成组技术

2024-12-13

成组技术（精选12篇）

成组技术篇1

在新一轮基础教育课程改革中, 将普通高中阶段的技术课程列为八大学习领域之一, 主要包括信息技术和通用技术两个科目, 它们都是以“技术”作为课程的载体和条件, 有十分紧密的联系。因此, 在课堂教学中, 我们只有将两者有机整合, 将技术课堂变成丰富多彩的、充满魅力的课堂, 才能真正有效提高学生的技术素养, 促进学生全面而富有个性的发展。

●积极整合, 引导学生融入技术世界

通过信息技术与通用技术的积极整合, 学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化, 感受到日常生活中技术的存在;可以更加理性地看待技术, 以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术;可以以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活, 提高对未来社会的主动适应性。

如在讲授《走进技术世界》时, 通过多媒体展现计算机、数码照相机、汽车、神六等图片, 让学生感受技术就在我们身边;展示手机应用的图片, 让学生感受技术给我们的生活带来的便利, 通过学生对计算机网络技术的分析, 使学生明白技术应用的两面性, 引导学生正确看待、合理利用网络, 帮助学生树立正确对待、使用技术的态度。

●巧妙整合, 激发学生的学习兴趣

在技术课程中, 如果单纯的讲解学习理论知识, 课堂将是非常枯燥乏味的, 所以, 教师应有目的、有意识地去培养学生的学习兴趣, 促使学生产生质疑问难、探索求解的学习动机, 从而激发他们去创造的思索。在教学中, 将信息技术与通用技术巧妙整合, 渲染课堂气氛, 让学生主动参与、积极探索, 并始终处于学习的主体地位。建立起学习者和认知材料之间的直接联系, 是调动学生学习兴趣并进行自主学习的有效方式。

例如, 在讲授《壳体结构的受力分析》时, 课前我利用多媒体投影播放中央电视台《想挑战吗》节目中《人踩灯泡》的片段, 渲染课堂气氛。并进一步设问:人踩在灯泡上, 灯泡为什么没有损坏?参加节目的人有特异功能吗?学生的兴趣一下就提升了, 并展开了积极的讨论。这样一来, 就在学生热烈的讨论中水到渠成的引入到了壳体结构受力分析的探讨, 然后再展示 (自制) 教具, 将三个灯泡成三角形式固定在木板上, 上面放一块木板, 再在木板上方放重物, 检验灯泡的受力情况, 课堂教学取得了良好的效果。

●充分整合, 激发学生的创造欲望

信息技术和通用技术的学习过程, 更多地表现为一种创造过程。在这个过程中, 学生通过一项设计任务的完成, 通过一个技术问题的探究, 激发创造的欲望, 享受创造的乐趣, 培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力, 以及在实践中不断创新的能力, 形成积极、果敢、合作、进取的品质。

如在讲《设计的一般过程》时, 我让学生根据自己的特点, 设计自己的博客, 将设计的一般过程与网页设计有机的结合起来, 充分利用通用技术的设计方法和信息技术的网页设计技术, 使学生在快乐的建博中, 激发创造的欲望, 既掌握了两个学科的知识, 又享受了建博成功的喜悦, 有效的提高了学生的技术素养。

●有效整合, 改善学生的学习方式

技术课程的学习方式是丰富多样的, 既有个人的独立操作学习、小组合作学习, 又有观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等等。信息技术不仅是学生的学习内容, 而且也是学生的学习工具。而通用技术是引导学生正确面对生活、学习中的问题, 教会学生分析问题、解决问题的方法。两者有效结合, 既有利于学生把技术知识应用于其他科目内容的学习, 也有利于学生学习方式的改变, 更有利于学生的学习效率的提高。

●优化整合, 提高整合的针对性

不可否认, 运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化, 对突破教学中的重难点都有着不可替代的作用。但每一门学科都有其自身的特点, 技术课程也不例外, 学科的实践操作性是无法用其他形式替代的。特别是通用技术学科, 它的特殊性是其他学科所不能比拟的。换言之, 动手实践不是能用一个有限的画面或一个活动场景 (即多媒体课件) 就能解决的。所以在多媒体手段的运用上一定要考虑教学内容的特点, 不能盲目的滥用, 要优化整合, 提高整合的针对性。

技术学习领域是普通高中新课程改革的难点和亮点, 特别是两个学科之间的整合, 更需要不断的探究、积累和创新, 不断完善课堂教学的手段和方法。只有使两者进行最优化的整合, 让两者在技术课堂中焕发生命活力, 才能更好的展现技术课堂的魅力, 提高学生的学习兴趣, 提升学生的技术素养。

成组技术篇2

作业 1第一章

1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的３个主要方面．

答：１视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用．２个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成．３教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．

2．简述１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表的教育技术定义的内容．

答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践．

3．简述我过教育技术发展取得的主要经验．

答：１一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．２发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心．３教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设．４教育技术发展的关键是人．５教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．

4．信息加工学习原理可以描述为哪４个方面的内容？

答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索．

5．人本主义学习理论主要包括哪４个要素？

答：１学习具有个人参与的性质．２学习是自我发起的．３学习是渗透性的．４学习是自我评价的．

6．简述现代建构注意观的学习具有哪６个特征？

答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习．

7．简述拉斯韦尔传播模式的内容。P21

8．简述香农－－施拉姆模式和施拉姆模式的内容．

答：香农－施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进，在传播模式中加入反馈环节，并强调只有信息发出者（信息源）与信息接受者（信宿）的经验领域有重叠的共同经验部分，传播才能完成．施拉姆模式的内容是传播的循环模式，不仅强调反馈并且突出，反馈的双向性，表明任何传播活动都应具有的双向性．

９．简述考夫曼的教育应用模式．

答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．

10． P37

11．简述发现学习有哪４项优势和作用？

答：１提高智力的潜力．２使外部奖赏向内部动机转移．３学会将来做出发现的最优方法和策略．４帮助信息的保持和检索．

第二章

1．简述学生学习的特点。

1、学生泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。

2、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。

3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己。

4、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世

界观。

2．简述加涅提出的学习过程的 8 个内部阶段。

接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。

3．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的 S→R，而是 S→AT→R。试述S→AT→R 的含义。AT 是主动同化刺激 S 于结构 T 的结果，A 是大于 1 的系数，刺激 S 只有被主体同化于认知结构 T，才能成为 AT，才能引起一定的反应 R。

4． P56

5．简述学习风格构成的 3 个层面。

心理性层面、生理性层面、社会性层面。

6．谈谈教学活动过程有哪几个要素？并简述各要素在教学活动中的意义。

要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。

7．试分析三种教学结构各自的优缺点。

以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。

8．学习资源具有哪几类形态？

教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

9．试述教学媒体的基本理论。

麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。

10．试述教学媒体的四种选择方法。

（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。

（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。（4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。

11．简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

是学习者从外界选择性地来知觉信息，然后进行主动建构的以及生成意义的过程。

第三章

1.为什么听觉有方向感？

人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。

2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。

3．P123

5.使用传声器应注意哪些事项？

使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

6．扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？

扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。

7．P146—148

8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行 A/D 转换变成数字信号，然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。

9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

设计过程：确定内容和时间长度，编写稿本和确定录音方法，组织录音，编辑加工，编目储存。录制方法：传声器录音和线路录音。

10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

1、扛起摄像机

2、装入录像带

3、将灯光射向被拍摄的对象

4、调节按钮，使图像处于最佳状态

5、扭动摄像机的开关，进行录制

第四章

1.简述网上教学形式。

讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。

2． P192

3.简述 S-P 表的使用方法。

对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为 S 曲线。对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为 P 曲线。

4． P207

5． P225

作业 2

第五章

1．P272

2．试从功能上分析 4 种语言实验室的教学特点。

听者型语言实验室主要用于语言听力训练；听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统；听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能；视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。

3.简述计算机教室的基本形式和特点。

基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。

4.试述视频演示仪的功能和特点。

功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X 光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。

5．P29

56.透射式投影仪的教学应用。

书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。

7.试说出卫星电视的特点和组成。

特点：电波覆盖面大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于改善接收质量；信号容量大；投资省，费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一。组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统。

8.现代投影器的种类和选择。

种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。要根据显示环境来决定投影器的类型。

第六章

1．试述教学设计的概念、教学设计的定义。

教学设计是教师经常作的一项活动。教学设计包括了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。

2．教学设计的前提包括哪几方面？

教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的；教学设计必须运用系统方法；系统设计的教学应有助于学习者自身的发展；教学设计必须基于人的如何学习知识；教学设计层次的选择、评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容。

