孩子?生活?写作

孩子?生活?写作（精选6篇）

孩子?生活?写作 篇1

每周一次的写作,很多学生一听就头痛。为此我进行了一次调查,这个比例几乎为百分之百,极个别的学生保持很勉强的中立, 没有一个说喜欢的,这种现象不能不值得我们老师深思。是什么抹杀了他们的热情,怎样才能提高他们的积极性,调动起他们的兴趣?的确值得我们思考了!当然,也有学生方面的原因,但对于更多学生来说,老师的引导起很大的作用。

作为一名青年教师,我接手语文是从四年级开始的。当时,我听到很多抱怨,都一致认为作文几乎不能被攻克。曾经,我的一腔热血也变得心灰意冷,但我的头脑还是清醒的,不管怎样也要奋斗一次。

第一次写作文,我都逐字逐句地批阅。总体情况很不乐观,首先,字数不能达标,写够的也是东拼西凑;其次,语言单调乏味,语句不通,只是范范的叙述,既不生动,也不形象,表达不清的现象时有出现。第三,中心不突出,不知道想干什么,跑题现象严重。

有了这些结论,我进行了仔细的分析,并不断地探索,寻求解决问题的好办法。我想,作文字数不达标,主要是因为语言积累少、阅读少的原因。不善于积累总结,把很简单的事情复杂化了。我们应明白,作文是什么! 就是生活的一幕,就是相机快门下的那一瞬间;它就在你上学的路上;它停留在你与同学欢笑嬉戏时;它在你悲伤时;在你快乐时;它在你劳动时;它就是你的情感;它漂流在你的谈话间;它一直跟随着你,只是你没觉察到它。现在,你明白了吧!作文就是你生活的写照,记录着你情感的波动,就是你灵魂的记录。

明白了这些,下面就是具体的实施这个环节,可不容忽视。首先,我进行了引导,孩子们,老师能看到平时大家都很聪明,遇事总能说得很清楚,把见到听到的讲述得绘声绘色,大家都能听明白, 有时,别人错怪了你,你也能主动说向老师明情况,而且说得句句在理,老师也会被你折服,为什么换成让笔来表达的时候就畏首畏尾,不敢动笔了呢?孩子们,勇敢起来吧!把你想的写下,把你的真实感情倾吐,你一定能写出理想的文章!

有了这些还不够,他们的语言并不生动,有时甚至要想说清一件事显得比较困难,主要是因为积累的少,要想提高可不是一件容易的事。所以,在平时讲课时,遇到好的词语,我就让他们根据语境多体会,而不是只机械地掌握了意识就可以了,看着意思回头看放在课文中好不好,通过大量的造句来掌握这个词语。课文中有描写的地方,我也会要求他们模仿着描写身边的相似事物,经过一段时间与优秀文章的对比。

写作,最主要的是多读多看,多思考记忆,还要勤练习,用心读书仔细品味,一定能克服写作难关。

孩子?生活?写作 篇2

文/蓝凤蝶

忙碌了一周，星期天，终于可以放松下了，征得女儿同意，决定带她们去街道转转。

临出门时，大女儿取了一件我的外套，穿在她身上，看着她单纯的脸庞，成熟的服装，我忍不住笑出声来：你穿我衣服干啥?快去穿你的衣服去。

女儿呵呵笑着催促我：赶紧走吧。我都穿好了。

我执意要她换回自己的衣服，她却却极不情愿地说：你认为的中学生应该的穿的衣服，现在他们都不穿了。

女儿一直对穿衣不讲究，每次给她添置新衣，她都让我做主买，用她的话说只要合适就行。我明白，这是孩子懂事，但我还是说服她一块上街，总是让她尝试不同风格的衣服，女儿最终选择的，也是我看中的，认为适合她的。

可现在，她却不满足。想想自己小时候，也总喜欢偷偷穿妈妈和姐姐的衣服，总想着自己已经是大人了，总以为穿了大人的衣服，自己也是个大人。可女儿说我认为的中学生应该的穿的衣服，现在他们都不穿了。我愕然了，是孩子的思想变化太快，还是我特么已经很落伍了?

