应考策略

应考策略（精选12篇）

应考策略 篇1

书面表达在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维,有利于提高驾驭语言的能力。书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求同学们要有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。

《英语课程标准》也对同学们的写作提出了一定的要求,从同学们的英语考试书面表达评卷情况来看,错误较多,与《英语课程标准》中“发展学生综合语言运用能力”的要求还有一定的差距。多数同学们的书面表达中主要存在以下错误:

1.时态误用

主要表现在两方面:(1)同学们在写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在时的句子,用了一般过去时;而该用将来时的句子,用了完成时;(2)时态构成表达错误。由于同学们对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,以致出现如下的错误:I am go to school on foot.

2.汉语式英语

由于受汉语的影响,再加上对英语句子结构掌握不好,导致同学们常常按汉语的词序来翻译句子,在大家的作文中常常见到这样的句子:I very much like living in the country.

3.逻辑错误

在做书面表达的过程中,有的同学一拿到考题慌慌张张开始写,在写作之前没有构思好先写什么后写什么,哪些内容应该详写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。

4.单词拼写错误

由于部分同学平时不注意记忆单词,基础知识掌握不牢固,所以在文章中常出现单词拼写错误如,Wednesday写为Wedesday。

5.缺少衔接

有些同学虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求,但由于句子之间没有添加适当的衔接成分,使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯,影响了信息的传递和表达效果。

针对同学们在书面表达中出现的错误,大家该如何写好英语作文呢?在英语写作方面,我认为同学们应该注意以下几个方面:

一、夯实基础,循序渐进

1. 掌握五种基本句型

首先同学们要掌握和运用好英语的五种基本句型,因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。

2. 赋予所表达所需的时态

动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点,因此老师在对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练时,同学们要认真听讲,彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

3. 强化单词短语的记忆和句型的应用

单词和短语是句子的重要组成部分,教师要特别重视词句等语言基础。教师要通过完成句子、联系延伸、造句等方法,让学生熟记所学单词短语,不断扩大他们的词汇量。

4. 了解各种体裁,进行专题训练

教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授,并针对各种体裁进行相应的写作练习。

二、规范训练,养成良好的写作习惯

1. 审题

在动笔之前,必须认真审题,分析命题意图。根据题目确定文章体裁,考虑文章内容,把与题目有关的材料分析,整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题,作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够,急于成文,不认真审题,结果写出的文章不是离题太远,与原命题大相径庭,就是抓不住重点,杂乱无章,缺乏逻辑性与关联。

2. 列题纲

审明了题义,了解了命题的意图,接下来就是列提纲。提纲有两种形式,即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲,这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时,应防止两种形式的混用,句式提纲是句子,而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构,编号要统一。有了提纲,文章在材料安排上才会层次分明,整体性强。

3. 起草稿

审明了题意,列出了提纲,下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心,段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述,末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时,要充分利用学到的写句子、写段落的技巧,注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑,全文最好一气呵成。

4. 修改

修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容,形式到语言等进行加工提高,通过修改使文章达到主题明确,内容翔实、结构严谨,语法正确,无拼写和标点错误。

5. 校阅

修改后的文章要认真抄写一遍。誊写时要注意:标题写在第一行的中央,除介词、连词、冠词外,标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外,标题不加标点,即使是一个完整的句子,也不加句号;注意段落首缩进3-4个字母;书写要工整,规范,卷面要整洁,词与词之间要有2-3个字母的间隔;抄写完之后,一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行,注意检查语法错误,拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍,往往能增强文章的效果、提高考试成绩。

三、增加词汇

英语写作要求有一定量的词汇,没有词汇就好比巧妇难为无来之炊。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准,尤其是遇到同义词,更不知用哪一个好,或词性没记住,结果乱用……这都说明平时对单词的记忆不够牢固,理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气,要从单词的音、形、义入手,最好不要单独记忆单词,这样容易遗忘,要把它放在句子或文章中一起记忆,这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外,还要进行广泛的课外阅读,来增加词汇。

四、背诵范文

古人说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法,它不但可以加强记忆、积累语言材料,而且可以定型语式句式,语套模式和行文模式,将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的,而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式,非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中,所以要熟读背诵。

五、勤于动笔

适当地进行写作练习是不可缺少的,如果只大谈写作,而不去动笔写,是写不出好作文的,所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力,也可以就不同的题材,自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等,这些都可以用来练练手笔,也可以要求学生随读、随学、随写,读有所得,学以致用。

应考策略 篇2

总的原则是：紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。具体要把握好三点：一要紧紧围绕考纲，结合学生实际，合理制定复习计划;二要统筹复习时间，复习时间的调配要合理，不平均用力，要突出重点，好钢用在刀刃上;三要科学安排复习周期，可按文言文阅读、现代文代文阅读、基础知识积累与运用、写作、综合运用五个专题进行。

二、重在把握复习重点、难点

(一)文言文―――课内外并举

文言散文的阅读以整篇或相对独立的语段为主。重点要把握：文意的整体把握，通假字的本字及读音与意义，关键的文言实词意义、实词活用现象，古今词义辨析，重点文句翻译，文章观点探讨。具体要过好以下几关：

(1)过好背诵默写关。文言文注重积累，讲究基本功，要特别重视背诵默写，尤其是那些富有生命力的句子和重点句、中心句、表现力强的词语(包括成语)等。

(2)过好文言实词关。阅读文言文要准确掌握实词在具体语言环境中的含义，掌握文言实词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义，并在复习时将其归类。

(3)过好重点语句关。抓意义方面有代表性的重点句，如中心句;抓结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等;抓翻译方面有代表性的难点句。

(4)过好课外迁移关。近两年的中考课外文言文阅读一般比较浅显，程度基本与课内相当。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的能力迁移。可找一些与课文难度相当的课外短文读一读，既巩固了课内所学，又实现课内向课外的迁移。

(二)阅读―――放眼课外、立足迁移

现代文阅读能力的考查将更加注重阅读材料的多样性和人文性，并逐步体现出理解探究、迁移拓展的考查特色，以体现新课改方向。

1.把握现代文阅读命题特点。一是重课外。考查阅读能力往往以文章(整体文)阅读的方式为主，用作阅读材料的语段和文章以选自课外的为主，相当一部分地区已经完全实现课外选材。二是重人文。考查更加注重阅读材料的多样性和人文性，选择阅读材料注重其熏陶感染功能，突出思想文化价值(人文性)。三是重个性化体验。考查阅读能力以文章(整体文)阅读方式为主，注重考查学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。在全面考查阅读能力的同时，强调学生欣赏文学作品形象，评价作品的感情倾向，表达自己独特阅读感受和体验，重视考查学生的初步阅读鉴赏能力和知识迁移拓展、理解探究和运用能力。四是重题型多样化。阅读考查的题型在力求多样化的同时，明显表现出主观题、表达题为主的倾向，一般有整体感悟、特定语言环境关键词语、句子含义的理解、欣赏评价文学作品的感情倾向和形象、运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己看法等，体现了开放性特点。

2.把握现代文阅读训练方法。语文学习的一个重要目标，就是掌握语言载体工具，提高获取与传递信息的能力，这是未来信息化社会对语言敏感力越来越高的要求。日常要注重文本信息分辨与整合能力的训练，可采用：

(1)注意锁定信息搜索范围。根据问点，应迅速确定与问题相关的语段范围。有时还应把文章题目、注释、出处等也纳入信息搜索范围，千万不可疏忽。

(2)注意筛选关键语句。大多问题都可从文本中找到关键词句所提示的信息点来回答，甚至可从文本中找出原句作答。

(3)树立整体意识和要点意识。先浏览文本并能用一句话概括大意。在解答各小题时，要联系全篇大意来考虑或对照。概述表达时要点必须全面完整，一个不能少。

(三)基础知识―――重在积累，重在运用

1.重视语言积累。

(1)重视古诗文和现代诗文的积累背诵;(2)重视词语、名言警句、俗语、谚语的积累。对名句的积累学习，要理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。要运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆;