3．试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式。

包括 9 个环节和最后信息反馈修改环节：评价需要和确定教学目的；进行教学分析；分析学习者和情境脉络；制定系统目标；开发评价工具；开发教学策略；开发和选择教学材料；设计和进行形成性评价；修改教学。

4．试述教学设计的一般模式。

前期分析、策略、评价。

5．试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的 4 个步骤。

规则、收拿数据、分析数据、准备最后的报告。

6．加涅提出的 5 种学习结果分类。

言语信息；智慧技能；认知策略；动作技能；态度。

7．信息加工分析。

信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。

8．使能目标分析。

在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。

第七章

1．布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。从划分标准来看，布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的，加涅的学习结果分类理论在对学习结果进行划分时，不仅考虑了结果的测量，同时阐明了每类学习结果的学习过程，条件及其相互之间的层次关系；从出发点看，布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析，加涅的学习结果分类理论即适于指导教学结果的测量和评价，还可以有效地指导教师的教学和学习者的学习；从涉及的范围看，两种分类系统在三大领域的划分系统上完全相同，不同的是用词上的差异。

2．行为目标的编写。

用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。

3．内部心理与外显行为相结合的目标的编写。

首先应明确陈述内在的心理变化，列举若干反映这些内在变化的行为样例。

4． P368

5．试述测试题目的三种形式。

回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识，可以逐字逐句地重复，也可以用之间的话释意性地陈述知识。识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案。结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。

6． P374

7．科学探究教学模式。

是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的。其基本结构包含呈现问题情境，收集信息进行实验，主动解释问题和分析探究模式与类型等 4 个阶段。

8．有意义接受学习的课堂教学模式。

它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。

9．加涅的指导学习课堂教学过程模式。

认为信息加工搓成的学习内部条件是由 8 个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这 8 个学习的内部条件，加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9 个教学事件，这也是教学活动的 9 个步骤。

10.试述影响教学媒体选择的因素。

教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能。

11．试述教学设计成果评价的五个基本步骤。

制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果。

第八章

1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？

制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章；管好、用好教育硬件资源；有效利用教育软件，收集资源和网络信息；在教学过程中普及、推广教育技术；组织教育技术的实验研究活动。

2.试述学校教育技术研究课题管理的原则，内容和方法。

原则：科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容：课题的申报和审批、课题的日常管理、课题评估和验收、成果奖励和推广。方法：系统管理方法、目标管理方法、计划管理方法、计算管理方法。

3.试述微格教学活动的组织与实施过程。

确定开课形式；选定训练课题；提供范例标准；组织试教录像；指导反馈评价。

4.试述设备设施保管工作的主要内容、方法。

1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产，保管人员应当尽职尽责，认真做好工作；

2、建立健全管理规整制度；

3、积极创建设备设施保管环境，达到防水、防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件；

4、严格执行设备设施借用制度，办理借用和归还手续，对设备覆历书要进行认真查阅；

5、做好建帐立卡等财务工作；

6、做好库房管理，物品要摆放有序，定期盘点，保证帐卡物三项内容一致；

7、对易损、易变质物品要妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按照要求条件保管，严禁存放易燃、易爆及易挥发物品；

8、要防止设备设施挤压、损坏、发霉等情况发生；

9、要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况，反映问题，提出意见和建议，对事关重大的问题，要有书面文字材料；

10、库房及设备设施种地，非保管人员和工作人员未经充许，不得随便进入。

5.试说出教学设备设施的使用注意事项。

1、大型、精密、贵重设施应指定专门技术人员，并经过培训考核合格后才能上机操作。操作使用后，要认真填写设备覆历书，如发现故障，应立即停止使用，报告管理人员及时检修，对责任事故，必须查清原有，进行及时处理。

2、根据设备设施性能及其技术特性，合理地安排使用时间，防止负荷过重和设备的滥用。

3、根据各种设备设施的不同要求，设置并保持相宜的环境和条件。

4、建立一套合理使用设备设施的规章制度，以达到管好用好的基本要求。

5、较贵重的仪器设备工具需经主管领导同意，办理批准手续后方可领用。

6、一般常用仪器、工具，根据工作的需要，发配给有关人员，并建卡一式两份，管理人员和使用人员各一份。

7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用。对空白录音带、录像带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理，领出和交回要登记和销账。

6.试说出收集教育媒体的 4 种渠道。

组织学科教师自行开发编制；根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材；从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息。

第九章

1.简述传统教育与远程教育的区别.答：远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析：柯德维的教育类型”四分法”传统教育活动一相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；远程教育一是发生在不同地点，相同时间．借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如 VCD自学文字教材，访问网上资源．穆尔的”两大家族”第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现．霍姆伯格的观点传统教育的特征是程度最高的”连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育．

不为技术而技术篇3

汽车已不再是那块“尚未被互联网攻陷的最后一块阵地”。随着苹果、Google等公司涌入汽车行业，汽车与消费电子产品的界限正变得越来越模糊。今年夏天，沃尔沃在中国正式发布创新技术子品牌Sensus及相应的智能车载交互系统。该系统采用开放的概念，与百度、高德、豆瓣等多家IT企业进行合作，并兼容苹果的CarPlay与Google的Android Auto。而在此之前，宝马、奥迪等豪华车品牌也已将自己的车载互联系统引入中国。曾经略显封闭的汽车制造商们，正试图赶在汽车与互联网融合带来的变化到达某个临界点之前，率先做出改变。在沃尔沃现任全球高级副总裁Lars Danielson看来，未来的汽车不应为了技术而技术，而应以人为本，为用户的生活提供更大的便利，使之更加简单和高效。

C：怎么看待传统汽车行业和IT行业越来越密切地合作？沃尔沃如何看待汽车和IT行业合作后带来的一些新安全问题？

D：我们对于技术合作持有非常开放的心态。沃尔沃之前就和苹果公司达成了合作协议，会在沃尔沃的产品上支持苹果CarPlay。同时，就在6月底，我们和Google也签署了相关协议，将为沃尔沃今后的汽车用户提供Android Auto这一选项。就和大家用手机一样，有人用苹果，有人用安卓，我们要同时支持这两种模式，因为我们希望简化人们日趋复杂的生活。汽车和IT行业合作的关键，是以用户为核心。对沃尔沃来讲，我们希望通过Sensus这样的一个开放平台吸引更多的应用开发商，为用户提供更好的用户体验。

沃尔沃在数据收集上有很大的优势。数据的收集是为了给驾驶者提供更多、更好、更有益的帮助，为他们的安全驾驶提供帮助。在技术开发方面，沃尔沃有着非常高的标准。汽车和手机的开发不一样，汽车作为一个产品要经过1年以上的严格测试，才能确保产品的安全性。我们对于相关的汽车应用也是有选择的。另外，在操作方面，我们的菜单设置一目了然，信息命令下达顺畅而便捷，配合方向盘上的功能快捷键和集成式语音控制，可以使驾驶者在手不离开方向盘的情况下，实现主要功能的应用，这些都能确保驾驶的安全性。同时，我们也会遵守相关隐私保护承诺。

C：宝马、奥迪等豪华车汽车品牌早已推出了自己的车载互联系统，并进行了几次升级，沃尔沃推出车载系统是否相对晚一些？你如何看待中国市场对车载系统的需求？

D：在此次创新技术子品牌Sensus发布之前，沃尔沃的汽车产品上已经搭载了车载互联系统，这次发布只是将更多、更好的功能都集合起来。沃尔沃汽车不是为了技术而技术，而是为了人考虑。我们设计开发的所有功能都是以为人服务为目的的。沃尔沃是第一家追随互联网和汽车融合的大趋势、创立技术子品牌的豪华汽车品牌。

我对于沃尔沃在中国的市场表现还是比较满意的。从去年的销售情况来看，我们同比增长了46%，高于中国豪华车市场的整体增速。车载互联的趋势在中国将非常明显。因此，提供此类服务将是非常必要的。中国豪华车消费者的平均年龄比其他消费市场更低，他们更年轻，并且更容易接受新的事物。基于这个原因，沃尔沃推出了更好的车载互联服务与体验。

