排球必修课程

排球必修课程（精选7篇）

排球必修课程 篇1

摘要：文章通过文献资料、调查、数理统计等方法对河北省体育教育专业排球必修课程师资队伍的知识结构、业务水平以及自身素质、学历层次、职称结构进行了深入的研究, 并提出了改革发展的对策, 以促进教师队伍整体素质的提高。

关键词：河北省,体育教育专业,排球必修课程,师资队伍,研究

在实施体育教育专业排球必修课程整体改革的过程中教师始终处于重要地位, 课程设置、课程内容的更新、教学方法的改革、现代化教学手段的运用等无不依赖于高素质的教师队伍, 师资队伍的合理与否对一个学校来说, 是衡量一个学校的办学水平的重要因素之一, 对一门课程来说, 是反映这门课程的发展现状与未来发展趋势的重要指标之一。加强师资队伍建设是推进河北省高校体育教育专业排球必修课程整体改革的人才保障, 是实现教学目标的关键。所以, 必须努力造就一支高质量、高素质、结构合理的师资队伍, 从整体上不断优化体育师资队伍结构。师资结构是指教师队伍人员的各种要素数量构成比例及相互组合的关系。它主要是由教师的业务水平、年龄、学历、职称和政治思想状况等要素构成的一个整体动态结构, 它是衡量教师队伍质量的一个综合指标。

一、知识结构、业务水平以及自身素质

高校体育教育专业排球必修课的发展需要有意志教育素质好、业务水平高、结构合理、适应性强、乐于奉献的教师队伍。人才的培养最终要靠教师来实现, 这是体育教育专业发展的基本保证。然而, 目前河北省体育教育专业排球课师资队伍的现状人不能完全适应社会发展和教育改革的需要, 原有的那套人才培养模式已经难以适应新的改革发展的要求。更新教育思想、转变观念, 这是河北省体育教育专业排球必修课师资队伍建设的首要工作。河北省体育教育专业排球必修课教师队伍“专才”多“通才”少, 是一种“结构性短缺”。现代化教育改革发展要求教师首先是一个“教育专家”, 然后才是一个“理论专家”和“技术专家”。

如何尽快提高排球教师的教育素质、科学素养和理论水平, 是摆在排球教师面前的一个重要而紧迫的任务。过去, 由于我们较注重技术课教学, 本科毕业生就足以胜任, 然而, 本科毕业生在体育理论的深度和广度上以及在科研方面显得不足。目前, 加强师资队伍建设的趋势就是高学历化, 并且严格规定新师资的补充来源主要是高学历的研究生。另外, 为防止“近亲繁殖”, 新师资的补充要来自不同的学校, 在职进修学习也是如此。因为“近亲繁殖”式的用人方式, 很容易是教师在教育教学、训练、科研中沿袭传统的模式, 不利于各类院校横向信息交流和优势互补, 在一定程度上, 制约了教师的知识结构、业务水平以及自身素质的提高。

河北省体育教育专业排球教师多数是技术型、训练型。年轻教师专项技术较好, 但知识面不够宽, 科研能力不高, 需要学习;有一定工作经验的中青年教师需要不断提高, 需要学习;即使是经验丰富的老教师, 也有一个知识和观念更新的任务, 仍然需要不断学习。因此, 对教师的培养要措施得力, 做到有目的、有计划、有步骤地进行, 既要考虑近期工作实际, 又要有战略眼光, 应鼓励和有计划地安排青年教师在职或脱产进修, 攻读学位, 逐渐扩大知识面和学术水平, 培养既是运动型又是智能型的高素质教师, 从而保证河北省体育教育专业排球必修课程整体改革的顺利进行。

二、学历层次

学历结构是指或不同学历 (或学位) 教师的比例。教师的学历在很大程度上反映教师的知识水平和发展潜力, 反映出曾接受正规教育的程度, 是衡量一个人能力和知识的标准之一。一般而言, 学历越高, 水平起点就越高, 适应能力就越强, 教学、科研和训练的发展潜力就越大。近几年来, 随着社会的进步, 教育事业的发展, 高学历化已成为加强师资队伍建设的重要标志, 并且, 原则上规定新师资补充来源主要是研究生。

河北省高校体育教育专业排球必修课教师队伍中, 本科学历占73.34%;专科学历逐步减少并将很快消失, 仅占3.33%;研究生的比例只有23.33%, 比例小。显然, 研究生少的这个现实, 已不能满足河北省体育教育专业排球课的发展需要。因此, 采取有效措施加快培养体育研究生, 提高河北省体育教育专业排球课教师的学历层次, 已是当务之急, 应引起高度重视。可以从以下几个方面加以解决:1、加快在职教师学历层次的培养, 为在职教师提高学历层次提供机会和条件, 这是提高整体教师学历层次的最直接、最有效的方法。首先, 年龄在35周岁以下的教师, 应报考研究生, 建立培养档案, 签订培养合同;其次, 改善现有中青年教师的学历结构, 支持36-40周岁的教师到全国重点院校的研究生课程班进修学习, 并取得硕士学位或研究生学历;另外, 具有副高教授以上职称, 年龄在40-50周岁之间的教学人员, 应到全国重点院校作国家计划内的访问学者, 必须完成所规定的进修计划。通过上述一系列措施全面提高教师的学历层次、教学水平及科研能力。2、采用多种形式加强对在职教师的基础理论和外语能力的培养, 为提高学历层次打下坚实的基础。3、采取各种激励机制和倾斜政策, 对取得研究生学历的教师和进本单位参加工作的研究生给予各种奖励, 以激发他们提高学历的积极性。

三、职称结构

职称结构是指教师中初、中、高各级职称的比例。它是衡量教师群体素质状况的尺度之一, 是反映教师教学和科研水平的一个重要指标。河北省高校体育教育专业排球教师队伍的职称经过多年的职称改革已趋向合理。高级职称的比例有了明显的增加, 总体达到了33.33%, 中级职称的教师占46.67%, 初级职称的教师占20%。但我们还应看到, 教授比例太小, 这种实际状况已严重阻碍了河北省高校体育教育专业排球必修课程的发展。因此, 在今后的师资队伍建设中, 要采取特殊举措和政策导向加速人才的培养。在职称评定、奖励及各种福利待遇中, 要打破轮子排辈的传统观念, 对那些有突出贡献的中、青年教师要优先晋升职称, 让他们脱颖而出, 使职称结构更加合理。以适应河北省高校体育教育专业排球必修课的改革与发展。

参考文献

[1]刘建华.高校创新型体育教师的知识、能力结构及培养途径[J].武汉体育学院学报, 2005, 39 (07) :110-112.

[2]杨德军.新纲要与高校体育教师的现代化[J].牡丹江教育学院学报, 2004, 28 (05) :90-91.

