规范化教育

规范化教育（通用12篇）

规范化教育 篇1

因为, 我国成人教育的迅速发展, 一些成人教育院校的招生规模甚至超过普通院校, 而学生档案也是学籍一个重要组成部分, 记录了学生在校学习期间的行为表现、学习成绩等各个方面的情况。对学生今后步入工作岗位有很重要的帮助, 所以, 档案管理工作的规范化以及制度化尤为重要。

一、成人教育学生档案管理现状

(一) 流动性大, 管理难度大

成人教育有很多自身的特点决定了档案管理工作的难度, 因为, 学生的生源广, 办学地点也很多, 教育形式可以说是多种多样的, 有远程教育、函授教育等多种教育模式, 还有的就是职称学习, 有的时候为了方便学生上课, 授课地点不都集中于学校本部。有很多时候是根据学员的工作地点进行就近学习, 还有的学员在后期更改学习地点, 所以, 给档案管理工作带来了极大的困难。还有就是学生档案反应了每一个学生的个人管理情况, 在学生档案中还有很多学生私人信息, 这些都是要在一定范围内进行保密的, 这在无形当中也给档案管理增加了难度。

(二) 档案分散性

因为, 成人教学学生档案分散在各地, 很多学生的档案资料需要教学点来进行报送, 但是很多的教学点没有进行及时的送报, 所以, 很多档案就不能进行及时的归档, 这样就会造成档案管理的分散性。还有就是学生的档案大多采用的是年度归档, 但是在进行实际归档的过程中, 很多的资料是没有办法进行年度归档的, 比如学生成绩登记表, 都是从入学到毕业来进行连线记载的, 这对于档案管理工作也带来了很大的困难。

二、成人教育学生档案进行合理化管理的进程

(一) 提高档案管理人员的自身素质

为了让档案管理工作更加规范有序, 各项工作流程都要进行常规化管理, 同时, 还要加强档案管理工作人员的素质, 培养对档案管理工作的认真工作态度, 加强工作的责任感, 要有良好的职业道德, 在工作中要及时的学习资料进行收集和整理, 通过认真的检查以及核对来把档案进行归档。通过制定相应的工作制度来保证其实施, 还要对管理人员的信息技术能力进行培养, 提高计算机的操作以及掌握的能力, 让档案管理工作进一步完善。

(二) 制定档案管理规则

无规矩不成方圆, 任何工作都要有相关规则的制定, 这样工作才能够规范化、效率化, 那么, 在开展档案管理工作的同时, 也要将这项工作进行制度化管理, 建立成熟的学生档案管理规章制度。比如, 在进行归档的时候要明确归档的范围、职责, 还有进行查阅的条件以及材料递交的程序, 这样不但可以提高工作效率, 还能够在进行制定管理的时候明确责任化分工。还有可以建立学生档案管理的约束以及鼓励制度, 通过定期的职业技能培养和比赛, 来激励管理人员主动的进行职业技能的强化, 也可以通过激励制度让管理人员对档案管理提出合理化建议。

(三) 进行网络化档案管理

随着档案数量和内容的不断增加, 传统的纸制档案管理模式已经不能够适应时代发展的需求了, 而且纸制管理也容易出现很多的弊端, 比如容易损坏、篡改、丢失和出现错误不易察觉等问题, 同时, 在进行查找的时候也很困难。伴随着互联网时代的发展, 网络化管理模式可以取代传统的管理模式, 可以把学生的资料全部输入到计算机当中, 可以建立学生电子档案, 进行网络化管理, 学生可以自己进行档案资料的查阅, 出现了错误可以及时的和学校取得联系, 进行及时的更正。这样可以对学校的档案管理工作及时起到监督的作用, 还有就是电子档案的建立可以及时的对学生进行资料的管理和查询, 可以上传到云盘进行备份, 即使出现的特殊情况也可以进行及时的恢复, 可以保证档案的安全性。还有就是进行成绩报送就可以通过网络进行传输, 这样可以有效避免成绩在进行抄送时候出现错误, 电脑可以对成绩进行自动排列以及筛选, 这也加大档案管理的工作效率, 所以对档案管理进行网络化管理是很有必要的。

三、结语

成人教育学生档案规范化管理, 可以说是成人教育管理工作的一项重要工作内容, 因为档案中对学生学习情况的记录, 对于给学生颁发毕业证件有很大的联系, 如果, 因为档案管理工作的失误, 带来的问题对学生的工作和就业造成一定影响, 是非常严重的问题。所以, 需要采取措施对档案工作加大管理力度, 提高工作的准确率以及工作效率。

摘要：成人教育是我国教育的一个重要组成部分, 随着近年来在招生规模和办学模式的不断扩大, 学生的档案管理工作也出现了新的形势和变化, 为了让管理工作更加有效, 更加具有规范化, 可以通过提高档案管理人员素质, 进行网络覆盖化管理模式等一系列方法来进行管理。

关键词：成人教育,学生档案,规范化

参考文献

[1]周春霞.高校继续教育学生档案规范化管理的对策及其意义[J].湖北大学成人教育学院学报, 2011 (05) :3-5.

[2]梁晓庆.高校成人教育学生档案管理的问题及思考[J].继续教育研究, 2012 (04) :3-5.

[3]吴岚.高等学校成人教育学生档案管理存在的问题及对策[J].赤峰学院学报, 2013 (16) :10-11.

规范化教育 篇2

育几点体会

全科医学规范化教育是目前我国全科医学教育的重点。但在教学的实施上，如课程体系，教学内容、方式、方法等还有待于进一步探讨、交流。为培养高水平的全科医学人才，解决社区卫生服务中人才及师资紧缺问题，复旦大学附属中山医院与复旦大学公共卫生学院及复旦大学成人教育学院，申请到美国中华医学基金（CMB）的资助，开始举办“ CMB 全科医学规范化培训班”。该班含有内科研究生班课程，成绩优秀者，可以申请内科硕士学位。目前第一期 20 名学员已完成第一年学习。

1.培训对象：为保证学员的医学基本知识达到一定标准，要求所有学员均具有医学本科学历并有一定临床工作经验。由于培训历时 4 年，要求报名时具有所在单位的同意证明。2.培训方法

2.1 培训时间：该班计划举办四期，每期学员接受培训 4 年。第一年集中脱产学习8 个月，以后每年脱产学习4 个月。

2.2 培训内容：卫生部 9 本全科医师规范化培训教材及部分内科研究生课程（根据复旦大学研究生院公布的研究生课程设置）。

2.3 培训方式：采用临床与实习结合，理论与实践结合，角色扮演与病例讨论结合等多样化方式，加深学员对理论的理解，提高学员实践能力。

3.几点体会 第一期学员目前已完成第一年前四个月的学习，主要学习了《全科医学概论》，《社区预防与保健》、《临床诊断学》等。教学过程中，在保证高水平的教学质量方面主要有以下几点体会。

3.1 学员的医学知识基础是教学质量的保证。全科医学是一门新兴学科，涉及的知识非常广泛。起点较高的医师能掌握这些新知识，很好地把医学本科育的知识与全科医学知识衔接起来，担负起全科医学持续发展的重任。

3.2 灵活的教学方式是促进教学质量的手段。全科医学是一门以人为本的科学，要求全科医师灵活运用全科医学知识对待不同的人。全科医学教育又是本科后继续教育，在教学方式、方法上要适合成人的特点。教学中，我们采取了以下几种方法：

3.2.1 以问题为导向 以问题为导向的教学方法可以使学员人人参与。如在人际交流的单元学习中，教师一开始就让每个学员写出一件自己最难忘的一次人际冲突事件，从中选出有代表性

的案例进行讨论及分析，使学员学到生动的交流技巧。

3.2.2 角色扮演 一方面角色扮演是一种寓教于乐的教学方式，可以使学员在轻松的气氛中学到知识。另一方面，角色扮演是一面镜子，学员可以在其中发现自己的不足。如在“人际关系”、“以人为本的健康照顾”章节的授课过程中，学员扮演案例中的不同角色：病人、病人家属、医生，并对“医患交流”过程进行录像，然后进行讨论、分析，指出正确的医患关系。学员对此反应积极。

3.2.3 理论结合实践 我国全科医学是一门新兴学科，目前主要是一级医院承担社区卫生服务工作。基层医院中具有本科学历的医务人员较少且主要分布在二级医院，20 名学员中大部分来自二级和三级医院，仅有 3 人来自一级医院，而他们从事基层卫生服务工作 1 人为 5 年，1 人为 1 年。另一人为半年，全科实践经验尚有不足。因此，为使学员更好地理解全科医学理论，教学中结合社区实践来提高学员的认识。如在“以家庭为单位的健康照顾”一章的教学中，学员分组深入社区，在社区卫生站的家庭医师带领下，进行了家庭病床随访。随访结束后，每位学员都以全科医师的身份做出家庭功能评估报告。另外，学员均是具有一定临床工作经验的医师，在教学时充分发挥三级医院临床及教学经验丰富的优势，密切结合临床病例，特别是社区工作经验进行讲解。

3.2.4 采访录像 对受到社区群众称赞的社区医师进行实地采访 , 并对其部分社区工作进行全过程录像。回来后以放录像的形式进行课堂教育，使学员对全科医师的形象有了进一步的认识，不仅联系了理论，同时进行了医德教育。

