校长治校理念（精选6篇）
校长治校理念 篇1
校长是学校发展的策划者, 是教师队伍建设的领跑人。校长的一言一行都会影响着学校的师生, 校长在学校中的地位举足轻重。作为一校之长, 在日常的管理中坚持做到了“三有”“五勤”, 学校就有可能朝着生机与活力的方向发展。“三有”, 即校长要有思想、要有声音、要有身影;“五勤”, 即校长要勤学、勤思、勤写、勤走、勤察。
一、校长的“三有”
1. 校长要有思想
有思想是指校长的治校思想。治校思想包括教育思想、教学思想、管理思想、教师思想、学生思想以及所有的关于发展学校的思想。校长是学校的灵魂和统帅, 学校一切工作都是围绕着校长的治校思想运转的, 校长应根据学校的发展目标, 结合当前教育教学发展主题有理论支撑地确立学校的发展思想, 用自己的思想指导师生开展学校日常事务工作。当前, 教育发展的主旨是区域均衡发展、缩小城乡差距、整合教育资源、推进素质教育、促进和谐校园等, 针对这些教育发展要求, 校长就要统筹兼顾, 既要确立学校发展的长期目标, 又要确定努力的阶段目标, 让学校师生沿着校长治校的思想轨道前进, 避免学校师生在前进的道路上茫然困惑。校长的办学思想看似是简单的一句话, 但却蕴藏着深刻的教育理念。
2. 校长要有声音
有声音是指校长在学校的各种集会上要善于讲话。校长的治校思想, 不能只写在学校的章程、学校的发展规划和学校的工作计划里, 因为没有声音的推动就无法转化成行动的指南和动力, 这就要求校长在学校的各种场合发出强有力的声音, 这样, 校长的思想才能得到贯彻实施。校长应充分利用各种平台传递自己的声音, 反复提醒师生按照既定的治校思想轨迹不断前行, 从而实现自己的管理目标。不过, 由于校长的声音代表着学校, 校长的一切声音都应该代表广大师生的共同利益和学校的发展方向。因此, 校长的声音应该谨言慎行, 应遵循师生的意愿和学校的发展规律, 绝不可以放纵自己, 凭自己的喜恶而独断专行。
3. 校长要有身影
有身影是指校长的身影在学校应无处不在。校长的身影应该活跃在校园、操场、教室、食堂、教师办公室、各功能室以及需要校长的地方。校长要对学校各处存在的各种情况都了如指掌, 进而对学校师生的需求或诉求做到心中有数, 才能对学校的发展胸有成竹, 而不至于对问题的分析、决策失之偏颇。在教室, 校长可以了解学生的学习情况和教师的授课情况;在教师办公室, 校长可以倾听到教师的心声, 与教师共商学校发展大计;在各功能室, 校长可以了解各功能室的器材情况和器材的使用情况。这样活跃着的身影有利于校长对各种情况进行筛选分析和深度研究, 然后制定出治校的策略和方案, 不断改进管理方法和手段, 提高管理学校的能力和水平。如果校长的身影长期缺位, 校长就会瞎指挥, 学校管理就会陷入一片混乱。
二、校长的“五勤”
1. 校长要勤学习
校长要勤于学习。首先, 要学习相关的教育政策和相关的教育法规和法律。当今社会是一个法治社会, 校长仅凭自己的经验或仅凭自己的热忱去组织学校的工作是远远不够的, 应努力使自己成为一个依法治校、依法治教和依法治学的校长。其次, 要学习管理理论。管理是一门艺术, 校长应学习和借鉴古今中外的教育管理经验, 将学到的经验内化成为自己的管理理念;还应多学习教育教学管理专著, 时刻掌握当今教育信息, 不断调整自己的管理思路, 与时俱进。再次, 要学习专业知识和理论, 即教育教学专业知识和理论。校长应该是教师的教师, 要懂教育、懂教学, 打铁先要自身硬。当然, 也不是说校长必须“门门通”, 但对自己学科的专业知识和理论, 必须要学得精通, 应站在教学前沿, 不管校长的工作有多忙, 也应夯实自己的专业知识和理论, 以自身的行为感染教师。
