体育学博士点

体育学博士点（精选4篇）

体育学博士点 篇1

近些年来, 河南科技学院在“以学科建设为龙头”办学指导思想指引下, 师资队伍建设明显改善, 教学基础设施建设不断加强, 科研水平迅速提高, 社会服务效益大幅度提升。在全国第十次学位授权审核中申报新增硕士学位授予单位取得圆满成功, 提升了办学层次, 拓宽了办学空间, 充分证明了学科建设在学校发展中的重要性[1]。河南科技学院蔬菜学学科经过多年的建设, 2005年在全国第十次硕士学位授权审核中, 以高分顺利通过同行专家评议与审核, 成为我院首批5个硕士学位授权学科之一, 标志着蔬菜学学科在学科建设上取得了阶段性成果与进展, 也标志着蔬菜学学科整体迈上了一个新的台阶。

一、蔬菜学学科发展现状与优势

1987年, 河南科技学院由专科升格为本科院校, 园艺专业 (学科) 于1989年招收第一届本科生, 1993年获学士学位授予权, 2000年通过教育部组织的本科教学工作合格评估。2003年蔬菜学学科被确定为校级重点学科。2005年蔬菜学学科获批硕士学位授予权, 2007年正式招收第一届硕士研究生。

蔬菜学学科现有专职教师和研究人员18人, 其中教授9人, 副教授4人, 讲师5人;具有博士学位的7人 (其中博士后2人, 出国留学博士1人) , 具有硕士学位的7人, 50岁以下的中青年教师占96%。本学科现有硕士研究生导师6人, 在校外兼职硕士导师者4人, 与河南师范大学、新疆农业大学等高校联合培养硕士研究生4人, 在读3人。2007年本学科单独招收第一届蔬菜学硕士研究生3人, 目前在培研究生生13人。

蔬菜学学科现有蔬菜种质资源与育种、蔬菜栽培生理与生态、安全蔬菜生产体系等3个研究方向, 在山区野菜资源引种驯化与利用、南瓜资源研究与利用、园艺植物嫁接杂交技术与体系、欧洲大黄研究、蔬菜耐盐性研究、硝酸盐和重金属调控研究等方面具有优势。

二、蔬菜学硕士点学科建设的一些经验与体会

1、学科基础与长期的学术积淀

本学科发展历史较长。早在1963年, 鄢德锐教授曾在《园艺学报》上连发3篇有关萝卜糠心、区域化等方面的论文, 在我省甚至全国园艺界产生了较大的影响。1958年, 魏光裕教授在《园艺通报》上发表“喷射2, 4-D防止西葫芦落花落果的初步试验”的论文, 其结论被编入全国统编教材《蔬菜栽培学》中。全国著名蔬菜学教授李曙轩在庆祝建园十周年的文章中指出, 这是建国十年来蔬菜栽培技术成就之一。1986年, 魏光裕教授主编全国统编高校教材《蔬菜研究法》, 在全国产生较大影响。“七五”至“九五”期间, 该学科人员主持或参加了“蔬菜种质资源繁种和主要性状鉴定”、“河南省野菜资源及开发利用研究”、“河南省蔬菜地方优良品种调查研究”、“塑料棚蔬菜生产配套技术推广”、“日光温室蔬菜高效节能栽培技术开发”、“温棚蔬菜优质高效生产综合配套技术示范推广”等20多项国家级、省部级和市厅级科研项目, 获省部、市厅级科技成果奖10多项, 取得显著的经济和社会效益, 为学科的建设和发展奠定了坚实的基础。

2、学术团队与梯队逐步形成

学术队伍建设是学科建设的关键。专业与学科建设需要有一支结构优化、事业心强、有奉献精神的师资队伍。园林学院始终把人才引进、学科队伍建设作为学科发展的重要内容之一, 采取了一系列的措施, 以培养、引进高学历、高职称和高科研水平的“三高”人才为重点, 鼓励在职教师外出学习和提高学历。在外学习的1名留英博士和2名博士后人员均按期归来, 师资队伍结构明显改善。

加强学术团队建设, 特别是重视学科带头人和学术带头人的选拔与培养。蔬菜学学科经过多年的发展, 师资力量不断增强, 学科梯队的年龄、职称、学历、学缘结构基本合理, 可持续发展势头强劲。学科在整体建设上形成了一支以3名教授等为带头人、以中青年学术骨干为中坚的高素质教学、科研队伍。通过本校培养与引进“三高”人才, 蔬菜学学科现有学科带头人1人, 学术带头人3人, 学术骨干9人, 硕士研究生导师6人。

3、学科方向进一步明确, 突出优势与特色

根据河南省及黄淮流域的地域特点, 经过多年的科研积淀, 蔬菜学学科形成了比较稳定的、各具特色的3个研究方向, 分别是蔬菜种质资源与育种、蔬菜栽培生理与生态、安全蔬菜生产体系。蔬菜种质资源与育种方向以河南省特色野菜资源、食用菌资源和南瓜资源的收集、整理、评价、利用和种质资源创新为主攻方向, 为河南蔬菜业发展服务。已建立了山区野菜资源引种驯化与利用技术体系, 食用菌资源利用体系, 南瓜资源研究与利用体系。特别是形成的山区野菜资源引种驯化与栽培利用技术体系, 具有独特的优势。另外, 园艺植物嫁接杂交技术与体系, 也在国内外引起部分学者的重视。

蔬菜栽培生理与生态方向在理论探索的同时注重技术创新和解决蔬菜产业中的重要科技问题。建立了大白菜、黄瓜、番茄等主要蔬菜优质、高产、高效生产的理论与技术体系。该方向在欧洲大黄和蔬菜耐盐生理研究等方面具有特色与优势。

安全蔬菜生产体系方向针对无公害蔬菜、绿色蔬菜和有机蔬菜生产中存在的问题, 就关键控制点进行研究, 并应用系统工程科学理论进行组装, 形成安全蔬菜生产体系, 为无公害蔬菜、绿色蔬菜和有机蔬菜生产提供理论与技术支撑。该方向在蔬菜硝酸盐和重金属调控研究等方面具有优势。