(3)注意诗配画的新形式。

2.重视语言运用。语法和修辞根据大纲和新课标的要求，不列入考试范围，但从运用的角度考查也是可以的。

要重视：(1)病句的修改;(2)比喻句的仿写;(3)排比句的填写;(4)对偶句的改写或对句;(5)根据情境进行对话;(6)根据提供的材料写广告语;(7)评点生活现象;(8)概括新闻主要内容。

(四)写作―――不断创新、张扬个性

所谓作文创新，就是一篇好作文不仅语言优美、选材新颖、主题深刻，还要注重形式的创新。所谓张扬个性，就是多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求情感真挚，力求对自然、社会、人生有独特感受与体验，力求有创意的表达，力求思想、创意、文采并重，做到“真、美、新”。

浅论高考化学应考策略 篇3

一、充分利用好每次考试

1. 找准学生薄弱环节，关键看学生在学科知识、解题方法、思维三个方面是否存在薄弱环节，予以弥补和纠正；

2. 反复抓规范答卷，做好“规范审题、规范答题”指导；

3. 规定：每次考试要求印标准答案，但要求教师必须在讲评完毕后发给学生，绝不能在讲评过程中就发答案，这样防止教师和学生对答案产生依赖，造成教师讲得不深透，学生不动笔、不记忆的后果；

4. 必须慎重使用满分卷，特别是优生要求认真督导检查。（经常性检查督导）

二、应试心理培养

1. 要正确对待考前和考场紧张

首先要承认紧张是正常的。其次，要懂得适度紧张有利于进入考试状态，有利于专心致志，但是一定不要过度紧张。不过分去想考试的结果，摒弃一切杂念，从容应对，心理压力就会大大缓解，答题时你就会放得开，就会有好的发挥。

2. 不要带着“没准备好的心态”上考场

与其说自己书没看完、题未做完，不如说自己已经准备好了，你要能发挥现有的水平就够了。要坚信：只要把会答的题答对，多得分，得满分，你就可以成功。

3. 学会积极的心理暗示

考前你如果只是想“我还有一些内容没复习呢？万一考了怎么办”、“我平时成绩不好，不能考好”等，这种消极的心理暗示，只会加剧紧张情绪。对考试百害而无一利。事实上，你再担心，再紧张，也无法改变考题，也无法弥补落下的知识，只会让自己考得更不好。要拿得起，放得下才好。相反，积极的心理暗示，能够激发积极的考试行动，有利于考试成功。如可以这样告诫自己：“我早就准备好了，就等上考场了”、“我今天精神很足，一定会考出好成绩”、“我自信，我成功”、“我谁都不怕，我要战胜自己”等。这样能很好地抑制紧张情绪，有助于正常发挥。

迎考的正确态度是：心态积极，精神放松，从容镇静，科学应对，勇敢坚持，永不放弃。

三、答题技巧指导

1. 考试开始：第一件事是先涂好卡（包括姓名、科目、试卷类型，写考号、涂考号），在规定地方按要求填好卷头。第二件事是浏览试卷，对题目难易有个初步了解，尔后快速在心中开始做1、2、3……答题铃响后，迅速写出答案。

2. 答题顺序：整体把握，先一卷后二卷，从前到后，先易后难。注意两点：（1）一卷答完后一定要先涂卡，深浅合适。为了防止错误，可先把中间某个题和最后一个题涂上，以起检验作用。涂好后保存好，不要折皱或损坏。（2）遇到不好确定难度的题目，要认真审题，确定暂时不能做后转入下一题，（这个过程的把握不能蜻蜓点水，但要力求迅速）。

3. 关于审题：认真审题是成功答题的关键，解题整个过程中要不停的审题。审题要点包括：（1）抓住关键词，如化学上“正确”与“不正确”或“错误”，“是”与“否”或“不是”，“有色”和“无色”，“离子方程式”与“化学方程式”，“电子式”与“用电子式表示形成过程”，“分子式”与“结构简式”，“一定”与“可能”等。（2）条件梳理，大胆剔除无用信息。对条件较多的题，可在草纸中进行整理，分析明确做好记号，层次清楚。（3）挖掘隐含信息和弱信息，这两种信息给你的刺激强度小，容易被你忽视，这就要求你要认真仔细，按文字顺序，逐一挖掘。（4）克服思维定势，防止只凭经验，不审题。当你遇到比较熟悉的题目时，切忌盲目乐观，更要提高警惕。敏锐地察觉出其中的微小变化和区别。当然对于确认的题目，也不能三心二意，半信半疑，要当机立断。（5）要考虑周全，避免丢三落四。要做到这一点就不能忙三活四，急于求成，恐怕答不完，草率审题。记住：着急代替不了审题。

4. 规范表达：规范表达是在考场上提高分最主要的因素和手段，表述不规范，字迹不工整是失分的一个原因，也容易引起阅卷老师的反感而导致错判和给低分。规范表达具体要求：（1）书写规范：字迹工整清楚，分段准确利落，答题层次、条理清晰，简洁明了（在稿纸上也最好做到这一点，不要乱写一气，自己找不到哪儿是哪儿）。（2）语言表达要规范：切忌“语多不中”“词不达意”“言不及意”。（3）学科用语要规范：如化学用语中方程式的书写，要避免丢三落四。如反应条件、气体或沉淀符号、物质的状态等。（4）解题过程要规范：如大题按学科要求进行。

5. 关于计算：（1）一定要仔细笔算，少用心算和跳跃计算。（2）一定要有耐心，在草稿纸上计算也要清楚规范，因为一步错导致全题错，造成不得分。

6. 答必所问：俗语说，干活不由东，累死也无功。意思是说，你给谁干活就得听谁的吩咐，就得按谁的要求做。答题没按要求回答，怎么能得分呢？所以一定要看准题目要求，答必所问。

7. 得分意识：一个单位，一个符号，一个设未知数，一个小数点，一个有效数字，可以决定你的命运，影响你的一生。所以，一定要增强得分意识，不放弃每一分。方法：（1）考场上想出多少就写多少。（2）改错时，一般先写正确的，再划去错误的部分。

总体策略：慢做会，求全对；稳坐中等题，一分不浪费；舍弃全不会。切记：不要迅速的把会做的题目做错！考试成功的标志是:会做的题目的满分（或很少丢分）。

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高三历史复习应考策略探究 篇4

一、以教材为载体, 全面掌握基础知识。

全面掌握历史基础知识, 是指不仅要掌握教材中的目录、正文、小字、注释、学习思考题、课本插图、年表等, 而且要包括历史教材所涉及的事实、概念、结论、现象、人物、事件及其基本线索和发展过程等。 只有准确理解、深刻挖掘出其内涵, 才能为能力的形成和提高奠定基础, 才能应对高考命题的不断发展变化。 历史知识面覆盖广, 能力标准要求高。 为达到良好的复习效果, 学生在复习中多看教材, 对教材的阅读至少要达到三遍以上, 甚至达到熟记的程度, 知识才能运用自如。 教材是学习的工具, 也是高考命题的依据和根本, 掌握全面的基础知识, 是学生答题的前提, 是获得高分的基本保证。 要取得理想的成绩, 就必须以课本为载体, 深厚基础, 这是由历史学科的特点决定的。

尤其是在经过两轮复习过后的冲刺备考阶段, 很多考生常常忽视了课本知识, 单纯为了做题而做题, 结果往往出现考试答题脱离教材, 或者是历史语言不精练, 知识记忆不准确, 不少同学最后都有答题似是而非的感觉。 2014年贵州省高考文综历史卷得分偏低, 究其原因, 就是基础知识不扎实等造成的。 因此, 立足课本, 依据考纲, 夯实基础是当务之急。

二、整合教材, 将所学知识专题化、系统化。

归纳与整理是高三学生在复习中必不可少的一个重要环节, 在归纳过程中, 要尽量做到专题化、系统化。 根据各复习阶段, 可分别建立单元内专题知识结构体系、 章节知识结构体系、热点问题知识结构体系等。 有了知识间的联系线索, 才能打破教材中的章节界限, 使知识的综合成为可能。 比如:无论是哪一个历史阶段的社会历史, 都是从政治、经济、科技文化、民族、外交关系、国际格局等方面表现出来的, 这样, 我们就可以把人类历史打破时间空间界限归纳为政治文明史、 经济文明史、思想文化史三大类, 更便于分析比较, 加深理解。

