篮球艺术的存在（共12篇）
篮球艺术的存在 篇1
高校是为社会培养人才的重要基地, 为适应当前社会发展的需要, 高校教育已逐步向素质教育转型发展。篮球作为高校体育的一个分支, 肩负着学生身体素质的重要任务。由于受到各种因素的影响, 我国高校篮球还存在着很多有待解决的问题。本文就此展开探讨。
1高校篮球教学中存在的问题
1.1没有很好地贯彻“健康第一”的思想
“健康第一”是运动的宗旨, 同时也是高校体育教学的重要指导思想。有的教师在教学中则认为, 只要学生在课堂上学习到了篮球战术, 这样就可以在训练中锻炼身体, 身体素质也就上升的。还有的教师更是错误的认为, 只要学生在课堂上打球打得尽兴就完成了教学目标。很明显, 这些教师在教学中就没能很好地贯彻“健康第一”的思想。
1.2教学内容不合理, 教学手段单一
我国很多高校在篮球教学内容都是从两个极端发展。一是过于“放任自由”:教师在课堂上仅要求同学们集合, 进行一些简单的准备活动, 其他时间都留给学生自由练习, 没有或很少传予学生实战技巧。二是过于重视技能的传授与练习:在此种情况下, 教师过于注重技能的传授, 忽略了学生的主体性地位, 学生在课堂上只能是被动的接受教师的指导和安排, 一堂课下来, 学生与教师都身心疲惫, 消减学生对篮球的热爱度, 严重还会使学生感到反感, 导致厌学的情绪。对于教学手段, 很多教师都只强调对技术动作的学习, 没有注重学生自主能力与创新能力的培养, 也没有没有考虑如何去激发学生们的主动性和积极性, 难以适应现代21世纪对高校篮球教学的需要。
1.3实践与理论脱节
理论来源于实践, 也指导着实践, 而实践又是检验理论正确与否的唯一标准, 所以理论与实践是相辅相成的。但是在高校篮球教学中, 很多学生认为体育课就是“玩耍课”, 没有认识到理论在篮球教学中的重要性。所以有的学生可能很熟悉篮球战术和实战技巧, 但是对这些内容的理论性理解却相当缺乏。在此种缺乏理论指导的情况下, 很多学生学了一学期或是一年的篮球, 但是却不知道学了些什么, 不知道为什么要学这些, 只是因为自己的爱好或是对N B A的崇拜进行练习。
1.4重个人而轻集体
很多学生表现意识强, 特别是“3 V 3”的半场对抗中, 个人进攻意识尤为强烈。教师在教学中也没有重视学生集体意识的培养, 所以在比赛中, 学生的个人意识占上风。造成此现象的原因主要在于学生在练习中喜欢单干, 不喜欢传球, 没有合作意识, 在战场上与同伴的默契度不高, 经常导致失误的出现。教学中, 多数教师都只注重对学生技巧与战术的教学, 都只是注重个人技巧上的, 而没有重视学生们在集体中的配合。所以很多学生在战场上虽然展示出了较为熟练的战术和技巧, 但是由于集体意识不够, 同伙伴的配合度不高, 也难以获取赛场上的胜利。
1.5重进攻轻防守
在高校篮球教学中, 很多教师都注重对进攻技术的教学, 却轻视对防守的教学。而且在篮球赛场上, 那些能够吸引学生眼球的就是那些进攻能力强的“前线”球员, 他们也认为只有攻击能力才能展示出自己的风采, 再加上教学中防守技术过于枯燥、无味、单调, 所以很多学生在课堂上也比较注重攻击能力的学习和练习。在加上很多教师在教学中也以进攻技术的强弱来给学生打成绩, 让学生误认为防守不重要。
1.6评价体系缺乏科学性
目前高校篮球教学的评价考核内容存在缺失, 很多教师都较为重视对技术的考核, 比如对投篮、运篮等技术进行考核, 规定在多少时间内要投篮多少, 或者是规定投篮的命中率。所以有的学生为了能够通过考核, 就花大量的时间来练习这些并无多大实际用处的技术, 造成了一种“应试”式的学习。
2 提高高校篮球教学的对策
2.1 根据学生的技术水平进行分组教学
由于学生们个体差异的存在以及对篮球热爱程度的不同, 不同学生对篮球有着不同的认识, 有着不同的技巧能力。作为教师, 应该兼顾所有同学, 根据同学们的不同情况, 进行分组教学, 特别是在教授了技巧之后, 教师应安排学生们分组训练。因此, 在教学前, 教师应对学生各种情况进行深入的了解, 然后根据学生的具体情况科学分组, 并合理制定教学计划和教学目标。教学中对学生提出的任务和要求要在学生的承受范围之内, 如果发现小组内有人不适应该组的教学, 要及时进行调整, 当然调整频率不能过高, 以减少学生的适应期。在进行分组训练的时候, 教师也不能忘了要全程跟踪, 以及时掌握小组训练动态。另外, 在分组教学中, 教师应给学生们构建和谐的集体氛围, 让小组内的组员与组员之间, 小组与小组之间, 学生与教师之间多交流心得, 多探讨教学中存在的问题, 大家一起努力克服教学中的困难, 对于一些“学困生”, 教师和同学们都应给以更多的关怀和帮助, 以求所有学共同进步。
2.2 加强比赛教学
比赛是篮球教学的最终目的, 在赛场上可以培养学生们勇猛、顽强的心智, 也可以培养学生果断处事、灵机应变的处事作风, 还能增加学生们的合作精神与集体意识。实践证明, 在篮球教学中加强比赛教学, 可以提高学生对篮球的兴趣, 还可以加强学生对运篮、投篮技巧的掌握与运用, 让学生在比赛中学会打球, 也在赛场上感受到打球的喜悦。在教学中, 教师应给同学们开展各种比赛, 可以是全场, 也可以是半场, 可以是3 V 3, 4 V 4, 5 V 5, 可以寝室V寝室, 也可以班级V班级, 也可以男女混赛, 让男同学在冲锋阵线的基础上展现绅士风度, 提高学生的修养, 增进彼此间的感情。在比赛时, 要合理搭配人员, 大部分时候应选择实力相当的队伍进行P K, 偶尔的时候也可以让两组实力有所差距的队伍进行PK, 以让实力稍差的队伍挑战自己, 然后提升自己运球、传球、接球、投球等技术的能力。如果不是正规的比赛, 教师可以适当的把比赛规则放宽, 让学生在打球中更好的锻炼身体, 并在打球中不断获取裁判以及技战术的知识。
2.3 注重理论指导与实践训练的结合
理论来源于实践并反过来指导实践, 而实践又是检验理论是否正确的唯一标准, 二者相辅相成, 相依相靠。在教学中, 教师应加强对理论知识的教学, 并与实践教学有机结合。在实践教学中, 教师应以理论作为指导依据, 作为指导实践的基本原则, 让学生通过对理论的学习而认识到技术和战术在篮球中的重要性, 并知道这些技术和战术的前提要领, 并了解在使用这些技术和战术时所需要注意的问题, 让学生在学习过程中有明确的学习目的, 然后用学习目的指导自己今后的篮球学习, 这有助于学生理解篮球的真谛, 有助于学生掌握重点, 突破教学难点, 有助于篮球教学效率的提高。在理论的指导下, 教师应加强实践教学, 并培养学生的战略理念, 以把学生的篮球水平提高一个台阶。因此, 在教学中, 教师不只是要传授篮球技能给学生, 还要给学生灌输一些战略性的理念, 加深学生对篮球运动本质的认识, 让学生对篮球的认识和把握更加全面, 以帮助更加明确学习中的训练目标, 提高学生的学习效率。
2.4 采用多种评价方式
评价方式的单一性及不合理性导致了学生在认识上的错误, 进而导致学生在篮球学习中的训练方向有所偏差。要让学生全面掌握篮球知识, 全面练习篮球的各种技能, 做到“健康第一”, 教师的考核方式应该多样化。单一的看学生们在规定的时间能投进多少球, 或者看学生们的命中率有多高, 以此作为考核的成绩, 这样, 有自身特长的学生没能一展身手, 有失落感, 而在此方面有欠缺的同学则难以完成教师所要求的目标, 有自卑感, 这两种都没有体现出评价考核方式都是不可取的。实际考核评价中, 教师应根据学生们的具体情况, 科学制定合理的“参照标准”, 以让学生们更好的发展自身的特长, 也有利于学生全面的发展, 真正贯彻“健康第一”的指导思想。
3 结语
高校篮球教学肩负着学生身体素质的重任, 如何让学生通过对篮球的学习而使自己的身体越来越好呢?笔者认为, 教师首先应该充分认识到目前高校篮球教学中存在的不足, 然后采取一些有效的措施克服教学中存在的困难, 提起学生对篮球的兴趣, 让学生在课下也主动练习, 锻炼身体, 以提高学生的身体素质。教学中, 教师可以根据学生的个体差异进行分组教学, 然后采用比赛教学, 并在教学中注重实践与理论的有机结合, 最后对学生进行科学评价, 以提高高校篮球教学效率。
摘要：篮球是高校体育的重要组成部分, 受到广大学生的喜爱。笔者结合多年的教学实践经验, 分析了高校篮球教学中存在的问题, 并提出一些改善对策, 以求共勉。
关键词：高校篮球教学,存在问题,改善对策
参考文献
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篮球艺术的存在 篇2
[摘要]篮球教学是中学体育教学大纲规定的必修内容。近年来随着新课程改革的逐步深入，中学篮球课堂教学中所隐含的问题也逐渐暴露出来。针对中学篮球课堂教学中存在的问题进行简要论述，进而提出相关的应对策略。
[关键词]篮球兴趣问题对策
[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270089
篮球运动项目的普及和发展对于我国国民体质的提高起到了一定的促进作用。中学生是未来的希望，是祖国的栋梁，对其实施篮球教学是非常必要的。为了提高中学篮球课堂教学的有效性，一直以来笔者都在思考和探索中学篮球课堂教学存在的问题，针对这些问题采取有效的对策予以解决。
一、中学篮球教学存在的主要问题
（一）女生的篮球学习兴趣仍然普遍不高
在中学篮球课堂中，男生对篮球学习普遍感兴趣，而女生对篮球学习普遍兴趣较为低下的现象长期存在。这一点是毋庸置疑的。为了解决这一难题，很多体育教师也尝试采用过多种解决办法，但是所取得的成效微乎其微。
（二）教师的教学方法呈现固化单一状态
