五步提高结构化能力（共4篇）
五步提高结构化能力 篇1
一、研究意义
随着科技的迅猛发展和经济全球化的到来, 我国社会经济领域对职业人才的要求在不断变化, 现代职场对职业人才的社会适应性、创新能力和创业能力的要求不断提高。然而, 目前我国高等职业教育培养的人才与当今社会的要求尚有些距离。麦可思数据有限公司对高职院校人才培养质量的调研报告显示, 职业院校毕业生的“与人合作精神和能力”、“与人交流能力”、“责任感和敬业精神”及“创新、创业意识和能力”等都需要进一步提高。
二、职业核心能力OTPAE五步训练法在创业教育中的应用
创新创业能力的训练需要有科学的方法, 要通过有效的程序达到真实有效的效果。OTPAE五步训练法, 是国家人力资源和社会保障部职业技能中心专家根据行动导向教学法的理念, 参考国内外先进的职业教育和企业培训的经验, 设计的运用于《职业核心能力》中能力训练的科学方法, 并运用于学生创新创业能力的培养训练中。
1. 目标 (Object) :
依据核心能力标准对活动内容和技能要求做具体解释和说明。呈现特定的学习目标, 使学习者明确学习内容, 确定创新思维学习和创业行动的目标。
2. 任务 (Task) :
对能力点在实际任务中的典型状态的描述和意义的呈现。通过案例分析, 表现基本形态, 并通过能力点运用的意义阐述, 形成学习者的创新思维学习和创办企业、创业项目开发的动力。
3. 准备 (Prepare) :
对理解与掌握能力点“应知”内容的列举和说明。知识是能力形成的基础, 掌握必需的基本知识及能力形成的基本方法、程序, 是提高创新创业能力训练效益的重要前提。
4. 行动 (Action) :
以行动导向教学法组织训练的主体部分和重要环节。立足工作活动过程, 采用任务驱动、案例分析、场景模拟等教学方法训练能力点。它是示范性和真实的, 是创新创业能力培训的落脚点。
5. 评估 (Evaluate) :
对过程中教师评价教学效果和学习者如何评估自己学习收获的一个指引。通过教师、创业团队的自我监控, 及时分析, 获得反馈。
在OTPAE五步训练法活动中, 通过对能力点的集成训练, 通过对创新创业行为的引导, 提高学生的学习兴趣, 发展学生的创新思维, 通过以工作任务为载体的完整的训练活动, 使学习者系统地提高创新创业能力。
三、OTPAE五步训练法在创业教育中的实践
自1991年国务院颁布《关于大力发展职业技术教育的决定》后, 我国高等职业院校已经逐渐形成职业针对性、技术应用性、地方服务性的显著功能和特点, 高职院校创业教育选择实用型项目开发、职业型创业人才培养、创业项目企业化目标等特点也逐步凸显出来。
学院非常重视学生素质和学生能力的培养, 以《职业核心能力》课程为抓手, 以专业教育为基础, 在培养专业技能和专业实践中增加创业基本素质培养的内容, 构建包括创业意识的激发、创业品质塑造、创业能力培育和创业知识普及四大部分内容的创业教育体系。2012年4月, 周大农院长在第二届全国职业核心能力研讨会上发言并强调了职业核心能力培养必须遵循“贵在应用、重在普及、难在养成”的培养策略, 受到教育部及各兄弟院校多方肯定。通过职业核心能力融入创业教育培养, 凸显受教育者具有创新意识和创新能力的创新性;面向企业岗位技术革新的全员性;促进行业繁荣项目企业化的创业实践性。根据行动导向教学法的理念, 运用“OTPAE五步训练法”对创业教育的各个能力点进行培养和研究。学院在多年的创业教育实践中, 培养了一批以全国劳动模范邓建军为代表的具有技术革新的高技能人才, 一批以2012“感动江苏”十大人物王辉为代表的创业成功的企业家在社会上取得了广泛好评。
1. 创业目标:
立足高职院校自身学生特点, 在人才培养过程中, 强调融合传授知识、培养能力与提高素质于一体, 促进三者协调发展。通过创业教育, 发展学生的创造性思维能力、专业能力、实践能力, 培养学生自主创业的品质、创新开拓的精神和意识, 激发大学生的创新创业热情, 提升大学生创新创业的自我认知水平, 通过学习和实践, 让那些有创业愿望和行动的学生具有以创业实践能力为核心的创业目标的实现。
