3个阶段

3个阶段（精选12篇）

3个阶段 篇1

我国医院在经历了大规模建设高潮后, 设计领域和有关方面有很多的反思。我认为, 反思的重点是我们的设计和建设到底在多大程度上偏离了科学和客观的轨道。可以说, 偏离有多大, 问题就会有多严重。

此时, 循证设计概念的引入犹如对我们医疗建设领域注入了一剂强心针。但循证设计的概念来自于西方, 它不是马上可以使用的“灵丹妙药”, 它是一种观念, 一种思考方式, 一种分析和解决问题的方法。有了这种观念和方法, 犹如拿到了通向未来医院设计发展道路的钥匙。现在是我们领会和认识循证设计涵义的时候了。

通过我们近一年的实践, 我对循证设计概念的理解是, 它在我国医疗建设领域需要经历3个阶段:

*调研、信息收集

我国在经历了大规模的医院建设后, 无论是建设方, 设计方, 还是使用方均积累了大量成功和失败的经验。

医院方, 参与了医院建设的全过程并通过对建筑空间的使用获得了丰富的经验;设计方, 在大量的设计实践中积累了一定具有指导性的经验;施工方, 医疗建筑建造的复杂度和难度是其他建筑类型无法相比的, 在建造程序上和工期等方面他们积累了大量的经验。

*总结和分析

针对这些方面所收集的信息进行定性定量分析, 做出总结并成为指导纲要。

*成果分享

指导纲要经过一定的调整和修改, 成为行业规范和评估标准, 譬如《医院建筑使用后建筑和环境评估标准》、《医院建筑设计标准和规范》。

我认为, 这样得来的“规范”是鲜活的, 是切实可行的, 它也是循证设计理念真正贯彻后的体现和成果。我国医院建设只有扎扎实实经历这样3个阶段, 医院建筑才能走向高品质。

3个阶段 篇2

1：纯网络广告阶段

这个阶段的特点就是利用流量来做一些广告联盟获利，如Google adsense、百度联盟、阿里妈妈、下载联盟等，通常大多数网站做的都是广告联盟，也会有部分站长做下载类广告，能熟知这个阶段各个联盟广告运营模式，需要1年时间。

通过联盟广告盈利最核心是靠流量技巧，而大多数网站通过联盟广告只能补贴空间域名费用。所以直投广告会有比联盟广告更高的收入，但这一切都是以“流量”为前提，CPS最难做，但最容易赚到钱，之前说到的凡客的推广模式，就是把CPS做到极致是一个例子，所以常用的网站就是站群或垃圾站。

2：通过网络销售产品阶段

这个阶段的特点就是竞价，即现实中有产品或代理的产品，通过网络的方式卖出去，这个阶段需要自己对流量以及网络环节有一定了解程度，比如知道哪种竞价方式适合自己，是联盟广告还是直投广告，或者举办活动，以推动产品在网络上的销售，

从第一个阶段到第二个阶段需要1年以上的时间，而通常直接进入第二阶段的人，通过做网店(淘宝)、独立商城的，因为需要对流量有一个基本认识，而这个阶段的盈利核心是靠产品以及对产品的垄断能力获利。

3：正规站阶段

正规站是相对于前两个阶段来说的，就是利用自己多年的网络经验，自己摸索出一种新的网络形式，能够有自己独特的面向客户的方式以及可行性。

从开始接触互联网到自己拥有一个真正发展起来的正规站，起码需要3-5年时间，正规战盈利的核心是在网络上的影响力以及资金保障。

做正规站大致分为两个方向，一是内容站;二是终端站。内容占顾名思义就是做“内容”，可以自己原创，也可以。但因为入门门槛太低，很多内容站慢慢变成了垃圾站，况且做内容是很累人的;终端站则需要一定技术，比如站长工具类、自建联盟广告类、hao123网址导航类，或模仿国外模式的网站，比如无觅网模仿的是stumbleupon。

写在最后：

互联网创业的3个阶段大致如此，路已经描述清楚了，剩下的就看自己的路是否有清晰的认识，当然我的观点不一定适合你，互联网上有些成功是可以借鉴和延伸的，当发现一个好的网站时，我们首先要考虑它有没有市场潜力，有没有借鉴和延伸的价值，每遇到一种新的网站形式时，我们都要多考虑借鉴和延伸。

儿童理财教育的3大阶段 篇3

有怎样的父母，就有怎么样的孩子! 父母的言行举止除了直接影响子女人格的发展及人生价值观外，在金钱的管理上，也会直接影响日后子女理财的行为。因此，理财观念早要在儿时殖根，并按由孩提时代至少年分为三个阶段，家长要多加留意。

1.萌芽期：（3-6岁)

当孩子踏上幼儿园时，已初步具备认知，语言及基本反应的能力。所谓3岁定80，3岁孩童已拥有自己独一无二的个性及自主性，部分已发展出独立性。所以该时期是教育孩子接触社会的最好时机。这阶段的小孩，可以让他们接触金钱，让他们理解金钱是什么东西,金钱的功能是什么？钱从哪里来？父母可向孩子掌握：

--金钱基本概念及重要性；

--当和父母购物时, 让孩子认识每件东西都有一个价值；

--价值和价格之间的关系；

--学会储蓄的概念；

然而，孩子对金钱观始源自父母的言行举止。比如母亲是一个购物狂，很喜欢Shopping，每次消费时不理家里是否管用，先买再说，又喜欢同一款的东西买不同的颜色，每次消费不管需要与否，只要自己喜欢想要，先买再说。以上凡此种种的行为，都会深深殖根在孩子的金钱观念上，直接影响孩子理财观念及人格发展。

2. 成长期： (7-12岁)(小学阶段)

当小孩踏入7岁，已步入小学的阶段，并从学前所学习及认知的概念续步发展出自己的性格特质。这阶段的小孩已开始有独立思考，逻辑及分辨是非黑白的能力，随着生活经验增加，该是时候最适合教育小孩，在生活上及理财上相关的事务。如：如何好好运用零用钱；接触不同理财工具及机构，如银行及保险等角色及功能；养成储蓄及记帐习惯等。

父母可以在该阶段，有步骤地向子女进行理财的教育，并按其性格及心智，厘定灌输理财教育的进度。更重要的是：在培育理财观念过程中，个人的品格操守是首要，好让孩子了解到金钱是重要，但并不代表拥有金钱，就能换取世界上珍贵的东西：如爱情、亲情、友情、自由、快乐、信任、幸福，分享等。父母更可教育孩子如何善用自己的天赋及能力，借着金钱，去帮助其它人。比如：人生价值及金钱价值又如何分辨等，因此该阶段父母应注意：

--零用钱功能及背后意义；

--如何透过零用钱分配,以达成短.中.长的个人目标；

--银行功能角色；

--保险的意义；

--储蓄及记帐习惯；

3.发展期:(13-18岁) (中学阶段)

当孩子进入中学阶段，正步入成长青春期，成长及成熟程度快慢不一有些急于处理自己事务，有些仍然依赖父母，因此父母应按子女心智熟而按步就班，以下是教育中学学生理财的几点：

--需要及想要的区分；

--消费和处理事情一样，需要优先级；

--初步认识投资工具，如股票、基金、债券，房产等；

--所有投资及理财工具背后的真正意义

--信用卡的利弊；

--家庭财务安排和子女的关系，如：教育基金。

由于现阶段的子女相对成熟，父母可引用一些身边朋友或社会新闻的事例，教育孩子先花未来钱的严重后果，胡乱使用信用卡祸害，节俭及储蓄重要性等。父母更可和子女身体力行，一起进行一些小型的投资及理财计划，如小额投资一些股票或基金，让他们了解何谓风险？也让他们了解赚钱难，有斩获的投资更难，之前一定要做足准备及研究功夫，了解大环境经济气氛及各种因素，千万不能受情绪及感性主导，又或受身边的朋友人云亦云，以耳为目而影响投资决定。

