语文教育负面影响

语文教育负面影响（精选12篇）

语文教育负面影响 篇1

如果不只是看到语文作为高考的必考科目, 不只是看到个别与表面的对语文的热衷或执着, 那么, 我们不得不说, 语文正受到现实社会环境因素的巨大冲击, 其地位与功用正日趋下降和减弱, 这在很大程度上阻碍了语文教育的改革和发展, 从而使语文教育的效果无法得以真正提升, 任务无法得以真正完成。社会上对语文教育的很多指责, 诸如少慢差费、误尽苍生等言论, 都不是空穴来风。下面对现代社会外部环境因素的负面影响作几点分析。

一、语文已逐渐失去大众实用性, 语文的运用已逐渐淡出日常生活。

旧时代的人学语文, 可以凭借自己的诗文取得声名, 然后进入仕途, 也就取得了生活保障。写诗作文成了每一位学子必须努力的功课。那时候, 写对联, 写祭文, 写日常公文, 写信等等, 都是日常生活所需, 都是大众所需, 做这一切是经常性的事情。这些自然也就成为每一位学子都必须掌握的本领, 也是每一位学子走入社会后的通行证。所以那时候的读书人, 都会不同程度地舞文弄墨。我们从《红楼梦》中看到, 一群青年男女平时玩乐, 也在写诗对句;从王勃《滕王阁序》和王羲之《兰亭集序》可以了解到, 文人聚会, 常要写诗作文。但今天, 写诗作文, 除非成为作家, 否则就很难混得一个饭碗, 如果去企业打工, 企业恐怕首先不会选择语文水平如何, 而会选择如会计、电工之类的技术。对联、祭文已不再通行了, 日常公文已有专门的工作人员代理, 书信已被电话电脑之类代替。平时娱乐聚会, 麻将、卡拉OK等已成首选。既然不是日常生活或工作所必需, 谁还会去锻炼这些能力?作为一个读书人, 如果不是干这方面工作的, 不懂这些于生活并无妨碍。今天, 尽管学校还要求写作, 作文还是语文的半壁江山, 但在大众的心中除了高考, 一切都显得矫情和多余。旧时代的人学语文, 读的是文言文, 写的是文言文;读的是古典诗词, 写的就是古典诗词, 是真正的学以致用。但今天, 人们学习古代诗文, 却没有写作古体诗文的要求;对于课本中的其他文体, 也很少有对应的写作要求, 学与用是相脱节的。没有了相应的语文运用环境, 学生的学习无论是学习阶段还是将来就没有了真正的实践运用意义, 等于没有了真正的用武之地。犹如学习一门社会不需要的技术, 谁还有兴趣花力气去学习呢!

或许有人会说, 学校、社会多创设语文运用的环境, 不就可以解决这些问题?但无论怎样的生动环境, 学生们想的是与高考有没有联系, 社会需不需要用到这些。虽然有的地方还有张贴对联的习俗, 有的学校还开展了文学社或诗社等等, 但这是少数人的爱好, 对社会没有多大影响。

二、社会在逐渐减弱或消失对语文的关注情怀, 国民的图书阅读率持续走低。

曾几何时, 文章是“经国之大业, 不朽之盛事”, 学子们参政议政, 多通过自己的文章传达。那时一篇妙文一出, 几度洛阳纸贵。就是在上世纪80年代, 文学也还几度出现轰动效应。那时整个社会对于语文都有一份热情, 一份关注, 一份投入, 文学道路上行走的人曾一度拥挤不堪。但今天随着语文大众实用性的减弱或消失, 大众对语文的关注情怀也在减弱或消失。现代社会是一个价值多元的社会, 科学技术的发展使人们对于自己的职业与休闲有了更多的选择, 任何一个人更多关注的是与自己的职业本身相关的本领, 这样除了从事与语文有关的工作的职业者外, 语文已经很难进入人们的生活领域。有一位科级干部告诉我, 他们可以一两个月不动笔写字, 除了必须看的文件, 可以一两个月不看书报。对于名著的了解, 大多是通过电视获得的。有人说现在是快餐文化时代, 人们乐于阅读如《读者》《故事会》一类的刊物, 但我认为这更多的是用作消闲, 且是当无法选择其他消闲方式时而选择的, 如乘坐飞机、火车时, 或在某个无聊的空隙时, 随便捡起来打发一段空闲的时光。真正进行学习阅读的人实在太少了。据一份调查, 近年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60.4%, 2001年为54.2%, 2003年为51.7%, 而2005年为48.7%, 首次低于50%。记得小时候, 常见几个老人和一些青年人坐在一起, 听其中一位讲《水浒传》《三国演义》之类的故事, 或听唱《三孝记》一类的民间唱词, 显得特别用心、诚恳;普通人坐在一起, 谈论四大名著背诵几首唐诗宋词, 会是一种自然而然的有兴味的话题。但今天听听人们平时的闲聊话题, 谈及文学或文学故事者有几?人们谈论的更多的是商业炒作, 是金钱享受, 是时尚新闻等等。有些人认为今天文学失去轰动效应, 是大众已经淡定, 已经成熟, 但其实更多的是大众失去了对文学的关注情怀。笔者有时想, 过去是语文 (文学) 在关照人类的命运结局如何, 但今天人类得要关照语文的命运结局如何!

三、教材内容远离学生生活实际, 学生无法与作者产生共鸣。

科技的发展是近现代的事。通信、电子与交通的发展带来了生活形式与内容的革新, 可以说今天与古代社会的生活是完全不同的。文章是社会现实生活的反映, 在漫长的封建社会里, 那时的文章内容很贴近人们的生活, 人们阅读文章就是体味自己的生活, 在观照自己的现实。我们甚至可以说在上世纪80年代前, 文章的内容与人们的现实生活都还有可相通之处, 人们对于语文学习兴趣依然浓厚。但时代发展到今天, 生活已发生了翻天覆地的变化, 诞生于上世纪80年代之后的人对于过去特别是古代的生活已完全陌生甚至很难理解。而今天他们要学习的中学语文教材的文章主要还是上世纪80年代前的, 文言文自不必说, 就是现代文也还是上世纪80年代之前的作者所写, 其内容自然是反映当时的社会生活。今天的中学生来阅读这样的远离自己实际生活的文章, 情感上自然隔了一层, 他们无法设身处地地想作者所想, 悟作者所悟, 无法与课文作者沟通, 并产生共鸣。在教学中, 教师常常感到言者谆谆, 听者藐藐。拿李白的《静夜思》来说, 在交通通信不发达的年代, 曾经感动过多少人!曾经给多少远离家乡或远离过家乡的人以慰藉!所以一代一代流传不衰。但今天的中学生, 不再有古人那种不只是一日两日而是一月两月甚至几年离开家乡音信杳无的生活。从北京到任何一个省, 只需几个小时的飞机就可以到达。就是远在海外, 一个电话, 一个Q Q, 就可以联系了。所以他们不会有李白的那一份思乡情感, 甚至根本无法理解这一种情感。听过这样的笑话, 有人解释“床前明月光, 疑是地上霜”时, 说李白为何会把明月光说成是霜, 原来李白是近视眼;或者说李白还睡眼朦胧, 还在梦中, 因而才把明月光当成了霜。学生对传统作品的理解虽然不都是这样的夸张形式, 但我们于此可见一斑。

或许有人会说, 多选当代人的作品进入中学教材不就行了?可惜80年代后的当代作品典范性还达不到要求。以音乐歌词为例, 古代的歌词 (当然只能看到流传到今天的诗词曲) 就是很美的文学作品, 人们可以从中学习技法, 体验情感, 陶冶情操, 获得美的享受。但今天流行的歌词, 特别是反映当前生活的, 大都无法作为文学作品进入中学教材。如中学生很喜欢的周杰伦、李宇春等的歌词, 一定程度上反映了当代人的生活, 但如果把它们作为课堂教材要学生学习, 恐怕绝大多数父母都会反对。

四、学习内容的繁多冲击着语文的学习时间, 减弱了语文学习目标的达成。

学习内容的分科还是近现代的事。古代学习内容单一, 没有数理化政史地等科目, 就只是一科“语文”。在某些时期, 其“语文”内容也很单一, 比如读“四书”。除为科举考试作文 (估计也不会是今天的大规模的训练) 外, 大都就是讲点认识, 吟点诗, 写点对联、书信等, 学生没有别的学习任务, 自然涵泳咀嚼也好, 背诵也好, 都别无选择地全身心投入地完成。但今天, 学生的学习任务异常繁重, 面对高考, 语文要学, 数理化政史地也得学, 外语更得学, 没有哪一科敢掉以轻心。并且哪一科更容易在短时间内获得高分学生就会多时间地学习哪一科, 哪一门知识在将来对自己求职有好处, 学生就会多时间地学习哪一门知识。在科学异常发展的今天, 在国门对外大开要走向世界的今天, 数理化外语成了最热门的学科, 学生花时间最多的学科, 语文这时候就成了主科中的副科, 学生就连早读课也很少关注语文。所以, 新课标要求学生要读多少课外文学作品, 背诵多少篇诗文, 课外练笔多少字数等, 很多时候都是一句空话, 很难有几位学生能够达到。韩寒曾经抨击过现行的教育体制, 说他学习语文, 数理化于他就没有实际意义, 他就不愿去学。我们虽然还不能说韩寒不学数理化而学语文是一个成功者, 但从韩寒的身上至少反映出其他学科的学习对于语文学习在时间上和精力上有很大的冲击, 从而使语文学习的效果无可避免地减弱, 语文学习的目标无法得以真正达成。

或许我们会问, 降低语文学习的目标可行否?问题是我们连真正意义上的语文学习目标也还没有制定出来, 语文究竟要学习什么, 目前也还没有一个规范的明确具体的课程内容。中学要达到一个怎样的程度, 目前也没有一个统一的说法。这对语文的教学在客观上带来了混乱、盲目与茫然, 这对语文教育产生了极为不利的影响。

另外, 诸如国民价值观念的整体变化、义务教育的未能真正实施、家庭教育的短视行为等等, 都不同程度地成为今天语文教育的阻力。

面对以上阻力, 我们的语文教育真是如履薄冰, 步伐艰难。这是科技化产业化社会发展带来的必然性问题, 是社会整体性对语文中心逐渐偏移、失却热情并已淡忘的结果。面对这样的现实处境, 尽管语文教育工作者对于语文教育依然孜孜不倦, 费尽心思, 寻找良方, 作出各种各样的努力, 但仍然收效甚微。语文教育在现代社会里, 正如一只离开了羊群迷失在旷野中的羊羔, 正如一位离开了铠甲和武器不被任用而赋闲在家的武士, 显得多么孤独和无奈!

语文教育负面影响 篇2

农村劳动力大量外流给子女教育造成负面影响的调研报告2007-02-06 12:27:0

5农村劳动力大量外流给子女教育造成负面影响的调查报告

——经济发展不能以牺牲下一代人的健康成长为代价

在改革开放形势下，沿海地区、大中城市因其具有多种优势，经济发展特别迅速，与此相伴随的是其对于劳动力的需求不断扩张。由于城乡、工农收入差距特别巨大，农村劳动力普遍离乡背井，前往上述地区打工、经商，或从事其它职业，以挣取比家乡更高的收入，寄回来养家糊口、改善家庭经济状况。

这是社会发展必然经历的过程，也是工业化、城市化的必然结果，本无可厚非。但同时也应当看到，大量劳动力外出给他们留在家本文来源于网乡的子女教育（不限于学校教育）带来了很多负面影响，这不仅是一个家庭子女教育问题，也是一个重大的社会问题。根据湖南省衡阳市老干局的安排，最近一段时间衡山县关心下一代工作委员会主任朱海清带领工作人员以多种形式，就此开展了一次深入调查。现将调查情况报告如下：

一、外出劳动力子女的基本情况

改革开放以来，农村地区劳动力外出打工人数众多、声势浩大，世人皆知。衡山县历来是农业大县，虽然工商业近年取得了长足发展，但农业的主体地位仍未得到根本改变，目前总人口万，其中农村人口占绝大多数，为万人。衡山县劳动力输出地主要是广东，其次是江浙、北京、上海、长沙、衡阳等地。输出的劳动力大多是在外打工，或进厂，或搞装修，从事各种各样的体力活。也

有一些人开出租车。还有一些人做生意，其中当前又以做钢材生意的居多。农村劳动力外流后，把子女留在家乡，大多交给爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人照看，少数让子女独立生活。留在家乡的子女有如下特点：

⒈与父母分离的子女人数众多。外出的青壮年劳动力众多，相应的他们留在家乡的年幼子女同样众多。每年春节刚过，农村地区就有滚滚人潮带上简单行囊源源不断外出，汽车站、火车站这时是最忙碌的时候，旅客大多是打工者。每年农历年底，即使是最偏僻的乡镇，平时很少有客车通达，这时哪怕到了深夜也会有自县城和地级城市送返乡者的客车到来。在偏远、经济较为落后的乡村，平时留在家乡务农的青壮年劳动力人数几乎为零，农活基本留给了老、弱、病、残和少年儿童。只是在县级以上城市和交通方便、经济状况较好的乡镇，留在家乡的青壮年劳动力才相对较多。偏远乡镇村民反映，现在农村红白喜事