3.2.5 从实战出发，加强计算机的教学 计算机在社区卫生管理方面起着重要作用，作为高水平全科医学人才的培养对象，计算机的应用是必须掌握的内容。由于学员来自全国不同地方，计算机知识基础参差不齐，为使学员尽快掌握社区常用分析软件的应用，我们充分发挥复旦大学公共卫生学院的计算机教学条件，把教学演示与上机实习紧密结合，计算机基础较差的学学员也能顺利掌握计算机的应用。

3.3 课程安排要得当。由于学员是均由各单位选派，长期脱产学习是不现实的，只能短期集中学习。而他们所要学习的内容是非常广泛的，还包含有研究生课程，这就要求负责教学的各部门密切合作，在课程的设置、课程的衔接等方面统筹规划，把课程合理地安排好。

3.4 对社区的认识有待于进一步强化。学员中相当一部分人对社区的认识模糊，培训前有 80% 的学员不知道“六位一体”的内容，约 15% 的学员认为全科不是一门专科；对《全科医学概论》的理解及《社区预防与保健》在社区中的应用方面兴趣不浓厚。4.存在的问题

4.1 如何营造一个支持全科医学发展的环境 学员对将来的社会地位、收入水平、工作环境普遍表示担心。从长远发展看，高水平的全科医师队伍是全科医学持续发展的关键，也是政府部门实现医疗资源合理配置，“小病在社区，大病上医院”目标的保证。政府部门应提高社区卫生服务的地位，明确社区卫生服务的补偿政策，加快组建高水平的全科医师队伍，营造一个支持全科医学发展的环境，吸引高素质的人员进入全科领域，形成良性竞争，促进全科医学发展，也可激发学员的学习热情，提高学习效果。4.2 如何使学员能够在今后的工作中学以致用 本期学员多来自二级医院，其中很多医院尚未开展全科或社区卫生服务。他们回去后如何开展全科工作，充分发挥所学，是地方卫生部门及选派单位要认真解决的问题。

4.3 团队合作 全科医师不是万能医师，社区卫生服务工作需要团队合作。目前在社区卫生团队如何组织，如何配合，以及职称认定方面如何区分等方面尚没有明确，这对教学的课程设置、教学目标有很大影响。

规范化教育 篇3

一是建立了依法行政联动机制。该市教育局与各县区教体局组建了依法行政工作市县两级联动的领导管理机制，将法制宣传教育与业务工作同安排、同检查、同考核。并与县区教体局签订了“六五普法”责任书，确保了全市教育系统法制工作的顺利开展。

二是健全了教育系统学法制度。该市教育局健全了中心组学习制度、市教育局领导干部学法制度、普法及依法治理工作制度等。市教育局以会代训，组织各区县教育局和市直教育单位负责人专门学习有关教育法规。一年来，商洛市教育局领导干部集中学法10余次，机关干部职工人均学法时间达40学时以上；该市教育局还不定期地结合相关案例对干部职工进行法制教育，機关廉政教育和警示教育做到了经常化。

三是完善了教育系统党务公开制度。该市教育局先后修订《商洛市教育局党务公开工作制度》，编印了《商洛市教育局信息公开指南》，明确了四项“公开原则”：一是依法公开，遵循国家法律、法规和有关政策全面公开；二是真实准确，公开的内容必须真实可信；三是突出重点，以干部职工关注的热点问题和关系切身利益的重大事项、重大决策为重点；四是便于监督，方便干部职工实现知情权、参与权和监督权。

四是推进教育重大决策法律咨询论证制度。2012年，该市教育局继续聘请知名律师为法律顾问，凡涉及本部门的重大决策均进行了法律咨询论证，并已形成制度。管理相对人的权益保障做到了制度化，社会经济事务体现了公开、公平、公正。2012年，市、区县教育局领导班子和公务员队伍无职务（故意）犯罪现象。

五是全市中小学校普法教育工作制度化。该市教育局对教育系统的各项工作进行了精心部署。各县区采取师资培训、专题讲座、考试考核等方式，针对学校领导、教师和行政执法人员的不同情况进行普法教育，并把《教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等的学习宣传教育与开展师德师风建设活动结合起来，推动教育法律法规宣传向纵深发展。同时，全市教育系统以创建“依法治校示范校”为载体，积极推进依法治校工作。2012年，共有24所学校创建为省、市级依法治校示范校。（文/赵峰）

孕期健康教育及指导的规范化 篇4

1 孕期健康教育的宗旨

应遵守以母体为中心的孕期健康教育宗旨。孕期健康教育旨在通过有计划、有目的、有评价的教育活动, 传播孕期保健知识、提高孕妇自我保健意识和能力、建立健康的孕期生活方式、消除或减少影响母胎健康的危险因素、预防和减少母胎并发症的发生、保障母婴健康、提高出生人口素质。英国NICE 2008年发布的第6版《产前保健:健康孕妇的常规保健》指南也明确指出, 妊娠是一个正常的生理过程, 应向孕妇提供她可以接受的保健干预, 为所有正常孕妇提供最佳的产前保健综合信息, 为临床医生和孕妇提供在特定情况下做出适当治疗决定的证据。

2 孕期健康教育的方式

遵循普遍健康教育和个体化指导相结合的原则, 可采取孕妇学校、母婴俱乐部、孕妇网络课程、发放孕期保健宣传资料和每次产前检查过程中专家个体化指导等多种形式相结合的方式向孕妇传播母胎保健知识。根据不同妊娠时期对健康教育的需求安排不同内容的课程, 一般安排4～8节课。同时还要安排一定课时的互动课程, 鼓励孕妇和家属积极参与。

3 孕期健康教育场地及设施基本要求

不管是孕妇学校还是母婴俱乐部, 都要对其场地进行科学设计和布局, 营造安静、温馨、舒适、亲切、自然的健康教育氛围。原则上孕期健康教育场地应设置于既便于孕妇集中又方便孕妇就诊的地方, 如产科门诊或产前保健咨询室附近;孕妇学校应设有培训区和多功能活动区, 墙体面固定悬挂不同内容的宣传板, 地面铺设地毯, 选择安全、稳定、舒适的孕妇座椅, 室内光线柔和;宣教设备应包括多媒体投影仪、电脑、DVD播放器、教学模型、食物模型等;多功能活动区还可放置一些安全、适合于孕妇运动的健身器材, 以方便指导孕妇运动。

4 孕期健康教育师资基本要求

从事孕期健康教育的师资应具备较全面的围生期保健知识、营养学知识和心理学知识, 同时还应具备良好的沟通和表达能力。应该克服孕期健康教育过度依赖护理人员的弊端。

5 孕期健康教育的内容

5.1 早孕期教育 (6～12周)

5.1.1 优生优育常识

使孕妇了解生命的起源、胚胎生长发育过程、影响胚胎和胎儿正常生长发育的遗传和环境因素;了解妊娠期用药的基本原则和哪些药物可能对胎儿存在风险, 避免使用可能影响胚胎正常发育的药物;避免接触生活及职业环境中的有毒有害物质 (如放射性、高温、铅、汞、苯、砷、农药等) , 避免密切接触宠物;改变不良的生活习惯 (如吸烟、酗酒、吸毒等) ;避免高强度的工作、高噪音环境和家庭暴力。告知孕妇做母亲的权利和义务。

5.1.2 妊娠期母体变化

使孕妇了解妊娠期间孕妇各功能系统发生的一系列变化, 包括生殖系统、循环血液系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统和代谢的变化。向孕妇介绍这些功能器官变化所导致的一些生理性症状和体征, 消除孕妇因这些变化导致的心理疑虑和不安。

5.1.3 营养指导

向孕妇介绍妊娠期合理营养对保障胎儿正常生长发育和预防母体相关并发症的基本知识, 各类营养素 (蛋白质、必需脂肪酸、脂类、碳水化合物以及钙、铁、锌、碘、叶酸、维生素等) 的需求, 并在医生指导下合理使用营养素补充剂。告知孕妇12周以内注意补充叶酸, 不必要常规补铁。告知孕妇补充维生素A可能对胎儿有致畸影响, 避免食用动物肝脏和动物肝脏加工的食品。使孕妇了解和掌握妊娠早期膳食原则:①食物应富营养、易消化、清淡适口;②少食多餐;③保证摄入足够的热量;④多摄入富含叶酸的食物;⑤戒除烟酒。

5.1.4 心理指导

妊娠期主要的心理问题是妊娠期抑郁和焦虑, 包括郁闷、胆怯、空虚感、烦恼、愤怒、焦虑、自卑、沮丧、悲哀、绝望等一系列症状为特征的心理障碍。研究发现, 14%～23%的妇女妊娠期间发生抑郁, 5%～13%有焦虑症状。因此, 向孕妇及其家人普及心理健康知识、培养良好的心理调适能力、消除和减少心理障碍对母胎健康的不良影响、加强孕期心理咨询和辅导同样十分重要。

5.1.5 早期自我监护

应使孕妇了解早期自我保健的基本知识, 包括定期到医院进行产前检查, 早孕的自我识别和早期流产的自我识别等。①产前检查频率:妊娠6～13+6周, 14～19+6周, 20～24周, 24～28周, 30～32周, 33～36周, 37～41周, 一共7～11次。有高危因素者, 酌情增加次数。②早孕自我识别:既往月经规律、有性生活史的育龄期女性一旦出现月经推迟, 就应该想到妊娠的可能, 特别是停经超过42天, 并且出现乏力、嗜睡、食欲不振、恶心、晨吐等症状时则早孕可能性更大。告知孕妇早期的恶心、呕吐到16～20周都会自行消失, 通常这些早孕反应和不良妊娠结局没有相关性。③早期流产自我识别:妊娠确诊后出现下腹阵痛、间断性或少量的阴道流血、早孕症状消失等情况时应考虑到流产或胚胎停止发育的可能, 应尽快到医院就诊。

