高中作业

高中作业（精选12篇）

高中作业 篇1

作业是课堂教学不可缺少的组成部分, 也是课堂教学的后续.它是教师掌握学生学习状况的一种方式, 也是训练学生思维能力的重要途径.合理的作业设计对学生巩固概念、掌握数学方法、体会数学思想、发展思维有着不可替代的作用, 直接关系到数学教学质量的高低.

一、创设作业情境, 促进学生自主学习

在新课标理念下, 教师可以在作业中创设一定的情境, 激发学生学习的积极性, 促进学生自主学习.如在学习数学概念时, 教师要尽量设置合适的问题情境, 提供观察、操作、猜想、归纳、验证等方面的背景材料, 引导学生积极、主动参与教学活动.

例如, 学习球面上的两点间距离的概念的时候, 可以拿一个地球仪 (比例尺为六千万分之一) 和一根皮尺, 让学生思考解决如下问题:

(1) 估算出上海到美国洛杉矶的距离.

(2) 计算上海到洛杉矶的距离 (由地球仪可知上海靠近北纬30°, 东经120°, 洛杉矶靠近北纬30°, 西经120°) .

此问题贴近生活、贴近实际, 给学生创设了一个观察、联想、概括数学化的过程, 学生兴趣浓厚, 人人积极思考、探索, 经过试验、操作、推理、计算, 比较轻松地掌握了球的距离的概念及求解的方法.

二、注重因材施教和布置作业的层次性

每一名学生由于先天遗传、家庭环境、社会环境等各种因素的不同, 在认知方法、认知发展和能力等方面存在明显的差异.教师要以分层布置作业作为契机, 对学生进行分层施教.在布置作业时, 教师要对习题进行精选再精选, 保证每个习题具有一定的代表性和针对性, 学生做完后能从此题中总结一类题的通法, 以达到举一反三的目的.当然, 分层次布置作业不是教师把学生分成不同的等级, 而是把作业设计成不同的档次, 便于学生更好地了解自己对知识的掌握水平.

如“等差数列的前n项和”的课后作业:

2.1 习题3.3:T1 (2) (4) , T2, T4.

2.2 阅读教材并分析课本中介绍高斯的算法是否为“倒序求和法”.

2.3 已知数列{an}的前n项和Sn=25n-2n2.

(1) 求证:{an}是等差数列;

(2) 求数列{an}的前n项和Sn的最大值.

思考题:

(1) 总结等差数列前n项和的最值有哪些求法?

(2) 若作业3中的前n项和Sn改为Sn=25n-2n2+1, {an}是等差数列吗?试提出一般性结论并给出证明.

通过布置分层作业, 面对全体学生, 使不同的人在数学上有不同的发展, 让不同的学生在数学学习上都能成功;设置思考题, 供学有余力的学生探究.

三、注重研究性作业, 将实际问题模型化

不少教师认为高中数学研究性学习比较难开展, 原因在于选题较难、持续时间长难以监控、评价标准多样无法全面量化等.学生通过研究性学习逐步学会把实际问题归结为数学模型, 然后运用数学方法进行探索、猜测、判断、论证、运算、检验, 使问题得以解决.一题多解、多题一解、一题多变的问题就是一种较为简单直接、操作性强的研究性作业.

如在复习三角函数时, 可以布置这样一道作业:

题目 解方程2sin2x+sinxcosx+cos2x=2. (目的是巩固简单三角方程的解法, 要求学生思考多种解题方法.)

变式1 实数a为何值时, 方程2sin2x+sinxcosx+cos2x=a有解? (目的是渗透函数与方程的思想方法.)

变式2 实数a为何值时, 方程2sin2x+sinxcosx+cos2x=a在undefined上有解?

变式3 2sin2x+sinxcosx+cos2x>a, 对一切x∈R都成立, 求实数a的取值范围.

变式4 2sin2x-asinx+cos2x>0, 对任意undefined都成立, 求实数a的取值范围. (变式2, 3, 4的目的是使学生进一步掌握函数与方程的思想方法并灵活运用.)

变式5 若2sin2x+sinxcosx+cos2x=a, a∈R, 讨论方程在[0, x]上解的情况. (目的是结合函数与方程的思想方法, 渗透数形结合的思想方法.)

学生解完练习后, 让他们用简洁的语言表述以上习题考查的基本概念和基本方法、习题之间的内在联系、运用了哪些数学思维方法、从中获得哪些启示等, 并在讲解后进一步完善文字材料.

总之, 新课程理念下的作业设计的目的是“打好基础, 促进发展, 改进教学”.在高中数学作业设计中, 要注重引导学生积极参与, 让学生体验发现和解决数学问题的探究和学习过程, 不断反思, 归纳、整理、优化解决问题的策略, 进而全面提高学生的数学素养.

高中作业 篇2

湖滨高级中学高一数学寒假作业(9)答案

1、

1125125

(5e1?3e2) 2、2b?a 3、3个 4、① 5、(,)或(?,?) 213131313

6、103 7、120° 8、解：?BC

?AC?AB?(1,k)?(2,3)?(?1,k?3)

??C为RT??AC?BC?AC?BC?0?(1,k)?(?1,k?3)?0

??1?k2?3k?0?k?

9、?BD

3?13

2

?CD?CB?2e1?e2?e1?3e2?e1?4e2

??

若A，B，D三点共线，则AB与BD共线，

?设AB??BD

即2e1

?ke2??e1?4?e2

由于e1与e2不共线可得：e1??e1e2??4?e2

故??2,k??8

10、⑴若c∥d 得k?

9

5

29

⑵若c?d得k??

14

第十三天

一、BAACB AABAA DDDBC

二、1.Introduction 2.regularly 3.harm 4.trust/take 5.waste 6.like

7.expensive 8.serious 9.scientific 10.balannce

第十四天

一、ADCCB ACABC AADBB

二、DACBA DCCDB ACBAD DCCBA

第十五天

一、BDABA DADAD CCDCC 二、CDCB

一、单项选择题(30题，共计90分)

二、判断题(5小题共15分) 31-35：B A A A B

三、材料解析题(本大题共3小题，每题15分，共45分)

36. (1)秦实行君主专制，雅典则是民主政治。(2分)主要因素是雅典贸易经济发达，小国寡民;中国是以小农经济为主要特征的自然经济。(4分) (2)《1787年美国宪法》。(1分)权力的制约与平衡;(2分) (3)1954年;第一届全国人民代表大会召开。(4分)

(4)随着社会发展与进步，政治民主化是历史发展的必然趋势;民主的范围越来越广泛，民主化程度越来越高;人类各阶级、各阶段民主能相互吸收、借鉴。(2分)(以上答案任答1点即可)

(A类)37. (1)内容：主权在民;三权分立;责任内阁。(6分)

意义：第一部资产阶级性质的宪法，具有反对封建专制制度的进步意义。(3分) (2)不同：规定新中国的性质;规定了实现民族平等的原则和方法;规定了国家经济的构成和发展方向。(4分)

(3)启示：根据时代的变化而制定和修改宪法内容;民主化进一步发展;经济建设日益成为国家工作中心;经济发展方针对经济发展的推动作用日益显著;我国在20世纪民主政治生活经历了巨大变化。(任答1点即得2分)

(B类)37. (1)鸦片战争;中国新民主主义革命的胜利。(2分) (2)辛亥革命。(1分) 功绩：1 2 3(6分)局限：1 2 (4分)

(3)体现了以经济建设为中心;思想进一步解放;近代史研究取得进展;对外文化交流扩大;吸收外国史学研究成果。(2分，任答1条) 38.

(1)民族危机加深;号召国民抵御外侮;抨击清政府的腐败;藉以唤醒国人的民族意识。(6分，任答三点)

(2)和平共处五项原则(2分)。万隆会议。(2分)

(3)是20世纪世界外交史上的重大事件; 为国际社会以和平方式解决争端和历史遗留问题提供了新的范例;是“一国两制”理论在外交领域的成功运作，等等(4分)

(4)从被列强瓜分到收回国家主权，国际地位日益提高。(2分)

政治寒假作业答案 政治寒假作业五

—第一学期高一期末答案

41.