4、科学研究工作成效显著

科学研究是学科建设的龙头。学科建设离不开科学研究, 科学研究也离不开学科建设。近年来, 蔬菜学学科强化以学科和学科方向为目标的科学研究, 以科学研究促进学科建设。“十·五”以来, 本学科共发表学术论文232篇, 其中被SCI、EI收录16篇。出版科技著作22部, 教材9部。获省部级科研成本奖励6项, 其中二等奖5项, 三等奖1项。承担各类科研课题61项, 科研总经费240万元。代表性获奖成果有:主持的“河南省野菜资源及开发利用研究”项目, 2003年获河南省科技进步二等奖;主持的“集约高产高效设施 (型) 农作制度研究”, 2004获河南省科技进步二等奖;主持的“南瓜种质资源研究与开发利用”项目, 2007年获河南省科技进步二等奖;主持的“香石竹抗衰老转基因的关键技术”项目2007年获河南省科技进步三等奖;主持的“废弃地生态重建及景观农业规划的研究与实践”项目, 2008年获河南省科技进步二等奖。目前承担各类科研项目共30项, 科研总经费157.5万元。围绕学科方向, 开展卓有成效的科学研究工作, 促进了专业、学科、教学、科研水平和整体水平的提升, 从而达到了硕士学位授权学科的水平。

5. 学科的交叉与整合

在学科发展过程中, 我们注重各个学科之间的交叉和整合, 鼓励、支持有利于交叉学科培育和形成的科学研究课题, 扶持有助于改善学科结构、完善学科体系的新兴研究方向。通过跨二级学科的资源整合和学科研究方向凝练, 形成了蔬菜学研究方向之一的安全蔬菜生产体系方向, 其就是蔬菜学和植物保护学、食品科学交叉和整合的结果, 有比较鲜明的特色, 并在2005年申硕和硕士授权学科点审核中, 得到学校领导和教育部学科评议专家的肯定。

6、专业与学科建设稳步发展

普通本科教育是建立在专业基础之上的专业教育, 对学科发展具有培育作用, 而研究生教育学科、专业是在本科教育专业发展和学术积淀的过程中培育发展起来的。因此, 搞好本科教育是学科发展的基础[1]。

经过长期的学科积淀和努力, 园林学院已建成蔬菜学硕士授权学科, 果树学、园林植物与观赏园艺为第二批校级重点学科, 城市规划 (风景园林方向) 为校级优先发展学科。在野菜和南瓜资源开发利用、园艺植物无性嫁接杂交、柿树良种资源的筛选与利用等研究方面具有显著特色。

园林学院通过参加每年一度的“全国高校园艺学科发展与建设研讨会”, 不断拓宽专业与办学思路。园艺专业设立了蔬菜、果树、花卉和设施园艺等自主选择专业方向, 以满足学生的自身发展和社会、经济需求。2005年, 园艺专业被河南省教育厅批准为河南省首批名牌专业建设点。

7、园艺专业本科培养体系比较完善

到目前为止, 园艺专业已实行本科教育19年, 积累有一套切实可行的人才培养方案。本着以转变教育思想和教育观念为先导, 以深化教学内容和课程体系改革为重点, 拓宽专业口径, 强化素质教育, 突出培养特色, 全面提高教育教学质量和人才培养质量的基本原则, 2005年全面修订了园艺专业的教学计划和构建了新型课程体系。

积极进行教育教学改革研究。本学科主持的“职技高师园艺教育专业课程体系及教学内容的研究”项目, 荣获河南省高等教育省级教学研究成果二等奖。主持“园艺专业三三制实践教学模式”等项目荣获校级教学研究成果二等奖。《蔬菜栽培学》课程被评为河南省优秀课程和校级精品课程。

8、学科教学和科研基地建设成效显著

研究基地是开展基础性研究和科技攻关课题的主要载体, 也是培养人才的重要场所。实验实习基地建设, 是学科建设的基础。为了加强实验实习基地建设, 改善教学和科研条件, 根据园艺专业和蔬菜学科的特点及学校的实际情况, 蔬菜学科实行“以外补内, 内外结合”的基地建设模式, 加大校外实习基地建设, 建成校园附近及周边地区各种校外专业挂牌基地5处, 基本满足了专业实践性教学及科研的需要。同时, 不断完善园艺专业“三三制”实践教学体系。“三三制”即为了加强实践教学, 开设了基本实践、专业实践和综合实践等三阶段的专业实践课;配合实践教学, 建立了校内小型实验基地、学校周边地区教学实习基地和校外大型专业实习基地等三层次实践教学基地。特别是蔬菜学科开创的“园、地、场、所、村”综合教学实习基地模式, 保证了教学实习和科研试验的顺利开展。“园”即指的是农业高新技术园区、生态农业及菜园;“地”指的是校内外实习基地、无公害生产基地、科普示范基地;“场”指的是种子市场、蔬菜批发市场、试验场;“所”指的是新乡市农业科学研究所、郑州市蔬菜研究所等研究机构;“村”指的是校园周边的蔬菜生产村庄。

9、对外学术交流、宣传与合作

积极开展和促进国内外学术交流, 营造良好的学术环境和学术氛围, 提高科研水平和学科知名度。2005年以来, 蔬菜学科举办“南瓜种质资源的研究与开发”全国性学术会议1次。参加全国性学术会议达40多人次。其中李新峥教授在南瓜分会第二届会员代表大会暨新品种展示会上作了题为“南瓜生长发育过程中主要营养成分的变化”的报告, 赵一鹏教授在中国高等教育园艺专业学科建设论坛会议上作了题为“国内外园艺专业课程设置的特点及启示”的报告, 在“第七届全国高校园艺学科建设与发展论坛”会议上作了题为“国内外园艺学科建设比较研究”的报告。本学科还邀请国内外知名专家来校讲学或作学术报告达20人次, 促进了我校与兄弟院校及科研院所的学术交流与合作。积极参与国际交流合作项目, 与英国WRTTLE学院合作开展“植物体细胞苗再生机理研究”项目, 与荷兰STOAS大学合作开展“园艺职业教育研究”项目。2006年8月, 赵一鹏和刘会超教授参加了在韩国举办的第二十七届国际园艺学大会, 并在会议作学术报告, 促进了国际学术交流, 同时, 也提高了我校在国际上的知名度。