2. 校长要勤思
思, 即思考。校长应当思考学校的发展方向、教学质量、文化建设、品牌定位, 以及教师福利待遇和师生的身心健康和生命安全等。校长思考的办学理念要符合学校发展的要求, 切不可好高骛远;思考教学质量的提高应该切合实际, 切不可违背教育教学内在规律;思考学校文化建设, 要立足本土, 立足高远, 切不可舍本逐末, 画蛇添足;思考学校品牌定位, 要高瞻远瞩, 切不可模棱两可, 随波逐流, 急功近利;思考教师的福利待遇, 要量力而行, 切不可画饼充饥, 望梅止渴;思考师生的身心健康和生命安全, 要立竿见影, 切不可得过且过。总之, 校长应顺应潮流, 勤于思考, 善于思考, 要把思考的考量建立在师生的主体之上, 凡关乎到师生的利益问题, 校长绝不能熟视无睹或漠然置之。
3. 校长要勤写
校长要勤写, 至少应注重以下五个方面的写和记。一是写好学校发展规划或学校工作计划和总结;二是写校事日记, 把每天学校的重要事情记录在案, 并就在案的事情进行分析研究;三是要写管理心得体会与反思, 总结管理上的经验和教训;四是要写学校教育教学案例, 通过案例分析, 寻找学校发展出路和治校的方法手段;五是要写师生个例分析, 分析影响师生情绪的因素, 找准沟通良策。此外, 校长要坚持写和记, 但凡该写的东西, 最好动动笔, 把它们全都书写记录下来, 有道是“好记性不如烂笔头”。要坚信, 写下来和记下来的东西对自己是一定会有好处的。
4. 校长要勤走
作为校长, 早、中、晚都应该到学校走一走、看一看校内和校园周边的人和事, 这有利于校长在第一时间内了解校园内和学校周边的情况, 发现问题并及时在第一时间处置, 防止学校意外事情的发生。校长每天到学校走一走, 看一看, 主要看些什么?一是看校舍和附属设施是否存在安全隐患;二是看学校财产是否安全, 有无被盗被窃迹象;三是看学校水电设施是否安全, 是否存在安全隐患;四是看学校周边环境, 是否存在可疑情况。走走看看, 把学校安全放在工作首位, 警钟长鸣, 自然而然地就能让自己安全地度过每一天。否则, 灾难临头, 措手不及, 悔之晚矣。此外, 校长勤走, 还有另外一层含义, 那就是走工作关系, 即:校长要经常走主管部门, 经常走邻里单位关系, 经常走学生家庭, 经常走教师门户。走这些关系, 校长的工作就会得心应手, 学校的各项工作就会充满活力与生机。
5. 校长要勤察
察, 就是观察或督察。校长要勤于观察或督察学校的人和事。一是对自己布置的每一件事情都要认真进行观察或督察, 看看所布置的事情是否都能得到认真的贯彻落实, 是否都能按时按质完成了。二是经常观察师生的表现, 了解师生工作学习情况, 对师生到校情况要了解, 对师生的活动要了解, 对师生的课堂教学情况要掌握, 对教师的工作量和学生的学习量要清楚。譬如, 教师出勤情况校长要经常过问, 对于时间淡薄, 纪律松散的教师, 校长要及时了解, 及时批评帮助, 不能放任自流, 姑息迁就;校长更要经常过问学生缺勤情况, 深入走访, 调查研究, 采取措施, 防止学生因缺勤而节外生枝。三是对学校设备设施的使用要心中有数, 对添置教学设备和器材要善于管理, 即亲自督促相关人员进行检查。总之, 校长要把自己的治校思想和理念转化成为教师的自觉行动, 通过平时的观察了解情况, 加强督察使学校的各项工作有条不紊地进行。
校长治校理念 篇2
今天，我校组织召开了警校共建安全、法治主题校会。这次大会将进一步完善我校的安全法制工作，对促进我校依法治校，依法执教工作的开展，有着很重要的意义。这次警校共建活动得到了乡派出所乡中心校的关心和支持，我代表纪刘小学全体师生对各位领导表示热烈的欢迎和诚挚的感谢!