5.2 中孕期教育 (13～27周)

5.2.1 营养指导

使孕妇了解不同妊娠阶段每日所需热量, 孕妇营养失调导致的各种母胎并发症, 胎儿正常生长发育所需营养素;使孕妇了解和掌握妊娠中期膳食原则。①适当增加鱼、禽、蛋、瘦肉、海产品的摄入量;②适当增加奶类的摄入;③适当增加含铁丰富食物的摄入;④少吃刺激性食物。

5.2.2 孕期运动指导

孕期运动是目前国内孕期保健的薄弱环节, 故应加强在此方面的宣传教育力度。包括孕妇运动的具体建议, 何时及如何开始运动, 运动的类型及强度, 运动持续时间和频率, 运动环境, 运动安全措施等。

5.2.2.1 孕期运动的意义

①保持孕妇良好的心理和生理状态;②有利于代谢和体重的管理;③预防难产;④预防妊娠期高血压疾病;⑤预防和控制妊娠期糖尿病;⑥有利于减少巨大儿的发生。

5.2.2.2 指导建议

①没有禁忌证的孕妇都应参加有氧或力量运动, 并作为孕期健康生活方式的一部分;②孕期有氧运动的目标应该保持在良好的体能状态, 并非达到体能的高峰或达到运动员的水平;③孕妇应避免那些影响身体失衡和胎儿的运动项目;④孕期运动不会增加不良妊娠结局的风险;⑤产后进行盆底肌肉锻炼可减少未来发生尿失禁的风险;⑥哺乳期间适当的运动不会影响母乳的质量和成分, 也不会影响婴儿的生长。

5.2.2.3 孕期运动的禁忌证

孕期有氧运动的绝对禁忌证包括:严重的心脏病;限制性肺病;宫颈功能不全;多次早产史;多胎妊娠早产风险;妊娠中晚期出血;妊娠26周后前置胎盘;先兆早产;胎膜早破;子痫前期。

孕期有氧运动的相对禁忌证:严重贫血;未确诊的心律不齐;慢性支气管炎;难以控制的1型糖尿病;极度病理性肥胖;极低体重 (BMI<12 kg/m2) ;胎儿生长受限;难以控制的高血压;难以控制的癫痫发作;难以控制的甲状腺机能亢进;重度吸烟;骨科限制。

当发生以下情况时应立即停止运动并且寻求医学治疗:阴道流血;过度气短;头晕;头痛;胸痛;肌无力;腓肠肌疼痛肿胀;早产;胎动减少;胎膜早破。

5.2.2.4 何时及如何开始运动

孕期最好的运动时机在妊娠中期, 因孕早期多有恶心、呕吐和疲乏等不适, 妊娠晚期身体活动受限。

5.2.2.5 运动的类型

妊娠期间运动方式包括改善心肺功能的活动 (有氧锻炼) 和改善骨骼肌状态的活动 (力量锻炼) 。有氧运动包括散步、远足、慢跑、游泳、骑自行车、划船、滑冰和跳舞等。游泳能改善心肺功能, 增加身体的柔韧性, 增强体力, 是一种适合孕妇的运动, 且不会影响孕妇吸氧的峰值。促进骨骼肌健康的运动包括阻力训练 (举重) 和柔韧性练习 (瑜伽) 。

5.2.2.6 运动强度

孕妇可以参加中等强度以下的运动。中等强度的运动指3～4 METs (MET:代谢当量, 指一个人在没有任何活动的安静状态下每分钟耗氧量) , 大致相当于每公斤体重每小时消耗1 kcal, 相当于快走3～4 km/h的运动量。 美国ACSM建议, 孕妇运动强度应该在最高心率的60%～90%, 最大摄氧量的50%～85%。

5.2.2.7运动持续时间和频率

CDC-ACSM推荐, 在没有并发症的情况下孕妇每天可累积30分钟的运动量。孕前缺乏运动的孕妇应该遵循循序渐进的原则, 达到每天30分钟的运动计划。

5.2.2.8运动环境

孕期运动应选择适合的场所。尽可能选择花草茂盛、绿树成荫的地方, 这些地方空气清新, 负氧离子浓度高, 噪音污染较少, 对母体和胎儿身心健康有益。

5.2.3孕期旅行

使孕妇了解长途空中旅行会增加深静脉血栓形成的风险, 确实需要长途空中旅行时, 应穿合适的加压袜以减少静脉血栓形成的风险。应告知孕妇日常乘车时正确使用安全带, 安全带要放在孕妇腹部的上方和下方。出国旅行前应该与自己的保健医生讨论注意事项。

5.3晚期教育 (28～40周)

5.3.1安全分娩指导

正常情况下分娩是一个生理过程, 孕妇在没有分娩禁忌证的情况下是完全可以自然分娩的。但是, 中国大陆已经成为全球剖宫产率最高的地区之一, 不仅带来了手术并发症的增加, 而且也导致医疗保健资源的过度消费。因此, 应在孕妇中开展爱母分娩行动健康教育, 支持、保护和促进自然分娩, 应使孕妇及其家属了解自然分娩的好处和剖宫产分娩的风险, 向孕妇介绍分娩镇痛的方法和不同体位的分娩方式, 以增强孕妇选择自然分娩的信心。

5.3.2母乳喂养指导

母乳喂养是孕期健康教育的重要内容之一, 应支持、保护和促进母乳喂养。使孕妇及其家人了解母乳的成分、母乳喂养对婴儿健康成长的重要性、母乳喂养的技巧和促使母乳喂养成功的十点措施等。

5.3.3产后康复指导

住院医师规范化培训入科教育记录 篇5

科室规章制度：三级查房制度、科室查房制度、教学查房制度、交班制度、病历书写制度、处方书写制度、会诊制度、医疗安全。劳动纪律、医疗法律法规、突发事件等应急预案如医疗纠纷、自杀、火灾等。

学科特点及学习要求：呼吸专科设置呼吸门诊、病房，我科学习任务主要在病房内完成，病房设置呼吸抢救室、普通病床共40余张，肺功能室、支气管镜室。1.重点掌握呼吸科疾病：上呼吸道感染、急性气管-支气管炎、咳嗽诊治指南、肺炎、肺结核、支气管哮喘、支气管扩张、慢性阻塞性肺疾病、肺癌、肺源性心脏病、肺血管疾病、肺间质疾病等疾病诊治。2.了解呼吸科常用药物如呼吸科合理使用抗生素、化痰止咳药物、支气管舒张剂、皮质激素等合理应用。3.呼吸科氧疗（包括机械通气、气道管理）。3.呼吸科常见操作：掌握血气分析操作、解读血气分析临床意义、胸腔穿刺及胸腔闭式引流术、骨髓穿刺；了解支气管镜检查、气管插管术（经口、经鼻支气管镜引导下气管插管）、气道管理、肺通气功能检查操作及报告解读。定期进行教学查房及呼吸专科讲课，能阅读英文文献，对实习生有一定带教能力。

规范化教育 篇6

关键词：高校；党员培养；规范化

中图分类号：G641；D267 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0034-02

一、大学生党员规范化培养教育的重要性

1.大学生党员规范化培养教育是高校思想政治工作的必然要求。

随着大学生招生规模的不断扩大以及各高校对发展大学生党员工作的重视，大学生党员队伍迅速壮大。面对日渐庞大的学生党员队伍，学生党员的先锋模范作用和学生党支部战斗堡垒作用如何发挥等现实问题，迫切地要求高校通过规范化的党员培养教育，严格组织发展，规范发展程序，把真正优秀的分子发展到党组织中来，并把大学生党员同学培养成为具有坚定的理想信念、优秀的综合素质、突出的专业知识技能的建设者，使他们在国家建设中发挥聪明才智，为社会经济发展提供有力的智力支持。

2.大学生党员规范化培养教育是学生成长成才的必然要求。

大学生党员这一群体具有双重身份，他们既是党员，又是学生。大学时代对他们来说是学习专业知识的阶段，也是形成完善的人格和正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段。要使大学生成长为中国社会经济建设和发展的重要建设者，不仅要提高大学生的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。通过大学生党员的培养教育，并结合他们在校时间长的特点，能够有针对性地开展切合大学生党员实际，迎合主流价值观的培养教育活动，帮助他们克服自身的不足，提高个人素质，增强党性修养，全面提升各方面能力，促进其成长成才。

3.大学生党员规范化培养教育是永葆共产党员先进性的必然要求。

保持党的先进性是马克思主义政党永葆生机与活力的核心问题，共产党的先进性是要通过广大党员的先进性来体现的，对大学生党员来说，他们的先进性就体现在综合素质的全面发展上，大学生党员规范化培养教育的目的之一就是通过系统化的教育，使广大学生党员坚定共产主义信仰，踏实地践行中国特色社会主义理论，不断加强理论知识的学习，在德、智、体、美等方面全面发展，并在思想、学习、生活等各个方面发挥先锋模范作用，成为广大同学在学习生活中的表率和工作实践中的楷模。

二、目前大学生党员发展和培养存在的问题

1. 党员发展流程不严谨。

伴随着高校扩招，学生党建工作的内容日益繁重，导致部分学生党支部党员发展工作不够扎实，程序上往往流于形式，在发展党员阶段失去了教育、培养党员的良好时机。在发展把关上过分注重综合成绩排名、 英语四级六级成绩、计算机等级考试成绩、推优及获奖等硬指标要求，对入党动机、思想政治素质、作用发挥等软性指标考察把关不够。发展过程中培养教育的缺位和低效，对于入党后的培养教育工作带来更大的困难。

