就业创业辅导（精选12篇）
就业创业辅导 篇1
0 前言
就业是大学生面临的重要人生选择, 也是大学生成熟和成长的转折点。大学生有着明确的理想与追求, 但就业不仅是大学生所面临的人生际遇, 也是重大挑战。因此, 大学生承受着很大的就业心理压力, 极易走入心理误区, 对大学生就业造成影响。开展高校大学生就业心理辅导, 能够避免大学生走入就业心理误区, 帮助大学生正确和合理就业, 发挥自身的潜力, 实现自我价值。
1 大学生就业心理辅导的必要性
从主观方面来看, 面对当前国内就业压力, 大学生由于长期处于心理压力下, 加之心理承受能力不够成熟, 容易产生心理失衡的结果, 进而引发不同程度的心理障碍, 急需专业心理辅导人员帮助破除心理障碍。大学生常见的就业心理问题包括紧张焦虑、空想幻想、自卑怯懦等[1]。紧张焦虑主要是由于大学生即将毕业, 面临择业和就业问题, 心中担心自己的能力是否能够发挥, 自己的理想是否能够达成, 就业单位是否令人满意, 自身能力是否能够应对企业中的竞争等等。尤其是平时成绩一般, 缺乏特长, 性格内向不善言辞的大学生, 紧张和焦虑感更强。尤其是大学生就业之前, 这种紧张和焦虑极易导致大学生失去自我控制, 在应聘工作时无所适从, 甚至事与愿违;空想幻想的大学生害怕挫折, 面对就业竞争采取逃避的心态。甚至部分大学生幻想用人单位会主动上门, 自我陶醉, 脱离现实, 不思进取。这样心里的大学生很难找到合适的工作;而自卑和怯懦的大学生一般性格内向, 自信心不足, 自尊心较为敏感。这类心态的大学生面对应聘表现的十分紧张、语无伦次、难以正常发挥, 极易遭受失败和挫折。这类大学生在遭受挫折后自信心更低、自尊受损, 最后引发精神麻木、心灵扭曲、孤僻、丧失生活信心等负面情绪。
从客观方面来看, 国内高校教育模式缺乏大学生就业心理辅导系统, 难以满足大学生就业心理辅导的需要。主要表现为大学生就业心理辅导室缺乏、就业心理辅导人员不够专业以及就业心理辅导专业内容缺乏[2]。首先, 国内大部分高校对大学生就业心理辅导工作不够重视, 因而并未设置大学生就业心理辅导室, 甚至许多高校连大学生心理咨询室都没有建立, 根本无法进行大学生就业心理辅导;其次, 据调查统计结果显示, 国内大部分建立大学生就业心理辅导机构的高校缺乏相应的专业人才, 许多辅导员兼职大学生思政工作和心理辅导, 这些大学生就业心理辅导人员由于缺乏相应的专业水平, 对大学生的就业心理辅导效果也较差;最后, 大部分高校缺乏专业的大学生就业辅导专业内容, 无专用教材做依据, 内容具有随意性。因此, 高校开展大学生就业心理辅导十分有必要。
2 开展大学生就业心理辅导的有效途径
开展大学生就业心理辅导工作首先要明确大学生就业心理辅导的目标。大学生就业心理辅导, 主要是帮助大学生正确认识自我, 对个人素质、能力进行正确的评价;指导大学生正确认识社会和各种职业的性质、需求, 做出正确的择业判断[3];引导大学生合理利用个人条件, 充分发挥个人能力, 创造自我价值, 奉献社会;锻炼大学生职业能力和自荐能力, 能够使大学生在应聘过程中应对自如;加强大学生的心理素质和道德水平, 培养大学生吃苦耐劳、担当责任等良好心态。
其次, 科学合理安排大学生就业心理辅导内容。高校大学生就业心理辅导内容主要包括培养大学生自主择业观念、职业长远意识、关心社会就业信息、择业价值观等。培养大学生自主择业观念, 能够是大学生在观念上适应国内就业现状, 只有在心理上具备了自主择业的观念, 才能够面对就业压力从容不迫。大学生择业时自主的也是双向的, 在选择和被选择的过程中具备良好择业观念的大学生能够承受更大的竞争压力[4];培养大学生职业长远意识是培养大学生自主缓解就业矛盾的重要手段。一些受经济利益驱使的大学生, 缺乏远见, 一味追究职业价值, 频繁更换工作, 忽视了情感和理想, 难以在自己的职位上取得较大的作为。只有具备长远职业意识的大学生才能够适应自己的职业, 取得长远的发展;培养大学生关心社会就业信息对大学生选择要从事的职业、顺利就业以及选择个人专业发展方向具有重要指导意义;培养大学生良好的择业价值观, 能够减少大学生理想与现实发生冲突时大学生心理障碍的产生。面对当前多元化价值时代, 每个人都有自己的追求, 但是负面的价值观念容易导致大学生走入生活和就业的误区, 只有踏踏实实工作, 将个人意愿与社会需求相互结合, 不局限于个人利益发展才能够实现自身价值[5]。
最后, 科学合理的大学生就业辅导方式也是十分重要的。通过开设相关就业心理课程或举办知识讲座, 向大学生普及就业心理健康知识, 改善高校大学生现有的就业心理状态, 指导大学生提高自身心理和行为的控制能力。积极建设高校就业心理辅导机构, 为存在就业心理障碍的学生提供心理治疗服务, 帮助学生解答疑惑, 提供心理帮助。当然, 逐步实现一对一辅导是高校大学生就业心理辅导的目标, 目前需要循序渐进的实现, 还需要投入大量的资源和精力。
3 结束语
就业是大学生的重要人生转折点, 但目前国内大学生就业现状不容乐观, 为大学生造成了极大的思想压力, 导致部分大学生产生各种不同程度的心理障碍, 影响了大学生的就业和生活。通过分析大学生的就业心理问题, 对大学生进行合理的就业心理辅导, 能够疏导大学生的就业心理压力, 避免走入心理误区, 帮助大学生找到合适的工作单位。深入研究和分析大学生就业心理问题, 重视高校大学生就业心理辅导工作, 积极开展大学生就业心理辅导工作将会成为高校下一阶段的工作重点。
摘要：目前国内大学生就业问题严峻, 而大学生就业心理问题则是引发大学生就业难的主观因素。高校开展大学生就业心理辅导对引导大学生走出就业心理误区, 帮助大学生实现就业目标具有重要意义。深入研究大学生就业心理辅导的开展方法, 能够为推进高校大学生就业心理辅导工作奠定基础。
关键词：大学生,就业,心理辅导
参考文献
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[2]孔爱峰.职业心理辅导不可或缺[N].中国教育报, 2008-06-26.
[3]邓丹丹, 起玉彬.关于高校开展大学生就业心理辅导的研究[J].内江师范学院学报, 2008, (08) :16-17.
[4]刘春雷.当代大学生就业心理问题及其影响因素研究[D].吉林大学, 2010.
[5]陈社育.大学生职业心理辅导[M].北京:北京出版社, 2003.
就业创业辅导 篇2
一．对孵化企业开展咨询诊断工作
1.前期准备工作—充分调查
（1）了解企业所属行业，其在细分子行业中的地位；（2）企业是否制定了适合自己的战略目标，是否有自己的市场定位和盈利模式；
（3）创业团队的管理能力和技术研发水平如何；（4）企业项目目前进展情况；
（5）企业是否需要风险投资、银行贷款等一系列金融服务；
（6）企业在初创期遇到的困难有哪些；需要解决一些什么样的问题；
（7）企业目前存在的问题及未来几年的发展规划； 2.资源整合工作—形成解决方案或合理化建议（1）针对企业当前面临的诸多问题和发展障碍，归纳总结出具有可操作性的解决方案和指导性的合理化建议
（2）与企业负责人面对面进行交流沟通，帮助企业解决实际问题
（3）根据孵化企业反映的诸多问题和发展障碍，整合政府职能部门、投融资及中介机构、高校及教育培训机构和成功企业的资源与优势，有针对性地开展咨询诊断和辅导培训活动。
二、企业项目的支持和辅导
（1）项目的支持方式，包括：根据企业的不同特点和项目所处的不同阶段，项目可能分别以贷款贴息、无偿资助、风险投资等不同的支持方式；
（2）根据企业项目的技术水平、规模、阶段，辅导企业的融资计划和商业计划书的撰写、修改； 三．创业辅导培训
1.调查培训需求
（1）调查访谈：与创业团队面谈，多角度了解企业的培训需求。
（2）整理统计：整理企业反馈的培训需求表，筛选出重点和共性的需求。
（3）科学分类：将众多的培训需求进行科学的分类。2.整合培训资源
（1）组建专业的、符合孵化器需求的咨询辅导团队，构建和完善培训师体系。
（2）配备实用的培训场地和教学设施。3.科学设置培训课程，可以包括以下领域：（1）创业企业家领域；（2）组织管理能力领域；（3）人力资源领域；（4）项目管理领域；（5）企业法律领域；（6）市场与销售领域；（7）生产与维护领域；（8）采购与物流领域；（9）财会与税务领域；
（10）行政管理与信息化建设领域等。
四、企业联络员、创业辅导员与创业导师
1.初创企业联络员
（1）主动联系、跟踪企业发展情况，每周联络4至5家初创企业，了解他们的现状、问题和需求，及时发现问题并加以解决；
（2）负责企业与孵化器、企业与政府各职能部门的沟通与对接；
（3）解答初创企业的疑难问题，并协助企业联系各职能部门落实相应的服务要求。
（4）每个月、半年或一年，集中汇集企业的发展情况，经分类归纳和整理，分析企业整体发展的进度，制订或调整相应的促进工作的对策。
2.创业辅导员：（1）全面了解企业基本状况，帮助企业建立健全其内部的各项管理制度；
（2）帮助企业分析企业在技术研发、质量监督、生产、营销、人力资源、财会税收、企业文化建设等方面具有的优势与劣势，提出合理建议；
（3）整合各种社会资源，帮助企业解决困难，充分发挥团队集体辅导的作用。
3.创业导师
（1）创业导师的来源领域
A.同火炬计划、高新区、孵化器相关联的成功企业家； B.创业投资、风险基金领域专家； C.银行、金融领域专家；
D.咨询、财务、法律等中介机构领域专家； E.大学创业学教授及科技领域有丰富经验的实践工作者。
（2）创业导师条件
A.致力于提高科技企业的自主创新能力，愿意为社会进步和发展提供公益性服务；
B.志愿贡献时间、精力、智慧和经验，志愿提携和帮助创业者，追求创业企业成功运作所获得的精神上的回报和成就感；
C.熟悉企业管理和市场运作，对科技、经济发展有准确的预判；
D.经历创业过程并已经获得成功，或有辅导创业者成功的经历；
E.有资金资源，对适合进行投资的项目和企业，愿意率先投入，并积极向创业投资机构推荐。（3）创业导师工作的四个层面
A.以一对一、一对多或多对一的方式对创业者进行定期的创业辅导，可以专门拟定辅导方式及协议等文件，每半年需对服务企业的情况写出书面总结意见；
B.对孵化器创业联络员或辅导员等实行培训； C.对孵化器整体经营管理人员，尤其是决策层进行辅导培训；
聋生就业前心理辅导和教育 篇3
近年来，随着我校大力开展职业教育，提高毕业生的就业率也成为了我校各项工作的重中之重。然而聋生在择业时有着不切实际、好高骛远的现象，许多学生期望值过高，期待轻松的高收入体面工作，排斥服务性行业，心智不成熟，承受挫折的能力较为薄弱，在当今社会劳动力市场供大于求的大形势下，就业屡屡受挫。
班主任要使聋生尽快认识自我，认识社会，及时调适自我，降低心理预期，不断提高综合素质，建立良好的人际关系，疏导不良情绪，不怕苦不怕累，树立“先就业，后择业”的观点，加强社会实践，树立自信心，在挫折中成长，帮助聋生最终解决就业难题。
一、降低心理预期，正确认识自我，认识社会
每当毕业季，总能听到聋生愁眉苦脸地抱怨“毕业就是失业”，很多聋生都期望能一毕业就找到月薪好几千的工作，而且还要轻松舒服，其中为数不少的聋生非常排斥工作强度大、收入不高的服务性行业，向往来钱快、看似风光的工作。其实这充分说明聋生心理预期过高，总想与健全人一样拥有宽广的择业范围，轻轻松松赚大钱。