2. 创业任务:
发挥大学生个人在提升创业能力中的主体作用。树立正确的学习观、创业观、成才观, 培养广泛的兴趣爱好, 发展自己的一技之长, 正确处理知识、能力、素质的关系。要有自我学习、自我开发的意识, 并进行长期积累, 不断适应社会需求。
3. 创业准备:
通过自我认知, 完善自我职业生涯规划, 通过SYB/GYB创业培训的系统学习, 全面掌握专业和创业技能, 增加创业经验积累, 塑造良好的个人品质, 实现自我的成功创业。首先大学生要增强自主意识, 个人要不断提升人际交往能力、社会适应能力、心理承受能力、开拓创新能力和竞争能力等。其次, 提高创业能力自觉性, 以行动为导向, 在思想上接受创业, 认识到创业不仅是一条出路, 更是一种实现自我之路, 这样才能重视创业选择和投入创业。再次, 注重自我效能感的提升, 即要创造条件充分体验创业成功的喜悦, 同时学习借鉴成功创业者的榜样示范作用。最后, 注重创业团队的组建和精神的维护, 如果没有一个成功的创业团队, 则再完美的创业计划也可能胎死腹中。创业团队不但具有目标的导向功能、资源凝聚功能, 还具有自我控制功能, 增强创业成功的自信心。
4. 创业行动:
立足高校创业园, 根据创业目标不同进行合理利用高校资源开展创业行动。一是通过专业技能提升, 进行技术革新等科技转化。二是通过创业项目申报, 跻身社会各行业先进制造、教育、服务等领域。三是通过创办创业公司实体, 在高校创业园内直接面向大学生市场。学院创业服务中心在学院的支持下, 承担多家知名企业的技术革新项目, 大学生创业项目在省、市比赛中屡创佳绩, 当前创业服务中心运行近50家大学生创业公司实体, 还有李家贵、王辉等多家优秀毕业生的创业公司走向了社会, 创出了自己的品牌。
5. 创业评估:
根据高校创业园的创业市场反馈、创业项目行业反馈、创业实体融入社会反馈等各项创新创业成果进行评估。一是创业团队在行动过程中进行总结评估;二是高校创业园的教师技术团队做好跟踪服务工作, 把创新、创业等技术革新、创业项目、创业实体纳入创业教育档案进行整理总结评估。
四、以学院创业教育实践为例研究总结
我院遵循“贵在应用、重在普及、难在养成”的核心能力培养策略, 通过职业核心能力融入创业教育培养, 运用OTPAE五步训练法对创业教育的各个能力点进行实践, 充分体现高职院校以人为本的教育理念。
1. 深化创业教育教学改革, 创新教学手段, 强化对大学生创业能力的培养和训练, 实现以知识为主的教学模式向知识、能力并重的培养模式转变;实现以提高综合能力为主的创业教育转变, 将培养创新创业人才作为创业教育的重要内容。
2. 积极拓展多样化的创业服务中心, 完善高校创业指导服务体系, 搭建学生创业实践平台, 将创新创业理论与创业实际相结合, 提升学生的创业实践技能。
3. 加强校企、行业、社会信息沟通, 探索产学研深度合作的新途径, 不断提高创业效率和质量。开辟高校和社会在创业指导信息、企业反馈信息等沟通的新渠道。
参考文献
[1]童山东.全国高等院校就业能力训练[M].北京:人民出版社, 2011.
[2]罗志勇.论“项目式五步教学法”在高职思想政治理论教学中的运用[J].常州信息职业技术学院学报, 2011, 10 (2) :P40-42.
[3]张蔚.对高职生职业核心能力培养模式的实证研究[J].职教论坛, 2012, 08:P72-74.
[4]韩孟杰.加强大学生创新创业教育的思考和实践[J].电子科技大学学报 (社科版) , 2009 (5) :105-108.
[5]冯峰.构建以市场为主导的大学生就业与创业服务体系[J].中国大学生就业, 2006 (18) :48-50.