三、蔬菜学硕士点学科存在的不足与加强建设的措施

我校蔬菜学学科与全国众多兄弟院校同类学科相比, 由于获批硕士学位授予权及研究生教育的时间短, 经验不足, 学术队伍和学术积累还较为薄弱, 学科建设的任务还很艰巨。主要有以下几方面:

1. 培养高水平的学科带头人, 加强学科团队建设

目前, 我校蔬菜学学科在国内和同行中有重要影响的学科带头人尚缺乏, 大师级的人物还没有, 具有博士学位人员所占比例尚低 (只有38.88%) , 在很大程度上制约着学科建设的发展和学位授予权层次的提升。“没有一流的学科带头人, 就难以形成一流的学科队伍, 也就建设不成一流的学科”[2]。国内外学科建设的经验证明, 学科带头人是学术梯队的“领头羊”, 是关键之关键。我们还要继续加大高层次高水平人才的引进力度, 汇集人才, 逐步提高博士人员比例, 争取在蔬菜学学科设立校级和省级特聘教授岗。通过学科带头人的学术水平和影响力带好队伍, 形成优秀的学科团队, 带动学科的快速发展。要处理好“筑巢引凤”和“引凤筑巢”的问题, “以人为本”, 充分发挥现有人员的作用和聪明才智, 进一步增强“尊重知识、尊重人才”的气氛, 孕育“大师”, 才能有“大气”, 才能有“大为”, 才能扬“大名”, 才能有更大的发展[1]。

建设好学科队伍是学科建设的关键。结合蔬菜学学科队伍目前的状况, 学科队伍建设还要继续实施学科带头人、学术带头人、学术骨干和中青年骨干教师的培养计划, 有计划、有步骤地精选和培养年轻带头人与学术尖子, 通过学习、进修、培训, 培养一批学术骨干, 使学科的每一个成员的学术水平都得到提高, 从而形成一支高水平的学术队伍。要通过发挥团队优势, 提升学科水平, 促进学科建设。只有高水平的学科学术梯队, 才能培养出高质量、高层次的人才[3]。

2. 突出学科方向、特色与优势

目前, 虽然蔬菜学学科有了较深厚的学术积淀, 形成了三个研究方向, 但学科重点还不突出, 研究方向的特色和优势还没有充分发挥。现有博士和硕士人员脱离不了本人毕业论文的方向, 各行其是, 形成多头研究的状况。一定要采取切实可行的措施, 加强引导, 凝练方向, 保持学科特色。面对全国高校学科间的激烈竞争, 应进一步明确研究方向, 使其特色更加彰显, 真正做到人无我有, 人有我特, 占据学科制高点[2]。

3. 提高科学研究水平, 提升学科实力

科研有利于促进学科的产生和发展, 科研水平的高低通常成为判断该校学科建设实力的重要指标[4]。从总体来看, 特别是与国内同类学科比较, 我校蔬菜学科的科研实力还有很大的差距, 主持有重大影响的国家级科研项目以及国家级成果、奖项还需“零”的突破, 三大检索论文还不多, 科研总经费还特别少, 解决国家和地方经济社会发展重大问题的能力还显不足。

加强学科建设, 必须高度重视科学研究工作。没有项目课题, 研究方向不明, 学术团队不可能维系与发展。特别是要努力争取国家和省部级重大科研项目。只有通过承担重大的科研项目, 才有可能推出高水平的研究成果, 产生较大的学术影响, 提升学科队伍的水平。另一方面, 争取国家、省部级项目可以增加科研经费。还要积极争取横向研究项目, 对于获取研究经费, 扩大学科社会影响同样具有重要意义[2]。

另外, 蔬菜学学科的课题研究必须向深度延伸, 既要保持应用研究的特色, 又要争取理论创新, 使科学研究与现代生物技术及先进的仪器设备相结合, 创造高水平的研究成果。

在过去的10多年时间里, 我们在国家级课题和重大课题的申报上成功率较低。问题主要有三个方面:一是前期的系统研究成果较少, 创新性不够, 申报基础较为薄弱。二是课题申报有很大的盲目性, 论证不充分, 对课题指南钻研不够, 课题设计本身不合理, 缺乏特色与科学性。三是学校和申报者的社会与学术知名度不高, 学校在对外联络和了解有关信息等方面工作做得不够。在今后的学科建设中, 这三方面问题都要加以解决, 其中最为主要的是要提升学术水平[2]。

4. 提高学科知名度与影响力

由于我校取得硕士学位授权的时间比较短, 蔬菜学学科的知名度还很低, 没有形成多大的影响力。因此, 我们要积极参加国内外学术会议, 发表高水平的学术论文, 取得高水平的研究成果。邀请国内外专家来校讲学、交流与合作。争取主办1～2次全国性专业学术会议。特别要让学术带头人和骨干人员尽可能多地参加国内外的有关学术会议, 加强学术交流与合作, 促进他们尽快成长, 使学科建设在学术研究、学术交流和学术合作中得到显著提升。

5. 加强研究生培养工作

尽管蔬菜学学科已积累了一些独立培养研究生的经验, 但培养硕士研究生的经验还需积累。在目前条件下, 应加强过程管理, 通过修订培养方案和建立研究生培养过程中主要环节的质量监控点, 形成有效的培养质量监控机制。在加强目标管理的同时, 要建立严格的学位论文评阅、评审制度, 加强各培养环节的监管和考核, 如建立硕士生的中期考核、开题报告、论文发表、论文预答辩等制度等, 严格进行培养过程的管理, 从而保证创新人才培养的质量。

6. 加强学科的渗透、交叉与融合

学科的交叉、融合, 是当前国际上科技与教育发展的重要特征, 也是科学研究取得重大突破的一个重要前提, 并已为科学发展的历史所证明[3]。蔬菜学学科应充分利用我校多学科的优势, 加强蔬菜学与化学、生物学、植物学、食品科学、植物保护学等学科的协作、渗透、交叉, 产生新的学科增长点, 产生新的研究方向和课题, 使学科不断得到优化和发展。