这次大会，我校聘请了法制副校长 同志，给我们讲了生动的法制课，各位领导做了重要指示，下面就我校如何落实这次会议精神，深入持久地开展法制教育，把学校法治工作做得更好，讲以下几点意见。
一、 学校领导班子要在这次警校共建活动的基础上，认真研究安排学校今后安全法制教育工作。做到思路清晰，措施有力，形式多样，效果显著，真正扎实有效做好依法治校、依法执教工作，依法维护师生的合法权益，有效地预防未成年人违法犯罪现象发生，实现全校师生违法犯罪率永远为零的目标。
二、全校教工要继续认真学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国妇女儿童权益保障法》、《中华人民共和国九年义务教育法》等法律法规，结合这次警校共建活动认真开展讨论，提高依法执教的思想意识，工作中避免体罚、变相体罚、心罚学生现象发生。
三、各班要组织主题班会落实这次会议精神，平时要针对学生年龄特点开展丰富多彩的安全、普法活动，使少年儿童从小养成遵纪守法的好品质，做遵纪守法的小公民。
校长要以“五严”治校 篇3
从严治校，要有严密的组织机构。只有设立严密、健全、合理的学校组织机构，才能正确指导学校工作，合理运用教育资源，实现教育教学目标，全面协调人际关系，从而保证学校教育教学活动有序高效开展。
我校是民办高中，实行董事会领导下的校长负责制。校级机构设置有董事会、监事会、校长室、党总支、学校工会。学校行政管理模式是设立校长室直接授权的管理常务机构——年级部工作组与行政管理处室两个平行的部门共同管理，既有明确分工，又有通力合作。年级部工作组主要承担管理、考核责任，实施执行部门主要是负责年级部具体的工作。行政管理处室主要承担服务、督查工作，规划规范部门主要是负责全校的宏观的工作。
二、严守师德
从严治校，要有师德高尚的教师队伍。师德是每一个教师都必须严守的职业道德底线。师德需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养。广大中小学教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，努力提高教师的政治思想素质、职业道德素质和师德水平。
我校自创办以来，一直注重加强教师职业道德建设，为规范教师教育教学行为，学校先后颁布了《十项教学禁令》和《师德考核细则》。以教师“十项教学禁令”为师德师风建设主线，帮助教师树立现代教育思想，大力弘扬敬业乐教精神，提高教师素养。学校对违反十项教学禁令的教师坚决处理到位，办学以来已经有数位教师被处分、解聘。
三、严格管理
从严治校，要有严格管理。首先，要有严格的管理制度。其次，制度要坚决执行，落实到位。学校要坚持实行制度化管理，用制度教育人、约束人、激励人。各项制度规划要科学，制订要民主，执行要坚决，落实要到位。既要注重结果，更要关注过程；既要严格管理，更要人本关怀；既要规范约束，更要竞争激励。
我校特别注重制度建设，实行教职工全员聘用制、岗位责任制、结构工资制，主要有考勤坐班制、班主任和教师双向选聘制、集体备课制度、教学检查评价制度、师德考评制度、学期考核制度和安全巡查制度等，使管理科学化、有序化、规范化，做到了有章可依，有规可循，严格执行，认真落实。
四、严谨教学
从严治校，要求教师严谨教学。教学工作是学校的中心工作，学校工作最根本、最核心的工作就是提高教育教学质量。严师出高徒。“教不严，师之惰”，严谨教学、严格要求学生是教师的天职。教师要认真进行教学设计，认真上课，认真批改作业，认真进行课后辅导，认真进行教学评价，找准提升教学质量的突破点和增长点，全面提高教学质量。