二、文字题

43.(1)漫画反映了该公司存在着收入分配不公的现象(学生若答出劳动报酬在初次分配中的

比重偏低亦可以)(2分)。收入分配不公会挫伤劳动者积极性，影响经济发展和社会稳定和谐。(3分)

(2)①坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度;(如答坚持按劳分配

的原则亦可得分)(2分)

②提高劳动报酬在初次分配中的比重，维护劳动者利益;(2分) 42.①希望表姐树立正确的.择业观，树立竞争就业观，职业平等观。(4分)

②建议表姐先解决就业问题，等有了从业经验后再做挑选;也可建议表姐多种方式

就业，积极自主创业。(2分)

(2)①要转变经营战略，面对服装出口受阻，转为积极开拓国内市场。(2分) ②要提高自主创新力，培育自己的服装品牌。(2分)

③要依靠技术进步、科学管理等手段，提高劳动生产率，降低生产成本，形成自己

的竞争优势。

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地理寒假作业答案

一、单选

1～5 B C B B B 6～10 B B D B C 二、判断

11.B 12.B 13.B 14.A 15 B

三. 综合题 16.

(1)略 (2) 冬至 ④ (3)0°

(4)D 从南回归线向南北两侧递减 (5)C

物理寒假作业答案

综合检测

1.B [物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点.如地球够大的，但地球绕太阳公转时，地球的大小就变成次要因素，我们完全可以把地球当作质点看待.当然，在研究地球的自转时，就不能把地球看成质点了.同样.准备接对手发出的旋转球时就不能把旋转的乒乓球看成质点.又如看一个同学的运动速度时，可以把人看成质点，但对他的起跑动作进行指导时，就不能看成质点.] 2.CD 3.A

4.B [小球自由下落时是一段匀加速直线运动，落入淤泥是一个匀减速的过程，落入淤泥底时速度恰好为零.]

5.AC 6.C 7.ABC 8.AB 9.AD

10.C [由μ=tan θ条件可知μmgcos θ=mgsin θ，即滑动摩擦力等于重力沿斜面向下的分力，在沿斜面向上的拉力作用下滑块匀速上滑，滑块沿斜面方向合力为零，即拉力F拉=mgsin θ+μmgcos θ=2mgsin θ当在沿斜面向下的拉力作用下滑块均速下滑时，滑块沿斜面方向合力为零，即F拉+mgsin θ=μmgcos θ，所以F拉=0.] 11.(1)中还应记下两细绳套的方向 (2)中根据F1和F2的大小及方向

(3)中用一个弹簧测力计通过细绳套拉橡皮筋，使它的结点也到O点.

2

x23-x1

12.x1/2T g=9.72±0.02 阻力

8x2T

新课标高一年级寒假作业答案

P1.一、Pàn zhěn,r?ng gě pǐ chì,chà qiò s? niǔ,ní a选择题、B A C D P2.一、编年体 左丘明 纪传体 鲁迅 国别体 刘向

二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 发图，图穷而匕见。 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。 劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有 功之人，此亡秦之续身。 项庄舞剑，意在沛公。 如今人方为刀俎，我为鱼肉。

选择题、C B D A 翻译、如果灭掉郑国对您有好处，怎敢那这件事情来麻烦您。秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺的东西。

P3.一、zì di? dàng hái lìn x?n chuàng lì zhà选择题、C C A D D P4.一、C A 三、用“饲养”一词是运用了比拟(拟物)的修辞方法，描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者同情。选择题、A A D P5.选择题、D C D D 佳作欣赏、(1)王安石认为项羽的失败已成定局，即便是江东子弟还在，项羽也不可能再带领江东子弟卷土重来，以为他们不一定再肯为战争卖命了。

(2)十分辛辣冷峻，但却抓住了人心向背是胜败的关键这个根本，可以说是一针见血。 P6.ACDBD

P7.BDCCCA

P8.365/风/屈原/颂/《木兰诗》/《孔雀东南飞》/CCAAD/并不是前来买布的，而是来和我商量婚事的/我们还没有安定，不可以回归/放弃直线来追求曲线，放弃正直来讨好别人/匪我愆期，子无良媒/名余曰正则兮，字余曰灵均/哀按民生之多艰/来即我谋/

P9.CCD/齐彭殇为妄作/渺沧海之一粟/凌万顷之茫然/险以远则至者少/DAA/王羲之小时候不善言谈，人们不认为他很有才华/就将女儿嫁给了他/

P10.sì tuí zhāi x? zì,shì yīng yì p?ng wò hu?/AC/他可能有过许多敌人，但不一定有一个因为私人原因而成为的敌人。言外之意，就是他大公无私，所有的敌人里，没有一个是因为私人原因而成为敌人的。 数学

P11.DC/{4.，5}/{2}/-1,2/解X=X2+4X=0;X1=0;X2= -4; ∵B￡A ∵a=1或-7∴a取值为﹛a|-7﹤a﹤1﹜/

P12.AC/{x|x≥-1且x≠2}/三分之一/七分之一/(-∞，0)

P13.CB/?/1/-3/

P14.DD/(?，+∞)/-3，二分之三/0

P15.BC

P16.AA/√15/1m2/1:4/

P17.CB/L⊥AB/90°/BC⊥CD/

P18.CC/0

P19.BB/二分之七/(x-3)2+(y-4)2=16、

P20.CB/三分之二/

英语

P21.joined army/has been to,took/have studied,don’t star/has lived lonely/in a minute/把I bought改为I had boufht/在thought前面加had、去掉be/改will be为is/去掉Hardly did/改had leamed

为have deenlearning/改have为had/改Tomisn’t here为Tom wasn’t here/

P22.出名/对…好奇/对…感到害羞/与…和睦相处/遇见/解答出/It,that,was/Why,is a gweston/Whoever breaks the law/00000/00000/00000/BDAD

P23.a great discorer/to say woth/die of /which she live/a really beauty/0000/改hadn’t finished为finish/去掉had/改are leaving为left/改by为with/改study为studying/去点ing/改He为It/watches/obserre/compare,with/compare to/

P24.supply to/in the long term/receive one’s advice/have effect for/run out of/compare with/BACBBC

P25.differ in/of,others understand/not,the best/000/000/She will come back from US on the time next year/0000/When my mother heard this news,She is ill /If you go write-water rafting you sheuld be careful/0000/DCA

P26.in the darkness/in the dark/in case/in that case/turn down/turn upside down/as though/Even though/disconer/inventing/find out/BBBBB/

P27.CBCBBA /0000/0000/0000/You had better take umbrella,in case it rains /As I know,if I/ P28.CBCCB worry/000000/000000/

P29.sure/certanin/sure/managed/tried/beat/defeat/won/protvt/guorrd/preserre/defend/contains/inclcdes/

P30.无

P31.DDCCC

P32.CACAD BCAAB CBBCC BCBAA BBDBB 政治

P33.选择题：ABDDA 简答题：(1)互补关系(2)是消费者减少对溉商品的需求

P34.选择题：ACDC 简答题：(1)国家：大力发展经济，增加居民收入，加强宏观调控，稳定物价，完善分配制度，统筹区域和城乡协调发展;企业：面向市场生产消费者满意的商品，树立良好的信誉和企业形象，提高劳动生产率，降低生产成本;消费者：通过自己的知识和劳动，增加个人收入，树立正确消费观;(2)不正确 因为以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现，一个民族，如果没有艰苦奋斗就难以自立自强

P35. 选择题：BCAB 简答题：花5000元买股票 8000元买国库券 元买人保 存15000上大学。

P36. 选择题BADC简答题：(1)这是责任有限公司，其中四位博士以知识产权创业(2)按知识产权分配

P37. 选择题CACD 简答题：(1)正确，税收是国家对一些资产的收税，其税收用于建设社会公共产品与福利保障，所以偷税就是偷大家的钱(2)因为如果人人都抗税、偷税，国家的财政收入就会减少，就不能建设大工程来惠民。