C：对于未来的车上智能生活沃尔沃有哪些构想？

成组技术篇4

关键词：马尔库塞,技术,合理性

1 对合理化过程的解释

随着20世纪50年代中期科学技术革命的到来, 西方国家逐步进入了发达的工业社会阶段, 面对当时发达资本主义社会的表面繁荣, 马尔库塞没有沉醉其中, 而是对其进行了尖锐的批评, 并表示出对社会前景的担心。因此马尔库塞提出的下述论点的辩论:“技术的解放力量———物的工具化———转而成了解放的桎梏, 成了人的工具化”。 (1) 马尔库塞关于物的工具化成为了人的工具化的论点的提出, 是与他对韦伯的合理化 (理性化) 过程的解释相关的。韦伯在他的社会学研究中提出了合理化这一概念, 用来把握在近代资本主义社会发展过程中, 因科技进步所引起的制度框架的结构变化。在韦伯看来, 合理化与科技进步相关联, 合理化作为一个过程, 是工具理性不断扩展的过程。马尔库塞不完全同意韦伯对合理化过程的看法。他用技术理性的政治内涵的观点来重新解释合理化, 作为分析晚期资本主义社会的理论上的出发点。马尔库塞在《单向度的人》中警告人们:“技术的合理性”正在转化为“技术的拜物教”, 并给当代资本主义社会的意识形态打上了深深的烙印。“技术理性的概念, 也许本身就是意识形态。不仅技术理性的应用, 而且技术本身就是对自然和人的统治, 就是方法的、科学的、筹划好了的和正在筹划着的统治。统治的既定目的和利益, 不是‘后来追加的’和从技术之外强加上的;它们早就已包含在技术设备的结构中。技术始终是一种历史和社会的设计;一个社会和这个社会的占统治地位的兴趣企图借助人和物而要做的事情, 都要用技术来加以设计。统治的这种目的是‘物质的’, 因此它属于技术理性的形式本身。” (2) 总之, 马尔库塞认为, 贯穿和体现在科学和技术活动中的这种技术合理性本身包含着一种支配的合理性, 即统治的合理性。它具有统治和奴役人的社会功能。

2 科学和技术的合理性正扩大成为生活方式

按韦伯关于合理化 (理性化) 过程的观点, 由于合理化的过程, 就是工具理性的单面发展过程, 因而, 科学技术的进步, 使得人的自由丧失, 生命的意义不复存在。科技越是进步, 情况就越是严重, 而不存在其他的出路。韦伯的这种观点是技术悲观主义的。而马尔库塞则认为, 在当代社会技术理性不仅控制着物质领域, 也控制着思想与文化领域。文化的对抗性与非理性经过技术理性的浸染、筛选和融合, 变得不再与统治者对立, 相反, 它被统治者当作一种高级工具, 用来缓和阶级矛盾, 技术理性的“这个发展又让科学面临着成为政治的东西这种不愉快的工作上”。 (3) 的确, 技术理性通过改善人们的物质生活, 进一步阻碍了人们更多地染指政治生活, 它通过物质、文化和思想等介质消解了无产阶级的整体意识, 这种技术理性经过文化慢慢侵袭到政治领域的现象, 却为大多数人所接受, 使得历史发展的可选择性变得越来越狭隘。不难看出, 技术理性通过控制政治与文化, 并将二者进行有机结合, 使得人们的批判能力几乎丧失殆尽。

在马尔库塞的社会批判理论中, 他把单向度技术看作是导致人类走向异化的罪恶之源, 这主要体现的是对人的内在异化和外在异化。

在内在方面, 技术理性通过对人的爱欲的压抑, 使人的思想变得异化。马尔库塞认为, 爱欲和死亡冲动是人自身固有的两种基本能力, “所谓爱欲, 指的是一种建立联系和在更高的社会秩序里聚集起来的趋向……所谓死亡冲动, 是生物体为了解除生命的张力, 通过倒退回到更简单状态的内驱力”。 (4) 可见, 对人的爱欲进行压抑, 就可以在较大范围内对人群进行有效地控制, 从而推迟乃至避免可能由死亡冲动所引发的毁灭性破坏。所以, 统治者利用技术理性带给人的好处和诱惑, 控制着人的生产消费, 左右着人的思想和欲望, 让人们贪婪地追逐着物质消费, 使人们生活在本不属于自己内在本质需求的虚假幸福之中, 使人成为了单向度的人。

在外在方面, 技术理性通过改变人们的工作方式, 使人的劳动异化程度更加地严重。在以技术为基础的社会, 劳动被马尔库塞看作是爱欲获得解放的手段, 在科技飞速发展的时代, 虽然机器设备的自动化使生产率大大增强, 但劳动者的作用却越来越小, 可是, 若想维持社会的持续生产, 就必须大量消耗劳动力资源, 于是剩余的劳动力被用来生产高档奢侈品。马尔库塞认为, 技术的进步和高档商品的大量出现, 除了异化劳动世界外, 还生产和再生产了一个快乐、满足和舒适的世界图景。因此, 劳动不再是出于满足劳动者爱欲的需要, 劳动也体现不出人的价值取向。所以, 随着技术更新的速度越来越快, 技术理性的控制程度越来越强, 劳动异化的程度也就会越来越严重。

马尔库塞强调, 发达的技术理性和先进的技术理念构成了现代社会的统治基础, 他反对西方传统观念中的技术在价值上是中立的说法, 认为技术先进性具有为统治者服务的倾向, 统治者利用先进的技术理念, 钳制了人的思想, 荼毒了人的心灵, 腐化了社会风气, 技术以理性的名义控制着人的一切社会活动, 统治者的方法和手段在技术理性的掩盖下变得合法化, “发达工业社会和发展中工业社会的政府, 只有当它们能够成功地动员、组织和利用现有的技术、科学和机械生产率时, 才能维持并巩固自己”。 (5) 因此, 技术拥有的这种奴役、控制和异化的性质, 淡化了人的不满和反抗情绪, 妨碍了人的自我解放, 在技术被应用于实践的过程中, 始终伴随着的是对人与社会的压抑, 始终维护着的是现存统治的持续进行, 最终形成的是加剧了奴役和异化的单向度社会。马尔库塞所认为的单向度社会, 并不是人们传统印象中的贫穷落后、物质资源稀缺的社会, 而是一个科技相当发达的富裕社会, 然而, 这个社会却是一个“病态社会”。所谓的“病态社会”是指在社会本身的功能得以正常发挥的情况下, 却出现了诸多的社会悖论问题, 使人的爱欲受到摧残, 使人性及其本能的需求被扭曲, 使人的精神始终处于紧张的焦虑之中, 从而呈现出一个看似正常却是非人道的社会。在这个社会里, 高度发达的科技创造了取之不尽、用之不竭的物质财富, 但尽管人们不必再担心物质的匮乏, 但人们的主观能动性、行为目的性和价值取向性却被无情地剥夺了, 他们成了社会的新型奴隶。从本质上看, 广大劳动者的命运并没有任何改变, 恰恰相反, 他们在不知不觉中却被迫走向了全面异化。

3 技术发展的趋势

面对技术理性带给人的异化问题和由技术统治社会所产生的社会悖论问题, 马尔库塞提出了“新技术理论”, 以期能够解决目前的困境, 他所谓的新技术, 并非是我们所认为的应用于第三次技术革命浪潮的高新技术, 而是一种能够促进人类走向解放和自由的技术。马尔库塞认为, 在当代社会, 技术理性的发展已经濒临绝境, 并将慢慢裂变成为一种全新的技术, 这种使技术爱欲化、和谐化的新技术, 能够帮助人们摆脱掉物质需求的诱惑与思想异化的束缚, 能够促使人类的精神本质得以逐步复归。但是, 技术本身的进步并不能直接促进社会的跨越式发展, 也不能改变人在生产关系中无足轻重的地位和其执行意识形态的社会功能。马尔库塞认为, 必须利用新技术来转变现有的政治统治, 以促进人的自我解放, “技术转变同时就是政治转变, 但政治变化只是到了将改变技术进步方向即发展一种新技术时, 才会转化为社会的质的变化”。 (5) 在技术转变后, 新技术就可以对理性和自由的不成熟状况提供历史的矫正, 就可以超越现实的羁绊, 摈弃技术的功利色彩, 变得更加具有人文关怀精神, 从而服务于人类社会的和谐发展, 个人也将会自由地支配他自己的生活, 实现人的真正自由和人的全面发展也必将成为新技术社会的终极价值取向。

参考文献

[1]马尔库塞.爱欲与文明[M].上海:上海译文出版社, 1987.

[2]马尔库塞.单向度的人.[M].重庆:重庆出版社, 1988.

[3]高亮华.人文主义视野中的技术[M].北京:中国社会科学出版社, 1996.

