世界杯的主旋律

世界杯的主旋律（共10篇）

世界杯的主旋律 篇1

党的十一届三中全会像春风雨露, 滋润着祖国的大地, 一个东方的巨人在崛起。在改革开放的旗帜下, 我国经济保持了持续高速的增长。率先进入市场的轻工业, 在激荡沉浮中奋起, 取得了举世瞩目的成绩。成功告别了短缺经济, 形成了完整的行业体系, 在全球市场上占有重要位置。

我国加入世贸组织开启了融入世界经济的大门, 也使中国轻工业面临着前所未有的挑战。虽然改革开放以来, 我国轻工业自强不息, 励精图治, 确立了世界轻工大国的地位, 但还不是世界轻工强国, 还处在世界产业链的中、低端, 粗放型的经济增长方式, 让我们付出了资源和环境的代价。是党中央、国务院提出的科学发展观, 为轻工业的发展指明了方向。转变经济增长方式, 优化产业结构, 通过科技创新提高产业竞争力, 走可持续发展的道路, 成为轻工业实现历史性跨越的必然选择。

为了让轻工强国的旋律在世界奏响。中国轻工业联合会在《轻工业“十一五”发展规划》中提出了用15年左右的时间逐步迈入世界轻工强国的目标, 为轻工业的发展描绘了充满生机的美好前景!同时, 根据各行业自身发展水平和在全球的位置设计了层级配置、重点行业率先突破的战略部署, 扬起了进军的风帆。

万众一心求发展。轻工业不负历史使命, 在推动经济发展, 促进社会和谐, 服务稳定大局的实践中不断地审视自我, 认识自我, 超越自我, 形成了更加准确的行业定位, 在安置社会就业、服务“三农”、满足内需和出口创汇方面承载了更加厚重的社会责任。

抓住机遇, 迎接挑战。我们既要抓住国际产业转移的机遇, 积极参与国际分工并从中受益, 又要通过自主创新, 实现产业结构高级化, 提升产业的竞争力。在这场激烈的竞争中, 唯有比别人更好、更快的发展才能取胜。

行业篇

几乎与我国加入世贸组织的时间同步, 中国轻工业联合会在国家经济体制改革的大潮中诞生, 伴随着国民经济的高速发展而成长。从七年前第一届会员大会开始, 面对新的工作定位和新的工作环境, 中国轻工业联合会坚持以服务为宗旨, 以促进行业先进生产力发展为己任, 服务行业发展和自身改革相辅相成, 注重创新, 体现特色。七年的历程充满改革的豪情, 创业的艰辛, 成功的喜悦, 记载着轻工业“十五”和“十一五”发展的辉煌!

按市场规律办事。中国轻工业联合会及各行业协会改变工作方式, 行业指导与行业服务相结合, 以市场为导向, 为轻工业发展提供多方位的支持, 创造出特色区域培育、会展经济培育和轻工品牌培育为主要内容的特色服务, 努力为轻工业的发展营造良好的环境和条件。

促会展经济发展。轻工会展在激烈的国内外展览市场上争奇斗艳, 构成一道靓丽的风景线, 在全国会展业中占有重要位置。2006年, 由中国轻工业联合会及代管行业协 (学) 会举办的专业展会90个, 总展出面积150多万平方米, 成为行业展示发展成果, 促进内外交流, 进行商品交易的服务平台。经权威机构和业内专家按照规模化、专业化、国际化、市场化和行业影响力等标准评选, 中国国际缝制设备展览会、中国国际五金展览会、中国国际家具展览会、中国国际皮革鞋类展览会、中国国际眼镜业展览会、中国国际自行车展览会、中国国际乐器展览会、中国国际食品添加剂和配料展览会、中国国际焙烤展览会和中国国际陶瓷工业展览会脱颖而出, 荣登中国轻工十大品牌展会金榜。行业协会搭台, 企业唱戏, 品牌产品成了主角。一批轻工展会已成为世界同行业展会的前三甲, 行业科技进步的风向标, 成为行业快速发展的真实写照。

育特色区域经济。全国涌现出一批专业化特色突出、产业链体系完整、企业集聚效应显著、颇具发展活力的区域性产业集群。目前由中国轻工业联合会命名的轻工特色区域遍布全国近20个省、市和自治区, 涉及27个行业, 数量达到近百个, 成为当地经济的支柱产业和新的增长点。轻工特色区域的成功探索, 有力地推动了区域经济的发展, 促进了地方、行业的合作, 形成了地方政府政策支持, 行业协会和地方主管部门业务指导, 区域龙头企业示范带动, 各方面力量协调联动的工作机制, 成为行业管理创新的成功典范。

铸行业自主品牌。中国轻工业联合会和各行业协会结合行业实际, 多层、分级提出品牌培育目标, 促进了特色区域、名牌企业、驰名商标、品牌产品的培育。在全行业共同参与下, 品牌培育体系根深叶茂, 创新活动层出不穷。在中国名牌产品榜上, 占全国30%的662个轻工名牌, 构成一个庞大的轻工团队, 海尔电冰箱、洗衣机, 格力空调器, 波司登羽绒服成为轻工产品“中国世界名牌”的代表。

作为各行业具代表性的范例, 真皮标志是皮革行业培育的质量品牌, 在世界14个国家注册。创新赋予它“环保、诚信、品质、时尚”等文化元素, 成为优良品质的产品象征。目前国内400多家皮鞋、皮衣、皮件生产企业的产品佩挂了真皮标志, 赢得了丰厚的市场回报。

走自主创新道路。科技创新能力建设, 促进了科技成果加快转化, 带动了产业快速发展。从引进技术到原始创新、集成创新和消化吸收再创新, 创新形式的变化中反映了行业的发展。大型骨干乳品企业技术装备已经达到国际先进水平;洗涤、造纸、皮革、塑料加工、照明、电池等行业的技术装备也达到或基本达到了国际先进水平。在这场集成创新和自主创新的竞赛中, 家用电器行业成为领跑者, 在较短的时间里, 实现了产品产量和市场占有率世界第一, 产业国际竞争力显著提高。

科技进步带动了行业发展, 电子信息技术、生命科学与生物工程技术和新材料技术等最新技术成果被广泛应用, 带动了轻工产业结构调整和产品升级。微电子技术几乎渗透到产品设计、过程控制、质量监督的全过程;生物技术在发酵、皮革、洗涤剂、化妆品等行业的生产和三废治理中发挥了重要作用;光机电一体化、智能化技术被广泛应用到轻工机电产品和轻工机械上, 轻工业生产基本实现了自动化。

在行业技术创新体系建设中, 轻工各行业协会充分发挥桥梁和纽带作用, 精心构筑行业人才培育, 技术研发、转移的服务平台, 成为技术创新的孵化器、人才培育的摇篮。中国发酵工业协会搭建的技术转移服务平台吸引了30余家科研院校和200余家行业重点企业加盟, 为40余家企业提供了技术服务, 一批对行业技术进步有重大影响的项目得以在企业安家;获得中国皮革协会奖学金鼓励和资助的在校皮革专业的优秀学子近900人, 为后备人才培养撑起一片蓝天。全国轻工行业职业技能培训工作全面展开, 目前已有近30个行业开展了这项工作, 建立鉴定站65个, 培训基地56个, 2万余人取得了不同等级的职业资格证书。

技术标准是核心竞争力的基础。针对标准化管理水平较低, 工作发展不平衡, 现行标准与国际标准存在较大差距的现状, 中国轻工业联合会和各行业协会, 从基础建设抓起, 建立健全行业的标准化组织, 实现了轻工行业标准化机构覆盖和网络布局, 行业协会在标准管理中的作用得到加强。通过引入新的工作机制, 落实工作责任和目标, 保证了标准化机构正常运行, 为全面提升轻工行业标准化工作水平提了供组织保障。实施技术标准战略, 有力地推动了行业整体技术标准水平的提高。