P38. 选择题BCDC简答题：(1)城乡居民的生活水平、生活质量的提高目标：政治文化，经济，生态文明，社会民声的提高(2)①加大对外开放;②提高公民素质;③加大精神文明的教育 历史

P39.选择题：DBBDC ①管理百官;②设丞相六部;③唐太宗支持宰相制度，明太宗反对宰相制度;④无丞相，自己专政;⑤不矛盾

P40.选择题：CDBDC ⑴主权在氏;㈡材料三是材料一、二的概括㈢因为随着古罗马的扩张，罗马公民法已经不适于罗马制度

P41.选择题：CCAAAC ㈠君主立宪制㈡两国政治形势的不同

P42.选择题：ADBAB ①破坏了中国的内政;②侵犯了中国的领土完整

P43.选择题：CDBBA ①第一次鸦片战争背英国占领②《波茨坦公告》③1. 当地居民主要是华人。2. 中国国家实力和国际地位的上升3. 英国在全球的战略收缩和去殖民地化4. 中英有关新界的租约到期

P44.选择题：DAACC ①为了反抗美国和苏联②形成三足鼎力的局面 地理

P45. 选择题：DDADA 填空题：火星/地球/天王星/海王星/地月系/火/共面/

P46. 选择题：DDBDC 填空题：北/6月22日/23.5N/CB/AB/E>D>A/9/3/

P47. 选择题：AADB 填空题：向斜/操部受挤压，坚硬的岩层向下凹/天然气/水/石油/防止塌方/A/

P48. 选择题：DADD 填空题：降水/植物蒸腾/地下水/①②/含沙量高/傍晚河水含沙量少/ P49. 选择题：CAADB 填空题：③/④/①/②/受垂直地带分异规律影响，A坡较缓，植被丰富/

P50. 选择题：CBDDD 填空题：相同/0/暖/高/3/冷/8/ 物理

P51.A(BC)BC 计算题㈠S=50+50=100km x=sim60*50=25√3km㈡V=V1+V2e2

P52.BCCB 计算题㈠V=20m/s t=x/v=1800+200/20=100s㈡Vt=Vo+at=(Vo+15)m/s Vt=Vo+at=25m/s

P53.B(AB)AD 计算题㈠at=10 a=10/t 1/2at2 =0.5*10/t*t2 =5t a=2.5m/s2 ㈡h1=0.5gt2 25=5t2 t1=3 h2=0.5gt2 25=5t2 t=√5s

P54.ABB(AB) 500/10/200/计算题：(1)10cm(2)F=kx=0.05*k k=200 F=0.1*200=20N P55.(AC)ABA ㈠Fbc=6N Fba=2N Fa与地面=8N ㈡17N 0N

P56.DDAC 计算题：㈠2Fy=19.6N Fy=9.8N BO=2Fy=19.6N AO=√3/2Fy=4.9√3N ㈡防止惯性带来的危害

P57.CBCB 计算题：㈠a=v/t=-15/15=-1m/s2 2t=2000kg F=ma=-1*2000=-2000N x=Vot +1/2at2 =15*15-0.5*1*15*15=112.5m㈡略

P58.BBDC 计算题：㈠①Fx=√3/2*200N=100√3N N=G=Fy=500+100=600N f=uN=0.2*600=30N a=f/m=100√3-30/50=2.54 ②Vt=at=2*2.54=5.68m/s 化学

P59~60选择题：BDBAD BCCAB DD 填空题：加热，酒精和水/取某一层液体，向里面加入水，如果分层则是水/NaOH,NaNO2 ，Ba(NO3 )2 ，HNO3 CaSO4 /溶解/过滤/蒸发/①④③②/181.8/②过滤 将烧杯中物质倒入耐酸过滤器中过滤，得滤液。③析出沉淀 将滤液沿烧杯壁慢慢倒入足量水中，并不段搅拌，直至析出全部固体。④过滤 将此烧杯中的物质倒入过滤器中过滤，得固体。⑤ 用蒸馏水冲洗滤纸上的固体若干次，直至洗净。⑥取新得到的洗出液少许，滴入用盐酸酸化的BaCl2 溶液 ，若没有白色浑浊出现，则说明沉淀已洗净，若有白色浑浊出现，则说明沉淀没有洗净。/C10H12N2O/

P61~62 选择题：DBAAA BB(BD)(AC)CCAD 填空题：①⑤/④⑨/③⑦/②⑧⑨/C/坚硬的银

+-白色固体相对分子质量为40/AB/金属无气体和液体/Ag+Cl===AgCl↓

+2+/CaCO3+2H===Cu+H2O+CO2 ↑/CO32-+Ca2+===CaCO3↓/Cu+2Ag+===Cu2++2Ag/Cu(OH)2+CO2=

==CaCO3↓+H2O/Fe2O3+H2SO4===Fe2(SO4)3↓+3H2O/Fe(SO4) 3+3Ba(OH)2===2Fe(OH) 3↓+3BeSO4/省略/+3/强/见课本/

P63~64 选择题：BDCAA DD(BC)BBCAAB 填空题：15、钠会以熔化状态浮在溶液表面，反应生成氢气，并伴有滋滋声或劈啪声，反应方程式是2Na+2H2O=2NaOH+H2↑溶液中的反应现象是生成淡蓝色沉淀，反应方程式是2NaOH+CuS04=2NaSO4+Cu(OH)2/16、(1)OD段是Al3++3OH-==Al(OH)3↓ Mg2++2OH-==Mg(OH)2↓CD段是

Al(OH)3+OH-==AlO2-+2H2O(2)2∶1(3)0.8 减少 全部溶解生成NaAlO2、完全生成沉淀Mg(OH)2(4)7∶1 /17.(1)A、Al2O3 B、Al(OH)3 C、AlCl3 D、NaAlO2 E Na2O2(2)①Al2O3+2OH-=2AlO2- + H2O④2Na2O2+2H2O =4Na+ + 4OH- + O2↑/18.(1).过滤

(2)Al2O3 Al2O3和Fe2O3 Fe2O3 K2SO4和(NH4)2SO4(3)①Al2O3+2OH-+3H2O2[Al(OH)4]-②Al3++3NH3·H2OAl(OH)3↓+NH4+③[Al(OH)4]-+H+Al(OH)3↓+H2O④2Al(OH)3Al2O3+3H2O/19. 反应前后固体质量差 = 10-8.45 = 1.55g

2NaHCO3 =△= Na2CO3 + H2O + CO2↑ △m=168.62m =1.55g

168/m = 62/1.55得m = 4.2g所以碳酸氢钠质量 = 4.2g

65~66选择题：BCBDDDC(AC)(ACD)BBCCDDAB /18. ①A：NaAlO2和Na2SiO3;B：NaAlO2和Na2SiO3;C：AlCl3;D：H2SiO3。②Al2O3+Na2CO3 2 NaAlO2+CO2↑;SiO2+

Na2CO3

2 Na2SiO3+CO2↑/19.4NH3+NO=加热=5N2+6H2O/20.(1)稀氨水和酚酞 稀氨水中的NH3逸出，所以溶液的颜色变浅 (2)溶有SO2的品红 SO2气体逸出，品红溶液恢复红色/21.

1、加热的方法好。原因：操作简便、不会引入新杂质 NH4HCO3 ==△== NH3↗ + CO2↗ + H2O 判断碳酸氢铵已完全除去的方法：取样品少量溶于水，加入稀盐酸，不产生气泡，证明除尽/ 生物

P67.DABAAAB/蛋白质/核酸/胃蛋白酶/细胞质/

P68.BDBDDACB/1/1/5/4/脱水缩合/多/4/R基/

P69.CBCDBCC/核糖体收集氨基酸/由核糖体上开始转移到内质网上/细胞质/核不能单独生活/细胞质失去核之后也不能单独生存/细胞质和细胞核有着相互依存的作用/

