思品政治

思品政治（精选7篇）

思品政治 篇1

目前初中思品课和高中政治课教学存在着脱节现象, 这一现象在我国广大农村地区的初高中学校表现得特别明显。所以我们从九年义务教育课程改革的视角出发, 加以研究和探索了一些方法, 以解决初高中政治课教学的衔接问题。

为了适应新课改的要求, 我校在初中部的每个年级中抽取一个班作为课改试验班。作为课改实验班的思品课教师, 笔者在教学中鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 多方面培养他们收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力, 为向高中课程衔接做准备, 目前已初见成效。而在普通班中为了应付升学考试, 则沿用了传统教学法, 采用以教师讲、学生听, 课堂抄笔记为主的方式。这种方式的教学缺乏学生的主动参与、反馈;在教学内容上, 重课本知识灌输, 轻生活实践的参与;在学习评价上, 重学生的卷面分数, 轻学生的情感、态度、价值观的培养等。这样的课堂教学, 必然使我们的初中教师缺乏创新精神, 学生的创新精神也会受到压制。

近几年来, 笔者对从本校初中毕业后考入高中的学生进行跟踪观察, 结果发现原来读初中时在试验班的学生升到高中后学起高中政治来显得得心应手, 高考成绩相当优秀。而原来在普通班的学生则大体存在着以下一些问题:

1.在上高中政治课时, 存在像在初中那样依赖老师来学习的现象, 如上课听一听, 等老师讲重点时在书本上画画线。

2.考试前不努力背知识点和原理, 考试时就像在初中那样“翻翻书”“抄抄答案”。

3.对于基础知识只做到了了解, 却不知道如何用来分析和解决问题。

对于刚上高中的学生普遍存在的问题, 笔者找了本校的高中政治老师了解情况, 他们质疑初中的思品课教学方法, 特别是现在的初中升学考试是开卷考试, 而考试分值仅仅有60分, 这就引起社会、学校、家长对思品学科学习的偏见, 学生也不重视对思品学科的学习。很多初中老师在教学上, 就是着重知识的灌输, 这样教出来的学生, 到高中来实在很难适应。

本校的初高中教师虽然同在一所学校, 但平日里几乎没有联系与沟通, 这违反了教学的内在规律, 影响了初高中教师教学的凝聚力, 也严重影响了学生今后的可持续发展。所以, 初高中教学衔接日益成为当前教育事业急需关注的一个重要课题。作为一名初中思品课教师应投身教学改革的实践中去, 竭尽全力去探求初高中政治教学出现脱节的原因与应对的策略。

一、更新教学理念, 积极学习, 努力钻研教材, 是我们搞好初高中教学衔接的前提

初中的思品教学, 不仅仅是为了让学生掌握基础知识、在升学考试中取得好成绩, 而且要让学生能够持续地发展, 培养学生的学习能力、解决问题的思维能力以及实践分析能力。所以初中教师要经常阅读初高中教材, 有意识地梳理出初高中教材知识的联系点与核心内容, 同时要从全局出发掌握初高中教材体系, 构建初高中思品 (政治) 教材较完整的知识网络。对于教材的内容, 我们初中教师要懂得取舍, 进行创造性的整合, 删繁就简, 摒杂拓新。对于基础知识、核心内容, 尤其是初高中教材中相关联的容易出错和容易混淆的知识点, 在课堂教学中要做到深入浅出, 综合运用比较、分析、区别等方法, 讲清讲透讲全;对于与高中课堂教学无关大碍的细枝末节, 要舍弃。

二、在课堂教学中运用创新的教学手法, 是我们搞好初高中教学衔接的中心环节

只有创新的教师才能教出创新的学生, 只有创新的教学方法才能调动学生自主学习的主动性、能动性与积极性。初高中学生的身心发展特点和认知水平存在差异, 因此, 教师在教学方法上一定要有所不同。中考考查的“双基”的内容占到了试卷分值的80%, 因此初中教师往往为了应对中考, 去采用传统的教学方法, 如讲授法、问题法、练习法等等。这些方法重视对学生知识的灌输与传授, 而忽视学生知识的形成过程与学生的自主探究学习, 影响了学生自主学习能力与思维能力的发展。而高考重在考查学生的能力与核心价值观, 因此高中教师采用的是现代开放式的教学方法, 如问题式讨论法、小组合作探究法、启发式教学法等等。这些方法注重学生的自主学习与探究, 让学生在自己的体验与探究过程中去感悟, 去提升, 去形成知识。因此初中思品教师要将高中的教学方法, 如启发式教学法、小组合作探究法、问题式讨论法渗透到初中思品课堂教学中, 让初中学生逐步认识并接受高中的教学方法。

三、教会学生掌握良好学习方法与解题技巧, 是我们搞好初高中教学衔接的关键

作为初中思品教师应该更注重对学生学习方法的指导, 尤其是自学方法的指导。在初中教学中, 让学生自学, 通过看书形成知识体系, 把握中心句、中心词, 对考点进行分析, 围绕考点来学会命题;将教材知识点与社会生活中的热点相联系, 对材料进行收集、处理, 最终形成自主学习能力。

在教学中为了让学生参与, 可开设讨论会。如在讲“消费者权益”时, 可让学生讨论当自己作为消费者时自己权益受到侵犯时如何维权。再如讨论发生“钓鱼岛撞船”事件后, 一些大中城市大学生示威游行、打砸日货, 这种行为是爱国的表现吗?你怎么看待此事?让学生畅所欲言, 相互交流, 相互探讨, 在交流中训练思维。让学生掌握良好的学习方法与科学严谨的解题方法, 真正主宰自己的学习, 做学习的主人。

