新的工作理念

新的工作理念（共12篇）

新的工作理念 篇1

在中考前的最后一节班会课上,我先是感谢学生三年的真诚相伴,我们一起学习、成长、改变;紧接着,感谢学生对我所做一切的包容、理解和尊重;最后我抖了个“包袱”,告诉他们在最后这一节课上,我要发“大红包”,让他们猜猜老师的小心思。

一开始我先真诚地向孩子们致歉,因为红包数量有限,不能每个孩子都有份,只能制定一个规则:我站在讲台上向大家抛红包,大家在不离开座位的前提下,谁捡到,就是谁的。

第一次抛,前排的一些孩子拿到了。我问:“收到红包的同学打开看看,猜到老师的心思了吗?”有的学生说“五,呜的意思,是想让我们体验离别的伤心吗?”有的学生说“五角加五角等于一块,哦,是说我们永远在一块吧?”班长仔细端详着红包里的5角钱,说:“您送我们5角钱,五角就是五十分,是想让我们中考每人多考50分吧!”

抢到红包的学生还在七嘴八舌地猜测,这时没红包的一个男孩激动地指着同桌说:“老师,他是站起来才抢到红包的。”“噢,我定的规则是不离开座位,好像没有说不可以站起来呀!”我回答这个敢质疑的孩子。那个刚被告状的孩子听了,很得意地说:“老师,您是不是想告诉我们,在不违反规则的前提下,一定要学会变通,学会创新。”“回答得很好,思考深入!”我不由得夸奖起来。第二次再抛,更多的孩子学会了站起身来抢红包。

“还没有得到红包的孩子,举个手!我这里还有几份!”几个机灵的孩子马上跑到我面前领走了红包,动作慢的孩子来到我面前时,我遗憾地摊开手:“可惜没有了,现在,你们又明白了什么呢?”“面对机会,我们要积极、主动、勇敢。”一个率先领到红包的孩子得意地大声回答。我会心地点了点头。

掏了掏口袋,我又变出了几个红包,刚才没有领到的孩子赶快跑上来抢走了。我问最后上来的孩子:“你又明白了什么呢?”小女生非常高兴地说:“古人云:‘天无绝人之路。’上帝关上了一扇门,还会给我们留下一扇窗。面对我们生命中所发生的一切,永远不要失去希望!永远不要放弃!”啊,孩子的回答真是让我刮目相看。

最后一排的几个孩子到现在既没有抢到,也没有领到红包。看看他们,我又看看全班,说:“孩子们,还有几天你们就要进考场了,我特别希望每一个孩子都能得到红包,特别希望你们每人都能多考50分。可遗憾的是,老师好像没有红包了……”我的话音未落,一个平时不太爱说话的孩子主动站了起来:“老师,我懂您的意思了!”他拿出一个多得的红包,双手送给旁边没有红包的同学,其他孩子也学着他的样子,送出红包。多可爱的孩子啊,即使是在中考这样人生的关键时刻,自己很想多考分数,也没有忘记和同学一起分享。

班级有48位学生,我做了50份红包。全班只有一位学生说,“老师,您把红包都给我吧,我特别想多考更多的分。”我笑着把剩下的两个红包都给了他,并问他感受如何。他说:“会闹的孩子有奶吃。”是的,我们在不伤害他人的情况下,要善于表达我们内心的真实需求。

面对即将走入高中的学生,我感慨颇多:“孩子们,这是我给大家上的最后一节课,我想对大家说,在每个人的人生中,都会发生很多的事情,面对很多次的选择,也都会遇到很多的机会,就像是一场场决定命运的考试,既然这样,那么让我们学会积极地心理暗示———你想世界如何,世界也就是如此;你想什么,就会得到什么。当我们陷入定向思维的困惑时,在学会遵守规则的基础上不断创新,也许就会‘柳暗花明又一村’;当你站在机遇的大门前,不要徘徊,学会勇敢地把握机会,也许新的世界就会被你发现;在人生之路上处处碰壁时,学会永远不失去希望,百折不挠、愈挫愈勇;当我们获得成果时,更要学会和他人分享,分享带给人间喜悦的漫延;当我们内心有需求时,学会合理诉求。孩子们,用脚踏实地丈量梦想的长度,用自信微笑比度人生的气度。这才是我真正想送给大家的毕业礼物。学会这些,你们就会不断地健康快乐成长!”

传统的育人方式以灌输为主,让学生们抵触厌倦,很难触动他们的心灵。我把“发红包”的新事物与传统的育人方法有机结合,对今后的班主任工作提供了新的教育思维理念。在红包激励的同时,坚持以正面的精神感化为主导,发红包这类的新举措必将在教育中起到重要的激活辅助作用。

新的工作理念 篇2

学校自创办以来，始终坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，严格按照国家的教育方针和政策办学。

办学多年来，学校一直秉承“以人为本，关爱学生，培养学生，发展学生”的办学宗旨，全体师生践行着“理论为精、实践为重、技能为先、人格为本”的办学理念，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方向，从而逐渐形成了适合我校的“办学以市场为中心，教育以学生为中心，教学以质量为中心，工作以绩效为中心”的独特发展思路。

办学近年来，学校发展强化三个重点：学生管理以“被受管理向自主管理转型” 为重点，教学模式改革以“依托专业办产业、依托产业促专业”为重点，学生就业以“送得出，用得上，稳得住”高对口性就业为重点。

目前看来，经过不懈努力，我校无论是办学规模、办学条件、还是师资力量、管理水平，都取得了很大的进步，为学校取得更大空间的发展创造了条件。

抓德育促养成，养习惯健人格

针对目前中等专业学校学生的学习层次和年龄阶段，抓好学生管理工作是中职学校的核心工作之一。根据我校“以人为本，关爱学生，培养学生，发展学生”的办学宗旨，以“人格为本”的办学理念为出发点，重抓“德育教育”、“养成教育”、“安全教育”。为此学生处主要从：班主任队伍建设、管理制度建设、学生组织建设、校园文化建设等方面开展工作，从而确保“学生被动受管理向自主管理转型”工作重点的顺利开展。

1、无私奉献的专职班主任队伍。根据学生的特点和我校实际情况，成立了所有班主任中93%为专职班主任的专职队伍。为提高班主任的综合管理能力，在班主任队伍的建设上，学校实行严格的考核与培训相结合的工作机制，各项工作做到职责分明，任务到人，要求班主任在工作中必须做到“四个知道”、“一个跟上”和“两个经常”等。另外每个学期都要进行一次所有班主任的封闭式内训和学期末全校性质的班主任工作总结交流会。

以新的发展理念推动农垦改革 篇3

创新发展理念破解旧体制机制的障碍创新发展理念不仅有利于破除发展观念中的落后思想，也有利于破除发展中的机制和体制弊端。“动力、平衡、调整是存在于任何事物中的三种根本机制。”“创新”解决了发展的动力问题，“协调”解决了发展的平衡问题，“共享”解决了发展结果分配问题，“绿色”体现的是发展的可持续性问题，“开放”体现了发展的包容性问题。新的发展理念体现了对经济规律、社会规律和自然规律的尊重和顺应。

以创新发展理念突破旧机制体制的约束，树立创新强农理念。以推进农业科技、经营方式和支持保护制度的创新来实现驱动发展。产权改革是体制创新的突破口，因为产权界定清晰是动力的源泉。这就要求推进农场企业化，积极稳妥地推动农场的公司化改造，建立现代企业制度，明晰产权关系。积极扶持职工发展自营经济，并以此来对接产业集团和龙头企业，融入垦区的主导产业链。同时兼顾推进垦区集团化、股权多元化的改革主线。要以保障橡胶等国家战略物资、热带农产品供给和国家种子安全为核心，不断自主创新，推动产业升级，增强农垦发展的内生机制创新能力。

以协调发展理念优化农垦体制的协同性，树立协调惠农理念。推进生产消费、一二三产、种养加协调发展形成供需平衡、产业融合现代农业发展结构。正确处理农垦改革的重大关系，加强总体设计和总体布局，促进垦区的新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化的协同发展。加快推进农场办社会职能的改革，将国有农场承担的社会管理和公共服务职能纳入市级政府统一管理，推进农场公共服务职能转移给地方进行管理。

以绿色发展理念促进发展的可持续性，树立绿色兴农理念。以发展资源节约、环境友好、生态保育型农业打造农业发展新的增长点。树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，发展和保护相统一的理念，构建科学合理的农业发展格局、生态安全格局、自然岸线格局，推动建立绿色低碳循环发展产业体系。在垦区布局建设八大产业园区，优先支持建设美丽农场。

新的教育理念 新的班级风貌 篇4

一、小组合作式的座位排列, 有利于班级管理

新课程倡导小组合作交流方式, 为了便于学生交流与合作, 我把班级座位一改往日的秧苗式排列, 变成了六人一组的小组式座位, 这样的座位使小组与小组的划分非常明确, 一目了然, 为班级管理提供很大方便。