突然想起前不久看的一则笑话，其实更应该算作寓言故事。两个十年刑期将满的囚犯在监狱商量，等他们出去了，就将那批“宝贝”出手，不愁没钱花。几天后出狱，他们一起去挖“宝贝”，囚犯甲按照记忆找到了那个埋“宝贝”的池子，挖开池底捞出箱子，打开，两人对着满满一箱新崭崭的BP机兴奋不已，哈哈大笑：这下不愁没钱花了!

故事得出结论：你可以不跟从社会潮流，但你不能不了解社会潮流。

女儿也给我讲过一个关于代沟的笑话：一个男生因暗恋班上的女生，就在他的每本书上写着女生的名字，一日回家被父亲发现，男孩大气都不敢出，父亲却和蔼可亲地说：孩子啊，这些书很好，可你也不能总借这个同学的啊，明天去问问她在哪买的，爸爸给你买。

女儿的话提醒了我，记得前不久，女儿的自行车坏了，早上我起了大早骑电动车送她上学。一路上总有骑着变速车子的学生超越我，他们的服装和书包也形式各异，我曾示意女儿看一个男孩的书包，书包不是以前的单色，而是夸张的彩色，男孩的裤子也非常个性，斜度较大的线条将裤子割分成三角形，他从我面前穿过的一刹那，我忍不住多看了几眼。

做为父母的我们，总喜欢按照自己的一套教育模式去匡正孩子的行为，买自己认为适合她们那个年龄的衣服，一厢情愿地给他们认为“合适的”，总以为自己的思想才是正确的，认为这就是对孩子最大的负责。其实，与孩子多沟通交流，了解他们的思想，真正地蹲下身来和他们做朋友，才能更好地引导他们走好自己的人生道路。

孩子写作其实不难 篇3

我坐在客厅沙发上，见淏一眨眼就转进了书房，肯定又是去找作文书了！果然，他拿了一本书匆匆又进了他自己的房间。我耐住性子大声叮嘱他写作文时别看旁边的作文书，要自己独立思考，听见他“嗯”了一声。

10分钟过去，我决定去淏的房间打探一下虚实。只见他左边摆着作文书，右边的演草本上还啥都没有。我有点生气，但还是忍住了。赶紧告诉他，仔细想想这周发生的有哪些难忘的有意义的人或事，选择典型的材料来表达自己的感情。他回了我一句，说这周没什么事值得写。我瞪了他一眼，典型的平时不注重观察和积累的学生代表！

于是我快速给他举了一连串值得写的例子，并从如何审题如何立意如何选材讲到如何结构全文。他却说莫打扰他，叫我快出去。

真是郁闷。

又过了十幾分钟，去他房间拿东西时看见他已写了一段。一看题目就当头一棒，“寒风中的老人”，这题目也太直白了点吧？一看内容，又在编故事。真不知说啥才好，简直和班上的一些学生一模一样。说他几句，他回我说，“你要我拿去发表么？”

气急！

难道写作文真的很难吗？经常都在说，作文选材要典型，内容要健康要积极向上，要写出自己的真实感受和独特体验。可在孩子们的作文中，存在着比较普遍的虚假现象。假话、空话、套话多，作文水平低。很多孩子都把写作看成是难以应付的苦差使，苦不堪言。学生作文最宝贵的是言为心声，坦诚相待，可有的孩子习惯用公式化语言去粉饰和图解生活。

面对作文题目，无话可说，于是把华丽的词句堆砌起来，采用别人用过的、或老套的、老掉牙的事例。语言、内容空洞的多，实际的少；半僵化的多，富有灵气的少，文章失去了鲜活的生命力。俄国教育家乌申斯基说：“看着这些作文，很容易使人想到这大部分是一些用死记硬背下来的句子写空话的练习”。

