鸿德学院

鸿德学院（精选5篇）

鸿德学院 篇1

新中国成立60多年来, 党和国家非常关注学生的身体健康, 而且国家体委以增强学生体质为目的, 大力鼓励与宣传学生参加体育锻炼, 自学生体质健康测试以来, 大学生的体质测试不及格率日渐上升, 甚至有的院校大学生的体质不及格率达到了学生总数的一半。鉴于此, 该文章以内蒙古师范大学鸿德学院2014年体质健康测试不及格学生为划分依据, 针对体质不及格学生进行专门研究, 探讨与发现造成这种状况的主要原因, 全面提高鸿德学院学生的体质健康水平。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

根据鸿德学院的实际情况, 于2014年10月对在校生进行体质健康测试, 应测试人数5 518人, 实际参加测试人数5 440人, 因病或因残申请免予测试的学生人数为78人, 有效成绩5 425人, 其中男生1 566人, 女生3 859人。 体质不及格学生697人, 文中选取鸿德学院体质测试不及格学生为研究对象, 其中男生346人, 女生351人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过上网查找与大学生体质测试相关的文献资料, 为论文研究提前做好准备工作。

1.2.2 测量法

依据《标准》规定的对大学生体质测试的场地器材要求及各项目的检测办法, 对鸿德学院的学生进行体质健康测试。然后对照《标准》对大学生体质水平做出分析与评定。

1.2.3 问卷调查法

对体质测试不及格的学生发放问卷, 问卷的内容是有关体质不及格学生对于体育锻炼的态度、兴趣以及体育参与的情况进行调查研究, 深入研究影响学生体质不及格的原因。

2 研究结果与分析

2 . 1 鸿德学院体质不及格学生测试成绩分布情况

内蒙古师范大学鸿德学院共计6大系, 在2014年有3个年级的学生参与体质健康测试, 共计136个教学班的5 425人。从年级分布来看, 大一年级体质不及格学生的体测平均成绩为54.04分, 大一年级体质不及格学生人数为153人, 其中男生71人, 女生82人, 占体质不及格学生总数的21.95%;大二年级体质不及格学生的体测平均成绩为53.74分, 大二年级体质不及格学生人数为198人, 其中男生101人, 女生97人, 占体质不及格学生总数的28.41%;大三年级体质不及格学生的体测平均成绩为54.26分, 大三年级体质不及格学生人数为346人, 其中男生174人, 女生172人, 占体质不及格学生总数的49.64%;由此可见, 体质不及格学生人数所占比例差异随着年级、年龄的增长呈现升高的趋势。

2 . 2 鸿德学院体质不及格学生各测试项目的结果与分析

2.2.1 体重指数 (BMI)

BMI指数是评价大学生身体形态发育程度以及是否健康的重要指标, 也是反映人体是否肥胖的可信指标。

从表1可以看出, 鸿德学院体质不及格学生中超重和正常体重的比例很高, 分别达到了23.39%和43.90%, 而且女生在超重和正常体重所占的比例是最高的, 人数也是最多的。男生的肥胖率比女生的肥胖率高, 男生的肥胖人数是女生的两倍。低体重的男、女学生人数是一样的, 只是所占的比例不同。结果表明:鸿德学院体质不及格学生的身体形态异常比例最高的是男生, 男生身体形态异常比例达到了62.43%, 女生身体形态异常比例达到了49.86%。综上所述, 可以判定身体形态异常是影响鸿德学院学生体测成绩不及格的主要原因。

2.2.2 身体机能指标、身体素质指标成绩分析

身体机能指标、身体素质指标是反映大学生体质水平的重要指标, 测试大学生身体机能的项目是肺活量。肺活量是人体生命活动能力的重要表现, 人体在参与体育活动时所表现出来的运动能力主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧、协调等, 而且这些身体素质在人们的日常生活中是不能缺少的。