1. 由于班级人数较多, 管理起来很困难, 而把全班40人划分成10个小组, 把每组看为一个整体。

以小组为单位开展活动, 以小组为单位进行评价。这样有利于培养学生合作意识, 也培养了学生集体荣誉感。

2. 小组合作式的座位及学习方式有利于教师组织课堂教学。

由于班级人数较多, 低年级学生注意力又不容易集中, 课堂纪律不好维护, 当学生听讲不佳时, 教师主要表扬班级中的某个小组做得最好, 全部同学便会迅速做得比被表扬一个小组更好。另外教师在课堂上也不可能给班级中的每位学生一个展示自己的机会, 一节课下来总有一少部分人不能主动参与到教学活动中去;但如果遇到如读题、读课文、对答案等一些可以集体回答的问题, 让学生分小组回答, 使每人有一次参与的机会, 一些胆小不敢发言, 或个别不注意听的同学也通过这次小集体的发言, 得到锻炼, 增强勇气。

小组合作, 也为收发学具, 作业提交很大的便利。低年级学生小, 认字不多, 发作业由老师发要花费很多时间, 让学生发有一部分名字不认识, 但是按小组来交作业, 在发的时候只要认识一本的名字, 其他的学位就在他的周围, 则发得非常快, 合作交流学习方式也培养学生一些相互尊重, 理解, 团结的优良品质。

二、关注学生, 让学生参与班级活动可以调动学生的积极性, 培养学生良好品质

新课程要求教师在课堂上要关注学生, 这也同样适用于班级管理, 在日常班级各次活动中, 有时教师往往低估了学生的能力, 不放心放手让学生去做, 怕学生做不好, 这样不仅增加老师工作量, 学生的才能也没有得到展示。我们应多给学生提供一些展示才华的平台, 比如以后出文化窗, 绘画墙壁, 评优秀少先队员, 给小组设计制作一个标志, 给班级起名字, 制作教具、学具等, 我们就会发现我们的学生个个都非常出色, 令人刮目相看。只要我们关注学生, 大家的积极性一定会调动起来。

三、新的评价, 激励语言方式, 培养了学生自信心

新的教育观要求我们不能仅以成绩评定学生的好与坏, 应在尊重、民主、平等的前提下以赏识的眼光看待每一位学生, 评价语言一改往日的命令式、指责式, 这样我们就会发现每一位学生都有许多优点, 即使是成绩最差的, 多保护学生的自尊心, 从而培养学生的自信心, 激发他们的学习兴趣。

四、重视学生情感, 拉近师生之间的距离, 使教师管理更加有效

新的教育理念要关注学生情感与态度, 真正做到“以人为本”, 尊重学生。学生是一个有思想、有情感的人, 对他们不能一味压制, 听取他们的建议, 关爱有困难的、纪律差的学生。只要我们客观公正地处理每件“小”事, 给他们一个关心的眼神, 一句亲切的问候, 一句赞美欣赏的话语, 进行一次心与心交流的谈话, 给他们一个展示自我价值的机会, 就会形成“给我一丝阳光, 我就会灿烂起来”的局面。只有这种充满人情味的教育, 才能深入人心, 教师管理才会更加有效, 师生关系才会更融洽, 学生才会服从管理。

五、片面强调学生主体, 教师引领游离旁落

突出学生主体, 尊重学生个体差异, 是新课程改革人文精神的重要体现, 但一种新教育理念像时尚一样进入课堂时, “突出学生主体”的理解容易被表面化、片面化, 甚至以一节课学生发言的时间来衡量教师是否突出了以学生为主体的思想。在实践中不难看到, 有的教师在强调学生主体作用的同时, 忽略了教师的引领作用, 课堂成为学生游离目标、牵强附会、不得要领的表演场, 教师和学生都在听之任之, 看似尊重学生个体的背后折射出了新课堂的种种隐患。这是今后教学实践应注意避免和纠正的。

总之, 只有把新课程理念恰当有效地转化为具体生动的课堂教学实践, 用科学发展的观念去关注、培养和评价学生的心理活动, 在创新和提高中不断丰富自己的育人艺术和体验, 我们的课程改革才能保证德育培养目标的实现。教书与育人是相通的, 相辅相成的, 新的教育观不仅在教学方面有它的优越性, 也为班级管理注入了新的活力, 使班级有了新风貌。

摘要：新的教育理念改变了以往的教学模式, 也给班级管理注入了新的活力。下面粗浅谈谈自己在实验中的几点体会。

中职学校新的办学理念[最终版] 篇5

学校自创办以来，始终坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，严格按照国家的教育方针和政策办学。

办学多年来，学校一直秉承“以人为本，关爱学生，培养学生，发展学生”的办学宗旨，在“崇德、尚能、求实、创新”的校训指导下，全体师生践行着“理论为精、实践为重、技能为先、人格为本”的办学理念，明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方向，从而逐渐形成了适合我校的“办学以市场为中心，教育以学生为中心，教学以质量为中心，工作以绩效为中心”的独特发展思路。

办学近年来，学校发展强化三个重点：学生管理以“被受管理向自主管理转型” 为重点，教学模式改革以“依托专业办产业、依托产业促专业”为重点，学生就业以“送得出，用得上，稳得住”高对口性就业为重点。

目前看来，经过不懈努力，我校无论是办学规模、办学条件、还是师资力量、管理水平，都取得了很大的进步，为学校取得更大空间的发展创造了条件。

（二）教学模式改革，确保教学质量

根据“理论为精、实践为重”的办学理念，结合学校“教学以质量为中心”的发展思路，“二•五”发展期间，学校董事会提出增加整体资金投入，以学校为中心，走“依托专业办产业、依托产业促专业”的多元化发展之路，改革传统的教学模式，确保学生在校期间贴近岗位式训练，提高整体教学质量。主要从自主建设校办企业、完善教学制度，创新教学思路、强化师资队伍综合素质，提高学生掌握实际专业技能等方面开展工作。为体现“教学以质量为中心”的发展思路，我校进一步完善了教学各项制度。如：教学常规管理制度、考试规定、教学检查制度、评教评学制度、实训室使用规定、教学事故处理办法等规章制度，使教学管理工作有章可循，减少了随意性，克服了盲目性，各项教学工作做到了科学化、规范化。

同时创新了教学思路。学校教务处制定并要求任课教师在教学中必须贯彻“严、爱、精、准、改、创”的六位一体教学原则，即：

严：教师严格执行教学大纲，严守教学纪律，学生理论要严格学习，技能要严格训练；

爱：教师要热爱教学岗位，倾心教育，关爱学生，培养学生学习方法，师生共同探究进步；

精：精心备课，精心设计，精心授课，精讲精练； 准：传授知识，准确无误，专业技能实训操作准确无误； 改：改革陈腐的教学理念（树立新型的适应社会，适应市场，适应岗位，具有一技之长的育人观和成才观），改革考试形式、内容和方法（即：练考结合、赛考结合、改单科考试为综合科目考试，考试形式向劳动部门组织的资格证考试靠拢）；

创：增强创新意识，通过理念创新，来推动教学内容创新、教学方法创新、授课方式创新。

六位一体的教学原则贯彻于我校教学的全过程，促进了教学工作的开展，有力的支撑了教学模式的改革。

（三）抓德育促养成，养习惯健人格

针对目前中等专业学校学生的学习层次和年龄阶段，抓好学生管理工作是中职学校的核心工作之一。根据我校“以人为本，关爱学生，培养学生，发展学生”的办学宗旨，以“人格为本”的办学理念为出发点，重抓“德育教育”、“养成教育”、“安全教育”。为此学生处主要从：班主任队伍建设、管理制度建设、学生组织建设、校园文化建设等方面开展工作，从而确保“学生被动受管理向自主管理转型”工作重点的顺利开展。

1、无私奉献的专职班主任队伍。根据学生的特点和我校实际情况，成立了所有班主任中93%为专职班主任的专职队伍。为提高班主任的综合管理能力，在班主任队伍的建设上，学校实行严格的考核与培训相结合的工作机制，各项工作做到职责分明，任务到人，要求班主任在工作中必须做到“四个知道”、“一个跟上”和“两个经常”等。另外每个学期都要进行一次所有班主任的封闭式内训和学期末全校性质的班主任工作总结交流会。

把握新的理念　营造快乐课堂 篇6

一、关于“工具性与人文性的统一”

《语文课程标准》在前言部分“课程性质与地位”中便提到“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,在近两个学期的听课视导过程中,我市起始的语文教师对新的语文课程的特点理解的比较深入,特别是对“人文性”的挖掘上达到了较高水平。由于以前的语文教学一直强调工具性而忽视了人文性的特点所以在教学中,教师们都对“人文性”有了较高的认识和体现。

但我们要注意的是强调“工具性与人文性的统一”而不是纯“人文性”。教学改革不同于“革命”,“革命”是推翻一切旧的东西,而“改革”是在原有的基础上修改。人类普遍存在着一种极端的思维模式——两极对立,非此即彼,非对即错,非好即坏,很容易在改革中将工具性的特点全盘抹煞,而独立的强调人文性,如果真那样做,语文教学也必然是空想的教学,因为离开工具具体的使用功能,人文性是不可能存在的。我们应提倡全面提高语文素养,重视感悟,不是否认各种必要的语文知识;强调学生自身的体验和情感,不是彻底摒除能力训练。矫枉必须过正的思维观念在语文教学中应坚决摒弃。

