机械电子工程专业

机械电子工程专业（共12篇）

机械电子工程专业 篇1

专业认知教育让学生了解并具备本专业所学知识与技能, 明确专业学习的目的和内容的基础之上, 感受职业特点、工作内容, 让学生对自己将来所从事职业的现状与未来发展有较清晰的整体认知[1]。专业认知会影响到大学生对学习的满意程度和倦怠程度, 影响到大学生的学习热情, 并进而最终影响大学生的学业成绩和个人成长。如何让电子信息工程专业学生得到有效的专业认知教育, 从而提高学生的专业学习动力, 缩短学生专业学习与就业行业的距离, 是当前迫切需要解决的一个问题。

1、专业认知教育现状

随着科技发展, 社会分工越来越精细, 学科也被划分的越来越细, 专业越来越多。大学生们大多在填报高考志愿时就已选定 (或被选定) 了专业。选择学校和专业主要受父母和朋友的影响, 选择专业的盲目性很大, 对自己所选择的专业等缺乏了解。学生的专业认知教育欠缺体现在两个方面:

首先, 学生对所学专业的教学计划、所学课程、培养目标、专业理想、就业方向等等缺乏了解, 经调查得知, 有相当一部分同学要在上学一年后, 还是表示不了解所学专业的教学计划和培养目标。究其原因, 主要是学校专业认知教育的力度有待加强, 虽然近几年来, 学校逐步认识到了专业教育的重要性, 加强了学生的专业教育, 帮助学生树立正确的专业理想, 但调查显示, 仍有很大一部分学生对学校的专业教育不满意。

其次, 学生对所学专业知识与自己将来所从事职业的联系没有清晰的认知, 学生学习专业课时根本不知道为何需要这些知识, 也就无法投入, 学习兴趣不浓, 学习积极性不高, 等知道了这些知识的用途, 那些课程已煮成“夹生饭”, 再补也来不及了, 从而造就了大量基本不合格的“工程技术人员”, 所以多数大学生在毕业时都忘记了所学的知识, 电子信息工程专业尤为严重, 因为他们要掌握的知识与实践紧密相关, 没有“学生主动参与的过程很难让其明白工程学的真谛, 进入社会后被认为“实践技能差、无工作能力”是必然的。尽管针对这种情况各个学校加大了实验教学课时, 提高设计型实验的比例, 强化技能训练, 但是现有的实验和设计教学设备内容多半是固定的, 无法变化, 学生使用两、三次后, 便感到枯燥乏味, 加上设备有限无法让每一学生都能从容地使用, 学生很快失去学习热情。如何构建一个具有挑战性的教学环境, 来激发学生们专业学习的动机, 培养其整合专业知识的能力, 完成系统的开发, 并得以提高他们认知、规划并解决工程问题的能力, 是当前所迫切待解决的问题。

2、专业认知教育的实践途径

2.1 加强入学专业认知教育

从大学生进入校门起就针对性进行专业教育, 让大学生对所学专业的性质、历史、学科地位、社会作用以及未来的发展有一个正确的认识, 并在此基础上培养大学喜欢专业、热爱专业的积极情感, 从而为提高大学生的学业成绩奠定一个良好的基础[2]。通过开设专业认知课程, 请专业课教师或有关专家讲解专业特点、专业优势, 帮助学生及早树立正确的专业理想, 从理论知识的角度介绍电子信息工程各领域的基本情况, 如计算机, 通信工程, 自动化, 电子技术等。并从技术应用的角度介绍电子信息工程在生活中的应用。教学内容的选择上不仅要求覆盖面广, 而且必须注重知识性和趣味性的结合, 适当介绍一些国际最新研究进展。这种讲授内容要求既可以覆盖电子信息工程专业的各方面, 又可以激发学习兴趣, 开拓学生眼界, 帮助学生实现思维方式转变。教师的选择主要以学术造诣较高的老师主, 同时兼顾了教师的不同专业背景、年龄层次和讲授风格, 以期望达到最佳效果。认知课程, 强调激发学生的兴趣, 获取专业知识点信息的方式有限, 所以适合于学生入校之初的专业启蒙教育。

2.2 加强专业认知实习

认知实习作为理工科专业的实习教学内容第一环节, 实习时间一般为1周至4周, 实习过程一般包括实习动员;参观企业;与企业员工交流;调查分析;撰写实习报告。实习内容涉及与电子信息行业相关的多个方面, 为学生提供了一个理论结合实际、直观了解专业的机会。让学生对企业、行业和职业有初步的认识, 帮助学生树立正确的职业意识和职业道德, 明确电子信息工程专业技术人员应具备的职业素养和职业技能, 形成对电子信息工程专业的认同感, 树立对电子信息工程专业的信心, 以达到学生职业认知的目的。通过认知实习, 学生把专业基础知识同实践结合起来, 巩固专业基础理论教学的效果, 了解本专业知识在相关行业领域的应用及其重要性, 初步了解工作岗位的实际运行情况, 对专业学习方法, 尤其是如何理论结合实际, 有了更深入的了解, 让能力得到综合提升, 有效的培养了学生的专业意识, 激发了专业学习热情。认识实习时间一般安排在大二进行。大一新生通过专业启蒙教育对本专业有了一个初步的了解, 而大二开始进入专业课的学习, 此时开展认识实习承前启后, 使学生对所学专业知识与自己将来所从事职业的联系有清晰的认知, 从而克服被动盲目的学习模式, 提高学习的积极性, 为进一步的专业课程学习打下基础。

2.3 确立合适的专业认知工程实践方案。

电子信息工程专业作为工科专业, 要掌握的知识与实践紧密相关, 专业认知的工程训练最好让学生每个人能够参与工程实践项目的实施过程, 通过与所学专业相关工程实践项目的实施, 能够促使参与者提高对专业的认识, 促进参与者主动学习;要搭建学生工程项目综合实践平台, 引导学生在专业教师的指导下组织团队参与工程实践活动。学生在参与工程实践项目的实施过程中, 综合运用所学到的专业知识, 在做中学, 真正去体验这个过程, 从中掌握工程学的实质, 提高认知、规划并解决工程问题的能力。从而促使课堂所学习的专业知识得到升华。工程实践项目的实施使学生能对自己学习、从事的专业有个感性认识, 知道哪些东西是自己专业将要遇到的、用到的。对所学专业的技术内涵有个初步的认识, 主要涉及些什么?需要掌握些什么?通过实践初步学会解决工程问题的思维方式、解决方法, 从中学那种应试、解题思维模式中走出来, 学会合作、交流, 知道现实中有约束条件, 学会根据需要、问题自己查找资料, 寻求可以获得的资源。了解一些工程领域的工具、设备的用途, 知道用什么样的手段可以做成所需的东西, 掌握一些基本技能, 从而知道什么可为?什么不可为?具备基本的工艺意识, 为专业课学习内容提供实践。学校在大学生工程实践活动中提供一些项目参考指导确保了大学生工程实践活动的有效性和针对性, 增加了大学生工程实践活动的培养效果[3]。引导学生根据项目课题需要组织团队, 发挥团队的力量确保实践活动的质量。同时, 还能培养学生与人合作的能力和集体观念, 使学生综合素质得到全面提高。聘请热心的专业指导教师为学生实践活动提供支持和指导, 进一步提高工程实践项目的有效性。工程实践项目的实施让学生在实践中发现、探索、寻找和总结创新的思路和方法, 从而使学生在课内学到的理论知识得到升华, 在应用过程中进一步加深对专业的认识, 激发了学生们专业学习的动机, 培养其整合专业知识的能力。

2.4 完善实习基地建设

建设与企业零距离对接的校内实践基地, 同时与企业建立良好的合作关系, 完善企业实践基地建设, 为学生开展专业工程实践活动提供阵地支持。做好实践基地建设工作对于加强学生对所学知识的认识和理解、提高学生的实践动手能力具有非常重要的作用。实践基地的建立能使学生在学校学习期间就接触本行业实际应用的技术、技能, 有充分的机会实现理论与实践、学校与社会的完美结合, 学生可以在学中做、做中学, 锻炼了学生的动手能力, 加深了学生对专业的认识, 对行业的理解, 培养了学生实践能力和职业技能, 增强了学生的竞争力。

3、结语

电子信息工程专业认识教育能有效的激发学生的专业学习热情, 培养专业意识, 为专业课程的学习提供动力, 通过大一入学专业认识课程, 大二专业认识实习, 和大三大四的专业工程训练能有效的实施专业认识教育, 提高电子信息工程专业学生的专业学习动力, 缩短学生专业学习与就业行业的距离。

参考文献

[1]蔡笑.基于高职生专业认知教育的重要性及其起步最佳时机的再认识[M].职业时空, 2009, 10 (20) .

[2]张弘.大学生专业认同对学业成绩的影响:主动学习的中介作用[M].网络财富, 2010, 7 (8) .

[3]鹿晓阳.打造“三维实践”体系培养高素质应用型人才[M].中国高等教育, 2007, 18 (15) .