因此，必须帮助聋生认识自我，平衡心态，适当调整就业期望值，树立符合自身期望和社会发展的就业观。我结合学生过于理想化的心理状况，开设了班会课“说说我的一家子”，以此帮助聋生正确认识和分析社会的现实问题，便于选择能发挥自己优势的职业和职业成长道路。我要求学生回家做一个小调查，了解父母的工作、家庭收入情况，问问父母，他们工作辛苦吗？生活艰辛吗？到了班会课上，聋生们各抒己见，谈论自己的家庭情况。与此同时，他们深刻体会到父母工作养活整个家，带大有听力残疾的孩子有多辛苦，家里的每一分一毫都q饱含着父母的血与汗，以往抱怨父母带给自己残缺身体的怨恨心态也有所改变。
此后，我将统计数据告知学生。调查显示近年来，迫于就业压力，59%的学生选择就业后再择业，23.3%的学生选择就业不好时进行自主创业，只有8%的学生选择自主创业。看到了这组数据，他们才慢慢接受现实，降低心理预期，不再那么好高骛远。由于高校连年扩招，目前健全学生普遍具有较高学历，但仍然面临就业难的困境。作为有听力残疾的聋生，仅仅依靠国家政策的扶持，想要找一个满意的工作，更是难上加难。
因而作为聋生，首要任务仍是结合自己的特点和社会的需求积极掌握专业知识和专业技术，并全面提高自己的综合素质，以务实的态度逐渐实现就业目标。
二、在实践中磨练自己，在错误中成长
只不断听取老师的教诲而从不落实到行动中去，无异于纸上谈兵。我校始终坚持教育教学与社会实践相结合，充分利用社会教育资源，知行合一，开展各种课外以及校外活动，加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。
聋生们时常为社区服务，为老人表演各种节目，献上自己的爱心，与各兄弟学校联谊，参加各种青年志愿者活动，在学校帮老师擦车，在家帮助父母做家务，等等，以此增强他们的实践动手能力。
暑假，我特别要求学生进行社会实践，打一份零工，体验赚钱的艰辛。有的学生当街发传单，有的学生帮助家里人摆摊做小生意等。经过一个暑假的锻炼，开学后他们都变得自信满满，班会上他们捧着人生的第一份收入，一改先前畏首畏尾的恐惧，自信地互相交流、分享暑假的实践心得，在此过程中他们也加深了对社会的了解。
此外，学校还多次组织学生到对口实习单位实习，聋生在实习中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使他们对未来有一个正确的定位。
种种实践让他们感受到在社会上立足虽然不简单，但也不是难于登天的。
三、全面提高综合素质，培养良好的心理素质
在校期间，聋生刻苦努力，不断提高自己的专业素质；然而步入社会，仅仅依靠良好的专业素质是远远不够的，必须全面提高自己的综合素质、综合能力，才能适应多变的职场生活。现如今综合素质已成为衡量一个人实际能力的标准，聋生的世界里亦是如此。
进入社会以后，比拼的就不再是单纯的专业素质了，各种非智力因素往往更能决定成败。及时协调自己的心态，拥有健全人格显得尤为重要。相比健全学生，先天听力残疾的聋生与人交往、交流、合作更加困难，我鼓励他们积极主动地与人相处，掌握人与人之间交往的礼仪，学习待人接物，鼓励学生多使用纸笔清晰地表达自己的意愿，并培养自己健全的人格。当人际交往中产生各种焦虑、自卑、嫉妒、偏激、攀比心理时，学会建立良好的心理调适体系，及时疏导不良情绪。只有拥有过硬的专业素质和乐观开朗的性格、健康的心理、健全的人格，聋生才能在人生道路上始终立于不败之地。
四、树立自信心，抵抗挫折，做坚强的自己
聋生在校期间常常接受来自社会各界的救助，自认为是弱势群体，习惯了社会的同情，这就造就了聋生的依赖心理。他们脱离了象牙塔来到了现实的社会中，缺乏独立意识使得他们举步维艰，担心因为先天的残疾，受到歧视找不到工作。
然而就业本身就是毕业生认识和适应社会的一个过程，聋生与健全学生相比有生理残缺，在求职过程中遇到困难，甚至经过几次挫折才最后成功是很正常的。当面对挫折时，需要保持冷静和坦然的态度，客观理性地进行归因分析。失败有多方面的因素，也有一些偶然因素，聋生必须把就业过程看作一个很好的认识职业生活、适应社会的机会，通过求职活动来了解自己、认识自己、发展自己，促进自我成熟。
聋生和健全学生相比，他们更容易产生消极悲观的情绪，从而导致不敢直面外部社会的压力，将自己封闭在自己的世界里，缺少主动接触社会的勇气和信心。因而，我不仅培养学生的抗挫能力，也努力让聋生树立自信心，积极正面地培养聋生在就业方面的竞争意识。班上的聋生心理状况不尽相同：有些孩子从小就乐观阳光，充满自信；有些孩子因为种种原因，常常显得自卑。面对困难，后者所承受的压力会更大。针对这部分聋生，我在平常的教学中引入赏识教育，对学生的积极行为进行强化，在教学过程中多给予肯定性评价，让学生产生成功体验，逐步树立自信心，做坚强的自己。
五、终身学习，树立“先就业，后择业”的理念
许多聋生认为，就业就是找一个理想工作，然后一劳永逸。但现实总是很残酷，能第一次就找到理想工作的少之又少。
为了给聋生树立坚定的信念，学校特地请来了多位创业成功的残障人士，为孩子们讲述他们艰难的创业史。
归晓峰老师因为小时候不慎触电，截去了双臂，但他并没有从此自暴自弃，经过多年坚持不懈的努力，他炼成了用口衔笔书法作画，用脚取代手料理日常事务的好本事，而他的书画作品因风格独树一帜得到了专业人士的好评。最终归晓峰成为了湖州残疾人身残志坚、成功创业的楷模。
一个个鲜活的事例鼓舞着聋生，使他们知道，成功往往不是一蹴而就的，只有顽强地拼搏到底，不怕失败，终身努力，曲折前进，才能找到适合自己的职业。
聋生就业难问题的形成是社会、家庭、学校以及学生自身等多方面的原因造成的。对于这一问题的解决，也需要多方参与。聋生的就业保障作为其社会保障的基本内容之一，是保障聋生能够公平参与就业竞争、回归主流社会生活的一个重要基础。期望国家能够制定更多的优惠条例保障聋生就业，实现社会公平。学校也可以通过一系列的心理辅导和教育，使聋生准确认识自我，合理调整职业预期，正确定位职业目标，保持乐观开朗的生活态度，调整心态、求职策略，最终实现顺利就业的目标。
（作者单位：浙江省湖州市聋哑学校，湖州，313000）
辅导员如何开展就业指导 篇4
伴随着高校扩招和高等教育大众化时代的到来, 近年来大学毕业生人数持续快速增长, 2014年全国高校毕业生人数已突破700万, 高校毕业生就业形势日益严峻, 大学生就业问题已成为国家、社会、学校等各方面关注的重点问题。就业指导在大学生就业过程中不可或缺, 辅导员作为就业指导工作中的关键角色, 其作用更是不可替代。辅导员工作在思想政治教育和就业指导一线, 是最了解学生也最受学生信任的老师。因此, 辅导员要充分发挥自身作用, 为学生就业提供帮助和指导。
二、辅导员在就业指导工作中的优势
首先, 辅导员处于高校思想政治教育工作和学生管理工作的第一线, 全方位为学生服务, 工作内容涉及学生日常学习和生活的各个方面, 与学生接触最频繁、关系最密切。辅导员通过在思想上、学习上、生活上和学生长期接触, 可以最全面、深刻地认识和了解学生, 了解学生的性格特点、兴趣爱好、学习状况、思想动态、成长经历、家庭背景、就业意向等情况, 有利于对其开展个性化的就业指导, 帮助其制定科学的职业生涯规划, 以实现顺利就业。
其次, 辅导员大多是毕业不久的青年教师, 从年龄、知识背景、生活阅历上与学生比较接近, 年轻而充满活力, 熟悉新时代大学生的特点, 与时俱进地开展工作, 帮助学生解决各种学习和生活中遇到的困难。辅导员在工作上是学生们的老师, 生活中是他们的朋友, 这种亦师亦友的关系使得辅导员更容易走进学生内心深处, 赢得学生的信任, 有利于就业指导工作的开展。
三、辅导员进行就业指导工作的具体措施
1.加强思想政治教育, 引导学生树立正确的就业观。
目前, 大学生在择业过程中, 就业期望值过高、缺乏吃苦耐劳精神、过于注重工作地点、薪资要求过高、过于依赖学校和家长的现象普遍存在, 陈旧的就业观念很难适应当今的就业形势, 导致大学生在就业过程中屡屡碰壁。因此, 辅导员应该结合日常思想政治教育工作, 引导大学生树立正确的就业观, 帮助大学生调整好就业心态:一是要求学生树立先就业再择业的观念, 抛弃一个职业定终生的传统观念;二是要求学生认清高等教育大众化的现实, 消除优越感, 正确认识自我, 找准职业定位, 调整就业期望值;三是要求学生树立竞争意识, 以积极的态度主动投入就业市场中进行就业竞争。
2.就业指导“全程化”, 提高学生的就业竞争力。
目前越来越多的高校已经认识到就业指导并不是对毕业生的应急教育, 不应局限在临近毕业的阶段, 而应该贯穿大学教育的整个过程。就业指导“全程化”是指从大学一年级开始, 依据“双向选择, 人职匹配”的职业指导理论和大学生成长阶段的特点, 以职业生涯设计、学业指导、择业指导、创业指导为主要指导体系, 结合学生的共性和个性, 分年级、分阶段进行指导, 并使之贯穿大学生活的全过程。
大学一年级, 辅导员应通过新生入学教育、专业教育等方式帮助学生树立职业生涯规划的意识。这个阶段主要是引导学生全面认识自我, 了解所学专业的特点, 初步规划将来的就业方向。
大学二年级, 辅导员就业指导的重点是在指导学生提升专业能力和综合素质的同时, 对大学生就业观和大学生就业心理进行正确引导。辅导员应帮助学生进行初步的职业生涯规划, 探索未来可能从事的职业目标, 并详细地对目标职业进行了解和实践, 帮助学生选修与目标职业相关的课程, 鼓励学生积极参与相关的校园文化活动和社会实践活动, 从而使学生得到全面的锻炼。
大学三年级, 辅导员可以通过课堂教学、模拟招聘会等形式对学生进行求职技巧和就业法律知识的指导和训练。求职技巧包括体现个人优势的简历的制作, 简历的有效投递, 面试前的准备和面试礼仪等, 辅导员都必须做好指导以提高学生的职业竞争力。法律知识的指导是必不可少的内容, 辅导员要引导大学生牢固树立自我保护意识、维权意识, 谨慎寻找实习单位, 从容面对即将到来的实习。
大学四年级是大学生就业的关键时期, 在这个阶段, 辅导员就业指导的重点是做好学生就业的服务工作和心理咨询工作。辅导员应帮助学生分析当年的就业形势, 讲解就业政策, 及时发布学校提供的相关就业信息, 跟踪就业进程, 同时还要积极主动地通过各种渠道帮助学生搜集就业信息, 为学生创造更多的就业机会。这时, 有一项工作不容忽视, 即辅导员一定要关注学生的就业心理状况。学生就业过程中经常出现一些心理问题, 比如迷茫、受挫、选择性障碍等, 要多跟学生交流沟通, 帮助他们进行心理调适, 缓解心理压力。
3.就业指导“个性化”, 引导学生多渠道就业。
辅导员对学生进行就业指导要注意群体和个体之分, 对群体学生进行就业指导宜渗透理想化教育, 针对个体学生进行就业指导时宜渗透现实化教育。“个性化”就业指导即针对个体学生进行就业指导时, 要结合学生的特点和实际情况, 立足社会要求, 指导学生解决现实问题。
大学生在择业过程中往往会受到他人的影响, 从众心态、虚荣心和侥幸心理等会使他们采取不切实际的选择, 因此, 辅导员应对其做出科学的指导。首先, 帮助学生对自己的个性、能力形成正确客观的认识;其次, 引导学生确立个性化的人生目标和规划并且加强个人能力培养;最后, 给予适当建议, 助其树立良好的心态, 获得理想的职业。比如, 对于打算直接就业的学生, 辅导员应该加强对他们择业观、就业观及求职技巧的培养和教育, 鼓励学生积极参加招聘会, 为学生找工作提供各种渠道;对于学习成绩优秀且积极上进的学生, 辅导员应该鼓励他们报考研究生或出国继续深造;此外, 学生还可以通过考取公务员、选调生、“三支一扶”、大学生村官、应征入伍及通过自主创业等方式实现就业。
