补充教材（精选6篇）
补充教材 篇1
一ESP教材现存问题
作为大学英语教学中一个不可或缺的重要组成, ESP教学担负着促使学生完成从基础阶段到应用阶段转变的任务, 它既不是单纯教授英语, 也不是单纯传授专业知识, 而是要把语言应用与专业知识紧密结合, 使学生学会专业领域有意义的英语交流, 努力实现从语言学习到信息交流的升华, 成为“专业精、外语能力强”的复合型人才。但经过ESP课程学习后, 学生的英语应用能力仍差强人意, 其中现行ESP教材的一些缺陷不容忽视: (1) ESP教材虽是以专业知识为主, 但由于所选材料远离时代和学生的现实生活, 内容陈旧更新慢, 语言形式没有时代性、鲜活性, 缺乏吸引力, 很难调动学生的学习兴趣; (2) 学生个体都有自己的学习要求和期望, 一本教材无法满足学生多样化的需求, 而且固定的教学理念, 很难适用于学习能力和知识水平不同、学习风格和学习策略各异的学生; (3) 教材既定的授课结构、顺序, 限制了教师教学的创造性发挥, 缺乏激情、没有新意地照本宣科, 导致学生的厌倦和缺乏学习动力。
解决这些问题的有效手段即利用外文专业期刊作为ESP教学的补充。
二外文期刊的优势
据有关资料统计, 目前全世界出版的期刊有40余万种, 其文献量约占世界文献总量的四分之三, 有效信息量占信息总量的70%以上, 位居十大情报之首。期刊以时效强、内容新、来源广、传播快等特点, 使期刊文献资源具备了前瞻性、新颖性和实效性的特质。汇集会议文献、科技报告、学位论文、专利文献等内容, 快速反应各方面发展动态及最新成果, 使其具有传播科技信息、推动学科发展、增进学术交流、发现培养新型人才等无可替代的优势, 从而成为高校师生及科研人员获取新知识的主要渠道和了解本研究领域前沿状态与最新科研成果的主要窗口。
1.科研上的贡献
外文期刊及时反映国外科技、教育、经济、军事与社会发展的最新动态, 具有内容新颖、时效性强、信息量大、利用价值高、出版速度快的特点。刊登反映论文作者原创性研究工作的原始论文, 提供包括研究思想、方法、意义、成果等的翔实资料, 具有极高的学术价值。注重情报信息传递、学术思想交流, 为开展高水平学术研究提供丰富的重要信息。在中国, 科研立项查新咨询的主要参照信息大约80%来源于外文期刊。因此, 外文期刊一直被高校师生视为了解国外科技最新成果和发展动态, 把握学科领域发展动向、研究进展及其成果的一条重要渠道, 是借鉴他人研究成果、开拓自己视野、解决自己研究工作中困难的首选参考工具。
2.教学上的意义
原版外文期刊刊发的都是最新、最前沿的知识资讯, 囊括了当今世界发展的新理论、新技术、新成果、新动态, 许多反映相关学科的新内容和新提法都会第一时间出现在期刊上。在知识更新加速的今天, 期刊又最先反映相关学科的最新词汇。所以, 无论是专业知识还是语言知识, 期刊比任何教材更具优势和可读性。对高校来说, 它意味着一种优质的教学资源, 在所有教学资源中占有重要一席。对教员来说, 在社会飞速发展的时代, 它对了解国际教育和学术动态、搞好教学和科研更具有非常重要的作用。对学生来说, 这些原汁原味的英语教材, 可以创造一个“不是学英语而是用英语学”的好环境, 在用中激发学生英语的学习兴趣。
三外文期刊在教学中的应用
1.充分发挥“教材库”的作用
由于期刊内容紧跟时代脉搏, 能快速反映最新的研究成果, 并能根据学科发展和需要随时改变编辑内容、及时反映学科发展动态;语言具有时代特征, 新鲜的语言现象和专业词汇层出不穷。为了改善教材内容陈旧、语言枯燥、分类庞杂等状况, 弥补学生对所学专业的英语词汇、词组以及习惯用法不熟悉, 在接触专业外语资料时感到陌生等不足, 加强学生阅读外文专业期刊、把握其中信息的能力, 教师可将一些外文期刊的文章进行合理删改, 作为ESP教学内容的有力补充, 在课堂上进行限时阅读;也可以由教师从原版外刊中选取某些经典篇章, 复印给学生, 进行课堂精讲;或有针对性地配合专业课学习提供一些参考资料, 要求学生做出书面文摘或概要。这样, 不仅提高了教学效果, 也对学生积极主动地阅读外文期刊起到引导作用。