解析硬盘技术盘片技术篇5

在硬盘磁头、电机及接口不断更新的过程中，存储数据的盘片也在更新中，一般而言，早期的硬盘的盘片都是使用塑料材料作为盘片基质，然后再在塑料基质上涂上磁性材料就可构成硬盘的盘片，其次于塑料基质后推出的采用铝材料作为硬盘盘片基质，现在市场上的IDE硬盘一般来说都是使用铝材料作为硬盘盘片基质。而最新的硬盘盘片则是采用玻璃材料作为盘片基质，采用玻璃材料能使硬盘具有更多的平滑性及更高的坚固性，此外玻璃材料在硬盘高转速时具有更高的稳定性。

其它技术

硬盘的技术很多，大致来说就以上所说的那些比较关键，但除了这些外，还有一些不可忽视的技术，如硬盘数据保护技术及防震技术，它们也随着硬盘的发展而不断更新，但一般而言，不同硬盘厂商都有自己的一套硬盘保护技术，如迈拓的数据保护系统MaxSafe、震动保护系统ShockBlock;西部数据公司的数据保护系统Data

SafeGuide(数据卫士)等等，

这些保护技术都是在原有技术的基础上推出第二代、第三代、第四代…。此外，硬盘的数据缓存也随着硬盘的不断发展而不断增大，早期IDE硬盘的数据缓存只有128KB甚至更小，后来增加到2MB以及目前高缓存的8MB，极大提高了硬盘的性能，当然这其中发热量也提高了。硬盘缓存芯片和内存一样被集成在硬盘电路板上

硬盘的自我监测、分析和报告技术，也就是应许多专业用户需要提前对故障进行预测的功能。S.M.A.R.T.监测磁头、磁盘、马达、电路等部件，然后根据得到的关于各部件运行情况与历史记录的数据进行分析、比较，根据需要会自动向用户发出警告。为了提高存储技术性能，防止数据的丢失，还有RAID技术，可以分为0、1两种模式。其中RAID

“用”信息技术学习信息技术篇6

【关键词】信息技术学习方法

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）10-083-01

我想先简单谈谈科学与技术的区别。“科学”和“技术”我们常常连在一起说，但“科学”和“技术”还是有点区别的。科学想要认识世界，技术却侧重于改造世界;科学力求有所发现，技术力求有所发明;科学想揭示为什么，技术却要完成怎么做。侧重点的不同，决定了技术课程的特别之处。它可能要利用一定的科学原理，但它更是为了应用，为了解决实际问题。信息技术作为一门技术课程当然不例外，信息技术是因信息交流需要而产生和发展的一个重要的技术分支。既然是技术，为什么不去“用”？当我们自觉的使用信息技术帮助我们解决生活学习中的具体问题，我们将忘掉信息技术学科回归信息技术工具，这个过程或许能让我们对信息技术的理解更透彻一点。姑且让我们抛开信息技术的神秘面纱，一起来“用”着试试。

我们来看一个任务：“制作自己的‘电子名片’，让全班同学初步认识自已。格式不限，要求能方便的在全班分享。”

对高一新同学，这是个好任务，也很应景。只是电子名片好像有点高大上，搜搜网络还是一个互联网创新点呢。“但无论是什么名片，不就是让别人能略略了解下你吗，何必像别人一样搞得那么复杂。”“我们是不限格式的，你觉得怎么容易表达自己，怎么方便分享，就是你的电子名片。”上面两句话一般是必需的，因为大部分学生都等着你给他一个新的强大的信息技术工具呢。但是，这个工具是没有的。不过老师能够给学生一点点方法上的指导。

怎么办？其实这个任务是很明确的，现在需要的是一点点分解，像这个任务我们就可以这样分解：1.确定名片内容。2.使用什么信息格式？3.使用什么工具？4.如何才能方便的分享？如此，问题渐渐清晰了。名片内容：基本信息是必需的（姓名，性别，常用号码等），照片要不要呢？现在技术这么先进，要！再来点什么呢？我的名言。对，说两句话让大伙看看我的类型。够不够？差不多了，名片嘛，别太复杂。（分析只是示例，实际课堂情况可能千奇百怪）。现在要确定信息格式了。PPT？WORD？图片？或者其它？名片要使用方便，不要太复杂，就用图片吧。只是这图片要图文混排呀！那用什么工具呢？要看你会什么工具了，很多信息工具都能制作图片的。最后的一招是用手写下来，用手机拍下来。如何分享？这里的分享就变成图片的分享了，这个同学们比较拿手，但如何方便整个班几十名同学的互相分享呢？

这种任务是不可能有固定答案的，为了能出一个答案，老师可能会选择某一种方案。如选取PPT制作图文混排图片，利用“图片收藏幻燈片”屏幕保护模式来自动展示每个同学的名片等。

现在我们就假定课堂就是按上面分析的过程进行的（实际过程可能有很多），我们看看同学们能有哪些收获。首先，是问题分解能力的提高。一个任务当然不可能说立竿见影，但当我们完成了一些任务时，我相信同学们在解决新问题时一定能有条有理，拿出可行方案。因为这不难，而是我们没这个习惯。这个在我们的三维教学目标体系里当是过程与方法目标的实现;其次，我们来看看知识与技能目标。学生在这个案例里要弄明白图文混排、图片格式等知识，还要初步学会至少一种图形处理工具的使用，至少一种图片分享的方法等技能;最后是情感、态度目标方面，我相信同学们在“用”技术的过程中这方面的收获将会是巨大的。一、他会逐步认识到技术终究来源于需求。二、他在关注具体技术的同时，会慢慢地不自觉地关注需求，创新就是这样产生的。三、有没有一种新的技术手段让我们更加方便的完成这个需求？这种疑问很自然，如果同学们能就此探索下去，这不就是我们说的创造力吗？

我们没有强行的设计三维目标——当然三维目标也无法强行灌输——而三维目标自然得到了贯彻。

再看一个任务：“证件照片处理——搜索常用证件电子照的具体要求，如身份证、港澳通行证，将示例头像照处理成合格的证件照。”

同样这是一个“用”信息技术来完成的任务，同时这项技术非常实用。我们知道在办理一些证件时，系统往往要求在证照中心上传某种规格的电子头像，且必须审核通过。这也是照相馆的一大业务，收费还不便宜。怎么处理？仍然可以分解成几步。1、先弄明白不同证件照的要求，如像素，尺寸等;2、寻找合适的信息技术工具;3、选择一种自己习惯的工具完成任务;4、上传测试，总结优化。

整个“用”的过程我不再赘述。此项任务因为是一项具体的有商业价值的任务，所以它的“驱动力”是很强的，相信同学们会喜欢上某一种或几种图像处理软件。如果他因为喜欢而去深入研究，他可能会成为某个项目的高手，甚至专家。然而这不是全部，有没有一种软件，能够傻瓜式的处理证件照呢？是的，有这种商业软件并产生了一些龙头企业。这再一次的告诉了同学们技术来源于需求。遍观成功的信息产品，伟大的互联网公司，哪一个不是因为发现了人们的潜在需求，并引导了人们的需求呢？腾讯、百度、阿里、Facebook……

我们总结一下技术的产生和发展，会发现它的规律一般是这样的：问题？寻找解决方案？寻找或创造合适的技术？解决问题？完善发展技术。然而发现问题并不比解决问题更简单，没有大量的自觉的实践，或许问题就在身边我们却视而不见。

信息技术也有“蓝领”和“白领”之分，蓝领做着具体的技术工作，添砖加瓦;白领干着设计师的活，需求分析，总体规划。我更希望我们的同学出现技术“总设计师”，因为只有这样，我们才会有下一个京东淘宝，才有下一个腾讯百度。

成组技术篇7

关键词：成组技术,半刚电缆组件,生产布局,生产周期

0 引言

生产布局是企业经营管理中的重要事项, 它直接影响企业的生产运作效率、生产成本、生产周期等。生产布局中较常见的是功能性布局, 即把功能相同或相似的设备摆放在一起。这种布局在大批量生产时有其合理性, 但是随着市场竞争的加剧, 客户个性化需求越来越多, 大批量生产模式越来越不能适应市场需要, 很多企业逐渐转向多品种小批量生产, 生产布局也必须跟随而变, 才能够满足生产模式变化的需要。

半刚电缆组件在仪器仪表行业中有着广泛的应用, 我们原有的生产流程采用功能性布局, 设备按类型分布在各工序, 分别完成各自加工任务。这种布局生产周期长、效率低, 难以满足多品种小批量生产的需要, 因此我们进行了改进, 采用成组生产方式优化布局, 取得了良好效果。

1 半刚电缆组件生产原工艺流程

原流程简单说明如下:

下料:按所需长度完成电缆下料 (留有余量) , 钳工手工完成;

剥头、倒角、截长:完成电缆剥头、倒角, 按折弯所需长度截长, 由车床完成;

折弯成型:按照尺寸要求完成电缆折弯成型, 由钳工用模具手工折弯;

焊接:完成电缆接头的焊接, 由电装车间完成。

测试:完成电缆组件的指标测试, 由调试车间完成。

入库:测试合格后入中转库。

以上流程中, 每个工序后都要检验, 工序间需要周转等待, 耗费的生产周期非常长, 见下图:

可以看出, 整个生产过程中存在大量的周转、等待和检验时间, 存在大量非增值活动的浪费;生产周期太长, 即使一根总生产时间不超过一小时的电缆, 从计划下达到入库也需1-2周, 如此长的生产周期难以适应市场需要, 因此有必要改进。

2 利用成组技术实现半刚电缆组件生产

为解决原流程存在的问题, 我们进行了优化和改进, 引进、自制了一些专用设备, 新布局如下图:

新布局利用成组技术, 按工艺流程定位设备, 在一个单元内完成生产的全过程。考虑各工序间的交互关系, 采用U型布局, 使各工序间交互时路径最短。和原流程相比有如下优点:

2.1 物流更顺畅

电缆在各工序间交接便利, 节省大量周转时间, 消除了物料周转的浪费。

2.2 生产采用一个流

上道工序完成后马上转下道工序, 物料不必象原来一样在每道工序前排队等待, 不再需要等待时存放的空间, 占用场地面积得以减少。

2.3 改变检验方式

原来每道工序后都必检, 现在消除了不必要的中间检验, 只在折弯成型后检验一次, 可确保电缆外形尺寸符合要求。电装检验原来主要检验电缆焊接的外观, 指标仍然要靠测试验证, 因此现在合为一步, 测试时兼检外观。由于工序集中, 现在可以完整完成一根电缆组件先首检, 测试合格后再批量生产, 有效避免分工序检验的风险。

2.4 缩短生产周期

以上为改进后的生产周期示意图, 由于基本消除了周转时间, 大大减少了排队等待时间和检验时间, 因此总生产周期得以大大缩短。批量生产时平均周期由原来的3-4周缩短为7-10天, 少量生产时由1-2周缩短为1天, 个别急需的甚至可以在1-2小时内完成, 快速反应能力大大增强, 能够很好的满足市场供货急需及科研试制的需求。

2.5 减少人员

原流程涉及多个工段和车间, 参与人员 (操作人员、检验、调度等) 达15人以上, 而现在仅需1-2名操作人员、1名检验 (兼职) , 调度仅需派工1次就不用再管, 人力成本大大降低。

2.6 单元式生产

使得生产调度更具柔性, 以前改换品种生产需要通知多个工段、车间, 需要停止多个正在进行的任务, 往往带来很多麻烦;现在切换品种只需通知本生产单元, 由于是一个流生产, 每个品种的生产随时可以停止和启动, 换线快捷。

半刚电缆组件生产改用成组生产方式, 效率提高、生产周期缩短、成本降低, 带来的好处很多。金融危机给中国企业带来很大的压力, 很多企业面临生死存亡的考验, 而改进生产模式, 提高生产管理水平, 是渡过危机的一条重要途径, 希望本文能够带来一些启示。

参考文献

[1]党新民, 苏迎斌, 蓝旭日.《制造业效率提升技法》.北京大学出版社2008年.

[2]福友IE研究会.《变种变量时代IE的应用》.厦门大学出版社.2007年.

成组技术篇8

一、信息技术素养不是信息与技术的简单组合

信息技术素养是课程标准提出来的重要概念,仅仅从概念上来看,与其他学科素养并没有区别,对此概念的理解不能概念化,不能认为信息技术素养就是积累了信息、提高了技术之后就自然生成的对信息技术学科的理解与能力水准。在笔者看来,信息技术素养是内隐在学生有形的学习之后无形的东西,它能在面对信息与技术要求时自然表达出来的一种能力水准。从现实的角度来看,今天的高中学生具有的信息与技术知识已经很丰富,但不能认为其信息技术素养就很高,这样的矛盾凸显出信息技术教学中素养提升的迫切性。

二、基于信息与技术的信息技术素养教学实践

基于上面的分析,笔者以为高中信息技术教学除了基本的知识传授之外,信息技术素养的真正落实应当成为教师教学的主要着力点。现以“ 信息及其特征”一课的教学,谈谈笔者的观点。

“ 信息及其特征 ”是高中信息技术教学的第一个内容, 常常因为知识性过强而被教师忽略, 加上学生也感觉太多的知识识记而没有上机操作的机会, 自然不会感兴趣。这实际上折射出信息技术素养提高面临的困难。笔者在实际教学中知难而进。

首先,拉近高科技信息与生活信息的距离。当前进入高中的学生已经经过多年的信息与技术的洗礼, 谈到信息技术,想到的便是通信卫星、互联网等,而很少想到身边就有更为丰富的信息。因此拉近两者之间的距离,可以让学生对信息的理解更为全面,而这正是信息技术素养的最为基本的东西。

其次,寻找生活中的“ 信息”。生活中的信息与高新技术下的信息其实没有本质的区别。课本上的文字图形、课堂上教师展示的多媒体、信息技术课上的Int er net自不必说 , 早晨妈妈喊起床的声音、上下课时的铃声、上到第四课时肚子饿得咕咕叫的声音也是丰富的信息源。

再次,在上面两步的基础上,开始将学生的思维引向信息技术专业知识的学习。教师可以提出问题“ 信息存在于哪儿呢”“ 有没有载体的信息呢”, 这些问题可以将学生的认识导向“ 信息的载体依附性”, 且信息在依附的载体之间往往是可以传递或转换的;通过“ 信息具有哪些功能”的问题讨论,可以让学生认识到信息的价值在于其能满足人们的精神需要,在于其能够促进人们在生活中的物质和能量的生产与使用;而当笔者向学生介绍曾经在世界范围内具有广泛影响的“ 信息不对称理论”时,学生可以从中深刻意识到信息的经济、社会、政治甚至是军事价值。

最后,对所学内容进行延伸。延伸有两个方向: 一是学生的学习生活范围;二是学生所不太熟悉的信息技术世界。在前者的努力中,笔者通过某次考试成绩的计算,让学生认识到针对不同对象进行不同的计算,可以发现平均值、极差等数据对一个班级某个学科的精准把握;而对于后者, 笔者则将大数据思想向学生传递,以让学生认识到对于信息把握得越准,组合得越科学,其所能发挥的功能也就越大。

在这样的教学过程中,学生面对的就不再是大量且无序的纯粹的信息,而是信息的有机组合,也是信息功能的进一步发掘。当学生认识到信息是具有丰富的功能时,他们信息技术素养就在一定程度上得到了提升。

三、信息技术素养提升的师生教学关系再思考

将信息技术素养当成是教学的重心, 那就会发现实际教学中师生教学关系需要重构。

一方面教师不能完全充当信息技术的讲授者,因为那将意味着信息是一个单向传递的过程,这与信息技术教学所依赖的信息社会背景中信息传递的双向性是不一致的;另一方面学生对信息的理解不再是一个被动接受的过程,而是一个对于教师所提供的信息进行判断甚至是斟别的过程,笔者以为学生如果具有了这样的意识, 那就意味着对信息有了理性思考, 也就不至于看到什么夺人眼球的信息就随手转发的情形了。

总之,信息技术素养提升视角下的高中信息技术教学,需要师生建立在平等关系的基础上,对于信息与技术进行现代意义的加工,这样才能让学生的信息技术素养得到真正的提升。

摘要：当前高中学生生活在信息社会中,所接触到的手机及电脑等也都是高科技的,但这并不意味着学生的信息技术素养有质的提升。事实上,学生在信息世界中的表现证实了信息技术素养还有很大的提升空间。高中信息技术教学要实现从信息、技术向信息技术素养的转变,这个过程中要重构师生教学关系。

成组技术篇9

关键词：通信技术,电子计算机技术,融合技术研究

在长时间的研究、探索下, 计算机技术在人们的日常生活、经济发展等各方面扮演着重要的角色, 作为当前科技的核心, 为推动社会经济的发展做出了突出的贡献, 如今和电子计算机技术同等重要的则是通信技术。

