创业力培养开发

创业力培养开发（精选8篇）

创业力培养开发 篇1

当前, 对于高校具有高人力资本存量毕业生的需求随着中国经济的高速发展及产业结构的快速升级变得强劲。 但由于经济的增速低于高校毕业生的供给增速, 目前超量的人才供给尚无法被市场很好地消化。 就业市场需求的整体状况在国内相对趋紧, 企业对新增劳动力的需求在减少, 加大了高校毕业生的就业压力, 这不仅是由于国有企业解决下岗失业人员历史遗留问题的任务仍然很重, 而且也受到国际金融危机的影响。 总体而言, 高校毕业生的就业形势在现在和今后相当长的一个时期内将非常严峻。

从2010 年开始, 互联网的发展迎来了新节点:从过去20 年信息和互联网产业本身的发展, 到向实体经济的逐渐渗透, 构成了一个全新的经济形态———互联网+经济的形态, 这主要是通过把实体产业网络化, 纳入互联网的经济范畴。 把互联网与实体经济相融合构成的互联网+经济, 可极大地带动消费需求, 扩大新的基础设施投资, 促进就业, 直接拉动经济增长;可促进中国传统制造业、流通业、出口加工业的改革转型;并且可产生技术、 产品和商业模式自主创新的萌芽, 培育创业者和小微企业主的企业家精神, 形成大众创业、万众创新的局面。 由于政府层面以及社会整体对大学生创业的积极态度, 在社会整体的创业热潮影响下, 2015 年大学生创业热潮开始兴起。 大学生当前的重要选择是创业或者组成创业团队进行创业, 大学生创业者在创业征途中迎来了前所未有的机遇。

一、互联网+时代的到来

(一) 国内网民增长有较大潜力

截至2014 年12 月, 中国的网民全年共计新增3117 万人, 达6.49 亿的规模。 互联网普及率与2013年底相比提升了2.1 个百分点, 达到47.9%。我国互联网普及率及网民的规模如图1 所示。 与2008 年相比, 我国互联网普及率已增长了将近1 倍, 我国的上网普及率高于全球互联网普及率40%的平均水平。 然而, 与互联网发达的国家相比较, 我国的互联网还没有充分发挥网络信息化的优势, 普及率还处于较低水平。互联网的普及率将会随着快速发展的国家经济实体不断完善的网络基础设施而攀升, 国内网民规模从当前的互联网普及率来看, 增长潜力还是非常大的。

(二) 迎来高速增长的移动互联网时期

现在, 中国逐年提高的手机普及率使移动互联网的规模极有可能超越互联网。 移动互联网网民规模以及占网民总体的比例如图2 所示。 截至2014 年12 月, 使用手机上网人群的比例在中国网民中由2013 年的81.0% 提升到85.8% , 手机网民与2013年底相比较, 增加了5 672 万人, 达到5.57 亿人的规模。 手机银行、手机支付、手机网购等手机商务用户年增长分别为69.2%、73.2%和63.5%, 在中国网民中, 手机商务应用大爆发, 增长幅度远超其他手机应用。 在手机端即时通信使用中也一直保持着稳步增长趋势。

移动增值业务发展更加广阔的天地将通过3G/4G平台获得, 移动互联网已进入一个新的时期, 出现了新型业务, 其主要内容是生活娱乐并结合其他行业服务特点。 普及化、融合化和多媒体化将是移动互联网应用的发展态势。 另外, 将全面改善移动行业应用的用户体验, 用户的多媒体信息通信需求在未来移动互联网中能够被满足, 包括声音、数据、图像和视频等在内。 移动娱乐类和移动商务类的增值服务是未来移动互联网所承载的业务类型。

(三) 农村将成为未来互联网产业最具潜力的市场

近年来, 基础设施建设水平在农村地区有了显著性提高, 互联网在农村也保持快速增长, 这是在“村村通电话, 乡乡能上网”工程的有力推动及中国经济整体保持平稳增长的基础上形成的。随着3G/4G时代的到来, 中国农村互联网将持续快速发展, 成为未来互联网产业最具潜力的市场。 截至2014 年12 月, 我国网民中农村网民与2013 年底相比增加188 万人, 比例为27.5%, 达1.78 亿人的规模。 相比2013 年底, 城镇网民增长2 929 万人, 增长幅度较大。 互联网应用中的媒体网络、通讯网络、社区网络、娱乐网络、互联网信息检索、电子商务、网络金融和网络教育等是农村网民的主要应用类型。 农村非网民的转化难度也随增幅逐年收窄的整体网民规模、城市化率稳步提高的背景下加大;要想提高农村网民的增长规模, 需要在未来实行进一步的政策和市场激励。

(四) 呈现快速发展趋势的是以电子商务为代表的实用性网络应用

电子商务是重要的网络应用, 与网民的生活紧密相连, 使用率在商务交易类应用, 如旅游预订、网络购物、网上支付、网络炒股等在过去几年中增长趋势明显。 截至2014 年12 月, 我国网络购物用户与2013 年底相比较, 增加了5 953 万人, 增长率为19.7%, 达到3.61 亿人的规模;我国网民中使用网络购物的比例由48.9%提升至55.7%, 较2013 年底使用网上支付的用户增加了4 411 万人, 达到3.04 亿人, 增长率为17.0%。 我国网民使用网上支付的比例由42.1%提升至46.9%, 这是与2013 年12 月底相比得出的数据。并且, 手机支付在网民中的使用比例由25.1%提升至39.0% , 手机支付用户达到2.17 亿人, 增长率为73.2%。 近年来, 政府为了引导电子商务发展, 先后出台一系列政策规范, 业界电子商务也迅速发展, 不仅平台类电子商务网站大量涌现, 有远见的传统企业也越来越多地开始涉足电子商务。 因为这种大气候的形成, 以电子商务为代表的实用性网络应用预期在未来几年将呈现快速发展的趋势。

二、大学生创业团队及其创业力

(一) 创业者与创业团队

创业者特指那些能够识别并且把握机会, 把这些机会转变为可操作、可市场化的商业计划, 通过时间、金钱、努力、知识和技能来创造价值, 并承担由此带来的竞争风险, 努力获得回报的组织、管理并承担创业企业风险的人。 创业者引领商业变革, 他们独立思考、敢于标新立异。

创业团队一般是由两个及以上的人组成, 不仅仅是简单的团队, 他们拥有共同的目标和价值观, 在工作中相互依赖、相互补位, 对创业企业的未来负责。 他们在创业企业中处于决策和主要执行者的位置, 对创业团队和创业企业负责。 一般而言, 核心创业者、执行者、被雇佣者组成创业团队。

(二) 创业团队在大学生中的特点

通常是由拥有并得到某项技术、产品的专利或新创意的某个核心创业者组织和建立大学生创业团队。团队是核心创业者通过在大学的人际关系网, 邀请不同专业背景的同学、朋友、亲戚等组成的。 大学生创业团队是特殊的团队组建形式, 大学生创业者的本质特征使其呈现出以下特点。

1.目标和共同愿景

团队成员具有共同的价值观是一个团队有凝聚力的标志, 团队成员可以为了共同的目标相互理解、相互妥协、相互依赖、相互补位。 在此种情况下, 个人目标会适时地服从团队目标, 从而能够在短时间内团结起来向着团队的目标前进。 就大学生创业团队而言, 核心创业者的目标和价值观通常决定了团队价值观的导向。 作为团队的领袖, 核心创业者倾听团队成员的意见和建议, 他们的思想和行为能够直接影响团队成员, 并且能快速做出决定, 引导、调整团队目标, 尽可能地让团队成员服从和认可。

2.知识共享

知识共享就是学习共享、信息共享和技术共享。尤其在人类进入互联网时代, 知识的传播速度和更新速度是过去任何时代无法比拟的。 大学生创业团队在创业过程中如果不能快速地互通有无, 快速地建立团队内部的信息、知识、技术共享机制, 那么知识的交换成本和传递成本将不可避免。 因此, 创业团队作为学习型组织, 应通过建立内部知识、信息、技术共享平台, 使用互联网以及大数据技术, 将内部的知识交换、传递成本降到最低。 同时, 知识共享平台本身的功用, 可使团队成员在知识、技术和信息方面能够得到来自团队成员及时的支持和帮助, 加强团队成员之间的相互信任和相互依赖, 使团队成员之间能够传授知识、交流经验、共同学习, 通过这样的方式达成团队的目标。