究竟怎样才能写好作文呢？

（一）、留心生活 生活是写作的源泉。没有生活，写作文就如同无源之水、无本之木。留心生活就是走近生活，写作是从体察生活中来，用自己的眼睛看世界，在日常琐事中淘洗出闪闪发光的金子。

现在中学生最缺的是什么？就是生活的材料。

孩子们常哀叹作文难写，究其原因是他们生活材料太少。他们总觉得自己生活单调，不是校园就是家里，整天家门出、校园进的，有什么内容可写，对周围的一切熟视无睹，反应冷淡，不是视而不见，就是见而不思。于是常常将阅读范文作为自己提高写作能力的重要途径，以积累他人的文章材料及技巧做为自己创作的源泉。创作时他们脑子里浮现的往往不是自己的生活，而是一篇篇“范文佳作”。殊不知他们生活周围的一切也是社会生活的一部分，也是小小的社会。不是没有生活，而是他们缺乏一种发现的眼光，缺乏用心留意生活。对世界观察这样漠然，对生活的感悟如此苍白，行文起来又怎会有怦然心动、一吐为快的冲动呢？没有了生活的源泉，学生们连表达的欲望都没有了，又哪来鲜亮的语言、新颖的材料、深刻的思想。

忽视生活、脱离生活那只会使文章成为无源之水。

（二）、多阅读积累

多读多积累一些好文章对写作是有很大帮助的。著名的作家北村认为：“学习写作要从喜欢阅读开始，不喜欢阅读，就别谈写作”。一个真正爱写的人，会写的人，写得好的人，肯定是一个很会阅读，喜欢阅读的人。书读得多了，积累的宝藏也丰富了，提起笔来能不洋洋洒洒？这正应了古人所谓的“读书破万卷，下笔如有神”。

可现实生活中，有的家长往往把子女读的课外书视为闲书，横加指责干涉。知识面窄，生活枯燥，积累不足，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，作文中错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在。

孩子们写路上发生的事，不是坐车时给老人让座，就是扶盲人过马路，写妈妈的爱就一定要讲自己在风雨交加的夜晚生病，妈妈如何冒雨求医问药。错别字较多，叙述像记流水帐似的，详略不当，没突出重点的文章比比皆是。

（三）、注重语言表达能力的训练

所谓生动，就是指语言富有表现力、感染力、让人愿意看，而且看后能留下深刻的印象。有人说评判一篇文章好坏的标准主要看两条：“一是思想内容。二是语言表达”。

的确，语言是思想的载体，没有好的语言外衣，再好的思想立意也表达不出来。有一些同学会照要求完成作文，但写出来的语言常缺乏生动、无文采，表达能力低。其原因主要有以下三点：

1、不少学生的写作习惯仍然是喜欢模仿，根据别人的思路进行布局，用自己的文意表述别人的感受和思想，人云亦云，没有个性。孩子们不善于取“小”材，不善于“巧”取材，没有独到体验的话题，常写自己不了解、不熟悉的人和事，因而作文言不由衷、套话、枯燥乏味的语言也就摆在了作文本上。

2、网络文化、影视作品的负面影响，不少学生追求时尚，滥用欧化的语句，网络化的词藻，使得语言矫揉造作、文章不伦不类。一直为先人们推崇的精美古诗词句少有学生问津，似乎因为它们是历史的东西而过时了。

3、修辞是雕饰语言、美化语言的常用手段。作为中学生，修辞应该是再熟悉不过了，作文中能适时使用上几处，一定会让文章增色不少。可对写作能力差的同学，首要过的是病句关和错别字关，无暇顾及修辞的应用；能力好的学生，常只侧重检查自己叙事、议论是否完整，语句是否通顺，构思是否新颖，中心有无明确，有没有运用修辞润色则无关紧要。日常的疏忽导致学生在写作上轻视修辞，语言表达效果不如人意。