但是, 全球经济发展速度不断变快, 经济全球化的趋势越来越明显, 在这样的背景下要想共享彼此的资源, 笼络各国的经济关系, 必须不断的融合电子计算机技术和通信技术, 让其有机的融合在一起。笔者在本文中首先分析了电子计算机技术, 然后分析了通信技术, 最后探讨了电子计算机技术和通信技术的融合技术, 一起促进二者的融合, 为国民经济的发展带来新的引擎。

1 电子计算机技术

1.1 电子计算中的机器件技术

电子计算机中最重要的组成部分是电子器材, 其扮演着计算机物质基础的角色。所以, 要想保证计算机安全、可靠的运行, 必须依托先进的机器件技术。就电子计算机而言, 其由复杂的逻辑组成, 而电子器材承担着计算机中高级线路逻辑的作用, 也就意味着, 电子器材的开发、研究、升级都会促进电子计算机技术的发展、革新。

1.2 电子计算机中的部件技术

电子计算机作为一个复杂的综合体, 其内部成分复杂, 不仅仅有电子器材, 很有形式多样的部件, 对计算机而言, 各部件在其有效运行上发挥着重要的作用, 所以, 就计算机部件技术而言, 其要求比较苛刻, 这也是保证计算机安全、平稳运行的内在需求。

1.3 计算机组装技术

在提升电子计算机元器件生产技术的过程中, 社会上对重组计算机技术则提出了新的要求, 生产、加工电子元器件技术水平要和组装计算机技术的水平共同发展、共同进步。如今, 微型化是电子计算机发展的趋势和潮流, 所以, 这就需要我们重视计算机的组装技术, 不断的投入资金进行研究, 积极的开发出适应计算机发展趋势的新的组装技术。

2 通信技术

就通信产业的发展历程进行深思, 我们会发现其设计到的业务很多, 通信技术以及通信手段在不断完善之中。信息无失真的转移是各个时期变革、改进通信技术的内在需求, 换而言之也就意味着所谓的通信技术指的是以通信网络为渠道, 把种类不同的信息便捷、精确、安全的传递给接受者。

进入新世纪后, 信息技术极度繁荣, 在新信息技术的促进下, 传统的信息技术已经完成了改造、升级。主要有:发展数据传输的渠道、发展数据传输技术、对20 实际八十年代后出现的信息技术进行改进升级。就数据传输渠道而言, 主要拓宽了包括光纤、双绞线在内的多项信息渠道;就数据传输技术的发展上看, 主要把基带传输等技术进一步发展和完善。如今个人电报和智能电报是从20 世纪八十年代电报技术发展而来的;电话的发展速度尤为迅速, 如今出现了自动电话、可视电话、程控电话等多项电话技术。不仅如此, 当前多媒体技术、移动通信技术以及数字电视技术等蓬勃发展, 为促进社会的繁荣以及人们便捷的生活发挥了巨大的作用。

3 通信技术与计算机技术的融合技术

3.1 计算机通信技术

信息技术被计算机技术快速的发展速度所带动, 也就意味着计算机通信技术是通信技术以及电子计算机技术的融合体。如今, 计算机通信网络技术以及多媒体通信技术是计算机通信技术领域的研究重点和热点。一般情况下, 数据是计算机通信技术研究的对象, 电子计算机中的数据和现实中以十进制为形式表述的数据有很大的不同, 电子计算机数据的表现形式为二进制。我们所说的计算机通信也叫计算机数据通信。信息的形式有很多种, 如文本、音乐、视频等。当把这些信息以二进制的形式表现出来时, 就可以在计算机中进行通信了。就近距离通信而言, 仅仅需要使用电缆把终端的并行口或者串行口有效的连接在一起, 数据的传输通信就可以实现;就距离较远的通信而言, 进行的时候就需要在计算机通信网络之中, 按照一定的规则连接多台计算机和通信设备, 在不同传输介质的引导下保证数据的传输平稳的进行并完成, 如分组交换网、卫星信道等等;建立计算机通信让计算机用户的资源充分的利用, 在共享的过程中发挥了每一台计算机的最大效用, 通信的便捷性由此而提升, 让人们的日常生活更加便捷。

3.2 信息技术

现代通信技术实际上是一项系统工程, 该工程比较繁琐、复杂, 该产物和社会上的多种高端技术融于一体。如, 电信技术结合计算机技术就可以获取声音、图像、文字等多种信号的信息、加工、再处理、编辑、贮存、散播等, 进而让社会经济发展的不同需求得到满足。如今, 我们即将进入信息时代, 作为社会、经济发展的命脉, 信息技术扮演着重要的角色并发挥着无可代替的作用;现代人们的生活、学习、工作等中被信息技术广泛的渗透并加以改变;信息产业已然成为全球的明星产业并对社会的发展造成了深远的影响。信息化浪潮在席卷全球, 在它的冲击下社会中的各行各业都会受到信息技术的影响, 成为社会经济发展的新引擎。

4 结束语

在新的历史背景下, 社会经济的发展和进步必然会被计算机技术以及通信网络技术所推动并受到深远的影响。今后社会在发展的过程中, 我们对计算机技术以及通信技术要进行深入的研究和探讨, 有机的融合二者, 共享社会的信息资源, 让社会经济的发展更稳定更迅速。在本文中笔者在分析计算机技术、通信技术的基础上分析了计算机技术和通信技术的融合技术, 为二者技术的融合奠定了良好的基础。

参考文献

[1]刘磊, 熊水金.浅谈新时期计算机技术的改革及其应用[J].计算机光盘软件与应用.2013 (23)

[2]姜健.计算机通信网络安全与防护策略[J].科技资讯.2008 (04)

[3]袁亨宇.美国计算机技术的发源及其应用历程[J].科技成果纵横.2004 (06)

成组技术篇10

关键词：二次开发,成组技术,AutoCAD

0 引言

随着单一品种的大批量生产方式在制造业中比重的逐步下降,多品种小批量生产不断增加,产生了新的生产模式———大批量定制生产。新的生产模式的目的是在单件小批量生产过程中,产生像大批量生产的效益。用成组技术原理指导企业产品的设计替代传统的设计方法,正是提高企业设计效率的一个重要手段。据统计,当设计一种新产品时,往往有3/4以上的零件设计可以参考借鉴或直接引用原有的产品图纸。采用基于成组技术的Auto CAD二次开发,可以把相似性零件作为一个零件组,然后把零件组中所有的特征都进行参数化设计,并可以通过一个人机交互界面进行驱动。用户只需要在人机界面中输入所需零件的所有特征以及特征所具有的参数,Auto CAD软件就可以自动产生所需要的零件。

通过基于成组技术的CAD二次开发所实现的系统可以非常方便地实现零件的快速设计,而且设计零件的错误非常小。此外,系统的界面可以做得非常友好,对于CAD软件不是很熟悉的用户也可以非常简单地实现零件设计。

1 成组技术在零件设计中的应用

应用成组技术进行零件设计时,可以把零件看成由一定数量的特征组成,每个特征又可以通过尺寸驱动,并且可以通过尺寸进行特征定位,通过这种方式可以快速设计出零件。比如一个普通平键,只需要给出键的类型以及键的宽度和长度,并且给出键的定位基准位置,就可以唯一的确定这个特征。

本文是以基于成组技术的Auto CAD二次开发设计的轴零件的快速设计系统为例,大多数轴零件由位于同一轴线上数段直径不同的圆柱体组成。常有键槽、销孔、螺纹、退刀槽、中心孔、油槽、倒角、圆角、锥度等结构。在本系统中,把每一段圆柱轴作为一个特征,键槽、销孔、螺纹、中心孔、油槽、倒角、圆角作为特征中的内容。此外,由于齿轮轴中有一段带有齿轮的,所以该段也作为一种特征来看待。还有一些轴具有圆锥段,也可以单独作为一种特征,退刀槽、越程槽也可以看成一小段轴而作为圆柱轴特征。

通过使用成组技术,整个轴零件就可以看成数段轴特征组成。轴的设计只要根据需要选择不同特征,就可以迅速设计出所需要的轴零件来。

2 基于成组技术的C A D二次开发的实现

零件快速设计系统的生成可以通过CAD二次开发来实现,本系统是通过使用Auto CAD二次开发软件Auto LISP来实现的。

使用Auto LISP来进行零件快速设计系统的开发可以分为两部分来完成。首先,设计人机交互界面,通过该界面,用户只需要输入所设计的轴零件的参数,系统就可以自动产生所需要的轴零件。其次,设计特征驱动程序,建立特征图形与尺寸之间的关系。

2.1 零件快速设计的人机交互界面

人机交互界面可以通过对话框来设计。对话框上面设计三个图像按钮,用来选择不同类型的轴特征。在参数输入框可以根据所选用的特征输入相应参数,对于没用的属性可以在参数中输入“零”。比如倒角没有,可在参数里面输入“零”。

