可行性内容

2024-12-19

可行性内容（精选5篇）

可行性内容篇1

一、引言

在中等职业教育中，英语不仅是培养适应现代社会人才的基础课程，而且随着全球经济一体化进程的不断加快，各领域的国际交流日益频繁，社会各行各业对英语人才的要求也日益提高，掌握英语这一重要交际工具对于高等技术工人来说显得日趋重要，它有利于学生综合职业能力的培养和提高，同时也能促进我国劳动力质量与国际接轨，达到全面、高素质的要求。但是目前我国的中职英语教学仍然比较薄弱，无法适应和满足时代的要求。我们有必要转变教学观念，加快英语教学改革。

二、内容依托教学法的基本理论

1. 内容依托教学法的定义和特点

内容依托教学(Content-based Instruction，简称CBI)可以被定义为融合了内容教学和语言教学的一种教学模式。它把教学的重点从语言学习本身转移到通过学习学科知识来掌握语言。内容依托教学有很多特征，我采用了大多数学者认可的Leaver&Striker总结的内容依托教学的三个主要特征：以学科知识为核心、使用真实的语言材料、符合不同学生群体的需要。

2. CBI的教学模式

CBI教学法主要有三种教学模式：主题式语言教学(Theme-based language instruction)、保护式内容教学(Sheltered content instruction)和附加式语言教学(Adjunct language instruction)。

(1)主题式语言教学模式是以选择的话题为核心来组织和设计语言学习活动的方法。在具体实施过程中，一段时间内，比如一个周、一个月甚至一个学期，可以围绕某一主题或几个不相干的主题展开。首先，选择地道的英文原版的材料，给学生阅读。其次，使用相关的听力和录像材料继续呈现，并让学生分组讨论，使主题和与主题相关的词汇反复再现，加深记忆。最后，布置写作任务，让学生运用呈现过的与主题相关的词汇和句型以进一步掌握语言知识。

(2)保护式内容教学模式多用于各类高等院校学生或有科研和学术要求的群体。学生语言能力要求在中等或中等以上。学科内容教师需要敏锐地观察学生在语言方面的能力和需求，对语言做出及时调整，通过多种教学手段帮助学生掌握学科知识，提高语言能力。

(3)附加式语言教学模式是在开设专业课的同时开设语言课，用以辅助专业课教学。学科内容教师和语言教师同时进行相同的内容教学，但教学重点和教学目的有所不同:学科内容教师主要负责以讲解概念等学科知识帮助学生理解和掌握专业知识;语言教师则以学科内容为背景，负责语言知识的讲授。

三、CBI在中职英语教学中的应用

通过对CBI的三种教学模式的分析，主题式教学模式比较适合中职教学的实际。该模式比较灵活多样，教师根据学生的认知和专业需要制定教学任务，并根据学生水平和兴趣组织教学。我在我校08级两个旅游班进行了为期一年的CBI教学实验，现对主题式教学模式的实施过程做简要概述。

1. 创设情境，激发兴趣。

首先根据学生的专业特点，确定总的主题是旅游英语，然后分小主题如机场篇，酒店篇，出入境篇等。通过阅读的形式把与主题相关的词汇和句型呈现给学生。教师通过播放主题的听力和录像资料等创设和模拟旅游情境，呈现与主题相关的背景知识，将教学内容融入到教学情境中，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2. 分析讲解，反复练习。

根据课本要求和学生语言水平，对课文内容进行有针对性的详尽的讲解，并通过提问了解学生对课文的理解程度。在学生对课文内容更完全了解的情况下，通过师生互动、游戏等形式营造欢乐的氛围，使学生在活动中自愿地不断重复这些词汇和句型以全面透彻地掌握主题内容。

3. 扩展主题，温故知新。

将学生分成若干组，要求联系日常生活经历围绕Ordering a meal展开小组讨论，同时扩展主题。完成小组交流后，每组派代表做汇报。通过口头报告、角色扮演等课堂教学活动，充分发挥学生的积极性和联想力，了解英美国家的饮食习惯、菜单和点餐方法，并要求学生完成主题作文，进一步巩固所学知识。