P70.CCDACB/证明水分子是通过通道蛋白进入细胞/应做对照试验/略/

P71.ADDCCBC/[H]/ATP/CO2/C6H12O6/[H]/ATP/光反应/类囊体薄膜/暗反应/基质/

高中语文作业布置初探 篇3

一、设计理念

1.根据新课改的相关内容要求，语文教师向学生布置的作业内容，应注重引导学生形成对日常生活的细致观察，从而培养学生对语文知识的自主学习能力。基于此种情形，语文教师为学生布置的作业应注重从新课改的要求契合，同时吻合学生的心理特质与年龄特质。

2.从历年高考语文命题情况来看，试题内容着重于对学生日常知识积累以及知识综合运用能力的考察；从试题内容来看，试题通常体现出鲜明的时代特色，注重从学生生活实际相结合；从试题形式来看，无论是基础型试题还是作文试题，选材时均突出浓烈的生活气息。如此一来，使学生能够藉由试题的作答实现对日常生活与社会现状的关注，使其思考人生，知识面得以拓展，语文素养得以显著提升。基于前述考虑，语文作业的内容设计应注重同高考内容相结合，贴近学生日常生活。

二、设计方法

1.引导学生形成知识反思

在以往的教学过程中，对学生先前学习过的知识的复习，通常以知识回溯与知识梳理为主。此种做法能够实现学生对先前所学过知识的强化记忆，然而并未能使学生获得正确的学习方法与知识领悟技能。基于这一教学目的，教师应注重从思维层面培养学生的知识反思能力。

笔者在高中语文教学实践中，通常在知识点讲授完毕之后，向学生布置同刚刚讲授过的知识点相关的问题，使学生发现哪类问题的思考方式与思维进路同教师一致；哪些问题的思考方式与思维进路同教师存在差异，但答案同教师给出的答案一致；哪些问题的思考方式与思维进路同教师存在差异，答案也同教师给出的答案不一致。其后要求学生结合最后一个方面进行问题的归纳，然后结合学生自身的解题思路同教师展开交流。

笔者在讲授鲁迅的《故乡》时，组织学生结合前述要求，在课堂上对文章中的人物思考，从而借助师生之间的思维碰撞，收获了较好的教学效果，使学生具备了一点的知识反思能力，同时也对教师自身的业务能力有所促进与提升。

2.引导学生形成对知识的探究

一直以来，语文作业的内容布置完全基于教材内容进行设置。如此一来，导致学生的思维空间受限，形成对教材内容的机械掌握和记忆，难以使其实现对知识的主动探究。曾有教师指出，在语文作业内容设置时，应以教材内容为中心点，适当扩大知识半径，从而激发学生探究式学习的兴趣。

笔者在布置《宇宙里有些什么》一课的课后作业时，要求学生搜集同宇宙相关的文献资料，其后在课堂上，对学生的资料搜集情况进行评比与点评，这种教学方法，使学生的知识面得以拓展，同时学生在资料搜集过程中，实现了对知识的主动探究。

在布置《孔乙己》一课的课后作业时，笔者要求学生搜集清末民初的相关历史文献以及反映彼时社会状况的相关作品，从而使学生了解到当时的社会状况。同时，通过对反映当时社会状况的作品的研读，使学生了解了作品中人物的相似经历，进而在对相关知识内容的主动探究中，使学生认识到导致主人公孔乙己悲剧宿命的社会原因。因此可以说，通过引导学生对知识的主动探究，能够使学生在对相关文献的阅读过程中实现情感迁移，进而提升其语文素养。

3.作业布置注重开放性

高中语文作业布置应该本着开放性的原则，使学生得到更全方位的练习。比如说，笔者在语文作业布置时，常常会安排小练笔，练笔可以是诗歌、小说、日记、童话……字数可多可少，可以是洋洋洒洒的长篇大论，也可以是短短几行的小诗，或者一二百字的日记。只要学生用心写，写出了新意，都可以得到奖励。这样的作业一布置下去，学生便充分发挥了自己的才能，有写青春萌动的小说的，有写充满离奇色彩的科幻小说的，有写包罗万象蕴含生活哲理的小品文、随感的，还有尝试现代诗歌、旧体诗词的写作的……学生以自己的方式展示着自己的才情。学习了《再别康桥》之后，有一个学生写了一首《不愿再见》，摘一小节如下：曾是你让我深深的思念？摇我与你的情感是一段一段？摇没有你，我自己不能吃饭？摇我会在寂寞中完蛋，不要对我视而不见。作为诗歌的意蕴，这首诗有待进一步调整，但押韵还是自然上口的，虽是伤感题材的内容，但表达得深沉豪放。经过一学年的练习和写作指导，有的同学初步呈现出了自己的写作风格：有的善铺排渲染，有的思敏捷风趣深刻，有的朴实淳厚，有的睿智厚重，有的轻松活泼，有的清丽淡雅，有的细腻幽默。语文老师应该为学生提供一个展示自我的平台，在不断的训练中补充完善提高语言运用及审美能力。

以上笔者的几点尝试都是在新课程理念的指导下进行的，它要求我们始终以学生为本，挖掘其浅能，发挥其主体作用，为其终身发展打好基础。从这个意义上说，老师换个方法布置语文作业，使作业成为学生自身发展的需要，被学生欣然接受，让学生自觉地学习，游出题海，迈向沃野，在成长中锻炼，在锻炼中成长，从而成为学习的主人。

高中语文的作业设计技巧 篇4

一、实施分层设计,尊重个体差异

在现阶段的高中语文授课中,许多老师依旧采用统一的授课模式和作业设计方式,以至于使班级课堂中那些学习能力比较强的学生出现“吃不饱”,而那些基础较差,学习能力欠缺的学生出现“吃不下”等问题。因此,为了确保作业设计的质量,相应的高中语文教师需要充分尊重学生的个体差异,并要在此基础上实施分层作业设计形式,从而确保不同学习能力的学生均可以从作业学习中有所收获。

基于上述所述,为了更好地贯彻分层作业设计方式,语文教师可以将相应的作业设计分成消化类、拓展类和探究类这三个类别的作业形式。其中的消化类作业重点在于引导学生扎实那些基础的知识,是全体学生必须要完成的作业;拓展类作业是要求学生根据自身的学习情况来自由地从丰富的作业内容中去选择适合自己的作业内容;而探究类作业形式则是为学生设计一些灵活多样的题型,以便引导那些能力强的学生自主探究,从而满足不同能力学生需求,不断提升全体学生的学习能力。例如,在开展语文授课的过程中,教师可以为学生设计如下的分层作业内容:消化类的作业内容为要求学生抄写课堂授课中所学文章中所含有的各种重要词语,并要解释这些词语;拓展类作业则要求学生在理解课文文章语句的基础上进行仿句训练,确保学生所用词语的准确性;而探究类的作业则要求学生自行写一篇立意准确、语言通顺的短文。如此一来,学生可以自由选择层次化的作业内容,确保学生可以在完成作业的过程中扎实自身的理论基础。

二、丰富作业形式,激发参与兴趣

教学研究表明,当前的不少高中生均缺乏做作业的设计,即便他们参与到做作业的活动中,但也只是为了应付教师的检查,而很少有学生是真正地想要自主去做作业。这主要是由于教师大都采用统一的文本作业形式,所以学生缺乏做作业的兴趣,那么作业本来的教学意义也就不复存在。因此,为了可以充分激发学生参与到作业学习中来,教师就必须要彻底转变当前作业形式单一性的问题,积极丰富学生的作业形式。以丰富多样的作业形式来充分调动学生参与作业学习的积极性,使之自主投入到作业中来,从而不断提升学习效果。

