教育影响

教育影响（共12篇）

教育影响 篇1

一、儒家教育的特点

(一)教育目的。儒家教育强调培养德才兼备的治国之才,强调个体与社会的和谐。孔子注重人的全面发展,认为“君子道者三,我无能焉。仁者不忧,智者不惑,勇者不惧。”“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”可见“君子”应当具有道、德、艺、仁、智、勇等多方面的才能。

(二)教育对象。儒家教育观强调“有教无类”,强调教育对象的广泛性、民主性,注重办学形式的普遍性。反观如今的教育领域,我们仍然无法实现教育资源的公平,教育机会不均等的问题仍然非常突出,真正实现教育公平任重而道远。

(三)教学方法。儒家教育观强调道德主体的内在自觉,主张“为仁由己”、“反省内求”,注重学、思、行相结合的道德修养方法。儒家教育的基本方法是强调自我修养,发扬个人内在对自身、对家庭乃至对社会的责任感。儒家教育既重视德行教育又不忽视知识教育,既肯定课堂教育又不忽略社会实践,既重视书本知识又不忽视独立思考能力,主张德智双修、全面发展。

(四)教师。“学而不厌,诲人不倦”是孔子对教师的要求。“学而不厌”是授业解惑的基础,“诲人不倦”是作为教师应有的态度。“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。”既重言传,更重身教,这是为人师表的特点,也是决定教育成功的关键。然而孔子的教育理念在现代教育中是否得到了践行?近年来多起校园性侵案让人不寒而栗,教师本应是人类灵魂的工程师,本应是辛勤的园丁,如今有些教师却做出了令人发指的行为,实在有违治学之道。当然仍然有不少教师,甚至为学生不惜牺牲自己的生命。

二、儒家教育的影响

(一)儒家教育对现代教育的积极影响

1.“有教无类”推动中国教育从精英化走向大众化。孔子提出“有教无类”的思想,在中国教育史上有划时代的意义,第一次把受教育的权利推向了普通大众。改革开放以来我国基础教育实行义务教育,高等教育实行全方位改革,率先由“精英”走向“大众”,而这正是在“有教无类”思想的推动下进行的。

2. 德育教育使中国教育坚持“德才兼备”。中国传统教育以“明人伦”为内涵和目标,以“三纲五常”为标准,重视道德教育,注重向内探求,注重道德完善,构建了儒家教育伦理道德核心体系。因此中国现代教育更加重视学生的道德教育,因为只有把德育和智育结合起来才能达到教育的真正目的。

3.“因材施教”使高等教育更加注重培养个性、挖掘潜能。朱熹说过:“父子育人,各因其材。”儒家教育总结了一套科学的教学方法,其中“因材施教”已经成为如今各类教育的准则。“因材施教”即根据教学对象的不同特点,有的放矢地进行教育活动,培养个性化人才。教师不应采取“一刀切”的做法,而应该根据学生的特点分类教学,扬长避短。而如今各个高校竞相扩招,造成教师资源紧缺,不得不采用大班授课的形式开展教学,这就与因材施教的初衷产生了矛盾。但是我们仍然可以看到,大学里的学分制、选课制在某种程度上满足了学生个性化发展的需求。

(二)儒家教育的负面影响

儒家教育重视培养人的内心世界,重“礼”教,重“求同”,培养学生的目的是“治国平天下”,学习的目的是“学而优则仕”,因此忽视了科技、工业、农业方面的教育,这就导致了中国现代教育重理论轻实践,科学创新速度较慢,社会上对于体力劳动者也存在一定的偏见。自从晚晴、民初以及“五四”以来,随着西方现代性的不断深入,儒家德育遭到了猛烈的抨击与批判,儒家价值观也逐渐被排除在学校价值体系之外,儒家教育模式甚至被认为是阻碍中国教育走向现代性的最大因素。事实证明,这种激进的抨击与批判并没有起到应有的作用。

三、结语

儒家文化经历了数千年的积淀,在国人心目中有着不可撼动的地位,它既有促进现代教育进步的一面,也有对西方文化排斥的一面。纵观儒家文化的影响,现代教育应该做到以下三点:一是科学全面地对待儒家教育思想文化,既不盲目自大,也不全盘否定;二是面向世界博采众长,吸收外来文化中积极的一面,将德育与智育完美结合,同时推进教育法制化进程;三是要主动适应社会变化,在传承中创新。

摘要：本文从教学目的、教学对象、教学方法、教师几个方面分别阐述了儒家教育的特点,并将现代教育与之相对比,最后总结了儒家教育对中国教育的积极影响和过分重视德育而忽视科技教育所带来的不利影响,并提出了解决儒家传统教育理念和现代教育观念冲突的方法。

关键词：儒家教育,现代教育,德育,特点,影响

教育影响 篇2

随着我国教育体制的不断改革，社会对幼儿的教育越来越重视。伴随着教育体制改革，在我国的教育界出现了许多的幼儿教育机构，但是这些教育机构的日常教学大多是教孩子做游戏、唱歌、画画以及其他的一些浅显的知识。这种教育方式极大地磨灭了孩子们亲近大自然的权利。在这种教育方式下，孩子们的自由受到了束缚，这将不利于孩子们的健康发展。如何让孩子们在教育中走向大自然，在亲近大自然的过程中享受到良好的教育，完全地享受大自然带来的自由和快乐，已成为教育界极力探究的问题。家庭田园教育就很好地解决了这一问题，这种利于孩子身心发展的教育模式值得广泛推广和学习。

二、家庭田园教育的概念界定

家庭田园教育，就是最大限度地让孩子们亲近大自然，将时间、自由、快乐还给孩子，鼓励他们自己多动手多动脑，在与大自然的接触中找到家的.感觉并获得良好的行为教育的一种教育模式。

据调查显示，有50%以上的小孩子不愿意上幼儿园，其原因是父母望子成龙，希望自己的孩子从小就能说会画，而幼儿教育机构也顺从了父母的这一需求，对孩子进行一些唱歌绘画的诱导式教育，而孩子们却始终找不到家的感觉，让他们觉得一切都很陌生，这种感觉让孩子感受不到快乐，甚至有些孩子听说要上幼儿园就会哇哇大哭。而家庭田园式教学主张最大限度地将时间、自由、快乐还给孩子，消除孩子内心的戒备心理，尽享大自然带给他们的自由和快乐，找到家的感觉。这种教育方式不仅能达到很好教育孩子帮助他们养成良好行为习惯的目的，还能去除孩子内心的恐惧阴影，让孩子们健康快乐成长。