很难找齐帮忙的人，死了人更难找齐抬灵柩的劳力。衡山县望峰乡望峰村组有户，人，构成情况是：青壮年劳动力（岁）人，其中常年外出的人，很少外出的人；未成年人人，其中由祖辈在家乡代为照看的人，父母自己照看的人；中老年人（岁以上）人，残疾人。永和一中一位原校长反映，两年前该校一初三毕业班几名学生，其中父母常年在外打工、经商的就有几人，以致该班原计划主要应当由父母参加的家长会不得不取消。据反映，地处衡山县城范围内的金龙完小有名学生，其中近的学生家长长期在外。衡山县政府的统计数字显示，近年输出的劳动力将近万人年，××年还可能突破万。依据这一数字，假设按照农村每对夫妻平均生育个小孩计算，衡山县常年在外打工父母留在家乡的小孩则有万多人。

⒉与父母共同生活的时间很少。很多子女反映，从年头到年尾难得见上父母一面，要和父母联系主要通过电话。

在外打工、经商的农民，一般年初外出，此后便难得回家一趟，只有等到年终才回家过年。过完年，又匆匆外出了。有的人或由于没有赚到足够的钱，或由于路途太远等原因，连过年也没有回来。望峰乡望峰村组一青年长期在广东打工，已有多年没有回过家了。这些长期在外的农民，别说管教儿女，就连看望儿女的机会和时间都很少。

⒊与父母联系的纽带主要是金钱。越是交通不便、经济落后的地区，青壮年劳动力外出情况越普遍。外出劳动力不只为劳务输入地的经济建设作出了重大贡献，而且从总体上看，他们个人挣得的收入数目相对于家乡农村来说也是较为可观的。这些资金寄回来后，既解决了子女的学费、生活费及家庭的其它各项开支问题，也拉动了家乡的经济发展。衡山县委、县政府提出××年全县劳务输出收入的目标是超过亿元，占全县农民全年可支配收入亿元的以上。

⒋与父母的感情较为疏远。外出劳

动力长期远离家乡和亲人，对家乡和亲人有太多的思念和牵挂。每年春节过后，在很多农村家庭可以看到无数母亲肝肠寸断、泪别儿女的伤心场面。一些父母因和年幼子女一起生活的时间很少，等到好不容易回家看望子女时，子女却甚至不认识自己的亲生父母。骨肉分离、不能日夜守护儿女，是离家父母心头永远的痛。

二、外出劳动力子女成长过程中容易出现的主要问题

⒈心理和生理不够健全。这些子女体会不到父母的亲情，感受不到父母的慈爱，由此造成他们自小心理、性格难免打上缺乏父爱、母爱的烙印：有的自卑、孤僻、我行我素、不诚实；有的生活在经济情况较好的家庭，爱好攀比、摆阔，不知节约；有的家庭经济状况不好，或祖辈照顾不周，导致发育不良、身体素质欠佳；少数小孩连生伤病也得不到及时、适当的治疗。有的学生本来生活自理能力差，不少家务落到自己头

上，甚至还要照看弟妹、照顾老人，哪还有很多心思用于学习。店门二中名父母长期外出学生中，自认为在生活上存在困难，吃不好的学生有人，占总数的；有人独自生活，占。××中学高二年级第七班就有个学生需要照顾年幼的弟妹。据一些长期在中小学担任班主任的教师反映，父母管教少的学生不诚实的问题特别突出。他们最先大多是在向老师请假、向家长要钱时撒谎，后来就逐步养成随意撒谎的习惯。今年月某完全小学一名四年级学生，欺骗祖父、祖母要交多元钱给学校，实际上却是自己用于请客、买零食、上街玩耍。

⒉学习成绩大多不太理想。教师普遍反映，学习成绩稳定、较好的学生，一般父母都在家，父母长期不在家的学生成绩大多不稳定、较差。据对××中学高二年级普遍成绩较好的一个班（高七班）的调查，该班名成绩较差的学生中，有名学生父母长期不在家，另名也是父亲不在家。根据对店门二中名父母长期

外出学生的调查，学习态度端正的只有人，占总数的，上个学期期末考试成绩较差的学生（名以外）有人，占总数的。金龙中学父母长期外出学生有多人，成绩大多较差，达到中等及其以上水平的不足，达到优秀的不到。有的刚进校时成绩较好，进校后受其他有不良习气同学的影响而变坏，成绩下降。

⒊违反校纪校规的行为不少。父母外出子女往往容易随波逐流，沾染社会上和同学中一些不良习气，如沉湎上网，结成小团体、讲究哥们义气、寻衅滋事、打架斗殴，早恋、缺课逃课、不按时按质完成老师和班集体交给的任务。其中以沉湎上网、结成小团体打架斗殴危害最大、影响最坏。很多教师反映，缺乏父母管教的学生在学校的违纪现象大大多于有父母管教的学生。店门二中近几年处理的违纪学生，有近是父母长期外出的学生。××中学高七班名平时表现较差学生中，父母双双长期在外的有人，父母有一方长期在外的有人。××中学××

年下学期至××年上学期，共处分违纪学生人，其中父母长期不在身边的人，占总数的。金龙中学反映，父母长期在外的学生也有近的人遵守校纪校规较差，××年上学期通报批评的名违纪学生中有名是父母不在身边的，他们所占比例远远高于父母在家学生所占的比例。

⒋违法犯罪现象不断增多。据衡山县政法、公安部门反映，现在违法犯罪的低龄化问题越来越突出。县公安局预审股反映，近几年青少年犯罪案件占总犯罪数的以上，其中未成年人犯罪案件占总犯罪数的左右。父母长期不在身边的青少年违法犯罪案件，占青少年违法犯罪案件总数的以上。青少年违法犯罪以盗窃、抢劫、敲诈勒索、故意伤害、寻衅滋事、打架斗殴等形式居多。永和乡永田村一曹姓少年，今年岁，父母常年在外打工，爷爷、奶奶根本管不住孙子。他初中未毕业即辍学回家；家长把他送到县城学摩托车维修，他盗窃了师母的耳环、手机变卖；被辞退后，他又

在外婆家盗窃了外婆的玉镯变卖，在邻居朋友家盗窃了抽水机的潜水泵变卖；经人报案后，现被派出所刑拘。

三、上述问题产生的直接原因

任何小孩的健康成长都离不开家庭、学校、社会三方面的共同作用。父母长期外出小孩教育和成长过程中出现诸多问题，直接原因主要在于：家庭教育存在严重缺陷，社会环境欠佳，学校未能弥补家庭教育的不足并帮助学生有效抵御社会消极因素的影响。

⒈父母没能履行自己的职责。直接的血缘联系，使得父母成为子女最可亲近的人。父母的亲情和爱，是世界上最无私、最博大、最可珍贵的亲情和爱。父母严格的管教和细心的关照，对于子女能否健康成长至关重要。父母是子女最初、最好的老师，无论从性格、做人、处事、学业等方面莫不如此。由于父母长期不在身边，与父母之间缺乏良性沟通，没有父母的精心呵护，没有父母这对最好的老师可以模仿，没有父母的及

时指导、引导、辅导和督促，子女的性格和生理发展容易畸形，给以后的成长埋下祸根，智力得不到充分发掘，学业大多受到了消极影响，不良行为得不到及时纠正，逐步演变成不良习惯。店门二中名父母长期外出的学生中，不能和父母很好沟通的有人，占；自认为父母不在家中，没人管束，没有压力，造成放松学习、成绩下降的有人，占；坚决反对父母外出的有人，占，希望父母有一方留在家里的有人，占。有的学生竟然说：“父母现在不管我，将来我不务正业，就不要怪我”。

⒉祖辈与孙辈的代沟太大。由于隔代抚养，年龄差距太大，代沟明显，祖辈身体一般欠佳、精力不济，见识、经历与孙辈有太多不同，也由于农村老人大多文化程度不高，思想观念较为陈旧，教育方法不太适应新形势，他们难以照看和管教好孙辈，或不能与孙辈很好沟通，或过于溺爱孙辈，给少年儿童的健康成长带来了诸多负面影响。现在的小

孩自小学开始学业负担就比较重，需要家长的辅导，祖辈无能力和精力进行辅导，造成小孩学习跟不上，基础不好，以后努力也难得赶上。教师还反映，随祖辈生活的小孩普遍在见识、眼界、胆量等方面都不如跟父母一起生活的学生。教师反映较多的部分学生花钱习惯不好，大手大脚的问题，也与隔代抚养有关。父母把钱交给爷爷、奶奶等代为保管，小孩需要时问爷爷、奶奶要，爷爷、奶奶把关不紧、管教不严，小孩体会不到父母的艰辛，不知珍惜钱财，久而久之养成大手花钱的习惯。

⒊媒体不当宣传和社会不良风气起到了教唆作用。因特网、电视、电影、录象、影碟、书刊等传播媒体中，有太多的黄、赌、毒、暴力、凶杀、黑社会活动镜头。少年儿童对是非的鉴别力较差，对假、丑、恶的免疫力不强，极易因模仿而学坏。成年人的不良言行、社会上的不正之风，也给少年儿童不好影响。当前对于农村小孩健康成长危害最

大的主要有三类媒体问题：一是影视中的不健康镜头。特别是在电视中那些不健康镜头的耳濡目染下，使小孩学会了早恋、赌博、打群架、讲哥们义气、争当团伙老大。二是电子游戏的暴力、凶杀场面。电子游戏软件随处可买，网吧遍布城乡，打电子游戏非常方便，其中的暴力情境，轻而易举地熏陶了小孩的暴力倾向。三是网上的不良信息。网上信息浩如烟海，大量健康信息小孩可能没能接受，对于不健康信息却接受很快。店门二中前述名学生中，有人平时上网，占。这人中，人上网是为了寻求刺激，人是为了消磨时间，人是因为无聊。不管哪一种上网动机，不良信息都会给他们以心灵的摧残。

⒋学校的吸引力不强。农村中小学校普遍基础条件差，教学手段落后，电脑配备少，一般没有上网，运动场地不多，图书资料匮乏。农村教师队伍稳定面临危机，人才流失严重，整体素质呈下降趋势，一些教师不安心在农村工作，少数教师责任心不强，关心、体贴、照顾学生不够。学习和校园生活单调，娱乐活动少。在这样的情形下，学校对于学生当然没有多大的吸引力。学生年纪小，自制力较差，又没有父母的管教，在大量不良信息的诱导下，极容易将兴趣、爱好转移，价值观发生偏向，追求不能为家长、学校和社会所接受的乐趣。如不爱学习，热衷上网，沉迷于虚幻的网上世界，或热衷电子游戏的打打杀杀，寻求另类的心理满足。

四、对策

在工业化、城市化、农业产业化的社会发展大势下，寄希望于父母都不外出打工、经商，都来天天守护着自己的小孩，是不现实的。因此，要解决农村大量外出劳动力子女的教育问题，除父母应当履行更多义务外，更重要的是应当依靠学校、政府、社会和国家的力量，帮助他们的子女健康成长。

⒈父母加强与小孩的感情联系。父母应当更加重视子女的教育和健康成长

问题，倾注更多心血，承担更多责任。有的家庭只需要一位成年人外出打工即可以解决家庭经济问题的，就应当留下一人来照看小孩。有的父母不需要长期在外的，就应该尽量多地留在家里守护小孩。即使非外出打工不可，父母亲也应当尽可能克服困难、抽出时间，多回家看望、陪伴小孩。即使不能回家也应多通过电话、书信等途径，及时、全面了解小孩生活、学习、成长情况，加强与小孩的感情沟通，督促小孩学习和守纪。如果条件允许，应当把子女带在身边，以便随时关照他们。

⒉学校给以特别关注。首先，应当全面掌握情况。对学生家长外出情况、学生散学后的表现情况、学生思想和生活状况等要了如指掌。其次，要有关爱之心。学校及其教师对于每一位学生都有教育、关心的责任和义务，尽量帮助每一位学生都能成材是其职责。如果大量学生不能成材，即使与缺乏家长的有效配合有关，那也是学校及其教师的失

职。学校和教师应该努力使包括父母长期外出子女在内的全体学生共同成材。况且，父母长期外出子女属于弱势群体，具有特殊困难，理当得到特别关照。每一位教师都应当以“幼吾幼，以及人之幼”的思想，对待这些父母长期外出的学生。再次，要有关爱的行动。老师对于这些学生要给予更多指导、引导和督促。在校时，多给以学习辅导、思想教育、精神鼓励和安慰；散学后多走访、联络，督促他们搞好学习、尊敬长辈、多做家务、遵纪守法。通过这些措施，使他们感受到学校的温暖、教师的关爱，以弥补家庭亲情的不足。对于那些无合适亲人照看的学生，学校可以考虑代为照看，应当克服困难，安排合适人员负责照看，安排合适食宿地点，帮助解决学生食宿问题。对于比较突出的学生成湎上网问题，学校应当采取“疏”的办法，而非采取“堵”的办法，应当争取政府支持，改善办学条件，建立完善的电脑室，组织学生上网，加强对学生上网内容和时间 的管理与监督。

⒊地方政府承担更多责任。劳务输出地政府和输入地政府都应当本着为民工流动提供更多便利和服务的思想，切实研究解决他们后顾之忧的措施。劳务输出地政府应当倡导、帮助当地建立一些民工子女照看、抚育机构，代父母履行教育、辅导义务；应当改善中小学办学条件，加强对学校及其教师的管理，督促教师增强责任心，重视对民工子女的教育和照看；应当发动、组织社会各方面力量共同关注、支持、帮助外出民工子女健康成长。衡山县在这方面就取得了一些好的经验。县委、县政府把全县身体好、素质高的离退休老干部、老教师、老专家组织起来，建立健全了县、乡、村（社区）三级关心下一代工作机构，让他们担任学生的校外、社区辅导员，对学生进行道德、法律、文化知识辅导，重点辅导、帮教父母外出和有其它特殊困难的学生；成立了家长学校，帮助家长提高自身素质，安排、督促家