我通过问卷调查、随机访谈和为期一年的课堂观察，发现CBI主题式教学模式对学生产生了积极的影响。而问卷调查也显示88%的学生对主题式教学模式很满意，大部分学生认为通过大量的旅游英语文章的阅读，扩大了词汇量，开阔了视野，了解了旅游英语知识及特有的语言表达方式，英语成绩得到了不同程度的提高。这都证明CBI主题式教学模式能满足学生的认知需要和个人兴趣，也说明CBI教学模式在中职英语教学中是完全可行的。

四、在中职英语教学中应用CBI教学模式的问题、困难和对策

在中职英语教学中，CBI教学模式虽然可行，但仍然存在不少亟待解决的问题，尤其是在教师、教材及评估方法等方面。

首先，胜任CBI教学的教师既要具备扎实的语言功底，又要通晓相关的专业知识。而目前中职学校大部分英语教师仅具有英语语言文学的学习背景，很少学习或研究过其他像物流、旅游等各专业，更不用说从事这些专业的工作经历了。因此他们虽然对语言知识比较在行，但在对专业知识点的讲解上肯定难以深入与全面。当然我们可以采用合作教学，由一名专业教师和一名语言教师共同完成。另外还可以对语言教师培训专业方面的知识或者对专业教师进行语言学习的培训，使他们取长补短，成长为双师型教师，胜任CBI教学。

其次，目前中职英语教材很多，但是专业教材很少。因此专业教学的内容还要自己选择。这就需要教师通过各种途径选择有代表性的、实用性的、启发性的材料，当然前提是语言准确、内容水平合适的材料。

最后，CBI教学模式下评估体系也要进行改革。改变以往单以考试分数评价的模式，采取以表现性评价和考试相结合的方法。每项教学任务完成后，都对本次任务的完成情况予以适当的点评和总结，肯定学生完成的任务情况，给予适当的褒奖和鼓励。另外，对学生在学习过程中表现出的情感、态度需作出评价。这种评价方式，全面真实地反映了学生语言提高的程度。

五、结语

CBI作为一种先进的教学理念受到了广泛的关注，但是关于CBI在中职英语教学中的使用的研究还比较少。虽然在中职英语教学中采用CBI是可行的，但是还存在很多问题需要广大教育工作者进一步探讨和研究。

参考文献

[1]Leaver,B.&Stryker,S.B.Content-based instruction for foreign language classrooms[J].Foreign Language Annals,1989,(3):269-275.

[2]常俊跃,刘莉(Chang Junyue,Liu Li).内容依托教学模式及对大学英语双语教学的启示[J].江苏高教,2009,(1):19-28.

[3]陈莉关于CBI与高职商务英语专业教学的思考[J].中外教育研究,2011,(4):9-11.

[4]戴庆宁,吕晔CBI教学理念及其教学模式[J].国外外语教学,2004,(4):16-20.

[5]黄娟.CBI模式及其在专业英语教学中的实践[J].长沙大学学报,2007,(7):147-148.

可行性内容篇2

随着计算机技术的快速发展,信息化管理已经深入各行各业。目前，无论公司还是企业对于货物都实行了信息化管理，以提高管理水平和工作效率，同时也可以最大限度地减少手工操作带来的错误。这类信息化管理应用范围极其广泛。在工厂中，产品的进销存涉及产品原材料的采购、库存、投入生产，甚至有时涉及到销售，同时，对于产品也有相应的生产、库存和销售等类似环节。在其他非生产性单位，如超市、商店等，则主要涉及到进货、库存、销售等三个方面。于是进销存管理系统便应运而生。随着信息的庞大,在经营中给用户带来了很大不便,于是用户对进销存管理系统就提出一些对商品信息的分析功能。而“超市进销存管理系统”是一个非常典型的这类管理信息系统。

连锁超市的竟争越来越激烈, 迫切需要商场信息系统能提供决策支持、建立数据仓库，对市场进行实时分析，充分利用网络的迅速高效来为企业赢得市场。在超市管理中引进现代化的办公软件，成为时下最好的解决办法。使用管理信息系统软件处理实时信息，不仅能使经营者的劳力资本减少，同时能使超市的管理更规范更合理，解决了超市中用于管理进出货以及购买、库存等众多繁琐、工作量巨大从而导致耗费人员过多，超市经营紊乱等众多问题。