四、探索与高中政治课教学相吻合的评价方式, 是我们搞好初高中教学衔接的必要保证

现在初中思品课的评价主要是通过作业、单元测验、段期考、升学考试等来检查学生掌握知识技能的情况, 把分数作为衡量学生对思品课学习的重要标准, 这严重忽视了学生的思维过程、体验过程、感悟过程对于促进学生发展的价值。而高中的政治课的教学评价则强调以培养学生的能力为主, 重视对学生的发展、变化和过程的评价, 这既适应了当前新课程改革形势下高考的需要, 也适应了国家培养高素质人才的需要。因此初中思品教师要在教学的过程中适度调整自己的教学评价方式, 既要重视学生对基础知识的理解与运用, 更要考查学生在思品课程的学习过程中是否形成了应有的态度、能力、价值观和行为, 始终在教学中渗透与高中教学相衔接的教学评价方式, 努力在教学评价上实现初高中思品 (政治) 课教学的初步接轨。

思品政治 篇2

一、单选题 1.【答案】C

【考点】市场配置资源

【解析】【分析】材料中强调把闲置资源通过互联网平台共享，实现了资源优化配置，通过让渡资源的使用权或提供服务来获得回报，有利于培育经济发展新动力，①④符合题意； “共享经济”符合绿色发展理念，但没有极大地降低交易风险，②错误； ③中“替代传统经济模式”说法错误，排除。故答案为：C 【点评】本题主要考查的是市场资源配置的知识。本题是理解型试题，解答本题首先要明确把握共享经济的特点，进而排除错误观点即可作出正确选择。2.【答案】A

【考点】财政与宏观调整，财政与人民生活保障

【解析】【分析】划拨国有资本充实社保基金有利于健全完善我国的社保体系，实现共同富裕，体现了国企的社会责任和强化国企“全民所有”的性质，故③④符合题意；

划拨国有资本充实社保基金的做法并不会带来社会财富总量的增加，故①不选； ②错误，市场在资源配置中起的决定作用。故答案为：A 【点评】本题考查的是有关财政与宏观调控、人民生活保障的知识，是意义类选择题，解题的关键所在是抓住材料主旨提炼有效信息，难度适中。3.【答案】C

【考点】劳动与就业，树立正确的择业观念

【解析】【分析】实施更加积极的就业政策和就业优先战略不是劳动者能做的，①不选；

面对人工智能取代的危机，劳动者应积极转变就业观念，提高自身技能和素质，劳动者应树立自主择业观，选择在有发展前景的人工智能领域创业，②③正确；

依法签订劳动合同，积极维护自身合法权益与应对人工智能取代危机无关，④不选。故答案为：C 【点评】本题考查的是劳动与就业、树立正确的择业观的知识，“人工智能技术的发展”、“危机感”等是解答本题的关键所在，是考查学生对所学知识的运用能力。4.【答案】A

【考点】经济全球化及其表现，国际经济合作

【解析】【分析】从金砖国家经济总量、贸易总额比重、对外投资比重占全球的比重，对世界经济增长的贡献率等数据，说明金砖国家是全球经济增长的重要引擎，金砖国家与世界各国经济联系日益紧密。①②符合题意； 题干不能体现区域经济一体化成为经济全球化的主流形式，③与题意不符； 经济全球化仍由发达资本主义国家主导。④说法错误。故答案为：A。

【点评】本题考查经济全球化的知识。解答本题的关键在于，理解题干中的数据，理解经济全球化的实质。5.【答案】A

【考点】影响(均衡)价格的因素，影响消费的因素

【解析】【分析】作为甲的替代品且性价比更高的乙商品面世，乙的需求增加，甲的需求减少，甲的价格下降。A符合题意； BCD判断错误。故答案为：A。

【点评】本题主要考查影响消费的因素、影响价格的因素知识。解答本题，首先要理解材料信息；同时，还要理解图形信息。将两方面联系作答。6.【答案】C

【考点】财政与人民生活保障

【解析】【分析】“营业税改增值税”的结构性减税政策，减轻了企业负担，有利于企业的发展。①与设问要求不符合；

严格控制公务接待、公务用车、因公出国等经费开支，与直接改善民生无关。③排除；

设立国家专项基金，引导社会资本投向公共服务领域、整合居民基本医保制度，提高居民医保财政补助标准，可直接改善民生。②④符合题意。故答案为：C。

【点评】本题考查财政的作用。解答本题，考生要审好设问要求“直接改善民生”，排除不符合要求的选项。7.【答案】C

【考点】市场秩序

【解析】【分析】证监会针对内幕交易，从严监管，有利于资本市场健康发展，保护投资者的合法权益。②③符合题意；题干与提高资本市场交易效率无关。①排除； 从严监管并不会消除资本市场投资风险。④排除。故答案为：C。

【点评】本题主要考查规范市场秩序的知识。解答本题，要把握题干的中心句“证监会针对内幕交易，利用大数据筛查异常交易线索，从严监管”，对比选项作答即可。8.【答案】C

【考点】公有制为主体，加快转变经济发展方式

【解析】【分析】某地融合推进“确权+流转+增收”发展乡村经济新业态，有效促进了乡村经济发展和农民增收，说明生产关系变革是促进乡村经济发展的动力，经济业态创新是实现乡村振兴的重要手段。②③符合题意；发展乡村经济不应改变农村的土地所有权。①说法错误，排除；

城乡一体化是解决“三农”问题的根本途径，本身说法正确，但与题意无关。④排除。故答案为：C。

【点评】本题主要考查三农问题。解答本题，考生要明确题中的主旨，即调整生产关系，促进农村生产力的发展。9.【答案】C

【考点】公有制为主体，多种所有制经济共同发展

【解析】【分析】“三权分置”改革的目的是通过调整农村生产关系，促进土地经营权合理流转，实现土地的适度规模经营，提高农业生产率。C正确；ABD传导路径不准确，排除。故答案为：C。