3.分工明确

在创业团队中, 只有团队成员分工明确, 才能各司其职, 从而达到团队成员内部交易成本最低。 创业团队成员除了核心创业者以外, 不能都是技术型人员, 还应包括市场型人员、协调型人员等等, 优秀的创业团队成员有各自的角色分工, 而且这种分工通常是创业团队在经过一些具体事件之后形成的, 包括成功和失败的实践。 创业团队的成员通常包括战略决策者、市场开拓者、技术研发者和管理协调者, 战略决策者就是核心创业者, 对于团队所处的内部环境及外部环境进行理智的分析, 决定未来创业企业的发展方向。 市场开拓者的职责是根据决策者制定的目标进行市场分解, 对目标市场进行定位, 并且对客户进行开拓和维护。 技术研发者的职责则是根据目标以及市场反馈的数据和信息, 就符合创业企业发展目标和市场需求的产品和技术进行研发。 管理协调者的职责是建立团队中的各种规章制度, 使创业团队成为有规则、有纪律的目标明确的团队, 同时管理协调者也会对团队成员中的矛盾进行协调, 从而保证团队的整体气氛能够保持步调一致、 共同前进。

(三) 创业力在大学生创业团队中的分析

大学生创业能力在创业团队中的体现就是大学生创业团队的创业力。根据戴维·麦克利兰 (David Clarence Mc Clelland) 的胜任能力模型, 创业能力在大学生创业团队中的体现构成围绕着创业思维、创业资源、创业机会、团队建设等一系列与创业有关的能力族。

1.创业思维

创业团队在管理实务上的具体表征, 如解决问题与响应环境变化的一系列相关活动就是创业思维。 创业团队拥有了创业思维能够快速行动, 具备承担风险和创新的态度, 能积极面对并应战竞争对手, 能在面对机会时超前行动, 从而在创业过程中遇到困难时不至于措手不及。

(1) 创新思维。 人们对事物的认识受思维特征的影响, 创新思维是一切创新活动的源泉, 是大学生创业所应有的思维特征。 大学生的思维特征包括发散思维、辩证思维、灵感思维及想象思维。 大学生以发散思维搜集信息;以想象思维进行创新构思, 运用创新思维进行创新活动;灵感思维在进行创新构思中扮演着重要角色, 会带来意想不到的效果;然后以辩证思维进行分析, 得出最后结论。 可见, 大学生的这几种思维是一个整体, 相互有机结合构成创新思维。

(2) 互联网思维。 互联网思维是信息化时代的标志, 是时代赋予大学生创业的重要支撑。 互联网思维包括关注用户体验、免费模式、大数据以及自助式营销三个方面。 用户体验就是用户思维, 互联网除了给客户提供产品和服务外, 还要考虑用户的参与感, 即要根据客户的需求订制产品和服务, 并且让消费者参与到产品的设计与传播中去。 免费模式就是流量思维, 免费是为了更好地收费, 互联网的一个显著特点就是生产的固定成本很高, 而边际成本很低, 甚至接近于零边际成本, 因此互联网可以零成本扩张。 用户免费策略为的是赚取流量, 然后靠增值服务和广告收费。 大数据也称巨量资料, 指的是要具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力, 海量、高增长率和多样化的信息资产需要新处理模式, 大数据体量巨大, 数据类型繁多, 价值密度低, 处理速度快。

2.创业机会

(1) 创业项目。 通常是创业团队共同谋划的基于市场导向的被认为可以为创业企业带来盈利可能性的创业机会。 创业团队通过对创业项目的市场盈利、生产和购买成本、客户群体等指标的具体分析, 判定创业项目是好项目还是不好的项目。

(2) 创业机会。 就是商机, 大学生创业团队只有寻找和快速定位商机, 才能真正跨入创业门槛并游刃有余。 一个独特的商机一旦能够产生财富, 将吸引众多竞争者, 如果行业壁垒较低, 那么会很快饱和。 在此情况下, 创业团队必须迅速判断并快速进入此行业, 才能将商机变成成功的机会。

3.创业组织发展

(1) 团队协调能力。 主要是指两个方面:创业团队的合作和处理内外部矛盾。 一方面, 创业团队的情感纽带可以通过激发成员间的合作意识, 使团队决策更加高效, 尤其是在面对困难和矛盾的决策时, 团队的可持续发展可以通过在创业过程中拓展创业渠道和分配创业利益的相互理解得到有效的促进; 另一方面, 企业的生存与发展通常会受到威胁, 威胁包括团队内的内讧以及团队间的不信任等因素, 因此, 要保证创业企业的良性发展, 必须有效地把这些关系协调好。

(2) 风险控制能力。 创业过程本身是充满不确定性和风险的, 通过对过往失败创业案例的学习, 可不断增加创业团队应对风险的能力。 另外, 团队共同分析风险, 预判风险, 能够快速应对风险。 防范能力包括防范技术风险、资金风险、机会风险、市场风险、管理风险和环境风险等几个方面。

(3) 学习能力。 持续学习和专业技术两方面的能力是创业学习的主要能力。 科技发展不断地更新进步, 在自身专业技术方面, 大学生创业者在相对于其他社会创业者占有优势的同时, 为了不断更新产品和技术, 满足市场的需要, 应该持续学习相关专业技能。

4.创业资源

(1) 人际资源。 在创业过程中, 创业团队要具备调动和使用与创业有关的各种人脉资源的能力。 在创业过程中, 正确维护和长期保持与创业所在领域和行业的各种政府机构、金融机构、客户以及相关人的关系至关重要, 也是创业成败的关键。

(2) 物质资源。 大学生创业者比其他创业者更需要风险投资的介入, 这是由他们的特点决定的。 物质资源包括创业资金扶持、基金资助、资金筹措、投融资渠道拓展等。 创业团队需要与政府、金融机构、投融资实体展开紧密的合作, 及时有效地沟通信息, 通过路演、众筹等方式获得这些机构的评估认可和资金支持。

(3) 信息资源。 互联网时代对信息的获取和收集都是要花时间和成本的, 对于大学生创业团队而言, 应充分发挥团队成员的技术和智力优势, 综合利用互联网的平台和大数据时代带来的信息共享便利, 对创业所需信息资源进行收集。

(4) 技术资源。 大学生创业团队必须有对技术更新和变化的高度敏感性。 不断顺应时代和市场客户的需要, 在充分了解行业最新技术成果和产业化发展的基础上, 开发出本行业或本领域具有独立知识产权的产品和技术, 逐渐形成团队发展所需的技术优势。

三、培养开发体系在大学生创业团队中的构建

(一) 学习地图对大学生创业团队的作用

在从各个方面分析了大学生创业团队的创业力之后, 可以采用学习地图的工具提升大学生创业团队的创业力。 所谓学习地图是指基于胜任特征而设计的大学生创业者快速胜任学习路径图, 同时也是每一个大学生创业者实现其职业生涯发展的学习路径图和创业团队学习规划蓝图, 是大学生创业者学习发展路径的直接体现。

1.将创业团队绩效与个人绩效相融合

为了有效地实现团队的愿景和目标, 创业团队应分解并绘制出学习成长的知识内容和进阶路径。 这个结果就是基于岗位的个人学习地图, 整个创业团队所有岗位的个人学习地图有机地组织在一起, 就构成了创业团队学习地图系统。 具体到创业企业, 就是按照大学生创业者创业力的要求, 以实现创业企业发展战略和团队绩效目标为目的而设计的一系列学习内容、学习方式和学习活动。 这些学习内容, 既包括图书文字, 也包括课件和视频;这些学习方式, 既包括集中面授, 也包括读书自学、远程在线学习和移动终端学习;这些学习活动, 既包括知识学习和技能演练, 也包括教练辅导、现场实习、拓展训练、经验心得分享及担任内部培训师授课等。

2.学习成长最优路径

首先, 学习地图甄选创业团队成员应该学习的内容和重点要依据“用以致学”的原则;其次, 大学生创业团队是学习地图的中心, 要提高学习效率, 就要增加大学生创业团队成员主动学习的时间并采用正确的学习方式;再次, 大学生创业团队学习成长的最优路径是学习地图运用教学设计原理规划的; 最后, 为了大学生创业团队的学习, 学习地图可通过优化网络学习平台、 配备创业教练队伍为其提供必要的支持。综上所述, 大学生创业团队要想达到快速提升团队成员创业力的目标, 就要参照学习路径的最优方法, 在创业教练的辅导下, 学习正确的内容, 采用合理的学习方法。