基于此,教师可以将语文教学同游戏和活动等进行有效地结合,也可以转变那种单纯以书面文字的作业布置形式,采用口头或者识记等形式的作业设计方式,以充分激发学生参与的兴趣。例如在讲解《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的时候,教师可以将班级的学生进行合理地划分,接着让学生分别扮演文章中的邹忌、齐威王等角色形象,为学生留置的作业是要他们在课下熟练模仿和运用他们各自所扮演人物角色的性格和肢体特征,比如邹忌善于词令,足智多谋;齐威王虚心纳谏、宽大明知等,然后在第二天授课的过程中来加以表演。如此一来,学生在满怀激情的兴趣下会更加乐意自主学习,实际的学习效果也自然比较理想。

三、创新作业评价,增强学习效果

理论上讲,激励性评价作为教学中一种重要的教育评价方式,是激发学生学习积极性和热情的重要手段。与此同时,借助评价活动的开展,教师可以明确各个授课对象的实际学习效果,有利于进一步指导自己的授课内容和进度,从而可以借助作业设计的反馈结果来提升语文课程教学的质量和效率。特别是随着教学多元化趋势的加剧,实施多元评价方式是当前现代教育对高中语文授课提出的新的要求。但是在评价学生作业的过程中要充分注意保护学生的自尊心,以便充分发挥作业评价在提升学生学习质量方面的积极作用。比如,在平时的课程教学中,教师可以采用小组互评、学生自评以及教师总评等多元评价方式或者多次评价方式来充分激发全体学生参与作业学习的兴趣,从而不断提升学生学习的自信心。

高中远程研修作业总结 篇5

下面是我的感悟和收获：

一、教学中师生角色的转换、对教材的理解与运用、对学生的激励与鞭策也都是今后需要进一步关注和探究的问题,做研究型、学者型的教师更是时代的召唤。在学习中我收获了新的教学理念、教学方式、教学技能，还收获了更多的人文精神，从专家老师认真批阅每一篇作业中，从班主任对每一个学员的认真负责的态度中，从每一位学员认真对待每一篇作业中，我进一步领悟了责任意识、敬业精神、进取精神，远程研修真可谓是教师的精神家园。

二、教学是一门艺术，需要教师不断地去思考、探索，才能掌握和运用这门艺术。教师要用爱心去熏陶学生，要用恒心去对待学生，要用耐心去教育学生。

三、聆听、学习了优秀教师的教学案例，对教学设计与课堂教学有了新的认识，提高课堂教学的驾驭能力。讨论学习了高中语文教学中的阅读、积累、内化以及语言的准确性和规范性的问题。

四、了解了语文课堂教学中积累与梳理中存在的问题，学习、掌握了积累的内容与梳理知识点的方法，反思了自己的教学，更新了思想，改变了观念。

五、通过阅读、积累、内化 提高语言表达能力。通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。学生的主体地位必须得以充分重视和发挥。教会学生怎样学习已经成为教学理论界的共识。中国有句古话：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身收益无穷。”在此基础上培养阅读能力、鉴赏能力、创新能力和知识的运用迁移能力。要求学生多读书，多思考，多积累。作为教师，我们要读比学生多几十倍的书，要不断的提高自己充实自己，这样才能做到在课堂中游刃有余，学无止境，要想我们的学生会学习，教师应该首先会学习，学会教学，学会生活，学会做人！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师必须有源头活水。

六、用心实践。研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体如何实施？那就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套，关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而进一步提高学生的语言综合运用能力，全面提高 教学质量。

七、充分发挥学生的主体地位。要提高高中学生的语文素质，就必须在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，课堂上让学生有发表观点感受的机会。尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的意识，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。

在研修中我这样不断在反思教学中存在的问题，也真正领略到了培训的精彩：既有理论的高屋建瓴，也有实践的品鉴入微；既有专家的专业引领，也有同伴的经验互助„„在学习中明白了这样一种理念：课堂需要解决实际问题；学习不是以学科为中心，而是以问题为中心。讨论、辩论等参与方式，促进了交流与分享。整个培训过程清晰流畅，引人入胜，美不胜收，总是让人恋恋不舍，流连忘返。研修的活动环环相扣，不看视频，就无法有针对性的交流，不交流就不能很好的完成作业。

在学习中激发了自己的兴趣，扩宽了自己的视野；在教学中激活了自己的思维，提高了自己的教学水平。远程研修虽然结束了但是我相信我的学习远没有结束，我要有“教到老，学到老”的精神！感谢指导老师，感谢所有为此次研修默默奉献的人们！

高中学生英语作业评语 篇6

[关键词]学生作业；英语评语

随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的对、错号或分数了。英语教师既能通过评语与学生进行沟通，也能使学生在做作业的过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，提高学习效果。下面本人就此谈点写英语评语的看法和体会。

一、因人施评

在课堂上一个教师面对的是全班几十个学生，学生的英语学习成绩和学习能力参差不齐，而在批改作业时，要针对不同的学生及其作业，给予不同的评价，以取得良好效果。

1.对于优等生的作业，往往要多加赞扬：Very good！Wonderful！Perfect！Welldone！

2.对中等生的作业在评语中要多督促：I am so glad to see your great progressin your homework，but would you please pay more attention to your handwriting?

3.对于差生的作业要先肯定其优点，然后以委婉的语气指出错误：You'vemade so many mistakes but do better next time.I think you can do better if you work alittle harder.

4.对于不注意书写格式规范的学生，要提出问题和严格要求：You are veryclever.It will be better if your handwriting is a bit larger and clearer.

5.对于学习一般，但书写漂亮工整的学生，要充分肯定表扬：Your handwritingis really a feast to my eyes.Please keep on.I like your handwriting very much.It’sbeautiful.

6.对于学习取得进步的学生，应及时提出鼓励和表扬：What great progress youhave made！

7.对于作业中出现错误的学生，应明确提出改错要求：You’ve made so manymistakes here

二、适时施评

作业评语应选择最佳时机，给予学生及时的提醒、帮助和安慰，这样才能收到最佳教育效果。

1.在节假日时写祝愿：Happy New Year!Merry Christmas!Happy Bidhday!

2.在学期初始写期盼：Well begun is half done. If you work hard，I think youwill succeed.

3.在考试之前写评语鼓舞斗志：I wish you great success in the coming exami.nation.

4.在某个学生考试不及格后，可用下述评语激励其争取进步：Tom，I’m sorryto know you’ve failed in the last examination.I hope you won’t be too sad.Your class-mates and I all want to help you.Remember.failure is the mother of success.I thinkyou can do better next time.

5.对在考试中有进步的学生，应及时提出鼓励和表扬：Congratulations on yourprogress!Please keep on trying and you'll succeed.

6.对学习失去信心、有畏难情绪的学生，则应及时送去安慰和鼓励：I am sorryto hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.Failure isthe mother of success.Nothing is hard if you put your head into it.

7.对于在课堂上不认真听讲的学生，教师则可以提出劝告和委婉的批评：如：Tom。you don't know how to do these exercises.In fact，they aren't so difficuh.Thereason is that you didn't listen carefully in class 1

8.对想学好英语而迟迟未付诸实际行动的学生，可写上：Better late than nev.er.

9.对于因生病缺课而影响功课、导致作业写得很差的学生，教师则应进行安慰和帮助：Sandy，you’ve made some mistakes in your work.I think it very natural.Don't lose heart.We are aⅡready to help you catch up.

10.当学生作业中出现了审题、判断等学习方法上的问题时，则应给学生提出建议和指导：Discuss with your partners and you'll surelv work out the problem.