2.鼓励团队作战, 共同进步
把学生以专业为单位组合成若干个外文期刊学习小组, 参照ESP教学进程, 不定期地给出一个任务话题, 要求学生在一定时限内认真查阅相关期刊, 在学习小组中, 各个成员要简要讲授自己的查阅情况, 通过交流讨论, 共同理解掌握内容实质, 集思广益解决遇到的疑难问题, 最后对期刊的内容进行翻译和学习。学习小组的成立也是对组员学习行为的约束之举, 督促学习自觉性较差的学生在学习小组无形的压力下被动地学习, 随着时间的推移, 最终养成良好的学习习惯。
3.有效利用外刊, 提高查阅技能
为了使学生有效利用外刊, 教师要简要给学生介绍文献检索方面的知识和技能。首先, 对低年级学生说明如何使用外刊文献、检索外文期刊, 检索类刊物和图书馆藏目录使用方法。并向他们推荐一些易懂的普通外刊读物和语言学习方面的刊物;配合外语教学进程, 协助学生查找一些适合并有助于提高外语水平的外文期刊, 以提高学生的阅读兴趣和外语水平。其次, 对高年级学生则着重培养他们利用外文资料的实际技能, 举办针对专业进行检索本专业外刊资料的专题讲座, 介绍刊物的特点、结构、编排、检索程序及使用方法。根据毕业生撰写论文的需要, 介绍有关专题文献、查找途径、外文检索期刊、索取原文的方法以及英文专业论文的书写规范、基本格式和各种要求, 减少盲目性, 提高论文的质量。
4.拓展视野, 夯实文化底蕴
为了使学生成为业务精湛、知识渊博的高素质人才, 学生除了学习本专业的知识外, 还要广泛地涉猎专业以外的知识。可读性强、语言词汇丰富的语言教学原版英文期刊, 可作为扩充视野, 提高素质的文化语言补充。教师可以布置学生课后借阅诸如Time, Newsweek, Reader’s Digest等英语原版期刊, 让学生接触到丰富的、原汁原味的、最新的英语词汇、语言, 通过阅读外刊了解英语国家的政治、社会、文化、教育、历史、地理等知识概况, 开阔视野。通过大量阅读来消化、巩固、充实、加深、拓宽课堂所学的知识、并不断吸收新单词、新词汇和新的表达方式, 以提高学生的阅读和写作能力。这样既消化了所学知识, 加深了对知识的理解、拓延和充实, 又提高了文化素养, 使以后的工作得心应手。
抓住前沿, 有赖于掌握和获取最新的前沿信息, 只有洞悉国内外最新的研究成果和最新的发展状况, 才能抓住和驾驭前沿。把外文期刊作为ESP教学的补充材料充实到教学中, 不仅丰富了教学内容, 培养学生学习外语的方法和兴趣, 也方便学生及时了解与自己专业有关的新信息、新成就, 从而激发学生学习外语和本专业知识的兴趣和积极性。
补充教材 篇2
由于近年来大量新立法的出现和法学理论的新发展，原有教材很多内容已经过时，不能满足远程法学教育的需要，因此需要对原有教材的部分章节进行更新。本次修订全面吸收了新立法和法学理论的新内容，能够使学生全面接触最新法学动态和理论发展。
本次修订为部分修订，即只对过时内容进行修订。修订涉及的教材有：刑法分论、刑事诉讼法、财政税收法、劳动与社会保障法、民法分论、商法、宪法学、行政法与行政诉讼法、民事诉讼法与仲裁法等。修订的具体章节参见修订资料目录。此外国际法教材根据国际形势和国际法发展的新变化增加了阅读材料。为方便学生使用，本次修订没有改变原教材的体例，只是按照原教材的章节进行替换性修订，学生在使用时务必对照修订资料对原有教材所涉章节进行替换。
本次修订内容为法学最新前沿问题，涉及到立法动态和理论动向，具有很强的实用性。因此修订内容将成为考试的重点考察部分。