4.运用新媒体创新就业指导方式。
新时代新形势下, 以网络为主的新兴媒体已经渗透到大学生生活的各个领域, 辅导员应该充分认识到网络对学生的影响力, 在新媒体上进行就业指导工作。辅导员可以在QQ群、人人网、微博等平台上发布就业信息, 比如招聘单位详细信息, 校园招聘的详细安排等, 使学生及时、准确、全面地掌握相关信息, 且可以随时随地进行查询, 避免重要信息传递有误。辅导员还可以通过QQ、飞信、微信等方式和学生进行一对一的交流, 及时掌握学生的就业情况, 有利于针对性的指导。
四、辅导员提高自身的就业指导能力的对策
1.加强学习与完善知识结构。
就业指导是一项系统工程, 需要辅导员综合运用教育学、社会学、管理学、心理学等多种学科的知识, 而且在就业指导这一活动中, 除了就业推介、信息收集等表层形式外, 更涉及就业观、择业观等大学生心理深层问题。再加上新时代下“90后”大学生个性鲜明, 对辅导员的职业指导能力也提出新的更高的要求。因此, 辅导员要加强学习, 在掌握就业指导技巧的基础上, 及时完善和更新知识、能力和素质结构。
2.加强就业培训, 完善培训体系。
辅导员就业指导能力的提升是一个循序渐进的过程。要切实加强对辅导员就业指导能力的培养, 制订培训计划, 落实培训内容, 把岗前实训与在岗培训、日常训练与骨干实训、一般培训与专项训练、理论学习与社会实践相联系。这样, 辅导员才会不断完善自身就业指导理论知识, 合理运用相关知识对学生进行有效的指导。
3.强化对于市场的了解。
高校毕业生的就业困难有一个重要的原因是学校培养模式与社会需求相脱节, 这就要求辅导员一定要多与用人单位沟通, 到人才市场了解、掌握各行各业、每个地区的招聘情况, 研究市场的需求, 充分掌握人才需求的相关信息与要求, 有助于更有目的地指导学生, 提高学生的就业能力。
五、结语
辅导员是高校就业指导工作的重要力量, 对于推进就业指导工作有十分重要的作用。辅导员要充分利用自身的优势, 积极主动、科学、创新地开展就业指导工作。同时, 辅导员也要不断地努力, 提高自身的工作水平, 为学生就业提供“全程化”、“个性化”的指导, 开创高校就业指导工作的新局面。
参考文献
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[3]徐芳.浅谈辅导员如何做好毕业生的就业动员工作[J].科教新报, 2011 (10) .
YBC创业辅导申请表 篇5
YBC创业辅导申请表
个人资料
姓名：
性别：民族：出生年月：户籍所在地：身份证号：婚姻状况： 未 婚 已 婚 常住地址：家庭地址：邮政编码：家庭电话：手机：传真：电子邮箱：直系亲属姓名及关系：身份证号：电话：
有创业项目吗？ 有 无 如果有，请说明：
拟创业项目的行业三年内，企业将提供的岗位数创办企业的省市 项目启动所需资金自有资金：筹借资金：是否有过创业经历 是 否
机会平等
我们实行机会平等的政策，为了这一政策的有效性，我们要求所有申请人如实填写以下内容。你所提供的信息不会影响你的申请审核。
残障 是 否
（注：残障还包括“隐形残障”，比如哮喘、癫痫以及精神病等）
犯罪记录 有 无 目前工作状态
全职，单位及职务： 兼职，单位及职务： 无工作，时间个月，原因 工作经历（最近两份主要工作）
工作单位工作单位工作职务工作职务工作年限工作年限教育背景
最高学历学校和专业其他资格认证 有 无
如果有，请列出证书及级别：是否接受过与创业相关的培训或咨询 是 否
如果是，请说明何时何地接受过何种培训或咨询：创业项目（点子）
项目（企业）名称：有关项目的简述：
创业形式 个体经营 合伙经营是否需要或已经有经营场地 是 否
如果是，请给出地址及面积
请简要阐述对创业的理解：
联系人
请提供两名联系人（注意他们不能是你的直系亲属，也不能是合伙人，必须拥有申请人创业所在地的户籍），我们可能会向他们了解你的情况。他们认识你至少应有两年的时间。例如，过去的雇主。
姓名：姓名：单位及职务：单位及职务： 身份证号：身份证号：联系电话：联系电话：地址：地址：
邮政编码：邮政编码：
谢谢完成申请书！
注意：请将您填写的申请表格作为邮件附件发送到您所在地区的YBC地方办邮箱。
就业创业辅导 篇6
【关键词】高职学生 教育 就业辅导 管理
当前社会经济发展迅速，随之带来了大量的就业问题，企业用工成本不断上升，劳动力市场供需严重失衡，高职学生面对的就业形势非常严峻，而在当前高职学生的教育上也出现了一系列的问题，教学专业设置上结构不合理，使得高职学生的教育与最终的就业情况出现不能对接的情况，引发就业矛盾突出，学生就业难的诸多现象。因此，高职院校的教师必须对高职学生进行与就业相关的教育，创新管理高职学生的办法。
一、高职学生思想方面存在的主要问题
（一）独立自我，追求多元化
当前社会发展多元化，学生接受的外来思想也较为丰富，因此高职学生的心理需求朝多元化方向发展，思想开放，容易接受新鲜事物，追求独立，自我意识较强，但相对的学生也呈现出较多的问题：部分学生意志力较为薄弱，素质较低，没有树立正确的世界观、人生观、价值观，社会责任感低，法制纪律观念淡薄，崇拜个人主义，有些学生不会与他人相处，重视个人利益，缺乏独自处理事务的能力，有些学生甚至在于用工单位签约过程中，单方面毁约，“高不成，低不就”，没有实干精神，只知享受；有些学生则由于出身等原因，性格和情感等方面都有欠缺。
（二）学生自我认识欠缺，没有学习动力
高职院校中学生一般基础较差，对高职教育存在认识上的误区，普遍认为读高职没有前途，厌恶学习，自我约束差，没有学习动力，另外学生在自我认识上存在欠缺，没有对自己做出正确的评价，个人期望过高，没有准确的定位，因此在择业与就业的选择上徘徊不定，希望获取更高的利益，却忽视了个人的能力。
（三）没有树立全局意识，目光浅薄
就业属于全局问题，但高职院校大部分学生目光短浅，只考虑眼前利益，无法从全局上进行把控，这一问题主要表现在日常生活中，学生好斗勇争强，冲动坏事；参加就业时则又只争当下，不愿多费心力，尽心奋斗，做事推三阻四，好偷懒。
因此，通过思想政治教育，加强高职院校学生思想层面的认识，让学生对自己有准备的定位，并在择业的过程中，让学生将自身的兴趣、特长与工作相互结合，从而树立正确的就业观，这一工作迫在眉睫。
二、就业指导和思想政治教育相互渗透
（一）就业指导和思想教育相互渗透的重大意义
中共中央国务院下达《关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》文件，教育部全面贯彻，高职院校也为此开设就业指导课程，广泛开展就业指导工作，并从中渗透相关政治思想教育，转变当前高职学生错误的就业观念，培养正确、全面的就业观，增强高职学生的社会责任感、集体荣誉感、无私奉献精神。
（二）就业指导和思想教育相互渗透的相关措施
1.就相关教学内容，对高职学生进行思想政治教育。第一，进行就业政策和就业形势的教育。针对目前大学生就业目标不明确、急功近利的思想状况，在《就业政策和职场认知》的教学中，以政策教育为导向，帮助大学生全面了解我国发展状况，分析目前就业政策、就业现状和用人单位需求，使学生客观评价自己的工作能力，避免择业时的随意性和盲目性，将自身的需求、个人才能和社会需求结合起来。第二，进行就业观、择业观和职业道德的教育。要善于挖掘思想政治教育的知识点，树立正确的择业观、人生观，把思想、法律和职业道德教育渗透到课堂教学过程中。对现实生活中出现的新矛盾、新问题，对学生关注的热点问题和敏感问题不回避，也不能只讲大道理，要引导学生理性分析。比如，在课堂教学中，针对存在的“就业腐败”“性别歧视”等社会问题，多从其成因分析，从正反两方面比较，得出客观的结论。第三，进行学生职业生涯规划指导和创业教育。职业生涯规划和就业创业教育是就业指导课教学的重点内容之一，指导学生开展职业生涯规划有利于学生树立正确的职业观，主动关注社会需求，了解职业发展动态，明确个人求职目标和努力方向，并制订行动方案。
2.积极引导学生树立正确的择业观。以历届毕业生的就业动向为典型的案例进行有针对性的教学指导，让学生树立正确的择业观。通过对历届学生的案例调查，可以发现学生在思想和行为上都存在相当的问题，大部分高职院校的学生在就业上有“都市情结”，宁可往大中城市挤，也不愿前往县城、乡镇就业。对学生进行《就业去向》的教学中，和学生分析个人发展的空间问题，通过往届毕业生在较偏远的县城从就业走向创业，个人事业发展的成功例子，学生可以有这样的认识：无论身处何地，只要是金子，都能成就一番事业。
当前高职院校学生在就业中容易出现“信用危机”，因此应当把诚信教育作为就业指导和思想政治教育的重要课题，在课堂中引入诚信就业的案例，让学生体会诚信的作用。此外，对学生进行挫折教育，也能够挖掘学生的内在潜能，学生从中可以体会到就业要有抵抗挫折的精神和吃苦耐劳的工作作风，克服急功近利和浮躁心态。再者，学生初入职场，就业时较易产生心理问题，教学中根据学生心理特点进行深入而具体的指导和帮助，从而树立正确的择业观。
3.各种教学方法相互融合，加深高职院校学生思想政治教育的认识。第一，模拟教学吸引学生学习注意力。教师设置一定的场景，学生扮演相关的角色，完成教学环节中设定的任务，在教学过程中还可以适当加入提问和讨论环节，从中让学生获取相关方面的知识。比如，在今后的就业过程中，学生必须学会自我推荐，这就必须有相应的材料和自我推荐的能力，可以就这一过程，针对学生的礼节等相关注意事项进行指导，让学生掌握一定的技巧，增强就业的能力。这一教学方式可以让每一位学生都能得到自我展示的机会，增强自信心，加强师生交流的同时，更能让生生之间相互学习。第二，理论与实践相结合，进行案例教学。以案例为媒介，师生之间对相关案例进行分析讨论，让学生从案例中发掘其中的道理，这样一来更具影响力。采用这样的教学方式，教师应该对案例有一定的选择性，才能获得良好的教学效果。案例应该以社会上的热点为主，真实、新颖、典型，能够激发学生的学习兴趣，尤其注意要选取历届毕业生的真实而又典型的案例进行教学，这样学生更容易接受这样的教学，同时还要注意选取正反两面的案例同时进行教学，让学生在教学过程中不断反思，从而进取。第三，多媒体教学提升课堂效率。科技不断进行发展，多种现代化教学方式正不断与传统课堂教学模式进行融合。在教学过程中，采用多媒体等现代教学手段，可以改变原本枯燥的教学环境，更加能够吸引学生的注意力，使得整个课堂变得更加生动、形象，学生更能够接受这样的教育模式。比如，在教授“面试礼仪”的教学内容时，通过播放相关的录像资料，让学生能够有直观的感悟，使得学生更容易理解，便于学生对知识的接受。在解说职业发展这一模块时，可以通过学生熟悉的成功人士的讲座激发学生的职业斗志。
三、结论
目前，社会形势正朝一定方向发展，无法更改，高职院校学生面临就业形势严峻的问题，也无从社会局面更改说起，当务之急，只能通过增强学生对社会的适应能力、改变学生的就业观、树立学生正确的集体荣誉感和事业奉献精神来加强学生的自我优势，从而在就业这一环节中寻找适合自身发展的工作，为社会输送大量的技术人才。因此，高职院校必须把好这一关，解决学生思想层面的问题。
【参考文献】
[1]孟树标. 在就业指导中加强大学生思想政治教育的思考. 企业家天地（理论版），2008（3）.