总之，一个恰当而适时的评语，不仅是对学生作业完成质量的客观评价，更是给了他们鼓励和信任。同时，加强了师生间的沟通、交流，有利于提高学生学英语的兴趣和效率。

[参考文献]

1.李庭芗，《英语教学法》，高等教育出版社；1983

2.包天仁主编《2000-2001年度全国基础教育外语教学研究优秀论文集》吉林教育出版社

高中英语作业布置策略 篇7

一、作业布置的理念

1. 通过作业巩固所学基础知识。

英语知识的熟练掌握需要通过大量的口头、笔头练习, 练习是培养能力的重要环节。在作业设计上教师应力求体现当天所学知识的重难点, 应精选课文中出现的重要单词、词组、句型, 通过多种题型予以强化训练。但教师应尽量减少让学生套用句式的机械性练习, 处理好习题的质和量的关系。

2. 通过作业发展学生的创新思维。

教师在作业设计上, 可以帮助学生在自主学习、思考、探索的过程中发展其创新思维。根据教材的语言材料, 设置疑点, 引导学生对课文内容进行再加工, 鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。

3. 通过作业拓展学生的阅读空间。

一个人要想提高口语水平, 就不能满足于简单的对话, 要想谈吐有深度, 对问题有自己的见解, 就必须有大量阅读的“输入”。阅读是运用语言最频繁的一种活动, 可以说一个人在具备了基本的文化素质后, 主要是通过阅读来汲取信息、陶冶情操的。语言学习不仅仅限定在课内, 让学生每天在课外时间读两三篇英语短文, 扩大阅读量和提高阅读速度, 应是高中英语教学的重点。所以, 教师应给学生提供一定量的适合他们英语水平的课外读物, 以帮助他们扩大词汇量, 提高阅读速度, 培养自学能力, 这样还有助于课堂教学任务的顺利完成。

二、作业布置策略

1. 灵活运用特殊性作业。

英语是一门实践性很强的学科, 记忆量也很大, 记忆单词始终是学习英语一大难关。为此, 我让学生完成这个特殊作业:每位学生都准备一个记录陌生单词的词汇本, 在词汇本上给每个单词编号, 并动手查字典, 注意音、形、义和用法, 以便复习和查阅。对于优美句子可以摘抄并加以背诵或模仿, 对于那些典型的错句, 也要整理到本子上, 并要不间断地复习, 直到完全明白。要知道学习的过程就是不断纠正错误、减少错误的过程。这样的作业没有时间和任务限制, 学生的自由空间很大。长期坚持下来, 既能扩大词汇量, 又能培养良好的积累习惯和坚持不懈的精神。

2. 尊重学生个性差异, 注重层次性作业设计。

教师在布置作业时要坚持差异理论, 找准学生学习的最近发展区, 设计和布置适宜不同层次学生的分档作业, 建立作业“超市”, 让学生自由选择, 最终实现“人人能练习、人人能成功”的目标。教师要注意照顾到三方面的学生:需要理解和巩固所学知识的学习困难生, 需要思考和解决问题的中等生, 以及需要解决综合性强、拓展性强的问题的优等生。第一个层次的作业, 是为了巩固课堂知识而设置的, 人人必做;第二个层次的作业, 对知识的灵活运用能力要求较高, 教师在布置作业时给予必要的指导, 让大多数人都能顺利完成;第三个层次的作业, 是专门为学有余力的学生准备的作业, 比如鼓励学生课外看英语读物、难易程度相当的英语电视广播等。如何分配三个层次的作业, 需要教师根据具体教学内容灵活处理, 让不同认识水平的学生得到不同层次的发展。分层作业可以充分发挥学生的主观能动性, 使厌学、抄袭等现象大为减少, 真正落实英语作业环节的“因材施教”。

3. 加强英语实践性作业。

新教材选用的阅读材料, 内容涉及日常生活、名人介绍、异域风情、文化艺术、科学探索等各个领域, 其丰富的知识面和词汇量为学生实践性作业的设计提供了大量的素材。常见的实践性作业有对话表演、调查讨论、课本剧表演、采访报告, 还包括完全真实地用英语打电话, 给朋友发英语邮件等。

三、作业布置应注意的几个问题

1. 让学生明白作业的重要性。

作为教师, 一定要向学生解释作业的重要性。在每学期初, 我都会和同学们相互交流沟通, 让同学们充分认识到做好作业的重要性和必要性。所谓良好的开端是成功的一半, 所以开头这一步一定要做好、做到位, 深入到学生的心里去。

2. 总量要适宜。

要严格控制学生作业总量。如果一味追求数量, 易使学生产生厌学心理, 消极应对, 导致作业效能低下;反之, 作业量过少, 蜻蜓点水, 达不到巩固和掌握所学知识的目的。因此, 教师在设计作业时, 必须确保一题对应一个教学目的、一项对准一个训练点, 从微观上控制作业的总量。

3. 保证学生独立完成作业。

为了真实地掌握学生学习的情况, 我通常都要求学生的作业要在规定时间内完成, 并充分发挥小组长的作用, 对学生的交作业情况及作业质量进行记录, 杜绝抄袭的现象。严格的要求既能端正学风, 又对提高学生的学习质量有良好的效果。

4. 按时检查作业。

这可以说是布置作业这一教学活动的最后一步, 也是非常重要的一步。如果教师不去批改、检查作业, 就无法掌握学生学习的真实情况, 也就无法有效地开展以后的教学工作, 学生也不会在作业上花时间, 那么不论多么精彩、多么科学的作业设计也都化为泡影, 没有实际效用。

高中美术鉴赏作业的设计 篇8

一、高中美术鉴赏能力的评价方式

要设计合理且有效的美术鉴赏作业,首先应确立如何评价学生的鉴赏能力。

1. 统一性和差异性相结合

美术鉴赏能力反映了艺术学科对学生的基本要求,每一个学习主题、学习目标的制定都是面向全体学生的。就这个意义而言,评价应当遵循统一性原则,这也体现了评价的公平性和严肃性。如每位学生对某种艺术风格、流派或思潮的基本常识是否有所了解便能成为评价统一性的着眼点。但就学生个体而言,有些喜欢这类艺术风格,而有些却钟意另一类,在学习时必然有所侧重。因此,评价要着眼于学生的发展,经常进行纵向比较,这样才能调动他们的学习积极性,使评价成为推动学生进步的催化剂。

2. 单项与综合评价相融汇

美术有别于其他知识类学科,既有美学方面的共通性,在其中却又能分出许多单项,如:绘画、建筑、雕塑等。怎样将单项评价与综合评价相融汇,也是需要教师们思考的。在评价中不能只关注学生对单项知识的掌握,而应同时关注其情感、态度和价值观的发展趋势。

3. 自评、互评与师评相协作

很多人觉得自我评价只是一种形式而已,其实不然。高中生己经具备一定的自我思考与审视能力,通过自评,往往能及时发现问题,也能更客观地体现评价的有效性。此外,互评与师评虽不能面面俱到,但有利于调动高中学生探索精神,对美术鉴赏中的不足及时加以纠正。

二、高中美术鉴赏作业的有效设计

1. 激趣作业

学生在平时生活学习中对于美术的兴趣和欣赏态度将极大影响评鉴美术作品的能力。有时,并不是学生不愿去欣赏、不愿去感悟,而是许多作品的意境或内涵已经超过了他们的接纳范围。比如在鉴赏毕加索的作品时,学生往往因为其作品中人物怪异的脸型和看似丑陋的搭配而感到索然无味。教师便设计了一个“找找毕加索画中人物原型”的作业。学生不仅找到了人物原型,还在不经意间发现了作者对人物造型和容貌进行改变的初衷。在这个过程中,学生们也理解了何为“立体主义”。

2. 纸笔作业

纸笔作业是以问卷、答题的形式对学生美术鉴赏态度和能力进行相关评价。通常认为,纸笔作业大多是以测试的形式让学生回答各类美术问题。其实,作为高中美术鉴赏作业重要的载体,纸笔作业大可拓展新的方向,向思辨性和探究性发展。

美术作品是有高低优劣之分的,学生能否辨别美术作品的价值以及准确地指出评判标准和角度,是重要的美术鉴赏能力之一。并立比较法能较直观地体现这方面的成效。如选择2件作品为1组,让学生欣赏后进行比较。假如以5组为限,如果比较的结果全部合乎预定答案则为5,若是4组则为4,其余类推。而顺位比较法则是另一种评判方式:选定5件作品,让学生欣赏后排出优劣顺序,如果与预定答案完全一致则优,其余类推。通过纸笔作业,学生不仅积极性较高,也能从中提升相关鉴赏能力。

