校长管理艺术（精选12篇）
校长管理艺术 篇1
摘要：新的形势给小学校长提出了新的要求, 校长应不断提升学校宏观管理的系统建构能力, 要保持教育管理的高度、广度、深度、力度, 促进学校内涵发展。
关键词：小学校长,管理艺术,“四度”
目前我国正处于改革开放及其不断深化时期, 这种变革使教育管理变得复杂起来。这既给小学校长拓宽了思路, 开阔了视野, 又给小学校长工作带来了难度。在新的形势面前, 小学校长应如何将民主治校与严格要求有机地统一起来, 使管理收到预期效果呢?
一、不断提升宏观管理的系统建构能力
(一) 培养系统思考问题的习惯
首先, 校长要认识自身已有的思维习惯和它的局限性。有句话说得好, “人总是看不到自己的影子”, 要学会看清自己的“影子”, 必须承认它的存在, 并学会换一种角度来观察。然后要强化从整体入手进行思考的习惯。作为校长, 先要对学校的整体概况、中长期发展趋势进行全面地了解, 进一步对学校的管理要素、管理组织、管理过程进行系统分析。最后用动态的观点来把握整体与局部、短时与长期、事件与系统相互作用、千变万化的运动过程, 学会看清复杂事物背后结构的形态, 并学会采取相应对策。
(二) 不断拓宽管理视野
要拓宽管理视野, 就需要我们不断地学习。就我个人的体会来看, 读书, 还是我们学习的重要手段之一。近年来, 我读过的教育专著有苏霍姆林斯基的《如何培养有教养的人》、霍华德.加德纳的《多元智能》等十余本, 对我的综合素质提升帮助非常大, 我发现我的知识左右逢源, 我的视野豁然开朗。
二、工作要力争做到“四度”
(一) 校长工作要达到高度
所谓高度, 即有较高的立意和出发点, 有明确的指导思想和目标。在工作上要创一流, 学校要办出特色, 教师要有专长, 学生要有个性。学校教育只有站在为现代化建设服务这一点上, 才能明确教育的真正意义和育人方向, 才能萌发出民族忧患意识和历史的使命感。有了这种认识, 就会自觉地坚持正确的, 改正错误的, 排除不利的, 抵制消极的, 消除只做表面文章而无实效的形式主义。
(二) 校长工作应达到广度
所谓广度, 即是将学校置于社会之中, 争取人民群众的支持。但这种争取不是尽说好话, 不是乞求, 市场经济是不相信眼泪的, 主要靠工作, 靠自身影响。一要在大好形势中抓好学校工作。学校不是孤立存在的, 教育与形势休戚相关。校长必须审时度势, 并为发展大好形势推波助浪, 使工作顺应时代潮流, 甚至走在大潮前面。校长应是改革的支持者、参与者和促进者。要在大好形势下发展小形势, 创造好小环境, 有时即使达不到一切净化, 但也要求得一片净土。这就要求校长身在学校, 放眼全局, 当然不能完全看浪头, 随波逐浪, 要独立思索、细心辨别, 有时乃至要在小范围力挽狂澜。这就要求校长要刻苦好学, 具有厚实的理论基础和良好品格。理论扎根不深, 品格低下, 必然在行动上摇摆。二要在社会大环境中办好学校。学校是社会的一部分。要办好学校, 既要寻求社会各方面对学校工作的支持配合, 又要发挥教育自身的影响和作用, 使学校服务于社会, 作用于社会, 受检于社会。校长就要有开放的思维、开放的心态、开放的风范。“办人民满意的教育”应首先为校长所接受、所运用。学校应以社会和人民群众为依托, 通过学校广泛的工作, 努力使学校得到社会的承认, 成为人民心中自己的学校。
(三) 校长工作应有深度
所谓深度, 即一个目标接着一个目标, 一个成功接着一个成功, 使工作不断递进、不断深入。一要在目标指导下办好学校, 作为校长需要有真正的战略, 而不是眼花缭乱的“战术”。校长对学校必须有一个总体构思和办学目标, 在目标指导下工作, 在动态管理中实现目标。在一个目标实现前要有对下一个目标的构想。上一个目标实现之日, 也就是下一个目标开始之时。校长就是要从自己的实际出发, 在一个达标接着一个达标的鼓舞之下, 将人心凝聚起来, 将力量组织起来, 使学校工作不断上档次, 上水平。二要在奉献的基础上办好学校。校长要重视奉献, 意在作为。这样才能潜心于事业, 才能奋发向上, 将学校工作不断引向深入。视奉献为需要的校长, 成功不会忘形, 挫折不会气馁, 始终保持稳定乐观的情绪。这是以乐于奉献为基础, 以排除个人利害得失为前提的。校长的这种无私奉献的精神, 必然会成为激发师生员工办好学校的巨大动力。三是要在不断领悟中办好学校。就是要在不断反省、不断总结中提高自己, 把握规律, 办好学校。
(四) 校长工作应有力度
所谓力度, 即一切从实际出发, 对重大问题该断则断, 该决则决。也就是说对事物反映要敏感, 判断要准确坚定, 工作要有魄力。一要深入分析研究。当前新情况、新问题不断产生, 而旧的认识、旧的习惯依然存在。在这种情况下, 校长不应彷徨、观望和焦虑。工作的新局面, 教育的新发展是等不来的, 也不能完全依靠上面几条新规定和几个会议所能解决的, 需要的是深入研究分析本校的具体情况, 找出符合本地本校实际的解决问题的办法和对策。这样定下的改革措施才会切实可行, 也才会出现“办法总比困难多”的局面。二要恪守公正廉洁。校长的工作要有力度, 因素固然众多, 其中重要的一条是增强公仆意识和群众观点, 这是唯物史观在学校管理上的反映, 是对历史主体与客体关系认识的统一。实行校长负责制后, 校长掌握了一定人权、物权、财权, 不能以权谋私, 应防微杜渐, 当好公仆。教师既是校长工作的对象, 也是校长服务的对象。学校管理应公开声称是为教学, 为师生服务的。牢固的树立了这些观点, 必然一举一动都会注意到师生的情绪。“公生明, 廉生威”这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁, 不威而会生威, 工作自然会有力度。三要团结务实。历史和现实告诉我们, 团结就是力量。校长对学校教育、教学活动影响的力度一般是通过诸多中介环节来实现的, 不可能事必躬亲。但有一点要肯定, 就是求真务实, 带头实干, 率先垂范。几千年前的孔子都懂得“敏而明功”“纳于言, 而敏于行”, 反对言行脱节, 主张慎言。只说不做, 无补于事;少说多做, 才会产生影响力。廉洁、实干, 这是人民的心声, 这是时代的呼唤。
参考文献
徐晶, 《学校经营管理》[M], 世界知识出版社, 2007年10月.