排球必修课程 篇2

气排球运动自2000年引进广西之后,立刻就受到了八桂大地群众的欢迎并一直流行至今。据了解,广西各地市把气排球这项运动开展得如火如荼,平时和节假日都有比赛,如:2007年11月4日在桂林工学院举行的第3届桂林高校职工气排球赛。梧州市蒙山县也常在春节期间举行气排球,参赛队伍也有20至30支。目前全区最大规模的气排球比赛当属2007年6月至12月举行的广西首届城乡万人气排球大赛(第一阶段比赛相关数据统计见表1)。这项运动在广西也已经有部分高校将其作为选修课开展,如广西师范学院、广西师范大学等。但区内还没有发现有哪所体育院系将气排球作为专业必修课来进行教学的。那么随着气排球在广西的迅速发展,在区内体育院系专业课中增加气排球教学将会是以后区内各大体育类专业院校为提高体育专业人才的社会适应能力所应走之路。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

气排球教学、广西师范大学本科生。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

笔者借助于全国期刊网和大量相关网站查阅和收集了相关论文与研究成果100余篇和若干报道与评论,并参阅和搜集全民健身、高校课程改革、体育科学与研究方法、健康学等书面资料,通过筛选、整理,吸纳了部分有用素材进行理论分析和论述。

2.2.2 问卷调查法

本论文根据研究需要设计了普通问卷,共200份对象是广西师范大学体育学院在读本科生,主要是通过调查分年级对专业必修课增加气排球教学的态度和建议。

2.2.3 访谈法

对学院专业排球教师、桂林市体育局广西体育局群众体育工作主管人员进行访谈并搜集数据和资料,主要调查广西气排球的发展情况与广西师范大学专业必修课增加气排球教学的建议以及对广西气排球运动的影响。

2.2.4 数理统计法

通过对数据的整理统计和分析。

3 结果分析

3.1 增加气排球教学的必要性理论分析

3.1.1 为促进气排球运动在广西的进一步开展

气排球运动是一项集运动、休闲、娱乐为一体的群众性体育活动项目,随着气排球运动的发展、完善和提高,气排球运动一定能成为我国群众喜闻乐见的大众体育项目之一。气排球运动的发展,必然需要气排球专业人才带动和指导,而体育局利用培训班的形式,培养了一定数量的气排球教练员和裁判员也大大促进了气排球运动的发展。但由于培训时间短和培养形式的局限性所培训出的学员还不够专业,在数量上也远远不能满足目前气排球运动发展的需要。在体育专业必修课中增加气排球教学,可以让体育专业的学生全面学习并掌握气排球基本技术、基础理论知识和掌握气排球运动裁判法、竞赛组织方法,能够培养出符合新世纪群众体育发展需要并带动气排球运动发展的气排球专业人才。这些人才一旦毕业,就会遍布广西,甚至全国,并且在工作岗位上开展气排球运动,带动当地气排球运动的发展。所以,为能够培养更多气排球专业人才和促进气排球运动进一步发展,广西师大体院专业必修课有必要增加气排球教学。

3.1.2 全民健身和群众体育发展的需要

当前,我国经济建设和社会发展对人民的整体素质提出了新的更高要求。但是,全民健身工作的现状还不能适应社会主义现代化建设的需要。群众的体育健身意识还不够强,群众性体育活动的开展还不够广泛,经常参加体育锻炼的人数还不够多,现有体育场地设施在向社会开放、满足群众开展体育锻炼的需要方面还有较大差距,全民健身工作的科学技术和监测管理还比较落后,有关的法规制度还不够完善,适应社会主义市场经济体制的全民健身管理体制和运行机制还在探索之中。这些问题,应随着经济和社会事业的发展,逐步加以解决。为进一步增强人民体质,适应我国社会主义现代化建设的需要,必须采取切实有效的措施,推行全民健身计划,发展群众体育。

气排球运动由于适合不同的人群参与和技术要求较低自然就成为了时下流行的运动项目。目前广西开展气排球运动较好,体育局还组织培训了一部分气排球教练员、裁判员,大大促进了气排球运动的发展,但这还远远不够。气排球要更好的发展高校的促进作用是不能少的。高校是培养德、智、体全面发展,并能够适应社会高速发展的高素质复合型人才的重要基地。然而,现阶段广西内50多所高校气排球运动开展情况一般,气排球教学的开展较少,甚至体育类院校只有相当少的学校开设有气排球课。为了能使气排球运动更好的发展和普及,体育类院校更应发挥其自身优势将气排球运动纳入到专业课程中特别是有必要纳入专业必修课中。也只有这样才能更快的满足气排球运动发展的需要从而满足群众体育发展的需要。高校把群众体育项目作为专业必修课对于培养更多的社区体育专业指导人才是尽建设群众体育发展的义务,更是推动全面健身工作的职责。

3.1.3 提高体育专业学生的社会适应能力和就业率

我国社会体育人才存量与现实要求有较大差距。仅以社会体育指导员为例:调查表明,目前我国体育社会指导员约20万人,社会体育指导员与人口之比约为1:6500。国家体育总局颁布的《2001～2010年体育改革与发展纲要》中规定:“10年内,大众体育普及程度明显提高,体育人口达总人口的40%左右”。若按《全民健身计划纲要》规定的每千人配备2～5名社会体育指导员的标准,我国社会体育指导员的总数至少为65万人。由于我国社会体育人才的数量和规模发展问题尚未解决,从目前我国全民健身一期工程的调查和相关研究看,社会体育指导员的数量、规模已经是影响进一步实施全民健身计划二期工程的瓶颈。所以人才培养是未来我国社会体育发展亟待解决的问题。

随着气排球运动的迅速发展,在广西、福建等地,对气排球教练员、裁判员、指导员人数需求量的增加和质量要求的提高,而社会上又缺乏专业的气排球教练员、裁判员和指导员。表3数据表明,自2001年到2008年广西师范大学体育学院体育专业学生的就业率逐年下降。

综上所述,我国社会体育人才的需求给予了体育专业学生就业提供了契机,特别是在气排球运动对体育人才的需求方面。所以,一方面为满足我国社会体育人才的需求和气排球运动的发展需要,另一方面为解决广西师范大学体育专业学生就业率有必要在广西师大体院专业必修课中增加气排球教学。

3.1.4 促进气排球运动竞赛规则的完善

随着广西城乡万人气排球大赛顺利举行,广西气排球运动的比赛层次不断提高这就显得竞赛规则相当的重要。然而,据了解我国气排球运动处于不规范的状态,气排球竞赛规则和裁判法各地有各地规则,就连气排球开展比较好的广西虽然有统一的竞赛规则和裁判法,但在全区不同的城市进行的比赛时也会因地区不同规则也有所不同。广西体育局在规范气排球竞赛规则和裁判法方面是做得比较好的,但竞赛水平和比赛层次的不断提高现在所采用的裁判规则就显得有点跟不上节奏。笔者通过到比赛现场观看和采访得知,在气排球运动比赛中最具争议的是拦网的时候除能将手伸过网是否可以压手腕和在比赛中标志杆和标志带是否一定要有等问题。从目前广西气排球的竞赛规则中可以了解到在拦网的时候能否压手腕没有明确的要求和规定。标志杆、标志带是球网的一部分,作为球网两端界线的标志。但在有些比赛中往往没有标志杆、标志带,就不利于裁判员执裁,从而使比赛过程出现过多有争议的球直接影响比赛的质量。

综上所述,气排球规则应从拦网和标志杆、标志带等方面进一步完善竞赛规则。气排球教学有利于提高气排球的运动水平,在气排球教学的教学过程中除了进行技能和理论教学外,比赛规则的教学也是必要的。在进行比赛规则的教学过程中师生间的教与学可以发现规则的不足并可以根据实际情况进行完善。