中国轻工业虽然经受了改革开放的洗礼, 但面对入世后市场进一步开放和国际贸易规则变化的形势, 不能不说是一次严峻的考验。中国轻工业联合会开展了应对措施专项研究, 组织有关行业协会和专家提出政策建议, 反映行业动态和企业诉求;成立了轻工业WTO事务协调办公室, 组织各行业协会开展了反倾销、知识产权保护培训和经验交流, 加强了预警机制建设, 进行了产业安全预报, 与国外行业组织建立了合作关系和协商对话机制, 维护正当利益, 化解矛盾, 为轻工行业开展应对工作发挥了积极的协调联动作用。

春种秋实, 硕果满园。中国轻工业联合会及各行业协会不断创新服务形式和服务内容, 定位更加准确, 服务更加有效, 辛勤耕耘赢得了行业的尊重, 社会的认可和会员的拥护。

我国轻工业在入世五年后, 向国家和人民交上了一份令人满意的答卷:2006年, 轻工业规模以上企业完成总产值58890亿元, 同比增长23.22%, 行业产销率为97.72%, 完成利税总额4535亿元, 同比增长24.8%。与入世前的2001年相比, 轻工全行业规模以上企业工业总产值、利税总额分别增长了173.59%和172.75%。2007年1~9月, 轻工全行业规模以上企业工业总产值、利税总额分别比上年同期增长了27.7%和30.9%, 轻工业出口额同比增长20.5%。

全行业实际就业人数已经超过3000万, 成为安置城乡社会劳动力就业的主渠道;轻工行业中, 70%的行业和50%的产值来源于农副产品的深加工, 为农业增产、农民增收、农村富裕提供了产品支持和市场保障, 开辟了服务“三农”的广阔空间;轻工业是消费品工业的主导行业, 产品的花色品种从过去的几万种发展到现在的几十万种, 从根本上结束了我国消费品短缺的历史, 丰富多彩的轻工产品活跃了市场, 拉动了消费, 成为人民生活水平提高的重要标志;轻工业是出口创汇的主力军, 产品出口到世界200多个国家和地区, 成为世界亿万家庭日常生活的组成部分。

轻工业产业布局呈现出东部地区持续稳定发展, 中、西部和东北老工业区发展速度超过东部, 各区域发展更加协调的可喜变化, 为社会和谐稳定、经济发展发挥了基础作用, 做出了重大的贡献。

从国内市场到国际市场, 从产品出口到产业生产转移, 打造世界产业链和服务链, 中国轻工业正在大踏步地走向世界, 成为世界经济中成长速度快, 发展潜力大, 最具活力的重要组成部分。

企业篇

在轻工业的发展中, 企业扮演了重要角色, 是最具活力的因素, 他们的成长为轻工行业的发展注入了无限生机。中国入世后, 激烈的竞争激发了企业内在的潜能和活力, 开放的市场加速了企业的变革。轻工企业基本完成了股份制改造, 新型集体经济得到了发展。民营经济和外资的崛起, 形成了多种经济成分共同发展的格局, 在部分轻工行业中民营经济已经成为主体。

市场磨砺, 造就了一大批有胆有识, 高素质的企业家队伍和有影响力的企业领军人物。他们把国外管理学理论和博大精深的中国文化相结合, 传承了民族精神和优良品质, 塑造了优秀的轻工企业文化。新一代轻工人, 不仅继承发扬了老一代的光荣传统, 而且在文化水平、专业知识和劳动技能等综合能力上更进一步, 一个个难关被征服, 一个个记录被刷新, 先进人物和先进事迹如雨后春笋, 层出不穷, 成为擎起中国轻工业的脊梁。

资源优势向品牌企业集中, 骨干企业迅速崛起, 并通过兼并、重组等方式扩大规模, 市场地位进一步加强, 领军作用更加明显。2006年销售收入排行前500位的轻工企业整体跨上了10亿元台阶。一批在国内外享有较高声誉的轻工知名企业已成为振兴轻工业, 实现从轻工大国到轻工强国转变的中坚力量。

广大轻工企业成为创新的主体。他们通过引进国外技术、关键仪器和成套设备并进行消化吸收, 提高了自主创新能力。不少行业中的骨干企业都是通过引进技术消化吸收, 自主创新取得了重大发展。创新机制构建中, 大中型企业一般都设立了研究开发机构, 特别是各行业的领军企业均建立了国家或省级的技术中心, 科技人员的比例占10~25%, 科技投入占年收入的2~4%, 科技创新贡献率达到40%~60%。科研能力水平的提高, 让轻工企业在国家重大项目中大显身手, 扬我国威。飞亚达 (集团) 股份有限公司研制的航天员工作用表, 在神舟五号载人航天飞行中伴随航天员圆满完成飞行任务, 使我国成为继瑞士之后世界上第二个能生产航天表的国家。据不完全统计, 轻工有近20个单位参加了“神5”、“神6”载人航天飞行的研制工作, 受到国家有关部门的嘉奖。

在推进技术标准战略中, 企业扮演了重要角色。国际化视野使企业从单纯注重国内标准, 向参与国际标准化活动转移。康耐成功加盟国际鞋类标准、认证及设计研究机构, 取得话语权, 提升了创新能力。海尔凭借自身的技术优势, 厚积蓄发, 累计参与国际标准6项, 继“防电墙”技术成为国际标准后, 又有“双动力”技术、“网络家电”和“无粉洗涤”技术进入国际标准, 实现了企业参与制订国际标准的突破。

沉着应对反倾销和技术壁垒, 在实战中企业提高了处理国际贸易纠纷的能力, 促进了技术创新和出口产品升级。缝制机械企业采用高新技术开发的光电一体化智能缝纫机、特种缝纫机产销量大幅增长, 产品附加值增加, 在出口总量下降情况下, 创汇额却增长了34%, 巩固和提高了市场地位, 代表着轻工出口结构调整的发展方向。

强烈的品牌意识和国际化使命, 使一批轻工企业走出国门, 开始了艰辛的国际化进程。国内最大的制笔企业———贝发集团在国际市场率先走上了自主品牌的道路。如今, 贝发集团年均申请专利约100项, 专利产品销售已占总收入的65%以上, 自主品牌的经营业绩累计达30亿元人民币, “贝发”商标在世界72个国家注册, 在美国, 平均每人每年使用2.5支“贝发”笔, 小商品做出了大文章。

企业的经营理念更加成熟, 社会责任意识普遍加强。特别是大中型企业在综合治理、环境保护、扶贫救灾、支持社会公益事业等方面承担了更多的责任。文明自律、诚信守法已成为企业文化基石和自觉的行动, 企业制度逐步与国际接轨。

探索循环经济、可持续发展。涌现出广西贵糖、南阳天冠集团、珠江啤酒、泰格林纸集团等一大批循环经济的先进企业, 探索出节能增效的发展新路。为实现绿色无污染制造, 皮革、陶瓷、造纸、酿酒、家电等轻工制造业的新工艺、新设备应运而生, 水溶性涂料取代溶剂型涂料、洗涤剂无磷化、电池无汞化、塑料降解等新技术、新产品发展与时俱进。为实现节能制造, 变频空调、矢量冰箱、半导体照明、陶瓷卤化物灯、太阳能电池等清洁能源轻工产品正在加快发展。

市场篇

中国轻工业联合会成立以来, 中国轻工业快速发展。琳琅满目的消费品市场, 与日俱增的国际贸易折射了轻工业的成就, 市场成为试金石。

行业上下, 万众一心, 围绕市场做文章, 形成了行业培育市场, 企业打造市场, 品牌优化市场, 创新提升市场的局面, 释放出巨大的能量。出现了行业展会和区域专业化市场蓬勃发展, 企业借助现代信息网络, 通过现代物流、零距离配送等手段向市场延伸, 销售市场向品牌产品聚集, 企业集中度提高, 市场地位加强的喜人变化。我国主要产品的产量如:自行车、缝纫机、日用陶瓷、皮鞋、电冰箱、空调、洗衣机、微波炉、电风扇、电饭煲和塑料地膜、电池、啤酒等产品产量均位居世界前列。2006年我国轻工业对外贸易总额达2852亿美元, 出口总额2280亿美元, 贸易顺差1708亿美元, 占全国贸易顺差的96.2%, 是出口创汇的主要行业。