谨记一个行正道的人，才有正确的理财观念，不会行快捷方式甚至欺骗他人。因此从小为人格训练打好基础，日后长大在处理财务事情上，才会有正确观念及杰出的成就。

3个阶段 篇4

产业技术创新战略造就美国“新经济”繁荣

20世纪80年代末到90年代初,随着日本和欧洲经济的恢复和崛起,美国经济实力相对下降。美国汽车、半导体等重要产业领域领先地位被日本取代,美国世界最大出口国地位被德国取代。保罗·肯尼迪惊叹美国正在“相对地衰落”。与此对应,美国开始探讨如何促进美国经济持续发展问题,尤其是如何利用产业科技创新。美国政府和一些私营机构的研究人员认为,美国创新体系赖以成立的许多基本理论假设已经过时,为了保持美国在许多关键技术领域的领先,需要建立新的创新模式。伯顿在“重建美国创新战略”中提出,第二次世界大战后美国的科技政策依据一种过于简化的科技进步模型,即政府对基础研究的支持,就是对应用研究的支持,同时也是对国防和空间探索等国家任务的支持。虽然在战后一段时间内,这种模式确实收益显著,但越来越不符合迅猛变化的国际经济竞争中的市场需求。伯顿认为其根本缺陷在于把工业技术视为政府R&D目标的一种衍生物,后发的日本与德国则将科技政策直接作用于促进技术工业应用与扩散。

为应对美国面临的国内外挑战,美国提出以产业技术为美国创新战略的核心,加大投资力度并引导固定资本投资,对研究与开发投资实行倾斜政策,并实施有针对性的行动计划。1991年,美国提出《国家关键技术》报告,1992年推出“信息高速公路计划”,1993年成立国家科学技术委员会,1994年发布《科学与国家利益》,1996年发布《技术与国家利益》,1997年发布《塑造21世纪的科学和技术》等。在这些报告中,美国强调创造新的知识和培养人才是掌握未来的关键,技术是经济增长的引擎,而科学是这个引擎的燃料。据美国国家科学基金会的资料显示,1994—2000年,美国公司、政府、学校和非营利性机构用于研发费用增长了56%至2 640亿美元,占美国GDP的2.5%,相当于其他几个大国R&D投入的总和。

这一阶段的美国创新战略实现了美国经济10年的高速增长,生产率在1996—2000年间,以每年2.5%的速度递增。20世纪90年代末期的5年间,美国年经济增长4.1%。美国GDP占世界GDP的比重从1990年的24.2%上升到2001年的31.8%。其中信息产业对美国实际经济增长的贡献率已达35%,成为美国经济的第一推动力。在其他发达国家失业率上升或者居高不下的形势下,美国的失业率已经降到4%以下,基本达到充分就业的目标。美国财政收支连年实现巨额盈余,2000年度联邦政府财政盈余达创纪录的2 300亿美元,这在西方大国中是独一无二的。2000年,美国重新恢复并保持国际竞争力第1位,而日本降到第17位。

保守科技创新战略导致美国经济持续走弱

从2000年第三季度开始,美国经济开始进入衰退。而这次衰退起源于信息产业投资过热,造成美国股市大规模膨胀。1999年外国在美国的直接投资和证券投资为6 070亿美元,2000年为7 824亿美元。由于信息不对称,争先恐后的群体效应造成投资需求过度膨胀,其直接后果就是网络公司大批倒闭,网络经济泡沫破裂。而“9·11”事件更是将美国经济衰退从信息产业及其相关行业向航空、保险、金融、旅游和餐饮等美国传统优势经济领域扩张,不仅加剧了美国经济的周期性矛盾,而且打击了美国社会信心,改变了推动美国经济增长的条件和环境。美国开始思考如何促进美国经济重新开始复苏。2001年,迈克尔·波特(Michael E.Poter)与黛博拉·奥普斯托(Debra van Opstal)在《2001年美国竞争力:优势、脆弱性和长期重点》报告中认为,许多国家对科学与工程领域的关注度在上升而美国则在下降。同年,美国兰德公司(RAND)发布《新的增长基础:美国创新体系的今天和明天》报告,指出美国公共部门和私营部门创新体系的优势与弱点,并为保持美国创新体系未来持续健康发展提出了政策建议。

为应对新一轮的经济衰退,美国实施一系列措施促进经济复苏,并加强科技研发投入,尤其是国防研发,重点从克林顿政府时期的民用技术为主转向民用技术与军事技术并重,创新战略调整为反恐和应对新兴国家的挑战。2005年12月,美国发布《站在风暴之上:为了辉煌的经济未来而激活调动美国》。2006年2月出台《美国竞争力计划——在创新中领导世界》,2007年6月签署《创造机遇,大力技术、教育和科学的卓越》(简称《美国竞争法案》)。联邦研发预算从2001年的910亿美元增长到了2005财年创历史最高纪录的1 320亿美元,增幅高达44%,年均增幅超过10%。2001—2005年,美国国防研发预算从457亿美元增加到747亿美元,增长了63%,其占当年研发预算总额的比重由2001年的53%提高到2005年的57%。美国国防部对研发的资助已达到甚至超过了冷战时期的水平。

2001—2008年,美国经济持续走弱。小布什任期内,先后发动阿富汗战争、伊拉克战争,再加上减税,导致收入减少,美国财政赤字直线上升,2002年财政赤字1 570亿美元。2008年10月7日,美国联邦政府财政赤字4 380亿美元,创历史最高记录。美国借助资产证券化,推动房地产业快速发展,促进了美国经济复苏。但由于金融创新过度,给美国经济发展埋下巨大隐患。同时美国政府保守科技创新策略和偏向国防的科研投入政策在一定程度上阻碍了产业科技创新,导致科技创新对美国经济可持续发展的支撑作用受到限制。但是,小布什时期美国政府对基础研究的持续投入,尤其是继续支持国家重点科技计划包括网络和信息技术研发计划、纳米技术计划、气候变化研究计划等,为美国走出金融危机奠定一定的基础。

务实创新战略引领美国未来

2008年美国金融危机直接表现为“次贷”衍生品的泛滥,存在着宏观调控决策失误及监管失控等原因。但从科技创新的角度看,深层次的根源在于网络经济泡沫破灭后,美国始终缺乏足够的创新成果支撑新产业兴起,导致经济增长乏力。与此同时,布什政府采取保守的科技政策,包括削减科技顾问专家数量,禁止胚胎干细胞研究等,导致美国刺激经济增长的方式主要依靠金融创新和房地产。随着银行资金借贷成本大幅度下降以及放贷条件的放宽,大批不够条件的购房者也能获得贷款。2003年中期,美国经济出现过热。美国联邦储备局连续13次提高利率,最终导致金融和房产泡沫的破裂引发美国乃至全球金融危机。以金砖国家为主要代表的新兴经济体在危机中以及后危机时代表现出稳定而强劲的增长态势,正挑战着三巨头在研发投入方面的传统优势,在科技创新上取得显著进展,并日益受到发达国家的关注。金融危机和新兴国家的挑战,迫使美国重新思考科技创新的作用。奥巴马政府在2009年出台《美国创新战略:推动可持续增长和高质量就业》报告。奥巴马在2011年1月25日发表的国情咨文演讲中,突出强调了创新和科技进步对美国的重要性。2011年2月,美国政府再次发布《美国的创新战略:确保美国的经济增长和繁荣》,强调创新是美国赢得未来的关键。

