分解标准

分解标准（精选5篇）

分解标准 篇1

“职业汉语”, 从字面上讲是在职业活动中的汉语运用。狭义讲是指在职业活动中运用汉语交流表达和与人沟通的能力, 也可称之为“职场交际能力”, 职业汉语应用是职场中的有目的、针对性强的一种职业行动, 也是一个人在职业场所中所完成的有目的的交际和沟通任务。

职业汉语能力的基础是运用汉语, 职场人首先需要掌握汉语的基本知识, 包括文字、语法、语调以及使用的基本规则等。在掌握了汉语使用的基本规则之后进行听、说、读、写这四个方面的能力训练, 从而达到“文从字顺”的标准。当然, 运用职业汉语解决实际问题是由多种因素决定的, 其中不但包括汉语使用规则, 还包括个人的思辨能力、逻辑判断能力、思维发散能力等。

在职场中, 职业汉语能力强的人往往思维活跃, 思路开阔, 处理事务得心应手, 工作效率和质量都相对较高。发表意见和号召能力也都比较强, 同时都有良好的协调、沟通和团结协作的能力。

通常状况下, 人们需要在日常生活和工作中积累相关经验才能不断提高运用职业汉语解决实际问题的能力。同时, 实践证明, 往往那些职业汉语能力较强的人获取新知的能力更强, 具有触类旁通的悟性, 更容易成为职场上的宠儿和社会需求的复合型人才。

总之, 职业汉语是一个宏观的概念, 从广义上来讲, 职业汉语能力可以泛指在职业活动中的任何需要运用汉语为工具实现工作目标的能力, 因此, 依据其在工作中的实际应用, 职业汉语能力可以细化分解为以下几项, 同时, 高效的职业汉语能力要具备如下标准:

1. 交流表达能力

这是职业汉语的基本能力, 也是一项核心能力, 它贯穿职场交际的始终, 并对交际成功起到至关重要的作用。它应该包括如下三项内容:

1) 交谈讨论能力。

主持一个较大规模的主题讨论或会议;代表一个单位就实际问题对外进行对话和谈判;在交流谈论中, 能够把握交谈主题、听懂别人谈话内容并作出反应, 准确恰当地表达自己的观点。

2) 当众演讲能力。

在与人交流的过程中, 就简单主题, 当众做简短发言。在做简短发言时, 能提前为发言做可行性准备、当众流利发言、把握说话的内容、方式及恰当借助各种手段增强发言效果。

3) 阅读能力。

能阅读复杂主题的长篇文字资料, 找到需要的资料和信息;为实际问题或研究课题查找和阅读有关资料;能看懂资料包含的思路和要点;看懂资料本身存在的价值和问题;利用资料表达自己的观点。

4) 书面表达。

在与人交流的过程中, 就复杂的主题, 撰写不同类型的文稿。

在进行书面表达时, 能够采用多种书面形式、利用和组织材料、掌握基本写作技巧和采用适当的写作风格。

2. 与人合作的能力

职场是一个动态的活动场所, 身处其中的每个从业者都时刻需要与他人协作分工, 推进目标的实施。这项能力包括如下三项:

1) 调整计划的能力。

在职场活动中, 能够站在合作组织者的角度, 根据各方的需要, 适当调整合作目标和计划。能够判断各方的利益关系, 把握各个合作方的利益底线。发现问题, 判定问题的根源。主导合作进程, 与合作各方就合作的目标和计划, 进行有效沟通。

在合作关系出现变化时, 充分使用组织赋予的权限, 调整合作目标与计划;调整合作各方的利益及冲突, 控制合作过程的诸多可变要素。

2) 控制局面的能力。

在职场工作中, 能控制不断发展变化的合作进程。能够整合并调动各方资源, 在互利的前提下, 妥善处理内外矛盾, 寻求适度让步, 保证合作目标的实现。

判断合作过程中关键人物的影响力, 对其加以引导, 发挥其积极作用。将性格差异很大、矛盾关系复杂的多方面员工团结在一起。

在同事、伙伴面前, 展示乐观的工作态度;进行有效的情绪激励, 调动他人的积极性, 缓解工作压力。采用积极沟通的方式, 促使合作的成功。

3) 实现目标的能力。

能够在合作过程中, 及时检查合作的成效, 分享建设性反馈意见, 分析计划任务的完成情况和已经实现的目标。

评估同事、下属的工作能力, 判断其潜力是否充分发挥, 各尽其职。评估合作伙伴的工作状况, 对照目标和任务, 及时发现问题和不足。

掌握解决问题的实现条件以及问题可能超出控制范围的变化, 运用可行性策略, 促进团队协同发展。

共同分析研究进一步改善合作的工作方式, 包括提高团队积极性和效率的事务等。

3. 继续学习和提高的能力

当今社会飞速发展, 知识日新月异, 每个职场人都要具备终身学习的信念, 给自己及时充电储备, 树立自我学习、自我提高的意识, 才能在职场不被淘汰。那么, 这项能力也可以进一步分解为如下几项:

1) 明确目标途径的能力。

在制订学习目标和计划过程中, 能够主动寻求他人支持, 在一个确定的时间范围内, 明确将要实现的目标及计划, 拟定一个详细的列表。

在制定学习目标时, 明确可能影响计划实现的因素;确认哪些目标在一定的时间内是可以实现的;制定每一个学习目标实现的时间表、列出可能需要的支持, 以及对学习进度和效果检查的措施;预计可能发生的困难以及相应的应对措施。