长加强对学生的教育和管理；走访不太负责任的家长，劝说这样的家长改正。这些举措收到了较好的效果。劳务输入地政府也应当扩大当地招生能力，以便接受民工子女入学；应当消除一切歧视性政策，降低民工子女就学的收费，方便民工子女入学；应当着力改善民工食宿条件，为民工携带子女在打工地生活、学习提供方便。

⒋各级、各地、各有关部门协同配合开展文化市场的专项整治行动。要全面、彻底扫除电视节目、网上、电影、录象、书刊中有害于少年儿童健康成长的内容和情节。要通过健全立法、加强执法、完善司法等措施，清理、整顿文化市场。要坚决打击不健康出版物，对于制作、传播黄、赌、毒、暴力、凶杀、黑社会活动等音响、影像、文字的行为给予严惩。当前尤其应当从以下几个方面抓起：一是各电视台严格把好节目审查关。凡有不健康内容和镜头的节目，一律不得播放。二是各地真正严格落实

禁止未成年人进入网吧的规定。要经常对网吧进行突击检查，只要发现有违反规定的行为，一律予以取缔。三是严格整治影碟、软件、书刊市场。对于制作、销售有不健康内容的影碟、软件、书刊的个人、企业，一律给予严厉处罚。

⒌加快缩小城乡、工农、地区差距速度。大量农民工外流引发他们子女教育方面问题的经济根源，是城乡、工农、地区收入差距过大。要从根本上解决问题，就必须尽快想方设法缩小这些差距。国家要从政策上，多支持农业，给农村更多的政策性扶持，真正尽快落实“工业支持农业、城市反哺农村”的政策；在财政资金、金融信贷等方面，扶持农村地区经济发展，鼓励外资、内资投往农村地区、中西部地区；在重大建设项目布局方面，多向中西部地区、农村倾斜，尽快加强农村地区基础设施建设，改善农村交通、通讯、电力、农田水利条件，改善农村地区、中西部地区的医疗、教育、社会保障条件。农村发展了，农村

降低高考对中学教育的负面影响 篇3

在整个教育系统中，高考是联结基础教育与高等教育的主要桥梁。它不但可以调控高等教育的规模、结构，而且可以有效引导基础教育的发展方向，特别是对高中实现教育教学目标、完成教育教学任务、引导师生选择、追求教育教学目标的动机和价值取向等均有强化和导向作用。

高考的导向功能具有两重性。因高考在结构设置、内容安排、考试方法的确立上具有一定的局限性，加上其他社会因素的影响，高考的导向功能会在一定程度上具有某种倾向性，从而造成某些正面或负面的影响。如果高考导向功能发挥良好，就能引导中学教育向科学、高效、健康的方向良性发展；如果导向功能发挥失常或导向功能异化，就会导致中学教育扭曲，形成畸形的升学竞争，出现严重的应试教育现象，从而导致学生学习负担增加、学习兴趣降低、个性受压抑、创新能力受抑制，最终给教育和社会的发展带来负面的影响。

那么如何发挥高考指挥棒的积极作用，使其最大限度地促进中学的素质教育?除了政策层面的因素外，通过高考命题的改进和完善来有效降低高考对中学教育的负面影响，是一条大有作为之路。

一、 落实素质教育理念

素质教育是当前中学教育的指导思想。因此，体现和促进中学素质教育也应是高考命题过程中应遵循的基本原则。它要求命题应尽可能反映当今教育要求的素质目标，尽可能与时俱进地满足高等教育、高中教育的目的及目标需要，正确引导教育的发展。

素质教育与应试教育是相互对立的两种教育模式。应试教育是一种以考试为手段、以升学为目的、以分数高低论优劣的片面的教育模式。在应试教育的模式下考试考什么，教师就教什么，学生就学什么，这会造成学生的片面发展、教育的畸形发展。因为目的是应试，造成学校在教育中只重视知识教育，忽视德育、体育、美育、劳动教育；在知识传授过程中，只重视考试知识的传授，忽视能力的培养；在学生的发展上，只重视优生而轻视差生，忽视后进生；过分重视人才培养的专业化、职业化，忽视人文素质、综合素质、继续学习和终身学习能力的培养；重视共性，忽视对个性的培养……素质教育则是一种面向全体，以全面提高公民素质、培养能力、发展个性和潜能为目的的基础教育。高考命题要从有利于素质教育实施的角度来确定需要考查的内容领域，以促进学生全面和有个性地发展；考试内容要体现对考生的综合素质和能力的考查，为学生的创新精神和实践能力的提高作出正确引导。

具体而言，高考命题要努力追求以下几个转变：试题命制要以知识立意逐步转变为以能力立意；淡化对学生知识点掌握的考查，更多关注检测学生分析、解决问题的能力；转变传统、封闭的学科观念，加大对跨学科综合能力的考查；改变目前综合能力考查为学科“冷拼盘”的现状，追求以一条主线整合不同知识点，科学考查学生对知识内在联系的理解能力及综合运用能力。

此外，高考命题还要与时俱进地体现对两个目标的追求。一是追求以评价学生创新能力的内容为试卷的主要内容。创新能力是素质教育的灵魂，高考应以对学生创新能力的评价为主旨，以最能激发、体现学生创新能力的内容为试卷主要内容，并积极、公正、客观地评价学生的创新成果。二是努力使高考试题符合“全面发展学生素质，健康发展学生个性”的素质教育要求，注重对现代人必备的人文素质和科学素养的考查，在构思试题情景、设计设问角度、制定评分方法时追求新意。以避免高考试题成为中学应试训练时的首选题目模式，避免出现因回避应试训练而提高试卷难度的被动局面。

二、 完善考试设计

1.规范考试目标，引导命题、教学

考试设计的核心问题有三个：测量什么，如何测量，如何对测量结果进行量化(评分)。这三个问题均与考试的测量目标密切相关。因此，考试设计和命题首先必须明确考试目标。

考试目标包括两个方面：一是考试总目标，总目标是对要考查的能力要求的总体抽象概括，其表述一般比较笼统、原则，无需作系统性详细表述；二是考试具体目标，是针对学科在纸笔环境下所要测量的能力制定的操作层面目标，它根据考生在考试中的行为或表现来界定，其表述应清晰，是可测定的行为标准。

考试目标主要出现在考前公布的“考试说明”中。纵观历年的“考试说明”，对考试目标的阐述经历了从无到有、从简单到规范，向着可操作性方向努力的过程，它为命题指导思想和考试结果的解释提供了重要依据。从当前看，考试目标的编制还需进一步完善，要向更规范，更具指导性努力。具体来说，首先要处理好课程标准与考试目标的关系。课程标准是考试的出发点和归宿，考试目标应与课程标准设置的学科目标高度一致。目前高考大多在笔试环境下进行，而笔试环境下可测量的考试目标是有限的，只有那些在纸笔考试环境下可测的内容才能够作为考试的总目标。其次，要尽可能列出可以作为考试具体目标的分阶段或分类目标，必须有反映行为类型和水平的动词对考试具体目标作尽可能详细而系统的描述，以便命题人员、教师和考生对其内涵有确切的理解，并能按照考试目标和课程标准来进行教学和学习，避免盲目拔高或降低考试要求，有效避免学生学习负担过重。

2.完善试题设计，体现开放、鲜活

“开放”要通过开放性试题来体现。开放性试题是以培养或评价学生创新意识、习惯、品质和初步创新能力为宗旨的一类试题。它要求考生多角度、多侧面、多层次地认识问题，能引发学生的发散性思维，为学生提供更广阔的思维空间和更多的创新情境。因此，开放性试题是对中学创新教育的一种驱动，必将引导教师在教学中更注重培养和发展学生的创造性思维能力，摒弃死守书本、循规蹈矩、人云亦云的学习方式与习惯，形成不拘泥、不守旧、敢批判、能创新的思维品质。

“鲜活”要通过与社会实际和学生生活密切联系的试题来体现，这样的试题能提供真实、鲜活、新颖的情境，更具现实意义。它有利于引导学生从生活中学习知识，养成善于观察、勤于思考的良好习惯；有利于引导学生关注现实问题，感受、体悟人与环境、人与社会、人与自然之间协调发展的关系；有利于活跃学生思维，激发学生对自然界的好奇心，提高和调动学习积极性，丰富学习活动形式，激发学生的求知欲。

3.精心设计试卷蓝图，科学确定各项细目

设计试卷蓝图包括制定考试的知识内容、认知层次、题型题量和难度分布等各项细目。一份结构设计良好的试卷，考试内容应不超出“考试大纲”规定的范围，各知识点内容分值比例得当，考核内容重点突出；不同认知目标层次(能力层次)的试题分值比例符合“考试大纲”要求；题型体现学科特色，各题型搭配及分值比例恰当；题量适中，与考试时间相合，能够使考生在规定时间内从容答完试题；难度设置恰当，符合中学学情。

试卷难度控制是命题过程中最难把握的因素之一，因为它对教学有非常明显的导向作用，所以也是试卷命制能否成功的关键因素。试卷难度包括平均难度和难度结构分布两个方面。平均难度(平均分)应尽量远离高考录取分数划界点；难度结构分布不仅应与考生能力分布相匹配，还应在某个分数划界点上具有较强的鉴别力，以便把考生准确地分成宜录取和不宜录取两大组：这样才能既有利于检验学生的学业水平，又有利于高一级学校选拔新生，避免不良的社会效应。此外，不同年份试卷难度的不稳定会使每年的录取分数线产生相应的波动，影响考生的志愿填报和录取工作，甚至引起社会性问题，所以考虑不同考次试卷之间的平行性也是试卷难度控制的一个

重要内容。

三、 采用恰当的考试形式

Gardner的多元智能理论认为：人的主要智能包括语言、数理逻辑、音乐、身体运动、空间、人际关系和自我认识等七种，每一项智能仍可再细分；个体所具有的智能只有优势之别，并无优劣之分。多元智能理论承认许多不同的、相互独立的认知能力的存在，承认不同的人具有不同的认知能力和认知方式。Gardner认为，学校教育的宗旨应该是开发学生的多种智能并帮助他们发现适合其智能特点的职业和业余爱好。由于智能在不同的发展阶段具有不同的表现方式，因而对智能的开发与评估就需要以不同的方式进行。目前高考仍然将语言与数理逻辑智能放在考查的核心位置，这导致学生的这两项能力得到畸形发展，而德、体、美等综合素质的全面发展被忽略，造成教育过程的偏向性以及由此带来的学生整体素质发展的片面性。因此，从考试形式看，宜改单一的统一选拔考试为学业水平测试(高中会考)、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的考试评价体系；宜在考试中采用多种考试形式，如英语考试中增加口试，增加技术考试并且采用上机考试等等。

四、 选择合适的考试内容

选择考试内容时应坚持以下几条原则。

1．公平、公正

作为一种维护社会公平、公正的重要制度，高考的公平性尤其重要，但由于考生文化背景、地理位置、经济状况以及自身个体素质等方面存在客观差异，这种公平性又必然是相对的，因而高考命题应着力缩小这种不公平：注重试题素材选用的公平性，尽量考虑地域差异，试题不出现有利于局部地区而不利于其他地区的问题；注意性别因素，试题不能有利于某一性别而不利于另一性别。此外，选择考试内容时还要让试卷尽量满足学生的个性需要，让每个学生都能发挥出自己的最高水平，让考试变成每个人自我选择、自我实现的过程，让每一个分数都具有人性化的意义。

2．基础性与选择性相统一

我国高等教育正逐渐进入大众化时代，大学教育越来越重视“厚基础”、“宽口径”。专业与课程设置由原来的学科过细、专业过多逐步向学科综合、科际整合的方向发展；尤其是入学起始阶段，淡化专业、强调学科间的融会贯通已成为当前的发展趋势。所以，高考的考查内容更应坚持基础性原则，以满足高校选择合格人才的需求。同时，由于不同高校办学各有特色，人才培养目标也各不相同，这就要求高考能够选拔适合在各类学校发展的不同人才。因此高考在考查学生基本学力的同时，还应留给学生自主选择的空间，特别是满足特长生的需要。

3．全面考查与发展个性相结合

前者是指全面考查学生各方面的知识、能力及素质结构，并在考查知识的基础上加大对灵活运用各种知识的能力及创新、求异思维品质的考查；但学生作为独立的个体，各具个性。因此，高考在注重全面考查的同时还应注重对个体差异的考核，努力体现以往传统的文化知识考试无法测量出的学生的个性品质、素质特征等。

全面考查和发展个性的原则既符合高校对合格生源的基本素质要求，也是促进中学素质教育的需要。只有全面考查，才能使教师感到所有内容都需要认真地教，使学生感到所有内容都需要认真地学，避免根据考试经验在教，学中投机取巧的现象的发生。目前高考在对学生个性特征的考查方面还有很大的盲点，因此重视和遵循全面发展和个性发展相结合的原则也显得尤为迫切。

五、 加强考试信息的反馈与交流

考试信息反馈是指在考前和考后，向中学提供有关考试信息，帮助学生、教师正确理解考试。

首先，要帮助中学教师理解考试的目标、内容与教学的目标、内容之间的差别；理解为什么学校教学采取的形式和训练方式不需要与考试采取的形式、题型等完全相同；理解考试的目的与教学直接目的之间的差异……这将有助于教师正确理解考试，正确理解教学，并在自己的教学中采取适当的措施，降低考试的负面影响。

其次，要及时、详细地向学校提供考试报告，告知每个学生在考试中表现的水平及其学习的薄弱方面，以有利于学校采取有针对性的措施，改善其教学；有利于教师向学生提供有针对性的辅导和建议，增强考试的正面导向作用。

第三，考试机构应该提高工作人员的职业能力。考试机构人员的素质越高，对考试研究得越深，设计、开发考试时考虑的相关因素就越多，也就越能够及时发现和克服考试中存在的问题，对考试分数的解释就越有效，设计、开发的考试对学校教学的正面影响就可能越大，负面影响则可能相对较小。

最后，考试机构应该与课程开发和教育行政部门密切配合。考试机构与课程开发机构密切配合，有助于考试设计人员理解课程设计的理念、课程的具体目标要求；有助于双方互相理解课程与考试的关系；在考试设计、命题、考试结果报道和反馈等方面密切配合，有助于课程开发机构与考试机构一起共同降低考试对学校教学的负面影响。考试机构与教育行政部门密切配合，有助于教育行政部门理解考试本身的科学要求，理解考试本身的局限性，并在制定政策时考虑这些局限性，运用考试结果对学校评价时，能考虑到其他因素对学校考试结果的影响；有助于考试机构理解教育行政部门对考试设计、开发的要求，尽可能发挥考试的正面功能，抑制其负面作用。

参考文献

[1] 雷新勇．大规模教育考试：命题与评价．上海：华东师范大学出版社，2006.