通常情况下, 先可依据历史知识的门类纵向重组历史教材中的相关历史知识成为大专题, 然后可以根据需要组成个别小专题。 如经济文明史这个大专题, 可以分为中国古代经济、近代经济、世界经济三个专题, 古代经济按生产部门分类又可分为农业、手工业、商业、对外贸易、经济制度、经济政策等小专题。 专题复习要特别注意专题之间的内在联系和相互影响。

高考试题中的选择题经常就是一些小专题考查, 体现了对学生的能力考查的要求。 只要我们平时用心, 复习时就会达到事半功倍的效果。

三、精选试题, 重点训练, 掌握技巧。

《高中历史课程标准 》 指出: “ 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变, 倡导学生主动学习, 在多样化、开放式的学习环境中, 充分发挥学生的主体性、积极性与参与性, 培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度, 提高创新意识和实践能力。 ”培养学生的“探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”是新课程对中学历史教学的要求。 复习的最后阶段, 在日常学习或复习当中, 会经常发现不少学生或忽视练习, 或盲目做题, 其效果自然不佳, 要提高复习效率, 需对近三年各课改区的高考试题进行分析, 熟悉高考题型与读题、审题、答题的基本要求。 文科历史试题可渭浩如烟海, 训练是有必要的, 但要有选择性、针对性, 不宜过多过滥, 这就要求教师多研读近年来全国各地的高考试卷, 多研读市场上规范的复习资料, 为学生做出选择。 在精选试题方面, 应注意把内容相近、容易混淆的选择题目归类掌握, 然后举一反三, 把一些具有新意、创意的题目挑选出来, 增强变通能力。

进行各项题型的专项训练, 并在此基础上对各种题型的解题技巧与方法进行认真总结、归纳。 比如选择题, 要仔细审题, 看清题干和选项, 读懂材料, 分析历史事件和现象的本质;填图、识图题, 要看清图表, 回顾所学, 分析图表的历史背景;再比如解答材料解析题时, 要求学生可用以下步骤解题:第一, 先看材料出处, 大致断定材料属于什么时期哪一方面的内容;第二, 再审问题, 列出问题要点;第三, 带着问题读材料, 获取有效信息, 并列出相关有效信息;第四, 问题中有“根据材料”的, 答案可从材料中得出, “结合材料”的答案要联系材料和所学知识得出。 这样的解题技巧与方法往往可以取得事半功倍的效果。 当然, 每次训练之后, 要反思其成败得失的原因, 才能取得进步。 例如:历史科失分的原因, 有的学生是因为基础知识掌握不牢, 表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误, 等等;有的学生是解读历史信息的能力差, 表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等;有的学生是答题不规范, 表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。

以上只是我个人的看法, 谬误之处, 还请同行老师们批评指正。 但是, 只有不断思考、不断研究、大胆创新, 才能提高学生历史学习水平和应考能力, 才能为高考的成功打下坚实的基础, 才能在高考中取得理想成绩。

摘要：纵观历届历史高考题就会发现:历史高考命题通过运用新材料、创设新情境, 考查学生把握历史发展基本脉络的能力, 考查学生的阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力等综合学科能力。因此, 需做到以下三点:一是以教材为载体, 全面掌握基础知识;二是整合教材, 将所学知识专题化、系统化;三是精选试题, 重点训练, 掌握技巧。

关键词：高三历史,复习策略,教材,专题,训练

参考文献

[1]中学政史地.2014, 10.

中考作文临场应考策略与技巧 篇5

中考是一种选拔性考试，作文得分的高低直接关系着中考的成败。考场作文的读者大体上只有一个，那就是阅卷老师。阅卷老师借你的考场作文管中见豹地评判你的语文素养。与平时作文不同的是，临场发挥的目的是博得阅卷老师对文章的青睐，好让他的笔下流淌出一个美丽的阿拉伯数字。在临场发挥中注意以下问题，阅卷老师的心情和你的作文得分就会水涨船高。

一、靓文题

标题是文章的“眼睛”。可以想象、缺乏生气，甚至有错别字，或是潦草难辨的标题会让阅卷老师怎样地厌烦。在这种心情的笼罩下，文章的瑕疵将会放大，甚至遮盖了亮点。标题除了要符合文章体裁、切合主旨以外，新颖别致、不落俗套、文采飞扬是吸引阅卷老师眼球的妙招。同是写初三生活，《累并快乐着×初三的婉约传说》，就富有新意；而《我的初三生活》就成了咸鱼的眼睛，呆滞无光。此外，让阅卷老师一见“钟情”的，也不会是那些直接引用话题的标题，好标题应该是实、新、美，紧扣话题，耀眼、有文采。准确凝练，新美隽永的标题，不仅展现了你驾驭语言的能力，也会让阅卷老师的眼睛为之一亮、心为之一震，这就为文章获得高分奠定了基础。

二、饰文面

“貌美”是使人怦然心动的又一张王牌。你可以用手中的笔，为阅卷老师创作出一幅令他赏心悦目的“画面”，那就是卷面的整洁。书写的规范，字体的工整，行款的正确，这文章的外部面貌，会以独特的魅力激起阅卷老师的审美愉悦。下笔前，多在腹稿上下功夫，少在修改上花精力，伤筋动骨的大手术万不可行。个别字词的修改，要正确使用修改符号。文面功夫，体现了考生的语文素养，也体现了对阅卷老师的尊重。见到端庄秀美的字迹、俊逸整洁的文面，如同见到你面带微笑地致意，哪个阅卷老师都会顿生怜爱，笔下留情。

三、精选材

选材与立意密切相关。选用自己经历过的最熟悉的材料，把真情实感进行到底，是获取高分的又一方法。如果你的文章中流淌着一条情感的河流，阅卷老师随着河里腾起的波浪，一起欢呼，一起流泪，想不得高分都难。考场作文要写出真情实感，．选材是关键。(中考作文 )一定要找到感动过你、启发过你的材料，要寻找一种激情涌动、情不自禁的感觉。选材注意“抓小放大”“取精勿滥”。材料大而空，泛泛而谈，蜻蜒点水，或是虚情假意，扭捏做作，很令人生厌。

四、巧布局

塑造文章的建筑美，能使文章生色，从而拨动阅卷老师的心弦。或设置题记，开宗明旨，创设情境，展露才情：或拟写小标题，把大的话题切分开来，以收到化整为零、各个击破的效果，也可以给人结构清晰、脉络分，明的良好印象。有一点值得注意，即无论如何布局，开头都要干净利落，最好开门见山，起笔最忌哆哕唆唆、入题不快；上下文间注意用好过渡词、过渡句或是过渡性段落：结尾尽量做到回应题目或开头，点明并升华主旨。因为阅卷老师是没有时间和心思去猜谜或是品味再三的。

高考政治漫画题型解读及应考策略 篇6

关键词：高考；漫画；应考策略

漫画型材料试题是近年来高考试题中的常见题型之一，近六年来在全国各地的高考试题中，已经出现20余次，而且出现的频率也日益增高。并且，这种试题类型在语文和历史等学科也是常见题型，日渐流行。但是从反馈来看，漫画型试题无论对于教师还是对于学生都具有相当的难度。这种所谓的难度正是对考试大纲中所提到的四种能力要求的缺失和不适应。为了更好地培养这四种能力，下面对高考政治漫画题型的特点及应考策略进行分析。

从考试大纲所提到的四种能力来看，我觉得漫画题更多的是考查学生获取和解读信息的能力，而问题逻辑题型则似乎更多的是在考查论证和探究的能力。

一、关于漫画

漫画一般有三部分组成：标题、画面、画注。把握住这三个方面是我们从漫画中提取有效信息的关键。

1.标题

漫画之难，首先在于我们被画面所迷惑，这是一种习惯性思维，漫画一定就重点看画吗？其实漫画不是只有画面，一般的漫画都有标题，什么是标题，就是标明题意。欣赏漫画首先要从标题入手，标题有两个作用：一是强化主题；二是辅助画面，所以，欣赏漫画首先要从标题入手，这时最怕遇到无题式，不是真的无题，而是标题就是无题，之所以无题，可以看出作者内心的纠结，因此，这种漫画的主题就更难把握，好在这类漫画在高考中还未体现。