校长管理艺术 篇2
赖秀菊（广西贺州市平桂管理区黄田镇长龙小学）
基于党组织对我的的信任，我在贺州市平桂管理区黄田镇担任小学校长职务已有数年。目前，我是黄田镇唯一的一个女校长。我记得，法国大作家雨果有一句名言：“多办一所学校，可以少一所监狱”。学校的主体是学生和教师，如何实现对学校的高效管理，归根到底是如何管理好教师和学生。我深深地体会到：教育家汪广仁校长所言“一个好校长就有一所好学校”讲得真好。校长在一个学校中作为领头人，对学校的发展起到了非常重要的作用。农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何科学有效地管理呢？把人心团结起来，是我多年来探究的问题。通过多年的实践和总结，我的管理能力大大提升，也得出以下几点管理上的艺术：
1.作为小学校长必须具有的管理素养。
校长的管理素养是非常重要的。对于农村小学校长而言，我个人认为应具有以下素养： 首先，校长要有新课程理念。农村小学校长首先要树立新的教育理念，确立新的教育目标，改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西，引领教师在新课程标准的要求下，用教学方式的改变带动学习方式的转变，建立新的适应新课程要求的评价体系。
其次，校长在学校管理中要加强教师教学创新。必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。
最后，校长要以情感人。校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。校长要了解教师的教育教学能力及水平，也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。要善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿，真心实意地为教职员工着想。那样，在一个单位里才真的是个大家庭。
2.巧用自身力量，认真抓好教师的学习，注重培养骨干教师。
教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？如何打造教师业务素质成长的平台？我每天都在琢磨这个问题。“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。
学习是当今科技信息时代对每个人的客观要求，教师职业的特点对教师的学习提出了更高、更严的要求。学习过程中，既要加强业务学习，更要加强思想政治理论学习。在这方面，我巧用自身力量，经常向老师们学习，常常抽空去听老师们的课，凡是黄田镇中心学校有教研活动，我从不落下，每次都坐在听课老师当中，认认真真地听课，认认真真地做好听课记录。
另外，我更注重骨干教师、学科带头人的建设，职责分明，挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。作为校长，我经常组织有经验的教师上观摩课，同时也邀请贺州市的骨干教师到我校上展示课，并组织教师听公开课、评课，让大家从中受到启发，学习借鉴，取长补短，共同提高。在此基础上，我还有计划、有目的地组织年轻骨干教师参加教学演讲赛及观摩活动，学习别人的教学经验及方法。这样，促进了全体教师业务水平的提高，沟通了教育教学改革的信息。注意选拔年轻教师，培养其成为学校骨干。在加强教师队伍建设中，对于有发展潜力的教师，特别是年轻教师，应大胆起用，通过给他们压担子，为他们提供锻炼的机会等方式，促使他们尽快成长，成为学校教育教学管理的中坚力量。比如：我校年轻教师杨菲菲、曾容茵等骨干老师，连续三个学期都主动要求上研讨课。我更是善于推选她们参加较高层次的课堂教学竞赛，使其进一步得到锻 炼成长。在全校领导和老师的帮助下，她们的教学水平上了一个新的台阶，在多次教学比赛中荣获佳绩。
3.努力营造一个民主和谐的管理氛围。
随着时代的发展，社会的进步，教师对民主管理的要求越来越高、越来越迫切，他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊重教师的人格、工作，尊重教师的合理需要。同时，引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容，为自己赢得良好的人际环境。
其次应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手，以“相信每位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，放手让教师大胆地在各个方面发挥特长，激发起工作的主动性、创造性，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。
作为校长，要给教师更多的关心和爱护，要为教师营造宽松和谐的心理环境，不要管得太死，让教师能自由支配自己。要设身处地地为教师着想，帮助教师解决工作和生活中的各种困难，解除他们的后顾之忧。校长要用自己的实际行动营造民主氛围，尊重人、善待人，避免居高临下的说教。要主动听取意见，采纳群众建议。业务上帮助同志；工作上支持同志；生活上关心同志；为教师学生多办实事，调动教师教学的积极性和学生学习的主动性。比如：我校有个离异的女教师，由于诸多因素，加上她一个人带着孩子，性格变得和孤僻、古怪，对人、对事偏激。我从心里着急，更是想帮她。于是，我每天放学后都找她聊天、聊工作、聊孩子、聊人生和未来，也为她和她的孩子做一些力所能及的事。记得有一次她病了，孩子也在发高烧，幸好我恰巧赶到，二话不说就把她们娘俩送到医院就医„„慢慢地，她感动我对她的关心，感动我对她的锲而不舍。这位女教师开始开朗了，对工作也恢复以往的热情，对自己充满信心。作为校长，要勇于顶大梁、挑重担，敢于负责、严于律己、宽以待人，事事处处做出表率，引出好路子，做出好榜样。
4.努力做到诚、廉、勤。
实践使我认识到，当好一个农村小学的校长，必须做到“要诚、要廉、要勤”。只有这样，你才能立得住脚。“要诚”即要有诚心。“诚心”说起来简单，做起来并不那么容易。诚心，其实就是以人为本，想为教师所想，急为教师所急，做教师的贴心人。“要廉”，当校长当然不比当官的有权和有钱，但是校长毕竟还有自己的一方天地和一点审批权。如何用好校长的权力当然各人有各人的想法，但我认为当校长必须要做到廉洁，因为校长是为人师表的带头人，校长的一举一动都会影响这所学校的形象，都会给教师带来一定的影响。俗话说：“吃人家的东西嘴软，拿人家的东西手短。”这事如果不把握好，今后就很难开展工作。还有对于学校的一切收入、评优评先等都要公布，进行校务公开，这样才能树立廉洁的形象，才能取得教师的信任。“要勤”就是不怕辛苦、不怕累，为学校的发展有脚踏实地勇于奉献的精神。校长就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校。我们学校老师曾经在背后议论：学校简直是赖校长的家，她每天第一个到校，最后一个离校，她家里的活哪里还理得上！为了学校，为了老师，为了几百号学生，我觉得，值！
当然，作为一个学校的管理者，时刻要把对教师的管理放在第一位，发挥自己的管理能力，充分调动每位教师的积极性。我相信，给教师的舞台有多大，他们演绎的精彩就有多大；给教师的空间有多大，他们就可以创造多大的辉煌！
探析小学校长管理艺术 篇3
学校管理管理艺术以德治校学校作为教书育人的场所，任何工作的开展都要围绕学校培养“高素质人才”这个中心开展，学校管理作为学校发展过程中不可缺少的环节，学校管理所包括的内容很多，但是管理会浸透在每一个管理环节中，教育的主体是人，是以实现人各种潜能自由和谐发展的手段，而管理是从意识和思维上对人的各种行为进行一种约束，避免目中无人、狂妄自大、自私自利等各种行为意识在学校中蔓延，为学生创造一个和谐、健康、轻松的环境，有效促进学生思想以及文化水平的和谐发展。
一、小学校长管理艺术概述
以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。落实到学校管理当中，在教师队伍中营造一种宽松、真诚的民主氛围，关注教师之间人际关系的沟通，拆除人与人心灵上的篱笆，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的合作发展空间。这样，我们的教师才会以学校为家，以教学为中心，以教育好学生为己任。
二、如何实现小学校长的管理艺术
1.树立科学的管理观念
校长作为学校的最高领导者与管理者，关注学校管理，给予学校管理最大的支持，是学校稳定发展的前提和保障。首先要倡导和落实科学的管理理念，凸显管理思想的先进性，要彻底秉持现代化的管理思想以及“以人为本”的原则，同时将教师与学校事业的发展相互融合和协调，最终达到凡事都能够以公平、公正、正面的动机为前提，实现学生学习、教师工作以及学校事业的高效发展。
首先，学校从科层制管理入手，明确学校管理的特点和目标，将现代化的管理技术与民主、人本思想相结合，做到既能够系统化的进行管控，有能够释放人的思想，营造一个民主的管理氛围，领导是以德治校的前提。
其次，科学的管理观在教学上也有重要体现。在素质的倡导下，教育者开始逐渐关注学生受教育的过程，而不是教育的结果，它并不是为了学生的未来做准备，它本身就是融在生活中的，教育本身就是目的，是为了提升人的思维能力，道德水平以及综合素养，在这个过程中教育与管理就成为了一个核心内容，强化学校管理的先进性，建立科学的管理观，可以有效避免违背公正理念的行为发生，能够更加科学从学生发展规律入手，真正从完善学生的人格、思维以及能力入手，发掘人的潜能。
最后，管理必须要秉持平等、尊重的原则，这是科学管理观的主要特征，要尊重学生的个性、差异性，教师和学生应该要相互支撑，和谐发展。
2.建立高素质的管理人才队伍
人是管理行为的落实者。想要实现科学管理，提高管理的质量和效率，必须要具备高素质的管理人才，在学校中，管理队伍包括学校整体工作的组织者、指挥者、实施者以及监督评价者，这些管理者本身要具有先进的思想、科学的人生观、价值观以及世界观，能够身体力行、以身作则，行动的影响力比说教要高出很多，管理者的行为直接影响学生以及基层员工的思想和行为，因此，建立一支行动力强、水平高的管理队伍是做好管理的基础和前提。如果严格来说，学校内部每个工作人员都是管理的行动者，都具有施行规范管理的权利，如果能够树立人人有责、人人管理的思想意识，那么学校中那些不良的行为和思想将无所遁形，最终消失得无影无踪。
3.强化和完善学校管理制度的道德性与人性化
学校管理艺术不只是停留在教育管理理念上，也不只是体现在办学内容上，更为直接地体现在学校管理制度上。学校管理制度的制定与实施，要坚持公止原则和善行。公正原则是指对所有个体的平等对待和尊重，管理者以及学校共同体的每一个其他成员都必须受到同样平等、尊严和公平的对待。善行是指对作为共同体的学校整体事业与利益、未来发展的关切，管理者都被视为整个利益共同体的学校中的相互依存的成员，学校所采取的每一项管理行动都必须是谋求这一共同体的利益，这样的管理制度才能够从根源上提升学校整体的风气与管理水平，为学校各项活动的开展，提供一个良好的环境。人性化是管理艺术的有机组成部分，校长以身作则，将全校师生的利益作为管理前提，要充分体现出为师生服务的思想，教师和学生在一个充满人文关怀的管理环境中，更加能够体悟到校长的良苦用心，进而配合学校的管理活动。
三、结束语
在教育事业发展的过程中，学校管理逐渐被淡化，管理多数停留在行为的强制性制约上，忽视了思维与观念本身的约束力。因此，在学校管理中提升管理已经非常迫切。通过学校管理理念、管理队伍以及管理制度的方方面面面，将积极、正面的观念渗透到学校各个环节中，提升全校师生的整体品质，以及良好氛围的构建，最终达到不管是教师、学生还是学校管理人员，都能够自觉抵制不良思想和行为的目的，充分挖掘出本身的行为规范力与影响力。
参考文献：
[1]马建荣.浅谈新时期小学校长管理艺术[J].甘肃教育，2013，（03）：25.