作为教师，应注重学生快速思维和口语表达能力的训练。比如可以经常开展即兴演讲活动或辩论赛等，让孩子乐于写作。

孩子写作业粗心 篇4

1、给孩子制定一个作息时间表，培养孩子的时间意识。

2、把好事摆在后面，比如先做作业后吃饭、先做作业后玩玩具。

3、节约出来的时间由孩子自由支配，养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。

4、如果孩子在规定时间没有完成立即停止，作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。（这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。）

粗心马虎的原因主要是：

1、注意力不集中 孩子做作业，写一下玩一下，脑袋里东想西想；

2、基础掌握不扎实 有些内容看着简单好像是孩子粗心犯的错，实则不然，孩子其实根本没有掌握，或者说只掌握了一点皮毛；

3、学习习惯不好 比如在做题的时候总是在草纸上乱划，没有条理条理性，这样做出来答案自己都找不到；

4、心理素质不好 遇到考试容易紧张激动，不能沉着冷静。

对待孩子的这些毛病，家长应该

1、不能采取正面批评的方法，更不能给孩子贴上负担标签，避免把孩子的毛病强化，可以在孩子细心完成一件事情的时候及时给予夸奖，使孩子慢慢接受这种心理暗示，慢慢向细心发展。

2、平时让孩子养成检查作业的好习惯。

3、多给孩子进行一些急转弯之类的益智锻炼、或者是一分钟专项训练等来培养孩子集中注意力的能。

4、平时家长也应该给孩子创造井井有条的生活环境和规律的作息时间。

引导孩子高效写作业 篇5

◇文文写作业磨蹭，家长苦恼万分

刚开始文文写作业磨蹭，文文爸妈还没有引起重视。随着年龄的增长，这一现象越来越严重，到了三年级利索一点的孩子半小时能完成的作业，文文要写一个半小时，经常能磨蹭到晚上十一点，还影响了第二天起床、上学，这才引起了文文爸妈的重视。文文爸妈刚开始想，可能孩子没有效率意识，可道理讲过多次不起任何作用。无奈之下，孩子在前面写作业，父母就在后面催，“快一点，别磨蹭了！”“干什么事都要快字当头！”“再磨蹭时间就不够了！”有时候火了免不了骂两句：“像你这样连吃屎都赶不上热的！”

通过这种方式，虽然能收到一时之效。可一旦外力作用消失，文文又是老样子。这该如何是好啊，文文爸妈为此苦恼万分，难道我们的女儿天生就是这么一个磨蹭鬼吗？

文文爸找来儿童心理学方面的书，经深入研究，发现导致孩子做事磨蹭主要由两方面原因造成：一是对所要实现的目标不感兴趣；二是没有时间紧迫感。由于小学作业抄来写去，机械重复多，量大，很容易让孩子对写作业产生厌烦情绪。对于自己不感兴趣的事，想干又不想干，做事不磨蹭才怪了。加上没有时间紧迫感，做事时便不计时间投入，自然是磨上加磨。别说孩子这样了，成人对自己不感兴趣的事，又没有时间紧迫感也是一样。

◇用感兴趣的事情调动孩子的积极性

给孩子讲写作业多么多么有意思、多么多么重要，通过培养孩子写作业的兴趣来解决问题显然远水解不了近渴，何不利用孩子感兴趣的事情来调动她写作业的积极性呢？

文文爸充分利用孩子爱玩的天性，经常跟女儿说：“文文，想多玩一会吗？”女儿会心地点点头。“那就快点把作业写完，这样就可以多玩一会。”女儿写作业的积极性就这么被调动了起来，为了多玩一会自然是快快地写作业。文文爸妈站在一旁一个劲地偷着乐。

女儿爱看动画片，可由于写作业磨蹭经常是作业没写好，动画片也没看好，这已经让女儿苦恼了一段时间了。文文爸跟女儿商量解决问题的办法，最后给女儿出主意：“最好是放学回家抓紧时间把作业写完，这样就可以安心看动画片，放心玩了，这就两不耽误了。”文文一脸疑惑。“你明天放学后可以先试一试爸爸的这个方法灵不灵？”爸爸提醒文文。第二天，文文爸下班回家问女儿：“今天动画片看得怎么样？”女儿搂着爸爸的脖子乐道：“爸爸，你的办法真灵。”从此后，女儿放学总是先快快地把作业写完。

