怎样备好一堂数学课（共4篇）
怎样备好一堂数学课 篇1
备课是语文教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证，特别是语文课，涉及到各个学科的知识，也涉及学生生活的方方面面，还涉及学生的思想道德教育、心理品质教育、情感教育等。因此，备好语文课，是摆在每一位语文教师面前的一个重要问题。根据平时的教学和备课的经验，我认为一堂好的语文课可分两大块来备：
一、熟悉备课的基本环节
1. 备教材
简而言之，就是了解教材。原则上是从一年级到九年级的教材都要了解，重点了解本册的内容。
(1）通读全册教材，做好一学期的规划
教师拿到语文教材(课本)后，要认真通读全册教材，了解教材的编排体系、编排特点、编排内容和编排意图，对照《语文课程标准》的要求，针对本班学生语文学习的基础、水平、能力和自身特点，确立一学期学生语文素养培养目标，并制定课时计划，合理地安排各部分教学内容，特别是安排好集中性的语文实践活动，避免随意性。有的还可以提前布置，让学生有备而学。
如培养学生根据需要搜集信息的能力是7-9年级学段学生应该达到的目标，通读全册教材会发现，要实现这样的目标，除了要通过课文的学习外，还要通过教材中的“阅读链接”的相关内容和“口语交际”中的部分内容来体现。再如对学生课外阅读量的保证，教材结合课文和“阅读链接”的学习提出了课外阅读的建议，推荐了一些书目，根据本班学生的基础和条件如何去落实，就需要学期初作出安排。教学中如何落实则需根据本班学生的实际整体考虑。
(2）要做好一个单元的备课
教材是按文化主题统摄的事物类别来组元的，每单元在同一文化主题下，从课文到阅读链接到综合学习的积累、口语交际、习作等，也都围绕本单元的文化主题来设计编排。每个单元的几篇课文在题材、体裁、表达方式、语言风格方面有很大的不同，便于学生在比较中学习语言，认识事物。因此，教师要在通读一单元教材的基础上，确定每课的落脚点和目标，整体考虑学生的听、说、读、写实践活动，并从一个单元出发去开发有价值的教学资源，使单元的教学更加丰富，更加厚重，更加精准，也使阅读、听说和写作真正做到有机结合。一个单元的阅读链接、口语交际的话题、习作的题材内容等，要在教学实施之前安排好，便于学生在整个单元的学习中，有目的地进行观点、素材、语汇等方面的即时积累。也就是在每一单元第一课的学习之前，要先浏览本单元的口语交际、习作等方面的要求，提前有计划地安排实践活动，这样的教学才有实效性。
2. 备学生
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，这也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生包括了解他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。教师要在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据学生学习程度的不同，备课时设计适当的问题提问学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。
3. 备教法
备教法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。什么是恰当?适合就是恰当。恰当的教学方法要符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现预期的教学目标并收到好的教学效果，也就是说要在钻研教材和了解学生的基础上再进行教法的设计。
二、教案的编写
教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，便于加强课堂教学的目的性和计划性。在编写教案时要注意以下几个方面：
1. 写明课题，课序可写可不写。
2. 目的要求，也即教学目标，分别从思想内容方面、语文知识方面、语文能力方面来确定，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
3. 突出重点，突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点。
4. 突破难点，明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法。
5. 准备教具，包括各种演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实物、各种现代化的信息技术手段等。为保证实际操作的成功率，教师在上课前应将所用手段事先操作一遍。
6. 教学时间，即一篇课文分几个课时教完。
7. 课时教案：
(1)导入：多种方式的导入。让一张图片，一段乐曲，一条谜语，一组镜头，都能恰到好处地发挥作用。要善于把握教学时机，随机应变，创造一个良好的教学情境，让学生跃跃欲试，如入其境，如观其景，使他们在情境中进入角色，深入文本。
(2)整体感知。即使课文太长，也要把握课文的主要内容。
(3)部分读讲，要能抓中心，抓重点，以纲带目，举一反三，以点带面，点面照应。并且能联系学生实际，摸清作者思路，同时还要掌握字、词、句、章等基础知识，培养学生的听、说、读、写基本能力。
(4)拓展延伸。可在课中，也可在课后。
(5)作业布置。课后作业不一定都选取教材上现成的习题，也可以自编习题。习题一定要做到精选，要有针对性，是本节课教学目标的最好体现，同时体现能力和技能的培养。
