。(《管子·形势》)

(4)子思之言,盖以申明首章。(《中庸》右第十二章)

(5)明者,知贤不肖,分明黑白也。(《春秋繁露·五行五事》)

(6)群儒既已不能辨明封禅事,又牵拘于诗书古文而不能骋。(《史记·封禅书》)

上例中“分明、辩明、辨明、申明”均为“动+形”动结式补充结构,“分明”意为“分辨明白、区分清楚”;“申明”意为“表述明白、阐述清楚”;“辩明”意为“分辩明白”,“辨明”意为“辨别清楚”,“辩”与“辨”为同源词,源词为“辡”,“辩”是以言“分辩”,“辨”是以心“辨别”,二者中心义素相同,古籍中多通用。

2.2 上古“动+久”补充结构

上古中期以降,在汉语中始见“动+久”双音补充结构,常见的“动+久”双音补充结构只有“持久”等,动语“持”表示“保持、维持、持续”的动作行为;补语“久”表示动语动作行为“长久”的状态。例如:

(1)凡守城者,以亟伤敌为上;其延日持久,以待救之至。(《墨子·号令》)

(2)厚其父母妻子,劝赏畏罚,此坚阵之士,可与持久。(《吴子·料敌》)

(3)轻弩趋发者,所以甘战持久也。(《孙膑兵法·威王问》)

(4)齐人有好猎者,旷日持久而不得兽。(《吕氏春秋·博志》)

(5)兵不如者,勿与挑战;粟不如者,勿与持久。《战国策·楚策一》)

(6)今得强赵之兵,以杜燕将,旷日持久数岁。(《战国策·赵策四》)

上述例句中“持久”均为“动+形”动态式补充结构,表示“保持长久、维持长久、持续长久”意义。

结语

通过对上古汉语“动+动、动+形”双音补充结构的全面考察分析可见:

1.汉语“动+动、动+形”双音补充结构产生于上古时期,一般是由“动+动、动+形”双音连谓结构演化而来。双音连谓结构演化为双音补充结构的过程,是连谓结构第二个谓语动词或形容词语法语义弱化的过程,在语法上“动+动、动+形”双音连谓结构第一个谓语动词之后的动词或形容词由作第二个谓语弱化为作补语,在语义上“动+动、动+形”双音连谓结构第一个谓语动词之后的动词或形容词由表示动作行为、性质状态弱化为补充说明动作行为的趋向、结果、状态。

2.在上古汉语中,只有“动+人”、“动+出”、“动+走”、“动+下”、“动+至”、“动+见”、“动+中”、“动+为”、“动+明”、“动+久”等“动+动、动+形”双音连谓结构演化为双音补充结构,其他如“动+上”、“动+去”、“动+起”、“动+来”、“动+开”、“动+失”、“动+灭”、“动+毁”、“动+伤”、“动+死”、“动+绝”、“动+通”、“动+定”、“动+惊”、“动+动”、“动+毕”、“动+得”、“动+成”、“动+高”、“动+重”“动+强”、“动+弱”等“动+动、动+形”双音连谓结构到中古以降方逐渐演化为双音补充结构,因上古是汉语双音补充结构的肇始期而尚未发生补充结构词汇化。

参考文献

冯胜利2000《汉语韵律语法研究》,上海教育出版社。

陈宝勤2002《汉语造词研究》,巴蜀书社。

补充文字 疏通思路 篇11

分析与解此题没有涉及数量，只涉及分率，这容易使我们的解题思路受阻。但只要在不违背题意的原则下，将题目补充成“缸内装有一些水。当水结成冰时，体积会增加（水的） ，当冰化为水时，体积会减少（冰的）几分之几？”我们的解题思路就会明晰起来。

解法一当水结成冰时，体积会增加（水的） ，就是说冰的体积会是水的 1＋＝。把水的体积看作单位“1”，那么冰的体积就是 。所以当这块冰化为水时，体积会由 减少到1，减少的体积就是－1＝ ，占冰的＝。即，当冰化为水时，体积会减少 。

