校长成长机制

校长成长机制（精选4篇）

校长成长机制 篇1

一、慧眼识名师, 做名师发掘的“伯乐”

作为校长, 名师的培育要遵循教师成长规律, 知人善任, 善于发掘教师的潜质, 选好千里“马驹”。

程红兵老师是我国著名的语文特级教师。他刚从江西调入上海建平中学时, 便担任高二年级的语文教师兼班主任。起初, 年级领导发现他所组织的教学, 效果并不理想。时任校长冯恩洪在了解情况后, 听了他的一节课, 然后找他谈心, 发现他有素质、有上进心、有潜力, 便送他外出听课学习、提供机会, 让他参加各类教学竞赛发挥其优势。并将他作为名师培养辅导对象, 使他的积极性被完全调动起来。在之后的上海市青年教师讲课比赛中, 他脱颖而出, 让大家刮目相看。如今他已经成为全国著名教师。

二、环境育名师, 铺造名师培育的“摇篮”

名师的培养与成长, 需要良好的环境与氛围。一方面, 名师培养需要尊重人才、善待名师的社会环境, 另一方面, 名师成长也离不开宽松、舒畅的学校环境。尤其是教研、科研、学术的良好氛围。

校长应该设计以下四个环境。

三、精心塑名师, 铸就名师成长的“阶梯”

教师培训是名师队伍建设的一项长期工程。学校要有计划地安排教师积极参加国家、省、市级培训及各级各类网络培训, 并定期派骨干教师赴全国名校参观锻炼, 学习名校名师的成功经验。

学校要结合教育热点, 针对教育教学中的共性“问题”, 邀请名师、专家来校讲座, 使骨干教师了解当前学科教学最前沿的成果与动态, 从中汲取丰富的营养。同时还可以聘请全国名校教师来校指导、上示范课, 让教师切身感受名校成功的教学方法, 领略名师的风采。

名师必须有过硬的基本功和教学技能, 学校的校本培训就是促进教师专业成长和持续发展的平台。

一是脚踏实地, 明确目标。学校要对确定的名师培养对象实行目标管理, 建立学校“名师库”, 健全教师成长档案袋, 鼓励教师制定个人年度和三年发展计划, 提出自己努力的目标和任务。名师培养对象不仅要高质量完成自身的教学任务, 完成读书、进修等继续教育任务, 还要率先投身到教科研工作中, 推进学校教学改革。同时还要依据培养对象的具体情况确定富有特色的个性化目标。

二是以老带新, 加快成长。每学校都有一批德教双馨的老教师, 他们是学校的宝贵财富。学校在分工时, 要注意新老搭配, 老教师与名师培养对象共同带班、带组、带学科。以老带新, 为打造高素质的教师队伍奠定坚实的基础。

三是教科研一体, 搭建成长平台。首先, 注重教研活动和教学反思。让教师学会用先进的教育教学理论反思自己的教学行为, 在反思中不断提升。同时开展丰富多彩的校本教研活动, 如举办讲课比赛, 教师基本功大赛, 经典诵读大赛, 优秀论文、教案、课件评选大赛等, 让他们通过系列教研活动, 汲取他人成功的教学经验, 提高自身的业务水平。其次, 为提升教师的教育教学艺术提供“试验田”。学校结合教师教学实践及基础教育新课程实施中的实际问题, 进行有针对性的课题研究, 组织课题组教师开展问卷调查、聘请专家进行课题研讨、组织观摩课交流点评、撰写论文、讲示范课等课题研究活动, 提高教师的教育科研能力。

四、科学用名师, 做好名师展示的“舞台”

名师的效应就在于领跑与辐射。校长应采取多种形式为“名师”在校内搭台, 使他们的成功经验首先在校内得到推广, 服务于学校的教育教学, 形成“墙内开花, 园中香”的良好氛围, 从而带动更多教师步入名师行列, 扩大名师的后备队伍, 推动学校整体师资队伍的快速发展。

五、全力推名师, 做发挥名师效应的“红娘”