3.1.5 促进气排球运动科研工作的开展

在气排球发展过程中,对气排球运动的基本理论、技战术特点、运动训练、竞赛规则等理论研究甚少。调查发现:1994年～2003年间,我国体育期刊共发表排球类论文1455篇,其中,有关硬排的有1294篇,软排的有78篇,沙滩排球有77篇,而气排球更少,列最后一位(以上数据从中国学术期刊网上获得)。可见,加强对气排球运动的基本理论等基础研究迫在眉睫。笔者通过资料和网络查找发现目前气排球运动虽然开展得相当不错,气排球科研工作方面也取得了一定成果,但大部分都没有与其他学科结合进行研究。同时,在《全面健身计划纲要》中提到:要发挥体育科技队伍的作用,体育科研单位和体育院校要以群众体育和全民健身的科学研究为重点,要增加对群众体育科学研究的投入,加快科技成果向群众体育健身实践的转化。广西师大体育学院在专业必修课中增加气排球教学,为科研工作的教师、专家教授等提供一个良好的科研环境和实例。教师通过教学发现问题,同时提出问题进行综合研究并结合教学实际解决问题,这一过程无论是从发现问题、提出问题、解决问题上来看都有利于教学科研工作的开展,实质上也是一个科研过程,同时也满足了《全民健身计划》提出的要求。高校培养的气排球专业人员将来也有绝大部分是从事教学和科研工作的这对于气排球科研工作今后的开展都是非常有用的。因此,为了更好地促进气排球运动科研工作的开展和满足《全民健身计划纲要》提出的要求,广西师大体院专业必修课有必要增加气排球教学。

3.1.6 提高体育专业学生今后在工作上的优势

每年从高校毕业走向社会的大学生一批又一批,所从事的工作各不相同,面临的竞争也有所不同。体育专业的学生毕业大部分是从事教学、社区指导的工作。刚初入社会的毕业生由于经验不足在很多方面都比不上老教师和老教练员。老教师和老教练员从事多年教学和指导工作积累了大量经验在工作的开展中也相对会容易上手些。毕业生要想在自己的工作领域独挡一面需要有过人之处。在广西师大体院专业必修课中增加气排球教学对于学生的技能可以得到更全面的发展。体育专业的学生通过对气排球的学习掌握技术要领有利于今后参加工作在专业领域个人水平的发挥,同时,在与其他没有学过气排球的老教师、老教练相比就更有优势可言。

3.2 增加气排球教学的可行性理论分析

3.2.1 现实情况有着坚实的群众基础

在广西,一项体育运动正在掀起热潮,单位、企业、厂矿、部队、学校、社区,以至在广大的农村,都在乐此不疲地开展着,这就是气排球。茶余饭后,球友一群,空地一块,横网一拉,来它一场,既能尽兴,又可健身;目前在广西各级各类运动会上,气排球也逐渐走上“大雅之堂”,成为正式比赛项目,而广西第11届全运会也已经确定气排球为正式比赛项目。气排球以其男女老少皆宜,城乡随处可见的“热闹”现状,大有发展成为广西最为普及的“第一运动”之趋势[7]。总结广西普及气排球成功的经验,可以为广西师大体院专业必修课增加气排球教学提供参考,让广西师大在增加气排球教学的过程少走弯路。

3.2.2 气排球运动相对于硬排球运动较易开展

气排球球体大而柔软,重量轻,球速慢,弹性好、球感好、容易找到击球点。高度的娱乐性和良好的观赏性,健身与娱乐的良好结合赋予其独特的魅力。简易的场地,宽松的规则和较为简单的动作,无论是用于强身健体,娱乐游戏,还是作为学生课外体育活动项目均非常适宜。气排球与传统排球在技术上的动作基本一致,主要有“发、传、扣、拦”4种基本技术。但其特有的“捧球”、单手传球等,使得气排球的动作技术更加简单,更具特色,学起来更易入门,安全性较传统排球更好,易激发学生的学习兴趣。

通过对广西师大体院学生的200多名同学调查了解到很多同学都觉得硬排球在学习过程中练习的技能太枯燥单一,有时候一个传球技术就要来回练习好几次。气排球由于技术要求不高,接传球技术花样多练习起来没那么枯燥,气排球又是新兴运动项目许多同学表示对学习气排球的兴趣极高。

3.2.3 气排球教学在器材、场地方面存在的优势分析

气排球价格便宜,对场地的要求比其他任何一种排球都要简单,占地面积小,球网高度要求较低,且球体轻便,不会对周围的设施产生破坏。非常适合目前体育设施相对薄弱的高校教学和竞赛及课外体育活动的开展。广西师大近几年常组织教职工气排球联赛和体院近5、6年在妇女节都组织全院女生开展气排球比赛、硕士研究生每年也都进行一次气排球比赛。每年比赛也都有新添气排球,长年开展比赛留下的气排球和广西师大体院每年在购置教学器材方面有一定的预算。此外,广西师大体育学院本身在硬排球教学的基础上已经有了气排球场地6个;体育馆内也能轻易地规划出新的气排球场,甚至可以直接利用羽毛球场进行教学。综上所述,广西师大体院从器材、场地方面都能满足气排球教学所需。

3.2.4 气排球教学在课程设置及师资方面存在的优势分析

广西师大体院长期开设硬排球必修课或软式排球选修课,在排球教学是已取得一定成就,也培养了许多排球专业体育人才并积累了丰富的教学经验。分管学院教学工作的教学秘书多年来一直从事体育专业学生课程设置工作,除此之外还在工作之余开展学生课程设置方面的科学研究。从对教学秘书的访谈中得知多年来广西师大体院本科生的课程安排都能够比较科学化的进行,也从而让各科教师能够比较顺利的完成教学计划。广西师大体院在职的排球专业方面的教师、专家教授共有6人,这些教师人人都是长期从事排球教学和科研工作的,具备气排球教学能力并能胜任体育专业必修课气排球教学。此外,现代信息时代资料的来源快捷,学生的兴趣高,易接受新事物,为气排球的课程设置、教学奠定了坚实的基础。

3.2.5 学生自身具备良好的体育基础

广西师范大学体院体育专业的学生从高中开始就有着良好的体育基础,加上参加体育高考每一个学生的身体素质也都是全区的佼佼者。据资料统计广西师大在每年的招生中要求学生在术科成绩方面要达到90分以上才能入围投档线,录取从高分到低录取。通过对广西师大三个专业的同学进行调查,共调查了200人次,其中共有130人在入校前的高考体育术科分数最低的达到了95以上分,最高的则是满分100分,如表4。

从入校的体育术科要求看师大体院对体育基础素质方面要求是挺高的。体院专业学生入校后课程安排中在大二的课程安排排球限定必修课,同时在大三第一学期安排软式排球限定选修课,这些都为体育专业的学生学习气排球奠定了坚实的基础。

4 结论和建议

4.1 结论

1.开展气排球的教学能满足全民健身和群众体育发展的需要、提高体育专业学生的社会适应能力和就业率、促进气排球运动竞赛规则的完善、促进气排球运动科研工作的开展、提高体育专业学生今后在工作上的优势,因此,在广西师大体院体育专业必修课增加气排球教学是必要的。

2.开展气排球的教学,是现实情况有着坚实的群众基础、相对于硬排球运动较易开展、在器材、场地等方面存在着开设的便利条件、在课程设置及师资方面存在着开设的优势、学生自身具备良好的体育基础,因此,在广西师大体院体育专业必修课增加气排球教学是可行的,并能够满足我区气排球运动发展的需要。

4.2 建议

1.各级领导要高度重视气排球的教学、师资队伍的培养。

2.在教学之余组织气排球的教学经验交流会和竞赛,促进气排球教学的科研工作的开展,加强气排球教学改革步伐。

摘要：运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对广西师大体院专业必修课增加气排球教学的设想进行必要性和可行性的理论分析。研究表明:在广西师大体院体育专业必修课增加气排球教学是必要的,也是可行的,对满足我区气排球运动发展的需要也是有一定作用的。

关键词：体育教学,气排球,课程

参考文献

[1]广西体育总局群体处.自治区体育局群体处2007年度工作总结[Z].2007.

[2]仝茂华.对新兴体育项目——气排球运动的研究[J].湖北体育科技,2003,(3).

[3]国务院.全民健身计划纲要[Z].1995-06-20.

[4]严德一.全面建设小康社会对体育人才的需求预测[J].广州体育学报,2004,(4).