受传统课堂教学模式的影响，目前很多中学体育教师仍然采用固化的篮球教学方法，机械、单
一、满堂灌的教学方式仍然普遍存在。新课程改革标准要求体育教师在课堂教学中应尽量采用多元化的教学方法，但是在具体执行的过程中很多体育教师又不自觉地沿用传统的篮球课堂教学模式。
（三）教师的教学评价过于注重练习结果
中学篮球课堂教学除了存在上述两点问题之外，体育教师对于学生的教学评价也存在一定的问题，主要集中于教师对学生的教学评价过于注重篮球练习结果。对于那些篮球运动技能较高的学生，体育教师总是会不厌其烦地对其大加赞扬，而对于那些篮球运动技能较低的学生往往置若罔闻，即使是对其进行评价也往往以批评教育为主。这样的教学评价方式对于调动中学生的篮球学习积极性来说是非常不利的。
二、提高中学篮球教学有效性的若干对策
中学篮球课堂教学是一个系统的工程，体育教师必须积极解决篮球课堂教学中存在的诸多问题，从而有效提高中学篮球课堂教学质量。针对上述存在的问题，提出如下对策。
（一）有效激发女生的篮球学习兴趣
首先，做好女生的思想工作。在日常篮球课堂教学中，笔者非常注重观察哪些女生对于篮球学习不感兴趣，一旦发现有女生对篮球学习不感兴趣，就会利用课余时间与其进行思想交流，通过教师长期的耐心疏导，班级内女生的篮球学习兴趣也逐步提升。其次，经常组织女生进行篮球比赛。篮球比赛可以在班级内进行，也可以在班级与班级之间进行。在女生比赛的过程中，教师和男生一起为她们加油呐喊。由于受到篮球比赛的刺激，班级内女生的篮球学习热情也逐渐高涨起来。最后，采取一些趣味教学方法，引导女生有效参与到篮球学习中来。通过上述一系列措施的有效实施，班级内女生的篮球学习兴趣在无形中提高了很多。
（二）有效运用多元化课堂教学方法
体育教师必须积极对多种教学方法进行研究和探索，并有效地将其运用于具体的篮球课堂教学中去，可以采用游戏教学法、角色扮演法以及多媒体教学法等。例如，执教单手肩上投篮这一技术动作的时候，笔者发现很多学生的技术动作都存在错误。为了帮助学生纠正错误，笔者在学生不注意的时候用手机拍下了很多他们的错误动作。第二节课的时候，将学生带到了多媒体教室，将视频播放给他们看，然后再一一对其进行指正。这样的教学方式相对于传统的教学方式来说是新颖的，也能被学生接受，在一定程度上提高了篮球课堂教学质量。总之，在中学篮球课堂教学中结合具体的教学内容不定期地变换教学方式，课堂教学质量逐步得以提升。
（三）过程评价与结果评价有效结合
中学体育教师在篮球课堂教学中不论何时都应该始终坚持采用过程评价和结果评价相结合的评价方式。例如，对于那些篮球技能并不高的学生，只要发现其在篮球学习当中取得了些许进步，笔者就会及时对其进行表扬，而对于那些在篮球学习过程当中表现自满的学生也会及时对其提出批评；在篮球考核当中，对于那些表现不好的学生会及时对其进行鼓励，对于那些表现很好的学生会适时提醒他们不应该自满。具体的教学实践表明，过程评价与结果评价的有效结合对于提高中学篮球课堂教学质量是非常有利的。
面对篮球课堂教学中存在的诸多问题，体育教师不能置若罔闻，弃之不理，而是应该积极寻求对策予以有效解决。相信通过中学体育教师的不断努力，中学篮球课堂教学的质量一定会得以稳步提升，中学生的篮球学习兴趣也会得到有效激发。
篮球艺术的存在 篇3
【关键词】高校篮球教学 基本功 心理素质 团队意识
篮球作为一项安全、健康、大众化的体育运动，被很多人所喜爱。在调研中，笔者发现忽视基本功练习就是一个较严重的问题。只有扎实的基本功，才能确保技术的过关，从而达到良好的教育效果。篮球教育更多的重视“运球、传球、投篮”，而非是扎实的基本功练习，这就使得篮球教育中出现了相当的漏洞。例如：运动员动作不规范、动作华而不实、心理素质差、团队合作意识差等等。这些现象都表明：运动员迫切的需要规范的基本功训练。
一、夯实基本功
中国有一句老话：“冬练三九，夏练三伏”。这句话的意思是无论做任何事情都必须要勤学苦练。但是当代大学生由于课业负担重，缺乏相应的体育锻炼，身体素质普遍偏低，这就使得有相当一些学生体能不足，耐力、爆发力、反应能力均不理想，动作不到位，即使有相当的技术实力也无法正常发挥，导致训练结果十分不理想。而且有些学生由于身体素质差，在实际运动中极易发生受伤的情况，这就需要大学教师注重学生体能训练。同时，学生的基础技术不到位使得学生在实际运动中无法将教师所讲授的理论技术无法融会贯通，使得教育效果相当不理想。例如学生由于缺少专业训练，动作不协调，经常出现所谓的“低级失误”，如：动作不协调、反应速度慢、视野调整不及时等等。由于这些基本问题被忽略，导致学生经常在实际运动中犯“低级失误”。在篮球赛场上的争夺十分激烈，攻防转换速度快，对抗性强，往往在训练中的技战术水平不能百分百的发挥到实战应用中去，这就要求我们要更好的掌握基础性训练。
篮球作为一项技术性很强的体育运动，它的技术分类相对繁杂比如有传接球、运球、突破、防守、扣篮、抢篮板等，而且这些技术还可以进行细分，篮球的基础技术训练就是运动员对球的控制配合脚步移动来实现各种攻守动作。而在训练中，要特别重视体力、体能练习，多做球性训练、脚步移动训练、传接球训练等基本功训练，而不是一味的追求“高水平”的训练。人们常说忽视基本练习的运动队，必是正在走向衰退之途，在大学体育教学中，更要重视基本体能与基本技术训练。大学教师应当学习先进的教学方法，例如：进行“任务型训练”教师可以布置一些难度不大而又锻炼体能和基础技术的任务，让学生在课堂上有充足的时间训练，学生之间相互砥砺切磋，从而提高学生的身体素质与基本技术。
然而，很多人对“基本功”一词有误解，认为说的只是身体素质，其实不然。篮球训练的基本功除了包括“体能与技术”外，还包括“心理素质”和“团队意识”等。只有这些基本功都到位了，才能大幅提高篮球教学成果。
二、提高心理素质
传统的体育课程中的教学内容都是经过精细加工后灌输给学生的，例如：教学生们打篮球，就直接从运球、传球开始教，而运球的教法早已为我们每一个教师所熟悉，即先教原地高运球，再教原地低运球；学生学会了右手运球，再学左手运球；学会了原地运球，再学行进间运球等等。在这样的程序化教学中，教师从来不会去理会学生的感受，从来不去考虑学生的需求。这种做法显然是不合理的，我们只有了解了学生们对篮球的感受和需求，才能一步步的去引导学生掌握其中的技巧，更好的教会他们。
那么，在传统的体育教学中，什么是学生的感受呢？用学生的语言来说，这样的学法枯燥，不好玩。因为，大部分学生现在不是运动员，将来也不想成为运动员，他们并不需要运用如此正规的技术动作来打篮球，他们最基本的需求就是通过打篮球来疏散自己的筋骨，调节一下紧张的情绪。如果我们能认识到这一点，其实也就反朴归真到了篮球运动的初衷，篮球运动的产生不就是为了娱乐嘛。因此，篮球学习的最初阶段应该是学生体验，而不是将经验传授给学生。
我经常放开手脚给学生一些篮球，给他们一片场地，难道学生会看不懂这个高高挂在上面的篮圈是干什么用的吗？不要说是篮球，就是再换上一种学生完全陌生的体育运动，学生照样会去玩，只不过此时学生的技术是不熟练的。因此，在学习的初级阶段，应让学生尽情地体验，在体验性学习篮球中，更能从这种学习篮球的初始活动中获得身心方面的益处。例如，我在课上教大家投篮的方法，不必大谈投篮的分类，不必先教双手胸前投篮、双手头上投篮，再教单手肩上投篮、单手头上投篮等等，而是让学生通过实践，自己选择一种适合的投篮方式，投篮的姿势不一定要象教科书般标准，只要实用就行，我认为在教受投篮的时候，要认清一点，那就是教受投篮的目的是为了让学生学会如何把球投进篮筐。当然我也鼓励同学们在投篮有了一定的准度之后，改进自己，提高自己的心理素质，不再害怕失败。通过实践一步一步地提高，使学生更深一层的体会到篮球带给他们的快乐、满足和成就感。
三、增强团队意识
篮球是一项体育竞技项目，它并不是简单的“个人秀”，它更多的是团队的合作。团队意识一直都是体育运动的基本功，我们经常说“没有团队意识就没法融入社会，无法适应社会发展，生存就成问题”，在篮球运动中也是如此。在篮球赛场上，经常会出现学生因为缺乏团队意识而失利甚至因此而落败，功亏一篑的现象。这是因为学生没有受到基础的团队合作教育，更多的学生只是以个人为中心，由于较强的表现欲而忽视团队合作，例如陷入困境时不是积极传球给己方队友，而是希望自己能凭借个人力量脱困，而结果可想而知。
教练在实际训练中，要随时注意以下几点：培养团队亲和力，让学生有整体意识；提高整个队伍的整体效率；及时调节学生队伍之内的矛盾，从而让学生在团队中有高昂的斗志，使团队中有着一个整体意识，而不是凸显个人英雄主义。在实际的教学当中，教师应该布置一些需要团队合作才能完成的任务，让学生能够在平常的训练中接受相应的团队意识培养，也可以在任务完成以后由学生对学生进行评价，让学生得以多角度的认识自己，从而加强团队意识。还要加强传接球训练，传接球是球队在比赛中组织进攻、进行战术配合的衔接手段。准确流畅的传接球让球子在进攻球队手里流畅轮转，为组织进攻创造出良好的机会教师可以适当的给队员之间支持和建议，从而使他们愿意接受其他具有专长、信息或经验和当前的任务或决策相关人员的领导和影响，形成良好的团队意识，提高队员的技术能力。从而对学生进行精神与体能的双重教育，继而获得良好的教学效果。
四、结语
大学体育教育是一项任重道远的事业，大学体育教师要随时把握学生的素质与能力，注意训练的方向与实践能力，应该更多的重视学生的基本功训练，让学生做好基础练习，在提高体能素质和规范相应动作的同时，提高个人心理素质和团队意识，从而在整体上提高大学生篮球队伍的战术水平。
【参考文献】
[1]杜遥捷.大学体育之篮球教学[J].文体用品与科技，2013，（20）：187-187.