[2]殷金桃. 新形势下高职院校辅导员工作难点及应对策略. 文教资料，2009（9）.
[3]汤斌华，李晓. 大学生就业诚信缺失及对策. 文教资料，2006（02）.
就业创业辅导 篇7
关键词：大学生创业,辅导员工作,创业教育
一、创业促就业的时代大背景
2014年全国高校毕业生总数达到727万人, 比被称为“史上最难就业季”的2013年再增加28万人, 创下历史新高, 大学生就业难的问题已成为常态。面对空前的就业压力, 党和政府十分关注并积极解决大学生就业问题。党的十七大报告明确提出“要实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业。”党的十八大报告中明确提出“要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。”其中鼓励创业的方针首次写入《报告》。而在十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中, 也指出“要深化教育领域综合改革, 健全促进就业创业体制机制”。这表明, 就业已成为党和政府加强社会建设的重大战略, 其中创业是带动就业的重要途径, 更是社会建设的重要环节。
基于这样的时代大背景, 政府各部门、高校、社会各界及大学生自身都积极关注自主创业这件事, 并取得了一些进展。
以广东为例, 今年九月份, 广东省劳动和社会保障厅发布《关于实施广东省大学生创业引领计划 (2014-2017年) 的通知》, 深入贯彻落实党的十八届三中全会关于鼓励创业的部署精神, 坚持政策引导与个人自主相结合、普遍支持与典型示范相结合, 通过完善政策体系、培育创业精神、提升服务水平, 进一步健全“政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业”新机制, 引领更多大学生自主创业, 以创业带动就业。
各大高校纷纷探索大学生创业教育之路, 深化教育领域综合改革。有如中山大学、华南理工大学和华南师范大学等, 直接在学校成立创业学院的做法, 也有走产学研合作教育, 使高校与社会各部门通过一定的组织形式紧密合作, 把学习与工作的结合贯穿于教学过程中的模式。还有一些学校结合课堂内与课堂外开展创业教育, 鼓励学生投身到社会公益活动和各种社会实践活动, 通过开展创业教育讲座, 举办各种竞赛等方式, 形成以专业为依托、项目和社团为组织形式的“创业教育”实践团队。
社会各界也积极投身到扶持大学生创业中来。针对大学生创业资金不足, 今年11月份起, 中国首个“青年大学生创业板”综合金融服务平台 (简称“青创板”) 正式上线运营, 今后大学生创业项目将可到“青创板”挂牌上市融资。
大学生自身面对就业难的时代大背景, 也不断在创新创业上下功夫, 如创办社团协会, 组建团队, 开展各式各样的创业竞赛, 竞标学校创业实践基地摊位, 主动报名参加创业培训, 与导师合作研发新产品, 与企业合作推广产品等等。
作为高校的辅导员, 面对“创业促就业”这样的大背景, 我们应认清形势, 明确职责, 对照辅导员应该具备的素质要求查找自身差距, 提升自身素质, 积极参与大学生创业教育。
二、辅导员职责的拓展和对职业能力要求的提高
中华人民共和国教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出:辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
今年3月, 教育部又印发了《高等学校辅导员职业能力标准 (暂时) 》, 对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面职业功能的工作内容进行梳理和规范。
可以看出, 在高等教育的“大众化”进程推进中, 高校辅导员职责范围也在不断拓展, 对各个方面的职业能力要求也不断提高。就职业规划与就业指导领域, 多数高校职业生涯规划已有专门的课程设置, 就业指导工作也有了专门的评价体系。而在创业教育方面, 则只有大学生创业比赛、创业指导讲座和小部分的学生创业项目指导, 大多数同学缺乏基本的创业知识和创业素养, 创业的成功率很低。在这样的大背景下, 辅导员可以结合自己工作特点, 不断提高创业指导能力, 拓展就业指导服务的内涵, 加强学生创新创业的指导, 努力提升学生核心竞争力。
三、育人先育己, 提升辅导员自身创业指导能力
这几年, 各高校都加大专职辅导员队伍的建设, 很多刚毕业的年轻人选择了辅导员工作岗位, 创业对他们来说是一个全新的话题。所以辅导员特别是新辅导员在做好常规的日常管理工作和思想政治教育外, 还要充分认识创业教育的重要性和创业教育工作在辅导员工作中的重要位置, 树立创业教育意识, 转变思想观念, 增强自信心, 做好创业指导与咨询工作。
第一, 辅导员应该抓紧学习, 努力提高创业理论水平。只有自己具备这方面的知识, 才能激发学生的创业意识, 培养学生的创业能力。这方面, 可以通过参加全国KAB创业教育课程或SIYB课程培训来获得。同时, 也要经常了解国家的有关创业教育政策, 关注相关部门发布的创业政策规定, 解读有利于学生创业的相关规定。
第二, 增强创业实践经验。辅导员要增强对企业的了解, 提高市场意识, 竞争意识和风险意识。这点可以利用寒暑假到学校的产学研和校企学习合作, 也可以借助同学、朋友的力量多点了解社会各行各业的最新资讯, 想尽办法深入企业, 体验创业, 积累自己的实践经验。
第三, 加强与学校各个部门的沟通协调, 尤其是加强与就业创业工作相关部门的联系, 了解学校的工作动态, 积极努力地开展这方面的工作。
四、发挥辅导员优势, 开展大学生创业教育
辅导员在大学生的大学生活中扮演着非常重要的角色, 对学生来说亦师亦友, 从学业指导到情感交流都是其他老师难以企及的。辅导员参与了从新生入学教育到毕业生就业指导的全过程, 可以充分利用第二课堂的时间开展大学生创业教育。
首先, 可以在新生中营造创新创业教育的氛围, 开展主题班会, 鼓励新生参加创新创业联盟等社团组织, 从意识层面激发大学生创新创业的念头。引入社会力量, 宣传创业成功的案例, 可以让学生感性地看到任何专业背景的学生都有可能创业成功, 从而增强学生自主创业的信心。
其次, 营造校园内的创业文化氛围。及时了解团委、学生处的动态, 与各社团协会开展实践竞赛评比, 并请资深创业成功人士担任评委, 传授励志经验。宣传和推广校园创业实践基地, 鼓励学生组队参加“挑战杯”、“创青春”等大型比赛, 从专业出发思考产学研创业模式。
然后, 及时做好风险意识和法律意识的教育。对于有创业想法的学生, 要进一步在风险意识和法律意识上进行指导, 避免学生因冲动或法律意识不够而使创业项目夭折。
最后, 要加强培养学生创业心理素质。创业心理素质是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征。良好的社会环境适应能力、积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神、自我调节控制能力, 是创业必备的心理素质。通过活动和实践项目的锻炼, 大学生创业的能力有所提高, 但面对挫折打击是否能够快速自我调节也是至关重要的, 作为辅导员要在这方面起引导作用。
五、结语
大学生创业教育已不单单是高校的职责, 它关系到整个国家经济建设的转型和社会的稳定, 需要政府、高校、社会、家庭和大学生自身的多方合作, 并形成有效机制。而作为高校辅导员, 更应该把握住时代的脉搏, 培养创新精神, 锐意进取, 努力提高创业指导能力, 担当起大学生创业教育的重要职责。
参考文献
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[2]李秀丽曹稳根钱玉梅.高校辅导员如何开展大学生创业教育.文教资料.2012.06 (上) (1401-141) .
[3]李忠新王明磊.辅导员在大学生创业思想政治教育中的角色定位.考试周刊.2014.第61期 (151) .
[4]刘丽娟李晓东.创业教育是提高大学生综合素质的有效途径。[J].长春大学学报.2009. (1) 102-104.