7. 共享学科平台

学科创新平台是支撑高校学科建设、开展教学科研的主要支柱, 学科创新平台的建设一直是学科建设与发展的重要内容。随着科学技术地迅速发展, 实验条件的改善和仪器设备的更新更是学科持续发展的基础。只有具备较先进的仪器设备, 才能进行系统、科学、综合的教学和研究, 使学生更好地掌握本学科的基础知识和基本实验技能, 利于学生综合素质提高。学科创新平台为研究生提供了一个实验教学和科学研究的学习和工作平台, 为创新人才的培养提供了有力保障[3]。

近年来, 我校着力构筑科研公共平台, 通过统筹规划, 融资1 5 0 0多万元, 建立了教学科研实验中心, 此平台的建成对吸引人才、凝练方向、争取项目、提高学科建设水平意义重大, 这是引进或培养高水平人才的必要前提, 也是其开展科研工作的保障。今后几年, 蔬菜学学科基本建设的任务还很艰巨, 我们不追求小而全, 将坚持实现与学校教学科研中心及学校重点实验资源共享, 避免重复建设, 把有限的资金投入到科学研究中去。

四、蔬菜学学科“十一·五”建设发展规划目标

结合我校立项和启动博士单位授权建设规划, 今后五年蔬菜学学科建设的主要目标是发表SCI、EI论文20～30篇, 出版学术著作5部, 教材3部, 获省级成果奖3项, 争取省级科研项目20项, 经费300万元以上, 培育蔬菜新品种5个;力争主持国家自然科学基金和国家级项目的突破;招收硕士研究生20～30名, 重点是提高质量。争取申报园艺学一级硕士授权学科和省级重点学科。为此, 我们主要是提高科研水平, 发挥优势与特色;引进与培养高层次人才, 充分发挥学科和学术带头人的作用;提高实验仪器与设备水平, 加强国内外学术交流。

学科建设是学校建设的核心和龙头, 是学校的根本性建设, 是体现学校办学水平、办学特色和社会声誉的重要标志[5]。我们将坚持突出特色, 强化优势, 提高水平的指导思想, 把蔬菜学学科建成在国内具有影响力和较高知名度的省级重点学科, 为培养高质量人才, 培育高水平科研成果和推动区域经济建设与社会发展做出贡献。

摘要：该文结合河南科技学院蔬菜学学科建设的实践, 总结了硕士授权学科建设的经验, 指出了学科建设存在的不足, 并对该学科今后建设与发展提出了建议。

关键词：河南科技学院,蔬菜学,硕士授权学科,学科建设

参考文献

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[5]江英, 陈计峦, 童军茂, 陈国刚.对我院农产品加工及贮藏工程学科建设的认识与实践[J].和田师范专科学校学报 (汉文综合版) .2008, 28 (4) :58-59.

体育学博士点 篇2

姓名：学号：学院（系、所）：

在“同济大学985二期短期访学基金”的支持下，在XXXX年XX月XX日到XXXX年xx月xx日期间，我到XX国XXXXXX大学，在XXX教授的指导下进行访学交流。

在XXXXXX的这段时间内，不管是在学术研究上还是在生活阅历上，我都有很大的收获。现对我在XXXXXXX访学交流期间在学术上的收获、对其校园文化的认识、以及生活情况做以下的汇报总结。

一、学术上的收获

1、课程的学习

2、大论文的撰写

3、小论文的创作

4、学术交流

5、．．．．．．

二、校园文化的认识1、2、3、4、三、生活总结1、2、3、4、四、总结

（注：总结需4000字以上，另请随此总结附3-4张jpg格式的在国外访学时的学习、生活、科研照片）

80后文学博士的开心事 篇3

晁胜杰中等个，瘦瘦的，挺精神又利索，一看就像个有武术功底的人。果然，几次接触后知道，他1982年出生，5岁随山东老家的乡间拳师习武，练过洪拳、少林棍、太极拳等。但他对健身气功情有独钟，2006年在重庆读书第一次接触，即爱上了这个运动项目。他的师姐、健身气功最早一批国家队运动员唐玲是他学习健身气功的蒙师。一个志于文学的人怎么就爱上了健身气功呢？小晁说，我自小练武术，对气功有所耳闻，师姐的健身气功练得大气优雅，的确是集中国气功精髓的新功法，我一看就明白其中的文化蕴涵和养生意义，所以就央求师姐传授。得力于武术功底，几次练下来不仅会了，还迷上了呢！小晁很开心地笑了。他不久就在重庆市首届健身气功比赛中获得易筋经普通功法和竞赛功法两个冠军，2009年被选拔为健身气功国家队运动员，参加了“第三届国际健身气功交流大会”比赛并获得易筋经团体金奖。同年参加第三届全国健身气功比赛，获得了易筋经竞赛功法的个人第五名。

2007年到2009年，晁胜杰受聘于西南大学海外学院给20多个国家的留学生讲授健身气功·五禽戏、八段锦等，深受留学生好评。考学到南京后，他积极参加了南京市的健身气功活动，广场教学、站点活动他都去。东南大学海外学院、南京师大国际教育学院听说他会讲授健身气功，又请他给留学生开设了健身气功·五禽戏、易筋经，太极拳，书法等课程。繁重的教学任务，也使他的功法水平不断提高。他今年报名参加第三届江苏省健身气功交流比赛，获一金一银；参加江苏省健身气功国家一级裁判的考试也顺利通过。而早在2009年小晁就已经是一级社会体育指导员，2010年还参加了全国健身气功援外教练员培训班。

参加这么多的健身气功活动对古典文学专业的学习有影响吗？小晁认为，“练功时‘身心统一’的感觉应用在生活中，让自己感觉做事情很开心很轻松。”通过练习和研究健身气功，促进了他在文学专业领域学问的深化，思绪更旺盛，学业更精进。自从练上健身气功几年来他考上了国家语言文字委员会国际汉语教师资格，学习了书法、国画，以及古琴、笛箫等传统乐器，协助导师在西南大学、南师大开设课程，并担任“传统文化”、“中国哲学”等课程的讲解，发表论文8篇、主持江苏省普通高校研究生科研创新计划立项项目《先秦诸子养生思想研究》等两项课题研究，在国际会议报告论文两篇。这么繁重的工作，有赖于健身气功的支撑。小晁还很看重他这期间获得的“重庆市高校优秀毕业生”、“南京师范大学优秀研究生”及西南大学“优秀学生干部”、“三好生”等荣誉。他认为“身心兼修”，必须道德与文才并重。