出口退税政策和人民币汇率调整, 原材料和人力成本提高, 预示着粗放的生产方式走到尽头。快速变换的市场环境对企业的市场应变能力提出挑战, 行业在压力下前行。轻工行业出现了效益增长高于产值增长, 出口结构得到优化的行业性巨变。2006年数据表明, 我国家用电器、皮革制鞋、家具、陶瓷、自行车、缝纫机械等众多行业产品出口平均单价连续增长, 皮革、电冰箱、电池等7种产品出口平均单价增长超过10%。家具、家用电器、日用陶瓷、文教体育用品、自行车、钟表、缝纫机、皮革、电光源与灯具、制笔、乐器、玩具、眼镜、羽绒等行业出口额名列世界出口额前列, 更多的轻工产品进入国际中高档市场。

展望篇

中国共产党“十七大”的胜利召开, 展示了中国特色社会主义广阔的发展前景, 令人鼓舞, 催人奋进!中国轻工业正处在由世界轻工大国向世界轻工强国历史性跨越的关键时期, 正处在变比较型优势、外向型优势为竞争型优势、创新型优势, 提升轻工产业国际竞争力的历史性跨越的关键时期。我们既有难得的机遇和有利的条件, 也有不少困难、矛盾和问题需要破解、需要克服、需要解决。在“十七大”精神鼓舞下, 轻工行业将在提高自主创新能力, 提高行业整体素质和国际竞争力, 推动产业结构优化升级和生产方式转变的过程中, 进入又一个快速稳定发展的时期。

在学习“十七大”的热潮中, 迎来了中华全国手工业合作总社成立50周年和全国轻工行业先进集体、劳动模范和先进工作者表彰大会的召开。先进集体和劳动模范所代表的轻工光荣传统和时代精神将成为鼓舞、鞭策我们实现轻工强国历史性跨越的无穷力量。

百尺之台, 起于垒土, 实现轻工强国的发展之路任重而道远。让我们在建设创新型国家的伟大事业中, 弘扬劳模精神, 树行业雄风, 展时代风采, 谱写新的华彩篇章。

摘要：今年是我国改革开放30周年。2001年2月28日, 中国轻工业联合会正式成立, 至今已经走过了七年的光辉历程。七年来, 在新的行业管理体制下, 全国轻工行业的广大企业和职工励精图治, 锐意改革, 取得了令人瞩目的成就。本刊编辑部撰文对七年来全国轻工行业取得的发展成果进行回顾, 对未来发展进行展望, 并借此机会向全国轻工战线的员工致敬。

世界杯的主旋律 篇2

美德是世界上最伟大的旋律，它就像涓涓细流，汇成了充满爱的海洋。生活中并不是缺少美，而是我们缺少发现。只要我们细心观察，就会看到光芒四射的最美丽的人性，它会感染着你我他。

中华民族自古以来都是一个讲究品德教育、个人修养的民族，一种执着的追求，一次慰藉人心的宽容微笑都能融汇成美德赞颂曲上，一个个动人心弦的音符。

千百年来的文明礼仪之风传承至今，因此我国向来就有“文明古国”之称。一个素质高、有教养的现代文明人，必须有良好的礼仪文明。文明礼仪处处可见，这些礼仪就常常发生在我们身边的小事中，但往往被我们所忽略，想到这些，我的脑海里浮现出这样一幕：“叮——咚——”，缓缓地，汽车到站了，人们朝车厢后门蜂拥而出，挤来挤去，嘈杂得不得了。在一阵阵不停地喧闹之中，老司机在我们意料之外猛地站了起来，嘶声力竭地组织了乘客们下车。很快，在司机地组织下，车厢空了不少，我正以为司机会继续回到他的工作岗位上，继续行驶车辆时，老司机却离开了驾驶座，走向了一个没来得及下车的老奶奶的面前。那位老奶奶颤颤巍巍地站了起来，却止步于阶梯。她头发花白，整个人也十分憔悴，那无助的眼神，让人十分心疼。司机二话没说，侧身一把抱起了老奶奶，一步，一步，又一步，司机硬是把老奶奶艰难地抱下了阶梯，怕奶奶摔着，便小心翼翼地把她放回了地上。我们都对司机赞不绝口。那位也老奶奶用布满褶皱的手不停地摸着那位司机的脸，以表达她的感激。

美德不需要惊天动地，这些文明美德就如一泓清泉可以为我们滋润心灵，给予我们心灵的慰藉。

世界杯的主旋律 篇3

在传播范围方面，网络媒体较之于传统媒体要广得多，网络媒体可以通过互联网全天候不间断的向世界各地传播信息。网络媒体上的内容是全面的、海量的，它保证在诸多信息中，任何一个读者总能找到自己需要的。而传统媒体在这方面，其内容就显得有些单薄，它要受到版面等限制。因此对于一些可报可不报的新闻，传统媒体选择了舍弃。这样其信息的全面性也不如网络媒体了。

在传统媒体品牌的逻辑延伸上，无论是电视还是报纸，它们在人们的日常生活中早已有了举足轻重的影响力，媒体的公信力是难以挑战的。传统媒体正是站在一个较高的起点，品牌得以积淀。例如每天晚上七点央视的《新闻联播》。它是央视经过多年专业的打造与磨练，在每天的黄金时段为观众们呈现的精品节目。这对公众的影响力是有目共睹的。与那些在网络上刚刚起步的新闻网站相比，传统媒体有一个较高的起点，公众对它的品牌比较容易认同。

网络媒介与传统媒介是共存共融的，就像我们现在虽然有了电视机，但依然有人爱听广播一样。在网络时代，传统媒体依然是我们生活中不可或缺的一部分。但是，传统媒体必须找到真正适合网络时代发展的路径，才能够在网络媒体的不断挑战中更好的发展、创新。

如今，众多的传统媒体也认识到网络强大的号召性和包容性能吸引来众多受众，于是纷纷吹响进军网络的号角，如中央电视台、凤凰卫视等。当前，各网站也正与众多传统媒体合作来拓展自己的信息来源和渠道，搜狐、新浪等各大门户网站纷纷开设视频栏目，将中央电视台等各大电视媒体的节目上传，实现网络再次播放。相信随着网络技术的发展，传统媒体与网络媒体的相互交融与合作还将不断地加深。

唐山广播电视台也进行了网络融合，成立了唐山网络广播电视台，加强了媒体宣传方式和力度。

发生在广东佛山的“小悦悦事件”击中了社会之痛，同时也激发了人们对道德和爱心的思考。然而，发生在河北唐山的“拯救小佑佑爱心大行动”，却让人们看到了这个社会并不缺少关爱：面对一名18个月大的眼癌患者小佑佑（高嘉艺），唐山网络广播电视台用微博唤起了社会的良知，近30万的捐款以及无数温暖的问候纷至沓来，真诚和关爱让唐山的“小佑佑”与佛山的“小悦悦”有了不同的命运。唐山网络广播电视台不仅用网络微博挽救了“小佑佑”的生命，为了给小佑佑筹集更多的治病费用，唐山网络广播电视台和唐山音乐广播、曹妃甸广播举办了大型爱心现场捐款公益活动，仅仅3个小时的活动就募集捐款126486元，捐助活动提前结束。在这些通过微博捐款和到现场捐款的人中，有来自唐山本地的网友，也有的来自西藏牧区的网友，更有来自大洋彼岸美国的华人网友；有开宝马车放下一万元拒绝拍照的中年人，也有骑着三轮车收废品的老大妈；有妈妈带着来捐款的少年儿童，也有拄着双拐的残疾朋友。在广大博友和爱心人士的帮助下，小佑佑一家三口踏上了飞往美国治疗的旅程。小佑佑之所以能够得救，唐山网络广播电视台作为新闻媒体发挥了重要的引导作用。正是因为唐山网络广播电视台在发现这个事情并经过认真核实之后，没有像18个路人那样“冷漠”而置之不理，而是勇敢地承担起挽救小佑佑的责任，才没有让小悦悦的悲剧重演。由此可见，当有重大社会价值的议题出现时，往往会引起社会关注，如果媒体能够因势利导，把事件朝着正确的方向去引导，就会带来良好的社会效果。这个正确的方向，就是“主旋律”，就是社会主义核心价值体系。党的十七届六中全会指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。要推进社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。作为引领时代风尚的传媒无论是传统主流媒体还是新兴网络媒体，必须具备强烈的社会责任感和勇于担当的大局意识，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，牢牢把握正确导向，以团结稳定鼓劲、正面宣传为主，壮大主流舆论，提高舆论引导的及时性、权威性和公信力、影响力，发挥好宣传党的主张、弘扬社会正气、通达社情民意、引导社会热点、疏导公众情绪、搞好舆论监督的重要作用。更为我们探索出一条在网络世界搭建公民道德建设平台的有效途径，也为广大媒体贯彻落实十七届六中全会提出的“加强网上舆论引导，唱响网上思想文化主旋律”提供了示范和借鉴。