通过表2、表3可以看出, 内蒙古师范大学鸿德学院体质不及格学生肺活量得分均值为22.37分, 有氧耐力 (男1000 m、女800 m) 得分均值为35.85分, 50 m跑得分均值为26.04分, 立定跳远得分均值为23.02分, 坐位体前屈得分均值为26.67分, 男引体向上/女仰卧起坐得分均值为16.76分, 不及格学生各单项得分均值低于全校学生各单项得分均值。在所有的测试项目中, 男生的坐位体前屈、肺活量、1000 m、50 m项目的得分均值都超过了女生, 尤其是男生的肺活量、50 m与女生的有显著性差异。而女生的立定跳远、仰卧起坐得分均值远远高于男生, 并具有显著性差异。在体质健康测试中, 反映学生身体素质的引体向上、仰卧起坐、肺活量、立定跳远、50 m、坐位体前屈, 这5个项目得分均值普遍较低, 所以身体素质是导致学生体质健康测试成绩不及格的最主要因素。在不及格的学生中, 男生的引体向上得分最低, 仅为12 .2 5分, 其次是女生的50 m, 仅为13.91分。从性别来看, 女生的50 m、肺活量得分均值较低, 男生的立定跳远、引体向上得分均值最低。上述分析表明:鸿德学院体质不及格学生的力量、速度等身体素质较差。在今后的体育教学工作中, 应加强学生身体素质的练习。

2 . 3 鸿德学院体质不及格学生对体育的认识及参与情况

通过上表调查可知, 鸿德学院体质不及格的学生对体育的喜欢程度是一般或不喜欢, 而且男女生对体育的喜欢程度基本一样, 体质不及格的学生是愿意上体育课的, 并且鸿德学院体育课的教学效果得到了学生的一致好评。同时也有不愿意上体育课的学生, 这些体质不及格的学生还不参加课外体育活动, 学生们觉得事不关己, 女同学认为只要身材苗条, 偏瘦也是可以接受的, 男同学认为肥胖也没什么大碍, 学生们认为只要身体不存在疾病, 身体素质差一些是没有关系的。说明鸿德学院体质不及格学生对自身体质没有充分的认识。这与学生自身的体育意识淡薄及不良的学校生活习惯密不可分。

3 转变体质不及格学生的方法

(1) 在体育教学过程中, 针对课堂中身体素质差、基本技术水平低的学生, 体育教师要多关心他们, 与他们进行情感交流, 帮助这些学生解决问题, 以真心换真心, 相信一些不利于体育教学的行为会有所改善。

(2) 在体育教学过程中, 体育教师要多鼓励学生, 哪怕是小小的进步, 都会激起追求成功的欲望, 这种进步积累得越多, 学生的兴趣就会越浓, 最后形成对某项运动的爱好, 学生就会主动参与体育锻炼。

(3) 在体育教学过程中, 采取处方式的教学方法, 体育教师要对体质不及格的学生建立健康管理档案, 帮助学生认清自身的体质状况, 建立体育锻炼目标, 引导学生充分利用学校的场馆资源, 根据自身需要选择合适的体育锻炼项目, 制定出属于个人的、切实可行的锻炼计划。

(4) 在体育教学过程中, 建立体质不及格学生的评价体系, 如果用普通大学生体育课的考核评价标准来衡量这些学生, 将会从心理上和身体上大大打击这些学生的体育学习热情和自信。所以, 要建立不同的评价体质不及格学生的体系, 而且主要是以体育知识、保健知识、基本技能为核心的评价内容。主要针对这些学生参加体育锻炼前后的心理素质的变化、身体机能的改善情况、身体素质的变化情况, 要更加注重学生参与体育锻炼的过程, 让学生也能感受到自身进步的一面;帮助学生进步, 一点进步是迈向成功的一大步;使体质不及格的学生主动积极地参与体育活动。

参考文献

[1]宫华.辽宁省大学生体质弱势群体体育教学现状与对策研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2012, 1 (2) :58.

[2]曾锡银, 徐芝芳.宁夏高校体质弱势群体学生体育活动现状调查分析[J].宁夏大学学报:自然科学版, 2008, 29 (3) :285-288.

[3]贝迎九, 沈俊.《学生体质健康标准》检测不及格学生情况分析研究[J].北京体育大学学报, 2008, 31 (3) :398-340.