浅谈校长的管理艺术 篇4
一、刚柔相济尽显人格魅力
“刚”、“柔”好理解, 二者“相济”难。它是有胆识、有魄力、有素养的领导者, 在日积月累的工作实践中积累经验, 逐渐达到的一种较高层次的领导艺术境界。“刚”并不意味着“强”;“柔”也不意味着“弱”, 要把握好“火候”和分寸。
我们知道, 在常压下, 水的存在是0℃~1 0 0℃, 0℃以下变成冰, 超过1 0 0℃则变为蒸气。水、冰、蒸气是同一种物质的三种不同形态, 但冰和蒸气则是水在超过温度极限后发生的质变。这一量变到质变的规律, 对于我们妥善处理学校问题很有启发。这就告诉我们干什么都要掌握好“度”。例如, 我们批评一个同志, 就要十分注意观察“火候”、把握分寸, 否则会把事情办坏。如果犯了错误的同志态度已经好转、开始认错。我们当领导的就应该见机而行, 见好就收。如果还是抓住不放, 得理不让人, 一个劲地重炮袭击, 那么问题可能向相反的方向发展, 导致犯错误的同志一不做二不休, 使问题越闹越僵。这就是当领导的没有把握住火候, “刚”过了头。可是反过来, 如果我们批评犯错误的同志不痛不痒, 不深不透, 起不到教育的作用, 就是“刚”得不够。对于那些犯了错误拒不认错, 且态度蛮横的人, 我们当领导的就不能低声下气, 而应义正辞严, 晓之以理让其口服心服。
二、涵养与包容构建和谐人际关系
有这样一个故事:秦穆公是春秋时期秦国的君主。有一次, 他的一匹爱马跑到了岐山脚下。村民们并不知道这就是国君的爱马, 便把它杀了, 全村人都来吃马肉。官差到处搜寻发现后, 便把老百姓都抓了起来, 准备严惩。秦穆公却说:“一个真正的君子绝不会为一匹马去杀人的。”他不但原谅了村民, 还送好酒给他们喝, 说:“吃好马的肉, 必须喝上等的酒。”村民们都很感激他。后来, 晋攻打秦, 秦穆公差点当了俘虏。正在危难之际, 那些受过恩惠的村民自动组成敢死队, 为秦穆公解了围。秦穆公失去一匹心爱的马, 得到的却是人民的拥戴。
作为一名校长, 虽无需国君那种安邦定国的雄才大略, 却难少君子那种难得的涵养与包容。当老师偶尔因为堵车或非常特殊的原因来晚了一分钟, 校长可以睁一只眼、闭一只眼或者只需善意地笑一下;当年轻老师在工作中表现出急躁、马虎时, 校长可以拍拍他的肩提示一下:你要认真哟;当下属没有做好你安排的工作时, 可以先表扬他所付出的努力, 然后再告诉他怎样去做或者干脆和他一起去做……
三、好心激情巧管理
著名教育家陶行知先生说过:国家把整个的学校交给你, 要你用整个的心去做整个的校长。校长应当是一个用心专一和用心良苦的“理想守望者”。校长的一切活动要从“心”开始, 用“心”对待。在日常工作中, 时时事事处处要舍得花心思, 多“琢磨”, 常“推敲”, 用心去观察, 用心去思考, 用心去体验, 用心去经营。校长如此用心良苦必然会感染广大教师, 一定能赢得教师用心工作的回报。有人说:“心”好, 一切都好。对校长来说, 这个“心”就是事业心、责任心和进取心, 这是所有成功校长的“立身之本”。
作家梁晓声说过:教育是诗性的世界。校长应当是一个富有激情和满怀真情的“校园诗人”。当校长要富有激情。心理专家认为:一个人心态年轻的重要标志之一就是富有激情。校长内心应当常常涌动着一种为人民办好学校的强烈的激情。这种激情会将工作的压力转变成追求成功的动力。当校长满怀激情地去追求一种理想、一种精神、一种境界时, 他就会变得崇高与忘我, 就会对教育事业、对教师和学生充满深厚的感情。校长要有干事的冲动和创新的欲望, 要用自己的满腔热情去点燃全体师生心中的火焰, 铸造一种蓬勃向上、奋发昂扬的校园精神, 从而实现自己的教育理想。
学校的管理主要是对人的管理, 校长要“以人为本”, “记人之善, 忘人之过, 用人之长”。人本化管理注重人文关怀, 用情感呼唤情感。教育是心灵的碰撞, 校长要尽最大可能把工作建立在对教职工关心、爱护、尊重、信任的情感之上, 以欣赏的眼光给教师成功的机会, 做到严中有情、情中有威、恩威相济。《礼说》中说“君子不自大其事, 不自尚其功”。相反, 当工作出现某些失误时, 或成绩平平时, 作为校长却要多考虑一些个人的责任。特别是有重大失误时, 要勇于自责, 勇于为下属承担责任。
校长的管理艺术和智慧论文 篇5
目标、常规、创新――校长的管理艺术和智慧
作者/ 孙长义
校长管理学校的艺术和智慧，就宏观而言，首先要处理好目标、常规、创新三者之间的关系。
如果说“校长是一个学校的灵魂”(陶行知语)，那么发展目标是校长实施管理的灵魂。校长办一所学校，要对学校实施管理，首先必须制订一个学校发展目标，勾画学校发展蓝图，这既是事业发展的需要，也是校长高层次的精神需求。没有一个实事求是的发展目标，工作就没有方向和动力，一切无从谈起。
一般的管理者都会提出一个发展目标，但真正把高层次主观形式的目标较好地转为现实的又并不很多，这其中固然有许多的客观因素，但目标制订本身却是最值得研究的东西。首先要研究的是制订学校发展目标的根本依据。如何更好地承担起科教兴国的历史责任，培养能够支撑民族复兴大业的人才，目标一定要体现这一使命意识和思想。其次，要研究目标的可操作性。目标虽是以主观形式存在的写在纸上的东西，但必须让它物化为富有感召力的活的东西，这是目标制订的关键所在。要做到这一点必须做到两个统一：一是校长的意志与全校教职员工在研究的基础上达成的统一，没有这个统一，再好的东西也难以被师生接受，等于零;二是主观与客观的统一，即对未来的判断与把握要建立在历史与现实的条件的基础上，实事求是，切忌不切实际地空喊口号，不负责任地哗众取宠。，我开始主持学校的工作，主持起草了《调兵山市第一高级中学五年发展规划》，经教代会讨论修改而通过。这个规划的出台经过了近一年时间的酝酿和论证，十分慎重。最后确定我校发展目标是，打造“高质量、有特色、开放、和谐、创新”社会公认的品牌学校。
管理目标的意义全在于目标管理。学校的发展目标就是旗帜，全校师生的合力主要靠这面旗帜而形成，全校师生的活力主要靠这面旗帜而激发。它的方向性确保学校沿着正确的道路一步步地前进而不发生偏斜，它的.激励性促使学校不断开拓进取、奋发有为而不蹉跎岁月。
受益于目标的作用，我校这几年获得了超常规的发展，如课堂教学改革成功开展，教师专业化成长迅速，学生的综合素质全面提升，高考成绩连攀新高，自主招生业绩首屈一指，学校的社会赞誉度和公信力提升。
怎样把目标一步步转化为现实呢?首先靠常规工作的开展，可以这么说：常规工作是目标实现的发展史。所谓常规工作，就是周期性运转的较为稳定的工作。不论在什么性质的管理单位，常规工作都是管理工作的主体，占管理工作总量的80%以上。常规工作追求的最高标准是规范和高效，学校常规管理的规范与高效必须建立在制度化、标准化、序列化基础上。是否达到这“三化”要求，是衡量常规管理是否成功的标志。制度管理是保证常规工作健康运转的主要管理手段，可以说，哪一个方面没有相应的制度，哪一个方面就要出纰漏。制度化又是建立在标准化基础上的。标准化也是一种规范化，是一个动态的概念，需要不断地总结和充实。把各项已经比较规范了的东西用制度加以固定，使之更加规范，这就是制度化与标准化之间的关系。制订各项规章制度，只有充分考虑标准化的动态性，才能使之具有相对的稳定性。为了保证制度的稳定性，避免朝令夕改，哪怕是学校这个大棋盘中一个小卒子的事情，也要经过学校行政会，必要时必须提交教代会通过，才可形成一个制度。校长要善于抓住制度建设这一管理手段，依法治校，才能确保学校各项工作的正常开展。计划管理是保证常规工作高效推进的有效措施。学校的运转是以学期为基本单位进行的，校长要制订好学期工作计划，确保常规工作纵向序列化展开和总目标分阶段地实现。