高中政治作业评价探索尝试 篇9

1.1 政治课作业的指导思想

政治课教学,要树立发展性的评价观,重视学生发展,淡化甄别与选拨,不能再以“是否考了个高分”为标准来评价它的成功与失败,而要注重它给学生的思想和行为带来了多大的变化,看它是否促使学生树立起与现代社会相适应的道德观念;看它是否促使学生形成了起码的集体主义观念和公民意识等等。

在发展性评价观的指导下,政治课作业的评价也要发展的观点,首先注重过程,终结性评价与形成评价相结合,实现评价重心的转移。以往我们过分关注了结果,而忽视了学生对政治课独立思考、自主创新的学习过程,从而压抑了学生的学习积极性和创新精神。新型作业的目的应该是在完成作业的过程中帮助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神,实现“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”的全面发展。

1.2 政治课作业评价的实践探索

政治学科的特殊性也决定了政治作业很多时候不可能是对或错能评价得了的。在提倡创新和个性的改革理念下势必要改革传统的作业评价方式。除了对错这种方式外,对学生作业成果(结果)还采用了以下一些评价方式:(1)分等级与“圈、划、写、辩”相结合的沟通式批阅模式对学生作业成果分为ABCD四档,同时配合“圈、划、写、辩”的沟通式批阅模式,让批阅作业的过程真正成为交流、协作、反馈、引导、创新的过程。(2)作业展:有些作业老师不做结论,而是以展出的形式让学生品头论足,自然就能分出三六九等,好的学生感到受人尊重,差的学生也就有了压力。(3)报告会:有些作业让学生自己“老王卖瓜,自卖自夸”,自己来介绍,能赢得掌声,就是好作业。(4)自评制:尤其是论说类的作业,先让学生自评,自己给自己定位。(5)自荐式:有些作业教师不一定全部批改,甚至可以说是不批改,而让学生自我推荐,他自己推荐后教师再批发、评价。(6)竞赛式:把有些作业演化成一项政治小竞赛,请部分学生和教师做评委,以竞赛结果来对作业进行评判。

2 学生参与政治作业评价的重要性探索

2.1 传统政治作业批改模式的弊端

(1)学生完全处于被动状态。当前学生对政治作业的一个普遍态度是完成作业后上交就万事大吉,加上政治学科不是理科高考的科目,许多学生对教师全批全改的作业没有给予足够的重视,对其中的错误及原因也懒得去分析,学生完全被排斥在作业批改之外,学生丧失了锻炼自我鉴别、自我评价的最好机会;教师往往以自己的认知水平去要求学生,把学生的作业批得“体无完肤”,学生主动思考、自我检查的积极性也受到压抑。(2)教师批改负担重。当前班额普遍扩大,班级学生数偏多,作业本多,一个高一、高二的政治教师往往要担任6至8个班,再加上平时单元测验、班主任工作、备课、外出学习等等,教师批改负担不断加重,教师探索教育改革的时间难以保证,不利于教师业务水平的提高,进而影响教学效果。(3)师生获得作业的信息反馈缺乏时效性。传统政治作业的批改时间基本上由教师决定,由于教师批改负担重,有时不能及时批改作业,使作业评价对学生的反馈缺乏时效性,学生有时为应付作业,有“抄袭”行为,教师忙于批改,也没有及时去检查矫正,不能真正了解学生作业的真实表现。

2.2 学生参与政治作业评价的理论依据

(1)多元智力理论。多元智力理论认为:“每个人的智能是多方面的,是由相对独立的语言、逻辑、空间、运觉、节奏、交际、自省等七种以上的智能要素组成的。对每一个人来说,由于受各种不同环境和教育的影响和制约,各种要素以不同的方式、不同程度的组合,使人的智能发展出现不平衡,呈现出各自相对优势智能和弱势智能,使每个人的智能各具特色。”世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题,而只是存在哪一方面谁聪明及怎样聪明的问题。“这种对学生学习的主体性的尊重,给予我们重新审视学生学习和教育的价值的机会,这也要求教师确立‘每个人都是聪明的’教育观念,不把学生的智能差异性发展作为教育的负担,而把差异性发展作为一种资源。”把政治作业评价权交给学生,让学生在作业评价过程中对自我负起责任。正是根据上述理论,教学中我们需要挖掘学生的优势智能,开发弱势智能,发挥学生内在的积极性,充分尊重学生的个性,把具有不同优势和弱势智能的学生合理组成各种形式的学习小组,共同参与政治作业的自我评价。(2)心理学依据。人本心理学的教育原则是以学生为中心。罗杰斯认为:学生具有学习的潜能,并具备自我实现的学习动机。教师不要叫学生怎样学、怎样做,而是提供学习手段,由学生自己决定怎样学、怎样做。教师应鼓励学生的自我实现,在作业评价过程中,教师只是顾问,不是操纵者。让学生参与作业的自我评价,体现了“以学生为中心”的教育原则。愉快时,感知敏锐,记忆牢固,想象活跃;反之,消极情绪则会压抑认知活动的展开。让学生参与作业的自我评价,能激发学生浓厚的兴趣,不会觉得做作业是一种乏味的事,变“苦于作业”为“乐于作业”,让作业真正成为学生在学习过程中的一种自我构建、自我完善、自我创造的过程。

3 总结

在新的课程改革的要求下,政治课教师要在教学过程中不断开拓进取,设计新型的作业形式,并树立发展性的评价观,这样才能提高政治课的时效性,达到培养学生的目的。

参考文献

[1]于桂华.高职院校思想政治课实践教学的探讨[J].职业技术教育,200817).

[2]李秋兰.浅析高职院校政治课教学策略[J].法制与社会,2009(3).

[3]张锋.新课标下思想政治课的作业设计[J].江苏教育,2009(3).

[4]刘辉.论指向促进学习的课堂评价结果处理[J].教育测量与评价(理论版),2010(3):12-15.

高中数学作业分层批改的尝试 篇10

一、老师精批细改

作业收齐后, 满负荷的教师可以找出成绩好、中、差三类学生的作业各8~10本, 不够负荷的教师需要找出成绩好、中、差三类学生的作业各18~20本, 进行精批细改, 了解各个层次学生的学习情况, 是否掌握了所学知识, 以便进行分类辅导, 全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担, 使教师有更多时间钻研教材, 改进教法。

二、学生自我批改

作业做完后, 教师公布解题过程和标准答案, 写出各种解法, 要求每个学生对照答案自己批改作业, 对于不同的解法师生共同讨论解决, 以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性, 启发学生思维, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、学生分组批改

将作业按四人小组分开, 指定一名学习较好的任组长, 共同讨论各习题的解法及答案, 教师综合各组意见后公布标准答案, 然后各组成员流水作业, 进行批改。这样, 学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法, 也可以从别人的错误中吸取教训, 以防重蹈覆辙。还能培养学生集体主义精神, 严谨的学习态度, 互帮互学的学习风气, 活跃课堂气氛。

四、师生当面批改

为了更好的贯彻因材施教的教学原则, 针对每个学生的知识差异, 批改作业当堂当面进行, 方法却因人而异。作业做的较好的, 教师应给予表扬, 指出其优点, 要求继续发扬;对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦, 应该给予关心爱护, 帮助分析错误的原因, 使其掌握正确的改正方法;对做作业马马虎虎、不认真的学生, 应在批评教育的基础上, 做耐心的工作, 使他们改正不良习惯。这种方法, 能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点, 弥补了周周清和月考所不能达到的教学效果。

高中语文有效作业设计探究 篇11

【关键词】高中语文；有效教学；作业设计；探究

自实施新课程以来，语文课堂教学改革如火如荼，专家、学者和一线教师纷纷关注课堂教学行为的改变，而作业改革却严重滞后。作业是指学生在教师的指导下有目的地巩固所学知识，强化语言技能训练，发展思维能力的重要举措，它是课堂教学的有益补充，是学生完成学习任务不可或缺的重要环节。教师要改变作业内容设计存在繁、难、偏、旧的问题，打破落后、陈旧的作业方式，要联系学生生活实际，关注学生的兴趣爱好和生活经验，让语文作业焕发生命活力。