[5]广西体育局.气排球竞赛规则[S].广西,2007.

[6]仝茂华.对新兴体育项目——气排球运动的研究[J].湖北体育科技,2003,(3).

[7]广龙.专家教你打气排球[N].南国早报,2007-1-23.

中学排球课程目标改革研究 篇3

运动参与目标中包括的两个方面, 既强调学生表现出体育学习与锻炼的行为, 也强调学生在参与丰富、有趣的体育活动和良好的教学情境过程中体验到乐趣和成功, 两者相互影响和相互促进。同样中学排球课程中的第一目标——兴趣和爱好, 也跟体育与健康课程水平四运动参与目标中的参与体育学习、锻炼和体验乐趣、成功息息相关。只有在排球活动中体验到乐趣和成功才能产生兴趣和爱好, 有了兴趣和爱好也就表现出积极地学习排球和平时在排球活动中得到锻炼。目前中学的目标是发展排球项目以及让排球成为学生课外活动的一个主要项目, 兴趣是参与的基础, 但仅有兴趣这个目标已不能满足学校发展排球项目的需要。学生要选择排球作为课外活动的项目, 那么他们首先得会打排球、会比赛。中学生在心理上都有争强好胜的一面, 比赛富有竞技的特性, 它是吸引中学生参与这项活动的重要因素。

2 运动技能目标

运动技能目标包括的三个方面涉及到理论知识、实践内容和安全方面。在改革前学生学习的运动项目较多, 学习的时间又有限, 在课堂教学中过分追求运动技能传授的系统和完整, 苛求技术动作的细节, 是做不到的, 也没有必要。因此学生学习和掌握运动技能的主要目的是为了学生锻炼身体, 增进健康, 而不是单纯地提高运动技能水平。现在学校在排球项目上作出了发展的计划, 那么学生学习排球动作技能时不仅需要他们以锻炼身体和增进健康为目标, 还需要学生在排球运动技能水平上得到提高, 因此在课堂教学中需要教师花更多时间来改进学生在动作技能上的细节。在访谈过程中大家一致认为应该将实践内容放在主要方面, 抽取适当时间给学生讲解理论知识, 让学生了解排球运动方面的理论知识, 在实践教学过程中渗透安全进行体育运动方面的知识和方法指导。另外, 大家考虑到学生中身体条件有差异, 对体育项目的感觉不同, 在设置运动技能目标时无需针对所有学生, 只需要部分学生能达到运动技能目标。

3 身体健康目标

现在国民体质问题一直是社会的热点, 国家关注的焦点。尤其是近些年里, 中小学生的体质处于下滑阶段, 而要提高中小学生的体质, 体育课的质量将起到一定作用, 因此在体育课上不管教学内容是什么项目, 学生的体质提高应放在首要。然而每项运动都有各自的身体素质要求, 因此在各项运动教学中, 教师着重考虑到项目身体素质要求来对学生进行针对性锻炼, 对学生的体质提高程度将不同。在排球项目中, 它主要涉及到练习者的反应速度、上下肢力量、弹跳力等身体素质, 在教学过程中, 教师将这几项作为重点身体素质来对学生进行锻炼, 让学生从中来提高体质、增进健康。另外身体健康同样涉及到饮食, 教师在理论课或者平时实践课中可以穿插一些健康饮食方面的内容。

4 心理健康与社会适应目标

心理健康与社会适应目标在体育与健康课程中主要不是通过专门进行理论讲授来达成, 而应通过结合具体的体育活动形式, 在活动中通过人与人之间的情景对学生进行教育来实现, 对学生的意识与行为进行改变, 因此要达到这方面的目标并不是在短时间内能实现, 而排球课程的教学时间短暂, 要完全达到这方面的目标基本是不可能, 只能是在教学活动中让学生更多地感受, 让他们在环境中慢慢地达到心理健康与社会适应的目标。

根据排球运动具有团队精神的特点, 学生在这方面能感受到更多, 因此在排球课程中的心理健康与社会适应目标应把团队方面的意识和行为作为重点, 在每个课时中设置一个团队下属方面的子目标。现在很多学生都是独生子女, 他们以自我为中心的思想比较严重, 不喜欢跟别人进行团队合作, 尤其是初中生, 要慢慢改变他们的这种情况, 应在教学中设置更多的团队合作练习, 让他们体会团队合作的精神和作用, 因此初中阶段的心理健康与社会适应目标设置为:体会团队合作, 感受集体作用。对于高中生来说, 他们的心理逐步成熟, 在这方面的表现较好, 能够很好地在生活中或学习中进行合作, 并具有一定的交流沟通能力, 因而他们需要的是心理上的意志品质, 所以教师可以在设置练习形式时, 可以加大难度, 让学生突破他们的心理极限。

5 结论与建议

根据学校对排球项目的发展需要及课程的需求从四个学习领域设定不同程度的课程目标, 在运动参与中更加要求课余活动中排球活动的组织能力, 使得运动技能上的要求也提高, 让部分学生能熟练掌握, 在身体健康方面更强调专项身体素质的提高, 从而使学生拥有健康的体魄。

学校与区体育局合作组织不同年龄段的排球比赛, 或者体育组教师一起收集比赛视频, 学校组织教师进行排球比赛, 让学生融入排球运动的氛围中得到更多欣赏比赛的机会, 从而提高对排球运动的兴趣, 激发他们学习排球的积极性和主动性。

参考文献

[1]刘雪文.益阳市中学体育课程设置与学生学习兴趣现状调查和分析[J].现代教育, 2007 (3) :140-141.

[2]季萍, 陈丽.对我国中小学排球课程改革的若干思考[J].山东:体育时空, 2012 (11) :20.

[3]姚晓春.浅谈新课标下中学体育教学改革[J].体音美教学, 2009 (1) :201.

关于大学排球课程教学的重点解析 篇4

关键词：排球教学,课程,互动创新

排球是一项非常优美的体育运动,国际排联主席阿科斯塔认为排球应该成为世界第一球。冬天的大学校园里,运动场上学生们打篮球的身影随处可见,排球运动却备受学生们的冷落。学校对排球教学的设计存在缺陷,排球课也是越来越少,学生对排球的兴趣也只限制在个人爱好上。学校排球运动的开展对社会群众体育竞技精神有直接性的影响,加强大学排球教学是一项重要的教学工作。可以培养学生体育竞技精神,提高学生体质,促进学校教学水平。

1 排球课教学现状

1 . 1师资力量薄弱

现如今,学校排球运动的发展并不健全,主要因为学生们对排球没有足够的了解,体育教师的平均水平也不达标,对排球知识了解的也不够深入,而专业排球教练在学校中的应用少之又少,所以学生们接受的教学缺少专业性,学生只会基础的知识,对比赛的规则以及战术方面也了解的不多。

师资力量是教育工作中教学质量的评判标准,传授教学内容, 完成教学任务,实现教学目标是教师们的主要任务,教师们却忽视了学生们的思想。学校应注重对教师的培训,提高理论知识及实际技能,从而促进校园排球运动的发展。

1 . 2排球教学内容

排球技术主要以准备姿势、移动、发球、传球、垫球、扣球、拦网等部分组成,大学校园中老师只把排球的基础动作,如何传球、垫球、发球教给学生,其他有挑战性的动作只对少数人进行教学,或用简单的语言做个介绍就行了,学生也只会几个简单的动作,在实际操练中磕磕绊绊找不到打排球的方法,最后只好放弃。教师的教学虽然达到了规定的教学要求,但教师应该把其他的技能也传授给学生,让学生对排球的全部技能都有所了解,能让学生进行简单的排球比赛,提高学生对排球的学习兴趣和运动精神。