第1章系统建设背景

1.1 超市的起源及发展

随着工业时代的到来，提供了大量的社会产品，城市集中度也进一步加强，由于人们生活节奏的不断加快，消费者对购物便利的要求进一步提高。在吸收街坊士多店优点的基础上，出现了区域性的连锁超市。主要的特点：

其一是强大的地区渗透性：合理的连锁布局，形成了超市无所不在的形态，更加突出了地理上的便利对商业经营的重要性。

其二是时间上的渗透性：经营方式灵活，可24小时营业，满足不同消费者的消费需求。

其三是价格优势：连锁超市实行统一价格管理，进货批量大，批次多，可以降低进货成本，采取低价策略，薄利多销。

在经济发展较快、人均收入水平较高的地区，连锁超市、便利店已成为消费者日常购物主要场所，传统的消费习惯开始转变。汽车的普及，传统居住社区向市郊发展，信息社会人们工作日工作时间延长，使人们的购物习惯发生了变化。城市居民不再是每天购买日常生活用品和食品，而是一次性购买一周或更长时间的使用量;交通工具的普及也使大量购物成为可能。在这种情况下，仓储式商店成为连锁经营中被广泛采用的一种业态，特别是在经济发达地区发展更快。其中，外资开设的仓储式商店占有很大比重。在百货商店日趋饱和的情况下，经营面积在上万平方米以上的大型综合超市开始在大城市出现，一些区域型的百货商店也开始改造成大型综合超市。连锁专业店范围从家电、服装、鞋业扩展到药品、汽车、建材等产品。

连锁业是世界零售业发展的主要经营形式，也是中国零售业增强经济规模，可以实现低廉的进价贴近成本以及竞争力强的市场价格和垄断性的市场占有率方式。要在激烈的市场竞争中提高自己的竞争能力，必须走规模化、集团化的发展道路。因此，国内商业企业迫切需要发展大型连锁集团，实现规模经营。尽管零售企业导入连锁经营有众多的难处，但面对日益激烈的市场，零售企业必须加快自身的连锁化进程，以加强自身的实力，提高规模效益。

1.2 超市进销存管理信息系统

进销存管理是商品零售企业经营管理中的核心环节，也是一个企业能否取得效益的关键，如果能做到合理进货、及时销售、库存量最小、减少积压，那么企业就能取得最佳的效益。由此可见，进销存管理决策的正确与否直接影响了企业的经济效益。

在手工管理的情况下，管理人员很难对进货量及库存量进行良好的控制，商品的供求信息很难正确得到，各部门之间的通讯也经常不畅通，这在激烈竞争的市场中是非常不利的。企业进销存管理系统就是在这种状况下出现的，它利用计算机的技术，使得企业进货、库存和销售能够有机结合起来，提高企业的效率和效益，而且企业在客观性、时效性、科学性等方面抢得了先机，为运用现代化手段管理企业提供了保证，使企业的人、财、物最大限度地发挥了效益，杜绝了商品购、销、存多方面的漏洞。

我国国内零售商业技术装备资金少，在计算机应用、数据交换、信息传输上都严重滞后，即使有些企业安装了POS系统，也仅发挥着计算器、出纳和打印机的功能，而整体信息传输、资料存储、商品分析、报表编制、市场预测等功能无法发挥。很多环节采用人力方式进行低效的采购、销售、物流、财务处理。

1.3 编写背景和目的

本小组对学院北门佳润超市的库存管理进行跟踪调查，对其仓储管理进行全方位的了解分析，发现长期以来，佳润超市的销售业务一直使用着最简单的人工管理。超市经营物品的采购、库存、销售及核算等手工信息管理使得员工工作量巨大、服务质量差、工作效率低。同时，由于对市场的反馈信息不能及时地处理，从而导致销售与市场脱节。最终造成超市在经营中处于不利的地位。我们开发这套超市进销存管理信息系统，目的就是为了解决佳润超市库存管理紊乱的问题，使得在超市的日常经营及销售中，能够有迹可寻，随时跟踪市场，并减少不必要的劳力资本，从而使经营者能够实现用最小的成本，获得最大的利润。