篮球艺术的存在 篇4
关键词：篮球比赛,学生,存在问题
一、球性差
篮球运动是一项技术性很强的运动, 各项技术的发挥都要求队员对球有较好的手感, 在持球过程中使球和自己融为一体, 感觉球就是自己身体的一部分, 这样在激烈的比赛中才能消除陌生、紧张、胆怯的心理, 使自己的各项技术得到应有甚至自如的发挥。而在中小学生篮球比赛中, 队员持球后不敢运球, 不敢大胆突破, 多数选择急于传球和投篮, 在传球过程中有的轻而易举地被对方断球, 有的紧张得把球直接传给了裁判员, 投篮的动作也变得生硬和变形, 在运球过程中时常出现走步、两次运球等违例现象;尤其是小学生持球进攻到篮下, 受到对方队员的夹击后, 抱着球传不出去导致三秒违例;发边线球五秒违例的现象也时有发生。这些都是球性差而导致的。如何提高中小学生的球性呢?首先, 要求学生多与球接触, 平时在条件许可的情况下做到球不离手, 甚至睡觉时也不离球。其次, 在训练中多做些熟悉球性的练习, 如:手指挤压球、手指弹拨球、腰腹环绕球、八字地滚球、弓步绕球、抛跳接球等。
二、投篮动作欠规范
篮球比赛的胜负依据得分多少, 而投篮动作正确与否又直接影响着队员的得分。在比赛中队员出现了很好的投篮机会, 但最后往往是投篮不中, 有的连三步上篮都未能得分, 关键时候的罚球不进, 很让队员和教练可惜。主要原因是:投篮时抬肘、伸臂、压腕、拨指的动作没有做到位, 没有把这几个动作完整地连贯起来形成自己的动作定型。我们知道动作定型的形成会增强投篮的自信心, 关键时刻使投篮者产生必进的信念。下面介绍几种练习投篮的方法: (1) 徒手模仿练习。做不持球的起跳、抬肘、伸臂、压腕、拨指动作, 使学生初步体会动作方法以便形成完整的技术动作概念。 (2) 面对篮筐做近距离的完整投篮练习。练习时由近逐渐加远以保证动作的正确性, 并采用重复练习法, 使学生形成正确的投篮手法和规范的技术动作定型。 (3) 在攻守对抗情况下练习, 以提高投篮的运用能力。遵照循序渐进的原则, 先在消极防守下练习逐渐过渡到积极对抗下练习, 便于学生建立信心, 培养敢于较量, 勇于拼搏的精神, 达到提高运用技术的能力。
三、简单的战术运用少
战术是运动员比赛中所采用的方法, 而战术如何在比赛中得以正确合理的运用, 则依赖运动员的战术意识水平。在中小学生比赛中一些简单的战术应用很难见到, 这样使进攻队员在严密的防守下进攻起来比较吃力, 进攻的成功率下降。如果在比赛中能运用一些常见的战术, 就会把整个比赛打“活”, 不至于出现一个队员持球进攻其他四个进攻队员观看的局面。
篮球艺术的存在 篇5
摘 要：篮球运动是一种锻炼学生身体的运动，对团队合作以及竞技能力有着较高的要求。尤其是近几年来，受到美国职业篮球运动赛事的影响，篮球在我国各大高校中极为风靡，受到广大学生的支持与追捧。在实际的篮球教学训练过程中，存在着很多问题，影响到篮球教学训练水平与质量。该文旨在研究高校篮球教学训练现状，针对出现的篮球教学训练问题提出篮球教学训练策略，为我国高校在篮球教学创新方面的进一步开展提供思路。
关键词：高校篮球 教学训练 存在问题 解决对策 分析研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（a）-0133-01
“健康第一”是我国体育运动的基本指导思想，也是体育运动的宗旨所在。传统体育以“成绩”衡量一切，片面追求体育成绩，忽视了体育运动的实质内涵，为此，我国对包括篮球锻炼在内的体育项目进行了全方位改革，提出了“快乐第一，注重身心健康”的体育训练宗旨。高校对篮球教学训练进行了改革，但由于改革不彻底，落实不到位，致使许多问题依然存在。本文主要研究高校篮球教学训练存在问题，探讨高校篮球教学策略，为我国高校在篮球教学创新方面的进一步开展提供借鉴。高校篮球教学训练存在问题
笔者根据多年的高校篮球教学训练工作实践经验，加上对于高校篮球教学训练参考文献的分析，对于高校篮球教学训练存在问题进行了深入的研究。总体来讲，高校篮球教学训练存在问题主要是体现在以下三个方面：
第一，篮球教学内容单一，手段落后。在实际的高校篮球教学过程中，篮球老师很容易走极端的路线，一种是开放式的篮球教学方法，采用放羊式的教学方式，查看有无缺勤人员之后，让学生进行自由活动，这样教学训练也就完成了。另一种是老师将篮球教学看作是真正的篮球比赛，对于各种篮球战术与比赛规格进行严格设置，导致学生对于篮球运动产生抵触情绪。
第二，忽略战术技能培养。在高校篮球教学训练中，我们通常会看到一些学生在篮球运动中无视篮球规则，随意打球，不讲究战术布置，进攻战术不完善，防守体系漏洞百出，打不出应有的水平。造成这种情况，主要是由于在篮球教学训练的过程中老师的教学方法和思维存在问题，过分强调学生自主训练，自由发挥，忽视了应有的篮球战术的训练。
第三，考核机制存在问题。篮球教学考核机制是篮球教学的最后环节，传统上的篮球考核机制仅仅对于一些固定的项目进行考核，考核内容没有灵活性，篮球考核机制存在着严重的弊端。仅仅依靠教学大纲进行篮球教学，尽管可以提高篮球成绩，但是学生的篮球学习综合水平低下，兴趣也会相应的降低。高校篮球教学创新策略研究
2.1 转变篮球教学思维
近几年来，我国在高校体育教学过程中，对于“快乐第一，注重身心健康”的体育训练宗旨较为重视。在实际的篮球训练过程中，“快乐第一，注重身心健康”的篮球训练宗旨也需要进行贯彻。为此，体育老师需要改变传统的那篮球训练教学思维模式，对于实际篮球训练过程中存在的问题进行分析与研究，在篮球理论教学的基础上，加强实践训练，从而在理论与实践的基础上，提高高校篮球训练教学水平与质量。篮球教师需要对于学生的实际状况进行研究，结合篮球运动的特点进行篮球教学。除此之外，篮球教师还需要在实际的训练过程中，注意保护学生安全，强化学生篮球训练安全意识，避免出现各类安全事故以及极端行为，从而使得篮球教学可以得到顺利开展。
2.2 提升篮球教师队伍素质
篮球教师队伍是高校篮球教学的关键，毕竟篮球教师队伍是高校篮球教学的引导者，如果高校篮球教学素质过低，或者是教学质量不高，都会直接影响到高校篮球教学质量与水平。在实际的高校篮球训练教学过程中，很多老师对于高校篮球训练教学认识不足，篮球教学训练能力有是有着一定的缺陷。针对这些问题，篮球教师需要不断的对于自身的高校篮球训练教学水平进行提升，不断创新高校篮球训练教学方案，针对实际高校篮球训练教学问题，运用现代化的教学理念以及方式方法，审视自身高校篮球训练教学存在问题，创新高校篮球训练教学策略，从而深刻贯彻“快乐第一”的篮球训练理念。
2.3 因材施教，激发篮球天赋
不同学生有着不同的身体特质，在实际的高校篮球教学过程中，篮球训练老师则需要根据不同学生的不同篮球学习需求，进行因材施教。高校篮球是一门对于学生的身体素质以及竞技能力有着较高要求的学科，老师在实际的教学过程中，需要不断完善自身的教学方式，针对不同学生需求进行分层教学，从而激发出学生进行篮球学习的积极性以及主动性。同时，老师需要积极引导学生，不断的创造出快乐的篮球学习气氛，使得学生在篮球学习中增强体魄，提升学生篮球技能。尤其是对于那些极其爱好篮球或者是天赋极高的学生，篮球教师则需要加大对于他们的精力与时间投入力度，使得他们的篮球水平与技能得到迅速的提升，从而使得篮球之路越走越远。
2.4 完善篮球考核机制
建立完善的篮球考核机制，对于提高高校篮球教学质量有着重要的意义。因此，建立篮球考核机制，是高校篮球教学的重要举措。完善的篮球考核机制，不仅仅可以反映出学生的实际篮球学习水平，而且还可以体现出老师的实际教学水平与能力。通过建立一整套完善的篮球考核机制，将会直接促进老师教学水平的提高以及学生篮球学习能力的提升。传统上的篮球考核机制仅仅对于一些固定的项目进行考核，而且考核内容很少有大的变化。面对这种问题，高校应该加大对于篮球考核机制以及考核内容的完善力度，以更加开放与灵活的思路前进，从而使得篮球考核标准可以更真实的反映篮球教学与学习实际，促进我国高校篮球训练教学水平的不断提高。结语