常规工作管理应引进一个“常模”概念。“常模”是指教育测量中一直相对恒定的标准，学校常规管理不可缺少这一标准。一所学校乃至一个国家的管理开展大规模的活动或运动来突出解决一些问题，这固然不可避免，但经常靠这个，显然是常规管理出了问题。例如学生管理工作，“严管厚爱”就是基本的“常模”;学校跑操工作，跑出精气神就是基本的“常模”，应该通过制度管理，始终保持这个标准。但通常是在大家的不经意之中这个标准慢慢走样，走样到需要开展一场场大型活动，如“学生管理月”“文明卫生活动月”等来解决问题。校长应通过及时的调查与反馈，从机制上加以调控，使常规工作在“自然”的状态中始终规范而高效地运转，尽量避免低水平的运动管理的出现。
实现既定的目标，常规管理固然重要，但最宝贵的还是要有创新。创新是校长工作的着力点。一个高明的校长应该通过调整好管理体制，制订好规章制度来实现常规管理，腾出主要精力抓好管理上的创新。所谓管理上的创新，是指完善常规或打破常规的新的治校方法。对于欠规范的常规进行规范，是创新;对于较低水平的常规进行改进，是创新;对于落后的常规加以淘汰，代之以一种新方法，这也是创新。几年来，我校管理上的创新成为一个较为鲜明的办学特色。如我校构建了“开放多元、科学严密”的德育课程，打造了“活动课”“社团课”“实践课”“交流课”“反思课”“励志课”“模拟面试课”“心理活动课”等校本品牌，让学生养成了奠基一生的优秀习惯，获得终身学习的能力。再如我校邀请著名教育家、诱思教学法的创始人张熊飞教授作为指导专家，引领我校的课堂教学创新改革，具体做法：一是形成以导学案、自主学习、小组合作探究、早2晚8辅助强化等教学元素为基本内涵的创新课堂模式，回归“以生为本”“以问题为中心”的课堂价值本位;二是以新授课、复习课、讲评课“三课建模”机制为突破口，提高课堂绩效，打造高效课堂。又如学校创新评价体系，不仅把课堂绩效、教学成绩、科研成果作为评价教师的一个标准，还将建立学生及家长对教师有效评价机制，让管理和评价相辅相成。
其次，抓好教科研和师资培训。科研就是学校生产力，不通过科研提高课堂效率，保证教育质量，就很难放开手脚实施素质教育。为此，我们选定了几个关键性的科研课题，如中学生学法指导，青少年巨大潜能开发、诱思探究教学等省、市级科研课题进行研究，在提高了教师整体素质的同时，也提高了课堂效率，大幅度提高了升学率。
学校把培训当做最大的福利，一是创造机会，有计划聘请知名专家、学者、名师来学校传经送宝，促进教师的专业化成长;二是通过走出去，观摩学习，广采博收，使教师的眼界开阔，业务水平提高，为教师成长铺设快车道。
学校搭建教师成长舞台，校本教研培训、名特教师示范课、高效课堂“教学能手”评选、科研课题有效研究等都成为教师专业化发展的优秀平台。
校长管理创新是学校宏观上最高层面的创新，为适应这种创新，各个职能部门，每名领导乃至每一个教师都必然出现不同层面的创新，这才能使学校始终保持勃勃生机。一个富有生机与活力的学校，常规工作的周而复始绝不是一个简单的重复运行，而是一个不断吸收创新成果、扬弃落后的管理方法，不断迈向高层次管理的发展的过程，这一个过程就是发展目标加速度实现的过程。如果说，实现规范而高效的常规管理需要校长具有较高的管理水平的话，那么创新则是校长最可宝贵的素质。创造时，目光要深;开辟时，目光要远。总起来说，创造开辟都要胆量。在教育界有胆量创造的人即是创造的教育家，有胆量开辟的人即是开辟的教育家，都是第一流的人物。
浅谈校长个人管理的艺术 篇6
关键词：人格魅力；人情关怀；倾听者；平等交流
一、注重自己的内在修养，培养人格魅力
于我自己而言，从来未停止学习，保持着单纯和好奇心，总是去相信一切美好的事物，每天醒来，太阳是新的，学生的笑容是灿烂的，早晨我喜欢走在校园的小道上或足球场上，去感受校园的温馨和儒雅，时时刻刻告诉自己，这一定是个文明和谐的地方，是学生和教师获得快乐的地方。我保持诚信、公正的处事态度，对正义的坚守，我经常约束自己不被权利和金钱所迷惑，作为校长的荣誉便是让学生和教师变得更优秀，我时常在想，怎样才是一个好的领头人？我需要给他们带来希望和目标，我时刻需要以身作则，每天保持着微笑，对学生互相礼貌示意，我更愿意他们把我看做是他们的父母，是一个和蔼的亲人。我是给他们指明方向，是掌舵者。对于教师，我时常鼓励他们要有耐心，同时注意身体，每天保持一个好的工作状态和激情。把学生作为自己的孩子，给他们传授新的知识。一个好的校长应该是这样，对自己要求严格，值得别人尊敬，我希望你们看到的是我对工作的敬业，对学校的希望。是一个有人格魅力的个体。
二、培养人情关怀，拉近教师和学生的距离
校长一词在我这里不是冷冰冰的职位，它是有温度和生命的，我的办公室是经常敞开的，我也经常离开办公桌去走近教师和学生，和他们谈谈心，了解他们最想要的是什么。每个人都是有情感的，只要敞开心扉，才能说心里话，教师在教学过程中一定会有很多的困难和委屈，所以每次开学校教师会议，我不再是一个人滔滔不绝，我少说，让他们多讲，我是倾听者，给他们一些合理的建议。老师反应学生调皮、不认真听讲，课时太多等很多抱怨，我从不责怪教师们，我对他们讲，教育工作者就是为学生无私的服务，需要耐心地给他们讲道理，明是非，学生毕竟年轻，是孩子，学生犯的错误都是可以理解的，鼓励教师放平心态。给学生学习和成长更多的耐心和时间。对于学生，当做他们的大哥，给他们一些科学的建议，我多次和学生聊心，了解到他们的抱怨和痛苦，学习太难，老师太严厉，同时也有感情上面的困扰。我说很理解你们，我在读书年代碰到了你们同样的烦恼，高中时期学习是很辛苦的，我们就是要学会苦中作乐。至于私人情感，可以放在心里，也可以对其表达，但是不能伤害他人，你可以把它作为动力，朝优秀的方向走去，你要努力成长，做一个有担当的有责任的人，建议把感情作为学习的动力，不能成为学习的负担。同时告诉他们，感情是纯洁的，是神圣的，需要懂得保护和尊重。
三、动员学生养成演讲的习惯，交流思想
演讲是有魅力的，作为校长，经常有演讲的机会，我告诉学生和教师，语言是有魅力和影响力的，我们要有表达的勇气，把自己好的想法和建议大声说出来，影响更多的人。在班级里，在校演讲比赛里，我全力鼓励学生敢于表达，我们所受的教育便是去影响更多的人，改变别人错误的观念，同时让事物往好的方向發展。鼓励学生都去感受生活，让思维发散。把自己的新颖的想法大胆无私的分享。
身为校长，我也是普通人，保持人格独立，和学生教师平等交流，是我人生的一大幸事。每天在知识的校园里，我能感受到快乐，让学生和教师变得优秀，是我孜孜不倦的动力。
浅谈校长的管理艺术 篇7
一、人性化管理
校长在管理的过程中, 应突出“以人为本”的管理理念。实施人性化管理, 有利于教师个性的张扬, 有利于学校凝聚力的增强, 有利于构建和谐而充满生机的校园环境。这本身就是校长影响力、同化力、感召力, 同时也是校长人格魅力的充分体现。