[4]刘朝明.六盘水师范学院体质不及格学生现状分析[J].六盘水师范高等专科学校学报, 2009, 21 (3) :47-49.

鸿德学院 篇2

Normal University

20TH October 2011

(Good morning.)Your Honorable Pakistani Ambassador Masood Khan，Leaders，Teahcers,It is my great honor to be invited to attend the completion ceremony of the forth stage project of Honder College of Inner Mongolia Normal University.On behalf of the Department of Education, I would like to express our warm congratulations on the completion of the forth stage project of Honder College.Honder College of Inner Mongolia Normal University is one of the first Independent Colleges which is established by the autonomous region.Since 2008, the College has developed rapidly and achieved a great success since its establishment.For the past three years, Honder College has been following the philosophy as the educational principle: it is established for the public, and it teaches to serve the country.This kind of idea of education becomes the most powerful guidance for the educational pursuit of our region.There is no doubt that Honder makes a very positive contribution to our society and students by its practical effect of running a college.Since its inception, Honder College has been maintaining a good momentum for its development and has won high praise from the whole society.This provides the private colleges with significant inspiration: a good school must adhere to the Ideality Education and foster the soil for its growth.Only in the collision between the ideal and reality, the drawback of the

鸿德学院 篇3

1 研究方法

该文采用文献资料、问卷调查、访谈、观察等研究方法。

2 研究对象

对鸿德学院大一、大二、大三不同专业300名男生进行调查研究。2014年《国家学生体质健康标准》规定,将1000 m跑变为大学男生必测项目之一。其评分标准为,大一、大二学生测试成绩>4'32"为不及格,测试成绩≤4'32"为合格,测试成绩≤3'27"为优秀。大三大四学生测试成绩>4'32"为不及格,测试成绩≤4'32"为合格,测试成绩≤3'25"为优秀。

表1反映我院男生1000 m测试的总体情况,12级男生的合格率只有38.08%,不合格率高达61.92%,不合格人数为304人。13级男生的测试合格率为72.58%,不合格率为27.42%,不合格人数为170人。14级男生的测试合格率为74.35%,不合格率为25.62%,不合格人数为130人。12、13、14三个年级男生参加1000 m测试共计1614人,达到优秀仅7人,合格1014人,不合格604人,不合格人数较多,所占比例较大。

3 研究结果与分析

3.1 身体素质

(1)学生身体素质较差。身体素质是很好参与体育运动的前提和基础,无论对于技能的掌握还是运动能力的提高都有赖于良好的身体素质。由于现在人们的生活条件有所改善,加之许多家庭多是独生子女。许多学生日常营养过剩,平时又不愿意参加体育锻炼,从而导致偏肥胖、甚至肥胖。一直以来缺乏有效的体育锻炼,自身免疫力差,易生疾病。

(2)不良生活习惯导致身体素质下降。大学生饮食情况不合理,应付早餐甚至不吃早餐的情况比较普遍。从表2的调查数据显示,能够长期坚持每天按时吃早餐的学生有35.48%,偶尔和从不吃早餐的学生占到64.52%。

从表3可以看出,学生作息时间不规律、不科学。晚上就寝时间较晚,早晨不能够按规定时间起床,睡眠时间不足。导致白日里无精打采、萎靡不振,直接影响到学习和生活。

长期吸烟对人的肺活量有一定的影响,可造成例如咽炎等多种呼吸系统疾病,导致阻塞性通气功能障碍,影响肺部气体交换功能。从表4可以看出吸烟成瘾和偶尔吸烟的学生共计达到54%,人数达到165人。

3.2 心理方面

3.2.1“厌跑”情绪

从表4可以看出,学生对于中长跑或1000 m跑没有更多的喜好,甚至比较反感,不喜欢的学生达到72.3%。中长跑项目比起其他运动项目来讲,无论是练习或是测试的过程中都显得枯燥乏味,没有多少乐趣可言,所以绝大部分学生不愿意参与其中,“厌跑”情绪严重。