三、家庭田园教育的“五有”特点

1. 有教育之“骨”

家庭田园教育讲究崇文重教，这种教育模式一直将“教育乃富国强民的根本”作为教学理念的主心骨，决不放松对孩子的良好教育，和业界其他教育机构的教学目的相同，但方式全然不同。在日常的教学中始终将对孩子的教育放在核心位置，做到自然教育。

2. 有教育之“形”

教育必须有自己的一个完整教育体系，只有这样才能有一个完整的教育形态，才能保证教育的顺利开展。家庭田园教育，不管是在教育架构还是教育理念和方式上都有一套完善的教育体系，这套教育体系可以保证日常教育的顺利开展，完全避免了孩子教育脱节的现象。

3. 有教育之“神”

家庭田园教育始终坚持教育发展的思辨性，寻求教育的空白，抓住教育的特色，满足孩子们发展的特色需求，铸造了不同的教育精神。这种教育方式下的孩子将来才是国家和社会所需要的人才。

4. 有教育之“灵”

教育的最好方式就是化有形教育为无形教育，家庭田园教育跳出了教育怪圈，不盲从跟随大众教育，寻找到了自己的教育特色，寻找到了教育本应该具备的人杰地灵之气。

5. 有教育之“魂”

人无魂则没有灵气，教育无魂则不够生动。传统的教育显得十分呆板，泯灭灭了孩子的许多天性，使得孩子的内心受到了极大的束缚。家庭田园教育，不仅为孩子找到了家的感觉，而且让孩子在亲近大自然的同时就受到了良好的教育，这就是教育的“魂魄”所在。

四、家庭田园教育对幼儿的影响

1. 返璞归真，行实致远

家庭田园教育始终坚持最原生态的教育方式就是最好的，坚信最能够净化孩子心灵的教育才能达到最好的教育效果。家庭田园教育，始终以“自然、绿色、开放”的方式教学，将大自然的圣灵带给每位师生，荡涤他们的心灵。但是，在这种教学的方式下并不是带领孩子们如何去玩，而是有意义地去实践，去亲近自然，养成良好的行为习惯。比如说：学习园艺时，我们会让孩子自己去种上自己喜爱的植物，教他们如何种植管理，这样孩子们不仅提高了自己的动手动脑能力，在以后的成长中更能良好发展，更能满足社会人才的需求，而且在整个实践活动中，孩子们都在接受大自然的洗礼，这将教会他们敬畏生命尊重生命，培养他们的爱心。

2. “幸福课堂”利于幼儿健康成长

课堂虽是传教授业之处，但不应该没有生气，只有在快乐的氛围中学习，学生的学习效率才能有效提升。家庭田园教育旨在为孩子们打造一个幸福的课堂，在这个课堂之中不仅有家的味道，还有学的气氛，拉近师生们的间距。在家庭田园教育的教学中，大自然便是孩子们的课堂，课堂之中孩子们可以尽情地参与各种互动，打破传统的涂鸦式教学，让孩子回归幸福的家庭，这将有利于幼儿的健康成长。

3. “童心同乐”顺应幼儿成长规律

快乐是幼儿的本性，幼儿的快乐不应该被束缚。因此，教育不应该是呆板的讲授进行，任何教育都应该顺应孩子们的童心进行，只有这样才能让孩子们健康发展，良好学习。家庭田园教育始终坚持童心同乐的教学方式，给学生和教师都找到快乐，让孩子快乐学习，让教师快乐教授，师生之间快乐联动，最终实现快乐教育，这样顺应幼儿成长规律的教育才能托起孩子的美好明天。

家庭田园教育是教育模式的一种创新，它的教学模式顺应了幼儿的成长的规律和快乐的本性，带给孩子们的不仅仅是知识，还有许多的幸福和快乐，让孩子们在学习中找到了家的温暖，无形之中教会了他们养成良好的行为习惯。这种教育模式值得推广和学习。

参考文献：

[1]张筠，晓冬。蒲江激荡共潮生――四川省成都市蒲江县推进“现代田园教育”透视[J].中国西部，（33）。

[2]吴波。农村幼儿园实施绿色田园教育的实践研究[J].幼儿学堂， （6）。

[3]陆家燕。利用田园种植促进农村幼儿园科学教育[J] .教育研究小学时代，2010（3）。

论生活教育对中职旅游教育的影响 篇3

关键词：生活教育；中职旅游；影响 杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的教育理念。这三个教育理念对中职旅游教育的影响极为深远。旅游业不同于普通的技能学习和理论记忆，最重要的是学生要拥有广博的见识，将自己的所见所闻传达给旅客和服务对象。中职旅游专业的学生更需要的是积累生活经验，并将其运用到今后的职业生活中去。

一、当前中职旅游教育中存在的问题

20世纪90年代以来，我国的职业教育蓬勃发展。经过二十多年的成长、完善，中职旅游教育已经形成一套相对完整的教育体系。但在蓬勃发展的同时，旅游教育作为中职院校的“老牌专业”，还存在很多问题。

1.理论高过实际，学生理解障碍

中职旅游教育的教材不断改版，内容也不断理论化和深化。但中职院校的生源大多是中考失利的学生，他们的理解能力包括消化知识的能力，相对来说比较缓慢，如果教育只停留在说教的层面，那么无法体现旅游这门课的专业性。我们首先应给旅游专业定性，中职旅游到底是理论类课程还是实践类课程，这其实并不冲突，任何学科都是在理论基础上指导实践的。只是，当下教材的实用性不强，往往是站在理论的层面去解释旅游现象和理论。旅游业是一个瞬息万变的行业，国家旅游局发布的任何政策都会影响旅游专业的教学。但是教学内容和课程都是相对固定的，这对学生适应未来社会的发展和就职岗位的变化有很大的难度。

2.缺乏实习条件和见习环境

中职院校的场地和资金有限，很多见习活动没法展开，地方政府相对忽视中职院校的旅游教育，导致很多教育任务只是纸上谈兵。虽然，学校会提供一些面向企业的实习单位，但岗位有限，竞争激烈。大部分学生都会失去宝贵的实习机会。校外见习是拓展生活经验的有力途径，但是，实习岗位的缺失导致很多学生和这个行业几乎是零接触，这给他们之后的就业、应聘增设了许多障碍。