3.一体化的目标、学习、评价

通过学习地图的设计和使用, 可使大学生创业团队在提升创业力的过程中, 为确保正确性的学习方向以及评估工具的效度和信度, 实现目标、学习、评价的“三位一体化”。 第一, 应通过学习地图为大学生创业团队中的每一个人指明学习方向, 制定职业生涯的科学规划。 第二, 学习地图为了让基于此的教学计划清晰且有针对性, 要明确培训目标。 第三, 学习里程碑及与创业团队成员角色分工密切相关的学习内容的设置, 应为学习效果评价打下坚实基础。

(二) 大学生创业团队学习地图构建

1.团队职责梳理

根据大学生创业团队中成员的角色分工不同, 应对成员的工作进行分类, 明确界定每个成员的岗位职责、职能权限、资格条件、绩效指标等, 并对创业团队成员的工作进行流程梳理, 包括技术流程、研发流程、客户流程、管理流程等。

2.设计学习内容

学习地图建立的核心阶段是大学生创业团队学习内容设计阶段, 有三个基本步骤:学习内容的获取、分类及分级。 使创业团队创业力的内容包提升是学习内容获取的主要方面, 针对创业力对大学生创业团队的要求, 应建立对应的学习内容, 也就是创业力要求的集合, 具体包括创业力所应具备的知识、技能、素质等, 基于业务类型和流程予以归类, 主要通过鱼骨图的分析方法, 对团队工作要项的罗列进行能力分解, 给出能力描述, 并遵循能力相近的原则。 在分析和提炼之后, 做出创业力种类及其分属的能力项总结, 将具体的知识、技能和素质细化到能力项中, 对应形成学习模块, 按模块的属性和知识类别的归类合并成模块包, 最后形成创业力学习模块列表。 然后确定学习方式, 无论是传统面授学习内容, 还是在线学习内容都可以, 或者是更广义概念下的学习活动, 例如内部研讨、行动学习等。

3.学习方案的设计

有多种形式的学习方法, 如阅读、课堂培训及在岗练习等。 一系列学习方法的集合就是学习方案, 这些学习方法的选择是为了快速达成学习目标。 应该依据学习内容、条件和场景的不同制定学习方案, 选择学习方法应以追求最佳学习效果为原则, 同时保持一定的灵活性和自由度。 课堂培训、在岗练习、阅读自学、接受辅导和辅导他人等是学习地图中常用的五种方法。 学习地图中纳入了作为必要学习方法的仿真练习, 是由于大学生创业团队存在特殊性。 每一个模块包匹配一组学习方法, 要结合创业者自身经验, 依据在模块包中包含的模块的学习类型和学习目标以及现有学习资源加以匹配。 要对于任何一个模块包的所有学习方法, 包括课堂培训、阅读自学、在岗练习和仿真练习的内容及时长, 器材、方法及周期, 接受辅导和辅导他人的内容和次数进行具体设置。

4.开发学习手册

依据创业者在团队中的角色, 即根据岗位学习地图编制的学习手册, 为大学生创业团队提供了模块包列表, 是由三个级别对应学习发展矩阵图及总结性评价表组成的学习辅导和过程监控工具。 每个能力单元具体涵盖的模块包及其学习方式都可在模块包列表中展现, 大学生创业团队可以通过其建立对该能力单元的总体认识;学习内容、学习目标、学习方案和评价方式在学习发展矩阵图中被阐释, 并提供了过程性记录和评价表, 可为大学生创业团队提供开展学习的指导; 大学生创业团队对每一模块包的最终学习成绩和相应评价都记录在总结性评价表中, 同时, 也是大学生创业团队对每个能力单元学习内容掌握程度的展示。

摘要：互联网+时代的到来, 颠覆了原有的创业思维理念, 对大学生创业团队进行大力开发与培养, 是解决互联网+时代大学生创业就业问题的重要途径。对大学生创业团队互联网+时代的特点和大学生创业团队的创业力模型进行分析, 结合战略地图的落地工具——学习地图的创新性研究, 探索基于学习地图的学习与发展实践, 旨在通过对互联网+时代大学生创业团队成长过程的精益化设计, 使学习内容情境化、学习目标清晰化、学习方法综合化。

关键词：互联网+,大学生创业团队,创业力培养开发

参考文献

[1]智联招聘.2015年应届毕业生就业力调研报告[EB/OL]. (2015-05-12) .http://sh.qq.com/a/20150512/030606.htm.

[2]中国互联网络信息中心.第35次中国互联网路发展统计报告 (2015年2月) [EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/P020150203551802054676.pdf.

[3]王丽敏, 肖昆, 韦福雷, 胡彩梅.基于企业创业网络视角构建大学生创业团队[J].商场现代化, 2015 (5) :275-276.

[4]王晓哗.大学生创业团队建设研究[J].教育与职业, 2013 (15) :106-108.

[5]陈娇.大学生创业团队胜任力研究[J].科教导刊, 2013 (1上) :201-210.

[6]王成, 王玥, 陈澄波.从培训到学习[M].北京:机械工业出版社, 2010.

[7]威廉·J·罗思韦尔.CEO期望的公司培训[M].北京:北京大学出版社, 2007.

创业力培养开发 篇2

新年的气息还未散去，投资2.2亿元的招商引资企业——河南恒盈懿丰粮油有限公司厂房内，已经是机声隆隆，工人们正在加班加点地忙碌着，该项目投产后，可年产30万吨高档食用油，年产值达20亿元，利税1.8亿元以上。而这只是确山县积极吸引流动党员返乡创业、给力县域经济发展的一个缩影。

去年以来，在深入开展创先争优活动中，确山县着力构建创先争优长效机制，创造良好环境引导流动党员创先进、争优秀，以信息对接助推招商引资，以优势对接补强创业短板，以岗位对接筑牢维权防线，“无缝对接”有力地激发了流动党员干事创业的热情，一批规模大、档次高、效益好、前景广的“大块头”项目纷至沓来。

信息对接助推招商引资。围绕国家投资导向，确山县着重包装、储备了一批拉动力强、发展前景好的招商项目，并编印成册，邮寄给全县外出党员，让流动党员带着项目去招商。同时，通过电话联系、邮寄《致全县流动党员的一封信》等方式，号召流动党员充分发挥党员先锋模范作用，千方百计抓机遇、找项目、引资金，服务家乡经济发

展。去年以来，全县流动党员共提供招商引资信息32条，引进招商引资企业6家。

优势对接补强创业短板。确山县全面推行流动党员与农村党员双向结对帮扶制度，一方面，发挥流动党员信息灵通、市场开拓能力强、具有一定资金与技术实力的优势，为结对农村创业党员提供市场信息与技术咨询，探索实行流动党员采取现金入股的方式与结对农村党员共同创业。另一方面，农村党员及时将本地出台的扶持创业政策等相关信息告知结对流动党员，为流动党员返乡创业当好参谋助手。据统计，全县流动党员共与农村党员结成创业帮扶对子90余对，通过双向结对帮扶，有91名农村党员走上了创业致富路，21名流动党员返乡创业支持家乡建设。

创业力培养开发 篇3

关键词：胜任力,大学生,创新创业教育

一、创新创业教育的有效与无效

1. 创新创业教育是传统教育的重要补充与助推器。

美国是最早开展创新创业教育的国家, 其发展历史已有60多年。在上世纪, 美国就将大学生创新创业教育称为国家经济发展的“直接驱动力”, 并将创业教育纳入国民教育体系, 如美国哈佛大学于1945年在《自由社会中的一般教育》中就特别强调知识与能力的协调发展原则, 极为关注学生们创新能力的挖掘、提升与训练。到目前为止, 美国的创新创业教育体系涵盖了从小学到研究生教育的全过程, 其高校已普遍开设了创新创业教育课程, 许多高校还设有创业类本科和研究生专业。比如, 哈佛大学在课程设置上就规定本科生们要完成社会、艺术与人文等领域至少8~10门课程 (Ibrahim, 1998) 。有学者在总结美国创新创业教育中指出, 在过去的30年里, 美国已经培养出了自1776年国家成立以来最具创新性的一代人, 这一代人彻底改变了美国和世界的经济和社会结构, 并为未来的几代人设定了‘创业遗传代码’, 它将比其他任何一种推动力量更能决定美国和整个世界的生活、工作和学习方式, 并将继续成为下一世纪或几世纪的决定力量 (杰弗里·迪蒙斯, 2005) 。在美国创新创业教育的引领下, 其它国家纷纷效仿, 推动了创新创业教育的不断发展:如德国政府提出了“要使高校成为创业者溶炉”的口号 (Kunkel, 2003) ;而日本政府在高校实施了形式和程度各异的创业教育, 目前全国已有247所各种不同类型的高校开展了创业教育, 约占全日本各类四年制大学的32% (Levine&Moreland, 2004) 。此外, 还有一些跨国合作的创新创业教育在实践中都取得了骄人的成绩。