2.画面

漫画的画面一般很简单，笔法粗糙，线条夸张，具有很强的象征意味在其中，这是我们欣赏漫画的最大困难所在。由于这里的象征手法，学生很难从中把握住画者的真实意图，以及命题者的真实意图，我说的是两个意图，只有理解了两个意图才能解答好漫画题、选择题，否则就算你是漫画作者，如果你不理解命题者的意图，你也不会得分。那么如何看画面呢？刚才我们提到漫画是以夸张的手法来表达主题，那么看夸张处就是在把握作者的弦外之意。

3.画注

漫画为了表达内涵，往往会配以言简意赅的文字，这些文字就成为我们把握漫画主旨的金钥匙，从高考试题来看，这些文字对于我们提取漫画信息具有十分重要的意义。其实对于有画注的漫画，以注为主，以画为辅。

二、漫画的类型

漫画类型的划分是非常复杂的，因为划分标准不同，可以有不同的分类。根据主题的不同，结合高考试题，我们大致分为两种。

1.反语式

这种漫画的讽刺意味浓厚，标题或题注和画面呈现出相反的思想内涵，这种反差更加强化了漫画的讽刺性，更有助于突出画者的思想主题。

2.正语式

顾名思义标题和画面的主题是统一的，通过字与画的重叠，彰显主题，如情有独钟，但是这种漫画在高考试题中出现的较少。

三、漫画题

以漫画为素材，通过对漫画主题的思考，配以一定的逻辑问题，考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力与方法，就是一道标准的能力立意的试题。

1.题型

以选择题为主，回顾近六年来的高考试题，我们会发现，以漫画作为非选择题材料的试题很少，大多数都是以选择题为主。

2.考点分布

漫画是思想的表象和外化。因此，漫画试题多数分布在生活与哲学以及文化生活部分，经济和政治则相对较少。这是因为，漫画虽然具有鲜明的讽刺性，但是能在高考中出现的漫画多数属于暗讽的漫画。这类漫画多数是对人不对事，对一部分人的另类做法加以讽刺，而哲学与文化是最好的载体。旗帜鲜明地去抨击社会现实的漫画很难作为素材引入高考，因为对学生的正确引导是第一位的。

3.设问特点

就漫画题的设问而言，命题者并没有因为漫画试题的信息提取有一定困难，就放松了对学生能力的考查。恰恰相反，这种题型的出现就是为了充分考查学生的能力而设置的。就漫画本身而言，当然重点考查学生获取和解读信息能力，但是进入题的层面，则是各种能力的综合考查。

我对比了近几年来高考漫画题型的设问，大致有三类，内涵类、探究类、外延类。这同其他类型素材的试题差别不大，也是以问题意识作为命题的立足点和出发点，考查学生分析问题、解决问题的能力。也就是说，漫画只是让我们的学生发现问题的一种介质，而关键的问题在于解决问题。

4.解题

漫画的解题，很多教师做出了很多不同整理，从方法上看，各具特色，而且共性鲜明，但是问题在于稍显复杂。删繁就简来说，任何题的解题只有两个步骤：打开冰箱门；把大象赶进去。那么对于漫画题而言同样适用。

（1）解读信息。包括解读漫画信息和试题信息。漫画题的关键当然就在于漫画本身了。

（2）关注答案。对于选择题而言，当我们把握住漫画的主旨以及问题的生成以后，其他的思路和步骤就不再具有漫画题的特质了，无论是漫画题、名言警句题、科技素材题、时政题、图表题等都是一样的，这是属于选择题的特点及策略分析问题。

浅谈公务员考试的应考策略 篇7

从级别上划分, 公务员考试可以分为国家公务员考试、省级公务员以及市级公务员考试;从类别上可以划分为公务员考试、事业单位考试等, 而无论是那种考试, 现在的竞争都是十分的激烈, 以2010年度中央单位公务员招录为例, 146万多人争夺15646个职位, 招录比达93:1, 报考人数最多的为中央行政机关及其直属机构, 达114万多人, 占到总人数的近80%, 和以往一样, 也有“无人问津”的职位, 一共有62个职位无人报考, 其中35个在气象系统。同时根据材料分析报名人数最多的十大职位具有以下特点:无特殊专业限制;学历要求本科以上, 学位要求学士学位;无政治面貌要求;无基层工作年限以及相关工作经历要求;无专业考试;英语要求四级以上水平。总体来看, 职位要求较低, 限制少, 非常适合大学应届或毕业生报考, 而且工作地区多为沿海经济发达城市, 工作环境良好, 也是造成报考人数众多的主要原因。由此看来公务员考试依然是众多应届大学生的第一选择。

二、公务员考试的应考策略

1、考前必须要做的准备

(1) 渠道为王, 慎重选择。招生信息的知晓是很关键的, 既然要参加考试, 就一定要知道什么时候考, 怎么考, 考什么, 什么人能考, 这些都是考试前期要准备的, 很多人对这些了解的不是很详细, 又怎么能考的上呢。包括选什么职位, 什么时候报, 都是很有学问的, 在报名时间上, 70%的考生集中在后四天报名, 比如说这个职位招几个人, 有什么条件, 很多人为什么能考上, 有其一定的必然因素, 其中最重要的因素就是这些人报哪个职位的时候是经过深思熟虑的, 要扬长避短, 凸显自己的优势。同时要注意最好不要孤注一掷的报考太热门的职位, 尽量规避报考门槛很低的职位, 考的好不如报的好, 报的早不如报的巧就是这个意思。

(2) 未雨绸缪, 早做准备。公务员考试的内容十分宽泛, 这就需要你早做准备, 越早准备越好, 准备的内容不仅仅包括书本上的知识, 还包括你的各项能力, 比如数学运算能力、逻辑能力、判断能力、语言能力, 以及综合素质, 还有的职位要求你必须过英语四级, 过计算机二级, 有驾照, 有普通话证书, 是党员, 是优秀干部, 如果这些你都拥有, 那么你可以报的职位将会相当的多, 而不至于去和很多人竞争什么都不要求的职位。

(3) 他山之石, 可以攻玉。如何准备, 首先要做个生活中的有心人, 因为生活中处处都是学问, 要扩大自己的知识面, 甚至是路边的广告牌都是你的老师, 比如:秦岭的主峰是哪?西安的世园会什么时候召开?这些根本就不需要专门的去记忆, 知道就是知道, 不知道就是不知道。还有就是多注意关注身边的社会热点事件, 多看新闻, 尤其是每天的新闻联播, 你会发现很多的事情, 或许就有考试内容。

(4) 系统复习, 功夫做在考前。有人说公务员考试不用复习, 主要靠临场发挥, 这种说法其实是不科学的。现实中是没有人没有复习就可以考过的。首先要选择一本自己适合的教材, 市面上的考试教材林林总总, 鱼龙混杂, 每一本都说自己是指定教材, 但是考试大纲每次都是不指定教材的, 商家为了盈利, 粗制滥造, 很多书上连答案都是互相矛盾的, 所以就需要我们认真的甄别, 其实最好的教材只有一个, 就是真题, 而且每次考试可以说都会有真题的出现, 只有把真题研究透了, 才能够克敌制胜。

(5) 申论必须是要重视的。公务员考试所考科目《申论》是借鉴古代对策、策论考试的部分特点, 并结合现代考试制度而形成的一种新的测试方式, 申论考试要求考生所写的文章, 不是抒发个人情怀的文学作品, 也不是谈论个人认识和体会的文章, 而是针对给定资料所反映的有关社会问题谈论治国之道、安邦之策, 同时必须具备较强的文字表达能力。申论继承和发展了以前各种文体的表达方式, 兼容多种表达方式作为写作手段, 容纳了其他文体所不能容纳的内容, 因此也可以说申论是公务员考试最难的一部分, 而且也是最容易拉分的一项, 因为很多人复习申论的习惯是把题目当作报纸新闻去看, 看完不去想, 或是直接看答案, 以为记住答案就可以了, 其实这样是远远不够的, 因为申论不会出原题, 即使是一类的材料, 问题的提法也不一样, 答案肯定不一样, 最好的办法就是要多想多练, 提高自己的政治敏感度, 转换思维模式, 培养自己的语感, 要把自己定位成公务员, 说出的话, 写出的字, 一定要像个公务员。例如:某地发生特大矿难, 你作为政府特派官员, 你会怎么处理?如果你平时多看相关的新闻, 这样的题相信肯定是不在话下的。