2.基层党组织的培养教育方法和手段相对落后。

随着网络技术的不断发展，高校的思想政治教育也应该引入大学生更加容易加入其中，参与度更广泛的教育载体。然而由于受人员和经费等方面的限制，对于党员的培养教育仍然停留在学文件、上党课、读新闻等传统方式，没有通过大学生喜闻乐见的活动，组织学生党员在学习理论的同时，到社会实践中去亲身体验。在大学生党员学习、交流平台建设上，虽然建立了党建的网站，但由于技术和内容等方面的原因，没有引起更多的注意力。

3.对大学生党员培养教育有所欠缺。

随着高校大学生党员数量的不断增加，组织发展的考察工作任务愈加繁重，导致部分学生党支部或多或少地存在重视积极份子入党前的考察教育，忽视党员入党后的教育工作的现象。正是支部培养考察的欠缺，导致大学生入党后便降低对自己的要求，忘记自己的党员身份，将自己等同于普通的学生，未能在学习、工作、生活中充分体现党员的先进性，进而导致学生党组织在学生活动中的整体影响力下降。

4.党员发展程序不够严谨。

根据前期在我校的调查，虽然每个学院都有本学院党员发展的细则，但是在细则的执行上落实的不够到位，例如对入党积极分子和参加党课学习人员的确定上，经常出现不是积极分子的同学去参加积极分子的党课学习班，导致学生个人对入党的流程有了曲解，没有认识到党员发展是循序渐进的过程，认为发展入党都是支部突然的决定。没有严谨的党员发展流程，就有可能出现突击发展的党员，对入党积极分子和党员日后的培养教育增加了很大的难度。

5.党员发展材料不够规范。

通过调查走访，我校在党员发展的材料上有严格的规定和要求，建立了基层支部内、支部间、学党委院、学校组织员和学校组织部等五级预审的工作制度。但是在党员发展材料的审查过程中，仍然发现了问题，比如有的党员对思想汇报不够重视，没有反映自己的真实思想状况，汇报内容没有结合自己的学习、生活和工作的实际，而是将思想汇报看作一种负担，要么按照相关要求大规模将的抄袭网上例文，要么漫无目的地写作，虽然字数很多，但是所写内容与自身并不相关。

三、加强和改进大学生党员规范化培养教育的方法

1.严格党员发展的规范化。

从申请入党同学递交申请书开始，对其进行基本的党的知识的教育，重点介绍加入中国共产党的基本条件和要求，以及作为一名党员的权利和义务。同时，将党员发展的每一个流程和在流程中需要注意的问题在教育过程中阐述清晰，并严格执行。在培养教育过程中还需要对申请人的入党动机不断进行考察，对日常表现自由散漫，思想汇报弄虚作假者终止其培养考察。

2.加强大学生党员的党性意识教育。

大学生党性意识的强弱关系到学生党员的整体精神面貌和党组织的基层建设。党性意识的增强，首先需要加强大学生党员的组织纪律性教育和先进性教育，坚定政治信念。其次，在大学生党员的培养教育的过程中，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果，对大学生进行党性意识教育。再次，建立学校、学院分党校和基层学生党支部三层培养教育体系，按照统筹兼顾、科学分工的要求，对入党积极分子和党员学生开展教育活动，防止教育的盲目性。

3. 明确大学生党员先进性的要求。

大学生党员的先进性要体现在生活、学习和工作的方方面面。因此，在培养教育中，需要对大学生党员的日常表现和学习工作提出明确的要求。例如，要求学生党员认真学习政治理论知识和科学文化知识，注意将理论应用到实践中，带头营造良好的学风班风；勤奋学习、努力工作，任劳任怨，甘于奉献，作为学生思想进步的先进分子，积极组织和参加各种校园文化活动、社会实践活动和青年志愿者活动；严格遵守校纪校规，注重个人文明修为，做同学们的榜样。

4.开展学生党员的群众路线教育。

党员模范作用的发挥和先进性的保持离不开群众的监督，大学生党员除了参加党支部的组织生活、民主生活外，在班级的成绩分析和主题班会、支部的民主评议等活动中，还要重点对照学生党员先进性具体要求找差距，带头开展有实质性内容的批评与自我批评，并分析总结其中的原因。与此同时，利用党员宿舍挂牌的形式，将学生党员置身于广大群众的监督之下，提高党员自我约束意识，在日常的学习、生活和工作中注意自己的言行，积极发挥党员的模范带头作用。

5.搭建党员实践教育活动平台。

实践是大学生入党积极分子和党员成长成才最好的课堂的，党员的规范化培养教育，需要设立相应的校内实践锻炼岗位，让学生党员有一个锻炼的平台。如设立学生辅导员、宿舍责任人、新生带班主任等职务，让大学生党员和入党积极分子从实践中得到提高。同时大学生党员和入党积极分子在班级、年级、学生会、社团等组织要努力争取到一定职务，承担相应的责任和义务，提高党员的综合素质。

四、总结

大学生党员规范化教育是一项长期的、系统的工程，涉及到学生党员的培养考察、组织发展程序、组织观念培养、党性意识教育等各个方面，做好大学生党员的规范化培养教育工作是历来都是是高校党建工作的重要任务之一。高校各级党组织要按照党的十八大关于党组织建的相关要求，用马克思主义中国化的最新理论武装大学生党员，不断引导他们坚定政治信念，提高政治理论水平，促进大学生党员的健康成长，使大学生党员培养教育管理工作更加完善，党员发展程序更加规范，保证大学生党员培养教育工作长期、健康、快速的发展，为党组织培养一代又一代优秀的后备力量。

参考文献：

[1]钟美珠.学生党员培养与发展的思考.管理观察.2009（1）。

[2]苟园.关于加强和改进高校党员培养教育体系的思考.新西部.2010（12）。

[3]洪梅.关于建设和谐型大学生党员队伍的思考.管理.2011（1）。

农村小学艺术教育的规范化初探 篇7

一、我国农村学校艺术教育现状

1. 思想认识的模糊性

农村小学艺术教育发展到今日, 仍有绝大多数的教育工作者、家长对艺术教育重视不够, 认识片面、模糊, 坚持升学应试教育是根本, 认为素质教育和艺术教育乃一时形势需要, 因此消极对待, 简单应付。即使是名义上开展了一些艺术活动, 却仍然忽视了教育者自身思想观念的转变和更新, 缺乏正确的认识, 最终也只能流于形式。

2. 培养目标的功利性

艺术教育的过程是一个长期而复杂的过程。艺术教育不能视为单纯的消遣娱乐享受或单纯的技艺传授, 而应注重学生审美文化素质的培养与提高。艺术教育是潜移默化地作用于人的生活, 具有极大影响力的隐性教育。正是由于思想认识上的模糊导致农村小学艺术教育在培养目标上带有浓厚的功利性, 视艺术为技术, 认为学生接受艺术教育就是在培养艺术技能。完全追求显性的表面上的东西, 而忽视艺术教育的隐性作用。

3. 硬件投入的局限性

目前农村小学校舍设施比较落后, 教育经费十分紧张, 要想一次性建足供音美教育的特种教育, 供音美兴趣小组发展特长的专用训练室, 一次性上足为发展艺术教育所需的昂贵而又配套的音美器材, 显然是力所不及的。

4. 艺术师资的缺乏

据调查, 绝大多数农村从事艺术教学的教师是半路出家, 基本上都是非艺术学科的教师兼任艺术教育教学任务, 他们对艺术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。这样不但影响艺术教育的发展水平, 而且会对这项工作的科学性和严肃性造成重大的损害, 极个别教师甚至会误导这项工作的发展方向。

二、农村学校艺术教育规范化对策

1. 端正艺术教育思想, 摆正艺术教育位置

(1) 必须从转变观念, 提高认识入手, 以多种形式开展端正教育思想的学习、讨论和实践活动。要认真学习党和国家的方针、政策艺术教育法规和艺术教育理论。大力开展此类学习、讨论及实践活动, 形成一种尊重艺术教育的良好氛围。

(2) 从农村小学实际情况出发, 加强对广大教师的艺术教育。可以在小学教师的继续教育、岗位培训中进行必要的艺术教育法规、理论学习与考核等, 培养教师的艺术意识和艺术情感, 这是从根本上转变当前农村艺术教育落后局面的最佳途径。

2. 加大艺术教育投入, 优化艺术教育环境

(1) 学校可采取“滚动式投入”资金的方法。在学校各项经费开支中, 最大程度地压缩其他方面的开支, 每年加大艺术教育的开支比例。这种如同滚雪球一般的投入方式, 既有利于学校的整体投入的发展, 又会使艺术教育的硬件逐渐配备起来。

(2) 争取社会信任。其方法是通过向社会、向上级主管领导汇报阶段性的艺术教育成果, 以一流的业绩、辉煌的成果赢得领导的信任, 用满意的效应、信任的效应争取社会各界、上级领导增加对学校专项资金的投入。

(3) 诱导家庭投资。其主要做法就是以学校较有影响的艺术教育水平, 以培养出智艺双全的四化所需要的人才, 增加家长艺术教育的向心力, 使家长自觉地诱发出为培养孩子的艺术特长增加投资的信念。