【点评】本题主要考查农村“三权分置”的影响，属于传导类选择题。

传导性试题的解题思路：①确定一个传导源，弄清传导源的内容或表现。先要确定传导源产生的“

改革初中思品课堂促进思品教学 篇3

【关键词】激励 环境 因材施教

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.158

大家知道，长期以来，思想品德课成了说教的代名词。一是学生不喜欢学习思品课、不愿意花哪怕一点点时间来学习思品课，而另一面，我们思品教师并没有因此而放弃思品课的教学，还常常为此付出很多心力，但是教学效果还是差强人意。

随着新《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称新课标）的实施以及初中阶段普遍使用新教材，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。下面就如何贯彻新课标，改变课堂教学模式，谈谈自己的一点浅显看法。

一、激励学生参与

初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么，教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。例如，在课前，可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料，也可以与学生一起探讨教学方法；上课时鼓励学生大胆发言，分组讨论；新课结束时可以让学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获等。

在讲授人教版九年级第三课第一框题《我们的社会主义祖国》时，我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料，结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，达到了预期的教学目的。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，新课标的要求才能更好地落实，思想品德课才能发挥出应有的作用，才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。

二、创设宽松环境

传统的教学模式把学生当作知识的容器，更多地强调“教师讲，学生听”，教师是权威的化身，容不得学生冒犯，上课总是板着脸，笑容不多，学生对教师采取“敬而远之”的态度。在这种氛围下，学生不可能主动地参与课堂教学，只能是被动地接受教师传授的知识。现在新的課程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。

例如，在讲授人教版新教材八年级上册第六课第一框题《网络上的人际交往》时，我做了一个小调查，调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前，我作了声明，对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合，我也顺利地完成了调查。在讨论上网对自身的影响时，我加入到学生的分组讨论，也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们，在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境，才能激发学生学习的热情和动力，才能充分调动学生的学习积极性。实践证明，宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题，提高听课效率，容易收到预期的教学效果。反之，过于严肃、单调的教学环境就会阻碍学生思考问题，最终也会严重影响教学效果。

三、因材施教

传统的教学模式中，教师经常采用同一个标准去衡量学生，这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则。实际上，学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师在课堂教学过程中要真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。教师的教学设计包括对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性，而且设计的问题要有一定的梯度，要针对不同层次的学生进行设计。在教学设计中，“要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。” 例如，在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又可以达到增强后进生自信心的目的。

例如，在讲授人教版八年级下册第八课第二框题《维护消费者权益》时，我设计了三个不同难度的问题：“购买商品时你会留意哪些问题？”“怎样才能成为一个聪明的消费者？”“当你购买到假冒伪劣商品时，你应该怎么办？并说明理由”这几个问题我分别请后进生、中等生和优生进行回答。由于问题的设计比较合理，满足了不同层次学生的需求，因此达到了预期的教学目标。

四、理论联系实际

思想品德课的生命力就在于理论联系实际。新的《课程标准》在教学建议中明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。这些事例，既可以安排学生收集，也可以由教师列举。

课本的例子一般都滞后于现实，因此教师要关注当今社会发生的各种新闻，要在讲授新课时补充新的事例，把新的事例与课本知识有机地结合起来，这样思想品德课才会充满生机和活力。例如，在讲授人教版八年级下册第四课第一框题《人人享有人格尊严权》时，我插入了曾经轰动全国的湖北“佘祥林杀妻案”，以案说法，以此说明“人格尊严不可辱”。这样鲜活的案例既能够帮助学生真正理解课本知识，又能够使学生受到良好的法制教育，同时也会使学生越来越喜欢学习这门课程。

思品政治 篇4

一、改变学生的学习态度, 重视课前预习

新课改后, 初中政治实行开卷考试, 有的学生认为政治不必认真学习, 考试可以翻书找答案。而且政治的分数只有50分, 更加没有课前预习的必要。老师首先要让学生明白学好政治对中学生来说是非常重要的。因为中学生正处于发育时期, 对一些事情很敏感, 也非常好奇, 应该明白什么事情该做什么事情不该做。中学生学习政治, 有利于树立正确的价值观和是非观。让学生认识到课前预习, 可以初步了解老师下节课的教学内容, 上课时不会漫无目的地听。在预习过程中, 对一些简单的问题, 可以运用已有的知识和技能独自解决, 对于自己不能解决的问题, 可以在课本上做记号, 带着问题听课, 学生在课堂上注意力更集中, 提高听课的有效性。学生了解了课前预习的益处, 不仅会产生“我要预习”的主观意愿, 而且会明白课前预习的重要性和必要性。

二、指导学生预习方法, 学会课前预习

课前预习是课堂教学的基础, 也是提高课堂教学效率的重要途径。老师对于不会预习的学生, 要进行有目的、有计划、有步骤的指导, 让他们学会预习。下面我谈一谈指导学生预习的做法。

1.选择合适的时间预习。中学政治课跟其他学科相比, 课时非常少。每周每个班就安排两节课, 正常情况, 我会让学生周末预习下周学习内容, 学生可以根据自己的学习情况灵活安排时间。比如学习初二政治第17课《尊重别人隐私保守秘密》, 在上完16课时, 就让课代表布置了预习任务, 让学生可以利用空余时间有效预习。

2.制定预习提纲。通知学生预习前, 老师要先认真钻研教材, 制定具有吸引力, 能促使学生产生浓厚学习、探索兴趣的预习提纲, 即制定预习的目标和任务, 让不会预习的学生根据提纲要求预习, 这样有利于帮助他们找到预习内容的重点和难点。教师编写预习提纲时, 提出的问题要分层, 这样使得后进生在预习中找到成就感, 喜欢上预习。比如我在制定《消费者依法享有的合法权益》的预习提纲中, 就提出了几个简单的问题:什么是消费者的合法权益? 保护消费者权益的基本法律是什么?法律规定了消费者享有哪些合法权益?这些问题学生只要进行预习, 就能解答。