文文妈看着女儿利利索索写作业的样子，以前爱写不爱写、拖拖拉拉的样子整个不见了，疑惑道：“你到底给女儿施了什么魔法，怎么变了个人似的？”文文爸笑道：“女儿为了多玩一会，为了安心看动画片，加上又有时间紧迫感，写作业不利索才怪了。”

此后，文文爸妈经常用女儿感兴趣的事情调动女儿，女儿写作业利索的习惯就这么培养了起来，整个换了个人，连考试时的速度都提升了不少。

孩子写作业，家长如何“陪”？ 篇6

调查显示，如今很多家长都为孩子的作业所累，特别是小学低年级孩子的家长，陪孩子写作业不但十分普遍，而且已成为负担，引发了一系列不良后果。比如，有的家长，见老师布置作业太多，或者是惩罚性地让孩子抄写数十遍，便心疼孩子，要么代劳，要么干脆让孩子拒做；有些父母，检查孩子的作业时，发现错误不是指导孩子独立思考，自己解决问题，而是帮孩子分析甚至直接给孩子正确答案。因此专家呼吁，对于年龄较小、自觉性较差的孩子，家长有必要陪写作业，以保证孩子认真、及时完成学习任务，但陪写要讲究方法，要科学、得当。那么，陪孩子写作业，家长该扮演什么样的角色？又有哪些值得注意或需要回避的问题呢？

家长代劳实属无奈

“晚上一起吃饭吧？”“不了，要回家陪孩子写作业呢，不然她又完不成了。”办公室里，佟女士婉拒了同事的邀请，麻利地收拾东西，准备回家陪孩子写作业。

笔者采访发现，现在写作业已不单单是孩子们的事，父母也被捆绑在了孩子的“学习战车”上。佟女士谈起陪女儿写作业的事，直言“很烦很无奈”，因为孩子作业量太大，老师又三令五申强调家长要督促、检查以保证孩子完成作业，所以她不得不每天按时跟女儿一起“战斗”。佟女士的女儿今年上小学五年级，从一年级开始，计算、默写的作业均需要佟女士协助甚至代笔完成。有时在考试前夕，个别老师为查漏补缺、强化训练，动辄“错一罚十”，孩子经常要做作业到晚上11点多。佟女士称这种作业为“暴力作业”，而她又想让孩子有足够的睡眠时间，无奈之下便会出手相助。

问佟女士知不知道代写作业的危害，佟女士直言，知道不妥，但很无奈，如今孩子对她已经有了依赖心理。佟女士说，有一次她临时要加班，晚上8点多，女儿打来求助电话：“妈妈，快点回来帮我写作业啊，明天老师要检查的。”佟女士哭笑不得。

“不陪孩子，或者说不帮孩子写，我儿子每天要花4个多小时才能完成作业。”家住上海松江的詹女士抱怨道。她儿子上小学二年级，每天放学回家都有一大堆作业。佟女士说，很多时候孩子一回家就开始做，吃过晚饭接着做，一直做到晚上10点，小孩累，大人也很累。

每个任课老师都说布置的作业只有一点点，可几门加起来就会很多，而且大多是重复性的作业。孩子年龄小比较贪玩，常常不用心做，如果詹女士陪他一起做就会快点，特别是一些难题，詹女士都会做出答案，叫儿子直接抄写，否则，根本不能按时完工。

当然，帮孩子做家庭作业，肯定不利于孩子学习能力的提高，这个道理谁都懂。可老师布置的作业必须完成，还有一些智力题、课题研究、电子作业等，孩子能力有限很难独立完成，需要家长帮助，这就将家长们推到了代笔代劳的尴尬境地。