传统媒体与网络媒体的发展到今天，正是多次整合、优势互补的结果。每一代新的媒体都是在对原有媒介功能的基础上进行整合和延伸发展而来的。同样今天的网络媒体正是在以往的传统媒体基础上发展、创新并逐步完善而来的。

朗读:阅读教学的主旋律 篇4

一、恰当范读，感染学生

马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观、生动，形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生心，能增强学生语言文字的敏感性诱发他们的情感冲动。因此，我在教学中对发挥范读的作用较重视。

例如：《草原》是一篇优美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情。语句流畅、优美、动人，情景交融，令人情不自禁想美美地赏读一番。课堂上，我觉得学生要么读得太空泛，要么读得放不开，压着嗓子太过轻幽了，所以我便索性范读了。由于我在范读中声情并茂，感染了学生，因此很多学生在朗读中也像我那样充满深情，女孩子的个人朗读也很成功，能打动人。满意之余，我又遗憾地发现，男生在带动下也极力向老师、向读得好的女生靠拢了，丢失了个性特色。俗话说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一篇文章，不同性别，不同年龄，不同经历的人的感悟肯定不一样，读法也肯定是不一样的啊。于是，我立刻提示让他用自己的感受和体会来朗读，同时出示辽阔的草原、漂亮的蒙古包、蒙古族摔跤等图片，并请感悟能力和朗读水平比较好的男生作示范，读出自己的个性理解来。并给予了他们自由个性练读的时间，这才有所好转。

同时，值得注意的是教师的范读要适时、适度，并非全盘示范、越多越好。充满情趣的内容，更多地应该让学生先品味到位，然后再由学生尝试、练习，甄选出满意的“范读”;同时重视男孩子朗读中的性别特色，鼓励孩子自主尝试，读出个人心中体验，呈现多种表达技巧。

二、依据教材，指导朗读

朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意形式的多样性，可以采取：领读、个别读、分角色读、轻声读、竞赛读、配乐朗读等，调动学生朗读的兴趣和热情，边朗读边品味，有的放矢地组织训练，达到预期的教学效果。

例如：在教学《桂林山水》一文中描写山的特点的那组排比句群时我是这样做的：先让学生自由练读，尝试读出特点，学生在练读时通过声音去诠释山峰的特点。再让学生逐句交流读，按照分句边读边评，引导学生读出山峰的不同形态，并通过听读去感觉山峰的不同形态。最后想象比较读，让学生边听同桌读边在心中想象山峰的特点。教师就是这样通过多样性的读来引导学生在读中品析句子中每个词语，并让学生带着自己对某个特点的喜爱之情去读语句，且放开声尽情读。做到以声入情，读中赏析，读中领悟。

语文课上，最动听的声音便是书声。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震颤中仰慕作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操;在琅琅的书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感，久而久之就形成对美的言语的鉴赏能力。

三、重点段落，着重朗读

课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。

例如：《白杨》一课的爸爸介绍白杨的那段话是重点，表面上他是在介绍白杨，其实则是在表白自己的心愿，使学生进一步感受新疆建设者扎根边疆，无私奉献的精神。这样的重点段让学生领悟的最好方法就是让学生多读，在读中思索和探究，把体会到的情感读出来。教师可指导学生指名读、同桌互相读、分角色读、领读等等，要使学生读得多、读得深、读得巧，要让学生通过读，使人物形象鲜活起来。

教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以加深学生对课文中心意思的掌握，又可以促进其对重点段中含义深刻的语句意思的理解，从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文打下坚实的基础。

四、熟读成诵，激发兴趣

《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”确实，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣。

如《少年闰土》，作者用简练、朴实的文笔，刻画了一个勤劳朴素，健康活泼，聪明可爱的农村少年形象。在教学中，教师要充分运用朗读这种阅读手段，让学生在大量的阅读中多次与文字接触，让闰土的可爱形象逐步地再现在学生的脑海中，最后达到熟读成诵的目的。那么教师在讲读、理解人物形象时，可让学生边轻声朗读边思考下面问题：

1. 作者知道闰土要来自己家中，心情如何?闰土来了，作者的心情又怎样?

2. 作者是怎样描写闰土的外貌和性格的?

3. 从闰土的外貌和性格可以看出闰土是一个怎样的农村少年?

通过以上的朗读和思考，学生对闰土的形象已有了较深的认识。在此基础上，教师要不失时机地引导学生自由读、小组读、同桌互读等，让学生熟读课文。

如教学《将相和》一文时，可找出廉颇说的话来读一读。要引导学生抓住“很不服气”这个词来理解整段话，突出他有“计较个人地位”的思想。如“攻无不克，战无不胜”要读得急重些”;“得给他个下不去”要读得缓重些来突出廉颇对蔺相如地位比自己高而不服气。而蔺相如又是怎样对待廉颇的呢?要引导学生认真朗读蔺相如说的那段话。“秦王我都不怕，还怕廉将军吗?大家知道，秦国之所以不敢进攻赵国，就是因为我们武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机攻打我们。所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊!”教师要特别指导学生读好第一句，可用两种不同的语气来指导，第一种用读普通反问句时的高声调、重语气来读，第二种用沉缓的语气来读，让学生对比，哪一种语气让人觉得蔺相如是在自吹自擂，哪一种语气更能反映出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。通过这样的朗读训练，把学生的学路直接引向文章的思路，从而激发学生的读书兴趣。

青春的主旋律作文 篇5

青春：自信

我们是青春，自信的青春，我们是初生牛犊，我们从不畏惧，因此，我们成为了青春的代言人，我们不畏艰险，勇往直前。我们信心满满，走在我们成长的道路上，边走边唱，体会收获的快乐。不管是刮风下雨，还是阳光明媚，只要我们抬起头，面对的只是湛蓝的天空，我们不惧怕失败，因为那是我们成长的考验;我们不惧怕成功，因为那是我们努力的成果，青春有什么不可以做呢?我们高喊我们的口号——我秀故我在!

青春：狂妄

我们是青春，狂妄的青春，疯狂的爱我所爱，恨我所恨，想我所想，做我所做。我们从不拘束，从不害羞。我们一直以自己心中的目标所奋斗，在名牌大学。名牌高中。好文凭。好工作中，总有一个是我们的目标，在奋斗目标中，我们痴狂。在痴狂中，我们心安理得。是的，我们是狂人，因为我们有狂妄的资本，有梦想的追随!