实际教学中很多问题纷至沓来，有学科本身的问题，也有学生学习缺乏自觉性的问题等，在教学中比较棘手。中职旅游教育应为理论与实践相结合的课程，并且理论教学是为了指导实践的有序展开。因此，笔者推行杜威的生活教育理论，并将它融入到今后的教学过程中去。

二、解决中职旅游教育中存在问题的措施

1.从生活中取材，化简为易

从生活中取材不是随意选择教学素材，对旅游专业的学生来讲，自身的服务态度、鼓励团队的能力、介绍景区基本特点的知识储备以及形成独特的个人风格，这都需要实际的演练。从学校的角度来说，学校安排旅游系学生去外省的名胜景区做活动，在管理上比较难掌握。但是，我们可以就近挑选市区有名的景点，且该考点也是旅游资格证考试的项目，我们可以以它为模板进行实际训练。学校可以组织学生到景区参观，教师先做引导，初步介绍景区的基本特点以及在给游客讲解时应该把握哪些重要部分，给学生做好示范。之后给学生足够的时间撰写导游词并背诵，逐个模拟带团参观讲解的流程，深入分析学生讲解中存在的问题，肯定他们的优点，期待他们后续的进步。这是比较容易操作的教学模式，从较好掌握的市区景观着手，举一反三，引导学生掌握正确的讲解顺序，把握讲解的重点，帮助学生掌握讲解的套路，形成各自的讲解风格。这有益于个人的发展，真正做到教育面向学生。

2.开展校企合作，实现校企双赢的局面

中职院校的学生将来大部分都要去企业应聘，如果能提前和工位岗位接触，这对他们今后的工作更有帮助。中职院校应该以积极、包容的态度和一些企业开展合作。企业希望提高员工的整体素养，加大自己企业的竞争力；学校希望给学生提供实践岗位，让他们和今后应聘的岗位零距离接触。这是一举两得的美事。例如，我们可以和当地的旅游公司合作，将本校二、三年级的学生推荐给旅游公司，根据旅游公司的安排让学生进去实习，体验给游客服务的真实过程。

21世纪以来，我国的经济不断发展，人们的生活质量不断提高，也追求更优质的服务。因此，我们必须提高中职院校学生的专业素养，让他们形成扎实的知识储备，并且为他们尽可能提供多的实践机会，为他们的顺利就业保驾护航。

参考文献：

[1]周洪宇.陶行知生活教育学说[M].武汉：湖北教育出版社，2011.

[2]蒋晨丽.新时期中职教育探讨[J].读与写，2010（6）：186.

[3]吕海龙.浅析中职学校旅游管理专业建设存在的问题与对策[J].职业教育技术研究，2006（10）：10-11.

国学教育对大学生素质教育的影响 篇4

一、国学的内涵

国学作为一个历史范畴通常是指鸦片战争以后与中国西学东渐社会潮流相对的一种国家固有学术。国学内涵丰富、博大精深,它包括中华传统文化的各个方面,如国家历史文化知识、哲学、艺术、经学、文学、等传统学术文化以及道德价值与人生意义、人文精神、民族精神等。国学思想及文化价值理念构建了中华文明,将中西方文化的精华在时代的要求下有机的融合在一起,是构建亲的现代文明的新途径。

二、国学的两重性

国学具有悠久的历史和广博的知识覆盖领域,它集中体现了中华传统文化的精华,在哲学思想、伦理道德和学术研究层面都有深刻独特的论述。国学文化以尊祖宗、重人伦、崇道德、尚礼仪为基本特点,体现了传统的人文精神,它注重对人类的价值、命运、精神、理想和人格塑造等人文精神的表现,强调人的社会责任感。国学还强调道德教育,重视对真、善、美的统一追求。同时也注重顺其自然“天人合一”的“和谐”的观念,提倡求实精神、发展和应变精神、刚健有为,自强不息的进取精神、集体主义精神,重视弘扬爱国主义传统。但国学传统文化在具有上述这些正面、积极的意义的同时也存在一些负面的、落后的、需要批判的部分,如儒家文化的重权力轻民主、重君轻民以及政治制度宗族化家庭化、重德轻情、重文轻理等,这些都是值得我们深刻反思的。因此,要辨证地分析对待国学,在批判地继承中国传统文化的同时积极吸纳有价值的外来文化,发展和创新传统与现代相统一的现代中国社会主义新型文化。

三、大学生人文素质教育现状及局限性

随着教育体制改革,素质教育的全面实施,教学质量的不断提高,目前大学生综合素质整体较高,但也存在着一些问题。大学生是一个求知欲强、知识丰富、多才多艺、有理想有抱负、积极进取、勇于挑战,具有积极健康向上的人生观、价值观和强烈的社会责任感以及社会主流价值导向的一个高知群体,他们乐观开朗、自信真诚、意志坚定、情绪稳定,具有良好的社会适应能力。但同时我们也要看到随着市场经济的发展,在高校教育市场化、功利化倾向严重的现实下,大学生在掌握专业技能的同时也出现了道德滑坡、人文素质下降的情况。这让我们看到了素质教育改革的局限性,因此,需要通过国学传统文化教育来激起大学生对民族文化的认同,从而提高大学生的人文素质。纵观当代中国教育发展,我国大学正在实施将人文教育为主的传统教育模式转化为以专业技术教育为主的现代教育模式。这一素质教育模式转变与现代社会的发展相适应,具有历史合理性。目前,我国大学文化素质教育还处在低水平的发展时期,大学生虽然专业知识技术水平很高但却缺乏对本民族文化、历史传统知识的认知,而且缺乏诚信意识,没有形成自觉的道德行为,道德弱化,意识膨胀、生活行为失范。

四、通过国学教育来提高大学生素质教育的有效途径

1.改变认识,实施国学教育营造健康氛围。国学是中华文明的积淀和民族智慧的结晶,它博大精深是新时期文化建设的重要资源,我们要改变人们对国学教育的认识,消除人们对国学教育存在的困惑,科学认识国学,树立新的国学观,加强教育宣传,以创新为宗旨传承与弘扬国学,形成对国学重视和提倡的浓厚氛围。同时我们还要重视对大学生的国学教育,树立新的教育理念,提高高校教师和学生对国学的认识,吸收国学中丰富的养料,加强国学素养,全面提升学生的人文素质和道德素质。