我校要求教师严谨教学，认真抓好教学的每一个环节，不断提高教师的业务能力，解决教学疑难问题，提高课堂教学效率。学校为确保教师做到严谨教学，一是加强师德教育，提升教师师德水平；二是加强教学督查，推进过程管理；三是认真进行学期考核和教学评价，促进教师提高教育教学质量；四是实行集体备课制度，同年级同学科教师在一起共同探讨如何进行教学设计，如何提高课堂教学艺术，如何进行课外辅导，如何培养学生的学科素质和综合素质，大家共同研讨，协作攻关，共同进步。
五、严肃纪律
从严治校，要严肃纪律。严明的纪律是学校建设的重要内容。学校必须要有纪律的存在，教师的工作和学生的学习、生活都需要纪律，需要约束，需要规则；在纪律的环境中，群体活动会更有秩序，更加高效，每一个人都需要遵守纪律，并为自己不遵守纪律的行为承担责任。
我校在教育教学工作中严肃纪律，确保各项工作正常有序开展。第一，纪律是搞好学校教学的前提和保障。没有严肃的纪律，就不可能有高效高质量的教学。第二，纪律是学校团队文化的精髓，是学校团队生存和发展的保障。没有纪律，就不能称其为团队；没有纪律，团队就会没有凝聚力，一盘散沙，没有前进的方向。第三，纪律是保证学校执行力的先决条件。我们要求师生严格遵守纪律，做到令行禁止，布置的工作必须有落实，有反馈、有结果。
依法治校先进校长材料 篇4
加强教育法制建设，大力推进依法治校是当前我国教育工作的重点之一。新乡市第四中学李洪国副校长，除了负责学校的教学和学生工作外，另外一项重要内容就是依法治校工作。依法治校工作，关系到学校的稳定，关系到和谐校园的创建，关系到学生的健康成长，所以工作中李校长将依法治校工作作为重中之重，精心谋划，亲历勤为，在法制宣传教育、建章立制、规范管理、校务公开、民主决策、保护师生合法权益等方面做了大量工作，并取得了可喜的成果。在今年的工作中，他主要做了以下工作：
一、加强组织领导，不断完善制度建设
依法治校必须建立健全组织领导机构，我校设立了依法治校领导小组，由李校长具体负责学校的依法治校工作。专门设立了学校依法治校办公室，具体开展依法治校工作。另外，学校管理是一个系统工程，需要一套行之有效的规章制度，做到有章可循，有规可依，使管理工作在常规化、制度化、规范化下进行。为此，在本人的提议下，学校经过研究讨论，重新修订了新乡市第四中学《教学常规管理制度》、《学生学籍管理办法》、《校务公开制度》、《教职工年度考核实施办法》、《行政人员岗位职责》等管理制度。这些规章制度都是经过全体教师几上几下讨论修订后通过实施的，基本上实现了制度化管理。
二、规范办学活动，营造浓厚法制氛围
首先，依法狠抓教学管理。李校长十分重视学校的收费工作，做到严格按照市物价局、市教育局的“一费制”收取费用，自班主任、年级长、校级领导层层签订责任书，坚决杜绝违规征订、使用教材和教辅资料现象。同时教学过程中抓好学科渗透，把法制教育同课堂教学紧密结合，充分发挥课堂教学主阵地的作用。由于未成年人辨别是非能力不强，好奇好动，自我控制能力较弱。因此我们开设了法制课，要求法制课教师要给学生上好每节课，正确进行引导。同时通过播放专家授课、录像观摩、模拟法庭等多种有效的教学形式，营造出了学法、知法、懂法、守法的良好校园氛围。把法制教育作为一门课程纳入教学计划，设法做到了法制教育“计划、课时、教材、师资”四落实，使法制教育落到实处。
其次，依法狠抓教学管理秩序。重视加强与学生家长的联系,指导家长科学家教,提高家教实效,确保学生安全。主要通过举办家长学校、召开家长会、家长座谈会、实行家长开放日和家长接待日、成立家长委员会，印发《家长教育行为规范》,向家长宣传现代化教育理论,使家长更多地、更科学地关注、帮助学生成长。为了提高家教效果,充分发挥家长教育学生的特殊作用,李校长在会上多次要求家长杜绝“棍棒式教育”,不搞“包办式教育”,丢弃“甩手式教育”。对于少数品行较劣、陋习难改的学生,李校长组织党员教师实行一帮一结对帮教工作,并与家长签订“家校共管协议书”,明确双方责任,共同管好孩子,预防违法犯罪。
三、加强民主管理，推行校务公开