机械电子工程专业 篇2

1、本科以上学历，机械类相关专业

2、有责任心，沟通能力强；

3、熟悉 solidworks 的运用，熟悉产品设计开发 流程；

4、精通机械设计及机械加工工艺，熟悉机电产品装配；

5、有传动系统的设计工作经验者优先。岗位职责：

1、设计开发：负责相应项目产品的设计开发工作；

2、试制跟踪：负责设计开发产品在试制中的跟踪、质量分析改进与技术支 持 联系我时,请说在找工易看到我的信息的 谢谢！

岗位信息
招聘职位: 招聘职位: 机械电子工程师(发布日期:2009-03-25)

企业名称： 企业名称：安徽敏测光电科技有限公司 所属行业： 所属行业：计算机/互联网/通信/电子 企业性质： 企业性质：私营企业 成立日期： 成立日期：2000 年 01 月 10 日 员工人数： 员工人数：人 所在地区： 所在地区：合肥市

招聘职位: 招聘职位: 机械电子工程师 招聘人数: 招聘人数: 1 求职类型: 求职类型: 全职 提供月薪: 提供月薪: 面议 岗位类型: 岗位类型: 电子/电器/半导体/仪器仪表

年龄: 年龄: 25 ~ 45 岁 性别: 性别: 不限 专业: 专业: 不限 地区: 地区: 武汉 学历: 学历: 本科

具体待遇: 具体待遇:

具体要求: 具体要求: 岗位描述：从事传感器结构、机箱设计，兼做电子设计 岗位要求：

1、机械电子类相关专业本科毕业以上学历；

2、具有 3 年以上设计工作经历；

3、熟练掌握 UG/PRO-E/AutoCAD/Protel，具有机械及电子设计能力，熟悉三维设计软件（UG，PRO/E）者优先考虑；

4、具有团队精神和吃苦耐劳精神；

5、熟悉开发文档的编写。有意者，请将应聘岗位、工作简历和待遇要求 E-mail 发至唐小姐处，合者约见。

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招聘岗位
招聘职位 销售经理 机械电子工程师 软件开发工程师 中级电子工程师 高级电子工程师 市场营销部副经理 研发中心副经理 招聘人数 2 1 1 2 1 1 1 专业 不限 不限 不限 不限 不限 不限 电子技术类 学 历 不限 本科 本科 本科 本科 不限 本科 月 薪 面议 面议 面议 面议 面议 面议 面议 发布时间 2009-03-25 2009-03-25 2009-03-25 2009-03-25 2009-03-25 2009-03-25 2009-03-25

机械电子工程师

机械电子工程师（mechatronics engineers），是运用机械学，电子学还有计算机工程理论和方法来设 计自动化
，智能系统，微型设备或者是独立系统控制的工程师。机械电子学（Mechatronics）又称机电一 体化，是以机械学、电子学和信息科学为主的一门新兴边缘性技术学科，现在已经在工业上应用。岗位职责：

1、在工程部的岗位职责下开展工作。

2、认真阅读图纸、做到熟悉每一个环节。了解设计意图。

3、熟悉国家关于电厂主机设备制造及安装验收规范。

4、深入施工现场、了解工程进度，及时发现问题并及时解决问题。组织并参与解决施工中出现的各类 问题。

5、重量事情作到事前有计划(请示)，事后有汇报，必要时整理成文字资料并存档。

6、参与审核施工单位的施工组织措施。

7、完成机电设备的驻厂监造工作，完成工程量统计及复核。

8、作好监造及施工记录，编写工程报表。

9、参与主机设备的安装及验收工作，编写主机运行规程，作好主机设备的运行维护及管理。

10、完成领导交办的各项工作。应聘此类职位可能遇到的要求：

机械电子工程专业 篇3

【关键词】机械电子工程专业；创新型；人才培养

随着科学技术的快速发展，人们在科学研究中需要克服新的问题和挑战，开拓创新成为了其中的重要手段和方式。科学技术进步的动力来自于创新，因此在机械电子工程专业人才培养的过程中应当重视创新的作用，按照社会的需求培养符合社会发展所需要的创新型人才。在创新型人才的培养中，应当从基础做出，通过合理的引导和培养，逐步地提高学生的专业素质和技能，促进机械电子工程专业的发展。

1.机械电子工程专业人才培养的现状分析

1.1专业培养不够全面

机械电子工程专业在成立时主要是为了满足国家工业发展的需要，主要是通过对原来的机械或者电气工程专业进行调整而来的。这种专业设置的方法难以满足社会发展的需要，也不能够满足专业的要求，存在专业培养不够全面的情况，因此对于创新型人才的培养也就无从谈起。不少学校在机械电子工程专业的设置中都表现出了倾向机械或者倾向电气方面，在课程设置上存在和现实脱节比较严重的情况，特别是在机电一体化等比较热门而又时代感比较强的课程中。这些情况都导致机械电子工程专业专业培养不够全面，难以真正实现创新型人才的培养。

1.2对于创新人才的培养不够重视

部分教师对于创新人才的培养不够重视，没有很好地引导学生进行创新学习或者创新研究。教师在教学的过程中比较重视知识的传授，忽略了对学生创新能力的培养。部分教师仍然按照传统的教学观念，在教学中不重视学生的主观能动性，单一地灌输，没有认识到创新人才的重要性。学生的创新能力受到了限制，对于创新思维的培养不够重视，导致理论知识和现实的脱节。部分学生在参与创新学习活动的过程中往往难以真正善始善终，遇到困难时容易退缩，没有将创新活动很好地落实下去。还有部分学生期望能够通过创新活动快速得到成果，缺乏长期的坚持，其功利思想比较严重。部分学生在参与创新人才的培养过程中不能够端正自己的学习态度，没有明确的学习目标，缺乏创新学习的积极性和主动性。在学生评价的过程中，存在一刀切的现象，不能够全面反映学生的学习能力和实践能力。这都反映了在机械电子工程专业的教学过程中，对于创新人才的培养意识不足，学生不能够以良好的心态投入到创新活动中，在创新教育中还存在比较严重的缺失，需要树立对创新的正确意识。

1.3学生的动手能力比较弱

机械电子工程专业的理论性比较强，与现实的联系也非常密切。在创新人才的培养过程中，发现部分学生的实践能力比较差，虽然掌握了丰富的理论知识，但是难以独立完成某项任务。在机械电子工程专业的实践课程中，不少实践环节都流于表面形式，对学生的动手能力不够重视，导致学生的动手能力比较弱。部分学校虽然明确提出了实践实习，但是却没有有效的追踪模式，导致实践课程不了了之，对于创新人才的培养也就无从谈起。

2.加强创新型人才的培养方法

2.1做好学生的全面培养工作

目前在机械电子专业的创新人才培养中，常常面临着一系列的难题。例如对于机械来说常常存在比较大的创新难度，同时电子产业的发展速度十分快。对于教学来说，要想紧紧地跟随时代的发展往往面临着客观上的困难。但是可以通过全面培养的方式，将计算机控制技术、电子技术、信息技术与机械工程领域很好地结合起来，这样能够充分地发挥电子技术在机械工程行业中的价值，使机械电子工程的创新型人才培养不失偏颇，对于学生的全面发展具有重要的意义。按照厚基础、宽口径的创新人才培养方式，重视对学生基础知识的掌握。基础知识的掌握和积累对于创新人才的培养具有重要的促进作用。专业基础课对于创新人才的培养质量具有重要的意义，它不仅要求学生掌握全面的基础理论和实验技能，同时也培养了学生解决基本问题的能力。通过全面培养的方式，培养具有现代机电一体化技术的创新人才，最终建立机电一体化设计、研究、制造的全面人才培养体系，这也将是机械电子工程创新型人才的培养方向，能够更加满足机械电子工程专业的发展需要，满足社会发展的需要。

2.2培养学生的创新意识

教师作为机械电子工程专业创新人才培养的引导者，应当主动的培养学生在日常学习中的创新意识，引导学生参与到创新学习活动小组中。使学生能够主动地面对自己在专业学习中的问题，依靠自己的独立能力或者小组合作的方式解决问题，并且通过对问题的积累和总结，达到提高的目的，实现创新人才的培养。创新型人才的培养要重视对理论知识的学习，重视学生的实践能力。通过安排学生参与创新型实验课，使学生能够发现问题和解决问题，使学生能够独立完成文献查阅、实验分析和实验探索，全身心地投入到研究中，并且在研究中掌握科学的方法。通过对学生创新意识的培养，使学生在面对机械电子工程专业学习中的难题时，能够进行独立思考，依靠自己的能力解决问题，最终达到创新型人才培养的目的。通过学生自己解决问题，培养学生的观察能力、思考能力和创新思维，最终提高学生的整体专业素质。

2.3加强学生实践能力的培養

对于机械电子工程专业创新型人才培养来说，学生的动手能力和实践能力具有重要的地位。实验课能够及时巩固和检验学生在课堂中学习到的理论知识，从而启发学生的创新思维。实验室作为实施素质教育和创新人才培养的重要基地，是学生进行创新活动和学习的重要平台。学校应当在保护试验仪器的基础上开放实验室，给予学生参与实践的机会。教师应当加强对学生综合性、设计性试验的考核，使学生的实践活动能够真正落实。可以在学院内部展开课外创新活动，通过建立相应的课外实践团队和组织，加强对社团的指导，逐步带动学生参与到创新活动中。

3.结束语

创新人才的培养不是一朝一夕就能够完成的，它需要创新文化和环境。因此在机械电子工程专业创新人才的培养中应当从理论基础抓起，通过给予学生地全面的专业知识培养，注重学生创新意识的塑造，加强对学生实践能力的培养等多方面、多角度做起，使创新人才培养能够真正地落实到教学中，更好地促进机械电子工程专业人才的培养和完善，促进机械电子工程专业的发展。 [科]

【参考文献】

[1]江峰.机械电子工程专业创新型人才培养的探索[J].大学教育，2013，（2）：68-69.

[2]赵桂玲.机械电子工程专业创新型人才培养的途径[J].大观周刊，2013，（14）：151-151.