3.边读边划边思考。首先把要预习的课文粗略地浏览一遍, 掌握本节知识的概貌。其次按照老师的提纲细读, 一边阅读一边用笔把一些基本的概念、重点、难点画出来, 同时思考提纲上的问题。对于简单的概念问题, 学生只要认真阅读了教材都能解答, 对提纲中感到疑难的问题, 学生可以通过反复阅读教材, 或者查找学过的教材、课课通之类的参考书等, 争取独自解答问题;对于不会解答的问题和教材中没有理解的内容, 做好标记, 这样, 学生带着问题听课, 不仅上课有了目标, 还强化了听讲效果。

三、及时检查、评价课前预习情况, 提高课前预习的积极性

要培养学生课前预习的良好习惯, 老师就要重视对学生课前预习情况的检查和评价。因为学生预习新知识后, 非常渴望得到老师的评价, 老师要及时检查、评价学生的预习情况, 给予学生激励性的鼓励, 让学生获得心理满足感和喜悦感。这样, 不仅调动了学生课前预习的积极性, 而且提高了学生预习政治的有效性。

1.书面检查和评价。上新课前, 老师通过查看学生的预习笔记、预习心得, 不仅可以根据学生的预习情况, 修改教学计划, 还可以让学生知道老师非常重视预习。对于预习认真的学生, 我会及时写下评价, 并向全班学生展示他们的预习成果, 提高他们的预习兴趣。

2.口头检查和评价。教师可以提预习提纲中的问题, 让学生回答。或者上课直接导入提出:今天要学习的内容是什么?通过预习你们有什么感想?检查学生的预习情况。学生在回答问题中起到了相互促进的作用。当然, 回答好的学生, 我会给予口头评价。比如“你预习得很到位, 很认真, 回答也很精彩”等。通过鼓励的话, 不仅激发了学生回答问题的兴趣, 而且调动了学生预习的积极性。

实践证明, 学生课前预习情况受到老师的高度重视, 充分调动了学生学习的积极性, 激发了政治学习兴趣, 对老师布置的课前预习更能积极认真地完成。

总之, 学生课前预习习惯不是一朝一夕就能养成的, 需要长期的培养训练。在教学活动中, 教师要随时纠正学生错误的学习态度, 加强指导学生课前预习的方法, 使学生养成良好的预习习惯, 提高自主学习能力。

摘要：课前预习是课堂教学不可缺少的“前奏”。新课改下, 初中政治课上尤其要抓好课前预习。只有学生坚持课前预习, 养成良好的预习习惯, 才能提高听课效率和自学能力, 增强学习的自觉性和主动性, 培养创新精神和实践能力。

思品政治 篇5

一、【精挑细选】（本题设20小题，每小题3分，共60分。请在各题的备选答案A、B、C项中，选取其中最符合题意的一项，将正确答案的字母填入答题卡的表格中。）1．据2010年12月7日楚天都市报报道：鲁红13年37次无偿献血1．6万毫升„„ “我不知道我献的血流进了谁的身体，只要知道能够挽救生命，就够了”。——献血妈妈，大爱无疆。她的无私奉献

A．是宪法和法律规定公民必须履行的法定义务

B．说明公民要自觉承担对他人、对社会的道德责任和道德义务 C．说明道德义务是法律要求我们做的，我们必须去做 2．“小时候，妈妈为我洗脚；长大后，我为妈妈洗脚。”从法律角度看，这句公益广告词体现了

A．尊老爱幼的传统美德

B．义务比权利更加重要

C．权利和义务的一致性

3．“若要美德得以保存，法律是必需的，而若要法律得以遵守，美德则是不可缺少的。”这句名言给我们的启示是

A．社会主义法律与社会主义道德可以相互替代

B．社会主义法律与社会主义道德具有相同的强制力和约束力 C．社会主义法律与社会主义道德互相配合，互相促进，互相补充 4．修订后的《河南省未成年人保护条例》规定，“不得安排未满十二周岁的未成 年人在机动车副驾驶位置乘坐”，“不得将未满七周岁的未成年人长时间单独留置家中”。这

A．有利于保障未成年人的生命健康权 B．侵犯了未成年人的人格尊严权 C．不利于未成年人培养自尊自信品质

5．2011年1月9日中午，江苏苏州市两名青年男子驾驶一辆面包车经过某幢居 民楼前将一条宠物狗撞死。狗的主人情绪激动，要求两名男子立即赔偿5000 元钱；如果没有钱，就给死狗跪上1小时赔罪。两名男子下跪后，又好心居 民上前劝阻，两名男子说“时间没到”，不肯起身。“人跪狗”事件说明 A．狗的主人珍爱动物的生命，值得赞扬 B．狗的主人侵害了他人的人格尊严权 C．生命健康权是首要的人格权

6．2010年10月16日，某青年无视交通安全法律法规，驾驶一辆黑色轿车，在河北大学校园内高速行驶，将两名女生撞出数米远，造成一死一伤的交通事 故。等待该青年的将是法律的制裁。这一案件警示我们

① 要用法律武器维护公民的人身权利

② 要关爱他人的生命和健康 ③ 满足自己的需要，也要尊重他人的权利

④ 要依法维护自己的合法财 产所有权

A．①③④

B．①②③

C．②③④

7．市民程某在某街道附近的墙上张贴了很多“悬赏通告”。在通告上讲与其有经 济纠纷的张某称为“诈骗犯”，并将张某父母的详细住址、姓名和电话号码等 一起公布出来，引发了附近众多市民的围观和议论。程某的行为 A．合法的，是积极与违法犯罪作斗争的表现