2.全面协调,为国学教育提供制度保障。由于国学教育的长期缺失和现代社会对国学现代价值的错误看法,使得国学教育不能在高校素质教育中有效开展,因此,政府要制定一些具有指导性的相关政策和国学教育大纲,通过科学合理的国学课程体系的构建和专业师资队伍的建设来提高大学对国学教育开展的信心,并通过建立相关教育教学机构、加强国学与国学教育理论研究以及加快教材体系与课程体系的改革,为国学教育的顺利开展指明方向,使国学教育有的放矢,落到实处。同时还要通过丰富多彩的校园活动充分发挥国学文化对人思想情趣的引导作用,使学生能够随时受到浓厚的国学文化氛围的启迪和熏陶,时刻感受到中华民族传统文化的魅力所在。

参考文献

[1]杨大洋,鲍兆飞.弘扬国学精神促进大学校园和谐[J].法制与社会,2009(03).

[2]郭萌,崔林.论中国传统文化中的思想政治教育资源[J].技术与创新管理,2009(01).

[3]杨杰.论传统文化在现代思想政治教育中的价值[J].中共乌鲁木齐市委党校学报,2006.(02).

[4]王丽.中国优秀传统文化与大学生文化素质教育[J].佳木斯大学社会科学学报,2006(3).

教育影响 篇5

随着我国社会两极分化的`加剧,社会分配的不公以及文凭至上和学历主义的盛行,教育的功利性显得愈发明显.受此影响,家庭教育也呈现出各种功利性的表现形态,本文试图对我国当前的家庭教育产生了诸多的不良影响进行剖析阐述.

作 者：郭良璞  作者单位：东北师范大学,教育科学学院,吉林,长春,130024 刊 名：华章 英文刊名：HUAZHANG 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G61 关键词：功利教育   当代家庭教育   影响  

舞蹈教育对素质教育的影响分析 篇6

关键词：素质教育；舞蹈教育；影响

社会经济的发展导致了社会对人才的需求也在不断的提高，这种背景下传统的应试教育所培养出来的人才已经无法满足社会的需求，近几年，素质教育成为了人们重点关注的对象，相比于传统教育来说，素质教育是一种全新的教育理念，其主要是以培养受教育者的综合素质为出发点和归宿。当前我國的素质教育已经在全国范围内逐渐的展开，它是一种面向未来的教育，能够有效的提高学生的思想品德、科学文化以及审美素质，而作为一门综合的艺术，舞蹈教育有着其它学科所没有的潜在优势，在推动学生全面素质的提高上有着得天独厚的作用。

一、素质教育和舞蹈教育

（一）素质教育的概念

所谓的素质教育就是以提高受教育者的全面素质作为主要目标的一种全新的教育模式，相比于以往的应试教育来说，素质教育更加注重的是受教育者的思想道德教育。在教育的过程中也改变了以往“填鸭式”的教学方式，提倡受教育者的个性发展，保证学生身心健康的全面发展。素质教育是一个十分广泛的概念，它包括学生的思想道德教育、文化知识教育、心理素质教育、身体素质教育等多方面的内容，可以说素质教育是将学校教育和社会教育进行的一次完美结合，能够为学生提供更为广阔的教育空间。

（二）舞蹈教育的概念

在学校中，舞蹈教育作为一门独立的学科主要有艺术教育学、舞蹈学以及教育学三大部分共同组成。舞蹈教育可以分成专业的舞蹈教育和非专业的舞蹈教育，其中专业的舞蹈教育的主要目的是培养出更多的舞蹈人才，非专业的舞蹈教育则主要是通过舞蹈来促进学生的全面发展。目前舞蹈教育已经成为了各类高校素质教育的重要组成部分，在培养学生的情操和智力上发挥着独特的作用。

二、舞蹈教育对素质教育的影响

素质教育讲究的是学生的德、智、体、美四个方面全面发展。因此，舞蹈教育对素质教育的影响也可以从这四个方面来分析，具体如下：

（一）舞蹈教育的美育功能

美育也可以称之为审美教育，其主要目的是为了培养学生的美的观念和鉴赏美的能力，作为一门美学艺术，舞蹈教育在培养学生审美能力上有着先天性的优势。众所周知的是舞蹈教育并不是单纯的进行舞蹈动作上的教育，它还包括音乐、美术等因素，而这些因素能够帮助学生提高审美意识和审美能力。例如音乐和舞蹈的结合能够调动学生的视觉和听觉，使学生不仅能够欣赏的优美的舞姿，更能够感受到优美的音乐旋律，进而陶冶学生美的心灵、美的情操、感受美的教育。

（二）舞蹈教育的体育功能

在舞蹈教育中舞蹈动作是必不可少的，而舞蹈动作本身就来自于体育，因此，舞蹈教育也能够和体育教育一样促进学生身体素质的提高。并且相比于体育教育，舞蹈动作的设计更加的科学，不仅包括肢体部位的锻炼，也包括速度、力量和耐力的锻炼，这种锻炼对促进学生身体的健康发育大有益处，既促进了身体的全面发育又增强了体质。舞蹈教育在体育功能上的最大优势就是可以全面的提高学生身体的协调性、柔韧性、灵敏性、灵活性。促进学生健美体形的形成。

（三）舞蹈教育的智育功能

人的智力和创造力不仅表现为人的语言和抽象逻辑思维能力，而且还表现为人的形象思维和想象力。艺术家的创作过程是抽象思维和形象思维的频繁交替活动。舞蹈教育作为一门艺术，其知识内容是十分的丰富的，学生要想学好舞蹈教育必须对舞蹈理论知识和舞蹈文化知识有着充分的了解，而在学习这些知识的过程中，学生的想象能力和理解能力都能够得到很大的增长，同时舞蹈表演的竞争性对于学生的竞争意识和团队意识的培养有着重大的影响。

（四）舞蹈教育的德育功能

无论是舞蹈艺术还是其它艺术，真、善、美都是其永恒的追求，它们的终极目标都是帮助人们树立一种高尚的人格形象，培养人们的高雅的生活情操，进而实现人们精神世界的完美。舞蹈教育对人的个性心理特征和品德的形成和培养具有重要作用，它能促进人格的态度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成与发展。在教育内容、教育过程、教育形式诸方面都具有德育教育的功能。