机械电子工程专业 篇4

实践教学是高等教育的重要环节, 是实现人才培养目标的有效途径和重要保证。随着社会的进步和发展, 对人才的需求也发生了很大的变化, 给实践教学带来一些新的问题和新的挑战。我校机械电子工程专业的培养目标中强调了机电结合的高级工程技术人才, 为了培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的创新型工程技术人才, 适应现代社会的要求, 就必须要优化实践教学内容, 推进实践教学方法和实践教学体制改革。而营造培养高素质创新工程技术人才的实践教学环境, 提供合适的实践训练平台是达到培养目标的重要保障。为此, 我校2012年在共建基金支持下成立了柔性制造实验室, 通过柔性制造系统对实际工业自动化生产中的模拟运行, 让学生了解和掌握现代机电系统运行控制技术, 培养学生的实践能力和创新能力。本文围绕该柔性制造系统在我校机械电子工程专业实践培养上的应用, 就我校在教学改革上的措施进行论述。

二、柔性制造系统

柔性自动生产线是将微电子学、计算机信息技术、控制技术、机械制造和系统工程有机地结合起来, 是一种技术复杂、高度自动化系统, 柔性制造技术更是当前机械制造业适应市场动态需求及产品不断迅速更新的主要手段, 是先进制造技术的基础。

通过该系统, 能使学生可通过实验了解柔性制造自动化生产实训系统的基本组成和基本原理, 能为学生提供一个开放性的, 创新性的和可参与性的实验平台, 让学生全面掌握机电气一体化与物流技术的应用开发和集成技术, 能够帮助学生从系统整体角度去认识系统各组成部分, 从而掌握柔性制造相关系统的组成、功能及控制原理。促进学生在机械设计制造、电气自动化、数字控制技术、机器人技术、计算机技术、传感器技术、生产线技术等方面的学习, 并对数控加工、电机驱动及控制技术、PLC控制系统的设计与应用、机器人控制技术、高级语言编程等技能得到实际的训练, 激发学生的学习兴趣, 使学生在光机电气一体化系统的设计、装配、调试能力等方面均能得到综合提高。系统组成如图1所示, 共分为总控系统、自动化立体库及码垛机、自动化输送线系统单元、CCD形状颜色尺寸检测单元、上下料搬运机器人单元、数控加工单元、串联机器人装配与分拣单元、视觉导引搬运AGV几个单元部分。系统模拟某自动化加工、分拣、自动装配及自动出入库完整制造过程。立体库由两排货架及中间的码垛机构成, 实现毛坯及成品部件的存储;传送线负责从立体库取件、传送工件到到各工作单元及传送入库;通过图像识别功能, 对工件进行形状与颜色识别, 通过信息识别, 六自由度行走搬运机器人可选择把工件放入相应的数控加工设备 (车削加工中心或铣削加工中心) 当中。加工完毕, 通过CCD视觉装置进行高度与直径等尺寸识别。并为下一工序做好准备。

图1柔性制造系统组成

该柔性制造系统可联机/单机两种运行模式, 方便学生进行PLC控制、生产线控制、机器人控制及数控机床应用实训。

三、柔性制造系统在机械电子工程专业实践能力培养中的应用

1. 课程实验实训。

利用该柔性制造系统的各组成单元, 对原有相关课程中的实验内容进行了调整整合, 增加了综合性实验环节内容设计, 根据教师授课情况, 结合学生特点进行选取。主要服务的课程包括:机电传动与控制 (步进电机、伺服电机控制) 、PLC控制技术 (立体库码垛机控制、传送线控制) 、机器人技术 (分拣机械手、搬运机械手) 、机床数控技术 (数控加工单元) 、传感与测试技术 (传送线、CCD等单元) 、机电一体化技术。

2. 实习实训环节。

根据专业特点及实习实训要求, 对原有实习实训环节进行了改革。将原第七学期三周的实习环节分割成几个模块, 其中一个模块是2.5天的柔性制造系统实习实训模块, 每次二十余人分成多个小组进行该模块的实习实训。对学生获得的专业知识和专业技能进行的一次全面考核和综合检验。按照机械电子工程专业设置的要求, 通过柔性制造系统平台开展的集中实践教学环节, 让学生完成的主要任务为:气路、电路或控制回路的构成的模拟设计及运行调试;根据工作要求对PLC控制程序进行修改或编写, 模拟实际的控制过程;对人为设定的故障 (电气及PLC故障) 进行故障诊断及排除练习, 提高学生解决实际问题的能力;模拟系统的各单元之间可以通过I/O进行通讯, 将多个加工单元连接构成系统。通过这个教学环节, 让学生自己动手来搭建实际机电一体化设备, 以此来提高学生解决实际工程问题的能力。实习的内容: (1) 柔性制造系统基础知识教学。主要讲授柔性制造系统技术的一些基本概念, 让学生对柔性制造系统有全面的了解和认识。 (2) 立体库系统设计。通过对立体库实际操作, 了解立体库工作过程;以立体库结构设计及PLC控制为主要教学内容, 了解并掌握立体库结构设计技术, 学生能够完成单元格的设计出图。了解立体库控制要求, 采用PLC实现取、送工件的控制设计。 (3) 搬运线设计。以搬运线为教学对象, 使学生了解掌握生产线工作原理及操作方法, 了解生产线基本结构及控制方法, 了解典型分拣、传送、检测环节的设计方法及操作。 (4) AGV寻迹车设计。了解寻迹车基本结构组成和功能;了解AGV寻迹车车体结构设计方法, 了解寻迹车控制原理和操作。 (5) 机械手。了解工业机器人基本原理, 了解和掌握工业机器人机构及基本结构设计知识, 掌握工业机器人操作知识, 了解和掌握机器人控制原理, 掌握机器人编程控制, 利用测绘技术实现实物的测绘建模使学生在扫描和建模。 (6) 数控机床编程操作。以典型车、铣零件为对象, 让学生能够通过动手实践将其数控加工程序编制出来, 并在数控车及数控铣削加工中心完成各自零件的装夹、对刀及加工仿真操作。

本实习重点强化动手能力的训练, 鼓励学生在对柔性制造系统全面了解和认识的基础上, 独立完成系统的运行和各分系统的设计操作。

四、结论

柔性制造实验教学系统的建成与投入使用, 丰富提高了我校机械电子工程专业在开放性实验室的实验教学和实训的能力。以此平台为基础, 在授课教师及实验教师的共同努力下, 有针对性地开展相关实验、实训项目, 使学生可以更好地掌握机械、电子、电气、液压、自动控制、数控等专业知识, 并以实际设备为对象, 建立机电一体化设备调试、运行、维护等相关能力, 有效地对应本专业培养目标要求。经过学习和训练, 学生的综合素质得到提高并激发了部分学生的专业学习兴趣和科技创新兴趣, 为今后的能力培养和就业发展打下了基础。

通过一年多时间的应用, 实验、实训等项目内容在不断充实完善, 在其间也发现了一些问题, 例如包括对指导教师的能力要求、系统运行耗材费用控制等将在今后工作中逐步完善。

参考文献

[1]王伟, 王殿君, 申爱明, 等.柔性制造系统在机电一体化专业综合训练中的应用[J].安徽师范大学学报, 2010, 33 (6) :554-557.

[2]姚松丽.柔性制造系统在实践教学中的应用[J].实验室研究与探索, 2011, 30 (5) :114-116.

机械电子工程专业自我评价 篇5

自进入大学以来，凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。综合成绩在整个学院名列前茅，并通过了国家英语四级考试和吉林省计算机二级考试，并取得优秀。在此基础上，又通过了全国计算机二级考试，为今后外语和计算机的学习打下了坚实基础;在专业外语上，有一定的实践基础，有较强的翻译能力。

在业余时间，相继学习了WINDOWS98/NT，C语言、FORTRAN语言及OFFICE97、AUTOCADR14、CAM、WORD、pHOTOSHOp5.0、ME等应用软件，同时具有较强的硬件基础。在专业方面，具有扎实的专业基础，对机电液一体化设计有浓厚的兴趣，特别是在动力传动系统及控制方面有丰富的实践经验和理论基础。

在思想上，积极要求进步，被发展为入党积极分子，并参加了“邓小平理论研究小组”及党校学习班，现已毕业。在校期间，我踊跃参加各项体育、文娱活动，以此培养团结协作精神，并发展自己的才华。同时，也长期担任班级干部，设计并组织过多项活动，有一定的组织能力。

在课余时间，我还有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。争取机会走出校门，在校外做兼职，尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。在假期实践的工作中，学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。

美国电子工程专业介绍与申请 篇6

在美国绝大多数大学的研究生院中也都设有电子工程专业，毕业生就业前景不错。在美国电子工程专业属于工程学院(School of Engineering)。美国大学各个工学院中的电子工程专业入学条件基本上大同小异，申请电子工程专业的研究生一般需要具备如下条件：

1．参加标准化考试。语言考试要考托福，能力考试要考GRE。一般而言，申请者的TOEFL成绩不低于600分，TWE成绩不低于4.0。GRE成绩是必需的，一般而言，申请者的GRE作文成绩不低于4.0分，语文部分最好在600分(满分800)以上，数学部分比较简单，对于学电子工程专业的大多数中国学生而言，只要仔细一些，GRE的数学部分都可以考到满分800分。

2．本科成绩单。本科成绩单要有中、英文两份，要加盖学校公章。一般本科成绩单用GPA(Grade Point Average)衡量，申请美国的电子工程专业的研究生GPA一般要在3.0以上，如果你想申请美国著名大学的电子工程专业的研究生，你的GPA最好在3.5以上。

3．入学申请表。申请表格各大学基本相同，申请者要如实正确地填写。

4．学士学位和导师的推荐信。在申请时要提供学校的学历证明，申请者必须要具备学士学位或学士学位以上的学历。推荐信的数量由你所申请的学校决定。一般而言，申请者要提供3封推荐信，推荐信由教过你的教授写。

5．个人陈述。即Personal Statement，简称P.S.。申请者在写个人陈述时要充分表达自己对电子工程专业的热爱以及尽量详细描述自己在这个领域感兴趣的科研题目。

下面是2005年电子工程专业前十大学简介:

麻省理工学院（Massachusetts Institute

of Technology, School of Engineering）

麻省理工学院（MIT）1865年创建于波士顿，1961年迁到现在所在的坎布里奇，是一所私立大学。虽然后来增设了人文、社会科学等系科，但该学院仍保持了其纯技术性质的特色，主要培养工程师和技术人员，其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。

MIT在电子工程方面与斯坦福和伯克利并列第一，在很多领域都是先驱地位，其老大地位的确没有其他学校可以撼动，只是在最新的发展上面似乎没有很好的成绩，将来还能不能坐稳老大位置很难说。MIT的课程难度和竞争压力是非常出名的，比较适合那些敢于挑战自己、身体又非常棒的同学。

地址：77 Massachusetts Avenue

Cam-bridge, MA 02139

网址：http://web.mit.edu/engineering/

E-mail：mitgrad@mit.edu

申请网址：http://web.mit.edu/admissions/www/graduate/applications/

斯坦福大学（Stanford University, School of Engineering）

斯坦福大学，创立于1891年。斯坦福大学位于信息世界的心脏地带——硅谷。加州宜人的气候、美丽的风景以及33.1平方公里的校园面积使得 Stanford堪称学习的天堂。特别是在计算机科研方面，斯坦福无论在理论、数据库、软件、硬件、AI 等各个领域都是实力强劲的顶级高手。