B．不合法，侵犯了张某的名誉权及其父母的隐私权 C．不合法，“悬赏通告”只能针对张某本人，不能涉及其父母 8．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适 龄儿童接受良好义务教育。义务教育的显著特征是 A．强制性、统一性、公益性 B．强制性、普遍性、终身性 C．强制性、义务性、免费性

9． 每年春秋季开学，武汉市政府主动组织督察组，逐区逐校检查学校的收费、安全、教材到位情况等各项工作，防止学生辍学，促进校园和谐。这些措施 表明

A．政府在切实保护公民享有的受教育的义务 B．政府在切实保护公民享有的受教育的权利

C．义务教育具有强制性、统一性的显著特征

10．某市为建形象工程，10天内强拆千户民房，而这些拆迁都是在没有签订补

偿协议、没有对群众进行妥善安置的情况下进行的。这种做法侵犯了公民的 A.财产继承权 B.智力成果权 C.财产所有权 11．我国公民财产继承权实现的两种方式是 A．法定继承和遗嘱继承 B．口头继承和书面继承 C．遗嘱继承和遗赠

12．张某在一次车祸中丧生，他在世的亲人有养父母、一子、同胞兄弟、姨妈和

伯父，按照我国继承法的规定，可以成为第一顺序继承人的是 A.张某的养父母和一子 B.张某的同胞兄弟 C.张某的姨妈、张某的伯父

13．旭日阳光组合由于翻唱汪峰的《春天里》走红网络，并作为2011年兔年央

视春晚舞台上的草根力量,摇身变成受追捧的草根歌手。但2011年2月10 日，旭日阳刚接到了《春天里》原唱汪峰方面的电话，被明确告知今后他们

不能再以任何形式演唱《春天里》。停唱事件凸现了______的重要性。A．人格尊严权 B．受教育权 C．智力成果权

14．有的商家把商品的原价提高一倍或几倍以上再打上“五折大酬宾”的牌子进

行销售。这种行为

A．符合公平交易的市场原则 B．侵害了消费者的自主选择权 C．侵害了消费者的知情权

15．以下几个购物地点的门前告示中，体现维护消费者权益的是

① 餐馆：“凡在本店就餐，欢迎自带酒水！“

② 银行：“等候别人办理业务时，请站到1米线外”

③ 商场：“特价商品，售出概不退换”

④ 停车场︰“本停车场只提供车位,不负责车辆及财物保管” A．①② B．①③ C．②④ 16．针对图中反映现象，你的正确态度是

A．学会换位思考，容忍不公平现象

B．不择手段，同不公平非正义的行为作斗争 C．有违社会公平竞争，感到愤怒

17．公平是人们不懈追求的目标，下面对“公平”的理解不正确的是 A．有了公平，社会才能为人们的发展提供平等的权利和机会 B．个人的价值观，思维方式影响对事情公平与否的判断 C． 世界上没有绝对的公平，因此追求公平也是徒劳的 18．制度的正义性在于 A.制定制度的人总是正义者

B.制度的程序和规则是为所有社会成员的利益制定的 C.制度要有国家强制力才能保障 19．下列选项中体现了维护正义的是

① 国家建立最低生活保障制度和普惠式养老保险制度

② 招聘优先录用内部职工的子女

③ 为灾区儿童捐款捐物

④ 针对少数民族考生进行加分政策

A．①②③ B．①③④ C．②③④

20．我们是未成年人，在面对非正义行为时，要做到________，以维护正义。A．见义勇为，敢于同非正义行为作斗争 B．尽量避开，以保护自己不受伤害

C．既要有见义勇为的精神，又要做到见义智为

二、【人物访谈】(共10分)21．2011年1月14日，《新华访谈》节目主持人对当选“中国网事·感动2010”年度网络人物阿里木进行了访谈。以下是访谈的部分内容，请仔细阅读，并回答后面的问题。

主持人：您远离家乡，靠烤羊肉串为生，并不是特别富裕，但是却累计为贫困孩子捐出了数十万元。大家都很关心您为什么要这么做，为什么不在自己的经济上有所发展呢？

阿里木：一个社会和一个家庭和谐的基础是教育，使良好的教育，尤其是思想上的良好教育。

主持人：您帮助了这么多贫困孩子去上学，帮助他们受到教育，那您的家人怎么看待您的举动呢？

阿里木：说实话，我家里面的人说应该把这些钱拿来自己花。但是我跟他们说了，这个事情不是这样的，你们以后要好好地劳动，你们也有帮助社会上的每一个人享受很好的教育的义务，给他们创造一个良好的受教育环境……

（1）阿里木资助贫困学生，这有利于维护他们的()权利。（2分）

（2）阿里木说自己的家人也有帮助社会上的每一个人享受很好的教育的义务，这一义务属于()。（填正确答案的字母）（2分）A．道德义务 B．法律义务

（3）请你谈谈对“一个社会和一个家庭和谐的基础是教育，是良好的教育，尤其是思想上的良好的教育”的理解。（6分）

三、【情景模拟】(共14分)22．★ 情景判断（4分）

以下是公民财产所有权遭到侵害时的各种情形及其处理方式,请将其一一对应连线。

A财产所有权的 ① 向人民法院提起诉讼，归属发生争议 请求法院强令不法占有人返还原物 B 财产被他人非法 ② 向人民法院提起诉讼，占有拒不返还 要求侵权人赔偿损失