李校长多次参与校工会不断完善教职工代表大会制度，进一步健全工会组织制度，根据学校实际建立了重大问题经教代会通过制度，对工会的议事、决策和监督程序进行了规范。坚持校务公开。领导班子凡是涉及学校的重大事项如基建招标、职称评定、教育收费、大宗采购、较大支出等通过校务公开栏及时向职工和家长公布，做到公开、透明。
四、加强教师法制教育，保障教师合法权益 在李校长的建议下，学校通过了依法治校学习计划及实施方案，有计划地组织每位教职工认真学习和贯彻《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等。协助工会每学期组织教职工认真撰写学习心得体会，开展先进集体个人的评选活动，并积极组织教职工参加“四五”普法知识竞赛活动等，教职工普法考评人数达到100%，从而增强了教职工的法制观念，为全力推进依法治校，依法治教奠定了良好基础。
李校长坚持以人为本的理念，注重情感投入，根据“尊重人、理解人、关心人”的原则，提出了“目标激励人，榜样教育人，事业提高人，情感温暖人、活动感染人、生活关心人、制度规范人、氛围熏陶人”的要求。重点启动了师徒结对的帮教工程、每年组织全校师生定期全面体检、开展扶贫帮困献爱心活动等，增强了全校师生工作和学习的凝聚力，为学校的可持续发展，增添了不竭动力。
五、改善育人环境，维护学生合法权益
在学生权益方面，李校长在跟老师们讲的时候，重点突出“法、德、情”三个字在学校管理中的作用。我校在学校管理这个系统工程中，一方面建立和健全了一系列的学校规章制度；另一方面，又始终坚持“以德立校”的原则。他始终认为，青少年学生是祖国的未来，民族的希望，提高未成年人的思想道德素质是一项塑造民族未来的伟大事业，与学校教育、家庭教育和社会教育密不可分，必须从理论上搞清楚三者的辨证关系：家庭教育要适应学校教育和社会教育的要求，并支持和配合好学校和社会教育；学校教育要依靠家庭教育和社会教育的支持和配合，充当家庭教育和社会教育的桥梁和纽带；社会教育要以家庭教育和学校教育为基础。我们认为：家庭教育、学校教育和社会教育三方面互相配合，协调一致，才能确保未成年人思想道德教育取得成效，片面强调某一方面而忽视其他方面，都是错误的，必须加以纠正。如何做到这一点呢？首先抓活动的感染。我校活动主要有升国旗仪式、读书、演讲、竞赛、军训、公益劳动、社会实践、学科兴趣小组、艺术节等，通过这些活动，培养学生的集体主义精神和爱国主义情操，培养学生的吃苦精神和拼搏精神；通过这些活动，使学生的个性得到张扬，意志得到锻炼，素质得到提高，心灵得到陶冶，思想得到升华，社会责任得到加强。其次，抓环境的熏陶。充分发挥校园文化的积极作用，加强校园文化的环境建设，让学校的每一棵树、每一幅画、每一面墙、每一句话都对学生起着教育的作用，让学生在浓厚的校园人文环境中成长。提倡学生为绿化、美化、净化校园作贡献。宣传中学生守则和日常行为规范等内容并张贴，建设校园广播站、校训墙、悬挂名人名言、利用黑板报和橱窗等宣传阵地，刊出法制宣传专辑：远离毒品专辑、崇尚科学、反对邪教专辑、英雄事迹专辑等，给学生提供健康向上的精神环境，使学生在学校的每一处都能受到教育，心灵得到启迪，情操得到陶冶。
安全工作是学校工作的重中之重。本年度，李校长根据学校实际情况起草了《关于开展学校消防安全大检查的实施意见》，并多次开会研究部署安全工作，组织了两次消防逃生演习，同时加大宣传力度，在校园内醒目的地方悬挂横幅、张贴标语，办理了有关安全知识的板报，对广大师生进行宣传教育。反复排查校园中存在的安全隐患，把不安全因素消灭在萌芽状态。重申了值班纪律，严格了门禁制度，切实保证学校师生的安全。
六、加强校内法制宣传工作
李校长将法制教育列入学校重要的重要日常工作，以多种形式开展法制宣传教育活动。例如利用中心组学习和教工大会平台，保证学校领导和教师法制学习制度得到落实。请颍河路派出所所长担任法制副校长，对学生开展如交通法规讲座、青少年违法犯罪讲座等，普及法律知识，预防学生违法、犯罪。采取家长学校形式和深入社区普法、用法，构建和谐校园和和谐社区。