以下是人机交互界面的三个图像按钮设置部分程序。

2.2 参数驱动特征程序的设计

为了保证在输入特征参数之后能自动产生所要求的特征,必须建立特征参数与特征之间的关系。比如,当系统从人机交互界面获取到了一段轴的直径数据、轴长数据以及基准点数据,系统就能利用所得到的数据自动绘制出轴的特征。所有特征都产生了,就自动绘制出零件图。

以下是参数驱动特征程序设计的部分程序。

3 应用

以下通过一个事例来说明零件快速设计系统的使用过程。如要设计一个轴类零件,由四段组成:第一段是一个带有锥度的轴,并且在轴的左端有一个倒角,在轴的中心有个销孔;第二段轴是一段齿轮轴,并且在左右两端都有倒角;第三段轴和第四段轴都是圆柱体,只是第三段轴中间有个键槽,第四段轴右端有个倒角。

利用成组技术可以把阶梯轴分成三个特征:锥度轴特征、齿轮轴特征和圆柱轴特征。圆柱轴特征根据属性不同,可以生成第三段轴和第四段轴。

图一是在系统人机交互界面中点击锥度轴特征图像按钮,然后输入属性的界面图。

通过使用相同办法,可以点击齿轮轴特征图像按钮和圆柱轴特征图像按钮,然后分别输入不同参数,系统就会自动产生我们所需要的阶梯轴。

图二是通过系统输入参数自动产生的零件图。

4 结束语

本文以阶梯轴设计为例,阐述运用基于成组技术的Auto CAD二次开发实现零件快速设计的过程。它不但有助于提高企业的设计效率和设计水平,而且有助于提高企业的创新能力和产品开发能力。

参考文献

[1]姜大志,孙俊兰.成组技术在产品快速设计系统中的应用[J].机械设计,2005,(08):57-59.

[2]付靖渝,马咏梅.基于AutoCAD二次开发的组合零件库设计[J].机械设计与制造,2007,(01):52-53.

技术篇：数码单反核心技术篇11

影像传感器的尺寸

大家在看到数码相机说明书的时候，都会注意到有一个影像传感器尺寸大小的指标，比如1/2英寸、2/3英寸、3/4英寸等，这些都表示这台数码相机所用的CCD或CMOS影像传感器的对角线尺寸大小。

业界通用的规范是1英寸大小 = 长12.8mm×宽9.6mm＝对角线为16mm的4:3比例传感器所对应的面积。有了这样的规范，我们就可以知道这台相机的影像传感器的大小了，例如1/2英寸传感器的对角线就是1英寸的一半，为8mm，1/4英寸就是1英寸的1/4，对角线长度即为4mm。

然而，这样的标注方法仅适合于CCD或CMOS长宽比为4:3的消费型数码相机，对于数码单反相机来说，为了兼容传统相机镜头，CCD或CMOS的长宽比不是4:3，而是与传统135胶片相同的3:2，所以就不以英寸作为表达方式，而改为35mm相机全画幅（面积36×24mm）来直接称呼，比这小一号的称为 APS画幅（25.1×16.7mm）或APS-C画幅（23.7×15.6mm）。

下面是常见影像传感器尺寸对照表。

影像传感器上的绝招

我们大家常见的影像传感器主要是CCD和CMOS类型的，但是在这个基础上，有些厂家融入最新的科技成果，开发出了一些具有特殊性能或特殊规格的影像传感器。这些经过改良的传感器有着各自不同的特色，目的自然是希望获得更好的影像品质，并被更多的摄影消费者所接受。由于这些不同传感器的标准不同，镜头系统也互不兼容，所以我们无法对它们进行实测比较。下面提供的知识性内容，仅供读者参考。

4/3英寸系统

由日本奥林巴斯公司主导的4/3英寸数码单反相机系统，采用的影像传感器比一般消费型数码相机的1英寸型CCD再大上1/3英寸，但它的比例不是其他数码单反相机所采用的3∶2，而是与消费型数码相机相同的4∶3，故沿用了英寸的称法，命名为4/3英寸系统。下面是4/3系统、APS片幅和35mm全画幅影像传感器尺寸大小比较。

奥林巴斯的E－1和E－300数码单反相机就是采用了这样的4/3英寸系统影像传感器。

超级CCD

Super CCD是富士公司的独门绝招，它没有采用常规的正方形感光元件，而是使用了一种八边形的感光元件，并以45度角蜂窝状形式排列，单位像素的面积要比传统的CCD大，因此可以缩小对图像拍摄无用的多余空间，光线集中的效率比较高，使得影像传感器的感光性能、信噪比和动态范围都有所提高。富士公司第一代商业化Super CCD于2000年推出，2001年第二代Super CCD进一步提高了数码相机的分辨率，2002年第三代Super CCD大大提高了感光度，2003年推出的第四代Super CCD有了两个分支，其中Super CCD HR飞跃性地提高了分辨率，同时Super CCD SR大大拓宽了数码相机输出照片的动态范围。富士S2 Pro、S3 Pro数码单反相机就是采用了这种Super CCD技术。

Foveon X3

美国Foveon公司2002年公布了Foveon X3影像传感器技术。这是一种用单像素提供三原色的CMOS影像传感器技术。X3技术的影像传感器与银盐彩色胶片相似，由三层感光元素垂直叠在一起。Foveon声称同等像素的X3影像传感器比传统CCD锐利两倍，提供更丰富的彩色还原以及避免传统影像传感器所特有的色彩干扰。另外，由于每个像素提供完整的三原色信息，把色彩信号组合成图像文件的过程简单很多，降低了对影像处理的计算要求，同时采用CMOS半导体工艺的X3影像传感器的耗电比传统CCD小。

适马公司的SD9和SD10数码单反相机就采用了这种Foveon X3影像传感器技术。

为数码配镜头

数码单反相机的一大优势就在于与传统胶片单反相机保持了良好的兼容性，可以使用丰富和完善的传统单反相机镜头和附件系统，这样就不必为了数码系统再重新设计制造镜头和其他附件，节省了研发费用，提升了资源共享。对于既拥有传统单反相机，又购买了或打算购买数码单反相机的用户来说，可以使传统和数码共享一套镜头和附件系统，保护了前期投资，也方便了外出携带，给创作带来很大的方便。

原则上讲，为传统胶片单反相机设计的可交换镜头可以直接拿来在卡口匹配的数码单反相机上使用，而不会有什么副作用。不过，即便如此，在数码单反相机上使用这些镜头还是有一些值得注意的地方，其中最主要的就是镜头系数的问题。

由于绝大多数的数码单反相机所使用的影像传感器的有效面积都要比135胶片的有效成像面积小，即小于24×36mm，所以在数码单反相机上使用为传统胶片单反相机设计的可交换镜头时，镜头的实际焦距就发生了变化，需要在此基础上乘以一个镜头系数才是镜头的实际焦距，即实际焦距＝标称焦距×镜头系数。

镜头系数的计算方法是：镜头系数＝135胶片对角线长度/影像传感器有效成像面积对角线长度。

135胶片对角线长度约是43.27mm，而影像传感器有效成像面积的对角线长度随不同型号的数码单反相机所使用的影像传感器的不同而不同。

比如对于像佳能EOS 1Ds、1Ds Mark II、柯达DCS Pro SLR/n、DCS Pro SLR/c等这样的135全画幅数码单反相机来说，由于它们所采用的影像传感器的有效面积与135胶片面积相同，对角线长度一致，所以它们的镜头系数为1，即在这些型号的数码单反相机上使用传统相机镜头，实际焦距与标称焦距相同，不会发生变化。

再比如，尼康D100、D1x数码单反相机所使用的CCD的大小是23.7×15.6mm，则其对角线长度约是28.37mm，那么它们的镜头系数就是43.27÷28.37≈1.52，也就是说，镜头的实际焦距变长了，原来100mm的镜头用在这些相机身上就变成152mm的镜头，200mm镜头则变成了304mm。

尽管镜头的实际光圈大小不会发生变化，但由于镜头的实际焦距发生了变化，并由此带来了诸如景深、像场等一系列的变化，所以在数码单反机身上使用传统镜头还是与传统单反相机有着许多的不同，因此很多厂商还是为数码单反相机专门制造了数码镜头，在某些方面进行了优化，不过如果把这些数码镜头用在传统单反相机上可能会造成暗角，在购买和使用的时候一定要特别注意。