二、关于“自主、合作、探究”

“自主、合作、探究”的学习方式也是《语文课程标准》中明确提倡的。在近两个学期的教学中,我市起始年级的语文教师在课堂上基本注重让学生用这种新的方式来学习,尽管引导的方法不尽相同,但目标还是比较明确的。很多学生对这种灵活的,能够充分激发他们好奇心和主动意识的学习方式一接触就表现出浓厚的兴趣,使语文课堂活跃起来,“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。”在愉快的合作中他会掌握必要的知识,提高能力,在课堂中还要焕发学生的学习激情,激发学生的主观能动性。“学生不是被填充的容器,而是需要被点燃的火炬。”要放手让学生自主学习。“学生犹如有机的种子,本身具有萌发生长的机能,只要给它以适宜的培育和护理,就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”当然,放手不等于放弃,有的教师的步子迈得太大,大到超出了规则,将课堂变成了一盘散沙,学生的什么话都是对的,教师成了“老好人”,更为严重的是教师失去了指导的作用,学生乱哄哄一节课后,教师就轻松的“下课”,这些都是不可取的。教师要在学生感到迷茫时指路,要在学生感到黑暗时点灯,要在學生过河时搭桥,要在攀登时架梯,起到真正的引导作用。

三、关于课堂效率与快乐学习

在新课改的标准下,有的教师产生了迷惑,这样快乐的课堂会不会减低效率,其实“快乐”和“效率”是应该成正比的,越快乐,效率越高。只是我们要注意运用恰当的学习方法。并且新课改下的课堂并没有也不提倡固定统一的课堂教学模式,应该是语文教学的基本模式与个性化设计的结合,要用教材教,而不是教教材。

怎样做到让学生轻松快乐的学习语文,而又能提高学习效率呢?一个很好的教学方式就是分层教学,根据不同的情况掌握划分不同的层次,特别是在分配学习任务时有不同的标准,评价结果的时候也可以有不同的标准,不能一把尺子量到底。让不同层次的学生都有成就感,都获得学习的快乐,体味成功的喜悦,这样就能激发学生的学习兴趣,学生就会热爱学习学习,自主学习,形成良性循环,从总体上提高语文学科的学习效率。

新的工作理念 篇7

松下电器 (中国) 有限公司广播电视系统营销公司总经理数治先生、松下电器 (中国) 有限公司广播电视系统营销公司技术总监孙奉明先生、松下电器 (中国) 有限公司广播电视系统营销公司市场支援课课长陈德山先生、松下电器 (中国) 有限公司广播电视系统营销公司市场策划课课长朱峻先生、松下电器 (中国) 有限公司广播电视系统营销公司市场支援课系长张晗先生、松下电器 (中国) 有限公司系统等离子显示器营销公司任宝湛先生出席了本次发布会。发布会由松下电器 (中国) 有限公司广播电视系统营销公司市场支援课马欣靓小姐主持。

此次BIRTV是松下电器 (中国) 有限公司系统产品营销公司合并体制改革后在中国的第一次大型展示活动。松下在展会设计中全面贯彻了整合的理念, 这个理念也分别体现在展示风格及展示产品中。

数治总经理首先介绍了松下公司总部最新的部门调整决策, 将大阪和横滨的两个事业部整合为一个新的松下电器广播部门新体制——PAVBU。他说, 之所以作出这种决策其目的有两个:一是利用技术整合, 研发更好的产品;二是强化系统解决方案功能, 将单机业务与系统解决方案融合, 为用户提供更加统一的、集中的专业服务。他最后阐述了松下广播事业的成长策略:进一步发展P2HD、扩大AVCCAM产品系列、强化3D制作等新领域、强化系统解决方案。

随后, 市场支援课张晗带领大家浏览了本次展会松下的布局。松下依然占据三号馆显著的位置, 并按照电视台业务模拟多个区域, 有演播室区、娱乐报道区、外拍区、电影制作区、3D制作区、导控区、云台区、接待区等。每个区域都配置了最新的产品展示。

3D继续独领风骚

今年出展的新品AG-3DP1将继续去年松下3D的猛烈势头, 发起3D行业的新一轮猛烈攻势。AG-3DP1在继承双镜头摄录一体机概念的基础上, 各方面的性能都大幅提升, 完全符合高质量3D节目制作的需求。从新开发的17倍变焦XÕZ镜头, 到220万像素全高清分辨率的感光元器件, 以及高画质的AVC-Intra压缩算法, 使得其成为制作3D影像的神兵利器。3环操作方式, 可变帧拍摄以及间隔记录的支持, 将为广大3D节目制作者提供更广阔的空间。

P2HD将广播级高清进行到底

半导体存储技术已经显而易见地成为最主流的存储方式。P2技术应用半导体的便利性在现场编辑、文件转换和存储效率方面显示出了很大优势。P2卡推出7年来, 容量不断上升, 已达32GB、64GB, 速度也不断提高。松下倡导的半导体技术实现了从磁带到无带化的革命, 减少了耗材, 降低了功耗, 并且全部实现了无铅化生产, 积极实践与地球环境共存的事业愿景。

AG-HPX260将高清手持机型的能力拓展到可与大多数肩扛机媲美, 22倍变焦镜头同时兼具28mm的广角, 将手持机在拍摄过程中的灵活性发挥得淋漓尽致。它支持1920x1080 10bit、4:2:2的信号处理, 压缩方式采用AVC-Intra的编码方式 (MPEG-4 AVC/H.264) , 码流最高达到AVC-Intra100M。引入AVC-Intra压缩算法之后, 只需50M的码流即可记录相当于DVCPRO HD的画质, 用户可根据需要在高画质与低成本之间取得完美的平衡。

AG-HPD24的小巧便携再次体现了半导体介质的优势, 在抛开了复杂的机械结构后, 只需一般录像机1/3的空间, 就可实现同样的功能。AG-HPD24不仅可以在P2卡上记录松下的各种压缩格式, 并且可以通过3D接口, 使两台机器完全同步地开始/停止记录, 以便将3D摄像机拍摄的双眼素材分别保存, 成为3D现场制作不可或缺的一环。

-2RU半机架宽尺寸录像机可应用于2D/3D

-AVC-Intra压缩 (全高清, 4:2:2, 10bit)

-广播级的接口I/F (HDSDIIn/Out, Ref In, TCIn/Out)

-RS422遥控

-2台设备实现3D

AVCCAM系列小高清新品添丁

AVCCAM系列高清摄像设备采用了先进的AVCHD压缩格式, 具有色彩还原度高、码率压缩效率高等优点, 其完美的便携性和超高的性价比深受广大影视制作公司、教育机构等行业用户的喜爱。

AVCCAM系列的两名新成员在采用了新开发的广角高倍率变焦镜头和全高清MOS后, 其前端采集部分已经和广播级摄录一体机看齐, 并继续保持AVCCAM系列高效率低成本的优势。2张SD卡备份记录的功能大大提高了制作过程中的稳定性, 而720p格式下可记录低于10Mbps码流的模式, 将为专业AV领域向互联网、通信网进军提供平台。

AG-AC160可在1080p的模式下变帧, 为影视制作用户带来更多可能。

AG-AC130超高的性价比, 将使更多的用户进入到全高清制作的世界。

监视器阵容不断扩张

BT-LH910以其同类产品中最高的分辨率, 成为高清节目制作现场极为有力的工具, 不管是在转播车上, 直播现场或直接作为摄像机的寻像器, 丰富的功能和接口都能让BT-LH910游刃有余。新加入的3D辅助功能, 更是3D节目制作过程中最轻便高效的解决方案。

-高质量LCD监视器, 用于现场制作

-小型监视器中最高的分辨率 (WXGA)

-小型监视器中最高的对比度 (1000:1)

-3D辅助功能

等离子携新品冲击广电市场

新的工作理念 篇8

在2009年11月的第十一届中国连锁业大会中的中国连锁百强CEO峰会上, 苏果超市董事长兼总经理马嘉梁先生首次在行业内提出了零售业新的发展理念——“和谐零售”。笔者认为这个理念提得非常及时, 适应了社会和时代发展的要求。

那么, “和谐零售”的内涵是什么?怎样的零售业才称得上是和谐零售呢?笔者认为, “和谐零售”应该表现在以下几个方面:

一、与供应商:建立和谐零供关系

供应商与零售商是流通链条中上游企业与下游企业的关系, 是相辅相成、密不可分的关系。他们之间既有竞争成分又有合作关系。

随着经济社会的发展, 中国的市场完全转化为买方市场。买方市场的格局决定了零售终端对上游企业的发言权, 所以, 零售商也从零供关系中的原来的弱势群体逐渐转为强势群体。零售商占取了终端的有利地形后, 对供应商的挑剔也就成为必然。另外, 从供应商格局来看, 由于多数厂家仍处于同质化竞争层次, 势必加剧对渠道的争夺, 从而使渠道增值, 零售商自然也就有了更强的交易优势。