2) 有效实施学习计划的能力。

有效按照计划开展学习活动, 以促进目标的实现, 通过课程和技能训练, 经过进一步的自学和实践, 以提高工作能力或业绩。

在实施计划过程中, 能够保证并采取有利于实现目标的行动;积极寻求和利用有关方面的反馈以实现目标;为按时完成任务果断处理面临的任何困难;选择并运用与学习内容相适应的学习方法;根据环境条件的变化及时对计划作出修正。

3) 反馈评估效果的能力。

适时检查所取得的进展并汇总学习成果。在检查学习进度和成果时, 能够说明已经学到的专业课程、技能、包括核心能力等;指出学习方式和学习成功的经验;分析影响学习效果的因素, 以及对学习的兴趣和面临的困难;明确已经实现了的学习目标;证明新学到的东西能对自身有进一步的提升;能提出自己的观点并听取他人的意见, 以进一步提高工作能力, 包括工作质量、学习方法, 为职业发展和未来的继续学习打下基础。

4. 信息处理能力

当今世界处于信息爆炸的时代, 能够从纷繁杂乱的信息中理出头绪, 寻找对职业发展有用的部分, 并巧妙利用各种信息完成工作任务是现代社会给每个职场人提出的基本要求。那么, 信息处理能力又可以分解为如下三个方面:

1) 获取信息。

在信息处理过程中根据工作任务的需要, 有计划地通过不同的渠道搜寻并选择需要的信息。

在获取信息时, 能够明确完成工作任务所需要的信息;根据所需信息的重要性列出先后顺序, 比较不同信息来源的优势和限制条件, 制订工作计划, 分解信息搜索工作任务;选择适当的技术来搜寻信息;防止计算机受到病毒侵害, 确保安全操作和保护环境。

2) 开发信息。

在信息处理过程中, 根据工作任务的不同需要, 去探究开发、产生新的信息。

在开发信息时, 能判断信息内容的准确性及可靠性并进行相应分类及筛选, 选择自己所需要的信息, 形成简讯、综述、述评、调查报告类;辨别错误信息及其原因;规范地输入收集到的信息, 生成文本、表格, 设计框架结构等, 对信息进行分类、综合, 建立较大规模的电子表格和数据库;生成新的信息。

3) 展示和活用信息。

在信息处理过程中, 根据工作任务的不同需要, 展示来自不同渠道的新的信息, 并能评估信息利用的效果。

在展示信息时, 能够用口头的形式发布新闻信息, 用电子邮件、电子公告牌、网页、网上会议等方式组织较大规模、复杂信息的发布与交流;优化和完善相关文本、图像和数字的形式以强化其效果, 集合不同渠道的信息进行新的设计;遵守版权和保密规定。

5. 解决问题能力

解决问题是职业汉语的终极目的, 是检验交际成功的核心指标, 也是体现职场人个人能力及综合素质的重要方面。这项能力可以分解为如下:

1) 分析问题, 提出对策。

面对问题的时候, 能够明确问题的主要特征及解决途径, 熟悉可利用的资源及现有条件, 明确指出问题核心所在, 提出解决问题的基本思路或对策。

在确认和提出解决问题的对策时, 能够预见问题并说明主要特征;提出解决问题的方法;采取不同思路形成两个以上解决问题的方案并加以比较;确定一个最有效的解决问题的方案。

2) 实施计划, 解决问题。

实施具体方案时, 能够在相关人员的配合下, 制订计划并实施这一计划, 在实施过程中能够充分利用相关资源。

在制订计划和实施解决方法时, 能够获取和利用所需要的支持条件;组织实施计划, 完成计划列出的各项任务并逐一解决, 根据随时出现的新情况适时调整方案。

3) 验证方案, 改进方案。

调整或改进解决问题的方案时, 能适时作出总结和修改。对解决问题的每个步骤和决定作出解释;回顾反思在各个阶段采取的措施的成功与不足;积累未来解决问题的经验。

职业汉语的能力不是靠一朝一夕的训练而形成的, 它需要的是日积月累的实际操练和经验总结。对职业汉语的能力进行分解并提出可行性标准是一种助推力, 将来在时机成熟的时候, 可以适当提出它的层级标准并建立有效的测评体系, 对于提高职场交际能力能起到助跑的功效。

摘要：职业汉语是一个宽泛的概念, 是指职场人在职业活动中的汉语运用, 它贯穿职业活动的始终, 因此, 职业汉语能力可以进行分解并提出标准, 主要包括交流表达、与人合作、继续学习和提高、信息处理及解决问题能力。

关键词：职业汉语能力,能力分解,标准

参考文献

[1]陈宇.职业汉语教程[M].北京:北京大学出版社, 2007.

[2]谢小庆.谢小庆教育测量学论文集.北京语言大学出版社, 第1版, 2012.8.1.

[3]国家职业汉语能力测试大纲.法律出版社, 2004 (2) .

[4]谢小庆.国家职业汉语能力测试的效度分析.中国考试, 2008, 3.

[5]谢小庆.国家职业汉语能力测试的效度分析.中国考试, 2008, 3.

[6]谢小庆.“职业汉语能力测试 (ZHC) ”开发中的一些思考.www.changshixuezi.com/Article.

[7]ZHC官方网站www.zhc.com.