C 财产受到不法侵 ③ 依法向人民法院提起诉讼，害已经毁坏或者 请求确认其所有权

灭失

D 行政违法现象 ④ 向人民法院提起诉讼，要求依法撤销

裁决，或予以行政赔偿

★ 情景选择（6分）

如果你在生活中遇到下列情况，请说出正确的做法（要求合情、合理、合法，切实可行有效），并简要说明理由。（友情提示：从A、B、C三种情景中任选一种作答即可）

A 你发现你的照片被某照相馆擅自放在某橱窗。

B 班主任按照成绩排座位，成绩高的同学坐好的位置，成绩低的坐不好的位置。

C 同桌小强趁你不在时拆看了你最近收到的一封信的内容，并在同学中传播。

我选的是（）（填字母A、B或C）

我会：

理由：

★ 情景设计（4分）

2010年度中国正义人物颁奖典礼于2011年1月26日下午在北京隆重召开。

打假斗士方舟子、勇擒抢匪的富豪、广东东莞企业家刘伯权、内蒙古土默特右旗检察院控告申诉检察科科长张章宝等人入选。

某校八（6）班同学在学习他们的感人事迹后，决定开展“弘扬先进人物精神，做有正义感的人”的主题班会，请你设计班会流程。（4分）（提示：流程需分步进行）

四、【热点聚焦】(共16分)23．阅读材料,回答问题

材料一:2010年--2011年食品安全问题成为了最吸引公众的问题。“毒奶粉”、“地沟油”、“瘦肉精”、“染色馒头” “爆炸瓜”等事件，一次次触及到了中国公众对食品安全信任的底线，并成为中国政府必须将“餐桌保卫战”进行到底的最新证据。

思品政治 篇6

关键词：小学生,思想品德,兴趣,培养

美国心理学家布鲁诺指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”是啊, 兴趣是最佳的老师, 在课堂教学中培养好学生的学习兴趣, 对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。下面就激发学生学习思品课的兴趣方面谈几点粗略的看法。

一、尊重、理解学生——成为学生的良师益友

人与人之间的尊重是相互的, 你尊重别人, 才能得到别人的尊重, 师生间的关系亦如此。我们尊重理解学生, 学生才会尊重信任我们, 才能对你敞开心扉、无话不谈, 甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你。所以, 作为教师的我们就要尊重、热爱、理解学生, 努力创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围, 让学生感受到教师可亲、可敬、可信的魅力, 进而积极思考、勇于质疑;感受到教师热切的希望而体验成功的快乐。这样师生之间架起了友谊的桥梁, 教学工作才能得心应手, 达到良好的教育效果。

二、善用时事热点——激活思品教学

兴趣是学生学习的最佳动力, 寻求乐趣是孩子的天性, 孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的, 对小学生而言, 了解一些有重要教育意义的新闻可以开阔视野, 提高学生的思想觉悟, 增强学生的社会责任感。所以每节课课前我都会在前两张幻灯片上选择对他们有意义的时事热点进行报道, 熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意, 特别容易激发学生学习兴趣。例如, 关于汶川地震的报道, 孩子们知道了人与人之间无私的大爱。

三、丰富教学形式——让思品课多姿多彩

在单调重复对象的刺激下, 人的注意力常常会变得迟钝起来, 只有运用灵活多样的教学方法, 让学生在“乐中学”又在“学中乐”, 才能达到良好的教学效果。因而, 教师要不断更新教学方法、丰富课堂教学形式, 可根据教学目标和施教内容的要求来创设情境, 激发学生的学习兴趣。如“快乐竞答”“挑战自我”“案例教学”“社会调查”“角色体验”等, 这些形式都会取得很好的效果。如学习《伸出爱的手》时, 通过角色体验的方式感受残疾人行动的不便, 采用让学生蒙住眼睛找座位或者玩贴鼻子的游戏, 用一只手穿衣服、系鞋带等, 这种体验让学生学会换位思考, 使体验的过程成为学生投入的过程, 并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感。

四、多媒体等现代化教学——启发学生思维

在教学中, 有效利用多媒体教学可以向学生提供丰富、形象的感知材料, 带给学生轻松、愉快的学习氛围, 启发学生去主动思考问题。如我在上《我们的大地妈妈》一课时, 播放动画《地球妈妈伤痕累累》, 表明环境资源遭到严重破坏与浪费。如水资源的浪费、环境的污染、乱砍滥伐森林等, 让学生直观感受到我国面临的严峻形势, 从而落实教学目标。整节课学生都在感慨, 积极思考, 发表自己的看法。下课铃响了, 同学们还沉浸其中, 提出建议。

五、学科整合——深化课堂内涵

品德与社会是一门综合性的课程, 非常注重学科间的整合, 所以我们在教学中就应用各学科的相关知识对学生进行综合教育, 如学习《我的家乡在哪里》这课时, 我让学生把自己家乡的轮廓画下来, 既锻炼了学生的动手能力, 又加强了对家乡地图的记忆。又如《中秋节》这一课教学, 结合了语文学科的教学内容, 通过教学, 孩子们知道了在中秋节的时候不论是我们, 还是外地的小朋友, 都要全家团聚在一起, 吃团圆饭, 赏月、吃月饼。也很自然的引出很多伟大的诗人用月亮来表达自己思念家乡、思念亲人的情感。这样, 语文学科的知识很自然地融入到品德课中。总之, 自然巧妙地对各学科进行整合, 会使课堂取得显著的成效。

六、巧用幽默语言——让思品课轻松愉快

语言幽默风趣、诙谐生动不仅能吸引学生注意、让整个课堂充满快乐, 还易于与学生建立平等融洽的关系, 赢得他们的喜爱。正像一位诗人所说的那样, 语言“不是蜜, 但是却能粘住一切”。巧妙地引用经典语言、广告、名言警句、典故等表达教学内容, 比较新鲜风趣, 学生也喜闻乐见。如当学生答不出问题时我会调侃道:“这是常识性问题, 地球人都知道。”学生答得很棒时我会表扬说:“你太有才了。”使用学生自己的语言他们会觉得亲切, 从而达到一定的教学效果。