1. 一名好校长应该重视以情治校。
以情待人是一种领导艺术, 做到这一点, 学校就有了凝聚力。要用严格的眼光看自己, 用欣赏的眼光看别人, 校长要走下“神坛”, 以一个参与者的身份和教师同研究;以一个同事的身份和教师同探讨;以一个学习者的身份和教师共求和;以一个朋友的身份和教师共命运。这样校长和教师就形成了一个民主平等、充满了爱心的人际环境, 形成了宽松和谐、奋发向上的人际环境。在这个环境中, 校长与广大教职员工建立起亲密的感情。同时, 要热情关心人, 以情动人;要诚恳待人, 以诚感人;要充分信任人, 以信取人;要善于鼓励人, 以激促人。校长和教师打成一片, 融为一体, 学校的各项工作任务才能出色地完成。
2. 一名好校长应该坚持以激励为主。
教师是学校工作的主体, 教育骄傲学子量的提高最终取决于教师的工作质量, 而教师的工作质量又与教师的工作态度紧密相关, 激励已成为学校管理的重要手段。激励就是激发教师工作的热情, 调动教师工作的积极性;激励的作用就是使教师个人的潜力最大限度地发挥出来, 提高工作成效, 从而提高学校的发展力。实践证明:一个学校如果在管理过程中不注重对教师的激励, 干好干坏一个样, 就会人浮于事, 人心涣散。如果运用激励艺术, 建立有效的激励机制, 加大竞争力度, 教师就会有目标、有干劲, 学校就会生出一股推动力, 造就一种发展力, 确保学校不断发展。
二、个性化管理
校长的个性化管理是指一名校长在用自己独特、积极、健康的职业个性来成功地管理学校时, 所表现出来的独特的管理风格。“有什么样的校长, 就有什么样的学校”, 这一方面说明校长在学校管理中的重要性, 另一方面表明校长的个性特征, 一个人的个性化管理风格代表和造就了学校的特色和风格。
1. 一名好校长应该有自己的办学思想和办学主张。
学校管理者的办学思想是学校的灵魂, 是学校生存和发展的精神支柱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“校长对学校的领导首先是教育思想的领导、业务上的指导, 其次才是行政管理者”。能否有自己的办学思想和办学主张, 是一个校长成熟与否的重要标志。缺乏理论指导的学校管理实践是比较盲目的实践。从某种意义上讲, 校长职务是一种艺术地位, 校长应有一种学者风范, 校长要把自己的办学思想贯穿于日常管理活动中, 用先进的教育理念去影响, 带动教师把自己的办学思想转化为教师的行动。因此, 校长要加强学习和修养, 努力做学者型、专家型校长, 不断提高自己的品质和格调, 提高自己的人格影响力, 在制度管理的基础上施以情感管理、理念管理。
2. 一名好校长应该具有独特的创新管理能力。
创新能力和行为是当代社会的显著特征, 校长的创新管理能力是校长个性化管理的重要组成部分, 是学校成功的关键。具有创新管理能力的校长敢于打破旧有的、落后的办学模式, 敢于标新立异, 不断提出创造性的新观点、新理论, 寻求一条适合自己学校特点的办学路子, 使学校形成“人无我有, 人有我优, 人有我精”的办学特色。
3. 一名好校长应该具有独特的人格管理魅力。
浅谈小学校长的管理艺术 篇8
关键词：校长,管理理念,业务,思想策略
学校管理是一门艺术, 而且是一门非常复杂的艺术, 当我们肩负起学校校长责任的同时, 更应该考虑如何实施好这门艺术, 因为你的管理理念、管理方式方法, 会直接影响到一所学校的发展, 影响到学校教师队伍的成长, 更会影响到学校所负担的所有学生的教育, 是我们任何人都不能忽视的一个很重要的方面。我做小学校长已经有一段时间了, 不敢说有什么经验, 但是在这些年的校长经历当中, 确实觉得有很多收获, 下面就从几个方面阐述一下个人所理解的管理艺术, 希望能对大家的管理有所启发。
一、要有先进的管理理念和才能
一个学校办学理念再先进, 没有管理, 就不会有成效。这就如同战略研究一样, 有理想的彼岸, 关键是如何从此岸到达彼岸。讲到管理, 校长至少应重点关注三个方面:一是校长必须要有足够威信, 以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长角色的特有魅力, 对全校师生产生足够的个性吸引力、工作吸引力、学术吸引力, 运用感情的力量, 凝聚人心, 最大限度地发挥群体的积极性。二是要有科学的管理行为。校长应根据办学规律, 创造多种条件, 使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行状态, 通过主体管理达到群体性的效果。三是校长要善于抓大事。中国的小学校长恐怕是世界上事情最多的校长, 要管许许多多教育教学以外的事。但越忙越应该头脑清醒, 事越多越应该抓大事, 决不能把自己变成一个事务工作者, 碰到什么干什么, 什么着急干什么, 只抓事, 不抓人, 只抓工作, 不抓思想, 结果往往会辛辛苦苦、成效甚小。
二、校长要精通业务
苏霍姆林斯基曾说过:学校的领导, 首先是教育思想的领导, 然后是行政的领导。校长如果不懂业务, 就不会有先进的教育理念, 就不会懂得教育教学规律, 就不可能引领学校健康发展。因此, 要办好一所好学校, 校长必须精通业务。
校长精通业务的最终目的是为了指导学校的教育教学工作。教育教学作为学校的中心工作, 必须由校长亲自抓。一是抓好教学常规管理。抓好教学常规, 是抓好教学的重要基础, 是提高教学质量的重要前提。因此, 作为校长应该坚持不懈地抓好教学常规管理, 不折不扣落实《唐山市中小学教学常规实施细则》, 并加大教学常规的检查督导力度, 严格落实教学常规月查制度, 将教学常规纳入对教师的考核。二是抓好教育科研。在新的形势下, 学生的在校时间相对较短, 课业负担相对减轻, 在这种情况下, 要提高教育教学质量, 实施教育科研是唯一的出路。因此, 作为校长必须抓好教育科研, 要建立和完善教育科研机构和网络, 进一步强化校本教研, 使教育科研在教育教学中发挥重要作用。三是抓好课堂教学改革。课堂是教学的主阵地, 提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率。而提高课堂教学效率, 则必须依靠课堂教学改革。因此, 作为校长要从多方面入手扎实开展生本教育课堂教学改革, 通过政策奖励、名师带动、与城区学校开展“同课异构”等活动, 不断推进课堂教学改革。
三、校长要实现教师的和谐发展
苏霍姆林斯基还曾经说:如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣, 使天天上课不致变成一种单调乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
总结现代教育理论, 我们意识到, 要办好一所学校, 校长是核心, 教师是关键。一个好的的校长应该高度重视教师队伍建设。在关注教师专业化成长的同时, 也必须重视教师的和谐发展。作为一名校长, 必须全面关注教师的成长, 设身处地为教师们的成长和发展创造和谐、宽松的环境, 最大限度地为教师们提供必要的生活、发展平台, 提高教师的幸福指数和自信、自尊度。