[2] 黄榕榕．1978年以来我国高考教育功能的历史演变[硕士论文]．广州：华南师范大学，2007．

[3] 胡甲刚．素质教育本质问题探讨．教育理论与实践，1997，17(6)：28-31．

[4] 廖同文．高考导向功能异化现象研究[硕士论文]．武汉：华中师范大学，2004．

[5]刘清华．高考与教育教学的关系研究．武汉：华中师范大学出版社，2007.

要重视消除语文教材的负面影响 篇4

一、硬伤的影响

1. 经典的现代文篇目中由于种种原因出现的问题。如高中语文教材中鲁迅先生之经典名作《祝福》和《药》,有许多与现代汉语规范用法格格不入的语言现象,现列举如下。

“我很吃惊,只得支梧着”,此句的“支梧”今应作“支吾”。

“什么计画,都挡不住三句问”,此句中的“计画”,今应作“计划”。

此类现象的大量存在,容易给中学生语言学习带来负面影响。他们读了课文,会自觉不自觉地产生这样的认识:文坛泰斗尚且这样用,何错之有?我们为何不能学习并应用?同时,这也给语文老师教学带来不必要的负担;他们要反复解释说明这种种现象,唯恐学生盲目仿效,既赘余麻烦又费时低效。

2. 编者的疏忽或者理解的问题。

济南外国语学校初一学生竟然都能指出人教版初一语文教材上册第67页《次北固山下》一诗的插图与意境明显不符,人教社坦率承认了这一错误。人教社中学语文教材主编、著名语文教育家顾振彪老先生给学生的信中说:“由于我们编辑工作的疏忽,导致教科书出现差错,给你们的学习带来了负面影响,我特向你们致以深深的歉意。”至于接连不断的教师给教材挑错的报道,一段时间是更沸沸扬扬,有病句,错别字等问题,这些都是硬伤,随着学生知识面的增长,慢慢可以消除,但隐伤的影响不容忽视。

二、隐伤的影响

1. 消极情绪的影响。

古人不得志或其他原因去当隐士。学完陶渊明其人其诗,消极避世的陶渊明在学生心中留下深刻印象。不过,给一部分学生的印象是当官的没一个好东西,官场充满污垢险恶,这些东西使学生潜意识中留下当官就应该学会阿谀奉承,当官就能贪到钱财;还有的入职后工作上不努力,习惯溜须拍马;也有的习惯仇视当官的,有仇官心理,把能和领导对着干作为自己的值得自豪的事;更有甚者不积极上进,消极应对挫折,当“隐士”,虽然这不是全部,也不是课文上教的,但你能说教材中的内容对他们没有一点影响吗?

2. 思维方式及价值观的影响。

生命一个人只有一次,是最可宝贵的,但有些篇目或内容,学习后产生轻视生命的问题。如《狼牙山五壮士》中的壮士跳崖精神值得赞扬,但是,给学生的错觉是跳崖是唯一正确的选择。其实被被俘也是一种正确的选择,被俘就是耻辱吗,不见得。那些在狱中和敌人斗争的英雄不也令人赞叹吗?“宁死不屈”,“士可杀不可辱”的思想使学生在面对犯罪分子的威胁时,或盲目的斗争或强要自己的尊严忽视生命而造成严重后果。《愚公移山》中愚公的精神值得学习,但愚公的思维方式,做事的方法,做事不顾效率,是不是也要注意对学生的负面影响。

3. 爱情观的影响。

高中语文教材中,有不少有关爱情题材的经典作品。这些作品不仅语言隽永精美,而且高尚伟大。“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”(叶圣陶)世间万物都有其两面性,爱情题材的内容也要注意其两面性,《孔雀东南飞》中的爱情的确凄美,但刘兰芝真的是走投无路吗,非要去死吗?联系一些小青年动不动爱的死去活来,好像生活只有爱情,除却巫山不是云,真的有那么绝对吗?如果一味地赞美这些做法,对学生尤其是对这些情窦初开的中学生是一种误导。因此消除这种负面影响也不容易忽视。面对有关爱情题材的课文,面对学生的青春情怀,教师应合理正确地利用教材,适时地进行引导教育,让学生领悟爱的真谛,从而树立起正确的爱情观与人生观。

4. 暴力血腥的影响。

中学语文课中选了《水浒》等古典小说来歌颂英雄的侠肝义胆,快意恩仇。如《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神庙》中的主人公都是学生仰慕的对象,但是哪些随意打人致死,私自杀人报仇的行为对学生负面影响是,只要别人做了恶事或冒犯了自己,自己只要有能力就可以“出手”。哪些无视法律的校园暴力事件,甚至连有些女生都出手伤人的事件除了受社会或其他媒体的影响,语文教材中这些篇目影响也不容忽视。

价格促销的负面影响分析 篇5

关键词：价格促销；彩电行业；负面影响；原因及对策

中图分类号：f272 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）20-0133-02

据奥维咨询（avc）统计，2011年第一季度彩电行业出现了量价齐跌的局面，2011年一季度内彩电的零售量同比下降5.2%，零售额同比下降8.2%。自1996年长虹率先采用价格促销开始，彩电行业开始恶性价格竞争、利润率整体下降。很多商家认为价格促销是最简单、最常用的营销方式，且能快速增加销售量，价格促销一直是他们选择营销方式的首要对象，但是他们忽略了价格促销的负面影响，以至滥用价格促销。本文结合彩电行业价格促销情况，研究价格促销的负面影响，警示商家谨慎使用价格促销，找出一些负面影响的原因及对策，使企业能够正视价格促销的负面影响，改变以往企业普遍认为的只有价格战才能生存的观念，希望对企业制定营销策略有一定的指导意义，帮助企业尤其是彩电企业制定合理的营销策略。

一、相关文献综述

价格促销是营销组合的重要部分，它是指厂商或渠道参与者在某个特定的时期通过降低某种产品的价格，或不降低价格但增加单价下产品数量的一种营销手段。priya和corfman(1999)通过研究认为，价格促销是众多促销手段中最常用的手段，广泛应用于各种商业目的，如刺激需求、提高销售额、维护或改进市场份额等。但是dodson et al.认为促销活动有其负面影响，如促销降低品牌评价，并因此降低消费者对该品牌的重复购买率。韩亮和朱建荣也详细介绍了价格促销对品牌权益的影响。villarejo-ramos和sanchez-franco进一步研究发现，价格促销对品牌资本的各个维度（感知价值、品牌知晓、品牌和品牌形象）都有负面影响。本文结合彩电行业的情况分别从企业、消费者和市场等角度论述价格促销的负面影响。

二、价格促销的负面影响

1.价格促销增量不增利

jooseop et al.指出价格促销短期效果相当明显，可以快速增加销售量。但是企业追求的是利润，虽然价格促销增加了销售量，但是并不一定就会增加销售额和利润。对某些商品而言，需求量对价格变动具有敏感性，某些商品的需求量对价格不具有敏感性，要知道价格的降低是增加了利润，还是减少了利润，我们要知道商品的需求弹性。据赵平、胡松和裘晓东等经济学者的研究，索尼、创维、海尔、lg和飞利浦彩电目前已经属于缺乏价格弹性，即这些品牌的彩电价格促销，降价幅度将大于销量增幅，也就是说这些产品降价不会增加利润，反而会使利润减少。而长虹、康佳、王牌等品牌彩电虽然尚有弹性，但降价销售额也增长很少，加上降价的成本，总利润还是会减少。如长虹在1996年率先进行彩电行业的价格促销。1996年长虹产品市场占有率达到了27%。450万台的产量比1995年的305万台增长了57.38%，主营业务收入105.88亿元，比1995年（67.64亿元）增长56.53%，但长虹的各项费用也以同样的幅度增长。1996主营业务利润为19.29亿元，比1995年的19.90%下降了1.68个百分点。从统计的数据我们可以清晰地看出长虹的降价并没有增加利润，反而减少了利润。

价格战不仅影响一两个企业，它会影响到整个行业，信息产业部有关人士透露，仅1996年彩电降价给国家和企业减少收入大概147亿元人民币。一位彩电企业的老总则说，整个行业的实际损失最少200亿元。彩电行业残酷的“价格战”使家电行业疲惫不堪，无力迈向前方。降价促销是以牺牲企业利润为代价，企业盈利能力和利润率都会受其影响而降低，最终影响到整个行业正常的市场利润率。

2.消费者更大幅度的预期和不平衡心理

价格促销通常是厂家提供一段时间的短暂性价格行为，一部分顾客会碰上价格促销的活动，并在价格促销期购买商品，也会有一部分顾客错过价格促销活动。笔者在本部分把顾客划分为两类，一类是享受到价格促销活动好处的顾客，一类是错过价格促销活动的顾客，分别分析价格促销后他们的心理。

消费者心理学有关研究显示当人们遇到第一次降价时总是希望有第二次的降价，且第二次的降价幅度要大于第一次才可以达到第一次获得的超值价值的心理满足。如果顾客的这种需求不能得到满足，顾客就会认为自己所买的商品感知价值小于商品的实际价值，产生不满情绪。也就是说消费者效用也遵从边际效用递减规律，同样的降价幅度顾客的满足效用越来越小，要实现消费者同样的满足需要，降价幅度就需要越来越大。这样彩电行业的促销力度就需要越来越大，彩电价格随着价格战的发生，一轮比一轮低，企业进入价格促销的恶性循环，企业越陷越深，最终无力自拔。

大部分人有一种攀比的心态，当别人买到便宜的商品时，尤其是自己周围的人买的同样的商品比自己购买的商品价格低时，他们就会有一种挫败感，这就是所谓的竞相对比的心理。当商品恢复原价时，错过价格促销的消费者不愿意“高价”购买促销过的商品。即使原价商品比竞争者的商品价格低，但是他们觉得商品原价相对于周围人买的促销商品是高价格，原价购买促销商品与周围人购买促销商品相比，他们会产生一种挫败感，尤其是女性，和周围人对比的心理更严重，这种挫败感更强烈，此时他们更愿购买竞争者的同等价格，甚至高价格的商品或替代品。

3.打乱正常的需求供给曲线

语文教育负面影响 篇6

关键词:大学生;性心理;互联网;黄色信息;负面影响

中图分类号:G448文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)21—0152—02

随着互联网的迅猛发展和普及应用,网络成为当代大学生开阔视野、了解世界、搜集信息、获取知识的重要工具。作为一个高科技信息库和人类以往从未体验过的一种新的生存模式,互联网改变着人类生存方式和实践活动本身,也改变着人们的工作、学习、生活、交往与思维方式。在给人们带来无限恩泽和财富的同时,伴随网络信息的爆炸式激增,网络也是信息垃圾的生产源、窥视他人隐私的望远镜和网络犯罪的万能工具。认真分析探讨不良网络信息对大学生性心理的负面影响并提出切实可行的干预措施,是摆在教育工作者面前的重大课题。

一、不良网络信息对大学生性心理发展的负面影响

大学生的年龄一般在17至23岁之间,正处于性意识从萌芽到日渐明确和成熟的阶段,由于大学生还没有完全形成正确而成熟的世界观、人生观、价值观,极易导致他们是非观念模糊,思想混乱,社会责任感弱化。不良网络信息在一定的程度上诱发了当代大学生的性心理问题。

(一)性认识出现偏差,性爱观错位

有用与无用、正确与错误、先进与落后的信息混杂充斥于网络,大量淫秽、色情、暴力、丑恶的内容在网络广为传播。据相关资料统计,网络中黄色内容占有很大比重,并且对浏览对象不做任何限制,这使自制力发展还不成熟的大学生在有意无意地接触这些信息时,即便知道浏览黄色内容信息不利于身心健康,也还是沉迷于此,以达到性心理的满足和愉悦的自我体验。长期接触这些不良信息,易诱导大学生过分强调人的生物性、信奉性自由,从而在行动上随意放纵自己甚至不择手段地获取性满足,出现畸形發展的性认识。袁浩淇对数名同居大学生的调查表明,在同居大学生中,更多的倾向是扮演性伙伴角色,许多同居者明确表示不会和现在的同居伙伴结婚。以“一夜情”、“多性伴”、“同性恋”、“性虐待”等为特征的网络性爱观忽视社会责任,过分强调肉欲至上、质疑天长地久和忠贞不渝的性爱观,导致偏差的性观念四处扩散。