前些日子，上小学一年级的琳琳回家，拿着老师布置的作业单给妈妈看——近期学校举办手工比赛，请做一件双排扣的衣服。家长不由得一阵叹息：“唉，别说孩子不会做，就连我自己也不会做呀，我又没学过缝纫！”之后在班级QQ群里，琳琳妈从其他家长那里得知，优酷网上有类似的教程，于是赶紧上网按步骤学习，花了整整一下午才做出一件勉强能交差的手工服装。

琳琳妈向笔者透露，家长代写作业已经成为她女儿所在学校公开的秘密，也是孩子父母上网聊天时的热门话题。不少人认为，现在的老师都不是给孩子布置作业，完全是在“考”家长。比如，上次她就听说四年级的语文老师布置了一项查找资料的任务，并让孩子把查到的东西做成幻灯片，上课的时候演示给同学们看。“说实话，这对大人都是考验，我们平常虽然常用电脑办公，但对做这种课件也是一窍不通，更甭提孩子了！到最后肯定由家长代劳，孩子也就在旁边看看、捣捣乱，哪里能动手？”琳琳妈哭笑不得地说。

笔者随后在亲子网站对家长做了一个简单调查，发现超过半数家长都当过“枪手”帮孩子做作业，原因是“孩子明显做不了”。

10岁的曦文在武汉市一所小学读四年级。元旦假期前夕，曦文领回一项作业：调查武汉市名胜古迹现状。本来计划元旦期间自驾游的一家人，赶紧改变计划，列了一个时间表，每天去两三个景点。刚开始曦文还很开心，可渐渐地，他发现每次出门都像去考试，兴趣大减，后面的行程只得取消。

为了完成作业，曦文的爸爸陈先生只好上网给曦文找照片，教他辨认。至于调查报告，当然也是陈先生包办。谈及代笔，陈先生不停地解释“没办法”，“我上大学才学写调查报告，这让小学生怎么写？”

类似的无奈与烦恼，也困扰着浙江温州的范先生，他通过MSN向笔者吐苦水：“我儿子才上小学五年级，老师要求学生做苏东坡研究专题，并推荐参照马道宗《苏轼传》，林语堂著、张振玉译《苏东坡传》。”范先生有些激动，“一个小学生，能完成这样的作业吗？不要说小学生完成不了，学理工科的家长也很难完成！”

而范先生向来在陪小孩写作业方面又很特立独行，他没有跟老师沟通也没有协助孩子完成，而是一味地怂恿孩子不做。事后老师批评了他儿子，但并未给予惩罚，这让范先生愈加坚持自己的教子套路。没过多久，他当着孩子的面指责老师布置作业太多，继续怂恿孩子“去睡觉”。尽管范先生称他是考虑孩子的作息和承受能力，但结果屡屡导致他儿子作业不能交差，因此被老师列为“问题学生”。眼见自己的错误连累了儿子，范先生才感到后悔。

做家长的，当然都希望孩子成才，大多数家长恐怕也都对代孩子做作业的不良影响一清二楚，但出于心疼孩子，或者只是为了让孩子能向老师交差，不挨批评，才明知不妥还坚持代劳。那么，这种不恰当的“陪做”作业，有哪些危害，家长又该如何摆脱这种尴尬呢？

越俎代庖害处多多

有些家长，特别是小学生家长觉得，陪写甚至代做，可以让孩子在保证质量的情况下按时完成作业，孩子遇到疑难，家长能从旁协助，给予辅导，利大于弊。有的家长甚至认为，小学生都贪玩，不陪不行，等孩子大了，自然就知道学了，就不用再陪了。然而笔者采访有关专家时却被告知，这种不科学的陪，弊端明显，贻害无穷。

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江苏省中小学教学研究室成员赵教授表示，有的家长每天晚上把所有精力全部放在孩子身上，在孩子做作业时甚至不给孩子独立思考的机会，往往导致孩子产生依赖思想：题目不会做，反正有父母帮忙；作业完成了也无需检查，反正有父母把关。这种状态，将严重影响孩子学习能力的培养与提高。即便孩子每次的作业都完成得很好，都得“优”，正规考试时也会显露出平时写作业过程中“受监控”的弊端：不会独立思考，对自己得出的答案缺乏自信。