青春：个性

我们是青春，个性的青春。我们是90后，是祖国的新一代，祖国的栋梁，有些人给我们贴上了标签——啃老族，而我们坚持我们目标，坚持我们的愿望，坚持我们的个性，我们就是举世无双的90后，我们就是独一无二的90后，我们就是掌控未来的90后。我们将来必定振兴中华，振兴中国，使世界各国为中国崛起而感到恐惧。

“天空没留下痕迹，但我已经飞过。我们是个性的青春，我们为了梦想，我们奋斗过，我们不会退缩。”

我们败不降，最坚强，泪擦之后挺起脊梁;

我们情无疆，胸坦荡，爱种在生命之战场;

主旋律电影的价值迷雾 篇6

总所周知, 将电影的诞生日定于1895 年12月28 日, 是因为卢米埃尔兄弟在那天, 第一次以公开售票的方式在咖啡馆的地下室放映影片。从那时起, 就已经确定了电影离不开观众, 也是这与生俱来的大众性决定了它不可避免的会受到意识形态的影响, 从而被赋予一定的政治属性。

抗战时期的电影从属于政治, 为政治服务, 这是由社会历史大环境所决定的, 站在历史和人类进程的落脚点上, 一切艺术的问题在当时都不再是问题了。为了使当时不同方言地区的观众都能领会剧情, 史东山还曾在影片中采用过默片的方式。时到今日, 不能否认中国当下的主旋律电影也有其不可忽视的历史价值与弘扬意识形态的作用。但如何做到艺术意识与票房共赢的局面, 这将是一个一直困扰主旋律电影的难题。意识是必须根植于其中的。而艺术与票房哪一方失去了都将落人口实, 毕竟主旋律电影是中国社会化进程中一直宣扬的一面旗帜。

《建国大业》、《建党伟业》、《辛亥革命》这三部影片是近年来主旋律电影的典型, 也是影响受众影响最广的。前两部电影都是由同两位导演执导的:韩三平和黄建新。其中导演黄建新曾说:“优秀的电影需要理性化以后重返感性化, 像《天使爱美丽》那样。只有感性的东西是没有深度的。”这两部影片或多或少的这句话的影子。它们在理性地呈现事情的同时, 展现和激发了能让观众凝聚在一起的爱国精神。有感性化的表现, 尽管这种感性化是在演员们慷慨激昂的表演与台词中显现的, 事件陈述本身则显得过于单薄。但是, 透过影片回顾历史我们仍会有所感触, 这是历史本身的魅力。

主旋律电镀需要年轻化这一论点, 是为适应中国社会趋向而提出。随着00 后, 01 后的强势迈入社会主潮流, 她们对于历史的知识架构和认知系统, 都大不同于前几代人。而我们的历史和传统则需要这一群年轻一代的维护和继承, 因此, 历史题材的电影应当以这个时代的语言去陈述, 符合她们的语法体系, 以达到共同认知。“明星制”也算是中国影人朝年轻化这个方向做的努力, 这就像女人化妆一样, 妆容越精致靓丽, 也就在第一眼越能吸引住更多的眼球和关注。但是粉扑得再多, 而不注重内在的调理和涵养, 衰老也就更快, 人们也在明白真相之后, 大骂坑爹得无情抛弃掉这个只有浓妆的女人。所以, 主旋律历史大片的内在叙事结构的年轻化就应提上日程。《建国大业》《建党伟业》和《辛亥革命》都是聚焦于中国近代史中最具转折意义的历史事件, 所以导演急于想表达出这些历史的宏大场面和巨大的历史价值。因此, 历史电影更多的时候像是在看一个制作精良的PPT, 有字幕, 有场面图案, 却少了历史的魂。明星效应是这三部影片成公的最大保障, 它们都说很好地运用了明星来提高自己的影响力。这庞大的明星攻势解决了影片的票房问题。由于历史人物太多, 明星的出现顺便也解决了人物塑造不清晰的问题, 至少人们会因为某个明星而记住某个角色, 尽管只是昙花一现。除了明星效应是这三部影片的一个共通点之外。影片的叙述方式同样也是其中之一, 如此庞大的历史, 需要在两个小时左右叙述清楚确实需要点技巧。不论从何种角度都会招来争议。例如冯小刚的《唐山大地震》, 以一个家庭为切入点描绘整个唐山地震的历史, 就曾引起过争论。所以最明智, 也最简单的方法就是宏观叙述。但是宏观叙述很容易会使历史事件超过历史人物而存在, 导演想从这一历史事件表现的东西太多, 叙事时总会用多条线路共同发展。但就跟一个暗恋了十年的男人一样, 想表白时, 千言万语总不知道从何说起, 似乎简单的“我爱你”不足以承载这十年的厚重感情, 到最后, 零零散散地说了一大堆, 也不知道他到底是在说什么。所以无论是《建国大业》《建党伟业》还是《辛亥革命》也好, 驾驭错综复杂、迷茫浩瀚的历史事件和矛盾冲突的能力始终弱了一点, 每个故事的衔接, 总要加上字幕介绍背景。好似总有一个人在你耳边说:“你懂得。”这好似一种只可意会不可言传的境界。这种叙事对于前几代人而言, 是足够调动其内在的革命热血和爱国热情的。但对于年轻人的思维, 就有牛头不对马尾之嫌。叙事结构年轻化, 不是说不注重历史的宏伟, 而是要更加突出历史的灵魂。00 后、01 后或许再无法体会出革命的艰辛和那个远去时代的感情记忆, 但历史的魂魄依然在铸就这个时代, 成为每个中国人融入骨血的个性。

三部影片比较起来, 《建国大业》与《建党伟业》有着大片的“气”, 却缺少大片的“实”。虚有其表的感觉尤其明显。而《辛亥革命》有着较为看好的“实”, 却因为一些细节的粗糙导致缺少了“气”。但至少它们在票房上是成功的。当票房已渐渐成为商业片的最大衡量标准时, 票房的成功在某一方面反映了影片的成功。从之前的弘扬党、国精神到之后对辛亥历史的肯定。不能否认它们在意识形态上做出的努力, 也因为如此, 这三部影片的价值就不能仅仅从艺术的层面来衡量了, 而因站在整个电影的发展史中来衡量, 它重要的不再是它的艺术价值而是其历史价值。

其历史价值在于, 三部影片描绘的是三段中国近代史中的重要事件段, 这鲜明的时间性与明确的国家意识和之前提到的艺术上的相同点让它们很容易就被联系在一起了。这有利于在电影发展史中实行记录与解析的工作, 并且《建国大业》是对祖国成立六十周年的献礼。《建党伟业》是作为建党九十周年的献礼片, 而《辛亥革命》是为纪念辛亥革命一百年筹拍的献礼片, 这都是值得肯定的, 它们已然成为了一种社会性与历史性事件了。

主旋律电影主导着国家主流的意识形态, 其存在具有一定理由的。但它与自身, 与观众又有着不可忽视的矛盾。其一, 实际上是来源于它先天的缺失。作为弘扬国家意识形态的工具, 被要求做到面面俱到。为大多数观众所接受, 不论是内容还是形式, 这种先天的制约, 直接导致了后天的弊病, 不论是人物还是结构, 它能艺术创新的地方实在有限, 而这却是从满足大多数观众的口味出发的。最平稳、朴实的表现才能为最多的人所接受, 到最后却不被观众买账, 真可谓悲剧。

另外, 主旋律电影是在政府指导下弘扬国家意识形态的电影, 这其中是一个宣传与接受的过程, 然而现实是:它希望得到大众的认同, 然而它又惧怕大众的评价。如在时光网和豆瓣等影评网上都禁止对《建党伟业》进行评价。这是很值得商榷的事情, 也是它又一矛盾的地方。在整个电影的发展过程中, 我们可以看到“观众”的登场及参与已是必不可少的一环了, 单方面的传播已满足不了当代电影的良性发展了, 电影与文学一样都需要一个反馈的过程。

中国电影界需要一些主旋律电影来起调和作用, 不能没有也不能全是, 我们需要在保障主流意识形态的同时, 也有其他的创新和突破。同时, 主旋律电影想要真正发挥它的作用, 想要在国内甚至国际树立一种大国文化的姿态, 就不应该再居高临下的看待问题, 只有在平等的关系下才能进行沟通, 才能让人接受你所弘扬的意识, 否则只会令人更加排斥与不信任。《阿甘正传》也是将美国主流的价值观融入其中的, 是美国的“主旋律”, 并且在国际上也很有影响力, 而中国近几年的主旋律大片在经历了《建国大业》、《建党伟业》、《辛亥革命》之后又该何去何从, “意识形态”与’谎言’没有必然的联系“, 而其功能则常常是”某种谎言效果“:它的每句话都可能是真实的, 但它构成的社会效果, 却成功地隐蔽了权力集团的真正的社会诉求与母的“, 笔者觉得上述话将会是一个很好的答案, 将”权力集团“的”诉求“与”目的“隐蔽在电影中, 而不再是如此大张旗鼓的高歌与划清自己的界限, 应回归到邓小平同志所说的”一切宣传真善美的都是主旋律电影“, 并发展带有主旋律色彩的商业片将是今后主旋律电影的一个方向。