(二)性道德意识弱化

性道德是调节两性关系及性生活中行为准则和规范的总和,色情网络中的非法信息、有害信息、垃圾信息、失真信息泛滥,大学生一旦进入其中, 就如同进入了信息的迷宫,稍有不慎,就会迷失方向。在网络世界中,传统的道德伦理规范失去作用,人们可以忘却束缚,纵情声色,可以瞬间变换各种虚拟脸孔,扮演不同地位、性别、性取向、年龄,甚至单个或多个善恶美丑各类角色,把人性中间那些在现实生活中被压抑的最隐秘、最黑暗、最荒诞甚至最兽性的部分淋漓尽致地展现出来。大学生有着较强的性冲动,性信息泛滥的结果,容易使驾驭信息能力较弱的大学生无力判断真伪,在色情网络强大的声色刺激下,不成熟的人生观、价值观、道德观很容易被瓦解,导致在性与爱、性欲与社会规范、性行为与社会角色等价值取向上的迷惘,弱化性道德意识,诱发性越轨甚至性犯罪行为。

(三)过度追求性刺激

奥地利著名精神分析学家弗洛伊德把人格分为本我、自我与超我。在个体生活中本我追求快乐原则,毫无顾忌地满足自己的本能欲望,主要是性本能、性欲望。在现实社会中,这种强烈的、想要得到即刻满足的性欲望受到超我中道德伦理规范的强烈压抑,退而求其次只能在法律、舆论允许的范围内适度地满足,否则就会产生内疚感、犯罪感。而另类的网络提供了大学生满足不同性追求及性体验的平台,有意外的邂逅,有放荡的聊天,有虚幻的爱情,有刺激的性体验等等。在虚拟的网络世界里,大学生可以随心所欲地体验各种层次、各种形式的性体验,不会受到良知、道德的谴责,长此以往可能导致大学生放荡不羁,一味地追求性刺激。

(四)性心理障碍

网络上铺天盖地的黄色垃圾,对长期涉足网络的大学生的心理刺激是深刻持久的,少数不上网或没有接触黄色内容的大学生,在这种氛围中间难免不受影响。而目前中国高校学生守则和任何一个大学都明令禁止大学生性行为的发生,大学生恋爱中的性行为无疑没有合法地位,特别是短暂性关系对心理的破坏性更大,往往导致当事人产生恐惧、负罪和悔恨感,丧失自尊、自信等;而对性病、怀孕的担心又会形成很大的心理压力。同时,非婚性行为又常常和欺骗、谎言等不诚实的品格相联系,造成人格的污损、堕落;沉湎于轻率、放荡的性行为使人轻薄、精神涣散和意志消退,严重的可能引发性行为变态和精神疾病。此外,大学生在网络中通过不断增加性刺激强度将其感受性维持在较高水平,这种对性快感的过度追求使得他们在现实生活中懒得表露自身的情感,更不愿接受他人情感的表露,从而导致性情感体验的迷失。

二、重视加强大学生性心理教育,全面提升大学生综合素养

不良网络信息的泛滥对大学生性心理的负面影响是不言而喻的,如果我们无视大学生的主体意识和思考能力,采取高压政策、行政手段强行阻止大学生上网、浏览色情网站等显然是行不通的,有效的策略应该变“禁、堵”为“疏、导”。在不断完善法律建设及技术保障的同时,通过高校性健康教育不断增加大学生性道德的自律性,特别是加强大学生世界观、人生观、价值观教育,培养健康的人格,来增强抵制黄色信息的免疫力。

(一)加快网络立法与制度建设,过滤网络不良信息

健全的法律规范是有效建设和管理网络、积极防御、遏止各种网络不规范行为影响的关键。政府应制定并不断完善保护青少年的相关法规,对网络中出现的色情信息等不健康内容进行监管,根据实际情况,制定出切实可行的网络伦理规范。首先,应加强软件监控,可预先剔除网络中色情、暴力等不良信息,限制调节阅读互联网上的不健康内容;第二,建立身份认证制度。在网络环境下,杜绝一切网络色情是不现实的、也是不可能的,通过身份认证制度,实现用户的统一管理,允许大学生进入通过技术审核符合其年龄和身份、作为高校性知识及性道德教育补充资源的相关网站,在此他们可以获得正确的性知识、接受性道德教育,适当地满足性欲望;第三,注重网络技术改进与提升,不断研发网络色情信息过滤系统设备。当输入黄色网站的网址时,该系统会自动启动过滤封堵功能,阻断黄色网站登录。此外,应当大力发展防火墙技术,隔离色情信息。

(二)完善高校性健康教育体系,纠正大学生性心理偏差

“教孩子用火,不等于教孩子放火”。由于长期受封建思想的束缚,性健康教育在我国高校开展的力度不够。处于青春成熟期的大学生性心理和性道德还很脆弱,在封建性禁锢和黄色网站所宣扬的“性解放”、“性放纵”等不健康的思想的影响下,极易形成不良的性刺激增强与科学的性教育弱化的矛盾。特别是大学生性道德观念处于不成熟状态,可塑性很大,高校应当尽快完善和健全相应的性健康教育体系,满足大学生对性科学知识的需求,帮助他们健康成长。一方面要加强性心理学、性生理学、性病理学等方面的知识教育,提高大学生的性认知能力,改变他们不正确的性观念,培养健康的性心理;二是对大学生因性生理和性意识的成熟所产生的性冲突,要合理疏导,提高大学生性行为的自律能力。还可通过开设校园青春热线、心理信箱等途径对学生中存在的不良性心理、性行为进行心理咨询、情感疏导,使学生在感情与欲望的冲突中,用理智和意志把握自己,提高对网络色情信息的免疫力。开展性心理辅导,使大学生了解性心理冲突的来源与控制方法,从而学会自我控制,即从他律走向自律,从而使其性心理发展与品德发展趋于平衡。对大学生共同存在的性心理问题如恋爱心理、虚拟的性关系、网恋等普遍性问题可以进行针对性的团体辅导。对有性心理困扰的大学生可提供个别辅导,帮助其形成良好的性心理,克服性行为偏差。总之,无论是团体辅导还是个别辅导都应该渗透大学生对自己性道德观的反思,促进其性道德升华;三是要提倡男女同学之间的正常交往,消除对异性的神秘感,更清醒理智地看待性问题。许多心理学家研究表明,青年男女在学习、生活中交往得越少,界线划得越清,越容易对异性产生渴望,越容易对性产生神秘感、好奇心。

(三)重视校园文化建设,回归性纯洁教育

优秀的校园文化能使大学生人格得到升华,情感得到塑造,知识得到丰富,潜能得到发挥,行为举止得到修正,使大学生形成高尚的情操、正确的价值取向和人生理想。在积极建设校园文化的过程中有目的地渗透性道德教育,营造健康的校园性文化环境,有助于大学生走出色情文化的包围,提升性道德意识。单纯的性健康教育所起到的只是自我保护的效果,虽然不会诱导大学生发生性行为,但也不能有效遏制性行为的发生。面对愈演愈烈的越轨性行为,高校开展性教育的关键还是要超越简单的生理层面的知识普及,提升到社会心理层面的情感升华,努力做到生理属性与社会属性相结合的双效性教育。以高尚的爱情观来引导大学生自觉抵制不良信息的侵蚀,爱情对欲望有一种自然抑制力,它是真爱与性爱的分水岭,因为能真正抵制性错乱、性放纵的,唯有对圣洁爱情的理性崇拜。同时,也要把性道德价值观教育放在性教育的核心位置,让大学生明白只有合法的性,只有出于双方相爱而发生的行为,才是道德的行为。因此,以爱情为基础,以性道德、价值观教育为核心的性纯洁教育,是一个学生思想净化、人格提升和性心理健康塑造的过程,是大学生从他律走向自律,自觉地控制不正确的性行为的重要手段,也是有效抵制网络对大学生性心理发展负面影响极为有效的途径。

参考文献:

[1]孙晓华.大学生迷恋网络的负面影响、成因及其引导对策[J].教育科学,2004,20(4):34-36.

[2]罗展鸿,潘献奎.论互联网对大学生性心理发展的负面影响[J].广西青年干部学院学报,2004,14(4):15-16.

[3]郝雁丽.网络性行为对大学生性道德的负面影响及干预策略[J].理论导刊,2007,(5):70-72.

[4]袁浩淇.传统,还是非传统?——对116名同居大学生的调查分析[J].当代青年研究,2003,(4):17-22.

降低高考对中学教育的负面影响 篇7

高考的导向功能具有两重性。因高考在结构设置、内容安排、考试方法的确立上具有一定的局限性, 加上其他社会因素的影响, 高考的导向功能会在一定程度上具有某种倾向性, 从而造成某些正面或负面的影响。如果高考导向功能发挥良好, 就能引导中学教育向科学、高效、健康的方向良性发展;如果导向功能发挥失常或导向功能异化, 就会导致中学教育扭曲, 形成畸形的升学竞争, 出现严重的应试教育现象, 从而导致学生学习负担增加、学习兴趣降低、个性受压抑、创新能力受抑制, 最终给教育和社会的发展带来负面的影响。

那么如何发挥高考指挥棒的积极作用, 使其最大限度地促进中学的素质教育?除了政策层面的因素外, 通过高考命题的改进和完善来有效降低高考对中学教育的负面影响, 是一条大有作为之路。

一、落实素质教育理念

素质教育是当前中学教育的指导思想。因此, 体现和促进中学素质教育也应是高考命题过程中应遵循的基本原则。它要求命题应尽可能反映当今教育要求的素质目标, 尽可能与时俱进地满足高等教育、高中教育的目的及目标需要, 正确引导教育的发展。

素质教育与应试教育是相互对立的两种教育模式。应试教育是一种以考试为手段、以升学为目的、以分数高低论优劣的片面的教育模式。在应试教育的模式下考试考什么, 教师就教什么, 学生就学什么, 这会造成学生的片面发展、教育的畸形发展。因为目的是应试, 造成学校在教育中只重视知识教育, 忽视德育、体育、美育、劳动教育;在知识传授过程中, 只重视考试知识的传授, 忽视能力的培养;在学生的发展上, 只重视优生而轻视差生, 忽视后进生;过分重视人才培养的专业化、职业化, 忽视人文素质、综合素质、继续学习和终身学习能力的培养;重视共性, 忽视对个性的培养……素质教育则是一种面向全体, 以全面提高公民素质、培养能力、发展个性和潜能为目的的基础教育。高考命题要从有利于素质教育实施的角度来确定需要考查的内容领域, 以促进学生全面和有个性地发展;考试内容要体现对考生的综合素质和能力的考查, 为学生的创新精神和实践能力的提高作出正确引导。

具体而言, 高考命题要努力追求以下几个转变:试题命制要以知识立意逐步转变为以能力立意;淡化对学生知识点掌握的考查, 更多关注检测学生分析、解决问题的能力;转变传统、封闭的学科观念, 加大对跨学科综合能力的考查;改变目前综合能力考查为学科“冷拼盘”的现状, 追求以一条主线整合不同知识点, 科学考查学生对知识内在联系的理解能力及综合运用能力。

此外, 高考命题还要与时俱进地体现对两个目标的追求。一是追求以评价学生创新能力的内容为试卷的主要内容。创新能力是素质教育的灵魂, 高考应以对学生创新能力的评价为主旨, 以最能激发、体现学生创新能力的内容为试卷主要内容, 并积极、公正、客观地评价学生的创新成果。二是努力使高考试题符合“全面发展学生素质, 健康发展学生个性”的素质教育要求, 注重对现代人必备的人文素质和科学素养的考查, 在构思试题情景、设计设问角度、制定评分方法时追求新意。以避免高考试题成为中学应试训练时的首选题目模式, 避免出现因回避应试训练而提高试卷难度的被动局面。

二、完善考试设计

1. 规范考试目标, 引导命题、教学

考试设计的核心问题有三个:测量什么, 如何测量, 如何对测量结果进行量化 (评分) 。这三个问题均与考试的测量目标密切相关。因此, 考试设计和命题首先必须明确考试目标。

考试目标包括两个方面:一是考试总目标, 总目标是对要考查的能力要求的总体抽象概括, 其表述一般比较笼统、原则, 无需作系统性详细表述;二是考试具体目标, 是针对学科在纸笔环境下所要测量的能力制定的操作层面目标, 它根据考生在考试中的行为或表现来界定, 其表述应清晰, 是可测定的行为标准。

考试目标主要出现在考前公布的“考试说明”中。纵观历年的“考试说明”, 对考试目标的阐述经历了从无到有、从简单到规范, 向着可操作性方向努力的过程, 它为命题指导思想和考试结果的解释提供了重要依据。从当前看, 考试目标的编制还需进一步完善, 要向更规范, 更具指导性努力。具体来说, 首先要处理好课程标准与考试目标的关系。课程标准是考试的出发点和归宿, 考试目标应与课程标准设置的学科目标高度一致。目前高考大多在笔试环境下进行, 而笔试环境下可测量的考试目标是有限的, 只有那些在纸笔考试环境下可测的内容才能够作为考试的总目标。其次, 要尽可能列出可以作为考试具体目标的分阶段或分类目标, 必须有反映行为类型和水平的动词对考试具体目标作尽可能详细而系统的描述, 以便命题人员、教师和考生对其内涵有确切的理解, 并能按照考试目标和课程标准来进行教学和学习, 避免盲目拔高或降低考试要求, 有效避免学生学习负担过重。