分解标准 篇2

一、安环部：

1、建立《安全生产法律、法规管理制度》

要求：①制度中要明确部门职责、法律法规的及时获取渠道和方式。

②有与安全生产相关法律法规的清单并定期更新。

2、制定公司“安全生产方针和目标”

要求：①“安全生产方针、目标”公示于易被获得的位置。

②“安全生产方针、目标”得到所有从业人员的贯彻和实施；

3、每月制定本部门“安全生产工作计划”，并月底向主要负责人汇报。

4、编制“安全标准化实施方案”

要求：方案中落实实施时间、计划，责任部门和责任人

5、编制“安全文化建设计划或方案”

6、编写：主要负责人安全承诺书

要求：承诺书应明确确保安全标准化所需资金、人员、设备设施等资源。

7、负责安委会会议记录

8、编制《领导干部带班制度》并要求各带班领导填写带班记录。

9、完善公司《安全生产责任制度》。

10、完善公司《安全生产费用管理制度》。

11、编制《风险抵押金管理制度》。

要求：对相关单位形成考核，并有考核记录。

12、编制《风险评价管理制度》和《风险评价准则》。

要求：明确风险评价的目的、范围、频次、准则及工作程序；明确各单位在风险评价过程中的职责和任务。

13、定期组织各级机构参加风险评价活动。

要求：风险评价开展记录文件及会议纪要。

14、编制公司重大风险清单、控制措施，提出整改措施并监督落实。

要求：控制措施包括工程技术措施、管理措施、培训教育措施、个体防护措施。

15、制定风险管理培训计划、按计划开展宣传、培训。

16、对风险评价出的隐患下达隐患整改通知，建立隐患治理台账，对于重大隐患项目

应建立档案。

要求：档案内容包括：①评价报告与技术结论；②评审意见；③隐患治理方案，包括资金概预算情况等；④治理时间表和责任人；⑤竣工验收报告；⑥备案文件。

17、编制《安全监控报警设施台账》

18、编制《重大危险源定期评估制度》并定期评估并完成评估报告。

19、定期组织开展应急救援预案的演练并记录。

要求：演练记录包括：①演练方案；②演练记录；③演练总结。

20、编制《变更管理制度》

要求：《变更管理制度》应包括：①变更申请表；②变更审批；③变更实施；④变更验收。

21、完善要求的32个管理制度

要求：管理制度领导审定后发放到各工作岗位，保存文件发放记录。

22、编制全员安全培训、教育目标和要求，根据目标和要求统计出安全培训教育

需求记录，根据安全培训教育需求记录编制全员安全培训教育计划，根据计划实

施培训并保存培训记录和对培训效果做出评价。

要求：培训计划要有培训资金来源计划和培训老师、培训场地的落实情况，并在安全费用投入台账中有反映。培训计划如果需要变更需要填写变更记录。

23、对企业管理人员、包括部门负责人、专业工程技术人员每年组织一次培训，经考核方可上岗作业。

要求：保存考核记录

24、外来操作人员入厂参观，进行注意事项、安全规定等告知培训教育，保存培训记录。

25、对承包商入厂进行培训教育，签订安全协议。

26、制定安全活动计划（包括班组安全活动计划和管理部门安全活动计划）

要求：①计划中应包括基本功训练项目、内容和要求以及活动开展频率。

②安环部管理人员应每月至少一次检查各部门、班组安全活动开展情况，并签名。

27、对施工现场进行安全检查，并保存记录。

28、编制《关键装置、重点部位管理制度》和建立关键装置、重点部位档案。

要求：①制度中需要明确关键装置、重点部位，建立企业领导干部联系点管

理机制，并且有职责及考核要求。

②联系人对联系点负有安全监督及指导责任，包括：

a:指导安全联系点实现安全生产；

b:监督安全生产方针、政策、法规、制度的执行和落实； c:定期检查安全生产中存在的问题； d:督促隐患项目治理；

e:监督事故处理原则的落实；

f:解决影响安全生产的突出问题等。

③联系人每月至少一次到联系点参加安全活动，活动内容包括参加基

层班组安全活动、安全检查监督、治理事故隐患、安全工作指示等，必须有记录

档案内容：部位管理制度，联系人每月至少一次到联系点参加安全活动记录，检查记录等。

29、完善《检维修管理制度》

要求：①明确检维修时机、频率和审批程序

②明确日常检维修和定期检维修管理。

30、完善并严格执行安全作业证管理制度，作业许可审批手续经验收合格方可作业。

要求：作业证中危害因素与安全措施要对应

31、编写《安全标志一览表》并载明安全标志使用场所。

32、现场设置警示标志和告知牌、设置职业卫生检测结果告知牌

33、防护用具、消防器材的合理配备和风向标的配备。

34、进入厂区车辆的管理：

要求：①车辆办理登记，查验手续；

②佩戴阻火器、按规定的路线行驶（有路标指示）。

35、建立承包商管理制度和档案，与承包商签订安全协议，对承包商施工人员进行培训。

36、识别职业病危害因素，建立职业危害检测制度，进行职业健康网上审报；

要求：①有职业病专职管理人员证书；

②根据各岗位职业病危害因素制定危害防治计划和实施方案；

③建立职业卫生档案（包括职业危害检测结果）；

④建立从业人员监看监护档案；

⑤建立职业卫生防护设施台账、个体防护用品台账、37、防护器具定点存放，设置专人维护。

38、完善《危险化学品运输、装卸安全管理制度》；编制装车安全检查表（参考“六查验管理制度”）

39、建立《应急救援器材台账》、《消防设施器材台账》、应急救援器材、消防设施器材检查表。