1 . 3影响排球教学的其他因素

时间、场地、技术也是影响学生缺乏排球运动的几个因素,学生在课下有时不愿意拿出时间来运动,参与运动的也只是对体育特别爱好的同学。学校的运动场地及设施都不健全,学生也缺乏专业教师的指点。

大学生正处在一个精神活跃期,表现欲很强,在排球教学中学生接触排球的时间太短,一堂课下来学生也只接触不到三次球。有的同学需要相互配合才能发挥个人能力,这种方式会压制个人能力的发挥,个人技术得不到好的表现,同学就不会积极的参与其中。

排球运动由两队各六名选手组成。对于初学者来说单独练习得不到提高,只有二人对二人以上的对抗方式才会对初学者有提高作用,排球技术含量较大,玩耍方式比较单一,很难引起初学者的兴趣。

2 互动创新教学

2.1概念

互动是体育运动的特点之一,没有互动我们怎么进行团体体育项目呢,通过肢体语言进行体育上的交流,达到运动身心的目的。老师在教学中也要多通过肢体语言跟学生进行互动,提高学生的活跃性,开放学生的思维。在互动的过程中通过语言进行排球教学,不但改善了老师和学生的主被动关系,也可以使学生将听到的知识很好的吸收,提高学生在课堂中的学习意识。

2 . 2传统教学模式

老师在传统教育中只要做到传授知识、解答学生的疑惑就可以了。学生在课堂上就要做到对尊重老师和认真听讲。传统的教学模式突出老师在课堂上的主导地位,学生在课堂上过于被动,也没有太多的创造空间让学生发挥自己的特长。学生在课堂上便减少了学习兴趣,也慢慢放低了自己对学习的追求。而互动创新教学则体现了老师与学生平等的教育理念。老师与学生站在同一高度,如朋友一般探讨知识与学习方法,学生可以发表自己的看法,通过沟通交流老师可以深入学生内心,学生也可以找到一个释放点。从而加强学生的自主学习力,也开阔学生的创造思维。

2 . 3互动创新在排球课上的应用

传统的排球课内容主要是传授排球知识和传授技能两部分, 这样的方式在现代体育运动的兴起来说过于保守,学生的潜力被埋没了,学生的兴趣也没有得到挖掘。传统和创新相结合就会在传授学生知识的基础上既发挥了学生的潜力又开创学生的创造思维。在日常教学活动中需要我们制定一个教学目标,这样教学活动就可以按照这个教学目标有条不紊的进行。

在排球教学中要突出学生的主体地位,学生学到的知识要运用到体育运动中去,学到的知识通过实践得到吸收,从而提高排球教学的效率。而不是传授了学生排球知识,学生却不会打排球。

互动创新与传统教学模式的结合不仅可以提高学生的排球素养,也可以提高全国各大学对排球教学的研究。

3 建议

影响排球教学开展的主要因素是因为排球自身具有一定的技术含量、场地因素、玩法单一、学生兴趣不大。因为排球是一个团体运动,多进行排球运动除了可以强健体魄,还可以团结同学们之间的友谊。

学校可以加强排球设施与场地的建设,给学生更多的课余时间进行排球运动,多建立一些排球活动,可以与其他高校之间开展排球比赛,增进各校之间的运动交流。老师也可以参与比赛中去, 与学生成为队友,通过一场比赛拉近同学与老师之间的师生关系。

提高学生对排球知识的了解,组织学生观看排球比赛,提高学生们对排球的兴趣,让学生能积极的参与排球运动。学校可以对学生进行定期调查,只有了解学生们的想法才能制造好的运动方案, 这样学生能积极的参与到排球有关的活动中去。

建立排球社团,定期举行学校排球比赛,社团有自己的室内排球场地和室外排球场地,学生们随时都可以在场地中进行排球活动。虽然很多学校设立了社团,但是社团内部没有详细的分工,缺少规划,并且没有具有影响性的活动。加强社团的管理可以提高排球运动在学校的影响力,刮起一阵排球运动的风潮。

学生在排球运动中容易受伤,所以对排球课程有所惧怕。这就需要教学者多做学生的心理工作,做好学生对排球运动损伤的正确认识,做好训练前的准备活动。老师也要多纠正学生们的技术错误,以免受到损伤。学校也要针对排球教学中出现的损伤,提前做好有效的防御措施。

4 意义

针对大学生的心理,尤其是提高大学生体育兴趣方面,让大学生有一项感兴趣的体育项目,拒绝一切形式主义,培养学生的习惯和兴趣,随着运动技能的提升,学生的体质也得到增强。兴趣跟习惯的培养主要来源于高水平的体育教学、一个适合学生的体育社团及丰富的体育活动。建议各高校对排球课程教学加大研究力度, 丰富同学们的业余生活,提高大学生的整体素质水平。

排球教学的推广使大学体育教学得到了延伸,既发扬了爱好体育运动的大学生精神,也提高了排球在大学生中的认识度,培养了学生对体育的爱好,增强了大学生体质,锻炼了学生的组织能力和判断力。校园排球运动的推广,可以激发学生心中的体育精神, 提高我国大学生们的竞技水平。

5 结语

排球必修课程 篇5

2011年,苏州工业园区文萃小学正式成立,开学起初,我校就秉承了创办特色化学校的理念,排球正式成为了我校的“一校一品”特色项目。排球文化节、排球操、校本教材的编写等,无不体现出我校创办排球特色的决心。同时,我校把排球引入课堂,保证学生每周一次的排球学习。通过这些,形成了全园区独有的排球特色文化氛围。因此特色形成的背景终究归结为一点——融排球于课程,兴特色为文化。

2 特色发展取得的成绩

2 . 1 排球文化节的成功举办

每年举办一次排球文化节,利用课外体育课时间,在全校开展以年级组为组织单位的全体学生参加的趣味排球活动、排球联赛、个人排球表演赛等,五花八门,既有个人项目,比如,拍球比赛、自垫球小比拼、发球比赛等,也有集体项目,比如,抱球接力比赛、夹球接力比赛等。学生参与率达到100%,形式多样,场面热烈,运动员们争先恐后,激励竞争,营造良好的竞赛氛围。通过排球文化节,极大地丰富了校园体育文化。

2.2 校队的成立

文萃小学是一所年轻的学校,“活力排球”队的成立为我们学校再次注入了新鲜的血液。现在,校队的学生虽然是以三、四年级的低龄学生为主,但教师活动组织严密,讲求效率,学生配合,因此,他们基本都能达到自垫球60个以上,对墙垫球20次以上,双人对垫球10次以上,绝大多数学生发球能够过网,能够较熟练的进行小型比赛。每次看到小队员们认真地进行着自垫球、对墙垫球等练习,让人感到很欣慰,我们似乎看到了他们未来驰骋排球赛场的身影,对于他们的未来让人充满期待,相信他们在今后的排球比赛中会充分证明自己。

2.3 校本教材的编写

在学校领导的大力支持下,学校体育组全体教师,通过搜集并整理资料,不断汲取先进教学经验,并通过实践,编写了《活力排球》这一校本教材,把排球的基本技能通过手绘画的形式纳入校本教材,并附有排坛健将、女排精神等普及知识,图文并茂,实用性强,实现了我校“一校一品”特色建设的新突破,教师以教材为参考,创新备课,认真上课,通过课堂教学让学生在学习排球技术的同时,感受到了排球运动中富含的顽强拼搏的精神,让学生充分感受到排球文化在我校的浓郁气息。