2、考中——沉着冷静学会放弃

其实如果你前面已经做的很好了, 那么考试的时候只要能够做到的正常发挥, 问题应该不大。但是一些技巧还是想提供给大家, 以供参考。

首先就是一定要沉着冷静, 要重点突出, 不能看到难题就懵了, 其实答题说明上说的很清楚, 遇到不会的题可以先放一放, 这是很有指导意义的, 要学会放弃, 因为100分钟100道题是很有难度的, 很少有人能够把题全部做完。

其次是要把握时间, 尽量把会做的, 容易做的全部做完, 剩下的要学会看答案, 要用代入法, 即使是蒙, 也要把蒙对的几率提高。还有平时要有意识的做一做速度训练, 提高自己的做题速度, 速度也是一种成功。

3、考后——过好面试关

考试过后, 无非有两个结果, 一是考试失败, 笔试没过, 一是考试成功, 进入面试。

面试之前, 应该试着挖掘自己潜在的力量, 保持心态的平和及精神的放松, 给自己积极的心理暗示消除负面心理的影响, 考生可在考前给自己模拟一两次面试, 让自己有一个临场的感觉, 请自己的朋友做考官, 准备好经常提及的问题的答案, 让朋友提提意见, 当答题内容不能令人满意时, 千万不可自暴自弃, 应尽快寻求与考官的沟通方式, 整个面试过程中最重要的就是前三分钟, 必须要保持面部微笑, 坦然面对, 彬彬有礼, 切忌过于拘谨。

对于前者来说, 需要做的是总结经验, 反省这次为什么没能进入的原因, 是不是自己哪方面做的还不够好, 需要从哪些方面努力, 从哪里跌倒, 再从哪里爬起来, 不气馁, 再接再厉, 继续努力, 而不能是考完了就不管了, 就万事大吉了, 下次考试继续报名, 继续“扔钱”。机会总是给有准备的人的。后者之所以能成功, 一是他们往往都是准备的很充分的, 二是他们都有很多的面试经验, 经过一次面试会使你成长不少, 三是他们的临场发挥的都很好, 简单的说就是大气, 不怯场。他们对自己的模拟定位都是很准确到位的。

三、结语

公务员考试没有捷径可以走, 要想获得成功必须要有必胜的信念。既然选择了这条路, 我们别无选择, 我们只能镇定自若, 我们只能从容应对, 不被困难吓到, 保持一个良好的心态。只有这样, 方能成功, 方能笑到最后。正所谓精诚所至, 金石为开, 用两个字概括的就是“坚持”。最后希望本文能够给那些“考碗一组”的大学生们提供一定的帮助。

参考文献

[1]殷雄.公务员考试经验谈[J].中国研究生, 2006, (03) .

[2]沙玉伟.也说“申论”[J].秘书, 2009, (09) .

应考策略 篇8

关键词：近三年,浙江高考,生物试题,复习策略

近几年来,浙江高考理综生物试题充分体现了稳中求新的原则,体现了教育教学改革的理念和要求,关注学生的学习需求,注重与生活实践的结合;在继续坚持高考改革的同时,保持了注重考查“双基”、注重考查各种能力、注重考查生物学科核心知识的特点。同时试卷的整体结构稳定,命题内容没有超出新课程标准和考试说明,客观题与主观题的比例比较适宜,难度设置基本合理,使试卷保持了相对的稳定性和连续性。而近三年浙江高考理综生物部分总分都是80分,选择题6题共36分,非选择题3题共44分,试卷结构和各题分数设置完全一致,试卷整体难度不大,比较适合基础扎实的学生。作为教师,应立足于高考生物的特点,认真制定 好高考生物的复习策略,以取得良好的复习效果。

一、近三年浙江高考生物试题的特点及命题趋势

1.注重基础,回归教材,坚持考查 核心知识 的思想不变

考查基础知识、基本技能与基本方 法,是高考永 恒的主题。近三年浙江高考生物试题的考查重点主要集中在中学阶段学习的重点内容和与将来继续学习、生活实践有密切联系的基础知识上。试题以教材知识为载体,考查学生对基础知识的理解。如2012年第2、4、32题,2013年第1、4、6、31、32题,2014年第1、3、4、30、32题。试题紧扣生物学科的核心知识,考查了细胞、代谢、调节、遗传、生态、基因工程、胚胎工程等内容,并以它们为载体,考查学生的能力,体现生物的学科性。从 近三年浙江高考生物各知识点所占分值来看,遗传、生命活动的调节、新陈代谢三部分内容所占的比例较大,分别占了试题总量的60%、70%、60%,核心知识重点突出。从近三年浙江高考生物试题来看,遗传基本上出现在非选择题,生态知识出现在选择题,光合作用、细胞呼吸连续几年都在考(2012年、2013年、2014年的第30题),基因工程、胚胎工程、动植物生命活动的调节仍然是高考热点。

2.坚持考查学生多种能力,尤其是实验与探究能力

试题充分体现新课程标准对学生能力的要求,一些题目看似不难,但认真分析发现,学生欲取得理想的成绩,仅靠死记硬背和题海战术显然是不够的,需要学生对所学知识融会贯通,并具有较强的分析问题和解决问题的能力。比如2012年、2013年、2014年的第30题,就需要学生仔细审题、领会题意,具有较强的分析推理能力,并做到灵活应变。实验题着重要求学生能独立完成生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操 作步骤,能验证简单生物学事实,能设计实验、提出实验思路,并能对实验现象和结果进行分析、解释和处理,能对一些生物学问题进行初步探究,能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。如2012年第31题考查学生实验思路、预测实验结果(用曲线图)的能力;2013年第31题考查学生对理解实验目的、预测实验结果(用双曲线图)并分析原因的能力;2014年第31题考查学生预测实验结果并分析原因及写实验思路的能力。实验题都具有一定的难度,特别是2014年第31题要求用表格的形式填写实验结果并分析原因,很多学生都理解不了题目的意思。这样命题大大提高了试题的区分度,这也代表着高考试题变化的新趋向。

3.重视对学生图表分析能力的考查

近三年浙江高考生物试题注重对学生识图析图 能力、图文转换能力、推理能力及作图能力的考查,如2012年第3、5、30、31、32题,2013年第2、3、5、6、30、31、32题,2014年第2、30、31、32题,尤其是2013年第31题的实验结果的表达采用了“双坐标曲线”,突出了对学生图表分析及推理能力的重视。

4.关注实践,体现新课程理念

近三年浙江高考生物的试题情境关注学科知识 在生产、生活与科技中的应用,体现了时代性,使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。如2012年第3、6、30、32题,2013年第5、6、30、32题,2014年第2、6、30、32题。

5.对选修内容的考查比较稳定

近三年浙江高考生物的试题中,有一部分都是考查选修内容,如2012年第2、6、32题(2),2013年第6、32题(4),2014年第3、32题(3)(5)。基因工程和克隆技术3年都考,还有胚胎工程的考查,近三年分值分别为12分、14分、14分。可见,选修内容在高考中比重较高,预示着选修内容的教学不容忽视。

二、浙江高考生物复习策略

1.重视课本,回归教材,夯实基础

(1)概念理解要到位,概念复习可以图 示化。对生物知识中的概念不要死记硬背,可以采用形象记忆,把概念图示化。如分离定律和自由组合定律、有丝分裂与减数分裂可以直接通过图形记忆。