体育学博士点 篇4

同事的儿子现在初中，学习挺好，最近问他爸爸：“考大学后考研，之后考博士，干嘛要学这么长时间？都学啥呀？值得吗？”可能是我的搜索方法不大正确，没有在知乎搜到较好的答案，请各位达人帮忙推荐较好的已有答案，或者帮忙看看咋回答，谢谢各位～修改 举报 8 条评论 分享 • 邀请回答 按票数排序 按时间排序 89 个回答

胡海啸，海贼精神

白峰、乐颖诗、张Shepard 等人赞同 我很想回答下这个问题。

这个问题是问“把时间用在学习上，尤其特指读研和读博上，是否值得”。

这一题的答案，我觉得不应该是单方面的论述读研读博在学术上对于个人的作用。且不说读研和读博的学术研究对社会的作用，我想单独说说个人生活。

不管是读大学、读研、读博、打工、创业、待业、旅游，这些标题并不是那一段时间生活的全部。

一.我想先说说我的大学。===================

本科在家乡长沙，湖南师范大学，学习生物科学专业。按我自己的话来说，本科对于我而言，并不是一个很有性价比的四年时光。

第一年的时间，我活跃在学生会，组织各种社团活动。当时觉得大学就应该多体验，进入大学都是这种心态——去尝试。然而回头看，我收获的只是自以为的所谓的 “社会经验”；我打了两年辩论赛，一直担任院队队长。让我欣慰的是，我练就了标准的普通话发音，也有了不错的口才；我尝试了两次买卖，也就是在开学的时候 组织同学卖新生用品，赚的钱加起来也不超过五千块。

在那个时候，很多同学都说欸你毕业后去创业吧，你可以去做生意。但是当我看到那么多销售岗位的竞争激烈和极低的门槛和鸡血的工作状态，我其实非常害怕。我并不认为口才好就应该去做销售，而且我害怕那种给自己打鸡血每天拜一拜成功学的状态。我知道自己并没有花多少心思在学习上。专业课学得不好，数学本专业也没有安排配套课程。我理所当然的进入了大学生必须经历的阶段——迷茫。

直到大三决定考研，目标是哈尔滨工业大学深圳研究生院，环境工程专业。对我而言，一方面是很多年前我对环保方向就有憧憬，另一方面是希望能在将来研究生生 涯再给自己一次学习的机会。这种连自己也说服不了的考研的理由，其实是很卑微的。但是它作为我精神上的最后一根救命稻草，我不得不抓住它。于是我一边准备 考研一边备考六级。2010年9月，我开始了泡图书馆的日子。

对我而言，这真的是四年大学时光里，最值得的时间。

那时候，图书馆的底层有一个自习教室。这个自习教室的座位会在开学第一天开放图书馆的那一天“分配”好。也就是说，开学第一天的那一次占座，座位的所有权将保持整整一年。我记得那一天，准确的说是那一天的前一天，我和我的小伙伴就计划好了“通宵守夜”占座。由于大学寝室晚上十一点锁门，所以我们只能去个待着不会无聊最好还能休息的地方——网吧。

我记得我坐在网吧大厅抱着书包睡着了，小伙伴在打魔兽世界。不到三点，我喝了咖啡，说，走！于是两个人来到了图书馆门口。

此时，门口已经挤了一堆人。不记得什么原因了，我们两人挤到了门口最靠前的位置，然后开始了漫长的等待。

四点钟，门口已经黑压压一片人了。

五点不到，大家都开始往前挤，就算知道门不会在现在打开。六点的时候应该已经很恐怖了。我记得我当时都担心有踩踏事件，还在想门开了之后应该如何以最快的速度奔向自习教室。我们还讨论着路线：“开门后，死命往里面跑，别走左边第一个楼梯，趁着速度加起来了，直接奔到里面那个楼梯，然后下楼左拐！”

六点之后，我第一次体会到，站着不知道往那边倒的感觉。我被后面无可抵挡的人潮以一种无可抵挡的巨力按在图书馆的玻璃门上，然后不得不大吼一声“别挤了！”然后继续被按在门上。我眼巴巴望着昏黝的图书馆里面，等待着一个拿着钥匙的人出现。然后大概是六点五十吧，一切都按照剧本发生了。

刚开始我还不是每天都在图书馆待一整天，但是基本上每天都会去。

我彻底告别了学生会活动，偶尔指导下学弟学妹们辩论赛，基本上逃掉了学院的所有课程。考研的日期是2012年1月，也就是说我有一年多的时间备考，这当然是非常非常充足的。为什么要花这么多时间准备，其实主要是因为我本科的课程中只有很少的数学课。然而生物科学（理科）跨专业考环境工程（工科），必考数学。我很早就买了同济 大学第五版高等数学和老版本的复习全书，自学数学。完全没有备考经验的我，走了很多弯路，我认真做教材后的每一道习题（事实是对于备考而言，这种做法是非 常浪费时间的），还会自己推导公式。

除了要自学数学，我还要捡起荒废了很久的英语。我记得高考我英语考了123分，应该算中上的成绩了吧。但是大学有一次英语期末考试，我连country这个单词都不会写；英语课也不怎么听，大学没有背过单词；四级是裸考踩线过的，六级准备了一段时间只考了五百分多一点点。于是我买了六级单词书和阅读练习，每天都背单词。

此外，由于备考时间充裕，我每天在图书馆有一半的时间看课外书。那段时间我常在卓越和当当上买书，虽然买到了很多不怎么值得一看的书，但是也有不少爱不释 手的。那一年，印象最深的是Dan Ariely的《怪诞行为学》和吴晓波的《激荡三十年》。（为什么要说到这两本书，后文我会说到）