三、结语

综上所述，舞蹈教育在学生的全面发展过程中有着不可替代的独特作用，同时这些作用能够有效的和其它教育相互渗透，相互作用。因此，教育工作者要对于舞蹈教育有着足够的重视，大力发展舞蹈教育事业，推动素质教育的全面实施。而舞蹈教育也要抓住实施素质教育的有利时机，把舞蹈教育纳入素质教育的轨道，通过素质教育来促进舞蹈教育事业的发展，通过舞蹈教育来促进素质教育的实施。

【参考文献】

[1]马潇.浅谈舞蹈教育在素质教育中的影响[J]，黄河之声，2008（07）

[2]高静.舞蹈教育在大学生素质教育中的作用探析[J]，湖北科技学院学报，2014（04）

教育影响 篇7

一、隔代教育:需要正确引导, 适当监督

80后、90后逐渐成为社会劳动力的主要构成, 社会压力使然, 80后、90后的父母们在退休后再度“上岗”, 承担了孙辈的教养工作。但隔代教育的问题也逐渐暴露出来。我发现九成以上的幼儿是由祖辈家长负责接送, 五成左右的幼儿由祖辈家长负责衣食住行, 过分溺爱幼儿的情况逐渐成为隔代教育的主要问题。比如:许多孩子在放学后要求爷爷奶奶必须购买街边的小吃或玩具, 否则便哭闹不休。爷爷奶奶为了能够让孙儿重现绽开笑脸, 便会答应孩子的要求。久而久之, 孩子变得更加娇纵, 更加有恃无恐。年轻的父母回到家中, 由于工作比较繁忙, 到家比较劳累, 往往只是直接苛责孩子的不懂事, 对父母的作为一语带过。

这样的做法“治标不治本”。祖辈宠爱孙辈, 是天性使然, 但需要加以正确的引导。单方面地对孩子进行教育难以解决根本问题。年轻父母们不妨静下心来, 先倾听孩子们购买玩具与食品的真正原因, 好好地与孩子进行交流沟通, 了解孩子真正的内心需求, 然后根据具体情况与父母进行协商, 根据所购物品的必需性控制孩子们在物质方面的购买频率与数量, 时常监督孩子的书包内是否有“可疑物品”出现, 这样对孩子的教育肯定是有益处的。

二、亲子教育:父亲要提升参与度, 关注幼儿内心情感

在当代家庭教育中, 还存在一个不容忽视的问题, 就是父亲角色在家庭教育中所占比重的不足。由于父亲工作繁忙, 加上父亲这个角色的特点, 我发现在幼儿园组织的家长会、儿童汇演等活动中, 母亲出席的比率占比较大, 父亲出席的比率占比较少。有些孩子表示父亲每天都回家很晚, 满脸疲惫, 对自己“爱理不理”。父亲的惯用借口多为工作忙, 应酬多, 要加班。可见, 为了事业, 父亲在幼儿成长过程中角色正在缺失。

作为一个家庭经济的主要来源, 各种大事的决策者, 父亲在幼儿成长阶段扮演着重要的角色, 他们的言行将直接影响孩子未来世界观人生观的养成。所以, 我们应当重视起父亲在家庭教育中的作用。所以我觉得在家庭教育中可以设立“爸爸的约会时间”, 将孩子的睡前故事转换成与父亲分享每天收获的时间。不再是以往单纯地向孩子灌输故事, 而是鼓励孩子张开嘴与父亲交流。开展“爸爸的约会时间”之初, 可以提前设定好交流的话题作为切入点, 方便与孩子的交流。久而久之, 摒弃话题设定, 与孩子成为无话不谈的朋友。关注孩子的成长与收获, 树立一个“父亲出席”的私人订制时光, 关注幼儿的内心情感与成长。

三、幼儿园教育:平衡好与家庭教育的关系

家长对幼儿园教育过多干涉。许多家长把孩子送到幼儿园后, 过度担心自己的孩子有没有被其他的小孩欺负, 在幼儿园有没有吃饱, 幼师有没有忽视自己的孩子, 有的家长每天都要打电话询问幼儿在幼儿园的情况, 导致幼师不得不分心应付家长们的各种问题。从而难以专心于对全体幼儿的教育教学活动, 这样一天下来的教学效果肯定是不好的。例:有一位幼师讲述了自己的亲身经历:因为一名小朋友在幼儿园活动时与其他小朋友争抢零食, 一生气就不小心抓挠了另一个小朋友的脸部。两位家长在知道事情后, 急匆匆赶到幼儿园对幼师进行指责, 表示出现此事是幼师看管不认真的结果, 还要求这两个小朋友换位置。在大人们言语激烈、互相争执的时候, 两个孩子却已经冰释前嫌, 又开心地玩在一起。其实小朋友之间难免会发生磕磕碰碰的情况, 我们教师能做的就是眼观六路, 关注好容易发生冲突的小朋友, 发生事情的时候要及时有效地处理, 在处理问题的时候用正确合理的方法, 与家长进行有效合理地交流沟通, 这样对小朋友和家长都好。

一位经验丰富的幼儿园园长表示:“我们可以理解家长们对孩子的感情与各种担心。我们会为孩子们建立成长档案, 在指定的时间与家长沟通孩子的成长情况。但是, 请不要过度质疑幼师们的专业素养与幼儿园的管理与监督。频繁地查岗与过度地沟通会影响到幼师们的课程安排。”所以, 出于对幼师的尊重, 家长们也应当平衡好幼儿园教育与家长教育的关系。要学会放手, 学真正地让孩子去成长, 学会体谅幼儿园老师在幼儿成长过程中付出的辛苦和努力。

总之, 每一个孩子都是一个家庭的希望之星, 幼儿的早期教育与成长, 是社会、教师、家长共同关注的重点。一个美好的童年对孩子的未来发展至关重要。爱护孩子, 但不要溺爱;参与孩子的成长, 但不要干预孩子的每一次进步的尝试。隔代教育、亲子教育、幼儿园教育, 是一个漫长的, 值得探讨、值得不断钻研的课题。本文所列举的问题, 是通过一些实际存在的现象观察得出的观点, 对于幼儿教育, 我们还有很大的进步空间, 不管是与爷爷奶奶, 还有爸爸妈妈以及幼儿园老师的教育, 每一个环节都是很重要的, 相信只要我们三方共同努力, 互相体谅, 彼此着想, 树立一个关爱孩子成长的信念:“一切为了孩子, 为了孩子的一切。”相信我们一定能够越来越好, 孩子也会发展得更加优秀, 更加全面。关爱孩子成长, 是幼儿教育者倾注无限情感的地方, 是我们一生都该崇尚的伟大使命!