解法二“当水结成冰时，体积会增加（水的） ”，因此可以把水的体积看成11份，增加的体积看成1份。这样，冰的体积就看成了11＋1＝12（份）。所以当12份的冰化为11份的水时，体积会减少12－11＝1（份），减少的体积占冰的体积的12＝ 。即，当冰化为水时，体积会减少 。

解法三由题意知，冰的体积＝水的体积?＋ ）＝水的体积。显然，水的体积＝冰的体积＝冰的体积 ）。这说明，当冰化为水时，体积会减少 。

初中英语补充阅读教学初探 篇12

一、补充阅读的必要性

1. 教材问题。

《全日制义务教育英语课程标准》对初中英语阅读教学作了说明, 并特别指出:除教材外, 课外阅读量应累计达到15万词以上。另外, 香港城市大学著名教授、外语教学法博士Ken Beatty也向中小学生建议, 要适应新课标的学习要求, 关键一点是要增加课外阅读, 因为这能帮助自己汲取知识、夯实语言功底、养成良好的阅读习惯。现在全国许多初中使用人民教育出版社编写的初中英语教材, 但就笔者观察:现行的人教社教材阅读材料虽然具有一定的时代性, 但也存在内容简单、形式单调, 缺乏趣味性的问题, 不能完全满足初中生的阅读需求。可见, 英语课外阅读在初中英语教学中是非常必要的。

2. 扩展词汇。

词汇是任何一门语言的基础, 词汇量的扩大, 能为学生的英语学习清除不少障碍。在教材中的基础词汇之外, 补充阅读是拓展学生词汇的最佳途径。在篇章中学得词汇, 有助于学生对词汇的理解和记忆, 效果远比单纯背诵单词要好得多。

3. 开拓视野。

教师应选择贴近学生生活和语言水平的, 题材广泛、题材各异, 具有思想性、趣味性、挑战性和时代性的阅读材料。丰富多样的阅读材料能开拓学生的视野, 潜移默化地让学生了解英语国家的风俗人情、文化礼仪等知识。这对于文化意识目标的达成有着重要的作用。

4. 提升能力。

学生在学习补充材料的过程中, 必然会遇到不少问题和困难。如文章的写作背景、篇章结构、难句理解、深层寓意, 等等。在遇到这些问题时, 教师可结合文章指导学生运用一些阅读策略和技巧适当点拨。这些问题的解决, 可以大大提高学生的阅读能力。

二、补充阅读选材

1. 难度适宜, 语言地道。

补充阅读材料难度要适宜。如果阅读材料生词量太大, 材料的内容比较深奥, 就会对阅读产生较大障碍, 甚至会使学生产生畏难情绪, 导致阅读任务无法完成。如果生词量太小, 对学生阅读水平的提升效果不佳。一般情况下, 生词量控制在文章总词的5%左右为宜。此外, 补充阅读材料的语言要地道。地道的语言会让学生在阅读中感受到英语的语言之美, 使阅读英语文章成为一种享受。

2. 题材广泛, 体裁多样。

阅读理解题的题材相当广泛, 有故事、人物传记、新闻报导、天文、史地、科普、文化差异、风俗习惯、传说社会文化、政治经济、广告等。体裁主要有记叙文、说明文、议论文、应用文等。教师应尽量选择符合初中生心理特征、有趣味性的内容, 如英语童话、幽默故事、较通俗的科幻作品。比如“书虫”系列的《牛津英汉双语读物》有专门针对初中各年级的版本, 其中《Aladdin and the Enchanted Lamp》、《The Little Princess》、《Alice’s Adventures in Wonderland》等都是初中生课外阅读的极佳选择。中英对照的阅读模式能缓解学生的阅读压力。“书虫”系列丛书是外语教学与研究出版社和牛津大学出版社共同奉献给广大英语学习者的一大精品, 细细品读定能让学生如蛹化蝶, 振翅欲翔。