(2)专题知识网络化。如可以把细胞亚 显微结构、物质运输、光合作用、细胞呼吸等知识通过细胞器的结构及其功能构成一个知识网络,使学生对整个知识体系融会贯通。

(3)学科核心内容要反复练习。如光合作 用、遗传育种、动植物生命活动的调节等学科核心内容要不断加以巩固,这些内容在高考试题中经常出现,且试题材料常来源于教材。

2.加强理论联系实际,重视实践能力与创新能力的培养

近几年浙江高考生物试题不仅考查了考生对所 学基础知识、基本技能的掌握情况,还突出考查了考生运用这些基础知识分析、解决问题的能力,体现了理论联系实际、联系生活的特点。因此,在复习“渗透吸水”时,可先让学生回顾渗透作用的演示实验,并思考产生渗透现象的原因,引导学生 猜想仿制 渗透的装 置需要的 条件,在此基础上,讨论和发现植物为什么能够通过浓度差和渗透作用进行吸水。又如,复习“植物生长素”时,可组织学生按照“发现问题、分析原因、作出假设、设计实验、分析结果、得出结论”的流程进行自主探究,实现学生对知识的牢固掌握,进而培养学生的实践能力和创新能力。

3.加强对实验思想、方法的指导,注重实验 的分组以及结果的分析、解释和处理

复习时,教师应发挥好每一个演示实验的教育教学功能,要尽量创造条件,让学生动手实验,使学生在实验中复习仪器的使用和基本操作,进一步领悟实验原理、关注操作细节,以养成动手操作的习惯,提高实验操作能力。在复习实验知识和实验技能的基础上,还要进行实验的设计和实验方案的评价训练。在训练中应注意引导学生用图表表示实验结果,同时设置绘制图表的问题,以考查学生总结概括图表的能力,以适应新课改理念对学生科学探究和创新能力的要求。

4.加强学生获取与处理信息能力的培养

识图题在生物学知识的考查中,有着不可替代的作用。这类试题既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以考查学生的观察、理解、分析、判断与综 合能力。高考生物试题由于生物信息载体的不同,获取与处理生物信息的途径是不同的。因此在高考复习中,教师可以从题干文字及背景材料、试题的设问、生物学图形、表格内容等方面来 锻炼学生 获取和处 理信息的 能力。如2014年浙江高考生物试题第31题得分率很低,原因在于学生不能很好地获取和处理题中信息及进行知识迁移,因此要加强核心知识的教学,引导学生构建知识网络,对所学知识进行横向与纵向的联系比较、迁移升华,深入理解,为有效获取与处理信息做好知识储备,这样才能迅速有效地把知识迁移到新情景中,提高解题的效率。

5.精选精练,提升学法、解法

(1)精选习题,演练高考真题。现在各种 生物高考资料很多,但是很多 资料存在 着各种各 样的问题。比如,资料中有很多原创题,但是这些题目还不够严密,可能会对学生产生误导;还有很多题目对高考的重点、难点、热点把握不足,所以要精选习题,提高学生的学习效率。演练高考真题可以使学生熟悉高考的命题思路,提高对高考题的把握能力。

(2)熟悉解题程序,提高应试答题技巧。各 种类型的题目都有一定的解题程序,如实验题的设计步骤可分为常规的四步,特称“实验四步曲”。第一步,选取材料,处理材料,分组编号;第二步,对不同实验对象或相同的实验对象进行不同的处理;第三步,在相同且适宜的条件下培养一段时间;第四步,观察实验现象,得出结论并分析结论。这样,学生就可以根据“四步曲”对实验题进行分析,从而提高解题效率。

6.适当研究高校教材

近几年的浙江高考生物试题充分体现了高等教 育与基础教育的衔接。高考命题者多是从事专业生物学研究的,生物学的基本思想和方法在他们的头脑中根深蒂固,也就自然而然地反映在试题当中。将高校专业知识和最新研究成果与中学教材内容有机地结合起来,成为近年高考大题的命题趋势。因此,要驾驭高 考,就得领先于高考命题,就得适当研究高校教材。

三、结语

应考策略 篇9

关键词：海南高考化学试题,必做有机题,应考策略

自从2007年课改后, 连续6年海南高考化学试题必做题有一道比较固定的题型也就是每年肯定有一道必做有机题, 看出有机物的重要性。 印象当中必做有机题有时会比较难, 可能是当年那份高考试题的难点之一, 比如2008年、2010年、2012年的必做有机题。 为了帮助学生突破这个试题中可能出现的难点, 我专门研究了2008—2012五年的必做有机题。

(2008年) 这道题主要考查了有机物分子式的确定、烯烃被酸性KMn O4溶液氧化 (给出信息) 、醇被酸性KMn O4溶液直接氧化成羧酸, 乙酸的酸性和酯化反应, 还涉及了烯烃和Br2的加成反应、醇与钠的反应, 还有同分异构体知识的考查。

(2009年) 这道题主要考查了有机物分子式的确定、烯烃被碱性KMn O4溶液氧化 (给出信息) 、烯烃分别和H2、Br2的加成反应、烯烃的加聚反应、芳香烃苯环和H2的加成反应。

(2010年) 这道题主要考查了乙烯分别和氯水、氯气的加成反应、的水解反应, 还涉及了乙烯和氧气反应生成环氧乙烷、环氧乙烷和HCl的加成反应、乙酸的酯化反应, 还有同分异构体知识的考查。

(2011年) 乙烯是一种重要的化工原料, 以乙烯为原料衍生出部分化工产品的反应如下 (部分反应条件已略去) :

这道题主要考查了乙烯和H2O的加成反应、乙烯和氧气反应生成环氧乙烷、 环氧乙烷和水的反应, 还考查了乙醇酸性KMn O4溶液直接氧化成乙酸、羧酸的酯化反应, 还有同分异构体知识的考查。

(2012年) 这道题主要考查了乙烯的实验室制法, 乙烯和Br2的加成反应、溴乙烷的分离提纯。

也就是说海南省的必做有机题这五年主要考查了烯烃被KMn O4溶液氧化 (酸性、碱性条件下, 给出信息) 、烯烃和H2、H2O、Br2、氯水等的加成反应、烯烃的加聚反应、乙烯和氧气反应生成环氧乙烷、乙烯的实验室制法等, 还考查了芳香烃的苯环和H2的加成反应、醇被酸性KMn O4溶液直接氧化成羧酸、醇与钠的反应、羧酸的酸性和酯化反应, 有机物的分离提纯的基本方法、有机物分子式的确定、同分异构现象等。

我又好好阅读了考纲, 考纲中对常见的有机物及其应用做了如下要求:

1.了解有机物种类繁多、数量巨大的主要原因。

2.了解有机物中碳原子的成键特点。

3.了解同分异构现象。

4.了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质; 了解乙烯、 氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的作用。

5. 知道乙醇、 乙酸、 糖类、 油脂、 蛋白质的组成和主要性质;能举例说明它们在生产和生活中的应用。

6.了解加成、取代、 酯化反应的特点; 知道简单的加聚反应。 ……

阅读完我再对照海南省的必做有机题这五年主要考查的内容, 看出了海南省这五年的必做有机题。

一、依据考纲要求

比如这五年主要考查的烯烃被KMn O4溶液氧化 (酸性、碱性条件下, 给出信息) 、烯烃和H2、H2O、Br2、氯水等的加成反应、烯烃的加聚反应、乙烯和氧气反应生成环氧乙烷、芳香烃的苯环和H2的加成反应就是依据考纲的第4条, 而其中乙烯和氯水的加成反应, 以及乙烯和氧气反应生成环氧乙烷由于山东版教材中没有介绍, 我原来认为是超纲的, 但细看了考纲之后再阅读了人教版教材后才意识到乙烯和氯水的加成反应、乙烯与氧气反应生成环氧乙烷等都属于乙烯在化工生产和生活中的应用, 或者说这两个知识点的考查是依据第4条的第二点来考查的, 因此并不超纲。

再比如2009年考查的苯乙烯的加聚反应, 就是依据第4条的第二点和第6条的第2点;考查醇被酸性KMn O4溶液直接氧化成羧酸、醇与钠的反应、羧酸的酸性和酯化反应是依据第5条的第1点。

二、紧密结合人教版教材

我认为要做好必做有机题, 要做到以下几点:

1.依据考纲要求先做好性质和用途的复习

首先, 我们一定要依据考纲做好重要性质的复习, 考纲中对于一些重要物质还强调要了解它们的重要应用, 我们一定要结合性质多了解它们的重要应用并且做好归纳总结, 比如乙烯除了能和水反应制得乙醇外, 还能和氯水等制得环氧乙烷、还能和氧气在Ag的催化下反应生成环氧乙烷, 而乙烯和氧气要是在另一些合适催化剂 (如Pd Cl2-Cu Cl2) 下还能反应生成乙醛, 这也是工业上的重要应用, 要注意对比, 并且这几年必做有机题还没考到, 要注意。

2.注意结合多个版本的教材做好对比补充

无论是教学过程还是高三复习都要注意了解不同版本的教材所介绍的内容的异同, 特别要注意人教版的教材, 当然主要内容应该是一样的, 差别的往往是一些了解的内容, 但有差别的地方, 我们还是要注意对比补充。 若事先让学生对一些反应有所了解, 则应用起来就会觉得简单得多。

三、注意分析海南高考题做出具体的复习策略

通过分析这五年高考题我们已经发现, 这五年必做有机题每一年都考查到了烯烃, 而醇类和羧酸有时会考到, 但一般只考查基本性质, 考查的难点主要在烯烃, 这是由于必修学习的有机物比较少, 因此烯烃是重要内容, 糖类、油脂、蛋白质由于比较复杂且在选修中还要深入学习, 几乎不涉及。 我们复习时重点要放在烯烃、醇类和羧酸, 当然别的知识点没考过的也要注意, 比如芳香烃, 性质也比较简单, 也适合在必做题中考查, 而这几年就考了一次苯环和H2的加成, 也有可能考查苯环上的取代反应, 但重点还是要放在烯烃。 两个版本的教材上烯烃的主要性质和应用几乎都考到了, 有可能考查一些新的内容, 当然可能以信息题的形式考查, 可以让学生了解一些烯烃的另外一些重要性质。

我把我分析高考试题和考纲的收获告诉了学生, 当学生看到考查的物质比较简单, 只不过有些性质、用途不了解才造成有一定的难度。 而有机基本知识方面比如同分异构体的书写、有机物分子式的确定、有机物分离提纯的基本方法永远是重点, 一定要注意突破。 最后我和学生实施了上面所说的那三点应考策略, 希望在最后的高考中考出好成绩。

参考文献

[1]任志鸿, 等.十年高考分类解析与应试策略[M].海口:南方出版社, 2012.

调整心态,轻松应考 篇10

纵观学生在考试中的发挥,无外乎是三种状态:发挥失常——考砸了!发挥正常——考好了!发挥超常——考绝了!

作为学生来讲最希望的当然是发挥超常,再怎么也应该是发挥正常,让自己的付出与结果成正比才是,最最倒霉的无疑是发挥失常!那么,在同样是充分复习准备的前提下,究竟是什么样的因素影响我们在考试中的临场发挥呢?心理学的研究表明关键在于应考的心态。发挥正常的学生,在考试过程中一般是比较镇定和自信的,所以注意力集中、记忆有效、思路清晰,其成果是与努力相匹配的。发挥超常的学生,因为心无旁骛,全心在当下,所以注意力高度集中、聚精会神、神清气爽、记忆流畅、才思敏捷,最后会取得骄傲的成绩。而经常发挥失常的学生,在考试中往往是患得患失、紧张慌乱,导致注意涣散、思维混乱、记忆丧失,也就是我们常说的考试焦虑,其结果是考试成绩与自己的付出和努力严重失衡。

考试焦虑是指考生在考试前和考试情境中产生的一种心理焦虑状态,且其焦虑已显著地影响了应考的准备和在考场上的发挥。考试焦虑有多方面的表现形式,在生理方面主要表现为失眠、食欲不振、身体不适、腰酸背痛、头痛肚疼,甚至写字手发抖、浑身冒冷汗等等;在情绪方面主要表现为忧心忡忡、烦躁不安、心神不定、易激怒;在认知方面主要表现为注意力不能集中、记忆力显著下降、思维混乱不通畅等。考试焦虑最直接的危害是会诱发大脑的超限抑制,降低大脑的活动效率,直接影响到考试成绩。调查发现:由于考试焦虑造成的丢分平均为60分,多的可达到120分。此外,考试焦虑会造成许多生理反应,降低身体的机能,还会影响到对自己的自我评价,显著降低自信心。

焦虑其实是我们无法逃避的人生课题之一,它就像感冒一样常见,我们参加比赛、进行演讲乃至于与陌生人交往时都会产生焦虑。作为学生来讲,学习是摆在我们面前的最主要的人生功课,而且学习的过程是一个艰苦求知探索的过程,难免经常有错误和失败的威胁相伴随,不论你是高智商还是笨小孩,都不可避免地体验到学习尤其是考试所带来的压力以及由此引发的紧张和焦虑。

中国科学院心理研究所王极盛教授在2000年对当年考入北大的全国51个状元进行了追踪调查,分析出有二十多种因素影响高考结果,而排在第一到第五位的因素分别是:考场心态、考前心态、学习方法、学习基础、学习态度。

由此可见,考试最重要的是打心理战!有实力是前提,但只有良好的心理素质才能让实力结出胜利的果实。

为此,在考试前和考试过程中调适好自己的心理状态时非常重要的。

如何调试自己的心态呢?同学们不妨从下面几方面做起。

首先,要树立坚定的信心

在充分复习的前提下,树立自己一定能行的信心。注意把握四个要诀:

少东张西望,多默诵“我可以,我能行”。

少想自己没有作出的题有多少,多想自己已作出的题有多少。

少想自己比別人作题慢,多想自己比別人作题更仔细。

少想自己考不好该怎么办,多想自己尽最大努力就好。

其次,保持一颗平常心

保持一颗平常心并不意味着“不求上进”,而是在积极进取的基础上以正常的心态来应对考试,拋开一切杂念与烦恼,以考试为中心,把自己能做的做到最好就行。说到底,考场上真正较量的对手是自己!

第三,面对挫折,越挫越勇

俗话说,常在河边走,哪能不湿鞋!别因偶尔的考试失利绊住了奔向胜利的脚步,分析失利原因、改进的学习计划、化暂时的挫折为奋进的动力都是必修的功课。2000年全国高考四川省文科第一名的刘洋洋(被北京大学光华管理学院金融学专业录取)回忆自己高考的经历时说:平时我的数学特好,但我考数学时却有两道大题没做完整,我有点沮丧,回家跟爸爸说了后,爸爸说没事,高考不是一科就能決定的。当时我就调整了自己的心态,下午考历史的时候轻装上阵,效果不错,结果第二天的英语还考上了一个全省单科第一。相信刘洋洋的高考经历会给同学们一些启迪。

第四,学会积极的自我暗示

考试时学生比较容易出现的是消极暗示,“第一科就考砸了,这次考试肯定完蛋了!”又或者拿到卷子后一看有自己平时很怵的题型或没有复习到的部分,“完蛋了”几个字就浮上心头,从而严重影响临场的发挥。而积极的心理暗示可极大地诱发人的潜能。比如可以在心理反复默念,“这是我准备很久的考试,我今天感觉特别好!我精力充沛,记忆清晰,思维敏捷,浑身上下有使不完的劲,我一定能好好的发挥,我一定能考好……”真正进入这种境界以后,你的心理就会呈现流畅状态,你就能从容不迫,自如发挥,甚至能冲破极限,创造奇迹!