参考文献

[1]王健.隔代教养对幼儿心理发展的影响[J].南通纺织职业技术学院学报, 2011 (09) .

教育影响 篇8

关键词：现代教育,高中体育,专业生

一、相关综述

( 一) 现代高中教育概念

所谓的现代高中教育主要是根据先进的教育理论,不断采用新型信息来开展教学活动。高中教育不仅仅是一种教学的方式,在教学过程中既是教育的技术,也是技术的教育。现代先进的教育技与信息专业人员紧密合作,创造了利用先进的信息技术、丰富的教育资源来实现对学生的教育,从而实现教学质量的提升。教育技术存在于先进的信息之中,教学的老师不但需要了解教育理论,还要在教育思想的创新上投入更大的努力。

现代的高中教育由多媒体计算机、网络、学习理论等综合构成。采用多媒体教学可以将信息进行集成,实现了对信息多样化和交互性处理,将其应用与高校的辅助教学。现代教育还包含了网络,采用网络开展远程教育,从而有效的改变了传统的固定学堂教学。根据网络建立起多媒体教室、电子考场等教育,使得教育的考评成效更好。

( 二) 高中体育专业教学的特征

高中体育教学最重要的是进行技术动作规范教学,将体育的动作学习进行规范化,使得在体育的动作学习过程中能够与标准动作进行比较和练习。学生在体育专业学习过程中,更多是一种学习兴趣延伸,只有养成浓厚的体育学习兴趣,才能获得学习上的突破和成功。所以在进行体育专业教学的时候,可以采用现代的教育技术,将创新能力应用到教学设计之上,分析学生的具体情况,建立起最基本的教学评价、教学方法、教学目标制定、组织形式。然后通过学生们的创新能力开展实践性的教学,完成体育专业教学的必要学习任务。

二、现代教育对高中体育教育专业生教育的影响

( 一) 现代教育要求高中体育教育专业生自主学习

高中体育专业教学与现代教育整合主要从教学理念上整合,不断强化学生的学习主体地位。老师在教学的过程中不仅要通过原有知识来构建新型的教学方法,还需要将教育应用于实际的教学之中。当前的教学要以学生作为主体,老师则作为教学的引导者,通过先进的教育技术牵引学生进行自主学习和探索。体育专业的教学中老师将学习的主动权交给学生,使得他们可以在学习过程中寻找出属于自己的学习节奏。现代教育技术要求体育专业学生在学习过程中要不断的进行实践操作,老师可以通过选择的案例来促使学生们对案例准确而全面的理解。

( 二) 现代教育对高中体育专业教学的策略分析

通过现代的教育可以实现学生进行自主学习、自主寻求问题的解决方法。现代教育主要使得学生建立起自主学习的流程,使得学生能够认同高中体育教学中的动作分解,然后再由学生进行自我锻炼学习,从而达到学习的目标。最后学生再进行学习的目标反馈评测,即学生对学习到的体育动作进行矫正完成正确的体育动作学习。另外学生在学习体育专业时,不断学会解决动作学习过程中的技能难题,确保学生能够学习到准确的体育动作,从而解决学生在体育学习过程中动作不规范的问题。所以现代教育可以在体育专业教学中实现两种目的,一种是完成任务目标,另一种则是对基础学习问题的解决。

( 三) 教学评价上的整合

学生在学习的过程中要对体育动作要领进行教学评价,检验动作的掌握程度以及教育应用水平。可以通过网络、虚拟计算机来模拟比赛竞技场景,对学生学习的体育动作进行检验,从而形成对教育效果的评价。运用网络可以对学生的学习效果评价进行第一时间通报,使得学生在平时的学习时可以对自己的动作进行及时反馈,然后采取纠正措施不断提升自己的体育成绩。老师在进行评审作业的时候可以根据教学的评价进行自动的生成、输出评价的结果。

三、现代教育对高中体育教育专业生教育的对策

( 一) 提高对同学们专业思想教育的关注程度

学校有必要预先针对不同年级的同学,有目的地通过调整课程安排、改革专业教学方法等途径强化同学们的专业思想意识,倡导全体师生共同参与,转变同学们的专业观念,提高学生们对于高中体育教育工作重要性的认识,让专业思想教育渗透同学们高中校园生活的各个方面,以帮助更多的同学树立坚定科学的专业思想。

( 二) 制定系统科学的学生专业思想教育服务机制

教育生态影响中国未来 篇9

所谓生态，是指所有生物的生存状态以及各种生物之间、生物与环境之间环环相扣的关系。自然界的生态问题近些年已越来越为国人所重视(这是太多惨痛代价换来的)，但我国面临的教育生态问题，更应引起足够的重视。

如果说，自然界生态影响的是人的生存环境，那么，作为人的生长摇篮的教育，其生态影响的则是人本身!

改革开放30多年来，高考制度的恢复、教育的改革发展为国家建设与发展培养、输送了大量人才，功不可没，我自己就是恢复高考的第一批受益者，“团结起来，振兴中华”的口号就是从我的同学中喊出的。30多年过去了，中国走到了重大转型的历史关头，大多数国民物质生活较之以前有了极大改善，但竞争压力、生活压力也在增大。与此同时，宽松自由的教学环境、追求真理与独立人格的精神氛围似乎也越来越为社会物化所取代。如何改善教育生态，这是不能不认真思考的问题。因为，它不仅关系到数亿下一代人拥有一个怎样的人生，还关系到亿万家庭拥有一种什么样的生活，也关系到我们的国家、我们的后代拥有一个什么样的未来。