近年来, 中国零售商与供应商矛盾逐渐升级, 已经成为热点和焦点问题, 甚至激化到了对簿公堂的程度。纵观其究, 主要表现在两个方面:其一是零售商利用自身的终端优势, 向上游供应商收取了各种名目合理或不合理的费用, 如进场费、端头费、堆垛费、货架费、DM (促销手册) 费、年节费、店庆费、年底返利、账期 (提前结账费) 、毛利补偿费、生鲜产品补损费等。而且有些费用金额还相当高, 比如有时货架费就占到了货款的40%。这些费用的收取直接导致了供应商巨大的资金压力, 也极大地压缩了其利润空间。其二是零售商利用其优势地位, 恶意地拖欠供应商的货款, 一拖就是三个月, 或半年的。有的甚至一年才结账一次。这严重影响了供应商的资金回笼和正常的经营运作。这样的结果势必会激起零供之间的冲突, 并最终影响整个零售业的可持续发展。

和谐的零售离不开和谐的商品流通, 离不开和谐的零供关系。只有加强沟通, 及时化解零供矛盾, 协调和维护零供双方的利益关系, 使零供在整个商品供应链体系中达到双赢的局面, 才能有效地促进零售的和谐发展。

二、与同行企业:共筑和谐竞争氛围

目前我国零售业的低进入壁垒、高退出壁垒、条块分割严重、无规模经济等等特征造成了零售的零散化产业结构。而这就决定了零售企业之间的竞争势必激烈。同时大量存在的“面对面、背靠背、肩并肩”的零售格局更是带来了过度竞争状况。而对那些在经济布局、经营商品种类、档次甚至服务水平都及其相似的零售商来说, 竞争环境尤为严峻。

为了生存和发展, “几败俱伤”的价格战频频上演, 而一些其他的不正当的竞争方法和手段也是屡见不鲜。更有甚者, 一些邻里零售商为了争得顾客, 居然视对方为“仇家”, 邻里关系相当紧张。这些同业竞争不规范的问题不仅恶化了行业的收益水平, 而且已成为限制零售业发展的瓶颈, 影响了整个社会的和谐安定。

和谐零售需要平等、公平、公开、公正地竞争环境, 需要业内同行之间加强合作, 和睦共处, 共同营造温暖、安定、良好的发展氛围。

三、与顾客:共营和谐消费环境

在我们的周围, 经常会碰到这样的事件:顾客的建议或意见得不到应有的尊重;产品质量不合格;食品安全让人忧心忡忡;显示公平的格式合同现象严重;虚假广告宣传误导顾客;公共服务店大欺客等等。这些严重损害了顾客的利益, 也不利于零售的长久发展。

和谐的消费环境, 主要表现的以下三个方面:其一是零售商要真正做到用户至上, 尊重顾客, 服务需热情周到, 和善待之, 给顾客一个和气安定的感觉和气氛。其二是要诚实守信。零售商要诚实经营, 注重店铺的信誉, 不销售伪劣假冒商品, 不欺骗消费者, 不违法乱纪。其三是零售商要明码标价, 一视同仁。真正从思想和行为上做到“从顾客出发, 为顾客所想, 对顾客负责, 让顾客满意”, 这不仅仅是响应相关部门的号召, 更能为消费者建立一个和谐、健康、有秩序、透明的消费环境。

四、与商业地产商:共谋共建

商业地产开发商跟零售商在很多方面都有分歧, 或者是看问题的角度都不太一样。目前最突出的体现就是“零售商选址难, 开发商招商难”。这主要是由于两个行业在发展过程中, 缺乏相互了解, 在共同利益目标的建设方面, 在合作关系的定位方面都存在着不足、不科学、不客观的因素。一方面, 一些商业地产商一厢情愿, 根据自己的想法来开发商业地产, 结果不适应零售商的需求, 或者租金太高, 使一部分零售商望而生畏, 造成高空置率的问题, 不能很好地发挥经济效益。另一方面, 零售商对开发商的抱怨不断。抱怨选址难, 理想的优质的地产资源不多。同时抱怨租金太高, 上涨幅度大, 大大降低了自己的利润水平, 严重时还爆发与开发商闹事的事件。这些及其不利于双方的持续合作和发展。

零售和谐要求零售业与商业地产业之间树立可持续发展的理念。在商业开发的初期阶段, 开发商与零售商就应该加强沟通, 从进驻商家的角度出发, 最大可能的实现零售商与地产商之间的信息对等传达理解, 以降低双方探讨合作机会的时间成本, 从而达到迅速准确的找到实现共同利益的结合点;最大限度地达成共识, 共谋共建, 和谐相处。

五、与员工:同船共进

很多零售商非常羡慕沃尔玛的强大, 而这个强大竞争力的背后一个很重要的因素就是沃尔玛与员工之间真正地伙伴、同仁关系。企业与员工的关系, 是货船与船员的关系。船员把船划向目的地, 若安全地运到目的地了, 则都能挣着钱;若船翻了, 则都完了。所以, 船员的积极、良好、有效的工作状况是货船得以前进和到达目的地强有力的保证。但是, 我们现在很多零售商并未充分认识到这一点。员工对薪酬不公、工作环境较差、同事关系紧张、部门关系不畅等等的抱怨总是不绝于耳;员工流动性大, 零售商内耗严重, 更有甚者会出现集体示威、集体离职等等现象, 说明了现在零售商与员工的关系并不是很和谐。

对零售商来说, 与员工有摩擦和矛盾, 并不可怕。重要的是及时体察和消除这些矛盾, 而不是仍其蔓延和激化。和谐零售, 需要零售商的向心力、凝聚力都非常强;需要零售商与员工加强交流, 增进信任, 解决好与员工矛盾, 给员工营造一个轻松、活泼、能相互学习、相互尊重、可以用心体会工作乐趣的工作环境。

六、与政府:服从监管

目前, 我国零售业普遍忽视了对整体市场进行合理规划, 存在商业网点分散、零乱、无序, 设立随意性较大等现象, 导致发展结构失衡, 低水平重复投资, 在局部还引起过度竞争, 阻碍了中国零售业的高质量发展, 也给正常的市场供应和经营秩序带来一定影响。

和谐零售, 需要政府和整个零售行业都保持高度警惕, 注重对零售市场的合理规划、合理竞争, 合理发展, 保持健康的市场秩序。政府需进一步加强流通政策和消费政策的制定与实施。而零售商必须服从政府的调控政策, 接受政府的监管, 遵纪守法, 从而才能达到行业发展更加有序, 经济发展更加繁荣的局面。

参考文献

[1]、项晓娟.理性营造和谐零供关系.魅力中国, 2007年08期

用新的理念写出新闻的新意来 篇9

这次讲《用新的理念写出新闻的新意来》, 是我第三次讲这个问题。基本观点虽然和上述两篇文章没有大的差别, 但不会重复它们的内容。这是因为:首先, 正如江泽民所说“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达不竭的动力”。其次, 时代在前进, 世界在变化, 我们每时每刻面临的问题、要解决的问题, 和以往也有一些不同, 也在变化中。创新, 也是新闻写作对于新闻工作者永远的要求。如果不能做到学习不间断, 我们的思想观念随时可能落后, 变成陈旧的、阻碍事物发展的老观念。不是在主流问题上, 就是在枝节问题上;不是在基本问题的把握上, 就是在具体问题的处理上;不是在这一点, 就是在那一点。反正, 你不学习, 不注意更新观念, 你就会落后。清朝人赵翼写过一首诗:

满眼生机转化钧, 天工人巧日争新。

预支五百年新意, 到了千年又觉陈。

所以, 观念的更新是一个经常性的问题, 而不可能是一劳永逸的。有的人自以为掌握了“放之四海而皆准”的思想武器, 可以“以不变应万变”, 那是欺人之谈, 只能使人的思想僵化。《人民日报》于9月13日开始, 以《锻造我们时代的精神气质》为题, 连发评论文章, 它引用胡锦涛同志的话说“解放思想始终是推动党和人民事业发展的强大思想武器”;引用英国思想家约翰·密尔的话说, 只有人类思维模式的基本构成发生巨大变化, 人类命运才可能取得巨大改善。

一、新的理念可以让人思想“开窍”

我的感觉是:有了新的理念, 你用新的理念做思想武器, 许多想不通的问题你可以想得通, 许多想不明白的事情你可以想明白, 就会感到“豁然开朗”。观念新了, 理念变了, 过去不知所措的问题、没有办法解决的难题, 你会突然感到有可能解决了;换个思维方式、换个角度, 解决的办法就有了。

那么, 什么是我们所说的新理念呢?

我下不了定义, 也没有能力对它做理论上的阐述和概括。我只举一个例子:

2012年9月4日《人民日报》有一篇记者的署名言论 (记者刘建华) , 题目是《为面子我们还要付出多大代价》。批评的是那位为了买一部苹果手机而公然卖肾的17岁少年 (他卖肾仅获利2万多元, 却导致身受重伤) 。文章说, “畸形的‘面子观’, 导致无论官场还是民间, 追求铺张奢华已到了登峰造极的程度, 所造成的浪费相当惊人, 据中国农业大学调查, 仅餐饮业每年倒掉的粮食就可以养活两亿人”。

对此应当怎么办呢?