有了硅谷的区域优势，斯坦福在电子工程领域并列第一，不足为奇。但是由于每年招收和毕业的博士极多，让人担心它的学术能力。实际上斯坦福近几年足以赶超MIT，其技术能力和核心研究始终处于前沿。大多数中国同学到了那边以后都能找到理想的工作，因此比较适合喜欢创业或者应用创新的同学。

地址：Terman Engineering Center,

Room 214

Stanford, CA 94305-4027

网址：http://soe.stanford.edu/

E-mail：ck.gaa@forsythe.stanford.edu

申请网址：http://apply.embark.com/grad/stanford

加利福尼亚大学伯克利分校（University of California-Berkeley, School of Engineering）

加州大学伯克里分校建于1868年，坐落在东岸隆起的山坡下（是加州大学的原校址），距海港约有5公里，占地1232英亩，是世界上学习、研究和公众服务最大的中心之一，有30000多学生，其中研究生超过8500。据一项最近的调查，伯克利已经成为美国大学生最向往的研究生院，高居榜首，其申请的难度也非常之高。

UC Berkeley在电子工程领域与麻省理工和伯克利并列第一，但综合能力却不是非常的强（特别是在系统方面很一般）。不过由于在VLSI集成 (Very Large Scale Integration)方面非常先进和成熟，因此被视为第一也有一定的道理。中国理科学生去的很多，是理想的留学地之一。

地址：320 McLaughlin Hall

Berkeley, CA 94720-1700

网址：http://www.coe.berkeley.edu/

E-mail：gradadm@uclink.berkeley.edu

申请网址：http://www.grad.berkeley.edu/nav/forms.shtml

伊利诺伊斯大学厄巴纳香槟分校（University of Illinois-Urbana-Champaign, School of Engineering）

伊利诺伊斯大学厄巴纳香槟分校成立于1867年，占地1,450英亩，位于伊利诺伊斯州的双子城——厄巴纳及香槟市。该州的密歇根湖是闻名世界的美国五大湖之一，自然景象令人叹为观止。该大学与加州大学伯克利分校、密歇根大学是所谓的美国公立大学“三巨头”。

UIUC在半导体物理、电机、电磁、系统方面都非常强，出了很多电子工程界的牛人，拥有很多其他学校没有的研究方向，对整个领域贡献很高，比较适合那些不确定自己研究方向或者喜欢综合研究方向的同学。UIUC排名不是第一的主要原因是学校的综合排名不那么高。

地址：1308 W. Green

Urbana, IL 61801

网址：http://www.engr.uiuc.edu

E-mail：engrap@uiuc.edu

申请网址：http://www.oar.uiuc.edu/prospective/grad/applygr.html

普林斯顿大学（Princeton University, School of Engineering）

普林斯顿大学建于1746年，位于美国新泽西州普林斯顿小镇（费城和纽约之间），是美国东北部著名的“常春藤联盟”大学的“三巨头”之一。作为全美第四间最古老的学府，普林斯顿大学在学术和资源方面都名列前茅。它拥有著名的教授学者，数量巨大的校友捐款，世界领先的核能实验室，以及四百五十万册藏书。

普林斯顿的电子工程在理论方面很强，特别是在半导体、DSP和通信方面，而在VLSI和IC方面就很一般。总体来讲，普林斯顿的研究氛围是上述学校中最好的，非常适合喜欢安静环境搞研究的同学。由于工程学方面总体排名不高，普林斯顿的电子工程有受外界冷落的倾向。

地址：C230 Engineering Quadrangle Princeton, NJ 08544-5263

网址：http://www.princeton.edu/~seasweb

E-mail：无

申请网址：http://gso.princeton.edu/admission/e2/index.html

密歇根大学（Michigan University-Ann Arbor, School of Engineering）

密歇根大学是美国最早设立的公立大学之一。自1817年创立以来，至今已有180年的历史。密歇根大学法学院以环境优美著称，坐落在安娜堡城市（Ann Arbor）的学府，和整个城市是融为一体的。

密歇根大学工学院比较奇特的地方在于它的电子工程专业和计算机专业是合二为一的，所以这里的计算机偏硬件，在硬件方面特别强。综合起来讲，由于是老牌名校，密歇根各方面都很强，几乎没有什么弱项，只是比较中规中矩，所以没有UIUC那么出彩。值得一提的是，密歇根在奖学金方面出手很大方。

地址：Robert H. Lurie Engineering Center Ann Arbor, MI 48109-2102

网址：http://www.engin.umich.edu/students/prospective/graduate/admissions/

E-mail：grad-ed@engin.umich.edu

申请网址：http://apply.embark.com/Grad/umich/Rackham/

加州理工学院（California Institute of Technology, School of Engineering）

加州理工学院创建于1891年，坐落在加州巴萨迪那市（Pasadena），在洛杉矶东北方约十英里处。加州理工的师资力量非常雄厚，所有的课程都由教授来教。相对于其他学校来讲，加州理工学院简直是袖珍型的：学生数才不过两千人。

在加州理工学院学习是非常辛苦的。在南加州明媚灿烂的阳光中，迪斯尼、好莱坞等娱乐胜地以及洛杉矶近在咫尺，竟有加州理工学院的学生四年都没迈出过他们124英亩的校园一步。该校每年将近20%的淘汰率（包括辍学和转校）是其他众多名校都比不上的。

由于学校太小，而且不像普林斯顿那样强调理论，所以加州理工对整个电子工程界影响不大。只是由于整体工程学的排名很高，所以实力很强。

地址：1200 E. California Boulevard

Pasadena, CA 91125-4400

网址：http://www.gradoffice.caltech.edu

E-mail：gradofc@its.caltech.edu

申请网址：http://www.gradoffice.caltech.edu/admissions/application.htm

康奈尔大学（Cornell University, School of Engineering）

康奈尔大学是由埃兹拉·康奈尔于1865年创立的一所私立大学，位于纽约州芬戈尔湖地区，是美国常青藤八大盟校之一。康奈尔大学在美国私立大学排行榜的排名也非常靠前，从来不出前十名。该校包括本科生、研究生和专业人员在内共19000人。

康奈尔大学由于在理论计算机方面一直是顶级高手，所以电子工程整体上实力强劲。与密歇根大学相似，该校也是综合实力很强，但十分中规中矩，没有太弱的地方。

地址：242 Carpenter Hall

Ithaca, NY 14853

网址：http://www.engineering.cornell.edu

E-mail：gradadmissions@cornell.edu

申请网址：http://www.gradschool.cornell.edu

南加州大学（University of Southern California, Andrew & Erna Viterbi School of Engineering）

南加州大学成立于1880年，位于洛杉矶市中心，是美国西部规模最古老的世界知名学府，它是一所拥有丰富设备、优良教学资源，出色课程安排的私立大学，同时也是Association of Pacific Rim Universities的一员。南加州大学是获得美国联邦政府给予“研究与发展”经费最多的十所美国私立大学之一。

南加州大学的电子工程整体上非常强，一直以来备受好评。其排名不那么高的主要原因仍然是学校整体排名不高。南加州的学习条件也非常好：工学院每位教授的平均研究经费，全美排名第一（US News & World Report, 2004）；拥有全球知名的计算机及通讯发展研究中心“Information Sciences Institute (ISI)”；目前是全美同时拥有两个National Science Foundation (NFS) Engineering Research Centers 的四所美国大学之一。

地址：University Park, Olin Hall 200

Los Angeles, CA 90089-1450

网址：http://www.usc.edu/dept/engineering

E-mail：engrgrad@usc.edu

申请网址：http://www.usc.edu/dept/admissions/grad

普渡大学（Purdue University-West Lafayette, School of Engineering）

普渡大学西拉法耶分校始建于1869年，位于印第安那州的西拉法耶，是一所历史悠久的公立大学。该校强大的工科实力和良好的管理专业都使得该大学在美国甚至世界上都享有盛名。

普渡在电子工程方面一直非常不错，只是由于最近几年的发展有些停滞才排名落后。总体来讲，普渡的落后应该是暂时的，假以时日应该会恢复。普渡是中国学生的好去处：中国学生很多，对中国学生很友善，没有什么成见，给的奖学金也不少。

地址：400 Centennial Mall Drive,

Room 101

West Lafayette, IN 47907-2016

网址：http://engineering.purdue.edu

E-mail：graduate@ecn.purdue.edu

论电子信息工程专业教学改革 篇7

一、电子信息工程专业存在的问题

(1) 理论课内容陈旧、授课手段单一, 实践内容少, 与迅猛发展的现代电子技术严重脱节。大多以理论课讲授为主, 学生动手实践机会较少。课程内容陈旧, 与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节。讲课效果较差, 学生普遍感觉“学习的知识实践中用不上, 实践中需要的知识没学过”。

(2) 各门课授课内容之间缺乏有机联系, 缺乏一个统一明确的目标。有的课理论太多与现代技术联系不紧密, 有的课内容与其他课有重复, 从总体来看, 培养目的比较分散。

(3) 一方面授课的内容与最新发展的技术严重脱节, 一方面教师的知识结构得不到优化和充实, 易造成老师不敢多讲, 学生不愿多听、动起手来什么都不会的恶性循环局面。

(4) 实践环节内容手段比较单一, 实践环节只让学生了解及掌握最基本的东西, 在综合能力培养方面、在实际问题解决方面、在创新性方面缺乏必要的内容。

在这种情况下, 进行适应时代需要的电子信息工程专业建设, 是培养现代电子专门人才迫在眉睫的需要。

二、教学改革的措施

(1) 以提高技能水平为教学核心, 采取多种实践教学方法。实践教学的教学方法要根据教学内容的不同而有所不同, 不能采取一成不变的教学模式。我们把实践课题分成不同的课程类型:项目中心类型、任务中心类型、问题中心类型、训练中心类型、体验中心类型、案例中心类型和复合类型等。例如, 单片机的实践训练就采取“任务中心”“训练中心”和“项目中心”相结合的复合型教学方法, 以完成一个实际课题为中心, 带动训练和项目, 学习相关知识。电子产品工艺训练则采取训练中心的教学方法, 从元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练, 通过大量的实践达到提高学生的技能水平和熟练程度。对实践课程的考核方式也要相应改变, 强调进行素质考核与技能考核, 减少知识的记忆力考核。实践类课程的笔试一律开卷考核, 允许学生使用任何工具和仪器。有些实践课程可以进行分段考核和实时考核。