就业创业辅导 篇8
三、给予学生表现的机会
学生一旦受到教师的批评, 心里总会产生阴影, 觉得自己成为了教师的“眼中钉”, 或是被“遗弃”的孩子, 由此, 他就表现出沉默或者以异常的举动吸引教师的注意。与其这样, 还不如不对犯错的学生给予批评教育。因此, 教师在教育教学的实践中, 应特别注意这些心理上易产生阴影的孩子, 多鼓励、关心他们, 时刻发掘学生内在的优点, 并让他们把内在优点展示于大众面前。在受到赞扬的时候, 学生的心里产生了一种激动, 内心的矛盾也在成功的事例中慢慢地化解, 走出阴霾的情绪, 阳光地生活在一个和谐的大班级中。
四、艺术地处理学生再次犯错
学生在反思期间, 内心充满着矛盾, 同时也惴惴不安, 一不小心, 时常发生再次犯错的事例, 正如上则案例提到的, 陈小力同学或许并不想打架斗殴, 但悲剧又一次在他身上重演, 这该怎么处理呢?学生在接受上次犯错误的教育后, 开始反思自己的言行举止, 这个时候, 若再次当头棒喝, 直接以“不可救药”盖棺定论, 这势必影响到学生学习的积极性, 消解了学生反思的成果, 同时也可能带来反思的终止。所以, 处理好学生再次犯错, 需要慎之又慎, 应艺术化地给予学生批评指正。这种艺术性的批评首要保存学生的尊严, 尽量不要提起上次犯错的事件 (学生毕竟是学生, 以学习为主, 每次犯错都是一种学习, 而看学生的成就, 是以发展性的眼光看待, 个人的品德也是要以今后的行为作为衡量的标准, 因此, 当前犯错的行为不要与上次的犯错相提并论) , 不应以一次犯错定终身, 只看到学生的缺点或错误, 而看不到学生积极的一面, 更不应该一起算总账。总而言之, 对待学生的再次犯错, 应尊重学生的人格, 信任他们悔改的成果, 理性地处理犯错的行为。
教师对学生的管理, 是从传递知识到接受知识的一个过程, 接受不同于教师的宣读, 而是要让学生从心里反思并感受到这种道德、纪律等知识的存在, 而教师也需要在此过程中创设反思的空间, 为学生科学地学习知识提供一个适宜的环境, 实现双方共赢。
(责任编辑杨子)
筅北京教育科学研究院黄晓玲
香港2009年开始实行与“334”新学制 (初中3年, 高中3年, 高等教育本科4年) 相适应的高中新课程, 该课程力图通过多元化的构建以照顾学生的不同需要、能力和兴趣, 并顺畅地衔接高等教育及就业市场, 让每个学生都有成功的机会, 其核心是“全人发展, 多元出路”。升学及就业辅导是新课程实施的组成部分, 对学生的课程学习和职业选择有重要的支持作用。于2010年全面展开的内地高中课程改革也强调对学生学习和生涯规划的指导。对香港高中学生升学及就业辅导进行全面分析, 对内地高中学校学生学习和生涯指导的实施具有借鉴作用。
一、香港高中学生升学及就业辅导概况
1. 地位和作用
香港高中学生升学及就业辅导在高中课程中担当着重要的角色, 能协助学生增进相关的知识和能力, 从而让他们作出明智的选择, 以及应对学习和就业的转变。即让学生具有对学习和就业作出选择的知识和能力, 其核心是提升学生的终身学习能力。其性质不再只是在学生毕业前提供就业辅导和咨询服务, 而是一个较广泛的“全面经验”, 让学生获得有关认识自我和工作的知识和态度, 以及具备规划和准备就业的能力。通过该课程的实施, 学生在对自己、自己与学习、自己与社会工作的认识、态度和相应的选择、应对能力上有所提升。其包括学生生涯规划、认识自我、职业生涯探索和与工作有关的经验、升学辅导计划、个别学生的改善及跃进辅导等内容。《高中课程指引》第九册《学生升学及就业辅导———探索未来》说明了就业辅导在高中课程中担当的角色, 展示了一些就业教育和辅导的良好实践经验, 同时还提升学校推行就业教育和辅导的成效、协同性和持续性。
2. 基本理念
香港高中升学及就业辅导首要的理念是以人为本、终身学习。这既是香港整个基础教育课程的基本理念, 也是高中升学及就业辅导秉持的基本价值, 即强调升学及就业辅导是培养学生的终身学习能力。因为在瞬息万变的社会, 一个人可能会投身不同行业, 而成功的关键取决于是否具备终身学习能力, 懂得计划将来和应对转变。在终身学习能力中, 突出学生自己的选择和对个人的负责, 因为选择职业并无对错之分, 但学生必须对个人的选择负责。面临就业的重要抉择时, 就业辅导服务不应只局限于提供“解决方法”、“提示”或“策略”。其次是联系整合的观点。即根据升学及就业辅导在高中阶段的定位, 学校应将就业辅导与其他高中课程的组成部分, 如其他学习经历和学科学习灵活配合, 并与学生学习概览的发展联系起来, 而不是单独处理。鼓励各委员会和教师之间的合作与协调, 以加强协同效益及避免目标重迭。三是新的资源观。即升学及就业辅导实施不能仅局限于学校, 而是要把学生与社会、行业等联系起来, 广泛利用家长、校友、办学团体和本地企业等资源实施。
3. 主要内容
根据升学及就业辅导及早开始的原则, 初中阶段:应让学生了解高中阶段宽广而均衡的课程体系以及学校所开设的高中科目, 明确高中学校鼓励学生按自己的兴趣、潜能、方向和能力选课而不是要他们按将来就业或大学课程作出决定;并通过相关活动加深学生对这些科目的认识, 以使他们成为主动、明智的决策者。高中阶段: (1) 学校应提供机会, 让学生了解和讨论弹性的就业途径, 并鼓励他们列出一些可能影响某些出路的因素如机会、限制等; (2) 鼓励学生运用不同的工具如自我评估问卷, 帮助他们认清及设定短期、中期和长期目标, 以及工作和学习的目标; (3) 学校应让学生了解应用学习课程与高中课程是互相配合和补足的, 以便他们在选读选修科目时可作出明智的抉择; (4) 鼓励学生主动制订自己的就业计划和查询信息, 他们应懂得掌握不同的信息, 如大学收生准则、香港专业教育学院课程、求职指南等, 拟定切实可行的计划, 以装备自己。
4. 推行的主要原则
香港高中学生升学及就业辅导推行的原则主要有: (1) 发挥学生主体性的原则。就业辅导重在培养学生为自己作出明智和负责任的选择, 在升学及就业辅导中, 学生是知识、能力的主动获取者, 要发挥学生的主体性。 (2) 鼓励学生在选择时考虑内外在因素的原则。即引导学生选择时既要考虑如职业前景、可供选择的科目、限制和机会, 也应考虑自己的兴趣、能力和个人的方向。 (3) 推广学生生涯规划的原则。鼓励学生制订个人的职业目标及自我反思, 因为在自我规划过程中, 学生有机会发展不同的生活技能, 这有助于促进他们终身学习。 (4) 及早在初中阶段开始的原则。升学及就业辅导及早开始, 能让学生以“成熟而灵活”的态度面对将来, 建立个人理想。 (5) 以所有学生为对象的原则。即不论学生的能力和目标都应参与升学及就业辅导活动。 (6) 充分利用社会资源和伙伴关系的原则。
5. 实施的主要方式
《课程指引》中提供了一些可供学校参考的实施方式: (1) 邀请嘉宾讲者和不同背景的旧生分享经验; (2) 在建立学生学习概览时, 与学生讨论其就业及升学的目标; (3) 为学生提供参观或联络校外机构和组织的机会, 让他们获取所需的资料和经验, 如通过专题研习、合办活动, 以及参与由外间机构所主办的活动等; (4) 由就业辅导组和学生辅导组合作, 制订全面的就业辅导计划, 作为学校促进学生的就业发展和认识自我的策略; (5) 搜集升学及就业的最新信息, 以供学生和家长参考; (6) 鼓励家长、校友和外界团体参与学校的活动, 以协助学生选科及寻找发展路向。
二、香港高中升学及就业辅导实施的启示
1.制订高中生学习和生涯指导实施指南具有很好的导引作用
内地新一轮高中课程改革致力于构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构, 要求建立选课指导制度, 引导学生形成有个性的课程修习计划, 同时也指出要加强对高中生进行学习和生涯规划的指导。对于这项与高中新课程结构相配合的选课和学习指导制度, 课程方案只是提出基本原则, 没有具体的论述和相应的实施细则。就具体实施而言, 学校的情况参差不齐, 有的学校作为校本课程内容, 有的安排到课外德育活动中, 有的通过班团会等形式进行, 虽层次和内容有差异, 但学校普遍认为其是高中新课程实施的重要内容和学生个性化学习的重要保障, 几年实验中学生对学习和生涯指导的需求更是直接和迫切。因此, 像香港一样出台高中生学习和生涯指导的实施指南, 阐明学习和生涯指导在高中课程中的角色 (地位和作用) 、主要内容、实施的基本原则、主要途径, 同时向学校提供实施的操作案例, 提升学校实施的有效性, 引导学校高中生学习和生涯指导的实施。
2.高中生学习和生涯指导应有相对统一的术语和比较严格的界定
不管是香港还是内地, 目前高中生学习和生涯指导术语及其界定不统一, 香港《课程指引》中题目用的是“学生升学及就业辅导”, 具体行文中多是“就业辅导”;内地诸如生涯辅导、生涯规划、生涯指导、学习指导等术语都有出现, 学校的实践中还出现社会生活指导、人生规划与生涯指导、学生学习与就业指导等。术语虽多, 但内容主要涉及对学生学习和生涯指导两个方面。从学校开展工作的角度, 形成相对稳定的术语有利于学校的课程开发、教师培训和学生学习。另一方面, 目前对这些术语的界定, 虽有相对稳定的内容, 但主要集中在对学生提供学习、选课、专业选择等方面的信息、咨询服务, 对“高中生学习和生涯指导”是培养学生终身学习能力, 学会选择、学会负责等方面的界定不够。从其在高中课程中的地位和作用而言, 高中生学习和生涯指导对学生重在引导, 以对自己、对社会负责的态度规划自己的学习和生涯发展, 而不仅仅是“自上而下”的学习辅导和就业建议。
3.明确高中生学习和生涯指导的重点和主要内容
目前内地高中生学习和生涯指导作为课程建设还在尝试中, 从香港高中生升学及就业辅导的实施看, 将其作为贯通学生整个高中阶段, 并分年级有所侧重, 建立和学生课程学习、综合素质评价以及高考升学或就业的联系, 有助于学校整体规划和安排课程实施。从学校的实践讲, 部分学校将学习和生涯指导作为重点, 高一年级重在学生适应高中学习生活、理性选课, 高二年级重在有效学习方法、个性化课程选择、了解社会生活, 高三年级重在有效复习、高考志愿选择和填报, 同时结合综合实践活动开展社会生活指导、行业体验、社会热点关注等活动, 已初步建立系列化的课程内容。从课程开发的角度, 学校还应加大对学生学习需求的调研, 整体提升学校特色与课程建设, 加强社会专业行业动态与学校教育等方面的内容指导, 一方面发挥学校高中生学习和生涯指导课程对学生发展的实际作用, 同时也建立学校特色课程、学生个性选课、学生全面发展的共赢机制, 助力高中新课程的顺利实施。
4.确立新的资源观, 保障高中生学习和生涯指导的有效实施
香港和内地高中新课程都强调时代性、基础性和选择性, 突出在培养学生终身学习能力的同时增加多样化的体验, 高中生学习和生涯指导作为联系课程与学生学习、未来发展的专业课程, 其实施必须依赖校内外丰富的课程资源。建立基于社会丰富资源的新的课程资源观, 即课程资源是课程系统物质、能量和信息等结构元素的源泉, 是课程活动中富含课程潜能的内容系统和活动支持系统, 是课程活动得以高效开展的终极依托和重要保证。其具有潜在性、人为命定性、多样性、动态性等特点, 一切社会资源都是现实或潜在的课程资源。将课程资源开发、利用途径与高中生学习和生涯指导实施方式结合起来, 合理利用社会资源、有效转化潜在资源、巧妙整合校内外资源, 在开放的课程内容、丰富的资源基础、灵活的实施方式中, 让学生了解自我、了解社会, 确立人生发展远大目标并科学规划, 是高中阶段学习的重要任务。
5.在总结、转化和推广相关成果的过程中提升成效和持续性
香港高中学生升学及就业辅导注重在实践中不断积累案例和经验, 将成功实践转化为有效成果, 如追踪学校的创新探索, 收集典型案例, 编辑实施指南供学校参考, 同时相关行政部门如教育局、课程发展处积极策划和赞助出版学生选课、学生生涯地图、家长手册等辅助资源, 相关专业部门如香港辅导教师协会设计了学校升学及就业辅导架构等, 为学校课程实施提供了丰富且专业的支持。内地高中生学习和生涯指导虽起步晚, 但在几年的探索中已积累了一些鲜活的资源, 特别是一些示范性高中的实践, 已相当规范且自成体系, 并在逐渐形成特色。相关行政部门和专业支持单位应重视这些前期探索, 协同学校不断转化和提升成果, 搭建平台推广成果, 在实践探索、成果转化和推广过程中加大专业支持力度, 确保学生选课制度的真正建立和对学生学习、生涯发展的有效指导。
参考文献
[1]课程发展议会.高中课程指引——立足现在创建未来.香港:课程发展议会, 2009.