应考策略 篇11

关键词：高三英语；复习；应考；策略

一、学习方法有效

英语词汇方面，要多读、多看、多记。注意单词用法，一词多义，词义辨析，动宾搭配，动词与介词搭配等。再拿语言素材的积累来讲，既要立足课本，又要及时补充政治、经济、科技、文化教育和信息网络等方面的大量语言材料，以弥补现行教材中的不足。

词汇量方面，要利用阅读语篇复习词汇、句型和语法。在做完限时阅读后，建议学生要将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇短语进行及时归纳和总结。利用语篇来复习语法知识要比单纯地做单项选择题记语法点效果要好得多。语篇不仅为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，而且学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词、句型和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为阅读表达和书面表达打下基础。

二、解题方法有效

1.对下发的考试词汇手册不仅要了解掌握每个词的基本意义，更要注意相关词性的派生，同义词、近义词和形近词的辨析，基本词组、短语的组成，固定的动宾结构和动词介词的搭配等，并能活用于语言环境中，使孤立的词汇串在一起。同时要在报刊中捕捉与社会生活密切相关的鲜活词语，借以扩大自己的词汇量。

2.语法和词汇侧重在基本语法项目的训练，过繁过杂过深的语法选择题完全可以搁置一边不理，词汇训练要重在词语搭配和固定结构的使用上，明晰词义以及一词多义。从近年来高考改革趋势及英语语法试题命题的走向来看，“基础、常见、实用”这六字方针是语法试题的命题原则。因为高考语法题有极强的典型性和代表性，学生只要正确理解上下文，一般就能找到正确答案。而近几年的高考语法题目很好地体现了新课程改革的基本精神，并体现了“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。要牢记“题不在多做，而在精做，举一反三，融会贯通”。要积累基础语法知识。语法尽管在高考试卷中直接占据的比例很小，但阅读、改错和书面表达都离不开扎实的语法基础。学生在语法复习中要培养概念意识和考点意识。有些同学只做题，却不问为什么，屡做屡错，屡错屡做。这是因为基本的语法概念没有搞清楚。

3.完形填空能够考查学生的阅读理解、词汇使用、语法规则运用等多方面的能力。完形填空有两种：一种是无选择填空；一种是有选择填空。目前我们做的是后者，是比较容易的一种。但是在做的时候，最好以前者无选择填空作为训练内容。换句话说，先不忙去看后面的选题，首先自己读一遍有空缺的语篇，看能不能填上什么词，或者说可能填什么詞，然后再带着这个问题明确到选项中寻找和自己推测相近的词汇。

4.阅读理解，除了传统意义上的常规训练之外，侧重在信息的综合分析能力和归纳比较概括能力的提高。文章看得懂题目却做不对，这是许多同学经常说的话。这说明只对文章表层意义的理解是远远不够的。2011年和2012年的四川卷更是突出了对这一能力的考查力度。将阅读训练作为贯穿高三英语复习的主线是十分明智的，因为这是新课程标准、考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空、阅读表达、补全对话和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重。考生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，应限制在50分钟内读完6篇短文并完成20道小题的选择和回答5个问题。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息。

5.书面表达属材料作文，涉及记叙文、说明文、议论文、应用文等多种文体的交叉综合运用。四川卷英语写作的命题方向是以应用文为主，因此在平时训练中应注意全面提高自己的不同文体的写作水平，为高考打下基础。写作前要注意审题，写作时注意语句通顺，意义表达正确，遣词规范。基础好的同学更要学会使用有一定深度的词语词组，注意语言的丰富性和多样化，使文章增色，以提高得分率。因此，学生练习时可主要侧重以下几项内容，如记叙文（描写事物、人物）、写信、写通知、写日记、写议论文、写图表作文等。高考作文的提示语是考生写作文的指导语，考生一定要按要求写作。

总之，要在高考复习中取得良好的效果，必须遵循一定的科学方法，但学无定法，每个学生应根据自己的实际情况，选好适合自己水平的题目持之以恒地进行听说读写的训练，努力提高自己的综合运用英语的能力，从而在高考中取得满意的成绩。

参考文献：

[1]杨晚霞.输出性练习对英语教学的有效性研究[D].曲阜师范大学，2010.

[2]朱丽萍.高中英语教学中提高学生备考的策略研究[D].上海师范大学，

有效复习 从容应考 篇12

一、认真研究《中考考试说明》

这是把握住生物复习课教学的指南针。《中考考试说明》是指导我们复习教学最有效、最实际的方向性手册, 上面有明确的考试范围, 对于每一个知识细目达到怎样的要求都有详细的界定。因此, 我们应重视对《考试说明》的研究, 重视对历年中考生物试题的分析和比较, 并且还要仔细审教研室下发的中考考点和样题, 从中发现中考生物试题的特点和变化趋势, 最大限度地掌握中考命题的有关信息, 把握重点, 准确地指导学生进行复习, 避免盲目性, 从而有效提高复习的效果。

二、做好思想动员工作, 让学生树立自信心, 端正学习态度

生物学科被认为是所谓的“副科”, 有相当一部分学生对生物学科抱着轻视的态度, 而且学生在初二时也难以体会到升学考试的学习氛围。另外, 部分学生由于学习成绩差, 有放弃学习的迹象。因此, 复习前对学生进行思想动员就显得非常重要。思想动员要针对不同层次的学生分别进行, 让学生端正学习态度, 树立自信, 保证学生以良好的心态进入总复习。

三、根据实际情况, 制定周密的复习计划

初中生物中考总复习时间大约二个月, 时间紧, 任务重, 因此, 制定周密的复习计划就显得非常重要。我的复习计划大体分为如下四个阶段。

1. 立足教材, 打好基础。从这几年中考试题和《考试说明》要求来看, 生物为考查科目, 试卷难度约为0.85。全卷共设有易、中、难三种档次的试题, 容易题目和中等题目占了极大的一部分, 因此, 立足教材, 打好基础是关键。在这一阶段的复习中, 我们要引导学生自主学习。自主学习可分为三部分:第一部分明确学习目标;第二部分是基础知识导学, 可以以填空、流程图、图表提纲的形式呈现书本知识, 学生依照这些提示认真看书复习;第三部分是自我检测, 这一部分把基础知识换成选择题, 或者以读图、资料分析的形式来检测学生对基础知识的掌握、理解和应用程度。

2.分大块进行复习, 重点专题复习。在进行本轮复习时, 教师可根据需要将课本原有的顺序打乱, 使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化, 提炼出知识点, 突出主干脉络。例如, 在复习七年级被子植物时, 教师可以把生殖器官、营养器官分别放在一起;把植物的三大生理活动, 即光合作用、呼吸作用、蒸腾作用放在一起复习, 并且加以比较、归纳和总结。将教材中相关的知识放在一起进行比较, 也是一种有效的方法。例如, 将植物有性生殖与花和果实、种子结构、功能, 生物技术 (转基因技术) 联系;与动物有性生殖的共同点;与无性生殖的区别。再如, 复习疾病时, 可将传染病、遗传病等及时进行比较分析。

基础知识落实好了, 还要将知识迁移到生产生活中去, 理论联系实际。例如, 教师可列举与植物细胞吸水和失水相关的例子, 如糖拌西红柿有很多汁液流出、发蔫的蔬菜放在清水中浸泡会变硬挺等来帮助学生理解细胞吸水、失水的原理;通过学会读血液化验单让学生掌握血液各成分的主要功能;传染病的预防措施在日常生活中的应用等。

3. 综合能力复习, 熟悉中考题路, 全面演练知识、技巧、方法, 形成全方位、多角度解题的能力。

4. 强化记忆与应试策略, 获得中考有效信息, 自我心理调整, 确定应试对策。

四、注重解题技巧, 提高得分率

在很多情况下, 一些学生在考试中的丢分, 不是因为完全不会, 而是因为马虎或缺乏解题技巧。在平时的训练和测验中, 教师就应让学生养成冷静答题的习惯, 并教给学生一定的解题技巧, 如答题前要仔细审题, 注意捕捉题干中的重要信息, 特别是一些关键的字词, 准确完整地领会出题者的意图, 然后联系课本知识及教师平时的讲解认真作答。教师还应考心态, 即无论什么情形下, 都要沉着冷静, 防止因为草率或紧张, 导致出现“会而丢分”的遗憾情况。

总之, 教虽无定法, 但有规律可循, 只要我们在复习的过程中, 运用好新的教育理念, 不断总结经验教训, 那么每一个教师都可以找到属于自己的有效的复习路子和方法, 生物中考也一定会取得令人满意的成绩。

参考文献

[1]汪忠.义务教育课程标准实验教科书《生物》.江苏教育出版社, 2009.

[2]汪忠.义务教育课程标准实验教科书《生物教学参考书》.江苏教育出版社, 2009.