教材中各部分的编写者对其编写的部分享有著作权，授权北京大学网络教育学院为法学类远程教学目的而使用。
北京大学网络教育学院
适当补充教材 拓宽语文教学空间 篇3
一、补充有助于理解课文的材料
新课标在“教学建议”中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。”这告诉我们，教学不能“教教材”，而应“用教材去教”。如《负荆请罪》是一出两幕话剧。第一幕讲述了蔺相如解释自己不与廉颇计较的原因，第二幕讲的是廉颇“负荆请罪”。教学中如何让学生理解廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。为了更好地把握廉颇负荆请罪的背景，有必要在课前让学生了解“完璧归赵”“渑池之会”的故事。因此，我抓住这一点请学生查阅“完璧归赵”“渑池之会”两个故事中人物的资料，把认为有价值的内容补充到人物介绍里来。后来，在进行话剧表演时，学生对人物的性格拿捏得比较到位，尤其对廉颇当时的表现作了仔细揣摩，将廉颇从原先的傲慢转为真诚的道歉，从动作、表情、愧疚的神态等方面进行了细致的“刻画”。
二、补充有助于情感升华的材料
对课文的理解，只对课文内容进行引导分析还不够。比如《钱学森》这篇课文，为了帮助学生理解“钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手”，教师需要引导学生深入理解“得意”和“得力”这两个词的内涵：什么样的学生才是老师得意的学生？钱学森为什么会成为老师得意的学生？他是怎么做的？你们怎么做才是老师的得力助手呢？这样的拓展延伸，有利于学生深入理解课文。对于钱学森归国的艰难，课文仅寥寥数语，学生感触不深，于是我给他们补充了“钱学森宁死也要回国”的故事，帮助学生理解钱学森回国意志的坚定，旨在让学生感受钱学森的爱国情感。为了使钱学森这个人物形象更生动，我还介绍了他取得的一些成就，以及人们对他的评价。如出示“2007年感动中国十大人物”给钱学森的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。这份颁奖词恰如其分地评价了钱学森，适时、适度地引入材料深化了学生对钱学森的认识。
三、补充有助于拓展延伸的语言材料
现在，教师越来越关注材料补充对学生理解文本的重要意义。除了以上两种形式，我们还可以在教学结束时补充适当的材料，提升学生对文本的理解。如学完《钱学森》一课之后，我让学生通过上网、请教他人等途径，查阅有关钱学森的其他资料，进行收集、加工、创作，结果学生写出了《伟大的导弹之父》《杰出的科学家——钱学森》《钱学森的贡献》《钱学森语录》等文，呈现出一个多维立体的钱学森形象。
教师根据教学目标的要求以及学生的认知规律，合理、适时、适度地引入补充资料，从不同层次、视角引入鲜活的课外阅读内容，把补充的材料与教学内容及学生的生活经验整合起来，恰到好处地重组信息资源，拓宽语文教学的空间，才能更好地帮助学生掌握语文知识，形成语文能力。
（责编 欧孔群）
补充教材 篇4
1 补充教材要注重时效性
地理教育显著的时代性特征,要求教师必须与时俱进,在课堂教学中,适当补充与地理相关、有强烈时代性的教学内容。对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。如,及时介绍广州市南沙国家级新区成立、京广高铁和广州亚运会,学生是最感兴趣听的,也是最乐意听的,收到效果最好。选材注意最新原则,特别是介绍时政热点、社会热点、经济发展等时效性很强的地理信息时,资料越新越好,介绍越及时越好。如在讲授天气一节前,先给学生布置任务:注意收看中央和广东电视台天气预报。课堂上播放录制的《天气预报》节目,让学生看主持人是怎样分析天气与生活的关系的,从而让学生在生活、娱乐中去感知地理信息,用地理知识去解释生活中的有关现象,使他们产生浓厚的学习兴趣。天气和气候对人类的影响,引入北京2013年1月共25天雾霾天气由首都变“霾都”的视频材料,把天气真实影响展现给学生。