奏响快乐作业的主旋律 篇7

一、情境作业, 体现作业的趣味性

苏霍姆林斯基认为:“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明:兴趣是最好的老师, 是学生学习的不竭动力。以往机械重复的作业不能引起学生的兴趣, 那么我们语文作业的设计首先要从学生兴趣出发, 根据教学内容和教学目标要求的特点, 把作业设计得形式多样, 让学生通过做作业全面训练听说读写的能力。教师应当将那些传统意义上的作业加以改造, 将其融于游戏、绘画、表演之中, 使其具有一定的情境性, 从而激发学生作业的兴趣。比如《幸福是什么》一课, 故事性比较强, 教完后我让学生排练成课本剧表演;教学《詹天佑》一课, 我让学生根据课文的描述用简笔画把“人”字形线路画下来, 即“话变画”, 然后再根据画面复述, 即“画变话”, 从而达到理解、积累、内化;学了《我应该感到自豪才对》之后, 我让学生讲讲小骆驼和小红马再次相遇的故事……应该说, 这类作业比起常规的抄写练习, 难度大得多, 可是完成的情况却比想象的好许多。从学生兴趣出发, 根据学生兴趣爱好的特点设计情境性作业, 不但将学生从单一的写字中解放出来, 还激发了学生浓厚的作业兴趣, 培养了学生动手, 动脑, 想象, 思维等多方面的能力。

二、分层作业, 提高作业的有效性

学生是有差异的, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象, 我们的教学必须保证优生够吃, 差生能吃。因此, 作业的设计和布置必须分层次、有差异, 使不同发展水平的学生都能较好地参与作业。

1. 作业量的分层

作业量的分层是依据不同学生的发展水平和发展要求设计的。内容简单、容易掌握的就少布置或不布置。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业, 给这些学生减负, 让他们有更多的自由发展时间和空间。对于学习能力弱、态度不认真、知识掌握不牢的学生, 可适当增加作业量。这样, 所有学生都可以得到充分的发展。

2. 作业难度的分层

作业的难度应略高于学生原有的知识水平, 遵循由易到难、层层递进的原则, 给学生一个可以选择的范围。能力强的可选做较难的, 能力稍微弱些的可以选择简单的。这要求教师要充分了解每个学生, 根据不同类别学生的最近发展区来设计作业, 作业要有层次、有梯度、难易有别。如学习了古诗《小池》后, 我设计了以下几项作业: (1) 背诵、默写古诗《小池》。 (2) 《小池》描写了怎样的一幅画面?发挥想象写一段话。 (3) 学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》, 比较两首诗中所描绘的景物的异同。第一项是巩固练习, 旨在积累语言;第二项是写话训练, 帮助学生进一步理解诗句;第三项作业期望学生迁移学法, 提高阅读能力。这三项作业由易到难, 层层递进, 给了学生一个选择的范围, 能力强的可选择较难的做, 能力弱的可以做简单的。但是, 小学生都具有好奇、争强、好胜的心理, 有的学生往往会知难而进, 所以有一部分学生会在自己的“最近发展区”去“跳一跳”, 摘到“果子”。

教师必须充分尊重差异, 充分尊重每一个学生, 信任每一个学生, 帮助不同能力的学生, 通过不同的作业量和不同的训练方式引导他们吸收、探究知识, 让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

三、探究作业, 挖掘作业的创造性

探究性学习是新课程实施以来倡导的学习方式。在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里, 这种需要特别强烈。因此, 设计一些探究性的练习, 既可以激起学生思维的火花, 发掘学生的潜能, 又可以拓展课文内容, 开放教材, 还可以树立学生主动学习的意识。在教学《黄河的主人》一文时, 我抓住“更”字设计了一组对比填空:“羊皮筏子上的乘客, 值得______和_______;羊皮筏子上的艄公, 更值得________和________。”让学生在比较中发现所填词语细微的差别, 深刻意会词义, 使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解、对中心的把握上来, 从而感受“黄河的主人———艄公”的勇敢、智慧, 镇静、机敏的伟大形象。学《乌鸦喝水》时, 我让学生想一想乌鸦有哪些能喝着水的方法, 哪一种方法最佳。学生想出了五六种不同方法, 并在课堂上展开了激烈的讨论, 最后大家一致认为乌鸦放石子的方法最好。这样的作业设计立足于课文, 能激发学生创新思维的火花, 引发学生思维的碰撞, 能收到良好的效果。

四、开放作业, 显示作业的实践性

陶行知先生强调生活实践对于认识的基础地位, 突出生活实践对于教育、学习、知识的决定性作用。基于语文具有开放性的特点, 我们应在社会生活的大环境中培养学生的语文能力, 让开放性作业成为连接课堂与社会生活的桥梁, 使学生在实践中运用知识, “盘活”知识, 并通过实践再学习、再探索最终达到自身语文水平的再提高。如教完《北大荒的秋天》之后, 要求学生用自己喜欢的方式表现对北大荒的喜爱。孩子们兴趣盎然, 展示的作业有动手画的风景, 有用笔写的作文, 有动口朗诵的美文, 有上网搜集图片制作的幻灯片……学生在完成这类作业时, 不仅充分学习了教材内容, 还广泛涉猎与教材相关的文学、绘画、信息技术等方面的知识。这样, 作业就不仅仅是一个载体, 而是一个极好的平台, 由此激发学生进行多方面的感官体验, 在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能, 不仅获取了许多知识信息, 锻炼了全面参与学习的能力, 还得到了大量的愉快而难忘的体验。

奏响探究学习的主旋律 篇8

一、选取了合适的探究问题

在探究学习中, 合适的探究问题往往要符合学生的认知需要与认知水平, 还要具有探究性和可探性。“1亿有多大”是一个比较抽象笼统陌生的问题, 让学生探究起来会感到茫然失措, 教者把它转化为“1亿张纸摞起来有多高”、“1亿粒米有多重”、“数1亿本作业本要多长时间”、“1亿本作业本摞起来有多高”这样的四个探究问题来研究。这是化抽象为形象、化笼统为具体、化陌生为熟悉。而且这四个问题涉及到长度、质量、时间三个方面, 为学生建立一亿的丰富多彩的表象提供了可能。同时, 学生有长度、质量、时间三种量的测量、计量、计算的数学基础知识和基本技能, 这样的探究问题又为学生综合应用数学知识搭建了平台。

二、组织了有效的探究过程

对小学生而言, 任何探究学习都需要以下的支持:必要的探究方法的指导、一定的探究材料和工具、充足的探究时间、方便的探究形式、展示和分享探究成果的机会等。这一系列条件的成熟才能成就富有实效的探究过程。凌老师在教学中组织了三个探究环节, 让学生真真切切地、实实在在地经历了自主设想、自主研究、自主诠释的探究过程。

第一个环节, 师生互动研究了“1亿纸张摞起来有多高”的问题, 师生共同总结了研究“1亿有多大”的基本方法:先选定一个基数进行测量获得一个数据, 再根据1亿与基数的倍数关系推算1亿张纸有多大。这一过程为学生后面的分组研究提供了方法和步骤。