1.4 系统的基本环境

超市的目标是以优质的服务和品种齐全的商品，面向本地区的所有消费者服务，以使经营者能够实现利润。具体的目标为：最方便地提供消费者所需购买物品，详细如实地记录物品的品种分类，了解市场发展方向，及时修正进货信息，修改库存管理办法、结算工作、采购管理办法等，提高工作效率，节余财力物力资源。

可行性内容篇3

关键词：建设项目可行性研究

可行性研究是在建设项目的投资前期，对拟建项目进行全面，系统的技术经济分析和论证，从而对建设项目进行合理选择的一种方法。对建设项目进行可行性研究是基本建设管理中的一项重要基础工作，是保证建设项目以最小的投资换取最佳经济效果的科学方法，投资业主和国家审批机关主要根据可行性研究提供的评价结果，确定对此项目是否进行投资和如何进行投资，是项目建设单位决策性的文件。

项目可行性研究是在对建设项目进行深入细致的技术经济论证的基础上做多方案的比较和优选，提出结论性意见和重大措施建议，为决策提供科学依据。因此它的内容应能满足作为项目投资决策的基础和重要依据的要求。

建设项目可行性研究报告的内容大体分为三部分：首先是市场研究，对产品的市场市场调查和预测研究，解决项目的“必要性”问题；第二是技术研究，即技术方案和建设条件研究，解决项目在技术上的“可行性”问题；第三是效益研究，即经济效益的分析和评论，这是项目可研的核心部分，解决项目在经济上的“合理性”问题。

建设项目一般应包括以下内容：总论（项目背景及研究依据等）、市场需求预测及拟建规模、资源状况、建设条件和选址方案、技术工艺和设备选型、环境保护和劳动安全，劳动组织及人员配备、项目施工计划和进度要求，投资估算和资金筹措，项目的经济评价（财务评价和国民经济评价），综合评价与结论等。

建设项目可行性研究内容决不能把其看作一种形式肤浅地去作，一定要经过深入地调查与分析。否则我们的项目可能会因为某一项的不完备而功匮一溃，造成具大的浪费。比如原材料、燃料等供应是否落实；资金来源是否可靠；建设地址是否合理；是否有相关环境保护的解决方案；相应的地质水文资料是否清楚；工艺技术是否先进适用；引进设备是否符合国情；新技术、新设备是否安全可靠等。

尤其我们的化工项目，环境保护应列为重中之重，分析拟建项目“三废”（废气，废水，废渣）的种类，成分和数量，并预测其对环境的影响；提出治理方案的选择和回收利用情况，对环境影响进行评价。有一个建设项目就是因为其造成的空气污染要花去不菲的居民动迁费用而不得不使已建成投产的项目而停滞，造成了其巨大的投资损失。如果可研再全面一些，再深入一些，再重视一些的话，可能就会少了一次惩罚。

一项好的可行性研究，应该向投资者推荐技术经济最优的方案，使投资者明确项目有多大的获利能力，投资风险有多大，是否值得投资建设；可使主管部门领导明确，从国家角度看项目是否值得批准；使银行和其他资金供给者明确，项目能否按期或提前偿还他们提供的资金。

在建设项目的整个寿命期中，前期工作有决定性意义，起着极端重要的作用。而作为前期工作的核心和重点的可研，在整个项目期中发挥着极其重要的作用。

工程项目的可行性研究是确定项目是否进行投资决策的依据。投资业主和国家审批机关主要根据可行性研究提供的评价结果，确定对此项目是否进行投资和如何进行投资，是项目建设单位决策性的文件。

可行性研究是编制设计任务书的重要依据，也是进行初步设计和工程建设管理工作中的重要环节。可行性研究不仅对拟议中的项目进行系统分析和全面论证，判断项目是否可行，值得投资，要进行反复比较，寻求最佳建设方案，避免项目方案的多变造成的人力、物力、财力的巨大浪费和时间的延误。这就需要确保可研报告的质量和足够的深度。假如在设计初期不能提出高质量的、切合实际的设计任务书，不能将建设意图用标准的技术术语表达出来，自然也就无法有效地控制设计全过程。如果使工程的初步设计起不到控制工程轮廓及主要功能的作用，或在只有一个粗略的方案下便草率地进入施工图设计，设计项目管理与施工肯定会出问题。