这位作者说, 他在网上看到一个帖子, “说的是一行中国人在德国一家餐厅用餐后, 由于桌上剩了1/3的饭菜被罚款50马克。餐厅工作人员解释道, 虽然吃饭花的钱是你们自己的, 但资源是社会的, 谁都没有理由浪费”。

哎呀!真是的, 我看到这里大受启发:钱是自己的, 你想怎么花是你自己的权利;但是资源是社会的, 谁都没有理由浪费。

这真是振聋发聩啊!

从这个理念出发, 我们可以澄清许多糊涂观念, 理出许多思路, 解决许多矛盾, 做好许多事情。

比如, 浪费问题, 我们还仅仅停留在劝告和教育的层面。人民日报的这个记者也只是苦口婆心地说:“在并不富裕且资源匮乏的中国, 珍惜资源, 崇尚节俭, 适度消费, 更应成为基本理念与自觉行动。”文章还引用唐朝诗人白居易的话说:“天育物有时, 地生物有限, 而人之欲无极。以有时有限奉无极之欲, 而法制不生期间, 则必物暴殄而财乏用矣。”

你瞧!一千多年前, 唐朝的白居易就把暴殄天物的问题提到法律层面来考虑了。我们到现在解决的办法还停留在教育的层面。毛主席说过“贪污和浪费是极大的犯罪”的话。既然是犯罪, 我们为何放任人们“犯罪”呢?为什么不能对犯罪行为绳之以法呢?制定一个法规, 视情况罚款, 肆意浪费的问题庶几可以解决。

再比如, 既然是社会资源, 尤其是不可再生的资源, 社会成员对于这种资源的占有, 就应当相对公平一些, 就要保证每一个社会成员的基本所需和限制部分社会成员无限制的占有。就是说, 即便你有钱, 你也无权浪费社会资源, 你也不能过度消费某些不可再生的资源。

现在的房地产问题, 大家议论很多。一方面房价太高, 工薪阶层买不起, 影响社会稳定。另一方面, 房控太严, 也会影响经济发展。经济发展了才能解决社会问题嘛。

我的意见:土地是不能再生的资源。要保障所有社会成员的基本需求, 可以发“房票”。毛泽东时代, 买粮食要有粮票, 买衣服要有布票;光有钱还不行。这是短缺经济、计划经济条件下, 不能不采取的办法, 实际上是一种“保障”和“限制”。它既有时代的局限性, 也有它的合理性。现在想想, 它其实是社会主义的一个伟大发明, 是一种创造。要保证社会的基本公平, 保证社会成员的基本需求, 对短缺的必需品和不可再生的资源, 你不搞一定程度的平均分配怎么办?否则, 社会畸形发展, “富者田连阡陌, 穷者无立锥之地”, 那还有什么社会公平可言?

再比如交通拥挤, 道路虽然可以多修几条, 但它和土地相联系, 某种程度上也有一定的不可再生性。对道路的使用权也可以做得相对公平一些。根据对道路的依赖程度, 可以设定不同的车德车风要求和处罚标准。还有豪华车的问题, 比如奔驰、宝马、保时捷、迈巴赫在马路上一出现, 人人怕, 人人躲。为什么?别说出车祸了, 就是剐了蹭了你也赔不起, 你赔得倾家荡产了也赔不起。《人民日报》用一个整版讨论这个问题。法律专家的意见说, 只能这样赔, 现在就是这样的一个法。我看这样的法不是深层次的社会公平, 是一种“财富暴政” (这个词儿是我的发明) 。你占有社会资源多, 你应该负起更多的社会责任, 承担更多的社会义务;社会对你应该有更高的要求。有人说, 法律面前, 人人平等。这话要看怎么理解。首先, 你这个法律制定得是不是公正, 是表面的公正, 还是用表面的公正掩盖着深层次的不公正。人们占有的社会资源不同, 人们的社会责任和社会义务也就应当有所不同;社会对社会主体人群的要求和对弱势群体、边缘群体的要求应当有所不同。这在制定政策、法规方面也应当有所区别。毛泽东说, 没有区别就没有政策嘛!比如, 你开着宝马车, 和辆夏利车撞了, 属于你的责任, 你赔几百元、几千元, 不算什么事儿;夏利车的责任, 你就让人家赔个“倾家荡产”?这是什么样的道理?这是什么样的法律?

这是我读了“钱是你们自己的, 但资源是社会的”这句话的联想。

我想说的是, 有了新的理念, 用新的理念去观察问题、思考问题, 才会产生新的认识、新的见识。比如, 我们经常提到的“钱学森之问” (1) , 即“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”。我看香港中文大学工商管理学院院长黄德尊的见解就别有洞天。他既是中国人, 又是处在香港这样的特区, 超脱和旁观的身份, 症结可能看得更清楚。他在《我们为什么出不了乔布斯》中说, 国有企业有很多创新, 比如航天等方面, 甚至达到国际先进水平。这说明, 动用大量资源, 中国可以搞一两个优秀的公司、尖端的产品出来。“而创新经济、创新社会的动力, 要来自千千万万个工程师, 来自千千万万个企业。否则, 只是靠人、靠资源投入, 不但无法建成创新社会, 反而会产生很大浪费。”他还从政商关系、法律、信息的流通方面指出了我们的体制影响企业的发展和治理的问题, 也给人以深刻的启示。

二、记者最重要的是“见识”

最近, 我还读到著名作家刘震云在上海国际电影节产业论坛上的发言。他说:“一个作者、一个导演能否写出好的作品或拍出好的作品, 其实不是最大的问题, 比这个更大的问题是见识。看事情是看到10天还是看到10年、100年, 他做事的出发点和目标, 包括做事的方式肯定是非常不一样的。”事情还不只如此, 刘震云进一步说:“是否在电影中有见识还是第二位的, 第一位的是在生活中是否有见识。一个人对生活的态度、对朋友的态度、对每一个细节的态度, 能反映出他的胸怀和见识, 而这些一定会带到他的作品里。”

见识, 对于新闻写作来说, 尤其重要。不但评论要有见识, 有自己的观点, 消息、通讯也要体现记者的见识。不过是评论可以直接讲出来, 而消息和通讯则要通过一些精心选择的事实或背景材料来体现记者的见识而已。

评论写作不能炒剩饭, 不能老是重复那些人所共知的、绝对正确却不联系实际不解决具体问题的大道理。这些让人生腻的大道理之所以让人生腻是因为它不解决问题, 不能给人以启发。报刊的评论不是理论著作或理论文章, 它应当短小精悍, 一篇文章一个观点, 给人留下深刻的记忆或烙印, 使人过目不忘。比如, 时下各地争先恐后地制造“地标性”建筑, 舆论有不同看法。但是给我印象最为深刻的是《人民日报》题为《没有灵魂的地标只是一堆砖头》的评论。这个题目本身就是它的中心思想, 就是它的主要观点, 非常明确、非常招眼, 它吸引你不得不继续往下看。评论说:建筑是时代的语言, 也是时代的精神。什么样的时代就产生什么样的建筑。美国一媒体曾评选全球最有争议的十大建筑, 中国某地酷似铜钱的建筑入选。因为它“看起来并不和谐”, 建筑与周边环境格格不入, 与城市文化相背离, 与大众审美相冲突。这些所谓“地标性”建筑追求“张扬”、“炫目”、“独特”, 建政府大楼就是“白宫”, 建酒厂就是酒瓶, 甚至模仿“福禄寿”三星建所谓的人形酒店。它不考虑城市文化, 不顾及建筑功能, “这样刻意打造的地标就没有灵魂, 只能算是一堆砖头的堆砌”, 这个观点就是记者的见识。

媒体工作者要有见识, 就要不断地学习、不断地思考, 做到看待问题有自己的立场和底线。作为新闻的把关人, 编辑的立场、观点尤其重要。他们在选择和处理稿件时, 利用版面的功能, 利用标题的制作, 来体现自己的立场、观点、好恶, 也体现自己的见识和水平。我举几个例子:

(一) 十届人大记者招待会的标题问题

十届全国人大五次会议在京闭幕的时候, 温家宝总理举行了一次中外记者招待会, 省会各家报纸都做了报道。稿件当然采用的是新华社的通稿, 而标题则是各报分别拟定的。这就像“同题作文”一样, 显示出各自的水平。

大河报它的通栏题《十届全国人大五次会议闭幕》和记者招待会的标题“人民至上”及温家宝的现场照片几乎占了一个整版的位置, 有很强的视觉冲击力。标题下面的导读文字是温总理在开场白中的一段话:

政府的一切权力都是人民赋予的, 一切属于人民, 一切为了人民, 一切依靠人民, 一切归功于人民。政府工作人员除了当好人民的公仆以外, 没有任何其他权力。

这样标出题目和导读, 可以说是高度概括了这次记者招待会的内容, 把握了温总理回答记者提问的精髓。特别是“一切权力都是人民赋予——温家宝总理答中外记者问”和“创造条件让人民监督政府——温家宝总理答中外记者问”, 前一小题取自总理的“开场白”, 是总括;后一小题取自总理所答8个问题中的一个, 与“人民至上”的总题旨一致。这显示出编辑的眼光和功力。

郑州晚报它在版面处理上与《大河报》近似, 通栏大标题是《十届全国人大五次会议闭幕》, 下面是温总理的巨幅彩照, 右侧是记者招待会的标题和导读。红字大题目为《温总理动情开场答记者问》, 是个纯客观的中性题目。这样做标题的好处是可以防止偏颇。温总理回答记者提问的问题很多, 如果做成一个实题, 或抽出一点做题目, 在概括时可能会以偏概全、顾此失彼。如当天《人民日报》的标题也是用了《在十届全国人大五次会议记者招待会上 (引) 温家宝总理答中外记者问 (主) 》这样一个中性题目。

但是, 有的媒体却没有从总体上把握住温家宝总理答中外记者问是个什么性质的问题。它们或用温总理“坦然论国是”、或用“总理答卷”这样的字句做主标题, 很不妥当。因为, 总理的记者招待会不同于人大会议。我们国家是人民当家做主的国家, 全国人民代表大会是我国的最高权力机关;政府总理是由全国人大代表选举产生的, 总理面对全国人大代表作《政府工作报告》, 他自己可以说是交“答卷”, 旁观者也可以说是交“答卷”。但这是记者招待会, 中国总理面对的是中外记者, 中国政府总理的权力不是他们赋予的, 中国政府的总理也不是他们选举出来的, 中国总理和中外记者的关系不是“公仆”和“主人”的关系, 也不是学生和老师的关系, 不能用“交答卷”这样的词汇来界定、来评价, 也不能用“论国是”来概括。国是者, 国之大计也。总理可以和人大代表论, 也可以和民主党派、政协委员论。而把总理回答中外记者的问题, 说成是与他们“论国是”, 就有些不伦不类了。

(二) 朝鲜的人事变动问题

2011年9月朝鲜发生重要的人事变动, 省会报纸都采用新华社的稿件, 报道了9月28日朝鲜劳动党代表会议召开及28日凌晨朝鲜的军事任命。正像新华社的报道所言, “全球有时差, 此刻关注朝鲜却不分昼夜”, “朝鲜消息一经对外发布, 立刻吸引世界的目光”。但是, 无论国外媒体还是国内媒体, 对朝鲜党代会及其任命的报道, 都是对客观事实的报道。即使是与朝鲜处于对立状态的国家的媒体比如美、日、韩的媒体, 也都是对事实的报道和对事实的分析, 观点隐藏在它们报道的事实背后, 避免使用感情色彩很浓的词汇, 特别是避免使用具有贬损色彩的词汇。可是, 我们有一家报纸却按捺不住自己的“愤青”之情, 在采用新华社稿件的同时, 自己做了这么一个标题, 以吸引读者眼球:

朝鲜党代会推选最高领导层

总书记还是金正日

公主太子都被册封为大将 (主标题)

这个标题的内涵显然与报道格调不协调。在这个标题之下, 该报也在文首刊载了这样几句话:

9月28日, 朝鲜劳动党代表会议在平壤召开。

44年来的首次党代表会议, 承载着朝鲜人民的喜悦和期待, 汇聚了世界关心、关注的目光, 为朝鲜的未来开启新的一页。

这几句话, 应当是新华社记者对自己稿件内容的简要提示。而该报自己的标题显然和新华社稿件的内容不协调, 显示出编者的“另类”。但这种“另类”, 不符合新闻报道要求客观公正地报道事实而不掺杂评论 (若评论, 当另写) 的基本原则, 也不符合中国外交的大格局:朝鲜是我国近邻, 且有“互助同盟”关系。在国际斗争的大格局中, 处于与美、日、韩对峙的一方。保持朝鲜政局的稳定与中国的利益关系极大。同时, 朝鲜内部的人事变动, 他们的政治体制问题, 是他们自己的事情, 是他们的内政。西方媒体尚且不采用“公主”、“太子”、“册封”这样极端的字眼, 我们的报纸为什么要用这样的字眼呢?拟出这样的标题, 说明编者缺乏大局意识和政治意识, 在新闻业务上也不够专业, 媒体是“社会公器”, 不是宣泄个人感情的工具, 不应将个人的某些情绪在报纸上宣泄。

(三) 关于唱“红歌”的问题

今年, 我参加了一次好新闻的评奖活动。其中有一篇作品是报道当地唱“红歌”活动的, 题为《红歌为什么这样红》, 文章写得很流畅, 得到与会同志的赞赏。但是“红歌”只是人们的通俗说法, 究竟包括哪些歌曲, 它的内涵和外延是什么, 还缺乏一个人们普遍认可的比较明确的说法。它自然包括革命战争年代的歌曲, 比如红军时代的歌曲、延安时代的歌曲。那么, “文化大革命”时期的歌曲呢?歌颂“红太阳”的歌曲呢?这些歌曲, 老百姓在街头、公园唱一唱, 不必干涉、不必上纲上线;媒体适当地报道一下, 也不必吹毛求疵、说三道四。但是, 我们要正儿八经地把它评为省级“好新闻”, 就要慎重考虑了。因为, 我们党有个关于历史问题的决议, 对建国以后毛泽东的错误, 对诸如大跃进、人民公社、“文化大革命”等历史问题, 都有明确的说法。而有些所谓“红歌”, 内容是比较宽泛的, 歌词是不符合党的十一届三中全会精神的。因此, 我建议对这样内容的稿件还是不评奖为好。评委会采纳了我的意见。

三、新闻要“新”的含义

新闻, 原则上包括消息、通讯和评论。对新闻“新”的要求, 首先是对时效性的要求。由于时代的发展, 互联网的冲击, 以往需要经常强调、特别强调的时效性问题, 现在已经不是很突出的问题了。这个就不用讲了。现在, 新闻报道要“新”, 最主要的是强调写出新意来。

那么, 什么叫“新意”?赵翼在《瓯北诗集》卷四中说:“新岂易言?意未经人说过则新, 书未经人用过则新, 诗家之能新, 正以此耳。”

所以, 我认为新闻要“新”, 核心的问题是要有新意。

要写出新意, 记者就要不断地更新观念, 提高认识。否则, 笔下的报道就会出现乖戾之气, 就会传布不正确的思想意识。比如, 省会有一家报纸曾经做了这样一个报道:

主标题为:为护贞操, 19岁女孩从5楼跳下

副标题为:称被女同学骗出险遭强暴, 跳楼前曾两次电话求救

该消息的内容提示简单地叙述了事情的梗概:一名19岁女孩被女同学骗出来玩, 在一家KTV练歌房内被灌了些白酒后, 又被带到酒店开房, 凌晨2时从宾馆5楼跳下。在沉默了两天后, 躺在医院的她开口说话, 称跳楼是为了躲避被陌生男子强暴。

报道称:这个悲剧发生在南阳的某快捷酒店。女孩为躲避两个男子的纠缠, “坐到窗台上, 威胁陌生男子不要乱来, 否则就跳下去。后来, 为护住贞操……真的从窗台跳了下去”。

将一个女孩从KTV练歌房强行带到酒店开房, 并违反其意志, 图谋不轨, 这已经是涉嫌违犯国家法律的问题了;男子的行为, 遭到女孩的反抗, 酿成惨剧和悲剧, 这是女孩维护自身权利和尊严的表现。而编辑却把这种行为归为“为护贞操”, 不仅在报道中如此称道, 而且在通栏大标题中渲染。这说明编辑人员的观念非常陈旧, 不仅不能从法律的角度认识和分析这一事件, 给读者以正确的引导, 而且还用陈腐的封建贞操观念来解读该女孩的举动。这就混淆了视听, 值得斟酌和思考。

焦裕禄说, 吃别人嚼过的馍没味道。我们是要宣传党的纲领路线方针政策的, 但这并不是要扼杀记者的个性和风格;记者不能仅仅充当传声筒, 不能没有自己的认识。同时, 我认为就全社会的分工来说, 执行政策是政府公务人员的事情, 而媒体既有传播法规政策的义务, 也有对法规政策在制定和执行中出现的问题提出质疑、质询和建议的权利。否则, 政策法规怎么完善, 怎么进步, 怎么适应不断发展变化的形势?总之, 新闻报道的出新有广阔的天地。无所作为的思想是一种懒汉思想。