校长治校的三层境界 篇5
一、以校长的人格魅力凝聚人心
这是校长治校的第一层境界。校长的人格魅力来自于校长的为人。校长为人要做到三个方面：无欲则刚，与人为善，太上忘情。无欲则刚，就是要求校长无私奉献，把校长当成事业做，千万不能当成官来做。与人为善，就是要求校长严于律己、宽以待人。太上忘情就是要求校长必须具备平常心，做到“得而不喜，失而不忧”“遇祸不惧，遇福不狂”。
校长的人格魅力来自校长的处事。校长处事要做到两个方面的统一：严格要求与宽容大度的统一，公正公平与任人唯贤的统一。严格要求，就是在原则问题上不让步，在执行制度中不放松，就是所谓的“慈不掌兵”。宽容大度，就是在非原则问题上，不斤斤计较，要懂得“水至清则无鱼，人至察则无徒”。公平公正，就是在“制度面前人人平等”。任人唯贤，就是在用人上做到“扬长避短”，不以喜怒奖惩之，不以好恶远近之。
校长要加强学习，加强修养，提升自己的人格魅力。提倡校长做公而忘私、舍己为人的人。
校长要以自己的人格魅力治校，是校长治校最基础的境界。如果校长失去自己的人格魅力，一切治校方略便无从谈起。但是，我们还必须清醒地认识到，以人格魅力治校是有局限性的。“好校长”一走，“好学校”就垮，“人走政亡”的残酷的现实例子不胜枚举。因此，校长治校仅凭人格魅力是远远不够的。
二、以科学、人本的制度规范行为
这是校长治校的第二层境界。学校必须建立科学的、以人为本的完善的规章制度，用以规范人的行为。
学校规章制度的科学性，首先表现在它符合党的教育方针，符合国家的法律法规。其次，表现在责、权、利的统一，能最大限度地趋利避害，或者两害相权就其轻。再次，表现在能最大限度地调动教职工的工作积极性、主动性和创造性，“人人有事干，事事有人干”得到充分落实。最后，表现在不以客观标准代替科学标准，引导人们健康发展的方向。
学校规章制度的人本化，就是强调以人为本，从人发展的角度提出问题、分析问题和解决问题。以人为本，就是校长引领全体教职工一起前进时，既不是远远地站在队伍的前头引领，也不是站在队伍的后面鞭策。以人为本，就是关心群众生活，注意工作方法，校长在规章制度的制定、完善过程中充分考虑人性化的因素。
科学的、人本的规章制度，是学校工作的保障，是校长治校的必要条件。但是，以规章制度治校同样有其局限性。我们现在大力提倡执行力建设，执行力建设的核心，就是落实规章制度。规章制度的落实往往由于人的因素和环节沟通的因素不到位；一旦制度得不到落实，治校也就成了一句空话。因此，校长治校有了自己的人格魅力，有了科学、人本的规章制度仍然是不够的。
三、以良好的校园文化统一思想
这是校长治校的第三层境界，亦是校长治校的最高境界。校园文化是全体师生长期形成的共同的行为习惯。建设良好的校园文化，就是把先进的教育思想和教育理念，把热情的态度、高尚的人格和无私奉献的精神变成每个人自觉的行为习惯。
建设良好的校园文化，就要建立校园良好的人际关系，使师生有一个良好的工作、学习和生活的文明环境，上下级之间、同事之间、师生之间感情和谐融洽，志趣健康广泛，理想远大美好，整个校园呈现出积极向上的精神风貌。
建设良好的校园文化，就要注重班级文化的建设。师生共同参与，长期不懈努力，提升师生的道德境界和人格品位。建设良好的校园文化，就要培植人无我有、人有我先的特色。要充分挖掘、传承学校优良的传统，充分利用各种资源，发挥师生优势，使校长和领导层的意识成为全体师生员工自觉参与、共同追求的目标，形成学校良好的校风。
良好的校园文化一旦建立，全体师生员工就会自觉地把先进的思想、高尚的道德、共同的愿景付诸自己工作、学习和生活实践中，无论何时何地都会自觉地以高尚的品德和人格规范自己，以良好的行为习惯影响他人。
对比管理：校长治校的一种策略 篇6