可行性研究中的总的目标如控制不好，使设计过程中朝令夕改，设计者无所适从，顾此失彼，往往造成产品先天不足。因此初步设计概算必须在可研报告估算控制范围之内，初步设计未获批准，不得进入施工图设计阶段，重大设计变更必须通过审批。有些工程，可研深度不够，初步设计也较模糊，造成工程建设中不断追加投资，使工程管理失控。工程项目的建造成本在很大程度上直接取决于可行性研究及设计。

批准的可行性研究是控制工程造价的重要依据。投资估算是可行性研究的重要组成部分。投资估算额作为建设项目投资的最高限额，不得随意突破。它对工程设计概算起控制作用，设计概算不得突破批准的投资估算，并应控制在投资估算额以内。

批准的可行性研究是项目建设单位筹措资金特别是向银行申请贷款或向国家申请补助资金的重要依据，也是其他投资者的合资理由根据。凡是应向银行贷款或申请国家补助资金的项目，必须向有关部门报送项目的可行性研究。银行或国家有关部门通过对可行性研究的审查，确认项目的偿还能力及风险水平后，才作出是否贷款的决策。

批准的可研是作为建设单位与各协作单位签订合同与协议的依据。在可研中，对建设规模，主要生产流程及设备选型等都进行了充分的论证。建设单位在与有关单位签订原材料，工程建筑，设备采购等方面的协议时，应以可研为基础。

可行性研究是项目建设单位拟定采用新技术、新设备研制供需采购计划的依据。可行性研究中对拟建项目采用新技术、新设备已进行了可行性分析和论证认为可行的，项目建设单位可依据可行性研究拟定的新技术引进和采购新设备的计划。

可行性内容篇4

中国武术段位制自1998年实施以来, 得到了广大武术家及武术爱好者的认同, 在一段时间内掀起了考段热潮, 初段位教程作为中学武术准开设项目, 具有振奋民族精神, 增强体质, 推动武术发展, 全面评价习武者的武术水平, 提高学习武术兴趣具有重要的意义[1]。武术段位制分为3级9段, 初级为1、2、3段, 中级为4、5、6段, 高级为7、8、9段。随着社会的发展和进步以及武术的推广模式改革与进步, 1-6段将会逐渐普及化与大众化。形意拳作为武术主要优秀拳种之一, 在有较高的武术文化底蕴, 在祁县、太谷等地方, 形意拳深受广大武术爱好者喜欢。要想继承发扬形意拳, 就得从娃娃抓起, 从各地中小学生抓起, 提高练习形意拳学习兴趣和练习人口, 使形意拳这一优秀拳种继承和发扬, 形意拳段位制教程的编写正是促进当前形意拳继承和发展最好时机。

形意拳段位制教材是国家体委根据形意拳特点, 为增强人民体质和培育民族精神以及促进中外文化交流的作用而编写的教程, 具有传授武术知识培养武术技能, 突出形意拳运动特征揭示其文化特色和提高单练艺术水平增强对打格斗技能的特点。形意拳初段位教程打破了原有的教学内容枯燥无味性, 不仅从武术的核心技击出发, 从学生的身心特点出发、提高学生身心健康水平、学校武术改革发展教学的实际编写的, 初段位内容主要从形意拳的基本步法、出拳打、勾踢等动作简单易学, 容易激发学生的习武的兴趣, 并通过学习进段晋级的考核, 实践证明自我价值。初段位内容符合中学生循序渐进的学习原则, 开发学生对武术的了解认识, 激发学习兴趣, 进一步增加习武群体人口, 从中发现学习继承武术的好苗子进行重点培养, 促进武术的继承和发扬且促进学校武术发展。