3.2.2 意志品质

现如今的学生,在家里大多是独生子女,从小娇生惯养,衣来伸手、饭来张嘴。特别缺少吃苦耐劳的精神,意志品质较差。而1000 m跑或是耐力素质的练习过程基本都是在室外进行,风吹日晒,遇到天气不好的情况更是怕苦、怕脏、怕累,不能够长期坚持。

3.2.3 从众心理

随大流的情况在1000 m测试过程中普遍存在,总认为法不责众。在测试中某一组如果有几个学生比较认真努力,整体速度较快时,那么该组的其他学生也会受其感染,相对积极和主动,测试合格率相对较高。反之,某一组大部分学生都不尽力,整体速度较慢时,这时从众心理就会影响到该组大部分学生、甚至整体,则测试合格率就相对较低。尤其在运动能力较差的学生中表现更为明显。

3.2.4 侥幸心理

《国家学生体质健康标准》测试总成绩为100分。只要各测试项目成绩加起来在60分以上,就可以达到总成绩合格的标准。所以学生认可在其它相对简单、强度较小的项目上多下功夫,也不愿意在日常多进行1000 m跑的练习,测试过程中也只要求完成就好。在当年的测试结束后也没有形成系统的补测制度,学生对于测试成绩和结果认为无所谓,没有形成足够的重视。

3教育教学方面的因素

(1)在现实中,中学阶段和大学阶段的体育教学目标在具体实施方面存在着一定的差异,中学阶段其主要教学目标为,全面锻炼身体,促进学生身心健康,培养健康的体魄,发展身体素质,提高运动能力,增强体质促进学生身体形态,生理机能的发展和社会、自然的适应性及应变能力。其中,发展身体素质是重要的一项目标。但许多学校片面追求升学率,轻视体育课堂教学和日常体育锻炼。现如今,学校教学虽然向着素质教育转轨,但大部分学校只追求高分数,而忽视了其他方面的均衡发展,无形当中剥夺了学生参与课余体育锻炼、甚至体育课的时间,此现状也在不同程度上影响了中学阶段体育教学目标的顺利实现,没能在学生身体素质方面打下良好的基础。

(2)大学阶段并不是提高学生各方面身体素质的黄金期,在实际的教学过程中,教学主体目标是使学生掌握两门及两门以上的运动项目和技能为主。所以在体育教学和课余活动过程中,绝大部分教师也把主要精力放在使学生学会和掌握该项目的运动技能为主,往往就忽视了专项身体素质的练习,没能使学生的身体素质得到进一步的全面提高。

4 建议与措施

4.1 加强学校常规管理和体育理论指导

加强学校常规管理工作,严格作息时间、校园禁烟工作常抓不懈,养成良好的生活习惯;通过日常体育课、课外体育活动、讲座等形式的宣传和培训,加强理论指导;建立健全学校关于体育方面的施行和管理方案,明确奖惩制度和政策,切实起到管理、监督、鼓励的作用,使学生从主观上对于体质测试和身体锻炼形成足够的重视。

4.2 克服心理因素

教师要不断灌输学生健康第一的思想,强调锻炼身体和拥有健康体魄的必要性和重要性,培养学生参与自我锻炼的意识;在测试过程中根据以往成绩合理安排测试组,组内人数不易较多,成绩较好与成绩稍差的学生比例合适,起到良好的带动作用,以此来克服从众心理;严格执行1000 m跑在测试总成绩中的分量,严格执行加分政策,从而突出1000 m跑在整个测试中的重要地位,以此来克服侥幸心理。

4.3 科学合理制定教学计划

科学合理制定每学年、每学期的教学计划,设计好每节体育课的练习密度和强度,将提高学生身体素质的练习内容作为体育课和课外体育活动的重要组成部分,将反应学生心肺功能的体育项目作为体育课考核的重要内容,采用体育游戏等多样化的教学方法和手段,培养学生学习兴趣,提高锻炼积极性和主动性,使学生在提高身体素质的同时运动技能得到不断加强。