2. 创新创业教育存在的主要问题。

相比较而言, 国内关于创新创业教育的研究与实践呈现出“百花盛开, 百家争鸣”的局面, 而在创新创业的实践上比西方发达国家相差较远, 其主要原因表现在两个方面:一是对于创新创业教育存在认识差距。一种认识认为, 创新创业教育就是培养某些学生的创新创业能力, 提高就业率。还有学者认为应从广义上去理解创新创业教育, 如王占仁 (2015) 从“广谱式”创新创业教育论述了创新创业教育的内涵与模式, 认为“广谱式”创新创业教育核心理念是“面向全体学生”“结合专业教育”“融入人才培养全过程”, 基本目标是“全覆盖”“分层次”和“差异化”, 努力实现面向全体与分层施教紧密结合、在校教育与继续教育密切衔接、素质教育与职业教育统筹兼顾, 整体包括“通识型”“嵌入型”“专业型”和“职业型”四个层面的体系架构。对创新创业教育的认识差距导致了在实施过程中不同的走向和效果。二是实践困境。如高晓杰 (2007) 指出, 目前制约我国高校创新创业教育发展的主因有六个, 包括创新创业教育的学科地位边缘化, 体系不明确, 教学方式单一, 创新创业教育的教学内容因学校、教师等因素而差异很大, 没有统一的基础性课程设置和培养教学目标等;另外, 创新创业教育也存在创业基本知识教育相对落后, 创业师资力量不足, 创业课程体系不健全, 缺乏创业实践指导及创业支持相关措施等问题 (吴金秋, 2004) 。

二、培养高校创新人才的主要依据

“胜任力”的研究始于20世纪70年代的美国, 当时美国政府以智力因素为基础选拔驻外联络官, 却发现许多表面很优秀的人才在实际工作中的表现令人失望, 这一事件引发了探究一种能够有效预测实际工作能力的人员选拔方法, “胜任力”因此被提出, 它强调个体内在的自我概念、特质及动机等因素对组织绩效和贡献要远远大于外在的知识和技能等因素。这一概念的提出在40多年的实践中被广泛运用于各行各业, 改变了在人才选拔和培养上的传统观点。基于胜任力的巨大作用, 国内外研究者将其移植到高校, 探讨大学生胜任力的问题, 主要表现在两方面:一是关于大学生胜任力构成的研究。如美国人力机构在1991年发表了SCANS (The Secretary's Commission on Achieving Necessary Skills) 报告, 报告指出提出合格的劳动人员应该具备五种能力和三个基础, 之后该机构又与商界联合开发了大学生就业所需的包括基本技能、社交能力等8方面的胜任力。国内的学者从大学生的一般胜任力、就业胜任力和创业胜任力分别进行了研究, 如郑学宝和孙健敏 (2005) 针对当时大学生素质教育存在的突出问题, 研究出大学生素质能力模型, 实证后发现知识、品质、技能、身心、个性五个方面是大学生核心能力素质。刘新民等 (2009) 通过问卷调査构建了大学生胜任特征模型, 该模型由能力和素质两个维度组成, 该研究对大学生求职能力的提高及高校学生培养方案的设计提供有力的理论依据。有研究者针对大学生就业存在的突出问题, 通过对重庆市6个大学的328名学生进行实证研究, 最终提出了包括人格特质、工作适应能力等六个维度组成的大学生就业胜任力胜任特征模型 (焦静、冯明, 2010) 。还有学者将企业创业胜任力的方法移植到大学生中, 通过实证研究发现, 大学生创业胜任力包括为创业素质和创业技能两个维度 (木志荣, 2008) ;柏群等 (2014) 以重庆市高校大学生创业者作为调查对象, 构建大学生创业胜任力模型, 该模型包括逆境商、情商和智商纬度三个纬度。二是关于大学生胜任力检测工具的开发。随着大学生胜任力研究的不断发展, 胜任力检测工具的开发研究也随之活跃起来。如韩国在教育部的大力支持下, 为了强化高校对大学生胜任力的评价, 由韩国教育评价协会有关专家从2006年开始经历5年的时间研发出了K-cesa (Korea Collegiate Essential Skills) 。K-cesa认为胜任力应该是适用于大部分工作岗位, 并且能够成功地完成工作任务所需要的能力, 其中包括沟通能力、自我管理能力、综合思考能力、全球化能力、人际关系处理能力和对资源、信息和技术的运用能力。

三、结语

综观上述研究可以看出, 创新创业教育的理念己开始普及, 国内外学者都认为创新创业教育有着更广义的内涵和意义, 认同创新创业教育对国家、企业和人才培养的重要作用。但比较而言, 国内的创新创业教育在实践中要远远落后于发达国家, 更表现为创新创业教育实践与我国创新型国家战略需求的巨大差距, 以及创新型人才培养的巨大困境。主要原因是:有关创新创业教育要培养什么样的人, 怎么培养人才在理论界还未给出令人信服和可操作性的依据。而人才培养和选拔与社会需求存在一定的缺口, 大学生胜任力与创新创业教育有着天然的联系, 大学生胜任力成为大学生走向社会的一个培养标准。那么延伸的问题是, 是否可以借助胜任力在社会教育与培训方面成功的经验作为创新创业教育的培养标准, 并以此来加以完善呢?

在“大众创业、万众创新”以及国家经济转型的大背景下, 创新创业教育承载着很大的责任, 但现有有关创新创业教育的研究似“百家争鸣”而“莫衷一是”。从另一方面而言, 创新创业教育作为第三本教育护照, 引发了与现有第一本教育护照第二本教育护照的冲突和协调问题, 进一步讲也可延伸为我们需要什么样的教育和怎么办教育的问题, 基于胜任力培养的高校创新创业教育正是对现有创新创业教育的一种有益探索, 结合了教育理论与人力资源理论, 这具有学术上上的研究价值。同时, 国家经济的转型需要大量的创新创业人才, 而大量的高校毕业生找不到工作或创业人数很少, 使人们不得不对现有教育培养机制产生反思。基于胜任力培养的高校创新创业教育在根据不同胜任力构成标准的基础上, 制定出不同高校和专业的创新创业教育机制, 从微观上说, 可以为某专业培养更多适合社会需求的创新人才, 从宏观上为国家和地区解决创新创业教育与创新人才需求之间的缺口, 因此探讨大学生胜任力培养的创新创业教育机制非常必要, 这不仅对提升高校培养质量具有重要的意义, 也是对教育理论的一种提升。

参考文献

[1]J.A.Ibrahim, The Chronology and Intellectual Trajectory of American Entrepreneurship Education, ]ournal of Business Venturing, 1999 (18) .

[2] (美) 杰弗里·迪蒙斯, 小斯蒂芬·斯皮内利.创业学[M].周伟民, 吕长春, 译[M].北京:人民邮电出版社, 2005.

[3]Kunkel.The Impact of Strategy and Industry Structure on New venture Performance[D].Athens:The University of Georgia, 2003.

[4]Levine, J.M.and Moreland, R.L.Progress in small group research[J].Annual Review of Psychology, 2004, 41 (1) .

[5]王占仁.“广谱式”创新创业教育的体系架构与理论价值[J].教育研究, 2015 (5) .

[6]高晓杰, 曹胜利.创新创业教育-培养新时代事业的开拓者[J].中国高教研究, 2007 (7) :93.

[7]吴金秋.创业教育的目标与功能[J].黑龙江高教研究, 2004 (11) .

[8]郑学宝, 孙健敏.大学生能力素质模型建立的思路与方法[J].华南师范大学学报, 2005 (10) .

[9]刘新民, 王垒, 吴士健.大学生就业胜任力模型的分析[J].青岛科技大学学报, 2009 (12) .

[10]焦静, 冯明.大学生就业胜任力模型的构建[J].科学决策, 2010 (10) .

[11]木志荣.创业困境及胜任力研究——基于大学生创业群体的考察[J].厦门大学学报, 2008 (1) .