名师需要推介, 除了通过新闻媒体的宣传外, 要尽可能多地组织名师参加上级教科研等主管部门组织的教育教学交流研讨活动, 让“墙内开花, 墙外也香”。如:扶植教师参加省市课堂教学大赛, 组织名教师参加“校际交流”“送课下乡”活动等。让那些学有专长、教学有特色的名师有机会与外地名师交流、学习与竞争, 并从中开阔视野, 增长才干, 提高知名度, 并通过名师的外围效应提高学校办学的品位和影响力。

学校要不断创造优质环境, 努力营造争作名师的浓厚氛围, 让校园真正成为培育名师的苗圃, 最终打造一支高素质的名师团队, 实现“百花齐放春满园”。

(选自《师资建设》2014-2)

校长成长机制 篇2

9月26日,我们新上岗的三位老师有幸在高主任带领下到陇西小学参加了本次研讨会,并听取了国家优质课一等奖获得者郝峰副校长、许昌李丹老师和安阳徐玉芬老师的精彩高效的优质课展示.通过听课,我感觉受益非浅,三位专家级的老师给我们带来的精彩展示,使我们感受到了课堂效率的高效,教学态度的严谨,教学环节的巧妙,教学艺术的高超.现在我就每个老师的讲课说下我的心得反思体会.第一节课是郝峰校长给我们带来的二年级数学《角的初步认识》一课,郝校长高超的教学艺术和高效的课堂效率让我感受到了名师的魅力.她的如下做法让我感受颇深: 1.课前游戏热身

在开始新课之前,郝校长采取了一个活动手指小游戏,即活跃了课堂气氛,又打开了学生的思维,为高效课堂的实施提供了好的氛围.2.教学环节紧凑

郝校长的课堂教学环节流畅,在各环节之间的过度非常自然,符合学生的思维和认知方式,从而有利于学生接受新知识，找角到指角再到折角再到画角再到比角，层层递进，利于学生掌握新知；课堂教学环节紧凑，从而使高效课堂的高效性充分的得以体现。

3.讲练结合,分散教学重点难点

在处理讲与练的方式上，郝校长采取的是讲与练相结合，如讲指角，老师讲完以后，马上就让学生指角，以体验性学习来促进学生发展。

4.教师讲与学生做结合

在课堂上，郝校长充分发挥学生的主体作用，让学生作为学习的主人，教师成为学生学习的指导者。如此以来，学生的学习积极性得到充分的调动。

对我的启发：

1.针对一年级学生身心发展的特点，多开展游戏教学进行教学，以调动学生的学习积极性，从而促进学生的发展。

2.讲练结合，以提高学生学习效率，促进高效课堂的实施。

3.增强师生互动，一方面能活跃教学的课堂气氛，另一方面促进老师对学

生了解，从而制定更好的教学计划，促进学生最好发展。

4.设计教学环节合理，力争流畅自然。

第二节课是许昌实验小学的李丹老师给我们带来的五年级课文《珍珠鸟》.李老师的课堂教学给了我启迪和思考.现在记录下我的感悟,以促进自己的发展.1.小组合作模式的使用

李丹老师采用了小组合作学习的方式，把学生分为两个学习小组，采取组内合作，组际竞争的方式，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

2.充分使用了赏识教育

李丹老师在课堂上的一个重要特点是充分的使用了赏识教育，甚至有些过滥的地步。不过对每个学生的回答问题都有评价是对学生的尊重，利于学生的发展。

3.老师出问题,学生自学解决

自主学习是李丹老师的一个重要重要特色，李丹老师把问题提出，然后让学生看书解决，然后再展示自己的答案。

4.以读带讲,以讲促读

新课程标准强调语文学习中的朗读，在读的方法上，采取了自读、齐读、有感情的读等，让学生从读中获得知识。

5.句段分析,修辞等艺术的分析

李丹老师在教学中缺乏必要的句段分析,修辞等艺术的分析。语文的学习字词句的学习是基础，朗读和写作是语文高级形式。语文学习中没有必要的修辞等艺术分析，就不能促进学生全面和谐发展。