为应对金融危机的影响,奥巴马政府重新肯定了创新的关键作用,创新战略从保守向务实主义转变。从“金字塔形”创新体系出发,美国十分强调政府在创新活动中的推动和干预作用、私营部门的创新引擎作用,提出政府、企业与民众应当合力创新并形成举国创新体系。在具体政策上,美国提出提高研发投入强度达3%以上,打造创新组织新模式,进一步明确优先突破技术领域等。美国加大政府研发投入,2009年1月发布美国能源与环境计划,美国对可再生能源、太阳能供热、光伏发电、风电、太阳能电池等新能源创新补贴金额接近900亿美元;2月签署的《2009年美国恢复和再投资法案》中,R&D经费投入215亿美元,其中180亿美元用于R&D活动,35亿美元用于R&D仪器和大型仪器;3月解除布什政府对联邦政府资金用于胚胎干细胞研究的限制等;2009年联邦研发投入1 654亿美元;2010年联邦研发(R&D)预算投资达到1 476亿美元;2011年美国政府研发预算总额为1 480.71亿美元,企业研发投资将增加至2 869亿美元,占研发投资总额的71%。

美国经济自2007年12月陷入衰退,至2009年6月结束。到2010年第四季度,美国经济已经连续6个季度增长。按照美国商务部发布的统计数据,2009年美国GDP达到14.27万亿美元,其中高技术产品产值占全球的40%。2010年美国GDP为14.66万亿美元,同比增长3.8%。截止到目前为止,美国经济复苏势头增强,但高失业率仍然是美国经济复苏的不稳定因素。为此,奥巴马政府将创新作为经济发展的核心要素,坚持依靠创新走出金融危机策略取得相应的效果。

美国实行创新战略变化对我国的启示

从美国创新战略的3个阶段及其成效,可以看出创新已经成为美国实现可持续发展、应对国际竞争和度过周期性经济危机的关键。我国应积极学习美国创新战略制定和实施经验,为科技创新驱动我国经济社会发展奠定战略基础。

第一,坚持自主创新战略基本原则不动摇,并与时俱进。自2006年实施自主创新战略以来,中国的创新已不再仅仅是中国的创新,已经成为世界的创新,并将对其他国家的创新产生深远的影响。2008年金融危机至今,自主创新战略实施的国际国内背景、国际产业竞争格局、产业技术发展趋势、国际技术力量对比等都发生深刻的变化,中国已成为世界第二大经济体,一些核心科技指标已名列世界前茅。总量指标的变化使中国创新的影响从国内向全世界范围拓展,自主创新战略需要与时俱进,其中一些内容需要与新形势相适应。目前,出现的一些新情况需要我国引起足够的关注,如“自主创新产品优先”政策引发的争议、美国对华新能源政策“301”条款调查、数量急剧上升的中美高技术贸易纠纷等。因此,我国应评估自主创新战略实施成效,并对创新激励政策、重点突破技术领域、创新组织模式等进行有针对性的调整。

第二,加大基础研究的投入是加快推动创新的关键之一。从克林顿到奥巴马,历届美国政府持续稳定支持基础研究,即使是小布什采取保守科技创新战略,也没有削减基础研究的投入,反而加大对重点科技计划的支持。从2001—2009年,美国联邦基础研发经费增加37%,年均增长8%。在财政非常紧迫的情况下,奥巴马政府在2012年的预算中仍然安排328.95亿美元用于基础研究,比2010年增加了32.98亿美元,增长11.9%,占联邦研发预算的22.3%。而我国基础研究占比2007年为4.7%,2008年为4.78%,2009年在科技经费上升到5 791.1亿元的情况下,基础研究占比却下降为4.57%。基础研究是关系到我国创新能力的可持续性和成长潜力。我国应加大基础研究的财政投入力度,确定面向未来的稳定投入机制,同时制定有利于激励社会资金投入基础研究的政策措施。

第三,实施专项科技计划是加快技术跨越的有效方式。从克林顿时代开始,美国实施了一系列跨学科、跨部门、多个机构共同参与合作研究的大型科技计划。这些计划具有明显的学科交叉融合和超前部署的趋势特征。最新的是《美国创新战略(2011)》提出的新能源革命计划,2012年财政预算中直接划给美国能源部295亿美元,拨款较前两年则分别增加12%和4.2%。这些计划的实施为美国新经济发展、应对金融危机、实现经济复苏以及占领未来技术制高点提供了强有力的支持,为美国如何通过科技创新推动经济发展积累了重要的成功经验。建议我国在重大专项的实施过程中,加强对美国大型科技计划实施的研究与经验借鉴,推进我国重大专项实施的组织模式、实施方式和投入机制等方面的创新。

3个阶段 篇5

1、不乱买辅导书

现在市场上的辅导书多种多样，什么三年模拟已经多到烂大街了，很多学生的想法就是多买一些辅导书会去做，复习起来会全面一些，但是6门课程的复习非常的密集，时间也不够，所以导致了很多辅导书根本没怎么用到，这样反而会分散我们的注意力。

2、卷子不留空

我们每天要写的试卷有很多，很多学生都是选择做题，但是小编觉得每张时间按照考试的规格来做，培养我的考试素质，做题的时候也不要留空，不会的也要勤思考，多去做多去思考解决的方法。

3、整理错题

自我修炼的六个阶段 篇6

以大家最为熟悉的“乾卦”为例，六爻皆阳，但是由下往上的六个位置却各有特色。我们依序念到的六句爻辞，可以简化为：“潜龙勿用，见龙在田，终日乾乾，或跃在渊，飞龙在天，亢龙有悔。”这里提到的“龙”字，是指人的生命力;龙在古人观念中，是海陆空三栖的生物，只有龙可以象征人的无限潜能与卓越成就。但是，谁可以通过重重考验，最后展现出人性的美妙光彩呢？

我们可以借用“乾卦·六爻”的说法，来描述自我修炼的六个阶段。

首先，“潜龙勿用”，意即：龙潜伏着，不要有所作为。一个人在年轻的时候，最好先充实自己，接受良好的教育，尤其要建立正确的观念，累积各种资源，准备接受社会的考验。

其次，“见龙在田”，意即：龙出现在地上。这时开始崭露头角，表现也可圈可点，像个青年才俊，让大家寄以厚望。不过，仍须继续努力，安于偏下的位置，因为二在六爻里面只是第二步而已。有些人少年得志，过早成名，后来反而一事无成。

第三步，“终日乾乾”，意即：要整天勤奋不休。由卦象看来，第三爻是下卦三爻的结束，准备往上接到上卦三爻，这时心中难免戒慎恐惧，不敢稍有松懈。有些人未到中年阶段就饱经忧患，明白命运与遭遇不可预测，在苦乐感受的冲击之下，对人生终将死亡也得到深刻的体验。

第四步是“或跃在渊”，意即：或往上跃升，或留在深渊。人到中年，稍有小成，那么究竟要接受现实，还是要往上提升呢？在逆境中自我成长，并不是每个人做得到的，也因此陷入困惑之中。孔子说他“四十而不惑”，正是典型的成功个案，可以作为我们的楷模。

第五步是“飞龙在天”，意即：龙飞翔在天空。到此地步，總算不负平生的志向，可以大显身手，为人类社会做出贡献。必须特别说明的是，这一步绝不仅限于政治界或企业界的成功人物，而是每一个人都可以做到——在德行上止于至善。