五步提高结构化能力 篇2
导班子结构
围绕提高发展能力目标不断优化领导班子结构 近年来，根据新时期领导班子和干部队伍建设的需要，科左后旗委紧紧围绕全面提高领导班子发展能力，积极探索，大胆实践，采取有力措施，合理优化领导班子结构，强化领导班子整体功能，取得了明显成效。一是大批优秀年轻干部走上了各级领导岗位。目前，旗直科级党政领导班子成员平均年龄为岁，其中，35岁以下的占，36--45岁的占，46岁以上的占。苏木乡镇党政领导班子成员平均年龄岁，其中，35岁以下的占，36--45岁的占，46岁以上的占。中青年干部已成为全旗各级党政领导班子的主体，基本实现了合理的年龄梯次配备。二是科级领导班子中的民族干部、女干部和党外干部比例有了较大提高。在旗直党政领导班子成员中，少数民族干部占；在苏木乡镇党政领导班子成员中，少数民族干部、妇女干部和党外干部分别占、、。三是科级领导班子的文化素质有明显提高。在党政领导班子成员中具有大专以上学历的占。专业搭配日趋合理，农牧林水、经济管理、法律等专业领导干部所占比例由提高到％.干部队伍的整体素质明显提高，凝聚力、战斗力不断增强。
但同时也存在一些问题。一是区域性的“近亲繁殖”现象。目前，“论资排辈”、“平衡照顾”的思想观念仍然存在。由于物质利益因素的影响，干部派不进、调不出的现象在一些地方依然存在。因此导致领导班子由成长环境、工作经历相同或相近的领导干部个体组成。二是重学历、轻需求的倾向。一些单位部门往往强调领导班子个体成员学历和文凭的提升，忽视了领导班子整体功能和地区发展的实际需求，没有充分考虑每个班子成员的知识、专业结构在领导班子整体结构中的地位和作用，带来了一系列的问题。三是封闭的管理体制的障碍。开放型、多元化的人才需求趋势与现行的干部管理体制之间的矛盾和冲突，体现在干部队伍建设上，由于地方和部门之间条块分割，并基于干部身份、级别、地域、待遇等诸多限制，干部难以实现流动，局限了选人用人视野。四是战略性的人才储备机制尚未健全。近年来，各级领导班子对后备干部队伍建设十分重视，采取了许多有效措施，但是，从备用结合的实际看，还不同程度地存在着脱节和某些不适应的现象。
这些方面的问题即包括观念上的也有机制上的问题。为有效解决这些问题，旗委从全局出发，大胆改革干部选任工作机制，创建干部成长的公开、公正、竞争、择优的发展平台。旗委组织部坚持按照干部队伍“四化”方针和德才兼备的标准，合理优化领导班子群体结构，努力建设朝气蓬勃、奋发有为、坚强有力的领导集体，充分发挥领导班子最佳整体效能，为推进各项事业不断进步和发展发挥了至关重要的作用。
一、主要做法
（一）、优化领导班子思想政治素质 政治思想素质在领导班子建设中属于首要的决定性因素。因此，我们把领导班子整体的政治思想素质作为选配领导班子的首要问题来对待。一是把兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮与大规模培训干部工作有机结合起来。通过各级党校、行政学校等培训机构和阵地举办培训班、学习班和组织报告会、专题讲座等形式，大规模地培训干部，使各级领导干部对“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位的认识上达到新的高度，不断提高贯彻“三个代表”的自觉性、坚定性。二是在选拔任用领导干部时，始终高度重视和全面考察干部的政治方向、道德品质及思想作风。特别是对处在领导班子中核心地位的党政“一把手”的选任，则更加重视选拔那些政治上强、思想素质好的同志担任。三是强化干部的实践锻炼，加快对年轻干部的培养选拔。近年来，我们以培养立体、复合型领导干部为目标，大胆选拔一批年轻干部担任部门的主要领导，给他们挑重担，压担子。每年选派一定数量的后备干部到相关职能部门挂职锻炼，今年从农业局、环保局选派2名年轻后备干部到信访部门挂任副职锻炼，效果很好，他们的政策理论水平和工作能力得到明显提高。
(二)、优化领导班子的配置