4.4 建立健全《国家学生体质健康标准》管理制度

严格执行教育部关于《高等学校体育工作基本标准》。测试成绩计入学生档案,作为评优评先的重要依据。毕业时,测试成绩达不到合格者按结业处理,使学生从主观上引起足够的重视。

4.5 加快教育教学改革

教育行政部门、管理监督部门应该从政策、制度、监督等环节着手,切实保障各阶段学校体育教学的顺利实施和教学目标的顺利实现。把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加快建立符合素质教育要求的考试评价制度,发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。

教育行政部门充分发挥其主导作用,严格抓落实、抓监管,上下齐抓共管。全面组织实施初中毕业升学体育考试,并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量;积极推行在高中阶段学校升学考试中增加体育考试的做法。将体质测试作为各年龄段升学的重要内容和指标,并结合实际情况不断提高其所占权重,使体质健康和学校体育教学得到社会、学校、家长、学生本人的充分重视。这也是改变目前现状的前提和基本保障。只有这样才能够在学生不断提高单项成绩的同时,身体素质得以全面提高。

摘要：该文采用文献资料、问卷调查、访谈、观察等研究方法。通过近几年《国家学生体质健康标准》中大学男生1 000 m测试成绩来看,学生测试合格率普遍较低,达到优秀标准更是极少数,对比《标准》的要求存在着较大差距。该文对此现状进行了调查研究发现,影响大学男生1000 m跑成绩的因素主要有身体素质、心理因素、体育教学活动三大方面。并提出与其相对应的建议与措施。意在为学生在测试和日常锻炼过程中能够克服各项影响因素,提高1000 m跑的测试成绩;使体育教学能够根据学生实际,科学合理的采用多种教学方法和手段,不断提高体育教学质量和效果起到一定的借鉴作用。

关键词：1000m跑,影响因素,体育教学,因素

参考文献

[1]王飞.影像高中女生800 m跑成绩的因素分析[J].中国科教创新导刊,2008(18):255-256.

[2]张继辉.高校体质健康中存在的问题及对策分析[J].北京体育大学学报,2008(2):245-247.

[3]任利敏.国家《学生体质健康标准》测试不合格学生情况分析研究[J].科技创新导报,2009(15):247.

[4]彭建波.对高校《学生体质健康标准》测试中现存问题的分析研究[J].科学时代,2010(21):239.

鸿德学院 篇4

关键词：英语专业,分层教学,听力

内蒙古师范大学鸿德学院近几年一直在进行分层教学理论的研究与实践。该教学理论体现了根据学生个体差异因材施教的思想。鸿德学院外语系在遵循教学大纲的基础上, 依据学生的入学英语成绩分班, 结合实际开展教学工作。笔者从分层教学的理论出发, 简要分析了听力教学的几种方法。

一、让不同基础的学生熟知听力所涉及到的知识和技能

学生要熟悉并掌握听力所涉及的语言和非语言的知识和技能。语言知识即语言基本功, 包括诸如语音知识、词汇知识、句法知识和语篇知识等。非语言因素指学生的短时记忆能力, 速记技巧等。在鸿德学院实际教学中, 笔者挑选如下几种比较关键的技能来阐述。

首先, 英语发音和听力是相辅相成的。准确地道的发音有助于辨音, 而准确的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。所以听力教师本身要发音准确, 鼓励学生尽快改进并提高自己的语音面貌。

其次, 学生良好的记忆能力也是提高听力水平必不可少的。教学实践表明, 在听写项目中, 英语语音有转瞬即逝的特点, 有些学生每听完一个意群后, 只能记下三四个单词, 无法形成一个连贯的意思。因此, 在平时的训练中要提高大脑的记忆力, 可有意识的使用跟读、复述、背诵等方法。

二、听力教师根据学生个体差异选择不同的听力练习材料

对于像鸿德学院的三本院校学生来说, 听力课上练习难度适中的材料是必要的。听力材料的选择如果过于简单, 就达不到提高的目的。但是分层教学中对于基础薄弱的学生来说, 应该以简单材料为主, 同时兼顾题型多样, 内容丰富, 篇幅不宜过长。