2.4 排球的普及

我校在各年级均开设校本排球课,每周1节,形成我校特有的排球校本课程。根据学生的年龄特点,确定各年级不同层次的训练内容和课程目标。一年级原地拍球,击地滚球,熟悉球性;二年级自抛自垫;三、四年级对墙垫球、双人对垫、侧面下手发球以及综合性技术训练;五、六年级进行简单的战术配合。体育教师在排球教学中开展以游戏为主的排球教学活动,学习排球知识与技能,不断激发学生对排球学习的兴趣。低年级学生球性良好,动作协调,大多数学生能自抛自垫几十个。高年级学生脚步移动灵活,姿势准确,有的连续垫球上百个、发球连续过网。学生们娴熟的排球技巧、良好的排球意识,令人感到欣慰。排球的普及形成了人人喜欢排球,人人玩排球的可喜局面。

2.5 排球操的创编

2013年4月的区级运动会特色展示上,在董鹏老师的精心编排以及全体师生的不懈努力下,笔者所在学校的一套“活力排球操”终于闪亮登场。场上每个学生的完美表现无不表现出文萃娃特有的精神面貌,动作整齐划一、干脆有力,展示效果震撼,得到了在场领导及老师的大力好评。

2 . 6 教科研的累累硕果

由窦淑慧老师主持的区级课题《小学“低龄”排球校本课程开发的实践研究》于2014年顺利结题,成果汇报精彩,文章对于低龄排球校本课程开发的研究深入,给我们后面的排球特色研究起到了标志杆的作用。于国涛老师的文章《“自我效能感”在学校排球教学中的研究与培养》《浅谈小学排球文化的特色建设》《浅析影响排球专项运动员扣球效果的因素》等多篇论文均发表于省级以上刊物。这些无不体现出我校教师良好的专业素养与理论基础。

2.7 丰硕的成绩

在2014年暑假举行的苏州工业园区女子排球赛中,“活力排球”社团的文萃娃们在年龄极其不占优势的情况下,不畏强敌,奋力反击,一举夺得了第七名的好成绩,大大提升了学校的知名度。同年,文萃娃又代表苏州工业园区参加了苏州市的排球比赛,男排、女排均获得第六名的好成绩,让人刮目相看。

3 特色建设的新举措

虽然有成绩,有收获,但是排球特色的形成是一个艰苦的奋斗过程,更是一项长期的工程,需要孜孜不倦的积淀,并着眼于学校的长远规划,要适应学校、适应园区的总体建设的大趋势。需要全校师生长期不懈的努力才能臻于完善。因此,将学校排球特色建设的推进措施如下。

3 . 1 进一步完善《活力排球》校本教材

校本教材是体现一个学校特色的有力依据,但要真正打造成一本教师用着方便、学生看着易懂、参考性强的教材,必须要经过无数次的修改,并经过有力论证。因此,本学期,体育组会针对教材的完善多进行探讨与教研,从而尽快将《活力排球》校本教材的定稿敲定,为我校的排球教学打好理论基础。

3 . 2 造就一支高素质、有特色的教师队伍

经过苏州园区教职工比赛,我们深知与其他学校实力的差距,如果想做特色学校,如果没有一支技术一流的教师队伍,那这个特色学校是名副不实的。因此,学校的特色发展需要特长教师,因为教师自身的素质、专长、个性以及魅力直接影响着学校排球文化的发展。我们在师资培训上要坚持校本发展之路,本学期在工会的组织下,利用周五教职工活动时间组织教师练习排球基本功和进行小型比赛,培养一批具有敬业精神和排球基本技能技巧的教师,希望能在今后的园区教职工排球赛中有优异的表现,并最终带动全校群体性排球活动的有效开展。

3 . 3 训练一支技术全面、作风过硬的运动员队伍

特色的形成,仅靠教师的一腔热情是不够的,必须有学生的积极参与。由体育老师利用体育课、班主任利用课外活动或大课间向学生传授基本的技能技巧;另一方面学校可通过发告家长书,向家长宣传学校特色体育文化的意义与排球运动的锻炼价值,鼓励家长给孩子购买排球,并且促进家长也能积极参与,与孩子一起玩排球。学校利用普及与提高相结合的模式,在普及的基础上,再次精选出好的苗子加入活力排球队,这样既保证了老队员能够正常比赛,也解决了新老交替的难题。同时可以积极推荐学校男女排球队涌现出的好苗子进园区队伍,争取能够代表园区在大市比赛中取得更好的成绩。

3 . 4 加大投入力度, 为学校特色奠定物质基础

我校为保证学校特色活动开展,在校领导的大力支持下,新建一面具有学校特色的排球墙,并新购置大批排球相关器材,加强排球基础设施建设,有力的保障特色工作的顺利开展,希望学校领导继续支持我校排球事业的发展。

3 . 5 排球特色与校园文化结合

校园排球特色文化建设很容易局限于经验操作层面,这样对学校整体发展都有着极大阻碍。为此,我们将积极探索特色科研之路,排球特色必须从纯技术操作层面发展成学校文化,充分结合本校的6个“积极心理品质”,创新出适合我校学生心理品质发展的活动,最终作为一种精神传承发扬。为此,我们将开展丰富多彩的排球文化系列活动(包括排球趣味比赛、排球知识竞赛、排球视频展播、排球小报制作、排球摄影绘画等)。通过这些宣传学校排球文化,激发师生的排球热情,最终排球特色文化就进入人的精神领域。

3.6 排球联赛的开展

随着学生排球技术的不断成熟,我们将在高年级中举办一年一次的排球联赛,通过以班级为单位的排球队进行比赛,不但能够极大地激发学生练习排球的热情,更能够促进学校整体排球水平的提高,促进学生竞争意识与团结协作意识的养成,从而为选出更加优秀的队员打好坚实的基础。

3 . 7 加强与校外的联谊

虽然我校校队队员年龄较小,大赛经验缺乏,为了保证我校排球队水平的快速提升,我们要加强与外校的联谊,通过友谊赛的形式来锻炼队伍,让队员能够体验真正的比赛氛围,并通过交流比赛获得有用的实战经验,为今后的比赛取得好成绩做铺垫。

3 . 8 利用网站、校园广播、橱窗、板报等资源宣传排球文化

充分利用学校丰厚的信息资源,创建学校排球特色网站,将与我校排球相关的信息放挂网上,从而起到宣传学校的作用。利用校园广播与当前的排坛形势或学校正在开展的排球活动相配合,进行排球资讯播报。定期进行黑板报排球主题宣传,主要以一些排球基础知识的介绍及体育专题的讨论为主,在橱窗中不定期的展览学校排球运动掠影及学生的排球成绩等,制造良好的校园排球文化氛围。

4 结语

排球必修课程 篇6

1. 问题提出

排球运动是一项运动强度适中、难度适中、教法多变、深受学生喜爱的运动项目, 不但能提高人体各器官系统功能, 特别是速度、力量、耐力、弹跳力、灵敏等身体素质, 而且能培养团结协作的集体主义精神和提高机智、勇敢、冷静、果断的心理品质, 但对高中女子排球教学而言, 由于学生的生理和心理, 以及外界的条件影响, 上好一节排球课并非易事。