王校长接手某所学校时，生源已经成了问题。邻近的两所学校，一所有特级教师打招牌，另一所有数学特色撑门面，留给该校的发展空间已经非常小了，而且由于连年“亏损”，学校发展大有江河日下的感觉。王校长决定另辟蹊径——从学校的几张小乒乓球台人手，开发学校的乒乓“产业”。玩乒乓能够提高管理质量?人们投来了质疑的目光。第一年，学校在市级乒乓球比赛中一锤打响，声名渐起。第二年，在私企老板的资助下，学校建立了乒乓球俱乐部，办学条件也得到了改善。第三年，学校成立了市乒乓球训练基地，并将办学成果向其他学科推广，改变了学校教育质量低迷的局面，获得了良好的社会声誉。王校长就是这样使这所学校“咸鱼翻身”的。究其成功原因，正是利用了被人所忽视的隐性资源，从“夹缝”中找到了增长点，王校长运用了逆向思维，在和其他学校的对比中找到了优势，在自身的“短板”中找到了增长点。有人说，上帝关上一扇门，一定会打开一扇窗。换个角度，你会发现短处就是长处。
在对比中找正面因素——拓展“增值”空间
某校长开会时有一句常用语，“想当年，我在**学校时，工作是相当顺利的，也不知是怎么一回事，一到这儿，工作就这么难做。”结果这位校长就这样喊了几年，工作还是没有丝毫进展。有这样口头禅的校长，笔者听到几位，说也奇怪，能成功的却并不多。与之相反，某校长在学校例会上有一项传统，总要树立几个良好的典型：**老师维护学生中午就餐纪律最好；**老师亲自把尿湿裤子的孩子送回家；**老师在开学第一天就把自己的手机号码留给了学生；**老师勇挑重担，学生家长送来了感谢信……就在这样的表扬声中，教师中的一些陋习没有了，教师行为规范了，办学质量也提高了。人们都说这是校长“糖衣炮弹”搞的怪，其实这也不奇怪，事物总有两面性，在对比中看到落后，你已经落后(起码在意识上)。相反，在对比中看到进步，你才是在进步，这种正面因素能够真正起到“增值”的作用。
在对比中寻求魅力——形成管理特色
有两位校长，一位是名校长，一位是普通校长。名校长以管理创新为优势，普通校长以“翻版”成果为特长。前者组织教育沙龙，后者马上开茶话会；前者开展新教师培训，后者马上办起新教师讲座；前者进行有效性研究，后者马上研究教学的有效性……可是前者的学校管理蒸蒸日上，后者的学校管理却日渐艰难。其实后者根本没有认清自己学校的条件，教师理论水平不高，新教师的热情没有充分调动，学校教学质量不高……虽然跟得紧，学得快，但没有因地制宜，所以不可能取得明显的成效。校长应该具有对比的眼光，分析学校管理层的结构，了解自己学校的基础，据此来选择管理方法，打造教育亮点，形成管理特色。与前例相反的是有这样一位校长，汲取了其他学校办班级小报的方法，并把这项工作做到了极致，形成了评价体系，开拓了学生投稿的渠道，建立了师生作文团队，构想了理论模块。结果这所学校的办学成果远远超过了其“母体”学校。由此可见，学校只有形成自己的管理特色，才能创造最优的办学效益。
在对比中求多元——形成立体管理
有些校长往往抱怨，给老师们创造了那么多的成才机会，可有些老师就是不领情。这样的情境有些类似于按着牛头吃草，往往是你的好意换不来牛儿的好感。这时如果你换一种方式，走到一边去，让牛儿自己感觉到肚子饿，那么它是会乖乖地吃草的。某校长在学校的教育科研管理上，往往采取行政命令的方式：星期三晚上青年教师举行教育沙龙，35周岁以下教师举行教科知识竞赛，学校骨干教师必须申报课题研究……结果往往换来教师的一声叹息，“什么时候迈过35周岁这道坎?”效果也就可想而知了。于是该校长反其道而行之，教科活动首先在小团体内举行，不采取行政命令，代之以个人聚会。晚饭后打个电话，某某老师，一起到茶馆喝个茶，来不来?结果受邀者十之八九欣然赴约，活动也开展得有滋有味。这个学校的教育科研活动就是这样从无到有，从平淡到精彩的。毕竟被管理者的个性是多元的，需要采取立体的管理方式——正反结合，才能获得更多老师的认同。