笔者随机采访了几名小学生。被问到“家长陪不陪你们做作业”的问题时，孩子们的回答完全一致：“当然会。”有的孩子说，一二年级的时候，每天都陪。有的孩子说，只要我的头稍微离本子近一点，他们就来扶我的头，弄得我做作业的时候总有点紧张。问他们是否反感父母陪写作业时，上五年级的女生燕子说：“有家长在旁边反而会紧张，本来会做的题目也会因为紧张而不会做。其实就算真的不会做，我也会自己去问同学或老师，所以我不愿意让他们在旁边陪我写，代写就更不用说了。”同样上小学五年级的秋霞则告诉笔者：“平常做作业，妈妈都在身边指导陪写，发现我出错了，会立即让我改过来，甚至没等我弄清楚错在了哪里，她已经把正确答案告诉我了。因此，一到考试，没人指导也没人跟我说做得对不对时，我总是怀疑自己的答案不正确，总要改来改去。”读小学六年级的晓晓则抱怨：“其实，很希望能有独立完成作业的机会，哪怕做完了妈妈再提醒我什么地方要纠正。否则，没有一次作业是自己独立完成的，一到考试，没人帮忙就特别紧张。”

采访过程中，某小学副校长马文军说，他觉得，老师给学生留家庭作业的目的之一，是通过作业巩固和深化孩子当天所学的知识。作业做对了，说明孩子当天的学习内容消化了；做错了，可以让孩子及时矫正错误认知。只有认识到错了，孩子才会知道什么是对。目的之二，是对孩子独立学习能力的一种锻炼和考察。家长陪写本身就是对孩子独立完成作业能力的不信任，若是方式再不得当，只能让孩子的依赖性更强，孩子自我检查、发现错误的能力及解题能力都可能会下降。

笔者还得知，虽然小学没有以书面形式规定家长不要辅导孩子功课，但每年新生入学，一些学校的班主任会在家长会上强调“不要陪孩子写作业”。

有着十多年教龄的某小学教导主任盛老师向笔者阐述了他的看法：目前小学教学对家长过分依赖，可是许多父母辅导小学一二年级的孩子还不太费劲，到了高年级就逐渐感到力不从心了。由于家长受自身文化水平、知识结构、教育技能等因素的限制，辅导过程中难免会出现与学校老师所授内容有所出入甚至相悖的情况，无形中给学生造成不少困惑，让他们无所适从，往后对老师或父母所讲知识常会持不信任态度，久而久之会削弱孩子的求知欲，这样得不偿失。

陪孩子写作业还有一个坏处是，有些家长因为陪孩子付出了时间和精力，就产生讨债心理，当孩子成绩不好或习惯不好时，就会说，我花那么多的时间陪你，你居然学成这样！不但会打击孩子自我管理的信心，还会让孩子产生负罪感，对孩子的健康成长有害无益。

随着调查的深入，笔者听到了更多专家学者反对家长错误陪写的理性声音。他们关注的焦点，是陪写带来的弊端到底有多少。无锡市教育局基教处成员刘水呼吁家长停止错误的陪写，他指出，家长陪孩子做作业的时间越长，扮演的角色越接近监工。陪孩子写作业，不是在培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对青少年自制力的日渐磨损。他说，我们不能纵容各位父母做这样的陪写家长，孩子在学习上一遇到困难就向家长求援，不想自己主动克服，怎能锻炼孩子的意志？特别是稍微有点难度的题目，孩子就懒得动脑筋，不愿多思考，总想让家长帮助解决，这如何培养孩子的刻苦钻研精神？