3. 建设艺术师资队伍, 夯实艺术教育基础

在扩大教师队伍方面, 可采取外聘、内引的方法。

(1) “外聘”即到社会上直接聘请有某项艺术专长的人才作为校外辅导员, 定期到学校辅导。外聘人才的辅导作用表面上是直接服务于学生, 实质上也会自觉地影响学校的在职教师, 具有一种隐性的辐射作用。

(2) “内引”即以学校独特的艺术办学特色吸引有一定事业追求的教师到校任教。教师心理品质研究表明, 艺术教师在崇高事业、树立远大的职业抱负方面, 与其他的学科教师相比更具特点。尤其是一些刚刚踏上教育岗位的年轻艺术教师。学校应以艺术教育的成果吸引有远大理想的青年教师任教。

在提高教师的自身业务素质方面, 学校应面对现实讨论提高艺术教师业务素质的最佳途径, 通过外访、自研、互帮三结合的方式提高艺术教师的素质。

(1) “外访”, 即组织艺术教师外出访问、考察, 与兄弟单位建立“艺术友谊校”等不同形式的外访活动, 促使艺术教师的业务素质得以快速提高。

(2) “自研”, 是艺术教师提高自身素质的主渠道, 为使“自研”卓越见成效, 学期初要求教师各自提出明确的目标, 采用以理论学习为先导, 以观看录像为中介, 以实践操练为重点的模式, 有效地达到既定目标。

(3) “互帮、互学”, 是广为人知的一种互相促进、互相提高的基本方法, 在艺术教育中尤为有效。

4. 提高艺术教育水平, 促进艺术教育发展

影响农村小学艺术教育规范化水平的一个重要因素是艺术教学质量, 特别是艺术课堂教学质量。

(1) 提高艺术课堂教学质量, 建立激励机制。学校应制定相应的规章制度 (课堂评价标准) 和计划, 鼓励和督促艺术教师搞好教学工作。

(2) 加强艺术课堂教学改革, 鼓励教学创新。传统的教学模式仍困扰着农村小学的艺术课堂教学, 艺术课更应强调“面向全体, 以学生发展为本”。应主张“艺术学习的个性化, 有自身学科特点”。应该鼓励艺术教师进行教学科研和教学创新, 及时总结并积极推广优秀教师的教学课例和成果。

(3) 加强校园艺术文化建设, 促进艺术教育健康发展。校园艺术文化是艺术教育的一部分, 管理建设好校园艺术文化, 营造浓厚的健康的校园艺术文化氛围, 有利于提升学校艺术文化品位和学校艺术教育质量。

总之, 农村小学艺术教育的规范化程度亟待提高, 相信在教育局的正确教育思想引导下, 在地方各级政府领导的大力贯彻下, 在农村小学的广大基层教师的辛勤耕耘下, 农村小学的艺术教育活动必将找到适合自身的发展之路, 在实践中取得丰硕的成果。

参考文献

中小学教育补习规范化管理探微 篇8

近年来, 中小学教育补习问题已经成为了全社会广泛关注的热点问题。如何对中小学教育补习机构的性质进行认定是一个非常突出的问题。除此以外, 由于目前中小学教育的规范化管理存在许多弊端, 很多侵害中小学学生及家长利益的现象还时有发生。因此, 加强对中小学教育的规范化管理已经势在必行。

一、加强中小学教育补习规范化管理的重要意义

从本质上来说, 中小学教育补习机构属于社会力量兴办的社会化教育机构, 为中小学学生提供包括文化课、特长班、兴趣班及各类专业教育服务。根据现阶段我国对于社会化教育机构的管理政策规定, 中小学教育补习在本质上是合乎政策规定的。但是, 根据现有规定, 如果在职的中小学教师私自组织、参与补习, 则属于违纪和违规行为。笔者认为, 加强对中小学教育补习的规范化管理, 具有下列几方面重要的现实意义:

1. 加强中小学教育补习规范化管理有助于规范教育市场。

近年来, 随着我国教育体制改革的深入推进, 教育市场化的进程不断加快。规范教育市场发展秩序, 促进教育事业健康发展, 是教育行政管理部门的重要职责。各类中小学教育补习机构是社会化教育机构的重要组成部分, 中小学教育补习是一种市场化的行为, 因此加强对中小学教育补习的规范化管理, 是规范教育市场秩序和促进教育事业健康发展的重要举措。

2. 加强中小学教育补习规范化管理是维护教育公平的重要措施。

教育公平是义务教育阶段必须遵循的重要原则。通过加强对中小学教育补习的规范化管理, 一方面能够有效杜绝中小学教育进程中存在的“课堂不教、课后补习”的问题, 全面提高学校教育的水平, 另一方面则可以有效提高各类社会教育机构的服务能力和水平, 让花费金钱、时间和精力的中小学生及家长得到高质量的教育服务, 从而从根本上维护教育公平。

3. 加强中小学教育补习规范化管理能够有效化解教育矛盾。

当前, 在中小学教育阶段, 学校及社会教育机构提供的教育服务与学生和家长需求之间存在着较大的矛盾, 问题比较突出。中小学教育补习机构的管理主体不明确、管理制度不完善、中小学教师私自参与或组织补习的问题还比较严重。通过加强对中小学教育补习的规范化管理, 建立完善的监督管理机制, 将会有效地解决诸多矛盾和问题。

二、现阶段中小学教育补习管理存在的主要问题

笔者认为, 在现阶段中小学教育补习规范化管理过程中主要存在下列几方面突出性的问题:

1. 管理主体不明确。

目前, 中小学教育补习的管理主体不明确是一个非常突出的问题。作为一种性质管理模式, 教育行政主管部门应当作为主管部门。但是如果将中小学教育补习机构视为教育市场的经营主体, 那么工商行政管理部门也要承担相应的管理职责。由于现阶段中小学教育补习管理的主体不够明确, 在实践过程中就会出现“令出多门”的现象, 教育行政部门、工商管理部门甚至是公安部门等都参与管理, 由于各部门之间的权责分配并不明确, 就会非常容易出现管理的“真空区”, 给中小学教育补习的规范化管理造成严重的影响。

2. 管理制度不完善。

目前, 针对中小学教育补习规范化管理方面的政策规定并不完善。虽然有关部门明确规定了中小学在职教师严禁组织和参与补习, 但是在实际监管的过程中却很难杜绝。此外, 由于缺少相关政策规定, 对于中小学教育补习机构的补习行为是否符合有关规定也很难准确地进行定位。由于管理制度不够完善, 中小学教育补习的规范化管理效果难以得到有效保证。

3. 中小学学生家长对于补习行为的认识不到位。

当前, 还有很多的中小学学生家长对于补习行为的认识不到位, 其中有很多家长将其视为一种理所应当的行为, 甚至认为“不补课就会落后”, 在这种观念的引导之下, 很多家长就会主动找到教育机构给子女补课, 给子女增加了非常沉重的课业负担, 也容易给很多非法补习机构带来巨大的利益, 破坏市场秩序, 给中小学生及家长的利益造成严重的损害。

三、对于提高中小学教育补习规范化管理水平的建议

笔者认为, 为了有效提高现阶段中小学教育补习的规范化管理水平, 有效解决突出问题, 应当采取下列对策和措施:

1. 明确中小学教育补习管理主体。

有关部门应当制定相关规定, 明确中小学教育补习的管理主体。在现阶段相关政策没有制定的情况之下, 应当建立联动管理的机制, 即坚持政府主导, 并发挥教育行政主管部门、工商管理部门等的各自职能, 相关部门各司其职, 共同做好中小学教育补习规范化管理工作。

2. 完善相关管理制度。

在加强中小学教育补习规范化管理的过程中, 应当以完善制度建设为重点, 制定针对中小学教育补习机构性质认定、补习行为性质认定、补习师资管理、教学效果考评等相关制度, 杜绝虚假宣传, 严格限制在职教师私自组织和参与补习, 获得非法报酬。

3. 加强观念引导和职业道德教育。

要加强对中小学家长的观念引导, 让他们要求子女尽量通过日常学校学习掌握知识, 避免过度补习造成的沉重课业负担和经济压力。与此同时, 加强中小学教师的职业道德教育, 要求教师认真敬业, 高质量完成学校教学任务。

摘要：中小学教育补习是一个全社会普遍关注的热点问题。当前, 中小学教育补习管理过程中集中存在着管理主体不明确、管理方式不规范、管理效果不明显等一系列问题, 一些损害教育公平和学生家长切身利益的问题长期存在, 加强中小学教育补习规范化管理已经势在必行。

关键词：中小学教育,补习,规范化管理

参考文献

规范化教育 篇9

1 全院护士结构

我院现有护士1 462人,男61人,女1 401人;行政职务:主任1名,总护士长3人,科护士长10人,护士长79人;学历:研究生26人,本科498人,大专797人,中专141人;主任护师1人,副主任护师15人,主管护师128人,护师533人,护士785人。

2 继续教育实施方法

2.1 分级管理的培训架构

在医院主管副院长领导下,护理部成立护士继续教育培训管理委员会,护理部把护士继续教育纳入医院护理工作整体发展计划之中,每年制订全院护士院内外在职教育培训计划,以及专科方面的院内外教育的中长期规划与年度工作计划,建立了院内教育与院外教育项目相衔接的机制,医院层面与病区层面相结合的继续教育方式,实施分院总护士长、各专科大科护士长、科室护士长的岗位目标责任制。