(2) 加强师资队伍建设。为了更好地培养电子类应用型本科人才, 师资队伍建设是关键。没有一支符合高等教育要求的师资队伍, 即使有好的教学计划和一流的实验实训设备, 也实现不了培养合格学生的目标。打造一支教学效果好、科研能力强、实践经验足、师德高尚、结构合理的“双师型”师资队伍, 是电子信息工程专业师资队伍建设的重要任务。

(3) 注重计算机技术和电子信息工程专业基础知识的融合。计算机技术的发展已使得计算机技术成为各学科专业不可缺少的工具和重要组成部分, 其中电子信息工程专业与计算机技术联系最为紧密。电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科, 主要研究信息的获取与处理, 电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成, 对学生使用计算机的能力、利用软件和硬件技术开发应用计算机技术的综合能力要求很高, 其本科教育中计算机基础教育的基本任务就是培养学生操作使用计算机的能力和开发应用计算机的软件设计能力。因此, 学生应具备较强计算机应用方面的理论知识和实践能力, 除了会使用已开发的软件包外, 还应对已有的软件包进行二次开发或直接利用某种高级语言进行设计开发, 也能从事控制电路、接口电路等方面的设计与调试工作。因此, 电子信息工程专业计算机基础尤为重要, 学生的计算机能力关系到能否达到培养目标、能否适应电子信息产业对人才的需求。电子信息技术和计算机技术结合十分紧密, 在电子信息工程专业的专业基础课和专业课程的教学中, 计算机的内容虽有独立性, 但在很多情况下已很难将计算机技术单独分离出来, 其和计算机技术结合十分紧密, 并逐步走向融合。因此, 在电子信息工程专业的课程设置和课程内容衔接中, 必须注意到这种融合性, 在专业基础课和专业课的理论及实验教学中多结合计算机技术。

(4) 建立实验教学质量的监控和评估机制, 强化开放实验教学的组织与管理, 确保开放实验教学质量。开放实验教学管理的好坏直接影响最终的教学效果。在开放实验教学过程, 既坚持“以学生为本, 自主学习”, 满足学生课内外的要求, 又及时给学生提供正确的引导。对于课程内规定完成的实验, 要采用提前集中授课的方式, 让学生完成预习后, 在网上预约实验时间。计算机管理系统及时为学生排位, 根据学生的实验记录各种相关信息, 供教师和学生查询。针对开放实验后可能会存在学生抄袭实验数据、实验报告等问题, 要建立实验教学质量的监控和评估机制。具体构思为:学生进入实验进行课内实验时必须通过预习检查;基础实验教学过程实现网络化管理;值班教师对学生的实验质量进行随机抽查;加大实验报告的比重;采用答辩和集中进行操作考试相结合的考核方法, 确保开放实验教学的质量。

(5) 以素质教育为核心, 坚持可持续发展观, 大胆进行全面教学改革。可持续发展是一种新的发展观, 教育在可持续发展战略中占据极其重要的地位。一方面, 教育改革与发展的各种问题, 从发展战略、培养目标、专业设置到教学内容、课程体系、教学方法、教学管理, 都可以从可持续发展的观念和原则得到启发;另一方面, 在对大学生实施素质教育的过程中, 必须把可持续发展的观念、知识、能力、行为, 作为文化素质教育的重要组成部分。从可持续发展的理念和原则与实施素质教育出发, 高等教育和教学改革就可以在面临和解决经济体制转变、高等教育大众化到来的一系列问题时, 少走弯路。在实践教学改革中, 可以给学生选择学习的更大的自主权, 使学生相对独立地进行实践, 扬其所长;在改革传统的考试方法时, 以考评综合实践能力为主, 用实验操作、完成设计课题等方法考核学生, 促使学生真正为提高能力而学。

电子信息工程专业教学改革浅析 篇8

关键词：电子信息工程,教学改革,探讨

1 引言

近几年来, 电子信息工程专业是社会需求旺盛的热门专业, 其招生规模迅速扩大, 在这种生源充足、社会需求旺盛的一派大好形势下, 我们清醒地认识到, 电子信息技术发展日新月异, 如果不能及时改革课程结构, 更新教学内容, 改善实验手段, 教学质量就无法保障。近几年的教学实践告诉我们, 必须解决以下带有根本性、战略性的问题: (1) 办学规模与教学质量的问题; (2) 专业雷同与办学特色的问题; (3) 专业宽口径与人才多样化的问题; (4) 与上述相关的教学组织运行的问题。只有解决好上述问题, 才能使高校的电子信息工程专业在人才市场的竞争中立于不败之地。

2 在目前的电子信息工程专业的教学、实验中, 主要存在以下几个方面的问题

⑴理论课内容陈旧、授课手段单一, 实践内容少, 与迅猛发展的现代电子技术严重脱节。大多以理论课讲授为主, 学生动手实践机会较少。课程内容陈旧, 主要是《模拟电子技术》和《数字电子技术》等课程, 讲课内容以模拟单元电路和中、小规模数字集成电路为主, 与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节。讲课效果较差, 学生普遍感觉“学习的知识实践中用不上, 实践中需要的知识没学过”。⑵各门课授课内容之间缺乏有机联系, 缺乏一个统一明确的目标。⑶一方面授课的内容与最新发展的技术严重脱节。⑷实践环节内容手段比较单一, 实践环节只让学生了解及掌握最基本的东西, 在综合能力培养方面、在实际问题解决方面、在创新性方面缺乏必要的内容。

3 教学改革的具体建议

3.1 以提高技能水平为教学核心, 采取多种实践教学方法

实践教学的教学方法要根据教学内容的不同而有所不同, 不能采取一成不变的教学模式。我们把实践课题分成不同的课程类型:项目中心类型、任务中心类型、问题中心类型、训练中心类型、体验中心类型、案例中心类型和复合类型等。例如单片机的实践训练就采取“任务中心”、“训练中心”和“项目中心”相结合的复合型教学方法, 以完成一个实际课题为中心, 带动训练和项目, 学习相关知识。电子产品工艺训练则采取训练中心的教学方法, 从元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练, 通过大量的实践达到提高学生的技能水平和熟练程度。对实践课程的考核方式也要相应改变, 强调进行素质考核与技能考核, 减少知识的记忆力考核。实践类课程的笔试一律开卷考核, 允许学生使用任何工具和仪器。有些实践课程可以进行分段考核和实时考核。

3.2 加强师资队伍建设

为了更好地培养电子类应用型本科人才, 师资队伍建设是关键。没有一支符合高等教育要求的师资队伍, 即使有好的教学计划和一流的实验实训设备, 也实现不了培养合格的学生的目标。打造一支教学效果好、科研能力强、实践经验足、师德高尚、结构合理的“双师型”师资队伍, 是电子信息工程专业师资队伍建设的重要任务。

3.3 注重计算机技术和电子信息工程专业基础知识的融合

计算机技术的发展已使得计算机技术成为各学科专业不可缺少的工具和重要组成部分, 其中电子信息工程专业与计算机技术联系最为紧密。学生应具备较强计算机应用方面的理论知识和实践能力, 除了会使用已开发的软件包外, 还应对已有的软件包进行二次开发或直接利用某种高级语言进行设计开发, 也能从事控制电路、接口电路等方面的设计与调试工作。因此, 电子信息工程专业计算机基础尤为重要, 学生的计算机能力关系到能否达到培养目标、能否适应电子信息产业对人才的需求。电子信息技术和计算机技术结合十分紧密, 在电子信息工程专业的专业基础课和专业课程的教学中, 计算机的内容虽有独立性, 但在很多情况下已很难将计算机技术单独分离出来, 其和计算机技术结合十分紧密, 并逐步走向融合。因此, 在课程设置和课程内容衔接中, 必须注意到这种融合性, 在专业基础课和专业课的理论及实验教学中多结合计算机技术。

3.4 以素质教育为核心, 坚持可持续发展观, 大胆进行全面教学改革

可持续发展是一种新的发展观, 教育在可持续发展战略中占据极其重要的地位。一方面, 教育改革与发展的各种问题, 从发展战略、培养目标、专业设置到教学内容、课程体系、教学方法、教学管理, 都可以从可持续发展的观念和原则得到启发;另一方面, 在对大学生实施素质教育的过程中, 必须把可持续发展的观念、知识、能力、行为, 作为文化素质教育的重要组成部分。从可持续发展的理念和原则与实施素质教育出发, 高等教育和教学改革就可以在面临和解决经济体制转变、高等教育大众化到来的一系列问题时, 少走弯路。在实践教学改革中, 可以给学生选择学习的更大的自主权, 使学生相对独立地进行实践, 扬其所长;在改革传统的考试方法时, 以考评综合实践能力为主, 用实验操作、完成设计课题等方法考核学生, 促使学生真正为提高能力而学。

参考文献

[1]王皖贞.电子信息工程专业教学改革探索[J].北京城市学院学报.2003.63 (3) :8-11.[1]王皖贞.电子信息工程专业教学改革探索[J].北京城市学院学报.2003.63 (3) :8-11.

[2]林训超.浅谈电子信息技术专业建设改革特色[J].电气电子教学学报.2007, 29.[2]林训超.浅谈电子信息技术专业建设改革特色[J].电气电子教学学报.2007, 29.