孩子是学习的主角

著名教育专家、《好妈妈胜过好老师》一书的作者尹建莉认为，不陪孩子写作业才能培养孩子的好习惯。她认为，对于小学低年级的学生，特别是刚上小学的孩子，好多习惯没有养成，自我控制能力也比较差，那么，短期陪写作业无可厚非。但并不是说家长可以大包大揽、越俎代庖。无论孩子作业量多大、题多难，家长都不应该给孩子“减负”代写。能让孩子独立完成的事情，就不要抓住不放。记住，孩子永远是学习的主角。

可落到实处，到底如何具体有效地陪孩子写作业呢？我们请一些有成功经验的父母分享妙招。

石娟是一位10岁孩子的妈妈。在谈到参与孩子的亲子作业时她说，作为家长，在日常生活中应多让孩子自己拿主意，这样就可以慢慢培养其独立自主及独立思考的能力。现在的作业，很多都和日常的应用相结合，目的就是让学生能够将所学的知识应用在生活中，避免死读书。如何让孩子成为写作业的主角，取决于父母对孩子自主能力培养的重视程度。石娟说：“我就一直在为女儿营造宽松和谐的学习氛围。这很简单，只要不把自己当成孩子的依赖，不代替孩子去完成作业，不替她思考问题就行。陪写作业过程中我一般不对孩子的学习做过多的指点，只在她碰到困难提出问题时给予启发诱导，告诉她怎样利用资料、工具书解决问题，使老师在课堂讲授的知识得以补充和延伸，从而让孩子更有效地接受知识，感受学习的乐趣。”

王陆凤的女儿今年9岁，上小学三年级。在陪孩子写作业方面，她也很有心得。她说，小学阶段有些作业刚开始是需要家长参与的，特别是手抄报之类的作业或作文，一年级时家长参与多一点，教一些方法，再慢慢放手，让孩子自己单独完成，绝不能包办代写，更不能为了争创“优质”而越俎代庖，否则将影响孩子动脑、动手习惯的养成。王陆凤说：“我女儿现在读三年级，记得她第一次编小报，我是全程参与的。先上网查资料，设计版面，告诉她如何取舍材料，然后让她自己工工整整地将文字材料抄到小报上。这样一次过后，孩子心里就有数了。第二次，让她自己主要负责，我只做一点必要的辅导和提些建议，虽然效果不是很理想，但总算是她自己完成的。渐渐地，我就能够放手了。”

12岁孩子的爸爸胡梦伟也有自己一套“陪”的窍门。除了双休日，每晚《新闻联播》节目后，都有一两个小时是他们一家人的“充电”时间，儿子趴在自己的小书桌上专心学习，妈妈在电脑前写作，胡先生坐在儿子旁边读书看报，记录和收集信息。胡先生说，如今是知识经济时代，从小培养孩子热爱学习、不断进取的精神是十分重要的。陪孩子写作业，也应有更高层次的追求，那就是父母通过以身作则，努力学习来影响孩子。陪孩子学习，同时也和孩子共同营造了一种追求知识的家庭学习气氛。“但就算孩子做作业时陪在旁边，我也不会当他的‘顾问’。以前看我在，儿子遇到问题第一反应就是问我，我从不会图省事直接告诉他答案，我知道那样会让他养成依赖心理，而是提醒他查课本、查字典解决。几次下来，孩子再遇到问题时就知道该怎么做了。他会自己复习课文，或者翻查工具书，通过自己的思考独立解决问题。”胡先生说，“学习上，孩子永远是主角，家长只能做配角。”

每位家长都不可能对孩子的作业不管不问，但陪写或代劳的过问方式，已越来越不被孩子待见，也遭到教育界人士的诟病。本刊认为，过问孩子的作业，一定要讲究方式方法，而且在参与的过程中家长要明白自己的身份：无论你多么关心孩子的学习，都不能代替孩子学习，都只能做引导者，做配角。陪的目的，除了保证孩子按时按质按量完成作业，更重要的一点，是渐渐培养孩子认真的学习态度、良好的学习习惯，以及主动、自觉的学习精神，最终要放手。因此，绝不可包办代替，最好的“陪”，是有限参与，科学引导，最终调动起孩子自主学习的积极性。

【编辑：冯士军】