创业力培养开发 篇4

执行总结

一、宗旨及商业模式

公司宗旨：创造完美停车服务，做停车问题专家。

商业模式：本公司是处于创始阶段的有限责任公司，以生产、销售机械式停车架和转让该技术为主要业务。

二、产品概述

本公司以生产、销售机械式停车设备为主要业务，其核心技术是最新专利——可跨在绿化带上的泊车架。

该泊车架由地轨、承泊柱、移升架、泊车板、驱动机构等组构而成。移升架可凭沿地轨平稳移位，可升降泊车板移搁在承泊柱上架空停泊车辆。它结构简单、实施便易，使用安全便捷兼防盗车。可巧妙利用道旁路边房前屋后等绿地上、树荫下空间增辟泊车位，化解停车与绿化争地矛盾；可全面绿化露天停车场地，归整车位排序提高停车密度改善环境景观；可磁卡遥控自控等操作泊车取车，实现停车场自动计时出租泊车位。它广泛适合游乐商贸会展场点、厂校院园机关单位、楼边道旁等各种零整地块增辟或改进泊车位，尤其适合住宅区为私家车就近备设泊位，是切实解决城市“停车难”经济实用的硬件。

三、市场分析

据国家统计局调查统计，2002年，我国汽车保有量为2100万辆，随着汽车市场的开放和人民生活水平的提高，预计今后每年仅小轿车就将增加100万辆，10年后即2012年，我国汽车拥有量将达到1亿辆，其中小轿车就有2000万辆。

到2003年，全国提供机械式停车位约20000个，如果仅按每年增加小轿车100万辆来计算，就需要增设停车位

120万个，如仅考虑10%的停车位采用机械式停车，则每年也要提供12万个机械式停车位，市场总价值为21.6亿。可见，现在我们能提供的停车位与市场规模还相差很远。若只有10%的停车位由本公司提供，其市场总价值可达2.16

>亿，经济效益是很可观的。况且利用该技术生产的停车架可在绿地上空，不与绿化争夺地皮，具有较高的环境效益。

机械式停车设备行业是我国的一个新兴行业，随着我国加入WTO后，经济增长和汽车市场的开放，预计5年内该市场的发展高潮就将来临，这是一个很诱人的市场机会。

四、竞争分析

汽车的停泊通常采取平地停泊和立体车库停泊两种方式。平地停泊需占用相当的场地，在汽车数量迅猛发展的今天，有限的可泊车场地已难以满足日益增长的汽车量的需要；立体车库每车位造价高昂，运转成本又大，还过于集中，远离驻地，给车主存车用车带来诸多不便。与当前机械式停车技术相比，本公司的可跨在绿化带上的泊车架技术可将车辆停在绿化带上空，使绿化带绿化停车两用，它结构简单，实施便易，使用安全便捷又防盗车，是切实解决城市“停车难”经济实用的硬件。

目前国内机械式停车设备的主体市场，还在解决基本停车位的房地产市场和商场、商务楼等的配建停车场，而灵活方便、既可供公共停车又可供私家车使用的停车架市场还没有完全打开。因此，本公司一旦进入该市场，将具有很大的竞争优势。

五、财务预测

本公司计划初期投资100万元，预计生产一套停车架成本约1万元，售价约1.5万元。计划在第一年推出500套，以后呈几何级增长，销售一套停车架利润率为20%。在一个会计年度内，要达到盈亏平衡点，须销售约200套，因此在第一年内我们就将收回投资并获得一定利润，预计第一年总资产报酬率为150%。

财务预计

第一年

第二年

第三年

第四年

第五年

销售量（套）

500

1000

2000

4000

8000

销售额（万元）

750

1500

3000

6000

12000

毛利(万元)

250

500

1000

2000

七、资金需求及筹措方法

我们正寻求100万元的资金支持，用于租赁厂房及生产设备，购买原材料及经营费用。为此，我们将吸引社会上的风险投资和吸收银行贷款，根据我们的财务预测，在第一年内就可收回这笔资金，并且我们完全有能力在5年内采用公开上市的方式偿还这笔资金。

八、团队概述

本着创造完美停车服务，做停车问题专家的宗旨，本公司力求不断开发新型停车架技术，为城市停车服务，改善城市停车环境，为大众创造安全便利的停车条件。

超前的经营宗旨：创造完美停车服务，做停车问题专家。将公司及产品上升到为城市和大众服务的高度。

科学的管理模式：在团队部门管理模式的基础上，实现目标管理和人本管理相互结合的全方位复合型管理模式。

先进的

管理思想：以人为本，突出团队合作精神。

公司介绍

一、公司经营宗旨及目标

宗旨：创造完美停车服务，做停车问题专家。

目标：将公司发展成为全国宅区、景区等停车架的主导制造商，将公司品牌发展成为市场著名品牌，并走向东南亚国际市场。

二、公司简介

&n

bsp;公司名称：山东力振停车设备有限责任公司

业务范围：进行可跨在绿化带上的泊车架（力振牌泊车架）的设计、制造及销售。

预计我们的办公面积约为150平方米，工厂和仓库面积约2000平方米，计划月生产能力为40台。

三、公司管理

企业的好坏，关键在于管理。我们将在公司的各个方面进行科学的管理。

1．管理思想

优良科学管理的前提是确定和贯彻正确先进的管理思想。我们将采取以人为本，重视团队合作精神的管理思想。重视个人的发展，尊重个人价值，各职能部门相互协调合作，求得公司的整体发展，实现1+1〉2的效果。

2．管理队伍

投资是一项经营人才的业务。我们将构建一支在各种有影响力的岗位上具有直接技术与经验的管理队伍，并欢迎一切有至于谋求本公司发展的人才加入本公司。

3．董事会

董事会主要由我们创业小组人员组成。他们都是具有本科学历的大学生，具有相关的专业知识，将为公司制定切实可行的决策，执行最有效率的任务。在我们获得风险投资后，投资家自然也成为我们的董事会成员，我们还将邀请发明该专利的老师加入，并担任重要职务。

四、组织、协作及对外关系

1． 组织结构

本公司处于创始阶段，根据这一现状，我们决定按企业的职能形成的职能部门来划分组织经营活动，结构如下：

董事会

总经理

技术开发部

营销部

财务部

随着公司的发展，我们将同于本公司相关的企业及单位建立合作伙伴关系，例如在大型的巩固的业务方面与相关公司建立联合营销协议，与众多的供应商建立战略伙伴关系，即第三方协议；与可能的公司建立合作发展关系；与相关客户建立具有战略意义的委托加工关系，即OEM关系。以上

这些，都是为了保证公司的发展，使我们的产品和服务得以实施。

五、技术及知识产权

本公司的专利技术为“可跨在绿化带上的泊车架”技术，我们已拥有该技术的知识产权，将对其实行严格的保护措施，同时实行规范的技术转让方针。

六、场地与设施

场地：组建一个有一定板金生产条件的厂区，可通过租赁承包、租赁经营等方式，还需租赁一定面积的办公用房。

设施：切割机、剪板机、折弯机、锯床等构成产品生产线的设备。

产业背景

要投身停车行业，就要对该行业的背景及现状有深入了解，下面对停车行业背景及现状作描述和分析。

一、行业背景

自从汽车诞生之日起，停车也相应而来了。但现代的停车行业则主要是由于停车问题的出现而发展起来的。停车问题是城市发展中出现的静态交通问题，停车设施是城市静态交通的主要内容，包括露天停车场、各类停车库、修车库、储备车库等。随着城市中各种车辆的增多，对停车设施的需求量不断的增长，如果两者之间失去了平衡，就会发生停车空间不足的矛盾，出现城市停车问题，俗称“停车难”问题。从总体上来看，主要表现在停车需求与停车空间不足的矛盾，停车空间扩展与城市用地不足的矛盾。有三个方面：

1.车辆的停放时间比行驶时间长的多，即城市中大部分车辆处于停放状态。

2.不论采取何种停车方式，都要占用一定空间，即停车车位和进出车位所需的行车通道所需的空间，这个空间的面积比车辆本身投影面积要达2—3倍。

创业力培养开发 篇5

一、国内外关于教师胜任力研究现状综述

(一) 国外研究现状

1973年麦克利兰首次提出“胜任力”概念, 指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征, 它可以是某领域知识、认知、技能和动机、特质、形象、态度或价值观。胜任力的研究从此兴起, 目前国外研究从胜任力的内涵、影响因素, 到构建胜任力模型的基本方法等都已做了大量全面系统研究。最著名的胜任力理论模型有麦克利兰提出的“冰山模型”和博亚特兹提出的“洋葱模型”。教育领域的胜任力研究最早始于20世纪70年代末美国, 研究主要集中于教师胜任力模型的构建。