由于地理科学的迅速发展和不断有新的技术手段应用,地理教材在这些方面存在明显的滞后性。例如:百度地图和Google Earth的应用,这就要求地理教师积极关注地理学界的研究动态,更新知识结构,适当地把地理研究的新成果和与地理有关的新闻内容引入课堂教学,弥补教材在某些方面存在的滞后,开阔学生视野,符合当前课改关于地理教学要理论联系实际,要加强时代性的要求。
社会热点问题最富吸引力。恰当地选择热点问题,有利于开拓学生视野,活跃学生思维。比如中东始终是一个不稳定地区,2013年中东叙利亚冲突,俄罗斯俄罗斯陨石坠落致千余人受伤,朝核和伊朗核问题,世界能源危机,日本2011年3.11地震和引发的海啸和核污染,2013年中国地下水污染事件,2013年中国癌症村分布图等。这些都是社会最为关注、最能够吸引学生眼球的实例,既能丰富教材内容,又能提高教学效果,还能培养学生养成自觉关心社会、关心世界的习惯,使地理教学与时代同步。
2 补充教材的内容要具有趣味性
兴趣是最好老师,在地理教学中选取一些有趣味性的材料,对于激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学气氛,收到良好教育效果。教师要平时注意收集平时生活和网上有关与教学内容有关趣味性的材料,包括漫画、谜语、诗词、笑话、乡土趣事、民族风情、千奇百怪的地理现象等。如讲授《俄罗斯》寒冷气候是选择网上一幅“俄罗斯这样保存食物”天然冰霜图片,非常有趣又能够反映出气候特点。又如在地图的教学中选择材料:选择学生最喜欢、最感兴趣的“广州长隆欢乐世界旅游图”和“香港迪士尼乐园旅游图”。通过实例地图让学生掌握地图的三要素,然后组织学生应用地图开展“广州长隆欢乐世界”和“香港迪士尼乐园一日游”设计活动,令学生学习地图知识的兴趣大大增强并受到良好的教育效果。
3 补充教材要生动直观
地理视频在地理教学中优势明显,它将原本枯燥、不能简单地用语言描述的讲授变得生动有趣、直观。多媒体教学中结合运用地理视频材料符合学生实际的学习活动,便于学生理解和掌握教师讲授的知识。地理视频的使用可以真实地再现学生平时亲身体验的一些自然景观,如讲授《极地地区》选择《帝企鹅日记》影片、《撒哈拉以南的非洲》选择《狮子王》主题曲视频和讲授《印度》选择旅游宣传片《不可思议的印度》,都能够生动直观表现教学内容。也可以结合教材选择音乐和图片辅助教学,如讲授《欧洲西部》繁荣的旅游业,选取欧洲西部各国著名的旅游照片配上歌曲《莱茵河河畔》播放,音乐与图片有机结合给人一种美的享受。学生对真实生动的图文声像学习兴趣浓厚,进一步提升了教学效率。
4 补充教材要具有实用性
在地理教学中补充教材也可以更紧密联系学生生活经历与乡土环境,更充分体现“学习对生活有用的地理”的地理课程理念,有利于激发学生的地理兴趣。比如学习我国民居特色时,提出我国各地建筑特色(南方广州骑楼、陕北窑洞、傣族竹楼)与环境的关系的问题,讲授《聚落》时选取同学们熟悉的广东的文化遗产开平碉楼。再如,在学习气候对人生活的影响,可以提出生活中的问题:“出现怎么样的天气预警信号,学生不用上学?”学习气候对农业生产影响时,可以提出“为什么我们喜欢吃苹果,但我们岭南地区不种植苹果?”还有根据冬夏季的作息时间表来体验“随季节的不同,各地昼夜长短也不同”,“每学期两次测量中午旗杆的影子”说明随季节变化太阳高度角的大小随着变化的地理现象等。学生对于这些既亲切又熟悉的来源于身边和生活教材资源,容易接纳,学习积极性高。