2. 结果及分析

我通过总结多年的教育教学感受, 与同事和专家交谈, 以及学生的反映, 提出以下几点教学心得。

2.1 合理安排教材, 提高学生的兴趣。

女生进入高中阶段, 已经进入青春期, 其身高、体重不断变化, 肌肉力量、肺活量不断提高, 机体的代谢功能都日见完善, 她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气、较强的求知欲望, 但仍保留一些青春特点, 由于处于青春发育期, 大脑调节功能较强、神经系统灵活、神经细胞物质代谢机能旺盛, 机体容易疲劳, 但恢复较快, 这时内分泌发生变化, “第二次生长”的出现, 性腺活动加强, 使神经系统的稳定性受到一定影响, [1]协调能力暂时下降、动作迟缓、运动表象能力下降, 不利于复杂动作的学习, 同时对一系列复杂有难度的动作有一种恐惧心理。这一阶段的女生心理和生理发展不同步, 具有半成熟半幼稚的特点, 她们的情感比较内向、含蓄, 意志品质上不稳定, 容易动摇, 缺少经验, 又经不起失败的考验。在体育课上表现为懒惰、胆小、怕脏、怕累、怕人笑话, 对疲劳的忍耐较差。而排球运动是一项运动量不太大、运动强度可随时调整、没有大量长时间长距离的奔跑和同场竞技身体的冲撞。此外, 排球教学对场地和器材, 以及学生基本素质要求都不是十分严格, 适合绝大部分高中女生的学习。因此, 排球运动适合高中女子体育教学, 能顺利完成教学任务。

2.2 思想教育是基础。

教师要抓住高中女生的生理和心理特征对其进行潜移默化的思想教育, 教育内容应真实, 方式应灵活多变, 在上课时应多讲有关中国女排为国争光、拼搏向上的精神和实现“五连冠”所受常人无法想象的磨炼感人事迹, 从而更进一步激励和激发她们不怕脏、不怕累、努力学习的精神。有了思想上的认识, 就有助于完成体育课教学。

2.3 遵循教学原则。

在体育教学中, 教师严格遵循教学规律是上好体育课的关键。在课程设计时教师不能为了追求激烈的课堂气氛而违背教学原则和规律, 特别是准备部分应遵循人体运动规律, 切莫过于激烈。由于高中女生学习新事物时积极性高, 进入角色较快, 往往过于兴奋又缺少运动损伤知识, 容易产生运动创伤, 因此, 在体育室外课教学中, 教师要带领学生做好准备活动, 让学生为逐渐适应课的重点内容做准备。在运动量的安排上要按照循序渐进原则, 因材施教、合理地安排运动负荷。

2.4 合理运用鼓励法。

合理运用表扬法是一门艺术。从学生的心理特点来看, 无论是表扬还是批评, 教师都应维护学生的自尊心。教师要根据学生的性格特点和接受能力, 给学生创造一个有利于进步的教学环境。对于活泼、协调性好、动作接受能力强学生, 给予一定的肯定和表扬, 但同时应赋以一定的要求, 鼓励她们主动帮助“差生”, 以巩固她们荣誉感和积极性, 并协助教师完成课堂教学。对一些性格内向、惰性较大、体型较大、移动较慢、接受能力较差的学生, 应更加热心和耐心的鼓励她们, 维护她们的自尊心。对班上的“另类”应实行个别对待, 私下和她们沟通与交流, 增强她们学习的信心。这样不但可以顺利完成课堂教学, 而且可以和学生建立和谐的师生关系。

2.5 合理应用游戏教学法。

游戏是人类在一定规定约束下进行的娱乐活动, 富有趣味性, 深受青少年儿童的喜爱。体育游戏是以体育动作为基本内容, 以游戏为形式, 以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。[2]其规则简单, 自由度强, 可以随意支配动作的难易与数量, 特别是上课人数多、场地器材少的班级最为实用。合理运用体育游戏法, 有以下优点:一是参加者都在运动, 这样可以保证上课的练习量和强度;二是动作的难易程度自由控制, 随时可以调节, 确保任务顺利完成。比如热身游戏“贴膏药”, 速度快的可以选择多跑几圈, 速度慢的可以就近“贴”;三是形式简单, 易操作。参与者不需要反复多次地强化, 只需一到两次的练习, 就可以顺利完成比赛, 即完成简单的教学内容学习, 这样可以来增强学生的学习信心和兴趣, 学习效率高于单纯地组织学生学习;四是游戏的内容灵活多变, 丰富多彩, 可以活跃课堂气氛, 提高学习兴趣;五是可简化教学内容, 提高学生学习兴趣。如“发球入圈”, 可将圆圈加大, 学生容易完成教学任务, 这既是游戏又是教学内容, 可以提高学生发球练习的兴趣, 从而激发学生学习的主动性;六是可增强学生之间的交往, 进而增强班级凝聚力。如完成排球垫球技术学习时, 可将教学内容进行简单的游戏比赛, 这样不但可以提高学生的积极性, 而且可以培养学生的团体协作精神和人际交往能力, 进而提高学生的社会适应性, 促进学生的全面发展。

2.6 给学生一个平台。

教师不能限制学生的活动, 而要给学生一个自己的活动空间, 让学生多提问、多思考、多探索, 给学生更多的练习和表现机会, 尊重和鼓励学生个性良性发展, 使每一位学生都找到自己的舞台。[3]在学习新动作之前, 教师应让学生根据自己对动作的理解, 随意完成, 然后教师做示范动作, 以提问的方式让学生回答完成动作的不同之处, 从而激发学生开动脑筋, 并寻找动作原理, 最后教师完整地做示范并讲解动作原理, 这样不但可以加深学生对动作的理解和记忆, 而且可以激发学生的学习兴趣, 培养学生善于探索、善于创新的能力。

2.7 把握原则, 形成自己的教学风格。

教师应遵循“以多带少, 以动带静, 以活泼带孤僻, 以规范带散漫”的教学理念, 即参与活动的学生多了, 静止、孤单、散漫的学生就少了, 学生就会快乐成长。上课时严格的课堂常规、言简意赅的讲解、标准到位的示范动作、积极准确的纠错、新颖的教学方式, 可促使学生养成守纪、认真、积极的好习惯, 形成终身体育的意识;在实际操作过程中教师要善于总结经验、吸取教训、取长补短、勇于创新, 以利于完善自己的课堂教学, 提高教学效果。“教无定法, 贵在得法”, 无论教学要求有多大变化, 教学条件有多么艰苦, 只要教师遵守教学原则, 掌握一定的教学规律和技巧, 并形成自己的教学风格, 最终一定会完成一节高质量的体育课。

3. 结语

任何一种事物不会永远一成不变, 教学也一样, 它会随着时代的进步和发展而前进, 教学法的研究也会随之前进, 教师要随时充实和补充新鲜知识, 不仅保证给学生喝水, 而且是清泉;时刻处于改革的浪尖, 形成自己适合时代发展的教学风格, 及时消化改革的新政策, 并掌握相应的手段与方法, 保证健康、完整的体育与健康课堂教学, 为学生的体质健康、快乐成长而尽职尽责。

参考文献

[1]金钦昌.学校体育学[M].高等教育出版社, 1994.6:9-15, 66-78.

[2]体育游戏教材编写组.体育游戏[M].高等教育出版社, 1996.11, 1.

[3]王超.“兴趣—带领—兴趣”体育教学实验研究[J].首都体育学院学报, 2007.9:73-76.

[4]研制组.《体育 (与健康) 课程标准 (实验稿) 》解读[M].教育出版社, 2002.7.

[5]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社, 1996.4.

[6]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京体育大学出版社, 2001.9.