旗委在选配领导班子时，始终站在全局、战略和长远的高度，通盘考虑领导班子的优化配备，围绕全旗发展的需要、班子结构要求、个人成长要求三者的最佳结合配备班子，既考虑本单位本班子 的人选，又综合考虑外单位的人选，既考虑现有班子中的人选，又考虑年轻干部的成长，既重视培养使用党员干部，又重视培养使用少数民族干部、妇女干部和党外干部，既重视班子建设的目前需要，更要着眼班子的长远建设。一是进一步解放思想，更新观念，排除论资排辈、求全责备等思想障碍，大胆地把群众公认、政绩突出的年轻干部提拔到领导岗位。二是按照中央关于民族地区“增加数量，提高少数民族干部在各级领导机构中的比例，在选拔任用干部、配备各级领导班子时，注意民族结构。三
优化课堂结构,提高学生能力 篇3
1. 课前自主学习——自主互动基础
师生互动, 指的是师生、生生之间的相互作用和相互影响。在教学活动中教师的引导和推动作用是重要的, 但我们决不忽视学生主体作用。物理学科中诸多物理现象、问题, 应该让学生自己去发现、去探究, 有些问题要让学生自己去寻找更好的解决办法, 所以, 教师要善于引导学生积极主动地参与学习的全过程, 逐步使他们作为独立的个体, 能够着力发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法, 以达到自主探究式互动教学的目的。因此, 自主学习能力的培养是基础。
为了培养这一能力, 让学生能充分动起来, 我就让学生从课前自主学习做起。初期, 教师应加强引导和督促, 避免流于形式, 着力于学生课前自主学习习惯的养成;以后进行不定期抽查, 并进行针对性指导, 进一步提高自主学习的质量。通过一学期的努力, 学生基本上能养成良好的课前自主学习习惯。这不但为学生在课堂教学活动中提供了更多的质疑空间, 为师生互动创设了有利条件, 也弥补了课堂上学生参与自主学习时间不够的缺憾, 并大大提高了学生的自主学习能力, 促进了学生思维的发展。
2. 优化课堂教学——自主探究关键
要充分开展自主探究式互动教学, 促进学生主体的发展, 就必须优化课堂教学, 充分利用一切资源, 使学生参与课堂教学的全过程, 自主探究, 积极思维, 善于发现并发表自己的见解。这是成功实施自主探究式互动教学的关键所在。
2.1 用兴趣刺激学生, 激发参与度
兴趣是最好的老师。要使学生好学, 最重要的是使他对此产生浓厚的兴趣, 以此激起他强烈的求知欲望, 然后才能有更深入的研究;而幽默生动的教学起始, 能营造富有情趣的课堂氛围, 激发学生自主学习探究的兴趣。例如在初二第一节物理课上我就安排了很多的幽默小实验:会动的线圈、自由自在的滴管浮子、拉不开的书、美丽彩虹等通过这些幽默的演示为学生营造了一种物理氛围, 激起了学生对物理的浓厚兴趣, 为以后的教学打下了良好的基础。
2.2 用情境诱导学生, 激发主动探究
建构教学强调情境建设, 用真实的、具有挑战性的情境点燃学生的探究激情, 让学生不由自主地融入到情境中, 主动参与到相应的学习活动之中。
2.3 用“情”感动学生, 积极乐于探究
教学是教师和学生特殊的情感交往。有道是:“亲其师而信其道”。要想学生乐于学习物理这门课程, 就要让学生先喜欢这门课的教师。情感就是打动学生心灵的秘诀。教师要充分发扬自己的个人感染力来影响学生, 采用多种方式 (如风趣幽默、形象生动的教学语言, 自己的表情、动作, 多种媒体手段的使用等) , 把蕴含在教材中的情感因素表现出来, 用幽默的语言把自己对教材内容的积极情感表达出来, 自觉地感染、影响学生, 使学生也引起相应的情感体验。这将有助于提高学生自主学习、探究和互动合作的成效和积极性。
3. 实施自主探究——互动探究创新
让学生进行自主尝试是实施自主探究式互动教学、促进主体思维发展的一次创新。要促进学生的全面发展就必须让学生成为主体, 充分发挥学生学习的自主性, 引导学生主动发现问题、主动分析、研究某些资料、信息, 并着手解决问题, 通过这一过程使思维得以发散、培养。例如在讲电路, 一开始就带学生到实验室, 进行分组实验, 每组2人, 分给每组3—4个开关, 三盏小灯泡、灯座、电池组、导线若干, 只提一个实验要求:让三盏灯亮起来, 另外每个小组都要就实验提出1个问题, 不得重复。通过实验学生提出了很多的问题, 在以后的教学中学生自行设定实验, 步骤, 顺利解决了问题的同时也很好地完成了本章的学习。在这一过程中学生自行发现问题, 自行分析、研究确定实验方案解决问题, 使他们的自主学习能力、创新能力和创新意识大大加强。在以后串并联电阻的教学、机械效率的教学中我多次运用了这种方法都收到了良好的效果。