浅析电子工程专业领域的发展 篇9

关键词：电子信息,电子技术,工程设计,通信系统

电子信息产业同我国其他各行各业一样在改革开放30多年的历程中获得大量的实践经验的同时也取得不朽的成绩, 从中也能看出电子产业的可持续发展性。近几年来我国电子信息产业以突飞猛进的速度迅速崛起, 已成为国民经济发展的重要力量, 随着社会信息化的深入, 各行业都需要大量电子信息工程专业的人才, 从事电子设备以及信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。

电子信息工程大概分为三大方面:信号与信息处理、电路与系统、电磁场与微波技术。信号方向为通信、计算机应用、以及各类信息处理技术提供基础理论、基本方法、实用算法和实现方案, 已渗透到计算机、通信、交通运输、医学、物理、化学、生物学、军事、经济等各个领域。电路方向研究电路与系统的理论、分析、测试、设计和物理实现, 并且能够有效利用现代电子科学技术和最新元器件使复杂、高性能的各种信息和通信网络与系统得以应用。它不但是信号与信息处理、通信、控制、计算机的基础, 又将信息与通信、电子与技术相结合使用。电磁用于设计、研究、开发高精度、高效率电磁计算算法;研究高效精确电磁计算算法在目标特性、微波成像及遥感、电磁环境预测、天线分析和设计等方面。在电磁波的产生、传播、辐射、散射的理论和技术, 微波和毫米波电路系统的理论、分析、仿真、设计及应用都有所涉及。本专业注重培养对电子产品的装配、调试及设计的基本能力、电子设备的安装、调试、维护与应用能力;对办公自动化设备的安装、调试、维修和维护管理能力;对通信设备、家用电子产品电路图的阅读分析及安装、调试、维护能力;对机电设备进行智能控制的设计和组织能力等。

电子信息工程的主要理论课程包括:电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等。主要实践性教学环节包括:课程实验、计算机上机训练、课程设计、生产实习、毕业设计等。

通过以上的认识我们对今后的发展方向有了大概的了解但对于未来的发展相信都还是处于模糊状态。职业方向的选择, 想来是许多应届毕业生所想的事情, 临近毕业学生发出迷茫、困惑的感叹, 不知道如何继续走下去。然而无论如何我们必须认清我们当下所面临的问题是什么才能很好地解决这个问题。

首先我们至少要了解本专业的知识理论系统性较强, 需要有一定的基础理论、知识作铺垫才能领悟后续的专业课程。有些人可能会觉得当下如果吧精力全部放在学习掌握进本概念上, 在日后的工作实习等方面会有所力不从心。况且当下电子技术发展很快, 新的器件、电路日新月异, 而且电子产品更新换代更是极其迅速, 但所学到的基本理论体系是不变的, 它也不可能面面俱到。对于这方面来说并不能否定也不能予以肯定知识体系并不是孤立的, 基础知识记得越牢, 学习的难度系数就会递减。如果基础知识掌握得不牢, 后续也就没有办法进行, 更严重的还有可能产生挫折感, 对自己进行自我否定。所以首先要将基础打好才能进行下一步。

对于电子信息工程专业来说, 数学是一定要学好的, 它在信号处理、电磁场、电力系统、DSP等专业课中都会用到数学来进行运算。

专业基础课中电路分析、模拟电路、数字电路要属重中之重。在学习之前最好能够读一些介绍电子知识的书籍, 否则在学习中有可能学的一知半解, 不能够举一反三。通过对电路分析的学习应该要做到能够从分析实用电路到根据实际应用来设计简单电路。学习电路分析不仅为后续专业课的学习打基础, 而且对思维的扩展、培养分析问题、解决问题也具有十分重要的作用。模拟电子电路理论系统性较强、理论比较成熟、实践应用综合性较强, 更具有实践性的一门课程。本课程不仅能够是我们快速了解电子技术入, 还能使我们掌握模拟电子电路的基本工作原理、分析方法和基本技能, 为深入学习后续课程 (如“现代电子电路与技术”、“自动控制原理”、“微机原理与应用”等) 打下基础。数字电路则从最基本的门电路开始学起, 到掌握常见的触发器、编码器、译码器、存储器、时序电路等的基本构成和工作原理。其中最重要的是了解数字电路中的1和0是什么含义, 掌握与或非的关系、计数器的使用、D触发器的使用、译码器的使用。从大三开始所涉及的专业课就会增加不少, 而且不同的专业方向有不同的课程, 很难面面俱到。但是对于电子元件的识别与选用、基本仪表的使用、常用电路模块的分析与设计、单片机的应用、仿真软件的应用、电路板设计与制作、电路测试也需要有一定的了解。对于本门专业想要将所有内容全部学好是不可能的, 但只要精通一门就会有一定的发展。所以要找自己感兴趣的方面去精通学习。对于本专业来说不求博但求精。

因此, 电子产业已经成为我国国民经济的一大支柱产业。电子产品与人们的生活密切相关, 电子产品不断地改善着人们的生活方式和生活质量, 人们的日常生活越来越离不开电子技术, “电子产品无处不在, 电子技术无所不用, 我们生活在电子时代”。行业的发展、市场的扩大, 必然形成人才短缺的局面, 产业的大发展、技术的大进步必将带来人才的大需求。企业大量需求综合素质高、实践技能强、会产品设计开发、会检测维修、懂营销、会管理, 能在各条战线生产的高级实用型技术人才。所以只要要为自己找好发展方向, 学好专业课, 保持良好的心态, 对自己充满自信, 掌握一定的技能, 关注专业动态, 就能找到称心如意的工作。

参考文献

[1]吴金戎, 沈庆阳, 郭庭吉.8051单片机时间与应用[M].北京:清华大学出版社, 2002.

机械电子工程专业 篇10

关键词：CDIO,机械电子工程,人才培养,课程体系

山东交通学院是“山东特色名校工程”重点建设的应用型人才培养特色高校, 教育部“应用科技大学改革试点战略研究”项目首批试点本科高校。在此背景下, 我校提出培养“具有成长力的一线工程技术人员和管理者”的应用型人才培养目标, 并对本科专业人才培养方案进行了全新优化, 构建了以“大平台、小模块”为主体, 以学生能力尤其是创新创业能力塑造为核心的课程体系。然而, 近年来由于我校生均教学条件局限, 实践性很强的机械电子工程专业教学模式在“厚基础、宽口径”口号驱动下, 变形为“大量的大课堂理论+少量的实验课”教学模式, 这种大量的“纸上谈兵、粉笔教学”不可避免造成理论教学与专业实践能力培养脱节、专业课程教学内容与学科及高新技术发展存在差距, 人才培养与社会发展需求不匹配等现象。当前, 我校机械电子工程类课程的教育存在重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题。

(1) 实践教学环节薄弱

对应用型人才培养模式和实践教学环节的重视程度不够, 适应高素质应用型人才培养的教学手段和方法落后。

(2) 专业教材、课程教学内容需进一步调整和完善

随着科技发展日新月异, 一些新技术和方法、新设备、前沿知识难以及时进入教材, 使得学生不能及时掌握, 造成“大学学的很多知识没用, 有用的知识又没学到”的现象。

(3) 实验室资源利用效率低

对于机械电子工程类项目, 项目研究工作较枯燥乏味, 学生不愿意到实验室进行实验研究, 缺乏开拓创新精神, 导致许多实验设备等资源使用效率低下。而且由于学生实际实践经验及理论知识的欠缺, 较多本科生不能参与到教师的科研项目中, 得不到实践锻炼。

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果, CDIO代表构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实施 (Implement) 和操作 (Operate) [1], 它以产品研发到产品运行改良乃至终结废弃全生命周期为载体, 培养学生的学术知识, 学习能力、团队协作能力、系统掌握能力。CDIO倡导“做中学”和“基于项目教育和学习”的新型教学模式。2005年, 汕头大学工学院开始学习研讨CDIO工程教育模式并加以实施, 已经取得明显的效果[2,3];清华大学的顾学雍教授在数据结构和数据库系统原理两门课程中采用CDIO教学方法[4], 取得满意的教学效果, 增强了学生的自学和解决实际问题的能力, 协调沟通和团队协作的能力。国内外的经验表明CDIO的理念和方法是先进可行的, 适合工科教育教学过程的改革, 按CDIO模式培养的学生尤其受欢迎。为此, 机械电子工程专业开展以项目为主线的CDIO工程教育模式, 树立C D I O “ 教学做” 创新理念, 在教学体系上注重经典理论传承与创新理念培育的合理传递, 教学内容上把先进知识和实用技术进行相互融通, 教学方法上, 通过CDIO培养模式, 学生具备了一定分析和解决问题的能力、自学创新能力和工程实践的能力, 实现实用型人才培养的整体目标。

1 基于CDIO理念的机械电子工程专业课程体系建设

根据机械电子工程专业培养目标、发展方向及学院的实际, 坚持以学科专业建设为主线, 企业参与人才培养过程, 围绕“提高学生工程意识与实践能力”中心, 将工程实际项目作为教学的主要内容, 经过理论学习、实际操作以及技能训练3个教学步骤的实施, 让学生牢牢掌握相关的知识。培养机电一体化技术应用型人才, 构建以机电产品设计与制造为主线的面向工程应用的机械电子工程类专业课程体系 (如图1所示) 。

在课程体系设置过程中, 以CDIO理念为主线, 课程体系打破传统的方式, 强化了创新实践能力, 强调课程内容的动态性和先进性, 如电气传动与PLC、工程机械单片机技术等课程。将所有的实验课程按照基础性实验、专业综合性实验、自主设计性实验、创新性实验4个层次整体设计, 逐步形成层次分明的实验课程体系。通过开设不同内容的设计性实验项目、学科基础课程设计和专业课程设计, 直至毕业设计等, 强化4年不间断的设计性实践教学环节。同时, 以山东省大学生机电产品创新设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛、教师科研项目为导向, 使学生有针对性地进行设计、并实现相应功能, 培养学生善于“构思—设计—实施—操作”的能力, 从而提高学生实际解决问题的能力、自我获取知识能力和创新能力。

在实际操作中, 各项目均按照CDIO理念, 来源于工程项目, 这些项目均为机电一体化相关产品设计, 涉及机械、电气、液压、数学、物理等相关知识, 因此, 按照学生兴趣, 将不同年级、不同专业的学生组成一个课题组, 根据自己特长承担相应的产品设计和开发工作。一般的, 每学期都会确定若干项目, 项目完成周期根据项目特点、复杂程度确定。在项目实施过程中, 会有新成员加入, 也会有成员退出。项目组定期与指导教师沟通, 交流, 并提交项目进展报告及下周期计划, 最终完成一个完整的产品。通过基于项目的学习, 加强学生实验与动手能力的培养, 通过团队合作, 培养学生的协同工作能力, 拓宽工程科学知识。

2 基于CDIO理念的机械电子工程专业人才培养模式建设

改革传统的人才培养模式, 以CDIO工程教育理念为指导原则, 开展应用型教学、应用型实验、科技竞赛、科研训练、项目实训及创业孵化为一体的人才培养模式, 培养具有实践能力的高水平创新型工程科技人才。