一、当前高中语文作业设计的现状

1.缺少规划，设计随意。传统的高中作业设计缺少长远的规划，教师没有从教材的编排体系和学生实际出发，重单项忽视整体，重数量忽视质量，重知识忽视能力，学生接受的知识支离破碎，缺乏系统性，以致学生的习惯培养和思维训练难以收到良好的效果。部分教师作业设计随意，将书后习题拿来应付，或直接将陈年旧题翻印，或从网上下载后不加修改直接使用，这些良莠不齐的练习甚至会出现题目繁琐冗长、错句漏字、答案错误等问题，导致学生对语文作业失去兴趣。

2.内容单一，注重记忆。教师往往重视学生获取知识的过程，忽略了作业环节的设计，作业内容单调，以致学生操练记忆、机械模仿，主要表现在：一是多书面少口头作业。部分教师寄希望于通过书面作业的机械训练提高学生的语文素养，忽视了诵读、辩论、表演、讨论等口头作业，使得本应充满人文气息的语文课堂变得枯燥乏味。二是多课内少课外作业。部分教师利用课内作业强化所学内容，忽视了课外阅读题的训练，忽视了社会焦点热点问题的关注，导致学生知识面窄，目光短浅。

3.形式单调，答案唯一。在“标准化试题”广受推崇的今天，标准答案成了部分教师的金科玉律，成为教师评价的唯一尺度。作业形式单调，答案唯一，学生丧失了阅读的自主性，失去了独立思考能力，难以获得个人的独特体验。试想，在这种教条愚腐的教育模式的熏陶下，孩子的自主创新意识又从何谈起呢？

二、有效作业设计原则

1.实践性。吕叔湘先生认为：“语言的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”高中语文作业的设计应注重实践，避免机械的抄写，应在听说读写中提高语言应用技能。教师应引领学生融入社会，关注热点，看神九与天宫对接，看伦敦奥运我运动健儿的英姿，让学生在获得知识的同时，接受爱国主义教育。教师要举办朗诵、辩论、演讲、主持等丰富多彩的活动，使学生具有善于沟通的能力。教师要引导自主阅读《论语》、《红楼梦》、《呐喊》、《子夜》、《巴黎圣母院》等经典名著，增加学生的知识积淀。要学做家务活，试着洗碗、炒菜、做饭，并用笔记录自己的实践过程和获得的情感体验。教师还要让学生走出课堂，拥抱自然，领略祖国大好河山的独特神韵，陶冶美的情操。

2.多样性。语文学科在关注文化、结构、内容的基础上，还要注重作业设计的人文性，让学生在作业中受到心灵感悟、思想启迪和情感熏陶，提高审美情趣和人文素养。阅读、写作、口语交际、综合学习等四个版块既相互独立，又和谐统一，因此作业设计要体现出由浅入深、由易到难，既有所侧重又照顾整体的系统性原则。

3.层次性。传统的高中语文作业设计中，教师没有摆脱对教辅资料的依赖，忽视了发挥学生的主动性，题目固化刻板，缺少层次性和针对性，扼杀了学生学习语文的兴趣。语文作业的设计应尊重学生在兴趣、能力方面存在的差异，设计多层次的作业，留有让学生自主选择的空间，让不同层次的学生个性得到发展，使每一位学生都能获得成功的喜悦。

三、有效作业设计模式

在新课程改革背景下，语文教师必须更新教育观念，坚持“教师主导，学生主体”的教学理念，作业的设计应坚持教师命题和学生自拟相结合，包括日常作业、学期作业和学生自拟作业。

日常作业主要有摘抄整理、课外阅读、随想练笔等内容。摘抄整理包括整理写作背景、文章主旨、结构分析和写作特点，摘抄课文佳句佳段、社会热点、新闻事迹，并附上自己的分析点评。课外阅读由学生推荐，教师筛选，每周阅读现代文和文言文各一篇，抄写诗歌鉴赏一篇。高一年级文言文阅读以传记类为主，高二、高三要逐步增加论说类的比例。“记流水帐、说假话空话”是困扰师生已久的习作病，要改变学生“心拙口夯”的现状，教师要抓住学生阅读文本的契机，引导学生练笔。练笔主要包括仿写、改写、续写文章，写观后感、读后感，以及记录所见所闻、所思所想。

学期作业包括阅读名著、撰写人物评传和参加课外活动。学生通过搜集、整理人物的生平经历、作品成就、他人的研究评述，借助于人物的肖像、语言、动作、心理和事件来刻画人物的性格特点，反映社会生活，表达文章主题。语文学科不是一门封闭的课程，教师要定期举办课本剧表演、诗歌朗诵、主题辩论、期刊编排等活动，激发学生学习兴趣，丰富文化生活，开阔视野，发挥特长，以提高学生的语文素养。

学生要根据自己的认知发展水平，分析自己的语文学习现状，找出语文学习的薄弱环节，有针对性地制定语文学习的短期目标和长期目标，除完成日常作业外，还有按计划、按步骤完成自拟作业，并定期对目标方案、实施态度、实施过程进行评价，并提出调整和改进的措施。

当前高中语文作业设计的改革已刻不容缓，我们高中语文教师应着力减轻高中学生的课业负担，树立以“学生的全面发展为本的理念，建立全新的课程观、作业观，构建系统的、自主的”开放的作业体系，遵循“技能与实践、命题与自拟、课内与课外”相结合的原则，促进学生的终身发展。

浅谈高中数学作业的点评 篇12

一、巧用“主题图”, 培养学生学数学、用数学的意识

理解“主题图”的意义是教师把握数学目标, 有效实施教学过程的前提, 而让学生发现主题情景中隐含的数学问题则是课堂教学的关键。因此, 在使用“主题图”时, 要让学生多看、看清图意;要让学生多想, 想有价值的问题;要让学生多说, 说出心中的想法, 真正地让学生自主学习。如:第一册“美丽的校园”主题图, 这是一个富裕的乡中心小学, 校园内有飘扬的国旗, 高大的教学楼, 还有和蔼的老师, 活泼可爱的学生, 小小气象站等。为的是给数数提供尽可能多的信息资源。教师要根据“美丽的校园”情景, 一方面给入学的学生展现校园生活, 使学生知道, 图中人和物的数量, 使学生通过数这些数, 初步感知10以内各数, 体会到数存在于我们的生活中。培养学生发现数学、学数学、用数学的意识, 同时也培养了学生语言表达能力, 一举两得。

二、巧用“主题图”引领学生进入数学知识的探究领域

数学问题以主题情景的形式呈现出来, 这是一种体现现代数学教学理念的新形式, 也是尊重学生认知特点, 激发学生主动探究的有效方式。然而, 这些特点的体现, 并不仅仅在于主题情景的表现形式, 更在于主题情景的完善过程以及在此过程中教师提问的艺术性和导向性。如在听一位教师讲“9加几”一课时, “主题图”是小朋友熟悉的运动会场景图。小朋友看到主题图后, 兴趣盎然, 这位教师问:“从图中, 你看到了什么?”这一下, 小朋友可来劲了, 纷纷说:“看到了有许多小朋友在比赛, 有的在跑步, 有的在踢毽子, 有的在跳远……”甚至有学生问拿着本子的小朋友是不是也在参加比赛?学生虽然经过教师的解释和牵引, 能将注意力转到“9加几”的问题上来, 但效果不尽人意。而另一位教师在讲“9加几”时, 教师先问:“你们喜欢运动会吗?你喜欢参加那些项目的比赛?”待学生说完后, 再出示主题图说:“图中一些一年级的小朋友也在参加跑步、跳远、踢毽子等比赛, 看, 他们还带来了一些问题呢?”从而引出问题, “还有多少盒?”这样, 就把学生的注意力从单纯的看画面转到解决问题, 探究算法上来, 效果良好, 起到了抛砖引玉的作用。