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就业创业辅导 篇9
关键词：高校毕业班,辅导员,就业形势
大学毕业生的就业问题事关高校乃至国家的稳定与发展，对于当前严峻的就业形势，高校毕业班辅导员在做好日常工作的同时也要上好毕业生“就业，创业”这一课，这对于维护高校的稳定与和谐社会的建设都有着十分积极的现实意义。
一、辅导员要做好学生的就业引导工作
大学生就业工作是一项系统工程，它涉及辅导员工作的方方面面，因此，辅导员要上好“就业”这一课，就要下足功夫，提前备好课。
1. 引导学生正确认识自我。
古语说：“知己知彼，百战不殆。”大学生要实现顺利就业，首先就要正确认识自我。从一年级开始，辅导员就要以班会为切入点，通过举行《谈谈同学眼中的我》、《谈谈我自己》、《我的职业理想》为主题的班会，了解所带学生的性格、爱好、特长、职业兴趣，等等，从而掌握第一手资料，进一步做好引导学生正确认识自我的各项工作。同时，辅导员还要为学生建立个人档案，对那些有明显性格据点、学习动力严重缺乏、职业目标模糊的学生进行跟踪辅导，帮助学生真正做到了解自我、认识自我。
2. 引导学生做好适合自己的职业规划。
职业生涯规划是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。辅导员引导学生做好职业生涯规划，不仅有助于学生正确定位，提高就业成功率，而且有助于更好地发掘潜能，提升素质，增强社会竞争力，树立积极乐观的人生观和世界观。目前我院也开设了就业指导课，但因为是大班授课，且课时很少，所以学生所学有限。而辅导员天天都跟学生打交道，对所带学生的情况了如指掌，因此，辅导员可以利用每周的班会时间、下寝和每天的查课间隙，有针对性地对学生进行辅导，帮助学生根据自身的特点做好适合自己的职业规划。根据我院的具体情况，我院辅导员进行职业规划的指导可参照如下程序：学生入学第一年帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣、特长，了解所学专业的现状和就业状况，第二年帮助学生了解市场需求和适当地参加社会实践，第三年辅导学生写求职信，传授求职要领和面试。在这个到处都充满着激烈竞争的社会，学生只有做好了职业生涯规划，才能少走弯路，有的放矢地做好求职和就业准备，提高求职的效率和就业的成功率。
3. 引导学生树立正确的择业观念。
目前，我国大学生就业难的根本原因在于高等教育不能扩大有效供给。尽管在高等教育市场上，价格机制很难奏效，投资回报率过低，但是家长在高期望值的驱使下，纷纷往这条路上挤。而且由于扩招的影响，大学生内在质量下降，这是造成大学生就业难的又一原因。面对我国大学毕业生的就业现状，辅导员在平时的教育过程中，要注意培养学生正确的择业观念，使学生正确估价自己与就业市场，充分估计可能出现的种种问题与现象，增强自我调控能力，保持积极健康的求职心态。对于持有消极等待、择业必须专业对口、一定要选择稳定的职业等不正确择业观念的学生，辅导员应对其进行引导，使其转变观念，正确择业。还要鼓励学生到基层，到西部地区就业。对于多次求职失败的学生，辅导员一方面要对他进行安抚，使他正确面对求职过程中遭遇的挫折，另一方面要尽力帮找出失败的原因，帮助他调整就业策略，使他成功就业。
二、辅导员要制定相应的措施，鼓励学生在校期间有针对性地提高就业竞争力
1. 辅导员可以通过制定操行分奖励制度，鼓励学生有针对性地提高自己的就业竞争力。
学生就业，不是毕业时才要面临的问题，从一进入大学，就不可避免地要面临将来的就业问题。因此，辅导员除了督促学生学好本专业知识外，也要鼓励学生有针对性地提高自己的就业竞争力，如将自己所带的学生按职业理想进行分类，鼓励学生在校期间根据将来的需要参加相关的认证考试，对于通过者在操行分及评优评先方面给予相应的考虑，使学生充分利用业余时间掌握更多对自己有用的技能。以我带的多媒体0601班为例：在多媒体0601班，我就实行了这样的操行分鼓励制度，凡是通过了英语等级考试、计算机等级考试、普通话测试、教师资格证考试、驾照和软件等课程培训的同学都在操行分上给予适当的奖励(操行成绩好的同学在各项奖励评比中更容易胜出)。通过这种激励方式，学生充分调动了学习的积极性，夯实了就业硬件基础，提高了综合素质和就业竞争力。事实证明，这种方法还是积极有效的，这个班一半以上的学生都能根据自身特点，学习适合自己的技能和课程，到2009年他们毕业的时候，除一位在北京水晶石软件学院继续进修外，其他学生基本上一毕业就实现了就业;其中一部分没有找到对口专业工作的学生正是由于拿到了教师资格证、驾照等，才实现了就业。
2. 辅导员要鼓励学生在校时多参加有益身心健康的社会实践和兼职，以提前接触市场，更好地给定位。
在和学习不冲突的情况下，辅导员要支持学生参加社会实践，如我带的雕塑0601班的学生，就在班长的带领下，组成了几个社会实践的团队，充分利用学院的工作室和其他教学资源，在课余时间承接了一些雕塑工程。通过这些实践，学生们更加了解市场的运营模式，更加懂得珍惜这来之不易的学习机会。雕塑0601班一个平常上课不用心、专业不太好的同学，在完成任务的过程中碰到了很大的困难，虽然最后在同学们的帮助下，还是完成了任务，但是这件事情对他的触动很大，他知道了自己所学到的和市场需求还有很大的距离。从那以后，他重新给自己树立了新的目标，在学习上变得非常积极主动，一改以往的懒散与消极。
3. 辅导员通过主题班会等活动，帮助学生提高面试能力。
辅导员可以在平时的班会中，锻炼学生的表达能力和胆识。如让那些在假期间从事社会实践或到人才市场去过的同学发言，从而启发和带动全班同学参与到讨论当中。这些系统的锻炼能够大大缩短学生与社会的距离，真正提高学生的就业竞争力，缩短学生与零距离就业的距离。
三、在学生的求职过程中，辅导员要做好就业服务工作
1. 辅导员要密切关注、充分领会国家出台的就业政策与方针, 并及时地传达给学生, 使学生在就业时有更多的考虑依据, 享受到更多的政策实惠。
国家的就业政策和方针对于大学生的就业具有非常重要的导向作用，而学生对这些政策、方针的关注度、领悟力往往又非常有限。如2009年国务院办公厅发出的通知，对2009年的应届毕业生就业和创业提供了四项优惠政策，如免收行政事业性收费、提供小额担保贷款、享受职业培训补贴、享受更多公共服务等。通知下发后，我对本系毕业生进行了调查，60%的学生不知道有这样的优惠政策;23%的学生知道有这样的优惠，但认为这样的优惠与自己的就业关系不大;10%的学生知道有新的优惠政策，但不知道如何才能享受到这些政策的优惠;只有约7%的学生比较了解这些政策的实质。因此，辅导员要及时充分地为学生解读国家关于高校毕业生的就业政策和方针，使学生能够真正享受到这些政策的实惠，从而提高就业率。
2. 辅导员要尽可能多地掌握就业信息，利用多种渠道帮助学生就业。
当今社会已经进入信息化时代，要实现理想就业，除具有就业能力外，还要掌握及时的就业信息。因此，辅导员要多方面、多途径地了解就业信息，利用多种渠道帮助学生就业。
(1)通过网络，掌握丰富的就业信息。网络是一个巨大的资源库，它信息量大，更新速度快，通过网络了解就业信息不但十分有效而且成本相对较低。但是网络环境复杂，有许多安全隐患，因此，辅导员除指导毕业生制作电子简历和网络面试的技巧外，也要帮助学生掌握一些甄别真假信息的策略和方法，从而增强学生掌握有效就业信息的能力，提高就业机会，降低就业成本。
(2)以我院职教集团为依托，做好学生的实习和就业工作。作为一所职业院校，我院成立了职教集团，有许多联系密切的企业和单位，也有一批实习实训基地，因此辅导员要主动地与这些单位联系，了解他们的招聘需求。对于暂时不需要招人的比较好的企业和单位，也可有针对性地介绍优秀学生前去实习，部分毕业生可以通过在实习期间的优异表现实现就业。
(3)依靠我院校友关系网，帮助学生实现就业。我院是一所有着三十几年办学历史的工艺美术类学校，我院的校友在工艺美术这个行业已经形成了大气候，且颇具影响力，许多毕业生有了自己的公司或者人脉很广，因此辅导员可以通过校友关系，帮助部分学生实现就业。
3. 适当地引导和支持学生自主创业。
据有关调查显示，自主创业是大学生就业的重要增长点，目前应届毕业生中自主创业的比例为0.3%，尽管创业难度很大，但很具潜力。我院是一所职业院校，学生的实践能力较强，且不少学生在校期间，就开办“街舞工作室”、“雕塑工作室”等进行自主创业，业绩不错。再加上国家出台的针对大学生创业的一系列优惠政策，无疑也给大学毕业生自主创业带来了更多的机遇。因此，辅导员可根据学生的情况，对于具备自主创业能力的少数学生，适当地引导和支持他们自主创业。而且，这些自主创业的学生一旦创业成功，就会回馈母校，帮助母校解决部分学生的就业问题。
就业创业辅导 篇10
关键词：高职,辅导员工作,就业为本,创业为魂,苏州模式
近日, 教育部等六部门联合编制印发了《现代职业教育体系建设规划 (2014—2020年) 》 (教发[2014]6号) , 这是贯彻落实第三次全国职业教育工作会议精神, 加快发展现代职业教育, 建设现代职业教育体系的行动纲领[1,2]。高等职业教育是职业教育的主体, 是我国着力发展现代职业教育的核心和重点。办好高职教育, 对培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才, 创造更多人才红利, 推动经济结构转型升级, 建设小康社会, 具有战略意义[3]。苏州经济发达, 正处于转型升级的关键时期[4]。来自市统计局的官方数据显示:2013年全市实现地区生产总值1.3万亿元, 按可比价计算, 人均GDP近2万美元。2014年上半年, 全市固定资产投资完成3041亿元, 同比增长8.2%。工业投资调整结构, 转型升级步伐加快, 全市高耗能行业投资完成308亿元, 同比下降17.2%;新兴产业投资发展态势良好, 完成投资690亿元, 同比增长13%。苏州高职院校数量多、质量高, 在江苏全省中仅次于南京, 同时, 专业设置与苏州区域产业联系紧密, 毕业生年终就业率接近100%, 因此必须创新辅导员工作目标[5,6,7,8,9], 坚持以就业教育为本, 以创业教育为魂, 着力构建高职辅导员工作的苏州模式, 从而有效提高就业质量, 这是衡量办学水平的主要指标, 也是高职辅导员工作的核心内容之一[10,11,12,13]。
一、江苏高职院校布局分析
江苏是我国的教育大省, 教育现代化是江苏省实施创新驱动战略、建设创新型省份、哲学社会科学强省和率先实现“两个率先”的强力支撑。作为“十二五”期间部省共建国家高等教育综合改革 (江苏) 试验区, 目标将江苏打造成为全国高等教育深化改革的先导区、科学发展的示范区、现代大学制度建设的先行区。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》提出:到2015年, 率先建成教育强省, 2020年, 教育发展主要指标达到国际先进水平, 率先实现教育现代化, 全面建成人力资源强省。截止2014年8月, 江苏现有普通高校131所, 其中本科49所, 高职高专82所, 总数居全国第一。江苏13市的高校分布见表1所示。
单位:所, %