对我的启发: 1.要培养学生的合作意识 2.勇于尝试新的教学模式 3.加大学生读的力度 4.合理运用赏识教育

第三节课是来自安阳的徐玉芬老师给我们带来的《畅游世博》一课，徐老师的课也给我留下了深刻的印象。徐老师的亮点在于小组合作学习和让学生展示，使学生自信的学习。

1.徐老师巧妙的把要学习的内容和世博会联系起来,让学生分成五个小组，采

取竞赛等方式，用带领学生畅游世博，获得世博游的形式将各部分的教学内容串联起来.2.在教学形式上采用的是学生自讲自评,教师引导帮助的方式,构思巧妙新颖.让学生从发现问题到解问题再去解决问题,最后还要向其他同学讲解这一过程.3.徐老师的教学意图和构想很好,能让学生把如何理解问题,解决问题的过程讲出来,说明学生对这个问题的理解就很透彻了.但是，由于师生之间不是很熟悉，使得高效课堂中“高效”没有充分的体现出来。

1.本节课主要讲“进一法”和“去尾法”。但是，在课堂上学生却在展示中把重点放在了算法上，是教学重难点偏移。

2.徐老师的知道和调控作用也没有充分的发挥。在课堂流程上，老师被学生束缚，没有指引学生抓住重点难点。

3.老师没有及时的给学生总结或指导学生总结“进一法”和“去尾法”，学生在语言上没有做到简练。

对我启发：

1.课堂设计要力争做到新颖独特，以调动学生的积极性。2.教学要结合生活实际，在实际中解决问题。

校长成长机制 篇3

教育部小学校长培训中心成立十周年庆典5月22日在北京师范大学举行。教育部副部长陈小娅出席大会并讲话, 她强调, 中小学校长承担着引领学校改革发展、全面实施素质教育的历史重任, 要大力倡导教育家办学, 把加强教师、校长队伍建设作为未来10年推进教育事业科学发展的重要保障。

陈小娅指出, 教育部小学校长培训中心成立10年来, 坚持依托北京师范大学雄厚的学科和师资力量, 秉承“创新培训机制模式、引领校长专业发展、推动学校内涵发展、促进学生全面发展”的宗旨, 出色地完成了所承担的各项培训任务, 培养造就了一大批优秀校长和实施素质教育的带头人。10年来, 培训中心始终坚持以改革创新精神引领培训工作, 准确把握广大校长的培训需求, 积极探索校长培训规律, 不断创新校长培训模式与方法, 积极为学校和区域教育改进提供支持与指导, 真正发挥了教育干部培训国家级基地的示范、带动和辐射作用。经过10年的艰苦努力, 中心取得了丰硕的成果, 已经成为广大小学校长和幼儿园园长的成长平台和精神家园, 为我国教育干部培训事业作出了卓有成效的贡献。

据了解, 教育部小学校长培训中心成立10年来, 共举办各级各类培训班196期, 累计培训小学优秀校长、小学骨干校长、中西部农村校长、特教学校校长、港澳校长、幼儿园园长和校长培训管理者1.07万人次。 (储召生张以瑾)

做个“迷恋教师成长”的校长 篇4

一是结对子,帮助教师少走弯道。教师参加工作的时间有先有后,新教师刚踏上工作岗位,虽然拥有丰富的专业知识和满腔的工作热情,但往往缺乏实践经验,导致工作事倍功半。校长要留心观察,一是要结合教师的特点和实际,安排他们带合适的学科,并选派一些教学经验丰富、业务能力较强的教师与他们结对子,拜师傅,通过以老带新的“传、帮、带”形式,把好“入门”关;二是通过课堂比武、交流、座谈等形式,多维度、全方位地对老师进行评价和引导,让教师在活动中认识到自己的不足,尽量帮助教师少走弯路,形成自己的教育教学风格。

二是搭台子,帮助教师走向成功。教师的工作复杂琐碎,工作压力大,再加上诸多其他因素,教师很难品尝到成功的喜悦。为此,作为学校的校长,要努力创设条件,让教师获得成功的体验。搭建舞台,校长要转变以管理为目的、为管理而管理的理念,注重发挥激励机制的作用,开放教师的时间和空间,让教师放开手脚实践,最大限度地发挥其潜能;搭建平台,校长要注重交流,通过“引进来”和“走出去”相结合的方式,开阔教师的眼界,更新教育教学观念,在多向交流中提升能力;搭建展台,校长要善于搭建各种各样的平台,让老师展示自己的才华和特长,让教师在成功的喜悦中助推自己的专业成长。