综上所述，篮球教学训练是我国高校体育基础科目，各高校应该正视实际情况，结合篮球教学训练宗旨和基本规律，不断探索和总结出提升篮球教学训练水平的方法，使我国高校学生篮球综合素质不断提升。我国高校在篮球教学创新方面取得了重大的进展，但是在实际的篮球教学训练过程中，由于受到种种因素的影响，篮球教学训练存在着很多的问题，影响到篮球教学训练水平与质量。深入研究篮球教学训练问题，创新篮球教学训练策略，是今后我国高校在篮球教学创新方面的重大课题。
参考文献
篮球艺术的存在 篇6
【关键词】职业技术学校 篮球教学 问题 对策
篮球作为一项对学生的团队合作精神和体能素质都有一定考验的运动项目，一直是职业技术学校阶段的男生喜爱的运动之一，但是回顾目前体育课上教师对于篮球课程的教学效果还存在着很多问题，很多教师仍然把传授篮球技巧放在第一位，而没有将基本的技能和篮球的基础知识传授给学生。因此，在本文中笔者就从当前职业技术学校对于学生的篮球教学存在的问题入手，探究了几项提升教学质量的对策，希望有一定参考作用。
一、现阶段职业技术学校篮球教学中存在的主要问题
笔者经研究发现目前职业技术学校阶段篮球教学中存在的主要问题包括以下几方面，首先学生的主体地位没能得到发挥。在职业技术学校阶段体育教师时常忽视学生的主体地位，一堂课往往是教师不停的做讲解示范，而并不明确学生是否真的理解并掌握技能，这样的结果就是很可能学生在课上老师的示范下学会了所教的内容，但并没有操作巩固，当学生真正上场亲身经历的时候，实际体现出的教学效果却微乎其微，而且教师在课上过多的讲解通常会引起学生的厌烦，因为绝大多数学生希望自己能动手操作。其次，对于基础知识讲解不足。虽然职业技术学校学生十分喜爱篮球运动，但是相关的理论知识还十分欠缺，对于学生对于基本理论知识掌握不良的情况主要原因还是教师在授课内容上存在问题，为了让学生在篮球操作上能有快速的进步，教师过分强调了技巧的运用，而对于篮球的细致规则，具体运球、控球的规范这类基础知识却没有很详细的讲解，导致这个问题出现的原因也在于很多体育教师虽然上学时学的是体育教学的专业，但是实际在篮球理论方面还是并没有详细了解掌握。再者，教学方式单一也是篮球教学的主要问题。当前职业技术学校体育课的模式大多仍是老师在一边示范讲解，学生在一旁观看，然后教学完毕，再由学生分别操作练习，这种教学方式虽然看起来不存在什么问题，老师的讲解加上学生的联系，知识可以牢固掌握。但是实际情况是，这种传统单调的教学模式，学生已经感觉提不起兴致，甚至对于体育课的教学十分厌烦，慢慢学生对于体育训练就会敷衍了事，对于体育运动的学习也缺乏积极性。
二、针对职业技术学校篮球教学存在问题的优化策略
（一）改变教学观念，确保学生的主体地位
根据新课改的要求，教学过程中教师要始终把发挥学生的主导地位放在首位，摒弃过去教师滔滔不绝讲解，而不了解学生掌握情况的教学方式，一堂精彩的课堂绝不是教师一个人的演讲，而是要有互动性，要调动起学生的积极性，教师的讲解加上学生的积极反馈才是我们想要的课堂效果，因此，在体育教学过程中，教师不仅要进行动作示范，还要随时让学生进行演示，随时观察学生对于教学内容的反应，努力让每一个学生对学习有兴趣。新课程改革对教师提出了很高的要求，要求教师对自己高标准严要求，自觉地转变观念，紧跟时代步伐，不断提高自己的思想道德水平和文化修养，增强责任感和事业心，以自己高尚的人格、广博的知识、精湛的技术技能和良好的师德形象，为学生树立榜样。将“教师把学生造就成什么人，自己就应当是这种人”这一名言作为我们的行为指南。在课堂上确立学生的主体地位，以学生的发展为中心，促进学生的身心全面发展。因此，我们在选项教学中严格按照新课程标准的要求，转变传统教学观念，确立学生在课堂中的主体地位。篮球技能有别于体操、田径的身体操作运动，它恰恰不属于固定而封闭的运动体系，而是一个动态变化而开放的体系。因而以“教”为中心的教学过程不能客观地反映篮球运动的技能习得规律。在篮球课堂上学生心理想的就是二对二，三对三，打全场等。所以我们应该“想学生所想”，因为只有这样，才能避免“教”也“学”的心理冲突，更何况，学生通过比赛的实践，更能亲身体验到学习和掌握基本技术的重要性，从而引起新的学习需要，学习的针对性就会大大地提高。鉴。同时在篮球教学中，可以利用学生知识丰富，理解力强的优势，去弥补学生基础差的劣势，把他们的知识、智慧，渗透于教学之中，特别注重思维的联想启发、引导和能力的培养。
（二）优化教学方法，采取多样的教学手段激发学生的学习兴趣
（三）教学形式是在一定的教育思想和教学原则指导下建立的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。以往我们在教学中运用的是“系统学习”教学形式，也就是人们常指的“注入式”教学。当然，这种模式有利于教师的教学方法掌握和运用，能发挥教师的主导作用，利于学生对篮球技术和战术的掌握。如果学生只是被动地接受、认识、记忆所学技、战术知识，很少积极主动地创造性地学习，学生之间缺少相互交流，这样就不能得到全面发展。而且在实际的篮球学习过程中，肯定少不了枯燥的训练，这时学生很容易对单调重复的训练产生厌烦情绪，这个时候教师要采取一定的教学策略，增加一些趣味性的小游戏来缓解学生的情绪，利用课堂小游戏可以让学生更加容易接受篮球的基本操作，还能让学生感受到学习的趣味性，提升学习积极性，不但能让教学氛围轻松、快乐，让学生在这个过程里既掌握了知识，锻炼了身体，又得到了娱乐放松，让学生的主导性在课堂上得以发挥。教师可以选择分小组的方式让学生参与，因为这个年龄的学生正是个性充分发展，不甘示弱的年龄，通过分组竞争，不但能激发学生斗志，还能让学生在趣味比赛的环节里加深对知识的掌握。
【参考文献】
[1]李国栋.分析职业技术学校篮球教学中影响因素及对策[J].体育世界，2015（01）
篮球艺术的存在 篇7
1 中国高校篮球的发展
1.1 我国高校篮球运动开始的背景
我国高校篮球运动的发展始于1998年的中国大学生篮球联赛的举办。同年3月, 中国大学生篮球运动正式地在中国篮球运动的舞台上拉开了帷幕。2 0 0 4年, 教育部和国家体育总局又推出了中国大学生篮球的超级联赛, 此后, 篮球运动在我国各个高校开始盛行。
1.2 我国高校篮球联赛的比赛方式
目前, 我国高校篮球联赛的赛制主要有两种:一种是中国大学生篮球联赛所采取的赛会制与主、客场制相结合的赛制。在开始的选拔赛中, 分区赛和八强赛阶段采用赛会制;进入总决赛后, 则采用主客场制。而另一种中国大学生篮球超级联赛则一直采用主客场赛制。
1.3 我国高校篮球联赛赛制所呈现的问题
通过研究表明, 中国大学生篮球联赛一般在各省会城市进行基层选拔赛, 这样会赛点分散, 每个赛点的人数不多, 并且存在各不相同的实力, 真正水平线上的比赛较少, 球队的水平无法从比赛中得到提高与发展;由于选拔赛的经费紧张, 使比赛的宣传与组织和力度薄弱, 削弱了影响力, 高校的篮球联赛的发展得不到提高。进行分赛区比赛时, 中国大学生篮球联赛采用的赛会制不仅缩短了时间, 还保证了篮球运动员对文化课的学习, 也比较利于球队的管理。但是, 这种赛制也相应地出现了一些弊端。训练时间短, 比赛任务重会导致运动员和教练的心理压力增大;比赛安排地过密, 会使训练在比赛中不会达到很好的效果, 不利于对球队的专业水准的发挥和提高。相比较而言, 中国大学生篮球超级联赛采用的主客场赛制要合理些, 能给运动员提供参加比赛的机会, 更有利于赛事的宣传和球队专业技术水平的提高, 但是这样一来, 赛制的时间会延长, 经费会增加, 对于我国的各大高校来说, 这些都是需要克服的困难, 并且这样会影响运动员在校的学习时间, 与目前我国高校的实际情况不符。
1.4 我国高校篮球运动员的选拔
对于一支篮球队来说, 运动员的身高和体重是最为重要的因素。我们可以通过对近两届高校篮球运动员的身高和体重与我国的职业篮球运动员的身高和体重进行比较, 并发现, 与国内职业篮球运动员相比, 我国高校的篮球运动员的身高和体重有着明显的差异, 为此, 我们面临的一项重要的工作就是加强对高校篮球运动员的招生和选拔。
2 中国高校篮球运动所呈现的问题
2.1“举国体制”中出现的问题
在发展竞技体育上, “举国体制”是具备一定的优势的;但从人的全面发展的角度上来说, “举国体制”这样的体育竞技培养的方式出现了诸多问题。竞技体育与教育无法很好的连接, 运动训练和文化教育不能很好地融合, 这导致了我国篮球运动后备力量的减弱;运动员的文化水平低, 会造成退役后就业范围的缩小, 这些都是妨碍中国竞技体育进一步发展所面临的困难。