2.1 实行“3+1”人才培养模式

借鉴“卓越工程师培养模式”, 实行校企联合培养, 注重学生工程实践能力、科技创新能力培养, 突出综合素质与个性化发展, 实行“3+1”人才培养模式 (如图2所示) 。“3”是指进行3年校内学习;“1”是指1年的校外工程实践与执业素能培养, 其中包括5个月机械电子工程企业实习, 3个月毕业设计与综合能力训练, 2个月执业素能与个性化发展培养。学生素能通过社团活动、课程设计、学生课外科技创新活动、个性化岗位培训等, 实行分阶段渐进式养成训练, 最终获得岗位所需的知识、技能、素质。

2.2 实行成才双导师制和执业素能全程养成训练

专业教师作为校内导师, 企业工程师作为校外导师, 全程介入教学环节, 指导CDIO项目实施, 注重学生综合素质培养与个性化发展;开展公共基础课教学与专业对接, 实施全程职业素能养成培养。激励教师工程实践锻炼的积极性。每年选派6名左右中青年专业教师到对口大型企业进行工程实践锻炼, 实现专业课教师“双师型”比例达到100%。形成学校服务企业, 企业指导办学的长效合作机制。建立校企联合培养人才机制, 修订校企联合专业核心课程群, 双方共同承担课程教学, 教师积极带领学生深入合作企业实习, 参加企业的科技攻关项目;设立企业与学校双导师制。在每年的毕业设计中, 都有不少学生进企业, 直接参与企业相关课题的研究, 例如学生毕业设计题目“人工智能气候室控制系统研究”“沥青拌合站控制系统的研究”“液压挖掘机仿形操纵智能电液控制系统的研究”等, 在学生开始做毕业设计时, 学生就进入企业, 跟随企业技术人员一起研发, 从而圆满完成毕业设计的相关工作, 取得较好的研究成果。

积极创造条件让本科生参与教师的相关科研课题与学术讨论, 每周组织课题组学生进行讨论, 汇报工作进展情况及收获, 例如让部分学生参与“路面加速加载设备及检测系统研究”“高速公路浓雾监测预警系统的研发”等课题的研究工作, 并发表了相关论文。举办各种学术讲座与科技交流, 聘请国内外专家来我院讲座, 使学生更多地了解机械电子工程科技前沿与发展方向, 开展各种学生课外科技创新活动, 并纳入学生培养学分体系。制定激励政策, 把教师承担本科生导师作为绩效考核、职称评聘、评先评优的参考指标。

2.3 采用精品课程群专业课程教学体系

根据人才培养目标及素能结构, 与企业联合制定人才培养方案, 校企共建专业核心课程群, 优化课程体系, 形成以省级精品课程为龙头、校级精品课程为主体的精品课程群专业课程教学体系, 力争建成1~2门省级、国家级精品课程。改革现有教学模式, 实施现场教学、训练式、探究式教学等;进行考试制度改革, 采用口试、笔试、实机操作、作品展示等多种考核方式, 加大平时考核所占比重, 注重能力与素质培养。鼓励教师联合企业按照CDIO理念以各种方式将科研课题与科研成果、教研课题与教研成果引入教学, 服务教学。如:编写新版教材, 将科研、教研内容写入教材与教案, 采用训练式教学、现场教学、探究式教学等。完善学院内部的学术评价机制, 把科研服务教学的效果作为项目评价的重要内容。

3 基于CDIO理念的机械电子工程专业实验室建设

多渠道筹集实验室建设所需经费, 为新建实验室配备性能优良、数量充足的仪器设备, 从而更好地调动学生的创新积极性, 主动参与到实验中来。在实验过程中, 学生自己设计、调试、操作, 并最终形成报告。

当前, 我校机械电子工程专业现已建成的校内实验实训基地占地面积8 000平方米, 仪器设备总值4 000多万。校内专业实验、实训教学基地有:机械工程训练中心、工程机械实验中心、机械基础实验中心、工程机械研究所等。其中, 工程机械实验中心的电液控制实验室为“交通运输部重点建设实验室”, 机器人创新实验室和电气控制实验室是校内重点实践教学基地。校外教学基地建立了工程机械设计制造企业、机械电子产品设计企业等10多处专业实习校外教学基地。

2014年交通运输部资助我校工程机械专业教学实验设备专项经费新建机械电子工程专业相关实验室:工程机械智能控制实验室、工程机械液压传动与控制实验室、工程机械虚拟仿真实验室。

3.1 工程机械智能控制实验室

主要用于实现与工程机械相关的机械电子工程专业课堂及实践教学环节, 让学生进一步了解工程机械电控系统、数据采集及总线通信等结构、工作原理及性能特点及应用, 培养学生对工程机械常用电气系统的维修、设计和研发等技能, 提高学生的实际动手能力, 为毕业后从事该领域的技术工作打下坚实的基础。当前实验室有沥青拌和设备称重计量实验台、工程机械智能信号采集和处理分析综合实验台、挖掘机电控系统实验台等一批先进的教学设备, 满足学生的实验要求。

3.2 工程机械液压传动与控制实验室

现有电液比例/伺服阀试验系统、复杂系统建模与仿真平台等, 主要用于实现工程机械液压传动课堂教学等相关的实践教学环节, 让学生进一步了解液压元件的结构、工作原理及性能特点以及液压回路的设计, 组装、调试等技能, 培养学生的实际动手能力。

3.3 工程机械虚拟仿真实验室

工程机械虚拟仿真实验室采用面向应用的仿真技术, 通过1D和3D虚拟仿真软件、实验系统和工程咨询服务的独特组合, 涵盖从系统动力学、结构和声学品质, 到操作性能、耐久性、安全性及功耗方面的仿真。综合利用该实验室的仿真功能, 能够评测热、流体动力学、电气和机械系统特性方面的多物理领域系统中的各种不同子系统的特性, 可以快速建立精确的模型并对其真实性能进行精确仿真, 评估各种设计方案, 能够进行工程机械仿真设计和性能优化, 如噪声、振动、系统动力学和疲劳, 进而来综合权衡产品各方面的性能。该实验室主要包含一维多领域系统仿真集成平台、三维系统仿真集成平台、工程机械硬件在环仿真集成平台和振动噪声与模态测试系统四大功能。

4 改革效果

我校机械电子工程专业自从开展了以项目为主线的CDIO工程教育模式后, 教师的教学能力和科研水平兴趣有了极大提高, 期间机械电子工程专业获得了山东省精品课程一项, 交通运输部课题2项, 山东省科技发展计划1项等。同时, 以项目为主线的CDIO工程教育模式也激发了学生的学习兴趣, 培养了学生的创新能力、动手能力、解决问题和分析问题的能力, 学生先后获得山东省机电产品设计竞赛一等奖8项, 二等奖16项, 全国电子设计大赛一等奖5项, 挑战杯一等奖7项, 取得了较好的效果。

5 结束语

机械电子工程专业是我校优势专业, 该专业对学校的发展起着重要作用。本专业的课程体系、人才培养模式及实验室建设是一项长期系统工程。开展以项目为主线的CDIO工程教育模式, 树立CDIO“教学做”创新理念, 对于提高学生分析解决实际问题的能力、自学创新能力和工程实践的能力具有重要意义。同时在CDIO项目实施过程中, 进一步提高教师的教学和科研能力, 有力的促进青年教师的成长。

参考文献

[1]谢爱娟, 曹剑瑜, 罗士平.CDIO视域下构建“五位一体”实验教学新模式[J].教育研究, 2015, 38 (1) :98-101.

[2]顾佩华, 沈民奋, 李升平.从CDIO到EIP-CDIO:汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究, 2008 (1) :12-20.

[3]段庆茹, 阚连宝, 吴国忠.CDIO教育模式中国化研究述评[J].黑龙江高教研究, 2012 (10) :33-37.

浅谈电子信息工程专业课建设 篇11

关键词 电子信息工程专业 课程体系 探讨

中图分类号：G64 文献标识码：A

作为高校电子信息工程专业教育工作者，如何以国家信息产业发展政策为指针，围绕我国信息产业发展规划，从理论和实践两方面，研究电子信息工程专业人才培养模式、教育技术创新模式、课程体系及教学内容改革等方面问题，是新形势下一项紧迫任务，对促进我国信息产业的可持续性发展，将产生重大影响。这是一项系统工程，需要集合各方力量共同完成。本文仅就其中带根本性的课程体系问题进行探讨，旨在起到抛砖引玉作用。

1从国家专业目录调整看电子信息工程专业设置

国家本科专业目录调整以后，电气信息类的专业范围不断拓展，涵盖了通信、电子、计算机、自动化等各个领域的多个学科，形成诸如电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术、电子科学与技术、生物医学工程等新的专业格局。

2从招生与就业分配形势看电子信息工程专业建设

如今，在市场经济形势下，招生与就业分配成为衡量一所学校、一个专业“热门”程度的晴雨表。招生与就业分配又被看成是一个跷跷板的两端，两者之间的动态平衡通过社会发展需求来调节。从高考招生录取来看，由于电子信息工程专业名字响亮，近年来成为热门专业，造成许多学生专业选择的盲目性，部分地区生源甚至好过传统热门的通信工程专业和计算机类相关专业，促使该专业的规模逐年攀升。招生规模的急增，对今后的分配就业造成了巨大压力。因此，近几年来，这些专业的就业前景并不看好。电子信息工程专业的学生，目前就处于这种境地。相比之下，同属于“电气信息类”的通信工程专业学生，具有明显的择业优势。他们在应聘时，可以理直气壮地说出自己专业主干课程及专业特色，如通信原理、通信系统、移动通信、光纤通信、程控交换，等等。而电子信息工程专业学生的回答，却难以令人信服，所学的无非也是以上这些课程（大多是为了择业而选修的课程），或者是一些与其他专业的嫁接课程。可以说得稍微具体一些的，可能只有数字信号处理，语音处理、图像处理、视频处理等几门，它们大多也是通信工程或计算机类相关专业的选修课程，或者本身就是通信工程或计算机类相关专业的必修课程。