(二) 国内研究现状

相比国外, 国内有关胜任力研究起步较晚, 多数研究都集中在对胜任力内涵的界定、胜任力模型构建步骤介绍等方面。对于教师胜任力的定义, 国内目前没有统一意见, 但一致认同教师胜任力包括专业知识、专业技能、职业态度以及具备与其他职业可区别的特征。另外我国学者从不同角度对教师胜任力模型进行研究, 取得了一些成果。如北京师范大学徐建平博士 (2004) 建构了中小学教师胜任力模型, 包括优秀教师胜任力特征和教师共有的胜任力;

李英武、李凤英等 (2005) 通过设计教师胜任力问卷, 探索了我国中小学教师胜任力的结构维度, 包括:情感道德特征、教学胜任力、动机与调节、管理胜任力;王昱、戴良铁等 (2006) 通过行为事件访谈法和文献查阅法, 编制高校教师胜任特征问卷, 构建了高校教师胜任力模型, 认为高校教师胜任力模型包括创新能力、获取信息的能力、人际理解力、责任心、思维能力、关系建立、成就导向七个结构维度。

(三) 国内外研究现状分析

综上, 国内外有胜任力模型的研究已取得了一定的成绩, 相比国外, 国内研究主要集中于企业, 教育领域的研究仍处于起步阶段, 研究对象以中小学教师胜任力研究居多, 而高职教师胜任力的研究成果很少, 针对高职创新创业教师胜任力模型的研究更是空白。存在的问题主要有:对要建构的胜任力模型以理论研究为主, 缺乏实效性;构建教师胜任力模型时方法过于单一;模型构建缺乏评价标准的统一, 忽略了模型的应用与推广等。因此, 教师胜任力模型还需要进一步开发, 模型的应用也需要进一步完善。

二、湖南高职创新创业教育教师胜任力模型构建研究的意义

湖南高职院校的创新创业教育起步较晚, 把人力资源管理胜任力模型引入到高职院校创新创业教育师资队伍建设中来, 构建基于创客型人才培养的创新创业教育教师胜任力模型, 将有助于推动教师胜任力理论研究, 同时有助于完善创客型人才培养和创客教育的理论研究。在实践方面, 对教师个人来说, 有利于为其岗位胜任力的提升提供标准, 促进教师个人综合素质的提高, 也将为高校教师完善自身的发展提供目标和方向;对于学校来说, 可用来对创新创业教育教师绩效考核, 也可用作招聘、提拔、奖惩的依据, 促进教师与学校共同发展;对于教育主管部门而言, 可通过胜任力模型掌握教师优势和需提升改进的领域, 用以更好地制定创新创业教育师资培训和管理制度等。

三、高职创新创业教育教师胜任力模型构建研究中拟解决的关键问题及建议

1、通过对湖南高职创新创业教育师资建设现状进行分析研究, 总结出目前双创背景下, 湖南高职创新创业教师队伍建设中存在的问题与不足。

2、通过对创客型人才培养与传统高职人才培养模式的比较, 剖析出创新创业教育教师角色的变化和特点, 并通过对双创背景下创新创业教师进行工作分析, 对其提出新的职责和任职要求。

3、通过对国内外关于教师胜任力及模型建构的研究比较分析, 借鉴其成功经验并结合创客型人才培养特点, 对湖南高职创新创业教育教师胜任力模型内涵进行界定, 提出胜任力模型构建的整体思路并尝试建立模型。

4、将构建的胜任力模型运用于实践中, 一方面为高职院校甄选、培训、考核、激励能胜任创客型人才培养工作的教师提供借鉴, 为教师自身的职业成长提供有益的参考, 另一方面为职业院校创新改革人才培养方案, 提高创客型人才培养质量提供借鉴, 并为相关教育主管部门科学制定高职创新创业教育相关政策提供依据和建议。

摘要：文章通过对近年来国内外学者与教师胜任力有关的研究文献进行了梳理和分析, 概况分析了基于创客型人才培养的高职创新创业教育教师胜任力研究的理论与实践意义, 并提出了后续研究中拟解决的关键问题, 以期对我国高职创新创业教育的发展研究有所借鉴。

关键词：创客型人才培养,创新创业教育,师资胜任力

参考文献

[1]时勘, 王继季, 李超平.企业高层管理者胜任特征模型评价的研究[J].心理党报, 2002, 24 (3) .

[2]黄专途, 陈连生.高职教师胜任特征与其绩效关系的研究[J].浙江工贸职业技术学院学报, 2004, 4 (4) .

论大学生创业能力的开发与培养 篇6

创业能力一般被分为硬件和软件。硬件一般指的是人力、物力和财力;软件指的是创业者应具备的个人能力,这种能力包括专业技能和创业素质。其中创业素质一般包括创业热情、态度、性格、工作能力和价值观。一些这方面的专家也曾对创业能力做过解释。其中毛家瑞等专业人士认为创业能力要具备三种能力,即专业职业能力、经营管理能力、综合性能力。其中综合性能力,它的要求范围较为广泛,包括:创业者要具备寻找和发现各种机会的能力,并且对相关信息进行加工、处理和应用的能力,还要有应变力、决策力、公关能力、人力资源管理能力。另一位专业人士高耀丽则认为:“创业能力就是将自己或他人的科研成果或市场创意转为现实生产力的能力。”这种能力指的是创业者应具备的专业知识运用能力、创造创新能力和社会能力。这个社会能力与毛家瑞所说的综合性能力是大致相同的,即要求创业者除具备专业能力和创新能力外的一切相关能力。我认为,大学生创业首先应具备的能力包括创造创新能力和利用知识的能力,也就是经营管理的能力。

二、各类高校要为大学生创造一个良好的创业教育环境

国家和社会鼓励大学生创业。中国先进就业形势十分严峻,尤其是大学生就业问题,已成为了国家和社会不可忽视的问题了。鼓励大学生自主创业可以有效地缓解大学生就业压力。2010年第十一届全国人民代表大会第三次会议,《政府工作报告》中提出:“鼓励自主、自谋职业等多种形式的灵活就业,以创业带动就业。”进行大学生创业教育的基地无疑是各类高校,十一届人大二次会议上,国务院总理温家宝在政府工作报告中指出,要把高校毕业生就业放在突出位置,加快建设一批投资少,见效快的大学生创业园或创业卵化基地。另外,《中华人民共和国高等教育法》第五条明确规定:高等教育的任务是培养具有创业精神和实践能力的高级专门人才。当今,各类高校积极把大学生创业教育渗透到日常教育管理的过程中,各类高校正在逐渐成为大学生的创业园和创业基地。那么效果如何呢?下面是有人采用随机抽样的方式,针对几个问题,对几所高校进行的抽样调查。调查显示,37.3%的大学生认为“不现实”;14.1%的大学生认为因为找不到理想的工作而被迫无奈的进行创业;48.6%的大学生认为进行创业可以实现个人的人生价值。针对创业意愿,35.2%的大学生会去选择自主创业,45.4%的大学生认为找不到工作时候可以考虑自主创业。另外有19.4%的学生认为自己绝对不会去创业。针对创新创业能力,45%的学生认为自己没有创新创业的能力,46.8%的学生认为自己有一点创新创业的能力,只有3.1%的学生认为自己具备创新创业的能力。这个调查揭示了当代大学生的一个共性问题,那就是他们缺乏创业的知识和技能,这也是他们认为自己不能创业的主要原因。创业能力是大学生进行创业的基本保障,也是促使大学生进行创业活动的原动力,而这种创业能力的培养绝大程度上取决于高校,但由于各种原因,当今各类高校的创业教育水平参差不齐,所以我认为,要想推动大学生创业,各类高校要积极地、大力地开展大学生创业教育活动,为大学生创业做好辅助,帮助他们创造一个良好的创业教育环境。

三、社会应为大学生创业创造良好环境

政府与社会各界应为大学生创业提供一个良好的环境。政府首先应对大学生自主创业提供一些优惠政策,提高他们创业的信心。社会各界也都应给予他们一定的帮助,例如:设立创业培训机构等,从而帮助他们自主创业。

四、大学生创业能力存在的问题及分析

我认为,当今大学生创业率低的原因除了没有一个良好的创业环境外,还与大学生自身有着密切的关系。首先,现代大学生创业的意愿不高,他们不喜欢探险,并且缺乏自主创业意识。