(6)板书设计。要求简而明，所设计的板书应是主要教学内容的展示，是知识形成过程的展示，是知识间逻辑关系的展现，以便于学生记笔记和课后复习，有助于提高教学效果。
总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。我们在备课上花一分精力，在教学里就会多一分效果。
怎样备好一堂数学课 篇2
课堂教学是教学工作的基本形式和中心环节，是实施与实现课程 目标的主要途径。如果把课堂教学看作一项工程，那么备课就相当于 施工前的设计工作，这个设计是否合理，直接影响到这项工程的质量 好坏。不言而喻，备好课是上好课的基础。无论你是从教多年或刚刚 踏上讲坛，无论你用传统的备课方式，还是新课程理念下要求的现代 的教学手段，备课都是十分重要的。
1、搞好新课的引入。俗话说“万事开头难”，如何恰如其分地导入 本堂新学内容，这是教者必须引起高度重视的。新课的引入，最好是 在老师的引导下，大部份内容让学生自己完成，一方面是调动学生的 学习积极性，另一方面引导学生集中精力，集中思维，有利于下一步 重点内容的讲述。
2、突出重点,突破难点.重点往往是新知识的起点和主体部分，备 课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对 重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整节课有个 灵魂。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深 度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突 破难点。
3、了解学生独立性、操作性、思考性；给学生交流的机会。创设 良好的教学情景引入新课思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生 找，结论让学生得，错误让学生析。4、教学中发挥教师的主导作用 5、精心设计教学流程，写好教案。真正教好一堂课，除了抓好新课的引入，突出重点，突破难点，作好
多方位思考备好每一堂科学课 篇3
一、说教材
1、教学内容
本课属于“生命科学”的范畴，由三个部分组成。第一部分是观察蜗牛的外形和初步了解蜗牛的生活环境。第二部分是本课的重点。这一部分分为五块：①观察蜗牛是怎样出壳的。②观察蜗牛是怎样爬行的。③观察蜗牛吃什么。④研究蜗牛对刺激的反应。⑤研究蜗牛对生活环境的要求。第三部分为应用研究成果给蜗牛设计一个家，并饲养蜗牛，在课后进一步观察蜗牛。
2、教材的地位和作用：
《观察蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次学习观察小动物、描述小动物，学生对它们的观察只停留在注意某个部分的细节，还不知道怎么样从整体到局部地去观察一个小动物。引导学生体验探究蜗牛的过程，建构自己对蜗牛的认识。同时，培养并保持学生对小动物的兴趣。开好了这个头，对学生以后的探究活动来说意义非常大。
二、说学生
在学习本课之前学生们经历了《植物》一系列有系统的观察活动，学生们对科学课产生了比较浓厚的兴趣。对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过，对蜗牛缺乏全面的了解。因此，在课上教师要积极引导和参与学生观察活动，让他们通过自己的探索找到蜗牛的特征。
鉴于对教材和学情的分析，我制定以下教学目标：
1、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体外形特征、怎样运动、食物、外界刺激反应等生活习性的认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。
2、学会表达交流自己观察、探究的情况，学会与他人分享自己的研究成果。
3、培养学生观察小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，培养学生对小动物的亲近感。
其中教学重点：学会有目的地观察了解蜗牛的外形及生活习性
教学难点：对蜗牛生活习性的探究。
三、说教法和学法：
1、小组合作：观察活动需要通过小组合作进行，有助于学生之间相互补充和讨论，对所观察的事物有更好的收获。教师要组织好小组的合作，培养学生的合作意识。
2、师生合作：在学生的观察探究时，教师积极参与到其中，可以增强学生的积极性，教师还可以帮助学生解决在观察活动中遇到的困难和疑惑。
3、学生主导：这堂课教师应该把时间充分的给予学生，经历一个观察、记录、汇报、补充、再观察、再汇报的过程。教师充当倾听者和组织者，并可以提出自己的疑问，让学生来解答。
（课前准备）
教师准备：棉签（避免硬物对蜗牛的伤害）、树枝、绳子、玻璃、大号透明饮料瓶或鞋盒。
学生准备：学生自己捉几只蜗牛
四、教学流程
（一）描画蜗牛，了解概貌。
请大家把捉的蜗牛放在桌子上，我们来一起画蜗牛。
活动1：学生画蜗牛，比一比，谁画得最像。小组推选最像的作品到黑板前展示。
（设计意图：用画画这种方式，来激发学生观察蜗牛的兴趣，因为要画蜗牛，学生就会很自然地仔细观察起蜗牛了。）
活动2：认识多种多样的蜗牛。学生将自己捉来的蜗牛与教材上蜗牛对比观察。
（设计意图：通过把自己捉来的蜗牛与教材中的蜗牛比较，让孩子发现蜗牛的多样性。）
（二）任务驱动，激发兴趣。
研究蜗牛的生活习性。
同学们，关于蜗牛，你最想研究什么？（这是一个发散性问题。学生提问，教师将学生的提问板书到黑板上，且不作评论。）
预设：蜗牛吃什么？蜗牛怎样爬行？蜗牛害怕什么？蜗牛怎样生小蜗牛??