2.2 学分制的管理办法

护士继续教育培训管理委员会按照《中医医院护理管理指南要求》《护理工作管理规范》《医院护士技术称职的管理要求》《护士继续教育培训管理手册》的有关规定,根据护士的工作年限、技术职称、知识结构、学历结构,将《护士继续教育培训管理手册》的具体内容分为5个层次(护士、护师、主管护师、主任/副主任护师、专科护士),包括8个方面(医德医风、操作技能、临床实践、护理文件、专业技能、临床教学、护理管理、科研论文),并采用学分制的管理办法,要求护士每年必须完成规定的学分,各项项目分别累计所得学分,不能互相代替。作为晋升高一级专业技术职称的必备条件之一,从护士个人发展需求、专科护理发展、医院工作岗位需求分层级制订培训目标,并与职称晋升挂钩,使护士在工作实践中不断学习进取,提高自身的业务技能,改善护理服务质量。

2.3 垂直管理的考核制度

护理部切实抓好对各级护士的分层次培训工作,护理部每年组织“三基”知识、专科理论的培训和考核;基础技能和专科技能的方面,对不同层级的护士按不同专科制订的护士核心能力要求制订年度培训计划。对新护士的基础技能护理部每月按计划先专人示范培训,再现场实地考核,基础技能以卫生部护理岗位技能训练50项操作为基础进行分层级、分阶段培训;如新护士在晋升高一级的职称前考核基础操作每年4项、5项,在中医技能方面要求每人熟练掌握中医操作不少于7项。对其他不同年资的护士基础技能,由大科护士长、护理部负责抽签考核每年2次。专科技能每年5月、6月强化训练,7月由护理部组织考核。大科护士长对其专科制订本专科的新护士培训计划和专科护士培训计划,要认真落实、督促、检查,按时、高质量地完成培训计划,以确保培训工作不要流于形式,要落实到位,护长对护士的操作技术要每天检查点评,充分掌握每个护士的工作能力,做到心中有数,并及时给予指导。

2.4 规范化的培训办法

采用轮科、分层级、分片区、分大专科培训,内容力争达到完整、贯通,并具有超前性、针对性和实用性。对新护士着重从医院文化、基础理论、基本操作及专科操作方面进行培训,同时指定一对一的带教老师进行传帮带工作,对专科护士着重从专科知识、专科应急、分析能力,病情观察及病房管理方面进行培训。

2.5 多样化的培训方法

加强基础知识、专科知识和专科操作的培训,科护士长组织每月1次的业务学习,科室组织每周1次的业务学习,护理部组织每季度1次的公共课。多途径的开展培训,如专题讲座、护理查房、护理会诊、护理病例讨论、案例分析、实操训练、技能比赛等,具体实施方法如下。

2.5.1 专题讲座

专题讲座分为公共科、专科课、专科护士讲座、护理小组学术活动等。专科护士讲座由于外邀专家变动性大,难以排入长期计划中,故在每个月的短期计划中落实,每月至少1次。

2.5.2 护理查房

主管护士跟随医生查房每周1次或2次,每次1人或2人,重点查危重和护理疑难病人;各科逢双月选出有代表意义的专科病例进行中医护理查房,护理记录中体现辨证施护,英语查房每年进行1次。护理查房时间安排纳入科室的年度培训计划中。

2.5.3 护理病例讨论、护理会诊

对伤口、糖尿病、危重病、经外周静脉置入中心导管(PICC)静脉输液的护理邀请相关专业小组会诊;疑难病、多专科的病例组织护理病例讨论;每月针对专科病种提1个思考题,组织大家展开讨论;在每月的专科护理查房中,相关科室人员对疑难病历进行讨论。

2.5.4 案例分析

由护士长组织,将本科存在的护理亮点、缺陷进行汇总、分析,每月上报护理部。护理部每季度选出具有代表意义的或有经验教训的案例分析点评,组织全院护士召开病情观察经验分享会,各科组织学习本专科的重点病种病情观察表,由科护士长进行抽查。

2.5.5 技能比赛

我院制订了护理技能竞赛活动计划,医院成立了“叶欣杯”护士技能训练和竞赛领导小组,有细化的培训安排和参赛内容等。

2.6 系统化的培训内容

培训内容包括基本理论、基础知识、中医基础知识、专科知识、病情观察、人文知识、服务技巧、急救技能、专科应急预案、护理安全等。

2.7 进行理论考核

护士在线培训系统题库的建立及应用,全面实施无纸化考试,分层分级、千人千题,试题范围广泛,涉及各专科领域,时间地点灵活,考教结合,考试后进行统计分析,优劣排序。

3 实施效果

人

人

人

4 讨论

在职护士继续教育规范化培训的构建,通过分级管理的培训架构更有效地落实各级护士专科培训计划及新毕业护士培训计划;培养和发挥个人能力是关键,应有计划、有组织地培训中医临床护士,让他们发挥才能,服务社会[2]。采用学分制的管理办法,体会到督促各级护士有计划地完成自我年度继续教育及相关的项目要求,更有利于护士个人提升、专科护理发展、医院工作岗位需求,能及时发现护士中存在的问题,纠正不足之处,也为护士的晋升提供了有效的依据,能调动各类护士对学习的积极性、工作的主动性和创造性。实施垂直管理的考核制度,以确保培训和考核工作不要流于形式,要落实到位。采取灵活多样的多样化的培训方式,满足不同层次护士的需求、不同职称的护士,提高护士的专科知识、应急能力、分析能力。通过规范化管理,鞭策护士提升整体学术论文及科研水平,提高专科护理学术影响力,充分体现其自身价值,坚定立足岗位、扎实工作。

参考文献

[1]苏坤瑞.护士在职继续教育的做法与体会[J].齐鲁护理杂志,2008,14(16):9.

规范化教育 篇10

在我国上世纪90年代, 高职教育开始兴起, 在那时大多都是普通专科院校。随着社会经济的快速发展, 对于财高技能人才的需求量也越来越大, 高职院校的规模也在不断扩大中, 在不断扩大的过程中也对高职院校学生的教育管理工作进行了探讨。首先, 高职院校已经明确了学生技能对于社会发展来说是非常重要的。为了让学生更好地去适应社会, 各个高职院校大大加强了对学生技能的培养, 联合实习单位等实践结构, 更好地挖掘出高职院校学生的潜力。在对高职院校学生实行教育管理工作中, 首先要明确各个机构, 比如说把学生工作处认定为一级机构, 每个系为二级机构, 主要负责学生的宏观工作 (日常教育管理工作) 。总而言之, 高职院校中的学生教育管理工作的本质就是以人文本, 下面笔者将结合这一本质, 对高职院校学生教育管理进行了分析。

一、高职院校学生教育管理工作面临的问题

(一) 高职院校学生理念、素养等存在欠缺

从整体情况来看, 高职院校的学生的主流还是好的, 具备基本的主体意、公平意识以及竞争意识等, 但是关于理想信念、人文素养以及公德意识等是有所欠缺的。其主要表现为价值取向呈现出多元性, 在崇尚个人理想的基础上更加注重个人利益, 在崇尚奉献的基础上又强调个人价值。由此看出, 学生的艰苦奋斗精神在逐渐淡化, 自律意识也不够强, 这些对于学生教育管理工作来说是有一定难度的。

(二) 高职院校教育管理工作的不足

由于市场经济的快速发展, 社会上的各行各业都发生了变化, 因此, 旧的思想观念是不符合时代发展的需求的。高职院校的教育管理工作也是如此, 其教育管理的方法和模式都比较落后, 是不符合高职院校改革发展的需求的。关于学生的教育管理, 许多高职院校往往在教育过程中忽视了学生自身对道德理想的追求, 还忽视了学生自我教育、自我管理能力培养等方面。

(三) 互联网对于高职院校的学生的影响

在现阶段, 由于信息技术迅速的发展, 互联网对于高职院校的学生甚至包括所有学生来说都有很大的影响, 其影响主要表现在学习、生活以及思想等多个方面。对于高职院校的学生来说, 互联网就像一把双刃剑, 有好的, 也有不好的。其主要原因在于高职院校的学生普遍还存在转型期, 因此叛逆心理是非常严重的, 网络对于他们来说是非常有吸引力的, 往往都不是出于学习的目的来接触网络, 因此网络对于学生来说还是有不良影响的。基于这样的情况, 仍然用传统的教育方式来管理学生, 必然会给教育管理者的工作带来很大的挑战。因此, 要建立一套与信息时代相符合的教育管理模式是迫在眉睫的。

(四) 思想政治教育工作是高职院校中的薄弱环节

其薄弱主要表现在两个方面, 一是高职院校对于学生的思想政治教育的重要性的认识还不够, 没有形成高效运转、高度协作的氛围, 教书育人的作用并没有充分发挥出来;二是其学生的思想政治教育工作队伍还需要进一步加强建设。

二、依据高职院校学生教育管理的本质去开展工作

在前面我们提到, 高职院校的学生教育管理工作的实质就是以人为本, 也就是以学生发展为本, 切实做好高职院校学生教育管理工作。如何根据高职院校学生教育管理工作的本质去开展相关工作, 其主要内容如下。

(一) 实施素质教育

教育质量是由教育思想来决定的。实施思想教育工作重要的就是素质教育, 实施素质教育需要科学的管理方式, 因为科学的管理方式是实现教育思想转变的前提条件, 只有具有素质教育思想才是实施素质教育。素质教育的前提条件是需要学生树立正确的世界观、人生观以及价值观, 以此才能培养出良好的品行。要想加强德育管理工作, 就先要优化德育工作, 对于校园文化也要注重。后天教育是完全可以培养人的正确思想和行为的。德育方面的加强要先从最基本的方面做出, 比如说日常文明行为习惯、道德理论等, 然后再到政治思想, 最后上升到人生观、价值观以及世界观, 这是学生个人思想品德发展的必要经过, 也是提高学生个人思想品德的重要保证。素质教育内容是校园文化的重要组成部分, 高职院校要坚持“以人为本”的教育理念, 注重学生的个性培养, 也就是将人文关怀融入其中。