至于课外练习, 慢速和正常语速的材料应该同时注重。实际上语速对听力的影响不是想象中那么微弱, 反而成为决定性因素之一。因为正常语速跟慢速之间不同的地方很多, 譬如连读、略读、轻读、模糊等等, 这些都是影响听懂与否的关键要素。

三、在分层的听力教学中, 要求基础不同的学生精听和泛听结合的比例而不同

首先, 鼓励基础差的学生精听的比例要大于泛听。学生专心精听练习时用耳朵记忆了几乎所有的单词和句子、发音、语调等等。这比起泛听的效果要好得多。记忆单词有时是只能认识, 但听不懂, 听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。

其次, 鼓励基础好的学生认识到泛听的重要性。除了在泛听中得到信息量, 更重要的是语速、语调。泛听练习可以让学生习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的, 而实际交流中基本只会说一次。所以在泛听中让学生习惯别人用正常语速, 只说一次的情况。

四、分层教学中听力教师的课前准备也不可忽视

听力老师在备课时要对课上的练习任务详尽把握, 根据授课学生不同的实际水平, 分听前、听中、听后来设计自己问题。

首先, 要结合学生实际, 设计既贴近学生生活实际, 又满足听力准备的导入问题。另外紧扣主题展开, 使听前教学环节具有实效性。

其次, 教师要根据听力内容的、学生语言知识和技能的发展需要设计听力活动。让学生按要求完成某种任务, 如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作。同时听中要引导学生重视面对面谈话时听的活动。

五、渗透听力技巧的同时, 尤其要指导基础差的学生用不同方法提高听力水平

首先, 听力老师在教学中渗透各种听力技巧, 如抓关键词, 如何有效听前预测, 根据上下文合理推断等等。

其次, 教师要鼓励基础差的学生关注一下常用的词汇。通常听不懂的单词就是最常用的, 只是它们在常速、连读、略音下使学生以为是生词。如听力中常用的have, go, you, where, when, him, them等单词。

再次, 鼓励学生进行阅读。词汇量和语法是阅读的关键。阅读量以及阅读能力决定听说能力。听力练习中, 学生会接触到很多信息, 包括词汇、语法、习惯用法、文化等等。实际上让学生听读一本原著的信息量要远远超过大量泛听的内容, 所以阅读对提高听力起到举足轻重的作用, 对基础差, 词汇量少的学生更是如此。

总之, 英语学习是终身的事情, 听力练习也是一样。对于三本院校的学生来说, 开始听不懂是很自然的事情。分层教学中听力教师要鼓励学生树立信心, 提高学生学习兴趣, 坚持练习, 用以上方法慢慢引导, 使学生融入英语听力的世界里, 逐步提升听力水平。

参考文献

[1]何燕.基于学习者需求分析的地方院校外语学习需求的调查及启示[J].鸡西大学学报, 2013 (1) .

鸿德学院 篇5

高校毕业生是人才市场上非常重要的人力资源, 近年, 伴随高校毕业生人数增加, 市场人才供给大于求的严峻形势。我们特展开此次调查, 以分析我校相关专业大学生就业的主要优势与不足, 了解企业对人才的所需, 以期为大学生就业提供微薄之力。

(1) 调查人:陈曦、郭慧荣

(2) 调查时间:2015年1月16日至2015年2月22日

(3) 调查方式:主要采取电话、短信、网络、微信等通讯方式

(4) 调查对象:2012届、2013届、2014届室内设计专业毕业生

(5) 调查目的:掌握最真实当前大学生就业现状, 了解未来几年大学生的就业趋势, 为在校大学生顺利就业, 为内蒙古师范大学鸿德学院就业指导工作提供相关有价值的信息, 亦或能给予一点帮助。

2 调查内容

2.1 就业现状及分析

根据我们历年统计, 从2012年到2014年, 室内设计专业本科大学生毕业人数、就业人数、未就业人数如下表显示:

2.2 就业存在问题

从表1中我们可以看出:

(1) 社会大环境, 我国高等教育处在由精英教育向大众教育转化的过程中, 但很多家庭、大学生本人对就业期望值并未适应这个转变;另一方面也受社会风气的影响, 许多人过于渴求成功缺乏艰苦创业的心理准备。