存储介质

目前数码单反相机使用的存储卡有三种，CFⅠ/Ⅱ（包括微硬盘）、SD卡（如宾得*IST Ds）和xD卡（如富士S3 Pro）。CF卡目前已经非常成熟，而且附加功能也越来越多，例如可以把个性化的信息设置到存储卡里带有AMS（ActiveMemory System）技术的CF卡以及保密性突出的带有LockTight技术的CF卡等等。而且CF卡的容量越来越大，价格也越来越低。目前，1GB的CF卡在千元以内，而12GB容量的CF卡也已在市面亮相。在选择CF卡时还应该考虑到卡的倍速，单一倍速数据读写速率以150KB/s为1倍速（1X），倍速越高，越能提高数码相机的存写速度。

除了CF卡外，一些单反数码相机还使用或兼容SD卡及xD卡。这两种卡均具有体积小巧，容量前景大等特点，SD卡还装置有安全锁开关，具有写保护功能。随着单反数码相机普及化的发展，这两种存储介质都会具有广阔的发展前景。

移动存储

随着数码相机像素的不断提高，“数码伴侣”占据了一定的市场份额。数码伴侣多是由电池的供电系统、控制芯片、硬盘、以及读卡器整合而成。这种设备利用硬盘存储容量大优点，借助多合一读卡器的功能，可以随时将存储卡内的数据转存到硬盘中，为摄影爱好者提供方便、实用的数码存储解决方案。数码相机伴侣按照内置硬盘规格的不同也有20GB、30GB、40GB和60GB，以及80GB等不同容量之分。此外，市场上还有一种移动存储该产品是闪存与光储结合的产品。如宇瞻随身烧，该产品具有内置锂电池的供电系统、控制芯片、多合一读卡器、USB2.0接口，但其存储部件却不是硬盘，而是整合了24X的CD-RW刻录机，并选择更为廉价的CD-R、CD-RW光盘作为存储介质。这种闪存配合光储的数码存储解决方案的最大优势是可以把存储成本降得更低，数据的备份可以更加随机。

数码vs胶片

数码单反的成像品质

如今的数码单反相机已经相对成熟，影像品质也被大量的摄影人士所接受，并且在很多领域中已经取代了传统胶片相机。说到图像品质，人们还是习惯地拿胶片与数字影像来做比较。我们知道，数码与胶片的图像记录概念是不同的，一种是化学成像，一种是电子成像。彩色胶片的染料堆积是无序的，而影像传感器的像素点却是有序排列的。所以用数字影像的像素去衡量胶片是不合理的。不过无论是数码相机还是胶片相机，能够获得高品质的照片才是各类照相机及镜头的最终目的。下面我们来看看数码与胶片的一些实拍比较和相关的基础知识。

综合评述

数码相机拍摄的照片与胶片相机使用彩色反转片拍摄的效果有着一定的差别，我们从未经调整的图片亮部和暗部比较来看，数码照片的动态范围不及彩色反转片，清晰范围也没有胶片大。经过图像处理软件进行亮部与暗部的调节后，数码照片动态范围的不足得到了明显的改善。

可调整性也是数码相机的最大优势。由于胶片和数码的成像原理有着本质的区别，所以从表面来看，数码、胶片最终所生成的图像可以达到视觉上的近似，但传递给人们的感觉是有所不同的。

成组技术篇12

关键词：果树,传统技术,绿色技术,病虫害,, 防治技术

现阶段, 果树病虫害防治受到了广泛关注, 同时果树病虫害防治技术经过不断改进, 现阶段已经形成了4类基本防治方法, 主要包括:化学防治、生物防治、物理防治以及农业防治[1]。果树病虫害传统防治技术能够起到一个良好的效果, 但还存在一些不足之处, 所以, 在果树病虫害防治方面, 应当将传统防治技术与绿色防治技术有机结合在一起, 以此提高果树病虫害防治的整体效果[2]。

1 果树病虫害的传统防治技术概述

1.1 果树病虫害传统防治的原则

将物理防治与农业防治作为基础, 充分重视果树病虫害的生物防治, 根据果树病虫害的产生、发展及其规律, 合理应用果树病虫害化学防治技术, 以此控制果树病虫害的发生。

1.2 果树病虫害的物理防治

根据果树病虫害的生物学特性, 选用糖醋液对果树病虫害进行处理, 例如, 潜叶蛾、吸果夜蛾的防治等。

1.3 果树病虫害的农业防治

栽植无病毒、优质的苗木, 通过合理控制负载、强化肥水管理等一系列科学措施加强树势, 提升果树自身对虫害具备的抵抗力。将病虫枝干、果实剪除, 清除枯枝落叶, 并合理地修剪枝干, 确保树体的透光与通风。柑桔类果树附近尽量不要种植芸香科植物, 这样能够在很大程度上减少蚧壳虫的产生, 严禁与桃树等其它相关果树混合栽植, 降低病虫害发生率。

1.4 果树病虫害的化学防治

(1) 应当合理混用与交替应用作用机理不同的农药, 例如, 在防治柑桔红蜘蛛的过程中, 应当交替使用防治药物。喷洒农药时应当确保均匀, 以此避免病虫、病菌对农药产生抗体, 提升果树病虫害的防治效果。 (2) 重视病虫害的预报与预测, 科学合理地应用农药, 没有达到果树病虫害防治标准时应当禁止采用农药。 (3) 尽量采用农业部提倡的新型高校低毒低残留农药、矿物源农药以及生物源农药。 (4) 禁止采用含有三致毒性 (致突变、致畸形、致癌) 或者高残留、高毒性农药。 (5) 采用农药的过程中, 应当对农药使用方法、使用时间以及种类合理地选择, 严格遵循相关规定的农药浓度、使用次数以及使用安全间隔期对其进行使用。

2 果树病虫害的绿色防治技术概述

2.1 果树病虫害的生物防治

2.1.1 害虫密度的合理控制。

1引进、移植天敌。从国内异地或者国外引进相关害虫的天地, 如我国1955年从前苏联引进了日光蜂对苹果绵蚜进行防治, 取得了一个不错的效果。2合理保护本地天敌。采取科学合理的方式为天敌创造一个良好的生存环境, 增加天敌的繁殖, 以此对害虫进行控制, 主要通过合理应用杀虫剂与食料达到杀灭害虫的目的, 如为天敌提供一个适宜的生存场所与食料。3通过人工方式增加天敌的繁殖。采用室内人工繁殖的方式增加天敌昆虫的数量, 然后将其在果园中释放, 以此对害虫进行合理的控制, 如我国大多数果园中已经采用人工寄主卵方式有效繁殖了大量的松毛虫赤眼蜂对梨小食心虫、果蔬卷叶蛾进行防治, 并取得了一个良好的防治效果。

2.1.2 将有益生物作为屏障以防止侵害。

通过对果树病虫害进行观察之后发现, 植物根围、叶围容易产生大量微生物, 这些微生物对果树产生的作用不尽相同。首先, 这些微生物能够对外来侵袭生物能够起到一个防御作用。其次, 一些有益生物群落能够在很大程度上帮助植物吸收水与营养, 还能够对植物根部起到保护作用, 避免植物根部受到病虫的侵害, 如微根际真菌等。最后, 植株体内中含有的微生物能够产生一些对病原菌具备驱除、抑制效果的物质, 根围与叶围中的微生物能够有效抑制病原菌进入植物体内。

2.1.3 对植物体内含有的抗性进行合理诱导。

大多数植物体内均含有保护自身免受昆虫、线虫、病菌以及一系列侵染因子侵害的基因潜力。相关研究报道中明确提出, 只有侵染因子在植物体内对植物抗病基因的表达进行抑制时, 才会发生果树病虫害状况。大多数害虫与植物病原菌都能够诱发植株体内具备的抗性, 如香瓜、黄瓜、蚕豆等多种植株通过先接种能够产生局部病斑侵染因子, 而这些侵染因子能够对系统保护免受病毒、细菌以及真菌侵害的抗性机制诱导出来, 而且这种保护效果能够贯穿作物的整个生长过程。

3 结语

在对果树病虫害进行防治的过程中, 应当遵循“预防为主、综合防治”的原则, 虽然果树病虫害传统防治技术能够在一定程度上起到防治效果, 但对于果树病虫害的防治还不够全面, 因此, 应当将果树病虫害传统防治技术与绿色防治技术有机结合起来, 协调应用, 以此提高果树病虫害的防治效果。

参考文献

[1] 李会珍, 朱跃冬.果树病虫害防治技术中的绿色技术与传统方法分析[J].北京农业, 2011 (3)

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