到了第六步“亢龙有悔”，意即：龙飞得太高，已经有所懊恼。这是高处不胜寒，还是无法由炫烂归于平淡？难道人生的最后一步必然是“悔”吗？所以，在此要补充乾卦在六爻之后所加的一句：“见群龙无首”。意即：显示六个阳爻无首无尾。人生回归平凡，而这个平凡却是最不平凡的一往平等境界。

雷夫的“道德发展六个阶段” 篇7

一、雷夫的“第56号教室”

雷夫在霍巴特小学从教的二十多年中,几乎将自己的所有精力都倾注于他所在的班级———第56号教室。虽然在教学初期遇到过很多问题,但他三省其身,不仅解决问题,更透过问题反省自身,教学更育人。在经过一系列的自我完善之后,他结合所得经验以及理论知识,创造了新的简单而有效的教育教学方法,并赢得了学生的支持。他所设立的“终身阅读”“生活中的数学”“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上实践,而且在家庭中也同样适用。

作为第56号教室的班主任,雷夫的工作是非常忙碌的。他每天在校工作时间有十多个小时,假日中也在无偿地教学生,给学生讲文学,讲历史,教算术,进行莎士比亚戏剧的排练……雷夫所带的五年级学生在美国标准考试 (AST) 中成绩一直位居前5~10的位置,第56号教室创造了轰动全美甚至世界的教育奇迹。

信任作为第56号教室的基石,显得格外重要。与铁腕管理相反,他提倡“没有害怕的教育”和彼此信任,第56号教室里没有害怕,雷夫给予学生的是信任,学生拥有的是充分的自由。当然这并不意味着学生可以任意作为,而是要在自由的基础上培养他们的品格。第56号教室培养出拥有着优质的教学成绩,谦逊有礼、诚实善良的学生,追溯其根源是雷夫运用了“道德发展六阶段”理论:第一阶段,我不想惹麻烦———靠惩罚起作用;第二阶段,我想要奖赏———靠贿赂起作用;第三阶段,我想取悦于某个人———靠魅力起作用;第四阶段,我要遵守规则———靠自律起作用;第五阶段,我能体贴别人———靠仁爱之心起作用;第六阶段,自我奉行既定的准则———靠境界起作用。

二、“道德发展六个阶段”在第56号教室中的运用

“道德发展六个阶段”是由美国儿童发展心理学家劳伦斯·科尔伯格提出的,是针对儿童道德认知发展和道德教育提出的个人主张。雷夫将其运用到第56号教室的教学过程当中,并且每一阶段都有其独特的解释。可以这么说,第56号教室的成功教学,与之密切相关。

“道德发展六个阶段”是层层递进,密不可分的。在第一阶段,“从踏进校门的那一刻起,大多数的孩子就开始接受第一阶段的思考训练,一切行为几乎都以‘不惹麻烦’为原则。”但是,这样的原则给学生带来的是误导,学生学习的首要动机就是错误的,更何况之后的学习,这样的误导造成的影响不可谓不重。因此,在第56号教室中,雷夫在第一天上课时就与学生建立相互信任的伙伴关系,将错误的引导抛弃,使学生养成良好的动机。而在以后的第二阶段,“‘贿赂行为’常见于全国各地的教室。身为每天站在第一线的教育工作者,我很清楚要让小孩守规矩确实是全世界最难的事情之一。我们的工时本来就长得过分,要是在回家作业表上打个星星能让孩子们写作业,对很多人来说已经足够了。但我已经无法因此而感到满足。”

“道德发展六个阶段”其后的两个阶段是对学生自身发展的要求。无论是“我想取悦于某个人———靠魅力起作用”,还是“我要遵守规则———靠自律起作用”,都是对学生自身能力和素养的考验。这与教师的教育是息息相关的,个人魅力需要培养,自律也需要培养,第56号教室以其特有的学习环境以及雷夫创造的教学方法,培养出谦逊有礼、成绩优秀的学生,能够取得这样的成绩是毋庸置疑的。

“道德发展六个阶段”的最后两个阶段,可以说是六个阶段中的高级阶段。因为不只是对学生甚至是对成人而言,也是难以达到的。能帮助孩子们对周遭的人产生同理心是非常了不起的成就。行为准则是存在于个人的灵魂之中的,每个人的心里都有一份属于自己的准则。因此,第六阶段是最难达到的,而一旦形成,也就是达到了所谓“最美好的境界”了。

三、“道德教育六个阶段”的运用对教育工作者的启示

雷夫能够将“道德发展六个阶段”运用到教学过程当中,并取得显著的成绩,既是对传统的教育教学模式的挑战,同时也给其他从事教育的工作者以启示。

首先,给学生以正确的学习动机。学生从出生开始,实际上就已经进入了学习阶段。学校教育不仅仅是传播知识的场所,同时也是纠正学生错误观念,引导学生养成正确学习动机的场所。雷夫从开学第一课便开始与学生相互信任,以信任为基石进行正确的观念引导,使学生形成良好的学习动机,从一开始就确立了学生发展的基础。

其次,教师在教育过程中要注意公平。作为一名教师,严格一点没关系,但是一定要公平。其实孩子们并不怕特别严格的老师,但是他们特别憎恨不公平的老师。适当的惩罚是有必要的,但在惩罚时一定要保证公平,因为如果学生们觉得你对他们不公平时,你很有可能就会失去学生对你的信任,这样的影响也会扩大到整个班集体。原有的信任不复存在,会使学生的思想观念发生混乱。

再次,教学过程中要注意学生发展的阶段。“道德发展六个阶段”没有固定的模式可供参考,学生发展到哪个阶段也不是通过一次上课就能表现出来的。因此,需要老师们对学生投入时间和精力,注意学生的发展达到的阶段,给学生以正确的指导。雷夫将自己的大部分精力投入到自己所在的班级中,放弃休假,多年如一日地教育学生,不仅带来了学生成绩的增长,知识的增加,更重要的是,随着与学生相处时间的加长,更能了解学生发展的阶段,并及时地给出指导。

最后,教师要热爱自己的职业。从踏入教师这一职业开始,就应该热爱自己的职业,而不仅仅将之看作挣钱的途径。教师不应该将自己的情绪带入到工作中,也不能因为不是自己的孩子而忽视学生。教师应当担负起“教师”二字背后的责任与义务,时刻谨记自己的职责。雷夫在霍巴特小学一待就是二十多年,他甚至在《没什么能够阻挡我们成为优秀教师》的主题演讲中坦率地说:“只有一件事让我非常自豪,那就是历经三十年之后我仍然是一名教师,这是我最自豪兴奋的事情。”如果不是热爱自己的职业,雷夫要想取得现在这般的成就是不可能的。

诚如雷夫所说:对教育,我不过比其他人多了一点热爱。

摘要：作为美国的传奇教师,雷夫·艾斯奎斯用他的“第56号教室”向我们展示了教师与学生之间的点滴过程,也让我们看到了一个不一样的教学模式。他在教育过程中,将科尔伯格的“道德发展六个阶段”创造性地融入到教学工作中,并取得显著的效果,其成功经历不仅对学生的发展产生重大影响,对教师教学工作也有一定的启示。

关键词：雷夫,道德发展,教师教学工作,启示

参考文献

[1]张贵勇.雷夫:信任是一切教育的起点[N].中国教育报,2012-03-19(010).