3从国内外著名高校办学特色看电子信息工程专业发展

国外发达国家的诸多高校均早已设立电子信息工程专业，并建立了相应的课程体系，专业建设及课程建设已经很成熟。国内许多著名高校（如华中科技大学、电子科技大学、西安电子科技大学等）也设立电子信息工程专业及相应的系列课程，并注重课程体系与专业、学科建设相结合，本科专业、硕士点学科、博士点学科及博士后流动站等协同发展，形成一个合理的层次结构，相互促进，使得这些高校的电子信息工程专业的课程体系各具特色。

4改革与探索

4.1改革的初步成效

桂林电子工业学院是一所以电气信息类专业为重点的多科性大学。电子信息工程专业1995年设立于电子信息分院（现在的通信与信息工程系），是国家管理的本科专业，立足广西，面向全国招生。该专业自1996年招生以来，已毕业三届（2000届、2001届、2002届）约200名本科生，现有在校生（99级、2000级、2001级）约600人，近两年（如2002级、2003级）将以每年约200人的速度递增，规模不断扩大。几年来，为了办好该专业，学院有关专家教授、历届系领导以及教研室基层教师进行了多次研讨，制订出现有的教学大纲和专业规划，使该专业步入正常的发展轨道，其成果可概括为“四三二一模式”，即四个方向、三年打通、两个重点、一条原则。所谓“四个方向”是指，在课程体系建设中，将主干课程分成四个限选方向，即通信网络、信息传输、网络信息、电子工程等，各方向又设有相应的系列课程。

4.2进一步改革的思路

通过几年来的专业建设，电子信息工程专业初具规模和特点。能取得如此成绩，离不开学院各级领导及有关专家的支持和关心，也凝聚着信息工程教研室全体教师长期不懈共同努力的心血——从电子信息工程专业申报、筹建，发展规划制订、师资队伍培养，直至网络信息方向系列课程教学计划的具体实施，等等。

5结束语

与国内外著名高校相比，我校的电子信息工程专业，由于开办历史不长，课程体系不够完备，专业特色尚不明显。如何面对不断发展的新形势，使本专业办出特色，仍面临着不断改革和创新问题。这也正是需要我们仔细研究和探索的一个课题。近年来，我们申报的教育教学研究课题“信息工程专业建设的研究”和“多媒体信息处理课程建设的探索与实践”，分别于2001年和2002列入广西教育科学“十五”规划。我们坚信，借鉴国内外著名高校的办学经验，结合我校学科、专业方向及我国信息产业发展规划，充分利用现有条件，从课程体系建设入手，坚持长期不懈加强课程建设、教材建设、师资建设、实验室建设及其它方面的改革，可望使本专业上一个新台阶，在全国高校中具有一定影响。

参考文献

[1] 夏定元.高校计算机基础教育的教材建设与教学改革[J].桂林电子工业学院学报，2001，21（增刊）：10-11.

[2] 黄冰，夏定元，周德新.电子类专业计算机教育改革的探索与思考[J].桂林电子工业学院学报，1997，17（增刊）：43-46.

机械电子工程专业 篇12

随着人类认识能力的发展和知识的积累, 创新对经济的繁荣和民族的富强有着越来越显著的决定作用。在知识经济时代, 制造业企业的核心竞争力是产品创新设计能力。对研究生来说, 今后的竞争力就是创新能力。

随着硕士研究生招生规模的扩大, 社会对硕士研究生的需求也在发生变化, 相应的硕士研究生培养目标也在发生变化。如何培养具有高层次应用型、实践型、创新型人才这是高校管理层和教学实施环节中的各个主体单位和部门所必须面对和必须认真加以考虑的问题。机械电子工程专业是机械专业中学科交叉的典型学科, 对机、电、液等相关知识都有一定的要求, 然而近几年, 社会上对机械电子工程专业的研究生存在一些看法, 认为该专业硕士研究生机械方面的知识不扎实, 有关电方面的知识更是短缺, 其实这种现象是存在的, 这是有悖于机械电子工程专业的培养方案, 有悖于培养高层次应用型人才的目标的。产生这种现象的原因, 主要是因为硕士研究生在本科期间和研究生期间对电的实践较少, 对电方面的实验亲自动手做的机会较少, 更制约了其创新能力的发展。

二TRIZ理论

TRIZ是俄文“发明问题解决理论”的缩写, 其英文翻译为“Theory of Inventive Problem Solving (TIPS) ”。任何领域的产品改进、技术变革、创新和生物系统一样, 都存在产生、生长、成熟、衰老、灭亡的过程, 有规律可循。人们如果掌握了这些规律, 就可以能动地进行产品设计, 并能预测产品的未来发展趋势。TRIZ正是这些规律的综合。运用这一理论, 可大大加快人们创造发明的进程, 而且能得到高质量的创新产品。同样我们可利用这一理论来实现开发高质量的创新实验。

三现状问题分析

硕士研究生的培养与本科生的培养是有所不同的, 研究生的理论学习时间是一年, 其余两年时间主要是硕士课题研究, 这就使得自己的专业水平局限于某个方面, 因此, 对机械电子工程专业的研究生来说, 课堂学习和实验环节是扩宽电知识结构的重要过程, 为了在短短的一年时间内争取掌握更多的有关电方面的知识, 必须理论联系实际, 多做实验, 才能提高学习效果, 提高实际动手能力从而加深电方面知识的理解。

机械电子工程专业开设的与电相关的课程一般包括《现代控制理论》《机电系统检测与控制》《计算机控制及接口技术》《工程测试与信号处理》《数控技术》等, 这些课程都涉及信号检测、信号处理、信号辨别、算法处理、输出控制等内容, 通过传统的实验箱装置实现这些内容的实验是有难度的。主要存在以下问题:第一, 目前关于电子开发的实验箱数目有限, 价格昂贵无法实现人手一套, 并且各个模块相互独立, 无法形成一个完整的闭环控制回路;第二, 实验所用技术虽然基础但较落后, 无法适应技术的发展趋势, 作为本科的基础教学实验可以满足, 作为硕士研究生的应用型教学实验却存在一定的差距;第三, 实验箱的实验与实际应用开发还存在一定的差距, 作为硕士研究生的研究学习, 目的是为了今后更好地进行科研工作、开发产品等, 所以, 硕士研究生的实验应更加的接近实际应用;第四, 实验内容单薄、僵化无法开发硕士研究生的创新思想。传统实验箱没有留有扩展接口, 只能做实验箱上固有的实验, 不利于硕士研究生的创新培养。

因此, 大部分课程实验无法完成或部分实验停留在演示阶段上, 使得硕士研究生无法深入了解更深层次的内容, 与实际应用脱轨。如最基础的接口应用、基本的通讯实现大多停留在理论阶段, 没有进行实质性的编程操作, 对于算法如经典的PID控制算法也没有进行过实验和深入的了解, 从而在今后的课题中涉及到该内容的知识感到无从下手, 市面上的产品非常昂贵, 所以, 开发一个既能满足以上课程的基本实验要求又能贴近实际应用的先进的电子实验教学平台很有必要。

开发什么样的电子实验, 既可以满足硕士研究生的学习, 又能满足其的科研, 且不能与当前的技术脱离太大, 成本较低, 成为我们所要解决的主要问题。

四利用TRIZ求解

利用TRIZ理论的矛盾冲突矩阵求解。首先找到矛盾问题, 也就是先进的、良好扩展性的电子实验平台与可操作性、低成本构成了矛盾。

如上表所示, 选用先进的技术、良好扩展但这样造成成本高、操作复杂。选用“No.36装置复杂性”“No.34可修理性”来描述这一冲突。选择“可修理性”是为了能够让硕士研究生在该实验中充分发挥自己的创新思维, 可以改变实验平台的原有实验, 达到创新的目的。选用发明原理“No.1:分割”来解决这一冲突, 即把复杂功能模块分割成简单功能模块。

五根据分割远离设计实验平台

根据分割原理设计实验平台, 框架见下图:

上述功能是一个相对完整的平台, 采用了模块化设计, 硕士研究生在学习各个功能模块的同时, 也可以根据自己的相关课题进行裁减, 以满足自己课题需要, 相当于学习和科研并行。

MCU的选择很重要, 由于先技术的不断更新, MCU的功能越来越强大, 越来越完善。基于51内核的MCU仍然专有主导地位, 因此在该开发平台上仍然选择51内核的MCU。该开发平台选择C8051F020, 该型号单片机集成了AD、DA等功能, 具有很强的代表性。

通讯是现代电子产品必不可少的功能, 在该平台上集成两种通讯方式:RS485和RS232。这是在工业产品中应用较多的通讯方式。

仪器的网络化将是今后的发展趋势, 因此在平台上扩展了网络接口, 采用CP2200芯片, Silicon Laboratories公司推出CP2200, 是业界体积最小和效能最高的单芯片以太网控制器可以提供目前应用最广泛的局域网技术。CP2200最多能将所需的电路板面积减少90%, 同时让系统成本和复杂性减至最少, 相对于RTL8019以太网控制芯片来说, 更容易将嵌入式以太网功能导入各种产品。

因为该平台除了提供硕士研究生学习外, 另一个重要的任务就是帮助其进行课题研究, 为了不同课题的开展, 所用功能也不同, 因此必须留有扩展的接口, 方便其进行扩展以满足课题的需要。

因此, 通过该平台, 硕士研究生能实现电子产品的完整开发, 从程序编写到程序下载程序到程序调试等完整的步骤, 因为对于电子产品来说, 程序是灵魂, 硕士研究生可以把更多的时间放在程序的编写和算法的研究上面。

六结论

第一, 运用TRIZ理论的分析工具与知识库工具, 不仅可以帮助设计人员克服心理惯性、有限知识等因素对创新方案形成的限制, 系统地进行产品创新设计, 还能够帮助老师进行实验创新。第二, TRIZ理论已形成一套较为完整的理论体系, 有很好的逻辑严密性和操作程序性, 易于应用。

摘要：通过分析机械电子工程专业硕士研究生目前在电子创新实验平台存在的问题, 利用TRIZ理论的矛盾冲突矩阵工具, 分析解决了机械电子工程专业研究生电子实验的问题。将TRIZ理论应用到了实验教学环节。该平台能很好地将硕士研究生的学习和科研紧密结合起来, 并为今后的工作打下良好的基础。

关键词：硕士研究生,电子创新实验,TRIZ,矛盾冲突

参考文献