2 形意拳段位制在中学体育教学科选择的内容

2.1 形意拳初段位对中学生学习较容易场地要求低

形意拳初段位的基本动作较为简单, 易于记忆、学习练习可以拆招单练、可以分组对练提高学生学习兴趣, 学习周期相对较短, 一个学期的体育课程即可学完形意拳的一段位的基本技术动作和初级品势。可以根据学生的性别、身高和生理特征进行分组对练, 加强学生的记忆, 从而促进学生主动积极学习掌握学习内容。在室外开展足球、篮球等活动需要较大的空间、场地;在室内开展乒乓球、游泳等活动对运动场地和设施要求较高, 而武术形意拳初段位课程的开设, 对场地和设施的要求较低, 只需要不大的室内空间或室外空间即可[2]。因此该项体育课适宜在体育场地和设施条件较差的运城市中学开设。

2.2 在中学体育课开设形意拳初段位有课选择的教学内容

根据调查, 70.35%学生认为目前学习的武术教学内容难度大, 69.64%学生不喜欢所学的武术教学内容, 43.39%学生对教学内容不感兴趣, 认为学习的内容实用价值不大, 体会不到武术的功法价值。而形意拳初段位教学内容分一段位、二段位、三段位教学内容, 可以根据中学生一到三年级开设学习不同的段位教学内容[3], 形意拳段位制教材各段及教学内容在编排上简单易学、可单练对练相结合符合学生身心发展, 是目前学校武术发展的需求, 学生在学习练习中能体会到武术的攻防意识与对打格斗技能结合突出拳种特色揭示其内涵哲学、五行文化特色, 内容还涉及技术拆招的练习、地域性文化知识。

2.3 在中学体育课开设形意拳初段位符合学生对传统文化的需求

中学生正处于活泼好动, 对传统武术有一定的好奇心理, 段位制教程正是武术发展和学生对传统武术文化的需求编写的, 在中学体育课开设形意拳地域性传统武术, 符合中学体育课程标准改革, 完善中学体育课武术教学内容, 并提升校园民族文化氛围。中学生在学习传统武术形意拳初段位时, 可以增加学生对武术传统文化的认同, 提高学生学习传统武术和强身健体的积极性。在中学体育课开设形意拳传统武术有着很好的优势, 学生是传统武术普及发展的基础, 也是传承弘扬优秀传统文化的载体[4]。

2.4 有利于发挥学生主动性激励学生不断进取

优秀的、传统的武术需要不断地有人继承和发扬, 而学校这一相当大的学生集体, 更是肩负发扬继承中华民族优秀传统体育的重任。在学习形意拳初段位教学中, 学生单练和对练, 同学之间可以相互团结相互学习礼让, 进一步促进了学生主动学习能力, 加强了思想道德修养喝武德教育, 教学中学生对武术也是充满好奇喜欢的, 这正是武术运动长久不衰的原因[5]。学习形意拳段位制教学中, 段位晋级正是学生准求的目标, 激励学生不断学习进取, 学习过程中还能接受武术文化内涵的熏陶, 提高学习者的思想道德修养, 增强学习者身体健康体魄, 增加习武者人口, 促进中华武术的民族精神, 继承和发扬形意拳, 更是把形意拳武术推向世界的载体。

2.5 为中学体育武术课注入新的活力

何素艳在调查中之处中学生对形意拳感兴趣的比例约64.4%, 学生上课时能有很大兴趣积极主动, 能够与教师配合;有27.3%学生对形意拳不太感兴趣, 但也能按规定上课, 完成教学内容。社会的发展给“健康第一”, “以人为本”的教学思想提出了更高的要求, 浓厚的体育气氛和丰富的体育资源, 形成一个学校特别的体育情结和习惯, 初段位教学内容是打破原有的武术内容单一乏味, 禁锢了学生的个性发展的教学模式。其内容丰富、形式多样锻炼模式, 实现学生主动自觉参与体育课程学习锻炼。把传统武术形意拳初段位教学内容纳入体育课, 既让学生们锻炼了身体, 又弘扬了中华民族传统文化, 也是适应学校体育课程改革发展, 为中学体育武术课程注入活力的特色之一[6]。