马克·托比艺术的四个阶段 篇8

一、早期艺术阶段 (1917-1933)

马克·托比曾在一次采访中说:“ (我的作品中的) 两面神 (暗指东西文化) 随处可见, 我试图通过一段可怕的时间来使二者取得融合。”他的作品经过很重要的探索并随之发展成熟。而这种发展也是伴随着他对东方艺术与文化的不断深入理解而熟稔。

像阿西尔·戈尔基、杰克逊·波洛克一样, 托比作为一位自学成才的艺术家, 他的艺术风格是一个渐变的过程。托比早期作品是写实的, 他的第一个个展于1917年在曼哈顿的诺德勒画廊举办。由于托比的写实画作并不能受到当时美国艺术市场的欢迎, 托比在创作中遇到了瓶颈。1918年托比加入巴哈教之后, 并决定开始远赴欧洲、东亚旅行。这段时期托比拜访了巴哈教圣地、游历了土耳其、阿拉伯等东方国家。他对东方有了第一次具体可感地接触。

1922年受到朋友的影响, 托比从纽约搬到了西雅图并开始在康沃尔郡学校任职。他此时的风格可以从1924年创作的《埃德加·艾姆斯女士的肖像画》作品中初探端倪。通过这幅作品可以看到早期的托比是一位追求类似于野兽派鲜艳大胆的色彩, 同时兼具娴熟的写实技法和扎实的绘画功底的艺术家, 这幅肖像画中的女士是一位研究东方的女学者, 图中背景中出现了日本浮世绘的元素。同时, 在一个夜晚, 托比在一个点燃蜡烛的教室里提出了立体主义的个人发现, 他通过设想一只苍蝇在房间中四处围绕他飞舞, 并通过这只昆虫移动的轨迹想象出了一个极其复杂的线条和路线, 形成了一种大规模的空间感, 这为他之后作品的创作提供了依据。

二、白色书写阶段 (1934-1955)

1934年托比游历了中国和日本, 终于使得他的艺术创作出现了巨大的转机。在这趟东方旅行中托比更加深入了解东方艺术, 并接触了东方思想。他看到东方与西方艺术存在巨大差异。此时的他强烈地意识到自己的作品中需要借助某种东方性的元素才能够取得进一步的突破。

真正的契机在1935年, 托比在英国道尔顿大厅开始试验通过一些小画纸, 在黑色的底片上进行白色的网格编制。正是这种尝试, 托比灵机一闪, 创作了《百老汇》《欢迎光临》《百老汇规范》三幅极具代表性的油画作品, 这标志着托比最负盛名的“白色书写”绘画风格的开端。所谓白色书写就是通过白色颜料的线条对整个画面进行错落有致、随意舒张的覆盖。它给人一种白色编织网般地审美感受。其中最出名的《百老汇》正如托比认为:“来自我接受的中国书法的冲动使 (百老汇) 传达的川流不息的人与车以及整个充满活力的光景没有了形式上的束缚。”虽然托比表现的并不是东方意象, 而是一种非常美国式的光景, 白色与黑色的交织形成强烈的视觉对比, 明暗关系的变化使得我们仿佛穿梭在纽约的车水马龙之中。

直到1944年托比在纽约的维拉德画廊个展中首次正式使用了“白色书写”作为自己的风格特征。托比在这次画展中对于白色书写的作品具有了更加大胆的尝试和发展。1950年以后托比对于白色书写的创作有了新的认识。结合东方禅学和本身的宗教信仰, 托比将自己投入到一种生命能量在画布上的冲动宣泄, 进而充满形而上。《八月的边缘》《白色旅行》《圣歌》均是这个时期的代表作。

三、水墨绘画阶段 (1956-1959)

水墨绘画 (Sumi-Ink Painting) 的创作标志着托比对东方艺术进入一个深层次的摸索期。虽然白色书写带来的荣誉和成功取得反响, 使得1956年托比获得了古根海姆国际艺术奖。但是此时的托比并不满足于现状, 继续加强对东方风格的研究。这次他的创作开始采用来自日本的黑水墨技法, 除去白色书写借鉴东方的形式与意味, 托比这次从材料上进行了大胆的探索。所谓的墨绘也就是采用黑水墨这一原料在画纸上进行书写, 通过水墨挥洒在画布上的线条形成强烈的动感和肆意发挥的自由延伸。

实际上, 从托比认识滕白也, 并学习了第一堂书法课之后, 托比就开始对东方的书写工具有了兴趣。托比对于水墨的研究做了大量的功课, 留下了很多的草稿, 他通过水墨和毛笔这两大材质做了大量的练习和研究。1953年的《水墨研究第6号:自画像》体现出托比对于东方水墨在画作中的使用具有自己独到的见解。

这一期间, 托比除了继续创作白色书写风格的作品, 还创作了一系列无题的水墨作品。因为运用到了黑水墨这一媒介, 托比在白色书写中常常用到的白色线性笔触变成了黑色。之后通过对东方文字进行拆解, 又将东方文字部首符号化, 创作了一系列名为“书法静物的作品”。水墨风格并没有白色书写那么广为人知是因为它的市场反应冷淡, 没有让托比在纽约赢得更多受众的欢心。

四、晚期综合性表现 (1960-1976)

晚年的马克·托比在享受大量的荣誉和财富之后移民到瑞士巴塞尔, 进行了人生最后一次高峰创作。托比这一时期的创作多变、多产、多元并且加入了更多的色彩。作品呈现的形式不再是油画、墨画的形式, 还大胆出现了版画、钢笔画、雕塑。现在大部分的作品都产于他的晚期。如在《曼达林和花》作品中, 先前浑厚、虚幻、深沉的底色被玫瑰红所替代、线条如杂草般肆意生长。作品少了一些形而上、多了一些生活情趣。没有托比早期白色书写时期的厚重和深沉。但是画面与构图变得更为直接和大胆, 传达出托比对人生更多的思考。

托比作品中我们可以看到中国书法的笔触、日本黑墨的挥洒、阿拉伯字体的描绘、巴哈教和禅宗的思维。使得他晚期的作品出现了一种集成。托比一生都非常痴迷东方艺术, 他甚至在自己的工作室中收藏了一定数量的东方作品。托比的艺术一直遭到美国同时代艺术家一定程度的“雪藏”, 似乎是时代的染指。

摘要：对抽象表现主义艺术家马克·托比的研究, 目前还没有对他的艺术创作阶段进行很好的梳理与归纳。本文根据东方元素在托比作品中的体现, 试图分析与梳理马克·托比艺术的四个阶段, 这将为了解马克·托比的艺术创作阶段与生涯提供一个范式。

教学反思撰写习惯养成的四个阶段 篇9

阶段特征:本阶段是教学反思撰写的初始阶段, 教师很难把握教学反思撰写的要领技巧, 总感觉一天下来, 没什么可写, 没什么有意义的事情可记录。往往就是这样的心态和感觉, 导致教师很难坚持下去。

实施对策:在刚开始撰写初期, 教师可以根据当天教学中值得反思的片段进行记录撰写。在这个阶段, 一定要坚持每天都写, 不求质量但求恒心, 对自己做一些硬性要求, 以强迫自己养成撰写习惯。例如:要求每天撰写500字以上的教学反思、每天要求自己几点钟之前完成撰写任务、每周必须撰写多少字以上等, 还可以组成互助小组, 相互鼓励监督。处在此阶段的教师一定要有持之以恒的决心和不可动摇的毅力, 只要度过了培养阶段, 就能进入积累阶段。