3. 匹配教材, 扩展阅读。

平时训练时, 选择的阅读材料在题材和内容深度上尽量与教材匹配。在进行阅读之前, 要根据学生现有语言知识水平和阶段学习重点, 选择适当的阅读材料。这样既便于学生巩固所学的课本知识, 又能适度拓展英语的知识面, 加强对语言知识的灵活运用。例如, 在学习八上第五单元 (Do you want to watch a game show?) 时, 可以选取一些童话故事让学生阅读, 如在《全国外国语学校英语系列教材》的《英语阅读与写作》 (初一年级) 中的《Little Red Coat》《The Sleeping Princess》《The Frog Prince》《Popeye the Sailor》《Snow White》《Cinderella》《Gulliver’s Travels》等都很适合初一年级学生阅读。学生可将他们读过的小故事排练成短剧, 利用英语角的时间进行演出, 在重温这些经典儿童故事的同时享受到阅读的快乐。

4. 贴近生活, 紧扣时代。

尽量给学生提供贴近实际, 贴近生活, 贴近时代的内容, 培养学生利用图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多种渠道, 查找所需要信息的能力。英语报刊作为开发价值很高的资源之一, 现在已经被越来越多的学校引入课堂或作为课外读物。其优点在于:信息量大, 内容丰富, 题材新颖, 实用性强, 语言鲜活, 难度适中。

如《Student Times》、《English Weekly》上有很多文章值得学生很阅读。八年级《学生双语报》第3303期第一版的文章《Two-year-old Boy Become British Youngest Shepherd》讲述了因先天患有重病而走路困难的英国男孩Arthur Jones在奶奶的帮助下成了当地牧人协会认可的小牧人的故事。文章语言地道, 充满正能量, 十分适合初中生阅读。八年级《英语周报》第3189期有一篇名为《Special Friends》的文章, 讲述小女孩Emily和猩猩Rishi之间特别的友谊, 文章配有照片, 真实感人, 深受学生喜爱。

三、补充阅读的应用

1. 自学词汇。使用补充阅读材料进行课堂教学前, 由学生通过查字典自学

补充材料中的生词, 以培养他们的自学能力和探知精神。学生在查字典的过程中, 学生必然会遇到一词多义的情况, 这时就要求他们通过上下文筛选出最符合语境的义项。通过自学生词, 学生对生词的意义理解深刻, 掌握牢固, 同时也为补充阅读的课堂教学打好了基础。

2. 编写练习。

教师可根据需要针对补充材料编写练习, 让学生带着任务去阅读。这样一方面可以培养学生有目的的进行阅读, 提高阅读的专注力;另一方面也可以检验学生对阅读材料的主旨大意和关键语句的理解, 以便教师及时发现学生在阅读中的困难, 帮助他们跨越障碍, 深入理解。

3. 互动教学。

传统的满堂灌教学模式会严重损害学生的学习积极性。教学除了要教给学生知识, 更要教给他们思考的方法。采用学生讲解和教师讲解相结合的方式, 让每位学生充分发挥主观能动性, 成为课堂的主人, 让他们体验分享的快乐。正所谓教学相长, 互动教学能让学生和教师收获意外的惊喜。

4. 展示成果。

在理解的基础上, 教师可要求学生用自己的语言概括文章的主要内容。这既能提高学生的概括能力, 又能锻炼他们的表达能力。教师还可以要求学生写阅读心得, 让学生发挥批判性思维, 寻找独特的视角, 各抒己见, 培养学生的再创造能力。教师精选学生的优秀作品在课堂上展示, 让学生找到阅读的成就感, 激励他们在阅读中思考。

5. 摘抄佳句。

补充阅读材料中必然不乏佳句妙言, 这些句子或辞藻优美或句式精妙或寓意深刻。学生把这些语句摘抄到笔记本上, 常看常背, 对提高他们的英语水平大有助益, 同时也会提升他们的文学欣赏水平。