设计意图：用这种开放式的提问，尊重学生的个体兴趣差异，充分调动学生的探究热情。
（三）问题聚焦，派给任务。
对学生提出的问题进行分类、筛选，提取有价值的、学生在本节课就可以研究的问题。为了实现课堂效益的最大化让各小组在已遴选的问题中选择最喜欢的问题进行探究。
设计意图：这一过程意在让学生的思维在老师的点拨、引领下得到充分训练，学会提问。体现“用教材教”思想，学生的探究活动不一定与书上完全一致，只要是有价值的，都可以让学生研究。
（四）汇报交流，智慧融合。各小组推选一个代表到黑板前汇报本小组观察的结果。
注意点：要让学生自由发表自己的意见，允许有不同意见，允许争论，鼓励对别人成果加以完善。
以上是第一课时教学活动设计。
第二课时———联系生活，拓展延伸。我们安排两项活动：
其一，为蜗牛设计幸福家园。
设计意图：这是学生对蜗牛生活习性探究成果的综合运用，从课本走向生活。老师让各组学生以设计师的身份，为建造蜗牛的家园出谋划策。
其二：用第一课时习得的观察方法，观察蚂蚁或其它小动物，并为它们设计一个家。
作为抛砖引玉，希望得到各位同行的批评与交流，能起到一定的作用是我写这篇稿件的目的。
浅谈怎样备好小学数学课 篇4
备好课是上好课、提高教学效率、提高教学质量的前提。如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。那么教师应怎样备课呢？我认为可以从以下几个方面进行：
一、要树立新的课程理念
理念就是教学指导思想，教师首先在思想观念上要有新的突破和创新。我们不仅要对学生今天的数学学习负责，更要对学生的一生发展和幸福负责。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必须的数学；（3）不同的人在数学上得到不同的发展。教师若真正确立了这样的理念，教师们在备课中才能给自己的课堂教学重新定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。
二、要明确学生的学习目标
在制定教学目标时，除了知识技能外，情感、价值观也很重要。每节课学生的学习兴趣、习惯、方法的培养比掌握知识更为重要。在制定目标时，要跳出“双基”的框框，注意目标的整体性和全面性。
三、要深挖教材
学习内容是学生学习的载体，知识的理解是显性的，直接体现在教材之中；而隐藏在教材知识背后的数学思想、方法，是活的教学内容，需要教师在教材中去挖掘，去查找。读教材要把握好本节课的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把握好教材设计的意图。但教材不是唯一的课程资源，不要被它所提供的学习材料所束缚，而应在深入钻研教材的基础上，根据教材内容，合理调整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。教师和学生的生活世界才是取之不尽、用之不完的资源。教师要查找一切可利用的资源来提高我们的教育教学效果。
四、要备好学生
《课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识 发展水平和已有的知识经验基础上”。
每个学生学习新知都是主动建构知识的过程，都是建立在自我的已有知识和经验基础之上的，教师的备课思路必须由教材出发转化为从学生实际出发，关注学生已有的生活经验和知识基础。只有先了解学生，才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。因此，备课时教师要能想到以下几个问题：
1、学生已经知道了什么？
2、学生自己已经解决了什么？
3、学生还想知道什么？
4、想知道这些问题，学生是否能通过合作来 解决？
5、哪些问题需要教师的点拨和引导？
5、哪些疑难问题还需要 拓展与延伸等。只有走进学生中间了解他们对即将讲解的内容的兴趣；不同的学生会有哪些不同的思考；预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，才能设计出实用的、有价值的学案。
五、要恰当选择教学方法
备课要选择合适的教学方法，教学目标能否实现，很大程度上取决于教学方法的选择。如“平行四边形的面积”一课，这节课的教学目标是：
1、通过操作活动，经历推导平行四边形面积计算公式的过程，能运用公式计算平行四边形的面积。
2、通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力，培养运用转化的方法解决实际问题的能力
3、培养学生勇于探索、克服困难的精神，感受数学的美。为了实现以上目标，我在教学设计时，让学生动手操作，共同探究，把平行四边形剪拼成长方形，引导学生发现长方形的长和宽与平行四边形的底和高之间的关系，再讨论、比较、归纳推导。学生经历了这一知识的形成过程，教师采用探究的方式让学习理解了平行四边形面积的计算公式，激发了学生的积极性和主动性。
六、要教学反思
在新课程理念下，写教案其功能不仅指向它所对应的一节课或几节课，更应指向今后所有的教学活动。教学需要反思，反思才能提高。上完课以后我们应对预定教案进行反思补充，对经验进行总结提升。只有具有反思习惯的教师，才能速迅成长。因此，我们要反思（1）成功在什么地方，学生的那些能力得到了提高。我运用了什么教学策略。（2）这节课存在的问题是什么，什么原因造成的。（3）今后的措施怎样。这样在实践中不断学习，在反思中不断积累经验，提升经验，才能提高自身教学能力。