40、组织应急救援预案培训

41、至少每三年对应急预案进行修订一次，并评审备案。

42、建立《事故管理台账》和事故调查报告，对员工进行应急培训

培训内容：①灭火器的使用；

②防护器具的使用；

③应急情况下各自的职责；

④事故报告程序；

43、建立《事故管理档案》。

44、完善各种安全检查表，在检查管理制度中明确检查频率，并开展检查表应用培训

要求：①安全检查表有制单人，审核人，批准人；

②安全检查表定期评审，修订；

③根据检查情况建立安全检查台账；

④对检查出的问题进行原因分析，并进行整改、验证和定期检查。

45、建立《安全标准化自评制度》，每年至少一次自评

要求：制定落实进一步完善计划

二、生产部：

1、根据企业“安全生产方针和目标”制定量化的安全工作指标。

2、每月制定本部门“安全生产工作计划”并月底向主要负责人汇报。

3、协助安环部对公司安全生产活动开展风险评价，完成风险评价记录。

要求：

①作业活动清单；

②设备设施清单；

③危险、有害因素识别清单；

4、编制各工艺操作规程（包括完整的开停车方案及故障紧急处理方法和不能处理上报程序）审定后发放到相关岗位，保存文件发放记录。

5、编写生产部各岗位标准（上岗操作需要的基本能力，水平等，比喻学历要求、纪律性要求、操作能力要求等）

6、新工艺、新装置开车前，进行培训教育，并保存记录。

7、根据安环部月度安全活动计划开展安全活动，并记录。

要求：①班组安全活动每月至少2次，有负责人，有记录；

②车间负责人每月至少有2次参加班组安全活动并在记录上签名；

③企业负责人每季度至少有一次参加班组安全活动，并在记录上签名。

④班组安全活动时间不得少于1小时。

8、生产部管理层每月要开展一次安全活动，每次不少于2小时，要保存安全活动记录。

9、编制《工艺安全信息培训资料》

提示：工艺安全信息培训资料包括：

（1）化学品危险性信息：

1）物理特性；

2）化学特性，包括反应活性、腐蚀性、热和化学稳定性等； 3）毒性；

4）职业接触限值。

（2）工艺信息：

1）流程图；

2）化学反应过程； 3）最大储存量；

4）工艺参数（如：压力、温度、流量）安全上下限值。

（3）设备信息: 1）设备材料；

2）设备和管道图纸；

3）电气类别； 4）调节阀系统；

5）安全设施（如报警器、联锁等）

10、装置开车前准备工作：

生产装置开车前安全条件确认检查表、系统气密、置换及动设备空试记录、装置开车方案、操作规程、应急预案、操作人员培训记录、开车前隐患排查与整改记录

11、完善交接班记录内容，要求各岗位认真填写（不能乱花、乱涂、要存档）

12、有综合检维修计划。

要求：综合检维修计划。包含设备检维修计划、安全设施检维修计划、计划按《检维修管理制度》制定，并且在检维修时有风险评价内容和拆除移交手续。

13、编制化学品普查表，对公司化学品进行普查，按普查结果将危险品分类，编写分类报告；化验室化学试剂分类清单

要求：①化学品普查表；

②化学品分类报告；

③化验室试剂分类清单。

14、向购买本公司危险化学品的单位提供安全技术说明书和危险化学品标签

要求:印刷“安全技术说明书”和“危险化学品标签”放罐区，以便发放。

15、设置应急咨询电话，要求24小时有人提供应急咨询服务。

16、进行危险化学品登记。

三、设备部：

1、每月制定本部门“安全生产工作计划” 并月底向主要负责人汇报。

2、设备部每月至少开展一次安全活动，每次不少于2小时，要保存安全活动记录。

要求：① 保存安全活动记录，有负责人签名。

② 安全活动要按计划进行。

3、建立安全设施台账

要求：①超温、超压的检测仪表；

②声或光报警和安全连锁装置；

③有毒气体检测仪器

4、建立安全设施管理制度

要求：制度中必须包括安全设施管理档案，档案中安全设施必须制定专人定期保养、有保养检查记录。

5、建立《监视和测量设备台账》并有校准和维护记录，有合格的校核标志。

要求：①压力变送器

②流量计

③装车控制器

④安全阀、呼吸阀

6、建立特种设备管理制度和特种设备台账，特种设备必须建立档案。（制度中必须包括报废规定）

提示：特种设备档案包括：

①特种设备登记注册表；

②安全附件定期检验记录；

③特种设备运行记录；

④特种设备日常维护保养记录；

⑤特种设备应急救援预案及演练记录。

7、按要求，需要报废的特种设备需要办理报废手续

8、压力管道检验报告、安全阀检测报告、防爆膜（片）定期更换记录、监控、报警系统调试记录并现场保证完好、动设备（备用设备）保养记录（无泄漏，有盘车记录）

9、制定关键装置、重点部位应急预案，每半年做一次演练，确保机修、仪表、电气人员能及时处理各种事件及事故

要求：保存演练记录，保证人员事故处理能力熟练

四、采购物流部：

1、将企业适用的法律、法规等文件及时传达给相关方

要求：①有相关方加盖公章回执的告知书；

2、每月制定本部门“安全生产工作计划”，并月底向主要负责人汇报。

3、编制《供应商管理制度》、建立供应商名录、档案，对供应商预审、选用、续用进行管理，定期识别与采购有关的风险。

要求：①《供应商管理制度》要明确对供应商资格预审、选用、续用的方法。

② 供应商档案包括：营业执照、安全生产许可证、安全协议等。

五、销售部：

1、将企业适用的法律、法规等文件及时传达给相关方