其次,现代大学生的创业能力差,即便有的大学生想自主创业,但因为没有创业能力或是创业能力低而被迫放弃。因此,准备创业的大学生应积极提高自己的创业知识和技能,拓展发散思维,努力提高创业意识。另外是外部原因,那就是,一是大学生的创业环境不好,社会及国家没有给大学生提高较好的支持与优惠,使大学生认为自主创业风险太大,而不愿去自主创业。二是高校内的创业教育水平不高,创业教育质量得不到保证,大学生的创业知识得不到较好的学习和培养。

五、大学生创业能力的开发与培养

培养大学生的自主创新能力,提高他们的创新精神。我认为可以从以下几个方面入手。

首先对大学生进行创造性思维训练,高校教育要高度重视发散思维的教育和训练。美国著名心理学家基尔福特认为发散思维具备流畅、变通、独特三个特征。其中变通指的是触类旁通和随机应变能力。我认为这对大学生创业能力的培养,非常重要。

培养大学生的竞争心态和能力。良好的信条是完成一件事的关键。高校教育要积极开展各种竞赛活动,积极培养和改善大学生的心态,通过这些竞赛活动。我认为还能有效地培养他们的各方面能力,使他们在进行创业活动时具备良好的心态和专业的能力。

建立健全信息渠道。创业能力就是将研究成果转为现实生产能力。学生及社会有效地将各种创新成果及时的传达给学生,使大学生的视野拓宽,提高他们的创新精神,为他们的创业能力提供帮助。

学校加强培养大学生创业技术的学习。任何事情都会有自己的一套规律,使大学生掌握创业规律,可以帮助大学生在创业时做到事半功倍。学校可以通过对大学生创业直接的培训与训练,从而达到发展创业的能力。

创业力培养开发 篇7

2014年5月2日, 国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发〔2014〕19号) , 要求以立德树人为根本, 以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 加快现代职业教育体系的建设, 深化产教融合与校企的合作, 培养数以亿计的高素质技术技能人才。为贯彻落实国发[2014]19号文件精神, 在实际中要转变教学观念, 改革课堂教学模式、端正教风与学风, 积极探索教学内容、教学方法、教学手段、课程考核等方面的改革, 紧密结合职业岗位的需求, 构建“一二三四”的实践教学体系, 通过“走出去, 请进来”的方式不断更新实践教学内容, 为了进一步提升课堂教学和实践教学质量, 培养更多更好的技术技能型人才, 增强学生动手实践能力及创新创业能力。

二、改革实践课教学方法, 创新实践课设计方案

(一) 项目设计目标。结合企业的实践项目, 以企业实际岗位需求作指导, 以培养学生提高实际操作能力和实际运用知识能力为目标;理论结合实际, 注重提高学生综合应用能力的训练, 注重学生技术应用能力和实践能力的培养, 进一步提高学生的实践能力和创新创业能力。

(二) 项目需求分析。通过深入实际调查研究, 确定了项目系统的需求分析 (以超市商品管理系统为例) :一是该项目可用于对商品信息的存储、更新、查询、输出、统计、排序等操作, 以实现操作者对商品的管理和消费用户对商品的了解。二是项目更新功能包括商品信息的, 添加、删除、修改、可根据实际需要添加多个商品信息, 也可对个别或部分商品信息进行必要的删除或修改, 以便即时更新商品的信息。三是项目中的查询功能可根据实际需要从若干商品数据中查询某件商品, 可以用三种不同的方法查询:查询商品名称、查询商品种类和查询商品进货量。具体要求如下:一是编写程序, 调试和运行。二是输入商品信息, 并保存在文件中。三是已经存储的商品信息更新操作, 包括添加、删除和修改商品信息。四是通过商品名称、商品种类、商品进货量等方式查询商品相关信息。五是通过输入某商品编号, 对商品利润进行统计。六是通过商品库存量、商品利润进行排序。七是对商品信息最后输出, 以便需要时打印。

(三) 项目方案设计。

1.系统分析。整个系统流程图如图1所示。通过对项目前期调研及项目需求分析, 采用结构化程序设计思想对项目进行设计。系统采用自顶向下、逐步细化, 将系统分解出许多子功能模块进行设计。并在界面、功能和健壮性方面进行一些创新设计。

2.系统功能说明。功能模块的说明:各个模块所进行的功能的描述。一是输入模块:输入商品信息, 管理和保存, 方便以后打印, 阅读, 更新, 等等。二是添加模块:一个或多个商品信息的添加和保存添加产品信息, 便于搜索。三是删除模块:可以删除过期商品的处理。四是修改模块:可以根据一些商品信息需要修改, 而且随时修改个别项目。五是查询模块:可以查询已经建立的商品信息, 并且可以根据商品名称或按商品类型查询或根据商品库存查询选择。六是保存模块:保存信息。七是输出模块:将所有商品信息或查询用于输出的商品信息或搜索某些商品信息显示在屏幕上。八是排序模块:根据商品利润、库存量对商品进行排序。九是统计模块:分类统计商品的利润。十是退出系统:通过选择该项, 自动退出该系统。

三、教学内容与项目任务融合, 培养学生创新、创业及团队协作能力

学生从实际出发, 经过深入调研分析, 确定了系统的需求分析和功能模块。采用项目型教学模式, 改革教学内容, 合理组合教学模块, 将相关专业知识与技能训练有机结合, 在岗位任务中传授专业知识。以专业知识为基础, 以职业技能为核心, 以素质教育为根本, 实现教学内容与项目任务相融合, 对学生是一次极大的锻炼。在实践前期, 采用项目教学法, 针对完成项目所需要的重点内容, 结合具体的项目对学生作了强化训练。在做项目时, 通过把项目的重点和难点分解在不同的子项目中, 独立设计、独立实现及调试, 为最后综合完成项目打下了基础。在后期项目的设计和实现中, 重点在于启发和引导学生把不同的知识点综合在一起, 如何运用不同的知识来完成项目的设计与实现。使学生学习时要学活用活, 举一反三, 掌握规律, 为后期学习Java、C#等课程打下基础。结合选定的题目, 利用面向过程程序设计的基本思路和方法, 采用自顶向下, 逐步求精的思想来完成系统的分析设计。根据问题实际和客户的要求, 完善了系统需求分析, 规划了系统总体设计, 在此框架下完成了系统详细设计;然后是系统编写代码, 上机调试程序, 最后撰写报告及答辩。经过几周的实践。使学生进一步加深、巩固所学课程的基本理论知识, 理论结合实际, 加强培养学生综合分析问题及解决问题的能力。将企业项目引进学校, 不仅解决了企业实际问题, 而且提高学生动手能力和运用知识能力;训练了学生综合应用能力, 培养学生技术应用及实践能力, 完成了课程实践的目的。实践学习不仅锻炼了学生计算机程序设计、信息系统设计与开发的实践能力, 又使学生在文献的检索、信息的综合、总结与调查报告等文档的撰写等方面有了提升, 而且是对本专业知识、能力、素质的综合训练。

四、结语

在学校应用型本科大学技术技能型人才的创新培养模式下, 只有不断加强实践教学, 以多种渠道开展校企合作, 把培养学生的创新创业能力作为目标, 探索和研究教育教学改革的新方案及新方法, 把课堂教学实践、课外实训与就业岗位零距离对接。在教学实践中将基础实践、专业实践、综合实践、创新实践有机结合起来, 才能培养学生的创新创业能力。不断提高教育教学质量和教育教学水平, 不断提高学生的实践动手能力和创新创业能力, 培养学生成为外向型、复合型、创新型、应用型的人才, 为应用型本科大学的建设作出贡献。

参考文献

[1]郭群.基于“双创型”人才培养的数据结构课程教学改革与实践[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2012

[2]靳冰, 赵娟.计算思维模式下的数据结构教学改革[J].福建电脑, 2013

[3]王丽娟, 高志宏.论我国创新创业教育理念的创新[J].江苏社会科学, 2012

[4]陈颖, 李永能, 葛长荣等.地方农科院校大学生创新创业人才培养体系的创建与实践[J].云南农业大学学报, 2012

创业力培养开发 篇8

一、“大众创业, 万众创新”提出的背景

“大众创业, 万众创新”最早是由李克强总理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上提出的, 这一理念的提出, 引起了广泛的社会关注。他指出, 要在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮, 形成“万众创新”、“人人创新”的新态势。在2015年《政府工作报告》中, 他38次提到“创新”, 13次提到“创业”, 尤其2次专门提到“大众创业, 万众创新”。