2. 完善试题设计, 体现开放、鲜活

“开放”要通过开放性试题来体现。开放性试题是以培养或评价学生创新意识、习惯、品质和初步创新能力为宗旨的一类试题。它要求考生多角度、多侧面、多层次地认识问题, 能引发学生的发散性思维, 为学生提供更广阔的思维空间和更多的创新情境。因此, 开放性试题是对中学创新教育的一种驱动, 必将引导教师在教学中更注重培养和发展学生的创造性思维能力, 摒弃死守书本、循规蹈矩、人云亦云的学习方式与习惯, 形成不拘泥、不守旧、敢批判、能创新的思维品质。

“鲜活”要通过与社会实际和学生生活密切联系的试题来体现, 这样的试题能提供真实、鲜活、新颖的情境, 更具现实意义。它有利于引导学生从生活中学习知识, 养成善于观察、勤于思考的良好习惯;有利于引导学生关注现实问题, 感受、体悟人与环境、人与社会、人与自然之间协调发展的关系;有利于活跃学生思维, 激发学生对自然界的好奇心, 提高和调动学习积极性, 丰富学习活动形式, 激发学生的求知欲。

3. 精心设计试卷蓝图, 科学确定各项细目

设计试卷蓝图包括制定考试的知识内容、认知层次、题型题量和难度分布等各项细目。一份结构设计良好的试卷, 考试内容应不超出“考试大纲”规定的范围, 各知识点内容分值比例得当, 考核内容重点突出;不同认知目标层次 (能力层次) 的试题分值比例符合“考试大纲”要求;题型体现学科特色, 各题型搭配及分值比例恰当;题量适中, 与考试时间相合, 能够使考生在规定时间内从容答完试题;难度设置恰当, 符合中学学情。

试卷难度控制是命题过程中最难把握的因素之一, 因为它对教学有非常明显的导向作用, 所以也是试卷命制能否成功的关键因素。试卷难度包括平均难度和难度结构分布两个方面。平均难度 (平均分) 应尽量远离高考录取分数划界点;难度结构分布不仅应与考生能力分布相匹配, 还应在某个分数划界点上具有较强的鉴别力, 以便把考生准确地分成宜录取和不宜录取两大组:这样才能既有利于检验学生的学业水平, 又有利于高一级学校选拔新生, 避免不良的社会效应。此外, 不同年份试卷难度的不稳定会使每年的录取分数线产生相应的波动, 影响考生的志愿填报和录取工作, 甚至引起社会性问题, 所以考虑不同考次试卷之间的平行性也是试卷难度控制的一个重要内容。

三、采用恰当的考试形式

Gardner的多元智能理论认为:人的主要智能包括语言、数理逻辑、音乐、身体运动、空间、人际关系和自我认识等七种, 每一项智能仍可再细分;个体所具有的智能只有优势之别, 并无优劣之分。多元智能理论承认许多不同的、相互独立的认知能力的存在, 承认不同的人具有不同的认知能力和认知方式。Gardner认为, 学校教育的宗旨应该是开发学生的多种智能并帮助他们发现适合其智能特点的职业和业余爱好。由于智能在不同的发展阶段具有不同的表现方式, 因而对智能的开发与评估就需要以不同的方式进行。目前高考仍然将语言与数理逻辑智能放在考查的核心位置, 这导致学生的这两项能力得到畸形发展, 而德、体、美等综合素质的全面发展被忽略, 造成教育过程的偏向性以及由此带来的学生整体素质发展的片面性。因此, 从考试形式看, 宜改单一的统一选拔考试为学业水平测试 (高中会考) 、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的考试评价体系;宜在考试中采用多种考试形式, 如英语考试中增加口试, 增加技术考试并且采用上机考试等等。

四、选择合适的考试内容

选择考试内容时应坚持以下几条原则。

1. 公平、公正

作为一种维护社会公平、公正的重要制度, 高考的公平性尤其重要, 但由于考生文化背景、地理位置、经济状况以及自身个体素质等方面存在客观差异, 这种公平性又必然是相对的, 因而高考命题应着力缩小这种不公平:注重试题素材选用的公平性, 尽量考虑地域差异, 试题不出现有利于局部地区而不利于其他地区的问题;注意性别因素, 试题不能有利于某一性别而不利于另一性别。此外, 选择考试内容时还要让试卷尽量满足学生的个性需要, 让每个学生都能发挥出自己的最高水平, 让考试变成每个人自我选择、自我实现的过程, 让每一个分数都具有人性化的意义。

2. 基础性与选择性相统一

我国高等教育正逐渐进入大众化时代, 大学教育越来越重视“厚基础”、“宽口径”。专业与课程设置由原来的学科过细、专业过多逐步向学科综合、科际整合的方向发展;尤其是入学起始阶段, 淡化专业、强调学科间的融会贯通已成为当前的发展趋势。所以, 高考的考查内容更应坚持基础性原则, 以满足高校选择合格人才的需求。同时, 由于不同高校办学各有特色, 人才培养目标也各不相同, 这就要求高考能够选拔适合在各类学校发展的不同人才。因此高考在考查学生基本学力的同时, 还应留给学生自主选择的空间, 特别是满足特长生的需要。

3. 全面考查与发展个性相结合

前者是指全面考查学生各方面的知识、能力及素质结构, 并在考查知识的基础上加大对灵活运用各种知识的能力及创新、求异思维品质的考查;但学生作为独立的个体, 各具个性。因此, 高考在注重全面考查的同时还应注重对个体差异的考核, 努力体现以往传统的文化知识考试无法测量出的学生的个性品质、素质特征等。

全面考查和发展个性的原则既符合高校对合格生源的基本素质要求, 也是促进中学素质教育的需要。只有全面考查, 才能使教师感到所有内容都需要认真地教, 使学生感到所有内容都需要认真地学, 避免根据考试经验在教, 学中投机取巧的现象的发生。目前高考在对学生个性特征的考查方面还有很大的盲点, 因此重视和遵循全面发展和个性发展相结合的原则也显得尤为迫切。

五、加强考试信息的反馈与交流

考试信息反馈是指在考前和考后, 向中学提供有关考试信息, 帮助学生、教师正确理解考试。

首先, 要帮助中学教师理解考试的目标、内容与教学的目标、内容之间的差别;理解为什么学校教学采取的形式和训练方式不需要与考试采取的形式、题型等完全相同;理解考试的目的与教学直接目的之间的差异……这将有助于教师正确理解考试, 正确理解教学, 并在自己的教学中采取适当的措施, 降低考试的负面影响。

其次, 要及时、详细地向学校提供考试报告, 告知每个学生在考试中表现的水平及其学习的薄弱方面, 以有利于学校采取有针对性的措施, 改善其教学;有利于教师向学生提供有针对性的辅导和建议, 增强考试的正面导向作用。

第三, 考试机构应该提高工作人员的职业能力。考试机构人员的素质越高, 对考试研究得越深, 设计、开发考试时考虑的相关因素就越多, 也就越能够及时发现和克服考试中存在的问题, 对考试分数的解释就越有效, 设计、开发的考试对学校教学的正面影响就可能越大, 负面影响则可能相对较小。

最后, 考试机构应该与课程开发和教育行政部门密切配合。考试机构与课程开发机构密切配合, 有助于考试设计人员理解课程设计的理念、课程的具体目标要求;有助于双方互相理解课程与考试的关系;在考试设计、命题、考试结果报道和反馈等方面密切配合, 有助于课程开发机构与考试机构一起共同降低考试对学校教学的负面影响。考试机构与教育行政部门密切配合, 有助于教育行政部门理解考试本身的科学要求, 理解考试本身的局限性, 并在制定政策时考虑这些局限性, 运用考试结果对学校评价时, 能考虑到其他因素对学校考试结果的影响;有助于考试机构理解教育行政部门对考试设计、开发的要求, 尽可能发挥考试的正面功能, 抑制其负面作用。

参考文献

[1]雷新勇.大规模教育考试:命题与评价.上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]黄榕榕.1978年以来我国高考教育功能的历史演变[硕士论文].广州:华南师范大学, 2007.

[3]胡甲刚.素质教育本质问题探讨.教育理论与实践, 1997, 17 (6) :28-31.

[4]廖同文.高考导向功能异化现象研究[硕士论文].武汉:华中师范大学, 2004.

从网络的负面影响谈网络德育教育 篇8

一、负面影响

1．弱化学生的道德意识，影响学生思想道德观念的形成

大量的网络信息为上网中学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工、筛选的原始信息，良莠不齐。在各种信息观点自由表达的网络上，个人主义、利己主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。中学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系，大量地接受这类信息，势必影响中学生的思想道德观念的形成，使他们逐渐认同西方民主和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的道德规范和行为准则。同时，因特网上信息传播的隐蔽性，使部分学生在网络上容易放松对自己言行的要求，完全按照自己的意愿来做自己想做的事。例如：语言亲昵、挑逗、煽情、粗俗、辱骂等，使得学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。

2．影响现实人际交往

中学生正处于青春发育时期，思想异常活跃，他们渴望获得与成年人同等的交流自由。由于网络具有间接、虚拟、平等、自由的特点，这种特点使得中学生可以在网上宣泄自己内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦。中学生的性格尚未定形，长期迷恋网上交友，会在一定程度上弱化他们与真实世界的交往能力，严重的还能导致心理疾病，患上“自闭症”。

3．迷恋上网严重影响学业

部分中学生自控能力差，也不善于取舍。一上网就下不来，将大量时间用在网络游戏上，痴迷于“聊天室”、沉迷于“网恋”而不能自拔，做了网络的俘虏。长期下来，失去对学习的兴趣，学习成绩一落千丈。

4．影响身心健康

在生理上，中学生正处于快速发育时期，若长时间与计算机相处，不仅眼睛超负荷运转，危害视力，脊椎也易变形，还可导致神经衰弱，情绪不稳，严重影响身体的正常发育。同时，由于网迷对上网有很强的依赖性，时时刻刻脑子里想的都是网上的虚拟世界，不能实现客观现实和虚拟世界间的角色转换，形成心理错位和行动失调。不仅如此，长期与网络打交道，又阻滞了认知———逻辑的良性发展，导致认知惰怠，思维迟钝，自我评价降低。

二、防范措施

1．加强对网络信息的监控和管理

面对网络上良莠参差的信息流，有必要建立相关的监控机制。可以通过技术、行政、法律等手段控制信息源头，以达到正本清源的目的，及早研制出能“过滤”有害信息，为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。同时，学校和家长联合起来，掌握一定的网络知识和基本技能，为学生上网把好关，成为学生网络生活的导航者、心灵的守望者。

2．加强网络道德健康教育，提高学生的选择能力和免疫力

运用多媒体技术，制作精彩的、适合学生年龄特点的网页，通过校园网和网络德育课，向学生介绍和宣传《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《网络安全管理条例》等，使学生通过学习和查找，了解一些相关的法律知识和制度措施，在头脑中建立起用法律保护自己的意识，认识到浏览网页上的色情、暴力信息对未成年人的危害，知道哪些行为会触犯法律、违反法律，自觉抵制网络中的不良信息，自觉遵纪守法。加强对学生科学的世界观、人生观、价值观和道德观的教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，提高学生的选择能力和免疫力。

3．加大组织学生参加社会实践的力度

首先，多让学生参加各种实践活动，培养学生的团队精神、协作意识，形成良好的品格。其次，加强对学生的写字、运算等基本功的操练，不能用计算机和网络来代替写字和运算。再次，加强对学生动手能力的培养，学生在计算机前只点击鼠标就能驰骋在因特网中，手脚活动减少，不利于学生的身心发展。最后，让学生参与教师的备课，让学生对将要学习的课程内容先预习，运用计算机制作有关课程学习的课件，好的予以采纳，及时鼓励表扬，这样不仅可提高学生的学习兴趣和学习成绩，而且让学生体验到成功的快乐，还减少了学生浏览其他网页的时间。

4．通过网络进行心理咨询，开展健康教育

中学生正处于从少年到青年的过渡时期，这一时期的成长给他们带来了许多烦恼，他们需要向别人倾诉，但羞于启口。教师和家长对于某些敏感的问题，不便在公开场合宣讲或与学生进行面对面的沟通。基于这种情况，我们可以建立健康教育的专题网站，设置心理学知识介绍、青春期常见心理问题分析、心理测试或心理学专业教师在线指导等栏目，使学生通过网络与教师或家长交流、谈心，通过网络来获得帮助与指导。由于网络交流具有隐蔽性，学生可以匿名，因此他们就少了几分顾忌、多了几分坦诚，可以大胆地向教师或家长说出自己的隐私和心理疾病，以获得最大的帮助，保证身心的健康成长。

语文教育负面影响 篇9

一、网络对大学生负面影响的体现

1、网络对大学生“三观”形成产生的负面影响。

大学生很容易在网络上接触到资本主义的宣传论调、文化思想等, 思想处于极度矛盾、混乱中, 其人生观、价值观极易发生倾斜, 从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2、网络对大学生情感的负面影响。

大学生在发展中需要情感的表露, 需要自我情感与社会发生冲突的机会。在网上, 大学生面对的是没有思想感情的机器, 无论网页再精彩, 再生动, 也是一种机器的界面。网络只是以程式化的方式展示和传递信息, 人们无法体验与感受面对面交流的情感色彩, 久而久之, 必然引起情感匮乏和冷淡, 在现实中不愿表露情感, 也不愿接受别人的情感表达, 感受不到现实生活的丰富多彩, 出现情感异化与迷失。