2.2 高校篮球运动教练员的状况
运动训练的组织与策划是教练员, 在高校竞技体育运动中有着核心的作用。在体育竞技中发挥教练员起着重要的作用。我国的高校篮球队的教练员多数毕业于专业的体育院校, 他们具有专业的体育理论知识但缺少各种比赛的临场经验, 也缺乏专业运动的训练素质。因此一些水平高的运动员入校后, 得不到教练员的高水平的训练指导, 导致战术得不到提升, 甚至会落后。虽然, 现在这种状况得到了暂时的缓解, 也有一些职业篮球教练员进入高校, 但高校的个别篮球教练员的训练水平与业务能力仍需要得到增强。
2.3 我国高校篮球队的管理问题
高校篮球队的管理内容是很复杂很繁琐的。目前, 我国各高校篮球队的管理模式都大同小异。都是由学校的领导部门统一管理, 并有几个部门协助。管理内容主要有四个方面:一是平时的训练和竞赛。这一工作是由学校的体育部门完成的对运动员的招生、球队规章制度的制定和实施、训练内容和方法的敲定等内容。二是文化课的专业学习。队员所学的专业是他们自己选择的, 由教务处来安排课程。由于大多数队员的文化课基础较差, 他们一般都选择了人文社科类。三是学籍档案的管理。学生队员的档案一般由两个部分组成:专业训练状况和文化知识状况。档案一般由学院的院系进行管理。四是学生运动员的思想政治教育。学生的思想状况是非常重要的, 不仅关系到学生能否顺利毕业, 还对他们的运动训练情况有重要影响。在这一方面的管理现在还在进一步发展中。
3 我国高校篮球队的训练现状
提高竞技水平、保证比赛质量的最重要的方式就是运动训练。要达到预期的目标, 必须要有长期的、系统的科学化训练, 但是我国高校篮球队的训练现状却不是特别地符合这一要求。其主要表现在以下五个方面。
3.1 时间上的不充裕
我国高校的篮球队员最首要的任务是顺利完成学业, 这就要求学习文化课的时间要多些, 那么用在篮球训练上的时间就会相对少些。他们一般利用课余时间进行训练, 一天也只有两三个小时的训练时间。
3.2 训练的的方式
受到训练条件的限制, 目前我国高校篮球队多采用一般性的训练方式, 在内容上以技术和战术为主, 对体能和心理的训练有一定的忽略。
3.3 训练的强化程度
我国高校的篮球运动训练的强化程度目前还处在比较低的水平, 由于经费的不足, 运动员的训练强度和难度很难得到提高。
3.4 训练过程的检测和恢复
训练成功的关键因素就是训练过程中的检测和运动后的恢复。我国高校篮球运动在这一方面上的技术基本是空白状态。
3.5 球队管理
我国高校篮球队人员的流动性过大导致了运动训练的连续性得不到保证, 队员一般在毕业后很难从事职业篮球运动, 那么就会打消运动员对篮球运动的积极性, 同时, 也影响着我国高校篮球运动的进一步发展。只有改变这一状况, 高校篮球运动才能有更大的发展空间。
4 解决高校篮球运动发展问题的建议
4.1 要科学地定位发展目标
根据理论与实践的总结, 我国高校篮球运动应该制定长期目标和短期目标。把“高校变成孕育优秀的中国篮球运动员的摇篮”作为我国篮球运动的长期目标。把改革训练体制作为篮球运动的短期目标。
4.2 要把招生制度规范化、统一化
各个高校的办学条件和规模不同, 导致了在招生时的不平等。招生办要制定好相关规定, 避免产生纠纷。
4.3 篮球运动要科学化地训练和管理
为使我国高校篮球运动水平得到提高, 必须狠抓训练质量。本着努力为C B A培养高技术的篮球运动员的目的, 要加强对篮球教练员的培训, 提高其业务水平和实战经验。
4.4 加强篮球运动的宣传力度
提高高校篮球运动的知名度, 能够拥有更广泛的生源, 筹到更多的经费, 改善高校篮球训练和比赛的条件, 从而提高篮球运动的竞技水平。
5 结语
我国高校篮球运动的发展前途是光明的, 尽管目前我们还面临着诸多的问题和困难, 在未来的探索和研究中还要经历许多的曲折和艰辛。但是只要我们确立了科学的发展目标, 加强对篮球运动训练的强度, 改善了高校篮球运动训练的条件, 加大了高校篮球运动的宣传, 在不久的将来, 我国的高校篮球运动的发展前景是很可观的, 通过对我国高校篮球运动发展存在的问题进行了探究, 我国在篮球运动事业上将会更上一层楼。
参考文献
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篮球艺术的存在 篇8
关键词：高校,课外运动,扭伤,篮球教学,观念落后,专业化
高校体育改革作为教育改革的系统组成部分, 在新时期也要紧跟社会发展变化需求, 不断提高体育教学的质量和水平。高校篮球教学是一项广泛受到学生喜欢的篮球课程, 尤其是男生, 几乎高校大学生中, 90%多的男生都会打篮球。不过, 从教学角度来看, 篮球教学还存在放任自由、不重视专业技术训练、考核不科学等教学问题, 正是如此, 才需要在篮球教学过程中, 不断进行改革和完善, 通过采取科学的教学方式、先进的技术手段, 在教会学生们专业篮球知识的同时, 也提高学生们的身体素质。
1 高校篮球教学中存在的问题
1.1 篮球教学观念比较滞后
高校篮球教学观念落后, 会影响教学方法和教学工具的选择, 篮球教学是实践性和理论性结合程度较深的科目, 教学观念的滞后, 会严重影响教学水平的提升。因此, 在新时期, 社会各界对大学生身体素质提高不断呼吁的情况下, 高校篮球教学一定要从改变教学观念入手, 学习现代先进的篮球教学理论观念, 向西方篮球发达的美国等高校篮球教学看齐, 不断用先进的篮球教学理念, 提高篮球教学的科学性和艺术性, 使得学生的篮球意识和技术本领得到质的提高。
1.2 教学方式方法比较单一
从调研的一些高校篮球教学实际情况来看, 主要教学方法是在篮球课上, 由教师讲解篮球的基本理论知识, 然后再让同学们进行训练。主要以老师授课学生练习, 老师演示学生模仿的方式进行, 教学方式方法比较单一, 影响了学生们学习篮球知识技能的兴趣, 而且不少篮球课程教学的目的仅仅是为了达标, 而不注重学生真正篮球技术的训练, 篮球运动的价值得不到有效体现。
1.3 篮球课程的考核不够合理
篮球教学的考核是对学生掌握的篮球理论知识和实际打篮球过程中技术能力的检验, 考试的科目设计既要全面又要突出重点。但是, 一些高校的篮球课程考试内容不够细致, 大多没有什么难度, 学生很容易轻松蒙混过关, 或者就是考试内容对学生篮球知识综合技能的掌握检验不到位, 经常强调基础知识的考核, 而忽视一些运球技巧, 激励对抗时投篮、过人等能力的考核, 导致学生们对这些实际应用技能不重视, 这种不够合理的考核方式, 在很大程度上影响了篮球课程教学的质量, 也不利于学生们篮球技术能力的提高。
2 解决高校篮球教学存在问题的对策
2.1 革新篮球教学理念, 弘扬“校园篮球”精神
“校园篮球”的理念, 其将篮球根植于校园, 把体育回归到真正意义上的教育。学校篮球首先是教育行为, 旨在提高大学生的身体素质、团队协作精神, 通过竞赛还能提高学生们抗压抗挫能力, 是学校教育的重要组成。篮球教学改革, 首先要在教学理念上有所创新突破, 篮球教学理念要跟上时代进步和变化的潮流趋势, 要重视学生基本素质和篮球技能以及篮球精神价值的培育。对不同体质的学生, 要更加注重采取差异化的篮球教学方法, 注重遵循篮球运动的本质精神, 发挥篮球文化和篮球精神的激励作用。
2.2 引进国外高水平的教练员
在高校篮球教学改革过程中, 一定要具备国际化的视野, 世界上篮球技术最先进的国家是美国, 所以, 高校要不断引进国外技术水平较高的篮球教练员, 传输科学先进的篮球教学技术方法, 实现篮球教学技术方法的与时俱进。另外, 学生们对外教们的篮球课充满了好奇。在外教的带领组织下, 进行了传球、运球、投篮的练习, 课堂秩序井井有条, 课堂气氛轻松活跃。外教给学生展示了高超的球技, 扣篮、远射让学生们瞠目结舌。学生们在笑声和惊叹中对篮球有了更加多的认识, 他们对篮球的兴趣得到了进一步激发。例如:优秀的美国篮球教练, 在国内高校执教篮球时, 能够将创新化的美国篮球示范课堂带入国内校园, 给体育老师带来了更先进的教学理念与内容;篮球课既提高大学生体质健康水平, 又给他们提供更广阔的天空;外教英语授课, 让孩子们可以有机会享受纯正、地道英语的课堂, 在校园中架设中西方文化沟通的桥梁。