补充教材进行地理教学要注意两点:(1)灵活性。补充教材要求教师不拘泥于教学进度内容和方式方法,要大胆打破教学计划而超前学习新课;或布置课外实践性作业,这样才能取得良好的教学效果。(2)精选性。补充教材包罗万象,要选取最有代表性的材料,材料资料不要太多太杂,要精选,如图片资料选择三五幅左右,视频资料三分钟左右。
教材的编写虽然是专家经验与智慧的结晶,但难免也会出现差错。另外教材往往是比较稳定的,而时代的脚步并不停止不前。地理学科更是如此,是一门时代性、实践性非常强的学科,总是在不断发展变化之中,这就要求教师及时作出修正、更新教材。总之,“补充教材”给地理教学注入了新鲜的活力,更好地弥补了地理教材内容相对滞后的缺陷,让地理课更精彩,对提高课堂教学效果和开展素质教育都有着重要的作用。
摘要：地理课本教材是固定的,但时代是不断发展变化,日新月异的。因此,在目前中学地理课程的时代背景下,依据教材精心备课,又通过看电视、读报、看杂志、听广播、网络查询和搜索等途径,时刻关注地理领域的新发现、新动向以及国际、国内政治、经济发展方面有关地理的新材料,有计划、有目的地运用好地理时事信息,补充教材弥补了地理教材的时效性;所补充的教材内容灵活,富有趣味性,具有实用性,对提高课堂教学效果和开展素质教育都有着重要的作用。
关键词：补充教材,时效性,趣味性,实用性,地理课
参考文献
[1]贾明灯.关注世界热点问题.中学地理教学参考,2000(6).
补充教材 篇5
一、历史教材选择的重要性
历史教学在培养学生爱国主义的同时提高了学生的各项素质水平, 提高了国家的综合国力。而教学中, 教材是对学生教育的主要脉络, 所以在历史教学中要自觉体现政府行为。中学历史教材不是纯粹的学术行为, 它必须体现国家意志, 体现政府行为, 任何国家都是这样的, 这是一条基本原则。所以对于历史教材、历史教学, 必须坚持以马克思主义为指导, 符合国家主流意识形态的基本要求。而对于教材的选择也必须遵循这一原则。
二、对于教科书内容的选择
在教学中要正确认识教材在教学中的作用, 做到充分熟悉教材。
1. 教材不是唯一的课程资源
在早年的教学中, 教材一直是我国学校教育的主要课程资源, 以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源, 一提到开发和利用课程资源, 就想到要订购教材, 或者编写教材, 甚至进口国外教材。但是从课程资源的定义以及时代发展的要求来看, 尽管教材 (主要是教科书) 直到现在依然是重要的课程资源, 但不是唯一的课程资源, 特别是在现代化教育时代, 多媒体教学可以把课本上的知识用鲜活的影像表现出来。因此, 在认识上要打破教材作为唯一课程资源的观念, 适当地补充和筛选相关的知识内容。
2. 现代学生对历史学习的需要性
在现代教育学习中, 历史教学已经不仅仅局限于参与考试单纯记忆为主, 学生希望通过历史学习增长知识, 扩展自身的知识面, 并能通过学习结合现代问题进行分析, 并提出自身观点, 这就决定了历史教学中课外知识的补充。而且在历史教学中有些历史问题与现代学生的生活环境相差较远, 要有意识地拉近学生和历史的距离, 尽量利用学生已有的生活经验和历史常识来解决历史问题, 将有助于学生的终身学习。这样教师对教材进行合理调整的关键是能否更加符合学生的实际。
3. 对教材的选择和整合
由于学生的知识和所处地理环境的不同, 不能一概而论, 所以要根据学生的自身因素或课堂需要来选择内容。筛选教材, 为学生提供有研究价值及研究兴趣的历史人物, 并针对学生特点, 采取不同的课程模式, 初中可以适当采用演讲和小品表演的方式。在以教科书为教学主渠道的前提下, 补充大量的历史资料。对于十四五岁的孩子来讲, 世界历史对于他们来说是比较难理解的。只依赖教材的简单介绍, 学生会处于模糊状态, 越往后就越难掌握。这时候将历史背景进行整合, 加入多媒体教学补充知识内容, 可以把陌生的情景, 通过图片等表现出来, 让学生有直观的认识, 便于学生对问题的分析。