3、网络对大学生工作和生活人际关系及生活方式的负面影响。

对网络的依赖乃至于迷恋, 使得大学生人际接触大量减少, 代之而来的是虚拟的人际关系。由于热衷于虚拟交往, 造成对现实生活中的朋友的疏远, 使大学生人际关系疏淡, 交往能力下降, 个人又易产生焦虑、孤僻和压抑、冷淡等心理障碍。同时, 上网使大学生容易形成一种以自我为中心的生存方式, 集体意识淡薄, 个人自由主义思潮泛滥。

4、网络对大学生道德的负面影响。

互联网最初的设计思想是让信息自由传播, 但网络的发展也引起了伦理道德的社会问题, 影响了大学生伦理道德的健康发展。同时信息垃圾也弱化大学生的思想道德意识, 这种信息垃圾将弱化大学生思想道德意识, 污染大学生心灵, 误导大学生行为。

5、网络对大学生兴趣爱好的负面影响。

丰富多彩的文体活动是大学生生活的重要组成部分。迷恋于互联网以后, 他们对现实的各种活动, 如打球、下棋、看电影以及班级里的各种活动都不感兴趣, 认为这些活动没有什么意义, 网络已成为能够代替一切活动的一种新的嗜好。

二、网络心理健康教育对策

1、树立“以人为本”的教育理念。

充分调动学生的主动性、积极性和参与意识。认清自己的长处与不足, 了解自己的期望和现实存在的差距, 激发他们的成材欲望与自我意识。学校要创造多种条件让每一个学生都有展示自己才华的舞台, 使他们充分体验到现实生活中的自我的价值感和自豪感, 从而觉得生活富有意义。在现实中体验自我, 而不是通过网络。不断完善自我, 树立正确的自我角色。

2、加强网络意识教育。

要使大学生明确认识到网络是一把双刃剑, 过度使用会对自己的身心产生消极的影响;教育大学生提高网络信息的观察力和鉴别力, 有选择地借鉴, 有鉴别地吸收, 培养正确的网络心理健康观和良好的网络使用习惯。

3、网络文化和校园文化建设相结合.

引导学生积极参与网络文化建设, 可利用创办网上电子读物等方式, 吸引学生的注意力, 提高其创业意识和主动适应网络发展的能力。丰富的校园文化生活有利于大学生将更多的时间和精力投入到现实中, 对预防网络依赖具有积极的意义。

4、培养大学生网络道德, 养成自律意识。

大学生网络道德的塑造和培养, 一方面依赖于道德主体 (大学生) 的内在自觉性, 即大学生自身的道德自律, 另一方面就是不断对自我进行磨练和自省。鼓励他们利用自己所学所能, 特别是利用信息技术, 通过网络, 为社区服务为人类社会服务, 在实践中体会成功、充实人生、学会协作、培养出强烈的社会责任感和公德心。开设网络道德课程, 强化网络意识和道德责任感。

5、加强校园网络建设, 积极开展校园网络服务。

这样学校可以保持对网络的了解、知情和监控, 既争取了对网络的主动权, 又增强了对网络的可控性。学校还可以通过举办主页设计、计算机知识与技能大赛等活动, 把学生对网络的好奇心转移到正确合理地使用网络上来, 促进了身心健康。

从以上论述可以看出, 网络对大学生产生着很大的负面影响。既反映了大学生在网上获得自我实现、自我宣泄、尝试新生活的心理, 也反映了当前大学生想摆脱那种空虚、无聊、颓废的学习和生活心态、对丰富多彩的大学生活的向往和追求。

摘要：伴随着信息时代的到来, 互联网络已成为大学生获取知识、交流思想感情的重要途径。然而, 网络也对他们的心理健康产生了诸多不利影响, 这种情况已越来越受到社会的关注。

关键词：大学生,心理,网络,负面影响,健康教育

参考文献

[1]刁生富:《论网瘾的成因与对策》, 《科学技术与辩证法》, 2003年。[1]刁生富:《论网瘾的成因与对策》, 《科学技术与辩证法》, 2003年。

语文教育负面影响 篇10

一、改变制度化教育片面的价值观, 树立全面的教育价值观

制度化了的学校教育体系就像一条完整的生产流水线, 学校像一个工厂一样成批地生产人才, 他们将学生视为“物品”, 这种封闭式的教育活动, 只要求受教育者恪守传统的知识和技艺, 守住祖宗家业, 而不重视启迪受教育者去开辟新的知识领域, 鼓励他们的创新精神。这种人才观与狭隘的教育价值观是相联系的。随着时代的发展, 制度化教育片面的教育价值观已经引起了人们的广泛关注, 但这些传统观念的残余远没有消灭而且时时影响着今天的教育。那种用一种模式培养学生, 要求学生把书本上死的知识奉为经典, 把老师的讲解奉为权威, 而不培养学生的个性和独立思考能力的教育理念和方式, 已然与现代社会格格不入。创新, 是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达不竭的动力。创新, 最根本的一条就是要教育, 靠人才。知识经济呼唤我们要培养创造性的人才。

1. 要从传授、继承已有知识为中心的传统教育, 转变为着重培养以开发和激励学生创造潜力的创造性教育

过去应试教育的实行就在于教育界乃至全社会对教育思想的模糊认识, 是学校和学生把学习的目的放在追求高分、文凭上, 从而使“高分低能”等怪现象大量出现。学校要教学生以知识, 但更重要的是在知识教育的基础上, 教育学生运用知识去解决问题, 去探索知识。我们应该像罗丹所塑造的“思想者”那样去勤于思考、积极创新, 使学生的素质尽快适应知识经济时代的要求。

2. 要培养学生具有开拓进取、勇于创新的精神

知识经济的基本特征是知识不断创新, 知识不断创新又是知识经济的主要资源, 而创新的源泉则是人的创造性。只有大力弘扬中华民族的伟大创新精神, 积极鼓励创造型人才、创造精神、创造性思维的涌现, 才能跟上时代的步伐。

3. 要使学生学会学习, 树立终身教育的观念

终身教育是现代教育最基本的特征。科学技术的迅猛发展及其社会生产和社会生活方面的广泛应用, 以及由此带来的巨大变革, 使得一个人在学校学习的知识和技能已远远不能满足这种变革的需要。人们必须不断学习, 终身学习。终身教育就是为社会每个成员在他们需要的时候给他们提供学习的机会。

二、打破教育制度的封闭性, 构建一个开放而灵活的教育制度

1. 要进一步改变政府管理教育的职能, 增强学校依法自主办学的能力

传统的集权式的组织管理制度束缚了学校更大的权利、更多的自由、更多的对自己生活和命运的主宰权。在这样的背景下, 一种新的学校管理理念——校本管理理念逐渐兴起。《中华人民共和国教育法》对各级政府教育管理部门和教育机构的职权都有明确的规定, 但不够具体。因此在执行的时候, 政府教育管理部门往往管得过细、过具体, 从而削弱了学校自主办学的能力。从法律上来讲, 公立学校的举办者是政府, 教育行政部门是代表政府对学校的管理, 学校的经办者是校长, 校长是代表学校的法人, 学校应该有根据社会的需求和自己的能力设置专业、建设课程和聘任教师的权力。只有学校有充分的办学自主权, 才能办出特色。在办学自主权方面还有许多问题可以讨论, 可以建立一些中介机构, 利用社会资源帮助行政部门管理学校, 比如建立教育评估机构、民办学校认证机构。教育行政部门就可以腾出手来调查研究, 为重要的决策作准备, 在宏观上指导学校工作。

2. 改变学校管理的机械性, 重视学校管理的民主参与

管理的目的本来是为了把事情做得更好, 为了减少混乱, 提高工作效率, 为管理对象提供更好的服务。但是事实经常相反, 一旦管理规章建立以后, 管理者就会要求事情服从管理规章, 要求管理对象服务于管理者。所以学校应该建立民主的学校管理制度, 调动广大师生的积极性, 积极热情地参与学校管理。目前在我国的学校中, 教育主体———教师和学生都没有多少发言权。许多学校都建有教代会制度, 但教代会更多得是关心职工的福利, 而对教学、科研最有发言权的应该是教师。学生和家长在某种意义上是教育服务的消费者, 他们有权了解教育服务的情况和质量。很多国家的学校建有家长委员会, 我国少数学校才有这种组织。家长是学校很好的社会资源, 它可以帮助学校解决许多难以解决的问题, 所以应淡化学校教育在制度化过程中建立起来的壁垒意识, 让学校教育融入社会当中, 沟通学校与社会、学校与家庭的联系。学校就其本质而言是开放于社会的, 学校教育体系的产生及其所培养人才的输出都有赖于社会的需要。学校教育与社会其他形式的教育亦不应处于一种对立的状态, 应走出自身体系的圈子, 在开放的环境中获得自我的发展。

三、打破制度化教育育人模式的刻板性, 构建灵活多样的人才培养模式

1. 注重课程的多元化发展, 实现课程的多选性

传统社会的教育借助课程来决定知识的分配与学生社会角色的承担, 要实现学生的多样化发展, 就必须改变传统的教育培养模式。首先应该从课程着手。学校应提供多样化的课程, 学生能够自主选择自己想要修习的课程, 能够自主安排自己的学习进度, 使每个学生都有不同的学习规划, 每个学生都有不同的课表, 学生还可以充分利用网络教育进行学习。唯有真正实现课程的可选择性, 学校才能实现人才培养的多样化。

2. 实现教育方式的开放化, 实行开放的教育教学培养模式

开放式的教育教学模式包括很多方面, 比如应打破受教育者的年龄界限, 成为终身教育;教学的课堂应该淡化班级的观念, 彻底打破小课堂教学的封闭局面, 能够营造一个真正的大课堂, 让有教育需求的人都能够接受到教育;教师的教学方式也应该从灌输式的讲授转变为学生学习的促进者、指导者等。只有实现开放式的教学, 才能彻底打破以往的书本知识为中心的理念转变为以人为本, 以学生为中心, 使尊重学生的主体能动性, 充分发挥学生的潜能成为可能。

四、改变单一的评价体系, 推进评价的多元化

教学评价是对教学过程中的教学行为和学生的学习行为及其效果进行价值判断的系统过程。它通过显示教学系统各个环节的实际情况, 为学生和教师提供反馈信息, 促进教学系统中的各构成要素之间实现优化组合, 提高教学效果。制度化教育在教学评价问题上通常过分强调统一的标准, 看质量化评价, 看重分数。这样的评价对大多数学生的伤害是显而易见的, 它制约着学生的发展, 必须要对其进行转变, 创设终身教育的评价体系。量化和质化评价相结合, 看重学生的发展, 实现评价的多元化。

1. 应彻底改变制度化教育下那种一张试卷定终身的做法

应对受教育者在学习过程中所表现出来的解决问题的能力和创造力以及其他方面心理品质进行综合考察, 用多种方法对学生加以评定。只有这样才能改变单纯追求分数和文凭的错误倾向, 也才能增强受教育者内在学习动机和多种能力的形成, 我们不能再用统一的评价去框定这些多样的生命, 而应提供合适的多样化的评价, 让大多数学生在评价之后得到的不是一种挫败感、无能感, 一种对自信的打击, 而是对自身的更好认识和把握。

2. 要转变传统的标准评价模式

语文教育负面影响 篇11

关键词：网络文化；中学生；思想政治教育

网络文化在给社会和中学生思想政治教育带来积极影响的同时，也带来负面影响，网络文化的发展使他们在人生的道路上走了一个弯，需要社会、学校、家庭、个人四方面齐心协力帮助中学生走出困境，创建一个和谐健康的网络环境。

一、加强对网络的监督与管理，构建和谐的网络环境

第一，政府加大投资力度，推动学校接入互联网，鼓励、支持并引导学生在校上网。学生在老师的指导下使用互联网选择网站，帮助选择正确的网站，进而培养良好的上网习惯和行为。

第二，健全法律法规，规范网络管理，提倡文明上网。“由于在网络管理中存在漏洞，社会和学校应积极配合，加大监管力度。通过层层检疫，杜绝一切有害信息的滋生和蔓延。”健全法律法规，依法加强和规范对网络的管理。另外，通过法律约束来指导中学生文明上网。

第三，加大网络监督，开辟学生专用网吧。网络中存在许多非法网站，如凶杀、暴力、色情的信息出现在中学生面前，由于他们的思想处于成长期，接受新事物较快，导致思想出现问题，沉溺网络不能自拔。政府应加大对网吧管理，明确规定禁止未成年人进入网吧，对违法者给予严厉的惩罚，保护中学生，推行校园网吧。“此外，如果电脑没有监控装置，网页商则必须有限制性的设计，以防止青少年进入色情网页。”

二、对中学生世界观、人生价值观、政治观教育

第一，培养中学生的网络道德意识，对中学生进行网络道德教育，构建网络文明，引导中学生树立正确的网络观。普及和宣传网络，让学生掌握网络的规章制度，指导正确的行为，同时加强自律教育，对中学生进行网络道德教育，培养学生的道德意识。由于网上有许多危害中学生心理健康的不良信息，必须加强网上道德规范，帮助中学生树立正确的网络观和引导中学生正确的利用和使用互联网。

第二，改变传统的思想政治教育方式，建设一支高素质的教师团队，帮助中学生树立科学的世界观和正确的人生价值观。“中学生思想政治教育强调突破传统的思想政治教育模式，固然有其特有的优势，但在网络文化的影响下，其教育效果不尽理想，”需要改变传统的教育方式，建立现代、科学的教学观念。教师是知识的传授者和开发者，让学生掌握先进的科学文化知识和基本技能，帮助中学生形成基本的辨别是非的能力，进行辨证唯物主义的教学。同时，作为老师要在网络文化的传播中宣扬马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，开展党的路线、方针、政策教育，结合师生思想实际，开展世界人生观的教育，帮助中学生树立科学的世界观和正确的人生价值观。