要求：①有相关方加盖公章回执的告知书；

2、与运输承包方签订“安全管理协议”并存档。

3、每月制定本部门“安全生产工作计划” 并月底向主要负责人汇报。

六、行政部：

1、发文明确本公司安全生产第一责任人

要求：文件中要明确主要负责人是安全生产第一责任人的事实及明确其相和职责（主要负责人对本单位危险化学品的管理工作情况及安全生产基础和基层

工作情况）

2、发文确定安委会及其组织机构人员名单。

要求：文件中要有各组织部门安全职责

3、发文设置安全管理机构和确立专职安全管理人员名单。

4、发文明确公司各职能部门和明确各职能部门负责人名单。

要求：安环部下设置治安管理组，明确专职治安保卫人员名单

5、发文明确安全管理网络

要求：安全管理网络要覆盖安委会、各职能部门及车间和基层班组。

6、组织相关人员每年2次对公司适用的安全生产、法律、法规标准进行合规性评价，对不符合项进行分析并制定整改措施和计划，并编制符合性评价报告。

要求：编制合规性评价表，召开评价会议。会议结束编写评价报告。

7、每月制定本部门“安全生产工作计划” 并月底向主要负责人汇报。

8、每月收集各部门“安全生产工作计划”，交与总经理审核。

9、组织相关部门和技术人员每3年对企业管理制度和操作规程进行修订，并保存评审记录。

要求：修订的制度经主要负责人审定后重新印刷发放到相关岗位

七、人力资源部：

1、每月制定本部门“安全生产工作计划”

2、代表公司与各部门签订“安全生产目标责任书”

要求：根据各部门特点，“安全生产目标责任书”要附有可行奖惩考核办法。并编制相应的考核记录表并按实际情况定期进行考核。

3、根据从业人员培训情况编制从业人员安全培训教育档案。

4、编写除生产部岗位外其他岗位人员岗位标准（学历要求、专业要求、能力要求、纪律要求等）

5、根据外来承包施工人员入厂安全培训情况进行发放出入证。

6、对职业接触人员进行岗前，岗中、离岗体检。

要求：保存体检记录

八、财务部

1、完善安全生产费用台账

2、每月制定本部门“安全生产工作计划”

九、工程中心

1、、每月制定本部门“安全生产工作计划”

2、自己开发的新工艺，必须有小试、中试、工业化试验报告。

十、主要负责人：

1、每月审核各部门安全生产工作计划，月底召开安全会议。

2、每年至少开展一次企业安全标准化自评活动，对企业标准化运行情况进行自评

安全标准化需要的制度清单：

1、安全生产法律、法规管理制度

2、领导干部带班管理制度

3、安全生产费用管理制度

4、风险评价管理制度

5、安全生产责任制

6、安全生产费用管理制度

7、风险抵押金管理制度

8、重大危险源定期评估制度

9、变更管理制度

10、安全生产会议管理制度

11、安全生产奖惩管理制度

12、安全检查及隐患排查治理制度

13、重大危险源管理制度

14、事故管理制度

15、防火防爆管理制度

16、仓库、罐区安全管理制度

17、关键装置、重点部位管理制度

18、生产设施管理制度

19、安全设施管理制度 20、特种设备管理制度

21、监视和测量设备管理制度

22、安全作业证管理制度

23、危险化学品管理制度

24、检维修管理制度

25、生产设施拆除和报废管理制度

26、承包商管理制度

27、供应商管理制度

28、职业卫生管理制度

29、劳保用品和保健品发放管理制度

30、作业场所职业危害因素检测管理制度

31、安全标准化自评管理制度

32、安全教育培训管理制度

33、危险化学品、装卸安全管理制度

34、消防管理制度

35、外来施工单位管理制度

36、环境保护管理制度

37、保安管理制度

安全标准化台账清单：

1、安全监控报警设施台账

2、安全费用投入台账

3、安全教育培训台账

4、安全活动台账

5、安全会议台账

6、事故管理台账

7、应急救援器材台账

8、消防设施器材台账

9、劳动防护用品发放台账

分解标准 篇3

第三次科技革命的影响是本课的重点，也是难点，课本中的表述是这样的：“第三次科技革命推动社会生产力空前发展，并进一步引起了世界经济结构和国际经济格局的变化，世界各国都在大力发展高科技，增强自己在国际格局中的地位，从而推动了世界经济格局的多极化。”第一次授课之前我将该知识点分解成两点：①第三次科技革命推动社会生产力空前发展；②并进一步引起了世界经济结构和国际经济格局的变化，从而推动了世界经济格局的多极化。在“过程与方法”上我选择了“论从史出”的史料教学法，即引导学生通过对两段史料的分析来理解第三次科技革命的影响。然而在实际教学中我却发现学生在理解第三次科技革命的第二点影响上出现了问题，具体表现在学生对“世界经济格局”以及“国际经济格局”这两个历史概念并不明白，纵使我用再多的语言去解释，学生还是表现出似懂非懂、不懂装懂的样子。这节课上下来，我觉得我在这个知识点上的处理上是失败的，问题就出在了课标分解时太过大意和笼统，没有从学情出发。经过一番思考后，我重新对该知识点进行了课标分解。在“知识与技能”上我改变了教科书上的布局，将第三次科技革命的影响“拆”成3点，即：①第三次科技革命推动社会生产力空前发展；②进一步引起了世界经济结构的变化；③推动了世界经济格局的多极化。在“过程与方法”上我不仅运用了史料教学，同时利用一段视频和一个饼状图对“世界经济结构”和“国际经济格局”进行了解释。之后在另一个班级重新上一遍的时候效果就远比第一节课好很多了。