建议:坚持每天撰写若干字教学反思, 做到有事反思, 无事记录;用一些强迫手段要求自己每天撰写, 寻找合作伙伴, 相互督促, 相互帮助。这个阶段主要以量为标准。

二、积累阶段

阶段特征:假如某天不写教学反思, 总会觉得有件事没完成, 说明进入积累阶段了。这时, 撰写教学反思就不能再是应付了事了, 而应该把自己的心得体会、经验所得、对某件事情的看法对策如实真切地记录下来。

实施对策:虽然这个阶段已经养成了每天都撰写教学反思的好习惯, 但再也不能以字数来衡量反思的质量, 而应该以真实感受来评价自己的反思。在这个阶段经常也会遇到当天没什么可写的尴尬, 这时教师可以把当天的教学过程记录下来, 针对教学中的某个片段, 进行反思, 用具体的事情作为反思对象;也可以对平行班教学进行对比反思。在自觉阶段, 可以经常与别人交流探讨教学反思的撰写, 比如:写什么、怎么写得更好等, 以提高反思质量和写作水平;也可以把自己的反思拿给他人阅读, 请他人指点辅导。这个阶段还应该多阅读好的反思, 拓宽自己的阅读面并夯实自己的理论基础。

建议:寻找教学中的亮点, 做真实感受记录;多阅读书籍, 浏览他人写作经验技巧;多向高手请教学习, 多交流探讨。这个阶段主要是积累阶段, 为量变产生质变打好基础, 做到厚积薄发。

三、提升阶段

阶段特征:当阅读了大量书籍、理论水平和写作技巧逐渐丰厚起来时, 你不知不觉就会进入了提升阶段。这是一个关键时期, 直接影响教师写作水平和反思质量的提升, 甚至影响教师教育科研能力和信心的建立。

实施对策:提升阶段的教学反思要求有质量。教学反思可以根据自己在课堂教学中的有效经验、做法、不足和困惑, 总结出应对策略。这个阶段需要教师不懈的努力和持久的信念, 还需要别人的指点和帮助, 提高自己的写作技巧和反思质量。同时更需要大量阅读相关教育教学资料, 增加专业知识, 提高理论素养。

建议:针对教学事件做出有效反思;通过反思提高教学水平, 提升写作能力;多阅读专业理论书籍, 琢磨写作技巧, 提高写作质量。这个阶段是质变的过程, 在要求质量的同时还要逐渐树立自己的写作风格。

四、精品阶段

阶段特征:进入精品阶段, 对教学反思就不再是数量和质量的要求, 而是教师教学理念和做法的整理总结。这时的教学反思可能形成了论文或时评, 更有深度和影响力。

实施对策:本阶段教师应留心观察, 抓住教育教学中的细节, 进行研究, 积极撰写出高质量的反思性论文, 以小见大, 以点观面, 反映自己敏锐的洞察力和高效的解决问题的能力。文章应该进行投稿或和他人交流探讨, 进一步提高自己反思质量和写作水平。值得注意的是, 教师应研究真问题、开展真研究, 不能为了达到写作的目的去虚拟杜撰。在该阶段, 教师通过反思文章的撰写来带动教育教学的研究, 真正实现写作和科研水平的共同提升进步。

建议:整理总结教学经验和做法, 写出高质量的反思文章;抓住教学细节, 做出真实感受反思;以点代面, 通过反思的撰写带动教育科研水平的提高。可以把反思总结成经验性文章进行投稿交流。

专题点评:专业发展靠“反思”—提升品质要“四多”

“经验+反思=成长” (美国波斯纳) 、“优秀教师=教学过程+反思” (林崇德) 。这些至理名言, 深刻说明了反思与教师成长的关系。但遗憾的是, 还有很多教师教学反思不尽人意, 主要表现在“三个式”:一是应付式, 把写教学反思当作“任务”完成, 东拼西凑, 复制摘抄, 只是为了应付差事;二是肤浅式, 教学反思只注重课堂教学效果的思考, 而忽视对教学理念、教学方法、教学手段和学生发展需要等诸多方面进行深层次探究和理性化的思考;三是总结式, 教学反思与教学总结别无两样, 只是盘点汇总阶段教学, 或者仅停留在检讨工作的得与失, 缺乏提炼, 根本不可能再有改进、拓展与创新等。这些“公式化”的反思与反思真谛背道而驰, 写的数量再多、时间再久, 也都是徒劳无益。基于此, 本期策划了“如何进行教学反思”专题。

本期选登的3篇来稿。在《教学反思撰写习惯养成的四个阶段》一文中, 浙江王明亮老师就反思能力提升的培养、积累、提升和精品等四个阶段, 不但阐述其外部表现和特征, 还分别给出了提升反思的建议方法。江苏李锋老师在《教学反思存在的常见问题与对策》一文中, 针对反思存在的理解偏差、内容跑题, 主次不分、重点不重, 角度片面、视点不全, 思而不行、问题未解等症状, 分别给出了建议。在《借助视频进行有效教学反思》一文中, 江苏倪建军老师给出了教学反思的新视角。

本期来稿较多, 但多数落笔在反思的目的、意义、特征与途径等, 较浅层面的、众所周知的共识问题上, 而缺乏深层次的探讨和独到有效的方法策略。根据征稿提纲, 如何通过教学反思梳理和整合学科知识体系, 如何促进专业成长, 传统的教学反思成果呈现有哪些优势与不足, 目前教师教学反思有哪些优势与不足, 如何规避、改进这些不足等等方面的问题, 来稿还没有涉及到。

“学而不思则罔, 思而不学则殆”。专业发展需反思, 提高反思品质, 则贵在“四多”。

一是“多形式反思”。所谓多形式反思, 就是指反思不拘泥于形式, 采用多种方式呈现反思成果。文字表达不是体育教师的强项, 如果教条的规定用“案例+剖析”的文字表达方式来进行反思, 就会让体育教师犯难、惧怕, 甚至排斥。为此, 建议采用多种形式反思, 如反思日记, 轻松记录教学过程的得失、体会与感悟;或反思札记, 简要摘记一节或一个单元的教学要点和心得;或再教设计, 根据教学得失, 重建教学设计;或教案批注, 在原教案中通过旁注、点批、总评、串析呈现点滴思考;或问题单, 将教学中所遇到的疑难问题或者一时捕捉到的奇思妙想记录下来;教后随笔日记, 用笔记的形式对教学行为进行自我评析和反省等。这样的反思轻形式, 重实效, 根据教师的特长与喜好, 可以自主选择喜欢的反思形式, 呈现反思成果, 就是最有效的反思。

二是“多角度反思”。所谓多角度反思, 就是用审视批判的眼光, 从不种角度去反思教学活动。如针对传统教学评价一刀切, 笔者通过教学实践反思了绝对评价、量化评价、单一评价的不足, 并撰写了《多一把尺子就多一批人才》的文章;针对新课改以来, 较多地注重多元评价、质性评价、模糊评价、过程性评价, 忽视了绝对评价、量化评价、终结性评价, 笔者撰写的《别让质性评价遮住孩子的眼》发表在核心期刊。同样的案例, 基于的角度不同, 就会产生不同的结论。因此, 面对特定的教学案例, 需要我们冷静的思考、分析和探究, 去发现和研究教学过程中的方方面面, 这样的反思才具有深刻性。

三是“多维度反思”。所谓多维度反思, 就是反思不局限于教学环节的某方面, 而是系统梳理教学全过程和各个环节。既要传承教育教学显性优缺点, 也要挖掘教育教学背后隐性的利与弊。为了达到这种广度, 可以设计适合的反思表格, 进行多人分工合作。就教学设计方面, 从目标设置、教材搭配、场地器材、教法选择等方面梳理;就教学过程方面, 从讲解示范、学法指导、组织队形、资源利用、多元互动、时间分配等方面梳理;就教学效果方面, 从技能掌握、运动负荷、情意表现、课堂氛围等方面梳理;就教师素养方面, 从语言神态、口令指挥、动作示范、课堂机智等方面梳理, 针对这些细微指标, 梳理出好的方面和存在的不足, 并给予重建意见。