七、注重课堂结尾——使学生情感升华

常言道:“编筐编篓, 重在收口。”课堂最后一个环节就是结尾, 我校“1355”工程中, 五要度之一就是强调课堂总结要高浓度, 可见结尾时课堂总结的重要性。我常用的方法有练习式结尾——巩固知识、让学生谈本节课的收获, 以及趣味游戏式结尾:如讲《今天你安全吗》结束时附了一首交通方面的拍手歌, 这样更有利于学生的记忆, 达到了学以致用的目的。

生活处处有思品 篇7

几年前, 胡锦涛总书记提出“八荣八耻”社会主义荣辱观, 国务院最近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》也明确提出:“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。教育科学发展的本质, 要求把育人为本作为教育工作的根本要求。

不论是整个国家社会还是学校教育, 都对决定着未来社会发展的社会公民和未来公民的品德素质的提高极为重视。小学思想品德课作为进行思想教育的主要阵地, 必须有效地担当起历史赋予的重任, 为培养未来社会建设者品德方面的素质竭尽全力。

二、小学思想品德教育目前的现状

虽然说小学思想品德课程本身位于“五育”之首, 但是在升学、择校等社会现实的挤压之下, 现实中的小学思想品德被学校以及家庭弱化。教学形式方面更多的是一种说教, 在一些师资力量薄弱的地区、学校甚至出现其他学科教师代上思想品德课的现象。

社会上广为流传的一句话是:幼儿园教小学知识, 小学教初中知识, 初中教高中知识, 高中教大学知识, 大学教幼儿园小学知识。这所谓的“幼儿园小学知识”并不是指语数外理化, 而是指对于学生的德行方面的再教育。

这些现状无一不表明我们的教育在学生思想品德方面的缺失, 没有发挥出自身应有的效用。

三、小学思想品德课程标准要求

《九年制义务教育思想品德课程标准 (实验稿) 》强调小学思想品德教育应体现实用性和生活化, 让学生在实践生活中感受教育, 鼓励学生参与社会生活, 使学生所拥有的经验尽量丰富, 在“现代”中不知不觉渗入“未来”, 以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。陶行知先生的主要教学观点也是号召广大师生结合生活进行教与学。

思想品德中除了明确政治立场之外最为重要的一项任务就是教育学生如何正确地对待生活本身, 以及对待生活中自己所面对的人和事。因此, 笔者认为要想提高小学思想品德教育的教学效果, 一定要将思想品德教育与学生的日常生活紧密联系、巧妙联系。

四、如何进行生活化品德教育

基于这种认识, 有如下几种方式来进行生活化的思想品德教学。

1. 紧抓常规, 形成习惯

小学思想品德教学首先应该紧抓小学生日常行为规范, 要严格要求学生的行为举止。由于我校处于经济发达地区, 且从整个社会来看普遍存在着炫富、斗富的风气, 这些成人世界里的恶习也不可避免传染给了学生。因此, 小部分学生之间出现了从父母的职位、家庭的收入、房子的套数、房屋的面积、私家车的价格、吃穿用的牌子等方面进行互相攀比的现象。针对这种危害现象, 教师选择了规范中的第24条:生活节俭, 不互相攀比, 不乱花钱。从以下两个方面对学生进行了教育干涉:

(1) 名人事例的启示。教师对学生进行说教的时候必须选择好材料, 切中要害, 一说致效。教师选择了两个例子, 第一个例子是微软创始人前世界首富比尔·盖茨, 介绍他白手起家创办了世界著名的微软公司, 成为世界上最富有的人之后于2008年7月宣布隐退, 并将几百亿美元的家财捐献给慈善基金会, 只留下几百万美元给自己的三个孩子。这个事例主要的效用是使富裕家庭出生且有攀比迹象的学生明白自己的家庭和比尔·盖茨的家庭比起来是多么的微不足道, 攀比是一种没有意义且愚蠢的行为。同时教师也用比尔·盖茨发表在时代周刊上的“生活是不公平的, 你要去适应它”来激励贫困家庭的学生要对生活和未来充满希望, 努力学习, 朝着理想中的目标而奋斗。第二个例子是关于雷锋在日记中所记叙的一段话:在工作上, 要向积极性最高的同志看齐, 在生活上, 要向水平最低的同志看齐。教师在进行说教的时候先将雷锋同志的原话讲出, 待学生初步理解了之后再将这句话改为:在学习上, 要向最刻苦的同学看齐, 在生活上, 要向最朴素的同学看齐。以此号召同学们尝试艰苦朴素的生活和进行刻苦的学习。

(2) 现实图片的震撼。在我国成为世界第二大经济体的同时, 我国 (按照每人每天1美元的联合国标准) 仍有1.5亿贫困人口和近300万的失学儿童。教师利用各种公开发表的图片和图像资料, 向学生介绍在他们注意力和视野之外的那些真实存在的社会现实。先使学生受到震撼, 感觉无法接受, 然后提出“假设你就是他们中的一员, 你会如何?”的疑问, 要求学生们在假设的前提下进行思考, 随之得出珍惜现在的学习和生活的结论。

教育是一个漫长的过程, 不可能指望几个例子说教就能够对学生品德的提高起多大的作用, 本方法的主要目的是通过对学生日常行为规范的常抓不懈以促使学生先从认识上进行转变, 继而影响到实际生活, 最终使学生养成一个相对较好的行为习惯, 而好的习惯又可以促进学生以良好的状态继续前进, 使学生受益终身。

2. 依托教材, 合理运用

目前的有效教学重点研究内容是真实性教学, 其主要观点是倡导充分利用学科教材本身, 围绕学科特点进行教学, 切忌花样繁多操作困难的表演示教学, 使高效率的教学能够常态化。