2.3 丰富篮球运动活动, 组织学生参加课余篮球训练
篮球教学其实单靠篮球课堂上的时间远远不够, 篮球教学教师要把篮球学习的要点讲授给学生们, 并且要鼓励他们参加丰富的课外篮球活动, 只有篮球技术在不断的锻炼和活动中才能发挥其作用和价值。篮球教学要坚持刻苦训练, 不断培养和发现有篮球运动潜力的大学生。学校体育教研组可以以课余为组织形式, 以教体结合为工作基础, 形成了“教体结合, 优势互补, 齐抓共管, 责任落实, 共同培育‘成贤篮球’”的工作思路, 完善和规范学生体育竞赛体制, 构建科学合理的竞赛体系, 积极组织地方夏令营, 遴选最佳阵容。鼓励有条件的学生加入篮球俱乐部, 通过业余时间参加寒暑假训练班进行专业学习, 接受专业的篮球基础训练。在培养健康良好的兴趣爱好的同时, 也丰富充实了假期生活。篮球是大学生非常喜爱的运动项目, 不仅会让孩子们得到身体上的锻炼, 也有助于培养他们坚韧顽强的品格。俱乐部为学员创造既轻松又积极向上的篮球训练氛围, 培养学员的团队协作能力、竞争意识和沟通表达等多方面能力。让专业的篮球训练平民化, 在篮球锻炼中快乐地实现性格成长, 使大学生身体的灵活性、敏捷度、柔韧性等得到全面锻炼。
2.4 建立科学合理的篮球教学考核和评价机制
教学考核是检验教学效果的措施, 我们要在改进教学方法的同时也及时地改进篮球课程的成绩考核方法, 不仅将篮球的专业知识考核和技术方法的掌握程度考核列入学生成绩评价内容中, 还应将学生的综合素质及个性能力列入到学生成绩的评价内容中, 使教学改革和考核改革共同发展来提高学生的成绩。注重学生的个性能力培养和团结意识, 将以往的运动技术及运动成绩达标的传统观念意识打破, 建立新的考核体系, 做到全面衡量学生技能和成绩, 调动学生的积极性, 挖掘学生的个性能力, 采取团队合作考核来培养学生的合作精神, 让学生更主动自觉地去参与篮球运动, 全面提高高校学生的身心健康水平。例如:比赛成绩;身体素质和基本技术测试;赛纪、赛风、内务管理评定;教练员考核评比。其中比赛成绩仅占30%的权重, 而身体素质和基础技术测试成绩占40%权重。这样的竞赛规则可以从根源上杜绝锦标主义, 将篮球训练回归教育本源。
3 结语
高校篮球教学质量水平的高低, 不仅关系着大学生篮球技术、篮球文化的学习效果, 更重要的是影响学生们身体机能素质的训练以及心理素质和健康品格的形成, 因此, 在体育教学改革过程中, 要注意这些问题, 通过学习先进的篮球教学理念, 丰富学生们的篮球活动, 引进国外专业技术水平高的篮球教师, 进而不断提升高校篮球教学的水平, 为培养更多、更优秀的篮球队员奠定基础。
参考文献
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篮球艺术的存在 篇9
1 高中篮球教学的重要意义
高中篮球教学具有重要的意义,主要体现在一下两个方面:第一,有助于高中生综合素质的提升。篮球运动不但是中学体育课程的重要组成部分,而且也是高中生非常热爱的体育项目,在高中体育教学中有着十分重要的地位。篮球体育训练不仅能够将高中生的身体素质加以提升,同时又能使高中生掌握一门运动技术,为学生日后的发展奠定运动基础。素质教育是我国教育教学的主流趋 势,它是全面发展的教育,我们要对学生从德、智、体、美、劳全面进行培养,因此高中篮球教学也是实现学生素质教育的重要途径之一。高中篮球教学 作为高中体育课 程的重要部分, 有着巨大的意义。首先,学生通过篮球的学习,可以不断提升自己的团队意识和竞争意识。其次,学生通过篮球教学,能够掌握一门健身技能,培养一种积极健康的锻炼方式。再次,学生通过篮球运动,可以放松心情减缓严厉,缓解考前的焦虑等。有研究表明,通过科学的篮球训练,不仅对提高高中生的心理素质有重要作用,同时对提升自身的应考能力也有很大帮助[2]。第二,有助于为专业化的篮球队伍建设提供准备。从一定意义上讲,高中篮球运动爱好者,是我国篮球队的后备军,因此高中的篮球训练具有承上启下的重要作用。一些著名的篮球明星,如姚明、易建联、林书豪等等,他们从小对篮球都十分喜爱。当前,美国的NBA联赛吸引着众多篮球爱好的眼球,但是能真正打入NBA的中国篮球队员却少之又少[3]。如果在高中时期通过篮球训练,挖掘出一批有篮球天赋的运动员,这对我国篮球对水平的提高将有巨大的益处。
2 高中篮球教学存在的问题分析
我国虽然高度重视篮球教学,但是高中篮球教学中存依然存在不少的问题,主要体现在以下几个方面。
2 . 1 学生主体性地位缺失
学生作为教学的主体,在篮球课堂中更是需要强调学生的主体地位。当前的,高中篮球教学中,老师会不停的对篮球教学进行讲解及示范,担心学生不能对篮球的技巧及时掌握,忽视了学生的主体性地位。在篮球教学过程中由于老师说的过多,做的过多,导致占用了学生大量的实践时间。同时,繁琐的教学会让学生降低参与篮球实践的积极性,使篮球教学达不到应有的效果。
2 . 2 篮球理论教学不够
理论基础与实践操作相辅相成,扎实的理论基础会提高学生在篮球方面的领悟能力,更好地助力于篮球实践。目前一些教师认为,篮球教学就是教会学生打篮球,并且为了使学生快速学会打篮球,过分强调篮球技巧而忽视了对篮球基本理论知识的讲解,导致学生对篮球这个运动项目没有深入了解,比如一些篮球最基本的犯规动作、运球的细节以及控球的细节等等。另外,还有一个重要的原因就是,很多体育教师虽然是科班出身,但是其本身的一些篮球基本知识的掌握还有一定缺陷,这就更加导致了教学的乏力。
2 . 3 教学方法及模式有待改善
现在大部分学校高中篮球教学中一直沿用传统的教学方法, 采用单一的教学 手段。传统的教学方 法即:课程简介——实践操 作。这种教学方法看上去较为完善,但是不能长期运用,因为长期运用学生会产生厌倦心理,不利于教学质量的提高。从教学手段来看,当前的高中篮球教学中,教师教授占据了主要地位,学生的主观能动性没能得到很好的发挥。此外,高中篮球教学通常以大班教学为主,学生水平、能力之间的个体差异客观存在,教师难以关注到全部的学生,篮球教学的针对性有限。
3 高中篮球教学的优化策略
当前,我国高中篮球教学中存在学生主体性地位缺失、篮球理论教学不够、教学方法及模式有待改善三大问题,已经严重制约了教学效果、教学目标的达成,我们要从以下几个方面对高中篮球就学进行 优化。
3 . 1 高度重视学生的主体地位
在高中篮球教学中,教师要高度重视学生的主体性地位,让学生尽可能的参与到课堂教学中,使学生有更多的实践机会。比如, 教师在进行篮球运球动作教学时,老师要非常清楚的知道,仅凭教师的讲解和示范是不可能完全学会的,教师可以将演示的机会交给学生,请几名学生演示运球动作。这样不但会给那些喜爱篮球运动的学生们更多的表现机会,而且能在有限的时间里让学生有更多的时间和机会实践,增强学生上课的主动性和积极性,使学生更好的在实践中掌握打篮球的技巧和方法。因此无论在任何情况下, 篮球教学过程中学生的主体性地位是不能忽略的,老师要改变以往那种只顾自己讲授,而不重视学生反应的教学方式,充分调动起学生的积极性、主动性。有想不到的效果。
3 . 2 全面强化教师素质
当前高中篮球教学中理论教学的缺乏,在很大程度上是由于教师的理论基础薄弱造成的,因此,我们要采取一系列的措施,全面加强篮球教师的理论素质与实践能力。在篮球的教学过程当中,如果没有篮球老师较强的综合素质作为支撑,即使再强调篮球教学的重要性也无济于事。此外,大多数研究者也指出:中学篮球教师要加强篮球理论知识的学习,自觉提高篮球运动技能,这样才能满足高中篮球教学的实际需要。因此,我们要完善篮球教师培训体系,使他们能在专业知识、技巧技能和执教能力方面有进一步的提升。
3 . 3 完善教学方法体系
当前,高中篮球教学方法、教学模式较为单一,我们要进一步完善教学方法、教学 模式体系,具体可以从两个方面入手。