这种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态对于大学折腾了一大半时间的我而言，是非常有吸引力的。这段时间读的书超过了我大学之前所有的时间读书的总 和。我发现一些事情：之前辩论赛死活分析不出来的辩题忽然变得容易了；不知道如何立论的观点忽然能跟哲学挂上钩了（尽管后来觉得辩论赛扯哲学真的很没意 思）；最重要的是，之前那些所谓的迷茫，在找到了目标并说服了自己同时还持续感觉有收获的这段过程中，都不翼而飞了。很多大学生都会在刚刚进入大学的时候怀念高中，怀念高考前奋斗的日子。

有些同学会问：“为什么高中的时候我们那么幸苦奋斗搜题刷题到了大学却都忘了呢？唉，好想再回到高中那种睡不饱的奋斗的日子。”然后继续左转回寝室开电脑送一血。其实高考前奋斗的日子，备考考研会原封不动甚至加倍体会。

2011年9月，我避无可避的加入了班级的工厂实习队伍，到了常德津市。那一段时间，我把44页考研大纲单词扫了无数遍。每次没记住的单词我就在前面空白处画“正”字，一笔两笔三笔，最多的单词前出现了完完整整的两个“正”字。加上之前扫单词的时间，那本44页大纲单词已经旧到无法再使用。而考研6500词我也熟悉到不能再熟悉。后来跟一个研友比赛，每个人写五十个大纲单词让对方英译中，专挑偏门难记的（比如 pit、gaol 这种短小又偏门的词），最后大家都没怎么错。

后来有一天我回到寝室，掏出那本44页考研大纲单词，对自己的小伙伴说“这本单词我已经一个不漏的背下来了！你们要是找到一个我不会的单词，我请吃饭。” 然后一个小伙伴指着一个前面没有任何“正”字标记的单词“tablet”问，这个词什么意思。我卡壳了„„输了一餐中饭，又打印了一本新的大纲单词。结果 那家伙还把qq签名改成了“tablet=lunch”。

所以我带着娱乐态度的自尊心又驱使我继续不停的背单词了。我想，正如某个老师说的“一切都是浮云，只有单词才是王道。”词汇量的增长让我重拾了对英语的信心，某一天开始，我忽然觉得自己已经不再是那个连country都不会写的不学无术的学生了。

可是考研英语远远不单纯是单词这么简单。都说十年真题做七遍，我做到第三遍的时候，一篇五个题的阅读我还能错三个（我记得是一篇与monkey有关的）。这无论如何是一种摧残吧。数学要靠自学，所以进度很慢。然后政治大纲也出来了，要开始复习政治了。于是时间就显得弥足珍贵。十月份，听了前辈的建议，我买 了政治大纲解析和1600题。由于之前占的自习教室的位置过期了，所以每天都得占三楼阅读室的座位。到那个时候开始，基本上每天的日子就固定了。

我带着一个除了打电话和发短信之外没有任何功能的黑白屏手机（而且这个手机打字速度之慢让我根本没有任何冲动去碰它），跟上了考研节奏。早上六点半起来刷牙洗脸，戴上耳机听考研英语范文或者政治大纲解析朗读，一路走到图书馆。

七点到图书馆门口排队的话基本上在最前面无疑。然后站着开始补眠，完全不用担心自己会躺倒地上因为根本倒不下去。

门开了之后一路狂奔到自习教室占座，有时候不仅要占自己的还要帮研友占几个。大衣脱下来放一个桌，耳机mp3放一个桌，书包放一个桌，书放一个桌。然后飞速跑到图书馆的书架的某个隐秘的地方，把自己藏在这里的各种半米高的复习资料抱出来，分摊在刚刚占领的四个座位上。

然后把座位伪装成“人已经来了，现在可能在上厕所并且马上就会回来”的模样。然后自己找个座位开始复习单词。等着几分钟后研友的到来。我的考研小分队一共有四名成员，三个考研一个陪着各种无微不至的照顾。这段时间建立了我们坚不可摧的友谊。

于是每天的重复“落座开始英语单词，稳定后出门走廊吃早饭，回来后咖啡加数学题，小困补眠一刻钟，醒来上天台吹风背政治，回来数学题做到中饭，中饭后复习单词到食困，困到不行了午休半小时，醒来上天台吹风背政治，回来精神抖擞咖啡加专业课。。。晚上十点图书馆闭馆背书包走人，回寝室寒暄后落座，戴上耳 机听摇滚做数学题，晚上两点上床拿着政治书翻两页之内睡着”的生活。

我考研的时候住的寝室，寝室当时有8个人而只有我考研。每天回来后大家都在打游戏，我会看一看dota并吐槽下室友，比如“你看看地图上一个红点都没有肯 定来抓你了你要死了”，跟大家寒暄下开开玩笑，抱怨抱怨也开开心心。然后马上坐到自己的座位上戴上耳机听My Chemical Romance或者Kasabian，开始刷数学题。

有个插曲发生在2011年11月末。那一天我过22岁生日。离考试只有一个月多一点，不可能会有party发生的。那天我照常占座看书，一切都如此寻常。晚上我在看线代，忽然坐在我边上的两个研友都离开了座位，很久没有回来。我其实稍稍预感“莫非他们要给我惊喜”？ 之后果然我“被过生日”了。他们在罗莎买了蛋糕，拿到图书馆三楼从窗户口能钻出去的草坪上，点上蜡烛，然后叫我出来。我在那个杂草丛生黑灯瞎火的楼顶草坪上许了生日愿望，家人健康，大家都要考试顺利。然后由于复习任务在身，我们仓促分吃了蛋糕继续回阅读室自习。

到现在，22岁以前任何一个生日我都忘了怎么过的。这个还是记得。

还有个事儿，就在生日过了不久之后。政治已经复习了快两个月，大纲解析翻了好多次，但是配套的1600题总是做不对。那会儿我买了风中劲草三套，感觉如果是这种命中率肯定是要挂了的。有一天一个同学对我说，只要看风中劲草就好了，1600题有些超纲了。

我 起初并不相信，于是决定再确认一次。那一天我做好了计划，首先把“中国特色社会主义经济”这一重点章节的大纲解析一字不漏的再看了一次，然后背风中劲草的 重点，然后再开始做1600题的配套章节习题。这已经是第三次看套题，仔细一看，果然题目的内容有很多是大纲解析没有覆盖到的。也就是说，之前花在这本范 围超纲的书上数不清的时间都太浪费了。