第三，紧密联系学生实际情况，对中学生进行爱国主义教育。中学生在成长期会出现很多问题，学校应该了解中学生的实际情况，有针对性的对中学生进行教育，组织学生参观革命纪念馆及爱国主义教育基地，培养他们的爱国主义情操，在实际生活学习中，对中学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育，帮助中学生树立正确的人生价值观，进而便于对中学生的爱国主义的教育。“同时，网络是传播先进文化的重要阵地，网络思想政治教育要有强烈的政治导向。”学校引导和鼓励学生在校上网，建立一些适合中学生爱国主义教育的网站和网页，帮助中学生过滤垃圾信息，进而不会被社会的另一面所影响。

三、帮助和引导孩子正确上网

第一，父母与孩子一起上网，做孩子的榜样。父母上网向孩子推荐一些有益于中学生健康成长的网站，浏览一些启发性强的自然科学文化知识网站，并引导孩子上网查找一些感兴趣的信息和掌握先进的文化知识，以便于形成正确的道德观。同时父母是孩子最好的指导老师和学习的榜样。家长平时在家中上网必须严格要求自己，以身作则，坚持文明上网和遵守网络道德规范，便于对孩子进行最好的网络文明教育。

第二，家长要学会倾听孩子的心声，与孩子进行交流并制定人生规划和目标。中学生处于成长期，在生活和学习上遇到许多烦心事，这时需要父母抽出一定时间了解孩子，以朋友的身份做孩子的倾听者和引导者，使孩子解除心里烦闷。人无远虑必有近忧。在家长的帮助下，孩子制订了明确的人生目标和规划，让孩子在成长的道路上有明确的方向，对孩子进行教育，帮助孩子树立了科学的世界观和正确的人生价值观，不至于迷失在虚拟世界里。

第三，让孩子参加社会实践活动。参与社会实践活动，锻炼他们在社会中赋予的责任感、义务感、集体感、合作的精神。同时丰富了业余生活，让他们感受到除了网络还有现实能给他们带来许多新鲜刺激的事物，让他们不再依赖网络，走出虚拟活在现实中，还可以带孩子到爱国主义教育基地和瞻仰革命先烈，进行爱国主义教育。

四、从自身做起，加强自身修养，文明上网

第一，带着任务上网。学生的任务是学习，毫无目的的上网只能耗费时间和精力，带着任务上网去查资料和解决问题，还可以了解时事政治及自然科学文化知识，有一定的毅力和恒心坚决不被网上的不良信息的侵蚀，做一个良好的中学生。

第二，有良好的自我修养意识和自我控制能力。为中学生拒绝不健康的心理的形成，拒绝网络侵害、不良癖好等诸多不良行为，同时拒绝黄暴力的危害，拒绝进入未成年人不该进入的网吧，保护自己的身心健康不受网络中的不良信息所毒害。

第三，要对事物有自己的判断能力和自我保护意识，主动与家长教师交流，没有征得家长的同意不要轻易把自己的真实身份和照片给别人，不轻易接受别人的钱物和相信网上朋友的信息资料。更重要的是不要随便和网友进行约会，即使约会要在父母的监督下和公共场合内， 学会用法律的武器保护自己的合法权益。中学生处于青春期，生活中常常感到压抑和不被理解，这时该求助于学校和老师，主动与他们交流而不是借助网络来解开心结。

通过对网络文化给社会和中学生的思想政治教育的影响的了解，我们意识到既要重视网络文化的发展又要给中学生营造一个和谐的网络文化环境，从而便于加强中学生的思想政治教育，这需要各界给与支持和鼓励，建设健康的网络文化指导中学生正确使用互联网。（作者单位：周口师范学院计算机科学与技术学院）

参考文献

[1]曾道春.论网络文化对中学生思想和政治教育的影响 [J].青春岁月，2011，（16）.

[2]宋杨，李鹤飞，张培.网络文化对高校学生思想政治教育的影响及对策[J].华北煤炭医学院学报，2009，11（01）.

[3]何潇.网络文化对大学生思想政治教育的影响及对策[J].新乡师范高等专科学校学报，2004，18（13）.

[4]李雪松.试论网络文化对大学生思想政治教育的影响 [J].辽宁教育行政学院学报，2010，

[5]王经涛，王俊英.青少年网络道德教育 [M].北京：开明出版社，2007，10

[6]刘永安.网络教育——教育现代化发展的必然 [N].江西大学学报， 2010，（4）

[7]张建中，李丽华.网络环境下的中学生思想政治教育与挑战[J].陕西理工大学学报，2009，

[8]朱伟.网络对大学生道德的负面影响及思想政治教育网络环境建设[J].郑州大学学报：哲学社会版

语文教育负面影响 篇12

1 青少年参与网络游戏的现状

互联网诞生后, 网络游戏实现了多人同时在线互动交流、娱乐。高科技多媒体技术将故事情节和角色刻画以全新的表现方式呈现出来。因此, 网络游戏自诞生就因其互动性、仿真性、竞技性、易进入性等符合青少年口味的特点而受追捧。

2009年11月25日中国互联网络信息中心发布的《2009年中国网络游戏市场研究报告》, 调查显示, 2009年中国大型网络游戏用户规模为6931万人, 较2008年增长24.8%。

2009年12月4日中国互联网络信息中心调查结果显示, 在整体网络游戏用户中, 10-19岁年龄段的用户群体最多, 占46.1%。在校学生是构成我国网络游戏用户的最大群体, 占37.2%。青少年已经成为我国最大的网络游戏用户群体。

青少年充当了网游玩家的主力军, 这是喜还是忧?2009年中国互联网络信息中心发布的《2009年中国网络游戏市场研究报告》, 研究从四个维度对网游的沉迷状况做了分析, 内容是“影响了学习或工作”“经常浮现游戏情节”“比较喜欢在虚拟世界中”“一天不玩就难受”。凡是符合其中一项的认定为该玩家已沉迷或有沉迷的倾向。最后调查表明19.8%的玩家存在沉迷现象, 这其中重度沉迷者占4.1%, 轻度沉迷者占15.7%。

2 青少年沉迷网络游戏的原因及危害

目前关于网瘾的界定尚存争议, 有人认为网瘾是心理问题, 有人认为网瘾是精神病。2008年12月北京军区总医院制定了我国首个《网络成瘾临床诊断标准》, 网络游戏上瘾从此被纳入精神病范畴, 并且其中一项量化指标是每天上网超过六小时, 连续三个月, 就被认为是网瘾。但是笔者认为, 这要根据实际情况而定, 有些人的工作离不开电脑, 例如编程人员等。但是对部分人来讲, 网络可能就是“电子鸦片”。严重者无时无刻不想着上网, 可以不吃不睡, 达到了没有网络就不能活的地步。

(1) 网络游戏给青少年的身体健康和学习带来负面影响。一些游戏开发商和网吧经营者为了吸引玩家, 在游戏中设置了好多关口和陷阱, 持续不断地激发玩家的欲望, 游戏者被一步步拉下水, 甚至通宵达旦玩游戏, 废寝忘食。青少年正处于身体发育的关键时期, 若长时间对着电脑屏, 危害视力, 影响脊椎发育, 长时间紧张状态, 可能引起头痛、焦虑等。新闻媒体曾报道, 更有甚者因几天几夜玩网游, 过度疲劳, 猝死网吧。部分青少年学生迷恋网络游戏, 将宝贵的学习时间浪费在玩网游, 上课注意力不集中, 甚至逃课泡网吧。近几年媒体屡屡报道学生上网成瘾造成学习成绩不合格的新闻。例如, 2004年81名上海大学学生因为沉迷网游导致学业无法过关, 被学校集体劝退。

(2) 青少年长期沉溺网络游戏影响其心理能力, 导致人格形成非正常化。心理学专家指出, 沉迷于网络游戏的青少年由于长期缺乏社会沟通和人际交流, 往往会把虚拟的网络世界当成现实生活, 其思想和情感都会与现实生活脱节, 在心理上则表现出自我封闭、自以为是等抑郁性神经症 (1) 青少年对网络游戏成瘾后, 一旦停止网络游戏活动, 情绪低落, 思维迟缓, 记忆减退, 食欲不振, 出现难以摆脱的渴望玩游戏的冲动, 形成精神依赖和相应的生理反应, 严重影响其学习、生活和工作。

(3) 网络游戏带来的青少年的道德意识弱化, 衍生社会问题。青少年处于思想尚未成型, 道德价值取向构建的关键时期。网络游戏是虚拟的游戏, 网络游戏的书面语言、匿名性、范围广、自由度高等特点, 网上交流可以不受现实生活中的道德准则和社会规范的约束。游戏中表现出的某些价值观也会对青少年产生误导。游戏中充满了欺骗、血腥暴力, 谎话脏话无聊的话随处可见, 欺骗行为不足为怪。不少网络游戏存在着暴力、欺诈、赌博、色情等不健康内容, 这对青少年的价值观、道德观都有着潜移默化的负面影响, 可能成为引发他们违法犯罪的诱因。《上海:八成青少年犯罪与暴力网络游戏有关》报道:上海警方在一些涉及青少年的案件中发现, 网络游戏引发青少年犯罪居高不下, 80%以上的青少年犯罪案件中, 网络游戏成为他们违法犯罪的直接或间接诱因。 (2)

3 社会、学校和家庭共同努力, 为青少年营造良好的网络环境

“优秀的网络游戏是青少年助学益智的工具, 不良的网络游戏使青少年误入歧途, 社会各界应该以高度的社会责任感来关注网络游戏对青少年的影响。” (3) 2009年中国教育关键词, “网瘾训练营”榜上有名。孩子为网游死去活来, 家长谈网色变。如何引导青少年趋利避害, 规范网络秩序, 净化网络环境, 为青少年营造良好的发展环境必须引起重视。

3.1 加强网游行业的自律和对营业性网吧的监管

由于近几年网游市场不断扩大, 商业利润丰厚。在利益的驱动下, 许多游戏开发商趋之若鹜, 素质参差不齐。所以, 应当加强网游行业的业内自律。网游的从业者应当担负起应有的社会责任, 推出内容健康阳光、高品质的“绿色游戏”。努力挖掘优秀的传统文化, 倡导正确的价值观, 培养玩家的高尚情操。唯利是图, 以牺牲青少年的身心健康来谋取暴利, 这是可耻的。

政府相关部门要加大对营业性网吧进行的监管, 各级行政、执法等部门相互协调, 管理到位。中小学周围200米不能设立网吧, 坚决取缔黑网吧, 严格实行上网实名制, 对接纳未成年人和超时经营的网吧给予重罚。

3.2 尝试建立网络游戏实名制和分级管理机制

既然不是所有的网游都适合青少年来玩, 我们又不能对其一刀封杀, 可以尝试实行网络游戏的分级管理。目前世界上部分国家实行了网络游戏实名制和分级制。2005年韩国文化观光部发表的《网上游戏等级分类和标准案》规定:抢得对方的武器而做死亡的游戏只限18岁以上成年人玩。中国目前还没有实行网络游戏实名制和分级制, 但是国外的成熟经验是可以借鉴的。

3.3 学校和家庭积极参与, 引导青少年健康运用网络

青少年正处贪玩、好奇心强的年龄, 如果学校教育中, 课程枯燥乏味, 片面追求考试成绩, 造成学生心理压力过大, 有些学生产生了厌学情绪。学校作为培养青少年的重要基地, 一方面, 继续推行素质教育, 改革创新课堂教学, 让青少年快乐中增长知识。同时开展富多彩的实践活动, 加强德育教育, 帮助学生树立责任感。另一方面, 学校普及相关网络知识, 帮助青少年正确认识网络, 提高青少年对网游的判断能力、辨别能力、免疫能力, 让网络成为他们学习的好帮手, 而不应该让网游成了他们使用网络的主要功能。

家长是孩子的第一任老师, 对待孩子玩网游, 家长不能放任自流, 注意防范孩子沉迷网游, 监管孩子上网的时间等。当发现孩子有沉迷倾向时, 家长也不能单一采取粗暴压制的手段, 家长也要掌握一定的网络知识, 需要多和孩子沟通交流, 通过亲子关系及时了解孩子的想法。同时作为青少年的监护者, 家长应该给予孩子多一些关爱。

青少年正处在增长知识和才干的黄金期, 是未来的希望。英国查尔斯王子曾对公众讲:“我们今天所面临的最大战争之一, 是说服我们的孩子远离电脑游戏, 去接近那些值得一读的书籍。”网络游戏是一把双刃剑, 社会、学校和家庭都要积极行动起来, 引导青少年以正确的态度对待网游, 趋利避害。

摘要：近几年, 网络游戏发展迅猛, 青少年充当了网游玩家的主力军。同时网游也对青少年教育带来了一些负面问题, 社会、学校和家庭应当正视问题, 积极行动, 引导青少年以正确的态度对待网游, 趋利避害。

关键词：网络游戏,负面影响,青少年教育

参考文献

[1]王有志, 孙栋梁.网络对青少年的危害及其防治措施[J].青少年研究, 2003 (2) .

[2]刘丹、黄奕.上海:八成青少年犯罪与暴力网络游戏有关[OL]http://news.sina.com.cn/o/2004-10-15/16553934365s.shtml