基于如何分解课程目标这一问题，华东师范大学的朱伟强、崔允漷博士提出的策略有：替代、拆解、组合、联结或聚焦等。经过上面例子中两次课标分解的对比及课堂效果的观察，我们可以发现：在课标分解的过程中，学会“拆解”的这门艺术很重要，它能够帮助教师对课程标准进行更为恰当的分解，从而优化教学设计，也有助于学生学习目标的达成。那么教师应当如何在分解初中历史课程标准时把握好“拆解”这门艺术呢？我认为应当注意以下几点：

1.了解学生的学习情况是教师在进行课标分解时是否进行“拆解”的根本出发点。

新课程指出学生是教育教学的主体，教师只有对学情有了充分的了解后，才能设计出基于学生的教学设计，同样的在课标分解这个环节上，学情也是决定我们是否需要对课标进行“拆分”的决定因素。“学生之前已经学习了什么”“学生有哪些知识储备”“学生能否顺利达到我们设定的学习目标”这些问题都应该被考虑到、被预估。如果教师对这些问题不是很清楚，可以事先找一些学生了解一下，脱离学生的课标分解只会是“闭门造车”，分解出来的目标也常常是不利于学生达成的。

2.教师在进行课标分解时要特别注意对一些难懂的“专业术语”进行“拆解”。

初中历史新课程标准（2011版）在课程性质特别强调了历史学科的综合性，提出要注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。在现实的教学中，不论什么版本的历史教科书上的内容都会涉及到一些“专业术语”，这些“专业术语”有的与历史学科有关，有的涉及到其他学科，总之对初中学生而言都是很难理解的，所以当我们进行课标分解时遇到了这样的“专业术语”，一定要在对这个“专业术语”深入研究之后，用学生能理解的方式带领学生进行“拆解”，以保证课标分解的有效性和学生学习目标的达成。

以上面所举例子中提到的“世界经济结构”和“国际经济格局”两个词语，它们属于经济学范畴，不要说对初中生，就是我们许多老师自己都不是很了解这两个词语的含义。为此，在第二次课标分解时，我特点上网搜索学习了相关知识之后，结合学生的实际情况，运用了一个视频材料和一个饼图对这两个词语进行解释，解释之后学生便能真正地理解第三次科技革命的影响了。

3.课标分解中的“拆解”艺术适用于三维目标中的每一个环节。

新课程的三维目标包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”，这是我们进行课标分解的重要依据，在对以上每一个层面的目标进行分解时都可以运用“拆解”的手法。如上述例子中我在“知识与技能”上把第三次科技革命的影响拆解成3点，在“过程与方法”上我将史料教学拆解成两步。这只是一例，只要有利于学生学、有利于课堂教学有序、顺利地进行，在三维目标的每一个环节上教师都可以运用“拆解”的手法。当然，对“知识与技能”的拆解应当以现有的历史教科书为依据，决不能成为教师个人的“理想国”，脱离了教科书的目标“拆解”同样是不利于学生学习理解的。

简而言之，初中历史课程标准分解过程中的“拆解”艺术处处体现了“以生为本”的教学理念，这个过程包含了教师的智慧和创造。教师只有在进行课标分解时处处为学生考虑，从学生的视角出发，多动脑筋，才能创造性地对课程目标进行重新整合，从而分解出易于学生学习的课程目标来。

分解标准 篇4

往往是在实际教学活动中遇到探究问题时才进行探究方法和技能的教学,探究标准的分解具有随意性、盲目性,不利于培养学生的探究精神、创新精神,也容易让学生感到物理知识难学,难以提高学生的求知欲和兴趣。教师应认真研究课程标准中的科学探究标准,将科学探究标准细化分解,落实到物理教学的各个环节中,有层次、有计划地实施科学探究标准,提高物理教学效果。

如何将科学探究标准细化分解,怎样实施科学探究标准,笔者建议以下几种做法:

一、全面考查课程标准中 的科学探究,确定哪些科学 探究标准需要细分

在初中物理学科中,《物理课程标准》明确规定科学探究有7个要素和35个标准,这35个标准中,大部分标准内容多,需要教师根据教学活动细分,也有部分标准不需要细分。

比如:认识探究环节对科学探究的意义就不需要细分,学生在实际探究活动中体验即可。更多的标准内容多,且要求学生经过探究后能达到一定的层次,这些探究标准就需要教师将其细分并落实到不同教学环节中,从而有效提高教学效果。

比如:“能书面和口头表达日常生活中的物理问题”这一科学探究标准的内容就比较多,教师可以将其细分成:学生能在日常生活和物理实验中提出某些物理问题、学生能提出科学的物理问题。这两个细分标准的层次不同,对学生的要求也不同,需要教师在教学活动中逐步落实,逐步使学生能用书面表达和口头表达的方式提出科学的物理问题,培养学生物理问题意识和科学探究意识。

二、细分科学探究标准

细分科学探究标准是科学探究标准分解和实施的第一步,细分结果与教学设计、教学效果息息相关。物理教师应仔细分析《物理课程标准》,仔细解读每一个科学探究标准,将需要细分的探究标准细分成多个二级探究标准乃至三级探究标准,并将这些细分的探究标准设计到不同阶段的物理教学中。细分之后还应与其他物理教师交流探讨,在平等交流下完善科学探究标准的分解。