我们知道, 新闻报道和政治宣传联系密切, 它们之间很大一部分是重叠的关系, 或者很多单位的领导就把它们视作一回事。可我们记者或通讯员写报道, 却不能满足于仅仅夸耀自己的成绩, 也不能仅仅讲一些“明摆着”的道理, 重复政府官员的老话。如果没有或宣传纪律不允许有个人的认识和观点, 也要努力换一个角度看问题, 争取报道一些别人没有发现的东西和别人没有报道过的东西, 讲几句别人没有讲过的新鲜的话语。总之, 至少要做到:或者是老问题有新的角度, 或者是说明老观点有新的材料, 或者是解决老问题有新方法, 或者是在写作方法上、在文章的谋篇布局上有所创新。比如, 金山先生追悼会的新闻, 郭玲春就能写得风生水起, 开一时之先, 为人广为传诵。再不济, 也要引述一两句别人尚未引述过的“名人名言”, 引述一两句普通群众的感人话语。这里我举两个例子。

一篇报道是今年4月20日《人民日报》刊登的一条很短的消息, 题目是:

“我不伟大, 但比你挣钱容易点儿”

这是一位的哥对乘坐他出租车的一位盲人说的。那位盲人须付14.5元的车费, 他不收, 而盲人坚持要付。互相推让之间, 的哥说了这么一句感人至深的话。这话让另一位乘客听到了, 他也看到了的哥和这位盲人乘客互相推让的一幕。于是, 在下车的时候, 他拿出30元, 坚持替那位盲人乘客补付车费。这位乘客说:“师傅, 不用找了。还有刚才那位的车钱。我也不伟大, 但我挣钱可能比你容易点。”

我读这篇小报道的时候和几次讲课提到这篇报道的时候, 都是哽咽得不能自持。“我不伟大, 但比你挣钱容易点儿”, 这话让我深深地感动;而且这话当场感动了另一位乘客, 他身体力行, 真正体现了平凡中的伟大和普通人的真善美。

另一篇报道的题目也是引用被报道者的一句话:

“救助别人后的快乐什么也替代不了”

它刊载在今年4月27日的《大河报》上, 报道的是洛阳市义务救助队的事情。这支义务救助队, 自2011年12月1日以来, 29名队员共救助流浪乞讨人员360名。但是, 按规定这支队伍服务期限已到, 应当解散了。队员的心声是“真不想跟这份事业说再见”, “救助别人后的快乐什么也替代不了”。他们是义务助人, 说这番话, 真让人非常感动。我们知道诗有“诗眼”、题有“题眼”, 新闻报道也有“文眼”和“题眼”。这样的话语就是这篇报道的“文眼”。

注释

用新的理念建构语文教学模式 篇10

随着信息社会的发展, 语文教学在思想、内容和方法上受到了巨大的冲击, 必将发生巨大的变化。信息社会的发展使我们必须重新思考:如何定义语文教学, 如何设计语文教学, 如何建构高效率的语文教学模式。

信息社会的发展对21世纪语文教学的冲击, 主要表现在以下几个方面:

1.信息的多源性、丰富性和时效性对语文教学的冲击。

信息社会中, 学生语文学习的信源明显增多和扩展。信息量得到极大丰富, 信息的时效性也越来越强。

信息的多源性、丰富性和时效性对学生产生的积极影响在于:学生开阔了视野, 增长了知识, 也发展了智力, 增长了才干;消极影响在于:课本和教师提供的信息量在学习信息总量中的比重逐步降低, 课本和教师的地位相应降低, 引起师生关系的疏离和师生感情的淡漠。

2.信息传递的双向性和多向性对语文教学的冲击。

信息社会的语文教学, 信道是双向的。学生可以从各种传媒获取知识, 也可以向教师传输信息, 发生“逆向输送”的情况。信息传送的双向性的作用在于:

(1) 扩大了语文学习领域, 增加了语言实践, 使学生深刻理解和灵活运用知识。

(2) 读写与听说兼顾, 语文能力全面发展, 智力和才干得以发展。

(3) 教师及时获取反馈信息, 弥补教学不足, 实现教学相长。

3.生动形象的信息形式对语文教学的冲击。

语文教学可以借助声、光、电和数字编码等信号形式, 电视机、DVD、电脑等声像器材, 把语言文字以色彩、图象、音乐的形式表现出来, 具有直观、生动、形象的特点, 身临其境、视听结合、图文并茂、声像并茂的效果。而传统的语文教学信息形式是单一的语言文字, 单调、枯燥、乏味、缺乏吸引力, 当然会受到强烈的冲击。

4.信息导向的多面性对语文教学的冲击。

学生从各种信息源中获得的信息, 有积极的, 有消极的;有是非分明的, 有是非颠倒的;有真假易识的, 有真假难辨的;有与学校教育一致的, 也有与之相悖的。信息导向的多面性给学生带来的影响既有积极的又有消极的, 消极影响还可能会大于积极影响。这给语文教学中的德育教育造成了巨大的冲击, 语文教学中的道德伦理教育的重要性和必要性显得越发突出。

小结:信息社会的发展对语文教学的冲击, 决定了21世纪的语文教学必须是重视能力、讲求策略的语文教学。语文教学必须适应信息社会的发展, 从培养学生的能力和素质入手, 才能获得更大的发展。在此背景下, 对21世纪语文教学具有重要导向作用的现代教育的“四大支柱”理念提出了。

二、“四大支柱”理念的内涵和特征

1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育———财富蕴藏其中》 (Learning The Treasure within) 的研究报告。该报告中一个特别引人注目的观点是提出了21世纪教育的“四大支柱”:学会认知;学会做事;学会共同生活;学会发展 (生存) 。

(一) “四大支柱”的内涵

1. 学会认知 (learningto know) 。

就是学会学习的能力。要学会最迅速、最有效地获取信息、处理信息和运用信息的能力, 要学会广博与专精相结合, 由博返精, 由冗返约的学习方法。

2. 学会做事 (learningto do) 。

就是要学会在一定环境中工作的能力。它包括如何处理人际关系的能力, 社会行为, 集体合作的态度, 主观能动性, 管理能力和解决矛盾的能力, 以及敢于承担风险的精神。

3. 学会共同生活 (learning to livetogether) 。

就是在人类活动中, 要学会与他人一起参与。学会共同生活的目的是要建立良好的人际关系。

4. 学会发展 (learningto be) 。

就是学会生存、学会做人的能力。要学会适应环境以求生存, 改造环境以求发展的能力。充分开发潜能, 发展个性, 提高素质, 增强自主性、能动性、创造性和责任感。

(二) “四大支柱”的主要特征

1.“四大支柱”强调以“学会共同生活”作为教育的基础。强调要把“学会共同生活”作为教育的基础, 就是强调要把“伦理道德教育”作为教育的基础。

2.“四大支柱”对于智育不仅强调知识的学习而且强调实际能力的掌握。“四大支柱”不仅要求学会做事 (能在不同环境下胜任、愉快地工作) , 还要求学会生存 (具有适应社会变化、发展的应变能力) 。

3.“四大支柱”对于知识的学习, 强调的是学会如何学习。只有让学生学会认知, 学会学习方法, 才能在进入社会以后, 通过自学继续学到工作中所需的各种新知识、新技能。

小结:正是由于“四大支柱”具有强调德育为基础、重视能力的培养、让学生学会认知等三大特征, 所以能较好地适应信息社会发展的需求, 更显示出其革命意义。对语文教学, 它也有很强的导向作用。

三、“四大支柱”理念对语文教学的导向作用

(一) “学会认知”的导向作用。

教学生“学会认知”是现代教师必备的素质。语文教师应教学生学会运用注意力、记忆力和思维能力, 使学生掌握正确的学习语文的方法。

(二) “学会做事”的导向作用。

学会做事, 即教会学生学会未来工作所需职业技能。语文教学中, 口语交谈训练和书面沟通训练应该齐头并进;大力培养学生的超文本阅读能力和语文创新能力;大力培养学生获取语文信息和组织文字语言的能力。

(三) “学会共同生活”的导向作用。

学会共同生活是很重要的。在语文教学中用足够的时间进行各种实践的合作活动, 从而增强学生合作、互助的能力, 学会解决冲突的方法。

(四) “学会发展”的导向作用。

“学会发展”就是要提高学生未来的竞争力。语文教学中应注重促进每个学生的个性全面发展, 使学生在将来能承担各种不同的责任。

小结:“四大支柱”理念对语文的导向作用直接影响了21世纪语文教学的价值取向。对我们进行语文课程创新, 建构新的适应信息社会发展和符合学生素质和能力培养要求的语文教学模式起着重要作用。

四、运用“四大支柱”理念建构语文教学新模式

(一) 语文课程再认识。

新语文课程标准明确指出, “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。可见, 语文教学的目的就是“形成”和“发展”学生良好的“语文素养”。语文素养具有基础性, “是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础”。“语文素养”应是综合的、基础的、可持续发展的。语文课程具有多重功能和奠基作用——有学语文、学做人、学创造等功能, 能为一个人的一生打基础。

(二) 运用“四大支柱”理念建构语文教学模式。

可以看出, 新世纪语文教学的取向应是以培养语文能力为中心的教与学。教师应该可以更经验性的去观察和反省语文教学中的优势和弱点, 运用“四大支柱”理念, 找出对学生最有利的教学方式, 发展学生语文能力及语文学习策略, 建构既发挥教师主导作用, 又充分体现学生认知主体作用的语文教学模式。