(二) 对学生行为进行规范化管理

学校的职能和作用并不是固定的, 而是根据社会的发展而不断变化的。社会发展有不同的阶段, 在这些不同的阶段中, 对于人才的数量和质量的要求也不同。高职院校办学不仅仅是要符合党的教育方针而已, 还要根据教育教学的规律以及学生的成长规律来定, 依法治教, 才能把高职院校的育人作用充分发挥出来。

(三) 建设一支高素质的教师队伍

教师就是教育者, 对于科教兴国的落实、社会素质的提高都有一定的促进作用, 更是学生增进知识和提高自我的指明灯。在某种程度上, 学生的能力能否提高, 跟教育者是有一定关系的, 主要表现在教育者的道德素质和教学能力两方面。总而言之, 要想体现出高职院校学生教育管理的本质, 就要把素质教育的改革落实到位, 提高教师队伍的素质是至关重要的。

(四) 学生全面教育

高职院校的学生教育管理工作就是实现学生的全面教育, 其宗旨就是为学生服务。众所周知, 学生因为后天环境和他人影响在学习能力方面是存在一定的差异性, 这些差异是不可避免的。首先高职院校的教育者要认识到学生教育管理不是一体性教育, 它是需要从整体出发的, 根据每个学生来制定不同的教学方案, 也就是所说的分层教育;其次, 高职院校的学生教育管理工作追求的是高素质结果的教育, 因此, 在进行高职院校的学生教育管理中, 需要提高学生的整体素质以及整体质量, 这样一来才能做到学生全面教育的成功实施。

(五) 管理工作要创新

高职院校的学生教育管理工作强调的不仅仅是管理, 其创新也是非常重要的。在进行高职院校的学生教育管理工作中, 为了培养其创新精神和创新能力, 要组织学生多多参与社会实践活动。所谓创新, 就是把学生的最大潜力挖掘出来, 培养学生的创新意识, 增强学生的创新能力。关于学生创新这方面的培养, 不仅仅需要教育者来实施, 还需要学生自己积极观察生活和发现生活来提高。总而言之, 想要在高职院校的学生教育管理中体现其本质, 就必须考虑到学生的社会性, 提供更多的学生所需要的环境, 让每个学生都能够成为一个面向社会的创新人才。

三、结束语

终上所述, 高职院校学生教育管理工作必然要结合自身的特点, 这些特点和现状要引起高度的重视, 而且要针对这些实际情况提出其解决措施。对于高职院校来说, 其学习的目的就是为了能更好地就业。因此, 高职院校在进行学生教育管理工作时要了解市场对知识的需求, 市场所需要的知识教育者就要进行重点讲解, 也就是说要明确其学生教育管理工作的目标。总的来说, 高职院校的学生教育管理工作与市场对人才的要求必须一致。总而言之, 只有高度重视教育管理队伍的建设, 才能大大提高其管理水平, 只有重视教育管理队伍建设, 才能提升管理水平。

摘要：由于高职院校的生源情况比较复杂, 因此学生的教育管理所呈现出来的状态有一定的差距。本文以高职院校学生教育管理工作所面临的问题为突破口, 根据高职院校学生教育管理的本质提出了相关措施, 希望对于广大高职院校教育者有一定的帮助。

关键词：高职院校,学生教育,管理,本质

参考文献

[1]谭晓燕.高职院校思想政治教育面临的挑战及对策[J].辽宁广播电视大学学报, 2010 (01) .

[2]耿潇潇, 冯国栋.论高职院校学生教育管理模式的创新[J].技术与创新管理, 2008 (05) .

[3]俞扬.高职院校学生教育管理模式创新探析[J].浙江师范大学学报 (社会科学版) , 2010 (04) .

[4]李大珍.以学生为本的高校学生教育管理模式浅析[J].山东商业职业技术学院学报, 2009 (02) .

规范化教育 篇11

关键词：学前教育；科学化；规范化；轨道

一、学前教育的发展现状

幼儿是祖国未来建设和发展的主体，更是家长的希望所在，其素质的高低关系国家的未来发展，也关系家庭的利益。因此，必须重视幼儿教育问题，以提高全国人民的整体素质。随着社会经济的发展和家庭条件的改善，幼儿教育也迅速发展起来，但是，我国当前的幼儿教育现状并不理想，主要体现在以下两个方面。

1.对学前教育认识存在偏差

新课程改革背景下，人们开始认识到学前教育在整个教育体系中的重要作用，越来越重视孩子的学前教育，这是可喜的现象。但是，也应清醒地看到，现阶段不少家长和幼儿教师对学前教育的认识还存在偏差。由于传统教学观念的影响，幼儿教育也和小学教育一样存在“重智轻德”的问题，过于重视知识的传播，忽视幼儿行为习惯、学习态度、社交能力和道德素质的培养，漠视学生之间的个性化差异。

2.对学前教育科学研究的重视程度不够

长期以来，对幼儿科研项目的投入和重视严重不足，虽然近年来有所提高，但仍不能满足幼儿教育发展的需要，远不及对中小学科研项目的重视和投入，客观上不利于学前教育科研的深入发展。同时，幼儿教师缺乏科研意识，科研能力也尚显薄弱，无法正确观察和分析幼儿的行为、心理变化，也缺乏将理论与实践相结合的能力。

二、促进学前教育走上科学化和规范化轨道的措施

1.树立正确的幼儿教育观

幼儿是祖国的花朵，是社会主义建设的接班人，新时期下的幼儿教育，应当注重幼儿的全面发展，在传授知识的同时，教会儿童如何做人，如何在社会上立足。作为幼儿老师，应树立正确的幼儿教育观，怀着强烈的责任心、爱心和耐心，去尊重幼儿、关心幼儿、了解幼儿、教育幼儿，在环境的布置和活动的设计时，重视趣味性的融入，充分发挥幼儿的积极性、创造性和主动性。在实际教学中，要放低姿态，以饱满的热情融入幼儿的学习生活中，与他们打成一片，一起做游戏、讲故事，一起学习。同时，还应深入了解每一个学生的差异，善于洞察学生的心理变化，对所有的幼儿一视同仁，不偏袒、不溺爱幼儿，以致幼儿逐步养成良好的学习习惯、行为习惯和道德素养。另外，幼儿教师还应善于激发学生的潜能，因势利导，循循善诱，让幼儿能取得更好的发展。

2.运用科学的教育方式

学前教育对一个人的终身发展极为重要，同时，对家庭、社会和国家发展的作用也不容忽视。幼儿教师应根据孩子之间的差异，有区别地教学，不应对所有孩子都采取同样的教育方式，而应采取更加科学、合理而多样化的教育方式。（1）在教学中要重视“寓教于乐”。幼儿的年龄较小，心智尚未发展成熟，认知能力较低，还不能完全明白学习的重要性，这时，就需要幼儿教师有意识地引导学生在生活中学习，在游戏中学习，在学习中思考，逐步达到“寓教于乐”的目的，为幼儿的健康发展创造条件。在幼儿出现一些不良行为习惯时，比如，出现调皮捣蛋、打架等恶劣行为时，也不应一味地批评指责，而应有耐心地开导他们，告诉他们这样做错在哪里，同时，在日后的教学时，比如游戏活动时，选择集体性较强的游戏形式，培养学生的团队意识，增进他们之间的友谊。

3.重视幼儿的思想品德教育

素质教育理念下，各阶段的教育要更重视学生的全面发展，德、智、体、美、劳五个方面都是学校教育的重要内容。幼儿教育亦是如此，其中德育是最重要的。如果学生的道德素养不高，就不能形成正确的人生观、世界观和价值观，也就无法成为合格的人才。而德育从学前教育就应开始，因为一个人的思想品德教育不是一蹴而就的，而应经过长期的教育。因此，必须重视幼儿的德育，比如，通过讲述“孔融让梨”等宣扬优良传统美德的故事，让幼儿接受正确的、健康的思想教育，在潜移默化中提高幼儿明辨是非的能力。

4.培养幼儿良好的学习习惯

良好学习习惯的养成，也不是一朝一夕就能完成的，需要在长期的学习中慢慢培养。如果一个人能在幼儿时期养成良好的学习习惯，就会使他终身受益。因此，幼儿教师必须在教学活动的各个环节，时刻重视培养幼儿良好的学习习惯。（1）老师要以身作则，树立良好的形象。（2）要灵活运用多种方法。比如，让学生在游戏中学习知识，提高他们运用知识解决问题的能力。

总之，要想让学前教育走上科学化和规范化的轨道，幼儿教师就必须树立正确的幼儿教学观，运用科学的教育方式，重视幼儿的德育，培养幼儿良好的学习习惯。

参考文献：

[1]李康耀.如何使学前教育走上科学化和规范化轨道：幼儿园“小学化”问题思考[J].基础教育研究，2011.