教育是用来培养人的。而人是什么?是千差万别的、有思维有感情有不同需求的生命个体。如何让每个来到世上的人拥有一个快乐、幸福的人生，这才是教育的宗旨和最重要的功能。一位外国教育家曾经说过，你给孩子什么样的教育，实际上就是为其准备什么样的人生。人生的航向是靠教育引导、校正的。对于人这种同样但不同质的生命体，理想的学校教育应是差异教育而不是淘汰教育。应尊重个体生命间的差异，为每个人提供适合其发展的人格教育、技能培养，发掘其潜能，维护其尊严，注重其内心的发展需求，教会其知廉耻，明事理，懂得爱、尊重、敬畏和感恩，懂得尊重自然、尊重生命，保护和促进生命和自然界的发展。只有这样，才能构建良好的教育生态。教育生态将直接影响中国的未来发展，这是必须直面的。所以，普通中学教师孙敬文和大学生张剑发出的肺腑之言以及其中包含的对当今中国教育的关切之情和反省反思，就值得尊敬，也令人警醒。

教育生态影响中国未来 篇10

所谓生态, 是指所有生物的生存状态以及各种生物之间、生物与环境之间环环相扣的关系。自然界的生态问题近些年已越来越为国人所重视 (这是太多惨痛代价换来的) , 但我国面临的教育生态问题, 更应引起足够的重视。

如果说, 自然界生态影响的是人的生存环境, 那么, 作为人的生长摇篮的教育, 其生态影响的则是人本身!读者来信版展现的, 是当今我国教育生态中颇具典型意义的几个影像、几幅画面。它是当今教育生物链中许许多多个体 (家庭) 生存状态的真实写照, 其中折射出的东西值得人们思考。

改革开放30多年来, 高考制度的恢复、教育的改革发展为国家建设与发展培养、输送了大量人才, 功不可没, 我自己就是恢复高考的第一批受益者, “团结起来, 振兴中华”口号就是从我的同学中喊出的。30多年过去了, 中国走到了重大转型的历史关头, 大多数国民物质生活较之以前有了极大改善, 但竞争压力、生活压力也在增大。与此同时, 宽松自由的教学环境, 追求真理与独立人格的精神氛围似乎也越来越为社会物化所取代。如何改善教育生态, 这是我们不能不认真思考的问题。因为, 它不仅关系到数亿下一代人拥有一个怎样的人生, 还关系到亿万家庭拥有一种什么样的生活, 也关系到我们的国家、我们的后代拥有一个什么样的未来。

教育是用来培养人的。而人是什么?是千差万别的、有思维有感情有不同需求的生命个体。如何让每个来到世上的人拥有一个快乐、幸福的人生, 这才是教育的宗旨和最重要的功能。一位外国教育家曾经说过, 你给孩子什么样的教育, 实际上就是为其准备什么样的人生。人生的航向是靠教育引导、校正的。对于人这种同样但不同质的生命体, 理想的学校教育应是差异教育而不是淘汰教育。应尊重个体生命间的差异, 为每个人提供适合其发展的人格教育、技能培养, 发掘其潜能, 维护其尊严, 注重其内心的发展需求, 教会其知廉耻, 明事理, 懂得爱、尊重、敬畏和感恩, 懂得尊重自然、尊重生命, 保护和促进生命和自然界的发展。只有这样, 才能构建良好的教育生态。教育生态将直接影响中国的未来发展, 这是必须直面的。

学生获得知识是为了使生命的质量更高, 使生命更有尊严。不能把生命当作知识的容器, 不能把教育作为实现功利目标的手段。教育, 不是把真理教给学生, 而是养成他们追求真理的品格。这是一位教师写在文章中的话。此话说得太好了。目前, “恨铁不成钢”式的教育理念是教育生态的大敌。是铁就让其做铁, 是钢就让其做钢, 应该让每个人都能绽放出自己的灿烂。

教育影响 篇11

在众多的国外秘书教育中，我认为法国国家行政学院的秘书教学模式最为特殊，也最为人性化和实际化。法国学生的秘书课并不是在学校里的课堂上而是被安排到各级行政机构去担任见习行政人员。学生担任时有职有权，甚至可以在上司不在时，有自行处理公务的权利，也可以根据相关规定去签署法令和决定等一些文书。并且在一年的实习结束后，每个学生都要写一篇实习论文，来总结一年中所遇到的重大问题并且是如何处理的，再从法律、政治、经济等角度进行高度的概括，真正的做到了从实践中得出理论再由理论去实践的原则，符合应用学科的教学特点，能在较短的时间内培养出和知识扎实、理论水平和动手能力较强的高级秘书人才。在我国的秘书教育实习中也要将我们学生所学的知识应用到实践中，做到真正的学以致用，而不是空学理论知识，空有“纸上谈兵”是无法在今后的工作中胜任为一名合格的秘书。

而在其他国家的秘书教育中，日本秘书工作较很多国家不存在的优点，就是细致。无论是工作中，还是个人行为的举手投足，日本秘书工作的细致体现在各个方面，这是我国在秘书教育中应该重点学习和强调的地方。并且日本秘书的教育也有着许多优点。以高级秘书教育为例，日本人认为，秘书的知识面要宽，为人处世的经验要丰富；作为一名合格的秘书要熟悉官场，能独立处理大事件。因为秘书是为上司服务的，而上司，不论是政府的核心人物还是商界的大人物，都必然要经历大场面，都必须要有各种应酬。所以他们对秘书的要求非常严格，只有经验丰富，处理问题冷静，做事细致的秘书才能称为一名合格的秘书。并且日本对于秘书的教育课程充满了日本特色，所以他们培养出来的秘书，不仅知识渊博，还精通各个专业与领域的文化，既有日本国粹根底，又能适应现代社会。这样的秘书虽然不是很多，但是这种培养的方式是好的。这种秘书概念已经完全现代化，而不是陈旧的对秘书人才培养的概念了。