笔者认为, 依托小学思想品德教材, 合理运用教材中已有的设计, 正是这一教学思想的体现。依托教材既可以指根据教材本身所精心设计的板块来进行合理的扩充。虽说尽信书不如无书, 但是笔者通过多次的对比实践之后, 发现教材中有的单元的设计真的是层层深入, 极能优化教学效果。例如, 第七册中的“努力学习不怕难”, 该教材分为三大部分, 第一部分是一位同学写给知心姐姐的信, 信中提出了学习中的一些苦恼。第二部分是对《李欣的故事》 (主要内容是说她本来是一个学习勤奋的好学生, 但是由于转学到新的环境之后不适应导致跟不上班级学习的进度, 面对困难李欣没有退缩, 通过自己的不懈努力终于克服困难赶上了班级其他同学, 是同学们学习的榜样。) 进行阅读和讨论。第三部分是创设情境, 让学生进行体验和思考。这种教材内容的设计本身就是为教师的教学搭设一个具有诸多新型且有效教学理念在内的教学框架, 教师只要按照这样的一个框架朝里面补充一定的教学材料, 那么这样的教学就基本上具有了较高的水准。这种做法也是教材编写者们考虑到各个地区学校师资水平的不一而设置的, 可谓用心良苦。笔者根据教材赋予的框架, 在第一部分中运用了街头随机采访的方法, 选取了各个层次具有代表性的学生, 请他们回答了诸如怎样才能学好知识;你学习中最大的优点是什么;最大的缺点是什么。在随后的教学中教师又要求学生们来充当知心姐姐, 以自己的学习经验从相对全面的角度来谈一谈自己的观点为林林支招。在第二部分中, 教师组织学生就李欣的故事展开大讨论, 剖析李欣的心路历程和李欣学习方面的具体方法, 最后故事精髓进行提炼总结。在第三部分中, 教师借助于前两个部分的教学基础, 大胆借鉴了目前热门的电视访谈类节目的形式。分别邀请了成绩一直保持优秀的学生、经过努力后由学习困难转化为成绩优秀的学生、由于学无章法目前仍然陷于学困境界中的学生等三位学生作为“嘉宾”, 教师本人充当“主持人”和“专家”, 其余学生作为场下观众进行提问, 与嘉宾进行交流。由于整个教学活动都是开放式的, 所以学生的热情非常高, 有的同学向成绩一直优秀的学生请教了学习经验和方法, 有的学生从经过努力成为优秀生的同学身上看到希望, 还有的学生从学困同学的身上看到了自己的影子并下决心改掉陋习以迎头赶上。在三个部分的教学完成之后, 教师又对学生们提出了一项要求:根据学习和访谈活动中的感悟用一句话进行总结, 并以此为座右铭, 从方法的高度引导和激励自己迈向更高的学习目标。

3. 生活实践, 走进真实

在生活中学习, 在生活中验证, 在生活中升华, 这样才是最符合思品学习实际的, 这实际上也是小学思品课程标准中的一项重要要求。学生的生活无外乎家庭、学校、社会, 教师通过联系这三方面的相关教学活动, 可有效集合三方的优势以形成合力, 进而促进学生朝知行合一的方向转变。

(1) 庭邻里。在进行“我的邻里生活”一单元的教学时, 教师结合禁烟运动号召学生开展“以家庭为中心, 逐渐朝邻居扩散”的劝诫活动。学生们各行其道, 直接一点的做法就是敲邻居家的门, 以上门宣传的形式向邻居介绍吸烟的危害和戒烟的好处。策略一点的就是制作温馨提示的小卡片, 放在邻居的车篮里或者是贴在邻居家的大门上。更有“激进”的学生直接在小区里面“路巡”, 遇到吸烟的邻居立即进行规劝。应该说这样的“邻里生活”表面上并不能算做是很快乐很和谐, 但是在规劝背后, 更多的吸烟者们看到的是孩子们深情背后的那一颗颗闪烁着光芒的爱心。

(2) 班级学校。在进行“爱护课桌椅”一课教学的时候, 教师引导学生课后开动脑筋设计方法, 走出本班进入其他年级班级的教室, 向各个年级的同学进行爱护课桌椅的宣传。

有的学生走进其他班级, 利用MP4播放动画片《桌椅的悄悄话》, 从视听觉的角度来进行宣传。有的学生直接拿起橡皮和抹布, 走进其他班级的教室, 将课桌椅进行清洁整理。还有的同学联合起来, 以多人协作的方式组成宣传小团队, 在放学的时候进行宣传。不管最后的效果有多少, 最起码学生们通过这样的实践可以得出远远高于“爱护课桌椅”之上的“学生的事最终只有发动学生自己来办”的理性认知。

(3) 社会国家。在进行“送温暖”一课教学之后, 我号召大家将温暖通过各种方式送到那些需要关怀和温暖的弱势群体中去。并提供了几个具体的建议:通过街道办, 了解街道范围内具体的残疾人情况, 通过劳动帮助和物资支持等方式对其送出温暖。与儿童福利院进行联系, 去那里看看那些与我们的学生同在一片蓝天下的但却因各种缺陷被狠心抛弃了的残障儿童们, 他们真的很需要同龄人们的鼓励和关心。

学生们积极响应, 通过自己的劳动、自己省下的零花钱、自己闲置的书本文具等行动和物质等方式为这些迫切需要关怀的人群送去了一点温暖。在送温暖的过程当中孩子们也明白了“同一片蓝天下的孩子们并不是每一个都能那么轻松惬意地仰望蓝天”, 社会还需不断进步, 而我们自己也需要不断地加强科学文化知识的学习和提高思想品德的素养, 以能够在未来有更多的孩子看到更蓝的蓝天。

笔者认为, 要使小学思想品德课程教学具有更加现实的效用, 必须将生活实际与理论学习相结合, 从生活中学习, 再通过学习中的提炼和总结来指导自己的生活, 互相促进。

参考文献

[1]熊翠琴.小学生思想品德教育三途径[J].甘肃教育, 2011 (11) .