第一,实行分组教学法。分组教学法是指在授课之前,根据学生的不同特质,进行体能上的测试,按照个体的承受能力和运动技能娴熟程度等不同的因素将学生分成不同的组别[4]。分组教学法可以在很大程度上克服高中篮球教学中学生个体差异客观存在的弊端,使篮球教学更加具有针对性。具体而言,可以依据学生的实际篮球功底,将学生分成初级、中级两个组。初级组教授基本的篮球知识、篮球技能,主要目的在于培养学生对篮球的兴趣与篮球理论知识的基本认知,加强学生参与体育锻炼的积极性。中级组可以传授学生有一定难度的篮球技能,让学生提高实际的篮球运动能力, 增强学生对篮球运动的自信心、成就感,同时也让学生对篮球相关理论知识有更为深入的认识。高中篮球中实行分组教学,可以使学生在原有基础上得到较大程度的提升,达到篮球教学的目的。
第二,引入问题教学法。问题教学法也称为问题探索法,该教学法认为,学生作为知识的探索者,理应将学生作为主体[5]。问题教学法是提高学生兴趣、丰富教学方法体系的重要手段。这一教学方法运用的前提 是——教师对教学内容有着深入细致的了解,只有这样,教师才能创设出良好的教学情境,提高教学的实效性。问题教学法的基本模式为“创设情境——提出问题——分析问题——解决问题”。高中篮球教学中,可以通过观看比赛、教师示范等方式创设良好的问题情境,在此基础上,教师提出一系列的问题,让学生自主探索,加深对篮球知识的理解能力,使教学达到事半功倍的效果。
篮球艺术的存在 篇10
篮球这种大众化的体育运动因其安全且能达到强身健体的作用而深受人们喜爱。然而,在调研中,笔者发现无论是教练员还是运动员,在训练过程中都很容易会忽视基本功练习。技术的过关和良好的训练效果与扎实的基本功密切相关。在高校篮球教育的过程中,教练员往往会花费更多的注意力在运球、传球和投篮等方面,而轻视甚至忽视基本功的练习,这就使得我国高校篮球教育衍生出了一系列的问题,这些问题也是亟待解决的,例如:运动员的动作不规范不到位、运动员心理素质差、团队合作意识低下等。下面,笔者将就这些问题一一提出应对措施。
2 夯实学员的基本功
古语有云:“冬练三九,夏练三伏”。三九和三伏是一年中最冷和最热的时候,尽管如此,古人还是在坚持勤学苦练,这不得不令人反思。然而,当代大学生课业过重,将大部分的时候都花在了读书求学上,很少进行体育锻炼,导致许多学生体能不足,身体素质偏低,耐力不足,爆发力缺乏,反应能力也不理想。这一现状给高校体育教育尤其是篮球这项体力消耗非常大的运动的教学带来了一定困难。由于缺乏前期锻炼的基本功积累,许多有技术实力的同学却不能正常发挥自己本身的水平,进而导致训练的结果不够理想。有的同学由于身体素质较差容易在实际运动中受伤,因此大学教师应该注重学生的体能训练,一方面尽量避免上述情况的发生,另一方面也是弥补学生在中学时期体能训练的缺失。另外,如果学生的基础技术学得不够扎实,便很难在后面的实际运动中将理论技术与实际融会贯通,达不到教学的理想效果。比如说,如果学生缺少专业训练,由于动作不协调经常会有反应速度慢或者视野调整不及时等毛病。正是因为忽视了这些基本问题,学生才容易经常在实践运动中失误。在激烈的篮球赛场上,攻防、转换、夺球的速度非常快,这就要求运动员熟练且反应快。篮球比赛的对抗性强,这也会使得所学技能无法完全应用到实战中去,这更提醒了教师必须要加强基础性训练。
3 了解学生的感受和需求并做出调整
在传统的体育教学中,老师会把基础知识和技能精加工后教给每一个学生,在教学生们打篮球时直接开始教运球和传球。就拿教运球为例,无一不是先教在原地高运球,然后再教在原地低运球,等学生掌握了右手运球后再教会他们左手运球,在教会他们原地运球后,再让他们学习行进过程中如何运球等。这样的教学方式虽然有一定的道理但并不合理,因为这样的做法过于程序化,因为教师没有考虑过学生的感受和需求。教师只有考虑了学生们对篮球的感受,了解了学生对篮球运动的需求,才更容易正面引导学生掌握篮球运动的技巧,让他们学得更快更好。
然而,一直处在传统体育教学环境中的学生的感受是怎样的呢?学生们回答得很简单也很通俗:天天翻来覆去就是那么几样,学法太枯燥了,不好玩。学生们有这种想法也能够理解,毕竟大部分的学生不是运动员,成为运动员也不是他们的梦想,跟正规纯熟的技术动作相比,他们更希望的是通过打篮球这种运动方式缓解紧张日常生活和学习中的压力,疏散自己的筋骨,强健自己的体魄。如果教师能够领悟到这一点,将篮球运动和篮球教学的初衷反朴归真,不追求太多的教学成果,只追求篮球运动给人们带来的快乐本身,让学生自己去体验去感受而不是传授甚至灌输,那么教学成果也会随之而来。
笔者在篮球教学的最开始时,往往会放开手脚,只给学生一些篮球、一片场地,让他们自由发挥,寻找属于自我的那份兴趣和乐趣。尽管此刻他们的技术是不熟练的,但他们照样会去玩,没有了规则的束缚他们甚至还会玩得不亦乐乎。所以,在教学的初级阶段,教师应该要尽可能地让学生去体验学习篮球的过程和乐趣,在学生对篮球有了积极但是粗浅的印象后再慢慢开始教授他们基本的知识和打球技巧,这样子才会事半功倍。在今后的训练中,要鼓励学生不要害怕失败,在学生掌握了投篮的技巧并能够命中篮筐之后,提醒他们不要骄傲,要不断地改进自己,让学生们在实践的过程中逐步提高自己,让他们体会到篮球运动的快乐和成就感。
4 增强团队意识
篮球作为一项多人体育竞技项目,需要团队的合作才能顺利完成。团队意识对于许多体育运动都非常重要,因为最后是否能战胜对方靠一个人的努力肯定是不够的,必须团队协作,共同努力。篮球运动也是如此,最后得分的多少不仅关乎投篮时的准确率,更重要的是传球、运球、防守和进攻的队友,没有队友的帮助,就算投篮命中率再高也是空谈。在篮球赛场上,学生因为缺乏团队意识,只在意个人英雄主义,使得整场比赛落败的情况屡见不鲜。有的学生表现欲较强,习惯以个人为中心忽视团队合作,在敌方队员围攻时首先想到的是凭借个人力量脱困而不是把球传给己方队友,导致整个团队都会陷入被动,这就需要教师在日常教学中对学生进行团队合作教育。
在实际的训练过程中,教师需要密切关注以下几点。首先,为了让学生有整体意识要培养团队的亲和力。其次,要提高团队的整体效率。再次,一旦发现团队内部出现矛盾要及时调节。最后,鼓励学生的斗志但不能鼓励个人英雄主义,使整个团队团结一致,上下一心。为了更好地培养学生的团队意识,在平时的教学课程当中,教师应该有意识地安排一些需要团队合作才能顺利完成的任务,在任务完成后请同学之间相互评价,让学生在平常的训练中相互了解相互帮助,从而加强团队意识。另外,还应该多安排一些传接球的训练,因为传接球是组织进攻和战术配合的重要衔接手段。准确顺利的传接球为整个团队组织进攻赢得了时间,创造了良好的机会。教师在适当的时候可以给队员一些建议,让他们也能看到他们身上的闪光点,愿意接受其他有专长的队员的帮助。在一个团队中,让学生们意识到自己的位置和存在的价值,队员之间形成良好的团队意识,通力合作,相互切磋,有利于提高队员之间的技术能力,有利于整个团队作战的胜利。因此,对学生除了体能教育外,还不能忽视精神方面的教育,这对于最终篮球教学的教学效果也是非常重要的。
5 结语
在当今社会,我国学生的中学体育教育严重缺失,因此,大学体育教育愈加任重道远。大学体育教师除了要思考学生日常训练的方向与学生的实践能力,还要密切关注学生的体能素质与能力。在高校篮球教学中,教师应该充分重视学生的基本功训练,规范相应动作,在提高学生体能素质的同时,还要了解学生的感受和需求并做出相应调整,提高个人心理素质和队员的团队意识,从而在整体上提高大学生篮球队伍的战术水平。
参考文献
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篮球艺术的存在 篇11
摘 要 在我国，篮球运动一直是深受广大人民群众喜爱的球类项目之一，尤其是在青少年人群当中。虽然我国是篮球大国，但现有的篮球水平与世界先进水平还存在较大差距，特别是青少年的篮球教学水平有待进一步提高。本文仅就教师在青少年篮球教学方面存在的问题及对策做初步探讨。
关键词 青少年 篮球 问题 对策
近年来，我国男女篮在国际大赛中存在败多胜少的现象，尤其男篮的成绩一直不是很理想，多年来未曾进入世界总排名前八强之内，在2008年北京奥运会上也是勉强获得第八名。导致这种现象的主要原因是由于后备队伍培养不利造成的青黄不接，大多后备年轻队员技术不够细腻，战术素养以及心理承受能力偏低，体能较差等多方面原因造成的。为了能够使我国篮球赶超世界先进水平，我们应该先从青少年抓起，着重培养国家后备人才，但目前在我国青少年篮球教学中还存在诸多问题需要得到认识和解决。