由表1可见, 江苏普通高校主要分布在苏南地区, 占总比的69.4%。本科高校主要在南京, 占本科院校数的51%;高职院校主要在南京和苏州, 分别占高职院校数的23.2%和19.5%, 二者合计占43%, 将近一半。对江苏高职院校分别统计, 结果见表2所示。
由表2可见, 江苏高职院校主要集中在苏南, 占66%, 其中, 苏州集中了全省高职院校的近20%。
二、苏州高职院校的发展现状
苏州高职院校数量多、水平高, 既是江苏高职院校发展的高原, 也是高峰。自2008年江苏启动示范性高职院校建设以来, 苏州高职院校中国家示范性 (骨干) 高职院校2所, 省示范性高职院校4所, 省示范性高职院校培育学校1所, 见表3。同时, 自2008年江苏启动创业教育示范校建设以来, 共三批, 评定40所创业教育示范高校, 高职院校18所, 苏州高职院2所, 见表4。
单位:所, %
单位:所, %
单位:所, %
综合表3、表4可见, 苏州高职院校, 无论是示范性建设, 还是创业性建设, 对江苏省高职院校的建设和发展都起到了引领和标杆作用, 另外, 苏州是江苏省确定的职业教育创新发展实验区, 所以, 以苏州为样本, 创新辅导员工作模式, 具有一定的代表性。
三、高职辅导员工作苏州模式的内涵
综上分析, 由于苏州发达的区域经济和先进的高职教育水平, 所以创建具有苏州特色的高职辅导员工作模式, 条件成熟。这是江苏省职业教育创新发展实验区 (苏州) 建设的内涵要求, 也是国务院《苏南现代化建设示范区规划》的发展要求, 更是苏州高职辅导员应该坚持的工作标准。实践证明, 这是符合苏州特色的有效方法, 即突破一般程式, 借力政府推动发展, 市场引导, 以就业教育为本, 以创业教育为魂, 服务学生发展, 服务产业需求。
就业创业辅导 篇11
关键词 高校辅导员 就业指导 能力 内涵 提升策略
中图分类号：G451
引言 随着我国高等教育改革的不断深化，高校招生人数逐渐增加，就业形势也越来越严峻，毕业生面临着很大的就业压力。高校辅导员作为高校就业指导队伍中的重要组成部分，有责任积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导信息，帮助学生提高就业竞争力、顺利实现就业。所以，高校辅导员的就业指导能力进一步提升，成为加强高校教育人才建设与改善就业状况的客观需要。
1、提升高校辅导员就业指导能力的意义
1.1有助于引领大学生就业
辅导员不仅是大学生思想政治教育和管理工作的指导者、大学生健康成长的知心朋友，还是大学生职业生涯规划的引领者。辅导员可以充分运用职业生涯规划的相关理论与实践经验，帮助学生进行职业定向，为学生提供宝贵的知识与经验，提高就业竞争力；辅导员可以为学生提供准确有效的就业信息，培养学生良好的就业观，引领大学生顺利就业，完成从学生到求职者的过渡。
1.2增强就业指导工作的针对性与实效性
高校辅导员跟学生有着密切的接触，熟悉学生的具体情况，这些优势使得辅导员可以根据学生的实际情况对其进行就业指导，增强了就业指导的针对性；辅导员在进行日常管理工作的同时，可以兼顾就业指导工作的开展，在全面了解学生的基础上对学生进行就业引导，有利于就业指导工作达到预期的效果。
1.3有助于提升辅导员自身的素质与能力
目前，有些高校还未对就业指导工作引起足够的重视，辅导员也缺乏相应的就业指导理论去引领学生就业，高校辅导员的就业指导责任有待进一步落实。因此，提升高校辅导员的就业指导能力，不仅可以帮助学生进行职业生涯规划，也可以推动辅导员自身素质的提升，因为只有辅导员不断学习、完善自身素质和能力，将就业指导作为自身职业生涯的重要部分，才能在就业指导工作中发挥出色。
2、高校辅导员就业指导能力的内涵
就业指导工作具有很强的实践性，辅导员的就业指导能力与就业工作最终的效果有着密切的联系。但在实际的教育工作中，对于如何提高辅导员的就业指导力，我们缺乏系统深入的思考，也没有切实可行的措施进行实施，导致辅导员在就业指导工作这方面仍存在许多不足。现在，有必要对辅导员就业指导能力的内涵进行阐释与分析，其主要分为两个概念：就业指导与指导能力。
就业指导有狭义和广义之分，狭义的就业指导是指只提供给学生就业信息，而广义的就业指导还包括预测人才市场的需求，根据学生实际情况甄选有用的就业信息，指导职业生涯规划，职业咨询与辅导，开展就业指导座谈及组织招聘等活动，在我国还应包括宣传相关的就业方针政策和进行思想教育工作。
指导的意思是指点引导，辅导员的就业指导力应体现在：辅导员根据国家的就业方针政策、人才市场需求以及学生的实际情况，开展相关的就业教育活动，引导学生有一个准确的就业观，帮助学生把握就业需求与市场动向、合理进行职业规划、掌握求职技巧并积累相关经验、准备求职资料、提高应聘能力和市场竞争力等。
3、高校辅导员就业指导能力提升策略
为进一步提升高校辅导员的就业指导能力，提出以下几点策略：
3.1提高对就业指导工作重要性的意识
作为辅导员，首先应充分认识到就业指导工作的重要意义，严格履行自身辅导与指导学生就业的职责，树立正确的就业指导观念与思想，才能积极开展就业指导工作，将其作为工作的重点进一步落实到位。辅导员应根据所负责班级的实际情况，制定出科学合理的就业方案，并有条不紊地开展一系列的活动对学生进行就业方面的指导。
3.2不断学习，健全知识体系
辅导员必须从自身做起，不断提高自身素质与知识水平，充实自己的文化内涵。新时期的大学生具有个性鲜明的特点，所以辅导员不仅要完善相关的就业指导知识，还要实时掌控最新的教育理念，扩充自身的心理学、教育学知识，与时俱进地开展就业指导工作。此外，辅导员可以利用倍受大学生欢迎的微博、QQ、微信等软件进行相关就业政策和就业信息的宣传。
3.3加强培养，建立培训体系
辅导员就业指导能力的提升不是一蹴而就的，需要循序渐进的积累与进步。要切实加强对高校辅导员就业指导能力的培养，建立与完善相应的培训体系，将日常培训与骨干培训、理论学习与社会实践、一般培训与专题培训等多种培訓方式相结合，对辅导员进行科学、有效的培训，着力提高辅导员的就业指导能力。
3.4加强就业指导实践，总结实践经验
就业指导是一项实践性很强的工作，想要胜任就业指导工作不仅需要不断学习理论知识，培养能力，更重要的是理论联系实际，在实践中探寻规律并总结经验。所以，辅导员要善于运用所学理论，从实践中发现问题，解决问题，努力探寻出符合学生实际需求的就业指导道路。
3.5加强市场了解，把握市场需求
现阶段就业形势愈加严峻，只有了解市场需求才能对症下药，提升就业水平与质量。这就需要辅导员多和用人单位沟通，掌握各行各业的用人需求与招聘情况，研究市场的需求，并根据这些信息对学生进行相应的就业指导，才能有目的性的提升学生就业能力，也提升自身的就业指导能力。
结语 综上所述，高校辅导员作为高校就业指导工作的重要组成部分，只有不断加强自身学习，全面提高就业指导能力，并积极在实践中积累经验，才能对学生进行系统的就业指导工作，推动大学生的顺利就业。
参考文献
[1]李佩桦. 试探高校辅导员就业指导能力的提升[J]. 湖南科技学院学报，2012，（11）.
[2]尹艳兰. 试探高校辅导员就业指导能力的提升[J]. 时代教育，2014，（01）.
[3]艾楚君. 高校辅导员就业指导力研究[J]. 山西财经大学学报，2012，（05）.
就业创业辅导 篇12
经过30年的改革开放, 我国经济得到了迅速的发展。全民尤其是青年和大学生的创业意识不断增强, 也展示出了创业激情。一般来说, 创业初期的创业者只能兴办中小企业, 创业者就是企业的老板。而在世界范围内, 创业者及其中小企业一般会面临以下几个难以解决的问题:
(1) 资金缺乏而且融资难;
(2) 不掌握高新技术而且没有研发能力;
(3) 人才匮乏而且没有招聘到和留住人才的条件及长效机制;
(4) 管理水平不高而且只能在经营过程中逐渐提高;
(5) 缺少必要的创业及其企业管理知识而且得到创业辅导较难。
上述问题和困难大多数是创业者自身难以解决的, 它使创业者及中小企业管理者经营上举步维艰, 承担着较大的风险, 因此, 创业的成功率也是相当低的。面对这种情况, 近年来国家出台了很多扶持创业及中小企业的政策, 各个省市也出台了相应的政策。如中小企业创业辅导基地建设、信用担保、人员培训、市场拓展等方面都有了相应的政策。
作为中小企业创业辅导体系建设的核心部分, 国内较大的城市有些建立了中小企业创业辅导基地 (以下简称基地) , 但是, 由于基地多数是政府的下设机构, 基地采用的不是市场化的经营方案, 在经营机制和管理方法上都还存在一定的问题。此外, 由于缺乏经验, 各地的做法也不尽相同, 因此, 有必要根据这几年基地的建设及经营经验和教训, 按照市场化的思路对基地建设方案加以研究, 并且设计出具体的基地建设方案。
1 小企业创业辅导基地的总体设计
根据中小企业创业辅导的实际需要和我国多年从事这方面工作经验和做法, 结合自己多年中小企业辅导及企业管理经历, 提出中小企业创业辅导基地的总体设计的指导思想和系统框架。
1.1 指导思想与运作思路
创业辅导基地的建设可以采用如下方式:以民间资本建设为主, 政府支持为辅;政府为主, 民间资本建设为辅;政府出资建设;民间资本建设。该基地除了直接为创业者和创业企业提供创业服务外, 还负责制定创辅体系认证标准、规范、宏观发展规划、政策制定, 对整个中小企业服务体系建设有着补充和完善的作用。
1.2 系统框架
中小企业创业辅导基地的系统框架设计如图1所示。
2 中小企业创业辅导基地的功能和主要内容设计
2.1 创业辅导基地的功能和主要内容
创业辅导基地包括创业企业基地、创新服务基地、创业服务基地、公共服务基地、信息服务基地、中介服务基地等6大基地, 总面积为20000平方米。各个基地的职能分别为:
创业企业基地:10000m2, 主要为创业者和创业企业提供创业场地;
创新服务基地:6000m2, 为创业者和创业企业技术创新服务平台, 包括实验室和研发中心;
创业服务基地:800m2, 是创业服务中心所在地, 是创业服务区;
公共服务基地:2000m2, 是公共服务区, 包括报告厅、会议室、教室、接待洽谈室、展示厅;
信息服务基地:600m2, 是创业辅导基地的咨询服务区, 主要提供信息服务;
中介服务基地:600m2, 创业辅导基地引进的中介服务机构所在地。
2.2 创业服务中心提供的主要服务内容
创业服务中心为创业者和创业企业提供技术支持服务体系、信息服务体系、人才开发服务体系、咨询服务体系、市场服务体系、中介服务体系、SME研究中心等7个体系的创业辅导服务, 具体内容如下:
2.2.1 技术支持服务体系
辅导基地建立技术支持服务体系的宗旨, 是为了不断提高创业企业技术创新能力;加快创业企业的“官产学研”联合步伐;加强对创业企业的技术服务;鼓励和引导各类投资者对创业企业技术进步投资;帮助创业企业提高技术管理水平;为创业企业的新产品开发和实质、设备检验、生产工艺改造等创造条件, 以提高创业企业科技水平和产品技术含量。技术支持服务体系包括10大服务内容:
(1) 知识产权保护服务
帮助创业者和创业企业实现知识产权保护, 同时帮助创业企业和创业者正确评估创新成果及研究开发成果的价值。
(2) 提供产学研合作服务
利用创新服务基地的实验室 (光机电一体化实验室、新材料及生物技术实验室、EDA实验室) 和人才优势, 为创业企业提供产学研联合, 使得基地成为创业者和创业企业的技术依托, 解决创业企业由于技术力量相对薄弱, 不能完全靠企业自身进行研究开发, 需要外部技术和研发支持问题。