此外, 将物理知识与科学、技术、社会结合起来, 开展丰富多彩的综合实践活动, 允许并鼓励学生自主尝试, 标新立异, 敢于向权威挑战, 这不仅能充分体现其科学性、综合性、趣味性, 还能有效提升自主探究式互动教学的效能, 更好地培养学生的思维。这也是现行物理教材中的一个亮点。开展物理综合实践活动, 学生有权利根据自己的兴趣、特长选择适合自己的活动项目, 并根据自己的选择大胆活动, 并能在活动中充分展示他们活动组织、动手操作、团结合作、思维探讨以及解决实际问题等多方面的独特才华。例如为了了解本镇的水质污染情况, 几位同学就自发组织对本镇主要河流的水质进行了取样、测定, 对水样的密度、沸点等进行研究分析, 假设解决水污染的多种方案, 并撰写相关研究报告。又如, 学生在自制电磁铁时为了避免发生短路情况, 在自制的电磁铁中串了一小型玩具车上的电动机, 很好地解决了这个问题……通过这些活动, 学生的思维能力得到了充分培养。
总之, 在物理教学中实施自主探究式互动教学, 要求教师善于根据物理学科的特点, 切合学生实际, 提出富有创造性的新思路、新方法;在具体的实施过程中, 教师要善于激发学生树立主体意识, 营造良好的课堂气氛, 创设有利于学生学习探究的情境, 引导并帮助学生进行自主学习、探究;并在和谐、共进的师生、生生互动中, 让学生“变学为思”, “变学为悟”, “变学为创造”, 发展自身的思维, 使学生各方面的能力得到提高, 促进学生全面素质的提高。
摘要：新课程强调人本性, 教学的对象是人, 教学的最终目的是促进人全面主动的发展, 促进人性价值的提升。要做到这一点即必须在教学中注意让学生积极主动地参与到教学中来, 自主探究互动教学是通过教师的引导与启发, 以学生为依托, 依靠学生, 充分发挥学生的主体作用, 在师生的教学交往中, 促进学生主动的学习, 激发学生的求知欲和创造动机, 在教学中不断迸发出智慧的火花, 提高学生各方面的能力。
五步提高结构化能力 篇4
严冬季节，考研的复习也进入到倒计时。还在剩余的时间如何合理运用时间在最短的时间里做出最大的成绩呢?
一、同学们对于专业课的复习在这个阶段都比较头痛，专业课复习的时间节点比别的科目都要晚很多，基本上统考科目在这个阶段已经可以查漏补缺，对复习的进度也有一定的把握了。但是专业课的难点复习可能才刚刚开始。由于时间的紧张和复习内容的限制，极易出现复习方法上面的不正确导致复习成果不加。
二、很多同学习惯于拿到教材就开始硬性记忆，而对理解内容上没有深入的研读，最后导致基础不稳而无法取得高分。然而过于纠缠于困难的知识点而浪费了太多的时间导致没有时间去做后面的复习也是很不可取的。这个方面我们应当从浅读开始，将重点难点划出，第二遍精读来深入理解，遇到自己无法攻克的难题，及时求助于前辈或老师，不要一个人钻牛角尖浪费时间。
三、另外专业课的参考书大多大同小异，不要以为买的书越多对复习就越有利，这是一个很低级的误区，但我们在复习却总是犯这种错误。正确的使用参考书的方法是拥有一套正版靠谱的专业课复习参考书进行精密的复习。太多的辅导书反而会分散你的注意力，让你的复习效率低下。
四、我们在复习时应该全面的理解和掌握课本上的知识，这是打基础的复习，对于后面的任何一环复习都非常的重要。在掌握了全面扎实的基础知识之上，再考虑拓展知识面。而复习中的`总结笔记也十分的必要，不要以为记笔记可有可无，笔记在于总结和分析你复习过的内容，有利于知识点的框架化，认真复习记录笔记还会提高你对复习内容的记忆力。
五、同时复习要具有针对性，文科性的考试同学们可以经常翻阅一些与专业相关的杂志、期刊，关注专业动态。还要注意对所报考学校所持学术观点尽可能了解得深一些，多一些，倾向性强一些，否则就有可能在考试批卷中吃亏。理工科学生一定要重视实战性训练，考前强化练习。