学校要为教师营造良好的工作环境, 积极鼓励优秀教师大胆创新, 加强引导青年教师与中老年教师形成既竞争又合作的长期有效机制;要用科学发展的眼光, 用最先进思想去引领他们, 以满腔热情去鼓舞他们, 努力挖掘青年教师的潜能, 促进青年教师专业成长;激励青年教师“一专多能”, 为他们的发展定方向、定目标、定措施, 并指导青年教师在教研教改中形成重实践、重思考、重提炼、重升华的职业习惯;要努力让教师享受身心舒畅、思想活跃、充满竞争与互助的高质量校园生活, 积极预防和消除“职业倦怠”的产生。
四、让学生健康成长
学校是培养学生的场所, 学生是民族的希望和未来, 那么, 作为校长, 如何才能让全体学生在学校里健康成长, 最大限度地发展?我认为, 一是要做到面向全体, 教育公平是国家和社会对教育的基本要求, 因此, 作为学校要关注每一个学生, 决不能只关注一部分所谓尖子生, 而放弃学习困难生;二是要全面发展, 既要重视知识的掌握, 又要重视良好习惯的养成, 更要重视能力的培养;三是最大限度发展学生的潜能, 每个学生爱好不同, 禀赋不同, 个性不同, 因此, 学校应该创设条件, 让每个学生潜能得到最大限度的发展。比如, 我们可以制定出台一系列的规章制度, 严禁体罚、变相体罚学生现象的发生, 引导教师关心和爱护每一个学生;通过一系列活动, 大力加强养成教育, 着力提高学生思想道德水平和实践能力;因地制宜地成立各种兴趣小组, 广泛开展阳光体育活动, 为学生的全面发展创造良好的条件。
五、让社会真正满意
教育涉及千家万户, 教育承载每一个家庭的梦想。因此, 教育既是基础工程, 也是民生工程和民心工程, 广大群众热切期盼办好教育。特别是在当前, 教育已经成为全社会关注的热点。作为一名校长, 学校办的好不好, 关键看社会对我们的学校满意不满意。因此, 让社会满意, 应该成为校长工作的出发点和落脚点。
当前群众关心的热点问题包括:一是教学质量问题, 这是群众最关心的问题, 如果教学质量搞不上去, 我们的学校就无法在社会上立足, 作为校长, 也无法向群众交代。因此, 作为校长, 必须要在提高教学质量上下功夫, 通过教学研究和课堂教学改革, 提高教学效率;二是办学条件问题, 作为校长, 要积极争取上级党委、政府和社会各界的支持, 不断加大教育投入, 积极改善办学条件, 为学生创设良好的学习环境;三是学生的在校生活问题, 作为校长, 要重点抓好食堂管理, 确保饭菜安全、卫生、营养搭配科学, 同时做到价格合理, 管理规范, 让学生吃好, 家长放心、教师满意;四是政务财务公开的问题, 政务财务是社会关注的焦点, 如果不能及时公开甚至不公开, 就极易引发误会, 甚至引发问题。因此, 作为校长, 要坚持做到学校的政务财务及时公开, 在阳光下接受监督。
校长管理艺术 篇9
基础义务教育阶段的课程实施体系改革工作是我国当代教育事业历史发展进程中的重要事件, 在这项事业的推进过程中, 校长应当站在观念建制和实践运作行为的最前方, 尤其是乡村小学校长, 应当充分树立全新的教育事业实施理念, 改良全新教育事业开展目标, 剔除原有教学实践模式中的陈旧元素, 引领全体任课教师, 在全新课程标准体系以及配套指导思想的共同约制之下, 实施有针对性的改良性探索行为, 并以教学方式的有效改良助力学生群体实现课程学习效果水平的有效提升。
二、校长应当切实加强教学方式的创新实践力度
在基础义务教育阶段全新课程标准的规制条件之下, 想要实现农村小学教育事业实际教学工作效能衡量指标的切实而有效的提升, 应当重点做好如下几个基本方面的实践工作。
1.扎实增强农村小学在岗教师队伍的建设工作实践力度, 要组织全体教师对中国共产党现行教育领域的相关指导思想政策进行充分学习领会, 并对党的现行教育事业指导方针进行扎实贯彻, 要严格按照社会主义社会背景之下的师德行为规范, 对自身在工作过程中的行为实施约制, 不断提升教师队伍的整体素质水平。
2.切实提升教育事业改革工作的实施力度, 以新课程标准培训、评优课、新教师过关课、展示课以及示范课等模式, 在农村小学教师队伍内部实施形式多样的教学工作能力评比。通过这样的实践形式, 帮助教师实现教学工作能力水平的有效提升。
3.指令农村小学在岗教师不断提升对现代化教学辅助设备的使用能力, 不断在授课实践的过程中使用优质化的教学辅助资源, 对授课工作的实施流程构建最佳的结构特征, 在45 分钟的有效课程讲授时间内, 为农村小学在校生创造最佳的学习效果。
总之, 想要在农村小学校长的管理艺术建设和改革过程中取得良好的工作效果, 势必应当对指导理念以及教学工作开展方式进行改善, 在此基础上实现校长管理工作水平的有效提升。
参考文献
浅谈校长在学校管理中的领导艺术 篇10
一、抓好领导班子建设
领导班子是学校管理的顶梁柱, 是学校各项工作的领头羊。领导班子团结进取, 具有战斗力, 学校各方面工作就能顺利开展, 学校发展就快。相反一个懒散保守、勾心斗角的领导集体, 也完全可以将一个学校弄得乌烟瘴气。因此, 打造一支业务过硬、忠于职守、团结进取的领导队伍, 是校长的首要选择。领导班子建设, 首先要做好班子构建。校长要独具慧眼, 将思想作风好、业务能力强、有开创精神和群众拥护的教职工大胆提拔到领导班子。其次是知人善任。校长要用人唯贤, 根据各人的能力、专长委以重任, 并落实责任, 制定激励机制, 使之能发挥自己的才干为学校效力。再次是做好监督管理工作。领导班子组成后, 校长要组织成员学习思想政治理论、国家教育政策法规和现代教育理论, 提高班子成员思想政治水平、法规意识和教育管理水平。同时, 在平时也要要求班子成员加强自我学习, 提高业务素质和思想修养, 并通过一定的制度建设加强对领导成员的监督和管理。
二、正确运用“授权”与“收权”
学校是专业人员集聚之地, 专业人员资格、任职有高低之分, 他们有较强的自主性倾向。校长合理授权, 有利于改善上下级关系, 调动和发挥教职工的积极性、创造性, 发现人才和培养人才, 保持或创造较高的管理效率。再说学校工作千头万绪, 决不可能样样都由校长来管。因此, 校长“授权”是一种必然, 也是一种艺术。授权的目的是使组织内的人力资源得到充分合理的利用, 以实现学校办学目标。授权在运用上应注意几点:一是选对人, 做到人事相宜。校长在授权时应视工作性质、任务程度及被授权人的工作能力和管理水平而定, 应让他能发挥长处, 使他能和他人相互配合互相促进把工作做好。二是明确权责。授权要做到分人分权分责, 给被授权人有职有权有责, 做到权责一致。校长应正确评估授权的风险, 因为如果授权后出错, 授权人最终仍要承担责任。三是用人不疑。用人决策要慎重, 但一旦决定任用, 则要放手让他去干, 不能因为听到一些是非议论而产生动摇, 进而加以干扰或处处防范。在这种时候, 校长应给予下属信任与支持。如果下属有失误, 应跟他一起分析, 及时纠正, 而不是一棍子打死。“收权”也是校长一种行之有效的管理策略。校长不可能把大小权力统统分解给下属, 这样就会造成混乱, 属于校长职责范围的大事, 是不可委托给下属的。所以, 校长授权之后要掌握信息反馈以及进行纠正的控制权, 这些都属于校长应“收”之权。
三、处理好制度管理与情感管理关系