而我国的港台地区由于行政机构规模较小，所以公司秘书在整个秘书队伍中占绝大多数，而机关秘书只占总数的百分之五左右。因为香港是经济发展繁荣，所以对于秘书人员的需求量也很大。香港不少大学开设有秘书专业，在职人员也可全职或半职攻读一年制的秘书课程和接受专业训练，更有120所左右的中专程度的学校、疏远，开设约十六七门课程，专门培训求职或在职的秘书人员。一些小公司招聘秘书的条件并不高，一般高中程度即可应聘，但应聘者求职前必须先在商专、书院之类的秘书学校学习一定的商业知识和秘书实务技能，或在培训班、短训班接受一定的专业训练。而且香港十分重视对在职秘书人员的培训。培训机构一般有公司自办、社会联办，或者是大专院校利用假期和课余时间开办的为多。这不仅强调了就业前的教育，同时还贯彻了终身学习的理念，加大各方面的培训，使秘书及其工作更能与时俱进，更好地辅助领导，提供服务。这对我国大陆的秘书和秘书工作就业后实行培训和再教育有很大的启发。同时要充分利用社会资源，不断提高秘书人员自我管理、追求自我进步的意识。

而在美国，秘书教育学校主要有三类：第一类，高等学校设立的秘书系或秘书学专业。这类学校达1300多所，主要是两年制的大专技术学院或商学院，四年制本科的较少。据统计，1990年度四年制大学毕业获秘书学学士学位的有2178人。第二类，高中。美国的许多普通高中均开设秘书课程，还设有与秘书职业相关的选修课，以许梿秘书人员必备的技能。第三类，成人学校，有的叫秘书学校，有的是在商业、技术学校内设立秘书系。美国的秘书教育实行双学位制，不但要有秘书专业的学位，而且要有另一门专业的学位。美国的秘书教育更侧重培养技术型人才，而且国家对秘书人才也是相对比较重视，这其实我们在秘书专业地位的确立，尤其是本科秘书学专业的地位的确定都有很好地借鉴作用。同时，应将秘书课程开设设置更加合理化，不单单是设置与秘书相关的课程，而且扩展性的开展与秘书职业相关的选修课程，从而不断提高我国秘书教育的质量与水平。

在英国，对秘书人员的要求很高，因而对秘书教育及秘书人员的能力培养也十分重视。英国有不少机构负责从事秘书职业教育，如商业和技师教育委员会，伦敦工商会，彼特门考试学院和皇家艺术学院等。 与美、英、日等国家一样，法国也十分重视秘书教育，开展了广泛的秘书职业教育和秘书在职教育。而独具特色的是，它开办了法国国立行政学院，把培养高级秘书人才与培养合格的行政官员结合在一起，在教学模式方面颇具特色。总体说来，法国国立行政学院对“秘书→文官→中高级官员”培养一体化的思路，对优秀青年进行专门教育的体制、理论密切联系实际的教学方式等，有很多地方是值得我们借鉴的。

教育影响 篇12

1 音乐美学及其教育

长久以来,人们对于音乐美学教育的认识陷入一个误区,认为其是歌曲的学习,这也是我国音乐教育不景气的原因。其实不然,作为一门重要的学科,音乐美学对学生的素质教育起着重要作用,提升审美能力只是其次,最重要的是使学生的思维更加灵活,从而进一步提升学生的创造能力。音乐美学教育不仅仅是简单的对音乐作品进行背景主题人物的概括,更重要的是通过对于音乐作品的意境分析来提升学生的审美和创造能力。音乐美学的教育都是通过对于历史上人类的音乐作品进行赏析和审美并进行理论上的概括,然后在通过这些概括进一步提升审美意识和形态,促进音乐美学的发展,它不仅仅对音乐艺术进行总结和发展,同事也是对社会形态的反映和研究。

在我国的教育中音乐美学教育普遍存在,但还是以艺术教学中居多,普通学校仅仅是将其当作一门放松的课程。但其实音乐美学教育真正发挥的作用是潜移默化的,它更能在不知不觉中影响一个人的性格、能力、思维等,一方面它提高了学生的音乐艺术鉴赏能力,另一方面又可以通过对音乐作品的学习来进一步对音乐所表现的风俗文化、社会形态和价值观念等进行认识,充实学生的内心和学识,从而在思想和情感、价值观念方面进行转变。作为一门审美科学或者是乐趣,音乐美学的认知是一个从上至下、从感知到理解接受的过程。但是音乐美学的审美意识养成还受人的主观意识约束,不同的人因为不同的社会经验、所受教育等因素而在对于音乐美学审美意识的养成过程中对音乐进行不断的再创造,即赋予音乐自己的理解,从而衍生出更多类型的音乐美学。

2 音乐美学教育对学生素质教育的影响

2.1 对素质教育的影响

音乐美学本身即具四大原则:协调、整体、情感和超越。这是音乐美学教学的基础,合理运用这四项原则,能够在素质教育中起到意想不到的作用。当前教育的方向是素质教育,是以素质教育作为基础的学习,在激发学生审美能力的基础上进行学生素质的提升。但目前的音乐美学教学陷入了误区,仅仅是向学生传授音乐作品的背景、内涵等理论知识,这对于学生审美能力的提升来说收效甚微。要知道只有在学生对音乐美学有了解的基础上才能进一步加深对音乐的理解,从而掌握一定的技能,这样的教育才能在素质教育中发挥作用,否则音乐美学教育也将沦为形式教育。在以学生作为教学主题的今天,更加强调学生本身在教育中的地位与作用,不光要教师对学生进行引导性的教学,学生自身也应该加强对音乐美学知识的学习并能够灵活地运用到自身素质的提升上,这才是音乐美学教育的最终目的。

2.2 对人文教育的影响

科教兴国是我国的基本国策,在之前我国大力发展科学教学,加强其在教育中的地位,但是实际的教学效果却并不理想,反而是人文教育的概念被提了出来,注重以人为本的教育,提升学生的综合素质能力。要想实现学生素质的提升,人文和科教两方面都必不可少,但是这两类教育所提倡的侧重点不同,学生在接受这两种教育时所得到的和思考的也不相同,在当前主流思想的影响下,人文教育被重新提上日程,成为新课改的重要课题。具体表现在道德、诚信等素质意识方面,因为之前教学策略的失误导致这些素质意识教育出现较大问题。这种情况下我们加大了人文教育在教育中所占的比重,但要注意的是不能主要发展人文教育,科教也要有相应的比例,两者齐头并进才是硬道理,从而在素质和能力上综合提升。音乐美学作为一门意识形态学科,在行为意识上会对学生产生巨大影响,促进人文教育的进行,如有些音乐作品中蕴含着丰富的情感,包括爱国、诚信、友善等,学生在学习音乐美学时可以在素质、审美、思维等方面获得巨大的提升,从而达到人文教育的目的。

2.3 对价值观的影响