第二个环节分组研究自选的问题。教者首先向学生提供了100粒米、1000粒米、100本作业本等研究材料, 提供了或让学生准备了电子秤、秒表、钢卷尺、计算器等研究工具, 还有实验情况登记表。这些东西的准备为学生开展实验研究铺平了道路。其次, 由于实验过程中有测量、记录、计量、计算的多个工序, 学生一个人独立完成不方便, 有的还不能一人独立完成, 于是凌老师采用了合作进行实验的形式, 小组六人座位呈马蹄形排列, 既提供了合理的空间, 又提供了便利的实验形式。例如探究“数1亿本作业本要多长时间”的小组, 测量时一人点数作业本, 一人按表计时, 一人整理已数的作业本, 另外三人分别协助前面三人工作;测量后, 一人做记录, 另有两人同时用计算器进行时间单位的换算, 旁边还各有一人监察。小组成员各司其责, 互有交流, 人人有事可做, 个个齐心协力, 体现了合作研究的优势。学生合作研究的时间超过了一刻钟, 这样充足的探究时间, 加上互启互动的合作形式, 实验中还产生了创新的研究成果。研究“数1亿本作业本要多长时间”的小组, 并没有根据倍数关系推算数一亿本作业本的时间, 而是由数100本要100秒, 推出数一本要一秒, 再推出数1亿本要一亿秒。研究“1亿本作业本摞起来有多高”的小组, 还想到了直接借用前面的研究成果:1亿张纸摞起来约有1万米。在数出一本作业本有16张纸的基础上, 算出一亿本作业本大约有16万米。可见合作学习是一种很好的探究创新的策略。然后, 分组汇报研究成果。由于四个组的研究各有不同, 因此成果展示的过程就是小组经验转化为大家的智慧的过程。小组的交流丰富了大家对一亿的认识, 也丰富了大家研究问题的方法。数学教育家波利亚说:“数学事实首先是被猜想, 然后被证实。”在四个问题的研究中, 教者始终先让学生猜想, 再实验验证, 使学生亲历一个个完整的科学研究的过程, 这也是探究学习富有成效的表现。

第三个环节是由学生调用自己的生活经验解释一亿粒米的重量、数一亿本作业本的时间、一亿本作业本的高度。有学生认为一亿粒米够一个五口之家吃三年多, 够一个三口之家吃四年多;数一亿本作业本四年级学生变成机器人, 数到小学毕业都数不完。已有的生活经验充实和内化了学生对一亿的认识。一亿在学生的心目中逐渐清晰了、实在了、亲切了。

三、作出了合理的探究延伸

数学是一门连续的、流动的探究科学。每一次探究经历都会丰富学生的探究经验, 每一次有实效的探究都会增长学生的探究能力, 每一次探究的成功都会催生学生进一步探究的欲望。正是基于这种认识, 教者让学生总结了各自的探究收获, 为进一步探究积累经验与方法, 而且提出了整理本次探究经历撰写数学作文的要求, 还鼓励学生从其他角度设计研究一亿有多大的方案开展探究活动, 并且提供一些有关一亿的信息做引子, 鼓励学生到网上、书上、电视上、生活中寻找一亿的信息充实自己对一亿的认识。这样, 小课堂的研究自然地延伸到大课堂———课外。

激励,高三永恒的主旋律 篇9

一、激励学生有一颗追梦的心

学校安排我担任高三(11)班班主任时,刚从北京进修学习归来,当时我实地走访了北京大学、中国人民大学、北京外国语大学、中国政法大学、北京师范大学等北京高校,我的第一节班会课就是利用这次走访做北京高校介绍, 通过我的叙述和拍摄的照片,让学生与高层次大学有一次“亲密接触”,促使学生产生去北京等大城市读大学的想法, 使学生确立高远的目标。我还给每位学生赠送一支在北大购买的标有“北京大学”字样的笔作为见面礼,这就是“赠送一支北大的笔,鼓励有颗上北大的心”,然后填写精心设计的《追梦之旅》表格,引导学生确定高考目标和人生目标,立志为实现目标而努力。

二、在各个重要时间节点给学生确立激励的榜样

作为语文老师,朗读是强项,我经常利用这种优势,在班会课上声情并茂地朗读励志文章,读与看的效果不一样,教师通过朗读会从语气上感染学生。特别在一些重要时间节点上, 我会挑选相应励志文章朗读给学生听。

初入高三,我朗读《花开不败》,原是班级后进生的职烨, 追梦复旦大学,她在文中写道:“我带着190名的耻辱,用一种破釜沉舟的心情和现实做最后搏斗。我仔细审视了一下手中的砝码,什么都没有了,只有努力。”

国庆节前夕,我朗读《我们都不是神的孩子》,广西文科状元林丽渊透露心语:“国庆放假的几天, 我一天也不敢迈出家门,从祖国生日那天开始,一直到4天后放假结束,每天早上7点起床,一直做作业到凌晨1点,其中吃饭和午休都在书桌上完成……我们都不是神的孩子,我们只是有梦的孩子。”

二模后,我朗读《奇迹,是为了信念牺牲一切》,最终考上北大的高策成绩起伏不定,文章提出了一个引人深思的问题: “如果你一直努力 , 却要在往后第十次考试的时候能换来胜利,你愿不愿意为它承受前九次的失败? 还是在其中某一次失败的时候就举手投降? 回答是一回事,做到是另一回事。而那第十次考试也许就是高考。”

我朗读过的励志文章还有《突然想起我的高中》、《砖头砌成梦想》、《和时间赛跑》、《你凭什么上北大》、《高四,只不过是从头再来》、《别放弃,再等等》、《点燃最后一盏明灯》等,这些文章中的榜样,以他们高远的目标、勤奋的作风、坚持不懈的态度,甚至曲折的奋斗历程启迪学生,成为学生一段时间里学习的推动力。高三备考是有三百多天的长期过程,学生不可能长期保持亢奋的学习状态, 所以要在他们松懈或灰心时及时给予心灵的冲击,使他们重拾信心、重燃斗志,我的主要手段是朗读励志文章。

还有一种手段是播放励志视频, 播放过的励志视频有王国权老师主讲的《如何挑战高考的极限》、《方法总比困难多》, 俞敏洪主讲的《相信奋斗的力量》,还播放电影《中国合伙人》的片段,甚至播放电视节目《芝麻开门》,看选手怎样准备题目冲关成功,这与高考备考有相似性。每次看了视频,我组织学生展开讨论,从中吸取激励因素,达到比较好的效果。

三、组织各种丰富多样的激励活动

除了让学生参加学校的活动外, 我还组织各种班级和班际的活动,起减压和激励作用。

元旦前夕,策划与高三(12)班联办元旦晚会,节目丰富多彩,学生展示艺术才华,但高潮环节是让两位学生回顾2013年学习的点点滴滴,总结过去,憧憬2014年的高考。

百日冲刺时, 我让学生写百日冲刺誓言或百日冲刺寄语或百日冲刺之际写给自己一封信或百日冲刺之际给自己的鼓励,之后班会课,我用一篇小文章或一个小故事,引出一个说法,第一次用张晓风的《我在》,“我在,意思是说我出席了,在生命的大教室里”,现阶段“我在”如何体现? 然后让12个学生结合百日冲刺时写的内容谈体会感受。上台发言的学生用自己的话语激励自己,坐着下面听的学生受到激励和鼓舞。这样的班会举行了五次。

高考前两个月左右,高二(11)班班主任孙老师说组织学生给我们班送祝福,我转而想,何不利用这次机会让学生梳理总结, 因为后阶段有效复习应该更有针对性和有效性,于是我和孙老师定下高二(11)和高三(11)的联谊活动,高二的主题是“我为学长学姐送祝福”,每个人给自己相应学号的人写祝福语,高三主题是“我为学弟学妹传经验”,每个人给自己相应学号的人写一封信, 把自己高三备考经验写在里面。活动由我主持,分六组交换礼物,高二(11)班还给我班送了祝福牌,然后同唱歌曲《我们都一样》,最后两个班学生在横幅上签字。

举办活动,让学生在繁重的备考中透口气,也是高三生活中的 一抹亮色 ,表面目的 是减压 ,实际意图 还是指向 “激励”。

四、制作本班特色的考前激励视频

为了在最后阶段通过新的形式激励学生, 我想到制作本班特色的考前激励视频,我精心挑选高三以来拍摄的照片、视频,补拍一些激励视频中要用到的照片、视频,所有工作都是秘密进行的,目的是不让学生提前知道而干扰备考。激励视频分七部分:

(一 )前言 :我一直觉得有这样60个人陪我走过高考是一种幸福。而以后日子里,这样的时机,这样的地点,还有这么多人和我一起拼搏,或许很难再有。有时候,我一个人站在天桥上背书,看着那一轮渐渐落下去的夕阳,想着300多天的日夜拼搏,想着几天后的高考,想着60个人的陪伴,还有陪伴我们走过高三岁月的师长,总有一种感动从心里溢出来,让我热泪盈眶。

(二 )学习勤奋踏实 :有上课的情景展示 ,有大型考试后发奖的照片,有家长会的照片、视频,还有班级的心声:十一少年仰观天文星宿,俯瞰纵横山河,以文为盾,执笔为剑,誓压各路英豪。十年磨剑,要与一四争辉;三年成珠,必在六月夺目。

(三 )生活严谨有序 :有路灯下的晨读晨跑、有两操时的经典动作,有冲向食堂的矫捷身影,有午休时的壮观场景,有晚读的铿锵音律。

(四 )活动丰富多彩 :有运动会的激动人心 ,我们班级的霸气长联:一腔热血两臂勇力,高三学子战四野, 五合六聚都七步八斗之才 ,九转功成时看十全十美之十一班人;十一班内十步芳草,九州青年志八方,七情六欲圆五湖四海之梦,三余读书苦待双眸噙泪换一朝题名。还有中塘九龙绛远足、冬至送祝福活动、元旦晚会、送水活动、联谊活动、手拉手活动。

(五 )祝福连连 : 有家长祝福、宿管祝福、 食堂人员祝福、门卫 祝福、学弟 学妹祝福 、浙大学长 祝福、上届 文科状元 的祝福。

(六 )我的宣言 :考前33天写成的每人一句的自我激励语 。

(七 )结束语 :在11班这个大家庭里 ,我们一起走在青春追梦的路上,一起走过了一段艰辛的坎坷路,细细回想,这又是多么温馨快乐的事。高考临近,我们会紧张,但越是关键时刻, 我们越要从容不迫, 学会静下心来, 用当下一颗心去体验当下, 我希望大家都抬头挺胸, 骄傲从容地走过高三最后的几天。6月22日晚上,让我们相约永中,共同仰望星空,笑看烟花满天。

我请人精心制作这个本班独有的考前激励视频,视频里有文字,有照片,配以相应的励志歌曲,在考前十五天播放, 我说给大家放一部大片, 学生都猜测近期有什么好看的电影 ,而当我播 放这个考 前激励视 频时 ,很多学生 热泪盈眶 , 他们以前所看所听的都是别人的故事, 而今所看到的是自己的奋斗历程,深有感触,深受鼓舞,相信高考会完美收官。

高三一年我的班主任工作主要围绕“激励”而展开,取得了良好的效果。

摘要：作者认为激励是高三班主任工作的主旋律,在各重要时间节点给学生确立激励榜样,组织各种丰富多样的激励活动,制作本班特色的考前激励视频,取得良好的效果。

有效,数学教学的主旋律 篇10

一、教学起点的准确把握

常说备课要备学生, 教师在课前也都展开过思考, 然而很多的思考往往是自以为是, 往往是教师主观臆测学生的水平, 并以这种臆测作为学生的真实水平去展开教学.课堂中往往出现教师对学生已有的知识经验或原有的知识储备估计不充分, 所设定的教学起点与实际的教学起点不吻合, 且没能根据学生的课堂表现及时灵活地调整教学过程.

一位教师在教学“解决问题”一课时, 定位于相差中的求小数或大数的数量关系是本节课的难点, 认为学生对这种数量关系是陌生的, 于是在课堂上花了很长的时间创设情境和授新, 还担心学生没掌握.但在反馈过程中, 发现学生对这种数量关系的思路很清楚, 并能正确列式解答.这足以说明学生的起点和已有经验已超出教师的预想, 而正是教师在课堂中忽视了对学生这种真实水平的了解, 忽视了现实情境的创设, 导致了教学时间的浪费, 也导致教学主体和主导的不和谐.

例如, 某老师在上“年、月、日”时是这样导入的:

一开始在大黑板上写了“年”、“月”、“日”三个字, 然后问学生:认识这三个字吗?学生异口同声:认识.

师:那你对年、月、日的有关知识又了解多少呢?谁来介绍一下.

学生介绍:一年有12个月;一年有4个季度;一年有365天;一个月有时30天, 有时31天;一个月有时是29天……

老师抓住时机问:一个月有30天, 有31天, 还有29天, 这是怎么回事?

在学生开始沉默时, 老师请学生先自学课本.

在老师课前导入这一小片段中, 我们发现问的问题很直接, 可谓开门见山, 问得学生跃跃欲试, 因为, 这是一个展示自我的机会.在学生积极参与, 激情四溢的同时, 老师已经很好地把握了教学的起点, 为接下来的有效教学奠定了基础.

二、教学情境的有效创设

老师们都非常重视情境的创设, 但效果却很难说.我认为“简易、有效、自然”的教学情境一定能给课堂带来无限生机.

例如, 在三年级“可能性”的教学中, 教师创设了游戏的教学情境.

师:同学们玩过石头、剪子、布的游戏吗?

生: (惊讶地) :玩过.

师:那今天也和王老师玩一玩好吗?

生 (兴奋地) :好呀!师生一起玩游戏, 有的孩子赢了, 有的孩子输了.教师趁机导入:如果我们再玩一次, 猜猜结果会怎样?由此引入新课, 可谓是水到渠成.这样的情境, 自然———它来自于学生身边;有趣———上课和老师玩游戏;有效———让孩子深刻体会到结果的不确定性, 紧扣新知;简易———不需花费财物.

三、数学思想的有机渗透

数学思想是数学学科的灵魂, 数学思想方法对于打好双基, 加深对知识的理解, 培养学生的思维有着独到的优势, 掌握了数学思想方法, 就能比较从容地驾驭数学知识, 解决有关实际问题.教师除了应重视基础知识和基本技能的教学外, 还应重视数学思想方法的渗透, 注重对学生进行数学思想方法的培养, 这对学生今后的学习和知识的应用将产生深远的影响.例如, 平行四边形通过割补、平移转化成长方形;三角形、梯形也可以转化成平行四边形;圆也可以通过分割转化成长方形.利用这些图形变换, 渗透“转化思想”.又如, 在教学直线、射线时, 学生可体会到线的两端是可以无限延长的, 在“圆的面积”中学生体会到无限逼近的方法, 这些都是“极限思想”的渗透.

数学思想方法内涵丰富, 教材中还有对应思想、集合思想、统计思想等等的渗透, 我们要做教学有心人, 有意渗透, 有意点拨, 让学生的数学思维能力得到有效的发展.

四、生成资源的理性捕捉

生成是相对于预设而言的, 课堂教学中师生、生生互动生成的有关信息及教学资源是很珍贵的.它有时是奇思妙想, 超越教师的思维, 有时是教学的最佳切入点, 有时是节外生枝, 有时是锦上添花.教师要善于捕捉教学过程中动态生成的亮点, 并有效地加以利用.

如在“梯形面积的计算”一课, 学生得到以下思路:A.用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形;B.把一个梯形剪成两个三角形;C.把一个等腰梯形沿两腰的中点剪开, 拼成一个平行四边形;D.把一个等腰梯形沿上底、下底的中点剪开, 拼成一个长方形.

学生用转化的方法, 展现了个性化的思维, 这是最有价值的环节, 我及时捕捉生成点, 让学生在实物投影仪上展现图形的剪拼过程, 同时教师板书图形的剪拼过程, 并用字母表示出公式的推导过程.学生对于自己没想到的方法, 在同学汇报时听得更认真.学生们生成的资源得到了共享.

教学中, 我们往往没能及时捕捉到有效的生成资源.实际上对于预设外的生成, 不论对错, 都需要我们积极对待, 理性地加以捕捉, 这样我们的课堂教学才会变得更加富有活力