三、想法和建议
关于在历史教材的筛选方面, 如果能配备课外读本, 如历史人物小故事、历史成语小故事、历史神话故事等可以引导学生正确的价值观。此外在文化课方面, 展示相关的图片或一些相关的音乐都可以加深学生的学习效果, 最好加入一些探究式的问题, 启发学生, 提高学生的分析能力, 达到现今历史教育工作的要求, 加强学生对国家的爱国情感。
补充教材 篇6
本文建议增加的内容有“减压器的使用方法和注意事项”, “回火现象、产生的原因和处理方法”, “金属结构图的识读及零件的备料”等。
减压器的使用方法和注意事项
书中第二章“减压器的工作原理”过于注重理论性, 实际使用中的注意事项没有提出, 学生在理解中有实际困难。建议增加以下内容。
减压器的使用方法 (1) 开启压力阀时要注意检查是否漏气、表阀中的高压以及低压表指针位置; (2) 调节顶针时不宜猛旋乱调, 动作要缓慢; (3) 使用后要注意放气泄压旋出顶针, 以免压力表长期工作失效, 出现调节压力过大引起事故。
注意事项 (1) 表和阀严禁沾染油脂、油污等; (2) 经常在上下班前检查各种管阀接头, 看减压阀是否漏气以及压力表是否带压工作等; (3) 下班前, 压力表要注意放气泄压, 旋松顶针。
回火现象、产生的原因和处理方法
在第二章第三节的“气割”中建议增加“回火现象、产生的原因、处理及技术保障措施”等内容,
回火的概念 (1) 回火:在气焊、气割工作中有时会发生气体火焰进入喷嘴内逆向燃烧的现象。 (2) 分类:逆火 (打炮) 和回烧。逆火指火焰向喷嘴孔逆行, 并瞬时自行熄灭, 同时伴有爆鸣的现象, 俗称打炮。逆火没有危害, 只需及时关闭乙炔阀和氧气阀就行。回烧是指火焰向喷嘴孔逆行, 并继续向混合室和气体管路燃烧的现象。这种回火可能烧毁焊 (割) 炬、管路以及引起可燃气体贮罐的爆炸, 也称倒袭回火。
回火的危害回火可能烧毁焊 (割) 炬、管路及引起气瓶的爆炸, 造成工作场所火灾甚至人员伤亡。
回火的原因 (1) V混
回火现象的判断 (1) 突然死火; (2) 焊、割炬中有低沉的“嗡嗡”声; (3) 焊、割炬发烫。
回火现象的处理 (1) 无论是焊炬还是割炬, 先关乙炔阀, 再关氧气阀; (2) 水冷焊、割炬; (3) 检查焊、割炬是否异常; (4) 试用后焊、割炬如异常则修理或更换, 无异常则正常使用。
回火现象的技术保障在乙炔管路中加装回火防止器, 装在乙炔表与管路连接处。安装回火防止器时有方向, 而且螺纹的旋向是左旋, 具体如图1所示。
金属结构图的识读及零件的备料
在第四章的后面应增加“金属结构图的识读及零件的备料”等内容。以前的几个版本都忽略了这方面的内容, 而这些内容对焊工专业的学生而言非常重要, 具体内容如下。
(一) 金属结构图的基本知识
装配图是表达机器或部件的图样。
金属结构由不同的金属材料, 用铆接、焊接或螺栓等连接而成的结构。
金属结构图是表达金属结构的装配图, 常见焊接结构有:桁架结构, 容器结构, 箱体结构及一般结构。
金属结构的特点 (与铸件和锻件相比) (1) 强度和刚度较高, 质量轻; (2) 结构设计灵活方便, 容易保证不同部位的耐磨、耐腐蚀、耐高温等要求; (3) 设备简单, 加工方便, 生产周期短; (4) 外形平整, 切削加工量少; (5) 材料利用率高, 废品率低; (6) 坯料允许以小拼大, 制成各种大型、复杂的加工件。
(二) 金属结构图的内容
一组视图根据金属结构的具体结构, 选用适当的表达方法, 用一组视图正确、完整、清晰地表达产品或部件 (金属结构) 的工作原理、各组成零件间的相互位置和装配关系及主要零件的结构形状, 视图以够用为止, 如图2所示。