一、教师在青少年篮球教学方面存在的问题
（一）基本技术、战术的训练被忽视
在教学中教师对学生技术动作的规范性要求不严，导致一部分学生对动作的准确性理解、掌握不娴熟。在教学方法上，教师采用的手段也颇为单一，使学生所掌握的基本技术不够全面、准确，在实战对抗中往往会运用不恰当，甚至导致技术动作变形；在攻防战术训练上，教师不能紧密结合实战教学，当学生在比赛进攻受挫时，便很容易会在短时间内自乱阵脚。
（二）青少年运动员场上位置职责过早专门化
在篮球比赛中，场上每名队员都有自己的固定位置，履行各自职责。主要目的是为了利用每名队员自身的特长优势串联全队，快速高效地完成每次攻守战术任务。但是这些只是针对于成年人而言，在青少年的教学中则应恰恰相反，这个阶段应该注重培养青少年技战术掌握的全面性，不应该过早地为每名学生规定场上位置，使他们上升空间受限，影响将来的发展前途。
（三）篮球意识培养的严重缺乏
教师在青少年教学中，缺乏对学生篮球意识的培养，而这种素养不是靠一朝一夕就能养成的，它的形成是始终贯穿在对篮球整体思维的理解和认知当中。学生对篮球意识的不清晰，以及教师在引导和培养方法的棘手，致使我国现阶段不论青少年还是成年队员篮球意识都很匮乏，这也是我国篮球水平一直停滞不前的一个重要因素。
（四）青少年训练中师资力量有待提高
目前，在青少年教学第一线任教的教师多数为老运动员，虽然他们都曾受过专业的指导和训练，有一定的教学训练经验和基础，但从总体来看，他们的思想和文化水平偏低，在训练方法上也比较保守，以及对现代篮球的发展趋势认知不够，难以满足当代篮球新时期发展的需求。
二、教师在教学方面针对问题的有效对策
（一）使学生能够准确、牢固地掌握技术动作
在教学中，教师要对学生每个技术动作做到常抓不懈求实效，特别是在青少年训练阶段，他们的技术动作还处于稳定成型阶段，好习惯的形成对于他们自身以后的发展起到良好的促进作用。教师要认真观察学生的学习过程，在过程中发现问题要及时纠正，并规范正确技术动作，使其加深印象。
（二）重视对篮球战术配合的培养
篮球战术配合是指至少由两三个人之间通过相互的配合，有计划、有目的的完成攻防转换的基本行为。教师在教学过程中，应重视平时对学生战术配合的引导和培养，并且经常参加实战演练，做到能够在比赛中活学活用，提高战术配合的执行力。战术配合不能是教条的，更不是一成不变的，要在日常的教学比赛中不断提升队员之间战术配合的默契性和创造性。
（三）重视对青少年个性发展的启发
青少年阶段无论是在身体还是认知形态上都处在上升期间，其自身的个性特点也不尽相同。此时，教师应该在适当的前提下，鼓励他们形成自己的球风特点，不能对其一味的限制约束，以免抹杀他们后天的创造力。纵观世界篮坛，大多优秀运动员无一不存在其自身鲜明特点的，因此，重视对青少年个性发展的启发，可以为其在今后场上位置的专门化打下基础。
（四）加强对团队意识的培养
篮球是一项集体行性运动，它要求运动员不但要有顽强拼搏的意志，更要求队友间具备相互信任、团结互助的精神。教师在日常教学中，要注重培养学生的团队意识，在进攻或防守时要互帮，在队友出现失误时能互谅，防止个人英雄主义。只有一个团队的凝聚力提高了，他们的战斗力才会更加强大。
三、总结
在篮球教学过程中，教师起主导作用，而学生是主体，所以师资素质非常重要，它的强大与否直接关系到对教学质量完成的高低。青少年是我国篮球后备人才的一个重要基础，更是实现我国篮球运动可持续发展的主要途径。我们需从平时做起，从点滴积累，在继承自身篮球的特点之外，同时多向篮球水平发达国家学习知识和经验，扬长避短地运用到教学当中，相信我国篮球水平重现辉煌的那一天不再会遥远了。
参考文献：
[1] 董慧娟.篮球运动心理训练初探[J].华北煤炭医学院学报.1999.
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[3] 周春芬.试论我国篮球后备力量的培养[J].辽宁体育科技.2003（4）.
篮球艺术的存在 篇12
中国大学生篮球联赛 (CUBA) 的发展规模不断壮大, 随之, 高校篮球运动得到了迅速的普及和提高。高校篮球运动的发展不仅可以增进师生和学生间的文化交流, 繁荣学校的文化事业, 还让高校学生在运动中深切的领悟美的内涵, 逐渐养成终身教育的理念。
1、高校篮球运动发展的现状
1.1、高校开展篮球运动的优势
1.1.1、高校是高素质人才的聚集地, 具有年轻人的运动朝气。
篮球项目亦是高校学生最为钟爱的项目之一。高校中深厚的文化底蕴和便捷的信息交流, 更能及时的反应体育的最新动态。
1.1.2、高校学生信息交流的主导者, 体育篮球时讯的口头传播高, 更能带动高校篮球的发展。
另外, 高校具有良好的篮球场地和设施, 为篮球运动的开展提供了设施基础。
2、高校篮球运动发展中出现的问题
2.1、高校对篮球场地建资金和设备资金的投入不够重视, 造
成一些高校篮球场地的数量较少, 篮球设施等硬件条件出现问题, 阻碍了高校篮球运动的进一步发展。”
2.2、体育教学是一种比较典型的教学, 体育教师承担着理论知识的讲授和实践训练的双重任务。
在篮球的教学实践过程中, 篮球教练员是学生模仿的对象。在学生学习的过程中, 体育教练员对学生学习动机的影响, 时间也是比较长的。因此, 体育教练员只有不断地提高自身的专业水平和整体素质, 积极地探索新的教学手段, 才能充分调动学生的积极性。目前, 我国高校篮球教练员, 虽然都具备比较全面的体育专业知识系统, 但是相当一部分未受到过专业的运动训练。
2.3、多数高校在招收运动员时, 过多地强调其专业知识成绩, 一定程度上降低了对其文化课成绩的重视。
学校的招生策略的疏忽, 给高校篮球运动的开展也造成了一定的影响。家长和学校共同倾向于升学率的问题, 致使中小学篮球的普及和开发受到了很大的影响, 使高校专业篮球的生源质量和数量一定程度上受到影响。
3、高校篮球运动的对策
3.1、国家相关教育部门, 要制定高校篮球运动发展的长远计划, 并对其进行科学定位。
把我国高校篮球运动发展的长期目标 (把高校变成中国篮球运动的后备人才库) 和短期目标 (把普及与提高相结合, 夯实高校篮球运动的基础, 逐步建立起小学——中学——大学一条龙的训练体制, 改革竞赛制度, 建立起与我国国情相适应的大学生篮球联赛) 紧密相结合, 并努力处理好两者之间的关系, 促进高校篮球运动的发展。
3.2、高校应该加大篮球运动场地建设资金和运动设备引进资
金的投入, 建设更多的高质量的篮球场地, 用于满足学生上课、训练和比赛的需要。高校还应该建立体育课程检查监督制度, 督促篮球教员不断地提高自身的专业素质和整体素质, 监管篮球训练的切实落实和开展。
3.3、篮球意识的提高受到多个方面的因素, 因此, 要提高高校学生的篮球意识, 就必须提高其篮球理论知识素质。
篮球教练员对高校业余篮球运动参与者和高校篮球运动员, 都要加强篮球理论知识的传授, 基本的基础知识的掌握才能促使其篮球意识的觉醒。
3.4、把现代的网络技术应用到篮球信息的公布和篮球运动的
理论知识学习的过程中, 更能调动学生参与篮球运动的积极性, 激发学生的运动激情。网络的传播可以烘托高校良好的体育文化氛围, 可以加快普及高校篮球运动的步伐。
高校是培养社会主义建设优秀人才的基地, 更是培养高水平篮球运动员的平台。有效地解决高校篮球运动中存在的问题, 促进其迅速地可持续发展, 是实现全民教育的重要手段, 也是经济建设的有力后盾。
参考文献
[1]江荣登.谈CUBA联赛对高校素质教育的推进作用, 四川体育科技[J], 2004年, 12月, 第四期.[1]江荣登.谈CUBA联赛对高校素质教育的推进作用, 四川体育科技[J], 2004年, 12月, 第四期.
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[5]王朝辉.关于我国篮球运动发展出路的探讨, 湖北体育科技[J].1997年, 第一期.[5]王朝辉.关于我国篮球运动发展出路的探讨, 湖北体育科技[J].1997年, 第一期.