(3) 协助企业进行技术攻关服务
利用创新服务基地技术、人才和设备, 以及相关的技术专家, 帮助创业者和创业企业进行技术攻关, 解决技术开发、项目开发、工艺设计等方面的技术问题。
(4) 素质提升服务
为创业企业提供多种形式的技术辅导和培训, 提高创业企业和小企业的技术素质, 对创业企业急待普及提高的共性技术、通用的新技能进行专项辅导服务等。
(5) 提供技术转移服务
利用辅导中心的项目库, 及时向创业企业提供新产品、新技术、新工艺、新材料信息, 推荐技术项目, 协助创业企业进行技术成果产业化, 帮助创业企业和小企业进行新技术的引进、推广、消化和吸收。另外, 通过联系大企业以分包等方式实现对创业企业和小企业的技术转移和扩散。
(6) 提供技术交流与技术信息传递服务
收集、传递创业企业和小企业所需要的各种技术信息, 包括:政府促进科技进步的有关政策、中外科技发展态势、体现国家产业政策导向的新产品开发指南、适合中小企业开发的科技成果等。开展行业内、国内、国际技术交流与合作。
(7) 提供技术顾问服务
聘请各领域的专家, 为创业企业和小企业开展技术诊断、技术指导和技术交流;帮助创业企业和小企业制定技术发展战略;编织技术文件和各种技术可行性报告;组织产品鉴定。
(8) 提供技术评估服务
为创业者和创业企业、以及小企业提供创业项目的技术评估, 评估内容包括项目的技术先进性、适用性、经济性的评估, 市场分析和投资风险分析等, 以此来提高创业的成功率, 降低创业项目产业化过程的风险。
(9) 帮助创业企业进行技术产业化, 加快创业企业的发展
利用创业辅导基地的创业辅导功能, 帮助创业者把发明成果尽快形成商品进入市场, 有效地辅导出有市场竞争力的高新技术企业, 以及优秀的研究开发和经营管理人才。
(10) 提供创业企业技术开发市场
为创业企业和小企业提供技术开发交流和技术交易平台, 提供有形的技术市场和互联网技术开发市场相互融合的技术开发市场。
2.2.2 人才开发与培训服务体系
创业辅导体系建立人才开发与培训服务体系的宗旨是为创业企业和小企业引进人才、培养人才和开发人才。人才开发与培训服务体系的服务内容包括两部分, (1) 人才开发服务, (2) 培训服务。具体服务项目如下:
(1) 提供人才猎头服务
中小企业普遍缺乏高级经营人才、管理人才、市场营销总监、技术总监等, 创业服务中心针对中小企业对高管人才的需求, 开展人才猎头服务, 为创业企业和小企业寻猎合适的人才。
(2) 蓝领人才推荐基地, 为创业企业和小企业输送蓝领工人
与职业院校联系, 中小企业提供技术工人, 同时根据中小企业的需求, 定点培养高级技术工人, 专业涉及工商管理、机电技术应用、电子技术应用、计算机应用、服装设计与工艺等。
(3) 提供推荐应届毕业生服务
与高校签订合作协议, 共同为企业引进应届毕业生, 构建应届毕业的本科生、硕士生、博士生数据库, 为创业企业和小企业提供技术和管理人才。
(4) 培训服务
人力资源是推动中小企业长足发展的原动力, 创业企业除了引进人才, 还必须加强对企业内部的管理人员、技术人员的培训, 创业辅导体系为创业企业和创业者提供了多种形式的职业培训课程和培训计划。
A.针对准备创业的创业者。提供创业意识培训、创业计划培训、经营计划培训、基本创业知识和技能的培训等, 并组织风险投资专家和投资机构进行商业计划书评估, 以吸引创业资金, 实现创业。
B.针对已经创业企业, 提供4类培训服务:
①企业家系统培训体系
通过聘请大师级的教授、战略家、知名企业家讲课, 通过培训提高企业家综合素质。
②提供创业企业业务技能培训
针对创业企业中层管理人员, 提供工商管理培训、工程技术培训、财务管理培训、市场营销培训等提高技能的专项培训课程, 通过专项课程培训达到在企业内部培养人才, 增强创业企业自身的造血功能, 提供企业的综合竞争力。
③为创业企业提供培训师培训服务
创业企业除了参加一些公开的培训课程外, 还应该在企业内部开展各类自主培训。鼓励创业企业创办“学习型组织”, 积极开展企业自主培训, 提高企业内部员工的整体综合素质, 来提高企业的综合能力。
④提供一些免费研讨会和高级论坛, 向创业企业传播最新的知识和信息。
2.2.3 咨询服务体系
创业企业在创业、成长过程中, 需要及时得到大量的法律、政策、经营、管理和技术等方面的咨询辅导, 转移中心的创业辅导体系为创业企业搭建了咨询服务平台, 通过“企业专家门诊”等形式, 为创业企业提供最适合的咨询顾问服务。具体内容包括4个方面:
(1) 政策咨询服务
利用中心自身良好的信息渠道, 以及多年来在辅导企业享受政府的系列优惠政策方面积累的经验, 为创业企业提供政策咨询顾问服务, 具体包括辅导创业者和创业企业申请各类科技经费、享受各项优惠政策、组织新项目立项等。
(2) 企业诊断顾问服务
通过聘请的一批有热心并熟悉中小企业发展的专家, 组建了“企业专家门诊”。专家门诊以“为创业者和中小企业服务, 协助企业进行各种创新”为宗旨, 采用专家出诊、会诊和坐诊3种方式为创业者、创业企业和其他的中小企业提供决策咨询和企业诊断等服务。
“出诊”是指专家直接深入企业了解情况, 对企业制定经营战略提供指导, 传播经营管理知识, 现场提供指导, 解决企业发展过程中遇到的各类问题。
“会诊”是指针对企业提出的问题, 组织相关领域的专家组成专家组, 对企业的问题和现状进行综合诊断, 通过专家组的共同分析和研究, 提出相应的解决方案, 辅导企业采纳和实施解决方案。
“坐诊”是指在创业辅导基地设置专家诊断室, 包括技术专家室、人力资源专家室、管理专家室、市场营销专家室、企业发展战略专家室、资本运作专家室、创办企业专家室等, 每个专家室的专家人数不等, 主要职能是为带问题上门寻求帮助或通过电话寻求帮助的创业者和创业企业提供咨询和指导, 帮助创业者和创业企业解决创业、管理、经营和技术等系列问题, 通过专家们的服务, 实现创办企业和创业企业经营管理现代化和科学化。
2.2.4 信息服务体系
为了提供优质的信息服务, 搭建1个网站和项目库、人才库、政策法规库、资金库4个数据库, 为中小企业提供的信息服务:
(1) 创业知识网上学堂
创办网上创业学堂, 创业者和创业企业可以通过网络学习有关创业的知识和技能, 并且通过网上提供的学习案例来强化和提升创业的实战能力。
(2) 提供信息查询和发布
向创业者和中小企业提供政策、技术、市场等基本信息的查询;提供政策推荐、科技项目推荐和投融资推荐;定期向创业企业和社会上的中小企业发布有关行业信息;协助企业提升信息获得、信息开发和应用的能力。
(3) 提供商情服务
通过信息专业人员收集、加工整理权威的、高集成度的科技信息产品, 为创业企业的产品研发、技术创新和市场拓展提供优质的信息增值服务。
2.2.5 市场拓展服务体系
创业企业势单力薄, 用传统销售方式难以有效拓展市场。通过建立市场拓展服务体系, 帮助创业企业制定营销策略、创新营销方式、扩大营销渠道等。
(1) 营销顾问服务
创业辅导中心组织有关专家、退休经理, 为提高创业企业营销水平提供营销顾问服务, 辅导创业企业进行营销, 广告策划, 推广现代营销思想和方法等。
(2) 营销活动服务
组织编印、制作创业企业产品目录、光盘、画册, 通过多种渠道进行散发、推介;提供多种展销展示会、产品交易会、供货会和国内外市场考察的信息, 并组织创业企业参加, 为企业提供展览、展销的设计、制作、策划等一条龙服务;指导创业企业获得政府采购订单, 参加政府采购项目招标。
创业辅导基地设有科技成果和新产品展示厅, 专门为创业者和创业企业的科技成果和新产品提供展示和宣传。
(3) 建立网络营销服务
通过中心的网站, 为创业企业进行产品推介, 帮助创业企业发展电子政务, 逐步建立创业企业网络销售体系。
(4) 帮助创业企业建立市场体系服务
通过创业辅导体系, 组织创业企业与大企业的交流和洽谈, 促进创业企业与大企业配套协作, 为大企业提供配套产品, 从而构造和完善创业企业自身的市场体系。
2.2.6 中介服务体系
通过中介服务基地引进官办和民办的中介机构, 为创业企业提供专业化的技术支持、人才运行、信息支持、法律、财务、评估、管理等方面的服务。引进的中介服务机构包括:律师事务所、会计师事务所、资产评估机构、财务和税务顾问机构、产权交易机构、技术研发中心、人才服务机构、担保服务机构等。中介机构的选择根据创业辅导体系的整体功能设置的要求, 择优选择。被引进创业辅导体系中的中介服务机构, 受创业辅导体系的统一领导。
2.2.7 SME研究中心
SME研究中心是创辅体系的核心组成部分之一, 专门研究中小企业的现状和前沿问题, 具有前瞻性, 为创业辅导体系提供战略性的指导。另外, SME研究中心可以承担市政府中小企业发展方面的软科学研究, 为政府和中小企业局决策制定提供依据。
3 风险投资的设立与运作方式
3.1 设立风险投资的必要性
我国中小企业辅导基地的实践表明, 如果辅导基地内没有公共技术平台, 基地就会办成或者说变成“物业管理公司”, 如果辅导基地内没有设立风险投资或创业投资, 则真正的创业辅导是无法实现的。因为, 创业者或创业企业最难得到然而也是最需要解决的就是技术辅导和资金支持, 如果进一步在技术和资金二者中分析, 技术平台的重要性已被大多数人所认识, 而在基地内设立风险投资的基地还不多, 对风险投资的认识还有待于进一步深化, 实际上, 创业资金比技术平台更难解决, 而资金对企业尤其是对创业者的重要性是不用解释的。因此, 有必要在辅导基地内设立风险投资或创业投资。
3.2 风险投资的设立与运作
3.2.1 风险投资的设立
风险投资一般是由政府出资, 又可以是风险投资机构或公司出资。根据目前我国现状及我们的风险投资的运作经验, 一个基地设立2000万的规模为宜。
3.2.2 风险投资的运作
风险投资除遵循一般投资的安全性、收益性以外, 还必须按照下列原则进行:
(1) 高收益。
风险投资有别于一般投资的最显著的特性是, 它追求高收益, 这是由它的高风险决定的。
(2) 收益的相对长期性。
风险投资一般是通过获取股权进行投资的, 它获利的方式是参股公司获得高额利润得到丰厚的分红或公司上市取得较高的投资价值的, 因此, 相对一般投资来说具有收益的相对长期性。
(3) 与投资对象共同投资。
在中小企业辅导基地中经营的企业一般经济实力较弱, 不愿意对企业投资, 尤其是创业者, 他们往往是只有项目, 掌握某项技术, 要求辅导基地全额投资。在这种情况下, 辅导基地一般应该坚持投资对象也要投资。因为这样就可以使企业与辅导基地成为利益共同体, 便于投资后更好地合作, 同时也使企业经营者有了较强的使命感、责任感和万一亏损所带来的资金损失的压力。此外, 这种共同投资模式还可以防止个别人得到资金后卷款走人或用这比资金购买与企业经营关系不大的消费品的道德风险。
(4) 科学评价。
严格按照正规的项目可行性研究的方法与规定进行项目评价。
(5) 参与企业经营。
参与企业经营可以利用辅导基地人员的专业知识和管理经验帮助企业更好地经营与管理, 更重要的是可以起到监督企业资金使用合理性的作用。
参考文献
[1].李乾文.创业管理与传统职能管理及其思维比较[J].管理现代化, 2004, (3) :10~14