规范化教育 篇12

1 规范化医师培训的重要性

随着我国经济发展水平的上升和人类医学技术的突飞猛进,我国一些大型医院无论从床位数上、医疗设备先进化程度上、年门诊量和手术量以及医院人员的教育背景上都已经达到了国际先进水平的要求,然而真正能反映出一个医院诊疗水平的不是这些硬件条件,而是看它:①是否拥有最安全、经济有效的临床常见疾病的诊断、手术与药物治疗标准。②临床常见疾病的诊断、手术与药物治疗标准是否能被全体医务工作者掌握与执行。目前,我国一些大医院已有一些疾病的诊疗指南,但关键是面临推广难的问题,而规范化医师培训恰是解决这个问题的重要途径。规范化医师培训是医学继续教育的重要组成部分,直接关系到医学专业人才的培养,是一项对于医院建设发展具有战略意义的系统工程[2]。规范化医师培训提高了临床医疗队伍素质和医院医疗技术水平,促进了医院建设与发展,对于医院核心竞争力的形成,降低医疗纠纷的发生率以及节约有限的医疗资源具有重大意义。

2 药学教育在规范化医师培训中的作用

2.1 药学教育是消除医师不合理用药的有效途径

在对医师规范化培训时,除了进行全面的医学知识和临床专业技能培训外,有必要进行药学相关知识的培训,从而促进医师整体诊疗水平的提高。尽管我国对医师的培训日趋重视,卫生部亦颁布了临床医师规范化培训的试行办法,比较完整的培训制度和模式已经得到确定和完善。但是当前我国规范化医师培训中普遍存在着“重医轻药”的问题,即注重于从不同疾病诊断、各种手术操作以及危重病人抢救等医学知识和技能方面对医师的培养,忽视了对医师药学知识和用药能力的培养,造成医师经验化、随意化、尝试化用药。目前,除少数临床和治疗经验丰富的医师外,绝大多数的医师对于什么是规范化和合理化用药,怎样才能做到规范化和合理化用药认识不清,对不合理化用药造成的后果未引起足够重视。近年来,常见的不合理用药行为有:①不按诊疗指南用药。例如反复胃酸的患者,诊疗指南上推荐优先使用H2受体拮抗剂治疗,但一些临床医生却认为质子泵抑制剂的抑酸作用更强而经常使用质子泵抑制剂,实际上H2受体拮抗剂很少见耐药性方面的报道[3],应用H2受体拮抗剂就可以解决患者胃酸的问题。②超剂量与超适应症用药。例如Ⅰ类切口手术预防和抗菌药头孢拉定,卫生部38号文件[4]规定的单次使用剂量为1-2g/次,但临床上普遍用量为2-3g/次,其实对于这类时间依赖性抗生素来说,其杀菌效力只与半衰期有关,增大单次给药剂量并不能增强杀菌效果,因此这样用药属于超剂量用药。又如,转化糖注射液的适应症为胰岛素糖代谢障碍的患者,但临床上却大量将转化糖注射液用作普通患者的注射溶媒,严重超适用症用药。 ③违反药物经济学原则。例如,头孢唑啉(价格2.1元)和五水头孢唑啉(价格45.7元)都可以预防手术部位感染,但医生在给病人用药时往往不选择价格便宜的头孢唑啉而是选择价格昂贵的五水头孢唑啉。这种违反用药经济学原则的用药行为不仅是对医疗资源的浪费,也加重了病人的经济负担。

此外,临床上常见的滥用抗生素、滥用激素、滥用维生素都是不规范、不合理的用药行为。造成以上不合理用药的原因是多方面的,首先是“重医轻药”思想观念的影响,其次是缺乏建立合理化的用药准则,再次是缺乏对医生用药方式的监督,归根到底是因为多数临床医生缺乏对药物基本知识的了解和掌握,缺乏规范的合理用药培训,而在规范化医师培训中加强药学教育是从根源上消除临床医生不合理用药行为的有效途径。

2.2 药学教育是推动医院医疗水平提升的重要方式

随着人们生活水平的提高,越来越多的人开始重视自身的健康问题,据统计我国医疗机构的年门诊量已达到20多亿人次[5],年均手术量保守估计已突破1,000万次,医疗卫生的支出已占国民生产总值的近5%,如何使有限的医疗资源发挥最大效应,解决老百姓“看病难看病贵”的问题已经迫在眉睫。通过对医师规范化、合理化的用药培训能提升医师用药合理化水平,从而达到合理使用医疗资源,降低医疗支出的目的。

医疗水平的高低直接反映一个医院竞争力,也是医院赖于生存和发展的核心,而医疗水平的重要组成部分之一就是临床药物治疗水平,提高药物治疗水平最行之有效的方法就是加强医师合理化用药方面的教育。医药科技日新月异,造就了医药产业的迅猛发展,“十二五”以来,我国医药总产值年均以20%的速度递增[6],治疗同一疾病的药物品种也呈现多样性,例如治疗普通感冒,化学药品和中成药就有100余种,同时由于药品更新换代速度的加快,如何在众多的药品中找出疗效确切、毒副作用低,价格低廉,适合病人个体化差异治疗的药物是所有医生头疼的问题。一个优秀的医生,不仅要以快速、准确的方式诊断出患者的病因病症,也要以规范化、合理化的准则对症用药,加强医师规范化培训中的药学教育力度,无疑是解决这个问题的重要方式。

3 如何在规范化医师培训中开展药学教育

药学教育的内容不仅包括对药物功能主治、用法用量、适用人群、用药禁忌、药物相互作用以及药物不良反应等药品特有属性的培训,最主要的是对合理用药规范和惩处机制学习。规范化医师培训中务必要提高药学教育的比重,做到医药并重,不但重视医学知识和技能的培训和培养,也要重视药学教育,力争做到两手都要抓,两手都要硬。

3.1 建立和完善符合临床路径的药物治疗标准是开展药学教育的首要环节

由于我国从医人员数量庞大、从医人员素质参差不齐、从医人员分布不均,对不同疾病缺乏统一的药物治疗标准,医师经常经验化、随意化地开具药品处方,导致同一疾病的药物治疗千差万别。只有不断建立和完善符合临床路径的、科学合理的临床常见疾病药物治疗标准,使每一例疾病的药物治疗都有据可依,才能规范医师的处方行为,消除“100个医生就能开具100种处方”的现状。如果缺乏临床常见疾病药物治疗标准,只讲述一些空洞乏味的药学知识和一些没有形成标准的药物治疗方法,也就难以扭转规范化医师培训中“重医轻药”的局面。只有建立了临床常见疾病药物治疗标准并对医师进行规范化培训,才能使医师从思想上彻底改变“医药分家”和合理用药是药师职责的错误观念。只有建立了药物治疗标准,才能使参加规范化培训的所有医师在以后为病人开具处方时做到有据可寻、依据执行、行之有效;只有建立了药物治疗标准,才能从源头上消除临床上常见重复用药、错误用药、不恰当用药的现象。可见,建立和完善临床常见疾病药物治疗标准是规范化医师培训中开展药学教育的基础,药学教育能否引起重视,药学教育能否开展和进行,建立临床常见疾病药物治疗标准是第一步。

3.2 透明完善的考评机制是规范化医师培训中开展药学教育的重要手段

药物治疗标准能否被所有医务工作者严格遵守和执行,仅仅做到教育和培训是不够的,还要有一套透明的考核机制,这样才能引起医师的重视。在医师规范化培训中应纳入药学知识和技能的考评体系,以严格的考核引导医师重视药物治疗的规范性和合理性。考核应分为基本知识技能和临床实践考核:首先由各科室结合本领域的药物治疗标准对医师进行考核,考核不合格的医师应报上级主管部门备案并将不合格人员纳入院级考核,院级考核每年组织一次,院级考核不合格者视情况轻重降职和解聘。此外,考核应与工资奖金、评职晋升挂钩,对于不按药物治疗标准用药的医师视情节轻重实行计点扣分,扣分越多则处罚越重,对造成医疗事故的医师要追究本人和科室领导的责任。

4 结语

疾病危害着人类的生存和发展,疾病是矛,药品是盾,矛盾相互对立,相互制约。药学教育弥补了规范化医师培训中临床常见疾病药物治疗标准等相关知识的不足,有利地促进了临床合理化用药模式的形成,是提升医疗服务水平、降低医疗事故的重要途径。各级医院尤其是教学医院,要以规范化医师培训为推广平台,通过加强和提升规范化医师培训中药学教育的地位和作用,使合理化用药的概念深入每一位医生心中,从而为构建和谐的医患关系、推动我国医药卫生事业发展和改善人民群众的健康水平发挥重要作用。

摘要：规范化医师培训是培养高层次医学人才的重要手段,对提高医院的医疗质量具有重要战略意义。现行的规范化医师培训偏重于对医师医学知识和临床能力的培养,忽视了药学教育在促进医师合理化用药方面的重要性,因此必须深刻认识药学教育在规范化医师培训中的重要作用,适当提升药学教育在规范化医师培训中的地位和比重。

关键词：规范化医师培训,药学教育,临床常见疾病药物治疗标准

参考文献

[1]Michael J,Colleen C,Elizabeth Kachur,et al.Effect of Com-munications Training on Medical Student Performance[J].JA-MA,2003,209(9):1157-1165.

[2]葛松林,黄素霞,姒健敏.住院医师规范化培训的管理与实践[J].西北医学教育,2003,9(1):42-43.

[3]Kelly EJ,Newell SJ.H2-Receptor Antagonists[J].J PEDI-ATR GASTR NUYR,1996,22(1):114-115.

[4]卫办医政发(2009)38号.卫生部办公厅关于抗菌药物临床应用管理有关问题的通知[S].

[5]曹永福,王云玲.论当前我国医疗市场对医患关系的影响[M].医学与哲学,2005,26(2):9-11.