(2) 专业实践少, 缺乏胜任力。

(3) 就业心态, 不愿从小事做起, 从基层做起, 踏踏实实去成就自己的一份事业

2.3 给出的建议

(1) 加强实践, 培养灰领, 实行学业文凭和职业资格双证书制度

(2) 调整就业心态

(3) 调整就业指导工作, 从调查中发现就业指导工作已不仅仅是停留在招聘信息发布、政策宣传、协议办理等服务性工作, 就业工作应考虑覆盖大学教育的全过程, 亟待从毕业班向低年级学生辐射, 贯穿大学教育全过程, 如:

对专业知识技能导航, 企业是非常现实经济实体, 需要的人就是能够给企业直接带来绩效的人, 而纸上谈兵的大学生并不能马上给企业带来绩效, 还要搭上老员工给为其指导, 从而影响企业整体绩效, 没能受到企业青睐, 不具备相关工作胜任能力。

法律导航, 普及法律知识, 加强法制意识, 学会保护自身合法利益不受侵害, 同时引导诚信意识, 唤起契约精神。

健康心理导航, 通过心理指南对大学生就业求职和个人成长过程中可能出现的心理困扰, 排忧解难。

我们除了通过图表看到的一些信息外, 就目前往届毕业生与应届毕业生在就业情况中存在一些这样的差异:

往届毕业生的择业观也发生了变化, 一方面往届毕业生自主创业人数较应届毕业生人数多, 部分人群倾向于自己独立创业。如果有足够的资金, 如果国家在这方面给予更多关注, 如果院校能在这一方面多为毕业生提供一些渠道, 将很大程度解决就业难的问题。在2015年的两会上孙维代表关注的就是大学就业问题, 主要围绕的就是大学生创业方面, 调查结果显示, 大学生最渴望在创业过程中得到政府或相关部门的资金扶持和简化相关审批手续。她介绍, 针对3万多名在校大学生的调查显示, 59.96%的在校大学生有创业想法, 但还没开始;有4.89%的在校大学生已在创业;20.73%目前没有创业想法, 还有14.4%的人仍在犹豫不决。根据调查, 大学生创业的困难主要是缺乏创业经验和资金匮乏、个人能力不足及缺乏有效创业指导等。孙维代表将在人大会上提交建议, 建议通过政府购买社会服务的形式, 开设大学生创业免费人工咨询平台和大学生创业交流平台, 让能力欠缺缺乏指导的大学生创业者们互相探讨学习, 从成功者身上找差距, 在失败者面前吸取教训避免走弯路。

另外一方面, 往届毕业生的择业观变得理智、冷静, 已不再把工作理想化。看到了中小企业具有更多的创新和个人成功的机会, 而且这些企业的就业岗位成本比大企业低的多, 发展空间广阔, 求贤若渴, 对人才需求量大。他们能去这片广阔天地开拓事业是明智的选择, 利于自己更好地发挥聪明才智。另外, 还响应国家的政策, 参加“三支一扶”, 到祖国最需要的地方去。认识到基层是年轻人经受锻炼、接受考验、磨练成才的重要场所, 到基层是当代大学生了解社会、服务社会、增长才干、成长成才的必由之路。

从后期与毕业生的接触中了解到在工资待遇方面处于薄弱环节的主要集中在企业用人单位, 月薪基本在2500元左右, 能够签订劳动保障合同的单位少之又少, 这样的薪酬待遇只能解决他们最基本的生活保障, 也成为他们频繁调换工作单位、人员流动性大的主要原因所在, 这也将是我们后续工作重点关注的问题。另一个工作重点则是少数自主创业的学生, 虽然学院特别聘请专业老师、组织开展多期大学生自主创业的培训班, 以实战演习的形式结束课程并聘请专家进行点评指导, 但他们所面对的生存压力相比较而言是最大的, 所经受的挫折也是最多的, 所以对他们心理上承受力是一个很大的挑战, 对我们面对的工作来说也是一个新的挑战。