完善的管理制度是学校高效、规范管理的基础, 是对管理者与被管理者的行为规范和行为要求。俗话说“没有规矩, 不成方圆”, 一个学校没有好的管理制度, 必然会影响到学校办学与教学效果, 影响到人才培养。因此, 校长一定要把学校管理制度建设放在首位, 要求管理者与被管理者, 都要遵守管理制度, 以建立和维持良好的教学秩序, 也就是要加强制度管理。但是, 仅有制度管理是不够的, 因为学校管理对象是人, 而人是有思想有感情的, 因此, 情感管理也是不可缺少的。校长要正确处理好两者的关系。首先, 制度的建立必须以学校的发展为出发点, 充分体现全体成员的公共利益, 也就是说要考虑管理者与被管理者的感情因素, 并为大家接受与认可。其次, 在学校实际工作中, 在坚持制度的前提下, 管理中要适度运用“情感”, 以促进管理者与被管理者的情感交流, 创造和谐的工作氛围, 达到充分调动群体积极性和提高工作效率的目的。在学校管理工作中, 制度管理与情感管理应该在不同层次上体现出来, 制度是情感运用的基础, 而感情的交流又能使制度更好地发挥作用。两者刚柔相济, 互为补充。从而促使学校活泼愉快而又规范严谨局面的形成, 提高管理效率。
四、以教学管理为中心, 狠抓教学质量
教学质量是学校工作的生命线, 是学校发展的重中之重。校长一定要以教学管理为中心, 狠抓教学质量的提高。
1. 组成精干有力的教学管理队伍。
选调业务熟练、责任心强和有管理经验的人负责教学管理工作。教务主任人选非常关键, 教务主任应该具有扎实的专业知识、较高的业务能力和丰富的教学管理经验, 在师生中具有一定的威信, 这样才能带动整个学校教育教学工作顺利开展。因为教师都是有学历有知识的人, 有的多少有些自负, 难以管理, 学生中也不乏调皮捣蛋者, 在教学管理中教务主任如果没有一定的威信, 就很难使广大师生信服, 管理效果就会大打折扣。
2. 抓好教学常规管理和教风、学风建设。
抓好教学常规管理, 不仅要抓好教学管理制度和考核制度、教学质量监控机制等制度建设, 而且更要保证制度能真正贯彻实行。校长要经常深入教学第一线, 深入课堂, 检查教师的教学情况和学生的学习情况, 督促教务部门加大教学检查指导力度, 狠抓备、讲、辅、改、考五个教学环节, 提高课堂质量, 抓好教师备课、上课制度的制定和教案、批改作业情况的检查, 要求教师有教学计划、教学进度, 定期对教师教案检查并公布, 让全体教师互相交流、参阅、评议。校长对教学工作的关心和支持, 会极大地激发教师的工作积极性和学生学习的热情, 带动教学质量的提高。教风、学风的好坏与教学质量密切相关, 校长应带头制定策略, 采取多种措施促进教风、学风建设。校长应重视师德师风建设和学校德育工作, 要求教师做到爱岗敬业、以身作则和不断提高教学水平, 帮助学生树立正确的人生观、学习观, 掌握科学的学习方法, 提高学习的主动性和学习效率。
3. 加强教研工作, 提高教师的业务水平。
教学研究是推进课程改革, 促进教师专业化发展, 提高教师业务水平和教学质量的重要途径。校长要确立“科研促教、科研兴校”的办学理念, 增强科研意识, 带动教师学习和掌握教学研究的方法和策略, 提升教学研究的实效性。学校要制定切实可行的科研管理制度, 积极组织教师开展教研教改活动, 认真组织开展教研课、示范课及信息技术与学科教学结合研讨课等教研活动。促进教研横向、纵向联系, 选送骨干教师外出学习, 吸收外地优秀的教学理念和教改经验, 从而促进教师教学水平的快速提高。
摘要：校长应明确自己的职责, 树立现代教育观念, 努力提高管理水平, 致力于学校管理规范化高效率。具体策略:抓好领导班子建设;正确运用“授权与收权”;处理好制度管理与情感管理关系;以教学管理为中心, 狠抓教学质量。
关键词：校长,学校管理,领导艺术
参考文献
[1]楚迎秋.浅谈农村学校管理[J].延边教育学院学报, 2009, (5) .
小学校长的民主管理艺术分析 篇11
思想领导是小学校长实施学校管理的生命线。对此，应转变学校管理理念。长期以来，小学校长管理中存在官本位思想，形成了“一言堂”的管理风气，导致了学校所有事情校长一人说了算，教师、学生及家长较少参与到管理的局面的出现。久而久之，此种管理模式已难以适应学校发展，且随着时代的发展，教师、学生及家长民主意识的增强，校长的独断专行及等级制已脱离了大家的期望，逐渐被学校所淘汰。对此，校长应树立民主管理思想，认识到自身不仅仅是管理者，而且还是服务者及设计师的角色，只有这样，才能够放低身段，端正心态，为学校发展服务。当然，要想实现真正的民主管理，校长应提高非权力领导能力，提高自身综合素质及其行为，建立良好的领导威望，从而获得全校师生的尊重。更为重要的是，提高校长的知识、品质、作风及其业绩等，加强个人修养，做到以德正己，用自身激情点燃教师的激情，通过智慧开启教师的智慧，用自己的成功引领教师的成功，才能够在学校内部形成极强的号召力，更好地领导学校。
二、营造民主管理氛围
校长应善于将资金用于刀刃上，从而发挥资金的最大作用。而经费要想保证其正常运转，必须保证其稳定性，促进实现教师专业、学生个性发展。为学校的发展创造有利条件，创设民主管理环境，从而营造出合力及合拍的民主管理环境，带头做好班子建设，在行动上做到团结协调，在效率上受到师生信任，并做到服务师生。此外，小学校长还应创造师生共同参与的管理氛围，强化校兴我衰的观念，并邀请专家来校举行讲座，向师生传达先进的管理理念，同时派遣本校教师到其他校深造或者学习，通过此种方式，充分调动教师工作热情和学生学习积极性。校长还应改变落后的管理方式，推广法治及民主的管理方法，建立符合小学发展的法律制度及管理制度，帮助教师掌握相关的民主管理权利，并充分应用这些权利，形成合力及民主管理氛围，只有这样，才能够促进学校实现长远发展。
三、创新决策管理机制
决策管理机制是指学校管理中所形成的机制，只有不断创新决策管理机制，才能够建立及发展决策，通过创新机制，也才能够真正实现民主管理。可选择一些优秀的教学人员、后勤服务人员参与到学校管理之中，甚至还可邀请公益人员、社会成员等参与到学校管理中。这样一来，才能够使其具有代表性及广泛性，使决策制定参与面较广泛，最终推动民主管理。此外，小学校长还可建立阳光型的决策机制，实现阳光操作，让制度、过程透明化，让决策透明化等，通过收费、招生、竞绩等在校内公式栏中张贴、投影等，公开物资采购、资源建设等，从而接受全校师生的监督，提高校长的管理水平。校长积极支持中层管理者的工作，中层管理者的权威因为没有得到很好地树立，所以在管理过程中往往会出现被管理者不听从的现象，所以校长要用于承担责任，成为学校中层管理者的主心骨，只有这样，中层管理者在管理方面才能更加积极，不至于推卸责任。
校长还要注意中层管理者之间关系的协调和平衡。管理的中层有着很多的部门，而学校管理的事项在很多情况下都不是一个部门所能完成的，需要各个部门间的协调合作。校长作为协调人的角色就显得至关重要，对于管理效率的提高有着积极的影响。
校长作为学校上层管理者对于中层的管理要及时地给予建议和肯定。在管理过程中上级的肯定评价可以增加中层管理者的积极性，对于他们来说，是一种鼓励。在面对中层管理者的失误时，校长不可一味地指责和尖刻地批评。这样不仅会造成上下层关系的不和谐，对以后工作的安排和执行产生消极的影响，同时也会打击中层管理者的信心。
四、实现师生、家校联合