那天晚上算是心里积累的无助爆发了吧。我在江边寝室的走廊上，把1600题一把火烧了。

我妈常常心疼我睡眠不足，以前我还经常回家一趟（之前说了我在长沙本地上学，家里距离学校就二十分钟车程），临近考试的时候我已经没时间回家了。我妈常常在家里做菜煲汤，开车送到图书馆门口，然后我就坐在车里一边吃一边跟我妈聊天。

我想，每个考研选手都有自己的故事，很多人都比我幸苦得多吧。而大家的故事，应该都是bitter sweet symphony吧。

附图：考研前在甜心小铺吃完饭贴了一张心愿条。

这种生活，充实而麻木，温暖而鸡血，感动了自己，也成全了自己。

考前果然没有睡着，带着两罐红牛就出门了。最后的考试，也是按照剧本发展吧。

考完试后，我回到寝室开始补眠，睡了整整一天。然后开始了一个多月的dota生活。在二月底的某一天的某一聚dota之后，我查到了自己的成绩。过了。狂奔下楼，买了一大堆零食回来请室友们吃东西，一个个握手，分享喜悦。

之后复试又是一段类似的经历，在哈尔滨的大雪中泡馆的一个月，在此略过。

这段时间的备考，我有以下感悟（直到今天还认为是正确的）：

1.学习这件事情，能扫除内心的迷茫，增强自信心，填补生活的空虚。而且只有校园环境能给人最佳学习状态，工作了就很难。

2.用学习来充实自己的生活，比用其他比如短期社会实践或者大学社团活动，要更加让人沉静下来而不会浮躁。

3.由本科学习过度到研究生学习，知识层面上确实有所提高，也就是说在专业领域有了更开阔的视野。

4.学习需要时间的积累才能见成效。

5.在国内读大学，确实不可避免的要经历一次个人价值观的重塑，它是一个“寻路”的过程，不需要期待在寻找之前就有人指点迷津，这也是大学的意义所在。

二.研究生生活确实是一次新的机会。============================

正是由于本科没有把握好学习的机会，才会在毕业前死命泡馆。也正是由于获得了读研的机会，才会有“不要让自己后悔”的宣言。

首先，自然是不要再变成那个连“country”都不会写的学渣。

考研后，借着自己超稳妥的6500基础词汇，我趁热打铁开始扫托福单词。就算不打算出国读书也希望再有一次备考的生涯。在准备托福的同时，我越来越有信心而且觉得英语真心很有趣。在考研的时候我领悟到学英语要时间的积累，于是我开始看TED演讲。每天看。每天晚上，我会找一个不错的TED，从官网下载无字幕版本。TED: Ideas worth spreading 然后用字幕下载器分别下载英文字幕和中文字幕。TED2srt: Download bilingual subtitles of TED talks

然后把英文字幕文件转存到一个word文档中备用。

然后开始看无字幕版本的TED。看一遍之后如果看不明白，就加入英文字幕开始看。如果再看不明白，就加入中文字幕。（当然也与自己对这个话题的感兴趣程度有关。）然后截图到豆瓣相册打卡。（用打卡激励自己坚持）

隔一段时间就总结复习一次。把自己觉得不错的ted写个总结。

【TED总结— TED里的鸡血 【TED总结— 行为经济学

几乎每天没有间断，坚持了一年多以上，词汇量和知识储备增加了不少。演讲能力也得到进一步锻炼。统计了一下，一共看过了353个TED。每个至少看了一遍。

最重要的是，英语实力提升了，而且对英语有了充足的自信。在英语课上准备了非常不错的presentation。

于是之后参加英语演讲比赛，拿了冠军。

考了托福，又经历了一次泡馆备考的生活，拿到满意的分数。

觉得自己可以再往上走一点于是又报考高级口译，扫了高级口译的单词。再一次经历了泡馆备考的生活后，过了高口的笔试。

自从备考考研认真学习过之后，就万分热爱这种静心学习的生活。所以才一次一次的不放过机会去练级打怪长经验。

当然，这种依靠考试作为目标来学习其实也会被人争议吧。但是不管借助外力还是内力，我终究没停止学习。

其次，说了这么多，不就是个学英语吗？有多少实际作用呢？ 是有的。

首先当然是看文献更快了。

其次。

读研也就是“都二十多了别人都出去赚钱了自己还在读书”的状态。学校一个月一千多的补助自然是不够，我当然也不好意思再找家里要钱，于是我又一次做起了“学生兼职”。经过一段时间的寻觅，我到一个小的教育培训机构担任兼职老师（基本上是一对一上课的那种）。没错，我主要教英语。

起初我的学生并不是特别多，但是由于自己口才好、普通话标准（感谢辩论队）、而且也非常努力备课和讲课，我也一直有学生跟着。依靠担任兼职老师的工资和学校的补助，我没有再找家里要钱。直 到2013年年末，随着高三的学生越来越多，刚好有个英语基础非常好的学生要找我补习英语作文。于是我花了很长时间研读高考英语作文历年真题、范文，参考 了各种老师对于作文的教案和课件、网络资料，再结合自己备考考研英语的经验，考托福积累下来的句型，我写了一本适合高考生短期提分的作文讲义。这本讲义耗费了我很多心血，也确实是切实可行的应试工具。

（上面的Summary写错了果然单词拼写硬伤，感谢 @戴仁 提醒。上课的时候就对学生说挑错有奖，讲义到后来也改了不少。）从写完这本讲义之后，我开始专注于教高三学生的英语作文。

学 校对高考生作文的“轻视”，部分学生难以捕捉高考作文的得分点。而我编写的讲义很大程度上弥补了这一点，这使得我的作文课很快得到学生们的认同。有很多句 型参照了新东方考研作文课FC范超的模版。有学生在上课后，作文分数有所提高，然后推荐她的同学过来。于是我的课排得非常满。几乎周六周日全满，周一到周 五还要抽出两三个晚上的时间去讲课。