1、国际背景。

从国际上来看, 一方面当今国际经济形势不容乐观, 国际经济形势不稳定, 市场需求减弱, 因此, 我们必须扩大内需来促进经济稳定发展。那么, 只有通过“大众创业, 万众创新”来激发国内市场需求;另一方面国际市场需求要求增高, 对产品本身的质量、技术含量和使用效能要求增加, 对创新技术和创新产品的需求增加, 而我国仍处于社会主义初级阶段, 科技创新水平低, 无法满足国际市场的需求, 这就要求我们通过“大众创业, 万众创新”来创造出新技术、新产品和新服务, 从而稳定和增加我国产品在国际市场的需求及份额。

2、国内背景。

从国内来看, 一方面, 经济下行压力逐步加大, 国内市场需求有待开发, 这就要求我们就必须走科技含量高、环境污染小、附加值高、耗能少的新型发展道路, 这就要求我们必须通过“大众创业, 万众创新”来推动社会经济的转型;另一方面, 随着全面深化改革的逐渐推进, 要求我们通过增强经济内生动力来支撑和促进体制和机制改革, 通过“大众创业, 万众创新”来增强全面深化改革的动力和活力。

高校素质教育, 不仅仅要关注青年学生对知识的吸收学习能力, 更要关注对其创新思维和实践能力的培养。为此, 高校要发挥自身优势, 合理利用资源, 积极引导学生, 使青年学生在实践不断成长, 磨练成才。青年学生科技创新思维的培养与开发, 是高校素质教育所必须, 同时也是高校做好大学生思政治教育工作, 凝聚青年学生的重要举措。“大众创业, 万众创新”的提出, 为广大青年带来了强大动力, 同时也给广大青年提出了更高的要求, 为高校共青团工作带来了新的机遇与挑战。

二、“大众创业, 万众创新”背景下高校共青团工作的机遇与挑战

高校大学生, 共青团员占比大且比较集中, 且大学生处在时代的前沿, 容易接受新鲜事物, 然而当前我国大学师生创业创新意识不强, 创业创新积极性不高、科技成果转化率不高等, 极大地影响了高校大学生科技创新思维的培养, “大众创业, 万众创新”的提出, 高校共青团在培养青年学生科技创新思维工作中机遇与挑战并存。

1、“大众创业, 万众创新”已然成为一种全新的生活方式和价值取向, 呈现出创新创业主体大众化的特点。

这一背景下, 创业创新体系不断优化, 技术不断改进, 科技成果转化效率明显提高, 既有创业精英参与、引领, 又有草根群体投身, 掀起了新一轮的创业热潮, 呈现出创新创业主体大众化的特点。而高校共青团具有强大的组织号召力, 高校大学生最容易受新思想、新观念的影响, 能够把握这一历史契机, 加入到新的创新创业热潮中, 为高校共青团培养和开发青年学生科技创新思维奠定了坚实基础。

2、“大众创业, 万众创新”充分利用市场机制, 呈现出创业动力和路径的市场化特点。

“大众创业, 万众创新”的理念之一是依靠市场化、专业型创业孵化机构和投融资体系应对市场需求, 而高校共青团承担着培养学生科技创新能力的历史使命, 是一个小型的创新创业“孵化器”, 每年通过高校共青团举办的“创业大赛”等活动, 不少新的创业项目脱颖而出, 并投入到市场, 转化为生产力, “大众创业, 万众创新”的提出, 使得高校青年学生的创业活动更好地能够与市场接轨, 极大地提高了高校青年学生的创业创新积极性, 成为他们不断进步的动力之一。

3、互联网发展和应用改变了传统的企业结构和管理模式, 大大提高了管理效率, 大众创业、万众创新呈现开放性的特点。

“大众创业, 万众创新”的提出不仅加速了创新创业基本要素的流动, 能够降低创业成本, 还能促进和聚合众多创业者的参与, 打破了原来相对封闭的创业活动, 创业创新呈现开放性的特点。更为开房的创业门槛, 不仅为青年学生提供了便利条件, 更为重要的是将会极大地激励高校青年学生的创新创业热情, 为高校共青团培养和开发青年学生科技创新思维提供了有力保障。

“大众创业, 万众创新”背景下, 高校不仅是大众创业、万众创新生力军的培育者和输送者, 而且, 高校教职员工和广大科研人员本身也是创业创新人才的重要组成部分。然而, 面对“大众创业, 万众创新”良好时机, 当前高校共青团在培养和开发青年学生科技创新思维的过程中仍面临种种困难和挑战:

一是高校师生的创新创业积极性有待提高, “双师型”教师严重缺乏, 创新创业意识有待加强, 高校共青团在培养和开发青年学生科技创新思维工作中缺乏有力的师资保障;二是高校科研成果产业化率低, 科研成果与产业化结合不够密切, 呈现出“两张皮”的现象;三是当今高校的人才培养方案、课程体系还不能满足创新创业人才培养的需要;四是高校缺乏健全的创新创业人才培养的支撑服务体系, 如科创基金的设立、见实习计划的有效性、就业指导的针对性等。

三、“大众创业, 万众创新”背景下高校共青团培养和开发青年学生科技创新思维的途径

高校共青团要把握好当前的历史时机, 做好青年学生科技创新思维的培养和开发工作, 在大众创业、万众创新中发挥共青团的阵地作用, 就必须做到以下几个方面:

一是发挥新媒体引导凝聚青年的作用, 强化高校青年学生的创新创业意识, 培养他们的创新创业精神。随着新媒体技术的发展, 越来越多的高校青年学生使用微信、微博、QQ等新媒体, 越来越多的高校共青团也有了自己的微信平台等, 高校共青团利用好新媒体的宣传作用, 强化高校青年学生的创新创业意识, 加强创新创业精神的培养。

二是完善创业创新激励机制, 建立健全创新创业人才培养的支撑服务体系。高校共青团要设置创业创新奖, 不断完善青年学生创业创新的激励扶持政策, 让创业创新的学生得到实惠, 提高青年学生的创业热情和积极性。此外, 高校共青团还要加快“产学研一条龙”的人才培养支撑服务体系建设, 聘请专门的资深老师和创业成功人士为青年学生提供专业的技术指导, 提高青年学生创新创业的成功率。

三是加强校园文化建设, 举办高质量的科技文化活动, 营造良好的创业创新氛围。高校共青团应开展如校园科技节、创业大赛、创业沙龙、知识竞赛等科技文化活动, 吸引更多的青年学生参与, 从而激发青年学生的创新创业热情, 营造良好的创业创新氛围。

四是加强大学生创业创新的平台建设, 为大学生创新创业提供有力保障。当前, 各高校越来越重视大学生的创新创业教育, 但是大学生的创业平台建设水平参差不齐, 高校共青团应发挥自身优势, 整合资源, 加强创业创新平台的建设, 如为学生联系寒暑假实习见习岗, 成立大学生创业创新社团、创业俱乐部, 开展大学生创新创业素质拓展计划等, 多渠道为创新创业的学生提供良好的平台, 切实提高高校青年学生的创业创新能力。

高校共青团肩负培养社会主义事业的建设者和接班人的历史使命, 同时担负着大学生思想政治教育的重要任务, 高校要培养出综合素质好的大学生, 必须发挥共青团强大的组织号召力和思想引领作用, 把握好“大众创业, 万众创新”的历史时机, 加强青年学生创业创新思维的培养和开发, 培育出科技创新能力强的综合型人才, 从而发挥高校共青团的作用, 培养出合格的、优秀的社会主义建设者和接班人。

摘要：高校共青团作为中国共产主义青年团的重要组成部分, 是党联系青年的桥梁纽带。而青年是推动社会经济发展的不可忽视的力量, “大众创业, 万众创新”的提出, 为广大青年学生带来了更多的机遇和挑战, 而高校共青团是团结青年、服务青年的重要载体, 本文将进一步探讨如何把握好当前的形势, 创新高校共青团工作的方法和思路, 更好的服务青年, 凝聚青年, 从而发挥高校共青团的作用, 进一步加强和改进大学生思想政治教育。

关键词：大众创业,万众创新,共青团工作,思想政治教育

参考文献

[1]政府工作报告起草组成员解读“大众创业万众创新”.中国经济网, 2015-03-06.

[2]李春燕.高校基于“大众创业, 万众创新”的思考和对策研究[J].辽宁科技学院学报, 2015, 6 (2) .

[3]万路路等.高校共青团服务青年学生科技创新思维培养与开发研究[J].才智, 2015, 6.

[4]胡志仙.“大众创业、万众创新”热潮下高校人才培养模式探讨[J].现代教育管理, 2015, 6 (2) .