校长还应积极鼓励全体师生参与到民主管理队伍之中，尤其是教师，作为学校的主要力量，对于学校的发展有着举足轻重的作用。小学校长应充分认识到师生、家长共同参与的重要性，强调教师对学校管理工作的认同感及其自觉性。积极组织及召集全体教师参与到民主讨论中，激发其主人翁意识，最终激发其责任感。
校长是学校领头雁，其管理正确与否直接关系到学校的发展好坏。因此，校长应明确办校目标，积极发挥群体作用，释放每一个个体的活力，促进学校发展。
校长应熟悉哪些领导艺术 篇12
一、用人的艺术
如何用好人, 除了要端正用人思想, 让那些想干事的人有事干, 能干事的人能干好事外, 在用人技巧上还要注意以下问题。
1. 要善于用人所长。
用人所长首先要注意“适位”, 陈景润如果不是被伯乐华罗庚发现, 并将他调到数学研究所工作, 他就难以摘取数学皇冠上的明珠。唐僧之所以能西天取经成功, 主要是他能做到知人善任, 把孙悟空、沙和尚、猪八戒安排到最适合他们的岗位上去, 实现了人才所长与岗位所需的最佳组合。用人所长要注意“适时”, “用人用在精壮时”, 界定各类人才所长的最佳使用期, 不能单纯以年龄为依据, 而应以素质作决定, 对看准的人一定要大胆使用、及时使用。用人还要注意“适度”, 校长用人不能搞“鞭打快牛”, “快牛”只能用在关键时候、紧要时刻, 如果平时只顾用起来顺手、放心, 长期压着那些工作责任心和工作能力都较强的人在“快车道”上超负荷运转, 这些“快牛”必将成为“慢牛”或“死牛”。
2. 要善于用人所爱。
有位中学生曾向比尔·盖茨请教成功的秘诀, 盖茨对他说:“做你所爱, 爱你所做。”魏书生为了实现当教师的理想, 在6年的时间里, 竟着魔似的向上级组织提出了150多次要当教师的口头和书面申请。正因为他有这种情有独钟的爱, 才有了魏书生这个教育大家。校长在用人的过程中, 就要知人所爱, 帮人所爱, 成人所爱。
3. 要善于用人所变。
鲁迅、郭沫若原来都是学医的, 后来却成了文坛巨匠。很多名人名家的成功人生告诉我们:人的特长是可以转移的, 能产生特长转移的人, 大都是一些创新思维与能力较强的人。对这种人才, 校长应倍加珍惜, 应适时调整对他们的使用, 让他们在更适合自己的发展空间里去施展才华。
二、决策的艺术
决策是校长要做的主要工作, 决策一旦失误, 对学校就意味着损失, 对自己就意味着失职。这就要求校长要强化决策意识, 尽快提高决策水平, 尽量减少各种决策失误。
1. 决策前应注意什么。
校长在决策前一定要多作些调查研究, 搞清各种情况, 尤其是要把师生员工的情绪和呼声作为自己决策的第一信号, 不能无准备进入决策。
2. 决策中应注意什么。
校长在决策中要充分发扬民主, 优选决策方案, 尤其碰到一些非常性规决策, 应懂得按照“利利相交取其大、弊弊相交取其小、利弊相交取其利”的原则, 适时进行决策, 不能未谋乱断, 不能错失决策良机。
3. 决策后应注意什么。
决策一旦定下来, 就要认真抓好实施, 做到言必信、信必果, 决不能朝令夕改。一个校长在工作中花样太多, 是一种不成熟的表现。
三、处事的艺术
常听到不少校长感叹:现在的事情实在太多, 怎样忙也忙不过来。一个会当校长的人, 不应该成为全校做事最多的人, 而应该成为全校做事最精的人。
1. 多做校长该做的事。当前, 摆在校长面前的事情, 主要
有三类:一是校长想干、擅长干、必须要干的事, 比如, 用人、决策等。二是校长想干、必须干、但不擅长干的事, 比如, 跑关系、挣资金等。三是校长不想干、不擅长干、也不一定要干的事, 比如, 一些对外的小应酬、一些可去可不去的会议等。校长对该自己管的事一定要管好, 对不该自己管的事一定不要管, 尤其是那些已经明确了是下属分管的工作和只要按有关制度就可办的事, 一定不要乱插手、乱干预。
2. 多做着眼明天的事。
校长应经常去反思昨天, 干好今天, 谋划明天, 多做一些有利于学校可持续发展的事。比如, 构划一个明晰且富于自身特点的办学思路, 打造一个团结战斗优势互补的学校班子, 培养一支既能适应素质教育新需要, 又能应对应试教育新挑战的教师队伍, 营造一个具有自身特色的文化氛围等。
3. 多做最为重要的事。
最为重要的事有的具有共性特征, 如端正办学思想;有的具有个性特征, 如魏书生把每年的工作重点确定为22条。校长在做事时应先做最重要和最紧要的事, 不能主次不分见事就做。
四、协调的艺术
没有协调能力的人当不好校长。协调, 不仅要明确协调对象和协调方式, 还要掌握一些相应的协调技巧。
1. 对上, 如何进行协调?
平时要主动多向领导请示汇报工作, 若在工作中有意或无意得罪了上级领导, 靠“顶”和“躲”是不行的。理智的办法, 一是要主动沟通, 错了的要大胆承认, 误会了的要解释清楚, 以求得到领导的谅解。二是要请人调解, 这个调解人与自己关系要好, 与领导的关系更要非同一般。
2. 对下, 如何进行协调?
当教职工在一些涉及到个人利益的问题上与学校或对校长有意见时, 校长应通过谈心等方式来消除彼此间的误解, 对能解决的问题一定要尽快解决, 一时解决不了的问题, 也要向人家说清原因。千万不能以“打哈哈”的方式去对待人或糊弄人。
3. 对外, 如何进行协调?
校长在与外面平级单位的协调中, 其领导艺术就往往体现在争让之间。大事要争, 小事要让。不能遇事必争, 也不能遇事皆让, 该争不争, 就会丧失原则;该让不让, 就会影响全局。
五、运时的艺术
1. 要强化时间意识。
有人作了统计:一个人一生的有效工作时间大约一万天。一个校长的有效当“官”时间就是10~15年。一旦错过这个有效时间, 你思想再好、能力再高, 也常常是心有余而力不足。所以, 校长要利用这宝贵的时间多做点有意义的事情。
2. 要学会管理时间。校长管理时间应包括两个方面:一
是要善于把握好自己的时间。当一件事摆在校长眼前时, 应先问一问自己“这事值不值得做”?然后再问一问自己“是不是现在必须做”?最后还要问一问自己“是不是必须自己做”?只有这样才能比较主动地驾驭好自己的时间。二是不随便浪费别人的时间。有人做过统计:一个领导者有3-5的时间用在开会上。校长要力戒“会瘾”, 不要动不动就开会, 不要认为工作就是开会, 万一要开会, 也应开短会, 说短话, 千万不要让无关人员来“陪会”。
3. 养成惜时习惯。
人才学的研究表明:成功人士与非成功人士的一个主要区别, 就是成功人士年轻时就养成了成功的习惯。魏书生从担任盘锦市教育局长以来, 每年只把校长召来开6次会。他把主要的时间和精力都用在教学教研上。
六、理财的艺术
办学经费不足仍是当前中小学普遍存在的一个主要问题, 这就要求校长要提高理财艺术。
1. 懂得怎样去找钱。
找钱就是要学会“开源”, 也就是要利用各种可行的途径去广开财路, 增加收入。比如, 要开动脑筋到省、市、县教育部门去争点校建、危改资金, 通过各种关系让那些慈善机构或企业老板给学校捐助一点, 将学校一些后勤机构社会化, 千万不要将“开源”的希望寄托在乱收费上。
2. 懂得怎样去管钱。
按照上级的有关规定, 校长不能直接管财务。但这并不意味着校长对学校的经费使用情况不闻不问, 对学校的一些主要经费开支情况, 校长一定要定期进行审核, 看看有没有违规违纪的情况, 有没有不该花的钱。如有, 应尽快纠正。
3. 懂得怎样去用钱。