必要的尺寸金属结构图中必须标注反映产品或部件 (金属结构) 的规格、外形、装配所需的必要尺寸。另外, 在设计过程中经过计算而确定的重要尺寸也必须标注。如在图2所标注的总长尺寸356mm, 总宽尺寸250mm, 总高度尺寸216mm, 重要的安装尺寸如左右侧板与底板定位尺寸17mm、管与管的定位尺寸50mm、六块小板拼成的 (上) 盖板、 (后) 盖板的定位尺寸80mm和两底板之间的定位尺寸290mm等。
技术要求在金属结构图中必须使用文字或国家标准规定的符号, 使加工、检验人员清晰明白设计要求, 应该把备料、装配、焊接、打磨、检验和使用等需特别注意的地方标注要求。
(三) 识读金属结构图
从标题栏和明细栏了解金属结构图的名称、用途、比例等, 如图2所示。
看懂视图, 分析工作原理和装配关系看图的步骤如下: (1) 先看主视图, 如主视图中采用了局部剖, 目的是表达 (后) 盖板的装配及焊缝情况; (2) 再看其他视图, 如左视图重点表达的是左侧板的对角焊缝, 俯视图重点表达 (上) 盖板的焊缝及底板的装配关系; (3) 结构复杂时, 则应根据对应关系或者辅助视图想清局部形状。
分析零件结构和作用在图2中, 如序号2的盖板共有6块相同的小板, 且须开坡口, 作用是训练学生的单面焊双面成形的操作技能。
归纳、总结, 做到心中有数在图2中, 主要的零件是板材, 就要想到板材的备料方式, 是否留装配余量及余量的大小, 坡口的加工方法, 交流或直流焊机的选择, 焊条类型及直径大小, 打底层及其他层次的焊接电流的大小, 零件的装配顺序等等, 这些问题在看完图纸和了解实习车间的设备后就应该有全面的考虑, 在整个焊接结构图的备料、焊接过程就不会乱, 就能有条不紊地进行。
学会拆分零件图如图2所示, 拆出序号1~6等零件图, 并计算该料下料尺寸, 如有必要, 还需计算零件的质量, 以备估计整机质量和工时。
了解零件的备料金属结构 (冷作工) 的主要工序分备料、放样、加工成形、装配连接。 (1) 管 (型材) 的主要下料方法有:砂轮切割机——一般要求件;弓锯床——宜批量和较高要求件;车床——高要求件;管的标记:如Ф51×3×50 (无图) , 其中“Ф51”为管的外径、“3”为管的壁厚、“50”为管的长度, “无图”表示不需要出单独的零件图, 壁厚较大的管可能需要锻造出来。 (2) 板的主要分离方式有:手工方式有剪板机剪切、氧—乙炔气割和等离子弧切割;半自动方式有导轨气割机切割和仿形气割机切割;全自动方式有光电跟踪切割、数控火焰切割、数控等离子弧切割和激光切割;冲裁方式适宜大批量的生产, 一般的小批量、单件生产可不考虑;板的标记:如t8×100×300 (无图) t8—板厚、100—长度、300—宽度。
学会看焊缝代号、选择焊接方法和工艺在图2中, 共有9处焊缝代号, 其中属平焊缝位置的有序号 (1) 、 (6) 和 (8) ;属横焊缝位置的有序号 (2) ;属立焊缝位置的有序号 (3) 、 (4) 和 (7) ;属综合焊缝位置的有序号 (6) 和 (9) 。焊接时不能简单地从序号 (1) 到 (9) , 也不能从容易的平焊缝位置的序号一路焊下去, 需要从结构的稳定、焊接应力最小的角度去考虑这些焊缝的先后顺序, 保证结构的变形最小。
学会零件的组装、焊接、检验等工序按尺寸、按先后顺序、按技术要求完成定位、点焊固定、焊接、打磨、检验、油漆等整套工序。
参考文献
[1]邱葭菲.焊工工艺学 (第3版) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2005.
[2]冯明河.焊工技能训练 (第3版) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2005.