举个例子来说:在一级探究标准“运用已学知识对某物理现象的成因进行猜测”中,这一标准要求学生的猜测必须是有科学依据的,是根据已学物理知识进行猜测,这一标准的内容多,不可能瞬间达成,可以将其分成2个二级探究标准:第一,大胆就某物理现象提出猜想;第二,有依据的猜想。第一个二级标准是低层次的标准,它重在鼓励学生大胆猜想,激发学生的学习兴趣。所以:教师可以根据教材上的内容以及自己的知识库设计出一些非常简单的现象,让学生猜测,打个比方:两根同样粗细的蜡烛,是长一些的先熄灭还是短一些的先熄灭,这个实验中学生只要勇于去猜测,其结果就是正确的,如果过多纠结于猜测的原因和依据就显得吹毛求疵了,不利于教学活动的顺利开展。通过多种这样的小实验培养学生的学习自信心,活跃课堂氛围,逐步提高教学效果。

而第二个二级标准就是高层次的探究标准了,它是在经过一段时间的大胆猜测后开展的,要求学生根据已学的物理知识或是自己的经验型物理知识做出有依据的猜想,这一猜想不一定要得到科学的结论,但是要有一定的依据。

总而言之,物理教师要学会启发学生的智力和潜能,循序渐进地开展物理教学活动,将科学探究标准逐步落实到教学活动中,提高物理教学效果。

三、科学探究标准的分阶 段实施

知识的累积不是一瞬间就能完成的,必须有严密的逻辑性和学科性,构建完善的知识体系,逐步提高科学文化水平。所以说,科学探究标准也是要分阶段实施的,不可能瞬间完成。教师将标准分解之后就要将这些分解后的标准整理归类,并将各个标准分到相应的教学环节中,从而实现科学探究标准的分阶段实施。

初中物理教学对教材的依赖性强,教材规定了科学探究标准实施的具体教学阶段和教学内容。但是,教材设计的科学探究内容并不一定是十全十美的,有时候也会出现将难度较大的探究内容放到了教材的前几章的现象,而教材后面的某些探究内容又比较简单。这也就要求物理教师学会活化教材,设计科学合理的标准分阶段实施计划,适当打乱教材内容的顺序,循序渐进地提高物理教学效果。

除了合理平移教材上的探究内容外,还应根据实际情况适当强化教材上的某些探究内容或是增加探究内容。

比如:在《探究凸透镜成像的规律》一章的内容中,由于实验方法多、操作复杂、内容多、规律多,学生很难在短时间实现这些规律的融会贯通,所以, 应设计出合理的实验流程,让学生逐步认识这些规律。

比如:在实验中,先让学生对像和物进行对比分析,找到二者相等的位置,并对该位置进行深入分析,为什么该位置的像和物是相等的,有怎样的规律,引导学生得出“当u=2f时,像和物相等”的结论。紧接着让学生将蜡烛左移或是右移,并研究u>2f或是u<2f时的成像情况。通过这样循序渐进的教学促进学生慢慢掌握凸透镜的成像规律,提高教学效果。

另外,还应抛除教材的探究内容,设计完整的探究实验,培养学生的探究精神。但是,由于完整的探究实验花费时间长,而初中生的学习压力较重,所以应根据实际情况设计出几个完整的探究实验。

比如:在浮力的探究实验中,教师就可以设计出一个完整的探究实验,将所有的教学内容都安排在探究实验中。首先是让学生猜想浮力大小的影响因素,是依据哪些知识和经验提出来的猜想,然后再设计实验让学生自己去探究浮力大小的影响因素,得出结论,完成探究过程。

分解标准 篇5

关键词：SF6气体,分解产物,新标准

SF6气体以它的高耐电强度及良好的热稳定性被公认为最佳的气体绝缘介质, 已广泛应用于电气设备特别是高压、超高压电气设备中, 包括断路器、变压器、互感器、避雷器、电容器、隔离刀闸、接地刀闸、套管和母线等以SF6气体为绝缘介质的电气设备都称为SF6电气设备。

由于在上世纪八九十年代投产的SF6电气设备在设计、材质、工艺和维护等方面存在不足, 使设备内部可能存在缺陷和隐患。自上世纪九十年代开始, 国内外学者提出通过SF6分解产物含量诊断SF6电气设备内部故障。近年来, 福建、陕西、安徽、广西、贵州和广东等省已经逐步制定了SF6电气设备分解产物的监督标准。

1 南方电网公司新旧试验标准中关于SF6气体试验项目的比较

由中国南方电网有限责任公司发布的, 在2004年6月实施的电力设备预防性试验规程中, SF6气体的试验项目有湿度、密度、毒性、酸度、四氟化碳、空气、可水解氟化物、矿物油和纯度共9个项目, 2011年10月实施的电力设备预防性试验规程与之相比较, 新的规程增加了两个试验项目:

(1) 现场分解产物测试;

(2) 实验室分解产物测试。

在Q/CSG114002-2011电力设备预防性试验规程中现场分解产物测试项目对SO2、H2S和CO的含量参考指标要求为:SO2≤3u L/L, H2S≤2u L/L和CO≤100u L/L;实验室分解产物测试项目对组分CF4、SO2、SOF2、SO2F2、SF4、S2OF10和HF提出了检测要求, 并要求结合现场分解产物测试结果进行综合判断。

2 SF6电气设备内SF6气体分解产物的产生与危害

SF6电气设备可分为有电弧产生的断路器和无电弧产生的变压器、互感器、避雷器、电容器、隔离刀闸、接地刀闸、套管和母线两大类。

正常运行的SF6电气设备, 内部温度不高于80℃, SF6气体不会分解, 也不会与其他材料发生反应。在非电弧气室中没有分解产物;在有电弧的断路器室中, 分合闸动作会产生2000℃以上高温, 但因为SF6气体复合速度快, 灭弧能力强, 复合率达99.8%, 所剩余少量的SO2、H2S和HF等分解产物会被放置于设备内部的吸附剂所吸收。因此, 正常运行的SF6电气设备里不会有明显的分解产物。