四是“多联横反思”。所谓联横反思, 就是打破局限于一节课例的反思定势, 将同类点状反思进行横向联系, 组合形成反思成果的方式。笔者曾对“口诀运用”进行过关注与反思, 从多节课例与实践中, 梳理出口诀运用忽视年龄特征、违反学习规律、成了门面装饰、创编偏离教学重点、依赖网络搜索等误区, 发现仅以一节课例无法系统呈现这些误区, 但将这些同类案例进行串并, 发现其危害巨大, 于是撰文《体育教学中口诀运用的误区与对策》, 建议口诀运用要有儿童立场、循序渐进、全程使用、口诀创编需要量身定制、掌握方法。

叶澜曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年的反思, 有可能成为名师”。反思是时代对教师的必然要求, 是教师专业成长的阶梯。没有反思, 就没有觉醒, 没有反思, 也就没有飞跃。不妨就让我们从现在做起, 养成勤于反思、善于反思的习惯, 用心去反思自己的教育理念和教学实践, 不断地总结经验, 扬长避短, 精益求精, 常教常新, 不断提炼自己的教学风格, 实现由“经验型”向“研究型”、“学术型”和“创造型”教师的“华丽转身”。

声乐教学中的几个重要学习阶段 篇10

关键词：声乐教学,认识阶段,技能训练阶段,情感领会阶段

一、认识阶段

1. 歌唱状态

这个阶段要有正确的外形和内型状态。外型状态，如：站姿、肩放松垂下，颈部放松，下巴放松等。内型状态，如保持吸气时的状态、舌平放、喉咙扩张，但外部肌肉放松等。同时这个阶段是声音从不自然到自然的释放能量阶段，为什么说不自然呢?歌唱的呼吸不如日常说话那样比较平静、比较浅，不需要用很大的肺活量，而是吸气动作很快，呼气的动作很慢，将气吸到肺叶底部，呼吸保持吸气时下沉的状态，再努力控制气息徐徐吐出，做到控制地呼气，这种控制就与呼气形成一种对抗作用，就是我们所要的气息支持点。同时要稳定喉头，把不需要紧张的肌肉放松(如：颈部肌肉、下腭、肩部肌肉等)，以保证气息通畅，使声带正常运作，即内型状态。上述要求对初等练习的学生来说，做起来就不是很协调，发出的声音也有种种问题。因此，对女生而言，应对发声机能进行合理的锻炼，在合理的喉位置基础上找到气息发声时对抗所产生的支持感，完成真假混合，唱出音量。对男生来说，要放下喉头，放松喉咙，在气息的支持下，先从中低音区进行反复的训练，建立气息对抗感觉和呼吸支持感觉，正确地用力唱出明亮有力度、有厚度较自然的声音，这个阶段是以自然声区为基础，学习基本发声技术，逐步拓宽自然声音到中声区的音域。

2. 确定学习者的声部

声部是发声器官及其结构的生理状态客观存在的一种表象，不是随我们客观愿望所能改变的，声部鉴定错误往往会导致声乐学习的失败。初学时，女生往往根据自己的发声困难、暂时唱不出去高音就误认为自己是女中音，有的女声用本嗓撑大喉咙，加大音量唱中声区，自认为是女中音或女低音，这是较普遍的两种常规性的错误认识。男女声共分六个声部，由于每个人的声音都具有其独特的个性，确定声部是声乐学习者声音发展的关键，且每个人的声音都具有其独有的特征，因此，只要从发声器生理结构所构成的音质、音色特性出发，就能训练出一代代出色的歌唱家。每个人都有个性特征差异，这些特征和差异可充分展示各自的艺术魅力，而声音个性特征的突出展示和技巧的发展又可对每个声部发音特征作更细致的区分。

二、技能训练阶段

1. 声音的扩展

学习者对声音有了正确的认识和准确的声部确定后，就需要扩展音域，包括向下、向上、高声区和低声区统一训练，以及换声区的训练、母音转换训练、声音的位置、声音的掩盖集中训练等技能训练。

这个阶段学习者要有针对性地选择适合自己的练声曲，这是扩展音域取得效果的关键。如：女声的练习，多选用一些易流动，由高到低的练声曲和易将假声唱响的母音，随着音域的逐渐扩展，在换声区和母音转换时，调整好发声位置，在全身的兴奋用力情况下，强调局部用力，在多个合力的情况下，取得用力平衡，加快声区统一，这样演唱便会省力很多。

2. 声音的美化

这个阶段是在前两个阶段的基础上的进一步深化。前面已有了大的框架，粗浅条已经出来，下面就需要对粗的声音线条进行耐心、细致的调整，如：靠前靠后、坚与横、深与浅等。声音的前后、竖、横、深、浅是以声音的需要来调整的，与开口音、闭口音、半开口音、半才口音、闭口呼音、合口呼音、齐齿呼音等发音有着直接关系。因此，这个阶段要加强语言练习，在咬字、吐字、收声、归韵等技巧和方法上确立“以字行腔，字腔圆”的美学原则，使声音更加有共鸣的穿透力和流畅连贯的表现力。当然，也要用感情打动人心，以情带声，以声促情，寓技巧于情感之中。

三、情感领会阶段

声音艺术是一门集音响学及情感学为一体的艺术学科，歌唱就其本质而言，是表现生活中喜、怒、哀、乐、恨等情感。人的种种情绪变换都可以通过噪子表现出相应的效果。每个人表现出的这些声音效果都蕴含着心中对事物的感情，在学习过程要对事物美的感受和表现力两者相互渗透、相互促成。在训练技巧的同时，还应该重视对学生形象思维能力、逻辑思维能力和感受力、表现力、创造力的培养，强调声音和情感的结合。声乐教师要求学习者用心唱，诱发他们的想象和创造。对于上述训练，均要建立在对一个民族文化传统审美情趣基础上。由于我国的民族声乐艺术是受到中华民族的情感语言文化、音乐风格及审美意识和文化心理等多方面的影响和制约才发展起来的，因此，演唱者想要把音乐形象表现得非常准确，就必须了解民族音乐特点、科学的唱法和各民族人民生活社会结构、经济生活、自然环境、风俗习惯和文化、历史传统等特征。只有在了解的基础上，学习者才能感受事物，准确表现事物和创造事物，才能以情带声，以声促情，寓技巧于情感之中。

3个阶段 篇11

在决定饲养犬只之前，要认真考虑—下，自己是否能完全履行一个养犬者应尽的义务。如果有顾虑，可以暂时推迟养犬计划。而一旦决定养犬，就要严格执行养犬者的行为准则。

行为准则之1：持《养犬许可证》的养犬居民每年必须携犬至当地畜牧兽医站注射一次狂犬病疫苗。

行为准则之2：不要任意购买、接触、收养来路不明的无证狗。

行为准则之3：要加强对狗的饲养管理和日常调驯，用狗链约束狗，给凶猛的狗戴上口罩，以免自己的爱犬闯祸。

发现“狂犬”怎么办

如果主人发现所养的狗出现狂犬病征兆（如精神沉郁、举动反常、狂暴不安、意识紊乱等）时，要及时报告兽医等相关部门进行妥善处置。更重要的是，不能再把狗带到公众聚集的场所去，以免伤人，扩大传染面。如果发现了有异常表现的流浪狗，要及时报告相关部门或者报警。对患狂犬病的动物，都应立即捕杀。对患狂犬病动物尸体应焚烧或远离水源深埋（2米以下），不得剥皮和食肉。