相应的，我的工资也足够自己每个月存一笔不少的钱了（相对于研究生而言）。

最后，一些非会议性质的国际性的活动，我也敢于去报名当翻译。虽然高级口译证书还没拿到手，但是日常接待的口语交流是没有问题的。

综上，我觉得学习，确实让我不再害怕，不再没底气了。我想我已经彻底告别“不会写country”的状态了。

其次，我觉得读研不能荒废了，这是一个机会，做自己想做的事情。

本科的时候，想组乐队。从初中开始弹吉他，到大学的时候弹了不少押尾的曲子，却一直停留在指弹，没有组乐队。（曾经湖南大学有一次歌手比赛，有个乐队上台演奏“every breath you take”，我在台下几乎热泪盈眶。）在研究生院，这里有一个逆时针音乐协会。我第一次走进这里，就被一种奇怪的氛围包围了。不是多么有情操的音乐场面，也不是奇装异服的嬉皮青年。

我看到的是类似于这样的场景（当天那张图片找不到了，换一个类似的替代下）。

一群衣着平平的人在一个充满设备的排练室里吃盒饭。这种氛围对我而言，很有吸引力。因为我肯定是不会在办公室吃盒饭的，办公室不会给我太多放心的归属感。

于是我按照了剧本的发展，加入了这个协会，有了自己的乐队。当然这里有很多乐队（三校联合，清华 北大 哈工大的人都有。）每周一次的排练；偶尔乐队成员一起出去吃烧烤喝啤酒聊天；每个学期在礼堂举行一次歌会；每年一届的北大镜湖晚会；偶尔去酒吧客串演出。

附两张图。一张是北大镜湖晚会。一张是每学期一届的歌会。

大家都是学生，也都有自己的课业。忙作业忙考试的时候，排练自然会少一点，清闲点儿的时候自然就多一点。由于是兴趣使然，演奏都不是特别专业；也正因为是兴趣，所以也不会舍本逐末。

此外，拿个kindle看书，每天临摹练字，看英文字幕的美剧并且把不会的单词截图，打辩论赛。

这也是学术研究之外的研究生生活。

读研，在这些事情的拼凑下，根本不是枯草无味的。它更多的，是带给我希望和信心。

三.研究生的学习确实与本科有差别 =========================== 读研相对于本科学习是有着很大差别的，至少在我这个专业是如此。

本科的时候，主要学习理论。随着本科人数增多，很少有学生能够拿到完全需要自己负责人的课题。这也就意味着如果没有人监督，完全可以什么都不干就毕业了的。

而工科读研，自然会分到自己要负责的课题。我也因此得到了“理论结合实践”的机会。我要做的事情，就是环境调查，分析环境因子和微生物群落之间的联系。

最近知乎有一个问题：哪些专业问题在本专业是常识，但在日常生活中却不被人所知？ 我想，这也就是学习了专业知识和不学习的区别吧。比如我经常去深圳湾采样，我坐着一个小黑车去。开车的师傅总是跟我谈论起深圳湾的环境问题，比如“你看深 圳湾的中间养了那么多耗，哪个搞养殖的地方环境好的？”这类的。我采样的时候也经常遇到路人来找我搭话，说：“小伙子啊，你检测了这里的水质怎么样啊？我 就是担心啊这深圳湾有好多河流排污水啊到了下游这个水肯定有问题。”

虽然自己的专业素养并不算高，但是好歹深圳湾的水质情况我还是了解了不少。【涉及到毕业论文，不讨论细节】，但是养耗对于水质环境尤其是硝酸盐氮而言，应 该是利大于弊的。排放到深圳湾的河流主要为大沙河深圳河和元朗河，其中大沙河在中下游，最近改道断流了。而上游水质确实一般般但是下游由于海水的交换作 用，水质是比较让人放心的。仔细分析后，还能得到季节性变化趋势，不同环境因子对生态影响的原因等等。我想，我本科的时候肯定是无法回答这一类问题的。只有得到自己负责的课题并且为之花费时间和精力，才能了解世界的真相。即使只是小小的一部分。这也就是学术带来的快乐吧。虽然个人的力量实在微薄，但是科研对社会带来的作用也确实是有的。比如说，我的老师的课题，对深圳湾海岸带生境的研究，也许只是深圳湾环境大课题中的一个 环节。就算是五分之一吧。而我自己所做的努力，假设仅仅在这个研究中只占三分之一的部分。再假设要政府对深圳湾引起重视，需要十个这样的大课题。那这样算 起来，我所做的工作，从量上来计算，也为深圳湾海岸带环境的改善作出了 1/5 × 1/3 × 1/10 = 1/150的贡献啊。设想将来我带着自己的儿子坐在深圳湾滨海休闲带的草地上，看着前海崛起的大楼和前面清澈的深圳湾，指着对面的香港，我能对他们说：“嘿，你看你现在脚下的绿草地和前面清澈的海水，这离不开你老爸当年那一百五十分之一的努力啊。”

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写了很多自己的故事，想想，也许并不能说明读研就一定有多少价值。但是，仅仅对于我个人而言，它是一个新的机会，给我新的生活和新的选择。如果我没有读大学，也许我的青春都交给了一个并不具规模的小店面里起早贪黑拿时间换钱，也许我会在社会的底层吃不饱穿不暖，也许我会创业摸索甚至也许我还 成功了。当然我有那么些可能会比现在有钱得多，甚至有那么些可能我已经对社会规则轻车熟路，抽着一百一包的烟打着一晚上两三千输赢的牌开着三十万的车把夜 店的妹。但是我应该不太可能会每天练字，不太可能会看英文字幕的美剧，不太可能会因为TED里又看到Dan Ariely的演讲而激动不已（就是《怪诞行为学》的作者），不太可能会看吴晓波的《历代经济变革得失》的公开课，不太可能会加入一个“谈笑有鸿儒”同时 又“节操掉一地”的乐队，不太可能找到一个乐队贝司手同时也是小提琴手的有着诸多共同话题和共同爱好的女朋友，也不太可能会对未来有着除赚钱以外的憧憬。我只是一个普通的，在国内读研的研究生。

我可以选择再积累一些自己感兴趣的知识，再体验一些自己感兴趣的事情，再多付出一些自己可控范围内的努力，来自己决定自己的生活。

而不是选择用单一的标准来衡量“读大学、读研”这种把一段时间贴上一个单一的标签到底值不值得。