普通高校排球课程的实践性研究 篇7

在《全国普通高校体育教学指导纲要》精神的指导下,我校体育教学从2002年开始在全面实施俱乐部教学模式的基础上,在教学中对体育单项课程进行改革并取得了显著成效,“以人为本,健康第一”的体育教学指导思想得到了很好的贯彻与落实。

排球课程是深受我校学生喜爱的体育课程之一,我们对该课程的教学目标、内容、方法和评价等诸多方面进行全方位改革。同时,为遵循大学生的身心发展规律和需要,充分满足学生的兴趣要求,培养和促进学生身心及个性的健康发展,以教学评价改革为重点,逐步形成有特色的排球单项课程教学模式。

2研究方法

2.1文献资料法

查阅大量的关于教学改革、体育教学改革、排球教学改革等相关文献及资料,为本研究提供了理论依据。

2 . 2问卷调查及访谈法

通过问卷调查、座谈、访问及师生网上交流等方法获取了大量有价值的反馈信息。

3结果与分析

3 . 1建立课程目标体系

课程目标的制定包括社会适应目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和运动参与目标五个方面。为了满足每一个学生的学习需求,我们有针对性的将课程目标制定为基本目标和发展目标。

3 . 2课程设置及教学内容的安排

一年级开设排球选项基础课(初级班),主要以培养学生对排球运动的兴趣,掌握排球的基础技术和相关理论知识为目的。在练习过程中,着重培养学生分析问题、解决问题的应变能力,培养勇猛顽强的意志品质和团队精神,为今后选报排球课程打下基础。

二、三年级开设排球选项提高课和任意选修课(中级班),主要以提高学生对排球运动的兴趣,掌握排球技战术,了解规则为目的。进一步使学生喜欢并能够看懂排球比赛,而且在教学比赛中敢于担任裁判工作。

排球高级班(俱乐部)由校排球代表队队员和部分有较高水平的学生组成。主要以培养学生对排球运动的浓厚兴趣,并将排球运动作为终身体育锻炼的主要手段为目的。

3 . 3排球课程教学方法的改革与实践

体育教学方法是在体育教学过程中,教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。体育教学实践证明,教师教法得当,将会起到事半功倍的效果。因此,在排球课教学中,结合排球的特点和学生的自身个性及教学风格,不断摸索最适合普通高校排球课程的教学方法。

(1)分层次教学法。选项基础课的教学过程中,以培养学生对排球运动的兴趣、掌握排球的基本技能及相关理论知识,增强学生体制、发展身体协调性及灵敏性为目的。为此,在课程的内容安排方面,多以基本技术和相关的基础理论知识为主,要求学生很好地掌握,为选报选项提高课和任意选修课打下基础。

选项提高课和任意选修课的教学过程中,以提高学生对排球的兴趣、掌握排球技术、了解相关规则为目的。所以,在课程内容安排方面除安排基本技术之外,又加之多项基本战术和相关理论知识。提高教学比赛中来回球的次数,使比赛更有观赏性。

排球俱乐部的教学过程中,主要培养学生的浓厚兴趣;使学生掌握较高的技、战术水平;协助老师辅导初学者的学习;在校级排球比赛中担任裁判工作。为此,在课程内容安排方面以传授教学方法、手段和比赛规则为主体。使他们真正成为校园和社会中排球运动的传播者和组织者。

(2)分组学习法。学生因在各个方面存有差异,身体素质、体育基础、运动能力及接受程度有所不同,在课程设置、课程内容分层次的基础上多采用分组教学方法。教学中,采用班级教学及小组合作学习法相结合的方法,形成师生之间、学生与学生之间的多边互动,营造生动、和谐的课堂气氛。教师根据每个小组学生的实际情况,对小组成员采用不同的教学方法,并且提出不同的要求。

(3)开放式教学法。采用开放式教学,教师将学生作为教学的主体,让学生进行自由、自主、个体化的学习。同时,采用此种教学方法,改变传统的课堂那种学生围绕教师转的教学模式。在教学过程中,充分发挥学生想象力,使学生们真正做到自主理解和练习。教师也能够从中得到启发,并且给予学生充分的肯定与鼓励真正形成师生互动,教学相长的教学氛围。

(4)比赛法。为提高学生对排球的兴趣,培养学生的组织能力和管理能力,课堂中多安排教学比赛是有效方法之一。教学初期,由教师组织比赛,学生进行协作;期末阶段,由学生组织比赛,并轮流担任裁判工作,教师相应地做些指导。这种方法,在教学的同时培养了学生的组织能力,提高了学生的排球技、战术及裁判水平。

3 . 4技术考核方法的改革

选项基础课主要以培养学生对排球运动的兴趣,掌握排球的基础技术和相关理论知识为教学任务。每次课上,特别安排专门练习时间,学生自由组合,教师不进行硬性分配。期末阶段,要求人员固定,以便根据方法要求进行复习,教师对每组进行辅导。理论考核部分,由基础理论试卷和专项理论试卷两部分组成,采用笔试 (开卷)形式。

中级选项提高课和任意选修课是以提高学生对排球运动的兴趣,掌握排球技战术,进一步了解规则,喜欢并能够看懂排球比赛, 在教学比赛中敢于担任裁判工作为教学任务。所以,在技术考核方面采用分组教学比赛的考核方法。在理论考核方面,采用撰写观后感方法进行。排球俱乐部的教学,主要以培养学生对排球运动的浓厚兴趣,并将排球运动作为终身体育锻炼的主要手段;具有较高的技、战术方面水平,能够代表学校参加校际比赛,能够担任校级排球比赛的裁判工作为教学任务。所以,在技术考核方面采用组织校级排球联赛的方法进行。理论考核部分,采用抽题口试方法进行。其内容包括排球竞赛规则、竞赛裁判法、排球运动的异同点、排球运动的特点与健身价值等方面。

3 . 5改革考核评价的内容与标准

排球课程教学评价贯彻新《纲要》精神,充分体现淡化甄别和选拔功能,强化激励和发展功能的要求,注重过程评价,适应了现代教育评价观念。按照《纲要》的精神,结合该课程特点,特对评价的内容与标准做了以下调整。

(1)理论部分(20%):采用口试、笔试或裁判实践的形式。一年级每学期末进行基础理论和专项理论考试。

(2)技术部分(50%):教师参考学生自评、互评,对其技术掌握情况和进步幅度给予综合评定。

(3)学习态度(30%):其中出勤10%;积极性和协作精神10%;纪律性、诚信度10%。教师根据学生的自评、互评与学习态度记录给予最终评定。

4结论与建议

通过对排球课程的改革,充分体现“以人为本,健康第一”的指导思想,突破以运动技术教学为主的传统课程模式,建立以发展身体,促进学生身心健康为主线的课程体系,以适应体育与素质教育相结合的发展趋势。

通过对排球教学目标的改革,更好地满足全体学生的需求,变被动学习为主动参与,提高了学生的积极性和运动乐趣。

在教学内容和方法方面采用分层次教学法、分组教学法、开放式教学法及竞赛法,使每一位学生都能体验到运动的乐趣和成功的喜悦,培养学生终身体育意识、体育道德、团队协作精神,并感受比赛带给他们的乐趣。

在课程建设方面,注重开发适应素质教育的体育课程教材及教学大纲,利用网络教学课件、多媒体光盘及电子版读物等辅助教材,为学生的学习提供了极大的便利。

在教学管理方式和考核方法方面,采用自评、互评、老师综合评定的方式对学生进行考核评价。多数学生能够真正以公正、准确的尺度评价自己和同伴,提升了学生的责任感,加深了学生对排球竞赛规则的掌握。

在今后的教学工作中,在保持教学改革成果的同时,采取更多教学形式,开阔学生们的视野,提高排球素养。例如通过国际比赛的录象,讲解技战术在比赛中的应用,使学生们能更好地欣赏比赛,达到愉悦身心的目的。

摘要：体育教学改革的方向应适应时代发展的需要,随着经济的发展和市场竞争的日趋激烈,社会对人才的要求越来越高,而如今的大学生基本上都是独生子女,其自身具有心理承受能力差,团队协作意识淡薄等弱点。如何根据大学生的特点有针对性的在教学内容、教学方法和教学评价等方面进行创新,培养大学生的综合能力以满足社会需求,成为体育教学改革的关键。