3 中学体育课开设形意拳初段位教学内容的重要意义

3.1 促进形意拳学习传播和继承发展

目前, 形意拳传播主要是武术专业学校、武术训练馆为主, 随着社会经济文化的发展, 要使形意拳科学的继承和发扬, 必须抓住学校武术运动开展这一主要渠道, 逐步走向开放、走向多元化传播渠道的过程, 各级学校体育武术课程、武术运动会、武术社团组织应成为形意拳传播的重要渠道[7], 抓住中学校这一庞大的人群, 不断地扩大形意拳传播的地域性, 使之形意拳大众化, 为继承和发扬形意拳奠定广泛的传播基础, 成为学校武术比赛和表演广泛认同项目, 进一步促进形意拳的学习传播和继承。

3.2 丰富学校体育课程内容

在中学校武术运动深受广大中学生的喜欢, 在中学体育教学大纲上同时有规定的课程, 提高学生的各项身体素质和丰富学校体育教学内容。形意拳初段位作为中学体育课的教学内容, 可以根据不同年级选择不同段级内容进行学习练习, 练习有以下几个方面:一, 打好形意拳武术基础, 掌握一定的形意拳步伐、拳法和一定武术专项基本身体素质;二, 提高学习武术的兴趣, 掌握一定的攻防技术, 学习形意拳的基本技法;三, 通过学习和对练, 把学习到的形意拳武术技术运用到实战中, 了解学习形意拳的五行学说、养生之道、文化内涵等。并通过学习形意拳段位来增强学生的身体素质, 培养学生习武的兴趣, 积极考段进取获得相应的段位称号、提高学生的防身自卫能力及继承发扬形意拳这一优秀的拳种。

3.3 提高习武人口推动全民健身

在中学体育课开设形意拳初段位教学内容重在, 提高山西习武人口, 一方面让学生掌握形意拳的基本技术, 对抗实战方法;另一方面让学生了解形意拳的武术文化内涵、五行文化学说、养生之道提高习武的兴趣, 使其达到强身健体、修身养性继承和发扬形意拳这一传统武术, 为学生终身体育打下良好的基础, 为丰富我国学校体育活动, 为推动全民健身计划纲要的实施打下基础。

4 中学校开设形意拳初段位教学内容存在的问题和解决方法

目前各中学开设形意拳初段位体育课程还存在一些问题, 如: (1) 专业武术体育教师的匮乏, 教材严重缺乏, 严重制约着段位制武术在我国学校体育活动中开展; (2) 受教学场地和保护设施限制, 缺乏所需的拳靶、脚靶和安全垫等器材, 教学和训练活动不能充分开展; (3) 对练过程中安全因素难以保证。针对上述问题, 提出如下解决办法: (1) 教师队伍专业化。从各体育院校挑选武术专项的业务水平过硬的毕业生充实教师队伍; (2) 设施组织合理化, 充分利用现有设施条件, 并努力改善和扩大场地规模, 提高场地设施的可利用率, 使场地设施最大限度地为教学、训练服务; (3) 教学规范化、系统化。根据不同阶段学生生理和心理的特点, 选择适合其段位的教学内容, 对练技能教学要循序渐进, 应考虑到个体的差异, 要合理的分组对练避免受伤, 同时保证周围环境的安全。

5 结论

1.在我国中学体育课形意拳开设初段位教学内容是可行的, 具备基础条件。

2.中学校体育课形意拳初段位教学内容能够进一步深化体育教学改革, 丰富教学内容创造有利条件。

3.中学校体育课开设出段位教学内容能够全面培养人才, 弘扬中华民族传统文化, 进一步促进形意拳的学习传播和继承。

参考文献

[1]翁信辉.武术段位指导思想评价体系[J].体育科学研究, 2009 (2) .

[2]何素艳.形意拳开展现状与分析[J].搏击武术科学, 2011 (6) .

[3]司幸伟, 冯霞.小学实施武术段位制的可行性研究[J].搏击武术科学, 2007 (11) .

[4]李世光.学校开设地域性传统武术的可行性研究[J].河北师范大学, 2009 (12) .

[5]邱振高.太极推手作为中学体育课教学内容的可行性研究[J].科技信息, 2008 (19) .

[6]武大参.高校武术课实施段位制教学改革的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2009 (6) .