被犬伤后3个处理步骤

第1步：判断伤情

情况1

与动物仅有普通的接触或喂养动物，只是被舔，皮肤部位完好：不需要进行处理。

情况2

皮肤被咬伤或抓伤、或皮肤破损的伤口被舔：需要处理伤口，接受诊疗。

第2步：紧急行动

具体行动

处理伤口：①用一定压力的流动清水（比如自来水）冲伤口；②用20%的肥皂水（也可用肥皂）或其他弱碱性清洁剂清洗伤口；③重复第①②步至少15分钟 。

立即拨打当地疾病预防控制中心电话进行咨询。可通过拨打114或上网等方式查到电话号码。

尽快赶往当地疾病预防控制中心、医院、卫生院等国家许可的有医疗资质的疫苗接种部门。

第3步：医生根据伤情处理

情况1

皮肤被轻咬或者仅有轻微抓伤或擦伤而无出血：由医生处理伤口，接种狂犬病疫苗。

情况2

浅析工程造价的几个重要阶段 篇12

近些年,伴随着社会经济的不断发展,各行各业都在不断地增加新知识、变革新技术。其中,工程造价作为关系民生的一项重要问题,引起了人们越来越广泛地关注。就其目前发展的现状而言,总体态势是良好的,而且取得了不少的成绩。但是,在发展过程中,它也难免存在着一些问题,如定额换算不合理、编审人员专业水平低、高估冒算现象严重等等。这些问题,扰乱了正常的市场秩序,制约了工程造价事业的发展,因此我们必须及时地对其进行改革。基于以上的论述,本文以工程造价为研究对象,从一般概述、几个重要阶段应注意的问题两个维度,对该问题进行了如下的分析和研究,希望以此能为该项事业贡献自己的力量。

1 工程造价的一般概述

工程造价有鲜明的特点,主要集中在这样几点:一是具有大额性,其工程价格一般都很昂贵;二是具有独特性,任何一项工程都有特定的用途、功能和规模;三是具有长期性,一项工程从决策到竣工交付要花费很长的时间;四是具有层次性,一般有建设项目总造价、单项工程造价和单位工程造价三种层次;五是具有动态性,在工程过程中存在许多动态的影响因素。

2 工程造价中几个重要阶段应注意的问题

众所周知,工程造价贯穿于整个工程项目的全过程。概括起来讲,它主要包括项目决策、项目设计、项目招投标、项目实施和项目竣工五个阶段。这五个阶段是相互衔接的,不管哪一个阶段出现问题,都会影响到整个工程的质量。

2.1 项目决策阶段应注意的问题

项目决策是整个工程造价工作的决定性因素。因为项目决策是起始阶段,其任务就是在所有方案中做出一个最佳选择,如果这一步走错了,那将会满盘皆输。项目决策是一项非常复杂的工程。它既要制定出一份详细的计划书或建议书,又要对项目做一个全方位地审查,还要根据掌握的资料做出周密的可行性报告。在项目决策过程中,决策者要运用大量的专业知识和数据资料,如此庞杂的工作量,难免不会出现纰漏。因此,我们只能尽可能严谨地做好该项工作,使失误降至最低。

2.2 项目设计阶段应注意的问题

项目设计是做好工程造价工作的关键性因素。在这一阶段,设计者也需要做大量的工作,如审查设计图纸、制定设计标注、推进新成果应用等等。他们要依据委托要求做现场调查、方案选择、项目设计,并做初步地估价或预算。这一阶段也是问题频发的阶段。在实践中,常见的问题有:首先,设计人员专业水平低,缺乏基本的建筑工程知识和预算业务素质;其次,设计人员实践意识差,缺乏对工程概况和现场状况的了解;再次,设计人员控制成本能力不足,不能综合考虑各方面的因素;最后,设计人员重技术、重项目安全、重设计价值,而不重设计项目的经济性。在设计过程中,还存在一个比较敏感的问题,那就是设计变更问题。一般而言,项目设计忌讳变更。当然,如果变更设计不会影响项目功能的发挥,不会影响项目的正常施工,这种变更是被允许的。

2.3 项目招投标阶段应注意的问题

招投标阶段是控制工程造价的重要阶段。这一阶段的重点工作是编制招标文件和审查投标书。在这一阶段的工作中,招标单位应当坚持公开、公平、公正的原则,提高招标的质量。而招标工作者应当切实提高自身的业务素质和道德素质,招标监督者要切实加强监督工作。对于控制工程造价,招标方式有着极其重要的理论意义和现实意义。它不仅能使我们择优选择施工单位,保证工作质量;而且能使我们选择最合理的标底,控制工程价格。这一阶段的问题主要集中在招标过程中,许多招标单位利用不正当的竞争的手段获取胜利,给招标工作带来了极大地安全隐患,危害性极大。为了解决这个问题,我们应首先从招标文件上下手。招标文件作为一种纲领性文件,直接影响了工程的造价。我们在编制过程中,必须做到严格要求,不管是文字上还是细节上,都要做到缜密细致。

2.4 项目实施阶段应注意的问题

项目施工阶段是控制工程造价最核心的阶段。因为这一阶段需要耗费大量的人力、体力和物力,对工程造价的影响极大,而且这种影响带有多变性和复杂性,更加重了控制造价的难度。因此,在工程施工过程中,施工者应加强自身的监督和管理,科学施工,对工程造价进行全方位的控制。通过长期的实践,我们发现,控制材料费支出是控制工程造价的关键环节。同时,它们之间是一种正比例关系,材料费越高、工程造价就越高,相反则越低。针对这个问题,施工单位应当按照市场规律办事,通过调查、研究、管理等各种办法,真正选择出物美价廉的材料,在既保证工程质量的同时,又降低了施工成本。这种做法从客观上符合工程造价的要求,是明智之举。

2.5 项目竣工阶段应注意的问题

工程竣工并不意味着工程的结束,在这一阶段,控制工程造价的工作也是十分重要的。它是前面四个阶段工作的延续和有效补充,是必不可少的。其中,这一阶段尤为重要的工作就是结算办理。它负责着对工程成本的最后的把关,其结算状况直接关系到工程造价的高低。为了做好该项工作,编审人员应当秉着认真负责的态度,依据合同的有关内容,仔细审查各项内容的完成情况,看是否存在着概算超估算、预算超概算、决算超预算等问题,真正将各项工作落实到实处。

综上所述,在市场竞争愈演愈烈的新形势下,企业要想很好地生存与发展,必须切实提高自身的经济效益。对于建筑行业而言,同样也是如此。其中,工程造价就是提高建筑企业经济效益的一项重要举措。在工程实践中,我们不仅要认识到工程造价的重要性,而且要擅于采取各种有效措施,切实将其落实到实处。工程造价的五个阶段都是至关重要的,我们务必要及时地解决目前存在的问题,只有这样,才能从根本上解决问题,才是将工程造价事业推向高潮的长久之策。

摘要：近些年,伴随着社会经济的不断发展,工程造价作为关系民生的一项重要问题,引起了人们越来越广泛地关注。目前,工程造价的总体发展态势良好,但也存在着许多亟需改革的问题。为此,本文以工程造价为研究对象,从一般概述、几个重要阶段应注意的问题两个维度,对该问题进行了深入地分析和研究。