1. 培养学生能力应采用多种语文教学内容和形式。

(1) 当语文教学内容与学习者生活经验相关时, 学生学习语文的兴趣会较浓厚, 语文学习也会较轻松和容易。

(2) 当语文教学内容具有生活和学习上的意义时, 学生学习语文的主观能动性会较强。

(3) 当语文教学使用丰富多样的教学素材时, 学生同时能学到其他的新事物, 语文学习的内容会较丰富而有趣。

(4) 当语文教学能够尊重学习者个别的差异, 学生在学习语文的过程中没有比较大的压力的时候, 学生学习语文就会比较有信心。

2. 培养学生语文能力应在语文教学中多角度进行规划。

(1) 为学生提供大量读写的机会。通过为学生创造读写环境, 重视阅读乐趣以及有意义的书写, 真正引发学生学习的兴趣。

(2) 进行多功能、多目的的读写教学。通过结合生活中不同目的、不同形式的阅读与书写活动, 培养学生实用的技能。

(3) 重视思维与讨论。通过对话、沟通, 帮助学生思维能力的发展, 建构起学生自我的人生观、世界观和价值观。

(4) 重视方法与策略的学习。通过不同目的、不同形式的阅读与书写活动, 发展学生的解题能力和利用语文解决生活问题的能力。

3. 在语文课堂教学中全面培养学生语文能力。

(1) 营建师生间民主、平等、和谐的课堂氛围, 促使学生主动参与, 积极思考, 畅所欲言。

(2) 培养学生批判、求新的精神, 鼓励学生敢说“不”, 敢于发表自己的看法、见解。

(3) 重视让学生独立、自主地学习, 强调学习的“顿悟”“豁然开朗”。

(4) 经常训练学生打破思维定势, 求异思考, 发散思维。

(5) 想象是创新的原动力, 应设置情境, 培养学生大胆想象。

以新的发展理念开拓教学新境界 篇11

一、以创新理念谋求活化

美术课教学，不应是呆板、僵化的教学，不应是枯燥知识灌输的教学，而应是一种“活化”的新境界，即从“教书”、“教学生”走向“教学生学”的教学境界。这种“活化”的教学新境界主要体现在：“活化”学习主体，将课堂学习的主动权还给学生，使学生作为学习主体积极、主动参与的课堂学习；“活化”教材，要根据教学目标和学生已有生活经验，重构、重组教学内容，尤其要引入生活“活水”，使教学内容更切合学生实际；“活化”教学过程，大力推进自主、合作、探究式的学习方式，改变以往大多由教师黑板上演示画画、唱“独角戏”的教学局面，想方设法让学生“动”起来；“活化”教学评价，改变以分数作为唯一评价学习质量的方式，引入学生学习过程的参与性评价、美术技能的形成性评价以及美术作业或作品的评价。

美术课“活化”教学新境界的开拓，须臾也离不开教学创新。没有教师教学理念的创新，没有教师将教学创新的理念一以贯之，绝对不会生成“活化”的教学境界。在教学过程中，教师要尊重学生个性，创设宽松、自由的创作氛围；采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果；通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决阿题；加强实践操作，提高分析和解决问题的能力；改革评价方式，鼓励学生求异创新。

二、以协调理念推进和谐

事物是普遍联系的，事物及事物各要素之间是相互影响、相互制约的，整个世界是一个普遍联系的统一整体。美术课教学是一个复杂的教学系统，是由教学环境、教学主体（教师、学生）、教学客体（课程、教学手段等）教学要素构成的。以协调理念开拓教学新境界，就是要学会统筹兼顾，追求教学系统各要素之间的协调一致、和谐统一，以获得教学价值的最大化。

统筹兼顾是一种科学方法论，其哲学内涵就是辩证法，也是协调理念的根本要求。在美术课教学过程中，教师要学会统筹兼顾，以推进教学诸要素之间的均衡、稳定、有序，相互依存，共生共荣。例如，在教学内容上，教师要精心选择教学内容，既要精心选择优秀的中国传统美术和民族、民间美术，以体现中国特色，弘扬中华民族文化，又要根据学生的接受能力，引进外国的优秀美术，以培养学生的国际视野，理解文化的多元性。

美术课教学不是教师单向传授知识的过程，而应是师生共同学习的过程，更是一个互动生成、教学相长的过程。美术课教学的新境界，不应是“我讲、你听”的单向度的“注入式”教学，而应当是师生互动、生生互动的教学，是师生与文本互动、与多媒体互动的教学。简言之，以协调理念指导美术课教学，就是要创设互动生成的教学新境界。

三、以绿色理念营造美丽

绿色理念本来是生态文明建设的新理念，它所追求的是健康、低碳、优效、可持续发展的美丽生态。

以绿色理念营造思想品德课“美丽”的教学新境界，必须努力追求健康、低碳、优效和可持续发展。所谓“健康”，最基本的要求是保证美术课教学内容的科学性与思想性，就是要尊重生命、尊重师生发展中的心理需要；所谓低碳，就是要尽量节约教学时间、师生精力和教学资源等，让课堂回归原生态，减少教学的垃圾信息及其对学生心灵的污染；所谓优效，就是要关注生命性、自然性、生成性与有效性，提高效率，讲究效果，获得正效益，在有限的教学时间内实现“低投入、高产出”；所谓可持续发展，就是要营造师生可持续发展的教学生态，充分发挥美术课教学的育人功能。美术教学要为社会的可持续发展服务，为社会的可持续发展培养人才。美术教学可以唤醒、开发人的感受能力，拓展、发掘人的创造能力；美术教学可以激发、丰富人的情感，培养、健全人的人格；美术教学可以形成、造就人的智慧，适应、和谐世界。

以新的教学理念融入课堂教学 篇12

一、教师巧妙设计教学环节, 吸引学生主动参与求知

数学是一门既抽象又逻辑严密的学科, 正是这一点令相当一部分学生望而却步, 缺乏学习热情。

1. 创设问题情境, 激发参与欲望。

学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣, 兴趣就像最好的老师把学生引进知识的海洋。教师应根据学生的心理特点, 精心地创设有趣的学习情景, 把教材中“死”的知识, 用“活”的办法呈现出来。

在讲相似三角形的应用时, 我以故事的形式引入:“论证几何的希腊鼻祖泰利斯在埃及的时候, 将一根手杖直立于地面, 利用杖影和塔影测出了金字塔的高度, 使埃及的法老阿美斯大为惊讶, 同学们你们知道他是根据什么测出金字塔的高呢?”学生通过观察图形发现泰利斯通过建立相似的两个三角形, 利用相似三角形的性质, 计算出金字塔的高度。我再次质疑:“如果手杖倾斜一下, 这时还能用同样的方法测量出金字塔的高吗?”学生发现在两个问题的解决中, 对于有关不易直接测量的高度问题, 可先建立相似的两个三角形, 然后再利用相似三角形的性质予以解决。

2. 梯度呈现问题, 鼓励实践探究。

美国数学学会主席D.L.伯恩斯曾指出:“人们可以从现实世界中的问题出发, 直接通过观察或实验, 从而获得现实世界的解, 但是这样做往往是行不通的, 或者由于花费昂贵只好作罢, 所以制胜的办法就是通过数学模型, 走一条迂回的道路。”当学生发现相似三角形的知识可应用于解决有关测量高度的问题时, 我依次呈现了三个有关测量树高的问题。

问题一:在一块儿足够大的空地上, 有一棵高大的松树, 要测出它的高度, 不能爬到树尖上去也不能将树砍倒, 我们该如何测量?

问题二:小丽想利用树影测量树高, 她在同一时刻测得长为1m的竹竿影长为2m, 但当她马上测量树影时, 因树靠近一幢建筑物, 影子不全落在地面上, 有一部分影子在墙上, 她需测出哪些量, 方可得出树高?

问题三:哈里想测量一棵古松树的高, 但因树旁有一条河, 人无法到达对岸, 不便测量人与树之间的距离, 但他手中有一面镜子和米尺, 他如何利用手中的器材测出树高呢?

不同条件的问题必然产生不同的方案, 只要想办法建立相似的两个三角形, 便可解决测量树高的问题, 这样, 就拓展了学生的视野, 使探究达到高潮。

二、教师转变角色, 营造互动课堂

为了防止学生的合作流于形式, 将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、个性的学生分配在同一合作小组内。讨论前, 小组成员先独立思考, 再分别说出自己的想法, 由“记录员”记下学习结果, 其他人倾听, 然后由“主持人”组织展开讨论, 形成集体意见。在小组讨论时, 我深入到小组讨论中, 了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等, 从而对下一个教学环节作必要调整。

总之, 把新的教学理念融入课堂教学, 才能取得教学的真正成功, 形成教与学双方思想交流、感情共鸣的教学过程, 实现情与理的完美统一。

摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地, 通过学习, 不仅能使学生获得数学知识, 用数学知识解决实际问题, 而且能让学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界, 是认识和解决我们生活和工作问题的有力工具。

关键词：培养,增强,引导,能力

参考文献

[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计

[2]张庆林主编.当代认知心理学在教学中的应用