SF6电气设备内部绝缘材料, 除了SF6气体, 还有固体绝缘材料。固体绝缘材料主要有热固性环氧树脂、聚酯尼龙、聚酯乙烯、聚四氟乙烯、绝缘纸和绝缘漆等。以上绝缘材料由S、F、C、H和O等元素组成。引起SF6气体分解的主要原因有:局部放电、火花放电和电弧放电等, 设备内部不同的绝缘缺陷会引起不同的放电类型, 产生不同的电能, 不同的温度。当设备出现故障, 故障点温度达到以下温度时, 会产生不同的分解产物:

(1) 故障点温度达到130℃时, 聚酯尼龙、聚酯乙烯、纸和漆开始分解, 主要产生CO2、CO、低分子烃和少量的SO2;

(2) 故障点温度达到400℃时, 聚四氟乙烯开始分解, 主要产生CF4;

(3) 故障点温度达到500℃以上时, SF6气体、环氧树脂开始分解, 主要产生SO2;SOF2、H2S、CF4、CO、CO2和低分子烃等。

上述这些SF6气体分解产物在分解过程中造成设备内部有机绝缘材料的性能劣化, 低氟化物与金属反应, 造成设备内部金属的腐蚀, 致使设备性能下降。不仅危及设备的安全, 危及电网的安全运行, 也给工作人员带来潜在的危险。

多年来, 经多个省市检测机构多年研究SF6电气设备发生故障时设备内部绝缘材料的裂解机理、分解产物的特征组分, 并对各种故障实例进行统计后提出, SO2是SF6气体分解的特征组分, H2S是热固型环氧树脂分解的特征组分, CO是聚酯乙烯、绝缘纸和绝缘漆分解的特征组分。这样可通过检测特征组分来判断故障类型。

依据新的试验规程进行现场试验, 检测SO2、H2S和CO这几个特征组分的含量是否超过标准要求的参考指标, 能准确、快速及方便的判断出设备内部是否存在缺陷或故障。

3 SF6气体分解产物的检测方法

由于SF6气体分解产物的成分复杂、种类多、含量小 (其体积分数几个~几百×10-6) 、稳定性差, 目前在线检测系统还不够完善, 现场也不能仅用一种方法来完成定量检测。

常用的分析检测技术有:气相色谱法、检测管法、气体传感器法、化学分析法、红外吸收光谱法和光声光谱法等。

气相色谱法是目前国内外用于检测SF6气体分解产物的最常用的有效方法, 也是IEC60480-2004和各GB/T18867-2002共同推荐的检测方法。它是利用不同物质在气固两相中具有不同的分配系数, 当气固两相相对运动时, 这些物质在两相中进行多次反复分配而实现分离。经过检测器和数据处理器, 这些被分离的组分成为一个个的色谱峰, 从而可定量检测出各个组分的含量。

目前国内外更多的是以色谱法和气体传感器法联用, 或者色谱系统与质谱系统联用的方法来达到更广的检测范围, 更高的灵敏度等目的。

4 SF6电气设备现场分解产物测试的实例

在2012年6月, 使用仪器为ZF-506型SF6、气体分解产物分析仪 (出厂编号2346584, 证书编号HYQ201202443) , 对220k V祥云变电站220k V祥铁甲乙线、220k V牵引甲乙线、220k V华祥甲乙线、#2主变变高和#3主变变高的母线、隔离开关、套管和断路器等SF6电气设备进行检测。

ZF-506型SF6、气体分解产物分析仪的分析系统采用经典色谱分析原理, 以氦气或氮气为载气, 以单色谱柱、六通阀切换、自动进样等技术进行分解产物的分离, 通过热导检测器采集检测SF6、CF4、SOF2、SO2F2、SF4、S2OF10和Air等的含量, 通过电化学传感器采集检测SO2、CO、H2S的含量。

220k V祥云变电站的SF6电气设备中SF6气体均为成都科美特氟业塑胶有限公司的产品, 经检测SF6电气设备中SF6气体纯度为99.9%, CO的浓度为0.9-22.1 u L/L, SO2和H2S的浓度均为0 u L/L, 依据Q/CSG114002-2011电力设备预防性试验规程均判定为合格产品。

结语

随着电网电力需求的日益增长, SF6电气设备因其技术含量高、灭弧能力强、占地面积小、使用寿命长、操作简便并安全稳定等优点得到了越来越广泛的应用, 对SF6电气设备中的SF6气体监督检测工作也随着日益重要。

通过对SF6电气设备中的SF6气体分解产物的检测与分析来判断SF6电气设备中的内部故障, 必须结合设备运行、结构、检修、电气试验、继电保护动作和故障录波情况等作综合分析, 不断提高对设备内部缺陷和潜在故障的分析判断水平, 达到预防性试验的目的, 使电网安全运行得到更好的保证。

参考文献

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[2]Q/CSG114002-2011电力设备预防性试验规程[S].

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[4]孟玉婵, 朱芳菲.电力设备用六氟化硫的检测与监督[M].北京:中国电力出版社, 2009.

[5]游荣文, 潘腾.应用分解产物含量诊断SF6电气设备内部故障[J].2009年全国输变电设备状态检修技术交流研讨会论文集:868-876.